مهام البرنامج:

  1. تلخيص المعرفة المكتسبة. تعزيز المهارات في جميع المواد المشمولة: الكمية والعد في حدود 5؛ القدرة على مقارنة الأشياء حسب الحجم والاتجاه في الزمان والمكان؛ التمييز بين الأشكال الهندسية.
  2. تنمية مدارك الأطفال وأفكارهم من خلال تراكم الخبرات الحسية وتوسيعها. تطوير التفكير الفعال بصريًا والتخيلي بصريًا من خلال تدريس طرق العمل العقلي (التحليل والتركيب والمقارنة والتعميم وإقامة علاقات السبب والنتيجة).
  3. تنمية الاهتمام بالرياضيات والرغبة في العمل ضمن فريق.

معدات : دمية، 3 مجموعات من المنازل ذات ارتفاعات مختلفة، 5 قطع لكل منها، 3 قطع البطاقاتمع صور لشخصيات خيالية، 2 كعك، 3 دببة، 4 أرانب برية، 2 وردة، 5 جراء. أشكال هندسية حجمية، كرات، مجموعات دوائر بـ 4 ألوان (أصفر، أحمر، أزرق، أرجواني)، بطاقات بأشكال هندسية، 2 قطعة لكل طفل.

تقدم الدرس:

الجزء الأول (مقدمة).

(يقوم المعلم بإعداد الأطفال لبدء الدرس باستخدام الجمباز النفسي.)

المعلم : مرحبًا! أنت تخبر الشخص.

مرحبًا! سوف يبتسم مرة أخرى.

وربما لن يذهب إلى الصيدلية.

وسوف تكون بصحة جيدة لسنوات عديدة.

المعلم : دعونا يا رفاق نتمنى الصحة لضيوفنا ونقول مرحباً!

(يستلقي الأطفال على السجادة ويغمضون أعينهم (النوم).

لحظة مفاجأة.

(المعلم يحمل دمية ماشا بين يديه).

المعلم : لنذهب يا ماشا إلى روضة أطفالإلى الرجال، سترى أنه حتى في رياض الأطفال، فإن الأطفال مشغولون، ولا أحد خاملا. لأنه لا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.

- أوه، ماشا، ماذا حدث؟ لماذا ينام الأطفال عندما يجب عليهم الدراسة؟ دعونا نوقظهم.

(المعلم يلمس الأطفال فلا يستيقظون)

المعلم : خمنت ما حدث، كان بابا ياجا هو الذي سحر أطفالنا. اكتشفت أنني أريد اليوم دعوتهم في رحلة.

"الآن سوف نناديهم بمودة بالاسم وسوف يستيقظون بالتأكيد."

(يلمس المعلم كل طفل بيده ويناديه بمودة باسمه، ويستيقظ الأطفال ويقفون)

المعلم :هل الجميع مستيقظ؟ دعونا نتواصل! يبتسم!

يا شباب هل تحبون السفر؟

الأطفال: نعم.

المعلم : ألا تخاف من الصعوبات؟

الأطفال: لا.

المعلم : اليوم أدعوك في رحلة إلى أرض الخيال.

قم على أصابع قدميك،

واستدر مرتين

تجد نفسك في حكاية خرافية.

الجزء الثاني (الرئيسي).

المعلم :تبدأ رحلتنا. يا رفاق، خذوا شكلًا هندسيًا واحدًا لكل واحد. الآن الأطفال الذين لديهم مكعب في أيديهم سوف يذهبون إلى الطاولة التي يوجد عليها المكعب، وأولئك الذين لديهم كرة سوف يذهبون إلى الطاولة حيث تكمن الكرة، وأولئك الذين لديهم أسطوانة سوف يذهبون إلى الطاولة حيث توجد الأسطوانة يكذب.

(تم تقسيم الأطفال إلى 3 مجموعات فرعية)

المعلم : يا رفاق، أمامكم شارع تعيش فيه شخصيات القصص الخيالية - دب وذئب وثعلب وأرنب وفأر. بيوتنا أبطال القصص الخياليةتحتاج إلى وضعها في بالترتيب الصحيح- يبدأ من الأعلى وينتهي بالأدنى.

(العمل في مجموعات فرعية - يقوم الأطفال بوضع المنازل حسب الحجم على الطاولات)

المعلم : يا شباب، من برأيكم يعيش في البيت الأول؟ في الثانية؟ في الثالث؟ في الرابع؟ في الخامس؟

أطفال : الدب يعيش في البيت الأول. يعيش الذئب في المنزل الثاني. يعيش الثعلب في المنزل الثالث. الأرنب يعيش في المنزل الرابع. وفي الخامس هناك فأر.

المعلم : يا رفاق، ماشا لم تأت إلينا خالية الوفاض، لقد أحضرت لكم صورًا سحرية. هذه صور لأصدقائها المحبوبين، لكن بابا ياجا الشرير لعب مزحة هنا أيضًا، وانهارت الصور. هل تريد محاولة جمعها؟

(يقدم المعلم للأطفال صورًا مقطوعة تصور شخصيات الحكاية الخيالية، ويقوم الأطفال في مجموعات فرعية بجمع الصور)

المعلم : من يبدو قاتما هناك؟

هل تعاني من الصداع؟

سوف يختفي الألم في هذه الساعة بالذات

التدليك المضاد للتوتر.

المعلم : يا شباب، نحن الآن في أرض العمالقة. لقد أنتجوا بازلاء ممتازة هذا العام. هيا نلعب معه.

(يدعو المعلم الأطفال إلى حمام السباحة الجاف ويدعو الأطفال إلى أخذ "بازلاء" خضراء واحدة لكل منهم)

اللعب بالأصابع مع البازلاء.

(تستخدم اللعبة كرات من بركة جافة، يمررها الأطفال حولها في دائرة أثناء اللعبة)

إصبع، إصبع، يا جيد،

ضغط البازلاء بإحكام

قم بلفها ولفها وتمريرها إلى شخص آخر. (2-3 مرات)

المربي: يا رفاق، ماشا لدينا متعبة بعض الشيء، دعها ترتاح قليلاً، سنضعها هنا.

(يجلس المعلم الدمية على كرسي ويدعو الأطفال ممسكين بالكرة بأيديهم للجلوس على السجادة بأي ترتيب. يعطي المعلم تعليمات شفهية.)

يقدم المعلم للأطفال: خذ الكرة إلى الداخل اليد اليسرى. إلى اليمين. ضع الكرة أمامك. مع الجانب الأيمنيدفع. على الجانب الأيسر. ضع الكرة خلفك.

(يتم تكرار التعليمات 2-3 مرات بترتيب مختلف)

يستمر المعلم:سأجلس بجانبك على المقعد

سأجلس معك

سأقول لك لغزا،

سأرى من هو أكثر ذكاء.

(يقوم المعلم بإخراج الأشياء من "الصندوق السحري" ويلعب المشكلات بمساعدة الألعاب. يوضح المعلم بوضوح محتوى المشكلة، ويعرض الألعاب، أو يضيفها أو يزيلها إلى الصندوق على طول الطريق.)

- كم عدد الخبز في الحقيبة؟

هل وضعت الديك جانباً؟

- اثنين. لكننا سنعطيها للجد

ويبقى: (واحد)

ثلاثة أشبال الدب في المنحل

لقد لعبوا لعبة الغميضة بجوار البرميل.

واحد بالكاد يتناسب مع البرميل.

كم عدد الذين هربوا إلى الغابة؟ (اثنين)

مشى أربعة أرانب من المدرسة

ولكن فجأة تعرضوا لهجوم من قبل النحل.

بالكاد نجا أرنبان

كم عدد الذين لم ينجحوا؟ (اثنين)

قطفت ماشا وردتين،

أحضرتها كهدية لأمي.

التقطه وأعطه بعيدا

يا أمي لستما اثنتين بل: (ثلاثة)

خمسة كلاب كانوا يلعبون كرة القدم

تم استدعاء واحد المنزل -

ينظر من النافذة ويفكر

كم منهم يلعبون الآن؟ (4)

ممارسة الرياضة البدنية.

- واحد - انهض، اسحب نفسك،

- اثنان - ثني، تصويب،

- ثلاثة - ثلاث تصفيقات بيديك،

- ثلاث إيماءات بالرأس.

- أربعة - أذرع أوسع.

- خمسة - لوح بذراعيك.

- القرفصاء أسفل ستة. (2-3 مرات)

الجزء الثالث .

(في يد المعلم حقيبة سحرية بها بطاقات مزدوجة تصور الأشكال الهندسية: مربعات، دوائر، مستطيلات، أحمر، أخضر، أصفر، أزرق، العدد من 2 إلى 5. على سبيل المثال: يوجد 4 مربعات خضراء على البطاقة)

المربي: الآن، واحدًا تلو الآخر، ستأتي إليّ، وتضع يدك اليمنى في الحقيبة السحرية وتخرج بطاقة واحدة ذات أشكال هندسية.

أحسنت! وجدت كل البطاقات!

ماذا ترى عليهم؟

أطفال : البطاقات لها أشكال هندسية.

المعلم : الآن كن حذرا. ما هي الأشكال الموجودة على بطاقتك؟ كم عددهم هناك؟

أطفال: لدي 5 مستطيلات حمراء على بطاقتي. هناك 4 دوائر زرقاء على بطاقتي. لدي 3 مربعات خضراء على بطاقتي.

المربي: أنت بحاجة إلى العثور على كرسي به بطاقة مشابهة لبطاقةك. يوجد عليها أشكال بنفس الشكل ونفس اللون ونفس الرقم. ابحث عن مكانك. ومن وجده يجلس على هذا الكرسي.

(يجلس الأطفال على الطاولات. كل طفل لديه 4 دوائر تتوافق في اللون مع جزء معين من اليوم: الصباح - الأصفر، اليوم - الأحمر، المساء - الأزرق، الليل - الأرجواني.)

المعلم : يا رفاق، دعونا نري ماشا ونخبرها ما هو "اليوم". سوف أقرأ قصيدة، وسوف تظهر لك دائرة توضح ذلك الجزء من اليوم الذي أقرأ عنه.

(يظهر الأطفال دائرة صفراء للجزء الأول من القصيدة للجزء الثاني جزء - أحمر، في الثالث - الأزرق، في الرابع - الأرجواني)

"يوم"

وفي الصباح تشرق الشمس،

لا تدع الأطفال ينامون!

هيا يا أطفال انهضوا

اشحن، اغسل،

اللباس بعناية

وبدء الإفطار.

عند الظهر تكون الشمس في ذروتها،

أشعته مثل الخيوط

يتم تسخين الأرض بسخاء ،

الجميع مدعوون لتناول العشاء.

يقول لنا المثل:

اليوم طويل حتى المساء عندما لا يكون هناك ما يمكن القيام به.

حسنًا ، في المساء يا شباب ،

كل شيء سيُغلف بالبرودة،

الشمس تحتاج إلى الراحة أيضًا

والرجال يتناولون عشاء لذيذ.

وفي الليل يوجد قمر في السماء

إنها صارمة للغاية:

هل الجميع يراقب؟

هل أنت في السرير؟

أغمض عينيك

قد تحلم حكايات خرافية.

أغمض عينيك

ليلة سعيدة للجميع!

من الصباح إلى الصباح

الاطفال يعرفون اليوم.

المربي: يا رفاق، الآن أقترح عليكم ترتيب أجزاء اليوم بالترتيب الصحيح بأنفسكم.

(يكمل الأطفال المهمة، ويبدأون في وضع دوائر ملونة من اليسار إلى اليمين، بدءًا من "الصباح" وينتهي بـ "الليل")

المربي: أحسنت، لقد تعامل الجميع مع هذه المهمة الصعبة.

الجزء الرابع.

(يدعو المعلم الأطفال إلى الوقوف في دائرة.)

المربي: يا رفاق، هذا هو المكان الذي تنتهي فيه رحلتنا السحرية.

قم على أصابع قدميك،

واستدر مرتين

تجد نفسك مرة أخرى في المجموعة.

المربي: لذلك يقول ماشا وداعا لنا.

ماشا: لعبنا واستمتعنا.

أنا حقا أحب يا رفاق.

المربي: يا رفاق، هل استمتعتم بالسفر مع ماشا؟ إذا كنت تحب ذلك، احصل على بعض أشعة الشمس لنفسك. وإذا لم يعجب أحد، فخذ سحابة.

(ردود الفعل والتفكير)

تمارا جابيفا
ملخص GCD لـ FEMP في المجموعة الوسطى " الأشكال الهندسية»

هدف:

توحيد المعرفة حول الأشكال الهندسية، مربع، مستطيل، مثلث، دائرة، تدرب على العد ضمن 4

محتوى البرنامج:

التعليمية:

استمر في تعلم كيفية عمل رسم من الأشكال الجاهزة؛

تعزيز القدرة على لصق النماذج الجاهزة على قاعدة من الورق المقوى.

التنموية: تطوير الاهتمام بالتطبيق كنوع من النشاط.

التعليمية: تنمية الرغبة في مساعدة الآخرين الذين يحتاجون إلى مساعدتنا.

المواد والمعدات:

حقيبة رائعة الأشكال الهندسية، الصورة من الأشكال الهندسية.

عمل المفردات:

جولة، جولة، مربع، مربع، الثلاثي.

الأساليب والتقنيات: لفظي، بصري، عملي

تحرك GCD:

المعلم: يا رفاق، انظروا، لدينا ضيوف اليوم. دعنا نقول مرحبا للضيوف. دعونا نمسك أيدينا، ونشكل دائرة متساوية ونبتسم لبعضنا البعض، ونمرر مزاج جيددعونا نظهر لرفاقنا كيف يمكننا أن نبتسم بشكل مبهر.

دعونا نظهر أسناننا.

نحن نضحك طوال اليوم

نحن لسنا كسالى جدا للابتسام!

المعلم: يا شباب هل تسمعون أحداً يطرق الباب؟ دعونا نرى من هو؟

أطفال: هذا لا أعرف.

المعلم: لماذا أنت لا تعلمين ذلك المستاء؟

لا أعلم: بودول رياح قويةودمرت منازل أصدقائي - الأشكال الهندسية. لقد جمعتهم جميعًا في هذه الحقيبة الرائعة

المعلم: كيف يمكننا مساعدة دونو؟ هل سنكون قادرين على بناء منازل جديدة؟

ماذا تسمون الأشخاص الذين يبنون منازل جديدة؟

أطفال: بناة.

المعلم: يمين. واليوم سنلعب دور البنائين وسنساعد دونو في بناء منازل جديدة. انظر كم يملك دونو في حقيبته الأشكال الهندسية.

المعلم: - استمع الآن إلى الألغاز وخمن أي منها شكليأتي من حقيبة رائعة خطاب:

1. لقد كنت أحد معارفك منذ الطفولة،

كل زاوية هنا صحيحة.

جميع الجوانب الأربعة لها نفس الطول.

يسعدني أن أقدم نفسي لك

و اسمي... (مربع).

يا رفاق، انظروا ما هي المنازل المفقودة؟

أطفال؛ المنازل ليس لديها أسطح كافية

2. لغزي قصير:

ثلاثة جوانب وثلاثة زوايا

من أنا؟ (مثلث)

المعلم: يا رفاق، ماذا ينقصنا مدينة هندسية?

أطفال: في لدينا هندسيالمدينة تفتقر إلى أشعة الشمس والنوافذ

3. ماذا سنرى الآن؟

كل زواياي صحيحة

هناك أربعة جوانب

لكنهم ليسوا جميعا متساوين.

أنا رباعي

أيّ؟. (المستطيل).

المعلم: أحسنتم يا رفاق، والآن ستشرق الشمس الساطعة في السماء

4. ليس لدي زوايا

وأنا أبدو مثل الصحن

على الطبق وعلى الغطاء،

على الحلبة، على العجلة.

أنا صديق قديم للناس

يدعونني... (دائرة).

المعلم: - أحسنت يا شباب، لقد ساعدوا دونو في بناء المنازل. انظروا كم هو سعيد. دعونا نحسبهم

د/لعبة "كم في المجموع؟"

أطفال: يعدون 4 منهم في المنزل

المعلم: أحسنت! دعونا نأخذ قسطا من الراحة م:

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة!

نحن نعرف أيضًا كيفية الاسترخاء -

فلنضع أيدينا خلف ظهورنا

فلنرفع رؤوسنا للأعلى

ودعونا نتنفس بسهولة.

د/لعبة "ابحث عن شريكك"

المعلم: أحسنت! خمنت كل شيء الأشكال الهندسية، بنيت غير عادية هندسيالمدينة وجاء لزيارتهم. الآن دعنا نجلس على الطاولات وسأخبرك حكاية خيالية: ذات مرة كان أصدقاؤنا المربع والدائرة والمثلث جالسين في منزلهم ويشربون الشاي.

يا رفاق، ماذا تشبه صحونهم؟

أطفال: دائرة.

المعلم: ما هو شكل ملفات تعريف الارتباط؟

أطفال: مربع.

المعلم:شربوا الشاي وذهبوا للنزهة في الخارج. بدأنا في لعب الغميضة. لقد أخفوا كل شيء، لكنهم لم يتمكنوا من العثور على بعضهم البعض. هل يمكننا مساعدتهم؟ دعونا نجد كل شيء الأرقام في الصورة?

أرني أين تم إخفاء المثلث؟ (سَطح)

أين اختفت الدائرة؟ (شمس)

أين الساحة؟ (سور المنازل)

أو ربما يرى شخص آخر مكان اختباء المستطيل؟ (النوافذ)

المعلم: أحسنت يا شباب، ماذا سنقول لوالدينا اليوم، لمن ذهبنا لزيارته؟

أطفال: الأشكال الهندسية.

المعلم: أيها؟

إجابات الأطفال. مربع، دائرة، مثلث، مستطيل، ما هو الرقم الذي تعرفت عليه 4

المعلم:هل استمتعت بزيارتهم؟ الآن دعنا نقول وداعًا لـ Dunno، نقول وداعًا له ولمعارفنا الرائعة لقد وصلت الأشكال الهندسية إلى نهايتها.

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص GCD لـ FEMP في المجموعة الوسطى "الأشكال الهندسية" IEO: الإدراك والتواصل والتنشئة الاجتماعية والقراءة خيالي. أنواع الأنشطة: الألعاب والتواصل والتعليم.

ملخص GCD لـ FEMP في المجموعة الإعدادية الثانية "الأشكال الهندسية"ملخص الإيماءات في المجال التعليمي "الإدراك. FEMP" في الثانية مجموعة أصغر سنارقم 5 الدرس الأخير "الأشكال الهندسية: الدائرة، المربع،.

الهدف من المشروع: تكوين أفكار للأطفال حول الأشكال الهندسية (دائرة، مربع). الأهداف: تكوين الخبرة المعرفية.

ملخص OOD عن FEMP في المجموعة الإعدادية "الأشكال الهندسية"ملخص OOD على FEMP في المجموعة المبتدئة "الأشكال الهندسية" من إعداد: المربي I. N. Pologutina الهدف: إنشاء أشكال مفضلة.

ملخص OOD على FEMP في المجموعة الإعدادية الثانية "الأشكال الهندسية"الموضوع: “الأشكال الهندسية” الأهداف: أن يحدد الطفل بشكل صحيح العلاقة الكمية بين مجموعتين من الكائنات؛ يفهم.

ملخص درس FEMP في المجموعة الوسطى "زيارة الأشكال الهندسية"
الهدف: تعريف الأطفال بالشكل الهندسي - البيضاوي.
محتوى البرنامج:
استمر في تعلم رؤية الأشكال الهندسية في أشكال الأشياء المحيطة.
تعزيز الأفكار حول دائرة، مربع، مثلث.
توحيد التصنيف على أساس خاصيتين، التعميمات.
تنمية الإدراك البصري والسمعي والتفكير الخيالي.
بناء مهارات الاتصال.
استمر في تعلم كيفية تقييم جودة المهام التي يؤديها شركاؤك في اللعب.
أدوات:
النشرة: التذاكر - بطاقات مقترنة بها صور لأشكال هندسية لتعيين المقاعد في السينما؛ مجموعات من كتل Dienesh لطفلين.
العرض التوضيحي: ملصق به صور خضروات، صور تخطيطية للحيوانات (أرنب، دب، ثعلب)، أشكال هندسية للرسم الفانيلي.
أعمال المفردات: بيضاوية، مستديرة، مستديرة، مربعة، مربعة، مثلثة.
العمل الأولي:
- محادثة حول قواعد السلوك في السينما؛
- لعبة تمثيل الأدوار"سينما"؛
- الألعاب التعليمية "اللون والشكل"، "اختر كائنًا حسب شكله"، ووضع كائنات مختلفة باستخدام كتل Dienesh (وفقًا للمخطط ووفقًا للخطة)؛
- تعلم الجمباز الاصبع.
- لعبة في الهواء الطلق "إذا كانت الإجابة بنعم، فلنصفق، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فلندوس!"؛
- جمع وفحص الخضار في الحديقة وتحديد شكلها.
- نمذجة "الخضروات" (كوسة، خيار، باذنجان)؛
- رسم "الخضار على طبق"؛
- تطبيق "دعونا نجهز الخيار والكوسا لفصل الشتاء" ؛
- تعلم المقطوعة الموسيقية والإيقاعية "رقصة الحديقة المستديرة"، "آي ديلي!".
الأساليب والتقنيات:
مرئي: عرض الأشكال الهندسية والصور التخطيطية للحيوانات على الرسم البياني الفانيلي؛ النظر إلى الدمى من الخضروات.
لفظي: محادثة، أسئلة للأطفال، نطق كلمات تمارين الأصابع، تخمين الألغاز، لعب الدور - الوصف اللفظيالأشكال الهندسية.
عملي: الجمباز الاصبعالقفز, ألعاب تعليمية: "ابحث عن زوج"، "كيف يبدو"، "اصنع منه شخصية حيوانية". الأشكال الهندسيةباستخدام كتل Dienesh."
وصف الأنشطة التعليمية المباشرة.
اللحظة التنظيمية
يدخل الأطفال مع المعلم إلى غرفة الموسيقى ويقفون في دائرة.
المربي: مساء الخير أيها الأطفال! أنا سعيد جدا لرؤيتك.
الأطفال: مساء الخير! نحن سعداء لرؤيتك أيضا.
ثم يتم تنفيذ الجمباز بالإصبع.
المربي: الآن أيها الأطفال، سلموا لبعضكم البعض. (يقف الأطفال في أزواج).
الأطفال: مساء الخير! (يصافح باستخدام جميع الأصابع.)
سعيد لرؤيتك! (السلام بجميع الأصابع ما عدا الإبهام)
التقيت أخيرا! (يسلمون بالإبهام فقط).
إذا حدث أي شيء، اتصل بي، وسوف أساعد! (أعد ترتيب السبابة والأصابع الوسطى اليد اليمنىعلى اليد اليسرى للشريك، "تصل إلى الرقبة، وتربت برفق على الكتف براحة يدك.)
المربي: هل تحب القصص الخيالية؟ (إجابات الأطفال). اليوم أريد أن أدعوكم إلى السينما حيث يمكنك مشاهدة الحكاية الخيالية "Merry Friends". لحضور العرض، يجب عليك أولاً شراء تذكرة من مكتب التذاكر. دعونا نقرر كيفية الوصول إلى هناك.
الأطفال: في أزواج، معًا، بهدوء.
المربي: إنها ليست مثيرة للاهتمام، إنها مملة. ربما يمكننا القفز على ساقنا اليمنى؟ (يوافق الأطفال وينتقلون إلى الطاولة التي توضع عليها بطاقات بها صور لأشكال هندسية).
الجزء الرئيسي.
المعلم. من يعمل في السجل النقدي؟
أطفال. أمين الصندوق.
المعلم. ستكون تانيا أمين الصندوق لدينا، وأنتم، أيها الأطفال، تقفون في الطابور، وبعد حصولكم على تذكرة، تجلسون في أماكنكم قاعة. (يأخذ كل طفل تذكرة واحدة ويبحث عن الكرسي الذي توضع عليه البطاقة).
المربي: إذا لم تتمكن من العثور على المكان المناسب، فاطلب المساعدة من أصدقائك.
قبل بدء الجلسة، يتحقق المراقب (أحد الأطفال) من اكتمال المهمة. إذا اختار الطفل المكان المناسب، فإنه يعبر عن موافقته بالتصفيق، وإذا لم يكن كذلك، فإنه يدوس ويساعد الطفل الذي أخطأ في العثور على مكانه.
المربي ذات مرة كان هناك أصدقاء مبتهجون. وسوف تكتشف من هم إذا قمت بحل الألغاز.
ليس لدي زوايا
وأنا أبدو مثل الصحن.
للحصول على ميدالية، لفطيرة،
على ورقة أسبن.
فقط فكروا أيها الأصدقاء
وأخبرني من أنا؟ (دائرة)
***
جهاتي الثلاثة
يمكن أن تكون بأطوال مختلفة.
حيث يجتمع الطرفان -
يتم الحصول على الزاوية.
ماذا حدث؟ ينظر!
ففي النهاية، هناك أيضًا ثلاث زوايا.
انظر إليَّ
قل اسمي. (مثلث)
***

لا يمكنك دحرجته إلى المرمى مثل الكرة.

ولن يبدأ بالركض من بعدك.

أربع زوايا وأربعة جوانب

مثل الأخوات تماماً

هذا الرقم مألوف لكثير من الرجال.

هل تعرفت عليه؟ بعد كل شيء، هذا... (مربع)

يقوم الأطفال بحل الألغاز وإظهار الأشكال الهندسية (كتل ديينشا).

المعلم. عاش الأصدقاء في منزل مريح (تظهر صورة للمنزل). ما هو شكل جدران هذا المنزل وسقفه ونافذته؟ (إجابات الأطفال) غالبًا ما كان الأصدقاء يجلسون على كراسي ذات مقاعد مريحة ... (مربعة). كان لديهم طاولة...(جولة). عند إعداد الطاولة، يضع الأصدقاء ... لوحات (مستديرة). يضعون...(مربع) قطع من السكر في الشاي. أحب الأصدقاء حقًا... ملفات تعريف الارتباط (المثلثة). وفي يوم من الأيام طرق أحدهم باب منزلهم. خرج الأصدقاء إلى العتبة ورأوا: كان يقف أمامهم شخصية مذهلة، تشبه إلى حد ما الدائرة. (يكشف شكلًا بيضاويًا للرسم البياني الفانيلي). بدأنا بالتعارف.

يدعو المعلم الأطفال الذين يرغبون في لعب أدوار الأشكال الهندسية.

الطفل الأول (يأخذ المثلث ويتحدث نيابة عنه): مرحباً يا صديقي! أنا مثلث. لدي ثلاثة جوانب وثلاث زوايا. أبدو مثل...(يسرد الكائنات).

الطفل الثاني (يأخذ مربعاً): وأنا مربع، لدي أربعة أضلاع وأربع زوايا. أنا أبدو مثل...

الطفل الثالث (يأخذ دائرة): وأنا دائرة، ليس لدي زاوية واحدة، أستطيع أن أتدحرج. أنا أبدو مثل...

الأطفال (في جوقة). من أنت؟

البيضاوي (المعلم يتحدث نيابة عنه): مرحبًا أيها الأصدقاء! اسمي بيضاوي، شكلي على شكل دائرة، انظر. (يضع المعلم شكلًا بيضاويًا بجانب الدائرة، ويضع الدائرة على الشكل البيضاوي، ويسلط الأطفال الضوء على أوجه التشابه والاختلاف بين الأشكال).

المعلم. أيها الأطفال، قم بتسمية الأشياء التي لها شكل بيضاوي (إجابات الأطفال).

بيضاوي. دعني أعيش معك.

المعلم. اتفقت الشخصيات وبدأوا في العيش معًا. كانوا يخرجون كل صباح ويمارسون التمارين. وكيف فعلوا ذلك، سأريكم الآن.

ينهض الأطفال من كراسيهم ويقومون بتمارين التربية البدنية.

مرة واحدة - الانحناء، وتصويب،

اثنان - الانحناء والتمدد،

ثلاث تصفيقات، ثلاث تصفيقات، ثلاث إيماءات.

أربعة - أذرع أوسع،

خمسة وستة - اجلس بهدوء.

المعلم. لذلك قرروا ذات يوم الذهاب في نزهة على الأقدام مع دائرة ومربع ومثلث وبيضاوي. هرب المخادع البيضاوي من أصدقائه واختبأ في الحديقة (يضع المعلم أمام الأطفال ملصق "حديقة" عليه صور للخضروات). نظر الأصدقاء حولهم، لم يكن هناك بيضاوي، بدأوا في البحث عنه. يبحثون ويبحثون ولا يجدون. أيها الأطفال، ساعدوا الأشكال في العثور على الشكل البيضاوي. للقيام بذلك، اختر الخضروات التي تشبه الشكل البيضاوي (يختار الأطفال الخيار والباذنجان والكوسة...) من بين الخضروات، وجد الأصدقاء شكلًا بيضاويًا. انتقلوا. وبعد مرور بعض الوقت، وقفت غابة كثيفة في طريقهم. خرجت الحيوانات من خلف الأشجار. خمن أي منها؟

يقوم الأطفال بتسميتهم وإدراج الأشكال الهندسية التي تم إنشاء الصور منها (بطاقات المهام التي تحتاج إلى تخطيط الحيوانات باستخدام كتل Dienesh).

المعلم (يخاطب الأطفال): سريوزا، ما هي الأشكال الهندسية التي تراها في صورة الثعلب؟... الدب؟...الأرنب؟

المعلم. التقينا الدائرة، البيضاوية، المثلث المربع مع سكان الغاباتوقرروا عمل صورهم كتذكار.

يجلس الأطفال على الطاولات، ويستخدمون نماذج من الرسوم البيانية وكتل دينيش، ويضعون صورًا للحيوانات.

المعلم. قلنا وداعًا للدائرة والمربع والمثلث والبيضاوي مع سكان الغابة وذهبنا في نزهة في الغابة (يمشي الأطفال في قاعة الموسيقى على أنغام الموسيقى الهادئة). مشوا لفترة طويلة أو قصيرة، ولكن الآن حان وقت العودة إلى المنزل (يجلس الأطفال على الكراسي، ويضع المعلم أشكالًا هندسية عليها) المكان القديمبالقرب من المنزل).

لحظة عاكسة.

المعلم. حسنًا يا رفاق، لقد انتهت قصتنا الخيالية. لقد حان الوقت بالنسبة لنا للعودة إلى رياض الأطفال. هل استمتعت بالسينما؟ ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمتها اليوم، ما (من) الذي قابلته؟ لقد أحببتك اليوم أيضًا: ديما ساشا - استمعت باهتمام وأجبت بسرعة على الأسئلة؛ كانت لينا وأنيا الأسرع في رسم أشكال الحيوانات... (لخص الإنجازات الإيجابية للأطفال).

1. العب الألعاب التعليمية "البحث عن الشيء" مع أطفالك شكل بيضاوي"(ادع الأطفال إلى العثور على أشياء بيضاوية الشكل في محيطهم)؛ "كيف يبدو" (أظهر للأطفال شكلًا بيضاويًا وادعهم إلى التفكير وتسمية شكله، على سبيل المثال، جسم حيوان، بالون...).

درس عن FEMP في المجموعة المتوسطة رقم 7

حول الموضوع: "مربع"

قضى:

مدرس MBDOU رقم 46 Nutfullina L.M.

الموضوع: "مربع"

هدف:

1. تعريف الأطفال بالمربع على أساس الموضوع، وتعزيز المعلومات التي يعرفها الأطفال عن الأشكال الهندسية.

2. إصلاح النتيجة ضمن 4، والقدرة على ربط الأرقام 1-4 مع الكمية.

3. تنمية القدرة على إيجاد علامات التشابه والاختلاف بين الأشياء.

4. تعزيز تنمية العمليات العقلية لدى الأطفال: الذاكرة، التفكير، الخيال.

5. تنمية الاهتمام بالرياضيات والرغبة في العمل ضمن فريق.

التقنيات المنهجية: الأسئلة، الشرح، العرض البصري، التعميمات، التقييم، التربية البدنية، اللحظة المفاجئة، الرسوم البيانية.

معدات: أعواد العد والأشكال الهندسية والكتب والمكعبات.

العمل الفردي:تفعيل المزيد: ساشا، سلافا، داريا. استمر في تعزيز المعرفة حول الألوان والأشكال الهندسية مع أرتيم وساشا.

مخطط جلوس الأطفال:

تقدم الفصل:

المربي: جاء الرجال لزيارتنا اليوم. دعنا نقول مرحبا للضيوف.

الأطفال: مرحبا.

خامسا: “في يوم من الأيام كان هناك دائرة ومثلث، كانوا يسيرون في يوم من الأيام ورأوا مربعا. خافت الدائرة والمثلث، واختبأوا خلف شجيرة وفكروا: من هذا؟

هل تبدو وكأنها دائرة؟ (لا)

لماذا؟ (هناك زوايا)

هل يبدو مثل المثلث؟ (لا)

عد الزوايا.(4)

قالت الدائرة: لنذهب ونسأل ما اسمه؟

هكذا التقيا.

"أنا دائرة. ليس لدي أي زوايا. أنا مثل الشمس، أستطيع أن أتدحرج."

"أنا مثلث. لدي 3 زوايا و3 جوانب، أبدو كالسقف."

"واسمي مربع. كيف أبدو؟ (مكعب...)"

أحسنت يا شباب.

س: يا رفاق، لنجلس الآن على الطاولة ونكتشف كيف تفهمون الأشكال الهندسية؟

س: يا شباب، يوجد على طاولتكم أشكال دائرة ومثلث ومربع. أرني المربع الأخضر من فضلك؟

الدائرة الزرقاء؟ مثلث أحمر؟ المربع الأصفر؟

تمرين دقيق للعيون

لعبة "العب الشكل؟"

خامسا: يا رفاق، انظروا إلى الرسم، هناك شكل مرسوم هنا. تحتاج إلى استخدام أعواد العد لوضع هذه الأشكال على الطاولة.

دقيقة بدنية

خامسا: يا رفاق، الآن نحن لا نجلس، ولكن نعود لنرى كيف حال الأشكال الهندسية التي التقينا بها.

من التقينا؟

د: بمثلث ودائرة ومربع. خامسا: صحيح. المربع والمثلث والدائرة اخترعوا لنا لعبة الرياضيات"العجلة الرابعة"، هيا نلعب.

س: يا رفاق، أنظروا إلى الورقة وأخبروني ما هو العنصر الإضافي ولماذا؟

أحسنت.

خامسا: يا رفاق، الأشكال الهندسية لها لعبة أخرى بالنسبة لنا. يطلق عليه "ابحث عن الشكل المشابه للمربع." تحتاج إلى العثور على شيء يشبه المربع وأخذه من هذه السلة.

(يأخذها الأطفال)

خامسًا: الآن ارفع يدك مع الشيء وأرني إياه. أحسنت.

نتيجة:

س: يا شباب، ما هي الأشكال الهندسية التي جاءت لزيارتنا؟

د: الدائرة، المربع، المثلث.

س: هل للدائرة زوايا؟ (لا). ما هو مثل؟ (دائري).

كم عدد زوايا المثلث؟ (ثلاثة) الجوانب؟ (ثلاثا) كم عدد زوايا المربع؟ (أربعة) الجوانب؟ (أربعة)

ما هي الألعاب التي أعجبتك أكثر؟

يا رفاق، هل أعجبكم الدرس؟


"رحلة إلى أرض الأشكال الهندسية" درس عن FEMP في المجموعة الوسطى باستخدام
دعم الوسائط المتعددة.

المؤلف: Likhovskikh Ruzigul Gardulloevna مدرس دار الأيتام KGKOU 18 ص. أوترادنوي، منطقة فيازيمسكي، إقليم خاباروفسك.

وصف:
عند العمل مع الأطفال، يجب استخدام تقنيات الوسائط المتعددة (اللون والرسومات والصوت، الوسائل الحديثةتكنولوجيا الفيديو) تسمح لي بالنمذجة حالات مختلفة، تفعيل النشاط المعرفيالتلاميذ وتعزيز استيعاب المادة. تطبيق تكنولوجيا المعلومات في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةالممكن والضروري، فهو يساعد على زيادة الاهتمام بالتعلم وتنمية الطفل بشكل شامل. وضوح المادة يزيد من امتصاصها، وذلك لأن تشارك جميع قنوات إدراك الأطفال - البصرية والميكانيكية والسمعية والعاطفية.
يضمن استخدام مرافقة الوسائط المتعددة في فصول الرياضيات نشاط الأطفال عند الفحص والفحص والتعرف البصري على علامات وخصائص الأشياء وطرق الإدراك البصري والفحص وتحديد العلامات والخصائص النوعية والكمية والمكانية في العالم الموضوعي؛ تتشكل. تكوين الابتدائية التمثيلات الرياضيةيحدث على أساس البناء والاستخدام من قبل الأطفال النماذج المرئية. استخدام أساليب جديدة غير معتادة في الشرح والتعزيز وخاصة في شكل اللعبة‎يزيد من الاهتمام اللاإرادي لدى الأطفال، ويساعد على تنمية الاهتمام الإرادي. تكنولوجيا المعلوماتتوفير نهج يركز على الشخص.

مهام البرنامج:
1. التعرف على الأشكال الهندسية الحجمية.
2. القدرة على مقارنة الأشياء حسب الحجم، والتمييز بين الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد والمسطحة. مكعب، اسطوانة، مخروط، الخ. مربع، مثلث، دائرة، الخ.
3. تكوين الإدراك البصري والفحص وتحديد العلامات والخصائص النوعية والكمية والزمانية في العالم الموضوعي.
4. تنمية الانتباه البصري والذاكرة البصرية.
5. تجديد المفردات.
6. تنمية الاهتمام بالرياضيات والرغبة في العمل ضمن فريق.
مواد للفصل;
توضيح؛ فيديو تعليمي "Chukh-Chukh القطار والأشكال الهندسية"
الاستغناء أشكال هندسية بلاستيكية حجمية (يمكنك صنع أشكال من الورق)؛ أ-4 أوراق من الورق وأقلام الرصاص.

تقدم الدرس

يا رفاق، سنذهب اليوم مع قطار Chukh-Chukh في رحلة إلى أرض الأشكال الهندسية، وستكون الرحلة ممتعة ومثيرة. وتنظر بعناية وتحاول أن تتذكر كل ما سيظهره لك القطار.
- إذن فلنبدأ رحلتنا..

هل استمتعت بالرحلة مع قطار Chukh-Chukh؟
- الآن دعونا نرى مدى انتباهك أثناء الرحلة.
- يرجى ملاحظة أن أمامك أشكال هندسية نفس تلك التي ينقلها القطار.
- إظهار وتسمية الشخصيات التي نقلها قطار Chukh-Chukh؟ (المكعب، المكعب، الهرم، المخروط، الاسطوانة، الكرة، الطارة، المنشور)
- ماذا تسمى كل هذه الأشكال الهندسية ولماذا؟ (الأشكال ثلاثية الأبعاد، لأن لها حجما، أي أنها تشغل حيزا في الفضاء).
- دعونا نرى ما سيحدث إذا قمنا بتتبع قاعدة كل شكل حجمي على قطعة من الورق. ما هي أسماء الأشكال المرسومة على الورق؟ (الأشكال المسطحة ؛ مكعب مربع ، مكعب متوازي الأضلاع ، هرم مربع مثلث مضلع ، دائرة مخروطية ، دوائر أسطوانية ، مضلعات مثلث المنشور).
- من فضلك أرني الهرم والمخروط. كيف هم مختلفون؟ (الهرم قاعدته مربع، ومستطيل، ومثلث، ومضلع، والمخروط قاعدته تكون دائمًا دائرة وليس لها حواف).
- ما هي أوجه التشابه بينهما؟ (كل من الهرم والمخروط لهما قاعدة وقمة).
- من سيريني الكرة؟ وكيف يختلف عن جميع الشخصيات؟ (الكرة ليس لها قاعدة، زوايا، جوانب).
- ما هي أنواع المنشورات الموجودة؟ (مثلث، متعدد الأضلاع)، لماذا يطلق عليهم ذلك؟ (لأنها مبنية على مثلث، مضلعات).
- أحسنتم يا شباب، لقد كنتم منتبهين اليوم وتعلمتم التمييز بين الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد. يمكنك الآن اللعب بالأشكال وبناء المنازل والقصر والبوابات والمباني الأخرى. تخيل نفسك.