الخطة السنوية لأخصائي النطق في رياض الأطفال. الخطة السنوية لمعلم معالج النطق. زيادة الكفاءة المهنية

بوتسينيك ماريا غريغوريفنا

عرض محتويات الوثيقة
"كلمة إلى معالج النطق في اجتماع الوالدين"

معالج النطق المعلم في مؤسسة MK التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال Tesinsky

بوتسينيك ماريا غريغوريفنا

"كلمة إلى معالج النطق في اجتماع الوالدين"

تقرير في اجتماع الوالدين لأولياء أمور الأطفال المجموعة الوسطى

"تطور النطق عند أطفال السنة الرابعة من العمر واضطراباته."

الاتجاه الرئيسي في تطور خطاب الطفل في السنة الخامسة من العمر هو تطوير خطاب المونولوج المتماسك. في هذا الوقت، تحدث تغييرات ملحوظة في التكوين البنية النحويةالكلام، في إتقان أساليب تكوين الكلمات، يحدث انفجار في الإبداع اللفظي.

يتم إثراء المفردات النشطة بالكلمات التي تشير إلى صفات الأشياء. يمكن للأطفال تحديد الغرض من كائن ما، والإجراءات الوظيفية معهم ("الكرة" هي لعبة، يلعبون بها)، والبدء في اختيار الكلمات ذات المعاني المعاكسة (المتضادات) والمعاني المماثلة (المرادفات) بشكل أكثر نشاطًا، ومقارنة الأشياء والظواهر، استخدم كلمات التعميم (الأسماء ذات المعنى الجماعي أثاث، ملابس، أحذية، إلخ). أطفال ما قبل المدرسة من سيد المجموعة المتوسطة أنواع مختلفةأقوال - الوصف والسرد. يصبح خطاب الأطفال أكثر تماسكًا واتساقًا، ويتم تحسين فهمهم للجانب الدلالي من الكلام، والبنية النحوية للجمل، الجانب السليم، أي. كل تلك المهارات الضرورية لتطوير الكلام المتماسك.

غالبًا ما تكون هناك اضطرابات في تطوير أي من مكونات نظام الكلام.

تحدث الاضطرابات التالية في كلام الأطفال بعمر خمس سنوات:

لم يتم تطوير التعبير التجويدي بشكل كافٍ: الاستفهام والتعجب؛

هناك قصور في إتقان القواعد النحوية (توافق الأسماء والصفات من حيث الجنس والعدد، واستخدام حالة تناسلية جمع);

في بعض الأحيان، لا يفهم الأطفال في المجموعة الوسطى معنى الكلمات "المعقدة".

إنهم يبنون الأوصاف والروايات بشكل سيئ، وينتهكون بنية العرض وتسلسله، ولا يستطيعون ربط الجمل وأجزاء البيانات مع بعضها البعض؛

هناك مشاكل في نطق الصوت.

من أجل التنمية الكلام العاميتواصل أكثر مع طفلك. عند المشي عليك الانتباه كائنات مختلفة: السيارات والمدارس والعيادات والمكتبات. أخبر طفلك عن سبب الحاجة إلى هذه المباني والأشياء. راقب الطيور والأشجار والأشخاص والظواهر وناقش ما تراه مع أطفالك - بشكل عام، قم بإثراء الأطفال مفردات، مخزون من المعرفة حول العالم من حوله.

في المنزل، اقرأ كثيرًا وتحدث عما تقرأه. يمكنك أن تطلب من طفلك إعادة سرد النص.

العبي ألعاب تطوير الكلام مع أطفالك، على سبيل المثال:

- "من لديه من؟" (البطة لديها بطة، فراخ البط، الكثير من فراخ البط، وما إلى ذلك)؛

- "من يأكل ماذا" (قطة - حليب، بقرة - عشب، إلخ)؛

- "اسم كلمات مختلفة تتوافق مع الكائن المقترح (كلب - نوع، كبير، قديم، وما إلى ذلك)؛

- "نسميها بمودة" (كرة الكرة، حساء الحساء، وما إلى ذلك)؛

- "تصحيح الخطأ" (المتزلج يحتاج إلى مزلجة...)؛

- "من ماذا - الذي" (من القطن - القطن، من الكتان، وما إلى ذلك)؛

- "عد العناصر المختلفة" (حافلة واحدة، حافلتين، أربع حافلات، الخ)

5. لا تعلم الأطفال الحروف والقراءة إذا كان نطق أي أصوات ضعيفًا، حيث أن الطفل بالتأكيد سيربط النطق غير الصحيح بالحرف، وعندما يتعلم نطق هذا الصوت بشكل صحيح، فلن يكون هناك حرف لـ هذا الصوت، منذ الطفل منعكس مشروط"حرف صوتي". ما يسمعه الأطفال في كلامهم هو مثل هذا النطق الخاطئ المرتبط بالحرف.

بالإضافة إلى ذلك، يتم تسمية الحروف، كقاعدة عامة، "بشكل غير صحيح" ويتذكرها الأطفال بشكل غير صحيح (M-Me-EM)، (B-Be-B)، وما إلى ذلك. تنشأ مشاكل عند تعلم القراءة. إذا قررت تعليم الطفل القراءة، فيجب نطق الحروف كأصوات (B، V، D، وما إلى ذلك)، وتعليمها لتشكيل المقاطع والكلمات.

6. من المهم جدًا تطوير السمع الصوتي - وهذه هي القدرة على سماع الأصوات. ما هو الصوت الذي تبدأ به الكلمة، وتنتهي به، وكم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة.

المشكلة التي تقلق الوالدين هي النطق السليم غير الصحيح.

عادة، يجب أن يكون الأطفال بعمر 5 سنوات قادرين على تكوين جميع الأصوات تقريبًا باستثناء L وR.

يرتبط النطق الصوتي غير الصحيح بقصور في النمو جهاز مفصلي.

مهمة الوالدين: عدم إصدار الأصوات، ولكن مساعدة الطفل على تقوية أعضاء النطق، وبعد ذلك ستظهر الأصوات على الأرجح من تلقاء نفسها، إذا لم تكن هناك انتهاكات خطيرة. إذا لم تظهر الأصوات، فسيتم إدخالها من قبل معالج النطق في فصول خاصة.

الألعاب المتوفرةمع الأطفال لتقوية عضلات الجهاز النطقي: "لعق" اللوحات، لعق الشفاه، "رسم الوجوه" أمام المرآة، إخراج لسانك، الوصول إلى لحيتك وأنفك بلسانك، "تعلم بصق قطعة من "ورقة"، قم بالمحاكاة الصوتية: مو، لحاء، مواء، إلخ. د. اجعله يمضغ الخضار الصلبة والفواكه واللحوم والبسكويت وقشور الخبز.

ألعاب لتطوير التنفس: النفخ على دولاب الهواء، نفخ فقاعات الصابون، النفخ على القارب، النفخ على القش، على كرة القطن، العزف على الغليون، الهارمونيكا. تعلم كيفية إدخال الماء في فمك، والغرغرة، ونفخ خديك، وحبس الهواء في فمك، ولفه من خد إلى آخر.

عزيزي زملائي معالجي النطق، آمل أن تكون هذه المعلومات مفيدة لشخص ما. يتمني الآباء الأفضل لـ "أطفالهم"، وهذه الألعاب متاحة ومثيرة للاهتمام للأطفال وأولياء الأمور - فهي مفيدة وممتعة ومسلية، والجميع يحب "رسم الوجوه"، يرجى تقديم المشورة لإشراك الآباء والأجداد، وما إلى ذلك في الألعاب .

أتمنى لك النجاح والتوفيق في كل شيء !!!

سلسلة من الخطب التي يلقيها معالج النطق في اجتماعات أولياء الأمور في مجموعة علاج النطق العليا "سولنيشكو"

لعام 2014 - 2015 العام الدراسي

زاخاروفا أوكسانا يوريفنا، مدرس معالج النطق

اجتماع أولياء الأمور رقم 1.

موضوع: "خصائص تعليم وتربية الأطفال في مجموعة علاج النطق. دور الأسرة في التغلب على عيوب النطق.

وقت: الأسبوع الثالث من شهر سبتمبر.

خطة الحدث:

1. ما هو "علاج النطق"؟ من هو معالج النطق؟
2. الميزات عمل علاج النطق:
- محتوى عمل علاج النطق؛
- أشكال عمل علاج النطق.
3. تعريف الوالدين بنتائج فحص النطق للأطفال في مجموعة علاج النطق العليا.
4. دور الأسرة في المواجهة اضطرابات الكلامفي الأطفال.
5. الجوانب الإيجابيةتعليم وتربية الاطفال في مجموعات علاج النطقأوه.

1. علاج النطق هو علم اضطرابات النطق وتصحيحها من خلال التدريب والتعليم الخاص.
مصطلح "علاج النطق" مشتق من الكلمات اليونانية "logos" (الكلام، الكلمة)، "payeo" (التعليم، التدريس). والتي تعني في الترجمة "تعليم الكلام". وبناءً على ذلك، يُطلق على المتخصص المشارك في تصحيح النطق (أو "تعليم النطق") اسم معالج النطق.

2. كيف يختلف عمل معلمي مجموعات علاج النطق عن العمل في مجموعات رياض الأطفال الجماعية؟
تقوم مجموعات علاج النطق بعمل متخصص مع الأطفال في المجالات التالية:

تشكيل النطق الصحيح للصوت.
- تطوير الحركات المفصلية، وحركات أعضاء الكلام (الشفاه والخدين واللسان)؛
- التحسن العمليات الصوتية، أي. القدرة على التمييز عن طريق الأذن بين أصوات الكلام والمقاطع والكلمات المتشابهة في الصوت والنطق ؛
- تحسين البنية النحوية للكلام؛
- إثراء وتفعيل مفردات الكلام.
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين أي. حركات الأصابع (أثبت العلماء أن تطور الحركات الصغيرة للأصابع يرتبط بتطور مناطق الكلام في الدماغ)؛ تحضير اليد للكتابة؛
- تطوير خطاب متماسك، مما يعني القدرة على تأليف القصص، وإعادة سرد النصوص، وقراءة القصائد، والألغاز، والأمثال؛
- التحسن الجانب العرضيالكلام، بما في ذلك تطوير الإملاء، والتعبير عن الكلام، والتنفس السليم، والعمل عليه اللهجة الصحيحةمعدل الكلام.

يتم تنفيذ جميع الأعمال المذكورة أعلاه في مجموعات علاج النطق في شكل فصول مع جميع الأطفال، فئات المجموعة الفرعية، في العمل الفردي. بالإضافة إلى ذلك، يعمل المعلمون على تطوير الكلام كل يوم، باستخدام اللحظات الروتينية، والمشي، والأنشطة المجانية للأطفال والتواصل اليومي معهم.

3. ينقسم العمل في مجموعات علاج النطق إلى 3 فترات حسب الوقت والمهام التصحيحية. على في اللحظةبدأت الفترة الأولى من الدراسة. ومن المهام الرئيسية لهذه الفترة فحص كلام الأطفال، والذي يتم في شهر سبتمبر. تم إجراء فحص الكلام مع كل طفل على حدة، وتم إدخال نتائج الفحص واستبيان الوالدين في بطاقات الكلام للأطفال. يمكنك مراجعة بطاقات الكلام بشكل فردي. ماذا كشف فحص الكلام؟
بالطبع انتهاكات النطق السليم (أصوات الصفير والهسهسة وأصوات L و R). ولكن، بالإضافة إلى ذلك، من الشائع لدى جميع الأطفال في المجموعة اضطراب يسمى تخلف الكلام العام من المستوى الثالث. يتميز هذا الاضطراب بسمات مثل البنية النحوية غير المتشكلة للكلام، وضعف المفردات، وعدم القدرة على تكوين قصة كاملة بجمل مفصلة، ​​والعمليات النحوية غير الكاملة. وبطبيعة الحال، في إطار هذا الاضطراب، يختلف مستوى تطور الكلام لدى جميع الأطفال. يمكنك معرفة المزيد حول نتائج الاستطلاع بشكل فردي بعد الاجتماع.

4. ما هو دور الأسرة والأهل في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال؟
لا تعتقد أن عيوب النطق سوف تختفي من تلقاء نفسها مع مرور الوقت. للتغلب عليها، من الضروري العمل الإصلاحي المنهجي طويل الأجل، حيث يلعب الآباء دورا مهما، حيث يقضي الطفل المزيد من الوقت في المنزل مع الأشخاص المقربين منه. يجب على الوالدين تكوين الموقف الصحيح تجاه اضطراب النطق لدى الطفل:

لا توبيخ طفلك لأنه تحدث بشكل غير صحيح؛
- تصحيح النطق غير الصحيح بشكل مخفي؛
- لا تركز على التردد وتكرار المقاطع والكلمات؛
- تنفيذ موقف إيجابيالطفل إلى الفصول الدراسية مع المعلمين.

بالإضافة إلى ذلك، يجب على الآباء أنفسهم أن يتعلموا أداء وإظهار تمارين النطق البسيطة لأطفالهم لإعداد جهاز الكلام للنطق السليم الصحيح. يجب على الآباء إيلاء اهتمام خاص للواجبات المنزلية. يقوم معالج النطق بتدوين النصائح والتعليقات والتوصيات على أساس فردي.
وألاحظ أن هناك قواعد معينةالعمل المنزلي:

يتم التقاط دفاتر الملاحظات خلال عطلة نهاية الأسبوع وإعادتها يوم الاثنين؛
- يتم تنفيذ مهام تنمية المهارات الحركية الدقيقة (الرسم والتظليل وما إلى ذلك) باستخدام أقلام الرصاص؛
- الجميع مادة الكلاميجب أن يتم العمل بها، أي. يجب على الوالدين التأكد من أن الطفل يكمل المهمة بشكل صحيح وواضح، حتى عن طريق الحفظ؛
- يجب قراءة المهام للطفل؛
- تم الانتهاء من جميع المهام حتى الانتهاء.

ومن الضروري أن نأخذ في الاعتبار أهمية بيئة الكلام للطفل. يجب على الآباء مراقبة صحة خطابهم. يجب أن يكون الكلام واضحًا وواضحًا وكفؤًا ومعبرًا. في المنزل، اقرأ القصائد والحكايات الخيالية والألغاز وغني الأغاني في كثير من الأحيان. في الشارع، شاهد الطيور والأشجار والناس والظواهر الطبيعية، وناقش ما تراه مع أطفالك. تجنب المشاهدة المتكررة للبرامج التلفزيونية، وخاصة محتوى البالغين. العب مع طفلك، وإقامة اتصال لفظي وعاطفي.

5. ما هي مميزات حضور طفلك لمجموعة علاج النطق؟ هذا:

تصحيح نطق الصوت.
- تشكيل الكلام المختص والتعبيري؛
- الإعداد لتعلم القراءة (من الفترة الثالثة للمجموعة العليا) والكتابة في المجموعة الإعدادية؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وإعداد اليد للكتابة في المدرسة.
- تعزيز الإعداد للمدرسة من خلال فصول إضافية حول تطوير الكلام والقراءة والكتابة والرسومات؛
- النهج الفردي للطفل؛
- تحسين العمليات العقلية من الإدراك والانتباه والذاكرة والخيال والتفكير.

أود أن أشير إلى أنه فقط من خلال التعاون الوثيق بين الأسرة والمعلمين يمكن تحقيق نتائج جيدة وعالية الجودة وسريعة نسبيًا في تصحيح وتطوير كلام الطفل. تتم الاستمرارية في عمل الأسرة ورياض الأطفال من خلال الاستشارات الفردية والمعلومات المرئية للآباء وفي الفصول التي يمكن للوالدين حضورها بالاتفاق مع المعلمين.

6. تدريب أولياء الأمور "الجمباز المفصلي".

يتم تنفيذ الجمباز المفصلي مع الطفل أمام المرآة. يكرر الطفل تمارين النطق بعد الشخص البالغ، وتعمل المرآة كوسيلة للتحكم في نطقه.
أثناء التدريب، يكرر الآباء بعد معالج النطق تمارين النطق الأساسية التي تستعد جهاز الكلام- إخراج الأصوات الضعيفة لدى الطفل وتنمية حركته.

اجتماع أولياء الأمور رقم 2.

موضوع: "يعمل علاج النطق في الفترة الثانية. العلاقة بين عمل الأسرة ومعالج النطق.

وقت: الأسبوع الرابع من شهر فبراير.

يخطط:

1. هيكل عمل علاج النطق:

دروس معجمية ونحوية؛
- دروس في تطوير الكلام المتماسك؛
- دروس النطق السليم.
- العمل الفردي مع الأطفال.

2. ميزات العمل مع الواجبات المنزلية في دفاتر الأطفال.
3. نتائج علاج النطق في هذه المرحلة.
4. أسئلة من أولياء الأمور، محادثات فردية مع أولياء الأمور.

1. يتم تنفيذ علاج النطق مع الأطفال يوميًا: فصول أمامية لعلاج النطق مع جميع الأطفال لمدة يومين في الأسبوع. تقام الدروس الفردية يوميا. جدول العمل الفرديمع الأطفال موجود في المجلد الموجود بين معالج النطق والمعلم.
يمكنك أن ترى ما تمثله الفصول الأمامية في درس مفتوح حول تطوير الكلام المتماسك في نوفمبر. في الفترة الثانية (ديسمبر-مارس) يتم إجراء الأنواع التالية من الفصول الأمامية:
دروس نحوية معجمية. يتم أخذ كمية معينة لمدة أسبوع موضوع معجمي، حيث يتم تنفيذ العمل:

لتوسيع وتنشيط مفردات الأطفال؛
- التدريب على الاستخدام الصحيح للفئات النحوية (تغيير الأسماء حسب الجنس، العدد، الحالة، استخدام الأفعال في أوقات مختلفة; توافق الأسماء مع الصفات والأرقام في الجنس والرقم والحالة)؛
- إبراز حروف الجر في الكلام، وتطوير فهم معناها؛
- على التدريب على الإجابة في جمل كاملةللسؤال المطروح وما إلى ذلك.

تشمل فصول تطوير الكلام المتماسك تعليم رواية الأطفال؛ رواية القصص بناءً على صورة أو سلسلة من الصور، وفقًا لمخطط مخطط؛ حفظ القصائد؛ التخمين وحفظ الألغاز.
في دروس نطق الصوت، يتعلم الأطفال الأصوات. وهناك فرق بين مفهومي الصوت والحرف: "نحن نسمع ونتكلم صوتا، ولكننا نرى ونكتب الحروف". الأصوات هي حروف العلة والحروف الساكنة. في الفصول الدراسية، يتعلم الأطفال التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة. وبالإضافة إلى ذلك، يتم تقديم مفاهيم الكلمة والمقطع (الكلمة هي جزء من الكلام الذي يحتوي على المعنى الدلالي; مقطع لفظي - جزء من الكلمة التي تحتوي على صوت حرف علة، ولكن ليس لها معنى دلالي).
في مثل هذه الفئات، يتم التطوير السمع الصوتي(أي يتعلم الأطفال تمييز الصوت عن طريق الأذن، وعزله عن الكلام) على شكل تمارين. على سبيل المثال. "قل الكلمة"، "كرر سلسلة من الأصوات، الكلمات بنفس الترتيب"، "قل العكس" (بدون صوت - بصوت عالٍ أو بصوت عالٍ - الأصوات الناعمة) إلخ.

لعبة مع الوالدين.

"التقاط الصوت" (عزل الصوت من المقياس، سلسلة المقاطع، سلسلة الكلمات).
"بمجرد سماع صوت "K" صفق بيديك وأمسك به:
- أ، ش، ك، ت، م، ف، ك؛
- PA، MA، KA، IT، IS، IR؛
- المنزل، الحجم، الغرفة.
انتباه! نحن نسمي الأصوات والحروف الساكنة ليس "KE, ME, SE..." ولكن "K, M, S...". الاسم الصحيحمنع الأخطاء عند تعلم القراءة ("MOM، وليس "MeAMeA").
يحدث تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في الفصول الأمامية وفي العمل الفردي في النموذج الجمباز الاصبع، في فصول أنشطة الفنون الجميلة، في فصول المعلمين حول الرسومات في المجموعة العليا، حول الكتابة في المجموعة التحضيرية للمدرسة.

لعبة مع الوالدين.

لعبة الاصبع "العائلة":
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع هو الجدة
هذا الإصبع هو أبي
هذا الاصبع هو أمي
هذا الإصبع هو أنا
هذه عائلتي بأكملها!

بدءًا من الإصبع الصغير، قم بثني الأصابع واحدًا تلو الآخر. نحن نضغط أصابعنا بشكل إيقاعي في قبضة. يجب أن تكون الحركات مصحوبة بالكلمات. أولاً نمارس الجمباز بيد واحدة، ثم باليد الأخرى، ثم بكلتا يديها.
الهدف الآخر من عمل علاج النطق هو تنمية المهارات الحركية الكلامية لدى الأطفال، والتي يتم إجراؤها في شكل تمارين لإيقاع النطق و توقفات ديناميكية. على سبيل المثال، في الفصول الدراسية حول موضوع "الحيوانات البرية في غاباتنا"، يمكنك إجراء الإيقاف المؤقت الديناميكي التالي:

سنقفز مثل الأرانب
دعونا نركض مثل الثعالب الصغيرة،
ومثل الوشق على الكفوف الناعمة،
ومثل الأيائل ذات القرون الكبيرة.

يتحرك الأطفال في دائرة ويقلدون حركات الحيوانات ويرافقونهم دائمًا بالكلام. هذا يساهم التنمية الفعالةالكلام وتوحيد الكلمات في المفردات النشطة للأطفال.
أما العمل الفردي فيتم في المجالات التالية:

التحقق، وممارسة الواجبات المنزلية؛
- توحيد المواد من الطبقات الأمامية؛
- تطوير العمليات العقلية للإدراك والذاكرة والخيال والتفكير والانتباه؛
- تمارين النطق.
- تصحيح نطق الصوت بما في ذلك إنتاجه وأتمتة الصوت وتمييزه عن الأصوات المشابهة.

يتم وضع الأصوات وأتمتتها بترتيب معين: S – Z – L – W – F – R.

2. العمل في دفاتر الملاحظات المنزلية.
يتم تسليم المواد التي تتم دراستها خلال الأسبوع في الفصل إلى المنزل لتعزيزها في شكل تمارين مختلفة. مرة أخرى أود التأكيد على أنه يجب على الطفل أن يرسم ويظلل ويقطع ويلصق في دفاتر الملاحظات بيده. يمكن لشخص بالغ أن يوضح ويشرح كيفية إكمال المهمة. لا تحاول أن تصنع دفترًا مثاليًا من دفتر الملاحظات؛ الشيء الرئيسي هو أن الطفل يدرب يده ويتطور المهارات الحركية الدقيقة، وإعداد يده للكتابة.
أما بالنسبة للنطق الصوتي، فكلما تدربت أكثر، كلما تم إصلاح الصوت المصحح بشكل أسرع في الكلام. من الأفضل أن تكون التمارين يومية. تتمثل مهمة معالج النطق في إنشاء صوت، وأتمتة ذلك في المقاطع والكلمات، ولكن إذا لم تكن الدراسات المنزلية كافية، فقد لا يكون هناك تقدم ملحوظ. يمكن مقارنة عمل أتمتة الأصوات المصححة بالرياضة: النتيجة تعتمد على التدريب.

3. بشكل عام، بعد فترة من سبتمبر إلى فبراير، التقدم في تطوير الكلامالأطفال: أتمتة عدد من الأصوات في كلام الأطفال؛ هذه هي رغبة الأطفال في العمل في الفصل، والتحدث، والإجابة على الأسئلة (وهو ما يسمى دافع الكلام)؛ يتعلم الأطفال الاستماع وسماع الكلام الموجه إليهم.
هل تعتقد أن تطور الكلام لدى الأطفال قد تغير؟ كيف يتجلى هذا؟

4. أسئلة من أولياء الأمور إلى معالج النطق. محادثات فردية مع أولياء الأمور حول العمل في دفاتر الملاحظات المنزلية. العمل مع شاشة النطق الصوتي كوسيلة لمراقبة عمل النطق الصوتي.

اجتماع أولياء الأمور رقم 3.

موضوع: "نتائج أعمال علاج النطق للعام الدراسي 2014/2015."

وقت:الأسبوع الرابع من شهر مايو.

يخطط:

1. نتائج العمل لهذا العام.
2. الواجبات الصيفية.
3. المحادثات الفردية مع أولياء الأمور.

1. في نهاية العام الدراسي يوجد 16 طفلاً في المجموعة. كان مستوى تكوين النطق السليم 42٪ (في بداية العام تم كسر 128 صوتًا، وتم تصحيح 54 صوتًا)، وكان تكوين العمليات الصوتية 61٪، وتكوين الكلام المتماسك 48٪. خلال العام، تم تنفيذ العمل المخطط له على المجموعة الأمامية والفرعية، دروس فرديةعلى النطق السليم، على تطوير الكلام المتماسك، على تطوير الجانب المعجمي والنحوي للكلام. تم تعزيز المعرفة المكتسبة في الفصل من خلال أداء الواجبات المنزلية.
وبحلول نهاية العام الدراسي، تعلم الأطفال أساسيات تحليل الحروف الصوتية (تمييز الأصوات في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها)، وتعلموا قراءة المقاطع والكلمات. كلمات بسيطة. تحسن الكلام المتماسك لدى الأطفال: تعلموا تحديد تسلسل الأحداث في القصة، وتأليف قصة بناءً على خطة، والإجابة على السؤال المطروح في جمل كاملة. في العام المقبلسوف تتحسن هذه المهارات. خلال الدروس، يمارس الأطفال الاستخدام الصحيحالأشكال النحوية للكلام (الألعاب اللفظية "ما هو المفقود؟"، "1، 2، 5"، "واحد كثير"، "نسميها بمودة"، وما إلى ذلك). في كل درس أقيمت ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة وتمارين حركية الكلام. في عملية علاج النطق، تم إجراء تمارين لتطوير جوانب التنفس السليم والإيقاع الإيقاعي للكلام.
بشكل عام، لوحظت تغييرات إيجابية في تطور الكلام لدى الأطفال وفي تطور العمليات العقلية. وهكذا اختفت السلبية اللفظية في سلوك الأطفال. الأطفال لا يخافون من أخطاء الكلام، ويتواصلون لفظيًا عن طيب خاطر، ويشاركون بنشاط في الفصول الدراسية.

قراءة القصص الخيالية والقصص والقصائد لكتاب الأطفال أ.س. بوشكينا، أ.ن. تولستوي، S.Ya. مارشاك، س. ميخالكوفا، ن. نوسوفا، ج. روداري، ج.خ. أندرسن، والأخوة جريم، الخ.
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين أي. القطع بالمقص، العمل بالبلاستيك، الرسم في "كتب التلوين"، العمل بدفاتر خاصة للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات.
- يتم تعزيز النطق الصوتي في المصنفات، بالإضافة إلى مراقبة الوالدين للأصوات الآلية في الكلام الطبيعي للطفل.

3. المحادثات الفردية مع أولياء الأمور. العمل مع شاشة النطق الصوتي كوسيلة لمراقبة عمل النطق الصوتي.

ناتاليا فلاديميروفنا
الخطة السنوية لأخصائي النطق

أنا أعمل في روضة أطفالمع الأطفال الذين لديهم تقرير علاج النطق: تخلف الكلام العام، المستوى الثالث. الخبرة العملية في منصب "معالج النطق والمدرس" هي خمس سنوات. ومن المعروف أن العام الدراسي لأي معلم يبدأ بـ أنواع مختلفةتخطيط. اهتمام خاصيتطلب خطة سنوية تشمل جميع أقسام عمل علاج النطق. أقترح في رأيي نسخة من الخطة تكشف بالتفصيل أنشطة معالج النطق خلال العام. ربما شخص ما سوف يأخذ علما.

خطة العمل السنوية

معالج النطق المعلم

مبدو رقم 14

فيكليتش إن.في.

العام الدراسي 2012 – 2013

الهدف هو تقديم المساعدة المؤهلة للأطفال سن ما قبل المدرسةمع الانتهاكات الكلام الشفهي

1. تشخيص وتحليل مستوى التطور نشاط الكلامأطفال مجموعة علاج النطق وأطفال الآخرين مجموعات من المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسةالتوجه التنموي العام.

2. تطوير المحتوى وتنفيذه العمل الإصلاحيبشأن الوقاية والتغلب التخلف العامخطب الأطفال المسجلين من قبل متخصصي PMPC في مجموعة علاج النطق؛

3. تطوير وتنفيذ برامج تنمية موجهة بشكل فردي للأطفال الذين يعانون من إعاقات كلامية شديدة، مع مراعاة بنية الخلل؛

4. تقديم المشورة للمعلمين وأولياء الأمور بشأن المشكلات التشخيصية وتحديد سمات تنمية النطق والتواصل لدى أطفال ما قبل المدرسة.

أولا: العمل التنظيمي

الفحص الأولي للكلام الشفهي(تصميم بطاقات الكلام، مذكرات معالج النطق). الأهداف: التعرف وتحديد درجة ضعف النطق (الأسبوعين الأولين من شهر سبتمبر).

التعرف على بياناتك الفحص الطبي، جمع سوابق المريض.الأهداف: توضيح مسببات وطبيعة اضطرابات النطق

توظيف مجموعات فرعية حسب مستوى التكوين ودرجة المخالفات وظيفة الكلام. الأهداف: تجميع الخطط الفرديةالتصحيحية – العمل التربوي.

اختبار اللغة الشفهية(منتصف السنة). الأهداف: إنشاء تقرير عن ديناميكيات تطوير وتصحيح نظام الكلام.

فحص خطاب الأطفال من جميع فئات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وتسجيل النتائج في مجلة تشخيص النطق الأولي.الأهداف: التعرف على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق.

تطوير الخطة الموضوعية، خطة لإعداد الأطفال لإتقان القراءة والكتابة، خطط فردية.الأهداف: تطوير النظام الأمثلالتأثير التربوي الإصلاحي من أجل التغلب على OPD وخلق فرص انطلاق متساوية عند دخول المدرسة.

إعداد وتعبئة الاستبيانات لأولياء الأمور.الأهداف: تحديد الخصائص والاحتياجات الفردية للأطفال في مجموعة علاج النطق، وصعوبات الوالدين في تربية طفل يعاني من اضطرابات النطق.

إعداد دفاتر للعلاقة بين المعلمين وأخصائيي النطق والمربين، ودفاتر للآباء وأبنائهم لممارستها في المنزل.الأهداف: تعزيز المهارات المكتسبة في دروس علاج النطق.

ثانيا. الأنشطة التصحيحية والتنموية

الطبقات الأمامية التصحيحية والتنموية.

الاهداف: تطوير كافة مكونات وظيفة الكلام

دروس فردية.الأهداف: تصحيح إعاقات النطق وتكوين HF وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والتنفس.

فصول المجموعة الفرعية حول أتمتة الأصوات، وتشكيل البنية المعجمية والنحوية للكلام، وتحسين الكلام المتماسك.الأهداف: تعزيز المهارات المكتسبة في الدروس الأمامية والفردية.

الطبقات الأمامية في إيقاعات اللوغاريتمية(مع مدير الموسيقى). الأهداف: تطوير المكونات النطولوجية للكلام: الإيقاع، والإيقاع، وقوة الصوت، تنفس الكلامالتعبير عن الكلام.

تطوير تنسيق الحركات.

ثالثا. الأنشطة الاستشارية والمنهجية

استشارات للتربويين والمتخصصين حول نتائج فحص النطق للأطفال:

1. "أسباب وأنواع الانحرافات في تطور الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"

2. “أساليب العمل التربوي لتنمية مهارات الأطفال النطق الصحيحالأصوات"

3. "أنواع عمل المعلم في تنمية خطاب الحوار لدى أطفال ما قبل المدرسة"

الدرس المفتوح "التكوين تحليل الصوتوالتوليف "

ورشة عمل:

"طرق وتقنيات أتمتة الأصوات في الحياة اليومية"

الاهداف: تقديم الاستشارة والمساعدة العملية اللازمة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة في تطويرهم وظيفة التواصلوتقديم المساعدة الإصلاحية اللازمة للتغلب على اضطرابات النطق.

السنة الدولية. العمل مع أولياء أمور مجموعة علاج النطق:

اجتماعات أولياء الأمور:

"دعونا نتعرف"؛

"نجاحاتنا الأولى"؛

"نتائج الأعمال الإصلاحية لهذا العام."

المشاورات:

1. "أون آر. طرق التغلب عليها"؛

2. "الألعاب التي تنمي وتثري مفردات الطفل"؛

3. “كيفية تنمية مهارات الطفل في النطق الصحيح للصوت”.

ندوة - ورشة عمل

"الألعاب بالأصوات"

تذكير:

"قصائد التعلم"؛

""لعبة - أفضل مساعدفي الأنشطة مع الأطفال في المنزل."

يوم مفتوح (يحضر أولياء الأمور الفصول الدراسية ويشاركون فيها لحظات النظامفي المجموعة).الأهداف: تعريف أولياء الأمور بنتائج علاج النطق والتشخيص التربوي.

تحديد أساليب وأشكال التفاعل للتغلب على الوسواس القهري.

تعريف الوالدين بتقنيات تطوير الكلام وتصحيح الاضطرابات. تقديم المساعدة في علاج النطق للآباء الذين يواجهون صعوبات في تربية الطفل - أخصائي أمراض النطق.

Y. العمل مع أولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة.

المشاورات:

"الكلمات والعبارات الأولى. تطور الكلام عند الأطفال في السنة الثالثة من العمر"؛

"لماذا يتحدث الطفل بشكل غير صحيح"؛

"أداء الجمباز المفصلي في المنزل."

ندوة - ورشة عمل:

"ألعاب لإثراء مفردات الأطفال." الأهداف: تعريف أولياء الأمور بظروف تكوين الكلام ومسببات ضعف النطق. تقديم المساعدة الاستشارية لآباء الأطفال الذين يعانون من عيوب النطق والذين يلتحقون بمجموعات التعليم العام في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يي. المعلومات والعمل التربوي. التدريب المتقدم

المشاركة في مو دو:

"تشكيل التواصل الحواري بين الأطفال والكبار في أشكال مختلفةأنشطة."

المشاركة في RMO:"الألعاب ذات الأصوات. تشكيل العمليات الصوتية "

دراسة المنتجات الجديدة في الأدبيات المنهجية. الحصول على دورات تدريبية متقدمة. الأهداف: المشاركة في تنظيم الترويج للمساعدة في علاج النطق للوقاية من اضطرابات النطق والتغلب عليها على مستوى المدينة (المنطقة). تبادل الخبرة المهنيةمع المعلمين. التعرف على أشخاص جدد البرامج الإصلاحيةوالتكنولوجيا.

YII.العمل على تحسين تجهيزات غرفة علاج النطق.

تطوير وسائل تعليمية جديدة

خلق بيئة تطوير الموضوع في غرفة علاج النطق

شراء الأدبيات المنهجية. الأهداف: تهيئة الظروف لتقديم المساعدة الفعالة في علاج النطق للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد.

"أنا أوافق"

رأس مبدو "الروضة رقم 11"

________________ / مامايفا إ.م./

خطة عمل لمعلم معالج النطق

مبدو "الروضة رقم 11"

بوجدانوفا إن.في.

للعام الدراسي 2014 - 2015

خطة عمل معالج النطق للعام الدراسي 2014-2015

هدف: تهيئة الظروف للتغلب على اضطرابات النطق من خلال تنمية وتعليم وتصحيح مهارات النطق وجميع جوانب النطق بشكل عام لدى الأطفال المصابين بأمراض النطق.

المهام:

1. دراسة فرقة الأطفال في مجموعة علاج النطق من أجل تكوين مجموعات فرعية تراعي بنية عيب النطق.

2 دراسة توثيق كل طفل، وتخطيط الاتجاهات الرئيسية للعمل الفردي.

3. التنظيم العمل الوقائيللوقاية من اضطرابات النطق من خلال تعزيز المعرفة بعلاج النطق بين الآباء.

4. تهيئة الظروف اللازمة لرفع كفاءة المعلمين. إجراء المشاورات وورش العمل.

5. تحسين مهاراتك من خلال التعليم الذاتي والمساعد الشخصي الرقمي

6. دراسة برنامج العمل الإصلاحي مع الأطفال ن.ف. متسول.

8. أنشئ في حسابك:

* مركز تنمية النطق والإبداع

* مركز التنمية الحسية .

* مركز التنمية الحركية والبناءة

وملء مراكز التطوير بالمعدات والمواد التعليمية اللازمة.

I. العمل التنظيمي والتربوي

	اسم الحدث	تاريخ
	تهيئة الفصل الدراسي للعام الدراسي الجديد
	دراسة توثيق الأطفال المسجلين في مجموعة علاج النطق.

	فحص متعمق لجميع جوانب خطاب الأطفال. توضيح بنية عيوب النطق وتقييم مدى خطورة الانتهاكات في جوانب الكلام المختلفة. ملء بطاقات الكلام الفردية للأطفال في مجموعات علاج النطق. وضع خطط للعمل الإصلاحي الفردي. بناء ملف تعريف النطق لمجموعات علاج النطق العليا والتحضيرية. تطوير مواد لتشخيص DD وفقًا لبرنامج العمل الإصلاحي مع الأطفال الذين يعانون من ODD N.V. متسول	الأسبوع الأول والثاني من شهر سبتمبر
	جدولة الفصول الفردية والأمامية والمجموعات الفرعية.
	تشكيل مجموعات فرعية للعمل الإصلاحي على أساس قواسم الخلل.	الأسبوع الثاني من شهر سبتمبر
	إعداد الوثائق لمعلم معالج النطق	الأسبوع الأول من شهر سبتمبر
	إعداد الدفاتر – الواجبات المنزلية الفردية – ساعات علاج النطق	الأسبوع الثاني من شهر سبتمبر
	تشخيص الأطفال في مجموعات علاج النطق. تلخيص العمل للعام الدراسي. إعداد تقرير تحليلي ورقمي عن الأعمال المنجزة لـ PPMSc.	الأسبوع الأول والثاني من شهر مايو

ثانيا. العمل التصحيحي

III. العمل المنهجي

	المشاركة في PMPK لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (تشخيص الأطفال الذين لديهم صعوبات في إتقان برنامج رياض الأطفال وخصائصه وتوصياته)	وفقا للخطة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	المشاركة في المجالس التربوية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة	وفقا للخطة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
	إعداد تقارير إحصائية عن حالة النطق السليم لدى الأطفال المجموعات التحضيريةروضة أطفال	يناير، مايو
	تصميم "رف معالج النطق" في المكتب المنهجي. تجهيز "رف أخصائي أمراض النطق" بالأدب المنهجي والتعليمي حول اضطرابات النطق لدى الأطفال.	خلال العام
	دراسة الأدبيات الخاصة الجديدة (عن العمل الإصلاحي مع الأطفال)	خلال العام
	دراسة برنامج العمل الإصلاحي مع الأطفال N.V. متسول	سبتمبر - أكتوبر

رابعا. العمل مع المعلمين.

	"خصائص أطفال المجموعات المنطقية (الخصائص الفردية والإعدادية للأطفال)" - استشارة لمعلمي المجموعات المنطقية	الأسبوع الثالث من شهر سبتمبر
	*ورشة عمل حول تطوير الأوضاع النطقية عند الأطفال. * ورشة عمل "تقنيات إصدار الأصوات l,r"	الأسبوع الثاني من شهر أكتوبر الأسبوع الثاني من شهر نوفمبر
	مشاورات فردية مع المعلمين حول قضايا تنمية النطق لدى الأطفال	طوال العام بناء على طلب المعلمين

رابعا. العمل مع الوالدين

*اجتماعات أولياء الأمور

	"السمات المميزة للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد"	سبتمبر
	"تنمية المهارات الحركية الدقيقة والتعبيرية." ورشة عمل (ألعاب وتمارين)	نوفمبر
	"كيف تعد طفلك للمدرسة"	فبراير
	"نتائج العام الدراسي"	يمكن

* المجلدات - متحركة، ركن معالج النطق:

	"التذكير بالقراءة" ما هي القواعد التي يجب اتباعها عند تعليم الأطفال القراءة؟	سبتمبر
		أكتوبر
	"تطوير الأصابع - تطوير الكلام"	نوفمبر
	"ما الذي يمكن للوالدين فعله لتطوير نطق طفلهم" العاب الكلام	سبتمبر
	تطوير خطاب الأطفال من خلال ألعاب لعب الأدوار	فبراير
	"قريبًا إلى المدرسة" مادة عملية لمساعدة أولياء الأمور	يمشي