تكنولوجيا المعلومات وتطوير الكلام.

نصيحة

روضة مبدو بجو CRR رقم 18.

كلمة أمام المجلس التربوي. الموضوع: "استخدام المعلومات الحديثةتقنيات الاتصالات في تطور الكلام عند الأطفال الأكبر سنا.

سن ما قبل المدرسة

مكتمل:

مدرس

مجموعة المدارس الإعدادية

بارشيكوفا إي.

بوريسوجليبسك لحل مشاكل تطور الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يحتاج المعلم إلى استخدام مجموعة متنوعة من النماذج في الممارسة العملية، تقنيات وأساليب ووسائل التدريس، وكذلك تطبيق الحديثةالتقنيات التعليمية بما في ذلك المعلوماتية والرقميةالموارد التعليمية

مما يساعد على تنفيذ العمل التعليمي بشكل فعال مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

مع الأطفال، أستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية OOD لتطوير الكلام باعتبارها مادة مرئية حديثة.

يمكن أن يكون OOD باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

أمامي؛

فردي؛

مجموعة.

إن الحاجة إلى تحسين جودة المواد المرئية هي السبب الأكثر إلحاحًا للتفكير في استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر. لأن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لديها عدد من المزايا.

تتمتع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بعدد من المزايا:

تظهر الممارسة أن عرض المعلومات على شاشة الكمبيوتر بطريقة مرحة يثير اهتمامًا كبيرًا لدى الأطفال؛

توفر تكنولوجيا المعلومات نهجا يتمحور حول الشخص؛

تتيح إمكانيات الكمبيوتر زيادة حجم المواد المقدمة للتعرف عليها.

تحمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات نوعًا رمزيًا من المعلومات المفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة؛

الحركة والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الطفل لفترة طويلة؛

تعتبر المهام الإشكالية وتشجيع الطفل على حلها بشكل صحيح باستخدام الكمبيوتر نفسه بمثابة حافز للنشاط المعرفي لدى الأطفال؛

ينظم الطفل نفسه وتيرة وعدد مهام تعلم اللعبة التي يتعين حلها؛

في عملية العمل على الكمبيوتر، يكتسب طفل ما قبل المدرسة الثقة بالنفس ويزداد احترامه لذاته.

في حالة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يجب استيفاء سلسلة المتطلبات التالية:

عند استخدام جهاز كمبيوتر في الفصول الدراسية مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات، من الضروري إجراء أكثر من درس واحد خلال اليوم. لا يمكن استخدامها أكثر من ثلاث مرات في الأسبوع في الأيام ذات الإنتاجية الأعلى: الثلاثاء والأربعاء والخميس.

مدة العمل المستمر على الكمبيوتر أثناء الأنشطة التعليمية على شكل لعبة: للأطفال بعمر 5 سنوات يجب ألا تتجاوز 10 دقائق، وللأطفال بعمر 6-7 سنوات 15 دقيقة.

يجب أن يكون موضع شاشة مراقبة الفيديو على مستوى العين أو أقل قليلاً، ولكن ليس أقرب من 50 سم.

يجب على الطفل الذي يرتدي النظارات أن يعمل على الكمبيوتر أثناء ارتدائها.

يجب أن يكون المعلم حاضرا أثناء دروس الكمبيوتر للأطفال.

تقوم مجموعتنا بتكوين بنك تعليمي للكمبيوتر المواد التعليميةبشأن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلمين في تنمية خطاب الأطفال في المجالات التالية:

1. التعليم ثقافة سليمةخطاب.

2. تكوين الوسائل المعجمية النحوية للغة: تكوين الجانب المورفولوجي للكلام (تغيير الكلمات حسب الجنس والعدد والحالات)، وطرق تكوين الكلمات وبناء الجملة (إتقان أنواع مختلفة من العبارات والجمل)، وتطوير القاموس .

3. تطوير الكلام المتماسك (الحوار والكلام المونولوج).

4. إعداد الأطفال لتعلم القراءة والكتابة.

دعونا نعطي أمثلة على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في كل مجال من مجالات العمل.

خبرة في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام لدى الأطفال.

1. العمل على ZKRأبدأ بإدراك الأصوات غير الكلامية، وتساعد تقنية الصوت على إعادة إنشاء الارتباطات السمعية الضرورية، على سبيل المثال: "الماء يقطر"، "الساعة تدق"، "المطرقة تدق"، إلخ. لتطوير الإملاء والنطق الصحيح للصوت، أستخدم أعاصير اللسان المقدمة في شكل جداول ذاكري.

2. ولتفعيل وإثراء المفردات أستخدم النسخة الإلكترونية من صور "الأضداد"؛ فهذه اللعبة تعلم الطفل عدم الخلط بين المفاهيم المتضادة. تتيح لك اللعبة التفاعلية "رحلة تانيا" تطوير القدرة على تسمية تصرفات الأبطال وزيادة مفرداتك اللفظية. للتدرب على استخدام حروف الجر في خطاب مستقلمستخدم لعبة تفاعلية"أين الطائر؟" ألعاب تهدف إلى تطوير التمثيلات النحوية- مهارات تصريف وتكوين الكلمات. ومن أمثلة هذه الألعاب ألعاب "سمها بمودة" و"واحد متعدد" في موضوعات معجمية: "الأشجار" و"الفطر" و"الحيوانات البرية والمنزلية" و"الطيور الداجنة" و"الشتاء والشتاء". الطيور المهاجرة"،" الخضار والفواكه "،" الزهور والتوت ".

3. تطوير الكلام المتماسك.

عند التجميع قصص وصفيةأستخدم الصور المرجعية في شكل شرائح العرض التقديمي. عند تعلم تأليف القصص، عند إعادة سردها خياليعند حفظ الشعر، أستخدم نسخة إلكترونية من جداول التذكر.

أنها مريحة للغاية لاستخدام النسخة الإلكترونية، كما صور القصةوكذلك نسخ لوحات لفنانين مشهورين لتأليف القصص.

4. أن يتقن عناصر القراءة والكتابةنحن نستخدم النسخة الإلكترونية من دليل E.V. Kolesnikova "تطوير تحليل الحروف الصوتية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات"، بالإضافة إلى جهاز محاكاة تفاعلي "تعلم أصوات حروف العلة والحروف (الأصوات [a] [u] [o])"، "اجمع كلمة بالمقاطع" "زفوكاريك" والتي تتضمن ألعابًا مثل "البحث عن الكلمات بصوت معين"، "هارد-سوفت"، "قياس الكلمة"، "كاتربيلر"، "التقاط الكلمات".

تساعد هذه الألعاب على تدريب الأطفال على اختيار الكلمات بصوت معين، وتنمية القدرة على تمييز الأصوات الساكنة إلى صلبة وناعمة، والتدرب على تحديد الصوت الأول والأخير في الكلمة، وتنمية مهارات التحليل الصوتي للكلمات، تمييز الأصوات إلى حروف العلة والحروف الساكنة الصلبة والناعمة.

نستخدم أيضًا النسخة الإلكترونية من دليل N.P. Kochugov "الأصوات والحروف. مادة مصورة لإتقان التركيب المقطعي للكلمة."

وبالتالي، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يسمح لك بإجراء الفصول الدراسية:

على مستوى علمي ومعرفي وجمالي وعاطفي عالي (صور، رسوم متحركة، موسيقى)؛

يوفر الرؤية؛

يسمح لك باستخدام عدد كبيرتساعد المواد التعليمية بشكل عام على تحسين جودة التعليم وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم.

مراجع:

1. ألكسيفا م.م.، ياشينا بي. طرق تطوير الكلام وتعليم اللغة الأم لمرحلة ما قبل المدرسة: كتاب مدرسي. المساعدات للطلاب أعلى والأربعاء، ص. كتاب مدرسي المؤسسات. - الطبعة الثالثة، الصورة النمطية. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2000. - 400 ص.

2. Legacheva E. N.، Kochelakova O. D. تطوير الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // عالم شاب. - 2016. - رقم 7. - ص 666-669.]

"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة لتطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"

المعلم

حاليًا، حدثت تغييرات كبيرة في نظام التعليم قبل المدرسي بسبب إدخال متطلبات الدولة الفيدرالية. تشير ممارسة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الحاجة إلى توسيع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (المشار إليها فيما بعد بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات) في المنظمة العملية التعليمية. بعد دراسة الأدبيات التربوية وأفضل الممارسات، كان لدي سؤال: هل من الفعال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة؟ هكذا ولد موضوع تجربتي: "تقنيات المعلومات والاتصالات كوسيلة لتطوير الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة".

الدراسات المحلية والأجنبية لاستخدام أجهزة الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تثبت بشكل مقنع ليس فقط إمكانية وجدوى هذه التقنيات، ولكن أيضًا الدور الخاص للكمبيوتر في تنمية الذكاء وشخصية الطفل بشكل عام (بحث أجراه Elova، I باشيليت، ب. هنتر، الخ). وقد أشار الخبراء الدوليون إلى أهمية وضرورة إدخال تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في عملية التعلم في "التقرير العالمي عن الاتصالات والمعلومات 1999-2000"، الذي أعدته اليونسكو ونشرته في نهاية الألفية الماضية وكالة بيزنس برس.

بالنسبة لي، كمدرس، فإن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مفيدةيزيد الكفاءة المهنيةعبر الإنترنت (هذا هو البحث عن المعلومات ومشاركة خبرات العمل و التعلم عن بعد). الحفاظ على المحفظة الإلكترونية والوثائق. تنفيذ العمل المنهجي: المشاورات والندوات.

أستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية أنشطة التواصل المشترك مع الأطفال كمواد مرئية حديثة. وأشار أيضًا إلى أن “طبيعة الأطفال تتطلب الوضوح”. لكن المشاكل تنشأ في كثير من الأحيان. أين يمكنني العثور على المواد التي أحتاجها وأفضل طريقة لإثبات ذلك؟ متوفر في روضة أطفالتصبح المواد المرئية قديمة. وشراء واحدة جديدة يتطلب تكاليف مادية كبيرة. يتطلب التصنيع الذي تقوم به بنفسك القدرة، ولا يتوافق ذلك دائمًا المتطلبات الضروريةإلى الوضوح. إن الحاجة إلى تحسين جودة المواد المرئية هي السبب الأكثر إلحاحًا للتفكير في استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر. هذه التقنيات ذات أهمية كبيرة بالنسبة لي وهي مجموعة إضافية من الفرص في تطوير خطاب التلاميذ. بحثًا عن طرق وأساليب جديدة لتنظيم أنشطة الاتصال، لجأت إلى أدوات Microsoft Office القياسية، وهي PowerPoint.

إن تحسين العملية التعليمية بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع الأطفال يحدد مدى أهمية هذه المشكلة. الفكرة الرئيسية لتجربتي في التدريس هي الجمع المتناغم بين التقنيات الحديثة والأساليب التقليدية لتطوير كلام الطفل.الإدراك الذي أرى من خلال حل ما يلي المهام:

يذاكر الوثائق التنظيميةالأدبيات النفسية والتربوية حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

تبرير أشكال وأساليب العمل عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أنشطة التواصل مع الأطفال؛

استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتفاعل مع أولياء الأمور بشأن قضايا تطور الكلام لدى الأطفال؛

إنشاء بنك للمواد التعليمية والمنهجية الحاسوبية حول استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلم.

يتطلب تصميم الأنشطة التعليمية مع الأطفال باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الالتزام ببعض المبادئ التعليمية، والتي أقوم بملئها اليوم بمحتوى جديد.

مبدأ النشاط كان الطفل في عملية التعلم ولا يزال أحد المبادئ الأساسية في التعليم. باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، أنا أحفز النشاط المعرفيالأطفال، وبالتالي زيادة الاهتمام بالفصول الدراسية بسبب حداثة الصورة وواقعيتها وديناميكيتها، واستخدام تأثيرات الرسوم المتحركة.

تسترشد مبدأ العلمية والنفعية التربويةأسعى إلى هدف واحد - مساعدة الأطفال على اكتساب المعرفة الحقيقية التي تعكس الواقع بشكل صحيح. تتيح لي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الفرصة لتقديم مواد إعلامية واقعية وغير مشوهة (نسخ اللوحات والصور الفوتوغرافية ومقاطع الفيديو والتسجيلات الصوتية) في شكل وسائط متعددة. أعتقد أنك ستوافقني على ذلك، ألعاب مختلفةوالعروض التقديمية الموجودة في الوصول المفتوحعلى شبكة الإنترنت لا تلتزم دائمًا في محتواها بهذه المبادئ. لذلك، أحاول أن أكون حذرا بشكل خاص عند اختيار المواد.

إدراك مبدأ إمكانية الوصول،أقوم باختيار المواد المرئية وأشكال وأساليب تنظيم الأنشطة التعليمية بحيث تتوافق مع مستوى إعداد الأطفال وخصائصهم العمرية.

مبدأ المنهجية والاتساق التعلم هو أن استيعاب المواد التعليمية يحدث بترتيب أو نظام معين. أقوم بإنشاء واختيار عروض الوسائط المتعددة وفقًا لخطة مواضيعية شاملة.

مبدأ الرؤية. يفهم أطفال ما قبل المدرسة، من خلال تفكيرهم البصري المجازي، فقط أنه من الممكن رؤية أو سماع أو التصرف أو تقييم عمل كائن ما في نفس الوقت. في هذا الصدد، أستخدم عروض الوسائط المتعددة في عملي - وهو برنامج يمكن أن يحتوي على مواد نصية وصور فوتوغرافية ورسومات وعروض شرائح وتصميم صوت وسرد ومقاطع فيديو ورسوم متحركة ورسومات ثلاثية الأبعاد. يسمح لي استخدام أدوات العرض التقديمي بإضفاء تأثير مرئي على الفصول الدراسية ويساعد الأطفال على تعلم المواد بشكل أسرع وبشكل كامل.

الأنشطة التعليمية التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات معقدة، لذلك أقوم بالجمع بين أدوات التدريس التقليدية والمعتمدة على الكمبيوتر، بالإضافة إلى تكامل المجالات التعليمية.

أعتقد أن استخدام عروض الوسائط المتعددة في عملي يمنع تعب الأطفال، ويدعم نشاطهم المعرفي، ويزيد من كفاءة عملي بشكل عام. إن استخدامها في فصول تطوير الكلام أمر مثير للاهتمام بالنسبة للأطفال، والأهم من ذلك، بالنسبة لي. تجذب الشاشة الانتباه، وهو ما لا نستطيع أحيانًا تحقيقه عند العمل في مجموعات مع الأطفال.

عند البدء في العمل على هذا الموضوع، أتوقع تحقيق النتائج التالية:

1. سوف تتوسع أفكار الطلاب حول العالم من حولهم وسيتم إثراء مفرداتهم.

2. سوف يعبر الأطفال عن أفكارهم بشكل أكثر منطقية واتساقًا ويفهمون معنى الكلمات بشكل أعمق.

3. ستتشكل لديك القدرة على نقل انطباعاتك عما استمعت إليه. تكوين موسيقي، من لوحة أو رسم توضيحي تم مشاهدته.

4. سيستخدم الأطفال المزايا الفنية للغتهم الأم في الكلام، وفي نهاية التدريب سيظهرون الرغبة في إنشائها بشكل مستقل.

5. سيسمح لك استخدام هذه التقنيات بقيادة الطفل تدريجياً إلى التأليف الفردي للقصائد والألغاز والحكايات الخرافية.

6. في هذا النهج، سيتم تبرير العلاقة المقدمة بين المجموعة والمجموعة الفرعية والأشكال المشتركة والفردية لتنظيم العمل مع الأطفال.

من خلال العمل على هذا الموضوع، قمت بإنشاء بنك عروض الوسائط المتعددة في مجالات العمل التالية: تكوين النطق؛ تطوير الإدراك الصوتي، وإتقان عناصر معرفة القراءة والكتابة؛ لتطوير وإثراء القاموس، وتشكيل الوسائل المعجمية والنحوية للغة؛ تطوير خطاب متماسك. تطوير الجهاز المفصلي ، تنفس الكلام; التقنيات الموفرة للصحة.

أعمال التطوير السمع الصوتيبالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، بدأت في تطوير إدراك الأصوات غير الكلامية، وفقا لخطة موضوعية شاملة، اخترت العروض التقديمية: "هدايا سانتا كلوز"، "أصوات المنزل"، "الأدوات"، إلخ. إنهم لا يوضحون بعض الظواهر أو الأشياء فحسب، بل يقومون أيضًا بإعادة إنشاء الارتباطات السمعية الضرورية، على سبيل المثال، مثل: "الماء يقطر"، "الباب صرير"، "المطرقة تدق".

من الضروري بشكل خاص، في رأيي، العروض التقديمية لتطوير وإثراء القاموس، وتشكيل الوسائل المعجمية والنحوية للغة، وتطوير القاموس، وتكوين مهارات تكوين الكلمات. هكذا ظهرت العروض التقديمية حول موضوعات معجمية: "ملابس الأطفال"، "القبعات"، "الأطباق"، "الأثاث"، "كل شيء له مكانه"، "المهن"، والتي تعرّف الأطفال على الأشياء والغرض منها. بواسطة موضوع معجمي: "المهن"، قمنا مع أولياء الأمور بإنشاء عرض تقديمي لمساعدة كل طفل على كتابة قصة عن مهنة والديه. تم عرض هذا النوع من العمل في اجتماع الوالدين.

لتشكيل النطق والتنمية جهاز مفصلي، تنفس الكلام، تعريف الأطفال بأمثلة فنية جاهزة للغتهم الأم، استخدمت طريقة تعلم أعاصير اللسان بطريقة مرحة.

لقد قمت بتطوير عروض الوسائط المتعددة "Tongue Twisters from Egorka". يتم تقديم المواد للأطفال بشكل يسهل الوصول إليه (مرح)، وهي عبارة عن نظام ويتم استيعابها جيدًا. صور مشرقة ثلاثية الأبعاد، مرتبة بالتسلسل حسب النص، تجذب انتباه الأطفال وتساعدهم على تذكر محتوى أعاصير اللسان بسهولة وسرعة.

أدى العمل المنجز إلى توسيع فهم الأطفال للوسائل الفنية للغة، وإثراء مفرداتهم، وسمح لهم بالانتقال بسلاسة إلى الخطوة التالية نحو تطوير مهارات رواية القصص الإبداعية.

لتطوير القدرة على ربط أشكال الكلام المجازية بالموضوع، استخدمت تقنية التخمين وتأليف الألغاز باستخدام الصور.

لقد قمت بتطوير عروض الوسائط المتعددة "الخضار" و"الفواكه". شكل اللعبةمما يثير اهتمام الأطفال بالمهمة، ويعزز التوجه في البيئة، واستخدام الكلمات المتعلقة بأجزاء مختلفة من الكلام. بدأ التلاميذ في استخدام المتضادات بنشاط، وتعلموا وتذكروا العديد من الألغاز، وتعلموا فهم وربط ما تم تصويره في الصور بمحتوى النص. تم اتخاذ الخطوات الأولى لتأليف الألغاز الخاصة بك.

لتعليم الأطفال الحفاظ على المحادثة، والتحدث بشكل استباقي، وطرح الأسئلة، وتلخيص معارفهم وأفكارهم حول البيئة في الكلام، أستخدم تقنية "تخمين الألغاز باستخدام لعبة نعم لا". إذا تم تخمين اللغز بشكل صحيح، تظهر صورة للإجابة على الشاشة.

تبين أن صورة الوسائط المتعددة فعالة للغاية، وجذبت انتباه الأطفال، وساهمت في خلق جو إيجابي، وإظهار المبادرة أثناء اللعبة. اكتسب الأطفال خبرة في بناء الأسئلة بشكل صحيح، وتحسين دقة الكلام والتعبير عنه، وتفعيل وإثراء مفرداتهم في عملية حل الألغاز.

في عملي على تطوير خطاب متماسك، وتحسين بنية الجملة، وتطوير القدرة على التعبير بدقة عن أفكاري، والتحدث والتفكير في شكل نص وصفي قصير أو سرد، أستخدم عروض الوسائط المتعددة الملونة بناءً على قصص Suteev، L. بوندارينكو، أ. ديمنتييف.

أدت الصور الملونة ذات الموضوعات الفكاهية التي تظهر على الشاشة إلى تكثيف رغبة الأطفال في الارتجال، ونتيجة لذلك تعلم الأطفال تأليف قصص حبكة قصيرة بناءً على موقف معروض بوضوح. بدأوا في استخدام جمل ذات هياكل مختلفة في الكلام.

يتيح تجميع القصص الوصفية استنادًا إلى الموضوع والحبكة ولوحات المناظر الطبيعية والحياة الساكنة، والمقدمة بتنسيق كبير، للطلاب التفكير في الأمر عمل فنيبشكل أكثر وضوحًا، يعلم الأطفال فهم المحتوى بشكل صحيح، ونقل الحبكة بدقة، والاستخدام بشكل مستقل ومناسب اللغة تعني. لهذا الغرض، اخترت أعمال الفنانين الروس الكلاسيكيين بناء على المواسم والحكايات الخيالية. يتم استخدام مواد الوسائط المتعددة المجمعة على نطاق واسع من قبل زملاء رياض الأطفال.

إدراكًا لمدى أهمية تعليم الأطفال ليس فقط رؤية ما يظهر في الصورة، ولكن أيضًا تخيل الأحداث السابقة واللاحقة، أستخدم المقال حكايات صغيرةعلى بطاقات بريدية بمواضيع مختلفة، لكنني أفعل ذلك في شكل متعدد الوسائط مثير للاهتمام للأطفال المعاصرين.

عشية عطلة رأس السنة الجديدة، أثناء النظر إلى بطاقات التهنئة، طُلب من الأطفال ابتكار قصة خيالية بناءً عليها. ظهرت القصص الأولى كرد فعل على الصورة المتصورة. نجح بعض الأطفال حكايات قصيرة، التي بدأت فيها الجملة وأنهوها. بالنسبة للآخرين، تحولت الحكاية الخيالية تقريبا دون مشاركتي.

وتم تنفيذ أعمال مماثلة على موضوعات وفق خطة موضوعية شاملة: الحيوانات الأليفة والبرية، والأمهات وأشبالهن، والترفيه الشتوي، مخلوقات البحرإلخ.

وهكذا اكتسب الأطفال خبرة في تأليف القصص الخيالية الارتجالية. المؤامرات التي تم تجسيدها في لعبة الدراما.

يتم تطوير الكلام المتماسك بشكل فعال للغاية من خلال شكل من أشكال العمل مثل تأليف القصص تجربة شخصية. التلاميذ سعداء بالتأليف قصص قصيرةبناء على الصور العائلية. ومن المواد الفوتوغرافية التي تم جمعها، تم تقديم عرض تقديمي بعنوان "صيفنا".

ومن أجل وقاية الأطفال من التعب البصري بعد مشاهدة العروض التقديمية، أقترح على الأطفال أداء مجموعة من تمارين العين. ولجعلها أكثر جاذبية، أقضيها بطريقة مرحة.

استخدام تمارين العين الإلكترونية يخفف من التعب البصري ويحسن المزاج.

استخدام العروض المسرحية دور مهمفي التربية النفسية والتربوية لأولياء أمور طلابي. في أحد لقاءات نادي «رعاية أولياء الأمور» خلال التشاور حول أهمية الدور العاب مشتركةفي تطوير خطاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، تم تقديم مخططات الدعم التي طورتها لتأليف الألغاز. لقد قبل الآباء أهمية الألعاب المشتركة بالكلمات والقوافي كنوع من التجريب وشرط لتنمية كلام الأطفال؛ فقد كانوا مهتمين جدًا بالمادة المقترحة لدرجة أنهم قاموا بتأليف الألغاز مع الأطفال بكل سرور وفقًا للمقترح المخططات. تم تضمين مخططات الألغاز العائلية في مجموعة الوسائط المتعددة والمطبوعة "Riddles from Gnomes" والتي تم تقديمها إلى أعضاء هيئة التدريس في رياض الأطفال وإدراجها في المجموعة المنهجية.

في أحد اجتماعات نادي "رعاية الآباء"، كشكل من أشكال النشاط المشترك، بعد مشاهدة جزء من الرسوم المتحركة، تمت دعوة الآباء للتوصل إلى نهاية خاصة بهم لقصة غير مكتملة مع طفلهم. تبين أن جميع القصص الخيالية فردية وذات مؤامرة غير متوقعة. ونشرت الأعمال ضمن مجموعة «حكاياتنا»، وعرض بعضها في مسرح العرائس ضمن أسبوع من الأنشطة المسرحية.

في اليوم التالي العام الدراسيبالطبع، سأواصل العمل في هذا الاتجاه باستخدام منهجية المؤلف للمعلم الكريم في الاتحاد الروسي "لعبة السفر "لزيارة نفسي". سيكبر طلابي عامًا، وأنا متأكد من أنهم سينبهرون بالرحلة المشرقة والملونة التي ستفتح أمامهم على الشاشة.

تم إثبات فعالية استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال النتائج التي تم الحصول عليها خلال العامين الماضيين.

حجم الخط:14.0pt;ارتفاع الخط:150%"> من خلال مراقبة طلابي، أستطيع أن أقول بثقة أن المعرفة المكتسبة في رياض الأطفالسيساعدهم على النجاح في المدرسة، كما أن الكلام الواضح والصحيح سيمنحهم الثقة.

تتيح لنا الخبرة المتراكمة في العمل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أن نستنتج أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أنشطة التواصل يجعل من الممكن زيادة كفاءة العمل على تطوير الكلام، وتحسين العملية التعليمية، وتخصيص تعليم الأطفال الذين يعانون من إعاقات النطق، وكذلك تشكيل نجاح الأطفال، وزيادة الدافع، وتقليل الوقت بشكل كبير لإتقان المواد.

لتلخيص، سأحاول تبريرالأحكام الأساسية.

يعزز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

· الدافع الإيجابي للتعلم.

· ينشط النشاط المعرفي للأطفال.

يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تنفيذ الأنشطة التعليمية على مستوى جمالي وعاطفي عالٍ (الصور والرسوم المتحركة والموسيقى)؛ توفير الرؤية؛ جذب كمية كبيرة من المواد التعليمية؛ يساهم في تحسين جودة التعليم.

بالحديث عن المستقبل، أخطط لإتقان برامج الكمبيوتر الأخرى. "PervoLogo" هي بيئة إبداعية مفتوحة، "ألبوم كمبيوتر" مصمم خصيصًا لمرحلة ما قبل المدرسة يسمح لهم بالإدراك الكامل لاستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة في إطار فصول محو الأمية وتنمية مهارات الكلام والتواصل والقدرات الإبداعية لدى الأطفال. أطفال.

مع ظهور السبورة التفاعلية، ستتاح لي الفرصة لاستخدام بعض الميزات التفاعلية المحددة بشكل أكثر "كثافة" عند إنشاء العروض التقديمية في بيئة البرامج الخاصة المضمنة في مجموعة السبورات التفاعلية.

قائمة الأدب المستخدم.

الوثائق التنظيمية والتشريعية:

1. قانون الاتحاد الروسيبتاريخ 01/01/01 رقم 000 "في التعليم".

2. اللوائح النموذجية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 000.

3. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يناير 2001 رقم 000 "بشأن الموافقة على وتنفيذ متطلبات الدولة الفيدرالية بشأن هيكل برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي".

4. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 20 يوليو 2011 رقم 000 "بشأن الموافقة على متطلبات الدولة الفيدرالية بشأن شروط تنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي"

5. القانون الاتحادي الصادر في 1 يناير 2001 "بشأن حماية الأطفال من المعلومات الضارة بصحتهم ونموهم".

الأدب المنهجي:

1. الانتوشين يعمل على الكمبيوتر . م.: آيريس برس، 2008.

2. بودياكوف تكنولوجيا المعلومات V التعليم ما قبل المدرسة. م: لينكا برس، 1998.

مجلة "إدارة التعليم ما قبل المدرسة". رقم 6 2008

3. إيفانوفا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - كفاءات المعلمين. مجلة "دليل كبار التربويين" ما قبل المدرسة" رقم 12 2009

4. تكنولوجيا كوفالكو: التلميذ والكمبيوتر. م، 2007.

5. 33 لعبة لتنمية المفردات اللفظية لدى أطفال ما قبل المدرسة. س.-ب.: كارو، 2005.

6. أروشانوفا والتواصل الكلامي لأطفال ما قبل المدرسة. تشكيل البنية النحوية للكلام. م، 2005.

موارد الإنترنت:

1. شبكة الاتصالات العالمية. iteach. رو

2. http://www. solnet. إي

3. http://www. com.detsat. رو

4. http : // sch 1 38. ***** /Infomatic/PowerPoint/L 1.htm

5. http://http://www. *****

6. http://festival.1 ***** / المقالات

المنظمة: MDOU D/S رقم 4 "لا تنساني"

المنطقة: منطقة أوليانوفسك، باريش

في الظروف الحديثة، مع إدخال تقنيات المعلومات الجديدة على نطاق واسع، تظل مشكلة تطوير الكلام لطفل ما قبل المدرسة ذات صلة. بعد كل شيء، يعتمد اكتساب المعرفة والمهارات الإضافية على مستوى تطوير قدرات الكلام. التنمية الكاملةأطفال. أعتقد أن الكثيرين سيوافقون على ذلك الآباء الحديثينإنهم يقرأون قليلا وعلى مضض لأطفالهم، ولا يشجعونهم على الانخراط في الكلام التفاعلي، وبالتالي فإن خطاب الأطفال ليس معبرا بشكل خاص؛ غالبا ما يدلي الأطفال بملاحظات غير نحوية في كلامهم ويقتصرون على الإجابات أحادية المقطع. بسبب عدم تطور الكلام والفقر مفرداتغالبًا ما يفقد الأطفال الاهتمام بفصول تطوير الكلام ويفتقرون إلى الحافز التعليمي. في مثل هذه الظروف، يأتي استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لمساعدتنا كأحد مصادر التحفيز. إمكانيات الكمبيوتر هنا لا تنضب. يسمح لك بغمر أطفال ما قبل المدرسة في مكان معين حالة اللعبة، اجعل الدرس أكثر وضوحًا وتشويقًا وجاذبية وحداثة حقًا.

يلاحظ علماء النفس أن الأطفال ليس لديهم أي خوف من التكنولوجيا؛ فالكمبيوتر جذاب للأطفال مثل أي لعبة جديدة. في بعض الأحيان يكون الأطفال المعاصرون أكثر مرونة ويتعلمون بشكل أسرع في مجال تكنولوجيا الكمبيوتر، وبالتالي فإن الحاجة إلى استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي اليوم واضحة.

بعد أن بدأت العمل على موضوع "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية الأنشطة التعليمية لتنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"، طرحت فرضية: استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية الأنشطة التعليمية لتطوير الكلام واستخدام العمر- الأساليب والتقنيات المناسبة سوف تساعد في حل المشاكل تطوير الكلامالأطفال، وتراكم وإثراء مفرداتهم، وتطوير الكلام المتماسك، والقدرة على وصف ما رأوه، والتحدث عن الصورة التي تم إنشاؤها، وبالتالي سيعطي تأثيرًا تعليميًا وتنمويًا.

ولذلك فإن هدف عملي في هذا الاتجاه هو تطوير كافة المكونات الكلام الشفهيأطفال ما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات المعلومات الحديثة.

التعرف على هذا الكمبيوتر العروض - جديدأداة قوية ل التنمية الفكريةالأطفال، فقد بني استخدامها للأغراض التعليمية مع الأطفال مع مراعاة التقنيات الموفرة للصحة، وذلك بناءً على تطبيق القواعد التالية:

1. تحقق من الحالة الصحية للطفل مع ممرضة الحضانة لمعرفة ما إذا كان لدى أي من الأطفال أي موانع لاستخدام معدات IC.

2. يجب أن تكون العروض التقديمية بالوسائط المتعددة قصيرة المدة (3-5 دقائق).

3. أثناء العرض، راقب وضعية الطفل.

4. بعد مشاهدة عرض الوسائط المتعددة، قم بإجراء الألعاب الخارجية والتمارين البدنية.

عند تطبيق العروض التقديمية متعددة الوسائط عمليًا، أعتمد أيضًا على المبادئ التعليمية:

1. مبدأ النشاط: باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، أقوم بتحفيز الإدراك. نشاط الأطفال، وبالتالي زيادة الاهتمام بالمشاركة في الأنشطة التعليمية لتنمية الكلام بسبب حداثة الصورة وواقعيتها وديناميكيتها، واستخدام تأثيرات الرسوم المتحركة المصغرة.

2. مسترشدًا بمبدأ العلم، أسعى إلى تحقيق هدف مساعدة الأطفال على اكتساب المعرفة الحقيقية التي تعكس الواقع بشكل صحيح. تتيح لي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الفرصة لتقديم مواد إعلامية واقعية وغير مشوهة (نسخ اللوحات والصور الفوتوغرافية والتسجيلات الصوتية) في شكل وسائط متعددة.

3. تنفيذًا لمبدأ إمكانية الوصول، أختار المواد المرئية وأشكال وأساليب تنظيم الأنشطة التعليمية وفقًا لها خصائص العمرأطفال.

4. مبدأ المنهجية والاتساق - يتم تعلم المواد التعليمية وفقًا للتخطيط طويل المدى والتخطيط المواضيعي.

5. مبدأ الوضوح الذي يتوافق تماماً مع تكنولوجيا الوسائط المتعددة.

تختلف أشكال استخدام العروض التقديمية كأداة تعليمية وتعتمد بشكل مباشر على شكل تنظيم العملية التربوية لتطوير الكلام. وهذا يشمل العمل مع جميع الأطفال والمجموعات الفرعية والفردي.

في عملي على تطوير الكلام باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، أستخدم الخيارات التالية:

1. تجميع الجمل من الكلمات باستخدام صورة أو رسم بياني أو الكلمات الداعمة.

2. تجميع قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة.

3. تطوير السمع الصوتي، وتسليط الضوء على الصور لصوت معين.

4. قصص في سلسلة.

5. ألعاب مثل: "ما هو المفقود"، "اعرض وسميه"، "ما هو مفقود"، "ما هو الإضافي؟"

6. إمكانيات واسعة لعروض الوسائط المتعددة عند التعرف على الأعمال الخيالية. يحب الأطفال حقًا الصور الملونة لمؤامرات أعمالهم المفضلة، وهذا يحفز نشاط الاستماع لديهم

7. استخدام دقائق التربية البدنية.

وفي إطار هذه الفصول، احتمال استخدام أساليب وتقنيات جديدة تعمل على تنشيط النشاط العقلي و الخيال الإبداعيبصريًا وبمساعدة محلل سمعي: يحتوي عدد كبير من الرسوم التوضيحية على مقطوعات موسيقية تزيد من فعالية استيعاب الأطفال للمواد المقدمة بصريًا وديناميكيًا ومذهلًا.

يتيح لنا العمل المنهجي على استخدام تقنيات التعلم والمعلومات الحاسوبية المتكاملة توجيه الأطفال نحو التطوير الذاتي واكتساب معرفة جديدة.

في البداية، كان معظم المعلمين مقتنعين بأنه لا يمكن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلا في بعض الأحيان، كمادة يدوية، ولكن الفهم الحالي لدور تكنولوجيا المعلومات هو تسهيل عمل المعلم، وزيادة أداء الطلاب، وخلق اهتمام قوي بالتعلم. تعلُّم.

الخبرة التنظيمية التعليميةتساهم عملية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول تطوير الكلام في درجة عاليةفعالية لتطوير جميع جوانب الكلام. هذا عمل طويل ومستمر يعد الأطفال للحياة في ظروف الوصول غير المحدود إلى المعلومات.

ومن ثم فإن استخدام الكمبيوتر في التعليم ما قبل المدرسة أمر ممكن وضروري؛ فهو يساعد على زيادة الاهتمام بالتعلم والتنمية الشاملة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. تُشرك برامج الكمبيوتر الأطفال في الأنشطة التنموية وتشكل معارف ومهارات ذات أهمية ثقافية.

تكنولوجيا الكمبيوتر اليوم هي واحدة من طرق فعالةنقل المعرفة. تعمل هذه الطريقة الحديثة على تنمية الاهتمام بالتعلم وتعزيز الاستقلالية وتنمية النشاط الفكري وتسمح للفرد بالتطور بروح الحداثة.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. جابدولينا ز.م. تنمية مهارات الكمبيوتر لدى الأطفال من عمر 4-7 سنوات. فولغوغراد، 2010.

2. كوماروفا ت.س. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم ما قبل المدرسة. موسكو، 2011.

3. سيبتشينكو إ. إبداعي التقنيات التعليمية. طريقة المشروع في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ: دار النشر ذات المسؤولية المحدودة "مطبعة الطفولة"، 2013.

4. أتمسكينا يو.، بوغوسلوفيتس إل.جي. التقنيات التربوية الحديثة في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ: دار النشر ذات المسؤولية المحدودة "مطبعة الطفولة"، 2012.

اناستازيا سيردياجينا
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة

تتقدم عملية المعلوماتية في مجتمعنا بسرعة وهذا بلا شك يغير الممارسة بشكل كبير الحياة اليومية. لنا أيها المعلمون ما قبل المدرسةويجب أن يتكيف التعليم مع عصر المعلومات الجديد. في أجهزة الكمبيوتر بلادنا تستخدمفي التعليم لفترة طويلة جدا. الاستخداميتم تضمين تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في النظام التعليم ما قبل المدرسة.

وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات استخدام الكمبيوتروالإنترنت والتلفزيون والفيديو وأقراص DVD والأقراص المضغوطة والوسائط المتعددة والمعدات السمعية والبصرية، أي كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للتواصل.

الاستخدامتفتح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إمكانيات غير محدودة للمعلمين.

في الظروف الحديثة، مع إدخال تقنيات المعلومات الجديدة على نطاق واسع، تظل المشكلة ذات صلة تطوير الكلام لطفل ما قبل المدرسة. بعد كل شيء، ذلك يعتمد على المستوى تطويرتعتمد قدراته الكلامية على مزيد من إتقان المعرفة والكامل تطوير. قد يتفق الكثيرون على أن الآباء المعاصرين يقرؤون قليلاً وعلى مضض لأطفالهم ولا يشجعونهم على الدخول في حوار. الخطب، هكذا الكلام مرحلة ما قبل المدرسةليست معبرة بشكل خاص، فهي غالبًا ما تسمح بذلك قواعد الكلام، تقتصر على الإجابات أحادية المقطع. بسبب تخلف الكلام، ضعف المفردات، غالبًا ما يفقد الطلاب الاهتمام بالفصول الدراسية تطوير الكلام، لا يوجد دافع تعليمي. في مثل هذه الظروف، الاستخدامتقنيات الكمبيوتر كأحد مصادر التحفيز. إمكانيات الكمبيوتر هنا لا تنضب. انها تسمح لك بتحميل مرحلة ما قبل المدرسةفي حالة لعبة معينة، لجعل النشاط التعليمي أكثر فائدة وإثارة للاهتمام وجاذبية وحديثة حقًا.

بالضبط مرحلة ما قبل المدرسة، من خلال تفكيرهم البصري المجازي، من الواضح أنه يمكنك في نفس الوقت رؤية أو سماع أو التصرف أو تقييم عمل كائن ما. وفي هذا الصدد، أنا في عملي أنا استخدمعروض الوسائط المتعددة هي برنامج يمكن أن يحتوي على مواد نصية وصور فوتوغرافية ورسومات وعروض شرائح وتصميم صوت وسرد ومقاطع فيديو ورسوم متحركة ورسومات ثلاثية الأبعاد.

الاستخدامتسمح لي أدوات العرض التقديمي بإضفاء تأثير مرئي على الفصول الدراسية ومساعدة الأطفال على تعلم المواد بشكل أسرع وبشكل كامل.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يعزز:

1. الدافع الإيجابي للتعلم.

2. ينشط النشاط المعرفيأطفال.

الاستخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصالات تسمح للتعليم نشاط:

على مستوى جمالي وعاطفي عالي (صور، رسوم متحركة، موسيقى);

يوفر الوضوح.

دعونا نلقي نظرة على بعض الأمثلة لكيفية القيام بذلك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة.

كتابة القصص بناء على الصور.

يمكن إكمال هذه المهمة في 3 طرق:

1. يتم عرض 3-4 صور على الشاشة، تمثل قصة ذات صلة (1- البداية، 2- الاستمرار، 3- النهاية)يصف الأطفال ببساطة الأحداث الموضحة في الصور. في هذه الحالة، كل صورة بمثابة الفصل التالي.

2. يُعرض على الأطفال صورة واحدة فقط. المعلم يضبط سؤال: ماذا حدث قبل هذا؟ ماذا يمكن أن يحدث بعد ذلك؟ بعد البيان يقترح قصة حقيقيةويتم عرض كافة الصور على الشاشة.

3. يعرض المعلم على الشاشة صورًا تتبع بعضها البعض ليس حسب الحبكة بل بتسلسل مشوش. يجب على الأطفال ترتيب هذه الصور ثم صنعها قصة متماسكة. هذه هي أصعب نسخة من العمل، والتي تتطلب أن يكون الطفل قد طور تفكيرًا منطقيًا إلى حد ما.

ثقافة سليمة الخطب

ثقافة سليمة الخطبجزء لا يتجزأ من ثقافة الكلام. أطفال ما قبل المدرسةالعمر يتقنونه في عملية التواصل مع الأشخاص من حولهم.

الاتجاهات الرئيسية للعمل في تعليم ZKR هي تعليم الأطفال النطق النظيف والواضح للأصوات في الكلمات، النطق الصحيحالكلمات وفقًا لمعايير تقويم العظام للغة الروسية، وتعليم النطق الواضح (الإلقاء، والتعبير عن الأطفال الخطب.

يمكن أن تصبح مجموعة متنوعة من دروس الفيديو مساعدين جيدين. يمكنك حفظ كلمات الأغاني لتعزيز النطق الصوتي.

أتمتة الصوت

يرتبط خطابنا بحركات جهاز الكلام. في حالة وجود عيوب في نطق الصوت، تحتل الجمباز المفصلي مكانًا كبيرًا في العمل، والذي يستخدم في إنتاج الأصوات وفي مرحلة أتمتة الأصوات. تساهم الحركات الدقيقة للجهاز المفصلي في تحسين الحركات وتكوين الحركات الصحيحة خطاب الطفل.

يمكن للفصول الصوتية أن تزيد بشكل كبير من فعالية الفرد و العمل الجماعيلأتمتة صوت معين.

خبرة في تنظيم العملية التعليمية مع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول تطوير الكلاميعزز درجة عالية من الكفاءة ل تطوير جميع جوانب الكلام. هذا عمل طويل ومستمر يعد الأطفال للحياة في ظروف الوصول غير المحدود إلى المعلومات.

وهكذا فإن استخدام الكمبيوتر في ما قبل المدرسةالتعلم ممكن وضروري، فهو يساعد على زيادة الاهتمام بالتعلم الشامل تنمية أطفال ما قبل المدرسة. برامج الكمبيوتر تشرك الأطفال في الأنشطة التنموية، تكوين المعرفة والمهارات ذات الأهمية الثقافية.

تعد تكنولوجيا الكمبيوتر اليوم إحدى الطرق الفعالة لنقل المعرفة. بهذه الطريقة الحديثة يطور الاهتمام بالتعلم، يعزز الاستقلال، يتطورالنشاط الفكري يسمح يطوربروح الحداثة.

منشورات حول هذا الموضوع:

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التنمية المعرفية للأطفال من سن 4 إلى 7 سنواتولاية مؤسسة الميزانيةتقرير مؤسسة الموازنة الحكومية لمنطقة آمور JSC "Tyndinsky المأوى الاجتماعي للأطفال" حول الموضوع: "الاستخدام.

استخدام تقنيات الألعاب في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسةزملائي الأعزاء! أقدم انتباهكم إلى تجربة المشروع المشترك GBOU NSH s. روضة أطفال Krasnoarmeyskoe "الشمس" في اتجاه الكلام.

استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في رياض الأطفال في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسةمنذ الولادة، يكون الطفل الحديث محاطًا ببيئة غنية بالوسائط. الألعاب الإلكترونية, وحدات تحكم اللعبة، يستهلك الكمبيوتر المزيد والمزيد.

استخدام فن الإستذكار في تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة ذوي الإعاقةالشريحة 2 "علم طفلك بعض الكلمات الخمس غير المعروفة له - سيعاني لفترة طويلة وعبثًا، ولكن قم بربط عشرين كلمة من هذا القبيل بالصور.

استخدام تقنيات وأساليب فن الإستذكار في تطوير الكلام المتماسك لدى أطفال ما قبل المدرسةالشريحة 1 مساء الخير أيها الزملاء الأعزاء! اسمحوا لي أن أوجه انتباهكم إلى تجربتي في العمل على حل المشكلة: "استخدام التقنيات والأساليب.

استخدام تقنيات TRIZ في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة الحديثين. يعد الكلام إحدى الوظائف العقلية التي تختلف اختلافًا جوهريًا.

"استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"

تتغلغل وسائل الإعلام، وخاصة الإلكترونية منها، بشكل فعال في حياة الأطفال. تثبت الدراسات المحلية والأجنبية لاستخدام أجهزة الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل مقنع ليس فقط إمكانية وجدوى هذه التقنيات، ولكن أيضًا الدور الخاص للكمبيوتر في تنمية الذكاء وشخصية الطفل بشكل عام (بحث أجراه S. L. Novoselova، I. Pashelite، G. P. Petku، B. Hunter et al.) .

في عالم متغير ديناميكيًا، والتحسين المستمر للتكنولوجيا وتعقيدها، تكتسب المعلوماتية في قطاع التعليم أهمية أساسية. هذا الاتجاه في تطوير الصناعة التعليمية، كما تم التأكيد عليه في الوثائق الحكومية، معترف بها كأولوية وطنية قصوى.

في الظروف الحديثة، مع إدخال تقنيات المعلومات الجديدة على نطاق واسع، تظل مشكلة تطوير الكلام لطفل ما قبل المدرسة ذات صلة. بعد كل شيء، يعتمد المزيد من إتقان المعرفة والتطوير الكامل على مستوى تطوير قدراته الكلامية. سيوافق الكثيرون على أن الآباء الحديثين يقرأون قليلا وعلى مضض لأطفالهم، ولا يشجعونهم على الانخراط في خطاب تفاعلي، وبالتالي فإن خطاب مرحلة ما قبل المدرسة ليس معبرا بشكل خاص؛ بسبب تخلف الكلام وضعف المفردات، غالبًا ما يفقد الطلاب الاهتمام بفصول تطوير الكلام ويفتقرون إلى الحافز التعليمي. في مثل هذه الظروف، يأتي استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لمساعدتنا كأحد مصادر التحفيز. إمكانيات الكمبيوتر هنا لا تنضب. فهو يتيح لك غمر أطفال ما قبل المدرسة في موقف ألعاب معين، مما يجعل النشاط التعليمي أكثر وضوحًا وإثارة للاهتمام وجاذبية وحداثة حقًا.

أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي الأداة الرئيسية التي لن يستخدمها الشخص فقط النشاط المهني، ولكن أيضًا في الحياة اليومية.

الهدف الرئيسي من إدخال تقنيات المعلومات هو إنشاء مساحة معلومات موحدة مؤسسة تعليميةوهو نظام يشارك فيه جميع المشاركين في العملية التعليمية ويتواصلون على مستوى المعلومات: الإدارة والمعلمون والطلاب وأولياء أمورهم.

ولتنفيذ ذلك، هناك حاجة إلى أعضاء هيئة تدريس مدربين قادرين على الجمع بين أساليب التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة.

يجب ألا يكون المعلم قادرا على استخدام الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة الحديثة فحسب، بل يجب أن يكون قادرا أيضا على إنشاء موارد تعليمية خاصة به واستخدامها على نطاق واسع في أنشطته التعليمية.

تكنولوجيا المعلومات ليست فقط وليس الكثير من أجهزة الكمبيوتر وأجهزة الكمبيوتر الخاصة بها برمجة. تعني تكنولوجيا المعلومات والاتصالات استخدام الكمبيوتر، والإنترنت، والتلفزيون، والفيديو، وأقراص DVD، والأقراص المضغوطة، والوسائط المتعددة، والمعدات السمعية والبصرية، أي كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للاتصال.

أستخدم مهاراتي في عملي:

مع الأطفال

مع الوالدين

مع الزملاء

في الأنشطة المنهجية والتجريبية والمبتكرة.

يفهم أطفال ما قبل المدرسة، من خلال تفكيرهم البصري المجازي، فقط أنه من الممكن رؤية أو سماع أو التصرف أو تقييم عمل كائن ما في نفس الوقت. فيما يتعلق بهذا، أستخدم عروض الوسائط المتعددة في عملي - وهو برنامج يمكن أن يحتوي على مواد نصية وصور فوتوغرافية ورسومات وعروض شرائح وتصميم صوت وسرد ومقاطع فيديو ورسوم متحركة ورسومات ثلاثية الأبعاد.

يسمح لي استخدام أدوات العرض التقديمي بإضفاء تأثير مرئي على الفصول الدراسية ويساعد الأطفال على تعلم المواد بشكل أسرع وبشكل كامل.

يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة بما يلي:

1. يتوسع فهم التلاميذ للعالم من حولهم ويثري مفرداتهم.

2. سوف يعبر الأطفال عن أفكارهم بشكل أكثر منطقية وثباتًا ويفهمون معنى الكلمات بشكل أعمق.

3. سيتم تطوير القدرة على نقل انطباعات الفرد عن المقطوعة الموسيقية التي يتم الاستماع إليها أو الصورة أو الرسم التوضيحي الذي يتم مشاهدته.

5. سيسمح لك استخدام هذه التقنيات بتشجيع طفلك تدريجيًا على إظهار الاهتمام بالقصائد والأحاجي والحكايات الخيالية.

الملاءمة - مشكلة تكوين الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة ذات صلة اليوم. يعد تكوين الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهمة مهمة وصعبة.

يعد الحل الناجح لهذه المشكلة ضروريًا لإعداد الأطفال للتعليم المدرسي القادم وللتواصل المريح مع الآخرين. ومع ذلك، فإن تطور الكلام عند الأطفال في المضارع هو المشكلة الحاليةوذلك لأهمية الكلام المتماسك لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

يعزز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. الدافع الإيجابي للتعلم.

2. ينشط النشاط المعرفي لدى الأطفال.

يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بتنفيذ الأنشطة التعليمية:

على مستوى جمالي وعاطفي عالي (صور، رسوم متحركة، موسيقى)؛

يوفر الرؤية.

يجذب كمية كبيرة من المواد التعليمية؛

يساهم في تحسين جودة التعليم.

لذلك، دعونا نفكر في الميزة الأولى لتكنولوجيا الكمبيوتر - تعدد استخدامات تكنولوجيا الكمبيوتر كأداة تعليمية ذات إمكانيات توضيحية واسعة - باستخدام مثال تأليف القصص بناءً على الصور.

يمكن إكمال هذه المهمة بثلاث طرق:

1. يتم عرض 3-4 صور على الشاشة، تمثل قصة متصلة (1-البداية، 2-الاستمرار، 3-النهاية). في هذه الحالة، كل صورة بمثابة الفصل التالي.

2. يُعرض على الأطفال صورة واحدة فقط. يسأل المعلم السؤال: ماذا حدث قبل هذا؟ ماذا يمكن أن يحدث بعد ذلك؟ بعد البيان يتم عرض قصة حقيقية ويتم عرض جميع الصور على الشاشة.

3. يعرض المعلم على الشاشة صورًا تتبع بعضها البعض ليس حسب الحبكة بل بتسلسل مشوش. ويجب على الأطفال ترتيب هذه الصور بالترتيب ومن ثم تأليف قصة متماسكة. هذه هي أصعب نسخة من العمل، والتي تتطلب أن يكون الطفل قد طور تفكيرًا منطقيًا إلى حد ما.

يتم استخدام PMC حول "تطوير الكلام" من تأليف A. Yu Korkina في فصول تطوير الكلام والتحضير لتعلم القراءة والكتابة دروس علاج النطقوفي العمل الإصلاحيمع الأطفال.

البرنامج متعدد المستخدمين، ومصمم للاستخدام مع السبورة التفاعليةتم تصميمه لتطوير الكلام الفعال للأطفال من عمر 3 سنوات من خلال الميزات التفاعلية:

1. يساهم استخدام البرنامج في تنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال.

2. تطوير مهارات تحليل الصوت وتركيبه والنطق الصحيح للأصوات والمقاطع والكلمات.

3. تنمية القدرة على التحدث وبناء الجمل بشكل مستقل.

4. إن وجود عدة مستويات من الصعوبة في كل مهمة يسمح بتخصيص التدريب.

يتضمن البرنامج الأقسام التالية:

1. الأصوات غير الكلامية: التعريف بأصوات العالم الموضوعي والعالم الطبيعي.

2. المحاكاة الصوتية: التعريف بأصوات عالم الحيوان.

3. أصوات الكلام: تنمية مهارات التعرف والنطق الصحيح لأصوات اللغة الروسية.

4. تطوير الكلام المتماسك: تعلم بناء الجمل (من العبارات إلى النص)

5. "القسم التفاعلي" الخاص، يسمح لك بإنشاء المهام الخاصة بك و المواد التعليميةعمل التوقيعات والرسومات فوق المواد التعليمية وطباعتها.

يتضمن العمل مع البرنامج أشكالًا مختلفة من أنشطة الأطفال: اللفظية والمعرفية والعملية.

وهذا يجعل من الممكن جعل نشاط الكلام للأطفال متنوعًا من خلال استخدام أنواع مختلفة من الأنشطة، سواء بشكل مباشر على تطوير الكلام (الكلام الصوتي، والكلام المتصل، وما إلى ذلك)، وعلى تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية والعملية.

إن استخدامي لهذا PMC في فصول تطوير الكلام لا يثير استجابة إيجابية واسعة النطاق لدى الأطفال فحسب، بل يساهم أيضًا في الاستيعاب مادة الكلامعلى مستوى عال.

برنامج "الاستعداد للمدرسة مع الأرنب الذي يعرف كل شيء! » تم تطويرها بمشاركة نشطة المعلمين المحترفينوعلماء نفس الأطفال. في عملية إنشاء اللعبة، تم أخذ رغبات الآباء والمعلمين والأطفال أنفسهم في الاعتبار، مما جعل من الممكن تحقيق أقصى قدر من الكفاءة في استخدام المنتج التعليمي. بالإضافة إلى قرص الكمبيوتر الذي يحتوي على المهام، يحتوي المنتج على أدوات مساعدة مرئية - بطاقات بها صور مشرقةالأغاني التي تساعد الطفل على دمج المواد المكتسبة بسرعة. "Bunny-Know-It-All" يغرس في الطفل مهارات الإجابات المستقلة، ويساهم في تطوير السمع الصوتي، والكلام الشفهي، ويجدد المفردات.

يمكنك هنا العثور على قاموس مصور لتطوير الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة وألبومات القصص.

مورد موجه إلى المعلمين الذين يقومون بإعداد الأطفال في سن ما قبل المدرسة للالتحاق بالمدرسة، وإلى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم. وهي مصممة أساسا لزيادة مفردات الأطفال؛ ويمكن استخدامه كمواد تعليمية عند تعليم الأطفال القراءة.

يمكن للقاموس المصور أن يوفر للمعلم الفرص التالية:

اختيار الرسوم التوضيحية لموضوع معين،

اختيار الرسوم التوضيحية للكلمات التي تحتوي على حرف معين في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها،

عرض الرسوم التوضيحية المحددة وتنزيلها على جهاز كمبيوتر شخصي.

مصممة لتطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال.

توفر الألبومات الإلكترونية للمعلم الفرص التالية:

اختيار الرسوم التوضيحية للتنزيل (للطباعة)،

عرض المحدد

كتابة وحفظ نصوص القصص المجمعة من الصور.

الكترونية الوسائل التعليميةمصممة خصيصًا للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. سوف يساعدونك على تعلم كيفية كتابة الرسائل وتعلم القراءة. وتأخذ هذه التطورات في الاعتبار بشكل كامل الخصائص العقلية والثقافية والاجتماعية لفهم الأطفال للظواهر الثقافية مثل الكلمات وتركيب الكلمات.

محركات البحث توفر شبكات الإنترنت للمدرسين الفرصة للعثور على أي مادة تقريبًا حول القضايا التطور المبكروالتدريب وأي صور ورسوم توضيحية للفصول الدراسية.

ب) استخدام الحاسب الآلي لحفظ السجلات.

يمكن للكمبيوتر تقديم خدمة لا تقدر بثمن للمعلمين وأولياء الأمور "المتقدمين" في وضع جميع أنواع خطط العمل بمساعدة تنظيم البرامج، والاحتفاظ بمذكرات طفل فردي، وتسجيل البيانات المختلفة عنه، ونتائج الاختبارات، وبناء الرسوم البيانية، بشكل عاممراقبة ديناميات نمو الطفل . ويمكن القيام بذلك يدويًا، لكن تكاليف الوقت غير قابلة للمقارنة.

أحد الجوانب المهمة لاستخدام الكمبيوتر هو الحفاظ على قاعدة البيانات.من الكتب . اليوم، ظهر عدد كبير جدا من الكتب حول تربية الأطفال ونموهم، تعكس العديد من الكتب نهج متكاملفي التدريس، يعكس البعض الآخر تطور جودة معينة، وتمييز الفئات العمرية، وما إلى ذلك. وبدون قاعدة بيانات، يكون من الصعب التنقل في الأدبيات.

2. التدريب المباشر.

أ) استخدام برامج الحاسوب التعليمية

تتيح لك إمكانيات الكمبيوتر زيادة كمية المعلومات المقدمة

التعرف على المادة. تجذب الشاشة المضيئة الساطعة الانتباه، وتجعل من الممكن تحويل الإدراك الصوتي للأطفال إلى شخصيات مرئية ومتحركة تثير الاهتمام، ونتيجة لذلك، يتم تخفيف التوتر.

لكن اليوم، لسوء الحظ، لا يوجد عدد كاف من برامج الكمبيوتر الجيدة المخصصة للأطفال في هذا العصر.

يحدد الخبراء الأمريكيون عددًا من المتطلبات التي يجب أن تلبيها البرامج التنموية للأطفال:

شخصية بحثية,

سهولة تعلم الطفل بشكل مستقل ،

تطوير مجموعة واسعة من المهارات والتفاهمات ،

مستوى فني عالي،

مدى ملاءمة العمر،

مسلية.

ويمكن تصنيف البرامج التعليمية الموجودة في السوق لهذا العصر على النحو التالي:

1. ألعاب تنمية الذاكرة والخيال والتفكير وغيرها.

2. قواميس "الحديث". اللغات الأجنبيةمع الرسوم المتحركة الجيدة.

3. استوديوهات ART ومحرري الرسوم البيانية البسيطين مع مكتبات الرسومات.

4. العاب السفر “العاب اكشن”.

5. أبسط البرامج لتعليم القراءة والرياضيات وغيرها.

لتنمية أطفال ما قبل المدرسة، يمكنك الاستعانة بسلسلة البرامج “Frivolous Lessons” التي تنتجها شركة “New Disc”.

لا يسمح استخدام مثل هذه البرامج بإثراء المعرفة فحسب، بل يسمح أيضًا باستخدام الكمبيوتر للتعرف بشكل أكثر اكتمالًا على الأشياء والظواهر الموجودة بالخارج الخبرة الخاصةالطفل، ولكن أيضًا لزيادة إبداع الطفل؛ تساعد القدرة على العمل مع الرموز الموجودة على شاشة العرض على تحسين الانتقال من الشكل المرئي إلى الشكل المرئي التفكير المجرد; استخدام الألعاب الإبداعية والمخرجية يخلق دافعا إضافيا في تشكيل الأنشطة التعليمية؛ العمل الفردييؤدي استخدام الكمبيوتر إلى زيادة عدد المواقف التي يمكن للطفل حلها بشكل مستقل.

ب) استخدام عروض الوسائط المتعددة

تتيح عروض الوسائط المتعددة تقديم المواد التعليمية والتنموية كنظام من الصور الداعمة الحية المليئة بمعلومات منظمة شاملة بترتيب خوارزمي. في هذه الحالة، تشارك قنوات مختلفة من التصور، مما يجعل من الممكن تضمين المعلومات ليس فقط في الواقع، ولكن أيضا في شكل ترابطي في ذاكرة الأطفال.

الغرض من هذا العرض للمعلومات التنموية والتعليمية هو تكوين نظام لدى الأطفالالصور الذهنية. إن تقديم المواد في شكل عرض تقديمي متعدد الوسائط يقلل من وقت التعلم ويحرر الموارد الصحية للأطفال.

إن استخدام عروض الوسائط المتعددة في الفصل الدراسي يجعل من الممكن بناء العملية التعليمية على أساس الأنماط الصحيحة نفسياً لعمل الانتباه والذاكرة والنشاط العقلي، وإضفاء الطابع الإنساني على محتوى التعلم والتفاعلات التربوية، وإعادة بناء عملية التعلم والتطوير. من وجهة نظر النزاهة.

3. الحفاظ على صحة الأطفال عند العمل مع الكمبيوتر.

الحديث عن استخدام الكمبيوتر للأطفال سن مبكرة، السؤال الذي يطرح نفسه حول الحفاظ على الصحة والبصر. من المعقول وضع حدود زمنية لأنشطة الكمبيوتر، لكن الأطفال في هذا العصر لديهم القليل جدًا من الاهتمام غير الطوعي (10-15 دقيقة)، لذلك، كقاعدة عامة، لا يمكن للأطفال البقاء على الكمبيوتر لفترة طويلة. بخير الطفل الناميفي هذا العصر، يتم قضاء 70-80٪ من وقت الاستيقاظ في الحركة، لذا فإن مسألة "البقاء" على الكمبيوتر ليست ذات صلة في الوقت الحالي.

خاتمة

لذلك، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات سيجعل عملية تعلم وتنمية الطفل الصغير بسيطة وفعالة للغاية، مما يحرره من الروتين صناعة شخصية، سيفتح فرصًا جديدة للتعليم المبكر.

الأدب

أرتيموفا إل. العالم من حولنا V ألعاب تعليميةمرحلة ما قبل المدرسة: كتاب لمعلمي رياض الأطفال وأولياء الأمور - م: التربية، 1992.

جورفيتس يو.إم.، تشاينوفا إل.دي.، بودياكوف إن.إن.، زفوريجينا إي.في. وغيرها من تقنيات المعلومات الجديدة في التعليم ما قبل المدرسة. م.: لينكا-إيبيس، 1998.

Horwitz Y.، Pozdnyak L. من الذي يجب أن يعمل مع الكمبيوتر في رياض الأطفال. التعليم ما قبل المدرسة، 1991، العدد 5 - ص. 92-95.

زوبريلين أ. "عنصر اللعبة في تدريس علوم الكمبيوتر." علوم الحاسوب في التعليم الابتدائي. 2001، رقم 3، ص. 3 - 16.

إيبوكا م. بعد الثالثة، يكون الوقت قد فات. - م: المعرفة، 1992.

كارالاشفيلي: إ. "تمارين لصحة الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات". التعليم ما قبل المدرسة. 2002، العدد 6، ص 39 - 41.

ماكاسر إل. "اللعبة كعنصر للتعلم." علوم الحاسوب في التعليم الابتدائي. 2001، رقم 2، ص. 71 - 73.

Motorin V. "القدرات التعليمية لألعاب الكمبيوتر." التعليم ما قبل المدرسة، 2000، رقم. 11، ص. 53 - 57.

نوفوسيلوفا إس.إل.، بيتكو جي.بي. عالم الكمبيوترمرحلة ما قبل المدرسة. م.: مدرسة جديدة، 1997

بتروفا إي. "ألعاب الكمبيوتر التعليمية." التعليم ما قبل المدرسة، 2000، رقم. 8، ص. 60 - 68.

Fomicheva O. S. تربية طفل ناجح في عصر الكمبيوتر. م: "هيليوس ARV"، 2000.