دراسة الهيكل الخارجي للزواحف. الخصائص العامة لطبقة الزواحف. ملامح الهيكل الخارجي والداخلي للزواحف. التكيف مع الحياة في البيئة الأرضية-الجوية. التغذية والسلوك. دورة الحياة السنوية. التكاثر والأوقات
معاينة:
مكان العمل، الوظيفة:ماو "صالة الألعاب الرياضية رقم 1" في سيكتيفكار، مدرس الأحياء والكيمياء
المنطقة: جمهورية كومي
ملخص الدرس حول موضوع: "فئة الزواحف. الخصائص الهيكل الخارجيوالهيكل العظمي للزواحف"
(على أساس نهج النشاط النظامي)
هدف: تهيئة الظروف لتكوين المعرفة حول السمات الهيكلية والعمليات الحياتية للزواحف
المهام:
التعليمية:
1. خذ بعين الاعتبار سمات الهيكل الخارجي والهيكل العظمي للزواحف باستخدام مثال السحلية الرملية المرتبطة بأسلوب الحياة الأرضي؛
2. اختر السمات المميزةالمضاعفات في تنظيمهم مقارنة بالبرمائيات.
التعليمية:
1. تنمية مهارات الطلاب في التعامل مع الكتب المدرسية والنشرات.
2. تعلم كيفية التحقق من الشيء الرئيسي والتحليل والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج المناسبة.
التعليمية:
1. الاستمرار في تنمية الاهتمام بالموضوع؛
2. تقديم التربية الجمالية للطلاب .
نوع الدرس: درس المعرفة الجديدة
أشكال العمل: مجموعة، غرفة بخار، أمامي
موارد:
- كونستانتينوف في إم، بابينكو في جي، كوشمينكو في إس. علم الأحياء: الحيوانات: كتاب مدرسي لطلاب الصف السابع - م.: فينتانا - غراف، 2011؛
- صور تصور تمساحًا، وسلحفاة، وسحلية، وما إلى ذلك؛
- عرض الوسائط المتعددة.
- السبورة التفاعلية.
تقدم الدرس
- المرحلة التنظيمية للدرس
الشريحة 1
مدرس: مرحبا، من فضلك اجلس. يسعدني رؤيتك، وآمل أن يجلب لك درسنا اكتشافات جديدة.
- الدافع ل الأنشطة التعليميةوتحديث المعرفة
مدرس: سنتحدث اليوم في الدرس عن حيوانات مذهلة وغير عادية يوجد عنها العديد من الأساطير. ومن أجل معرفة ما هي هذه المدهشة و مخلوقات غير عادية، أطلب منك أن تصف الحيوانات التي تراها في كلمة أو كلمتين.
الشرائح 2 - 6
- الثعابين ( قادر على النظرة المنومة)
- السلاحف (طويلة العمر)
- التماسيح (متعطشة للدماء)
- السحالي (ذكية)
- الحرباء (قابلة للتغيير)
مدرس: أحسنت. ما هي الكلمة العامة - الصفة التي يمكن استخدامها لوصف الحيوانات التي رأيتها؟
طالب: غامضة ومذهلة وما إلى ذلك.
مدرس: مدهش. هذا هو ما يطلق عليه في الحياة البسيطة، ولكن كم منكم يعرف ما يطلق عليه من وجهة نظر علم الأحياء؟
طالب: الزواحف أو الزواحف
مدرس: يمين. بناءً على ذلك، من خمن ما هو موضوع درسنا اليوم؟
طالب: فئة الزواحف. ملامح الهيكل الخارجي والهيكل العظمي للزواحفالشريحة 7
- خلق موقف إشكالي
مدرس: يمين. أخبرني ما هي ملامح البنية الخارجية والداخلية لأي فئة من الحيوانات درستها في الدروس السابقة؟
طالب: البرمائيات
مدرس: من برأيك ظهر لاحقًا - البرمائيات أم الزواحف؟
طالب: الزواحف
مدرس: يمين. فهل يمكننا القول بأنها أكثر الحيوانات تنظيماً مقارنة بالبرمائيات؟
طالب: نعم، يمكننا القول أن الزواحف هي أكثر الحيوانات تنظيماً مقارنة بالبرمائيات
مدرس: أي نوع من الأشخاص المنظمين للغاية هم؟
طالب: الأصلح
مدرس: هل نعرف كل شيء عنهم؟
- تحديد الهدف
المعلم: الشريحة 8. فكر وناقش في أزواج ما هي أنظمة الأعضاء التي تغيرت في الزواحف مقارنة بالبرمائيات، أي ما الذي سمح لها بأن تصبح حيوانات منظمة للغاية(أدعو أحد الطلاب إلى السبورة لكتابة إجابات زملائه).
طالب:
1. يغطي ( حماية من الجفاف)
2. أعضاء الحركة (التحرك برا)
3. أعضاء الجهاز التنفسي (الخفيفة فقط)
4. التكاثر ( خارج الماء، يتم حماية الجنين من الجفاف بواسطة الأغشية)
5. أعضاء الإخراج (توفير المياه)
6. أعضاء الحواس ( لمس وليس الجلد)
مدرس: الآن دعونا نتحقق مما إذا كنا قد قمنا بتسمية كل شيء.الشرائح 9 -10
بما أننا قلنا أن ممثلي فئة الزواحف يختلفون عن ممثلي فئة البرمائيات، فما هو الغرض من درسنا إذن؟
طالب: دراسة ملامح الهيكل الخارجي والهيكل العظمي للزواحف فيما يتعلق بطريقة الحياة الأرضيةالشريحة 11
مدرس: هل تعرف أكثر ممثلي فئة الزواحف شيوعًا الذين يعيشون في جمهورية كومي؟ هل التقيت بهم؟ أين؟ هل يمكن أن تخبرني؟(إجابات الطلاب)
- البحث، تصميم العمل
مدرس: ما الذي تعتقد أنه سيساعدنا على تحقيق هدف درس اليوم، أي ما هي مصادر المعلومات؟(إجابات الطلاب)
مدرس: أقترح عليك العمل في مجموعات. للقيام بذلك، أطلب منكم أن تقسموا إلى 5 مجموعات. ستكمل كل مجموعة مهمتها ثم تؤديها. تتعلق المهام بميزات الهيكل الخارجي للزواحف. لتسهيل وإكمال الكشف عن القصة، يتم إعطاء تلميحات لكل مجموعة.(مهام للمجموعات – ملحق رقم 1)
- عرض نتائج العمل(بعد أداء كل مجموعة
يقوم المعلم، إذا لزم الأمر، بتصحيح وإكمال إجابات الطلاب)
يكتب الطلاب إجاباتهم الجماعية في أوراق العمل الخاصة بهم.(الملحق رقم 2)
الشريحة 12
أداء المجموعة رقم 1.
الشريحة 13
إضافة رقم 1 : نمت جفون الثعابين معًا وأصبحت شفافة وتغطي أعينها مثل العدسات.
الشريحة 14
أداء المجموعة رقم 2.تحقق من الإجابات الصحيحة واكتبها في أوراق العمل.
الشريحة 15
إضافة رقم 2: في كثير من الأحيان، تتطور الصفائح العظمية في الطبقات الداخلية من الجلد فوق الحروق القرنية. من خلال الدمج، تشكل الصفائح القرنية والعظمية حراشف قوية بشكل خاص، والتي، مثل الدروع، تغطي جسم الحيوانات (على سبيل المثال، التماسيح والسلاحف).
مدرس: جلد الزواحف يحمي بشكل موثوق من الجفاف، لكنه في نفس الوقت يمنع... (النمو). لذلك، يحدث نمو الزواحف خلال فترة طرح الريش.
أداء المجموعة رقم 3. تحقق من الإجابات الصحيحة واكتبها على أوراق العمل
الشريحة 16
إضافة رقم 3: يتعارض الغطاء القرني الجاف مع النمو، لذلك تتساقط الزواحف بانتظام: تتقشر الطبقة القرنية من الجلد والقشور وتنزع إلى قطع أو كليًا.التماسيح والسلاحف لا تذرف
الشريحة 17
أداء المجموعة رقم 4.تحقق من الإجابات الصحيحة واكتبها في أوراق العمل.
الشريحة 18
أداء المجموعة رقم 5.التحقق من الإجابات الصحيحة
دقيقة التربية البدنية
مدرس: يا رفاق، كما تفهمون، حدثت تغييرات ليس فقط في الهيكل الخارجي، ولكن أيضًا في الهيكل العظمي للزواحف.
الشريحة 19
لديك رسومات للهياكل العظمية للزواحف في أوراق العمل الخاصة بك. انتبه إليهم وأخبرهم ما هي التغييرات التي حدثت في الهيكل العظمي بسبب التغير في نمط حياة الزواحف مقارنة بالبرمائيات.
- الجمجمة لديها لقمة - هذا هو النتوء الذي نهاية الطريقالجمجمة متصلة بالعمود الفقري.
- ينقسم العمود الفقريلمدة 5 أقسام (عنق الرحم، والصدر، والقطني، والعجزي، والذيلي (في البرمائيات - 4 أقسام)
- في منطقة عنق الرحم يتم تمييز أول فقرتين -الأطلس و epistropheus.
- تتصل الأضلاع بالقص والشكلصدر
- مرحلة التوحيد الأولي للمعرفة
مدرس: يا شباب، الآن أدعوكم للعب لعبة "صدق أو لا تصدق". سأقرأ عليك البيانات وستجيب بـ "نعم" أو "لا".
1. الزواحف حيوانات برية حقيقية. (نعم)
2. يمكن للزواحف قطع ذيلها واستعادته مرة أخرى. (نعم)
3. تشمل الزواحف أنواع مختلفةالسحالي والثعابين والنيوت والتماسيح والسلاحف. (لا)
4. جسم الزواحف مغطى بقشور قرنية ويفتقر إلى الغدد. (نعم)
5. تتميز الزواحف بالتغير الدوري في الغلاف - طرح الريش (نعم)
6. السحالي والثعابين تخرج ألسنتها باستمرار والتي تكون بمثابة لدغة. (لا)
مدرس: أحسنت. انطلاقا من هدف الدرس ماذا تعلمنا عن الهيكل الخارجي وملامح الهيكل العظمي للزواحف(إجابات الطلاب)
8. مرحلة التقييم الانعكاسي
الشريحة 20
مدرس: والآن أقترح عليك حل العديد من المشاكل البيولوجية
1. يمكن للسحالي والثعابين والسلاحف أن تدير رؤوسها إلى الجانب وتخفضها وترفعها للأعلى. لماذا يمكنهم "إدارة" رؤوسهم؟(إجابات الطلاب)
2. "لدغة" الأفعى – هل هذا التعبير صحيح؟ اشرح إجابتك(إجابات الطلاب)
3. هل من الممكن سحب ذيل السحلية؟ اشرح إجابتك(إجابات الطلاب)
مدرس: إذن ما هي الزواحف؟(إجابات الطلاب)
- متعدد المستويات العمل في المنزل:
الشريحة 21
2. فكر في سبب عدم تحول الزواحف إلى المجموعة الأكثر ازدهارًا.
3. قم بتأليف لغز الكلمات المتقاطعة المكون من 10 كلمات حول الموضوع الذي تمت دراسته.
الشريحة 22
التعليق على التقييمات.
الملحق 1.
مهام العمل الجماعي
1 مجموعة
(على الطاولة صورة لسحلية وضفدع)
النظر في الهيكل الخارجي للسحلية. يؤلف قصة قصيرةحول الهيكل، مواصلة الجمل:
ينقسم جسم السحلية إلى...
... ظهر بين الرأس والجسد.
موجود على الرأس...
العيون لديها...
تقع الأطراف...
تنتهي الأصابع..
ما هي التغيرات التي طرأت على بنيته الخارجية مقارنة بالضفدع؟
المجموعة الثانية
(هناك ثعابين تزحف على الطاولة، صور لجلود الزواحف).
فحص أغطية السحلية والأفعى.
ما هو شكل المقاييس؟ هل جميعهم متماثلون (على الجانبين الظهري والبطني من الجسم وعلى الرأس).
ما أهمية هذا الغطاء في حياتهم؟
اكتب قصة قصيرة عن الغلاف، وتابع الجمل:
جسم السحالي والثعابين مغطى بالجلد.
في الطبقة العليا من الجلد، يتكون.
في شكلهم...
هذه جلد- حماية موثوقة للزواحف من ...
ما الفرق بين جلد الزواحف وجلد البرمائيات؟
3 مجموعة
ادرس في الكتاب المدرسي كيف تتساقط السحلية (صفحة 189).
دراسة زحف الثعبان.
افحص نمط تساقط الثعبان. هل تذرف عيون الثعابين؟
اشرح عملية تساقط السحالي والثعابين باستخدام بحثك.
4 مجموعة
المضي قدمًا ، تقوم السحالي والثعابين بإخراج لسانها المتشعب باستمرار. اقترح دور هذه الظاهرة إذا كان من المعروف أن الجلد الكثيف والجاف يغطي جسم الحيوانات مثل التابوت، مما يقلل من القدرة على لمس (الإحساس) بالسطح. بالإضافة إلى ذلك، يرتبط الجهاز الشمي (إدراك الرائحة) بالتجويف الفموي.
5 مجموعة
لماذا تتخلص السحلية من ذيلها لأنه في هذه الحالة تنكسر الفقرة الذيلية وتشعر السحلية بالألم.
الملحق 2
تاريخ:
موضوع الدرس:
الهدف من الدرس:
ملامح الهيكل الخارجي والهيكل العظمي للزواحف:
ينقسم جسم السحلية إلى __________________________________________________________
_____________________________________________ ظهر بين الرأس والجسد
تقع على الرأس _____________________________________________________________
العيون _____________________________________________________________
تقع الأطراف __________________________________________________________
نهاية الأصابع ________________________________________________________________
جسم السحالي والثعابين مغطى بجلد _____________________.
________________ تتشكل القشور في الطبقة العليا من الجلد.
في شكلهم ____________________
مثل هذا الجلد هو حماية موثوقة للزواحف من ____________________
الذوبان هو _________________________________________________________
الزحف للخارج هو _______________________________________________________
اللسان يخدم _______________________________________________________________
هيكل عظمي للزواحف
اللقمة - هذا _________________________________________________________________
ينقسم العمود الفقري إلى 5 أقسام: ____________________________________________
_____________________________________________________________________________
في منطقة عنق الرحم يتم تمييز الفقرتين الأوليين - _______________________________________
تتصل الأضلاع بعظم القص وتشكل ___________________________________
تشيرفيفا مارغريتا نيكولاييفنا
مدرس علم الأحياء
طائفي وكالة حكومية"صالة الألعاب الرياضية المدرسية رقم 35 التابعة لإدارة التعليم في منطقة أكيمات بمدينة إيكيباستوز"
العمل المختبري رقم 8.دراسة الهيكل الخارجي للزواحف. مقارنة بين الهيكل العظمي السحلية والهيكل العظمي الضفدع.
الغرض (من التدريب):التعرف على الخصائص العامة والبنية وممثلي فئة الزواحف. تهيئة الظروف لتطوير القدرة على مقارنة البنية والوظائف الحيوية للحيوانات
هدف ( التنمية الشخصية ): المساعدة التنموية الكلام الشفهيومهارات الاتصال من خلال التفاعل الجماعي والزوجي.
النتائج المتوقعة: أ: يعرف ويفهم – علامات عامةكائن حي، موطن الكائنات الحية.
ب: يمكن- إثبات العلاقة بين هيكل ووظائف الجسم والجسم والبيئة؛ خصوصيات
التغذية والتكاثر والنمو وتطور الحيوانات.
س: ربما- تحديد العلاقات بين السبب والنتيجة المهام المنطقيةوالتعاون في مجموعة والكشف
هُم إِبداع، قم بتقييم نفسك والآخرين.
| وقت | مراحل | المهام | أنشطة المعلم | النشاط الطلابي | النماذج التنظيمية | تقدير | يستخدم- وحدات |
| 5΄ | الإغراء | - إقامة اتصال بين الأشخاص تحديث المعرفة الموجودة؛ إثارة الاهتمام بالحصول على معلومات جديدة؛ يحدد الطالب أهداف التعلم الخاصة به. |
يحيي ويحدد الحالة المزاجية ويحدد أهداف وغايات الدرس يظهر على السبورة - صور الزواحف (جميع الطلبات) والبرمائيات. "من هو الشخص الغريب؟" تعليقات على الصور يؤدي إلى صياغة موضوع الدرس الزواحف– “أبطال” الدرس (يتم الإعلان عن موضوع الدرس). على السبورة - التصنيف (الشريحة). ما هي الجمعيات الخاصة بك؟ قصة قصيرة عن موقف الناس من الزواحف والأساطير على أوراق من الورق - ماذا تريد أن تعرف عن الزواحف؟ توزيع أسئلة الطلاب إلى مجموعات دلالية |
الدافع الإيجابي لإنجاز المهام الموكلة إليه التمييز بين الزواحف والبرمائيات الإضافية؛ التعبير عن ارتباطاتهم ومشاعرهم تجاه الحيوانات؛ استمع إلى قصة المعلم وأضف ملاحظاته الخاصة. إجابات على الأسئلة والتعليقات على الشرائح اكتب موضوع الدرس تصنيف فئة الزواحف اكتب سؤالًا واحدًا، والإجابة التي يرغبون في معرفتها أثناء الدرس |
أمامي الجماعية فردي |
التكويني (الثناء) | |
| 25΄ | تطبيق | -الحصول على معلومات جديدة؛ تعديل الطالب لأهداف التعلم المحددة. |
تنظيم المختبر العمل (أوراق المهام، ورقة التقييم) يتم إعطاء كل طالب نصًا حول موضوع "السمات الهيكلية والوظائف الحيوية للزواحف باعتبارها الفقاريات البرية الأولى". مناقشة. تسليط الضوء على السمات الرئيسية للزواحف التي سمحت لها بأن تصبح حيوانات برية. التأكيد على العلاقة مع البرمائيات. بيان السؤال الإشكالي: "ما هي التغييرات التي حدثت في الهيكل العظمي فيما يتعلق بالتغير في نمط حياة الزواحف مقارنة بالبرمائيات." تنسيق وتصحيح تصرفات الطلاب |
تصميم المختبر العمل على الخوارزمية. استكمال المهام. يقرأون النص، ويحاولون أولاً العثور على الأخطاء البيولوجية بأنفسهم، ثم يبحثون عن الإجابات الصحيحة في الكتاب المدرسي (التقييم الذاتي). جدول التقييم الذاتي. مقياس الدرجات. "+"، شارك في العمل - نقطة واحدة، "0"، لم يشارك في العمل - 0 نقطة، "-" يتداخل مع العمل - ناقص نقطة واحدة. يتم خلال المناقشة تسليط الضوء على خصائص الزواحف وعلاقتها بالبرمائيات (تطور العالم العضوي). حل مشكلة إشكالية |
مجموعة فردي العمل الجماعي فردي |
تلخيصي تكويني تكويني |
|
| 10΄ | توحيد | لعبة "من علامة؟" (تسمى علامة البرمائيات أو الزواحف، يقوم الأطفال ببعض التمارين إذا كانت هذه علامتهم). العودة إلى الأسئلة الموجودة على الأوراق التي صاغها الأطفال في بداية الدرس. يساعد إذا لزم الأمر العثور على إجابات. |
تسلط المجموعات الضوء على خصائصها (البرمائيات والزواحف)، وتقوم بتمارين بدنية. تمارين. أجب عن أسئلتك الخاصة |
مجموعة | التكوينية (الثناء والموافقة البصرية والسمعية) | UIL | |
| 5΄ | انعكاس | - التأمل، ولادة معرفة جديدة؛ تحديد أهداف تعليمية جديدة من قبل الطالب. |
يطرح الأسئلة هل تغير الموقف تجاه الزواحف؟ ماذا ستفعل لو رأيت... لماذا "الزواحف"؟ الوجوه الضاحكة في مربع مع شرح لماذا؟ يصوغ الواجبات المنزلية يقيم المعرفة والعمل في الدرس. |
يجيبون كتابيًا باستخدام الرموز التعبيرية، التعبير عن موقفهم تجاه الزواحف. وضعوا الرموز التعبيرية في خانتي "تغيّر" و"لم يتغير" تسجيل الواجبات المنزلية في اليوميات والمهام الفردية لمستويات مختلفة |
فردي | تكويني تلخيصي |
أودو |
الملحق رقم 1
السلاحف موجودة منذ 250 مليون سنة.
تختلف أحجام السلاحف في نطاق واسع إلى حد ما. الأنواع البحريةكقاعدة عامة، المزيد من الأقارب الأرضية والنهرية. أكبرها السلاحف الجلدية الظهر
يبلغ طول الصدفة 2 متر ووزنها أكثر من 900 كجم.
انقرضت السلاحف البريةيصل طوله إلى مترين ونصف، لكن الأكبر هو الذي يعيش فيه العصر الطباشيري سلحفاة بحريةويصل حجم أحد الهياكل العظمية المكتشفة لهذا النوع إلى أكثر من 4 أمتار. ويصل الوزن المقدر لهذه السلحفاة إلى 2 طن. أصغر السلاحف هي السلحفاة المرقطة، حيث لا يزيد طولها عن 10 سم.
2. تشكل التماسيح خطراً على الإنسان بدرجات متفاوتة. البعض لا يهاجم البشر أبدًا (الجاريال)، والبعض الآخر يهاجم بشكل منهجي (تمساح المياه المالحة).
يتراوح طول معظم التماسيح من 2 إلى 5 أمتار. مظهرهم يدل على التكيف مع العيش فيه البيئة المائية: الرأس مسطح، ذو خطم طويل؛ الجسم بالارض الذيل قوي ومضغوط جانبياً. الأرجل قصيرة جدًا. هناك 5 أصابع في الأطراف الأمامية وأربعة في الأطراف الخلفية.
3. لحم التمساح صالح للأكل ويستهلكه كثير من الناس الدول الاستوائية. يتم استخدام جلد التماسيح، وخاصة التماسيح، في صناعة منتجات الخردوات المختلفة (حقائب اليد، وحقائب السفر). أدت الإبادة المفترسة للتماسيح إلى انخفاض حاد في أعدادها واعتماد تدابير وقائية. توجد في عدد من البلدان مزارع خاصة لتربية التماسيح.
4. موجود أسطورة قديمةأن التمساح يبكي "دموع التمساح" عندما يأكل الإنسان.
في الآونة الأخيرة، أكد علماء الحيوان حقيقة هذه الأسطورة عن طريق إطعام 4 تمساح و 4 تماسيح بلحم البقر. 5 من 7 زواحف تذرف الدموع أثناء تناول الطعام.
5. جميع الثعابين المعروفة هي حيوانات مفترسة. من بين أنواع الثعابين المختلفة هناك ممثلين سامين وغير ضارين يشكلون خطورة كبيرة على البشر والحيوانات. يوجد حاليًا أكثر من 3000 نوع من الثعابين على الأرض.
الجسم ممدود بلا أطراف، والعيون خالية من الجفون، والأذن الخارجية غائبة، لكن الثعابين تشعر بالاهتزاز من الأرض.
الثعابين مختلفة كمية ضخمةفقرات (من 200 إلى 450). طول الجسم من 10 سم إلى 13 م. صدرلا، عند بلع الطعام تتباعد الضلوع. كقاعدة عامة، يتم تطوير الرئة اليمنى فقط، واليسار غائب.
6. في الثعابين، يمكن أن تتطور الأسنان السامة إلى 4 سم ونصف.
لقد سيطرت الثعابين على جميع أماكن المعيشة على الأرض تقريبًا، باستثناء الهواء. توجد الثعابين في جميع القارات باستثناء القارة القطبية الجنوبية.
إنهم يفضلون العيش في المناطق ذات المناخ الحار. إنهم يعيشون في ظروف بيئية مختلفة - الغابات والسهوب والصحاري والسفوح والجبال.
تعيش الثعابين أساسًا على الأرض، لكن بعض الأنواع تعيش تحت الأرض وفي الماء وفي الأشجار. عند التقدم ظروف غير مواتيةعلى سبيل المثال، نتيجة للطقس البارد، تدخل الثعابين في حالة سبات.
7. على عكس الثعابين، السحالي لها أطراف.
العديد من أنواع السحالي قادرة على التخلص من جزء من ذيلها. بعد مرور بعض الوقت، يتم استعادة الذيل، ولكن في شكل مختصر.
الملحق رقم 2
معايير التقييم العمل المختبري(عنوان)
- "5" نقاط- ضع إذا كان الطالب عظيميقوم بالمهمة على أكمل وجه
بما يتوافق مع التسلسل اللازم للتجارب والقياسات؛ تركيب المعدات اللازمة بشكل مستقل وعقلاني (أ)
إجراء جميع التجارب في ظل الظروف والأوضاع التي تضمن الحصول على النتائج والاستنتاجات الصحيحة؛ يتوافق مع متطلبات قواعد سلامة العمل (ب)
في التقرير، يكمل بشكل صحيح ودقيق جميع الإدخالات والجداول والأشكال والرسومات والرسوم البيانية والحسابات؛ يقوم بتحليل الأخطاء بشكل صحيح (C)
ينقل موقفه للآخرين، ويتقن تقنيات المونولوج والكلام الحواري (د)
- "4" نقاط- يتم وضعه،
لو بخيرتم استيفاء متطلبات التصنيف "5"، ولكن تم وجود عيبين أو ثلاثة قصور، لا يزيد عن خطأ بسيط وعيب واحد.
- "3" نقاط -يتم وضعها
إذا تم إنجاز المهمة بشكل مرضي،ليس تمامًا، ولكن حجم الجزء المكتمل يسمح لك بالحصول عليه النتائج الصحيحةوالاستنتاجات: إذا حدثت أخطاء أثناء التجربة والقياسات.
- النقاط "2" -يتم وضعها
إذا تم إنجاز المهمة ليست ذات جودة عاليةليس بالكامل وحجم الجزء المكتمل من العمل لا يسمح بذلك الاستنتاجات الصحيحة: إذا تم إجراء التجارب والقياسات والمقارنات والملاحظات بشكل غير صحيح.
معايير تقييم أداء العمل المخبري
نقاط |
5 | 4 | 3 | 2 |
| تم الانتهاء من العمل تماما | تم الانتهاء تقريبًا من أهم مكونات العمل | لم يتم الانتهاء من جميع المكونات الهامة للعمل | تم تنفيذ العمل بشكل مجزأ وبمساعدة المعلم | |
| يُظهر العمل فهمًا عميقًا للعمليات الموصوفة | يُظهر العمل فهمًا للنقاط الرئيسية، على الرغم من عدم تحديد بعض التفاصيل | يُظهر العمل الفهم، ولكنه غير مكتمل | يُظهر العمل الحد الأدنى من الفهم | |
| يتم تسليط الضوء على المواد الرئيسية. يتم استخدام المفردات العلمية بشكل صحيح | بعض المواد الأساسية متوفرة. يتم استخدام المفردات العلمية، ولكن في بعض الأحيان بشكل غير صحيح. | المواد الأساسية متوفرة، لكنها لا تساهم في فهم المشكلة. المصطلحات العلمية إما قليلة الاستخدام أو تستخدم بشكل غير صحيح. | الحد الأدنى من المواد الأساسية. الحد الأدنى من المصطلحات العلمية | |
التصميم (الديكور) |
التصميم منطقي ودقيق | هناك تصميم | تصميم عشوائي | التصميم غير واضح |
| هناك عناصر دائمة. يؤكد التصميم على المحتوى. | هناك عناصر دائمة. التصميم مطابق للمحتوى . | لا توجد عناصر تصميم دائمة. قد لا يكون التصميم مطابقًا للمحتوى. | تتداخل عناصر التصميم مع المحتوى من خلال تداخله. | |
| تمت ملاحظة جميع معلمات العمل الرسومي جيدًا، والرسم له رموز. | تم استيفاء جميع معلمات العمل الرسومي، لكن الرسم لا يحتوي على التسميات الصحيحة. | لم يتم تحديد معلمات الرسومات بشكل جيد وقد تتداخل مع الإدراك | لم يتم تحديد المعلمات، مما يجعل قراءة النص صعبة | |
محو الأمية |
لا توجد أخطاء: لا نحوية ولا نحوية | الحد الأدنى للكميةأخطاء | هناك أخطاء تتداخل مع الإدراك | وجود أخطاء كثيرة تجعل المادة صعبة القراءة |
| معيار | واصف | نقاط
(الإنجازات) |
| أ (4 نقاط)
المعرفة والفهم |
يعرف الفئات التصنيفية الرئيسية للحيوانات يعرف خوارزمية وصف الهيكل الخارجي يعرف الأجزاء الرئيسية من الهيكل العظمي يدرك أهمية وظائف الهيكل العظمي للجسم |
1 |
| ب (3 نقاط)
طلب |
يمكن التعرف على أجزاء الهيكل العظمي للحيوان القدرة على التمييز بين وظائف وأهمية الأجزاء الهيكلية للضفدع والسحلية يمكن أن يفسر أوجه التشابه والاختلاف بين أجزاء الهيكل العظمي |
1 |
| ج(4 نقاط)
التحليل والتوليف (معالجة المعلومات) |
القدرة على تحليل المواد يجمع المراحل الخصائص المقارنةأقسام الهيكل العظمي يحدد في الهيكل الخارجي والهيكل العظمي العلامات المرتبطة بأنماط الحياة الأرضية والمائية. يشرح أسباب وعواقب التغيرات الهيكلية |
1 |
| د (4 نقاط)
تواصل |
قادرة على العمل مع مصادر مختلفةمعلومة يختار المواد ذات الصلة ينقل المعرفة للآخرين من خلال التسامح والود ينظم عمل المجموعة ويقدم أفكارًا للتصميم الأصلي للعمل |
1 |
| المجموع | 15 | |
التقييم التلخيصي للعمل المختبري
الملحق رقم 3
احترام الذات
الملحق رقم 4
العمل المختبري رقم 8"دراسة الهيكل الخارجي للزواحف. مقارنة الهيكل العظمي للسحلية والهيكل العظمي للضفدع."
النص للطلاب:
تنتمي فئة الزواحف إلى الحيوانات اللافقارية. تعيش معظم الزواحف في الماء، لكن بعضها يعيش على اليابسة وفيها بيئة الهواء. يرتبط تكاثر هذه الحيوانات بالمياه. يؤجلون بيض كبير، مغطاة بقشرة كثيفة. الجلد رطب وليس له أغطية قرنية. نشاط الزواحف يعتمد على مزاجهم. تمتلك معظم الزواحف زوجًا من الأطراف، لكن الثعابين وبعض أنواع السحالي تفتقر إليها. بعض الزواحف لديها القدرة على التحلل.
النص الصحيح:
تنتمي فئة الزواحف إلى الفقاريات. تعيش معظم الزواحف على اليابسة، لكن بعضها يعيش في البيئات المائية. لا يرتبط تكاثر هذه الحيوانات بالمياه. يضعون بيضًا كبيرًا مغطى بقشرة كثيفة. بشرتهم جافة ولها غطاء قرني. يعتمد نشاط الزواحف على بيئة. تمتلك معظم الزواحف زوجين من الأطراف، لكن الثعابين وبعض أنواع السحالي لا تمتلكهما. بعض الزواحف لديها القدرة على التجدد.
الهدف: التعرف على الهيكل الخارجي للسحلية بلمحة سريعة.
المعدات: جدول "مقارنة الهيكل العظمي للسحلية والهيكل العظمي للضفدع" ، رسومات في الكتاب المدرسي ، صور.
تقدم العمل
المهمة 1.
- افحص جسد السحلية. أشر إلى الأقسام التي تتكون منها.
- كيف يختلف جسم السحلية عن جسم الضفدع؟ لماذا؟
- وصف جلد السحلية ولونها.
- ما هي البنية التي تمتلكها الأطراف؟
- افحص رأس السحلية. ما هي الأجهزة الموجودة على الرأس؟
- ما هي السمات الهيكلية لهذه الأعضاء؟
ناقش المهام في مجموعة
المهمة 2. املأ الجدول
| علامات | |||
| ميزات البناء | البرمائيات | عام | الزواحف |
| أجزاء الجسم 2. الجذع |
|||
| أغطية الجسم | |||
| الأطراف | |||
| الموئل | |||
| سمات التكيف مع الحياة على الأرض | |||
| الممثلين | |||
المهمة 3. استخلاص النتائج
- ما مدى تعقيد بنية الزواحف مقارنة بالبرمائيات؟
- ما هي الأهمية في حياة السحالي:
أ) حركة اتصال الرأس والجذع بمساعدة الرقبة _____
ب) الأطراف المقطوعة ___
ج) جفاف الجلد مع قشور قرنية ___
د) جيدة الأجهزة المتقدمةإحساس ____
- ما أهمية الظاهرة..... في حياة السحلية؟
- كيف تتكيف سحلية الرمل مع الحياة على الأرض؟
الواجب المنزلي: مشاكل المشكلة
- لماذا تستطيع السحالي، على عكس الضفادع، أن تعيش في صحارى بعيدة عن المسطحات المائية؟
- ما هي أجهزة الحماية التي تطورت في عملية التطور في السحلية الرملية والأفعى والسلحفاة؟
الهدف: الكشف عن سمات الهيكل الخارجي للزواحف المرتبطة بطريقة الحياة الأرضية، وإظهار سمات التعقيد في تنظيمها مقارنة بالبرمائيات؛ ، قارنها مع بعضها البعض والبرمائيات، وقم بتجميع وصف عام للفئة.
المعدات: عرض "فئة الزواحف"
تقدم الدرس
I. اللحظة التنظيمية
- مرحبا يا شباب. احصل على مقعد. انظروا إلى بعضكم البعض، وابتسموا، والتفتوا إلى ضيوفنا واستقبلوهم بابتساماتكم، وأتمنى لبعضكم البعض حظًا سعيدًا، ومزاجًا عمليًا، وبحثًا متحمسًا عن إجابات لجميع أسئلتك. وأنا متأكد من أن كل شيء سينجح في درسنا اليوم.
اليوم سنتحدث عن حيوانات مذهلة.
هناك العديد من الأساطير والحكايات عنهم. وهذا ما يعتبرهم:
- قادرة على النظرة المنومة (الثعابين)، طويلة العمر (السلاحف)، متعطشة للدماء بشكل رهيب (التمساح)، سريعة ورشيقة (السحالي)، قابلة للتغيير بشكل رهيب (الحرباء)
يا رفاق، تخيلوا أن الضفدع انتهى به الأمر في موطن السحلية. أخبرني ما هي الصعوبات التي لا يمكن التغلب عليها التي سيواجهها الضفدع.
لماذا تستطيع الزواحف العيش في هذه الظروف؟
"مفتاح كل العلوم هو علامة الاستفهام..." (أو. بلزاك)
اليوم سوف نجد إجابات لجميع الأسئلة.
نقسم إلى مجموعات صغيرة. العمل مع نص الكتاب المدرسي
ملامح الهيكل الخارجي والهيكل العظمي للزواحف:
ينقسم جسم السحلية إلى أقسام __________________________________________________________
ظهر _________ بين الرأس والجسد لكي _____________________________________________
العيون _____________________________________________________________
تقع الأطراف __________________________________________________________
نهاية الأصابع ________________________________________________________________
جسم السحالي والثعابين مغطى بـ _____________________
________________ يتكون في الطبقة العليا من الجلد
مثل هذا الجلد هو حماية موثوقة للزواحف من ____________________
الذوبان هو ______________________________________________________________
لماذا يعد طرح الريش من سمات الزواحف؟____________________________________________
الزحف هو ________________________________________________________________
هيكل عظمي للزواحف
اللقمة هي ______________________________________ (ما المعنى) _________________________________________
ينقسم العمود الفقري إلى خمسة أقسام: _______________________________________
_____________________________________________________________________________
في منطقة عنق الرحم، يتم تمييز الفقرتين الأوليين - ____________________، والتي _________________________________
تتصل الأضلاع بعظم القص وتشكل ____________ وهو _____________________________________________
دعونا نلقي نظرة سريعة على ممثلي الفصل ونجيب على السؤال: ما نوع الموطن الذي يشغلونه؟
1. الزواحف، كقاعدة عامة، هي حيوانات برية، أي أنها تعيش أسلوب حياة أرضي.
كيف تتحرك هذه الحيوانات في البيئة الأرضية؟
2. الأطراف القصيرة للزواحف، الموجودة على جانبي الجسم، لا ترفع الجسم عالياً عن الأرض، وتسحب على طول الأرض.
دعونا نتعرف على كيفية حل الزواحف للمشاكل المرتبطة بالحياة على الأرض. الأكثر المشكلة الرئيسيةومن المعروف أن التجفيف يمثل مشكلة. ولحماية الجسم من التبخر المفرط، غطت الزواحف نفسها بالمقاييس. بشرتهم أكثر سمكًا وصلابة، وخشنة عند اللمس.
3. جلد الزواحف جاف وليس له أي غدد. مغطاة بمقاييس قرنية.
إذا كان الجلد لا يتمدد فكيف يحدث نمو الحيوان؟
4. تتميز الزواحف بالانسلاخ؛ نمو الجسم يحدث أثناء طرح الريش.
5. عيون الزواحف لها جفون تحمي العين من التلف.
دقيقة التربية البدنية
رسالة السعادة (كل رجل لنفسه)
الخيار 1
أ1. أي من الحيوانات التالية ليس من الزواحف؟
1) السحلية. 3) التمساح
2) الضفدع 4) السلحفاة
أ2. أي جزء من العمود الفقري للسحلية يشمل الأضلاع؟
1) عنق الرحم 3) الجذع
2) الذيلية 4) العجزية
ب1. ما هو اسم تغير الغطاء القرني في السحالي؟
_________________________________________________________________________
ج1. ما هي مميزات جلد الزواحف؟
الخيار 2
أ1. ما الذي لا تملكه السحالي؟
2) الخياشيم
3) الأغشية بين الأصابع
أ2. ما هي أعضاء الثعبان القادرة على إدراك الحرارة؟
1) اللقمة
2) أجهزة قياس الحرارة
4) الحروق قرنية
ب1. ماذا تسمى عملية استعادة ذيل السحلية؟
_______________________________________________________________________
ج1. كيف أثر نمط الحياة الأرضية على بنية الزواحف؟
نعم - لا
1. تطورت الزواحف من البرمائيات القديمة
2. هناك فقرتان في منطقة عنق السحلية
3. يتكون الهيكل العظمي للطرف الأمامي من الكتف والساعد والقدم
4. تقع أطراف سحلية الرمل على الجانب بزاوية مع الجسم
5. السحلية لها صدر
7. يتكون الهيكل العظمي للطرف الخلفي من الفخذ، وأسفل الساق، والقدم
8. الزواحف، على عكس البرمائيات، لديها أضلاع في هياكلها العظمية.
9. السحالي، مثل سمندل الماء، لها مخالب
10. يشير الهيكل الخارجي للزواحف إلى ضعف التكيف مع الحياة على الأرض
11. تتميز الزواحف بالقدرة على التجدد.
12. كانت ذروة الزواحف هي الفترة الدافئة مناخ رطبعلى الأرض.
13. جلد السحلية ناعم ولزج
عرض الوكيل 00..
لقد حان الوقت لنكتشف هل أصبحنا أصحاب مفتاح كل العلوم؟
(نجيب على الأسئلة ص192)
1. ما هي سمات البنية الخارجية للزواحف المرتبطة بأسلوب الحياة الأرضية؟
2. ما هي سمات هيكل الهيكل العظمي للزواحف المرتبطة بحياتها على الأرض؟
3. ما اسم العمليات الحيوية التي تقوم بها الزواحف والتي توفر لها الحياة على الأرض؟
وفقًا للهدف ، قم بصياغة الاستنتاج:
لقد خضعت الزواحف لتغيرات تدريجية ناجمة عن نمط الحياة الأرضي. ولذلك يطلق عليهم حيوانات برية حقيقية.
كونوا حكماء كالثعابين
ذكيا مثل السحالي
عاشت مثل السلاحف !!!
افحص الطائر المحشو وابحث عن أجزاء الجسم الموجودة عليه: الرأس والرقبة والجذع والذيل.
2. تفحص رأس الطائر، وانتبه لشكله وحجمه؛ العثور على المنقار، الذي يتكون من الفك السفلي والفك السفلي؛ على المنقار انظر إلى الخياشيم. ابحث عن العيون وانتبه إلى ميزات موقعها.
3. فحص جسم الطائر وتحديد شكله. ابحث عن الأجنحة والساقين الموجودة على الجسم وحدد موقعها. انتبه إلى الجزء الخالي من الريش من الساق - الرسغ وأصابع القدم ذات المخالب. ما هي مغطاة؟ تذكر الحيوانات التي درستها سابقًا والتي كانت تمتلك مثل هذا الغطاء.
4. انظر إلى ذيل الطائر الذي يتكون من ريش الذيل وأحسب عدده .
5. افحص مجموعة الريش، ابحث عن الريشة الكنتورية وأجزائها الرئيسية: جذع ضيق كثيف، قاعدته - الريشة، مراوح تقع على جانبي الجذع. باستخدام عدسة مكبرة، افحص المراوح وابحث عن اللحى من الدرجة الأولى - وهي عبارة عن صفائح قرنية تمتد من الجذع.
6. ارسم هيكل القلم التفصيلي في دفتر واكتب أسماء أجزائه الرئيسية.
ينقسم جسم الطائر إلى الرأس والرقبة والجذع والذيل. يحتوي الرأس الصغير على أعضاء حسية مختلفة.
الفكان خاليان من الأسنان ومغطى بأغماد قرنية تشكل منقارًا. يختلف شكل المنقار ويرتبط بطبيعة الطعام المستهلك. تتميز رقبة الطيور المختلفة بأطوال مختلفة وتتميز بقدرة كبيرة على الحركة. الجسم له شكل مستدير. تتحول الأطراف الأمامية إلى أجنحة. الأرجل الخلفية ذات بنية مختلفة. ويرجع ذلك إلى تنوع الموائل. للقدمين أربعة أصابع تنتهي بمخالب. الجزء السفليالأرجل مغطاة بحراشف قرنية. الذيل القصير مجهز بمروحة من ريش الذيل. لديها هياكل مختلفة في الطيور المختلفة.
الجلد جاف وخالي من الغدد (باستثناء الغدة العصعصية) التي تعمل على تليين غطاء الريش وجعله مقاومًا للماء. الجسم مغطى بالريش.
يتكون الأساس من محيطات (تتكون من قضيب وحافة ومروحة) - فهي تعطي جسم الطائر شكلاً انسيابيًا. تسمى على الأجنحة أجنحة الطيران، وتلك التي تشكل مستوى الذيل تسمى أجنحة الذيل. تحت الريش الكفافي يوجد ريش أسفل ذو عمود رفيع. فهي خالية من اللحى من الدرجة الثانية، وبالتالي لا تشكل مروحة مغلقة. يوجد أيضًا أسفل نفسه، والذي يحتوي على عمود قصير مع مجموعة من الأسيلات من الدرجة الأولى تمتد منها، ويساعد غطاء الريش في الحفاظ على درجة حرارة ثابتة لجسم الطيور.
الهيكل العظمي للطيور متين وخفيف. الهيكل العظمي للجذع عبارة عن صندوق قوي وغير نشط يشبه الهيكل العظمي للطائرة. تم تطوير عضلات الأجنحة والساقين بشكل جيد، وهو أمر مهم بشكل خاص للطيران؛
الخلاصة: بعد القيام به هذا العملتعرفت على الهيكل الخارجي للطيور وتوصلت إلى نتيجة مفادها أن الطيور حيوانات ذوات دم دافئ متكيفة للطيران؛ وتحولت أطرافها الأمامية إلى أجنحة، وغطى الجسم بالريش، وتغيرت أطرافها الخلفية، وهيكلها العظمي خفيف الوزن، تطور جيدالعضلات التي تدعم الطيران. أسنان مفقودة المثانةمبيض واحد في الإناث. هناك أكياس هوائية توفر التنفس المزدوج. قلب من أربع غرف، استقلاب مكثف؛ تتكاثر عن طريق وضع البيض ورعاية نسلها، والعديد من الطيور مهاجرة وتقوم بهجرات طويلة.
تنتمي فئة الزواحف إلى الفقاريات. تعيش معظم الزواحف على اليابسة، لكن بعضها يعيش في البيئات المائية. لا يرتبط تكاثر هذه الحيوانات بالمياه. يضعون بيضًا كبيرًا مغطى بقشرة كثيفة. بشرتهم جافة ولها غطاء قرني. يعتمد نشاط الزواحف على درجة الحرارة المحيطة. تمتلك معظم الزواحف زوجين من الأطراف، لكن الثعابين وبعض أنواع السحالي لا تمتلكهما. بعض الزواحف لديها القدرة على التجدد.
هدف: التعرف على الهيكل الخارجي للسحلية الرملية، والعثور على ميزات التكيف مع نمط الحياة الأرضية.
المعدات: "هيكل سحلية الغوص"، رسومات في الكتاب المدرسي.
تقدم العمل
افحص جسد السحلية. أشر إلى الأقسام التي تتكون منها.
كيف يختلف جسم السحلية عن جسم الضفدع؟
وصف جلد السحلية ولونها.
جلد السحلية تحت المجهر 
ما هي البنية التي تمتلكها الأطراف؟
4. افحص رأس السحلية. ما هي الأجهزة الموجودة على الرأس؟
ما هي السمات الهيكلية للأعضاء الموجودة على الرأس؟
وقام العلماء بفحص عيون السحالي ووجدوا أنها مزودة بنظارات برتقالية اللون. تحتوي شبكية العين على الكثير من قطرات الدهون ذات اللون البرتقالي. وهنا يتبين أن هذه الحيوانات لديها مرشحات للضوء. وهذا يعني أن السحالي ترى العالم بشكل مختلف عما نراه. وليس فقط السحالي. بالنسبة للعديد من الطيور، ما نراه باللون الأحمر يظهر باللون الأخضر. يرى الحوت العالم من حولهم بطريقة مختلفة تمامًا.
الاستنتاجات
1. ما مدى تعقيد بنية الزواحف مقارنة بالبرمائيات؟
2. ما هي الأهمية في حياة السحالي:
أ) حركة الاتصال بين الرأس والجذع باستخدام الرقبة
ب) الأطراف المقطوعة
ج) جفاف الجلد مع قشور قرنية
د) أعضاء حسية متطورة
3. ما أهمية ظاهرة التجدد في حياة السحلية؟
4. كيف تتكيف سحلية الرمل مع الحياة على الأرض؟
مهام المشكلة
1. لماذا تعيش السحالي، على عكس الضفادع، في صحاري بعيدة عن المسطحات المائية؟
2. ما هي أجهزة الحماية التي تطورت في عملية التطور في السحلية الرملية والأفعى والسلحفاة؟
أطراف ابن حزم رحمه الله ذات أهمية كبيرة
على خطى أبو بريص
قام علماء تكنولوجيا النانو الأمريكيون من جامعة أكرون بإعادة إنتاج المادة التي تغطي أطراف سحالي أبو بريص. تتمتع هذه الزواحف بقدرة فريدة على التحرك بحرية على أي أسطح شديدة الانحدار أو زلقة بسبب حقيقة أن باطن أرجلها مغطاة بمليارات من الشعيرات المجهرية. تتمسك كل شعيرة بأدنى قدر من التفاوت و"تلتصق" بالسطح المستوى الجزيئي. مادة جديدةويسمى هذا الغراء الفائق القابل للعكس، ويتكون من أنابيب نانوية متعددة الطبقات وخصائصه تكاد تكون جيدة مثل الخصائص الطبيعية. يدعي مؤلفو المشروع أنه إذا تم ربط 4 أمتار مربعة بنعل الشخص. سم من النانوفيلكرو، سيكون قادرًا على المشي بحرية على السقف.
يبحث
يمكننا إعلامك بالمقالات الجديدة ،