ساعة دراسية حول الوقاية من الانحراف بين القاصرين. ساعة الفصل "منع الجريمة". كيفية تزيين مكتب لساعة دراسية

يعد التعليم القانوني حاليًا أحد العناصر الأكثر أهمية في أوقات الفراغ خارج المنهج الدراسي. الوضع الحاليكل الأماكن الحياة العامةيملي الشروط التي بموجبها من الضروري تكوين نظرة عالمية لدى تلاميذ المدارس على أساس احترام القانون. منع الجريمة ضروري. ساعة الفصلفي هذا الموضوع يجب حل جميع الأهداف والغايات المحددة.

ما هي الأهداف والغايات التي ينبغي تحديدها لإجراء نشاط خارج المنهج حول الانحراف؟

الهدف الرئيسي لمثل هذا الحدث مذكور في الاسم نفسه. هذا هو منع الانحراف والجريمة بين القاصرين. ستساعد المهام التالية في تحقيق هذا الهدف:

تعريف الطلاب بأنواع الجرائم وأنواع المسؤولية الجنائية أو الإدارية المقدمة للقاصرين؛
تنمية الوعي المدني لدى أطفال المدارس والشعور بالمسؤولية عن أفعالهم؛
تزويد الطلاب بفهم لخصائص المسؤولية الجنائية عن الجرائم المرتكبة؛
لتطوير مهارات التحليل المتعمق للإجراءات المرتكبة واختيار الموقف المناسب في أي موقف والقدرة على اتخاذ القرارات بشكل مستقل.

كيفية تزيين مكتب لساعة دراسية؟

لشيء من هذا القبيل نشاط خارج الصفينبغي إعداد معرض صغير، بما في ذلك:

القانون الإداري للاتحاد الروسي؛
القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛
اتفاقية حقوق الطفل؛
دستور الاتحاد الروسي.

بالإضافة إلى ذلك، يمكنك أن تدرج في المعرض كتاب "نظام الوقاية من جنوح الأحداث" من تأليف أ.أ. بيجينتسيفا، "الوقاية من الإهمال والتشرد والجريمة" بقلم كارتوشينا، "العقوبة الجنائية ومنع جنوح الأحداث" بقلم دافيدينكو وآخرين. بيانات وسائل تعليميةموجه للمعلمين، الأخصائيين الاجتماعيينوعلماء النفس وأمناء المكتبات.

إن دور المكتبة مهم جدًا في منع الأعمال غير القانونية. تنفيذ ساعة دراسية حول موضوع "الوقاية من الجريمة"في مملكة الكتب يمكن أن يكون تأثير جيدعلى الطلاب، ويكشف لهم حدودًا جديدة للمجهول. إن تكوين المواقف الروحية والأخلاقية للأطفال هو الهدف الرئيسي لأي كتاب، وسيتمكن أمين المكتبة والمعلم ذو الخبرة من شرح ذلك لأطفال المدارس في أمثلة مختلفة.

موضوعات دراسية حول الوقاية من الجريمة

هناك العديد من أنواع الأفعال غير القانونية التي يصعب مناقشتها في ساعة دراسية واحدة. لذلك، من الضروري اختيار المواضيع الأكثر صلة (على سبيل المثال، للمنطقة البلدية التي تقع فيها المدرسة).

"الشغب. التخريب. أعمال شغب جماعية»
"العنف في الشوارع"
"إدمان الكحول في سن المراهقة وإدمان المخدرات"

غالبًا ما يكون لساعة الفصل هذه اسم عام:

"المراهقة والانحراف"
"جريمة و عقاب"
"نحن مسؤولون عن أفعالنا"
"أرض القانون" (للصفوف الإعدادية)

نماذج إجراء ساعة دراسية

الممارسة تبين ذلك أعظم تأثيريتعرض تلاميذ المدارس للأحداث التي يكونون فيها هم الرئيسيون ممثلينوليس فقط المراقبين والمستمعين. لذلك في هذا الموضوع ساعة الفصل الدراسيمن الأفضل إجراؤها بطريقة مرحة أو مناقشة.

يمكن للطلاب أن يصبحوا مبدعين ألعاب الأعمالوالتنظيم والمشاركة فيها لن يجلب لهم إلا المشاعر الايجابية. بالإضافة إلى ذلك، فإن هذا الشكل من الأحداث سوف ينفذ هذا المبدأ الأنشطة المشتركةوالتواصل الحواري والمحاكاة ونمذجة الألعاب.

ممكن استخدامه النوع المفتوحالألعاب (الألعاب العاكسة، والمهام الحية)، حيث لا يوجد سيناريو مدروس مسبقا.

من أجل جذب انتباه تلاميذ المدارس إلى المشكلة، من الممكن دعوة مفتش شؤون الأحداث، ووضع جواز سفر اجتماعي للفصل، وإجراء مسح يسمح بتحليل الأنشطة اللامنهجية للأطفال.

ساعة رائعةيُنصح بإجراء هذا الموضوع مع طلاب مرحلة المراهقة المبكرة (وما فوقها)، ومع ذلك، تحتاج الصفوف الأصغر سنًا أيضًا إلى محادثة تمهيدية حول حقوق الطفل والقوانين الحالية.

نظرة عامة على المواد

ساعة دراسية حول الوقاية من انحراف الأحداث

الشخص والقانون

يعد التعليم القانوني جزءًا لا يتجزأ من التعليم الحديث. يجب على كل شخص أن يعرف القوانين الخاصة به الحياة اليوميةالاسترشاد بهم باستمرار. خصوصاً مهملديه تعليم قانوني للقاصرين. لدى العديد من المراهقين فهم غامض للغاية للقانون. لا يمكنهم العطاء التقييم الصحيحالخطر العام من بعض الإجراءات.

يستعد المراهق لدخول حياة مستقلة. خلال هذه الفترة، يتم تعزيز نشاطه الموجه نحو القيمة. من خلال تحديد المسؤولية عن الجرائم المختلفة، يحذر القانون من أن أي نوع من الأفعال يتعارض مع مصالح المجتمع وبالتالي فهو محظور. هذا ضروري للمراهقين الذين لا يفكرون دائمًا العواقب المحتملةسلوكك. إن الإلمام بقواعد القانون الجنائي يمكن أن يساعد المراهق على التصرف بشكل صحيح في المواقف الصعبة. حالة الصراعوعدم ارتكاب خطأ.

يجب تنمية النشاط الاجتماعي والقانوني في الإنسان منذ الطفولة. وهذه المهمة تواجه الآباء والمعلمين. إن الثقافة القانونية العالية والانضباط الذاتي سيساعدان مراهق اليوم على أن يصبح عضوًا كاملاً في مجتمعنا غدًا.

أهداف:

منع جنوح الأحداث؛

تعزيز المعرفة القانونية؛

تكوين المهارات اللازمة لاتخاذ القرارات المستقلة؛

بناء المهارات التحليل النقدي المواقف الصعبة;

تكوين فهم لدى الطلاب بأنه عند ارتكاب جريمة، فإنهم لا ينتهكون القانون فحسب، بل يتسببون أيضًا في الألم لأقاربهم وغيرهم من الأشخاص

تطوير القدرة على العمل ضمن مجموعة، والتعبير عن وجهات النظر، وقيادة المناقشة

مهام:

إبلاغ القاصرين بالحقوق وقوانين الولاية والمسؤولية عن انتهاكها؛

تعزيز التنشئة الاجتماعية الناجحة للقاصرين من خلال قبولهم لمعايير وقواعد الحياة العامة؛

تعزيز الوعي بأهداف الحياة واختياراتها طرق فعالةهُم

إنجازات من أجل مستقبل مزدهر؛

تنمية مهارات السيطرة الشخصية على الموقف.

الأعمال التحضيرية:

إجراء مسح للطلاب (انظر الملحق أ.1)

إعداد بطاقات للعمل مع مفاهيم "قاموس المواطن" (مع المواقف المختلطة)؛

إعداد بطاقات تصور السلوك الإنساني الإيجابي والسلبي.

إعداد بطاقات تحتوي على الأسباب الإيجابية والسلبية للجريمة؛

إنشاء عرض تقديمي بعنوان "الانحراف لدى المراهقين"؛

دعوة الأشخاص المختصين في مجال تنظيم القواعد القانونية (ممثلي غرفة الأطفال بالشرطة، لجنة القاصرين)؛ - إعداد المذكرات.

إعداد البيانات في شكل ملصقات الناس المتميزينوالأمثال (للاختيار من بينها): "ليس من المؤسف - كرامة الإنسان"، "شرف التجارة، لن تصبح ثريًا" L. Vauvenargues

"ابرروا، لا تعاقبوا، بل ادعوا الشر شرًا" ف.م. دوستويفسكي

"يجب أن يتم تضمين حرف القانون في الأبجدية" E. Lec

"هناك قانون أعلى مظهرالحكمة الإنسانية، استخدام خبرة الناس لصالح المجتمع" س. جونسون

"إن الاعتماد على القوانين وفهم أحكامها هو السبيل الوحيد للتوصل إلى اتفاق".

"الشريعة لا تظهر آثارها المفيدة إلا لأولئك الذين يطيعونها" ديموقريطس

"إن خير الناس هو أعلى قانون"

"إن الشرع يأمر بما ينبغي ويحرم ما يخالفه."

"يجب أن تقضي القوانين على الرذائل وتغرس الفضائل" شيشرون ماركوس توليوس

"أحد الإغراءات الأكثر شيوعًا التي تؤدي إلى أعظم الكوارث هو إغراء الكلمات: "الجميع يفعل هذا" L. N. تولستوي

"يتم اختراع القوانين لصالح المواطنين" شيشرون

"عش في سلام مع الناس، ولكن حارب الرذائل" (مثل لاتيني)

"ليس اللص الذي يسرق فحسب، بل أيضاً من يعطي السلم" (مثل روسي)

خطة الفصل:

I. الكلمات الافتتاحية، وتقديم الضيوف

تحديد أسباب الجرائم:" العصف الذهني».

ثالثا. تحليل استبيانات الطلاب.

رابعا. كتلة المعلومات:

1. عرض عرض "الانحراف لدى المراهقين".

2. إجابات ممثلي إنفاذ القانون على أسئلة الطلاب.

3. إحصائيات الجريمة في المدرسة أو المنطقة أو المدينة.

خامسا: مهام الطلاب في مجموعات - تحليل المواقف. قصص حقيقية.

السادس. كلمة أخيرة.

التقدم في ساعة الفصل.

أولا: الملاحظات الافتتاحية.

معلم الصف. لقد اجتمعنا اليوم للحديث عن واحد امر هام- عن الجرائم التي يرتكبها المراهقون وعواقبها. موضوع ساعة صفنا هو "الإنسان والقانون". العبارة المكتوبة في حدثنا هي الكلمات التالية: "جهل القوانين لا يعفيك من المسؤولية" (على السبورة).

موضوع "الجريمة والمراهقون" ذو صلة اليوم، لأنه، لسوء الحظ، ليس كل مراهق على علم بالأفعال غير القانونية التي يرتكبها، والتي تؤدي إلى عواقب وخيمة ويصعب تصحيحها. كل عام، يرتكب المراهقون أكثر من 155 ألف جريمة، يتم إرسال كل خمس منهم تقريبا لقضاء عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية.

لماذا يرتكب الناس الجرائم؟ كل شخص قادر على اتخاذ خياره الخاص في الحياة: اتباع طريق صادق، أو كسب المال اللازم، أو حرمان نفسه من العديد من الملذات والرغبات، أو السير في طريق الجريمة بحثًا عن المال السهل. يعلم الجميع أن السرقة والسرقة والإهانة والقتال أمور سيئة. ومع ذلك فإن عدد الأحداث الجانحين آخذ في الازدياد. لماذا؟ كيف تفكر؟ انتبه إلى كلمات إل.ن. تولستوي. "إن أحد الإغراءات الأكثر شيوعًا التي تؤدي إلى أعظم الكوارث هو إغراء القول: "الجميع يفعل ذلك".

"العصف الذهني". تحديد أسباب الجرائم (على البطاقات هناك أسباب سلبية وإيجابية، يختار الأطفال تلك التي تؤدي إلى الجرائم).

إهمال التعلم والمعرفة.

الرغبة في التسلية البدائية؛

حسد؛

غلبة الحاجات المادية من أشياء مختلفة وأصول مادية أخرى؛

جشع؛

انخفاض حاد في مستوى معيشة معظم السكان؛ الضعف الاجتماعي؛

عدم اليقين بشأن غداً;

رغبة الإنسان في إشباع اهتماماته، وتطلعاته، وعواطفه بطريقة غير مشروعة؛

انخفاض مستوى المعيشة المادي للسكان؛

مستوى منخفض الثقافة القانونيةالمواطنين؛

إدمان الكحول وإدمان المخدرات.

الموقف المسؤول تجاه التعلم والمعرفة.

تمتلك غنية العالم الداخلي;

التواصل مع الفن والطبيعة؛

العطف.

يتم استخلاص الاستنتاج:

ما الذي يؤدي إلى الجريمة؟ هل الجميع يفعل هذا؟ معظم الناس لديهم روحانية، أي. إنه يعني وجود الروح في الإنسان، والقدرة على الاستماع إليها، وامتلاك عالم داخلي.

إن الافتقار إلى الروحانية هو أحد الأسباب التي تدفع الناس إلى الجريمة.

كيف يتكون الافتقار إلى الروحانية؟

المصدر الأول هو موقف ازدراء للتعلم والمعرفة. يمكن للوعي الفارغ أن يعطي الجسم الأوامر الأكثر بدائية فقط - اشرب، وتناول الطعام، واستمتع. معلومات عن العلوم المختلفة والتواصل مع الفن والطبيعة هي أساس الروحانية.

المصدر الثاني هو الرغبة في التسلية البدائية.

المصدر الثالث: غلبة الحاجات المادية، أي: غلبة الحاجات المادية. اقتناء أشياء مختلفة وأصول مادية أخرى.

من العلامات المعروفة على نقص الروحانية الحسد والجشع.

كل الناس على وجه الأرض لديهم فهم لما هو الخير وما هو الشر. ولا توجد شرطة ولا محاكم ستجبر الشخص على أن يكون لطيفًا. يمكنهم، تحت طائلة العقوبة، إجباره على عدم ارتكاب أعمال غير قانونية، لكنهم لا يستطيعون إجباره على أن يكون لطيفا. لذلك فالخير هو روح الإنسان. هناك روح - هناك خير. لا توجد روح - هناك خوف من العقاب، ولكن لا يوجد خير. الغضب هو رفيق سوء الحظ. يقول مثل قديم: الشرير يبكي من الحسد، والصالح من الفرح.

هل "الجميع يفعل ذلك" حقًا؟ لماذا تتحول "المقالب البريئة" في كثير من الأحيان إلى جرائم؟ أين تنتهي المقلب الصبياني وتبدأ الجريمة؟ في أي عمر يتحمل القاصرون المسؤولية الجنائية؟ ما هو النبيذ؟ ما هي الظروف التي تخفف أو تفاقم مسؤولية مرتكب الجريمة؟ كيف يعاقب القانون المراهقين الذين يرتكبون جرائم؟ سنحاول الإجابة على العديد من هذه الأسئلة اليوم.

ثانيا. تجميع قاموس المواطن.

في البداية، أود أن أدعوك إلى تجميع "قاموس المواطن". للقيام بذلك، لديك بطاقات تحتوي على مصطلحات وتعريفات على طاولتك، ستحتاج إلى وضع بطاقة بالتعريف المقابل في رأيك مقابل البطاقة التي تحتوي على المصطلح. (يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات. يعمل الطلاب لمدة خمس دقائق، ثم يتم استجواب كل مجموعة حول تعريفين.)

أحسنت. لقد أكمل كل واحد منكم "قاموس المواطن".

القانون هو الفعل المعياري(وثيقة) اعتمدت الهيئة العليا سلطة الدولةعلى النحو الذي يحدده الدستور.

الجريمة هي فعل غير اجتماعي يلحق الضرر بالمجتمع،

يحظرها القانون ويترتب عليها عقوبة.

الجاني - الشخص الذي ارتكب جريمة.

الجنحة هي فعل أو امتناع عن فعل يتعدى على العلاقات الاجتماعية التي تحددها القوانين ويتميز بوجود خطر اجتماعي طفيف.

الجنح هي اسم عام لأنواع الجرائم التي لها خطر عام أقل مقارنة بالجريمة.

جريمة (جناية) - جريمة (عامة عمل خطير) ، والتي يستلزم ارتكابها تطبيق تدابير المسؤولية الجنائية على الشخص.

وكما يظهر من اسم "الجريمة"... فإن مثل هذا الفعل يجب أن ينطوي على تحول، أو جريمة تتجاوز حدًا ما، أو انحرافًا أو تدميرًا لشيء ما.

القانون عبارة عن مجموعة من القواعد (المعايير) الملزمة عمومًا والتي تحميها سلطة الدولة.

الحق الشخصي هو قدرة شخص معين على اختيار القيام بأفعال معينة أو الامتناع عن القيام بها.

القانون الجنائي هو القواعد القانونية والقوانين المصممة لمكافحة الجرائم.

العقوبة هي تطبيق بعض التدابير غير السارة أو غير المرغوب فيها على شخص أو حيوان ردا على العصيان أو السلوك غير المقبول أو الخاطئ أخلاقيا.

المحكمة هي هيئة تقيم العدالة في شكل نظر وحل القضايا الجنائية والإدارية والمدنية وغيرها من فئات القضايا في قانون دولة معينة.

القاضي - الشخص الذي هو جزء من المحكمة ويدير العدالة؛ شخص يتمتع بسلطة قضائية.

المحامي - الشخص الذي تتمثل مهنته في تقديم المساعدة القانونية المؤهلة فرادىو الكيانات القانونية(المنظمات)، بما في ذلك حماية مصالحها وحقوقها في المحكمة.

الروحانية - نشاط أعلىالنفوس، والسعي إلى الكمال الأخلاقي، وتحويل الروح.

الأخلاق مصطلح يستخدم غالبًا في الكلام والأدب كمرادف للأخلاق، وأحيانًا للأخلاق. بالمعنى الضيق، الأخلاق هي تركيب داخليأن يتصرف الفرد وفق ضميره وإرادته الحرة

الأخلاق (المصطلح الذي قدمه شيشرون؛ التقاليد المقبولة عمومًا، والقواعد غير المعلنة) هي أفكار المجتمع المقبولة حول الخير والشر، والصواب والخطأ، والخير والشر، بالإضافة إلى مجموعة من معايير السلوك الناشئة عن هذه الأفكار.

معلم الصف: "لا تنبذوا السجن أو الفقر" - هذا المثل جاء إلينا من الماضي البعيد. إنه يذكر ويحذر من تحولات القدر غير السارة. الأفعال الأكثر تهورًا هي سمة من سمات الشباب. حاول تسمية هذه الإجراءات (اسم الطلاب، معلم الصفيصحح ويكمل أمثلة):

يدرسون بشكل سيئ ثم يتركون المدرسة؛ ارتكاب السرقات. الدخان والشراب.

بدء المعارك. الإضرار بصحة الآخرين. يكذبون حتى بدون سبب.

فظ مع أقرانهم والكبار على حد سواء؛ إذلال الصغير والضعيف؛ بطاقات اللعب؛

الانخراط في الابتزاز. إرسال رسائل كاذبة حول أعمال إرهابية؛

يحاولون حل الأمور فقط بمساعدة القوة؛

ادهن الحائط؛ تدمير ممتلكات المدرسة وأكثر من ذلك بكثير.

ثالثا. تحليل استبيانات الطلاب. لقد أجبت على الأسئلة في استبيان "القانون والمسؤولية". الآن أريد أن أقدم لكم تحليل الاستطلاع (يمكن عرض تحليل الاستطلاع على الشاشة لفهم أفضل).

ما هو مزاجك عادة عندما تذهب إلى المدرسة؟

أ) في مزاج جيد - 44%

ب) دون الكثير من المتعة - 37٪

ج) في مزاج سيئ - 19٪ من المستطلعين.

هل سبق لك أن شاركت في قتال أو تعرضت للضرب؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فمع من؟

أ) مع أقرانهم في المدرسة - 17٪

ب) مع أقرانهم في الشارع - 22%

ج) مع الأطفال الأكبر سنا في المدرسة - 0٪

د) مع كبار السن في الشارع - 25%

ه) مع أشخاص آخرين - 0%

هـ) لم يحدث هذا أبدًا - 52%.

هل حدث من قبل أن حاول أحد أن يشتم أو يذل أويسخر منك؟

أ) نعم، أقرانهم في المدرسة - 34٪

ب) نعم، أقرانهم في الشارع - 41%

ج) نعم، الرجال الأكبر سناً في المدرسة - 18٪

د) نعم، الرجال الأكبر سناً في الشارع - 12%

هـ) نعم، أشخاص آخرون - 15%

ه) لا، هذا لم يحدث - 0٪.

هل حدث من قبل أنه حاول الإهانة، إذلال،وهمية؟

أ) نعم، على أقرانهم في المدرسة - 11٪

ب) نعم، أعلى من أقرانهم في الشارع - 15%

ج) نعم، على الأطفال الأكبر سنًا في المدرسة - 0%

د) نعم، على الرجال الأكبر سنا في الشارع - 10٪

ه) نعم، على الآخرين - 0%

هـ) لا، هذا لم يحدث - 59%.

هل حدث يومًا أن قام شخص ما بأخذ أشياءك وأموالك وطلبهاإحضار شيء من المنزل؟

أ) نعم حدث ذلك -27%

ب) لا، هذا لم يحدث - 73%.

لو حصلت مثل هذه المواقف ماذا فعلت في هذه الحالة؟

أ) أخبر الوالدين - 64٪

ب) أخبر أخيه الأكبر (الأخت) -26%

ج) أخبر صديقًا أو صديقة - 44٪

د) أخبر المعلم - 10٪

ه) حاول الدفاع عن نفسه، قاتل - 51%

و) لم يخبر أحداً، فقط أعطى ما طلبوه - 20٪.

أي من الجرائم التالية تعتقد أنها شائعة في مدرستنا؟

أ) السرقة-29%

ب) الاحتيال-18%

ج) الشغب-39%

د) شرب المشروبات الكحولية - 25%

ه) المعارك-52%

ه) الأضرار التي لحقت بالممتلكات - 31٪

ز) آخر، أضفه بنفسك

ما هي الجرائم التي تعتقد أن أصدقائك قد يرتكبونها؟

أ) سرقة المركبات - 7%

ب) السرقة-0%

ج) الضرب-14%

د) السرقة-12%

ه) توزيع الأدوية - 0%

ه) لا يمكن أن يحدث هذا - 70%.

ما الذي يمكن أن يسبب الجرائم التي يرتكبها المراهق؟

أ) الشركة - 35% ب) الوضع العائلي - 40%

ج) السمات الشخصية - 23%

د) موقف غير متوقع - 19%

ز) آخر، أضفه بنفسك

ما هي التدابير الوقائية التي تعتقد أنه ينبغي استخدامها لحماية المراهقين من خرق القانون؟

أ) مناقشة مواد القانون في الأسرة - 17%

ب) شرح المتخصصين لمواد القوانين والمسؤولية عنها -64%

ج) نشر المؤلفات المتخصصة والتي شكل مثير للاهتماميشرح قوانين المجتمع - 32%

ه) الدورات التدريبية والألعاب والندوات حول المواضيع القانونية - 34٪

معلمة الصف: بالضبط عمر مبكرغالبًا ما يدوس الشخص نفسه على الطريق المؤدي إلى سياج مرتفع بزخرفة من الأسلاك الشائكة. بعد كل شيء، لا أحد يسعى إلى قضبان السجن. لكن الآلاف من المراهقين ينتهي بهم الأمر في مستعمرات العمل التربوي، والمدارس الخاصة، عيادات العلاج من المخدرات. لماذا يحدث هذا؟ دعونا نحاول معرفة ذلك، للعثور على إجابة لهذا السؤال.

رابعا. كتلة المعلومات:

هناك أربعة أنواع من المسؤولية القانونية عن الانتهاكات:

1. المسؤولية الجنائية – المسؤولية عن انتهاك القوانين المنصوص عليها في القانون الجنائي. جريمة خطيرة اجتماعيا ينص عليها القانون الجنائي، التعدي على نظام اجتماعىالملكية والشخصية وحقوق وحريات المواطنين والنظام العام (القتل والسرقة والاغتصاب والشتائم والسرقة البسيطة والشغب).

بالنسبة لأعمال الشغب والسرقة والاغتصاب، تبدأ المسؤولية الجنائية عند سن 14 عامًا.

2. تطبق المسؤولية الإدارية على المخالفات المنصوص عليها في قانون المخالفات الإدارية. تشمل المخالفات الإدارية ما يلي: انتهاك القواعد مرور، انتهاك السلامة من الحرائق. يمكن مساءلة الأشخاص عن الجرائم الإدارية اعتبارًا من سن 16 عامًا. العقوبة: الغرامة، التحذير، العمل الإصلاحي.

3. المسؤولية التأديبية هي انتهاك لواجبات العمل، أي. مخالفة قوانين العمل، على سبيل المثال: التغيب عن العمل بدون سبب جيد.

4. المسؤولية المدنية تنظم علاقات الملكية. العقوبات على الجاني: التعويض عن الضرر، دفع التعويضات.

معلم الفصل: دعونا نفكر ونناقش العديد من المخالفات (يتم عرض شرائح العرض التقديمي، ويتم تقديم التفسيرات والتعليقات من قبل متخصص مدعو إلى ساعة الفصل.)

فن "الشغب". 213 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي

الفن "الاحتيال". 159 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

فن "الابتزاز". 163 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

"شرب المشروبات الكحولية" الفن. 162 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

الشغب

تم عرض فيلم آخر في سينما المدينة. وبعد نصف ساعة من البداية ظهرت مجموعة من الشباب في القاعة. أصبح من المستحيل مشاهدة الفيلم: صيحات وتعليقات وألفاظ بذيئة. بدأ أحد الشباب في هذه الشركة بمضايقة الفتيات الجالسات في الصف التالي وأهانهن. اتصل أحد المتفرجين بالشرطة. وصل الزي على الفور. ولم يفهم المعتقلون سبب احتجازهم في مركز الشرطة، ولماذا تم إعداد المحضر، ولماذا ذكرت الشرطة جريمة إدارية.

(يتم سؤال الطلاب عن نوع الجريمة التي كانوا يتحدثون عنها، ويحاولون إعطاء اسم للجريمة، والتعليق على العقوبة التي يجب اتباعها، وينتقل معلم الفصل (المتخصص) إلى المقالة ويخلص إلى نتيجة.)

"الشغب (المادة 213 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، أي. يُعاقب على الانتهاك الجسيم للنظام العام، الذي يعبر عن عدم احترام واضح للمجتمع، مصحوبًا باستخدام العنف ضد المواطنين، أو التهديد باستخدامه، فضلاً عن تدمير أو إتلاف ممتلكات شخص آخر:

الاعتقال لمدة تصل إلى سنتين؛

ما يصل إلى 5 سنوات.

استخدام الأسلحة أو الأشياء المستخدمة كأسلحة:

السجن من 4 إلى 7 سنوات».

وفي المادة 158 من القانون الاتحاد الروسيبخصوص المخالفات الادارية

تنص على ما يلي: "إن أعمال الشغب البسيطة، وهي لغة فاحشة في الأماكن العامة، والمضايقات الهجومية للمواطنين وغيرها من الأفعال المماثلة التي تنتهك النظام العام والهدوء للمواطنين، يعاقب عليها بالغرامة أو العمل الإصلاحي، أو الاعتقال لمدة تصل إلى 15 يومًا".

احتيال

الرجال، الذين كانوا يسيرون في الفناء، أوقفوا راكب دراجة غير مألوف وطلبوا الركوب على طول المنزل. ولم يتم إرجاع دراجة الصبي. وكتب والدا الضحية بيانا للشرطة.

"الاحتيال (المادة 159 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، أي. يعاقب على سرقة ممتلكات شخص آخر أو اكتساب الحقوق في ممتلكات شخص آخر عن طريق الخداع أو إساءة استخدام الثقة من خلال:

تقييد الحرية؛

يقبض على؛

السجن."

"شرب المشروبات الكحولية في الأماكن العامة أو الظهور في حالة سكر في الأماكن العامة (المادة 162 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)." إن ظهور المراهقين المخمورين الذين تقل أعمارهم عن 16 عامًا في الأماكن العامة، وكذلك شربهم المشروبات الكحولية، يستلزم غرامة على الوالدين أو الأشخاص الذين يحلون محلهم.

معلم الفصل: هناك حالات يكون فيها شرب الكحول جريمة. دعونا نلقي نظرة على كيف يغير الكحول حياتك. هل لديكم بطاقات تصور مواقف إيجابية ( رحلة تزلج; زيارة المسرح والمعارض. عائلة ودية في المنزل، في الحديقة، في الحديقة؛ شخص يجلس في المكتبة مع كتب، شخص يعمل على جهاز كمبيوتر، يمشي في الغابة، يمارس الرياضة) ومواقف مع سلوك شخص مخمور. قارنهم بما يوجد في حياة الشخص المخمور وما هي الإساءات التي يؤدي إليها هذا؟

في حياة الكثير من الناس، هناك مواقف يُعرض عليك فيها مشروب من نوع ما. مشروب كحوليوفشلوا في الرفض رغم علمهم بالعواقب. أي أنك يجب أن تكون قادرًا على الرفض. حاول صياغة أسباب الرفض (اشرح سبب الرفض، واعرض بديلاً، وتظاهر بأنك لم تسمع، فقط قل "لا" ثم غادر). دعونا نناقش الخيارات الممكنةالرفض، اكتبه على السبورة. عندما يُعرض عليك مشروب، عادةً ما تكون هناك أسباب مختلفة للشرب. في مثل هذه الحالة، تحتاج إلى التفكير في العواقب المحتملة، ومقارنتها بالحجة المطروحة "من أجل"، ثم رفض المشروب المقترح. يعلم الجميع أضرار وعواقب السكر وإدمان الكحول. شرب الناسإنهم يؤذون أنفسهم وعائلاتهم والدولة. نحن ندون الملاحظات. (ص رقم 2، 3.)

رقم 3. كان طلاب الصف السابع ب في غرفة تبديل الملابس قبل حصة التربية البدنية. بعد أن رن الجرس، ذهب الجميع إلى صالة الألعاب الرياضية، ولكن ديما بقيت واختطفت تليفون محمولمن زميلك. ما الجريمة التي ارتكبها المراهق؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟

رقم 4. كان روما وبيتيا يسافران على متن الحافلة، ويتحدثان بصوت عالٍ، ويضحكان، ويستخدمان لغة بذيئة، ويتفاعلان بعدوانية مع تعليقات الآخرين.

ما هي الجريمة التي ارتكبها المراهقون؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟ ما العقوبة التي يمكن أن تتوقعها؟ (تتم مناقشة المواقف.)

المهمة 2. تصنيف الأفعال غير المشروعة المشار إليها إلى جنح (1) وجرائم (2).

9. كسر النافذة بالكرة (د).

10. استخدام لغة بذيئة في مكان عام (أ).

السادس. كلمة أخيرة.

معلم الصف: يمر الوقت، وكل شخص يختار نظيره مسار الحياة. يبدو أن الاختيار كبير جدًا، ولكن في الواقع لا يوجد سوى خيارين أساسيين. المواطنون الملتزمون بالقانون يختارون الصحة والأمان و حياة سعيدةوغير القانونية - الحياة بدون قواعد، حيث يفوز الأقوى، حيث تسود الفوضى والفوضى. عليك أن تفهم أنه كلما انخفض معدل الجريمة، كلما زاد ثراء المجتمع. وكلما كان المجتمع أكثر ثراء، كلما ارتفع مستوى ثقافة مواطنيه، قلّت أسباب ظهور الجريمة في هذا المجتمع. يمكن أن يكون الوضع المتوتر في المجتمع مرتفعا، والتأثيرات السلبية قوية للغاية، والوضع في الأسرة ببساطة لا يطاق، ولكن لا يزال، في النهاية، الشخص نفسه يختار كيفية التصرف. وإذا ارتكب جريمة، فهذا يعني أنه داس مرارا وتكرارا على ضميره. ولا يحق لأحد أن يعفيه من مسؤولية قراراته. الإنسان نفسه مسؤول عن أفعاله! إذن ماذا تختار؟ القانون والنظام أم الفوضى والفوضى؟ نظرًا لأنك اخترت القانون والنظام، فلا تنس أن المسار الذي اخترته كمواطنين ملتزمين بالقانون سيتطلب منك الالتزام الصارم بجميع القواعد الأخلاقية وقوانين المجتمع والامتثال لها.

التطبيقات

التطبيقات:

تحميل المواد

يتم إجراء الساعة الدراسية كجزء من برنامج تعليمي للوقاية من الانحراف بين القاصرين.

الغرض من الساعة الدراسية:

توسيع معرفة الأطفال بمفاهيم "الشغب الصغير"، "الجريمة"، "المخالفات الإدارية".
تنمية الوعي المدني والوطني وسلوك الطلاب ضمن الإطار التربوي تكنولوجيا التعليم"أنا مواطن روسي"

تحميل:

معاينة:

السيناريو الصفي لمنع الجريمة بين المراهقين

لطلاب الصف الثامن.

الموضوع: المراهق والقانون.

هل الإساءة طريق إلى الهاوية؟

الغرض من الساعة الدراسية:

توسيع معرفة الأطفال بمفاهيم "الشغب الصغير"، "الجريمة"، "المخالفات الإدارية".
تنمية الوعي المدني والوطني وسلوك الطلاب في إطار تكنولوجيا التعليم "أنا مواطن روسي"

المعدات: عرض الوسائط المتعددة، المهام، القانون الجنائي للاتحاد الروسي، قانون الجرائم الإدارية للاتحاد الروسي.

TSO: الكمبيوتر، جهاز عرض الوسائط المتعددة.

1. اللحظة التنظيمية:

مشهد. (طلاب الصف السادس).

6 أشخاص يشاركون. قف في دائرة، طفل واحد في وسط الدائرة. الخمسة الآخرون لديهم حبل في أيديهم. الطفل الأول يقول الكلمات:"بدأ كل شيء عندما توقفت عن الاستماع إلى والدي، وتوقفت عن طاعتهما، وبدأت في خداعهما."بعد الكلمات يضع حبلاً على يد طفل يقف في دائرة. الطفل القادممتواصل: "بدأت أدرس بشكل سيء وبدأت في تخطي الفصول الدراسية وخداع المعلمين" ويضع الحبل في يده الأخرى . الطفل الثالث:"لقد انخرطت مع صحبة سيئة، وبدأت بالتدخين وشرب الخمر وتعاطي المخدرات".يضع حبلاً على ساقه. الطفل الرابع :"كنت بحاجة إلى المال من أجل كل هذا، لذلك بدأت في الانخراط في أعمال الشغب والسرقة البسيطة والسرقة".ويضع الحبل على الساق الأخرى. ويقف الطفل الخامس خلفه ويقول الكلمات:"ثم جاءت اللحظة التي ارتكبت فيها جريمة خطيرة."ويضع حبلاً حول جسد الطفل. تم تشديد الحبل. و في النهاية طفل مقيدالذي يقف في الوسط ينطق الكلمات: "الجميع. الحد الأدنى. منتظرني عقوبات صارمةالانفصال عن الأحباء. حياة مكسورة."

يا رفاق، ما رأيكم في هذا المشهد؟ ماذا سنتحدث عنه اليوم؟(إجابة الأطفال)

نعم بالفعل سنتحدث اليوم عن الجرائم وحقوق ومسؤوليات المراهقين والعقوبات.

وموضوع ساعة صفنا هو "المراهق والقانون".

مدرس: كما ترون، لدي خيطان في يدي.

(يتم لصق الخيوط على اللوح، أحدهما مستقيم والآخر ملتوي ومتشابك)

ما الذي يمكن مقارنة هذه المواضيع به؟ (مع الحياة)

وإذا تمكنا الآن من العثور على نهاية الخيط، فماذا يعني ذلك؟

(أن حياتنا تتدفق بسهولة وسلاسة.)

ماذا يحدث إذا كان الخيط متشابكا؟ (من الصعب العثور على الغايات)

وفيما يتعلق بحياتنا؟

تخيل أن حياة أي شخص هي خيطنا، وأي تطور أو عقدة يمكن أن يؤدي إلى عواقب وخيمة. هناك مثل يقول: "لا تحلف بالمال ولا السجن"

قال الكاتب السوفييتي نيكولاي أوستروفسكي في روايته “كيف سُقي الفولاذ” الكلمات الرائعة التالية: “إن أغلى ما يملكه الإنسان هوحياة . ويعطى له مرة واحدة، وعليك أن تعيشها بطريقة لا تشعر فيها بألم مبرح للسنوات التي أمضيتها بلا هدف، حتى لا تشعر لقد كنت أشعر بالخجل من الأشياء التافهة والتافهة التي حدثت..."

كم من الناس لم يتذكروا في الوقت المناسب أن الحياة تُعطى مرة واحدة! أو فكروا هكذا: إذا أعطيت مرة واحدة، عليك أن تأخذ كل شيء منها. لذا، اذهب في نزهة على الأقدام واستمتع بوقتك واستمتع بوقتك.

كم من الناس دمروا حياتهم ومصائرهم بهذه الطريقة! (الشرائح 3-5)

وفقا لآخر إحصائيات GUIN، يوجد حاليا حوالي 927 ألف سجين في روسيا يقضون عقوباتهم في المؤسسات الإصلاحية. (الشريحة رقم 6)

بعضهم، قبل ارتكاب الجريمة، شربوا البيرة أو كأسا من الفودكا. أولئك الذين يشربون الكحول يقتلون حياة الآخرين ويذهبون إلى السجن لارتكابهم جرائم. أو يموتون أنفسهم. كل عام يموت حوالي 700 ألف من مواطنينا بسبب شرب الكحول في روسيا. (الشريحة رقم 7)

هل ستقول أن "الصورة" ليست مخيفة إلى هذا الحد؟! فكر في هذه الأرقام! (الشريحة رقم 8)

هؤلاء الرجال مشغولون. إنهم لا يدخنون أو يشربون أو يتعاطون المخدرات. (الشريحة رقم 9)

وهؤلاء يقضون بالفعل عقوبتهم - كل واحد في "حالته" الخاصة. لكن بعضهم كان يبلغ من العمر 14 عامًا فقط. (الشريحة رقم 10)

ماذا تعتقد أنهم فعلوا؟

(لقد خالفوا القانون)

لماذا يخرق الناس القوانين؟

ماذا يسمى انتهاك القواعد القانونية؟ (جريمة)

سنتحدث اليوم عن الجرائم والمسؤولية عن الجرائم.

كل شخص قادر على اتخاذ خياره الخاص في الحياة: اتباع طريق صادق، أو كسب المال اللازم، أو حرمان نفسه من العديد من الملذات والرغبات، أو السير في طريق الجريمة بحثًا عن المال السهل. يعلم الجميع أن السرقة والسرقة والإهانة والقتال أمور سيئة. ومع ذلك فإن عدد الأحداث الجانحين آخذ في الازدياد.

منذ زمن طويل، توصل الناس إلى قواعد السلوك التي انتقلت من جيل إلى جيل. ماذا نسمي قواعد السلوك هذه في المجتمع؟ (معايير اخلاقية)

ترتبط المعايير الأخلاقية بمتطلبات مفهومة للجميع

احترام الوالدين
للوفاء بالوعود
مساعدة المحتاجين
لا تسرق
لا تقتل
لا تغش

إلخ.

ودائما وفي كل وقت كانوا يدينون:

خيانة
جشع
القسوة
القذف
النفاق
الجبن

وفي وقت لاحق، تم تعريف المعايير الأخلاقية على أنها معايير قانونية، أو قوانين.

كيف تختلف القواعد القانونية عن القواعد الأخلاقية؟

قانون - عمل قانونيتحتوي على قواعد سلوك ملزمة بشكل عام للحياة العامة، تعتمدها الحكومة.

- هل لدينا قوانين في دولتنا؟

في دولتنا، كما هو الحال في أي دولة أخرى، هناك قانون أساسي نعيش بموجبه.

- أين كتبت هذه القوانين؟

القوانين مكتوبة في الدستور - القانون الأساسي للدولة. (إظهار الكتاب).

وبالإضافة إلى الدستور هناك: "اتفاقية حقوق الطفل"، "قانون الأسرة"، "" القانون المدني», « قانون العمل"،" القانون الجنائي ".

لماذا هذا الموضوع ذو أهمية خاصة بالنسبة لك؟ كيف تفكر؟

- (عمر)

نعم، بالفعل، أنت تدخل في مرحلة صعبة، ولكن عمر مثير للاهتمام 14-15 سنة. منذ هذا العصر تتحمل مسؤولية خاصة عن أفعالك.

مدرس. لقد تم إعطاؤك ثلاثة مفاهيم "سوء السلوك. جريمة. جريمة"

ومن الضروري العثور على تعريفات لهذه المفاهيم.

جنحة. جريمة. جريمة

الجريمة هي فعل أو تقاعس خطير اجتماعيًا يسبب ضررًا لشخص أو مجتمع أو دولة.

الجنحة هي انتهاك لقواعد السلوك، وهو فعل أو تقاعس أقل خطورة يسبب ضررًا للإنسان والمجتمع والدولة، وتنشأ عنه المسؤولية القانونية.

الجريمة هي فعل أو تقاعس خطير بشكل خاص يسبب ضررًا للشخص والمجتمع والدولة، وهي انتهاك خطير للقانون من قبل البالغين أو القُصَّر الذين وصلوا إلى سن المسؤولية الجنائية.

لذلك، دعونا نتحقق مما إذا كنت قد أكملت المهمة بشكل صحيح. أي من المفاهيم الثلاثة يعمم على الاثنين الآخرين؟ (جريمة)

ما هي الكلمات المشتركة في المفاهيم؟ (مضر بالفرد والمجتمع والدولة)

دعونا نلقي نظرة على الشرائح. ما هي الجريمة؟

هناك تذكيرات على مكاتبك. أنواع المسؤولية القانونية. اقرأهم

هناك 4 أنواع من المسؤولية القانونيةفي حالة المخالفات: (مذكرات للطلاب)

1. المسؤولية الجنائية– المسؤولية عن انتهاك القوانين المنصوص عليها في القانون الجنائي. تعتبر الجريمة المنصوص عليها في القانون الجنائي خطيرة اجتماعيًا، وتتعدى على النظام الاجتماعي والملكية والشخصية وحقوق وحريات المواطنين والنظام العام. (القتل والسرقة والاغتصاب والشتائم والسرقة البسيطة والشغب).

بسبب الشغب الخبيث والسرقة والاغتصاب والمسؤولية الجنائية

يحدث في سن 14.

2. المسؤولية الإداريةتقدم بطلب للمخالفات المنصوص عليها في قانون الجرائم الإدارية. تشمل الانتهاكات الإدارية: انتهاك قواعد المرور وانتهاك السلامة من الحرائق. يمكن مساءلة الأشخاص عن الجرائم الإدارية اعتبارًا من سن 16 عامًا. العقوبة: الغرامة، التحذير، العمل الإصلاحي.

3 . المسؤولية التأديبية- هذا انتهاك لواجبات العمل، أي. مخالفة قوانين العمل، على سبيل المثال: التغيب عن العمل دون سبب وجيه.

4. المسؤولية المدنيةينظم علاقات الملكية. العقوبات على الجاني: التعويض عن الضرر، دفع التعويضات.

ما هي المسؤولية التي تعتقد أنها الأشد قسوة وصرامة؟ لماذا؟

في الواقع (الشريحة)

في أي عمر تبدأ المسؤولية الجنائية؟ (14)

كم هي أنواع أخرى من المسؤولية القانونية؟ (16)

في الواقع (الشريحة)

أخبرني، إذا ارتكبت جريمة من قبل مراهق لم يبلغ 14 سنة بعد، فمن سيكون المسؤول عما ارتكب؟ (أولياء الأمور، يمكنكم التسجيل في مفتشية شؤون الأحداث)

أنت على حق. للمحاكمة أهمية عظيمةلديه سن. لا يجوز محاكمة أو إدانة أي طفل يقل عمره عن 14 عامًا بارتكاب جريمة. يعتقد القانون أنه قبل سن 14 عامًا، لا يكون الطفل مسؤولاً بشكل كافٍ عن أفعاله.

ومع ذلك، إذا كان الطفل الذي يقل عمره عن 14 عامًا يرتكب باستمرار أفعالًا غير قانونية، فقد يتم تسجيله لدى الشرطة، وإرساله إلى مؤسسة تعليمية خاصة، ويمكن تطبيق تدابير تعليمية أخرى عليه.

ما هي أنواع العقوبات على الجرائم؟ (الإجابات)

أنواع العقوبة (المادة 44 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)

1. الغرامة (من 25 إلى 1000 الحد الأدنى للأجور)

2. العمل الإجباري: العمل الحر الذي يؤديه المحكوم عليه في وقت فراغه من وظيفته الأساسية. الأشغال العامة(4 ساعات يوميا) – من 60 إلى 240 ساعة.

3. يتم تقديم العمل الإصلاحي في مكان العمل مع خصم من دخل السجين إلى دخل الدولة بنسبة تتراوح من 5 إلى 20٪ (محددة لمدة شهرين إلى سنتين).

4. تقييد الحرية - إبقاء المحكوم عليه دون عزل عن المجتمع في مؤسسة خاصة (من سن 18 سنة)

5. الاعتقال - الاحتجاز في ظروف العزلة الصارمة عن المجتمع (من 1 إلى 6 أشهر) - من سن 16 سنة.

6. السجن لفترة زمنية معينة - العزل عن المجتمع بإرساله إلى مستعمرة استيطانية أو وضعه في مستعمرة إصلاحية ذات نظام عام أو صارم أو خاص

(من 6 أشهر إلى 20 سنة).

7. السجن المؤبد.

تطبق الأنواع التالية من العقوبات على القاصرين (المادة 88):

➣ بخير؛
➣ الحرمان من الحق في ممارسة أنشطة معينة؛
➣ العمل الإلزامي؛
➣ العمل الإصلاحي.
➣ الاعتقال،
➣ السجن لمدة معينة.

ما هو الهدف من العقاب؟

سينيكا.

أغراض العقوبة: استعادة العدالة، تصحيح المحكوم عليه، منع ارتكاب جرائم جديدة.

حسنًا، لننتقل الآن إلى الجزء العملي.

دعونا نتحقق من مدى فهمك لما تحدثنا عنه.

كل مجموعة لها وضعها الخاص.

تحليل المواقف:

رقم 1. كان طلاب الصف السابع في غرفة خلع الملابس قبل درس التربية البدنية. بعد المكالمة، ذهب الجميع إلى صالة الألعاب الرياضية، لكن ديما تباطأت وسرقت الهاتف الخليوي من زميله. ما الجريمة التي ارتكبها المراهق؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟ ما العقوبة التي تنتظره؟

رقم 2. وجدت سفيتا في طريق العودة إلى المنزل هاتف محمول. كان ملقى على الأرض، ولم يكن هناك أحد حوله. أخذتها الفتاة وأعادتها إلى المنزل ولم تخبر أحداً عن اكتشافها. هل تعتبر جريمة أن سفيتا لم تخبر أحداً عن اكتشافها ولم تحاول معرفة صاحب الهاتف؟ هل هناك مادة في القانون تعلق على هذا الوضع؟

رقم 3. كان روما وبيتيا يسافران على متن الحافلة، ويتحدثان بصوت عالٍ، ويضحكان، ويستخدمان لغة بذيئة، ويتفاعلان بعدوانية مع تعليقات الآخرين. هل سلوكهم خاطئ ويعاقب عليه؟ إذا كانت الإجابة بنعم، ما هي العقوبة التي يمكن أن ينالوها؟

الموقف 4. كان طلاب الصف السابع ساشا وزينيا ومكسيم ينتظرون الأطفال الطبقات الابتدائيةبالقرب من المدرسة، أخذوا أموالهم وقالوا إنهم إذا أخبروا أي شخص، فسيواجهون مشكلة. كيف يمكن تصنيف تصرفات ساشا وزينيا ومكسيم على أنها جنحة أو جريمة أو جريمة؟

انت على حق تماما. إن تصرفات ساشا وزينيا ومكسيم غير قانونية حقًا. لقد ارتكبوا الابتزاز - جريمة بموجب الفن. 163 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي.

العقوبة الجنائية.

يتم تقديم بطاقات تلك القائمة للفرق أشكال متعددةالعقوبات. من الضروري اختيار تلك العقوبات المنصوص عليها في القانون الجنائي للاتحاد الروسي.

العقوبات:

الحرمان من الحرية

وصلة
تحذير
العار العام
إيواء
مصادرة الممتلكات
بخير
الإصابة

الإجابة الصحيحة: السجن، الغرامة، مصادرة الممتلكات.

2. العمر من 14 أو 16 سنة.

- السكر والسلوك المشاكس في الأماكن العامة

اغتصاب

سفر بدون تذكرة

قتل

لص مثير للشفقة

خطف

المعاملات غير القانونية

سرقة

التسبب في ضرر لممتلكات شخص آخر

الإصابة المتعمدة بالصحة

ابتزاز

التغيب

أخذ الرهائن

متأخر عن العمل

سرقة

التوفيق بين الجرائم والجنح.

3. الظروف

تتلقى الفرق البطاقات:

أ) الظروف المشددة (يزيد المسؤولية)؛

ب) الظروف المخففة (يقلل من المسؤولية)؛

ج) الإعفاء من المسؤولية (يخفف المسؤولية)؛

د) لا يؤخذ في الاعتبار على الإطلاق.

مهمة الأوامر: أثناء التعداد من قبل القائد ظروف مختلفةارتكاب جريمة، والتقاط البطاقات المقابلة لهم. ظروف:

ارتكاب جريمة ضمن مجموعة (الظروف المشددة)؛
اعتراف (ظروف خفيفة)؛
أقلية مرتكب الجريمة (الظروف المخففة)؛
الدفاع اللازم(الإعفاءات من المسؤولية)؛
ارتكاب جريمة في حالة سكر (الظروف المشددة) ؛
وجود مرض لدى المتهم (لا يؤخذ في الاعتبار بأي حال من الأحوال)

نحن نعمل مع القانون الجنائي للاتحاد الروسي.

الوضع 1 : يدخل الطالب إلى الفصل:

- الآن سوف تنفجر القنبلة، اتصلوا بالهاتف، سنهرب جميعًا من المدرسة!
يقرأ القاضي الطالب: المادة 207. الإبلاغ الكاذب عن عمل إرهابي مع العلم. المعلومات الكاذبة عن علم عن انفجار أو حريق وشيك، مما يخلق خطر الموت، يعاقب عليها بغرامة تصل إلى مائتي ألف روبل، أو العمل الإصلاحي لمدة سنة إلى سنتين، أو الاعتقال لمدة من ثلاث إلى ستة سنوات أشهر أو السجن لمدة تصل إلى ثلاث سنوات.
- اتضح أن هذه ليست مزحة على الإطلاق، التخلص من اختبار آخر، بل مادة في القانون الجنائي تنص على عقوبة محددة!
يمكن قول الشيء نفسه عن مكالمات الحريق الكاذبة (في الوقت الحاضر، غالبًا ما تنطلق أجهزة الإنذار المدرسية في المساء لأن شخصًا ما يستمتع فقط. ولكن قد يحدث أنه في حالة نشوب حريق حقيقي، لن يصدق أحد الإنذار وسيؤدي ذلك إلى إلى مأساة كبيرة)، مكالمات كاذبة للإسعاف والشرطة.
بطارية
الوضع 2 : يقترب طالب من "مراسل هجوم إرهابي" ويضربه على رأسه بالكتاب المدرسي، فيسقط "المراسل" وينهض ممسكا برأسه، ويئن، ويقاوم، ويبدأ القتال.
يقرأ قاضي الطلاب ما يلي: الضرب أو أي أعمال عنف أخرى، ولكن لا تسبب مشاكل صحية، يعاقب عليها بغرامة تصل إلى 100 دولار. الحد الأدنى للأحجامالدفع مقابل العمل أو الاعتقال لمدة تصل إلى ثلاثة أشهر.
- يمكن اعتبار القتال العادي بمثابة فن. 116 من القانون الجنائي - الضرب.
– هل نحن الصغار؟!! ما هو غرامة لدينا؟ - يستطيع الطالب الإجابة

في هذه الحالة، ينطبق القانون المدني، المادة. 1074 الفقرة 2 تنص على: المسؤولية

يقع الضرر الذي يلحق بالقاصر على عاتق والديه أو الأشخاص الذين يحلون محلهم، والذين يقومون بذلك بالكامل
الدفع (بالمعنى الحرفي والمجازي) مقابل تصرفات أطفالهم. على سبيل المثال، الدفع الرعاية الطبية- فن. 1087 القانون المدني.
الأضرار التي لحقت بممتلكات شخص آخر
الحالة 3: أثناء الاستراحة:
- أعطني هاتفك، دعني أستمع إلى الموسيقى، وإلا سأشعر بالملل!
- لن أعطيك إياها، إنها جديدة، لقد اشتريناها بالأمس.
- أوه، أنت آسف! حسنًا ، لم أفعل ذلك ولن تفعله. يرمي الهاتف بعيدا.
يقرأ القاضي الطلابي: المادة 167 من القانون الجنائي - يعاقب على التدمير المتعمد أو الإضرار بممتلكات شخص آخر بغرامة تتراوح بين 50 إلى 100 الحد الأدنى للأجور، أو السجن لمدة تصل إلى خمس سنوات.
-إذا تحدثنا عن الضرر، فيمكن أن يحدث ليس فقط للإنسان، ولكن أيضًا لممتلكاته. كما تنص المادة 1064 من القانون المدني على التعويض عن الأضرار المادية بالكامل للشخص الذي تسبب في الضرر. قد يكون التسبب في الأذى أيضًا غير مقصود (في رأينا، هذا هو "لم أفعل ذلك عن قصد!")، ولكن هذا هو الفن. 168 من القانون الجنائي، غرامة تصل إلى 200 الحد الأدنى للأجور، أو السجن لمدة تصل إلى عامين.
التهديد بـ"الحديث"
الوضع 4 : هناك مشاجرة بين طالبين في الفصل:
-...إذا قبضت علي مرة أخرى، سأقتلك. هل تعرف كم عدد الأصدقاء لدي؟ كل ما علي فعله هو أن أشتكي لهم، ولن تعيش.
يقرأ القاضي الطلابي: المادة 119 من القانون الجنائي - التهديد بالقتل أو إلحاق أذى جسدي خطير يعاقب عليه بالغرامة أو السجن لمدة تصل إلى عامين.
يسُبّ
الوضع 5: فتاتان في الفصل يتشاجران:
- أنت حمار كبير !!!
- وأنت نفسك زواحف !!!
يقرأ الطالب القاضي: مقالة. 130 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي - إهانة - غرامة تصل إلى 100 الحد الأدنى للأجور، أو العمل الإصلاحي لمدة 6 - 12 شهرا.
تدنيس المباني والمركبات
الوضع 6 : الأولاد يركضون إلى الفصل:
– وفاز سبارتاك ولكن لا أحد يعلم!
"دعونا نكتبها على الحائط حتى يتمكن الجميع من رؤيتها صباح الغد!"
- رائع، الناس سيكونون سعداء!
- لنضعها على الحائط بقلم تحديد حتى تتمكن من رؤيتها بشكل أفضل!
يقرأ القاضي الطالب: المادة 214 من قانون العقوبات – التخريب – تدنيس المباني والمنشآت والإضرار بالممتلكات النقل العامأو في الأماكن العامة الأخرى - غرامة تتراوح بين 50 إلى 100 الحد الأدنى للأجور والتعويض عن الضرر.

هل تعتقد أننا تعاملنا مع المهام؟

رأي الخبراء: “المخالفون للقانون يدمرون حياتهم المستقبلية بأكملها، والعديد منهم يموتون مبكرًا وبدون أثر”. والدليل على هذا الرأي هو الصورة الموجودة على الشريحة 22. وتم تتبع مصير 13 مراهقًا تم التقاطهم في الصورة: تم إرسال أربعة منهم إلى مؤسسة إصلاحية بتهمة السرقة، بما في ذلك من غرف خلع الملابس بالمدرسة. اثنان منهم بتهمة السرقة، وثلاثة لابتزاز الأموال من الشباب والقتال. اثنان بجرم حمل أسلحة بيضاء (سكاكين)، وواحد بجرم التسبب في أذى جسدي، وواحد بجرم القتل. عشرة منهم ارتكبوا جرائم وهم في حالة سكر. فقط اللصوص كانوا رصينين. لقد سرقوا من أجل...الشرب. الجميع يدخنون.

وكان من الممكن تتبع مصير بعض هؤلاء التلاميذ جزئيًا.

وسرعان ما عاود أحد عشر شخصًا ارتكاب الجرائم وانتهى بهم الأمر في السجن. وقبل بلوغ سن الخامسة والعشرين مات ثلاثة في شجار في حالة سكر، وتوفي خمسة بسبب الأمراض المعدية والسكر.

لا يزال هناك الكثير من "الأوغاد" الذين يتلاعبون بالقانون. وهم يعلمون أن سن العقوبة الجنائية يبدأ بعمر 14 سنة. وإيمانًا منهم بإفلاتهم من العقاب، لم يسمعوا شيئًا عن المدارس الخاصة، والتي للأسف ليست فارغة.

وبطبيعة الحال، لا شيء من هذا يهمك شخصيا. لذا فكر فقط في مصير هؤلاء المراهقين من الصورة.

وأنا أؤمن أن هذا لن يحدث لك، بل لأن الحياة جميلة وهي تعطى مرة واحدة فقط. اعتن بنفسك وبأحبائك. يتم تشغيل أغنية "أحبك يا حياة" لمارك بيرنز.

امتحان

تعرف على الناس وعلى نفسك

حاول أن تجيب بصدق على الأسئلة التالية لنفسك:

إذا كنت أعرف على وجه اليقين أنه لن يتم القبض علي، فهل كنت سأستولي على لاعب ينتمي إلى طالب آخر؟
إذا أتيحت لي الفرصة للانتقام من المخالفين مع الإفلات من العقاب باستخدام قبضتي أو أصدقائي الأكبر سناً، فهل سأفعل ذلك أم لا؟
لو علمت أنه لن يتمكن أحد من تحديد هويتي، لكنت كتبت بعض "النصوص المضحكة" على الجدران؛ هل يمكنك رسم الصور؟
إذا أتيحت لي الفرصة لصيد غزال، وبيع لحمه وشراء جهاز كمبيوتر (أو أي شيء آخر) دون أن يعلم أحد، فهل سأفعل ذلك أم لا؟
لو عُرض عليّ أن أقف، مقابل أجر جيد مكان محددوأحذر من احتمال ظهور الشرطة هل كنت سأفعل هذا أم لا؟
إذا لم يعلق أحد علي، فهل سأدخن أو أجرب المشروبات الكحولية؟

تلخيص.(الشريحة رقم 24) إذا أجاب أحدهم بنعم على كل الأسئلة أو معظمها، فالنصيحة: فكر بجدية في الحياة. والحقيقة هي أنه في مرحلة المراهقة، دمر الكثيرون مصائرهم من خلال القيام بذلك بالضبط في هذه المواقف أو المواقف المشابهة.

6. التأمل.

من الذي جعلك تفكر في ساعة الفصل اليوم؟

7. الخاتمة.

يجب أن نتذكر دائمًا أننا يجب أن نكون مسؤولين عن أفعالنا. يا رفاق، أعتقد ذلك سبب رئيسيجميع الجرائم هي عدم احترام للقانون.

لا يمكن لأي شخص في مجتمعنا أن ينحرف عن متطلبات القواعد القانونية. وبخلاف ذلك، يدخل القانون الجنائي للاتحاد الروسي حيز التنفيذ. لذلك دعونا نحترم ونقدر القانون في أرضنا، وبعد ذلك لن تواجه مشاكل في الحياة.

ساعة دراسية حول الوقاية من الانحراف بين القاصرين.

"نحن مسؤولون عن أفعالنا"

أهداف:

* الوقاية من جنوح الأحداث؛

* الدعاية للمعرفة القانونية.

* تكوين المهارات اللازمة لاتخاذ القرار المستقل.

* تطوير مهارات التحليل النقدي للمواقف المعقدة.

* تكوين فهم لدى الطلاب بأنهم بارتكاب جريمة، فإنهم لا ينتهكون القانون فحسب، بل يتسببون أيضًا في الألم لأقاربهم وغيرهم من الأشخاص

* تطوير القدرة على العمل ضمن مجموعة والتعبير عن وجهات النظر وقيادة المناقشة

التقدم في ساعة الفصل

1.معلم الفصل: مساء الخير أيها المشاركون الأعزاء في حدثنا! اجتمعنا اليوم للحديث عن قضية مهمة وهي الجرائم التي يرتكبها المراهقون وعواقبها. موضوع ساعة صفنا هو "نحن مسؤولون عن أفعالنا"

النقش الموجود في حدثنا مأخوذ من الكلمات التالية التي كتبها L. N. تولستوي (على السبورة):

"إن أحد الإغراءات الأكثر شيوعًا التي تؤدي إلى أعظم الكوارث هو إغراء القول: "الجميع يفعل ذلك".

موضوع "الجريمة والمراهقون" ذو صلة اليوم، لأنه، لسوء الحظ، ليس كل مراهق على علم بالأفعال غير القانونية التي يرتكبها، والتي تؤدي إلى عواقب وخيمة ويصعب تصحيحها. في كل عام، يرتكب المراهقون أكثر من 145 ألف جريمة، ويتم إرسال كل خمس منهم تقريبًا لقضاء عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية (EC).

لماذا؟ كيف تفكر؟ انتبه إلى كلمات إل.ن. تولستوي. هل "الجميع يفعل ذلك" حقًا؟ لماذا تتحول "المقالب البريئة" في كثير من الأحيان إلى جرائم؟

(التعريفات مكتوبة على السبورة)

الجريمة هي عمل غير اجتماعي يسبب ضررا للمجتمع،

يحظرها القانون ويترتب عليها عقوبة.

القانون هو قانون معياري (وثيقة) تعتمده أعلى هيئة في سلطة الدولة بالطريقة المنصوص عليها في الدستور.

2.معلم الصف:

"لا تنبذ السجن ولا الفقر" - هذا المثل جاء إلينا من الماضي البعيد. إنه يذكر ويحذر من تحولات القدر غير السارة. الأفعال الأكثر تهورًا هي سمة من سمات الشباب.

حاول تسمية هذه الإجراءات (يقوم الطلاب بتسميتها، ويقوم معلم الفصل بتصحيح الأمثلة وإكمالها)

يدرسون بشكل سيئ ثم يتركون المدرسة؛

الدخان والشراب.

فظ مع أقرانهم والكبار على حد سواء؛

إذلال الصغير والضعيف؛

يكذبون حتى بدون سبب.

يحاولون حل الأمور فقط بمساعدة القوة؛

بطاقات اللعب؛

ادهن الحائط؛

تدمير ممتلكات المدرسة وأكثر من ذلك بكثير.

في سن مبكرة غالبًا ما يدوس الشخص نفسه على الطريق المؤدي إلى سياج عالٍ بزخرفة من الأسلاك الشائكة. بعد كل شيء، لا أحد يسعى إلى قضبان السجن. لكن ينتهي الأمر بالآلاف من المراهقين في مستعمرات العمل التعليمية، والمدارس الخاصة، وعيادات العلاج من تعاطي المخدرات.

لماذا يحدث هذا؟

سنحاول اليوم في صفنا معرفة ذلك والعثور على إجابة لهذا السؤال.

أحد أهداف هذه الساعة الصفية هو تحذيرك من مخاطر التلاعب بالقانون.

3. هناك 4 أنواع من المسؤولية القانونية عن المخالفات: (مذكرات للطلاب)

1. المسؤولية الجنائية – المسؤولية عن انتهاك القوانين المنصوص عليها في القانون الجنائي. تعتبر الجريمة المنصوص عليها في القانون الجنائي خطيرة اجتماعيًا، وتتعدى على النظام الاجتماعي والملكية والشخصية وحقوق وحريات المواطنين والنظام العام. (القتل والسرقة والاغتصاب والشتائم والسرقة البسيطة والشغب).

بسبب الشغب الخبيث والسرقة والاغتصاب والمسؤولية الجنائية

يبدأ في سن 14

2. تطبق المسؤولية الإدارية على المخالفات المنصوص عليها في قانون المخالفات الإدارية. تشمل الانتهاكات الإدارية: انتهاك قواعد المرور وانتهاك السلامة من الحرائق. بالنسبة للقانون الاداري 2 يتم تطبيق المسؤولية الإدارية على الانتهاكات المنصوص عليها في قانون الجرائم الإدارية. تشمل الانتهاكات الإدارية: انتهاك قواعد المرور وانتهاك السلامة من الحرائق. يمكن مساءلة الأشخاص عن الجرائم الإدارية اعتبارًا من سن 16 عامًا. العقوبة: الغرامة، التحذير، العمل الإصلاحي.

يتم محاسبة الناس من سن 16 عامًا. العقوبة: الغرامة، التحذير، العمل الإصلاحي.

3. المسؤولية التأديبية هي انتهاك لواجبات العمل، أي. مخالفة قوانين العمل، على سبيل المثال: التغيب عن العمل دون سبب وجيه.

4. المسؤولية المدنية تنظم علاقات الملكية. العقوبات على الجاني: التعويض عن الضرر، دفع التعويضات.

4.معلم الصف:

دعونا نفكر ونناقش العديد من الجرائم (كما يتم تسميتها، يتم نشرها على السبورة)

فن "الشغب". 213 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي

الفن "الاحتيال". 159 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

فن "الابتزاز". 163 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

"شرب المشروبات الكحولية" الفن. 162 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

1) "الشغب"

تم عرض فيلم آخر في سينما المدينة. وبعد نصف ساعة من البداية ظهرت مجموعة من الشباب والفتيات في القاعة. أصبح من المستحيل مشاهدة الفيلم: صيحات وتعليقات ولغة فاحشة. بدأ أحد الشباب في هذه الشركة بمضايقة الفتيات الجالسات في الصف التالي وأهانهن. اتصل أحد المتفرجين بالشرطة. وصل الزي على الفور.

لم يفهم المعتقلون بصدق سبب احتجازهم في مركز الشرطة، ولماذا قام الملازم بإعداد تقرير، ولماذا تم ذكر جريمة إدارية في المحادثة بين الشرطة.

الاعتقال لمدة تصل إلى سنتين؛

ما يصل إلى 5 سنوات.

استخدام الأسلحة أو الأشياء المستخدمة كأسلحة:

السجن من 4 إلى 7 سنوات».

العمل الإجباري،

العمل الإصلاحي."

2) "الاحتيال"

التدريج

فتاتان تجلسان على مقعد.

الفتاة الأولى: أوه، لينكا، من أين لك هذا القدر من المال؟ هل حقا أعطاها الأجداد؟

الفتاة الثانية: ستقولون نفس الشيء أيها الأجداد! ومن أين يحصلون على الأموال؟ لم يحصلوا على راتب لمدة 3 أشهر، وأعطيهم بعض المال بنفسي، وهم سعداء لأنهم نسوا المال في معطفهم القديم.

الفتاة الأولى: ومن أين حصلت عليهم؟

الفتاة الثانية: أخبرك، غدًا ستعرف المدرسة بأكملها.

الفتاة الأولى: لين، حسنًا، أنا لك أفضل صديقأخبريني، أنا أيضاً بحاجة إلى المال...

تنظر لينا إلى كاتيا بتقدير.

الفتاة الثانية: في الواقع، أنا بحاجة إلى مساعد... حسنًا، انظر، إذا سكبت الفاصولياء، فسنكون في مشكلة!

الفتاة الأولى: أقسم أنني لن أخبر أحداً!

الفتيات يهمسون.

الفتاة الأولى: مستمعة، ماذا لو اشتكوا؟

الفتاة الثانية: ماذا، هل شعرت بالخوف بالفعل؟ لم يشتكي أحد بعد... وبعدها سنذهب إلى منطقة أخرى، ولا أحد يعرفنا هناك.

الفتاة الأولى: حسنًا، حسنًا، أنا موافقة.

الفتيات يغادرن.

فتاة تجلس على مقعد، تلعب لعبة إلكترونية، تأتي إليها كاتيا ولينا، ويتحدثان بصوت عالٍ مبالغ فيه، ويجلسان على المقعد.

الفتاة الأولى: ما الذي تتحدث عنه؟ مسروق؟

الفتاة الثانية: أقول لك، أذني كادت أن تنقطع...

الفتاة الأولى: رعب! هل اتصلت بالشرطة؟

الفتاة الثانية: ما الذي تتحدث عنه؟ من سيجدهم الآن؟ ولن تثير الشرطة ضجة بشأن قرط واحد. (تخاطب الفتاة الثالثة) صحيح أن الشرطة لن تساعد.

الفتاة الثالثة: ماذا حدث؟

الفتاة الأولى: سُرقت أقراطها بالأمس.

الفتاة الثالثة: أعزائي؟

الفتاة الثانية: وماذا في ذلك؟ كما تعلمون، أعطتني أمي هذه الزهرة مع حصاة. أوه، هذا تماما مثل لك.

الفتاة الثالثة: أمي أعطتني إياها أيضاً.

الفتاة الأولى: حسنًا، أخبريني يا أمي... أو ربما سرقت...

الفتاة الثالثة: ماذا تفعلون يا فتيات!

الفتاة الثانية: مهلا، ربما نلوم الشخص عبثا، لكن الأقراط لا تتشابه، أظهرها أقرب...

فتاة تخلع حلقها

البنت الأولى : مشابه ؟

الفتاة الثانية: تبدو مشابهة.

الفتاة الأولى: أريد أن أري أمي، فلنسألها؟

الفتاة الثانية: هل أنت مجنون، لا تعرف أمي؟ لقد هددت بضرب من تراه يرتدي مثل هذه الأقراط، لكنها فعلت ذلك أولاً ثم طلبت.

الفتاة الثالثة: يا فتيات، هذه هي قرطاتي، إذا أردتم، فلنذهب إلى أمي.

الفتاة الثانية: نعم، لقد وجدت بعض الأشياء غير الطبيعية.

الفتاة الأولى: فلنفعل هذا يا لينا، أعطها خاتمك كضمان، فقط ضع في اعتبارك أنه باهظ الثمن، وسوف نهرب ونُري والدتك الأقراط، لكن لا تقلق، فنحن نعيش في ذلك المنزل. هناك.

الفتاة الثانية: فقط ضع في اعتبارك أنك إذا حاولت الهرب بالخاتم، فسوف نخرجك من الأرض...

الفتاة الثالثة: حسنًا، حسنًا، سأنتظرك هنا.

الفتيات يغادرن.

تنظر الفتاة الجالسة على المقعد إلى ساعتها، وتشعر بالقلق، ثم تبدأ في البكاء وتغادر.

كاتيا ولينا على المسرح.

الفتاة الثانية: كما ترى كم هو بسيط.

الفتاة الأولى: نعم، ولكن هذا الأحمق لا يعرف حتى أن المدخل قد تم.

الفتاة الثانية: الآن للشراء، سيعطون 200 روبل للأقراط.

الفتاة الأولى: بالضبط، القرط غالي الثمن.

الفتاة الثانية: ولن يعرف أحد أي شيء..

(يتم سؤال الطلاب عن الجريمة التي تمت مناقشتها في هذا الرسم التخطيطي، ويحاولون تسمية الجريمة والتعليق على العقوبة التي يجب اتباعها، وينتقل معلم الفصل إلى المقالة ويخلص إلى استنتاج)

العمل الإجباري،

العمل الإصلاحي."

تبدأ المسؤولية الجنائية عند سن 16 عامًا.

3) "الابتزاز"

التدريج

3 أولاد يجلسون على مقعد.

الولد الأول: إنه غبي نوعًا ما، ليس هناك مكان تذهب إليه...

الولد الثاني: هل سيكون الأمر أكثر متعة لو كان لديك المال؟

الولد الثالث: وماذا في ذلك؟! لنأخذ زجاجة...

الولد الأول: هل أستطيع الاقتراض من أحد؟

الولد الثاني: كيف سنعيدها؟

الولد الأول: لا، أنت بحاجة إلى الاقتراض بطريقة لا ترد.

الولد الثالث: كيف هذا؟ ...

الولد الأول: انظر... كما ترى، الولد قادم، والآن سنقترض منه...

يأتي صبي.

الولد الأول: يا شكيت، توقف! هل لديك المال؟

الولد الرابع : لا

الولد الثاني: ألا تكذب؟

الولد الرابع: بصراحة، ليس لدي مال.

الولد الأول: الآن سنختبر صدقك، وأفرغ جيوبك.

الولد الرابع: لن أفعل، ليس لك الحق.

الولد الثاني: وماذا عن اللفت؟..

يخرج الصبي جيوبه بطاعة، ويوجد في إحداها عدة عملات معدنية.

الولد الأول: حسنًا، كما ترى، لقد قلت "لا مال".

الولد الرابع: إذن فهو مجرد روبل، ماذا يمكنك أن تشتري به؟

الولد الثاني: لا يهم، لقد خدعتنا (أرجع المال)! هنا، خذ أغراضك الصغيرة، وغدًا ستجلب لنا 10 روبلات، هل تفهم؟

الولد الرابع: لماذا يجب أن أحضر لك المال؟

الولد الثالث: ألم تعلمك أنه لا يمكنك خداع الكبار؟ هذا ما ستحصل عليه مقابل الغش. مفهوم؟

الولد الرابع: لن أحضره!

الولد الأول: إذا لم تحضره فهو لفت، ونحن نعرف أين تسكن.

الولد الثاني: وإذا اشتكيت لأي شخص سنضربك بشدة حتى أن أمك لن تتعرف عليك.

يغادرون صفير.

(يتم سؤال الطلاب عن نوع الجريمة التي كانوا يتحدثون عنها، ويحاولون إعطاء اسم للجريمة، والتعليق على العقوبة التي يجب اتباعها، وينتقل معلم الفصل إلى المقالة ويخلص إلى استنتاج)

"الابتزاز (المادة 163 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، أي. المطالبة بنقل ملكية شخص آخر أو الحق في الملكية... تحت التهديد بالعنف أو تدمير أو إتلاف ممتلكات شخص آخر... يعاقب عليه:

تقييد الحرية؛

السجن."

4. "شرب المشروبات الكحولية في الأماكن العامة أو الظهور في حالة سكر في الأماكن العامة (المادة 162 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)."

1) ظهور المراهقين المخمورين الذين تقل أعمارهم عن 16 عامًا في الأماكن العامة، وكذلك شربهم المشروبات الكحولية، يترتب عليه غرامة على الوالدين أو الأشخاص الذين يحلون محلهم.

هناك حالات يكون فيها شرب الكحول جريمة.

دعونا نلقي نظرة على كيف يغير الكحول حياتك.

لديك بطاقات تصور مواقف إيجابية (رحلة تزلج، عائلة صديقة في المنزل، شخص يجلس في المكتبة مع كتب، شخص يعمل على الكمبيوتر، زيارة إلى المسرح) ومواقف مع سلوك شخص مخمور

قارنهم بما يوجد في حياة الشخص المخمور وما هي الإساءات التي يؤدي إليها هذا؟

2) في حياة الكثير من الناس هناك مواقف عُرض عليك فيها شرب نوع من المشروبات الكحولية ولم يتمكنوا من الرفض رغم علمهم بالعواقب. أي أنك يجب أن تكون قادرًا على الرفض.

حاول صياغة أسباب الرفض (اشرح سبب الرفض، اعرض بديلاً، تظاهر بأنك لم تسمع، فقط قل "لا" وارحل)

عندما يُعرض عليك مشروب، عادةً ما تكون هناك أسباب مختلفة للشرب. في مثل هذه الحالة، تحتاج إلى التفكير في العواقب المحتملة، ومقارنتها بالحجة المطروحة "من أجل"، ثم رفض المشروب المقترح

يمكن قول الكثير عن عواقب السكر وإدمان الكحول. ليس هناك عذر للسكارى! هؤلاء الناس يضرون أنفسهم وعائلاتهم والدولة.

5. مهام للطلاب في مجموعات - تحليل المواقف

رقم 1. كان سريوزا وساشا يلعبان الكرة في الفناء. كسر الرجال نافذة في منزل أحد الجيران بالكرة. ما هي الجريمة التي ارتكبها المراهقون؟

رقم 2. تم اعتقال المراهق في الشارع الساعة 23:40 دون مرافقة البالغين. ما العقوبة التي يواجهها؟

رقم 3. كان طلاب الصف السابع ب في غرفة تبديل الملابس قبل حصة التربية البدنية. بعد أن رن الجرس، ذهب الجميع إلى صالة الألعاب الرياضية، لكن ديما تباطأت وسرقت هاتفًا محمولاً من زميلته في الفصل. ما الجريمة التي ارتكبها المراهق؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟

ما هي الجريمة التي ارتكبها المراهقون؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟ ما العقوبة التي يمكن أن تتوقعها؟

6. "العصف الذهني". تحديد أسباب الجرائم (على البطاقات هناك أسباب سلبية وإيجابية، يختار الأطفال تلك التي تؤدي إلى الجرائم)

ازدراء التعلم والمعرفة.

الرغبة في التسلية البدائية.

غلبة الحاجات المادية للأشياء المختلفة والأصول المادية الأخرى.

جشع.

انخفاض حاد في مستوى معيشة معظم السكان؛ الضعف الاجتماعي؛

عدم اليقين بشأن المستقبل.

رغبة الإنسان في إشباع مصالحه وتطلعاته وعواطفه بطريقة غير مشروعة.

انخفاض مستوى المعيشة المادي للسكان.

انخفاض مستوى الثقافة القانونية للمواطنين. إدمان الكحول وإدمان المخدرات

الموقف المسؤول تجاه التعلم والمعرفة.

وجود السلام الداخلي

التواصل مع الفن والطبيعة

يتم استخلاص الاستنتاج:

ما الذي يؤدي إلى الجريمة؟ هل الجميع يفعل هذا؟

معظم الناس لديهم روحانية، أي. إنه يعني وجود الروح في الإنسان، والقدرة على الاستماع إليها، وامتلاك عالم داخلي.

إن الافتقار إلى الروحانية هو أحد الأسباب التي تدفع الأطفال إلى الجريمة.

كيف يتكون الافتقار إلى الروحانية؟

المصدر الأول هو موقف ازدراء للتعلم والمعرفة. العقل الفارغ يستطيع

أعطِ الجسم الأوامر الأكثر بدائية فقط - اشرب، تناول الطعام، استمتع. معلومات عن العلوم المختلفة والتواصل مع الفن والطبيعة هي أساس الروحانية.

المصدر الثاني هو الرغبة في التسلية البدائية.

المصدر الثالث: غلبة الحاجات المادية، أي: غلبة الحاجات المادية. اقتناء أشياء مختلفة وأصول مادية أخرى.

من العلامات المعروفة على نقص الروحانية الحسد والجشع.

الغضب هو رفيق سوء الحظ. يقول مثل قديم: الشرير يبكي من الحسد، والصالح من الفرح.

يا رفاق، أريد حقًا أن أصدق أنه بعد ساعة الفصل، سنقوم بالأعمال الصالحة فقط، لأنه من خلال ارتكاب جريمة، فإنك لا تنتهك القانون فحسب، بل تسبب أيضًا الألم لعائلتك والأشخاص الآخرين.

ساعة الفصل

بشأن منع الجريمة

بين القاصرين

"نحن مسؤولون عن أفعالنا"

أهداف :

*منع جنوح الأحداث؛

* الدعاية للمعرفة القانونية.

* تكوين المهارات اللازمة لاتخاذ القرار المستقل.

* تطوير مهارات التحليل النقدي للمواقف المعقدة.

* تطوير القدرة على العمل ضمن مجموعة والتعبير عن وجهات النظر وقيادة المناقشة

التقدم في ساعة الفصل

1. مدرس اجتماعي : مساء الخير أيها المشاركون الأعزاء في حدثنا! اجتمعنا اليوم للحديث عن قضية مهمة وهي الجرائم التي يرتكبها المراهقون وعواقبها. موضوع ساعة صفنا هو "نحن مسؤولون عن أفعالنا"

النقش الموجود في حدثنا مأخوذ من الكلمات التالية التي كتبها L. N. تولستوي:

"إن أحد الإغراءات الأكثر شيوعًا التي تؤدي إلى أعظم الكوارث هو إغراء القول: "الجميع يفعل ذلك".

موضوع "الجريمة والمراهقون" ذو صلة اليوم، لأنه، لسوء الحظ، ليس كل مراهق على علم بالأفعال غير القانونية التي يرتكبها، والتي تؤدي إلى عواقب خطيرة ويصعب تصحيحها، يرتكب المراهقون كل عام أكثر من 145 ألف جريمة، كل عام تقريبًا أُرسل خمسهم لقضاء عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية (VC).

جريمةهو عمل غير اجتماعي يسبب ضررا للمجتمع،

يحظرها القانون ويترتب عليها عقوبة.

قانون - هو قانون معياري (وثيقة) تعتمده أعلى هيئة في سلطة الدولة بالطريقة المنصوص عليها في الدستور.

2. المربي الاجتماعي:

حاول تسمية هذه الإجراءات (اسم الطلاب، مدرس اجتماعييصحح ويكمل الأمثلة)

يدرسون بشكل سيئ ثم يتركون المدرسة؛

الدخان والشراب.

فظ مع أقرانهم والكبار على حد سواء؛

إذلال الصغير والضعيف؛

يكذبون حتى بدون سبب.

يحاولون حل الأمور فقط بمساعدة القوة؛

بطاقات اللعب؛

ادهن الحائط؛

تدمير ممتلكات المدرسة وأكثر من ذلك بكثير.

لماذا يحدث هذا؟

سنحاول اليوم في صفنا معرفة ذلك والعثور على إجابة لهذا السؤال.

أحد أهداف هذه الساعة الصفية هو تحذيرك من مخاطر التلاعب بالقانون.

3. هناك 4 أنواع من المسؤولية القانونية عن المخالفات: (مذكرات للطلاب)

1. المسؤولية الجنائية – المسؤولية عن انتهاك القوانين المنصوص عليها في القانون الجنائي. تعتبر الجريمة المنصوص عليها في القانون الجنائي خطيرة اجتماعيًا، وتتعدى على النظام الاجتماعي والملكية والشخصية وحقوق وحريات المواطنين والنظام العام. (القتل والسرقة والاغتصاب والشتائم والسرقة البسيطة والشغب).

بسبب الشغب الخبيث والسرقة والاغتصاب والمسؤولية الجنائية

يبدأ في سن 14

2. المسؤولية الإدارية تقدم بطلب للمخالفات المنصوص عليها في قانون الجرائم الإدارية. تشمل الانتهاكات الإدارية: انتهاك قواعد المرور وانتهاك السلامة من الحرائق. يمكن مساءلة الأشخاص عن الجرائم الإدارية اعتبارًا من سن 16 عامًا. العقوبة: الغرامة، التحذير، العمل الإصلاحي.

3 . المسؤولية التأديبية - هذا انتهاك لواجبات العمل، أي. مخالفة قوانين العمل، على سبيل المثال: التغيب عن العمل دون سبب وجيه.

4. المسؤولية المدنية ينظم علاقات الملكية. العقوبات على الجاني: التعويض عن الضرر، دفع التعويضات.

4. المربي الاجتماعي:

دعونا نفكر ونناقش العديد من الجرائم (كما يتم تسميتها، يتم نشرها على السبورة)

فن "الشغب". 213 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي

الفن "الاحتيال". 159 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

فن "الابتزاز". 163 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي؛

"شرب المشروبات الكحولية" الفن. 20.20. قانون الجرائم الإدارية للاتحاد الروسي؛

1) "الشغب"

لم يفهم المعتقلون بصدق سبب احتجازهم في مركز الشرطة، ولماذا قام الملازم بإعداد تقرير، ولماذا تم ذكر جريمة إدارية في محادثة الشرطة.

« الشغب (المادة 213 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)،أولئك. يُعاقب على الانتهاك الجسيم للنظام العام، الذي يعبر عن عدم احترام واضح للمجتمع، مصحوبًا باستخدام العنف ضد المواطنين، أو التهديد باستخدامه، فضلاً عن تدمير أو إتلاف ممتلكات شخص آخر:

الاعتقال لمدة تصل إلى سنتين؛
- ما يصل إلى 5 سنوات؛

استخدام الأسلحة أو الأشياء المستخدمة كأسلحة:

السجن من 4 إلى 7 سنوات».

2. "الاحتيال (المادة 159 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، أي. يعاقب على سرقة ممتلكات شخص آخر أو الحصول على حقوق في ممتلكات شخص آخر عن طريق الخداع أو إساءة استخدام الثقة من خلال:

العمل الإجباري،
العمل الإصلاحي."

2) "الاحتيال"

التدريج

فتاتان تجلسان على مقعد.

الفتاة الأولى: أوه، لينكا، من أين لك هذا القدر من المال؟ هل حقا أعطاها الأجداد؟

الفتاة الأولى: ومن أين حصلت عليهم؟

الفتاة الثانية: أخبرك، غدًا ستعرف المدرسة بأكملها.

الفتاة الأولى: لين، حسنًا، أنا صديقتك المفضلة، أخبريني، أنا أيضًا بحاجة إلى المال...

تنظر لينا إلى كاتيا بتقدير.

الفتاة الثانية: في الواقع، أنا بحاجة إلى مساعد... حسنًا، انظر، إذا سكبت الفاصولياء، فسنكون في مشكلة!

الفتاة الأولى: أقسم أنني لن أخبر أحداً!

الفتيات يهمسون.

الفتاة الأولى: مستمعة، ماذا لو اشتكوا؟

الفتاة الأولى: حسنًا، حسنًا، أنا موافقة.

الفتيات يغادرن.

الفتاة الأولى: ما الذي تتحدث عنه؟ مسروق؟

الفتاة الثانية: أقول لك، أذني كادت أن تنقطع...

الفتاة الأولى: رعب! هل اتصلت بالشرطة؟

الفتاة الثانية: ما الذي تتحدث عنه؟ من سيجدهم الآن؟ ولن تثير الشرطة ضجة بشأن قرط واحد. (يخاطب الفتاة الثالثة)صحيح أن الشرطة لن تساعد.

الفتاة الثالثة: ماذا حدث؟

الفتاة الأولى: سُرقت أقراطها بالأمس.

الفتاة الثالثة: أعزائي؟

الفتاة الثانية: وماذا في ذلك؟ كما تعلمون، أعطتني أمي هذه الزهرة مع حصاة. أوه، هذا تماما مثل لك.

الفتاة الثالثة: أمي أعطتني إياها أيضاً.

الفتاة الأولى: حسنًا، أخبريني يا أمي... أو ربما سرقت...

الفتاة الثالثة: ماذا تفعلون يا فتيات!

الفتاة الثانية: مهلا، ربما نلوم الشخص عبثا، لكن الأقراط لا تتشابه، أظهرها أقرب...

فتاة تخلع حلقها

البنت الأولى : مشابه ؟

الفتاة الثانية: تبدو مشابهة.

الفتاة الأولى: أريد أن أري أمي، فلنسألها؟

الفتاة الثالثة: يا فتيات، هذه هي قرطاتي، إذا أردتم، فلنذهب إلى أمي.

الفتاة الثانية: نعم، لقد وجدت بعض الأشياء غير الطبيعية.

الفتاة الثانية: فقط ضع في اعتبارك أنك إذا حاولت الهرب بالخاتم، فسوف نخرجك من الأرض...

الفتاة الثالثة: حسنًا، حسنًا، سأنتظرك هنا.

الفتيات يغادرن.

تنظر الفتاة الجالسة على المقعد إلى ساعتها، وتشعر بالقلق، ثم تبدأ في البكاء وتغادر.

كاتيا ولينا على المسرح.

الفتاة الثانية: كما ترى كم هو بسيط.

الفتاة الأولى: نعم، ولكن هذا الأحمق لا يعرف حتى أن المدخل قد تم.

الفتاة الثانية: الآن للشراء، سيعطون 200 روبل للأقراط.

الفتاة الأولى: بالضبط، القرط غالي الثمن.

الفتاة الثانية: ولن يعرف أحد أي شيء..

"احتيال(المادة 159 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، أي. يعاقب على سرقة ممتلكات شخص آخر أو الحصول على حقوق في ممتلكات شخص آخر عن طريق الخداع أو إساءة استخدام الثقة من خلال:

العمل الإجباري،
العمل الإصلاحي."
تبدأ المسؤولية الجنائية عند سن 16 عامًا.

3) "الابتزاز"

التدريج

3 أولاد يجلسون على مقعد.

الولد الأول: إنه غبي نوعًا ما، ليس هناك مكان تذهب إليه...

الولد الثاني: هل سيكون الأمر أكثر متعة لو كان لديك المال؟

الولد الثالث: وماذا في ذلك؟! لنأخذ زجاجة...

الولد الأول: هل أستطيع الاقتراض من أحد؟

الولد الثاني: كيف سنعيدها؟

الولد الأول: لا، أنت بحاجة إلى الاقتراض بطريقة لا ترد.

الولد الثالث: كيف هذا؟ ...

الولد الأول: انظر... كما ترى، الولد قادم، والآن سنقترض منه...

يأتي صبي.

الولد الأول: يا شكيت، توقف! هل لديك المال؟

الولد الرابع : لا

الولد الثاني: ألا تكذب؟

الولد الرابع: بصراحة، ليس لدي مال.

الولد الأول: الآن سنختبر صدقك، وأفرغ جيوبك.

الولد الرابع: لن أفعل، ليس لك الحق.

الولد الثاني: وماذا عن اللفت؟..

يخرج الصبي جيوبه بطاعة في واحدة- عدد قليل من العملات المعدنية.

الولد الأول: حسنًا، كما ترى، لقد قلت "لا مال".

الولد الرابع: إذن فهو مجرد روبل، ماذا يمكنك أن تشتري به؟

الولد الثاني: لا يهم، لقد خدعتنا (يرجع المال)!هنا، خذ أغراضك الصغيرة، وغدًا ستجلب لنا 10 روبلات، هل تفهم؟

الولد الرابع: لماذا يجب أن أحضر لك المال؟

الولد الثالث: ألم تعلمك أنه لا يمكنك خداع الكبار؟ هذا ما ستحصل عليه مقابل الغش. مفهوم؟

الولد الرابع: لن أحضره!

الولد الأول: إذا لم تحضره فهو لفت، ونحن نعرف أين تسكن.

الولد الثاني: وإذا اشتكيت لأي شخص سنضربك بشدة حتى أن أمك لن تتعرف عليك.

يغادرون صفير.

(يتم سؤال الطلاب عن نوع الجريمة التي كانوا يتحدثون عنها، ويحاولون إعطاء اسم للجريمة، والتعليق على العقوبة التي يجب اتباعها، وينتقل معلم الفصل إلى المقالة ويخلص إلى نتيجة)

"الابتزاز (المادة 163 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، أي. المطالبة بنقل ملكية شخص آخر أو الحق في الملكية... تحت التهديد بالعنف أو تدمير أو إتلاف ممتلكات شخص آخر... يعاقب عليه:

تقييد الحرية؛

السجن."

4. "شرب المشروبات الكحولية في الأماكن العامة أو الظهور في حالة سكر في الأماكن العامة (فن. 20.20. قانون الجرائم الإدارية للاتحاد الروسي)

هناك حالات يكون فيها شرب الكحول جريمة.

دعونا نلقي نظرة على كيف يغير الكحول حياتك.

قارنهم بما يوجد في حياة الشخص المخمور وما هي الإساءات التي يؤدي إليها هذا؟

حاول صياغة أسباب الرفض (اشرح سبب الرفض، اعرض بديلاً، تظاهر بأنك لم تسمع، فقط قل "لا" وارحل)

5. مهام للطلاب في مجموعات - تحليل المواقف

رقم 2. تم اعتقال المراهق في الشارع الساعة 23:40 دون مرافقة البالغين. ما العقوبة التي يواجهها؟

6. "العصف الذهني". - التعرف على أسباب الجرائم(على البطاقات هناك أسباب سلبية وإيجابية، يختار الأطفال تلك التي تؤدي إلى الإساءات)

ازدراء التعلم والمعرفة.

الرغبة في التسلية البدائية.

غلبة الحاجات المادية للأشياء المختلفة والأصول المادية الأخرى.
جشع.
انخفاض حاد في مستوى معيشة معظم السكان؛ الضعف الاجتماعي؛
عدم اليقين بشأن المستقبل.
رغبة الإنسان في إشباع مصالحه وتطلعاته وعواطفه بطريقة غير مشروعة.
انخفاض مستوى المعيشة المادي للسكان.
انخفاض مستوى الثقافة القانونية للمواطنين. إدمان الكحول وإدمان المخدرات
الموقف المسؤول تجاه التعلم والمعرفة.
وجود السلام الداخلي
التواصل مع الفن والطبيعة

يتم استخلاص الاستنتاج:

ما الذي يؤدي إلى الجريمة؟ هل الجميع يفعل هذا؟

معظم الناس لديهم روحانية، أي. إنه يعني وجود الروح في الإنسان، والقدرة على الاستماع إليها، وامتلاك عالم داخلي.

الافتقار إلى الروحانية– من الأسباب التي تدفع الأطفال إلى الجريمة.

كيف يتكون الافتقار إلى الروحانية؟

المصدر الأول– موقف ازدراء للتعلم والمعرفة. العقل الفارغ يستطيع

المصدر الثاني- الرغبة في التسلية البدائية.

المصدر الثالث- غلبة الاحتياجات المادية، أي. اقتناء أشياء مختلفة وأصول مادية أخرى.

ومن علامات الافتقار إلى الروحانية الحسد والجشع..

الغضب هو رفيق سوء الحظ. يقول مثل قديم: الشرير يبكي من الحسد، والصالح من الفرح.