فتح ملخص الدرس

بواسطة التطور المعرفي

في مجموعة ما قبل المدرسة.

الموضوع: "على قيد الحياة وليس الحياة البرية».

المربي:

ليتفينينكو إي.في.

أبريل 2016

استمارة: جولة تلفزيونية .

الأهداف : تعزيز معرفة الأطفال بالطبيعة الحية وغير الحية والقدرة على التمييز بين الكائنات الحية وغير الحية؛ لتكوين فكرة لدى الطفل عن العلاقة التي لا تنفصم بين الطبيعة الحية وغير الحية ؛ توحيد وتوضيح معارف الأطفال المكتسبة خلال هذه الفترة العام الدراسي; تطوير خطاب الأطفال، والقدرة على الإجابة على الأسئلة، وإعطاء أسباب إجاباتهم؛ الاستمرار في تطوير المعرفة حول معايير وقواعد السلوك في الطبيعة (لتربية موقف رعاية تجاه الطبيعة)؛ توسيع نطاق الاهتمامات المعرفية للأطفال، وتشكيل طرق جديدة للنشاط المعرفي.

أساليب التحفيز والتحفيز : طرح اللغز، تعميم المحادثة، التوضيح، الشرح، التوضيح، التشجيع، التقييم التربوي.

أساليب تنظيم العملية التعليمية والمعرفية: شخصية اللعبة، العرض التوضيحي، TSO، العرض التعليمي، الملاحظة.

طرق عملية : طريقة المهام الجماعية، والنمذجة.

قاموس - (نشطة) الحياة البرية، الطبيعة الجامدةالنظافة، اللطف، الصدق، العمل الجاد، الأمان، الحيوانات, النباتات، الحيوانات العاشبة، القوارض، الحيوانات المفترسة، التايغا، حيوانات الشمال، حيوانات البلدان الحارة (سلبية)، تتطور، تتكاثر، تتغذى، تتغير، تتنفس.

معدات : TSO - جهاز تسجيل.

مادة تجريبية: 3 مستطيلات (أخضر، أزرق، أحمر، تشير إلى المناطق الطبيعية؛ بطاقات بها صور حيوانات وطيور (طائر المنقار، النمر، الوشق، الأيائل، السنجاب، الثعلب، القندس، الخنزير البري، الأرنب البري، القنفذ، الدب البني، نقار الخشب، السمور، الجمل، العقرب، الأفعى، السحلية، البومة، الفظ، الختم، الغزلان، البومة القطبية، الدب، الثعلب القطبي الشمالي، الزرافة، الأسد، وحيد القرن، الحمار الوحشي، الفيل.) ؛ مكعبات بالصور (السناجب، أشجار عيد الميلاد، الأرض، الهواء، الشمس، الماء).

صدقة: لكل طفل طبق به بطاقات (أخضر-أحمر)، صورة للطبيعة؛ قطعة من الطباشير وكأسين، أحدهما به ماء، غراء PVA، قماش زيتي، منديل.

العمل الأولي : سلسلة من الأنشطة التعليمية في المناطق الطبيعية: "التايغا والغابة"، "الصحراء"، " الدول الدافئة"، "المنطقة الجليدية، التندرا"؛ الإلمام العام بالمفاهيم: "الطبيعة الحية"، "الطبيعة غير الحية"؛ ألعاب وتمارين لاكتساب المهارات: لتصنيف الحيوانات والنباتات والطيور، للقدرة على التمييز بين الكائنات الحية وغير الحية، لتنمية التفكير المنطقيالذاكرة.قراءة قصيدة "الحياة التمهيدية".

تقدم الدرس:

أنا . التحفيز والتحفيز:

دعونا نقف جنبا إلى جنب، في دائرة،

دعنا نقول: "مرحبا!" لبعضهم البعض.

نحن كسالى جدًا لنقول مرحبًا:

أهلاً بكم!" و"مساء الخير!"؛

إذا ابتسم الجميع -

سيبدأ صباح الخير.

صباح الخير! (مخاطبة الضيوف)

المعلم : (لغز - طفل)

أنظر يا صديقي العزيز،

ماذا يوجد حولك؟

السماء زرقاء فاتحة،

الشمس الذهبية تشرق ،

الريح تلعب بأوراق الشجر،

سحابة تطفو في السماء.

الحقل والنهر والعشب ،

الجبال والهواء وأوراق الشجر،

الطيور والحيوانات والغابات،

الرعد والضباب والندى.

الرجل والموسم

إنه في كل مكان... (الطبيعة).

سؤال: ما هي الطبيعة؟

أطفال : الطبيعة شيء موجود بشكل مستقل عن الإنسان (أي دون مساعدة الإنسان).

فوس-ل: ما لا يمكن أن يسمى الطبيعة؟

أطفال: شيء صنعته أيدي البشر.

فوس-ل: هذا صحيح، هذا يسمى بالفعل عالم من صنع الإنسان.(جلست على الطاولات)

د/لعبة: "الطبيعة يمكن أن تكون مختلفة." (العمل في أزواج مع البطاقات)

(يقوم المعلم بتسمية الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية.

الكائن الحي هو بطاقة خضراء، والكائن غير الحي هو بطاقة حمراء. في نهاية اللعبة أسميها "الطائرة". هل توجد طائرة في الطبيعة؟ الأطفال يعبرون عن آرائهم.)

فوس-ل: غالبًا ما يأتي الإنسان بأشياء مشابهة للطبيعة.

د/لعبة: "كيف يبدو الأمر." على سبيل المثال: طائرة هليكوبتر تشبه اليعسوب، غواصة تشبه الحوت، مظلة تشبه الفطر، جسر يشبه قوس قزح، مروحة تشبه الريح، سجادة تشبه العشب، دش يشبه المطر، طائرة تشبه طائر، المصباح الكهربائي يشبه الشمس، والجرس الموسيقي يشبه زهرة الجرس، وما إلى ذلك.

فوس-ل: الطبيعة موجودة بشكل مستقل عن البشر.

انظر إلى طاولاتك، سترى قطعًا من الطباشير والأكواب عليها - واحدة فارغة والأخرى بها ماء.

خذ الطباشير وكسره. ماذا حدث للطباشير؟ هل توقف عن الطباشير أم لا؟

هذا صحيح، بقي الطباشير الطباشير، فقط قطعه أصبحت أصغر.

خذ كوبًا من الماء واسكب بعض الماء في كوب آخر. ماذا حدث للماء، هل توقف عن كونه ماء؟

هذا صحيح، بقي الماء ماء، فقط كان هناك كمية أقل منه في الأكواب.

فوس-ل: - ماذا سيحدث للفراشة والخنفساء والزهرة والشجرة والطائر والحيوان إذا قسمناها إلى أجزاء؟

أطفال : سوف يموتون.

فوس: - كيف ترى الفرق بين الطبيعة الحية والطبيعة الجامدة؟ (*الحياة البرية: تتنفس، تنمو، تأكل، تتحرك، تتطور، تتكاثر، تتغير، تموت)

ثانيا. فوس-ل: مواصلة المحادثةعن الطبيعة أدعوكم للذهاب إلى التلفزيون وزيارة العديد من البرامج التلفزيونية وكذلك المشاركة في هذه البرامج.

درس التربية البدنية "نحن سائقون".

نحن ذاهبون، لن نذهب بالسيارة،

نضغط على الدواسة.

تبديل السرعات

نحن ننظر باهتمام إلى المسافة.

تقوم الماسحات بإزالة القطرات

اليمين، اليسار. نقاء!

الريح تعبث بشعري.

نحن سائقون في أي مكان!

برنامج: "الرجال والنساء الأذكياء" . (يتم تشغيل اللحن التمهيدي لهذا البرنامج).

فوس: - وهكذا انتهى بنا الأمر إلى برنامج "رجال ونساء أذكياء".

- قواعد هذا البرنامج هي كما يلي: عليك الإجابة بسرعة وبوضوح وبجمل كاملة.

1. كيف يجب أن تتصرف في الغابة؟

2. الاسم شجرة متساقطة الأوراقمع اللحاء الأبيض؟

3. ماذا تعني عبارة "الأرجل تغذي الذئب"؟

4. أين يبدأ ذوبان الثلوج مبكراً - في الغابة أم في المدينة؟

5. هل من الأسهل على الأرنب أن يركض صعوداً أم نزولاً؟

6. لماذا لا يجب أن تلمس البيض الموجود في العش؟

7. ما هو الأسوأ بالنسبة للطيور – الجوع أم البرد؟

8. معظم أراضي كوكبناأرض، هل هو الماء أم الأرض؟

9. ما اسم الطبيعة الحية وغير الحية؟

فوس-ل : - أنا سعيد بك، أنت ذكي وذكي حقًا.

والآن نذهب إلى برنامج تلفزيوني آخر.

يتم تشغيل مقدمة برنامج "في عالم الحيوان".

نحن هنا في البرنامج :"في عالم الحيوان."

فوس-ل: أنا وأنت نعرف مدى تنوع عالم الحيوان والنبات.

- من فضلك قل لي كيف تختلف الحيوانات عن بعضها البعض؟ (لون المعطف، الحجم، التغذية، العادات، الموطن).

- كيف تختلف النباتات؟ (اللون، الشكل، البنية (البنية)، مكان النمو).

- كيف يمكنك تقسيم الحيوانات حسب طريقة أكلها؟ (الحيوانات العاشبة والقوارض والحيوانات المفترسة).

د/أنا: "من يعيش أين؟"

والآن يا شباب، لدينا هذه المهمة. أنت بحاجة للذهاب إلى الطاولات ووضع صور للحيوانات والطيور وفقًا لبيئتها. (الدائرة الخضراء - التايغا والغابات، دائرة زرقاء - المنطقة الجليدية والتندرا،دائرة حمراء - الصحراء والسهوب والبلدان الدافئة).

(يجب على الأطفال إثبات صحة تصرفاتهم).

هل تعتقد أن الحيوانات من البلدان الحارة، مثل الزرافة، يمكن أن تعيش في غاباتنا؟ أو الدب البني في أفريقيا؟ لماذا؟(لأن كل حيوان معتاد على المناخ الذي يعيش فيه وعلى النبات الذي يأكله).

(يعرض مقدمة برنامج "نادي المسافرين")

برنامج: "نادي المسافرين"

فوس: الآن سنقوم بزيارة برنامج "نادي المسافرين".

- سوف تكتشف من سنتحدث عنه اليوم من خلال اللغز.

أحمر، ولكن ليس الثعلب. صغيرة ولكنها ليست قطة.

يقفز، ولكن ليس الأرنب. يعيش في جوفاء، لكنه ليس بومة. (السنجاب)

- ابحث عن مكعب به صورة سنجاب. أين يعيش السنجاب؟ (في الغابة، في جوفاء).

- على أي الأشجار يجد السنجاب موطنه؟ (ابحث عن مكعب به صورة شجرة عيد الميلاد)أشجار الصنوبر) ووضع السناجب تحت المكعب).

- ولكي تنمو هذه الأشجار ما هو الضروري لنموها؟ (الأرض، الشمس، الهواء، الماء).

- أوجد المكعبات بهذه الصور وحدد مكانها في هذا الهرم.

- لقد قمنا بتجميع هرم يتضح فيه أن الطبيعة الحية مترابطة مع الطبيعة غير الحية.

نتيجة: فماذا يمكننا أن نستنتج من النظر إلى هذا الهرم؟ (كل شيء في الطبيعة مترابط: الناس والنباتات والحيوانات والتربة والهواء والماء. كل شيء في وحدة لا تنفصم - الطبيعة الحية لا يمكنها الاستغناء عن الطبيعة الجامدة والعكس صحيح). .)

فوس-ل: يمكن تقسيم الطبيعة كلها إلى قسمين عالم ضخم: عالم الطبيعة الحية، عالم الطبيعة غير الحية.

د/لعبة: "الطبيعة الحية وغير الحية" .

لديك صور على أطباقك، انظر إليها. اللوحة مقسمة إلى قسمين.يمارس : ضع الأشياء ذات الطبيعة الحية على اليسار، والأشياء ذات الطبيعة غير الحية على اليمين.

فوس-ل: (لقد قمت بتسمية الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية.)

- ما نوع الأشياء التي تعتقد أن الشخص يتعلق بها؟ (تظهر صورة)

- إثبات أن الإنسان يرتبط بالطبيعة الحية.

أطفال : يولد الإنسان ويتنفس ويتحرك وينمو ويأكل (يتغذى) ويتكاثر ويموت (أضيف صورة إلى كائنات الطبيعة الحية)

فوس-ل: ماذا يحتاج الإنسان للنمو والتطور؟

أطفال: الدفء - الطعام - الماء - الهواء - حب الأحباء.

فوس-ل: هل تعتقد أن الطبيعة يمكن أن توجد بدون البشر؟ (ربما)

وماذا عن الإنسان بلا طبيعة؟ (لا) لماذا؟ إثبات ذلك.

أطفال: الإنسان جزء من الطبيعة. بدون الطبيعة محكوم عليه بالموت (الطبيعة تمنحه الطعام والدفء والهواء والماء).

- ماذا سيحدث إذا لم يكن هناك هواء؟

فوس-ل: كيف يختلف الإنسان عن الأشياء الطبيعية الأخرى؟

أطفال: يمكن للإنسان أن يفكر، ويعقل،

فوس-ل: الإنسان كائن مفكر وعقلاني. لقد تعلم الكثير من الطبيعة. إنه أذكى من أي شخص آخر على وجه الأرض، وبالتالي أقوى من أي شخص آخر!

فوس: يا رفاق، هل تعلمنا الطبيعة شيئاً؟ لماذا؟ (الصدق، الطهارة، اللطف، العدل، الصبر، العمل، الصداقة). الطبيعة تعلم الإنسان كيف يجب أن يتصرف في موقف معين.لذلك، يجب أن نحمي الطبيعة ونحافظ عليها!

التطبيق: "اعتني بالطبيعة" (موسيقى "على الطريق إلى الخير")

فوس-ل: وفي نهاية حديثنا، أدعوك الآن إلى الانغماس في عالم الطبيعة. المشي والجلوس على السجادة. دعونا نغمض أعيننا ونتخيل أننا في الغابة ونستمع إلى الموسيقى - الطبيعة.

"التدريب الذاتي"( D. Lolviy "Lonely Shepherd" - موسيقى الطبيعة)

(فتحوا أعينهم، ووقفوا بهدوء.)

فوس-ل: لديك مزاج جيد؟ مررها لأصدقائك:

تم تلخيص الدرس :

أين كنا اليوم؟ (على شاشة التلفزيون، كضيف في البرامج التلفزيونية: "رجال ونساء أذكياء"؛ "في عالم الحيوان"؛ "نادي المسافرين".)

ماذا تحدثنا عنه اليوم؟

(عن الطبيعة الحية وغير الحية، وعن حقيقة أن كل شيء في الطبيعة مترابط.

تم وضع قواعد السلوك في الطبيعة. لعبنا الألعاب: "الطبيعة يمكن أن تكون مختلفة"؛ "كيف تبدو؟"؛ "من يعيش أين؟"؛ "الطبيعة الحية وغير الحية."

شكرا للجميع على عملكم.

التدريب التلقائي. (د. لولفي "الراعي الوحيد" - لحن الطبيعة)

وفي نهاية حديثنا، أدعوك الآن إلى الانغماس في عالم الطبيعة. المشي والجلوس على السجادة. دعونا نغمض أعيننا ونتخيل أننا في الغابة ونستمع إلى الموسيقى.

والشمس تشرق بشكل مشرق،

نسيم خفيف يهب،

أنا أتنفسه نقيًا

الهواء النقي.

والأعشاب تتمايل،

رائحته مثل التوت البري والزهور

الطيور تحلق فوقي بفخر.

أشعر أنني بحالة جيدة ومسرور.

أريد أن أعيش في سلام مع الطبيعة.

سأكون صديقًا وناشطًا في مجال الحفاظ على البيئة.

استرخي، فأنت تشعر بذلك

كيف تتدفق الطاقة الإيجابية للغابة إليك.

لقد أصبحت مبتهجًا وصحيًا ومرت التعب.

(فتحوا أعينهم، ووقفوا).

الوقوف في دائرة:

هل أنت في مزاج جيد؟ مررها لأصدقائك:

المسوا بعضكم البعض بقبضاتكم

لمس مرفقي بعضكم البعض

المسوا بعضكم البعض براحة أيديكم

د/لعبة: "كيف تبدو؟"

طائرة - طائر

فطر - مظلة

مصباح - شمس

المظلة - الهندباء

هليكوبتر - اليعسوب

غواصة - حوت

جسر - قوس قزح

الجرس الموسيقي - جرس الزهرة

دش - مطر

مروحة - ريح

إبرة - إبر القنفذ

سجادة - عشب

الكلمة - الأرض (التربة)، الخ.

اسم:ملاحظات الدرس حول التطور المعرفي (البيئة) في مجموعة كبار"الطبيعة الحية وغير الحية"
ترشيح:رياض الأطفال، مذكرات الدرس، GCD، البيئة، المجموعة العليا

الوظيفة : المعلم الأول فئة التأهيل
مكان العمل: MDOBU روضة أطفالرقم 29 "الحافر الفضي"
الموقع: مينوسينسك، منطقة كراسنويارسك

ملاحظات الدرس حول التطور المعرفي (البيئة)
في المجموعة الأكبر سنا
"الطبيعة الحية وغير الحية"

هدف:تحسين معرفة الأطفال بالطبيعة الحية وغير الحية

المهام:

التعليمية:

• التعريف بمفهوم "دورة الماء في الطبيعة"
• التدرب على تسمية وتصنيف الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية
• تمرين على التمييز بين مفهومي "الطبيعة" و"اللاطبيعة"

التعليمية:

• تعزيز تنمية الاهتمامات المعرفية
• تنمية الفضول والذاكرة والقدرة على استخلاص النتائج

التعليمية:

• الاستمرار في تنمية حب الطبيعة واحترامها
• تعليم طرق الإدراك المستقل
• تطوير مهارات الاتصال

يقوم المعلم بإحضار الزهور الاصطناعية.

– أيها الأطفال، أود أن أزرع هذه الزهور في مجموعتنا.

– هل تعتقد أنها سوف تنمو إذا زرعتها في الأرض؟ لماذا؟

أطفال:

- لا، ليسوا أحياء، لن يتجذّروا، لن ينموا.

المربي:

- نعم. الزهور من صنع الإنسان. جميع الأشياء التي تصنعها أيدي الإنسان ليست من الطبيعة.

- هل تعرف ما هي الطبيعة؟ (إجابات الأطفال).

المربي:

– الطبيعة هي العالم من حولنا، أو بالأحرى ذلك الجزء منه الذي لم تخلقه أيدي الإنسان. هذه هي الشمس والماء والهواء والسماء والحيوانات والحشرات والنباتات والإنسان، كجزء من الطبيعة.

المربي:

– يا رفاق، اليوم أدعوكم للعب دور علماء البيئة الشباب. من هو عالم البيئة الشاب هذا؟

أطفال:

- هذا طفل يحب الطبيعة ويعتني بها دائمًا وفي كل مكان.

المربي:

- يمين. ما رأيك - كيف يمكن للمرء أن يصبح عالم بيئة شابًا؟

أطفال:

– نحن بحاجة إلى فعل الخير تجاه بعضنا البعض وتجاه الطبيعة.

المربي:

– يجب أن يعرف علماء البيئة الشباب الكثير عن الطبيعة. والآن سنلعب لعبة "ثلاث كلمات". أقوم بتسمية المفاهيم، ويجب عليك تسمية ثلاثة أسماء تتعلق بهذا المفهوم.

لعبة "ثلاث كلمات"

1. زهور داخلية (البنفسجي، إبرة الراعي، اللبخ)
2. زهور الحديقة (البابونج، الورد، البيتونيا)
3. الطيور الشتوية (العصفور، الحمامة، البومة)
4. الطيور المهاجرة (الرافعات، السنونو، الوقواق)
5. الطيور المائية (أوزة، بطة، بجعة)
6. حيوانات أليفة (البقرة، الحصان، الكلب)
7. الحيوانات البرية (الذئب، الثعلب، الأرنب)
8. حيوانات أقصى الشمال (الدب القطبي، الختم، ختم الفراء)
9. حيوانات المناطق الاستوائية (الأسد، الوشق، الغوريلا)
10. الحياة البحرية (الأسماك، الحوت، الدلفين)
11. الحشرات (البعوضة، الذبابة، الفراشة)

المربي:

- أحسنت، لقد قمت بتسمية كل شيء بشكل صحيح. يا رفاق، يمكن تقسيم الطبيعة كلها إلى عالمين ضخمين: عالم الطبيعة الحية وغير الحية. هل تعتقد أن كل ما ذكرناه للتو ينتمي إلى أي عالم من الطبيعة؟ لماذا؟

أطفال:

- إلى عالم الطبيعة الحية. لا يمكن لجميع الكائنات الحية أن تعيش بدون هواء أو ماء أو شمس أو طعام.

المربي:

- يمين. الطبيعة الحية هي كل ما ينمو، ويتنفس، ويأكل، ويتطور، ويتكاثر. والآن أقترح معرفة ما ينتمي إلى الطبيعة غير الحية. تعال إلى الطاولة. توجد بطاقات على الطاولة عليها علامات الطبيعة الحية وغير الحية. يجب عليك الاختيار من بين البطاقات المقترحة تلك التي تتوافق مع مفهوم الطبيعة "غير الحية". (يكمل الأطفال المهمة، ثم يتحققوا من صحة الاختيار)

المربي:

- يا رفاق، انظروا إلى بقية البطاقات. ماذا يقصدون؟

أطفال:

- هذه هي الطبيعة الحية.

المربي:

- يمين. انتبه إلى البطاقات (الألعاب، الكرات، الدمى). هل يمكن تسمية هذه الأشياء بالطبيعة؟ لماذا؟ (إجابات الأطفال)

أطفال:

- لا. وهي مصنوعة بأيدي الإنسان. لا يحتاجون إلى إطعام ولا يتنفسون ولا يتكاثرون ولا ينموون.

المربي:

- يمين. على سبيل المثال، السيارة مصنوعة بأيدي الإنسان، لكن الحصان أو الجمل الذي يركبه الإنسان هو بالفعل طبيعة. لقد قام الإنسان بترويضهم فقط، وجعلهم منزليين، وكانوا موجودين في الطبيعة حتى بدونه.

– إذًا ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه – ما هي الطبيعة وما هو “ليس طبيعة”؟

أطفال:

- الطبيعة هي ما يوجد دون مساعدة الإنسان، و"ليست الطبيعة" هي كل ما تصنعه أيدي الإنسان.

المربي:

- أخبرني، هل يمكن للطبيعة الحية أن توجد بدون الطبيعة الجامدة؟ لماذا؟

أطفال:

– تحتاج جميع الكائنات الحية إلى الماء والهواء وحرارة الشمس لتنمو وتتطور.

المربي:

- أحسنت يا شباب. لقد اكتشفنا ما يشير إلى الطبيعة و"اللاطبيعة".

- اذهب الآن إلى الكراسي. سنلعب لعبة "العجلة الرابعة". أقوم بتسمية مجموعة من الكلمات، ويجب عليك تحديد الكلمة الزائدة وتبرير اختيارك.

لعبة "العجلة الرابعة"

• فطر، جزر، سحابة، كرة
• الرخ، القمر، الزهرة، الماعز
• يطير، الدب، الرياح، البتولا
• دمية، ثلج، سحابة، حجر
• سيارة، دلو، منزل، ماء

المربي:

- أحسنتم يا علماء البيئة الشباب. يجب على علماء البيئة أيضًا أن يعرفوا ظاهرة مثل دورة المياه في الطبيعة. اليوم سأقدم لكم هذه الظاهرة. يستمع.

العديد والعديد من القطرات تلعب وتمرح في الماء. الشمس تشرق بشكل مشرق والجو حار. وتبدأ قطرات الصديق بالانفصال الواحدة تلو الأخرى وترتفع في الهواء. أي أن التبخر يحدث. في الأعلى فوق سطح الأرض، يصبح الهواء أكثر برودة. وتتجمع القطرات مرة أخرى. هكذا تصنع الغيوم. الريح تدفعهم إلى الأرض. تصبح الغيوم مظلمة وثقيلة. تمطر منهم. والمطر قطرات صغيرة من الماء. تحت الأرض، تتجمع قطرات صغيرة في مجاري المياه الجوفية. تتدفق الأنهار إلى الخزانات. يتم تجديد إمدادات المياه على الأرض باستمرار. من الأرض إلى السماء، ومن السماء إلى الأرض. هذه العملية تسمىدورة الماء في الطبيعة ، من كلمة "دائرة" أي يتحرك الماء في دائرة.(يتحدث في جوقة)

- أحسنت. اليوم تعلمنا الكثير عن الطبيعة. أخبرني، من فضلك، ما رأيك في أن علماء البيئة يفعلون؟ (إجابات الأطفال)

- الآن أقترح عليك أن تتحد في أزواج وتختار بطاقتين متصلتين بقاعدة واحدة من قواعد الحفاظ على الطبيعة. يجب عليك إلقاء نظرة على الصور وصياغة قاعدة لحماية هذا الكائن.

1. حماية المسطحات المائية
2. حماية الغابات
3. الحفاظ على الحشرات
4. حماية الشجرة
5. الحفاظ على الطيور

نتيجة:

المربي:

- أحسنت يا شباب. لقد أكملت جميع المهام وتعلمت الكثير من الأشياء الجديدة. أعتقد أنكم ستكونون علماء بيئة ممتازين، وستهتمون دائمًا بالطبيعة وتحميونها، وتعلمون أصدقاءكم وأحبائكم القيام بذلك.

- ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ ما هي المعرفة التي يمكنك مشاركتها مع أصدقائك وعائلتك؟ (إجابات الأطفال)

الحجم: بيكسل

ابدأ العرض من الصفحة:

نص

1 درس عن التطور المعرفي "الطبيعة الحية وغير الحية" للأطفال الأكبر سناً سن ما قبل المدرسةإل إس. زامياتينا، معلمة MBDOU 135 "رياض الأطفال التنموية العامة"، كيميروفو، الاتحاد الروسي 1. محادثة "ما هي الطبيعة؟" الطبيعة الحية وغير الحية" الغرض: تعليم الأطفال التمييز الأشياء الطبيعيةمن أشياء اصطناعية من صنع الإنسان وأشياء ذات طبيعة حية - من أشياء ذات طبيعة غير حية. تكوين فكرة لدى الطفل عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة (الإنسان جزء من الطبيعة). أعرض الرئيسية المكونات الطبيعيةوارتباطاتهم. 2. لعبة "الطبيعة الحية وغير الحية" الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال التمييز بين الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية. 3. الخبرة. الغرض من الرعد والبرق: مساعدة الأطفال على فهم الأشياء المثيرة للاهتمام من خلال التجربة. ظاهرة طبيعية- الرعد والبرق. البيئة التنموية: أشياء من الطبيعة و"غير الطبيعة" (على سبيل المثال، قطعة من الجرانيت والطوب وباقة من الزهور) ورسومات تصور أشياء من الطبيعة و"غير الطبيعة". بالونين للتجربة. المحتويات 1. يقرأ المعلم قصيدة ل. داينيكو: هنا على الأرض منزل ضخم تحت سقف أزرق. تعيش فيه الشمس والمطر والرعد، وتعيش فيه الغابة وأمواج البحر، وتعيش فيه الطيور والزهور، ورنين الجدول المبهج.

2 أنت تعيش في هذا المنزل المشرق، أنت وجميع أصدقائك. أينما تؤدي الطرق، سوف تكون هناك دائمًا. هذا المنزل يسمى طبيعة أرضنا الأصلية. أنت على دراية بكلمة "الطبيعة". ماذا يعني ذلك؟ يعبر الأطفال عن افتراضاتهم حول ماهية الطبيعة ويعطون أمثلة: الشمس والهواء والماء والنباتات والحيوانات والطيور. لماذا تصنف هذا الكائن أو ذاك على أنه طبيعة؟ ما لا يمكن أن يسمى الطبيعة؟ (ما الذي تصنعه يد الإنسان؟) هل توجد آلة في الطبيعة؟ (لا، ​​لأنها من صنع يد الإنسان؛ لكن الحصان والجمل، اللذين يركبهما الإنسان أيضًا، هما طبيعة بالفعل. لقد قام الإنسان فقط بترويضهما، وجعلهما منزليين، وكانا موجودين في الطبيعة حتى بدونه). الطبيعة هي ما يوجد بدونه. مساعدة الإنسان، و"اللاطبيعة" هي كل ما تصنعه أيدي الإنسان. المربي: غالبًا ما يأتي الناس بأشياء مشابهة لـ "الطبيعة". المروحية تبدو وكأنها اليعسوب. غواصة - على حوت... (يواصل الأطفال هذه السلسلة.) المربي: يمكن تقسيم طبيعة الأرض بأكملها إلى عالمين ضخمين: عالم الجماد وعالم الطبيعة الحية. هناك صور على الطاولة، ساعدني في فصلها. ضع الطبيعة الحية على حامل والطبيعة غير الحية على الحامل الآخر. يرتب الأطفال ويشرحون: الطبيعة الحية هي ما يتحرك وينمو ويتطور ويموت ويتكاثر. يدعو المعلم الأطفال إلى منطقة سحرية: - جاء رجل غابة عجوز لزيارتنا. لقد خلط كل الصور و

3 لا يستطيع أن يفهم بأي شكل من الأشكال أي منها ينتمي إلى الطبيعة وأي منها لا ينتمي إليها. يلتقط الأطفال صورة واحدة في كل مرة ويخبرون ما يظهر عليها. إذا كانت الطبيعة، فاشرح ما هي (حية أو غير حية). إذا لم تكن هذه هي الطبيعة، فلماذا يعتقدون ذلك (لأنها من صنع أيدي الإنسان). لعبة "الطبيعة الحية وغير الحية" يقوم المعلم بتسمية كائنات الطبيعة الحية - الأطفال يتحركون، والأشياء غير الحية - واقفة. ما هو الرجل بالنسبة للطبيعة؟ ما طبيعة؟ (الإنسان هو نفسه جزء من الطبيعة الحية وفي نفس الوقت كائن مفكر.) أثبت أن الإنسان جزء من الطبيعة الحية. وما علاقتها بالطبيعة الحية وغير الحية؟ (الإنسان يتحرك وينمو ويتطور ويموت ويتكاثر - وهذا يعني أنه جزء من الطبيعة الحية. وبما أن الإنسان هو نفسه جزء من الطبيعة، فبدون الطبيعة فهو محكوم عليه بالموت، لأنه لن يكون هناك هواء ولا ماء والنباتات والحيوانات التي تمده بالطعام والملابس والعديد من المواد المختلفة والأدوية والهواء نفسه!) الإنسان يسمى ملك الطبيعة. هل هذا صحيح؟ لماذا يسمى الشخص ذلك؟ (يعبر الأطفال عن أفكارهم) يكمل المعلم إجابات الأطفال. الإنسان كائن مفكر وعقلاني. لقد تعلم الكثير من الطبيعة. إنه أذكى من أي شخص آخر على وجه الأرض، وبالتالي أقوى من أي شخص آخر! لكن الإنسان بفضل قوته تسبب في موت العديد من الحيوانات والنباتات وموائلها. يحتاج الإنسان إلى رعاية الطبيعة. ماذا تقصد بدون العشب والطيور، وبدون حب النحل الطنان، بدون رافعات فوق غابة الصنوبر، بدون وجوه ثعلب جميلة؟ متى سوف تفهم أخيرا

4 قطع الصخور الميتة أيها الإنسان تاج الطبيعة، ما هي نهايتك بدون الطبيعة؟ S. Kirsanov أثناء المشي، قم بدعوة الأطفال للعثور على أكبر عدد ممكن من الأشياء الطبيعية و"غير الطبيعية"، والطبيعة الحية وغير الحية، والتأكيد مرة أخرى على مدى اختلافهم. العب الألعاب: 1. يقوم المعلم بتسمية الأشياء المختلفة بالتناوب. إذا كان الشيء متعلقًا بالطبيعة، يرفع الأطفال أيديهم؛ وإذا لم يكن الأمر كذلك، فلا يرفعونها. ولتعقيد اللعبة، قد يقوم المعلم بحركات "الغش". 2. يتم لعب لعبة الكرة قياساً على اللعبة المعروفة "صالح للأكل وغير صالح للأكل". يقوم المعلم بتسمية الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ويرمي الكرة للأطفال واحدًا تلو الآخر. إذا كان الكائن يسمى الطبيعة الحية، فإن الطفل يمسك الكرة؛ إذا كان غير حي، فإنه يرميها. 3. لعبة "خمن ماذا يوجد في الحقيبة". أعط الأطفال أكياسًا تحتوي على أكواز الصنوبر والحصى والأغصان الجافة وقطع الطوب. ادع كل طفل إلى أن يحدد عن طريق اللمس ما هو الطبيعة وما هو "ليس طبيعة". استمع إلى قصيدة ف. أورلوف: نحن نعيش تحت سقف أزرق واحد مشترك. المنزل تحت سقف أزرق واسع وكبير. يدور المنزل بالقرب من الشمس، حتى نكون دافئين، بحيث يمكن إضاءة كل نافذة. لكي نتمكن من العيش في العالم، دون خوف، دون تهديد، مثل جيران جيدين أو أصدقاء جيدين.

5 3. يسأل المعلم الأطفال عما إذا كانوا قد لاحظوا ظاهرة طبيعية مثيرة للاهتمام - الرعد والبرق (العاصفة الرعدية)، يقرأ قصيدة "العاصفة الرعدية" التي كتبها ف. تيوتشيف: الشمس تنظر على مضض وخجول إلى الحقول. تشو، كان هناك رعد خلف السحابة، والأرض عبوس. الآن انفجر تيار من البرق الأزرق من خلف السحابة، وحدود لهب أبيض ومتقلب حوافها. في كثير من الأحيان، يتطاير الغبار من الحقول مثل قطرات المطر، وتصبح قصف الرعد أكثر غضبًا وجرأة. لماذا هناك العواصف الرعدية؟ (في أحد الأماكن أصبح الهواء ساخنًا جدًا، وفي مكان آخر أصبح باردًا). ​​في أي وقت من السنة تكون العواصف الرعدية أكثر شيوعًا؟ (في كثير من الأحيان في الصيف). هل توجد عواصف رعدية في الصحاري؟ (لا - الهواء الجاف). أين تحدث العواصف الرعدية كل يوم تقريبًا؟ (في المناطق الاستوائية، حيث يكون الجو حارًا ورطبًا جدًا). ​​ما هو البرق؟ (تفريغ كهربائي). ما هو الرعد؟ (في موقع وميض البرق يتشكل فراغ ويمتلئ بالهواء على الفور - نسمع الرعد). نشاط تجريبي

6 يدعو المعلم الأطفال لتجربة البرق أو بالأحرى قريبه. يتم إجراء التجربة في غرفة مظلمة. ستحتاج إلى بالونين مستطيلين منتفخين. افركي الكرات بقفاز أو وشاح من الصوف. قم بتقريب إحدى الكرات من الأخرى تدريجيًا، مع ترك فجوة صغيرة. تقفز الشرر بينهما - مثل البرق في السماء، ومضات، ويسمع صوت طقطقة طفيف - مثل الرعد. في وقت فراغيعكس الأطفال انطباعاتهم في الأنشطة الفنية.

ميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةروضة أطفال مشتركة 49 "FAIRY" ملخص للأنشطة التعليمية المنظمة لأطفال المجموعة العليا حول موضوع: "الطبيعة"

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال من النوع المشترك 4 "Solnyshko" Morshansk الأنشطة التعليمية المباشرة لتكوين المفهوم الابتدائي

درس الأدب في الصف السادس المعلم: Tatarinova O.G. مدرسة MBOU Beloberezkovskaya الثانوية 1، منطقة تروبشيفسكي، منطقة بريانسك الموضوع: "الصورة والمزاج في قصائد F. I Tyutchev." الغرض: أ) التعليمية:

خطة السيناريوتوجيه الأنشطة التعليمية للتعرف على البيئة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لأطفال الثانية مجموعة صغارالموضوع: "الربيع يأتي إلينا بخطوات سريعة!" المربي: فيشنياكوفا

الوحدة الهيكليةمدرسة GBOU الثانوية 13 تشابايفسك "روضة الأطفال 33 "الأسرة الصديقة" ، تنفذ برامج التعليم العام الأساسي التعليم ما قبل المدرسةالمربي: كيسيليفا إيكاترينا سيرجيفنا،

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية روضة أطفال "Rodnichok" s. Bykov GCD حول التنمية الفنية والجمالية للأطفال في المجموعة الإعدادية للمدرسة الموضوع: “ألوان الخريف”

MDOU "روضة الأطفال 247" من إعداد المعلمة ريفونوفا أ.ن. يونيو 2016 استشارة للوالدين "هيا نلعب مع الطفل" نصيحة لأولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة الصغار خلال فترة الصيف الصيف فترة مواتية

E. A. ULYEVA CREATIVE TASKS SEASONS SPRING دفتر للأنشطة مع الأطفال من 6 إلى 7 سنوات موسكو VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 تمت الموافقة على المنشور للاستخدام في العملية التعليميةعلى أساس النظام

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية روضة أطفال 106 معلمة رياض أطفال للمجموعة المتوسطة 106 كيروتسا ماريا ميخائيلوفنا ريبينسك، 2014 الخريطة التكنولوجية للتعليم المباشر

Soldatkina Lyudmila نيكولاييفنا مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة للميزانية البلدية روضة أطفال من النوع التنموي العام 38 ، أباتيتي ، منطقة مورمانسك استشارة الفصول الدراسية حول التطور المعرفي للأطفال

وطننا - روسيا الغرض من هذا الحدث: تنمية الشعور بالاحترام والحب للوطن الأم، لتقاليده وعاداته، الفن الشعبي. الأهداف: - المساهمة في خلق جو احتفالي بهيج،

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال 13" ملاحظات حول البيئة في المجموعة الإعدادية "أصدقاء الطبيعة الصغار (الحشرات)" المعلم: Nekrasova N.A.G. Sasovo، 2017

الألعاب البيئيةلأطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال "ماذا سيحدث إذا اختفوا من الغابة" يقترح المعلم إزالة الحشرات من الغابة: - ماذا سيحدث لبقية السكان؟ ماذا لو اختفوا

ملاحظات الدرس على رسم غير تقليديفي المجموعة التحضيرية. عنوان: " شجرة الربيع" نيفينوميسك MBDOU 30 "الشمس" المربي: موروزوفا إي.في. الهدف: الاستمرار في تعزيز القدرة على الأداء

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "رياض الأطفال 35 من النوع المشترك" "رحلة غير عادية إلى قصة خيالية" مذكرات الدرس في المجموعة العليا من تأليف: O. B Voronova، المعلم

ملاحظات حول موضوع التجربة: "الماء الساحر" لأطفال المجموعة الوسطى (4-5 سنوات) العمل التمهيدي: 1. محادثة حول موضوع: "أين يعيش الماء"، "من يحتاج إليه ولماذا"، "من" يعيش في الماء".

الظواهر الطبيعية 1. شاهد العرض. تذكر الظواهر الطبيعية. المطر المطر هو هطول الأمطار على شكل قطرات ماء. تصبح قطرات الماء في السحب ثقيلة جدًا وتبدأ في السقوط على الأرض.

ملخص الدرس "ماذا سيجلب لنا الخريف؟" من إعداد معلمة روضة قرية مبدو. "فيرخوسوسنا" ديتياتكوفا إي.تي. "ماذا سيجلب لنا الخريف؟" هدف. تعزيز قدرة الأطفال على التمييز بين التوت والخضروات والفواكه؛

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية لمدينة روستوف أون دون "روضة الأطفال 12" مشروع "العالم الأخضر لرياض الأطفال". (المجموعة الإعدادية المدرسية) تم إعداد وتنفيذ المشروع من قبل:

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة لميزانية الدولة روضة أطفال تضم 51 نوعًا تنمويًا عامًا مع الأولوية في تنفيذ التطوير الفني والجمالي للأطفال في منطقة كولبينسكي في سانت بطرسبرغ

الدرس 7. ما يحيط بنا الأهداف: تعريف الطلاب بعلامات الطبيعة الحية وغير الحية. تعليم التمييز بين كائنات الطبيعة الحية وغير الحية؛ تعلم كيفية التعرف على المنتجات البشرية من الأشياء غير الحية؛

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة - روضة الأطفال 20 من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ الأنشطة التطور الجسديتلاميذ "الديك الذهبي"

ملخص النشاط التعليمي "السفر إلى أفريقيا". مدرس مبدو 160 سمارة جيرفانوفا تي في. (كبار سن ما قبل المدرسة) التكامل المجالات التعليمية: المعرفي، والكلام، والتواصل الاجتماعي،

MKDOU Krasnoyarsk d/s "Beryozka" ملخص درس في المجموعة العليا حول موضوع: حب أمنا الأرض. المربي: Appolinaryeva Elena Valerievna 2016 ملخص الدرس الهدف: إظهار الأرض كيف منزل مشترك

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مملوكة للدولة روضة أطفال المنطقة التعليمية "أليونوشكا". التنمية المعرفية (المجموعة العليا) الموضوع: "الحيوانات الأليفة والبرية والنباتات الطبية"

ملف بطاقات للألعاب التعليمية حول البيئة للمجموعة الأصغر سنًا "حيث اختبأ الأرنب!" الغرض: الوصف والاسم والنباتات السمات المميزةوفيما يتعلق ب بيئة. اكتب الألغاز الوصفية

خلاصة النشاط التعليميفي المجموعة التحضيرية "السفر إلى أفريقيا" برمجة: 1. توحيد وتعميم المعرفة حول المناطق الطبيعيةوحيوانات أفريقيا 2. تتطور عند الأطفال

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة أطفال "بيريوزكا" سيناريو الترفيه الصيفي "عطلة بالونات"(لأطفال المجموعة الأولى للصغار) من إعداد: Zinovieva S.V.، مدرس

تجربة معلم MBDOU 40 (قسم ما قبل المدرسة) بيرمياكوفا إيفجينيا ليونيدوفنا "يجب حماية الطبيعة!" لن تعمل الطبيعة علينا بكل قوتها إلا عندما ندخل في الإحساس

الصقيع ليس عظيماً، لكنه لا يخبرك بالوقوف. تم نشر العدد الثاني من التقويم حول موضوع: "العمل التربوي وتحسين الصحة مع الأطفال في فصل الشتاء في منطقة رياض الأطفال"، والذي فيه المعلمة إيرينا كوتوفا

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال من النوع المشترك 365" في منطقة سمارة الحضرية (MBDOU "روضة الأطفال 365" مدينة سمارة) العنوان: 443042، منطقة سمارة، ج.

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال "Rodnichok" s. موضوع مجموعة Bykov NOD العليا: " الجيش الروسيقوي" تم إكماله بواسطة: Kirsanova Z.N. التأهيل الأول للمعلم

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "رياض الأطفال 227 "بيريوزكا" من النوع التنموي العام" الدرس النهائي المعقد / تطور الكلام والمعرفية والفنية والجمالية /

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال من النوع التنموي العام 153" في منطقة سمارة الحضرية الأنشطة التعليمية المباشرة حول التنمية المعرفية مع

لوجاتشيفا ناتاليا أناتوليفنا مدرس بالمدرسة العسكرية العليا. مبدو "روضة مركز تنمية الطفل 36". منطقة الضفة اليسرى في فورونيج. [البريد الإلكتروني محمي]"التطور الفني والجمالي." ملخص GCD في الإعدادية

فهرس بطاقة الألعاب مع الميزات المستخدمة دليل تعليمي"ركن العلامات" أكمله: Popova G.A. مدرس MBDOU "CRR-kindergarten 8" Sun "، خانتي مانسيسك هدف "لف الشريط". يتعلم

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية روضة أطفال 105 ملخص للنشاط التعليمي المباشر "ما هو لون الصيف" في المجموعة العليا من تأليف: المعلمة سميرنوفا إي.إن. ريبينسك،

Fomenko Elena Alekseevna مدرس الموسيقى MBOU "NOSH 3" درس الموسيقى الصف الرابع درس في اكتشاف الحقيقة الفكرة الرئيسية لهذا العام لسماع صوت روسيا وصوتك فيها في قصة العالم. موضوع الربع: الفن

ملخص الحدث حول البيئة في المجموعة الوسطى"كيف يبدو الهواء؟" الهدف: توسيع معرفة الأطفال بخصائص الهواء. الأهداف: - إعطاء فكرة أن الهواء موجود في كل مكان حولنا وداخلنا الهواء

ملاحظات الدرس على النشاط المعرفي التجريبي. المجموعة التحضيريةموضوع الدرس: "الهواء وخصائصه". الهدف: تطوير النشاط المعرفيالأطفال من خلال تضمينهم

روضة أطفال MBU 153 "Olesya" ملخص GCD للمجلس التربوي 3 "كيف تساعد الحيوانات الجيش" المجموعة العليا من إعداد المعلم بوندارينكو إي.إن. تولياتي، 2014 "كيف تساعد الحيوانات الجيش"

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال 103 "المفتاح الذهبي" من النوع التنموي العام ملخص للأنشطة التعليمية المنظمة للأطفال في سن ما قبل المدرسة

ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة: الإدراك (FTsKM، الأنشطة البحثية) في المجموعة الأكبر سنا.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للميزانية البلدية من النوع المدمج روضة أطفال 37 "Rodnichok" ملف بطاقة مقاطعة Bugulminsky البلدية ألعاب تعليميةفي علم البيئة مارس متى

روضة أطفال مؤسسة تعليمية حكومية لمرحلة ما قبل المدرسة 5 "ابتلاع" مجموعة مختارة من الألعاب التعليمية حول وطن صغيرمن إعداد المعلمة Kirdeeva S.V. ليرمونتوف 2014 في الظروف الحديثة،

ملخص الأنشطة التعليمية المنظمة للأطفال في سن ما قبل المدرسة حول موضوع: "جمال الطبيعة وجمال الروح". تكامل المجالات التعليمية: "الإدراك"، "الاتصالات"،

الهدف: تعليم الأطفال التمييز بين الأشياء الطبيعية والأشياء الاصطناعية وغير الحية.

تكوين فكرة لدى الطفل عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة، (جزء الرجلطبيعة).

التعريف بالمكونات الطبيعية الرئيسية وارتباطاتها.

لتعزيز المعرفة حول الهواء بشكل تجريبي، لتطوير سرعة رد الفعل والذكاء.

المادة: صور الطبيعة وغير الطبيعة؛ الطبيعة الحية وغير الحية. للتجربة جرة ماء، كوب، زجاجة.

العمل التمهيدي: النظر إلى صور الطبيعة وغير الطبيعة؛ الطبيعة الحية وغير الحية.

يدخل الأطفال. يقرأ المعلم القصائد:

هناك منزل ضخم على الأرض
تحت السقف أزرق.
تعيش فيه الشمس والمطر والرعد ،
تصفح الغابات والبحر,

تعيش فيه الطيور والزهور
الصوت البهيج للتيار.
أنت تعيش في هذا المنزل المشرق
وجميع أصدقائك. (إل داينيكو.)

أيها الأطفال، هل تعرفون ما هي الطبيعة؟

(يعبر الأطفال عن افتراضاتهم حول ماهية الطبيعة ويعطون أمثلة: الشمس، الهواء، الغابة، البحر، الحيوانات، الطيور.)

الأطفال، والتي لا يمكن أن تسمى الطبيعة. (- ما صنعته يد الإنسان)

الطبيعة شيء يوجد بدون مساعدة الإنسان.

هل هناك سيارة في الطبيعة؟ (الأطفال يعبرون عن آرائهم.)

ولكن هنا حصان وجمل يركبهما الإنسان أيضًا. أين سنأخذها؟ (الأطفال يتحدثون)

غالبًا ما يأتي الإنسان بأشياء مشابهة للطبيعة. (المروحية مثل اليعسوب، والغواصة مثل الحوت، والفطر مثل المظلة، وقوس قزح مثل الجسر، والمطر مثل الدش، والطائرة مثل الطائر، والرياح مثل المروحة.) السجاد كالعشب وغيره). يواصل الأطفال هذه السلسلة.

لعبة: "كيف يبدو"

جاء فتى الغابة لزيارتنا وقام بخلط كل الصور الموجودة على طاولتي. على طاولة واحدة، ضع ما ينتمي إلى الطبيعة، وعلى الطاولة الأخرى - ما لا ينتمي إلى الطبيعة.

لعبة: "الطبيعة وليس الطبيعة"

دقيقة التربية البدنية:

رفعت الأيدي ولوحت.
هذه هي الأشجار في الغابة.
المرفقين عازمة واليدين تهتز -
الريح تهب بعيدا الندى.

دعونا نلوح بأيدينا بسلاسة -
هذه هي الطيور التي تحلق نحونا.
سنوضح لك كيف يجلسون -
سوف نطوي أجنحتنا للخلف.

(يؤدي الأطفال الحركات حسب النص.)

يمكن تقسيم طبيعة الأرض بأكملها إلى عالمين ضخمين: عالم الجماد وعالم الطبيعة الحية. الطبيعة الحية هي التي تتحرك وتنمو وتتطور وتموت وتتكاثر.

قم بتسمية ما ينتمي إلى الطبيعة الحية (اسم الأطفال: الحيوانات والطيور والأسماك والحشرات.)

لعبة "الطبيعة غير الحية"

(يطلق عليهم كائنات الطبيعة الحية - يأخذ الأطفال خطوة إلى الأمام، والأشياء ذات الطبيعة غير الحية - تقف في مكانهم.)

يا شباب، ما هي الطبيعة التي نصنف بها البشر؟

الأطفال: إلى الطبيعة الحية.

كيف يختلف الإنسان عن الحيوانات؟ (إجابات الأطفال.)

هل تعتقد أن الطبيعة يمكن أن توجد بدون البشر؟ (ربما.)

وماذا عن الإنسان بلا طبيعة؟ (لا، ​​يشرح الأطفال السبب).

ماذا سيحدث إذا لم يكن هناك هواء؟

إجابات الأطفال.

الآن سنقوم بإجراء تجارب مع الهواء.

المعلم يلتقط الزجاج ، (يعرض للأطفال)

يا رفاق، هل تعتقدون أن هذا الزجاج فارغ؟ (نعم)دعونا نتحقق مما إذا كان هذا صحيحا. (هناك وعاء من الماء على الطاولة.)اقلب الكوب رأسًا على عقب ثم اخفضه ببطء في وعاء به ماء. ماذا يحدث؟ هل يدخل الماء إلى الزجاج؟ (لا)لا يوجد ماء في الزجاج، والهواء لا يسمح بدخول الماء.

الخلاصة: يوجد هواء في الزجاج ولا يسمح بدخول الماء.

لماذا اعتقدنا في البداية أنه لا يوجد شيء في الزجاج؟ لأن الهواء شفاف وغير مرئي. هذه هي الخاصية الأولى للهواء.

يا رفاق، تمكنا من رؤية الهواء غير المرئي، والآن أقترح سماعه.

خذ الزجاجة وضعها على شفتك السفلية وانفخها في الرقبة. ماذا تسمع؟ (صوت). الهواء يهتز. عندما يرتجف الهواء، تنشأ الأصوات. ماذا يفعل الفنان الذي يعزف على آلة النفخ؟ ينفخ في فتحة الآلة. يرتعش الهواء، وينتج أصواتًا موسيقية، على عكس الصفير. تنتقل الأصوات عبر الهواء. الأصوات تحدث فقط حيث يوجد الهواء. على سبيل المثال: على القمر، حيث لا يوجد هواء، لا يمكن سماع أي شيء. (خاتمة).

آنا سكوكوفا
"الطبيعة الحية وغير الحية." ملخص درس علم البيئة في المجموعة العليا لرياض الأطفال

ملخص درس علم البيئة في المجموعة العليا لرياض الأطفال

المعلم: Skokova A.P.، كالينينغراد.

موضوع: الطبيعة الحية وغير الحية.

هدف: تقديم المفهوم « طبيعة» , « الحياة البرية» , « الطبيعة الجامدة» .

المهام:

1. تعليم الأطفال الإجابة بشكل صحيح على أسئلة المعلم بناءً على صور الموضوع وتطوير الكلام من خلال التعبير الفني وعند مقارنة الأسماك.

2. تعليم كيفية التمييز واختيار الأشياء من بينها طبيعة، جلب إلى هذا المفهوم « طبيعة» . الطبيعة هي كل شيءالذي يحيط بنا، ولكن ليس من صنع أيدي البشر.

3. تقديم المفهوم « الحياة البرية» , « الطبيعة الجامدة» . كل ما يأكل وينمو ويتنفس يعتبر حيا طبيعة. إذا لم تكن هناك القدرة على النمو والأكل والتنفس، الطبيعة الجامدة.

4. تلخيص معرفة الأطفال عن الكائنات الحية و كائن غير حي . تحديد مع الأطفال الرئيسي الاختلافات: تعيش الأسماك الحية في الماء، وتسبح بشكل مستقل وتأكل الطعام؛ لعبة السمك- غير حية. إنهم يقفون على الرف، في خزانة، ولا يمكنهم السباحة بمفردهم.

5. تعزيز الاهتمام المعرفي بسلوك السمكة وحبها طبيعة.

مادة ل إشغال: صورة القصة « طبيعة» صور الموضوع مع طبيعة وبدون طبيعة لكل طفل; صور - رجل، كلب، طائر، سمكة، شجرة، زهرة، قنفذ، شمس، غيوم، تربة، حجارة، ماء؛ حوض سمك به أسماك وأسماك لعبة وقلوب ورقية ملونة وأقلام رصاص ملونة.

تقدم الدرس:

1. يقرأ المعلم للأطفال مقتطفًا من قصيدة ف. تيوتشيف.

الشمس مشرقة، والمياه متلألئة.

هناك ابتسامة على كل شيء، والحياة في كل شيء.

ترتعش الأشجار فرحًا

الاستحمام في السماء الزرقاء.

الأشجار تغني، والمياه ترش،

الهواء مملوء بالحب.

والسلام، العالم المزهر طبيعة,

في حالة سكر مع وفرة الحياة.

ما رأيكم يا رفاق في هذه القصيدة؟

هذا صحيح، عن لدينا طبيعة. سنتحدث عنها اليوم.

2. خمن الألغاز، وابحث عن الإجابات في هذه الصورة (يعرض المعلم صورة كبيرة تصور طبيعة).

أ) يعيش في البحار والأنهار،

لكنها غالبا ما تطير عبر السماء.

وكم سوف تشعر بالملل من الطيران.

يسقط على الأرض مرة أخرى في قطرات. (ماء)

ب) ضربوني، ضربوني،

يتحولون، يقطعون،

وأنا أتحمل كل شيء

وأبكي بكل الخير. (الأرض، التربة)

ج) وشاح أزرق،

كعكة حمراء.

المتداول على وشاح

ويبتسم للناس. (السماء والأرض)

د) ورقة زرقاء

يغطي كل الضوء. (سماء)

د) يلمع، يتألق،

يدفئ الجميع. (شمس)

و) لا ذراعين ولا أرجل،

ويفتح البوابة. (رياح)

أحسنت يا شباب! لقد خمنت كل الألغاز بشكل صحيح!

3.- يا رفاق، ماذا ترون أيضًا في هذه الصورة؟

(يسمي الأطفال الأشياء حية و الطبيعة الجامدة)

انظر الآن إلى هذا الرسم مرة أخرى وفكر في كيفية تسمية كل ما تم تصويره بكلمة واحدة؟

(يقود المعلم الأطفال إلى النتيجة التي تظهرها الصورة طبيعة)

ما رأيك هو طبيعة?

أطفال: لا يوجد في الصورة بيوت وسيارات ومصانع ومقاعد وغيرها.

ما رأيكم يا رفاق، لماذا لم يصورهم الفنان؟ هل فعل ذلك عمدا أم أنه نسي رسمه؟

أطفال: خصيصا، لأن هذه الصورة تظهر فقط طبيعة.

ومن يصنع السيارات والمنازل والمقاعد والألعاب والدراجات؟

أطفال: بشر.

لذا يا رفاق، كل ما تصنعه أيدي الإنسان، لا يمكننا أن نسميه طبيعة. ماذا يطلق عليه؟ طبيعة? الطبيعة هي كل شيءالذي يحيط بنا، ولكن ليس من صنع أيدي البشر. يمين!

4. يقدم المعلم للأطفال لعبة « الطبيعة أم لا?»

يا رفاق، لديكم صور ومظاريف على طاولاتكم. التقط الصور وانظر إليها بعناية. فكر في ما يظهرونه الطبيعة أم لا?

الآن ضع الصور مع الطبيعة في مظروف، واتركي الباقي على الأطباق.

(الأطفال يوزعون الصور)

الآن أقترح عليك التحقق من كيفية القيام بذلك.

تعميم.

5. ممارسة الرياضة البدنية "حشرة".

في طارت خنفساء إلى مجموعتنا, (يهزون إصبعهم)

طنين وغني: "واو-و-و",

فطار إلى اليمين، (أشر إلى الاتجاه باليد و اتبع مع نظرتهم)

نظر الجميع إلى اليمين.

لذلك طار إلى اليسار،

نظر الجميع إلى اليسار.

خنفساء تريد أن تجلس على أنفك، (اليد اليمنىالحركة نحو الأنف من الجانب)

لن نسمح له بالجلوس (اتجاه الحركة للأسفل والجلوس)

لقد هبطت خنفساءنا.

طنين ونسج (قم بحركات دورانية مثل القمة والوقوف)

ث-ث-ث-ث-ث-ث-ث-ث-ث-ث-ث-ث.

بيتل، ها هي الكف اليمنى، (يمدون أيديهم الواحد تلو الآخر وينظرون إليهم)

اجلس لبعض الوقت.

بيتل، هنا الكف الأيسر،

اجلس لبعض الوقت.

طارت الخنفساء

وجلس على السقف. (ارفعوا أيديهم ونظروا إليهم)

وقفنا على أصابع قدمينا، (ترتفع على أطراف أصابعها وتمتد)

لكننا لم نحصل على الخنفساء،

دعونا نصفق معا (التصفيق في الأعلى)

التصفيق - التصفيق - التصفيق،

حتى يتمكن من الطيران بعيدا. (تقليد رحلة الخنفساء والجلوس على الكراسي)

ث-ث-ث-ث-ث-ث-ث.

6. المهمة التاليةلعبة « الطبيعة الحية وغير الحية» . يقف الأطفال في دائرة.

يعطي المعلم للجميع صورة واحدة. ثم يتناوب الأطفال في وضع الصور على السبورة. مع العيش طبيعةوضعت على الشريط العلوي، مع جماد - إلى الأسفل.

دعونا نلقي نظرة على الشريط العلوي مرة أخرى. هنا نجد أنفسنا صور: إنسان، كلب، طائر، سمكة، شجرة، زهرة، قنفذ - كلهم ​​يأكلون، ينموون، يتنفسون، لذلك يصنفون على أنهم أحياء طبيعة.

وتصنف الشمس والسحب والحجارة والتربة والماء على أنها الطبيعة الجامدة، لأنهم لا يملكون القدرة على النمو أو الأكل أو التنفس. أحسنتم يا شباب، لقد أكملتم المهمة.

7.- يا رفاق، انظروا بعناية. هل لدينا مجموعة من كائنات الحياة البرية.

النشاط التجريبي. يذهب الأطفال إلى حوض السمك. يدعو المعلم الأطفال للمقارنة الأسماك الحيةمع لعبة.

دعونا نقارن الأسماك. ما هم؟ (واحد يعيش، لعبة أخرى)

أين تعيش الأسماك الحية؟ (في الماء)ماذا عن الألعاب؟ (في الخزانة، على الرف)

ماذا يمكن أن تفعل الأسماك الحية؟ (السباحة، تناول الطعام، هز ذيله، وما إلى ذلك)

يمكن تلك اللعبة؟ (لا، ​​إنهم يرقدون في قاع الحوض)

فلنأخذهم بأيدينا لماذا لا يمكن إزالة الأسماك الحية؟ (سوف يموتون، يمكنك إطعامهم ومراقبتهم، وما نوع الأسماك التي يمكنك التقاطها؟

8. لعبة "جيد - سيء". تريز.

(كلمات: الماء، الشمس، المطر، الرياح. يهتم المعلم بالفوائد والضرر الذي يمكن أن تسببه كل من هذه الظواهر. على سبيل المثال: ما هو الجيد في الماء؟ ما الضرر الذي يمكن أن يحدثه الماء؟

9. الطبيعة في رسومات الأطفال. يعرض المعلم الرسم طبيعة. أطفال

رسم وإعطاء الرسومات للضيوف.