تقديم تدريب لنشطاء جمعية عمومية للأطفال. برنامج تدريبي للأعضاء العاملين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "أطفال القرن الحادي والعشرين". آلية تنفيذ البرنامج

الشريحة 2

هدف المعسكر: تفعيل القيادة و الإمكانات الإبداعيةحركة الأطفال والشباب، وإنشاء مجال واحد للتواصل والتفاعل بين الجمعيات العامة

الشريحة 3

أهداف المعسكر:

بناء القدرات القيادية لدى الأطفال وإمكاناتهم ومهاراتهم وقدراتهم الإبداعية؛ تعريف الأطفال بأنشطة مختلف جمعيات الأطفال والشباب بالمنطقة؛ تهيئة الظروف للتواصل وتبادل الخبرات؛ تنمية الاهتمامات والاحتياجات المفيدة اجتماعيًا لدى الأطفال، والرغبة في معرفة الذات، والتعبير عن الذات، وتحسين الذات؛ - إجراء البحوث والمسوحات الاجتماعية بين المشاركين في المناوبة حول مشكلات زيادة كفاءة جمعيات الأطفال.

الشريحة 4

نموذج حبكة التحول: "رحلة عبر المتاهة" اتجاهات تنفيذ برنامج المعسكر: - بحثي - تعليمي - عملي - تعميم المحتوى: 1. الإعدادية (شهر واحد)2. التنظيمية - "دخول المتاهة" (1-2 أيام)3. أهمها "مغامرات في المتاهة" (7-8 أيام)4. النهائي - "البحث عن مغامرات جديدة" (يوم واحد)5. التحليلية (5 أيام)

الشريحة 5

معسكر "يامال" في بلغاريا عدد الأطفال والمراهقين في كل وردية - 350 شخصًا تستمر الوردية لمدة 21 يومًا

الشريحة 6

الاتجاهات:

منظمة الترفيه النشطوالصحة البدنية للأطفال؛ تطوير إِبداع، توسيع آفاقك؛ تعزيز الروابط الثقافية؛ الإعلام عن أنشطة منظمات الأطفال؛ تنظيم تبادل المعلومات؛ إقامة مختلف الفعاليات الثقافية والترفيهية والبدنية؛ تطوير نماذجنا الخاصة لتنفيذ برنامج المنطقة "شباب يامال".

الشريحة 7

الأهداف:

تكوين أفكار حول نظام العلاقات الاجتماعية بين الناس، والعلاقات الودية بين الشعوب، احترام الذات الكافيومهارات الاتصال. دراسة القيم الثقافية للشعوب الأخرى؛ تحفيز عملية التطوير الذاتي الشخصي؛ تطوير الوضع المدني، ودراسة التاريخ الروسي؛ إطلاق العنان للإبداع و القدرات البدنيةالأطفال والمراهقين.

الشريحة 8

"جمهورية الأطفال" - برنامج شامل لتحسين الأطفال والشباب

الشريحة 9

هدف:

لتعزيز تنمية حركة الأطفال في جمهورية كاريليا في إطار المنظمة العامة الإقليمية للأطفال في كاريليا "جمهورية الأطفال" وتهيئة الظروف لتنفيذ البرنامج الدولي للتحسين الذاتي لشباب الأطفال "AWARD" من خلال أساليب التدريس المغامرة القائمة على الحياة البرية. التحول - 14 يوما

الشريحة 10

المحتوى الرئيسي للبرنامج:

يعتمد البرنامج على منهج قائم على الأنشطة ومنها: الشخصية، المتوافقة مع الطبيعة، المتوافقة مع الثقافة. المعاملة الإنسانية للأفراد شابوتنمية خلفيته العاطفية من خلال الجماعية النشاط الإبداعيوالسياحة. اتجاه العمل في المخيم هو تنمية الصفات القيادية والحكم الذاتي وتشجيع المبادرة والإبداع لدى المشاركين فيه؛ تبادل الخبرات؛ توسيع آفاقك. تعلم أن تشعر بجمال الطبيعة.

الشريحة 11

صحة:

1) الفترة التحضيرية: أبريل - يوليو 2003 (تدريب فريق التدريس، تعديلات البرنامج، توفير المواد والقاعدة الفنية) 2) التنفيذ: 14 يومًا (11 - 25 أغسطس 2003) 3) النتائج (سبتمبر - أكتوبر 2003 - تحليل) نتائج تنفيذ المشروع)

عرض جميع الشرائح

تنظيمية الدعم القانوني
أنشطة كبار المستشارين والأطفال
جمعية عامة

الدعم القانوني التنظيمي لأنشطة رئيس جمعية الأطفال

الدعم القانوني التنظيمي لأنشطة جمعية الأطفال

ميثاق جمعية (منظمة) عامة للأطفال

برنامج أنشطة الجمعية العامة للأطفال (منظمة)

اتفاق على التفاعل بين رئيس جمعية (منظمة) الأطفال ورئيس المنظمة التعليمية

برنامج تدريبي للأعضاء النشطين في جمعية (منظمة) الأطفال

خطة عمل جمعية الأطفال (المنظمة)

تخطيط

تخطيط
عملية فهم المعلم لأنشطة الطلاب من أجل
زيادة مستوى تعليمهم ومستوى تطور الفريق.
يخطط
العمل المقرر لفترة زمنية محددة، مبينا
الأهداف، المحتوى، النطاق، الأساليب، تسلسل الإجراءات،
المواعيد النهائية، فناني الأداء، نظام الأنشطة المخطط لها،
توفير النظام والتسلسل وتوقيت الصيانة
يعمل
أنواع الخطط
1.
2.
3.
4.
5.
سنوي.
تقويم.
أسبوعي.
خطة لهذا اليوم.
خطة لإعداد وتنفيذ القضية.

متطلبات التخطيط

متطلبات
- معرفة المستوى الذي تقع فيه المنظمة
لحظة التخطيط (ستساعد الاستبيانات في ذلك ،
الاستطلاعات والمحادثات)
فكرة واضحة عن المستوى الذي ينبغي أن يصل إليه
يتم رفعه
اختيار الطرق والوسائل المثلى
مبادئ
- عزيمة
- متنوع
- توفير
- حقيقة الخطة
- تناسق

رسم تخطيطي تقريبي للخطة طويلة المدى للمستشار الأول

1. خصائص المدرسة، المجتمع، جمعية الاطفال.
2. تحليل العمل خلال العام الماضي.
3. الأهداف والغايات.
4. العمل التنظيمي.
5. الأنشطة التحليلية والتشخيصية.
6. العمل مع مجموعات الأطفال.
7. العمل مع الأصول.
8. العمل مع أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس.
9. التطبيقات.

خطة العمل

خطة الحالة = خطة التحضير + الخطة
التنفيذ + السيناريو + التحليل
لماذا؟
لمن؟
أين ومع من؟
كيف؟

يخطط

№
ص / ص
1.
ما يجب القيام به
خطوات لتحقيق
نتيجة
المواعيد النهائية
مسؤول

خطة المدرسة الأصول

1.
الأهداف والغايات
2.
تكوين الأصول
3.
الموظفين
4.
خطة عمل المدرسة الأصول

خطة تدريب الأصول

لا.
شهر
(شروط)
الأنشطة المخططة
(موضوع الفصول)
نظرية
1.
سبتمبر
2.
أكتوبر
يمارس

الرموز والصفات

الرموز
- هذه علامات وعلامات تعريف وصور،
التعبير عن فكرة مهمة للفريق، مشيراً إلى
المنتمين إلى أي جمعية. هذه هي الكلمات
الأفعال، والأشياء التي تحمل فكرة معينة،
الوقوف على شيء ما، يرمز إلى شيء ما.
السمات هي الأشياء التي تتحدث عنها
الانتماء إلى منظمة ما هو علامة خارجية.
الطقوس - الإجراءات التي يتم إجراؤها في المناسبات الخاصة في
تسلسل محدد بدقة، مشرق وإيجابي
مشحونة عاطفيا.
التقاليد - القواعد والمعايير والعادات التي تطورت في الشركات التابعة،
يتم نقلها والحفاظ عليها على مدى فترة طويلة من الزمن.

"الحكم الذاتي في جمعية عامة للأطفال"

هدف

تنمية المهارات القيادية لدى الطلاب اللازمة للمشاركة الفعالة في أنشطة الجمعيات العامة للأطفال والأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية.

مبادئ:

• الانفتاح والشفافية؛
• الشرعية؛
• الإنسانية؛
• حرية الرأي؛
• النقد والنقد الذاتي؛
• المشورة والموافقة؛
• توزيع السلطات؛
• تجسيد الأنشطة الإبداعية الجماعية؛
• المساواة.

الإطار التنظيمي

ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

برنامج ما قبل المدرسة؛

اللائحة التنفيذية للجمعية العامة للأطفال "فرقة الرواد التي سميت باسمها". أ.ب. جيدار"؛

اللوائح المتعلقة بالحكم الذاتي لطلاب المدارس؛

اللوائح المتعلقة بالحكم الذاتي لطلاب الفصل.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة "منظمة رائدة سميت باسمها. أ.ب. جيدار" زيليزنوجورسك، منطقة كورسك

الهيئات الحاكمة

اتحاد كورسك لمنظمات الأطفال والرائدة

تجمع فرقة

(أعلى هيئة في فرقة الرواد سميت باسمها. أ.ب. جيدار)

منظمة الأطفال العامة "رودنيك"

زيليزنوجورسك

فرقة رائدة

هم. أ.ب. جيدار

المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 4"

مجلس الفرقة

مجالس الفرقه

الوحدات

نادي المستقبل الرواد

روابط

هيكل مجلس الفرقة

مواطن ووطني

"الجيداريت"

قطاع المراكز الصحفية

"دبلوماسي"

أوقات الفراغ الثقافية

"المشكال"

"المراقبون"

التربية البدنية والرياضة

"الرياضة والصحة"

فريق

"الأشرعة القرمزية"

فريق

"سريع »

فريق

"الصداقة"

فريق

"يبتسم"

فريق

"الوحدة"

فريق

"البريق"

فريق

"جرس"

بايونير

فرقة السماء

فريق

"الشعلة"

فريق

"الباحثون"

فريق

"البريجنتين"

فريق

"ودي"

فريق

"المشكال »

مراحل تشكيل الحكم الذاتي الطلابي في جمعية الأطفال العامة "فرقة الرواد التي تحمل اسم أ.ب. جيدار".

1 المرحلة – (السنة الأولى من العضوية في الجمعية)

• حشد الفريق؛
• تشكيل أصول الفريق؛
• مشاركة المفرزة في شؤون الجمعية والفعاليات التي تقام على مستوى المدرسة.

المرحلة الثانية (السنوات الثانية والثالثة من العضوية في الجمعية)

• المشاركة في تنظيم وتسيير الفعاليات العامة في الجمعية.
• المشاركة في الحكم الذاتي لاتحاد المدرسة
• التخطيط المستقل لعمل الفريق.

المرحلة 3 (السنوات الثالثة والسنوات اللاحقة من العضوية في الجمعية)

• إعلان مسابقة ل أفضل مشروعبشكل جماعي - العمل الإبداعي.
• إنشاء مجموعات تطوير المشروع المؤقتة.
• تشكيل "فريق عمل" جاهز لإنجاز المشروع.
• عمل "فريق الأعمال" بمشاركة جميع الأطراف المعنية.

تخطيط أنشطة النظام التعليمي في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

1. إعلامية

أنا. برنامج ما قبل المدرسة

2. المعرفية

ثانيا. خطة عمل ما قبل المدرسة

3.الشيف

ثالثا. أنواع الأنشطة:

4. الفنية والجمالية

5. الرياضة والترفيه

دراسة الأصول

1) إجراء فصول رئيسية ودورات تدريبية وألعاب تجارية في المجالات الرئيسية اللازمة لتنظيم الحكم الذاتي في جمعية الأطفال؛

2) التدريب على النماذج الأساسية للتفاعل بين ممثلي الأصول المنظمات العامةمع الكبار؛

3) تدريب المشاركين في مدرسة الأصول على أساسيات التصميم الاجتماعي الفعال وكتابة النصوص وتقارير الأحداث.

4) إجراء ألعاب تجارية في المجالات الرئيسية لنشاط الهيئات الحكومية في جمعية الأطفال؛

5) تدريب المشاركين في مدرسة الأصول على أساسيات الأنشطة في تنظيم وإجراء انتخابات هيئات الحكم الذاتي في جمعية الأطفال؛

6) نمذجة وإيجاد حلول لمواقف المشكلات.

أشكال العمل مع نشطاء منظمات الأطفال (توصيات منهجية لمنظمي حركة الأطفال) إعداد: Kungurtseva M.M.، نائب. مدير الموارد البشرية MBOU "المدرسة الثانوية 27 ثانية" دراسة متعمقةالعناصر الفردية"؛ كوتليار ف.أ.، مدرس اجتماعي MBOU "المدرسة الثانوية 27 مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية." ستاري أوسكول

الطفولة جزء متساوٍ من الحياة، وليست تحضيرًا لأهم فترة البلوغ I. Pestalozzi V الاتحاد الروسيويعيش في البلاد حوالي 40 مليون طفل وطالب - وهذا يشكل أكثر من ربع سكان البلاد. استراتيجية التعليم الحديث وفق مفهوم التحديث التعليم الروسيتهدف إلى زيادة الدور الأنشطة التعليميةوفي أنسنة العلاقات الاجتماعية والاقتصادية؛ تحقيق مستوى جديد من التفاعل بين المدارس ومنظمات الأطفال والشباب في تعليم الأطفال والشباب والتنشئة الاجتماعية لهم. الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم في العصر الحديث مستوى الجودةهي: إنشاء مساحة تعليمية واحدة، وأسلوب ديمقراطي، وزيادة دور منظمات الأطفال والشباب، وتهيئة الظروف لمشاركة الطلاب في الإدارة مؤسسة تعليمية. النظام الاجتماعي للدولة هو تثقيف شخص حديث ومتعلم وأخلاقي ومغامر، وعلى استعداد لاتخاذ قرارات مستقلة في حالة الاختيار، وقادر على التعاون والتفاعل بين الثقافات، مع شعور بالمسؤولية تجاه بلاده. يضع التعليم أسس المثل والقيم الاجتماعية، ويحييها باستمرار، ويحولها إلى قوة فاعلة في حياة الإنسان.

مسلية (لإلهام وتحفيز الاهتمام) ؛ - تحقيق الذات (تنفيذ إجراءات اللعبة، عرض الصفات الشخصية); - التواصل (إتقان جدلية الاتصال)؛ - لعبة علاجية (للتغلب على الصعوبات التي تواجه الطفل)؛ - التشخيص (تحديد الانحرافات في السلوك)؛ - التصحيحات (إجراء تغييرات إيجابية على هيكل المؤشرات الشخصية)؛ - التواصل بين الأعراق (لتعلم نفس الاجتماعية القيم الثقافية); - التنشئة الاجتماعية (تعلم المعايير الإنسانية). من خلال المشاركة في عمل منظمة الأطفال والإدارة الذاتية للمدرسة، يتعلم الأطفال كيفية الاختيار والتغلب على الإخفاقات والأزمات، حالات الصراعواكتساب مهارات الاتصال وتعلم كيفية إدارة أنفسهم وتقييم أفعالهم. الافتراضات التربوية الصارمة هي: كل طفل فريد وفردي. بالنظر خصائص العمروميول واهتمامات الأطفال، يختار أعضاء هيئة التدريس مجموعة متنوعة من التقنيات التعليمية على أساس تعزيز أنشطة الطلاب. إدراك أن النشاط الرائد في الناشئين سن الدراسةهي لعبة، ثم عند العمل مع الأطفال النشطين الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 11 عامًا، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الألعاب كشكل من أشكال النشاط الذي يسمح لك بإعادة إنشاء التجربة الإنسانية واستيعابها. كعنصر من عناصر التكنولوجيا - نشاط اللعبيؤدي وظائف مختلفة:

تكمن أهمية اللعب كشكل من أشكال النشاط وطريقة تربية الأطفال في منظمة للأطفال في أنه يمكن أن يتطور إلى التعلم والإبداع والعلاج وإلى نموذج للعلاقات الإنسانية. في ممارسة المعلم المنظم، يتم استخدام ألعاب أساليب اللعبة المختلفة بنجاح: لعب الأدوار، والأعمال التجارية، والمؤامرة، والمحاكاة، والتمثيل الدرامي. أشكال العمل المهمة هي الندوة، ورشة العمل، الفصل الرئيسي، العصف الذهني، معركة صحفية، بطولة، والتي تسمح لك بتطوير المهارات والقدرات العملية أنشطة المشروع، أعمال التصميم، ثقافة المسرح. النشاط الرئيسي الرئيسي للمراهقة (12-14 سنة) هو التواصل، و (15-17 سنة) - الفهم. يسعى المراهقون إلى متابعة شخص ما، للبحث عن القائد المثالي. النشاط الرائد في هذا العصر هو التواصل مع أقرانه، لذلك، إلى جانب الأنشطة النشطة، يتم استخدام أشكال العمل اللفظية بنجاح. يتم التفاعل مع الأطفال النشطين في هذا العصر على أساس أشكال الأحداث مثل: المائدة المستديرة، المحادثة، المحاضرة، الماراثون الفكري، المؤتمر الصحفي، المناقشة، الحوار، النزاع، الأعمال التجارية وألعاب لعب الأدوار، برنامج حواري. الأطفال عرضة للمحادثة والحديث من القلب إلى القلب والحوار والمناقشة. في الحوار، كما تظهر الممارسة، من المهم تعليم الأطفال الدفاع عن وجهة نظرهم، والاستعداد لتقديم وفهم مشاكل الآخر، وإقامة اتصال على مستوى البيانات اللفظية.

أحد الجوانب المهمة لحياة مجموعة الأطفال هو العلاقة بين المعلم والمنظم مع طلابه. اليوم من الضروري إيجاد طريق لكل طفل، لتنفيذ نهج فردي دون الإضرار به. - خذ أسئلة وبيانات كل طفل على محمل الجد؛ - الإجابة على جميع أسئلة الأطفال بصبر وصدق؛ - لا توبيخ الأطفال، أظهر لهم أنهم محبوبون ومقبولون كما هم، وليس لنجاحاتهم وإنجازاتهم؛ فيما يلي بعض النصائح للمنظمين العمل التعليميمع الأطفال حسب ذوقهم التطوير الإبداعي:

لا تهينوا الأطفال؛ - تعليم الأطفال العيش بشكل مستقل؛ - إشراك الأطفال في مناقشة مشتركة للأنشطة الإبداعية الجماعية؛ - مساعدة الأطفال على أن يصبحوا أفرادا؛ - تطوير تصور إيجابي لقدراتهم لدى الأطفال؛ - الثقة بالأطفال؛ - تنمية استقلال الأطفال؛ - تحليل إنجازات الأطفال والاحتفال بها؛ - الإبداع في التخطيط واختيار النماذج وتنفيذ العمل مع الأطفال. - تأنيب بهدوء، والثناء بصوت عال؛ - تكليف الأطفال بمهام واهتمامات ممكنة؛ - مساعدة الأطفال على وضع الخطط واتخاذ القرارات؛ - لا تقارن طفلا مع آخر، مشيرا إلى أوجه القصور؛

ينعكس تنوع أشكال العمل الممكنة لمنظم حركة الأطفال في هذا الرسم البياني أشكال العمل مع نشطاء حركة الأطفال معركة صحفية ورشة عمل محاضرة معلومات ملخص العصف الذهني فئة رئيسية لعبة بليتز طاولة مستديرة مؤتمر صحفي ندوة نزاع محادثة ماراثون فكري دور- لعب لعبة لعبة الأعمالنشاط المشروع لعبة بوليسية درس “المفارقة” دراسات فاعلة بطولة الحرف برنامج حواري حوار تدريبي مناقشة

اللعبة هي أكثر الأشياء إثارة للاهتمام التي اخترعها الإنسان. هناك أنواع مختلفة من الألعاب: التعليمية، النشطة، الفكرية، الرياضية، الترفيهية، التجارية، الإبداعية، لعب الأدوار، العاب التواصل، ألعاب التمرين. تحفز الألعاب الاهتمام المعرفي والنشاط والتغلب على الإرادة وتحرر الشخصية وتزيل الحاجز النفسي وتضفي تيارًا حيًا من الهواء والسطوع والغرابة في أي نشاط جماعي وجماعي. بأي شكل من الأشكال. الألعاب هي الحاجة الطبيعيةالطفولة والمراهقة والشباب. يمكن أن يكون أحد مكونات المحادثة أو المائدة المستديرة أو المحاضرة أو النقاش. إنهم يؤدون وظائف سلوكية وعملية، ويحفزون الأطفال على التصرفات النشطة القائمة على القيمة ويساعدون على التعبير عن الذات وتأكيد الذات. فيما يلي بعض الإرشادات للتحضير للألعاب.

لعبة الدراما يتم اختيار النصوص وإجراء تدريبات قصيرة. إجراءات اللعبةيمكن أن تتكشف كأداء صغير مرتجل. الإبداع في اللعبة: يكتب الأطفال السيناريوهات، ويلعبون، ويغنون، ويرقصون، ويتخيلون. دور المرشد هو الحد الأدنى. فهو يعطي الأفكار والأطفال ينفذونها. تتيح لعبة ASSOCIATION GAME للأطفال التعبير عن أحكامهم وتقييماتهم فيما يتعلق ببعض الصفات الأخلاقية عند مقارنتها بصور محددة. تعتمد لعبة التقييم على منهج تقييمي وتحليلي للمهام ذات الطبيعة البشرية.

لعبة المنافسة، الماراثون الفكري تقام في مختلف الفئات العمرية، وهو شكل جذاب يجمع بين الوظائف المعرفية والترفيهية. المواضيع الموصى بها: "السفر عبر الزمن"، "صناعة فيلم"، "لدي الحق"، "بطولة الخبراء" لعب الأدوار - نوع من ألعاب المحاكاة يشارك خلالها الأطفال في التحليل والتقييم واحترام الذات والحياة الظواهر والحقائق والأحداث، وتؤدي أدوارا معينة. المزايا: اهتمام الأطفال، الاستقلال في حل أحداث الحياة، المشاكل، المواقف. في تنفيذ لعبة لعب الأدوارتتميز عدة مراحل: التنظيمية (توزيع الأدوار، إصدار المهام، توصيل جدول العمل)، الرئيسية (عمل المجموعات الصغيرة، المناقشة أثناء المناقشة)، النهائية (تطوير القرارات العامة). تتضمن تقنية لعب الأدوار تحديد الموضوع وتكوين المشاركين وتوزيع الأدوار بينهم ومناقشة أولية للمواقف المحتملة وخيارات السلوك للمشاركين في اللعبة. من المهم اللعب من خلال عدة خيارات (إيجابية وسلبية)، ومن خلال المناقشة المشتركة، اختيار أفضل مسار للعمل للموقف المحدد. المواضيع الموصى بها: "ثق بنفسك"، "الرفض"، "يمكنني أن أكون مختلفًا"، "مقابلة"، "ABC للمشاة".

تتيح لعبة BUSINESS GAME للأطفال حل المشكلات الصعبة بدلاً من مجرد كونهم مراقبين. أثناء اللعبة، يقومون بالمحاكاة حالات مختلفةلغرض تدريب الأفراد ومجموعاتهم على اتخاذ القرارات. خلال الدورة يمكن تمييز 4 مراحل: التوجيه، التحضير للعبة، ممارسة اللعبة، مناقشة اللعبة. المواضيع الموصى بها: "دولتنا"، "عمل الحكومة"، "نحن نبني". سيادة القانون"، "أنا وحقوقي"، يمكن أن يساعد العصف الذهني في إنشاء خطة عمل على المدى القصير. المشاركون فيها هم الأطراف المهتمة. يتم تقسيم جميع المجتمعين إلى مجموعات من 5-8 أشخاص، ويتم تكليفهم بمهمة ويتم تحديد فترة زمنية تعبر خلالها المجموعات عن مقترحاتها، ثم يتم إجراء المناقشة. الشيء الرئيسي هو وضع المبادئ التوجيهية بوضوح قبل المناقشة. المواضيع الموصى بها: "أنا قائد"، " المكالمة الأخيرة"،" الهبوط البيئي "،" عملية "المخضرم"".

التدريب العملي، الفصل الرئيسي - أشكال تطوير مهارات الأطفال لحل المواقف الناشئة بشكل فعال، وتدريب التفكير، وإظهار النجاح الإبداعي. الموضوع الموصى به: "التدريب تقنيات الألعاب"، "قواعد إجراء رحلة"، "أساسيات أنشطة التصميم"، "أساسيات ثقافة المسرح"، "أساسيات أعمال التصميم". المؤتمر هو شكل من أشكال التعليم للأطفال الذي ينص على توسيع وتعميق وتعزيز المعرفة حول مشكلة مختارة. يمكن أن تكون المؤتمرات علمية وعملية أو نظرية أو قراءة أو لتبادل الخبرات. تُعقد المؤتمرات مرة واحدة في العام، وتتطلب إعدادًا دقيقًا، كما تتطلب مشاركة نشطة من البالغين والأطفال. يفتتح المؤتمر بكلمة تمهيدية، ويقدم المشاركون تقارير معدة. يمكن أن يكون هناك 3-5 رسائل، ويتم تلخيص النتائج من قبل قائد المؤتمر. المواضيع الموصى بها: "الجريمة والعقاب"، " صورة صحيةحياة"، " الحياة المدرسيةوالقانون"، "صحة الأمة".

المحاضرة هي شكل من أشكال التعرف على بعض المشاكل أو الأحداث أو الحقائق. عند إعداد المحاضرة يتم وضع خطة توضح الأفكار الرئيسية والخواطر والحقائق والأرقام. تتضمن المحاضرة حوارًا بين الأشخاص المهتمين ذوي التفكير المماثل. الأصناف: إشكالية، محاضرة التشاور، محاضرة الاستفزاز (مع الأخطاء المخطط لها)، محاضرة الحوار (يتم التخطيط لسلسلة من الأسئلة للمستمعين)، محاضرة باستخدام أساليب الألعاب. المواضيع الموصى بها: “الثقافة وعالم الطفولة”، “تاريخ حركة الأطفال”، “أسرار الصحة”، “نصيحة جيدة حول الروتين اليومي”، “حقيقة المخدرات”. المناقشة والنزاع والحوار هي بعض من أكثر الأشياء أشكال مثيرة للاهتمامالعمل الذي يسمح لجميع الحاضرين بالمشاركة في مناقشة المشكلات المطروحة يساهم في تنمية القدرة على تحليل الحقائق والظواهر بشكل شامل، بالاعتماد على المهارات المكتسبة والخبرة المتراكمة. النجاح يعتمد على التحضير. وفي غضون شهر تقريبًا، يجب أن يتعرف المشاركون على الموضوع والقضايا والأدبيات. الجزء الأكثر أهمية في النزاع والحوار والمناقشة هو إدارة النزاع. يتم وضع اللوائح مسبقًا، ويتم الاستماع إلى جميع الخطب والحجج. وفي النهاية، يتم تلخيص النتائج واستخلاص الاستنتاجات. المبدأ الأساسي هو احترام موقف ورأي أي مشارك. المواضيع الموصى بها: "أبجدية الأخلاق"، "من أجل الحياة على الأرض"، "الخير والشر"، "الواجب والضمير"، "الإنسان بين الناس"، "معايير الحرية"، "ساعة الأفكار المنفتحة" ""ماذا أريد من الحياة""

تحدث - اعرض، أبلغ - استوعب - أشكال المناقشة. أثناء الإعداد، يتم تحديد القضايا المطروحة للمناقشة ومسار المناقشة بشكل واضح. مجموعة المبادرة تزين القاعة وينقسم الفريق إلى مجموعات ويتم تحديد القائد. يقوم بتعريف المشاركين بالموضوع، ويذكرهم بقواعد المناقشة، ويعطي الكلمة لكل مشارك. أثناء المناقشة، يتم إجراء تحليل جماعي للمشكلة، و خيارات مختلفةوسبل حلها، ويجري البحث عن الحل الأمثل. المواضيع الموصى بها: "هل من السهل أن يكون لديك صوت خاص بك؟"، "أنا وجيلي"، "الموضة الحديثة"، "الحرية والمسؤولية"، "لدي مثل هذه الشخصية"، "إذا تبين أن صديقًا فجأة هو ...".

البحث هو شكل من أشكال الحصول على المعرفة الجديدة ليس في شكل جاهز، ولكن عن طريق الحصول عليها بنفسك. يمكن أن يكون البحث: رائعاً، وتجريبياً، ونظرياً. أثناء البحث، وفقا لخطة مرسومة بوضوح، يتم العمل على الموضوع المختار. الطرق المتاحةيمكن أن يكون البحث: ارفع نفسك؛ قراءة الكتب حول ما تبحث عنه؛ تعرف على الأفلام والأفلام التلفزيونية حول هذه القضية؛ العثور على معلومات على شبكة الإنترنت؛ اسأل الآخرين؛ يراقب؛ إجراء تجربة. عند الاستعداد للدفاع عن بحثك، ضع كل المعلومات التي تم جمعها على الورق وأعد نص التقرير، وكذلك استعد للإجابة على الأسئلة. يمكن استخدام المخططات والرسومات والتخطيطات للتوضيح. المواضيع الموصى بها: “أنا وحقوقي”، “كيف تعيش في بيت والدك”، “تاريخ العائلة، تاريخ البلد”، “أصولنا”، “تاريخ أرضي”. التدريب هو شكل من أشكال تنمية المهارات لدى الأطفال لتطوير قدراتهم مهارات الاتصال. المواضيع الموصى بها: "مواردي"، "الثقة"، "بلدي العالم الداخلي"، "نقطة ارتكاز"، "فرديتي"، "أنا في عيني وفي عيون الآخرين"، "أنا والشركة"، "ذكريات طفولتي"، "مهارات التواصل".

نشاط المشروع هو شكل من أشكال العمل للأطفال حيث يكتسبون المعرفة بشكل مستقل مصادر مختلفة; تعلم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة لحل المشاكل المعرفية والعملية؛ اكتساب مهارات الاتصال من خلال العمل في مجموعات مختلفة؛ تطوير مهارات البحث والتفكير النظمي. مراحل تطوير المشروع: اختيار موضوع المشروع، تحديد المواضيع الفرعية، التشكيل المجموعات الإبداعية، تحضير المواد ل العمل البحثي: تعيين الفرق، اختيار الأدبيات، تحديد النماذج للتعبير عن نتائج أنشطة المشروع (فيلم فيديو، ألبوم، تخطيطات)، تطوير المشروع (تنفيذ أنشطة المشروع)، عرض النتيجة، العرض التقديمي (تقرير عن نتائج الفرد) العمل)، والتفكير (تقييم أنشطة الفرد). المواضيع الموصى بها: "نحن معًا"، "الرحمة"، "سنبني عالمنا بأنفسنا".

الندوة هي شكل من أشكال تنمية استقلالية الأطفال ونشاطهم والقدرة على العمل مع الأدب والتفكير الإبداعي والتصرف. عند التحضير للندوة، من الضروري تحديد موضوع الندوة والغرض منها بوضوح، وتوصيل خطة الندوة، واختيار الأدبيات اللازمة، وتطوير خوارزمية الإجراءات (كيفية العمل مع الأدب، وكتابة الملخصات، والمراجعة، والمناقشة، والتحدث ). من الضروري القيام بها التحضير النفسيلمناقشة القضايا وإعداد المخططات والجداول والرسوم البيانية مسبقًا. المواضيع الموصى بها: "من تاريخ حركة تيمور"، "تاريخ حركة الأطفال"، "تاريخ منظمة الشباب الشبابي "ألتير"".

Adzhieva E.M.، Baykova L.A.، Grebenkina L.K. السيناريو 50 ساعات باردة, البحث التربوي، موسكو، 1993؛ بارخيف ب.ب. التقنيات التربوية للتعليم والتطوير، تقنيات المدارس، 1998؛ لتثقيف الإنسان (مجموعة من المواد المعيارية والقانونية والعلمية والمنهجية والتنظيمية والعملية حول مشاكل التعليم)، مركز فينتينا غراف للنشر، موسكو، 2005؛ Golubeva Yu.A.، Grigorieva M.R.، Illarionova T.F. تدريبات مع المراهقين، مدرس، فولغوغراد، 2008؛ جوزيف ف. التكنولوجيا التربوية في السياق تكنولوجيا التعليمموسكو، التعليم العام, 2001; جوزيف ف. طرق و الأشكال التنظيميةالتدريب، موسكو، التعليم العام، 2001؛ بشكل جماعي - الأنشطة الإبداعية، والعروض، والعطلات، والنكات العملية، والنصوص، والجمعية التربوية في روسيا، موسكو، 2005؛ دليل التربية الوطنية لأطفال المدارس، جلوبس، موسكو، 2007؛ قائمة الأدب المستخدم

بيدكاسيستي بي.خيداروف ز.س. تكنولوجيا الألعاب في التدريب والتطوير، الوكالة التربوية الروسية، موسكو، 1996؛ فالكوفيتش ت.أ.، شوجينا ت.أ. وفقا لقوانين الخير، "5 والمعرفة"، موسكو، 2006؛ سيليفكو ج.ك. حديث التقنيات التعليمية، موسكو، التعليم العام، 1998؛ سيناريوهات لفعاليات الأندية والاحتفالات على مستوى المدرسة (الصفوف 5-11)، فاكو، موسكو، 2006؛ تفردوخليب ن. التدريب على التواصل للمراهقين، موسكو، 2003؛ الخيال + الإبداع = الإجازة (مواد منهجية وعملية لمساعدة منظمي الأنشطة الترفيهية للأطفال والمراهقين)، موسكو، 1994؛ فالكوفيتش تي إيه، تولستوخوفا إن إس، فيسوتسكايا إن في. المراهقون في القرن الحادي والعشرين (الصفوف 8-11)، "واكو"، موسكو، 2008؛ شباب مرآة صادقة(برامج التربية الأخلاقية لأطفال المدارس، سيناريوهات الأحداث)، "5 والمعرفة"، موسكو، 2005؛ قائمة الأدب المستخدم

قائمة القوانين والوثائق التنظيمية التي تنظم أنشطة منظمي حركة الأطفال 1. اتفاقية حقوق الطفل (تم اعتمادها في 20 نوفمبر 1989)؛ 2. دستور الاتحاد الروسي (تم اعتماده)؛ 3. القانون المدنيالاتحاد الروسي؛ 4. قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (اعتمد في عام 1992)؛ 5. قانون الاتحاد الروسي "بشأن الجمعيات العامة"؛ 6. قانون الاتحاد الروسي "في دعم الدولةالرابطات العامة للشباب والأطفال" (اعتمدت في عام 1995)؛ 7. برنامج الدولة"التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي لسنوات" ؛ 8. مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى 2010 ـ 2001.

الشريحة 1

أشكال العمل مع نشطاء منظمات الأطفال (توصيات منهجية لمنظمي حركات الأطفال) من إعداد: Kungurtseva M.M، مدرس - منظم المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 27 مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية"؛ Kotlyar V. A.، مدرس اجتماعي بالمؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 27 مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية"؛ ستاري أوسكول 2009

الشريحة 2

الطفولة جزء متساوٍ من الحياة، وليست تحضيرًا لأهم فترة البلوغ I. Pestalozzi يعيش حوالي 40 مليون طفل وطالب في الاتحاد الروسي - وهذا يشكل أكثر من ربع سكان البلاد. تهدف استراتيجية التعليم الحديث وفقا لمفهوم تحديث التعليم الروسي إلى زيادة دور الأنشطة التعليمية في أنسنة العلاقات الاجتماعية والاقتصادية؛ تحقيق مستوى جديد من التفاعل بين المدارس ومنظمات الأطفال والشباب في تعليم الأطفال والشباب والتنشئة الاجتماعية لهم. الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم على مستوى نوعي جديد هي: إنشاء مساحة تعليمية واحدة، وأسلوب ديمقراطي، وزيادة دور منظمات الأطفال والشباب، وتهيئة الظروف لمشاركة الطلاب في إدارة المؤسسة التعليمية . النظام الاجتماعي للدولة هو تثقيف شخص حديث ومتعلم وأخلاقي ومغامر، وعلى استعداد لاتخاذ قرارات مستقلة في حالة الاختيار، وقادر على التعاون والتفاعل بين الثقافات، مع شعور بالمسؤولية تجاه بلاده. يضع التعليم أسس المثل والقيم الاجتماعية، ويحييها باستمرار، ويحولها إلى قوة فاعلة في حياة الإنسان.

الشريحة 3

- الترفيه (لإلهام وتحفيز الاهتمام) ؛ - تحقيق الذات (أداء إجراءات اللعبة، وإظهار الصفات الشخصية)؛ - التواصل (إتقان جدلية الاتصال)؛ - العلاج باللعب (للتغلب على الصعوبات التي يواجهها الطفل)؛ - التشخيص (تحديد الانحرافات في السلوك)؛ - التصحيحات (إجراء تغييرات إيجابية على هيكل المؤشرات الشخصية)؛ - التواصل بين الأعراق (لاستيعاب القيم الاجتماعية والثقافية المشتركة بين جميع الناس)؛ - التنشئة الاجتماعية (تعلم المعايير الإنسانية). من خلال المشاركة في عمل منظمة الأطفال والحكم الذاتي المدرسي، يتعلم الأطفال كيفية الاختيار، والتغلب على الإخفاقات والأزمات وحالات الصراع، واكتساب مهارات الاتصال، وتعلم كيفية إدارة أنفسهم وتقييم أفعالهم. الافتراضات التربوية الصارمة هي: كل طفل فريد وفردي. مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية وميول واهتمامات الأطفال، يختار أعضاء هيئة التدريس مجموعة متنوعة من التقنيات التعليمية على أساس تعزيز أنشطة الطلاب. من خلال فهم أن النشاط الرئيسي في سن المدرسة الابتدائية هو اللعب، عند العمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 11 عامًا، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الألعاب كشكل من أشكال النشاط الذي يسمح لهم بإعادة إنشاء التجربة الإنسانية واستيعابها. كعنصر من عناصر التكنولوجيا، يؤدي نشاط الألعاب وظائف مختلفة:

الشريحة 4

تكمن أهمية اللعب كشكل من أشكال النشاط وطريقة تربية الأطفال في منظمة للأطفال في أنه يمكن أن يتطور إلى التعلم والإبداع والعلاج وإلى نموذج للعلاقات الإنسانية. في ممارسة المعلم المنظم، يتم استخدام ألعاب أساليب اللعبة المختلفة بنجاح: لعب الأدوار، والأعمال التجارية، والمؤامرة، والمحاكاة، والتمثيل الدرامي. أشكال العمل الهامة هي الندوات، وورش العمل، والفصول الرئيسية، والعصف الذهني، والمعارك الصحفية، والبطولات، والتي تسمح للشخص بتطوير المهارات العملية في أعمال التصميم، وأعمال التصميم، وثقافة المسرح. النشاط الرئيسي الرئيسي للمراهقة (12-14 سنة) هو التواصل، و (15-17 سنة) - الفهم. يسعى المراهقون إلى متابعة شخص ما، للبحث عن القائد المثالي. النشاط الرائد في هذا العصر هو التواصل مع أقرانه، لذلك، إلى جانب الأنشطة النشطة، يتم استخدام أشكال العمل اللفظية بنجاح. يتم التفاعل مع الأطفال النشطين في هذا العصر على أساس أشكال الأحداث مثل: المائدة المستديرة، المحادثة، المحاضرة، الماراثون الفكري، المؤتمر الصحفي، المناقشة، الحوار، النزاع، الأعمال التجارية وألعاب لعب الأدوار، برنامج حواري. الأطفال عرضة للمحادثة والحديث من القلب إلى القلب والحوار والمناقشة. في الحوار، كما تظهر الممارسة، من المهم تعليم الأطفال الدفاع عن وجهة نظرهم، والاستعداد لتقديم وفهم مشاكل الآخر، وإقامة اتصال على مستوى البيانات اللفظية.

الشريحة 5

أحد الجوانب المهمة لحياة مجموعة الأطفال هو العلاقة بين المعلم والمنظم مع طلابه. اليوم من الضروري إيجاد طريق لكل طفل، لتنفيذ نهج فردي دون الإضرار به. - خذ أسئلة وبيانات كل طفل على محمل الجد؛ - الإجابة على جميع أسئلة الأطفال بصبر وصدق؛ لا توبيخ الأطفال، أظهر لهم أنهم محبوبون ومقبولون كما هم، وليس لنجاحاتهم وإنجازاتهم؛ فيما يلي بعض النصائح لمنظمي العمل التربوي مع الأطفال حول تطورهم الإبداعي:

الشريحة 6

لا تهين الأطفال. - تعليم الأطفال العيش بشكل مستقل؛ - إشراك الأطفال في مناقشة مشتركة للأنشطة الإبداعية الجماعية؛ - مساعدة الأطفال على أن يصبحوا أفرادا؛ - تطوير تصور إيجابي لقدراتهم لدى الأطفال؛ - الثقة بالأطفال؛ - تنمية استقلال الأطفال؛ - تحليل إنجازات الأطفال والاحتفال بها؛ - الإبداع في التخطيط واختيار النماذج وتنفيذ العمل مع الأطفال. تأنيب بهدوء، والثناء بصوت عال؛ تكليف الأطفال بمهام واهتمامات ممكنة؛ - مساعدة الأطفال على وضع الخطط واتخاذ القرارات؛ لا تقارن طفلًا بآخر، مع الإشارة إلى أوجه القصور؛

الشريحة 7

ينعكس تنوع أشكال العمل الممكنة لمنظم حركة الأطفال في هذا الرسم البياني

الشريحة 8

اللعبة هي أكثر الأشياء إثارة للاهتمام التي اخترعها الإنسان. هناك أنواع مختلفة من الألعاب: التعليمية، والنشطة، والفكرية، والرياضية، والترفيهية، والأعمال التجارية، والإبداعية، وألعاب لعب الأدوار، وألعاب التواصل، وألعاب التمرين. تحفز الألعاب الاهتمام المعرفي والنشاط والتغلب على الإرادة وتحرر الشخصية وتزيل الحاجز النفسي وتضفي تيارًا حيًا من الهواء والسطوع والغرابة في أي نشاط جماعي وجماعي. بأي شكل من الأشكال. تعتبر الألعاب حاجة طبيعية للطفولة والمراهقة والشباب. يمكن أن يكون أحد مكونات المحادثة أو المائدة المستديرة أو المحاضرة أو النقاش. إنهم يؤدون وظائف سلوكية وعملية، ويحفزون الأطفال على التصرفات النشطة القائمة على القيمة ويساعدون على التعبير عن الذات وتأكيد الذات. فيما يلي بعض الإرشادات للتحضير للألعاب.

الشريحة 9

لعبة الدراما يتم اختيار النصوص وإجراء تدريبات قصيرة. يمكن أن تتكشف إجراءات اللعبة كأداء مصغر مرتجل. الإبداع في اللعبة: يكتب الأطفال السيناريوهات، ويلعبون، ويغنون، ويرقصون، ويتخيلون. دور المرشد هو الحد الأدنى. فهو يعطي الأفكار والأطفال ينفذونها. تتيح لعبة ASSOCIATION GAME للأطفال التعبير عن أحكامهم وتقييماتهم فيما يتعلق ببعض الصفات الأخلاقية عند مقارنتها بصور محددة. تعتمد لعبة التقييم على منهج تقييمي وتحليلي للمهام ذات الطبيعة البشرية.

الشريحة 10

لعبة المنافسة، الماراثون الفكري تقام في مختلف الفئات العمرية، وهو شكل جذاب يجمع بين الوظائف المعرفية والترفيهية. المواضيع الموصى بها: "السفر عبر الزمن"، "صناعة فيلم"، "لدي الحق"، "بطولة الخبراء" لعب الأدوار - نوع من ألعاب المحاكاة يشارك خلالها الأطفال في التحليل والتقييم واحترام الذات والحياة الظواهر والحقائق والأحداث، وتؤدي أدوارا معينة. المزايا: اهتمام الأطفال، الاستقلال في حل أحداث الحياة، المشاكل، المواقف. في تنفيذ لعبة لعب الأدوار، يتم تمييز عدة مراحل: التنظيمية (توزيع الأدوار، إصدار المهام، توصيل جدول العمل)، الرئيسية (عمل المجموعات الصغيرة، المناقشة أثناء المناقشة)، النهائية (تطوير القرارات العامة) . تتضمن تقنية لعب الأدوار تحديد الموضوع وتكوين المشاركين وتوزيع الأدوار بينهم ومناقشة أولية للمواقف المحتملة وخيارات السلوك للمشاركين في اللعبة. من المهم اللعب من خلال عدة خيارات (إيجابية وسلبية)، ومن خلال المناقشة المشتركة، اختيار أفضل مسار للعمل للموقف المحدد. المواضيع الموصى بها: "ثق بنفسك"، "الرفض"، "يمكنني أن أكون مختلفًا"، "مقابلة"، "ABC للمشاة".

الشريحة 11

تتيح لعبة BUSINESS GAME للأطفال حل المشكلات الصعبة بدلاً من مجرد كونهم مراقبين. يتم خلال اللعبة محاكاة مواقف مختلفة بهدف تعليم الأفراد ومجموعاتهم كيفية اتخاذ القرارات. خلال الدورة يمكن تمييز 4 مراحل: التوجيه، التحضير للعبة، ممارسة اللعبة، مناقشة اللعبة. المواضيع الموصى بها: "دولتنا"، "عمل الحكومة"، "بناء سيادة القانون"، "أنا وحقوقي"، يمكن أن يساعد العصف الذهني في إنشاء خطة عمل في وقت قصير. المشاركون فيها هم الأطراف المهتمة. يتم تقسيم جميع المجتمعين إلى مجموعات من 5-8 أشخاص، ويتم تكليفهم بمهمة ويتم تحديد فترة زمنية تعبر خلالها المجموعات عن مقترحاتها، ثم يتم إجراء المناقشة. الشيء الرئيسي هو وضع المبادئ التوجيهية بوضوح قبل المناقشة. المواضيع الموصى بها: "أنا قائد"، "الاتصال الأخير"، "الهبوط البيئي"، "عملية "المخضرم"".

الشريحة 12

التدريب العملي، الفصل الرئيسي - أشكال تطوير مهارات الأطفال لحل المواقف الناشئة بشكل فعال، وتدريب التفكير، وإظهار النجاح الإبداعي. المواضيع الموصى بها: "تعليم تقنيات الألعاب"، "قواعد الرحلة"، "أساسيات أنشطة المشروع"، "أساسيات ثقافة المسرح"، "أساسيات أعمال التصميم". المؤتمر هو شكل من أشكال التعليم للأطفال الذي ينص على توسيع وتعميق وتعزيز المعرفة حول مشكلة مختارة. يمكن أن تكون المؤتمرات علمية وعملية أو نظرية أو قراءة أو لتبادل الخبرات. تُعقد المؤتمرات مرة واحدة في العام، وتتطلب إعدادًا دقيقًا، كما تتطلب مشاركة نشطة من البالغين والأطفال. يفتتح المؤتمر بكلمة تمهيدية، ويقدم المشاركون تقارير معدة. يمكن أن يكون هناك 3-5 رسائل، ويتم تلخيص النتائج من قبل قائد المؤتمر. المواضيع الموصى بها: "الجريمة والعقاب"، "أسلوب الحياة الصحي"، "الحياة المدرسية والقانون"، "صحة الأمة".

الشريحة 13

المحاضرة هي شكل من أشكال التعرف على بعض المشاكل أو الأحداث أو الحقائق. عند إعداد المحاضرة يتم وضع خطة توضح الأفكار الرئيسية والخواطر والحقائق والأرقام. تتضمن المحاضرة حوارًا بين الأشخاص المهتمين ذوي التفكير المماثل. الأصناف: إشكالية، محاضرة التشاور، محاضرة الاستفزاز (مع الأخطاء المخطط لها)، محاضرة الحوار (يتم التخطيط لسلسلة من الأسئلة للمستمعين)، محاضرة باستخدام أساليب الألعاب. المواضيع الموصى بها: “الثقافة وعالم الطفولة”، “تاريخ حركة الأطفال”، “أسرار الصحة”، “نصيحة جيدة حول الروتين اليومي”، “حقيقة المخدرات”. تعد المناقشة والنزاع والحوار من أكثر أشكال العمل إثارة للاهتمام والتي تتيح لك إشراك جميع الحاضرين في مناقشة المشكلات المطروحة، والمساهمة في تنمية القدرة على تحليل الحقائق والظواهر بشكل شامل، بالاعتماد على المهارات المكتسبة والخبرة المتراكمة . النجاح يعتمد على التحضير. وفي غضون شهر تقريبًا، يجب أن يتعرف المشاركون على الموضوع والقضايا والأدبيات. الجزء الأكثر أهمية في النزاع والحوار والمناقشة هو إدارة النزاع. يتم وضع اللوائح مسبقًا، ويتم الاستماع إلى جميع الخطب والحجج. وفي النهاية، يتم تلخيص النتائج واستخلاص الاستنتاجات. المبدأ الأساسي هو احترام موقف ورأي أي مشارك. المواضيع الموصى بها: "أبجدية الأخلاق"، "من أجل الحياة على الأرض"، "الخير والشر"، "الواجب والضمير"، "الإنسان بين الناس"، "معايير الحرية"، "ساعة الأفكار المنفتحة" ""ماذا أريد من الحياة""

الشريحة 14

تحدث - اعرض، أبلغ - استوعب - أشكال المناقشة. أثناء الإعداد، يتم تحديد القضايا المطروحة للمناقشة ومسار المناقشة بشكل واضح. مجموعة المبادرة تزين القاعة وينقسم الفريق إلى مجموعات ويتم تحديد القائد. يقوم بتعريف المشاركين بالموضوع، ويذكرهم بقواعد المناقشة، ويعطي الكلمة لكل مشارك. أثناء المناقشة، يتم إجراء تحليل جماعي للمشكلة، وطرح الخيارات والأساليب المختلفة لحلها، والبحث عن الحل الأمثل. المواضيع الموصى بها: "هل من السهل أن يكون لديك صوت خاص بك؟"، "أنا وجيلي"، "الموضة الحديثة"، "الحرية والمسؤولية"، "لدي مثل هذه الشخصية"، "إذا تبين أن صديقًا فجأة هو ...".

الشريحة 15

البحث هو شكل من أشكال الحصول على المعرفة الجديدة ليس في شكل جاهز، ولكن عن طريق الحصول عليها بنفسك. يمكن أن يكون البحث: رائعاً، وتجريبياً، ونظرياً. أثناء البحث، وفقا لخطة مرسومة بوضوح، يتم العمل على الموضوع المختار. طرق البحث المتاحة يمكن أن تكون: ارفع نفسك؛ قراءة الكتب حول ما تبحث عنه؛ تعرف على الأفلام والأفلام التلفزيونية حول هذه القضية؛ العثور على معلومات على شبكة الإنترنت؛ اسأل الآخرين؛ يراقب؛ إجراء تجربة. عند الاستعداد للدفاع عن بحثك، ضع كل المعلومات التي تم جمعها على الورق وأعد نص التقرير، وكذلك استعد للإجابة على الأسئلة. يمكن استخدام المخططات والرسومات والتخطيطات للتوضيح. المواضيع الموصى بها: “أنا وحقوقي”، “كيف تعيش في بيت والدك”، “تاريخ العائلة، تاريخ البلد”، “أصولنا”، “تاريخ أرضي”. التدريب هو شكل من أشكال تنمية المهارات لدى الأطفال لتطوير قدراتهم على التواصل. المواضيع الموصى بها: "مواردي"، "ثقتي"، "عالمي الداخلي"، "نقطة الارتكاز"، "فرديتي"، "أنا في عيني وفي عيون الآخرين"، "أنا والشركة"، " ذكريات طفولتي"، "مهارات التواصل".

الشريحة 16

نشاط المشروع هو شكل من أشكال العمل للأطفال حيث يكتسبون المعرفة بشكل مستقل من مصادر مختلفة؛ تعلم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة لحل المشاكل المعرفية والعملية؛ اكتساب مهارات الاتصال من خلال العمل في مجموعات مختلفة؛ تطوير مهارات البحث والتفكير النظمي. مراحل تطوير المشروع: اختيار موضوع المشروع، وتحديد الموضوعات الفرعية، وتشكيل المجموعات الإبداعية، وإعداد المواد للعمل البحثي: مهمة الفرق، واختيار الأدبيات، وتحديد أشكال التعبير عن نتائج أنشطة المشروع (فيلم فيديو، ألبوم) ، التخطيطات)، تطوير المشروع (تنفيذ أنشطة المشروع)، تسجيل النتيجة، العرض التقديمي (تقرير عن نتائج عملك)، التفكير (تقييم أنشطتك). المواضيع الموصى بها: "نحن معًا"، "الرحمة"، "سنبني عالمنا بأنفسنا".

الشريحة 17

الندوة هي شكل من أشكال تنمية استقلالية الأطفال ونشاطهم والقدرة على العمل مع الأدب والتفكير الإبداعي والتصرف. عند التحضير للندوة، من الضروري تحديد موضوع الندوة والغرض منها بوضوح، وتوصيل خطة الندوة، واختيار الأدبيات اللازمة، وتطوير خوارزمية الإجراءات (كيفية العمل مع الأدب، وكتابة الملخصات، والمراجعة، والمناقشة، والتحدث ). من الضروري إجراء الإعداد النفسي لمناقشة القضايا وإعداد المخططات والجداول والرسوم البيانية مسبقًا. المواضيع الموصى بها: "من تاريخ حركة تيمور"، "تاريخ حركة الأطفال"، "تاريخ منظمة الشباب الشبابي "ألتير"".

الشريحة 18

Adzhieva E.M.، Baykova L.A.، Grebenkina L.K. سيناريو 50 ساعة دراسية، البحث التربوي، موسكو، 1993؛ بارخيف ب.ب. التقنيات التربوية للتعليم والتطوير، تقنيات المدارس، 1998؛ لتثقيف الإنسان (مجموعة من المواد المعيارية والقانونية والعلمية والمنهجية والتنظيمية والعملية حول مشاكل التعليم)، مركز فينتينا غراف للنشر، موسكو، 2005؛ Golubeva Yu.A.، Grigorieva M.R.، Illarionova T.F. تدريبات مع المراهقين، مدرس، فولغوغراد، 2008؛ جوزيف ف. التكنولوجيا التربوية في سياق تكنولوجيا التعليم موسكو، التعليم العام، 2001؛ جوزيف ف. أساليب التدريب وأشكاله التنظيمية، موسكو، التعليم العام، 2001؛ بشكل جماعي - الأنشطة الإبداعية، والعروض، والعطلات، والنكات العملية، والنصوص، والجمعية التربوية في روسيا، موسكو، 2005؛ دليل التربية الوطنية لأطفال المدارس، جلوبس، موسكو، 2007؛ قائمة الأدب المستخدم

الشريحة 19

بيدكاسيستي بي.خيداروف ز.س. تكنولوجيا الألعاب في التدريب والتطوير، الوكالة التربوية الروسية، موسكو، 1996؛ فالكوفيتش ت.أ.، شوجينا ت.أ. وفقا لقوانين الخير، "5 والمعرفة"، موسكو، 2006؛ سيليفكو ج.ك. التقنيات التربوية الحديثة، موسكو، التعليم العام، 1998؛ سيناريوهات لفعاليات الأندية والاحتفالات على مستوى المدرسة (الصفوف 5-11)، فاكو، موسكو، 2006؛ تفردوخليب ن. التدريب على التواصل للمراهقين، موسكو، 2003؛ الخيال + الإبداع = الإجازة (مواد منهجية وعملية لمساعدة منظمي الأنشطة الترفيهية للأطفال والمراهقين)، موسكو، 1994؛ فالكوفيتش تي إيه، تولستوخوفا إن إس، فيسوتسكايا إن في. المراهقون في القرن الحادي والعشرين (الصفوف 8-11)، "واكو"، موسكو، 2008؛ مرآة صادقة للشباب (برامج التربية الأخلاقية لأطفال المدارس، سيناريوهات الأحداث)، "5 والمعرفة"، موسكو، 2005؛ قائمة الأدب المستخدم

الشريحة 20

قائمة القوانين والوثائق التنظيمية التي تنظم أنشطة منظمي حركة الأطفال 1. اتفاقية حقوق الطفل (تم اعتمادها في 20 نوفمبر 1989)؛ 2. دستور الاتحاد الروسي (تم اعتماده في 12 ديسمبر 1993)؛ 3. القانون المدني للاتحاد الروسي؛ 4. قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (اعتمد في عام 1992)؛ 5. قانون الاتحاد الروسي "بشأن الجمعيات العامة"؛ 6. قانون الاتحاد الروسي "بشأن دعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال" (تم اعتماده في عام 1995)؛ 7. برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010"؛ 8. مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى 2010 ـ 2001.

الشريحة 21