بروتوكول فحص النطق للأطفال من عمر 6-7 سنوات بدون أيدي. بروتوكول لفحص مستوى تطور الكلام. ثامنا. تحليل الصوت

بروتوكول فحص نطق الطفل (من 4 إلى 5 سنوات)

الاسم الكامل للطفل ________________________________________________________________________________

تاريخ الميلاد ________________________________________ تاريخ الفحص ____________

1. المحادثة (نماذج من الأسئلة)

1. ما اسمك؟ 2. كم عمرك؟ 3. متى تتناول وجبة الإفطار؟ 4. متى تتناول الغداء؟ 5. متى تتناول العشاء؟ 6. ما فائدة إشارة المرور؟ 7. ماذا يجب أن تفعل إذا كان الضوء أحمر؟ 8. ماذا يجب أن تفعل إذا كان الضوء أخضر؟ 9. في أي وقت من السنة الآن؟ 10. متى يمارس الأطفال التزلج والزلاجات والتزلج؟ 11. متى تبني الطيور أعشاشها وتفقس الكتاكيت؟ 12. من يتمنى للأطفال سنة جديدة سعيدة ويقدم لهم الهدايا؟

ضعف نطق أصوات التولد المبكر. أشر إلى ________________________________

2. السمع الصوتي

كرر المقاطع:

با-با، با-نا، تا-دا، مي-ما، نا-جا، تا-نا، كا-جا، با-ما

تظهر في الصور:

كرسي طاولة، ضفائر ماعز، حساء الأسنان

"صفق إذا سمعت "ر":

الفأر، البعوض، اللوحة، النافذة، الإطار، المنزل، السمكة، الطاولة، الكرة

يتم التنفيذ بدون أخطاء، يتم التنفيذ مع وجود أخطاء، لا يمكن إكماله (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

4. هيكل مقطع من الكلمات

كرر الكلمات:

منزل، ثلج، سقف، جسر، عصيدة، خبز، قطة، ملفوف، طماطم، ذبابة غاريق، زجاج، مقلاة

5. المفردات:

قم بتسمية الصور بناءً على الصور الرئيسية المواضيع المعجمية:

"اللعب"، "الفاكهة"، "العائلة"، إلخ.

تسمية صغار الحيوانات في الصور:

بطة، أوزة، قطة، ثعلب

تسمية تصرفات الصبي (صور)

يغسل، يغسل يديه، ينام، يلعب، يرسم، يأكل

يسمي جميع الأفعال، ولا يعرف أسماء بعض الأفعال، ولا يعرف أسماء معظم الأفعال (ضع خط تحت ما هو مناسب)

الألوان: الأبيض، الأسود، الأزرق، الأحمر، الأصفر، الأخضر

يعرف جميع الألوان ويسميها، ولا يعرف أسماء بعض الألوان، ولا يعرف أسماء معظم الألوان المعروضة (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

6. القواعد:

الأسماء في IP. وحدات وغيرها الكثير الأرقام: طاولة - طاولات، دمية - ...، عين-...، كم-...، أذن-...، أسد-...، نافذة-

يشكل بشكل صحيح أشكال جميع الأسماء المقترحة، ويرتكب أخطاء عند تشكيل صيغ الجمع من 1-2 أسماء، ويشكل معظم الأشكال بشكل غير صحيح (ضع خطًا عند الضرورة)

اتفاق الأسماء مع الصفات

تسمية خصائص الأشياء: السيارة، الكرة، اللباس

حروف الجر: تسمية موقع الأشياء (في، على، تحت، خلف)

كان شقيقان يلعبان بالسيارة. بدأوا في أخذ سيارة بعضهم البعض. جاءت أمي. أخذت السيارة وأصبحت السيارة تعادلًا.

الخلاصة ____________________________________________________________________________________________ التوصيات

بروتوكول فحص نطق الطفل (من 5 إلى 6 سنوات)

1. المحادثة (نماذج من الأسئلة)

1. ما اسمك؟ 2. كم عمرك؟ 3. ما المدينة التي تعيش فيها الآن؟ 4. في أي أيام الأسبوع نرتاح؟ 5. ما هي الحيوانات التي تعيش في الغابة؟ (3-5 كلمات) 6. من يهنئ يوم 8 مارس؟ 7. ما هي العطلة التي يهنئنا بها سانتا كلوز؟ 8. متى الطيور المهاجرةتحلق جنوبا؟ 9. في أي طابق تعيش؟ 10. ماذا يجب أن تفعل إذا كنت على وشك عبور الشارع ولكن الإشارة الضوئية صفراء؟ 11. ما هو الشهر الآن؟ 12. ما هي القصص الخيالية التي تعرفها؟ (2-3 حكايات)

يدعم المحادثة بشكل نشط، بشكل غير نشط، يجيب بشكل كاف، بشكل غير كاف، خطاب ظرفيمفقود (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

2. النطق الصوتي - تسمية الصور (ضع خطًا عند الضرورة)

С، Сь - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بالهسهسة، الاستبدال بـ "F"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

З، Зь - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بالهسهسة، الاستبدال بـ "B"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

Ts - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بـ "Ts"، الاستبدال بـ "S"، الاستبدال بـ "Tsh"، الاستبدال بـ "Tf"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

Ш - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بالأصفار، عدم وجود صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي، النطق الشفهي

F - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بالأصفير، عدم وجود صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي، النطق الشفهي

Х - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بـ "Тс"، الاستبدال بـ "Ш"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

Ш - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بـ "Сь"، الاستبدال بـ "Ш"، الاستبدال بـ "Т"، بدون صوت، النطق الجانبي

L - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بـ "L"، الاستبدال بـ "j"، الاستبدال بـ "G"، الاستبدال بـ "V"، الاستبدال بـ "W"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

L - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بـ "Вь"، الاستبدال بـ "Гь"، الاستبدال بـ "j"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

R - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، نطق المدرب، الاستبدال بـ "B"، الاستبدال بـ "j"، الاستبدال بـ "L"، الاستبدال بـ "G"، النطق الحلقي، النطق بنبضة واحدة، بدون صوت، النطق الجانبي

Рь - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، نطق المدرب، الاستبدال بـ "Вь"، الاستبدال بـ "j"، الاستبدال بـ "Ль"، الاستبدال بـ "Гь"، النطق الحلقي، النطق بنبضة واحدة، بدون صوت، النطق الجانبي

G - النطق الطبيعي، الاستبدال بـ "D"، الاستبدال بـ "K"، بدون صوت

K - النطق الطبيعي، الاستبدال بـ "T"، الاستبدال بـ "G"، بدون صوت

X - النطق الطبيعي، تم استبداله بـ "K"، بدون صوت

J - النطق الطبيعي، الاستبدال بـ "L"، بدون صوت

2. السمع الصوتي

كرر المقاطع: pa-ba، ba-na، ta-da، mya-ma، na-ga، ta-na، ka-ga، va-ta، ga-da، ba-ma

يتكرر بدون أخطاء، يتكرر مع وجود أخطاء، لا يمكن أن يكتمل (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

تظهر في الصور: وعاء الدب، صنارة صيد البط، برميل الكلى، حساء الأسنان

يتم التنفيذ بدون أخطاء، يتم التنفيذ مع وجود أخطاء، لا يمكن إكماله (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

3. تحليل التركيب الصوتي للكلمة

تسليط الضوء على صوت حرف العلة الأول في الكلمات: أنيا، الدبابير، إيرا، بطة

يتم التنفيذ بدون أخطاء، يتم التنفيذ مع وجود أخطاء، لا يمكن إكماله (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

4. هيكل مقطع من الكلمات

كرر الكلمات: طماطم، مسودة، صافرة، بيت الطيور، حوض السمك، درجة الحرارة، مقلاة

إعادة إنتاج الكلمات بشكل صحيح ودقيق بالإيقاع المقدم، وتشويه بنية مقطع الصوت لجميع الكلمات المقترحة، وتشويه بنية مقطع الصوت فقط للكلمات التي تحتوي على مجموعة من الحروف الساكنة (ضع خطًا عند الضرورة)

5. المفردات:

تسمية الصور بناءً على الموضوعات المعجمية الرئيسية: "الألعاب"، "الفواكه"، "العائلة"، إلخ.

أسماء الصور في جميع المواضيع المعجمية المقترحة، لا يعرف أسماء بعض الصور، لا يعرف أسماء معظم الصور (ضع خطا عند الضرورة)

أجزاء الجسم: الجسم: الرأس، الساقين، الذراعين، الأنف، الصدر، الرقبة، المعدة؛ الملابس: الأكمام، الياقة، الزر؛ الأثاث: الظهر، الساق، المقعد؛ السيارة: الباب، عجلة القيادة، العجلات، المقصورة

يعرف أسماء أجزاء الكل، ولا يعرف اسمًا أو اسمين، ولا يعرف أسماء أجزاء الكل (ضع خطًا عند الضرورة)

قم بتسمية صغار الحيوانات: الأرنب، السنجاب، الذئب، الدب

يعرف أسماء صغار جميع الحيوانات المعروضة، ولا يعرف أسماء بعض الصور، ولا يعرف أسماء غالبية الحيوانات المعروضة (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

قاموس الفعل. من يصرخ؟ من يتحرك كيف؟

الألوان: أساسي + بني، وردي، عاري، برتقالي.

يعرف جميع الألوان ويسميها، ولا يعرف أسماء ألوان الصبغة، ولا يعرف أسماء جميع الألوان المعروضة (ضع خطًا عند الضرورة)

الشكل: دائري، مربع، مثلث

تم تكوين أفكار حول شكل الأشياء، ولم يتم تكوين أفكار حول شكل الأشياء (ضع خط تحت عند الضرورة)

6. القواعد:

الأسماء في IP. وحدات وغيرها الكثير الأرقام: طاولة - طاولات، دمية - ...، عين-...، كم-...، أذن-...، أسد-...، نافذة-...، شجرة-...، ورقة- ...

يشكل بشكل صحيح صيغ الجمع لجميع الأسماء المقترحة، ويرتكب أخطاء عند تشكيل صيغ الجمع من 1-2 أسماء، ويشكل جميع الأشكال بشكل غير صحيح (ضع خطًا عند الضرورة)

الأسماء في الحالات المائلة دون حروف الجر

إكمال الجمل بكلمة قلم رصاص في حالة الأحرف الصحيحة

يشكل بشكل صحيح أشكال الحالات المائلة، ويرتكب خطأ 1-2، ويشكل جميع النماذج بشكل غير صحيح (ضع خطًا عند الضرورة)

اتفاق الأسماء مع الصفات. قم بتسمية خصائص الأشياء: السيارة، الكرة، الفستان

يوافق بشكل صحيح على الأسماء مع الصفات، ويرتكب أخطاء عند التوفيق بين الأسماء المحايدة، ويشكل جميع الأشكال بشكل غير صحيح (ضع خطًا عند الضرورة)

حروف الجر: تسمية موقع الأشياء (في، على، تحت، خلف، حول، أمام، أعلاه)

يفهم معنى حروف الجر ويستخدمها بشكل صحيح، ويرتكب أخطاء عند استخدام حروف الجر (ضع خطًا عند الضرورة)

تصغير الأسماء: طاولة، دمية، منزل، سرير، أنف، ملعقة

قادر على تكوين صيغ تصغير للأسماء المقترحة بشكل صحيح، ويرتكب عددًا صغيرًا من الأخطاء عند تكوين صيغ تصغير للأسماء المقترحة، ولا يعرف كيفية تكوين صيغ تصغير للأسماء (ضع خطًا عند الضرورة)

7. خطاب متماسك. إعادة سرد القصة:

أراد الغراب أن يشرب. كان هناك إبريق ماء في الفناء، وكان الماء فيه في القاع. الغراب لا يستطيع الحصول على الماء. ثم بدأت في رمي الحجارة في الإبريق. رمت ورمت ورمت لدرجة أن الماء ارتفع وتمكن الغراب من الشرب.

إعادة الرواية كاملة وتتوافق مع الموقف؛ يعيد سردها باستخدام الأسئلة الرائدة؛ يرفض إعادة السرد (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

خاتمة___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

بروتوكول فحص نطق الطفل (من 6 إلى 7 سنوات)

الاسم الكامل للطفل ________________________________________________________________________________

تاريخ الميلاد ________________________________________ تاريخ الفحص ___________

1. المحادثة (نماذج من الأسئلة)

1. ما اسمك؟ 2. كم عمرك؟ 3. ما اسم والديك (أمي وأبي)؟ 4. ما هو يوم الأسبوع اليوم؟ 5. أي يوم من أيام الأسبوع كان بالأمس؟ 6. في أي يوم من أيام الأسبوع سيكون غدًا؟ 7. قم بتسمية أحبائك أبطال القصص الخيالية. 8. لماذا تطير بعض الطيور جنوبا في الخريف؟ 9. ما هي المدن التي تعرفها؟ 10. ما هي الأشجار التي تنمو في الغابة؟ 11. ما هي الحيوانات التي تعطينا الحليب؟ 12. لماذا نحتاج إلى الثلاجة؟ لماذا نقوم بتخزين بعض المنتجات فيه؟ 13. متى يحل الظلام في الخارج (يصبح مظلماً): في الصيف أم في الشتاء؟ 14. ماذا نقول للأشخاص الذين يجلسون معنا على المائدة قبل الإفطار أو الغداء أو العشاء؟

يدعم المحادثة بشكل نشط، بشكل غير نشط، يجيب بشكل مناسب، بشكل غير كاف، لا يوجد كلام مركب (ضع خطًا عند الضرورة)

2. النطق الصوتي - تسمية الصور (ضع خطًا عند الضرورة)

L - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بـ "L"، الاستبدال بـ "j"، الاستبدال بـ "V"، الاستبدال بـ "G"، الاستبدال بـ "W"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

L - النطق الطبيعي، النطق بين الأسنان، الاستبدال بـ "Вь"، الاستبدال بـ "j"، الاستبدال بـ "Гь"، بدون صوت، النطق الجانبي، النطق الأنفي

G - النطق الطبيعي، الاستبدال بـ "D"، الاستبدال بـ "K"، بدون صوت

K - النطق الطبيعي، الاستبدال بـ "T"، الاستبدال بـ "G"، بدون صوت

X - النطق الطبيعي، تم استبداله بـ "K"، بدون صوت

J - النطق الطبيعي، الاستبدال بـ "L"، بدون صوت

ضعف نطق أصوات التولد المبكر. أشر إلى ________________________________

2. السمع الصوتي

كرر المقاطع: pa-ba، ta-da، ka-ga، sa-za، sa-sha، za-zha، tsa-cha، la-ra

يتكرر بدون أخطاء، يتكرر مع وجود أخطاء، لا يمكن أن يكتمل (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

كرر سلسلة الكلمات: الدب-وعاء-الفأر، كلية-برميل-ابنة-نقطة، هاوس-توم-كوم

يتم التنفيذ بدون أخطاء، يتم التنفيذ مع وجود أخطاء، لا يمكن إكماله (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

3. تحليل التركيب الصوتي للكلمة

تسليط الضوء على: صوت حرف العلة الأول في الكلمات: أنيا، الدبابير، إيرا، بطة؛ الحرف الساكن الأول: البيت، السمكة، الذئب؛

الصوت الأخير: حساء، الخشخاش، القط؛ تكوين الصوت: الجبن، البيت

يتم التنفيذ بدون أخطاء، يتم التنفيذ مع وجود أخطاء، لا يمكن إكماله (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

4. هيكل مقطع من الكلمات

كرر الكلمات والجمل: مقلاة، شرطي، رائد فضاء، النقل، حوض السمك، درجة الحرارة. سباك يصلح ماسورة مياه. شرطي يقف عند تقاطع.

5. المفردات:

تفسير معاني الكلمات: قاع الزهرة، المكنسة الكهربائية، سكوتر

يفهم ويستطيع شرح معاني جميع الكلمات، ولا يعرف معاني بعضها، ولا يستطيع إكمال المهمة (ضع خطًا عند الضرورة)

تعميم المفاهيم على المواضيع المعجمية الرئيسية (صور)

يعرف المفاهيم العامة، ولا يعرف العديد من المفاهيم العامة، ولا يعرف المفاهيم العامة (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

أجزاء الشيء: الأجسام: جميع أجزاء الجسم. الملابس: الأكمام، الياقة، الزر، الكفة، الحلقات. الأثاث: المقعد، الظهر، الرجل، الباب، الرف

يعرف أسماء أجزاء الكل، ولا يعرف اسمين أو اسمين، ولا يعرف معظم أسماء أجزاء الكل (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

قم بتسمية صغار الحيوانات: الأرنب، السنجاب، الذئب، الدب، الدجاج، الحصان، البقرة، الخروف

أسماء المهن (بالصور): طباخ، مدرس، فنان، كوافير، بناء، شرطي، رجل إطفاء، معلم، بائع

يعرف أسماء جميع المهن المقترحة، ولا يعرف أسماء بعض الصور، ولا يعرف أسماء أغلبية المهن المقترحة (ضع خطا كما هو مناسب)

قاموس الفعل. معرفة أسماء الأنشطة حسب المهنة (إجابات على أسئلة مثل "ماذا يفعل الفنان؟")

قاموس الأفعال عادي، لا يعرف أسماء بعض الأفعال، ولا يعرف أسماء معظم الأفعال (ضع خط تحت الضرورة)

الصفات النسبية: الجلود، الزجاج، الجزر، الورق، الدجاج، الصوف

يعرف ويسمي جميع الصفات، ولا يعرف أسماء بعضها، ويشكل جميع الصفات مع وجود أخطاء (ضع خطًا عند الضرورة)

المتضادات (صور)

يتقن، يرتكب خطأ أو خطأين، لا يعرف معظم المتضادات (ضع خط تحت عند الضرورة)

6. القواعد:

الأسماء في IP. وحدات وغيرها الكثير الأرقام: طاولة - طاولات، دمية - ...، عين-...، كم-...، أذن-...، أسد-...، نافذة-...، شجرة-...، ورقة- ...، ريشة-...، دلو-...

يشكل بشكل صحيح صيغ الجمع لجميع الأسماء المقترحة، ويرتكب أخطاء عند تشكيل صيغ الجمع من 1-2 أسماء، ويشكل معظم الصيغ بشكل غير صحيح (ضع خطًا عند الضرورة)

الأسماء في الحالات المائلة دون حروف الجر

إكمال الجمل بكلمة قلم رصاص في حالة الأحرف الصحيحة

يشكل بشكل صحيح أشكال الحالات المائلة، ويرتكب 1-2 خطأ، ويشكل معظم الأشكال بشكل غير صحيح (ضع خطًا عند الضرورة)

اتفاق الأسماء مع الصفات. قم بتسمية خصائص الأشياء: الدجاج، التفاح، ماتريوشكا

حروف الجر: تسمية موقع الأشياء: في، على، تحت، خلف، فوق، أمام، حول، بسبب، من تحت، بين

يفهم معنى حروف الجر ويستخدمها بشكل صحيح، ويرتكب أخطاء عند استخدام حروف الجر (ضع خطًا عند الضرورة)

تصغير الأسماء: طاولة، دمية، منزل، سرير، أنف، ملعقة

تشكيل الصفات الملكية

أمي، أبي، الجدة، الثعلب، الأرنب، الدب، الذئب

يمكنه تكوين صفات الملكية، ويرتكب خطأ أو خطأين، ويشكل جميع النماذج التي تحتوي على أخطاء (ضع خطًا تحته عند الضرورة)

7. خطاب متماسك. تجميع قصة بناءً على سلسلة لوحات "العثور على قنفذ"

يؤسس علاقات السبب والنتيجة بشكل صحيح، القصة كاملة، تتوافق مع الموقف، تشوه معنى القصة قليلاً، القصة متسقة، ولكنها ليست كاملة بما فيه الكفاية، لا تقيم علاقات السبب والنتيجة، القصة في شكل قائمة بالأشياء أو الإجراءات، يرفض إكمال المهمة (ضع خطًا حسب الاقتضاء)

الخلاصة ____________________________________________________________________________________________ التوصيات

تاريخ الفحص __________________ العمر وقت الفحص ______________________

إف آي. طفل______________________________________________________________________________

1. محادثة: ما اسمك؟______________كم عمرك؟______________

هل تعرف تاريخ ميلادك؟ (في أي وقت من السنة يتم الاحتفال بعيد ميلادك) ______________

هل تعرف عنوان منزلك؟____________________________________________

كيف يمكنك الوصول الى روضة أطفال?_____________________________________________________

هل تعرف في أي مدينة نعيش؟____________________________________________

2. سرد نص شعري , مستوى الصعوبة , الصحة والتعبير والحجم) _________________________________________________

الصوت العام للكلام:الإيقاع _________________ الصوت _________________

الوضوح______________ التنفس______________

أ) قصة روائية

أخبرنا كيف ذهبت إلى السيرك (حديقة الحيوان، العطلة الصيفية، إلخ) (تختلف المواضيع حسب اهتمامات الطفل) _______________________________________________

_______

ب) وصف القصة.ما هي لعبتك المفضلة (حيوان أليف، سيارة الأب، إلخ) (يختلف الموضوع حسب اهتمامات الطفل)؟ اكتب قصة عنها.

_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. (مقترح إذا كانت الخطوة 1 غير ناجحة)

انظر إلى الصورة واصنع قصة

___________________________________________________________________________________

انظر إلى الصور، ورتبها، ثم اصنع قصة ______________________________________________________________

الخامس) قصة وصفية (بناء على الصورة) . ابتكر لغزًا عن أحد الحيوانات (تم وفقًا لنموذج معالج النطق)______________________________________________-__________________________________________

4. رواية.إعادة سرد الحكاية

ذات مرة كان هناك شقيقان: أرنب وأرنب صغير. في أحد الأيام، عندما جاء الربيع وأصبح الجو دافئًا جدًا، ذهبت الأرانب في نزهة في الغابة و... . . رأى الثعلب. خاف أحد الأرانب وركض إلى المنزل. لقد كان أرنبًا صغيرًا جبانًا! أ الأرنب الشجاعصرخ: "لا تخافوا، أستطيع أن أحميكم!" قال للثعلب: "ابتعد عن هنا يا أحمر الشعر، وإلا سأتصل بالصياد!" خاف الثعلب وعاد إلى الغابة. وذهب الأرنب الشجاع إلى المنزل. في المنزل، أثنت أمي على الرجل الشجاع، وقبلته، ثم روت للأرانب حكاية خرافية فناموا

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(بناء على الصور)

		شاستهلاك	الفهم (التحقق من وجود أخطاء في الاستخدام)
1. تغيير الكلمات.

روبية.ماذا يوجد في الغابة؟ من أين تسقط الأوراق في الخريف؟ د.من يحتاج إلى قصبة الصيد؟ من تحب زيارته؟ ف.ب.من رأيت في حديقة الحيوان؟ سيرك؟ إلخ.ماذا يكتسحون؟ بماذا يرسمون؟ ص.ماذا يركب الأطفال في الشتاء؟
تحت الصندوق- بين الصناديق - أمام الصندوق- على الصندوق- خلف الصندوق- في صندوق - من تحت الصندوق - من الصندوق- بسبب الصندوق-		أين الخنفساء؟ من أين تبدو؟	دلني أين البقرة...
الكرة الصفراء جيرسي أصفر تفاحة صفراء وردة حمراء كرسي أحمر العلم الأحمر		قم بتسمية الكائن وأخبرني ما هو لونه	عن أي موضوع أتحدث أصفر...أصفر...أصفر... احمر...احمر...احمر...
كتكوت ماتريوشكا
2. تكوين الكلمات.
القط لديه في كلب - عند الدب البقرة لديها الذئب لديه		قم بتسمية صغار الحيوانات
ملعقة مصنوعة من الخشب - خشبية حوض السمك الزجاجي - قفازات جلدية - قبعة من الصوف - الكالوشات المطاطية - معطف الفرو -
دُبٌّ -		الذيل؟ من الرأس؟
مرآة -	اتصل بي بلطف
يصب - يصب - الفائض - المياه -	ماذا يفعل الصبي؟
"يُدرج زجاجًا - صانع زجاج" يوضع على الموقد - إصلاح الأحذية - يلعب الهوكي -

يتم رسم فاسيا بواسطة ميتيا. من هو الفنان؟ الجد يودع حفيده. من سيغادر؟ الولد يركض خلف الكلب . من يتقدم للأمام؟ فقدت بيتيا الكتاب الذي أخذه من عليا. كتاب من كان؟ ذهبت بيتيا إلى السينما بعد قراءة الكتاب. ماذا فعل أولاً - ذهب إلى السينما أم قرأ كتاباً؟	لا يتم مسح الاستهلاك

5. (بواسطة الصور).

قم بتسمية هذه العناصر. اذكرهم بكلمة واحدة.

أدوات: المنشار__________الفأس____________ المطرقة____________

مقص_________إبرة__________ملقط____________

النقل: حافلة __________ سيارة __________ ترولي باص _________

الترام_________القطار_________الطائرة__________

لوازم الدراسة: مقلمة __________ حقيبة _________ قلم رصاص

القلم_________مسطرة__________الكتاب____________

الأجهزة المنزلية: مكنسة كهربائية _________ مكواة _________ تلفزيون __________

الهاتف___________المصباح_________جهاز التسجيل__________

المهن: طبيب ______ مدرس ________ مندوب مبيعات ________ سائق ________ طباخ ______ رسام

6. قاموس العمل (بناء على الصور).

ماذا يفعل:

خياط - طيار -

بائع - طباخ -

الفنان ساعي البريد-

3. الكلمات المتضادة(بناء على الصور).

قل العكس

كبير - حامض -

طويل القامة-واسع-

طويل -

البكاء - وصل -

يرتفع - يدخل -

يفتح-

V. هيكل المقطع

2. كرر الجمل:

راكب دراجة يركب دراجة.____________________________________________

سائق دراجة نارية يركب دراجة نارية.______________________________________________

لاريسا تشاهد التلفاز.____________________________________________

يوجد مراقب حركة المرور عند التقاطع. _________________________________________________

يقوم المرشد بالرحلة.____________________________________________

3. كرر الكلمات

إشارة المرور ____________ الحافلة ___________ البندقية ____________ قلم الرصاص ____________ المروحية _________ الدجاجة _________ الزر ____________ شبكة العنكبوت ___________ الدراجات البخارية __________ السلحفاة _________ _ الذرة _ كاتربيلر ____________ القدح ________ الشمعة __________ الأزرار _________ الكرسي ________ النجمة ________ الشمندر

القفز على الحبل__________القفازات________الألعاب________فرشاة________ابتلاع________مشط

سادسا. النطق الصوتي.

قم بتسمية الصورة (إذا كنت تواجه صعوبة في تسمية الصور بشكل مستقل، استخدم التكرار المنعكس للكلمات):

حلمة الطائرة

هير الفراولة

كتكوت

قارب التفاح بالليمون

البابونج والفجل والأناناس

قطار الديناصورات

باذنجان

4. تكرار المقاطع بأصوات متضادة.

كرر المقاطع: أ) سلاسل من ثلاثة مقاطع:

دا تا دا تا تا دا

ما-نا-نا-نا-ما

با-با-با با-با-با

سا - نعم - تسا تسا - سا - تسا

ب) سلاسل من مقطعين (مقترحة إذا كان تكرار سلاسل من ثلاثة مقاطع غير ناجح):

دا تا تا دا با كا كا با

ما نا نا ما با با با با

2. تمايز الأصوات:

اختر صورة للصوت:

سياج وشاح مراقبة القارب

قميص سكوتر على شكل زهور الزرافة

خنفساء الكلب ملقط السرطان

ملعقة إبريق شاي بفرشاة سلسلة

قفل كأس حقنة السمك

معطف الفرو معطف الفرو الهاتف القوس

روبوت الشطرنج ذو قبعة الفيل

كتكوت ملقط الطائرة

كتكوت

3. صفق بيديك على الصوت:

"S" - S، A، M، S، 3، S، C، Sh، S "Sh" - Sh، N، R، w، sch، h، w، w "Ch" - Ch، I، Ch، تس، ش، ش، ث، ح

ثامنا. تحليل الصوت

كم عدد الأصوات في الكلمة؟ قم بتسميتها بالترتيب.

قبعة الذئب

6. اختيار الصوت الأوليفي كلمة واحدة ما هو أول صوت تسمعه خاط?

عشب الخشخاش الدبابير

إبرة كعكة البط

ما الصوت الذي تسمعه في نهاية الكلمة؟

القوس جديلة المنزل

ماكي إصبع الريش

أين يوجد صوت "M" في الكلمات (في البداية أم النهاية أم الوسط)؟

الخشخاش. حقيبة، منزل

الليمون، سمك السلور، يطير

9. التحليل على مستوى المقطع تقسيم المقطع إلى أصوات

صباحا، مرجع سابق، إيك

وا، بي، دو

بناء جهاز مفصلي: الشفاه____________ الأسنان__________عض_اللسان_

اللجام _________ الحنك الصلب واللين ___________________________________________

حركات مقلدة:

حركة الابتسام ___________ نفخ الخدين ___________

التجاعيد _________ العبوس ____________

تنقل الجهاز المفصلي:

شفه : أنبوب ابتسامة ابتسامة أنبوب دونات - ابتسامة

لغة: إبرة ملعقة

أخرج لسانك على شفتك السفلية أخرج لسانك على شفتك العليا

شريحة شراع فطر كوب ساعة سوينغ

"انقر" بالطرف لوضع دائرة حول الشفاه_

الحنك الرخو: انطق الصوت "a" وفمك مفتوح على مصراعيه _____________

مدرس علاج النطق____________________________________________________________

تحميل:

معاينة:

بروتوكول فحص علاج النطق(6-7 سنوات)

تاريخ الفحص __________________ العمر وقت الفحص ______________________

إف آي. طفل______________________________________________________________________________

I. مسح الكلام النشط

محادثة: ما اسمك؟______________كم عمرك؟______________

هل تعرف تاريخ ميلادك؟ (في أي وقت من السنة يتم الاحتفال بعيد ميلادك) ______________

هل تعرف عنوان منزلك؟____________________________________________

كيف تصل إلى روضة الأطفال؟__________________________________________

هل تعرف في أي مدينة نعيش؟__________________________________________________________

سرد نص شعري(يقول - لا يقول, مستوى الصعوبة, الصحة والتعبير والحجم)__________________________________________________

الصوت العام للكلام:الإيقاع _________________ الصوت _________________

الوضوح______________ التنفس______________

I. فحص الكلام المتصل.

تجميع القصة على أساس العرض التقديمي

أ) قصة روائية

أخبرنا كيف ذهبت إلى السيرك (حديقة الحيوان، الإجازة في الصيف، إلخ) (تختلف المواضيع حسب اهتمامات الطفل) _______________________________________________

ب) وصف القصة.ما هي لعبتك المفضلة (حيوانك الأليف، لعبة الأب؟)السيارة وغيرها) (تختلف المواضيع حسب اهتمامات الطفل)؟ اكتب قصة عنها.

______

___________________________________________________________________________________

تجميع القصة باستخدام الدعم الخارجي(مقترح إذا كانت الخطوة 1 غير ناجحة)

أ) قصة مبنية على الصورة. انظر إلى الصورة واصنع قصة

__________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ب) قصة مبنية على سلسلة من صور الحبكة. انظر إلى الصور، ورتبها، ثم اصنع قصة ______________________________________________________________

ج) القصة الوصفية(بناء على الصورة). ابتكر لغزًا عن أحد الحيوانات (تم وفقًا لنموذج معالج النطق)______________________________________________-__________________________________________

رواية. إعادة سرد الحكاية

ذات مرة كان هناك شقيقان: أرنب وأرنب صغير. في أحد الأيام، عندما جاء الربيع وأصبح الجو دافئًا جدًا، ذهبت الأرانب في نزهة في الغابة و... . . رأى الثعلب. خاف أحد الأرانب وركض إلى المنزل. لقد كان أرنبًا صغيرًا جبانًا! وصاح الأرنب الشجاع: "لا تخف، أستطيع أن أحميك!" قال للثعلب: "ابتعد عن هنا يا أحمر الشعر، وإلا سأتصل بالصياد!" خاف الثعلب وعاد إلى الغابة. وذهب الأرنب الشجاع إلى المنزل. في المنزل، أثنت أمي على الرجل الشجاع، وقبلته، ثم روت للأرانب حكاية خرافية فناموا

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ثالثا. التحقيق في البنية النحوية للكلام

(بناء على الصور)

		استهلاك يو	الفهم (التحقق من وجود أخطاء في الاستخدام)
1. تغيير الكلمات.
طاولة ملزمة أذن ريشة		ما هذا؟ هل هناك أي شيء مفقود (إغلاق الصورة بعدة أشياء)؟
روبية. ماذا يوجد في الغابة؟ من أين تسقط الأوراق في الخريف؟ د. من يحتاج إلى قصبة الصيد؟ من تحب زيارته؟ ف.ب. من رأيت في حديقة الحيوان؟ سيرك؟ إلخ. ماذا يكتسحون؟ بماذا يرسمون؟ ص. ماذا يركب الأطفال في الشتاء؟
ج) إنشاءات حالة الجر: تحت الصندوق- بين الصناديق - أمام الصندوق- على الصندوق- خلف الصندوق- في صندوق - من تحت الصندوق - من الصندوق- بسبب الصندوق-		أين الخنفساء؟ من أين تبدو؟	دلني أين البقرة...
الكرة الصفراء جيرسي أصفر تفاحة صفراء وردة حمراء كرسي أحمر العلم الأحمر		قم بتسمية الكائن وأخبرني ما هو لونه	عن أي موضوع أتحدث أصفر...أصفر...أصفر... احمر...احمر...احمر...
ه) اتفاق الاسم. مع الأرقام: "كم عدد الأشياء التي تظهر في كل صورة؟" كتكوت ماتريوشكا دلو		لا يتم فحص الفهم 1 2 5
2. تكوين الكلمات.
أ) تكوين أسماء الحيوانات الصغيرة: القط لديه في كلب - عند الدب البقرة لديها عند الحصان الذئب لديه		قم بتسمية صغار الحيوانات
ب) تشكيل الصفات النسبية: ملعقة مصنوعة من الخشب - خشبية حوض السمك الزجاجي - قفازات جلدية - قبعة من الصوف - الكالوشات المطاطية - معطف الفرو -
ج) تشكيل الصفات الملكية: فوكس- ذئب - دُبٌّ - قطة - أرنبة-		الذيل؟ من الرأس؟
د) تشكيل الأسماء ذات اللواحق التصغيرية: شجرة - نافذة - صندوق- مرآة - فستان - نجمة -	اتصل بي بلطف
ه) تشكيل الأفعال باستخدام البادئات: يصب - يصب - الفائض - المياه -	ماذا يفعل الصبي؟
و) تكوين الكلمات التي تشير إلى المهنة باستخدام اللواحق: "يُدرج زجاجًا - صانع زجاج" يوضع على الموقد - إصلاح الأحذية - يلعب الهوكي -
3. فهم الهياكل النحوية.
يتم رسم فاسيا بواسطة ميتيا. من هو الفنان؟ الجد يودع حفيده. من سيغادر؟ الولد يركض خلف الكلب . من يتقدم للأمام؟ فقدت بيتيا الكتاب الذي أخذه من عليا. كتاب من كان؟ ذهبت بيتيا إلى السينما بعد قراءة الكتاب. ماذا فعل أولاً - ذهب إلى السينما أم قرأ كتاباً؟	لا يتم مسح الاستهلاك

رابعا. حالة القاموس النشط.

الأسماء الخاصة والكلمات العامة(بناء على الصور).

قم بتسمية هذه العناصر. اذكرهم بكلمة واحدة.

أدوات : المنشار__________الفأس____________المطرقة____________

مقص_________إبرة__________ملقط____________

النقل: حافلة __________ سيارة __________ ترولي باص _________

الترام_________القطار_________الطائرة__________

لوازم الدراسة: مقلمة __________ حقيبة _________ قلم رصاص

القلم_________مسطرة__________الكتاب____________

الأجهزة المنزلية: مكنسة كهربائية _________ مكواة _________ تلفزيون __________

الهاتف___________المصباح_________جهاز التسجيل__________

المهن: طبيب ______ مدرس ________ مندوب مبيعات ________ سائق ________ طباخ ______ رسام

قاموس العمل(بناء على الصور).

ماذا يفعل:

خياط - طيار -

بائع - طباخ -

الفنان ساعي البريد-

3. الكلمات المتضادة(بناء على الصور).

قل العكس

كبير - حامض -

طويل القامة-واسع-

طويل -

البكاء - وصل -

يرتفع - يدخل -

يفتح-

V. هيكل المقطع

كرر الجمل:

راكب دراجة يركب دراجة.____________________________________________

سائق دراجة نارية يركب دراجة نارية.______________________________________________

لاريسا تشاهد التلفاز.____________________________________________

يوجد مراقب حركة المرور عند التقاطع. _________________________________________________

يقوم المرشد بالرحلة.____________________________________________

كرر الكلمات (استنادا إلى الصور) (مقترح إذا لم يتم اتباع الخطوة 1)

إشارة المرور ____________ الحافلة ___________ البندقية ____________ قلم الرصاص ____________ المروحية _________ الدجاج _________ن الزاوية____________ الويب ___________ الدراجات البخارية__________ السلحفاة_________ _ الذرة _ كاتربيلر____________ القدح________ شمعة __________ الأزرار__________ الكرسي________ نجمة ________ البنجر

حبل القفز __________ قفازات ________ ألعاب ________ فرشاة ________ ابتلاع ________ مشط

سادسا. النطق الصوتي.

قم بتسمية الصورة (إذا كنت تواجه صعوبة في تسمية الصور بشكل مستقل، استخدم التكرار المنعكس للكلمات):

حلمة الطائرة

هير الفراولة

كتكوت

كاب

بلوط

com.shegol

غلاية

قارب التفاح بالليمون

البابونج والفجل والأناناس

أوزة

قطار الديناصورات

خيار

الماوس

باذنجان

عباءة

كرة

الحظيرة

طاولة

ميدالية

طماطم

التمهيدي

مع'

ل’

ثعلب

خَوخ

الميموزا

سلة

فرخة

كُمَّثرَى

سكاكين

خضروات

كوسة

تي شيرت

لعبة

عربة أطفال

كعكة

الفلفل

سابعا. تشكيل السمع الصوتي:

قفل كأس حقنة السمك

معطف الفرو معطف الفرو الهاتف القوس

روبوت الشطرنج ذو قبعة الفيل

كتكوت ملقط الطائرة

مجرفة

كتكوت

3. صفق بيديك على الصوت:

"S" - S، A، M، S، 3، S، C، Sh، S "Sh" - ش،ن، ر، ث، سك، ح، ث، ث "الفصل" - الفصل، أنا، الفصل، C، شش، ش، ث،.ح

ثامنا. تحليل الصوت

تحديد عدد وتسلسل الأصوات في الكلمات:

كم عدد الأصوات في الكلمة؟ قم بتسميتها بالترتيب.

صوف قطن الخشخاش

قبعة الذئب

عزل الصوت الأولي في الكلمة(يتم تقديم العناصر من 2 إلى 5 إذا لم تنجح الخطوة 1)ما هو أول صوت تسمعهماذا؟

عشب الخشخاش الدبابير

إبرة كعكة البط

عزل الصوت النهائي في الكلمة:

ما الصوت الذي تسمعه في نهاية الكلمة؟

القوس جديلة المنزل

ماكي إصبع الريش

تحديد مكان الصوت في الكلمة:

أين يوجد صوت "M" في الكلمات (في البداية أم النهاية أم الوسط)؟

الخشخاش. حقيبة، منزل

الليمون، سمك السلور، يطير

التحليل على مستوى المقطع(يتم إجراؤه وفقًا لنموذج معالج النطق)تقسيم المقطع إلى أصوات

صباحا، مرجع سابق، إيك

وا، بي، دو

تاسعا. فحص الجهاز المفصلي

هيكل الجهاز المفصلي:الشفاه____________ الأسنان__________عض_اللسان_

اللجام _________ الحنك الصلب واللين ___________________________________________

حركات مقلدة:

حركة الابتسام ___________ نفخ الخدين ___________

التجاعيد _________ العبوس ____________

تنقل الجهاز المفصلي:

شفه : ابتسامة أنبوب ابتسامة دوناتأنبوب - ابتسم

لغة: إبرة ملعقة

أخرج لسانك على شفتك السفليةأخرج لسانك على شفتك العليا

شريحة شراع فطر كوب ساعة سوينغ

"انقر" بالطرف لوضع دائرة حول الشفاه_

الحنك الرخو: انطق الصوت "a" وفمك مفتوح على مصراعيه __________________________________________

مدرس علاج النطق____________________________________________________________

أنا. مقابلة أولية

1. ما اسمك؟ ______________________________________________________________

كم عمرك؟ ______________________________________________________________

ما هو اسم والديك؟____________________________________________________________

في أي مدينة تعيش؟______________________________________________

في أي طابق تسكن؟______________________________________________

في أي أيام الأسبوع نرتاح؟__________________________________

ما هي العطلة التي يهنئنا بها سانتا كلوز؟__________________________________

ما هي القصص الخيالية التي تعرفها؟____________________________________________

2. ألبوم فولودينا

1) النماذج (ص.4)-__________________________________________________________________

الألوان (ص.4)-__

2) "الفرد الرابع" (ص11) -____________________________________________

3) المواسم (ص12-13) -____________________________________________

4) أيام الأسبوع: اليوم ____________ أمس __ غداً ____

5) الوقت من اليوم (ص14): الصباح __________ النهار __________ المساء __________ الليل _ __________

ثانيا. ثقافة سليمةالخطب

1. النطق السليم(ألبوم إنشاكوفا)

مع’

ز’

ل’

ر’

ن’

م’

ت’

د’

ل’

ز’

X’

في’

ف’

			ت'/ ح		ص/ي	ر’/ ي	ل/ي	ل'/ي

ساشا____ الطريق السريع___ ستة___	ذكر___ الحمضيات___ الفندق___	لفافة___ حُلقُوم___ عرين___	ROIN____ الخاصرة___ مفترق الطرق__	حاكم___ خلية ___ زقاق___
كلامب ___ العصا ___ أخف ___	طائر___ المجموعة الأولى ___ كتكوت___	جَنَّة___ عدل___ يصرف___	لايكا ___ تفاحة___ نفخة___

ملحوظة: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. السمع الصوتي

المقاطع

ملحوظة: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. البنية المقطعية للكلمة

الفراولة______________________________________
المصعد _____________________________________
المصعد _____________________________________________
مهندس معماري____________________________________
سباك_______________________________
الضابط _________________________________
مطار_______________________________________
المطار__________
رسام_____________________________________
حاجز______________________________________
تغليف السفينة________________
آلة كاتبة___________________________

ملحوظة: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ثالثا. المفردات (المفردات)ألبوم إنشاكوفا

1. أجزاء الجسم		15. الأدوات
2. اللعب		16. التقنية
		17. اللوازم المدرسية
		18. المعدات الرياضية
		19. آلات البناء



9. الحيوانات البرية
10. الحيوانات الأليفة		24. القبعات
11. الأشجار		25. المهن
		26. الآلات الموسيقية
13. المنتجات		27. الحشرات
14. النقل		28. الأسلحة

ملحوظة: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

رابعا. البنية النحوية للكلام(ألبوم فولودينا)

1. فهم حروف الجر (ص18-21)__________________________________________________

2. جمعاسم (ص22-23)__________________________________

3. جمع الفعل (ص24) _____________________________________________

4. تعليم الأفعال البادئة(ص.25) ______________________________________________

5. تشكيل التصغير (ص26-27) _________________________

6. تكوين الصفات من الأسماء (ص38-39)________________________

7. قضايا (ص.40-46):

النصب ________________________________________________________________

متحيز_________________________________________________________________

______________________________________________________

________________________________________________________________

الوحدة الجينية. والجمع _______________________________________________

8. اتفاق الاسم مع العدد (ص46-47) _____________________

9. المتضادات (ص.56-57)__________________________________________________________

10. تشكيل صفات الملكية (ص58-59)________________________

11. التحليل السليم للكلمات (ص69) _______________________________________________

ملحوظة: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

V. الكلام المتصل (ألبوم فولودينا)

1. تجميع قصة من الصورة (ص72)__________________________________________

2. إعادة السرد (ص. 74) ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. تجميع قصة من خلال سلسلة من الصور (ص77)________________________________________

___________________________________________________________________________________

ملحوظة: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

خاتمة: __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

التفاصيل الشخصية

إف آي. الطفل ________________________________ تاريخ الميلاد ___________________

الالتحاق برياض الأطفال ____________________ في أي عمر ____________________

وجود أطفال آخرين في الأسرة _____________________________________________

خصوصيات خطاب الوالدين والأقارب المقربين في الأسرة _______________________

__________________________________________________________________________________

سوابق المريض

الحمل (أي نوع)__________________________________________

مسار الحمل (التسمم: النصف الأول، النصف الثاني؛ السقوط، الإصابات، الذهان، الأمراض الجسدية المزمنة، الالتهابات، التسمم، مرض الانحلالي)______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

الولادة (مبكرة، عاجلة، سريعة، سريعة، مجففة) __________________

__________________________________________________________________________________

التحفيز (التحفيز الميكانيكي والكيميائي والكهربائي) ______________________

تسكين الآلام (تخدير موضعي، عام، فوق الجافية) ________________________

عندما صرخ الطفل _______________________________________________

وجود اختناق (أبيض، أزرق)________________________________________________

الوزن والطول عند الولادة _______________________________________________

الرضاعة الطبيعية حتى ____________________________________________________________

التطور المبكر

بدأ يمسك رأسه ____________(N-1.5 أشهر)، بدأ بالجلوس ______(N-6 أشهر)

بدأ المشي ____________ (عدد 11/12 شهرًا)، ظهرت الأسنان الأولى ___________ (عدد 6-8 أشهر)

استخدم اللهاية حتى __________________________

أمراض الماضي

(الأمراض الجسدية الشديدة، الالتهابات، الكدمات، الإصابات، التشنجات أثناء ارتفاع درجة الحرارة، مخاوف)

إلى سنة ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

من سنة إلى ثلاث سنوات _______________________________________________

__________________________________________________________________________________

استنتاج Sharkist _______________________________________________

تقرير طبيب الأنف والأذن والحنجرة________________________________________________

تقرير الطبيب النفسي______________________________________________________________

تطور الكلام المبكر

طنين ________________________________________________________________ (N-2/3 أشهر)

الثرثرة _______________________________________________________________ (N-4/8 أشهر)

الكلمات الأولى ____________________________________________________________ (عدد -12 شهرًا)

العبارات الأولى__________________________________________________________________(ن-1.5-2ز)

استبدال الكلمات بالإيماءات______________________________________________

موقف الطفل من خلل النطق________________________________________

لقد عملنا مع معالج النطق في سن _______________________خلال ________________

نتائج عمل علاج النطق________________________________________________________________

الهيكل التشريحي لجهاز الكلام

شفه: N، procheilia (سميكة v.)، شق، ندبة
أسنان:ن، خارج شفة الفك، غياب، غياب، صف مزدوج
الحنك الصلب:ن، شق، ندبة، عالية
الحنك الرخو:ن، مختصرة، متشعبة، خاملة، ينقصها صغر اللسان
يعض: N، بروجناثيا، بروجينيا، مفتوح جانبيًا (الجانب الأيمن، الجانب الأيسر)
لغة: N، الزجاجيات الكبيرة، الزجاجيات الدقيقة
اللجام: نون، مختصرة، كثيفة، غائبة، مقصوصة

تهدف الأساليب المقدمة إلى التحقق من مستوى فهم الفروق الدلالية للكلمات، والوعي بعلاقاتها الدلالية، ودقة استخدام الكلمات، وتشكيلها. السمع الصوتي، مستوى التطور مفردات، حالة بنية المقطع، والقدرة على بناء عبارات متماسكة، واختيار التعسفي والوعي الضروري اللغة تعني، مستوى التكوين البنية النحويةالكلام وحالة النطق السليم والجهاز النطقي والحفاظ على التعصيب.

تتضمن طرق المسح 8 سلاسل من المهام.

سلسلة 1

تهدف المهام إلى تحديد فهم الظلال الدلالية للكلمات المهمة (الأسماء والأفعال والصفات)، والتي تم تشكيلها بشكل أساسي بطريقة لاصقة (باستخدام اللواحق والبادئات).

1. ابحث عن الاختلافات في الكلمات.تهدف المهمة إلى تحديد القدرة على شرح معنى الكلمات ذات اللاحقة الضئيلة.

تقنية الفحص:يدعو الشخص البالغ الطفل للاستماع إلى الكلمات وشرح مدى اختلافها:

أمي - أمي - أمي،

أخ - أخ - أخ،

أرنب - أرنب - أرنب - أرنب ،

منزل - منزل - منزل.

مُثَبَّت:شرح معاني الكلمات ذات اللاحقة الضئيلة (domik - منزل صغير، domich - منزل كبير)؛ شرح معاني الكلمات ذات الدلالة الرافضة أو الساخرة (الأرنب).

2. اشرح الإجراء.تهدف المهمة إلى تحديد فهم الظلال الدلالية لمعاني الأفعال المتكونة بطريقة مثبتة (باستخدام البادئات التي تعطي الكلمات ظلالاً مختلفة).

تقنية الفحص:يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى الكلمات وشرح معانيها:

ركض - ركض - نفذ

الكتابة - التوقيع - إعادة الكتابة،

لعب - فوز - خسارة،

اضحك - اضحك - اضحك،

مشى - يسار - دخل.

مُثَبَّت:فهم الطفل للفروق الدلالية لمعاني الأفعال حسب البادئات المختلفة (الفوز جيد، والخسارة سيئة).

3. اختر كلمة. تهدف المهمة إلى تحديد الفروق الدقيقة في معنى مرادفات الصفات.

تقنية الفحص:يدعو شخص بالغ الطفل إلى اختيار مرادفات للصفات، على سبيل المثال:

ذكي - معقول

ضعيف - ...

خجول -...

قديم - ...

مُثَبَّت:القدرة على تكوين أزواج مترادفة.

4. اشرح. تهدف المهمة إلى تحديد فهم المعنى المجازي للصفات.

تقنية الفحص:يطلب من الطفل أن يشرح العبارات التالية: شتاء شرير، أيدي ذهبية، شعر ذهبي، ريح شائكة، نسيم خفيف.

مُثَبَّت:قدرة الطفل على شرح الجانب الدلالي للعبارات.

تهدف المهام إلى تحديد حالة السمع الصوتي.

1. لعبة "صدى". تهدف المهمة إلى اختبار الإدراك السمعي والقدرة على إعادة إنتاج سلسلة مقطع لفظي في تسلسل معين.

تقنية الفحص:يُعرض على الطفل أن يلعب لعبة "الصدى". ينطق شخص بالغ سلسلة المقاطع التالية:

با-با-با، تا-دا-تا، با-با-با؛

با-با، با-با، با-با، كا-ها-كا؛

سا-زا-سا، فور-سا-زا؛

سا-شا-سا، شا-سا-شا.

مُثَبَّت:إكمال المهمة وفقا للتعليمات.

2. كرر. تم الفحص الاهتمام السمعيوالإدراك والقدرة على إعادة إنتاج الكلمات المقترحة بشكل صحيح في تسلسل معين.

تقنية الفحص:يطلب البالغ من الطفل تكرار سلسلة من الكلمات:

سقف - ابنة فأر - نقطة - ربوة

سجل - ركبة جدة - حوض - وسادة

الأرض - الدب الأفعى - الوعاء - الفأر

مُثَبَّت:أداء المهمة وفقا

بناء.

3. كن حذرا. تهدف المهمة إلى التحقق من مستوى تكوين الصوت أ.

تقنية الفحص:عروض الكبار ص< поиграть: «Я буду называть слова, если услышиш] з, хлопни в ладоши». Затем называет слова: شجرة." كا، ردة الذرة، النهر، السلة، زينة، بوش، رنينيُعرض على الطفل أصوات معينة قطةيجب عليه أن يأتي بالكلمات: ث، ق، ل.عندما يكون الشخص البالغ في ورطة، يمكن أن يقول بضع كلمات بنفسه (قبعة، shu6\السماح للطفل بالمشاركة في إكمال المهمة.

مُثَبَّت:الاهتمام السمعي للطفل، وقدرته على التعرف بشكل صحيح على الأصوات المشار إليها واختيار الكلمات بالصوت المحدد.

4. خمن عدد الأصوات. سيتم توجيه المهمة للتحقق من مستوى تكوين المهارات الصوتية والقدرة على الأداء تحليل الصوتكلمات.

تقنية الفحص:على سبيل المثال، يقوم شخص بالغ باستدعاء كلمة p* منزل،ويقترح الإجابة على> "كم عدد الأصوات الموجودة في هذه الكلمة؟" قم بتسمية الصوت الأول والثاني." في حالة الصعوبة، الشخص البالغ نفسه أنت)الأصوات، موضحاً للطفل مكان كل صوت فيها. لقد. ثم يتم اقتراح كلمات أخرى: مزهرية، سيارة، مقلمة، كتاب.

مُثَبَّت:قدرة الطفل على إجراء تحليل سليم للكلمات.

تهدف المهام إلى تحديد إتقان المفردات (دقة استخدام الكلمات، واستخدام أنواع مختلفة من الكلام).

1. خمن ما هو. تهدف المهمة إلى زيادة إتقان تعميم الكلمات.

تقنية الفحص:يسأل البالغ ص (لتخمين الألغاز:

ضربوه لكنه لا يبكي

انها مجرد يقفز أعلى وأعلى. (كرة.)

الصديقات مختلفات في الطول ويشبهن بعضهن البعض، جميعهن يجلسن بجانب بعضهن البعض، ولكن هناك لعبة واحدة فقط (ماتريوشكا).

ها هي الإبر والدبابيس تزحف من تحت المقعد، إنهم ينظرون إلي، يريدون الحليب. (القنفذ.)

ينمو رأسًا على عقب ، ولا ينمو في الصيف بل في الشتاء< А солнце ее припечет, заплачет она и умрет. (Сосу

مُثَبَّت:قدرة الطفل على استخدام كلمات التعميم في الكلام النشط؛ القدرة على التعرف على كائن عن طريق الوصف.

2. من يفعل ماذا؟ تهدف المهمة إلى تحديد قدرة الطفل على اختيار كلمات العمل للأسماء.

معدات:صور القصة.

المادة المرئية: المجموعة رقم 4، الشكل. 3§9-368.

تقنية الفحص:يدعو البالغ الطفل للإجابة على الأسئلة:

"ماذا يفعل مصفف الشعر؟ (يقص شعره). ماذا يفعل السائق؟ (يقود السيارة.) ماذا يفعل الفنان؟ (يرسم.) ماذا يفعل الخياط؟ (خياطة.) ماذا يفعل البائع؟ (يبيع.) ماذا يفعل ساعي البريد؟ (يسلم الرسائل والصحف.) ماذا يفعل الطيار؟ (الذباب.) ماذا يفعل الطباخ؟ (الطهاة.) ماذا يفعل لاعب الهوكي؟ (يلعب الهوكي.) ماذا يفعل أمين المكتبة؟ (يوزع الكتب.)"

مُثَبَّت:قدرة الطفل على اختيار كلمات الفعل للأسماء بناءً على أفكار حول مهن الأشخاص.

3. اختر كلمة. تهدف المهمة إلى تحديد قدرة الطفل على اختيار المرادفات لكلمات معينة أجزاء مختلفةخطاب.

تقنية الفحص:ينادي البالغ على الطفل كلمة ويطلب منه اختيار كلمات قريبة منها، على سبيل المثال:

كبير، ضخم، ضخم، شجاع، ... (شجاع، شجاع)، لغز، ... (سر، لغز).

مُثَبَّت:قبول وفهم المهمة؛ مستوى تطور المفردات.

4. قل العكس. تهدف المهمة إلى تحديد القدرة على تكوين كلمات العمل باستخدام البادئات.

تقنية الفحص:ينادي الشخص البالغ الطفل بكلمة ويعرض عليه مطابقتها بكلمة عمل ذات معنى معاكس. على سبيل المثال: يصب - يصب. يتم اقتراح الكلمات التالية: يدخل - ... (يخرج)، يطير للداخل - ... (يطير للخارج)، يغلق - ... (يفتح)، يطفو - ... (يبحر بعيدًا)، يجمع - ... (تكشفت) يهيج)،العصي - ... (غير لاصقة).

مُثَبَّت:قدرة الطفل على اختيار كلمات العمل بها معنى معاكس.

5. اختر سلسلة من الكلمات. تهدف المهمة إلى القدرة على اختيار وتسمية كلمات الحركة للكائنات الحية وغير الحية والأشياء والظواهر الطبيعية.

تقنية الفحص:ينادي أحد البالغين الطفل بكلمة ويطلب منه أن يختار لها كلمات فعلية، على سبيل المثال:

الفتاة (ماذا تفعل؟) تلعب، ترسم، ترقص، تحبك، تطبخ.

الصبي... (يقرأ، يكتب، يلعب، يقاتل، يختبئ؟ يئن، يلعب المقالب).

الكلب... (ينبح، يعض، يحرس، يحرس، يركض، يداعب، يخدم).

قطة... (تموء، تجري، خرخرة، خدوش، يا(.يلعق، يغسل).

الدجاج... (نقر، قرقرة، شرب، وضع البيض، جلوس)

الطائرة... (تطن، تطير، تقلع، تهبط).

تيار... (يجري، يرن، نفخة، يتدفق).

ورقة... (تظهر، تنمو، تتحول إلى اللون الأخضر، تذبل، تتساقط، تصفر، حفيف).

مُثَبَّت:قدرة الطفل على اختيار كلمات الفعل للاسم.

تهدف المهام إلى تحديد حالة التركيب المقطعي للكلمات.

1. كرر بعدي. تهدف المهمة إلى اختبار القدرة على نطق الكلمات ذات التركيبات المقطعية المختلفة في الجمل.

تقنية الفحص:يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تكرار الجمل التالية: "يبيع المتجر جهاز تلميع الأرضيات والمكنسة الكهربائية. الأوراق تتساقط - الثعلب يسقط. سائق دراجة نارية يركب دراجة نارية. مصور يصور الأطفال. الجدة تحيك طوقًا لحفيدتها. صياد يصطاد سمكة. يتم تربية النحل من قبل مربي النحل. وصلت شاحنة قلابة إلى موقع البناء.

مُثَبَّت:تعليمات الفهم؛ قدرة الطفل على إدراك وإعادة إنتاج الكلمات ذات البنية المقطعية المعقدة.

وتهدف المهام إلى التعرف على مهارات الاكتفاء الذاتي | الإدلاء ببيانات متماسكة بدقة.

| 1. أخبر قصة. تهدف المهمة إلى تحديد | تنمية قدرة الطفل على تكوين عبارة متماسكة؛ إلى أحد معارفه العمل الأدبي(حكاية خرافية "كولو

جانب"). : تقنية الفحص:يُطلب من الطفل أن يقول:

حكاية خرافية "Kolobok"، إذا كانت هناك صعوبة، فإن الشخص البالغ يساعد 1

2. العد. تهدف المهمة إلى اختبار القدرة على تنسيق الأسماء مع الأرقام.

تقنية الفحص: يطلب شخص بالغ من الطفل أن يحسب التفاح (الأزرار) حتى عشرة، مع تسمية الأرقام والأسماء في كل مرة. على سبيل المثال، تفاحة واحدة، تفاحتانإلخ.

يتم تسجيل ما يلي: فهم المهمة؛ القدرة على تنسيق الاسم بشكل صحيح مع الرقم في الكلام.

3. قم بتسميته بشكل صحيح. تهدف المهمة إلى تحديد القدرة على تنسيق الضمائر والأفعال في الكلام.

أسلوب الفحص: يدعو شخص بالغ الطفل إلى تغيير الكلمات والأفعالخياطة، غناء، رقص، رسم، طيرانحسب الضمائر. على سبيل المثال: "أنا ذاهب، نحن ذاهبون، هم ذاهبون".

يتم تسجيل ما يلي: فهم المهمة؛ القدرة على استخدام الأفعال بالشكل الصحيح مع مراعاة شخص الضمير.

4. قم بتسميته. تهدف المهمة إلى تحديد القدرة على استخدام الأسماء بالشكل النحوي الصحيح.

المعدات: صور الغابات في الشتاء، الصيف، الربيع، الخريف؛ حديقة الحيوان، السيرك.

المادة المرئية: المجموعة رقم 4، الشكل. 371-376.

أسلوب الفحص: يُطلب من الطفل أن ينظر إلى الصور ويجيب على الأسئلة: "ما هو الشيء الكثير في الغابة؟" من أين تسقط الأوراق في الخريف؟ (ر.ص) من تحب زيارته؟ من يحتاج إلى قصبة الصيد؟ (د. ص) من رأيت في حديقة الحيوان (السيرك)؟ (ف.ب.) إلى ماذا تنظر؟ ماذا تستمع إلى؟ (ت.) ماذا يركب الأطفال في الشتاء؟ (ص)

مسجلة: قدرة الطفل على الإجابة على الأسئلة بالشكل النحوي الصحيح.

سفيتلانا ياروتسكايا
بروتوكول الفحص المنطقي

بروتوكول الفحص تطوير الكلام

(6-7 سنوات)

الاسم الكامل للطفل

تاريخ الميلاد

الكلام الشفهي: صوت الكلام العام

التعبير: غير معبر، غير معبر، معيار ___

يتنفس: الصدري العلوي، الحجاب الحاجز، مختلط

الإيقاع، الإيقاع: بطيء، مع تباطؤ، سريع،

التلعثم: استنساخي، منشط، استنساخي منشط

الإلقاء: واضح، ضبابي، ___

فهم الكلام: مكتمل؛ كافٍ؛ الفهم على مستوى الكلمة؛ الفهم الكامل تعليمات بسيطةوجمل من 3-4 كلمات؛ عدم كفاية التعليمات المتعددة الخطوات، والعبارات الطويلة، والمصطلحات العمرية؛ عدم كفاية الفهم لقضايا القضية والأسئلة المتعلقة بسياق الجملة.

فحص الكلام المتماسك:

1. بحث الحالة قاموس:

1. دراسة حالة الاسمية قاموس:

المادة وأجزائها

آلة غلاية

صنبور غطاء مقبض القاع

جدران الكابينة أضواء الجسم عجلات

أبواب غطاء محرك السيارة عجلة القيادة

تعميم المفاهيم

التفاح، الكمثرى، الموز، البرقوق، البتولا، البلوط، الحور الرجراج، شجرة التنوب

غزال، ذئب، غرير، قلم دب، ممحاة، دفتر، كتاب

تسمية العناصر المتعلقة

أدوات

ينقل

2. دراسة المفردات الإسنادية (اختيار الإجراءات للكائنات)

بطة حصان كلب

بقرة الديك القط

من يتحرك كيف؟

حصان دودة الكلب

رجل سمكة الغراب

3. بحث معجم الميزات (اختيار العلامات للأشياء في 5-6 كلمات)

خريف (أيّ)

أصدقاء (أيّ)

مساء (أيّ)

دلو (أيّ)

دراسة المتضادات

يوم طويل من المشي في الظلام

الحديث منخفض الشتاء بعيدا

شجار واسع بارد بسرعة

بحث المرادفات

سائق طيار

دكتور حزن (ق)

4. دراسة البنية النحوية للكلام

1. البحث عن المهارات تشكيل الكلمة:

تكوين الكلمات باستخدام اللواحق التصغيرية.

كتاب خبز الفطر

فأس كرسي العصفور

قطة سجادة دلو

تشكيل أسماء الأطفال

ثعلب ماعز حصان

من بقرة من كلب من دب

من خنزير من دجاجة من ذئب

تشكيل الأفعال مع البادئات طريق:

خرج مر مر اقترب دخل وجد

سكب سكب سكب سكب سكب

تشكيل الصفات النسبية

خزانة ملابس مصنوعة من الخشب - دمية مصنوعة من المطاط -

دفتر ورقي - معطف فرو -

الأحذية الجلدية - عصير التفاح -

تشكيل الصفات الملكية (ذيل من؟ أذن من؟ رأس من):

عند الأرنب - عند الماعز -

في خنزير - في حصان -

عند البقرة - عند الدب -

2. مهارات البحث التصريفات:

تشكيل الأسماء المتعددة أرقام:

هريرة الأذن-

طاولة - دلو -

كتاب - شجرة -

يستخدم حروف الجر:

من بين

مع تحت وراء بجانب

في من تحت أعلى اليسار / اليمين

إنشاءات القضية:

V. p. - أرى R. p. - لا D. P. - سأعطي T. P. - أنا معجب ب

اتفاق اسمي مع أرقام:

اتفاق الأسماء مع الضمائر "بلدي، بلدي، الألغام"

نافذة النظارات الشمسية

ملعقة بيت الدب

التفاح السراويل الهرم

5. الوعي الصوتي : يكرر:

با - با - با تا - نعم - تا

كا - كيا - كا داك - قصبة الصيد

بحث في التمثيل الصوتي

اختيار الكلمات لمعطى صوت:

بحث في إمكانية التحليل الصوتي

6. هيكل مقطع لفظي

دراسة إمكانية استنساخ الكلمات

دراج البناء

مقلاة صانع الساعات

حوض السمك الغواص

حفارة دراجة نارية

أبحاث المهارات التحليل المقطعي.

عنب كرز الحوت

تكوين الكلمات من عدد المقاطع:

مقطع واحد مقطعين ثلاثة مقاطع

دراسة الاستنساخ المقترحات:

يتحكم مراقب المرور في حركة المرور.

سباك يصلح ماسورة مياه.

منظف الأحذية ينظف الأحذية.

6. النطق السليم:

في الكلام: _

وصف موجز للطفل وفقا للبيانات التربوية الملاحظات: (الاستقلالية، الملاحظة، الكفاءة، استقرار الانتباه، إلخ) ___

خاتمة معالج النطق: ___

تاريخ الامتحانات: إمضاء متخصص:____ ياروتسكايا س.س.