تأثير النغمات الصينية عند تدريس اللهجة الروسية للطلاب الصينيين. مشكلة الإجهاد الإجهاد باللغة الصينية

*ملحوظة: بالنسبة لأولئك الذين بدأوا للتو في تعلم اللغة الصينية، ننصحك بالعودة إلى هذا الدرس بعد الانتهاء من الدورة الأساسية، حيث أن الهدف الرئيسي من هذا الدرس هو تقديم المعرفة النظرية حول التجويد الصحيح والتشديد في اللغة الصينية. يفترض هذا أن المستمع يعرف بالفعل بعض أساسيات اللغة الصينية، لذلك يتم إعطاء العديد من الكلمات دون ترجمة أو نسخ.

النطق والتجويد

على الرغم من أننا نعطي هذا الدرس مباشرة بعد الدرس الصوتي، إلا أننا نريد أن نحذر على الفور من أن الأمر قد يبدو صعبًا للغاية بالنسبة للمبتدئين. سنصف هنا معايير النطق والتجويد للكلمات والعبارات والجمل باللغة الصينية، وكذلك الموضع الصحيح للضغط. ننصحك بالعودة إلى هذا الدرس في مراحل مختلفة من اكتساب اللغة كلما أمكن ذلك من أجل تحسين كلامك ومحاولة التحدث بشكل صحيح قدر الإمكان.

لنبدأ المحادثة مع كلمة الإجهاد.

المقاطع باللغة الصينية، كما نعلم بالفعل، لها لهجة معينة. ولكن بالإضافة إلى النغمة، يمكن التأكيد عليها في الكلام. وفقًا لقوة الضغط، يتم تقسيم المقاطع إلى مقاطع مضغوطة بشدة، وضعيفة الضغط وغير مضغوطة.

1. في مقطع لفظي غير مشددهناك فقدان للنغمة الأساسية (تحدثنا عن هذا سابقًا) في معظم الكلمات الصينية المكونة من مقطعين، يتم التأكيد على كلا المقطعين. ولكن هناك العديد من الكلمات ذات التأكيدات المختلفة على المقاطع. هناك بالطبع كلمات يتم فيها نطق المقطع الثاني دون ضغط.

على سبيل المثال:
1. تأثير منخفض أولاً، تأثير قوي ثانيًا: 汉语، 老师
2. التأثير العالي أولاً، والتأثير الضعيف ثانيًا: 什么,大夫,你们
3. عند مضاعفة مقطع في الأسماء، يتم تشديد المقطع الأول وعدم تشديد الثاني:

على سبيل المثال:
妈妈，爸爸，爷爷

3.يحدث موقف مماثل في الكلمات ذات اللاحقة "子":
孩子，孔子，筷子

4. عند مضاعفة الفعل المكون من مقطع واحد يصبح المقطع الأول منبراً والثاني غير منبر، وعند مضاعفة الفعل المكون من مقطعين ينطق المقطع الأول من كل فعل تحت التشديد.

على سبيل المثال:
看看, 帮助帮助，介绍介绍

5. عند الجمع بين رقم وكلمة العد، سيتم التشديد على الرقم ولن يتم التشديد على كلمة العد.

على سبيل المثال:
二本书 - كتابان
三辆车 - 3 سيارات
十张桌子 - 10 طاولات

الرقم 十 (10) يستحق الحديث عنه بشكل منفصل. عند استخدامها بشكل مستقل، يتم التأكيد على 十، ولكن إذا تمت إضافة رقم آخر 十三 (13) إليها، فإن 十 تصبح غير مضغوطة، وتصبح 三 مشددة. على العكس من ذلك، إذا كان 十 هو المكون الثاني للرقم، على سبيل المثال، في 三十 (30)، فسيتم التأكيد على 十 ويكون 三 غير مضغوط.

إذا كانت هناك أيضًا كلمة عد بعدها 三十张桌子، فسيتم التأكيد على كلمة العد، وسيتم التأكيد على 十 بشكل ضعيف.

6. التشديد في الكلمات متعددة المقاطع

كقاعدة عامة، في الكلمات التي تتكون من ثلاثة مقاطع، سيتم التأكيد على المقطع الأخير، وسيتم التأكيد على الأول والثاني بشكل ضعيف وغير مشدد، على التوالي.

على سبيل المثال:
中文系
留学生
图书馆

7. يتم نطق الجسيمات الشرطية (呢، 啊، 哦، وما إلى ذلك) بنبرة محايدة.

8. تتم قراءة "一" بين الأفعال بدون ضغط تقريبًا. في هذه الحالة، يتم التأكيد على الفعل الأول فقط.
看一看，找一找，谈一谈

يبدو أننا قمنا بفرز الضغط بالكلمات. الآن دعونا نتحدث حول التجويدفي الجمل الصينية.

باللغة الصينيةموجود نوعين رئيسيين من التجويدفي الجمل: انخفاض التجويد (ضعف الصوت في نهاية الجملة) وارتفاع التجويد (لا ينقص الصوت في نهاية الجملة).

جمل إستفهاميهيتم نطقها بشكل أساسي بنغمة تصاعدية، بينما يتم نطقها بنبرة صوتية هابطة. تجدر الإشارة إلى أن هناك العديد من أنواع جمل الاستفهام المختلفة باللغة الصينية (سنتحدث عن هذا لاحقًا)، لذا يمكن أن يكون لها أيضًا نغمات مختلفة.

نص

1 تأثير نغمات اللغة الصينية عند تدريس اللغة الروسية للطلاب الصينيين قسم تشاو شينغ طرق تدريس اللغة الروسية كلغة أجنبية معهد الدولةاللغة الروسية سميت باسم. مثل. شارع بوشكين. الأكاديمية فولجينا، 6، موسكو، روسيا، المقال مخصص لمشكلة التوتر التي يصعب على الطلاب الصينيين الذين يدرسون اللغة الروسية. يقدم المؤلف وصفًا تفصيليًا لخصائص التوتر في اللغة الصينية مقارنة باللغة الروسية ويحلل الأخطاء النموذجية في كلام الطلاب الصينيين. الكلمات الرئيسية: الضغط، النغمة، حروف العلة، تقليل حروف العلة، تجزئة سلسلة الكلام تنتمي اللغتان الصينية والروسية إلى عائلات لغوية مختلفة. لديهم أنظمة صوتية مختلفة، على سبيل المثال، في اللغة الروسية، يُسمح بمجموعات مختلفة من الأصوات في مقطع لفظي، ولكن في اللغة الصينية من المستحيل الجمع بين الحروف الساكنة داخل مقطع لفظي صيني واحد؛ في اللغة الروسية هناك ضغط، وفي اللغة الصينية هناك لهجة. تخلق هذه الاختلافات صعوبات كبيرة للطلاب الصينيين عند التعرف على الصوتيات الروسية، خاصة عند إتقان قواعد ضبط النغمات الروسية وتنفيذها في الكلام. يتم تطبيق الضغط الروسي داخل مقطع لفظي وله طابع ديناميكي. يؤثر مكان التشديد في الكلمة على الخصائص الكمية والنوعية لأحرف العلة الروسية ويحدد نمط اللكنة. خصوصية النظام الصوتي للغة الروسية هو أن خمسة أو ستة أصوات متحركة (وفقًا لمفاهيم مختلفة) في القاعدة النطقية تعمل بمثابة سبعة أنواع صوتية مشددة، حيث تحل [و ы]، [е е] محل بعضها البعض بعد الناعمة و الحروف الساكنة الصلبة، و[a، o، y] بعد الحروف الساكنة الناعمة تتحرك للأمام. تتأثر أيضًا حروف العلة الأمامية، التي تتحرك للخلف قبل الحروف الساكنة الصلبة. عدد حروف العلة في اللغة الصينية هو سبعة حروف أحادية. تتغير جودة حروف العلة الروسية، على عكس الحروف الصينية، اعتمادًا على وجود أو عدم وجود حرف ساكن قبل حرف العلة وبعده، وكذلك على جودة الحروف الساكنة المجاورة. لذلك، في الكلام الروسي، يعد تقليل حروف العلة، وفي هذا الصدد، التمييز بين حروف العلة المشددة وغير المجهدة أمرًا غير معتاد بالنسبة للصينيين (يصعب على الطلاب الصينيين إتقان تقليل حروف العلة)، فضلاً عن استيعاب حروف العلة في المناطق المجاورة من الحروف الساكنة الصلبة والناعمة. اللغة الصينية مقطعية. في. تحدد كافيرينا في عملها سبع سمات مهمة تميز المقطع الصيني عن المقطع الروسي: في اللغة الروسية، يمكن أن يتكون المقطع من عدد مختلف من الأصوات (على سبيل المثال، سلسلة من 7 أصوات). المقطع الصيني لا يحتوي على أكثر من أربعة أصوات؛ 136

2 تشاو شينغ. تأثير نغمات اللغة الصينية عند تدريس النغمات الصينية الروسية... في اللغة الروسية، يُسمح بتسلسل متنوع من الأصوات في مقطع لفظي. يمكن لأي صوت تقريبًا في اللغة الروسية أن يظهر في بداية المقطع أو وسطه أو نهايته. في اللغة الصينية، يتم ترتيب الأصوات التي تشكل مقطعًا لفظيًا بترتيب صارم؛ ضمن مقطع لفظي صيني واحد، من المستحيل الجمع بين الحروف الساكنة، ولكن القاعدة هي مزيج من حروف العلة، وهو ما لا يحدث في مقاطع اللغة الروسية؛ لا يمكن أن تتواجد جميع أصوات اللغة الصينية في مقطع لفظي واحد. ونتيجة لذلك فإن عدد المقاطع التي يمكن تشكيلها من أصوات اللغة الصينية محدود، حوالي 400 في المجموع؛ يمكن نطق مقطع لفظي باللغة الصينية في أربعة طرق مختلفةبأربعة ألحان مختلفة تسمى النغمات؛ تؤدي النغمة في اللغة الصينية نفس وظيفة التمييز الدلالي مثل الصوت. إذا تم نطق مقطع لفظي معين بنغمة أخرى بدلاً من نغمة واحدة، فستكون النتيجة كلمات مختلفة تمامًا. وبالتالي، فإن النغمة هي نوع خاص من الوحدة الصوتية، يقف فوق المقطع؛ تحدد الطبيعة المقطعية للغة الصينية والسمات المميزة لبنية المقطع مبادئ تحديد الحد الأدنى من الوحدات المهمة. هنا ليس صوتًا منفصلاً (صوتًا)، كما هو الحال في اللغة الروسية، ولكنه مقطع لفظي منغم، والذي يُطلق عليه عادةً مقطع لفظي أو مقطع لفظي. أرز. تعد تنوع النغمات في النغمة الصينية جزءًا مهمًا جدًا من اللغة الصينية، نظرًا لأن نفس مجموعة الأصوات تعطي الكلمات معاني مختلفة تمامًا اعتمادًا على النغمة التي يتم التحدث بها. النغمة هي سمة مقطعية للمقطع، والسمة الرئيسية لها هي درجة الصوت؛ فهي تشير إلى نوع التغيير في درجة صوت المقطع بأكمله. في بوتونغهوا (اللغة الأدبية الصينية) هناك خمسة أنواع من النغمات (الشكل): الأول (حتى)، الثاني (الصاعد)، الثالث (تنازلي-صاعد)، الرابع (تنازلي)، الخامس (نغمة خفيفة). تؤدي النغمة وظيفة تمييز دلالية. في لغة الماندرين، يمكن قراءة نفس المقطع بأربع طرق على الأقل. نغمات الماندرين لها اختلافات طفيفة في طول الصوت. عادةً ما تكون النغمة الثالثة هي الأطول والرابعة هي الأقصر، وتكون النغمة الأولى والثانية بين النغمتين الثالثة والرابعة في الطول. المقاطع في اللغة الصينية قصيرة جدًا، بحد أقصى ثلاثة حروف متحركة معًا، لكن النغمة تقع على حرف العلة فقط، 137

3 نشرة جامعة رودن، سلسلة اللغات الروسية والأجنبية وطرق تدريسها، 2016، 1 التي تأتي في المرتبة الأولى في الأبجدية. على سبيل المثال، في اللغة الصينية هناك ستة أصوات متحركة: [a، o، e، i، u، ü]. إذا كان هناك حرفان متحركان في مقطع واحد [a] و [o]، فإن النغمة تقع على الصوت [a]، إذا كان هناك أصوات [i] و [e] قريبة، فإن النغمة تقع على [e]. وفي هذه الحالة فإن الصوت بدون نغمات لا يغير نطقه. في اللغة الروسية، يلعب التبرع دورًا مشابهًا، حيث يؤدي وظائف مهمة جدًا؛ فهو يساعد على تمييز الكلمات أو أشكال الكلمات: مويا موكا، مدن؛ يوضح الحدود بين الكلمات في الجملة: الأخت تتناول الإفطار، وتتصل بفيرا، وما إلى ذلك. . تُظهر ممارسة تدريس الصوتيات الروسية للطلاب الصينيين أن الأخطاء الأكثر شيوعًا في خطابهم الروسي هي: الضغط الزائد في المقاطع غير المضغوطة، وعدم تقليل حرف العلة في مقطع غير مضغوط، والأخطاء في تجزئة سلسلة الكلام. دعونا نلقي نظرة على كل نوع من الأخطاء بمزيد من التفصيل. 1. ضغط إضافي في المقاطع غير المضغوطة، على سبيل المثال: إيرينا، هذا اليوم، في الصباح، جاء إليك شاب بدلاً من إيرينا، في هذا اليوم، جاء إليك شخص ما، شاب، سبب هذه الأخطاء هو تأثير اللغة الصينية. يوجد في تدفق الكلام الروسي العديد من المقاطع غير المجهدة، وغالبًا ما يتبع مقطعان أو أكثر من المقاطع غير المجهدة بعضها البعض. في تدفق الكلام الصيني هناك المزيد من المقاطع المشددة وغالبا ما تكون المقاطع المشددة متجاورة، على سبيل المثال: بعد التخرج من الجامعة أو المعهد / المتخصصين الشباب / الحصول على وظيفة في تخصصهم. (تشير إلى سلاسل مقطعية غير مضغوطة تُقرأ معًا باللغة الروسية، / تشير إلى تقسيم تدفق الكلام). Dà xué bìyèhòu، nián qīng de zhuan jiā men huò dé zhuān yè duì kƒu de gōng zuò. (تشير إلى سلاسل المقاطع المشددة باللغة الصينية). منذ الطفولة، اعتاد الطلاب الصينيون على السلاسل المشددة في خطابهم الأصلي، لذلك من الصعب عليهم التعود على سلاسل مقطع لفظي غير مضغوط في اللغة الروسية، وبحكم العادة، يضيفون ضغطًا إلى مقطع لفظي غير مضغوط. وبالتالي، فإن التأثير المتداخل للنظام الصوتي للغة الأم يمنع التطوير الناجح للضغط الروسي ويؤدي إلى ظهور لهجة. من أجل القضاء على اللهجة الصينية في الكلام الروسي، يجب على المعلم أن يشرح ويوضح للطلاب الصينيين أن سلاسل المقاطع غير المشددة هي ظاهرة نموذجية للغة الروسية، في حين أن سلاسل المقاطع المشددة هي ظاهرة نموذجية للغة الصينية. يُنصح أيضًا بتوضيح أن النطق المشدد لمقطع لفظي غير مضغوط لا يتعارض مع قواعد الكلام الروسي فحسب، بل يؤثر أيضًا في كثير من الأحيان على محتواه الدلالي، ونتيجة لذلك قد ينشأ سوء فهم بين المحاورين. 2. عدم تقليل حرف العلة في مقطع لفظي غير مضغوط. التشديد في اللغة الروسية والنغمة في اللغة الصينية لهما خصائص مختلفة، لذلك قد يرتكب الصينيون أخطاء في نطق كلمة ذات نوعية خاطئة من حروف العلة، أي. هناك تنفيذ غير صحيح للحد من حروف العلة غير المضغوطة. عادةً ما يستخدم الطلاب الصينيون إشارة جودة النغمة، أي. تواترها وكثافتها بدلاً من المدة والشدة والجودة وجرس حروف العلة. غالبًا ما ينسى الطلاب الصينيون انخفاض جودة حروف العلة في مقطع لفظي غير مضغوط. بدلاً من حرف العلة المخفض، يسلطون الضوء في نطقهم على 138

4 تشاو شينغ. تأثير نغمات اللغة الصينية عند تعليم اللغة الروسية اللهجة الصينية... ارتداء كل مقطع لفظي، أي. نطق المقاطع غير المشددة كما هي مشددة، على سبيل المثال: أنا أحب اللغة الروسية، لأن شاعري المفضل بوشكين كان يتحدث بهذه اللغة. في هذه الجملة، بدلاً من [yizyќ] قرأوا [yazќ]، بدلاً من [pаtлmu sht] قرأوا [patama shto]، [нле тъм] قرأوا مثل [нле هناك]، إلخ. ويلاحظ هنا أيضا تأثير اللغة الصينية، لأنها تفتقر إلى التخفيض النوعي لأحرف العلة، وهناك عدد قليل جدا من حروف العلة غير المضغوطة. الخطوة الأولى نحو القضاء على هذا الخطأ هي شرح الاختلافات بين المقاطع المشددة وغير المشددة في اللغة الروسية: يتم نطق حروف العلة المشددة بشكل واضح وكامل، وأحرف العلة في مقطع لفظي غير مشدد، اعتمادا على موقعها في الكلمة، تغير نوعيتها وكميتها صفات. 3. أخطاء تجزئة سلسلة الكلام. يُلاحظ أيضًا تأثير اللغة الأم بين الطلاب الصينيين على مستوى التقسيم الجزئي للكلام: عن طريق الخطأ، يتم ربط كل كلمة مكتوبة بشكل منفصل بكلمة صوتية، وينطقون كل كلمة على حدة، بما في ذلك حروف الجر، والكلمات المتحالفة، والمداخلات، وما إلى ذلك، أي. بعد كل كلمة هناك وقفة قصيرة. على سبيل المثال: إذا كنت تعرف القواعد والكلمات الجديدة، / اقرأ اللغة الروسية جيدًا، / ستجتاز الاختبار بالتأكيد بدلاً من إذا كنت تعرف القواعد والكلمات الجديدة، / اقرأ اللغة الروسية جيدًا، / فسوف تجتاز الاختبار بالتأكيد. (يشير إلى توقف مؤقت صغير بين أجزاء الكلام، / يشير إلى توقف مؤقت أطول عند حدود أجزاء أكبر من الكلام). وهنا يمكننا أن نرى تأثير مبدأ اللغة الصينية "حرف واحد، وقفة واحدة"، الذي يكمن وراء تقسيم الخطاب الصيني. في الكلام الصيني، عادةً ما يكون للوقفة حمولة دلالية، حيث تفصل الحروف الهيروغليفية (أي المقاطع) عن بعضها البعض، على سبيل المثال: xi ou (西欧) ( أوروبا الغربية) xiu (休) (للراحة)، xian (西安) (مدينة Xi An) xian (鲜) (طازجة). ويعمل هذا المبدأ على تمييز معاني الكلمات. من خلال نقل هذا المبدأ تلقائيًا إلى علم الصوتيات الروسي، يسمح الطلاب الصينيون بتوقف مؤقت مفرط في الكلام الروسي ويرتكبون أخطاء في تجزئة سلسلة الكلام. وبالتالي، فإن منهجية تدريس اللكنة الروسية للصينيين يجب أن تبنى على معارضة سمات تقسيم الكلام الصيني والروسي: الانتقال من مبدأ "هيروغليفية واحدة، وقفة واحدة" إلى مبدأ "كلمة صوتية واحدة، واحدة" الإجهاد، سينتاجما واحد، وقفة واحدة. من أجل منع الطلاب من ارتكاب الأخطاء في الكلام الشفهي، يحتاج المعلم إلى تعريفهم ليس فقط بميزات النظام الصوتي للغة الروسية، ولكن أيضًا بظواهر مثل اختزال سلسلة الكلام وإيقافها مؤقتًا وتقسيمها، والتنقل التوتر الروسي ووظائفه التكوينية وتمييز المعنى. هذه الظواهر والعمليات اللغوية ليست من سمات اللغة الصينية والكلام الصيني، لذلك، عند تعريف الطلاب الصينيين بأساسيات الصوتيات الروسية وتطوير المهارات المناسبة، وصف منهجي للضغط الروسي ونظام تمارين مدروس جيدًا هناك حاجة لمساعدة الطلاب على التغلب على التأثير السلبي للغتهم الأم. 139

5 نشرة رودن، سلسلة اللغات الروسية والأجنبية وطرق تدريسها، 2016، 1 مراجع بونداركو إل.في. صوتيات اللغة الروسية الحديثة: كتاب مدرسي. مخصص. سانت بطرسبرغ: دار النشر بجامعة ولاية سانت بطرسبرغ، زافوينكو تي.بي. التنظيم الإيقاعي لتدفق الكلام الصيني. م.، كافيرينا ف.ف. تدريس النطق الروسي للناطقين الصينيين (بناءً على تحليل مقارن للأنظمة الصوتية الصينية والروسية) // اللغة والوعي والتواصل: المجموعة. مقالات علمية مخصصة لذكرى غالينا إيفانوفنا روجكوفا. م: Dialogue-MSU، URL: jsk_06_11kaverina.pdf (تاريخ الوصول:) Speshnev N.A. صوتيات اللغة الصينية. Leningrad، Xu S. مشاكل تدريس الصوتيات الصينية للطلاب الروس // العالم الشاب T. 2. مع Fedyanina N.A. الإجهاد باللغة الروسية الحديثة. م. شوتوفا م.ن. دليل لتعليم اللهجة الروسية الطلاب الاجانبالمستوى المتوسط ​​والمتقدم. م.، هو يو شوي. الصينية الحديثة. شنغهاي، غاو هونغتشو. على وظيفة تحديد اللهجة الروسية. بكين، وانغ تشاو تشنغ. النظرية الحديثةتعليم اللغة الروسية . شنغهاي، تأثير النغمات الصينية في تدريس الطلاب الصينيين الإجهاد الروسي تشاو شين كرسي طرق تدريس اللغة الروسية كلغة أجنبية معهد بوشكين الحكومي للغة الروسية شارع أكاجيميكا فولجينا، 6، ص 635، موسكو، روسيا، تدرس هذه الورقة الصعوبات التوتر الذي يواجهه الطلاب الصينيون أثناء عملية تعلم اللغة الروسية. تم ذكر وصف تفصيلي للتوتر الصيني والروسي وتحليل الأخطاء النموذجية التي يرتكبها الطلاب الصينيون في هذه الورقة. الكلمات المفتاحية: التشديد، النغمة، حروف العلة، اختزال حروف العلة، تجزئة سلسلة الكلام المراجع Bondarko L.V. . دليل التدريب. SPb: دار النشر St. بطرسبورغ جامعة الدولة، سافينكو تي.بي. . م.، كافيرين ف.ف. (على أساس تحليل مقارن للأنظمة الصوتية الصينية والروسية) // اللغة والوعي والتواصل: السبت. أوراق علمية مخصصة لذكرى غالينا إيفانوفنا روجكوفا / إد. ل.ب. كلوبوكوفا، ف. كراسنيخ، أ. إيزوتوف. موسكو: Dialogue-MSU، philol.msu.ru/~slavphil/books/jsk_06_11kaverina.pdf Speshnev N.A. . لينينغراد،

6 تشاو شينغ. تأثير نغمات اللغة الصينية عند تدريس اللهجة الصينية الروسية... Xu S. // العالم الشاب رقم 1. 12.المجلد. 2. ب فيديانينا ن. موسكو، شوتوفا م.ن. . م.، هو يوشو شنغهاي التعليم الصحافة، غاو هونغرو وانغ تشاوشين، شنغهاي تعليم اللغات الأجنبية الصحافة

أصوات العلة الروسية من وجهة نظر المتحدثين الصينيين الأصليين تشاو زهي قسم اللغة الروسية وطرق تدريسها الجامعة الروسيةصداقة الشعوب ش. ميكلوهو-ماكلايا، 10/2، موسكو، روسيا,

اللهجة الفيتنامية في اللغة الروسية. أسباب وطريقة العمل على اللكنة فاسيليفا آنا ألكساندروفنا (موسكو، روسيا) الملخص: يقارن المقال بين الأنظمة الصوتية للغتين الروسية والروسية.

التجويد الروسي وصف التجويد الروسي لغرض تدريس إعادة الروابط العائلية "التنغيم هو نظام من الوسائل الصوتية للغة التي تعمل في التفاعل مع البنية النحوية للكلام ومكوناته

ك.أ. مشاكل إيلنيتسكايا في تدريس الصوتيات الصينية للطلاب الروس ستناقش هذه المقالة المشكلات الرئيسية في تدريس الصوتيات الصينية للطلاب الروس. سيكون هناك أيضا

نموذج المبادئ التوجيهية F SO PGU 7.18.2/05 وزارة التعليم والعلوم في جمهورية كازاخستان بافلودار جامعة الدولةهم. S. Toraigyrova قسم فقه اللغة الأجنبية المنهجية

21 ن.ن. بختيف الصعوبات التي يواجهها الطلاب في إتقان الكفاءة الصوتية للغة الصينية الشرط الضروري للتنفيذ الكامل للتواصل بين الثقافات باللغة الأجنبية هو المعرفة المعيارية

فيما يتعلق بمسألة إيقاع الكلمة الروسية فيما يتعلق بتدريس نطق غير الروس O. A. Artemova، 1999 يعد انتهاك إيقاع الكلمة الروسية عند تعليم نطق غير الروس أحد موضوعات التصحيح الرئيسية

BBK SH141.2 UDC 81 342.9 + 37.011.31-051:808.5:81 342.9 التنغيم في خطاب المعلم كاستقبال لللكنة الدلالية L.V. Suprunova تصف المقالة ميزات التجويد في الفم الاحترافي

الأخطاء النموذجية للصينيين عند إدراك وتنفيذ البنية الإيقاعية اللكنية للكلمات الروسية، تلفزيون ليبكان سانت بطرسبرغ، روسيا الملخص: تتناول هذه المقالة الأخطاء التي يرتكبها متعلمو اللغة الصينية النموذجيون

تجربة منهجية لاختبار النطق في مراحل مختلفة. تجربة T. V. Zhuriy المنهجية على اختبار النطق في مراحل مختلفة من الطلاب اللغويين والطلاب غير اللغويين

حول زيادة وتيرة الكلام المنطوق N.I Afanasyeva، 1999 احتلت مشكلة أداء اللغة مؤخرًا أحد الأماكن المركزية في علم اللغة. اللغويات الوظيفية والتواصلية

الصف الثاني (170 ساعة) نصف العام (75 ساعة) 41 تمييز الجمل، الكلمات - التركيبات، الكلمات (الوعي بأوجه التشابه والاختلاف بينها). العثور على الأعضاء الرئيسيين في الجملة: الموضوع والمسند. التمييز الرئيسي

UDC 801.4 التحليل المقارن للطبيعة الصوتية لضغوط الكلمات في اللغات الروسية والألمانية والكازاخستانية A.ZH. جامعة ولاية توسوببيكوف بافلودار سميت باسمها. S. Toraigyrova Bershgen maschpad

قسم فقه اللغة الأجنبية خطة الندوة (عملية) دروس التخصص “علم الصوتيات العملي” لطلبة التخصصات 050210 “فقه اللغة: فقه اللغة الأجنبية” 050119 “اللغة الأجنبية:

الدولة الفيدرالية المستقلة مؤسسة تعليميةالتعليم العالي "البحوث الوطنية تومسك الجامعة المهذبة» تمت الموافقة عليها من قبل مدير ISGT D.V. تشايكوفسكي 2016

20 تشكيل وتطوير ثقافة الكلام الروسية للطلاب الأجانب: الجانب الصوتي E.N. Strelchuk قسم اللغة الروسية جامعة ولاية إيفانوفو للتكنولوجيا الكيميائية ش. F.

الزراعة العضوية. ماليخ حول مسألة مناهج تكوين الكفاءة الصوتية للطلاب الذين يدرسون اللغة الصينية تطوير الكفاءة الصوتية للطلاب الذين يتعلمون اللغة الصينية يقدم المقال نظرة عامة مختصرة

أنماط إتقان ضغوط اللغة الروسية Shurpaeva M.I.، دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ، نائب مدير معهد داغستان لأبحاث أصول التدريس الذي سمي على اسم. A. A. Taho-Godi المقال يناقش التفاصيل

الوكالة الفيدرالية للتعليم المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية الأورال التي سميت باسمها". إيه إم غوركي" أيونك "اللغة الروسية" فقهية

ملاحظة توضيحية أهمية دراسة التخصص الأكاديمي إن الطبيعة السليمة للغة ودور التواصل الشفهي في التواصل بين الناس تحدد المكانة الخاصة لعلم الصوتيات في تدريس لغة أجنبية،

دكتوراه شماجرينسكايا ناتاليا فاديموفنا. رقم التعريف الشخصي. العلوم، أستاذ مشارك معهد الخدمة والسياحة والتصميم (فرع) في المؤسسة التعليمية المستقلة لولاية شمال القوقاز الفيدرالية للتعليم المهني العالي الجامعة الفيدرالية» بياتيغورسك، إقليم ستافروبول مقارن

UDC 004.522 مؤسسة الأكاديمية الروسيةالعلوم معهد سانت بطرسبرغ للمعلوماتية والأتمتة RAS سانت بطرسبرغ، 199178، السطر 14، 39. http://www.spiiras.nw.ru/speech وقائع التخصصات الثالثة

المجمع التعليمي والمنهجي للانضباط "منهجية تدريس النطق" 1. متطلبات التأهيل 1.1. يتم اعتماد التخصص بقرار من وزارة التربية والتعليم الاتحاد الروسي 686 من 02/03/2000

تدريس اللغات الأجنبية، جودينا XL، الكتاب الرابع، 2013 تدريس اللغات الأجنبية، المجلد 40، العدد 4، 2013 الخط المفتوح ملف مفتوح تعلم اللغة الروسية من الصفر (المرحلة الأولية للتدريب) دينيس بوكين سانت بطرسبرغ

محتويات البرنامج: 1. مذكرة توضيحية. 2. خطة الدرس المواضيعية التقويمية. 3. قائمة المراجع. 2 مذكرة توضيحية لبرنامج نادي علاج النطق للأطفال في سن المدرسة الابتدائية

18 الصف الأول (50 ساعة) 1 التخطيط الموضوعي الموضوعات المدرجة في أقسام نموذج البرنامج تمييز الكلمات والجمل. العمل مع الجمل: إبراز الكلمات وتغيير ترتيبها. التفريق بين الجمل

ميزات نطق حروف العلة المشددة في اللغة الألمانية للجبل والمرج ماري D. A. SALTUGANOVA، مقدم الطلب، مدرس قسم التواصل بين الثقافات، رئيس المختبر

تشوبريجينا إل. قسم الدراسات الشرقية الوطنية جامعة بحثية"المدرسة العليا للاقتصاد" موسكو، 101000، ش. مياسنيتسكايا، 20 عاماً، روسيا الاتحادية الصقيع كأسلوب منهجي لتعليم اللغة العربية

مؤسسة الميزانية التعليمية البلدية "الثانوية مدرسة شاملة 4 مع دراسة متعمقة لمواضيع فردية في شيمانوفسك" تعتبر مقبولة علميا - معتمدة من القسم

المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي جامعة كراسنويارسك التربوية الحكومية التي تحمل اسم قسم V. P. ASTAFIEV الحديث

اكتوبر. خطة عمل الدائرة "ABVGDeyka". شهر. موضوع الدرس الأسبوعي. الأهداف. 1. 1. كلمة. تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالكلمات الصوتية، وتكوين مفهوم "الكلمة"، وتعليم الأطفال تسمية الكلمات بشكل مستقل،

يعتمد المنهج على OSVO للمرحلة الأولى من التخصص 1-1 06 01 "اللغات الأجنبية الحديثة (في المجالات)" المعتمدة بقرار وزارة التربية والتعليم في جمهورية بيلاروسيا بتاريخ 08.30.013

مذكرة توضيحية الغرض: منع الفشل الأكاديمي الناجم عن اضطرابات مختلفةالكلام الشفهي والكتابي. التحضير لمحو الأمية. الأهداف: 1. إعطاء مفهوم الكلمات والجمل. 2.

مواد المؤتمر العلمي والعملي الدولي الثاني عشر “كلمة. يعرض. النص: تحليل الثقافة اللغوية" 3 نوفمبر 2016 apriori-nauka.ru تدريس الخطابة الروسية للطلاب الأجانب: التجويد

ISSN 2079-8490 منشور علمي إلكتروني "ملاحظات علمية لجامعة ولاية تومسك" 2015، المجلد 6، 1، ص 162 166 شهادة El FS 77-39676 بتاريخ 05.05.2010 http://pnu.edu.ru/ru/ejournal/ عن/ [البريد الإلكتروني محمي]يو دي سي 371.3

التخطيط الموضوعي لدروس اللغة الروسية موضوع الدرس نوع الدرس نشاط الطالب الربع الثالث الجملة (10 ساعات) يجب أن يعرف الطلاب: - أنواع الجمل حسب غرض الجملة (بدون مصطلحات)

ملاحظة توضيحية تم تطوير برنامج العمل باللغة الروسية للصف السابع على أساس نماذج البرامج وبرنامج المؤلف الذي حرره إم تي بارانوف "برامج التعليم العام".

كمخطوطة لليو لي البنية الصوتية للكلمة الروسية في تدريس اللغة الروسية للصينيين التخصص: 02/10/01 - اللغة الروسية ملخص أطروحة الدرجة العلمية للمرشح

Turanskaya T. I. برنامج الانضباط "الصوتيات النظرية" 77 مشاكل النظرية وطرق تدريس التخصصات اللغوية T. I. Turanskaya برنامج الانضباط "الصوتيات النظرية (الإنجليزية)

نموذج برنامج العمل F SO PSU 7.18.2/06 وزارة التعليم والعلوم في جمهورية كازاخستان جامعة ولاية بافلودار سميت باسمها. S. Toraigyrova قسم فقه اللغة الأجنبية برنامج العمل

UDC 804.0+809.452.1 ساجدولينا إي.في. تحقيق حروف العلة الأنفية في اللغة الفرنسية للسكان الأصليين للغات ماري جامعة ولاية ماري المقال مخصص لخصائص الإدراك

تطوير الكلام والتحضير لتعلم الأدب دليل "تعليم محو الأمية"، المؤلف. أو.ف. دليل تشيستياكوفا "تعلم الحروف" المؤلف. أوي. كروبينشوك (دليل "علمني القراءة"، المؤلف آي. أو. كروبينشوك) توضيحي

غريغوريفا آنا فاسيليفنا، مساعدة قسم اللغة الروسية؛ شماكوفا لاريسا فيتاليفنا، مساعدة قسم اللغة الروسية، جامعة أورينبورغ الطبية الحكومية، أورينبورغ،

مجمع التدريس والتعلم "أتحدث وأكتب باللغة الروسية" خلق ظروف متساوية للأطفال ذوي القدرات التعليمية المختلفة 1 مفهوم التعليم اللغوي المدرسي تتم دراسة اللغة الروسية باعتبارها وسيلة الاتصال الرئيسية

مواد المؤتمر العلمي والعملي الدولي العاشر “كلمة. يعرض. النص: تحليل الثقافة اللغوية" 5 أبريل 2016 apriori-nauka.ru الافتراضات في الرأي، كنتيجة، في الصلاحية في علم اللغة

تدريس النطق الروسي للمتحدثين الصينيين (بناءً على تحليل مقارن للأنظمة الصوتية الصينية والروسية) مرشح العلوم اللغوية V.V Kaverina، 1998 I. Comparison

2 1. أهداف إتقان الانضباط المحتوى 2. كفاءات الطلاب التي تشكلت نتيجة لإتقان الانضباط 3. مادة اللغة 4. محتوى وهيكل امتحان المرشح 5. موصى به

اللغة الروسية وتطوير الكلام الصف 4 مذكرة توضيحية السمة المميزة لبرنامج العمل هو التوجه الإصلاحي والعملي، وتخصيص التدريب. الحاجة إلى التصحيح

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية روضة أطفال من النوع التنموي العام 42 ستانيتس في التعليم البلدي نوفوبوكروفسكايا مشروع مقاطعة نوفوبوكروفسكي "ABVGDeyka" المعلم MBDOU

SWorld 19-30 مارس 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 التوجهات الحديثة للنظرية والعلمية الأبحاث التطبيقية

المؤسسة التعليمية المهنية الحكومية المستقلة لمدينة موسكو "مجمع موسكو التعليمي الذي يحمل اسم فيكتور تاليخين" متفق عليه من قبل PCC للشؤون الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة

سميت جامعة ولاية تي آي سوسنوفتسيفا ساراتوف باسمها. N. G. Chernyshevsky بعض جوانب تدريب طلاب كلية اللغات الأجنبية في أساسيات القراءة التعبيرية يناقش المقال

المنهج الدراسي للمتقدمين لبرنامج الماجستير في التخصص 1-21 80 03 اللغات الألمانية مذكرة توضيحية وفقا لمتطلبات خصائص التأهيل والمعيار التعليمي

تعليم القراءة والكتابة الهيروغليفية للغة الصينية في المدرسة. تعلم القراءة والكتابة الهيروغليفية للغة الصينية في المدرسة. ستارتسيفا يو. طالبة الماجستير في السنة الثانية Startseva YE السنة الثانية في المرحلة الجامعية

برنامج العمل للمادة (الدورة) فصل اللغة الروسية الترفيهي الصف الأول عدد الساعات 33 ساعة تم إعداد البرنامج من قبل: قسم التعليم الابتدائي موسكو 2018 1. النتائج المخططة شخصي

ماسليوكوفا أناستاسيا ميخائيلوفنا ، معالج النطق المعلم ، مادو " روضة أطفال 460"، ييكاتيرينبرج، منطقة سفيردلوفسك، روسيا تشكيل وتطوير السمع والإدراك الصوتي لدى الأطفال ذوي الإعاقة في مرحلة ما قبل المدرسة

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "رياض الأطفال 88" برنامج موجه نحو الكلام لتعليم الأطفال القراءة المبكرة المعلم: Shirobokova L.M. الفئة العمرية: 5-7 سنوات إيجيفسك،

من إعداد: مدرس - أخصائي عيوب، مدرس - معالج النطق Zaitseva M.A. استشارة للوالدين "كيفية تعليم الطفل القراءة" الآباء المعاصرونيريدون أن يروا طفلهم ذكيًا وموهوبًا وقادرًا على القراءة

التعليم قبل المدرسي تدريب محو الأمية المجموعة العليا (5-7 سنوات) برنامج العمل موسكو يتم تجميع برنامج تعليمي إضافي "التدريب على محو الأمية" مع الأخذ في الاعتبار المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي القائم على التكنولوجيا

تطوير الكلام الناجح في سن ما قبل المدرسةأمر بالغ الأهمية للدراسة المنهجية اللاحقة للغة الأم. كتب D. B. Elkonin أن القارئ يعمل معه الجانب السليماللغة، و

S. N. Sagadulaeva حول ميزات التحليل المقارن للتركيب الصوتي للغتين الإنجليزية والكوميك في مجال حروف العلة والحروف الساكنة يتم تقديم العمل من قبل قسم نظرية وطرق تدريس اللغات الأجنبية

مجلة اللغة الروسية، المجلد. 59, 2009 مميزات تعليم الطلاب الأمريكيين تجويد الكلام باللغة الروسية الهدف الأساسي من تعلم أي لغة أجنبية بما في ذلك اللغة الروسية،

التجويد كتعبير عن المعاني غير المباشرة. التحليل التقابلي للغتين الروسية والفرنسية غير متاح فاوستوفا [البريد الإلكتروني محمي]الغرض من هذا العمل هو تحليل التجويد الفرنسي مقارنة بالتنغيم الروسي.

ملخص لبرنامج عمل الأنشطة اللامنهجية "اللغة الصينية" للصف الخامس تم تصميم برنامج عمل الأنشطة اللامنهجية "اللغة الصينية" لطلاب الصف الخامس من التعليم العام الأساسي

تعتبر النغمات جانبًا فريدًا وغير عادي للغة الصينية بالنسبة للأجانب. إنهم لا يؤدون فقط دورًا في تشكيل المعنى، أي: نفس المقطع، المنطوق بنبرة مختلفة، يأخذ معنى جديدا. النغمات تعطي الكلام الصيني لحنًا حقيقيًا ونكهة لا تضاهى.

على الرغم من صعوبة تعلم النغمات في كثير من الأحيان، إلا أنني أسارع إلى إرضائك: مع التدريب الكافي والنهج الصحيح، يمكنك بسهولة البدء في نطقها وتمييزها في الكلام الصيني.

لذلك سننظر اليوم إلى ماهية النغمات الصينية وما هي الفروق الدقيقة التي يجب مراعاتها عند دراستها.

لماذا النغمات مهمة جدا؟

1. أولاً، والأهم من ذلك، تلعب النغمات دورًا في تشكيل المعنى. وهذا يعني أن الكلمة المنطوقة بنبرة مختلفة يمكن أن تأخذ معنى جديدًا.

إليك مثال واحد فقط:

好酷 هو كو – رائع جدا

好苦 هو كو – مريرة جدا

嚎哭 هاو كو – البكاء بصوت عال، الصراخ.

وهناك المئات من هذه الأمثلة! نظرا لأن اللغة الصينية لديها الكثير، فإن النغمات هي التي تجعل من الممكن تمييزها عن بعضها البعض.

2. ثانيا، لا يقل أهمية. قد تكون الكلمة التي تُقال بنبرة مختلفة غائبة تمامًا في اللغة الصينية.

على سبيل المثال تريد أن تقول: الليلة الماضية ذهبت للتدليك.

وبدلا من الكلمة تدليك 按摩 ànmó(النغمة الثانية + الرابعة)، تقول لا(الرابع + الرابع).

وسوف يسألك الصينيون لفترة طويلة أين ذهبت وماذا يعني ذلك لا.

هل من الممكن الاستغناء عنهم؟

كقاعدة عامة، تركز الكتب المدرسية على النغمات في أول درسين أو ثلاثة دروس، وهنا ينتهي كل شيء. وهذا يؤدي إلى التقليل بشكل غير عادل من النغمات، مما يعني أنهم يتعلمونها على أساس متبقي.

علاوة على ذلك، يمكنك في كثير من الأحيان سماع الرأي القائل بأنه حتى لو نطقت النغمة بشكل غير صحيح، فسوف يتم فهمك على أي حال، لأن فيكون المعنى واضحا من السياق. كثير من الناس يستخدمون هذا العذر لتبرير كسلهم، أو إذا كانوا لا يريدون اتباع النغمات.

وفي الوقت نفسه، ليس كل شيء بهذه البساطة. نعم، من ناحية، سيمنحك هذا الفرصة لتبسيط عملية التعلم قليلاً. ولكن من ناحية أخرى، فإنه سيؤدي إلى عواقب حزينة إلى حد ما.

ماذا يحدث إذا تحدثت بدون نغمات؟

أولاً، إن عدم الانتباه إلى النغمات في خطابك ليس فقط غير مهذب إلى حد ما، ولكنه أيضًا غير مسؤول . من خلال إهمال النغمات، فإنك تنقل المسؤولية إلى محاورك لتنقل إليه معنى كلامك بشكل صحيح. بالطبع، سوف يبتسم الصينيون ويثنون عليك بأدب على لغتك الصينية الممتازة. لكن هذا لا يعني أنهم سيفهمون بالضبط ما تقصده.

ثانيًا، إن إهمال النغمات يضر بفهمك السمعي للكلام الصيني، كما يضر بتقدمك في اللغة بشكل عام. إذا كنت لا تستخدم النغمات في كلمة معينة، فهذا يعادل حقيقة أنك ببساطة لا تعرف النغمات المطلوبة هناك. ونتيجة لذلك، تقل احتمالية سماع الكلمة بشكل صحيح وفهمها في الكلام الصيني بشكل كبير. علاوة على ذلك، بدون النغمات، لن تبدو طبيعيًا وكفؤًا أبدًا، حتى لو تعلمت استخدام الكلمات الأكثر تقدمًا.

ثالث، إذا كنت تأمل أن ينقذك السياق العام للجملة، فأنت بحاجة إلى التأكد من أن كل شيء آخر فيها صحيح. سوف يفهم المتحدثون الأصليون بسهولة النغمة التي تم نطقها بشكل خاطئ إذا تم نطق جميع النغمات المحيطة بها بشكل صحيح. إذا كان عدم الاهتمام بالنغمات أمرًا طبيعيًا بالنسبة لك، فمن المرجح أنك لا تنطق كلمة واحدة فقط، بل كل الكلمات المحيطة بنبرة خاطئة. إذن من أين يأتي السياق الصحيح؟

بالطبع، نحن لا نتحدث عن جمل مثل "你好، 你叫什么名字؟" (نو هو، نو جياو شينمي مينغزي؟ مرحبًا! ما اسمك؟) – هنا يمكنك أن تفهم حتى بدون النغمات. لكن في الجمل الأكثر تعقيدًا ذات الإنشاءات العديدة، لا يمكنك الاستغناء عن النغمات.

في أي حال، يتم وضع عادة حفظ الكلمات بشكل صحيح في المرحلة الأولية. لذلك، لا تفوت هذه اللحظة تعلم الكلمات مع النغمات على الفور.

لكن الأمر صعب للغاية! بعد كل شيء، لا توجد نغمات في اللغة الروسية!

في الواقع، غالبًا ما نستخدم في اللغة الروسية نوعًا من "النغمات"، وإن كان بطريقة مختلفة قليلاً عن اللغة الصينية. في اللغة الروسية نقوم بتغيير لون الصوت، ولكن ليس على مستوى الكلمات أو المقاطع، بل على مستوى الجمل. ونحن لا نسمي هذه التغييرات "نغمات"، بل "نغمات"، رغم أن ذلك لا يغير المعنى العام.

دعونا نقارن اللغتين الروسية والصينية. في العرض الصينيمن بين عشرة حروف هيروغليفية، يمكنك نطق جميع النغمات بشكل خاطئ عن طريق ارتكاب 10 أخطاء. سيؤدي هذا بالتأكيد إلى حقيقة أن المحاور ببساطة لن يفهمك.

في جملة روسية مكونة من 10 كلمات، قد تختار التنغيم العام بشكل غير صحيح، أو قد تؤكد الكلمة بشكل غير صحيح. سيؤدي هذا بالطبع إلى تغيير مزاج الجملة، لكن المعنى العام سيظل واضحًا.

ماذا يعني هذا بالنسبة لنا؟ نعم، التجويد باللغة الروسية أقل أهمية للمعنى منه في اللغة الصينية. وفي نفس الوقت هناك أيضا أخبار جيدة! منذ أن أدركنا أن هناك ما يشبه النغمات في اللغة الروسية، يمكننا الآن بسهولة نقل هذه التجربة إلى دراسة النغمات باللغة الصينية.

كيفية نطق النغمات بشكل صحيح

أرز. 1 أربع نغمات باللغة الصينية

النغمة الأولى.ننطقها بشكل متساوٍ وبارتفاع، كما لو كنا نغني نوتة موسيقية. قم بغناء النغمة "G" أو "A"... تهانينا، لقد قلتها للتو بالنغمة الأولى.

النغمة الثانيةيتم نطق (الصعود) بتنغيم المفاجأة أو السؤال، والذي نستخدمه عادةً باللغة الروسية في جمل الاستفهام، مع رفع الصوت عند الكلمة الرئيسية. على سبيل المثال، "كيف حالك؟" يتم نطق كلمة "أفعال" بتنغيم صاعد ومتصاعد يتوافق مع النغمة الثانية باللغة الصينية.

تنشأ صعوبة النغمة الثانية عندما نخلط بين النغمة الصاعدة في شخصية معينة وبين نغمة التساؤل في الجملة بأكملها. يعتقد بعض متعلمي اللغة أحيانًا أنهم بحاجة إلى زيادة التنغيم على جسيم السؤال 吗 في نهاية الجملة. ونتيجة لذلك، فإنهم ينطقون 你好吗 على أنها NīhƎo má؟ بدلاً من NƐhƎo ma؟

النغمة الثالثة(منخفض) لديه نمط معقد إلى حد ما وفي نفس الوقت مثير للاهتمام، مما يعطي جاذبية خاصة للخطاب الصيني. تبدأ النغمة الثالثة في المدى المتوسط، ثم تنخفض بعمق ثم ترتفع قليلاً.

ملحوظة:

عادة ما يكون من الصعب تعلم النغمة الثالثة بسبب ليس له ما يعادله في اللغة الروسية. علاوة على ذلك، فإن الوصف التقليدي للنغمة الثالثة بأنها "تنازلية صاعدة" لا يكشف عنها بالكامل: لقد فعلت ذلك بالفعل بعض الفروق الدقيقة ، والتي تستحق الخوض فيها بمزيد من التفصيل.

أما النغمة الثالثة، التي تنطق بذاتها، والنغمة الثالثة في تفاعلها مع النغمات الأخرى في الكلمات والجمل، فهي كما يقولون “نوعان من النغمات”. اختلافات كبيرة" وفي الكلام العادي، يتم نطق النغمة الثالثة بشكل منخفض، وأعمق من النغمات الأخرى، ولا يتم نطقها كما لو كانت تنطق منفردة.

تذكر القاعدة الرئيسية:يتم نطق النغمة الثالثة منخفضة وعميقة. إذا اتبعته، كل شيء سيكون على ما يرام!

النغمة الرابعة(تنازلي) شائع جدًا باللغة الروسية. إنه مشابه للتنغيم المفاجئ للجمل التي تنقل الانزعاج أو النظام. على سبيل المثال، "هذا يكفي، لقد فهمت" - ننطق الكلمات الثلاث بإيجاز، مع انخفاض حاد في التجويد، والذي يتوافق مع النغمة الرابعة في اللغة الصينية. بسيط جدا!

النغمة الخامسة(محايد) في حد ذاته لا يعتبر لهجة منفصلة، ​​لأن لا يحتوي على نمط نغمة واضح وارتفاع ثابت. يتم نطق المقاطع الثانية من الكلمات المكونة من مقطعين، أو في أغلب الأحيان، الجزيئات المساعدة التي تأتي في نهاية الجملة أو العبارة بنبرة محايدة. يتم نطق النغمة الخامسة بصوت خفيف باهت، ويكون الغرض منها تخفيف النغمة التي أمامها.

وأخيرًا، صورة لطيفة أخرى تقارن ببساطة ووضوح النغمات الصينية مع منحنيات علامة ماكدونالدز التجارية (بفضل 121chineselessons.com). أعتقد أنه سيساعدك على تذكرها بشكل أفضل.

الشكل 2: النغمات وماكدونالدز

ملخص:

بشكل عام، إتقان النغمات الصينية أمر بسيط للغاية. حتى أنه يمكنك التمييز بين أصوات السوبرانو، والسؤال المستغرب، والباريتون العميق والصراخ الغاضب - مما يعني أنه يمكنك أيضًا سماع النغمات الأربع باللغة الصينية بسهولة.

وإذا استغرقنا عدة سنوات لنتعلم التحدث بلغتنا الأم بشكل صحيح. فلماذا لا نخصص بضع ساعات لتتعلم كيفية نطق وتمييز النغمات باللغة الصينية؟

ممارسة سعيدة!

سفيتلانا خلودنيفا

ملاحظة.اعتنِ بنفسك!

يتم التعبير عن الضغط في اللغة الصينية بنظامها النغمي بشكل رئيسي في مدة النهاية وكثافتها كعامل مصاحب (N. A. Speshnev، "Introduction to the Chinese Language"،

مع. 82). من المعتقد تقليديًا أنه في اللغة الصينية توجد مقاطع مشددة بشدة وضعيفة وغير مضغوطة. بحسب ن.أ

Speshnev، النغمة الخفيفة غير المجهدة، والتي تسمى أحيانًا بالخامسة، ليست نغمة خاصة. (“مقدمة إلى اللغة الصينية،” ص 85). هذه نغمة مخفضة، أي نغمة كاملة تتحقق في مقطع لفظي غير مضغوط. أثناء تنفيذها الصوتي، تكتسب النغمة الضوئية خصائصها من ارتفاع واتجاه اعتمادًا على النغمة السابقة، كما تفقد أيضًا كثافتها وتقل بمقدار

المدة، وغالبا ما يتم تقليل حرف العلة فيه (المرجع نفسه).

جدول درجة الألوان الفاتحة من الصفحة 57 من كتاب T.P. زادوينكو "أساسيات اللغة الصينية. دورة تمهيدية:

كما يشير ن.أ. Speshnev (ص 86 من الكتاب المدرسي)، وفقًا للبحث الذي أجراه T.P. زادوينكو (" مقالة مختصرةنظام النغمات الصينية الحديثة")، بعد النغمة الثالثة والرابعة، تُدرك الأذن النغمة الخفيفة باعتبارها النغمة الأولى والرابعة على التوالي. ولذلك فإن نطق النغمة الأولى أو الرابعة في هذه الحالة بدلا من النغمة الخفيفة لا يعتبر خطأ. من المهم أن تكون مدة المقطع غير المجهد أقصر بشكل ملحوظ من المقطع السابق.

إن إتقان التشديد الصحيح للغة الصينية لا يقل أهمية عن تعلم النغمات. الكلمات المنطوقة مع التشديد غير الصحيح يمكن أن تؤدي إلى تشويه معنى العبارة.

على سبيل المثال، تختلف أزواج الكلمات والعبارات مثل don1gxi1 east-west وdong1xi0 thing وla1shou0 pen وla1shou3 بدقة في وجود مقطع لفظي ثانٍ مشدد أو غير مشدد.

أعلاه تحدثنا عن الكلمات ذات المقطعين، والتي هي الأغلبية في اللغة الصينية الحديثة. المجموعات التالية من النغمات المجهدة وغير المجهدة ممكنة فيها:

1. تركيبة مجهدة وغير مجهدة: yi1fu,0 gan1jing0, zhuo1zi0, xue2sheng0, xi3huan0.

2. مزيج من مقطع لفظي شديد التشديد مع مقطع لفظي ضعيف: fu4mu3، zhong1guo2.

3. مزيج من التأثير المنخفض والتأثير العالي: li3tang2، shou3tao4، zuo4wan2، kai1hui4، ke3pa4، zhong1jian1.

4. مزيج من المقاطع المشددة بالتساوي: da4xiao3، chang2duan3.

الجزء الأكبر من الأمثلة هو الخيار الأول والثالث، والنوع الأقل شيوعًا هو النوع متساوي التوتر (“مقدمة في اللغة الصينية، ص 87”). في الكلمات متعددة المقاطع، يقع التشديد عادة على المقطع الأول أو الأخير، ويتم نطق الباقي بتشديد ضعيف.

تغيير كامل أو جزئي في النغمات

بعد دراسة جميع الأصوات والنغمات ومشكلة التوتر، يمكنك البدء في دراسة الفروق الدقيقة أكثر دقة. وهنا لا بد أن نتحدث عن تغير كامل أو جزئي في صوت النغمات في مجرى الكلام.

مقدمة

الفصل الأول مفهوم النغمة

2.1 دراسة نظام النغمات الصينية

2.2 نظام النغمات في اللغة الصينية الحديثة كما حددها ت.ب.زادوينكو

2.3 نظام النغمات في تصنيف Speshnev N.A.

3.1 تغيير النغمة الجزئية

3.2 تغيير النغمة الكاملة

3.3.1 الأرقام yi-one، qi-seven، ba-eight

3.3.2 الجسيمات السلبية بو

خاتمة

مقدمة

كل لغة في العالم لها خصائص معينة. يختلف هيكلها المعجمي والنحوي والصوتي. إحدى السمات الرئيسية للاختلاف بين لغة وأخرى هي خصوصية نظامها الصوتي وقوانين عمل الوحدات اللغوية المختلفة.

من الناحية الصوتية، تشكل لغات العالم تمييزات تعتمد على تكوين الصوتيات واللحن والتنغيم وغيرها من السمات الصوتية. تتميز اللغة الصينية بميزة مميزة أخرى - وهي النغمة وتنتمي إلى ما يسمى باللغات النغمية. في وقت واحد، درس العديد من علماء اللغة نغمات اللغة الصينية. مثل Aleksakhin A.N.، Zadoenko T.P.، Speshnev N.A.، Susov I.P. و اخرين. ويوجد حاليًا العديد من الآراء حول أصل وتكوين نغمات اللغات النغمية.

في تدفق الكلام، تخضع العديد من أصوات اللغة لتغييرات عديدة. يتغير لحنهم ومدته. الشيء نفسه ينطبق على النغمات الصينية. في اللغة الصينية، يعتبر التغيير الكامل أو الجزئي في النغمات أمرًا شائعًا جدًا. تسمى هذه الظاهرة عادة ساندي النغمات. أهمية هذه المشكلة ليس من الصعب تتبعها، منذ أن يفهمها طلاب اللغة الصينية بشكل كامل خطاب اللغة الأجنبيةمن الضروري إتقان السمات الصوتية للغة وقواعدها وحتى الاستثناءات بشكل كامل.

سنحاول في هذه الأطروحة جمع صورة عامة عن نغمات اللغة الصينية وتتبع تطورها التاريخي، وكذلك النظر بالتفصيل في ظاهرة نغمات الساندهي.

موضوع الأطروحة: نغمات اللغة الصينية.

موضوع هذه الأطروحة هو ملامح تكوين نغمات اللغة الصينية الحديثة.

الغرض من الأطروحة هو تلخيص الخبرة البحثية لعلماء اللغة فيما يتعلق بالتركيب النغمي للغة الصينية، لدراسة ظاهرة نغمات ساندي.

في ضوء الأهداف المعلنة للدراسة فإن أهدافها الرئيسية هي:

دراسة خصوصيات نغمات اللغة الصينية؛

النظر في التصنيفات المختلفة للنغمات الصينية؛

استكشاف تشكيل نغمات اللغة الصينية من وجهة نظر تاريخية؛

خذ بعين الاعتبار ظاهرة نغمات ساندي؛

دراسة التغيرات الكاملة والجزئية في النغمات.

يعتبر حالات خاصةساندي من النغمات.

ولإنجاز هذه المهام تم استخدام مناهج البحث التالية: المنهج الوصفي، المنهج المقارن، التحليل النقديالمصادر الأدبية.

كان الأساس النظري للأطروحة هو أعمال اللغويين التاليين: Zadoenko T.P.، Speshnev N.A. ألكساخين أ.ن.، سولنتسيفا في.إم، سولنتسيف إن.في. يتم تحديد الهيكل التركيبي للأطروحة من خلال الأهداف والغايات.

تتضمن هذه الرسالة 3 فصول. وفي بداية الفصل الأول تناولنا المفهوم العام للنغمات، ثم ندرس خصائص اللغات النغمية وتعريف التجويد والنغمات. وفي الفصل الثاني من أطروحتنا ندرس تركيب وملامح نغمات اللغة الصينية حسب تصنيف تي.بي زادوينكو. و سبيشنيفا ن. أساس الفصل الثالث هو ظاهرة النغمات الساندية في اللغة الصينية. نلقي نظرة هنا على السمات الرئيسية لتغييرات النغمة الجزئية، وتغييرات النغمة الكاملة، بالإضافة إلى حالات خاصة لتغييرات النغمة. ويدعم فصل الجزء العملي من الرسالة بأمثلة تثبت وجود نغمات ساندي في اللغة الصينية.

وفي نهاية الجزء النظري نلخص نتائج البحث ونرفق قائمة بالمؤلفات العلمية.

الفصل الأول مفهوم النغمة

1.1 تحديد النغمة اللغات النغمية

لم يتعمق البحث في أي جزء من بنية اللغة كما هو الحال في الصوتيات. وبما أن الأصوات التي تنتجها أعضاء الكلام البشرية هي الوسيط الذي تتلقى اللغة من خلاله تعبيرها، فإن مفتاح الفهم التاريخي للتطور اللغوي في جزء مهم للغاية، وحتى الجزء الأكثر أهمية، يكمن بالتحديد في جانبها الصوتي. وفي هذا الصدد، ظهرت الكثير من الأشياء الجديدة. وقد أظهرت دراسة أكثر دقة للغات الحية مدى روعة ثراء الأصوات في اللغات ومدى روعة اختلافاتها. وأعقب ذلك، بشكل أساسي منذ منتصف القرن الماضي، أو بشكل أكثر دقة منذ السبعينيات، دراسة تفصيلية لطبيعة وطرق تكوين الأصوات، وفسيولوجيا الكلام بأكملها أو الصوتيات العامة، والتي أصبحت تدريجياً فرعاً مستقلاً من علم الأصوات. علوم. وهكذا، تمكنا من الحصول على فهم جديد تمامًا لطبيعة التحولات الصوتية ورؤية ما كان يحدث لها بالفعل، وما كان يحدث، بينما كنا في السابق نتمسك بالحروف الميتة فقط.

عند دراسة بنية اللغة، من الضروري أولاً تحديد وحداتها الأساسية. تقسيم اللغة يحدث على مستويين. على مستوى الوحدات المهمة، يتم التمييز بين الجملة – التركيب (العبارة) – الكلمة – المورفيم – الصوت. يغطي التجزئة هنا وحدات من جميع مستويات اللغة، لذلك يمكن أن يطلق عليه التجزئة بين المستويات.

على المستوى الصوتي، يتم تمييز وحدات مثل العبارة - براعة الكلام (الكلمة الصوتية) - مقطع لفظي - الصوت. يقتصر التجزئة هنا على مستوى واحد فقط (صوتي)، لذلك يمكن تسميته بالتجزئة داخل الطبقة.

وتجدر الإشارة إلى أن هناك وحدات صوتية أخرى تعمل على إنشاء بنية التجويد للغة وهي وسيلة لتحديث مهمة التواصل. وتشمل هذه الوسائل التجويد والضغط والنغمات.

عندما نتحدث عن نغمات اللغة، نحتاج أولاً إلى تعريفها. يوجد حاليًا تعريفان للنغمة كوحدة صوتية خاصة.

أولاً، النغمة هي التباين اللحني في طبقة الصوت (خصائص الصوت) أثناء نطق المقاطع، وهو أمر مهم من الناحية الصوتية في اللغة. تتحقق النغمة على شكل ارتفاع أو انخفاض للصوت، والذي يمكن أن يكون ثابتًا (متساويًا في طبقة الصوت) طوال المقطع، أو يتغير من مستوى طبقة إلى آخر. عدد هذه المستويات (السجلات) في لغات مختلفةيختلف، ولكن بشكل عام يفترض أنه لا يتجاوز 4 (أعلى، واثنين من الوسط والأسفل). النغمات التي لا تتغير في المقطع تسمى مسطحة؛ تلك التي تغير السجل تسمى الانزلاق (كفاف). ويتم تجميع الأخيرة وفقًا لطبيعة اتجاهها: أحادي الاتجاه (تصاعدي/تنازلي)، ثنائي الاتجاه (تصاعدي/تنازلي/تنازلي-تصاعدي). على سبيل المثال، في اللغة الصينية، ma 1 تعني "الأم" (نغمة مسطحة)، وnan 2 تعني "جنوب" (نغمة صاعدة)، وli 4 تعني "وقوف" (نغمة تنازلية)، وxie 3 تعني "كتابة" (نغمة تنازلية صاعدة). ) .

في بعض اللغات (على سبيل المثال، الفيتنامية) هناك ميزات أخرى مهمة أيضًا لتمييز النغمات: الشدة والمدة والبلعوم ووجود توقف المزمار.

قد يعتمد تنفيذ النغمات أيضًا على جودة الحروف الساكنة الموجودة في المقطع (على سبيل المثال، في لغة التانغوت، يتم دمج الحروف الساكنة الأولية التي لا صوت لها مع تسجيل مرتفع للنغمات المقطعية، والحروف الصوتية ذات النغمات المنخفضة). تعتبر تعديلات طبقة الصوت (النغمية) كعنصر من عناصر لحن الجمل الفعلية من سمات جميع اللغات، ولكن ليس لكل اللغات نغمات.

اللغات التي يكون فيها التنغيم المقطعي له وظيفة مميزة تسمى اللغات النغمية. توجد نغمات في مثل هذه اللغات لتمييز المعاني المعجمية و/أو النحوية. اللغات النغمية شائعة في جنوب شرق آسيا (الصينية والفيتنامية واللاوسية والبورمية وغيرها)، وأفريقيا (النيلية، والكوا، والبانتو)، وأمريكا (الميكستيك، والمازاتيك، والتريكوي، وما إلى ذلك). في بعض اللغات النغمية (على سبيل المثال، الصينية التبتية)، يكون للنغمات أهمية معجمية في الغالب، وفي لغات أخرى يمكنها أيضًا التعبير عن الاختلافات النحوية (عدد الأسماء أو جنسها، زمن الفعل، النفي)، على سبيل المثال، في Duala (لغة البانتو) ): à màbòlà - "يعطي"، àmabòlà - "أعطى"، في الدينكا (اللغة النيلية): راني - "جدار"، pàny - "جدران". بالنسبة للعديد من اللغات النغمية، فإن مسألة العلاقة بين النغمات وضغط الكلمات أمر مثير للجدل؛ بالنسبة لبعض اللغات النغمية، لا توجد بيانات موثوقة حول وجود النغمات ووظيفتها.

في بعض اللغات (على سبيل المثال، الصربية الكرواتية) تختلف النغمات فقط في المقطع المشدد؛ في هذه الحالة، تعتبر النغمات عادةً نوعًا من ضغط الكلمات. في اللغات التي تكون فيها النغمات مشتركة بين جميع المقاطع، يطلق عليها أيضًا اسم اللكنة المقطعية.

تشكل النغمات نظامًا خاصًا من الوحدات اللغوية الفوقية مع نماذجها وتركيباتها الخاصة. إنها وسيلة للتعبير عن المعاني المعجمية والنحوية، على سبيل المثال، باللغة الصينية 失 شي 1 - "تفقد"، 十 شي 2 - "عشرة"، 事 3 - "الفعل"، 史 شي 4 - "التاريخ"؛ في لغة النوير (اللغة النيلية) lei - "حيوان"، lei - "حيوانات"،

في مجرى الكلام، تعتمد الاختلافات بين النغمات على التباين الخطي، وليس على طبقة الصوت المادية المطلقة؛ يمكن لنفس النغمة في مواضع مختلفة أن تغير خصائصها المطلقة، لكن قابلية تحديدها ستبقى بسبب التباين مع النغمات الأخرى والوحدة النموذجية للمورفيم.

يتراوح عدد النغمات في لغات العالم من 2 إلى 10.

ومن وجهة نظر أخرى، يتم تعريف النغمة على أنها الخاصية الصوتية للصوت، والتي يتم تحديدها من خلال تركيز الطاقة في منطقة التردد العالي أو المنخفض. وفي علم الصوتيات، بدلا من مصطلح النغمة بهذا المعنى، يتم استخدام مصطلح "نغمة". هناك أصوات عالية النبرة ومنخفضة النبرة. على سبيل المثال، حروف العلة في اللغة الروسية "u"، "o"، "a" ذات نغمة منخفضة، و"e"، "i" ذات نغمة عالية. في علم الأصوات، تُستخدم هذه الخاصية كواحدة من السمات المميزة العالمية للفونيمات، وهي جزء من نظام السمات الذي صاغه R. O. Jacobson وM. Hale.

1.2 العلاقة بين النغمات والتجويد

تم تحديد مشكلة العلاقة بين النغمة والتنغيم، بدرجة أو بأخرى، في جميع قواعد اللغات النغمية تقريبًا، في العديد من الدراسات المخصصة للتكوين العروضي، وفي الوقت نفسه تعد هذه واحدة من أكثر مشاكل العروض التي تمت دراستها بشكل سيء . ويبدو أن هناك عدة أسباب لذلك. السبب الرئيسي هو أنه في منتصف القرن العشرين، تم إجراء الأبحاث، في اللغويات المحلية والأجنبية، بما يتماشى مع ما يبدو أنه مسلمة نظرية مستقرة تمامًا مفادها أن النظام العروضي للغة النغمية مبني فقط على يتم استبدال أو استيعاب التعارضات النغمية ووحدات العرض الأخرى (التنغيم) بالكامل تقريبًا من خلال هذه التعارضات النغمية. يتحدث M. V Gordina و I. S Bystrov بشكل لا لبس فيه عن هذا الأمر، ويستكشفان هذه المشكلة باستخدام مادة اللغة الفيتنامية: "إن تجويد العبارة كوسيلة لتشكيل كل نحوي واحد ليس له خصائصه الخاصة في اللغة الفيتنامية والتي لن تكون متأصلة في اللغة الفيتنامية". النغمات المقابلة." وبشكل أكثر قاطعة: "في اللغة الفيتنامية، لا يوجد تصميم تجويد خاص من شأنه أن يحل محل الخصائص النغمية للكلمات، وبهذا المعنى لا يوجد تناقض بين تجويد العبارة والنغمة".

ومع ذلك، في عمله الشهير "النغمة والتنغيم في اللغة الصينية"، يأتي M. K. Rumyantsev إلى استنتاجات مختلفة تماما: "النغمات ومجموعاتها في الجملة ليست مجرد نغمات، ولكن في نفس الوقت التجويد. " في أي تنفيذ للنغمة في الجملة، هناك دائمًا شيء لا ينتمي إلى النغمة نفسها فحسب، بل إلى النغمة أيضًا. لذلك، هناك نهجان للمشكلة المطروحة، افتراضان متعارضان. من المعروف أن الاستنتاجات الرئيسية المتعلقة بالعلاقة بين النغمة والتجويد تم التوصل إليها بناءً على دراسة اللغات النغمية الشرق الأقصىوجنوب شرق آسيا. أتاحت لنا دراسة اللغات النغمية لغرب أفريقيا، والتي أجريت بشكل مكثف في العقود الأخيرة من القرن الماضي، إلقاء نظرة جديدة على عدد من المشكلات اللغوية، بما في ذلك العلاقة بين النغمة والتجويد.

في هذا الصدد، يمكننا التعبير عن فكرة متناقضة، للوهلة الأولى، مفادها أن كلا وجهتي النظر مشروعتان إلى حد ما، ولكن مع تعديل واحد مهم: كل منهما يعكس آلية التفاعل بين النغمة والتجويد على وجه التحديد في اللغة الصينية و اللغات الفيتنامية. إن الرغبة في تطوير نوع من الآلية العالمية لهذا التفاعل، والتي تعمل بشكل لا تشوبه شائبة على حد سواء، على سبيل المثال، في نظام النغمات الهوسا (نغمتان) وفي النظام النغمي للغة الفيتنامية (6 نغمات) وصلت إلى طريق مسدود.

كما تعلمون، هناك أنظمة النغمات "الفقيرة" (إيبو، الهوسا) و "الغنية" (الفيتنامية). وعلى الرغم من أن النغمات في هذه اللغات تحمل نفس الوظائف، إلا أن هذه الوظائف يتم تنفيذها بلغات مختلفة. هذا هو السبب الرئيسي الذي يجعل من الصعب، وربما من المستحيل، تطوير آلية عالمية واحدة للتفاعل بين النغمات والتجويد. إذا قمت بتعديل شروط حل هذه المشكلة العالمية قليلا، فيمكننا، في رأينا، تحقيق النتيجة المرجوة. وهذا يعني تطوير آلية لأنظمة التسجيل ذات النغمتين "الفقراء" (الهوسا، والإيبو، والآكان)، وأخرى "للأغنياء" (الفيتنامية، اللاوسية، التايلاندية، وما إلى ذلك).

في تلخيص نتائج الفصل الأول، اكتشفنا أنه إلى جانب وحدة صوتية مثل التنغيم، يوجد في بعض اللغات أيضًا مفهوم النغمة، والذي له في هذه اللغات وظيفة مميزة دلالية. يوجد حاليًا جدل حول أن التجويد والنغمات مفاهيم متشابهة، ولكن كيف نفسر حقيقة أن التجويد متأصل في جميع لغات العالم، ولا توجد النغمات إلا في عدد قليل من اللغات؟

الباب الثاني. نظام النغمة الصينية

2.1 بحث عن نظام النغمات الصينية

إن البحث في صوتيات اللغات النغمية، بما في ذلك اللغة الصينية، كان دائمًا ذا أهمية كبيرة لعلماء اللغة. بدأ تشكيل الصوتيات في الصين في العصور القديمة. في ذلك الوقت، ظهرت العديد من التناقضات فيما يتعلق بالتركيب الصوتي للغة.

تم تشكيل علم الصوتيات في الصين تحت تأثير معين من البوذية، والتي جلبت معها من الهند اهتمامًا بنطق الكلام، وبالتالي، بالشعر والقافية واللحن والنغمات، بالإضافة إلى معرفة مبادئ الكتابة المقطعية الأبجدية الهندية. تم تنفيذ الأعمال المتعلقة بالصوتيات بروح التقاليد المعجمية. هذه هي قواميس القوافي باعتبارها النوع الأكثر شيوعًا من الأعمال الأولية في علم الصوتيات: "Sheng lei" بقلم Li Deng، و"Yun ji" بقلم Lu Jing، والتي أعيد طبعها لاحقًا عدة مرات، واستكملها وعلق عليها "Tse yun" بواسطة لو فايان (601). في القرنين الثاني والثالث. تبدأ قراءة الحروف الهيروغليفية (والمقاطع المقطعية) في نقلها من خلال طريقة "تقطيع" المقاطع المقطعية إلى الأحرف الأولى والنهائيات (القوافي). من القرن الخامس تظهر تجارب في دراسة النغمات.

كعلم متطور ومستقل، تم إنشاء علم الصوتيات مع ظهور الجداول الصوتية، بما في ذلك المعلومات حول القافية والأحرف الأولى وأحرف العلة المتوسطة والنغمات (يون جينغ، من المفترض أنه القرن العاشر).

اللغويون الصينيون في القرنين الحادي عشر والتاسع عشر. اتبعت المبادئ الأساسية لوصف لغة البنية المقطعية التي تطورت فيها العصور القديمة. في ذلك الوقت، استمر ما بدأ في القرن الخامس. دراسة النغمات ودورها في الشعر.

واستمرارًا للتقليد القديم، ظهرت قواميس مقافية جديدة: "غوان يون" (1008)، وهو عبارة عن مراجعة لقاموس "تسي يون" (601). في نهاية الألفية الأولى، تم إنشاء تصنيفات تفصيلية متعددة الأبعاد للمقاطع في شكل جداول صوتية، مع وضع كل حرف هيروغليفي عند تقاطع محورين - الأحرف الأولى والنهائيات، مع مراعاة طبيعة النغمات. وهكذا، يوجد في قاموس "يون جينغ" ('مرآة القوافي'، القرن الثامن تقريبًا) 43 جدولًا، كل منها مقسم إلى أربعة أجزاء، تتوافق مع أربعة نغمات أولية مقسمة وفقًا لطبيعة الحروف الساكنة إلى خمس فئات؛ يؤخذ في الاعتبار وجود أو عدم وجود حروف العلة المتوسطة - الوسطية - ولكن في نفس الوقت لا يتم الاهتمام بالحقيقي جانب النطقالكلمات التي هي سمة عامة لمعظم الأعمال الصوتية.

في القرن الرابع عشر، في عهد أسرة يوان المنغولية، تطورت الأنواع الأدبية الشفهية، وخاصة الدراما، مما استلزم إنشاء كتب مرجعية عن النطق الحضري. ثم ظهرت القواميس المقابلة، والتي بدأت بقاموس تشو ده تشينغ (1324): حيث خفضت عدد القوافي وعكست نظامًا جديدًا مكونًا من أربع نغمات، بالتزامن مع نظام بكين الحديث.

في القرنين الرابع عشر والخامس عشر. تم تجميع القواميس المرجعية العملية المخصصة للأشخاص العاديين المتعلمين: لان ماو (1442)؛ وبي قونغ تشن (القرن السابع عشر)، الذي شكل قاموسه في عام 1913 الأساس للتوصيات الرسمية بشأن "النطق الوطني"؛ وصف فان تنغفنغ (القرن السابع عشر)، الذي اعتمد على مؤلفي المعاجم المذكورين وقلل من عدد فئات القافية، النغمات بطريقة جديدة.

بالإضافة إلى علماء فقه اللغة الصينيين، درس اللغويون الأجانب أيضًا نغمات اللغة الصينية. يضم أحدهم علماء من المدرسة العلمية في مجال اللغويات في بورما (ميانمار الحالية)، والتبت، وإندونيسيا، وماليزيا.

في أعمال العلماء البورميين، الذين اتبعوا بشكل رئيسي التقاليد اللغوية الصينية، انعكست السمات المحددة للغتهم كلغة مقطعية ونغمية ومعزولة في وقت مبكر جدًا. ما تم أخذه في الاعتبار لم يكن المظهر الصوتي للكلمة بقدر ما كان صورتها الإملائية. مصطلح حرف العلة في الواقع لم يعين حرف العلة، ولكن الأخير كجزء من المقطع المقابل للحرف الأولي. لم يكن تحديد حالة الوسائط التي تعد جزءًا وظيفيًا من النهاية صحيحًا دائمًا بسبب خصوصيات رسومات اللغة. تم تحديد المقطع والمورفيم بشكل أساسي نظرًا لأن حدودهما الخطية كانت متماثلة بشكل أساسي. تم إدراج ثلاث نغمات فقط، حيث حدثت النغمة الرابعة لاحقًا ولم يتم الإشارة إليها بعلامة نغمية.

وبالتالي، تجدر الإشارة إلى أن دراسة التركيب اللوني للغة الصينية كانت موضع اهتمام عدد كبير من العلماء. لقد تناولوا جميعا مفهوم النغمة من وجهات نظر مختلفة، ولكن تم تحديد تكوين نغمات اللغة الصينية بمقدار 3 أو 4. وتم أخذ النغمات في اللغة في الاعتبار في نظام الوحدات الصوتية الأخرى. لذلك، عندما نتحدث عن النغمات، فإننا نتحدث بالضرورة عن جميع الجوانب الصوتية للغة. نتحدث عن البحوث الحديثةالتكوين النغمي للغة الصينية، في هذه الأطروحة أود أن أفكر في تصنيف النغمات الذي قدمه T.P Zadoenko. و سبيشنيفا ن.

2.2 نظام النغمات في اللغة الصينية الحديثة كما حددها ت.ب.زادوينكو

تختلف المقاطع في اللغة الصينية ليس فقط في تكوينها الصوتي (الحروف الساكنة والمتحركة)، ولكن أيضًا في النغمة أو اللحن. يتم نطق كل مقطع لفظي يتلقى ضغطًا (قويًا أو ضعيفًا على الأقل) بنبرة أو بأخرى. في لغة بوتونغهوا الشعبية الصينية، المستندة إلى لهجة بكين، هناك أربع نغمات كاملة، تتميز كل منها بمجموعة من الصفات المتأصلة.

لتمييز المعنى، تعد كل من النغمة والتركيب الصوتي للمقطع أمرًا مهمًا؛ نفس مجموعة الأصوات تنقل معاني مختلفة تمامًا اعتمادًا على النغمة التي يتم نطقها بها.

ما هي خاصية كل من النغمات الأربع الكاملة؟

تتميز كل نغمة من النغمات الكاملة للغة الصينية بمجموعة من الخصائص المعينة: 1) اتجاه حركة النغمة الأساسية (شكل النغمة)، 2) توزيع الشدة (قوة الصوت) داخل النغمة، 3) نطاق التردد (الفاصل الزمني بين النقطتين الأولية والنهائية للنغمة)، 4) درجة الصوت،

5) زمن الصوت (خط طول النغمة).

كما تعلم، يتم تحديد درجة النغمة من خلال عدد الاهتزازات لكل وحدة زمنية؛ عادة ما تؤخذ الوحدة على أنها ثانية. ومع زيادة عدد الاهتزازات، ترتفع النغمة؛ ومع انخفاض عدد الاهتزازات، تنخفض النغمة أيضًا.

لحن النغمة الأولى- عالية، حتى، طويلة، مع كثافة موحدة وفقط بعض الضعف في النهاية (يعطي المستمع الروسي انطباعا ببيان غير مكتمل).

لحن النغمة الثانية- قصير، يرتفع بسرعة، بأقصى شدة في نهاية المقطع، يعطي انطباعًا بالسؤال مرة أخرى).

النغمة الثالثة- منخفض، طويل، له شكل تنازلي تصاعدي، بأقصى قدر من الشدة بنبرة منخفضة (يعطي انطباعًا بوجود سؤال محير).

النغمة الرابعة- قصير ينحدر بشكل حاد من أعلى نقطة إلى أدنى نقطة. يصاحب الانخفاض في النغمة ضعف حاد في الشدة (لحن النغمة الرابعة يعطي انطباعًا بترتيب قاطع).

في اللغة الصينية، غالبًا ما تكون هناك حالات تختلف فيها الكلمات المكونة من مقطعين فقط في النغمات. يمكن تقسيم هذه الكلمات إلى ثلاث مجموعات.

أ) الكلمات التي تختلف في لهجة المقطع الأخير:

教师 جياو 4 شي 1 – المعلم و教室 جياو 4 شي 1 – الجمهور، 松鼠الأغنية 1 شو 3 – السنجاب و松树 الأغنية 1 شو 4 – الصنوبر، 病原bing 4 يوان 4 – المستشفى و病员bing 4 يوان 1 – المريض،同时 تونغ 2 شي 2 - متزامن و 同事 تونغ 2 شي 4 - زميل 修改 شيو 1 جاي 3 - بناء و 修盖xiu 1 جاي 1 - صحيح.

ب) الكلمات التي تختلف في لهجة المقطع الأولي:

书皮 shu 1 pi 2 - غلاف الكتاب و 树皮 shu 4 pi 2 - لحاء الشجر، 病床 bing 4 chuang 2 - سرير المستشفى و 冰湟 bing 1 chuang 2 - مزلجة، 奴隶 nu 2 li 4 - الرقيق و 努力nu 3 4 - مجتهد، 大话 دا 2 هوا 4 - التفاخر و 答话 دا 4 هوا 4 - يجيب.

ج) الكلمات التي تختلف في نبرة المقطعين:

俄语 e 2 yu 3 - اللغة الروسية و 鳄鱼 e 3 yu 2 - تمساح، 包围 bao 1 wei 2 - محيط و 保卫 bao 3 wei 4 - حماية، 同意 tong 2 yi 4 - أوافق، 统一 tong 3 yi 4 - الوحدة و同一تونغ 2 يي 1 - نفسه، 同志 تونغ 2 زهي 4 - الرفيق و 通知 تونغ 1 زهي 1 - إعلان.

زادوينكو تي.بي. ويحدد أيضًا الميزات الأساسية والإضافية للنغمات.

بادئ ذي بدء، ليست كل السمات الخمس متساوية في الأهمية لتمييز النغمة - فهناك سمات أساسية (اتجاه حركة النغمة الأساسية، وتوزيع الشدة، والفاصل الزمني بين النقطتين الأولية والنهائية للنغمة) وميزات إضافية (درجة الصوت ودرجة الصوت). زمن السبر، أو خط طول النغمة). تظهر الميزات الإضافية فقط عند مقارنة النغمات مع بعضها البعض ويمكن أن تختلف في اتجاه أو آخر عند نطق مقطع لفظي واحد، دون التأثير على الخصائص النوعية للنغمات.

دعونا نفكر خط طول النغمة.وبناء على هذه الخاصية فإن الفرق بين النغمات يحدث بالترتيب التالي: تتميز النغمة الثالثة بأطول مدة صوتية؛ النغمة الأولى، على الرغم من أنها تسمى طويلة، أقصر بشكل ملحوظ مقارنة بالثالث؛ النغمة الثانية أقصر إلى حد ما من الأولى؛ أخيرًا، الأقصر هي النغمة الرابعة. على سبيل المثال، إذا كان زمن نطق مقطع في النغمة الثالثة هو 500 مللي ثانية، فإن زمن صوت النغمة الأولى يكون في المقابل حوالي 400 مللي ثانية، والنغمة الثانية 350-375 مللي ثانية، والنغمة الرابعة حوالي 200- 225 مللي ثانية. لكن هذه البيانات ليست ثابتة؛ فهي يمكن أن تختلف بشكل كبير اعتمادًا على ظروف معينة: الإيقاع العام للكلام، وتلوينه العاطفي، وضغط العبارة. وإذا تحدثنا عن نغمة المقطع الواحد (دون المقارنة مع النغمات الأخرى)، فإن زمن صوته يدركه المتكلم بشكل تعسفي.

نفس النوع من التوقيع هو يقذف.يتم أيضًا تنفيذ درجة مقطع لفظي واحد بشكل تعسفي بواسطة المتحدث. يمكن نطق النغمة الأولى، على سبيل المثال، على ارتفاع 200 هرتز، و300 هرتز، وعلى العكس من ذلك، أقل من 200 هرتز، لكن هذا لا يؤثر بأي شكل من الأشكال على الخصائص النوعية للنغمة. في الكلام المتماسك، تعتمد درجة النغمات، في المقام الأول، على مدى صوت المتحدث، وكذلك على ضغوط العبارة والعوامل العاطفية.

على النقيض من هاتين السمتين، فإن السمات الثلاث الأخرى (الأساسية) متأصلة في شكل غير متغير لكل نغمة معينة في أي حال، سواء عند مقارنة النغمات مع بعضها البعض، أو عند نطق مقطع لفظي بمعزل عن الآخر. هم الذين يشكلون مجمل الصفات التي تسمح لنا بإدراك النغمة على هذا النحو.

دعونا ننظر إلى كل من هذه العلامات الثلاث.

1. في اتجاه حركة النغمة الأساسية

تتميز النغمة الأولى بأنها مستوى، والثانية - صاعدة، والثالثة - تنازلية - صاعدة، والرابعة - تنازلية. إن اتجاه حركة النغمة الأساسية هو أهم ما يميز النغمة.حتى التغييرات الصغيرة في حركة النغمة يمكن أن تؤدي إلى إدراك الأذن لنغمة مختلفة تمامًا. على سبيل المثال، إذا لم يتم الحفاظ على اللحن الزوجي في النغمة الأولى حتى نهاية صوت المقطع، وتم تخفيضه في نهاية المقطع (كما هو ملاحظ غالبًا لدى الطلاب الذين يتقنون النغمات الصينية)، فإن النغمة الأولى في النغمة هذه الحالة ستكون مشابهة للرابعة.

الأكثر تعقيدًا في الشكل هو لحن النغمة الثالثة.

2. حسب توزيع الشدة (تقوية وإضعاف الصوت) تختلف النغمات على النحو التالي: تتميز النغمة الأولى بحدة موحدة؛ تتميز النغمة الثانية ببداية ضعيفة نسبيا وزيادة ملحوظة في الشدة قرب نهاية المقطع؛ النغمة الثالثة لها أقصى شدة في البداية، بنبرة منخفضة، مع ضعف ملحوظ في نهاية المقطع؛ في النغمة الرابعة، تكون بداية المقطع أكثر كثافة، ثم يكون اللحن الهابط بشكل حاد مصحوبًا بانخفاض حاد في الشدة.

وهكذا في اتجاه حركة النغمات وتوزيع الشدة تكونا متقابلتين مثل النغمتين الثانية والرابعة: النغمة الثانية ذات لحن تصاعدي وزيادة في الشدة نحو نهاية المقطع والنغمة الرابعة مع لحن تنازلي وكثافة ضعيفة في نهاية المقطع. إذا قارنا النغمتين الثانية والثالثة، فإن لحن النغمة الثالثة لا يرتفع فحسب، بل له بداية متساوية ونهاية صاعدة. مع الجزء الصاعد، الذي يمثل معظم وقت سبر المقطع، فإن النغمة الثالثة تشبه الثانية. في ظل هذه الظروف، يصبح عامل آخر مهمًا، وهو توزيع الشدة: في النغمة الثانية، تحدث الحد الأقصى من الشدة في نهاية المقطع، وفي الثالثة - في البداية. إذا لم يكن اللحن الصاعد للنغمة الثانية مصحوبا بتشديد الصوت في نهاية المقطع (وهو ما يسمح به الطلاب في كثير من الأحيان)، فإن هذه النغمة ستكون مشابهة للنغمة الثالثة. وعلى العكس من ذلك، إذا لم يتم نطق البداية في النغمة الثالثة بشكل مكثف بما فيه الكفاية وبنهاية المقطع، فإن الصوت لا يضعف أو يضعف بشكل غير كاف، فإن هذه النغمة تبدو مشابهة للثانية. وهذا ما يفسر أيضًا حقيقة أن النغمة الثانية التي ينطقها الصينيون منخفضة جدًا، أو النغمة الثالثة التي ينطقها الصينيون عالية جدًا، لا يمكن تحديدها في بعض الأحيان إلا من خلال المكان الذي تتركز فيه الشدة.

3. وأخيرًا، العلامة الأخيرة هي الفاصل الزمني بين نقطتي البداية والنهاية للنغمة. يعد الالتزام بالفواصل الزمنية بين نقطتي البداية والنهاية للنغمة أمرًا ضروريًا للغاية، بغض النظر عن درجة نطق النغمة. ومع ذلك، في ممارسة تدريس النغمات الصينية، غالبًا ما نلاحظ الحالات التي لا يستطيع فيها الطلاب تحمل النطاق الكامل للنغمة الرابعة، ولا يصلون بهذه النغمة إلى النقطة المنخفضة المطلوبة، وعندما يتم نطقها بسرعة، يتبين أنها مشابهة للنغمات النغمة الأولى.

وهذه هي الخاصية العامة للنغمات الأربع، كل منها على حدة وبالمقارنة مع بعضها البعض. توزيع مقاطع بوتونغهوا حسب النغمات.

ومن المعروف أن نظام بوتونغهوا يحتوي على حوالي 400 مقطع لفظي تختلف في تركيب الصوت. وجود النغمات يضاعف هذا المبلغ. ولكن سيكون من الخطأ افتراض أن كل مقطع لفظي من اللغة الصينية يمكن نطقه بأربعة نغمات، مما يعطي المورفيمات المقابلة (المفهومية، أو الوظيفية بشكل أقل شيوعًا). لا يتم تمثيل كل تكوين صوتي لمقطع لفظي بجميع النغمات الأربع. فقط حوالي نصف العدد الإجمالي للمقاطع (174) لها أربعة أنواع مختلفة من النغمات؛ عدد أقل قليلاً من المقاطع (148) له ثلاث نغمات مختلفة؛ يتم تقديم 57 مقطعًا بنغمتين؛ يوجد 25 مقطعًا في نغمة واحدة فقط.

2.3 نظام النغمات في تصنيف Speshnev N.A.

أعلاه نظرنا إلى نظام النغمات الذي قدمه T.P Zadoenko. وبطبيعة الحال، هذا التصنيف هو الأكثر شيوعا في دراسة اللغة الصينية. لكننا نود أن نفكر في نظام نغمة آخر معروف، تم تطويره بواسطة N. A. Speshnev.

وقال إن النغمة في اللغة الصينية تلعب نفس دور الصوت في تمييز معنى الكلمات. إذا قمنا بدلاً من نغمة واحدة (التنغيم) بنطق مقطع لفظي معين بنبرة (تنغيم) مختلفة، فسنحصل على كلمات مختلفة تمامًا. في حديثه عن النغمات، يأخذ N. A. Speshnev مقطع لفظي "نعم" كمثال. في اللغة الصينية، المقطع "نعم"، الذي يتم نطقه بنبرة صوت عالية ومتساوية، يعني "بناء"، بتنغيم صاعد، "الرد"، بتنغيم منخفض ومستوي، وأخيرًا بتنغيم مرتفع، "يضرب". ومع نغمة تنازلية، "كبير". النغمة هي نوع خاص من الوحدات الصوتية التي تقع فوق مقطع لفظي. في ضوء البحث الصوتي الحديث، يعتبر أن النغمة (الخاصية اللحنية للمقطع الصيني) متأصلة صوتيًا ليس في المقطع ككل، وليس في صوت منفصل - حرف العلة المقطعي، ولكن في النهائي. للتأكيد على الدور الصوتي للنغمة، غالبًا ما يطلق عليها اسم النغمة قياسًا على الصوت.

على عكس الوحدات الخطية للمقطع الصيني - الأصوات، والتي تسمى عادةً وحدات مقطعية، يتم تصنيف النغمة على أنها وحدات فوق مقطعية.

يشير مصطلح النغمة عادةً إلى مفهومين مختلفين في النطاق والنغمة بالمعنى الضيق للكلمة - خاصية التردد للمقطع، لها تلوين لحني. بالمعنى الواسع، ينبغي فهم النغمة على أنها مجموعة من عدد من العلامات الصوتية المترابطة، مثل التسجيل، ومدى التردد، وتحديد الشدة في النهاية، والمدة، وجودة حرف العلة المقطعي، والبلعوم (وجود علامات أخرى للصوت المتحرك). النغمة ممكنة). في المستقبل، يقترح اللغوي استخدام مصطلح "لهجة" فقط بالمعنى الواسع.

الاستماع إلى عناصر المقطع المميزة بطريقة خاصةيُظهر أن عناصر النهاية تحمل أحمالًا مختلفة في تنفيذ النغمة.

تستحق النغمات الموجودة في المقاطع المعزولة اهتمامًا خاصًا، وسيتم مناقشة خصائصها.

1. التردد (اللحني) المميز للنغمة.

الرقم 3 يعني مستوى متوسطصوت المتحدث. وبطبيعة الحال، فإن طبقة الصوت المطلقة لأي نغمة ستختلف بشكل كبير اعتمادًا على من ينطقها: رجل أو امرأة، أو تينور أو جهير، أو طفل أو بالغ. لكن نسبة طبقة الصوت إلى المستوى المتوسط ​​لصوت المتحدث هي قيمة ثابتة، وبالتالي، من وجهة النظر هذه، لن يتم انتهاك "التعرف" على النغمة. تشير النغمة التي تقع عمومًا فوق المستوى المتوسط ​​للصوت إلى النغمة الأحرف الكبيرة؛ إذا كان الجزء الرئيسي من النغمة يقع تحت المستوى المتوسط ​​للصوت، فيجب تصنيف النغمة على أنها ذات سجل أدنى. يتيح لك المقياس الإشارة إلى نقاط البداية والنهاية في الملعب، أي. لا تشير إلى درجة النغمة فحسب، بل تشير أيضًا إلى اتجاهها، حيث يمكن استخدام الأرقام.

الصورة 1 . الشكل 2.

النغمة الأولى عالية وناعمة (200 هرتز). يشير الخط الأفقي 5-5 (الشكل 2) إلى اتجاه حركة النغمة وطبقة الصوت الأولية والنهائية.

مثل النغمة الأولى، تنتمي الثانية إلى نغمات السجل العالي. هذه نغمة تصاعدية من نقطة البداية عند المستوى رقم 3 ونقطة النهاية عند المستوى رقم 5 (140-200 هرتز). يمكن تعيينه على التوالي 3-5.

الأكثر تباينًا مقارنة بالنغمة الأولى هي النغمة الثالثة. هذه نغمة تسجيل منخفضة ذات بداية مسطحة ونهاية صاعدة. بالنظر إلى التسجيلات الكيموغرافية والذبذبية، يمكنك أحيانًا ملاحظة بعض الحركة الهبوطية للحن في بداية الصوت (120-100-180 هرتز). ومع ذلك، فإن هذه الحركة الهبوطية الطفيفة لا تشعر بها الأذن، وبالتالي يمكن اعتبار أن النغمة الثالثة تبدأ بلحن منخفض ويجب تعيينها على أنها 1-1-4. في أخرى فيما يتعلق بالتعيين التقليدي للنغمة الثالثة على أنها تنازلية وتصاعدية، فإن لها عيبًا كبيرًا وغير مناسبة للأغراض التربوية.

تتميز النغمة الرابعة في اللغة الصينية بالتنغيم المتساقط من اعلى مستوىإلى الأدنى (200-100 هرتز) والذي يمكن الإشارة إليه بيانياً بالأرقام 5-1. النغمة الرابعة تنتمي إلى السجل العالي.

2. شدة النغمة

شدة النغمة هي مفهوم صوتي. وعلى مستوى الإدراك، فإن مصطلح "الشدة" يتوافق مع مصطلح "الجهارة". يختلف توزيع الكثافة داخل النهاية بشكل كبير اعتمادًا على النغمة.

في النغمة الأولى، البداية هي الأكثر كثافة. يحدث الانخفاض في الشدة تدريجياً ولا يتم إدراكه بشكل جيد عن طريق الأذن. والنبرة الثانية في هذا الصدد تعارض الأولى. تقع أعظم شدة في نهاية النهاية في لحظة الاقتراب من أعلى نقطة في الصوت اللحني.

النغمة الثالثة. إذا كان هناك عدة أرقام في تسمية النغمة، فإن الأرقام الوسطى تثبت ارتفاعها المتوسط، الذي يتميز بزيادة الشدة في بداية الصوت وفي منتصفه. في المرحلة الأولى من التدريب، من المهم التأكيد على الانخفاض الحاد في التردد في نهاية النغمة عند نطقها بمعزل عن غيرها. في هذه الحالة، يسهل على الطلاب فهم المستوى الأولي وحتى المنخفض لبداية ووسط النغمة. ولهذا الغرض، يجوز عمل زيادة حادة في نهاية النغمة، عند ذروتها، لتثبيت حدود انتقال التردد.

تتميز النغمة الرابعة ببداية قوية وضعف تدريجي في شدتها قرب النهاية.

وبالتالي، يمكن أن تتناقض النغمتان الأولى والرابعة من حيث توزيع الكثافة داخل النهاية مع الثانية والثالثة جزئيًا.

3. مدة النغمة.

إذا أخذنا متوسط ​​مدة النغمة الأولى على أنه 1، فإن المتوسط ​​النسبي لمدة النغمات الأخرى سيكون: للنغمة الثانية - 1.1، للنغمة الثالثة - 1.4، وللنغمة الرابعة - 0.6. لا تعتمد مدة الخاتمة على كمية ونوعية المكونات التي تتكون منها، بل على طبيعة النغمة نفسها. هذا هو قانون ثبات مدة انتهاء اللغة الصينية.

ينشأ نمط مثير للاهتمام: مدة النهاية ضمن نغمة واحدة عند نفس النقطة المركزية هي قيمة ثابتة. وبعبارة أخرى، مدة، على سبيل المثال، النهائيات في المقاطع الحظر، بانغ، باي، باو هي نفسها. إن نسبة فترات المكونات النهائية تعكس وجود مبدأ التعويض في المقطع الصيني. وهذا يعني أن قصر المركزي يتم تعويضه عن طريق زيادة مدة المحطة، أو على العكس من ذلك، فإن المركزي الأطول يقلل من مدة المحطة. إذا كان الحرف المتحرك الأخير باعتباره العنصر الثاني في الإدغام دائمًا أقصر من حرف العلة المقطعي، فإن الصوت الصوتي، وخاصة الصوت الخلفي، يمثل جزءًا كبيرًا من مدة الصوت النهائي، خاصة في النغمة الثالثة. لاحظ أنه يتم ملاحظة موقف مماثل في اللغات المقطعية الأخرى (على سبيل المثال، الفيتنامية).

4. لهجة وجودة حرف العلة المقطعي.

إذا كان من الممكن القول بأن جودة حرف العلة في مقطع لفظي مفتوح لا تتأثر بالنغمة، فإن الصورة تتغير في مقاطع ذات بنية مختلفة. تؤثر النغمة على جودة حرف العلة المقطعي في تلك المقاطع التي تحتوي على إدغامات تنازلية وثلاثية. في الوقت نفسه، يخضعون للاستيعاب الجزئي لحرف العلة في مكان التكوين. يصبح حرف العلة المقطعي في مثل هذه الحالات في النغمة الأولى وجزئيًا في النغمة الثانية أكثر إغلاقًا من النغمة الثالثة على سبيل المثال. النغمة الرابعة غير متجانسة في هذا الصدد وتسمح ببعض التقلبات في جودة حرف العلة المقطعي. لنأخذ للتوضيح مقاطع النوع المشار إليه في النغمة الأولى باعتبارها الأكثر تميزًا في هذه الحالة. على سبيل المثال، يتم نطق مقطع تيان "السماء" في النغمة الأولى كـ

(يتم استبدال حرف العلة المقطعي [a] بـ)، في حين أن نفس المقطع في النغمة الثالثة يبدو مثل . كلما ارتفعت النغمة الأساسية وقصرت مدة حرف العلة المقطعي، زاد التحول في جودته. يصبح أعلى في الارتفاع، أي أكثر انغلاقا.

5. البلعوم.

البلعوم في اللغة الصينية هو تعبير إضافي ويرتبط بحرف متحرك. وهو يتألف من تضييق جدران البلعوم وتقلص أقواس الحنك الرخو. حروف العلة البلعومية تعطي الأذن انطباعًا بأنها تُنطق بصوت "معصور". بالإضافة إلى ذلك، فإن البلعوم يعطي حرف العلة لونًا أعلى لجرس الصوت. غالبًا ما يتم ملاحظة كل هذه الظواهر في المقاطع المفتوحة (أحادية أو مدغمة) التي يتم نطقها بالنغمة الرابعة.

لذا يُعتقد أن النغمة تؤدي دورها الصوتي نتيجة لاجتماع جميع سماتها. السؤال الذي يطرح نفسه هو كيف يُنظر إلى الكلام الصيني في حالة فقدان عنصر أو أكثر من مكونات النغمة لسبب ما. ترتبط الحالة الأكثر شيوعًا بغياب اللون اللحني للكلمة، أي. تعديل التردد. من المعروف أن الخطاب المتعلم لأجنبي يتحدث الصينية، حتى لو لم يتم التعبير عن الوحدات الفوقية بوضوح أو غائبة تمامًا، يُنظر إليه بشكل مرضٍ من قبل الصينيين. في أغلب الأحيان، نفسر ذلك من خلال وجود السياق، وفي كثير من الأحيان من خلال حقيقة أن الموضع الصحيح للضغط والإيقاف الدقيق للكلام يكاد يلغي إمكانية سوء فهمه.

ويحدث غياب خاصية النغمة اللحنية في الكلام الهامس، حيث كما هو معروف لا يوجد اهتزاز للأحبال الصوتية. يتفق معظم الباحثين في هذه المشكلة على أنه في حالة عدم وجود خاصية ترددية للمقطع، فإن الدور الصوتي للنغمة يلعب بواسطة مكوناته الأخرى: الشدة، والمدة، والبلعوم.

لذلك، وبعد فحص التصنيفين الأكثر شيوعاً للنغمات في اللغة الصينية، وجدنا أنه يوجد حالياً 4 نغمات تختلف في لحنها ومدتها، ولها شدة الصوت واتجاهه الخاص. لقد رأينا أن سبيشنيف ن. وزادوينكو تي.بي. التمييز بين نفس عدد النغمات، بالإضافة إلى تحديد السمات والخصائص الرئيسية للنغمات المتشابهة أو حتى المتماثلة مع بعضها البعض.

الفصل الثالث. ساندي النغمات باللغة الصينية

3.1 تغيير النغمة الجزئية

يتم التعبير عن التغيير الجزئي في اللهجة في تنفيذها غير المكتمل. وهذا يعني أنه يتم اقتطاع جزء من النغمة: وبالتالي تصبح مدتها أقصر. يطلق التقليد الصوتي الصيني على هذه النغمات اسم "نصف النغمات". كقاعدة عامة، يحدث تغيير جزئي في النغمة عندما تتبع نغمتان متماثلتان بعضهما البعض، على سبيل المثال، داخل كلمة أو عبارة مكونة من مقطعين.

تصبح النغمة الأولى قبل الأولى أقصر وأقل قليلاً. وفقًا للمقياس المقبول عمومًا الذي قدمه N. A. Speshnev، يجب تحديد ارتفاع النغمة الأولى بـ 44، وليس 55.

قد يكون تفسير هذا التعديل في النغمة هو الضغط الضعيف للمقطع الذي يتحقق فيه. في هذه الحالة تفقد النغمة وضوحها جزئيًا، وهو ما يتم التعبير عنه بشكل خاص في انخفاض طفيف في لحنها في التسجيل. يتم التأكيد بشدة على المقطع الثاني في مثل هذه المجموعات المكونة من مقطعين. يمكنك محاولة ملاحظة الانخفاض الجزئي في مستوى نغمة اللحن في المقطع الأول من خلال الاستماع إلى السلسلة التالية من المقاطع ذات المقاطع غير المقطوعة، حيث يحتل نفس المقطع المكان الأول أو الثاني في الكلمة: jun 1 fen 1 – fen 1 gong 1 - غونغ 1 زي 1 - آي 1 جين 1 - جين 1 كينغ 1 - شينغ 1 تشي 1 - تشي 1 كان 1 - كان 1 دنغ 1 - دنغ 1 جاو 1 - جاو 1 يين 1 - يين 1 بياو 1 وهكذا.

وبالتالي، فإن النغمة الأولى مجتمعة قبل الأولى، سواء داخل كلمة واحدة أو عند تقاطع كلمتين، تغير لحنها جزئيًا وتصبح أقل كثافة. في الصين، هذه الظاهرة شائعة جدًا. على سبيل المثال:

1) 吹风 تشوي 1 فنغ 1 - تلميح إلى شيء ما؛

2) 黑貂 hei 1 diao 1 - السمور؛

3) 哀思 ai 1 si 1 - حزن؛

4) 工资 gong 1 zi 1 - الراتب؛

5) 刁钻 دياو 1 زوان 1 - الماكرة؛

6) 披肝沥胆 pi 1 gan 1 li 4 dan 3 - من أعماق قلبي؛

7) 苏丹 سو 1 دان 1 - السودان؛

8) 拘押 جو 1 يا 1 - الاحتجاز؛

9) 千夫所指 qian 1 fu 1 suo 3 zhi 3 - موضوع الكراهية العالمية؛

10) 他乡 تا 1 شيانغ 1 - أرض أجنبية؛

11) 今天我觉得你穿黑色最美.Jin 1 tian 1 wo 3 jue 2 de ni 3 chuan 1 hei 1 se 4 zui 4 hao 3 . اليوم أعتقد أنك تبدو أفضل باللون الأسود.

12) 张师问我..Zhang 1 shi 1 wen 4 wo 3 ... سألني المعلم جان ...

13) 家鸡 جيا 1 جي 1 - دجاج؛

14) 当初 دانغ 1 تشو 1 - في الوقت المناسب؛

15) 哭天抹泪 كو 1 تيان 1 مو 3 ليو 4 - يصبح يعرج؛

16) 先锋派 شيان 1 فنغ 1 باي 4 - الطليعة؛

17) 这件大衣迂拙.Zhe 4 jian 4 da 4 yi 1 yu 1 zhuo 1. هذا المعطف غير عملي ومربك.

ومع التغيير الجزئي تصبح النغمة الثانية قبل الثانية أقصر، ولا يصل الجزء الصاعد من لحنها إلى أقصى ارتفاع 5 وينتهي عند المستوى 4. وهكذا فإن التسمية الرقمية للجمع بين نغمتين ثانيتين متتاليتين ستكون يكون 34 35. على سبيل المثال:

1) 鱼苗 يو 2 مياو 2 - جمهورية يوغوسلافيا الاتحادية؛

2)前途 تشيان 2 تو 2 - المستقبل؛

3)结石 جي 2 شي 2 - حجر؛

4) 隔离室 ge 2 li 2 shi 1 - عازل؛

5)鼻梁儿 bi 2 liang 2 r - جسر الأنف؛

6) 他赞说: "是个男人." تا 1 زان 4 شو 1: "شي 4 جي 4 نان 2 رين 2." فقال بإعجاب: هذا الرجل.

7)时时 شي 2 شي 2 - باستمرار؛

8) 银河 يين 2 هو 2 - درب التبانة؛

9) 哲学学说 zhe 2 xue 2 xue 2 shuo 1 - التدريس الفلسفي؛

10)达成 دا 2 تشينغ 2 - تحقيق؛

11)今夜里下了皑皑白雪.Jin 1 ye 3 li xia 4 le ai 2 ai 2 bai 2 xue 3 . في تلك الليلة تساقطت الثلوج البيضاء المتلألئة.

12)全区生猪存栏头数达两万余.Quan 2 qu 1 sheng 1 zhu 1 cun 2 lan 2 tou 2 shu 1 da2 liang 3 wan 4 yu 2 . وقد وصل عدد الخنازير في المنطقة بأكملها إلى أكثر من 20 ألفاً.

يتضح من الأمثلة المذكورة أعلاه أنه عند دمج النغمة الثانية مع الثانية، يجب نطق المقطع الأول أقصر من المقطع الثاني. تجدر الإشارة إلى أن هذا الظرف يحدث فقط مع الكلام بطلاقة.

النغمة الرابعة قبل الرابعة تفقد جزئيًا الجزء التنازلي، أي أنها تنتهي عند المستوى 3 بدلاً من 1. وبالتالي، يتم تعديل التعيين المقبول للنغمة الرابعة حتى 51 إلى 53. بعض التخفيض في المقطع الثاني مع النغمة الرابعة ممكن أيضًا بسبب اقتطاع بدايته - 41. على سبيل المثال: 宿舍 su 4 she 4 "hostel"، 热爱 re 4 ai 4 "to love Dearly" يجب كتابتها بالشكل 53 51 (41) . فيما يلي بعض الأمثلة الإضافية لهذه الظاهرة باللغة الصينية:

1) 电话 ديان 4 هوا 4 - الهاتف؛

2) 请褪下一只袖子!Qing 3 tun 4 xia 4 yi 1 zhi 1 xiu 4 zi! من فضلكم أخرجوا أيديكم من جيوبكم!

3) 诱惑力 you 4 huo 4 li 4 - الإغراء؛

4) 实际上恰恰相反. شي 2 جي 4 شانغ 4 كيا 4 كيا 4 شيانغ 1 مروحة 4 . وفي الواقع، حدث العكس.

5) لا يوجد أي مشكلة. زهي 4 زان 4 تشو 4 لو وو 3 سان 1 جي تشونغ 1 ديان 3 . استغرق الأمر مني ثلاث ساعات.

6) دونغ 1 شي 1 بو 4 زهي 1 داو 4 تشو 4 شيانغ 4 لو، وو 3 تشاو 3 تا 1 بان 4 تيان 1، 4 شي 4 تشاو 3 بو 4 داو 4 . لقد اختفى الشيء في مكان ما، وبحثت عنه لمدة نصف يوم، لكنني لم أجده أبدًا.

7) 固定 gu 4 ding 4 - دائم؛

8) 跨院儿 كوا 4 يوان 4 ص - الفناء الجانبي؛

9) 入射线 ru 4 she 4 xian 4 - حادثة راي؛

10) 玉树 يو 4 شو 4 - الأوكالبتوس؛

11) 你先要分清利弊. ني 3 شيان 1 ياو 4 فين 4 تشينغ 1 لي 4 بي 4 . أولا، معرفة أين المنفعة وأين الضرر.

12) 发蜡 فا 4 لا 4 - الماس؛

13) 涉猎 هي 4 كذبة 4 - المقشود؛

14) 起外号 qi 3 wai 4 hao 4 - أعط لقبًا؛

15) 爱莫能助 ai 4 mo 4 neng 2 zhu 4 - سأكون سعيدًا بالمساعدة، لكن لا أستطيع؛

16) 他老是害病. تا 1 لاو 3 شي 4 هاي 4 بنج 4 . إنه يمرض طوال الوقت.

وأخيرًا، تفقد النغمة الثالثة قبل أي نغمة أخرى غير الثالثة الجزء الصاعد منها وتصبح في الواقع نغمة منخفضة مسطحة، والتي يمكن تحديدها على المقياس المقبول بالرقم 1. على سبيل المثال:

1) 小孩子还不懂事呢!xiao 3 hai 2 zi hai 2 bu 4 dong 3 shi 4 ne! الطفل لا يزال غبيا جدا!

2) 买通 ماي 3 تونغ 1 - رشوة؛

3) 展现 زان 3 زيان 4 - مفتوح؛

4) 舛误 تشوان 3 وو 4 - خطأ؛

5) 抚慰病人 فو 3 وي 4 بنج 4 رين 2 - راحة المرضى؛

6) 板油 الحظر 3 أنت 2 - شحم الخنزير؛

7) 品行 دبوس 3 شينغ 2 - السلوك؛

8) 早茶 zao 3 cha 2 - الإفطار؛

9) 省略 شنغ 3 لو 4 - اختصار؛

11) 拱门 غونغ 3 رجال 2 – القوس.

وهكذا نرى أن التغيير الجزئي للنغمات في اللغة الصينية هو ظاهرة شائعة إلى حد ما. التعيين المقبول للنغمات وفقًا لمقياس Speshnev N.A بشكل موضوعي فقط عند نطق المقاطع الفردية، وفي مجموعة من المقاطع المنغمة، وأكثر من ذلك عند نطق الكلمات والعبارات بطلاقة، يحدث تغيير في النغمة. ولكن إلى جانب التغيير الجزئي في اللهجة، هناك أيضًا تغيير كامل.

3.2 تغيير النغمة الكاملة

تظهر تغييرات النغمة الكاملة في كثير من الأحيان باللغة الصينية. يتم تفسير هذا الظرف في المقام الأول من خلال معدل كلام المتحدثين الأصليين. في هذه الحالة، على عكس التغيير الجزئي في النغمة، هناك إما فقدان نغم المقطع أو تغييره الكامل. نغمات ساندي شائعة جدًا في اللغة الصينية.

في أغلب الأحيان، يتعلق التغيير الكامل في النغمات بنغمة ثالثة مع نغمة ثالثة، سواء داخل الكلمة أو عند تقاطع الكلمات. يتم تفسير ذلك من خلال التعبير المعقد إلى حد ما عن النغمة الثالثة في الكلام. وهكذا يتم استبدال النغمة الثالثة قبل النغمة الثالثة الأخرى بنغمة ثانية. أثبتت الدراسات التجريبية أن النغمة الثانية المشكلة حديثًا لا تساوي صوتيًا النغمة الثانية الكاملة لمقطع معزول. ويحدد بعض الباحثين النغمة الثالثة المعدلة بـ 24 وليس 35، وذلك للتأكيد على اختلافها عن النغمة الثانية المعتادة.

لاحظ أن التغييرات النوعية في حروف العلة المقطعية في بعض الحروف الثلاثية المنطوقة بالنغمة الثانية الاشتقاقية غائبة في المقاطع ذات النغمة الثالثة المعدلة. دعونا نقارن، على سبيل المثال، بين أزواج من الكلمات مثل 油井 you 2 jing 3 "بئر النفط" و有井 you 2 jing 3 "هناك بئر". في الحالة الأولى، يتم نطق المقطع الأول بالنغمة الاشتقاقية الثانية ويخضع حرف العلة المقطعي فيه لتغييرات نوعية. وفي الحالة الثانية نوعية حرف العلة

9) العصابة 1 bi 3 bu 4 zhi 1 na 3 r diu 4 le, ni 3 gei 3 wo 3 zhao 3 yi 1 zhao 3 . لقد اختفى القلم في مكان ما، ابحث عنه لي.

10) 买的大衣不错,我很喜欢.Mai 3 de da 4 yi 1 bu 2 cuo 4, wo 3 hen 3 xi 3 huan. المعطف الذي اشتريته ليس سيئًا، أنا أحبه حقًا.

11) 以己度人 yi 3 ji 3 du 2 ren 2 - احكم بنفسك.

تمثل هذه الأمثلة الحالات التي يكون فيها مقطعين أو أكثر له نغمة ثالثة اشتقاقية. وفقا لقواعد ساندي، يتم نطق المقطع الأول في النغمة الثانية.

إذا كان المورفيم الثاني من مجموعة مكونة من مقطعين يعود اشتقاقيًا إلى النغمة الثالثة، ولكن في اللغة الحديثة فقد نغمته وبدأ نطقه بنبرة صفرية، فإن المورفيم الأول ذو النغمة الثالثة الاشتقاقية، كقاعدة عامة ، يذهب إلى النغمة الثانية. على سبيل المثال:

1) 打缲 دا 2 ساو - مرتب؛

2) 给我 gei 2 wo - أعطني إياها؛

3) 雪里 xue 2 li - في الثلج؛

4) 老鼠 لاو 2 شو - الفأر؛

الاستثناء هو بعض أنواع المضاعفة، على سبيل المثال مصطلحات القرابة: 姐姐jie 3 jie – الأخت الأكبر سنا، 姥姥lao 3 lao - الجدة، وكذلك الأسماء ذات اللاحقة 子zi: 本子 ben 3 zi - دفتر، 果子 guo 3 zi - الفاكهة، 码子 ma 3 zi - الأرقام، 领子 ling 3 zi - طوق، 里子 li 3 zi - البطانة، 胆子dan 3 zi - الشجاعة، 杆子gan 3 zi - الجذع، 口子 kou 3 zi - الجرح وما إلى ذلك.

في مصطلحات القرابة الصينية، في ما يسمى بحالة النداء، يتم نقل نبرة المقطع الأول إلى الثاني. يتم نطق مقطع لفظي غير مضغوط سابقًا، بعد أن تلقى ضغطًا، بالنغمة الأولى في جميع الحالات دون استثناء، بغض النظر عن لهجته الاشتقاقية. وهكذا، فإن الكلمة 姐姐 jie 3 jie – الأخت الكبرى (المقطع الثاني ذو النغمة الثالثة الاشتقاقية) في حالة النداء سيتم نطقها كـ .

في اللغة الصينية، ليس من غير المألوف أن تظهر عدة مقاطع لفظية متتالية بالنغمة الثالثة. وفي مثل هذه الحالات، تُلاحظ أيضًا ظاهرة النغمات السندية، التي تعتمد إلى حد كبير على إيقاع الكلام وإيقاعه، وكذلك على منطق الكلام نفسه. ويمكن التمييز بين ثلاثة أنواع من هذه التغييرات.

1. يتم نطق جميع المقاطع، باستثناء المقطع الأخير، بالنغمة الثانية. على سبيل المثال:

1) 我有表 wo 3 you 3 biao 3 -wo 2 you 2 biao 3 - لدي ساعة;

2) 你有几本书？ Ni 3 you 3 ji 3 ben 3 shu 1 ؟ - ني 2 أنت 2 جي 2 بن 3 شو 1؟ كم من الكتب لديك؟

3) 我口紧.Wo 3 kou 3 jin 3 . - وو 2 كو 2 جين 3 . أنا لست الشخص الذي يتحدث.

4) 妈妈不允许买水果.Ma 1 ma bu 4 yun 3 xu 3 mai 3 shui 3 guo 3 . - ما 1 ما بو 4 يون 2 شو 2 ماي 2 شوي 2 قوه 3 . أمي لا تسمح لي بشراء الفاكهة.

5) 岛屿很小 داو 3 يو 3 دجاجة 3 شياو 3 – داو 2 يو 2 دجاجة 2 شياو 3. الجزر صغيرة جدًا.

6) منتجات العناية بالبشرة. Ta1de yi 4 jian 4 wan 3 quan 3 ke 3 qu 3 . - Ta 1 de yi 4 jian 4 wan 2 quan 2 ke 2 qu 3 . رأيه يستحق تماما.

7) 你家里有几口人？ Ni 3 jia 1 li 3 you 3 ji 3 kou 3 ren 2 ؟ - ني 3 جيا 1 لي 2 يو 2 جي 2 كو 3 رين 2 ؟ كم عدد الأشخاص لديك في عائلتك؟

8) 我缱缱姥姥.Wo 3 qian 3 qian 3 lao 3 lao. - وو 2 تشيان 2 تشيان 2 لاو 3 لاو. أنا مرتبط بشدة بجدتي.

9) 我想给你请帖.Wo 3 xiang 3 gei 3 ni 3 qing 3 التعادل 3 . – وو 2 شيانغ 2 جي 2 ني 2 تشينغ 2 التعادل 3 . اريد دعوتك .

2. تحدث تغييرات النغمة من خلال مقطع لفظي، في نمط رقعة الشطرنج. على سبيل المثال: 5) 1) 老古董 لاو 3 غو 3 دونغ 3 - لاو 2 غو 3 دونغ 2. البند العتيقة

2) 岂有此理! تشي 3 أنت 3 سي 3 لي 3! - تشي 2 أنت 3 سي 2 لي 3! ما وصمة عار!

3) 窈窕傀儡 ياو 3 تياو 3 كوي 3 ليو 3 - ياو 2 تياو 3 كوي 2 ليو 3. دمية ساحرة.

4) 不可取巧 bu 2 ke 3 qu 3 qiao 3 - bu 2 ke 3 qu 2 qiao 3. الحيل غير مسموح بها هنا.

5) 笔者举语句. ثنائية 3 زهي 3 جو 3 يو 3 جو 3 . - بي 2 زهي 3 جو 2 يو 3 جو 2 . المؤلف يثير المشكلة.

6) 两口吵嘴 ليانغ 3 كو 3 تشاو 3 زوي 3 - ليانغ 2 كو 3 تشاو 2 زوي 3. مشهد بين الزوجين.

7) لا يوجد أي مشكلة. Ni 3 de che 3 huang 3 wu 3 ru 3 wo 3 . - ني 3 دي تشي 2 هوانغ 3 وو 2 رو 3 وو 2 . كذبك يسيء لي.

3. يحدث التغيير في النغمة اعتمادًا على البنية المعجمية والنحوية للعبارة وإيقاع العبارة ومنطقها. على سبيل المثال:

1) 我想买几种礼品.Wo 3 xiang 3 mai 3 ji 3 تشونغ 3 لي 3 دبوس 3 - وو 2 شيانغ 2 ماي 2 جي 2 تشونغ 3 لي 2 دبوس 3 . أريد شراء عدة أنواع من الهدايا.

2) 请你给我两把雨伞.Qing 3 ni 3 gei 3 wo 3 liang 3 ba 3 uu 3 san 3 . - تشينغ 2 ني 3 جي 2 وو ليانغ 2 با 3 يو 2 سان 3 . أعطني مظلتين من فضلك.

في الكلام العامي الصيني ذي الإيقاع المتوسط ​​أو السريع، توجد نغمات ساندي في المقاطع ذات الضغط الضعيف الواقعة بين مقطعين مشددين بشدة. على وجه الخصوص، ينطبق هذا على المقاطع ذات النغمة الثانية، والتي تتحول في وضع مماثل إلى النغمة الأولى، أي أنها تفقد الجزء الصاعد. على سبيل المثال:

1) 清洁工 تشينغ 1 جي 2 قونغ 1 - تشينغ 1 جي 1 قونغ 1 عاملة تنظيف؛

2) 虚无缥缈 شو 1 وو 2 بياو 1 مياو 4 - شو 1 وو 1 بياو 1 مياو 4 سديم؛

3) 家学渊源 جيا 1 شيويه 2 يوان 1 يوان 1 - جيا 1 شيويه 1 يوان 1 يوان 1 تأتي من عائلة ذكية؛

4) 我捞着空就去 وو 3 لاو 1 تشاو 2 كونغ 1 جيو 4 تشو 4 - وو 3 لاو 1 تشاو 1 كونغ 1 جيو 4 تشو 4. سأذهب بمجرد أن يكون لدي الوقت.

5) 方言学 فانغ 1 يان 2 شيويه 2 - فانغ 1 يان 1 شيويه 2 لهجات؛

6) 咽峡炎 يان 1 شيا 2 يان 2 - يان 1 شيا 1 يان 2 التهاب الحلق؛

7) 孤零零 gu 1 ling 2 ling 2 - gu 1 ling 1 ling 2 وحيدا؛

8) 超群绝伦 تشاو 1 كون 2 جوي 2 لون 2 - تشاو 1 كون 1 جوي 2 لون 2 خارج عن المألوف؛

9) 收回本钱 shou 1 hui 2 ben 3 qian 2 – shou 1 hui 1 ben 3 qian 2 قم بإرجاع أموالك؛

10) 销行全国各地 xiao 1 xing 2 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 – xiao 1 xing 1 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 يكون مطلوبًا في جميع أنحاء الولاية؛

11) 交谈起来 جياو 1 تان 2 تشي 3 لاي 2 - جياو 1 تان 1 تشي 3 لاي 2 ابدأ محادثة؛

12) 昏黄灯光 هون 1 هوانغ 2 دينغ 1 غوانغ 3 - هون 1 هوانغ 1 دينغ 1 غوانغ 3 ضوء خافت؛

13) 深宅大院 شين 1 تشاي 2 دا 4 يوان 4 - شين 1 تشاي 1 دا 4 يوان 4 مباني وساحات كبيرة؛

14) 乌云四合 وو 1 يون 2 سي 4 هو 2 - وو 1 يون 1 سي 4 هو 2 كانت السماء ملبدة بالغيوم؛

15) 西红柿 الحادي عشر 1 هونغ 2 شي 4 – الحادي عشر 1 هونغ 1 شي 4 طماطم؛

16) 观察地形 guan 1 cha 2 di 4 xing 4 - guan 1 cha 1 di 4 xing 4 عرض التضاريس.

وهكذا إذا اجتمعت النغمة الأولى وأي نغمة أخرى مع النغمة الثانية بينهما، تحولت النغمة الثانية إلى الأولى.

يحدث تغيير النغمة المزدوجة عندما يعود مقطع لفظي في النغمة الثانية اشتقاقيًا إلى النغمة الثالثة. ما سبق ينطبق بالتساوي على كل من الكلمات والعبارات. في مثل هذه المجموعات المكونة من ثلاثة مقاطع لفظية، يمكن تمثيل بيئة مقطع لفظي ضعيف بمقطع لفظي بأي نغمة. على سبيل المثال:

1) 出版者 chu 1ban 3 zhe 3 - chu 1ban 1 zhe 3 Publisher؛

2) 根本法 الجيل 1 بن 3 فا 3 - الجيل 1 بن 1 فا 3 القانون الأساسي؛

3) 德国接壤法国 De 2 guo 2 jie 1 rang 3 Fa 3 guo 2 – De 2 guo 2 jie 1 rang 1 Fa 3 guo 2 . ألمانيا على الحدود مع فرنسا.

4) 惊险小说 جينغ 1 شيان 3 شياو 3 شو 1 - جينغ 1 شيان 1 شياو 3 شو 1 رواية مغامرة؛

5) 成本很低 cheng 2 ben 3 hen 3 di 4 - cheng 2 ben 1 hen 3 di 4 التكلفة منخفضة جدًا؛

6) 您好老师!Nin 2 hao 3 lao 3 shi 1 ! – نين 2 هاو 1 لاو 3 شي 1 ! المعلم، مرحبا!

7) 洪水猛兽هونغ 2 شوي 3 منغ 3 شو 4 - هونغ 2 شوي 2 منغ 3 شو 4 أعظم الشر؛

8) 狐假虎威 هو 2 جيا 3 هو 3 وي 1 – هو 2 جيا 1 هو 3 وي 1. الثعلب هائل لأنه بجانب ملك الوحوش.

9) 你有够吗？ Ni 3 you 3 gou 3 ma? – ني 2 أنت 1 غو 3 أماه؟ لديك كلب؟

10) كل ما عليك فعله هو القيام بذلك. كه 3 يي 3 شيانغ 3 شيانغ 4 أنت 3 شين 2 مي جي 2 قوه 3 . – كه 2 يي 1 شيانغ 3 شيانغ 4 أنت 3 شين 2 مي جي 2 قوه 3 . من السهل تخيل ما سيحدث.

11) 成果累累 cheng 3 guo 3 lei 3 lei 3 - ling 3 dao 2 lei 1 lei 3 نجاحات عديدة؛

12) 讲语法 جيانغ 3 يو 3 فا 3 - جيانغ 2 يو 1 فا 3 شرح القواعد؛

13) 旅馆老板 لو 3 جوان 3 لاو 3 بان 3 – لو 3 جوان 2 لاو 1 بان 3 إنكيبير؛

14) 富有想象力 فو 4 يو 3 شيانغ 3 شيانغ 4 لي 4 – فو 4 يو 1 شيانغ 3 شيانغ 4 لي 4 موهوب بخيال غني؛

15) 请،唤醒我!Qing 3، huan 4 xing 3 wo 3! - تشينغ 3، هوان 4 شينغ 1 وو 3! من فضلك أيقظني!

16) 父母赡养我. فو 4 مو 4 شان 4 يانغ 3 وو 3 . – فو 4 مو 4 شان 4 يانغ 1 وو 3 . والدي يدعمونني.

تعتمد النغمة الصفرية، كما ذكرنا أعلاه، صوتيًا على نغمة المقطع المشدد السابق. ينشأ موقف مختلف قليلاً عندما يتبع النغمة الصفرية مقطع لفظي واحد أو أكثر. إذا كانت النغمة الصفرية متبوعة بمقطع منغم، مما يؤدي إلى وجود النغمة الصفرية بين مقطعين منغمين:

1) إذا كانت نغمة الصفر في موضع بين النغمة الأولى أو الثانية والرابعة، فإنها تنطق مرتفعة. على سبيل المثال: 学不会xue 2 bu hui 4 لا تتعلم، 吃得上 chi 1 de shang 4 احصل على الطعام، 拿拙报 na 2 zhuo bao 4 أمسك الصحيفة، 吃了菜 chi 1 le cai 4 أكل الخضروات؛

ب) إذا كانت نغمة الصفر بين النغمة الثالثة والأولى أو الثانية، فإنها تنطق منخفضة. على سبيل المثال: 两个人 liang 3 ge ren 2 شخصان، 买了书 mai 3 le shu 1 اشترى كتابًا، 起了床 qi 3 le chuang 2 خرج من السرير، 喇叭花儿 la 3 bahua 1 r البطونية (اسم أ ورد)؛

2) بعد نغمة الصفر هناك نغمة صفر أخرى. في هذه الحالة، يعتمد ارتفاع نغمة الصفر الثانية على ارتفاع نغمة الصفر الأولى ويتغير وفقًا لنفس القواعد الموجودة للنغمة الصفرية بعد مقطع لفظي منغم. على سبيل المثال: 听见了ting 1 jianle Heard، 走进去 zou 3 jinqu للدخول، 爬起来 pa 2 qi lai للصعود، 走出去了 zou 3 chuqule خرج.

يتضمن النوع المعجمي من لهجة ساندي أيضًا أشكالًا مضاعفة من الظروف مع مكون ثانٍ مكرر والجسيم 的de. العنصر الثاني من المضاعفة، بغض النظر عن لهجته الاشتقاقية، ينتقل إلى النغمة الأولى. هذه الظاهرة مميزة بشكل خاص للكلام العامية. على سبيل المثال: 快快的 kuai 4 kuai 4 de° - 快快儿 kuai 4 kuair 1 de° بسرعة ；好好的 hao 3 hao 3 de 0 – 好好儿的hao 3 haor 1 de good; 长长的تشانغ 2 تشانغ 2 درجة - 长长儿的 تشانغ 2 تشانغ 1 درجة طويلة - طويلة.

3.3 حالات خاصة لتغيير النغمة

باللغة الصينية، بالإضافة إلى قواعد عامةتغيرات في نغمات الكلام، وهناك أيضًا حالات خاصة لنغمات ساندي. ومن الأمثلة الصارخة هنا الأرقام "一 yi 1 one" و"七 qi 1 seven" و"八ba 1 Eight"، وكذلك الجسيم السالب "不 bu 4 no". يعتمد التغيير في النغمة الاشتقاقية لهذه الكلمات، في المقام الأول، على المقاطع الصوتية المجاورة. دعونا نلقي نظرة على قواعد نغمات ساندي في هذه الكلمات.

3.3.1 الأرقام 一 yi-one، 七 qi-seven، 八 ba-eight

1. الرقم "一 يي 1 واحد".

الرقم "一 yi 1 one" له نغمته الأولى الاشتقاقية. يُنطق في لهجته الأولى الاشتقاقية:

1) كجزء من الأعداد الأصلية والترتيبية: 第一个人 di 4 yi 1 ge ren 2 ضمير المتكلم، 一加一是二 yi 1 jia 1 yi 1 shi 4 er 4 واحد زائد واحد يساوي اثنين، 三十一 san 3 شي 2 يي 1 31، 一九九一年 يي 1 جيو 3 جيو 3 يي 1 نيان 2 1991، 第一课 di 4 يي 1 كه 4 الدرس الأول، 请给我一碗茶 تشينغ 3 ني 3 جي 3 وو 3 آي 1 وان 3 تشا 2 . من فضلك أعطني كوبًا من الشاي، 他一见就明白了 Ta 1 yi 1 jian 4 jiu 4 ming 2 bai 4 le. ألقى نظرة واحدة وفهم على الفور، 十一 bu 4 guan 3 san 1 qi 1 er 4 shi 2 yi 1 كان أو كان، 下了头一场大雪 xia 4 le tou 2 yi 1 chang 2 da 4 xue 3 أول كبير تساقط الثلوج، 一، 二، 三! يي 1، إيه 4، سان 1! واحد اثنين ثلاثة!

2) كجزء من العبارات الثابتة: 一生一世 yi 1 sheng 4 yi 1 shi 4 all life، 一位不名 yi 1 wei 4 bu 4 ming 2 not a penny، 百无一失 bai 3 wu 2 yi 1 shi 1 بشكل لا لبس فيه ,背城借一 باي 4 تشينغ 2 جي 4 يي 1 تعطي الموقف الأخير串通一气 chuan 4 tong 1 yi 1 qi 4 يدخل في مؤامرة، 大年初一 da 4 nian 2 chu 1 yi 1 اليوم الأول من العام الجديد، 倒打一耙 dao 4 da 3 yi 1 pa 2 من رأس كبير إلى صحة جيدة واحد، 独一无二 du 2 yi 1 wu 2 er 4 فريد، 一把抓 yi 1 ba 3 zhua 1 تعامل مع كل شيء بنفسك، 一程子 yi 1 cheng 2 ziperiod، 一板一眼 yi 1ban 3 yi 1 yan 3 بدقة.

3) كالعنصر الثاني من الكلمات ذات المقطعين، قبل الوقفة. على سبيل المثال: 纯一 chun 2 yi 1 Single، 单一 dan 1 yi 1 mono-، 第一 di 4 yi 1 first، 同一 tong 1 yi 1 معًا، 万一 wan 4 yi 1 union، 统一 tong 3 yi 1 Combine.

يرتبط التغيير في النغمة الاشتقاقية للرقم "一 yi 1 one" في المقام الأول بموضعه بالنسبة للمقاطع المجاورة ونغمتها. اعتمادًا على الموضع، يمكن أن يأخذ هذا الرقم النغمة الثانية أو الرابعة. لذلك، على سبيل المثال، قبل المقاطع في النغمة الرابعة، يتم نطق كلمة "واحد" في النغمة الثانية: 屋子背风的一面 wu 1 zi bei 4 feng 1 de yi 2 mian 4 leeward Side of the house 冰冻三尺,非一日之寒 bing 1 dong4 san 1 chi 3, fei 1 yi 2 ri 4 zhi 1 han 2 كل شيء له جذور عميقة، 白吃竿大، 更进一步 bai 4 chi 1 gan 1 da 4، geng 4 jin 4 yi 2 bu 4 لا تتوقف عند هذا الحد؛ 一日三秋 yi 2 ri 4 san 1 qiu يوم واحد يبدو وكأنه عام، 吃一堑، 长一智 chi 1 yi 2 qian 4، zhang 3 yi 2 zhi 4 التعلم من الأخطاء；请你给我传达一下 qing 3 ni 3 gei 3 wo 3 chuan 2 da 2 yi 2 xia 4 أبلغني؛ 一簇花 yi 2 cu 4 hua 1 باقة من الزهور، 一不小心 yi 2 bu 4 xiao 3 xin 1 وسترى، 一定 yi 2 ding 4 بالضرورة، 一并办理 yi 2 bing 4ban 1 li 3 تفعل في نفس الوقت، 一旦 yi 2 dan 4 يوم واحد، 一部教学 yi 2 bu 4 jiao 1 xue 2 درس في فترة واحدة، 一二 yi 2 er 4 قليل، 一会儿 yi 2 h ui 4 r a little، 一溜烟 yi 2 liu 4 yan 1 على الفور، 一问三不知 yi 2 wen 4 san 1 bu 4 zhi 1 بغض النظر عما تسأله، فهو لا يعرف.

بالإضافة إلى ذلك، من خلال تغيير النغمة الاشتقاقية الأولى للرقم إلى النغمة الثانية، يغير "واحد" أيضًا نغمته إلى النغمة الرابعة في الموضع قبل المقاطع في النغمات الأولى والثانية والثالثة. على سبيل المثال: 彼一时،此一时 bi 3 yi 4 shi 2، ci 3 yi 4 shi 2 هذه ليست نفس الأوقات، 他们一边讲، 一边吃饭了.Ta 1 men yi 4 bian 1 jiang 3، yi 4 bian 1 تشي 1 مروحة 4 جنيه. تحدثوا وأكلوا. 惩一儆百 تشنغ 2 يي 4 جينغ 3 باي 3 للعصيان، 苹果 太酸، 要甜一些.Ping 2 guo 3 تاي 4 سوان 1، ياو 4 تيان 2 يي 4 شيه 1. التفاح حامض جدًا، ويحتاج إلى أنواع أكثر حلاوة، 我一点儿会说汉语.Wo 3 yi 4 dian 3 r hui 4 shuo 1 han 4 yu 3 . أنا أتكلم الصينية قليلا.

块吧،已经一点钟!Kuai 4 ba، yi 2 jing 4 yi 4 dian3zhong1! أسرع، لقد مرت ساعة بالفعل! 我吃一点来.Wo3 chi1 yi 4 dian 3 lai 2 . سآتي لاحقا. 一口气 yi 4 kou 3 qi 4 Breath، 一己 yi 4 ji 3 Personal، 一览 yi 4 lan 3 دليل، 一马当先 yi 4 ma 3 dang 1 xian 1 to be before، 一连串 yi 4 lian 2 chuan 4 chain، 一人班يي 4 رن 2 بان 1 لكل شيء أفعالهم.

ميزة أخرى للرقم 一 yi one هي فقدانه الكامل للنغمة. يمكن العثور على هذه الحقيقة في الحالات التي يوجد فيها رقم بين أفعال المضاعفة. على سبيل المثال:

1) 让我看一看. Rang 4 wo 3 kan 4 yi 0 kan 4 . دعنى ارى.

3) 我也想试一试吗？Wo 3 ye 2 xiang 3 shi 3 yi shi 3؟ هل يمكنني تجربتها أيضًا؟

4) 谢尔盖箱根你聊一聊.Xie 4 er 2 gai 3 xiang 3 gen 1 ni 3 liao 4 yi 0 liao 4 . سيرجي يريد التحدث معك.

5) ما 1 ما جي 3 شياو 3 هاي 2 آر جيانغ 3 يي 0 جيانغ 3 يي 2 جي غو 3 شي 4. حكت الأم للطفل قصة.

6) 我应该今天把衣服洗一洗.Wo 3 ying 1 gai 1 jin 1 tian 1 ba 3 yi 1 fu xi 1 yi 0 xi 1 . أحتاج إلى غسل ملابسي اليوم.

7) 我在这儿等一等老王.Wo 3 zai 4 zhe 4 r deng 3 yi 0 deng 3 Lao 3 Wang 2 . سأنتظر هنا لشياوان.

8) 请对一对.Qing 3 dui 4 yi 0 dui 4 . التحقق من ذلك، من فضلك.

بالإضافة إلى ذلك، فإن الأرقام 七 qi 1 – سبعة و 八 ba 1 – ثمانية تغير لهجتها الاشتقاقية. لقد وجد العلماء أنه قبل المقاطع في النغمة الرابعة يتم نطقها في الثانية:

1) 一共多少钱？-- 一共七块.Yi 2 gong 4 duo 1 shao qian 2؟ – يي 2 قونغ تشي 2 كواي 4 . ماهو السعر؟ - 7 يوان فقط.

2) 今年外国公司装了七座高楼.Jin 1 nian 2 wai 4 guo 2 qong 1 ci 2 zhuang 4 le qi 2 zuo 4 gao 1 lou 2 . هذا العام، قامت شركة أجنبية ببناء ثمانية مبانٍ متعددة الطوابق.

3) 小王今天吃了八顿饭.شياو 3 وانغ 2 جين 1 تيان 1 تشي 1 لو با 2 دون 4 فان 4 . أكل شياووان 8 مرات اليوم.

4) 八字没一撇 ba 2 zi 4 mei 2 yi 1pie 3 - لم يتم العثور بعد على الخيط الذي يجب الإمساك به؛

5) 八面光 من 2 ميان 4 قوانغ 1 - واسع الحيلة؛

6) 七上八下 qi 2 shang 4 ba 2 xia 4 - القلب ليس في المكان الصحيح؛

7) 七窍生烟 qi 2 qiao 4 sheng 1 yan 1 - اشتعل غضبًا؛

8) 七个人一起 qi 2 ge 4 ren 2 yi 1 qi 3 – seven;

9) 七叶树 تشي 2 يي 4 شو 4 - كستناء.

كأرقام ترتيبية (بدون البادئة 第 di 4)، تحتفظ الأرقام "سبعة" و"ثمانية" بنغمتها الاشتقاقية حتى قبل النغمة الرابعة: 七册 qi 1 ce 4 المجلد السابع، 七界 qi 1 jie 4 الجلسة السابعة، 七日 qi 1 ri 4 اليوم السابع، 八月ba 1 يو 4 أغسطس، 八队 ba 1 dui 4 الفرقة الثامنة.

صحيح، بالتوازي هناك أيضًا خيار نطقها بالنغمة الثانية: 七册 qi 2 ce 4 المجلد السابع، 七界 qi 2 jie 4 الجلسة السابعة، 七日 qi 2 ri 4 اليوم السابع، 八月ba 2 yue 4 أغسطس، 八队ba 2 dui 4 الفرقة الثامنة.

3.3.2 الجسيم السلبي 不bu 4

أظهر البحث والتحليل لمصادر مختلفة أن النفي 不 bu 4 يغير لهجته الرابعة الاشتقاقية إلى الثالثة فقط قبل المقاطع في النغمة الرابعة:

1) 不必 bu 2 bi 4 ليس ضروريا؛

2) 不信 bu 2 xin 4 لا تصدق؛

3) 不三不二 bu 4 san 1 bu 2 er 4 لا هذا ولا ذاك؛

4) 他总不大肯信. Ta 1 men zong 3 bu 2 da 4 ken 3 xin 1 . لم يكن يثق به كثيرًا دائمًا.

5) 不要! بو 2 ياو 4! لا حاجة!

6) 不愿意听.Bu 2 يوان 4 يي تينغ 1 . مترددة في الاستماع.

7) 不论如何،我们要赢田径比赛.Bu 2 lun 4 ru 2 ci 3, wo 3 men yao 4 ying 4 tian 2 jing 1 bi 3 sai 4. مهما حدث، نحن بحاجة للفوز في مسابقة ألعاب القوى.

8) 我们的教室不大.Wo 3 mende jiao 4 shi 4 bu 2 da 4 . جمهورنا ليس كبيرا.

9) 他们都不是德国人.Ta 1 men dou 1 bu 2 shi 4 De 2 guo 2 ren 2 . كلهم ليسوا ألمان.

10) 不客气 .Bu 2 ke 4 qi 4 . لا يستحق أو لا يستحق ذلك.

11) 不奉上司.Bu 2 Feng 4 shang 4 si 1 . لا تملق رئيسك في العمل.

12) 他痛苦了,不触痛旧创.Ta 1 tong 1 ku 3 le, bu 2 chu 4 tong 4 jiu 4 chuang 1 . إنه غير سعيد بالفعل، فلا تفتح جراحه القديمة.

13) 他做得不错.Ta 1 zuo de bu 2 cuo. لقد فعل ذلك بشكل خاطئ.

14) 货物再好不过了.Huo 2 wu 3 zai hao 3 bu 2 guo le. المنتج جيد تماما.

15) 说不尽话.Shuo 1 bu 2 jin 4 hua 4 . محادثات لا نهاية لها.

16) 不论怎样讲،也是他们不对.Bu 2 lun 4 zen 2 yang 4 jiang 3, ye 3 shi 4 ta 1 men bu 2 dui 4. مهما قلت، فإنهم لا يزالون مخطئين.

17) 不破不立.Bu 2 po 4 bu 2 li 4 . إذا لم تكسر القديم، فلن تتمكن من بناء واحد جديد.

نظرًا لوجوده بين مكونات المضاعفات وأيضًا كإضافة في الكلمات والعبارات، فإن النفي 不 bu 4 يفقد لهجته تمامًا:

1) 去不去 qu 4 bu° qu 4 . هل ستذهب؟

2) 搬不动ban 1 bu° dong 4 . لا تتزحزح.

3) 好不好هاو 3 بو°هاو 3 . بخير؟

4) 起不来qi 3 bu°lai 2 . لا تنهض.

5) 打不开da 3 bu°kai 1 . لا تفتح.

6) 你累不累.Ni 3 lei 4 bu° lei 4 ؟ هل أنت متعب؟

7) 这个东西大不大？ Zhe 4 ge dong 1 xi da 4 bu° da 4 ? هل هذا الشيء كبير؟

8) 明天出发،你想不想？Ming 2 tian 1 chu 1 fa 3, ni 2 xiang 3 bu° xiang 3? سنخرج غدا، كيف حالك؟

9) 连一次打不下来.Lian 2 yi 1 ci 4 da 3 bu° xia 4 lai. ولم يضربني ولو مرة واحدة.

10) 他们会不会已经结果工作？Ta 1 men hui 4 bu° hui 4 yi 3 jing 4 jie 2 guo 3 gong 1 zuo 4 ? هل من الممكن أنهم قد أنهوا عملهم بالفعل؟

11) 新鲜不新鲜？Xin 1 xian 2 bu° xin 1 xian 2 ? طازج؟

12) 你想休息不休息？ Ni 2 xiang 3 xiu 1 xi bu° xiu 1 xi? هل تريد الاسترخاء؟

13) 这个字你写得出来写不出来？Zhe 4 ge zi ni 2 xie 3 de chu 1 lai xie 3 bu° chu 1 lai? هل تستطيع كتابة هذه الحروف الهيروغليفية؟

14) 在这儿放不下六张桌子.Zai 4 zhe 4 r fang 4 bu° xia liu 4 zhang 1 zhuo 1 zi. لن يكون هناك مكان لـ 6 طاولات.

15) 第一课的汉字我写不上来.Di 4 yi 1 ke 4 de han 4 zi 4 wo 3 xie 3 bu° shang 4 lai. لن أكتب هيروغليفية الدرس الأول.

16) 这个人是哪国人,你看不出来？Zhe 4 ge ren 2 shi 4 na 3 guo 2 ren 2, ni 3 kan 4 bu° chu 1 lai? من هو هذا الشخص حسب جنسيته لا يمكنك تحديده؟

حالة أخرى من التغيير النغمي مثيرة للفضول، ولا سيما التغيير الذي يحدث مع ظرف الدرجة 很 hen 3 جدا. عندما يجد نفسه بين النفي 不 bu 4 ومقطع لفظي في النغمة الثالثة، يغير الظرف نغمته الثالثة الاشتقاقية إلى النغمة الرابعة، مما يتسبب في تغيير مماثل في النغمة في النفي. على سبيل المثال:

不很好bu 4 hen 3 hao 3 - bu 2 hen 4 hao 3 ليست جيدة جدًا؛ 不很远 بو 4 دجاجة 3 يوان 3 - بو 2 دجاجة 4 يوان 3 ليس بعيدًا جدًا.

كلمة مثيرة للاهتمام هي 多么 duome - كيف، والتي (علامة تعجب)، يمكن نطق المقطع الأول منها بالنغمة الأولى والثانية. يحدث تغيير كامل في النغمة باستمرار في اللغة الصينية ويتطلب الكثير من الاهتمام في عملية إتقان أساسيات الصوتيات الصينية. أما بالنسبة للتركيبات متعددة المقاطع والتغيرات النغمية المرتبطة بإيقاع العبارة وإيقاعها ومنطقها، فيجب النظر في هذه المسألة في مرحلة لاحقة، عندما تظهر بعض الطلاقة في كلام الطلاب.

خاتمة

بتلخيص نتائج أطروحتنا، يمكننا القول أن المهام التي حددناها قد تم إنجازها بالكامل. اكتشفنا معنى مصطلح النغمة، وهو اختلاف لحني في درجة الصوت عند نطق المقاطع، ذو دلالة صوتية في اللغة. تتحقق النغمة على شكل ارتفاع أو انخفاض في الصوت، والذي يمكن أن يكون ثابتًا طوال المقطع أو يختلف من مستوى طبقة إلى آخر. ويختلف عدد هذه المستويات باختلاف اللغات، ولكن بشكل عام لا يتجاوز 4. النغمات التي لا تتغير في تسجيل المقطع بأكمله تسمى زوجية؛ تلك التي تغير حالة الأحرف تسمى الانزلاق. ويتم تجميع الأخيرة وفقًا لطبيعة اتجاهها: أحادي الاتجاه (تصاعدي/تنازلي)، ثنائي الاتجاه (تصاعدي-تنازلي/تنازلي-تصاعدي).

يقترح بعض اللغويين أن النغمة والتجويد هما نفس المفهوم. لقد حاولنا تحدي وجهة النظر هذه واكتشفنا أن النغمة والتنغيم، على الرغم من تفاعلهما بشكل لا يتجزأ مع بعضهما البعض، إلا أنهما يؤديان وظائف مختلفة. لحل هذه المشكلة، Kaplun M.I. يقترح عدم فصل النغمة والتجويد ودراستهما معًا كآلية واحدة.

بعد ذلك، أود أن ألخص دراسة نغمات اللغة الصينية. ومن تاريخ المسألة علمنا أنه في جميع الأوقات كان عدد نغمات اللغة الصينية يتراوح من ثلاث إلى أربع، أي أن النغمات بطريقة ما لم تتغير طوال وجود اللغة الصينية. تم إجراء الأبحاث حول النغمات منذ القرن الأول وكانت ذات أهمية كبيرة لعلماء اللغة في ذلك الوقت. تجميع وانتاج قواميس مختلفةوالكتب المرجعية التي كانت قوافيًا في ذلك الوقت.

يوجد حاليًا تصنيفان رئيسيان للنغمات. تم تقديمها بواسطة T.P Zadoenko. وتسرع ن. لقد درسنا نظرياتهم بالتفصيل ووجدنا أن أنظمة النغمات لكلا اللغويين متشابهة، فقط الخصائص الأساسية للنغمات تختلف وتم تقديم صيغ مختلفة.

الهدف الرئيسي من هذه الأطروحة هو دراسة خصوصيات تغيير النغمات في اللغة الصينية. اكتشفنا أن نغمات ساندي في اللغة الصينية الحديثة هي ظاهرة شائعة إلى حد ما.

ويتبين من الدراسة أن هناك تغيراً جزئياً وكلياً في النغمات في اللغة. يعد التغيير الجزئي في النغمات أمرًا نموذجيًا إذا كان هناك بعض الإزعاج في نطق المقاطع الصوتية المتعاقبة. هذا ينطبق بشكل خاص على الكلام بطلاقة. وهكذا فإن التغيير الجزئي في النغمات يحدث عند تقاطع مقطعين بنفس النغمة، أو في كلمة واحدة. في هذه الحالة، يفقد المقطع الأول سطوعه وشدته ويتم نطقه بسهولة أكبر. ينطبق التغيير الجزئي في النغمة على جميع نغمات اللغة الصينية. لذلك، على سبيل المثال، عند الجمع بين نغمتين ثالثتين متتاليتين، عادة ما يتم نطق المقطع الأول بالنغمة الثانية. إذا اتبعت عدة نغمات ثالثة على التوالي، فإن التغيير من الثالثة إلى الثانية يحدث في جميع المقاطع باستثناء الأخير أو في نمط رقعة الشطرنج. هناك أيضًا استثناءات وهي مصطلحات القرابة. في هذه الحالة، يتم نطق المقطع الثاني بنبرة صفر.

في الكلام العامي الصيني ذي الإيقاع المتوسط ​​أو السريع، توجد نغمات ساندي في المقاطع ذات الضغط الضعيف الواقعة بين مقطعين مشددين بشدة. على وجه الخصوص، ينطبق هذا على المقاطع ذات النغمة الثانية، والتي تتحول في وضع مماثل إلى النغمة الأولى، أي أنها تفقد الجزء الصاعد. وهكذا يتبين أنه في لغة بوتونغهوا الحديثة هناك أربع نغمات رئيسية، تختلف في اللحن وطبقة الصوت وشدته، وكذلك اتجاه الصوت وطوله.

النغمة الثانية بين الأولين تتحول إلى النغمة الأولى. إذا كانت هناك نغمة صفر بين الأولى والثانية، يتم نطق نغمة الصفر عالية، ولكن إذا كانت نغمة الصفر بين الثالثة والأولى، يتم نطق نغمة الصفر منخفضة. وفي حالة المضاعفة ينطق العنصر الثاني بالنغمة الأولى.

حالات مثيرة للاهتمام لتغيير النغمة إلى الجانب السلبي 不 bu 4. هذا الجسيم له نغمته الرابعة الاشتقاقية، ولكن مجتمعة قبل الرابعة يغير لهجته إلى الثانية. بالإضافة إلى ذلك، قمنا بفحص ميزات تغييرات النغمات في الأرقام 一 yi one، 七 qi seven، 八 ba ثمانية. هذه الأرقام لها نغمتها الأولى الاشتقاقية. لكن معًا، قبل النغمة الرابعة، يغيرون النغمة إلى النغمة الثانية. ولكن تجدر الإشارة إلى أنه في الأعداد الترتيبية والكاردينالية يحتفظون بنغمتهم الاشتقاقية. وأما الرقم "واحد" فلا يتغير لونه في التركيبات الثابتة كالعنصر الثاني في الكلمة ذات المقطعين. يحدث أيضًا تغيير النغمة في الرقم "واحد" معًا قبل النغمة الأولى والثانية والثالثة إلى النغمة الثانية.

وهكذا تم تحقيق الأهداف الرئيسية لأطروحتنا بالكامل. لقد اكتشفنا وفحصنا بالتفصيل تكوين نغمات اللغة الصينية من وجهات نظر مختلفة، ودرسنا وأعطينا عددًا كافيًا من أمثلة نغمات ساندهي في اللغة الصينية.

قائمة الأدب المستخدم

1. ألكساخين أ.ن. الصوتيات النظرية للغة الصينية: [كتاب مدرسي]. – م.: AST: فوستوك-زاباد، 2006. – 204، ص.

2. الموسوعة السوفيتية الكبرى. – الطبعة الثالثة. - ت.30. - 467 ثانية.

3. زادوينكو تي.بي. أساسيات اللغة الصينية. دورة اساسية. – م: مكتب التحرير الرئيسي للمؤلفات العلمية لدار النشر “ناوكا”. – 1986. – 712 ص.

4. زفيجينتسيف ف. مقالات في اللغويات العامة. – م: التربية، 1981. – 235 ص.

5. زينكوف جي إس، سابوزنيكوفا آي. مقدمة في علم اللغة. – م: فش، 1969. – 95 ص.

6. القاموس الصيني الروسي. - طبعة مصححة. – م: فيشي، 2003. – 1280 ص.

7. كورديموف ف. دورة اللغة الصينية. النحو النظري. – م.: سيتاديل تريد؛ لادا، 2005. – 576 ص.

8. سيريبرينيكوف ب.أ. اللغويات العامة. – م : “العلم”. – 1970. – 115 ص.

9. سبيشنيف ن. صوتيات اللغة الصينية. – ل.: دار النشر بجامعة لينينغراد. – 1980. – 142 ص.

10. سوسوف آي.بي. تاريخ اللغويات. – تفير: جامعة ولاية تفير. - 1999. - 162ج.

11. تومسن ف. تاريخ اللغويات حتى نهاية القرن التاسع عشر. – م: منشور الدولة التربوي والتربوي للمفوضية الشعبية للتعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. – 1938. – 108 ص.

12. "读者"، 2003، رقم 7. – 57-63 .

13. "读者"، 2000، رقم 1. – 5-3.

14. "读者"، 1998، رقم 10. – 12-18 .

15. "读者"، 2001، رقم 3. – 47-50 ف.

16. أسطورة.- أسطورة الصين، 1993.1

17. 汉语精版教材.

18. تاريخ النشر: 1998.10.

19. ييب بو تشينج ودوم ريمنجتون. الصينية: قواعد شاملة. – روتليدج: لندن ونيويورك، 2004. – 436ج.

20. #"#_ftnref1" name="_ftn1" title=""> تومسن ف. تاريخ اللغويات حتى نهاية القرن التاسع عشر. – ص 13.