Тема: "Звуци [p], [p]. Буква P." Цел: научете се да произнасяте и различавате звуци[п] [п] , да се научат да различават звуци на ухо в срички, думи; продължете да учите как да извършвате звуков анализ и синтез на срички; въведе буквата P; развиват памет, внимание, фонематичен слух.Оборудване : предметни картинки, тетрадки, моливи, касови апарати с букви, броещи пръчки, изображение на буквата р, синьо, зелено, червено квадратчета. хедин урок: 1. Организиране на времето. Повторение.-Деца, какви звуци се научихме да произнасяме в последния урок? -Звуци[a], [y], [и] - какви звуци са това? Защо са гласни? -Запомнете и назовете думите с тези звуци. 2. Поставяне на целта на урока.-Деца днес с вас ще се научим да произнасяме два звука. Но какво звучи, трябва да се досетите сами. Слушайте внимателно стихотворението и определете какви звуци съм подчертал с гласа си? Отс Ехем, посетете мама p обаждане, P Каним ви, приятели, Само имаП игото не е възможно. Какви звуци издадох с гласа си? В кои думи чухте звуци?[p] [p]? - Какви звуци ще изучаваме днес? 3 . Звуково произношение.-Деца, обърнете внимание на това как правилно се произнася звукът.[P ]. -h издаваме ли звук? Какво правят устните, когато издават звук? (устни се затварят, езикът лежи надолу) -Деца, какво мислите, когато произнесем звук, въздушната струя среща препятствие? -Каква е бариерата? -Деца, какво мислите за звука[P ] гласна или съгласна? - Защо съгласна? -Деца, моля, кажете ми звука[P ] говорим ли без глас или с глас? Ако звукът се произнася без глас, това означава ли, че е глух или звучен? - Оттук и звукът[P ] който? (съгласна, глуха, твърда) - Сгънете пръстите си и повторете след мен: звук[P ] - съгласен, глух, твърд. Твърдите съгласни ще бъдат маркирани със син чип. Покажи ми синия чип. Звук[p] брат на звука [p]. Как мислите, че е мека или твърда съгласна? М ще обозначим меките съгласни звуци със зелен чип. Покажи ми зеления чип. 4. Изолиране на звуци[p] [p], разграничение. -Сега ще играем играта „Твърдо – меко”. Ще произнасям срички. Когато чуете сричка със звук[P ] , отидете нагоре по синия чип И ако сричката със звук[пи] - зелено. Слушайте внимателно: PA, PYA, PO, PE, PU, PY, PI, PYU, AP, OP, AP, IP. - Сега ще произнасям думи със звуци[p] [p]. Ако ти чуйте думата със звук[P ] , вземете какъв чип? Ами ако със звук?[пи], вземете какъв чип?ПРАХ, ПЕТ, ПЕТКА, ВЪРХ, ПЕЕТЕ, ПЛАСКАНЕ, ПИЕТЕ, БЮРО, ПЯЯК, КОК, ПИСМО, ПАРНА ЛОДКА. – А сега ще играем играта „Напротив“. Ще произнасям срички със звук[P ] , и вие сте едни и същи срички със звук[пи] : PA-PA-PA - PYA-PYA-PY PO-PO-PO - PY-PY-PY - PU-PU-PU - AP-AP-AP - OP-OP-OP - UP-UP-UP- 5. П произношение на звуци в думите. Определяне на позицията на звука в думите.-Деца, пристигна пакет. Кой е първият звук в думата "пакет"? Да видим какво има. Снимки в опаковката. Игра "Какво изчезна" 6 . Съставяне на изречения с думи и звуци[p] [p] 7. F от културна минута Ние, като сиви зайци, скочихме на поляната. Скок-скок, скок-скок. Вятърът разклаща тревата, накланя я наляво и надясно. Не се страхувате от вятъра, зайчета, Забавлявайте се на поляната. Скок скок, скок скок. 8 . Звуков анализ и синтез. -Повторете след мен сричката AP. Кой е първият звук в тази сричка? Кой е вторият звук в тази сричка? - Повторете след мен сричката НАГОРЕ (IP). - Каква сричка ще се получи, ако първият звук е A, вторият звук е P. Ако първият звук е U, вторият е P. - Повторете сричката PA след мен. Кой е първият звук в тази сричка, кой е вторият звук? 9 . Въведение в буквата П.-Деца, какви звуци се научихме да произнасяме днес? - Звуци[p], [p] върху буквата са обозначени с буквата P. -Как изглежда буквата P? - Колко пръчки за броене са ни необходими, за да изложим буквата P? - Изложете буквата P от броячите - Отворете разделената азбука и намерете буквата P. Покажи ми. - Изложете сричката AP (UP, IP, PA). Прочети. (Отпечатване на срички в тетрадка). 10. Долен ред. - Какъв вид звуци, които се научихме да произнасяме днес? - Какви са тези звуци? Защо са съгласни? Защо са глухи? - С какво писмо се срещнахме днес? Мислете за всичко с две думи: една дума със звук[P ] , втора дума със звук[пи].

)

5. Плеснете с ръце, ако чуете звука P! ()
Паякът дойде на пазара.
Паякът донесе стоката.
Той го окачи на трепетлика:
— Кой от вас иска паяжини?

6. Физическа минута. Подреждаме думите със звука "П".Ако тази дума е "на пода", тогава клякаме, ако "на тавана", тогава повдигаме дръжките нагоре.
= цокъл, лампа, паркет, варос, мокет, паяк

7. Прочетете сричките и добавете буква или комбинации от букви към тях и получете нови думи! ()
8. Съставете думи от срички! ()

9. Прочетете думите и ги намерете на картинкатад! ()

10а. Звук P и P()

10б. Решете гатанката!()
(1) Живее в тъмен ъгъл,
Тъкане на копринена нишка.
Той се промъкна тук
Предстоеше му да построи нова къща.
/паяк/

* Нека преброим колко срички има в думата "паяк"! (2 срички)
* Коя е първата сричка? (па)
* Кой е първият звук в сричката "па"? (P)
* Опишете звука P! (съгласна, глуха, твърда)
* С каква буква обозначаваме звука [р]? (P)

(2) На южния полюс
Мразовит и виелица
От майката се роди едно единствено бебе.
Той се гмурка в морето
Не познава студа
Защото той е истински...
/пингвин/

* Нека преброим колко срички има в думата "пингвин"! (2 срички)
* Коя е първата сричка? (пинг)
* Назовете втората сричка! (вино)
С какъв звук започва думата "пингвин"? (п)
* Опишете звука! (съгласна, беззвучна, мека)
* С каква буква обозначаваме звука [р]? (P)

10 век Определете дали звукът P е мек или твърд!
= моливник, домат, петел, сал, Петя, чина, прахосмукачка, ръкавица, трион, паяк, песен, куче, пчела, парк, поле, подарък

11. Плеснете с ръце, когато чуете звука [P "]()
= B, T, P, T, F, P, K, P, M, P"
\u003d BYA, PYA, SI, PI, TE, PE, VU
\u003d буца, трепетлика, ела, блато, кула, планинска пепел, пяна, гръб, пени, касичка

12. Заменете първата буква в думата със звука [P "]. Коя дума получихте?()
= вилица - ...вилица
= мързел -
= медал -
= зелено -
= стълба -
= свят -
= доктор -
= гора -
= река -

13. Звуци P и Pb играят на криеница с вас.Какъв звук се крие в заглавието на всяка снимка? Можете ли да разберете дали е в началото, средата или края на дума? ()

14. Намерете 8 думи със звуците P и Pb. ()

15. Свържете с буквата P само онези предмети, чиито имена започват със звуците "P" и "Pb".()

16. Прочетете сричките и маркирайте гласния звук с червен молив, а съгласния със син. ()

17. Можете ли да ударите всички букви P от оръдие? Направете мишена от тях: обградете ги. ()

18. Идентифицирайте първия звук в заглавието на всяка картина. Напишете го в полето и прочетете името на животното.()

19а. Блокова буква П()

19б. Блокова буква П()
19 век Блокова буква П ()

Буква P с думи ()

19гр. Главна буква П()

19г. Буква П - тетрадка за деца ()

20. Логопедично тото ()

21а. Работен лист на Т. В. Игнатиева ()

21б. Работен лист()

21-ви век Работни листове ()

21гр. Работен листот "Игра за развитие на речта"

Егорова O.V.звуци P, Pb, B, B.речеви материал и игриза автоматизация и диференциране на звуците в деца 5-7 години.- М.:"Издателство" Gnome и Г", 2005. - 24 с.

Това ръководство е адресирано до логопеди, преподаватели на логопедични групи, родители. Основната му задача е да помогне на детето да научи правилното произношение на звуците P, Pb, B, B.

Наръчникът предлага практически материали за производството, автоматизацията и диференцирането на тези звуци. Помагалото съдържа разнообразен лексикален материал, описания на игри и индивидуални упражнения.

Егорова Олга Владимировна

Логопед учител ГОУ - детска градина комбиниран тип No1547

Москва

Звуци P, Pb, B, B

Речеви материали и игриза автоматизация и диференциране на звуци при деца на 5-7 години

Издател - А. Казаков

Редактор - Н. Илякова

коректор - И. Максимова

Покрийте - Н. Залипаева

оригинално оформление - А. Комолое

ООО Издателство GNOM и D E-mail: гном_ logoped@ нова поща. en

Предаден в комплекта 08.09.04. Подписан за публикуване на 20.11.04. Офсетов печат. Обем 1,5 стр.л. Формат 60x90/16. Тираж 2000 екземпляра. Заповед No1293.

Отпечатано в съответствие с качеството на предоставените прозрачни фолиа в WPC на Роспатент, Домодедово, Каширское ш., 4, стр. 1.

Въведение

Речта е една от най-важните човешки функции. В процеса на развитие на речта се формират висши психични процеси и способност за концептуално мислене. Речевото общуване създава необходимите условия за развитие на различни форми на дейност. За да се образова пълноценна личност, е необходимо да се премахне всичко, което пречи на свободното общуване на детето с връстници и възрастни.

Недостатъците на звуковото произношение значително изкривяват речта на детето. Детето може да изпитва пропуски, замествания, недостатъци в диференцирането на звуците. Всичко това прави речта на детето неразбираема за другите, ограничава речевата дейност на бебето.

Коригирането на недостатъците на звуковото произношение е една от най-важните задачи на учителя. Детето трябва да се научи да произнася правилно всички звуци на родния си език. Напоследък се появяват все повече деца, които имат нарушено произношение не само на свистящи, съскащи или сонорни, но и на по-прости звуци, като D, T, N, P, B и др.

Структура на ползите

Работата върху всеки звук включва 3 секции:

Звукова артикулация.

Настройка на звука.

Практически материал за автоматизиране и диференциране на звуци (срички, думи, изречения, скороговорки, скороговорки, поговорки, поговорки, гатанки, стихотворения, разкази и игри).

Автоматизирането на всеки звук трябва да започне със срички.Едва когато детето се научи да произнася звука правилно на срички, можете да преминете към думи и изречения. В

при работа с думи е необходимо да се изработи звукът в различни позиции: в началото, в средата и в края на думата; в думи със сливане на съгласни.

На последните етапи на звуковата автоматизация на децата се предлагат скороговорки, поговорки, скороговорки, гатанки, стихотворения, истории, игри. Да се произнасят чисти езици, поговорки със спокойно темпо, като се обръща внимание на факта, че автоматизираният звук се произнася ясно и правилно. Първоначално усукването на езика трябва да се произнася бавно, ясно артикулиращи звуци, след това с нормално темпо. Само когато детето може точно да произнесе скороговорката, можете да я повторите с бързи темпове. Когато работите с гатанки, поканете децата не само да ги отгатнат, но и да повторят, тъй като в текста на гатанките се намира автоматизиран звук. Поезията е желателна за учене. Това допринася не само за фиксиране на звука, но и за развитието на паметта. Четете приказките на детето спокойно, изразително, за да може да ги запомни и преразказва. Играйте игри по оживен начин, насърчавайки правилните отговори на бебето.

Когато се автоматизират звуци, които са сходни по произношение, е необходимо да се работи върху тяхното диференциране. Разграничаването на звуците трябва да започне със срички, като постепенно се преминава към думи, изречения, стихотворения и т.н.

Настоящото ръководство е предназначено за логопеди, възпитатели на логопедични групи, родители на деца с дефекти в звуково произношение.

Звукова артикулация

Устните отначало се затварят спокойно, след това се отварят с мигновено издишване на въздух. Разстоянието между резците и позицията на езика зависи от следващата гласна. Мекото небце е повдигнато, гласните гънки са отворени, въздушната струя е рязко.

Звукова постановка

начин:чрез имитация.

начин:логопедът моли детето да произнесе сричката татко, издухване на топка памучна вата или лента от цветна хартия.

Практически материал за аудио автоматизация P

1. Повторете сричките.

Па - па - татко - На - пу - py нагоре -оп - пакет

от - На - от Py - На - пу - па Опаковка -да - нагоре

Pu - пу - pu po - па - пу - py да -нагоре - оп

Py - py - py Pu - py - На - па Опаковка -оп - нагоре

2. Повторете думите.

Звук в началото на думата:Пан, дял, пас, страница, паяк, падане, пакет, паста, пръст, Павел, камера, пръчка, теглене, пара, парк; прах, прах, прахосмукачка, кафяво, поничка; пея, пот, етаж, пост, влак, помощ, бъбрек, почва, поща, полк, рафт, пълзене, домат, пристанище, пляскане; пух, пух, пътека, пуф, осман, изстрел, оръдие, куп, куршум, плашило, прах.

Звук в средата на думата:Анапа, падане, тропане, капене, копаене, къпане, купуване, атака, крак, лапа, пляскане, тълпа, лалета, шапка, запек, парка, драскотина, крупа, пътека; окопи, копита, спрей; сажди, ботуши, лапти, натиск.

Звукв края на дума:Топ, сцена, tyap-blunder, sap, tsap, arap, snore, drape, ladder

Сливането на съгласни в срички и думи: Pka, pna, mpa; пла, пла, пло, мн; дясно, дясно, около, дясно Огнище, хълм, крак, моп, лампа; пламък, планета, плуване, бански гащи, плач, пластмаса, пластилин; плуване, жив пясък; сал, плод, лош, лош, кух, дюза, купа; измамник, плуг, скитник; истина, правило; скок, скок; само един лист; пръчка, езерце.

3. Повторетепредложения.

Паша пасеше овце. Страницата вдигна пръст. Полкът отива на пристанището. По дърветата в парка се появиха пъпки. Локомотивът изпусна пара. Лампичката на пощата свети. Павел отиде в Анапа. Тълпата ръкопляска. Прахосмукачката поглъща прах. Лапите на Флафи се намокриха. Плодове паднаха от хралупата. Павел учи правилото. Плашилото пази плодовете. Пистолетът стреля: пуф. Татко купува зърнени храни. Пол тръгна по пътя си. Има прах по пода, трябва прахосмукачка.

4. Повторете усукването на езика.

Па - па - па - дребни зърна.

Пу - пу - пу - купихме зърнени храни.

Py - py - py - няма повече зърнени храни.

Па - па - па - татко идва.

Пу-пу-пу- отивам в Анапа.

5. Повторете пословици, поговорки.

Вдигна пръст в небето.

От тропота на копита прах хвърчи по полето.

Станах късно - загубих деня.

В младостта си не учи – загуби живота си.

Разпознаването е половината от корекцията.

6. Повторете усукването на езика.

Има пук на шок, капачка на попа, Шок под попа, пук под капачката.

Няколко птици пърхаха, пърхаха - Да, и пърхаха навън.

Нивата не е плевена, Нивата не се полива, Той иска поле за пиене - Необходимо е полето да се напои.

7. Повторете гатанките.

Който пасе овце и кози, Изпод снега излезе приятел,

Къде поляната е обрасла с трева? И изведнъж замириса на пролет.

(Овчар). (кокиче)

Пълно е златното сито на черните къщи. (слънчоглед)Построена е хижа без ръце, без брадва. (гнездо)

8. Научете стихове.

Да вървим, да вървим, да вървим Паякът дойде на пазара,

За узрели ядки паякът Мухам донесе стока.

За ядки, гъби, Той го окачи на трепетлика:

Какво ще се роди под дъбовете - Кой от вас иска паяжини? Които растат под кленове, Под зелените липи. (В. Орлов)

9. Играта „Кажи ми една дума“.

Възрастният кани детето да предложи правилната фраза в края на всяко стихотворение.

И от вятъра, и от жегата израствам в червена шапка

Ще те покрие от дъжда. Сред корените на трепетлика.

И колко е сладко да спиш в него! Ще ме видиш на миля -

Какво е?.. (Палатка). Повикан съм... (манатар).

Самолетът е готов

Той ще отиде при... (полет).

10. Игра „Един-много“.

Възрастният нарича предмета в единствено число, детето - в множествено число.

домат - (домати). Пистолет - (пушки).

паяк - (паяци). възглавница - (възглавници).

Рафт - (рафтовете). палатка - (палатки).

11. Преразкажи историята.

Възрастният кани детето да изслуша приказката и след това да я преразкаже.

Стьопа тръгна на поход. Първо Стьопа хвана влака към гората. Той слезе по пътеката в гората. Там намери красива поляна и опъна палатка върху нея. Близо до палатката течеше река. Стьопа плуваше в реката и легна на тревата да се слънчеви бани. Каква добра почивка!

Звукова артикулация

См.звук P. Разликата е, че при произнасяне на звука Pb устните са много по-напрегнати, а езикът е извит, върхът му се опира в долните резци.

Звукова постановка

начин:чрез имитация.

начин:детето произнася сричка пиПостепенно звукът И се произнася по-кратко и глухо, не разтягайте много устните, получава се звукът Pb.

Практически материал по автоматизация на звука Pb

Помагалото включва 17 прогресивно по-трудни задачи за работа със звукове П и П (от изолирано произношение до фразова реч, задачи за ограмотяване). Всички задачи са придружени с илюстративен материал, художествено слово.

Изтегли:

Визуализация:

Безуглая И.Л., логопед от II категория на Детски клиничен здравен център № 8 на град Авдиевка, 2012 г.

Система за работа по автоматизация на звуци П и Пь.

1 задача "Уловете звука."

Плеснете с ръце, когато чуете звука P: a, s, y, p, t, i, m, p, k.

Задача 2 "Изберете снимките."(Приложение 1)

Логопедът показва и назовава картинката, детето избира картинката за себе си, ако има звук Р (или Пн) в името й и оставя на логопеда, ако няма такъв звук.

3 задача "Имитирайте звуците."(Приложение 2)

Логопедът, заедно с детето, изобразяват как овесена каша бухне в тигана: p - p - p - p, локомотивът изпуска пара: P - P - P.

Задача 4 „Четем срички и думи“.(Приложение 3)

Логопедът чете сричките, като ги сочи с пръст. След три повторения той „чете“ думата-картинка. След това същата линия се повтаря с детето.

а) па - па - па - пръчка, па - па - па - татко, па - па - па - палатка,

По - по - по - поле, пу - пу - пу - куршум, py - py - py - прах;

б) пакет - пакет - пакет - супа, оп - оп - оп - чело, ап - ап - ап - рак;

В) шапка - шапка - шапка, лапи - лапи - лапа, тяп - тяп - чопър,

Капа - капачка - кпаля, капачка - капачка - капачка, зъб - зъб - зъби.

5 задача "Чистоговорки".(Приложение 4)

По - по - по - изпейте песен.

Па - па - па - дребни зърнени храни. Py - py - py - избършете праха.

Пу - пу - пу - купихме зърнени храни. Пу - пу - пу - пух мухи.

Py - py - py - жълти снопове. Уу-у-у-у-у-уп-сваря супа.

6 задача "Завърши думата."(Приложение 5)

Детето е поканено да завърши думата, като добави сричката PA, след което повтори цялата дума: pa-(pa), lam-(pa), kru-(pa), lu-(pa), la-(pa), тол-(па).

7 задача "Един - много".(Приложение 6)

Логопедът показва и назовава картина с един обект, а детето нарича тези предмети в множествено число (за първи път детето просто повтаря и двете опции след логопеда):

Папа – папас лампа – зърнени лампи – зърнени храни

Лупа - лупи лапа - лапи тълпа - тълпи

8 задача "Продължете думата."(Приложение 7)

Детето разглежда, а логопедът назовава всички предложени снимки. След това логопедът извиква първата сричка на думата, а детето трябва да избере и назове (покаже) онези картинки, чието име започва с тази сричка.

PA - паун, папка. PU - пистолет, куршум. ПО - поле, рафт. PY - поничка, прах.

9 задача "Какво липсва?".(Приложение 7)

Логопедът затваря една от картинките с картичка, детето трябва да каже какво го няма.

Паун, папки, пушки, куршуми, ниви, рафтове, понички, прах.

10 задача "Какво правят?"(Приложение 8)

От детето се иска да назове действия според картинките. Логопедът помага с въпроси: - Какво правят децата? - Те плуват.

Глаголи: плувам, пея, скачам, пътувам, плача, прахосмукавам, моля, спя, тропам, къпя, копая, пиша.

11 задача "Твърдо - меко"

А) логопедът заедно с детето пее песен на твърди устни: P - P - P и меки устни: P - P - P (ако е необходимо, можете да поставите пръст на устните си по време на произнасянето на звуци).

Б) повтаряме срички с твърд, след това с мек звук. Можете да играете с топката: логопедът казва сричка с твърдо P и хвърля топката, детето връща топката, като извиква същата сричка с мек звук. И обратно.

Па-па-па - па-па-пах п-п-п - п-п-п

По-по-по - по-по-по-пу-пу-пу-пу-пу-пу

12 задача "Четем срички и думи."(Приложение 9)

Задачата се изпълнява подобно на работата със солиден звук.

Пя - пя - пя - токчета пика - пи - пи - пай

Пю - пю - пю - пюре пе - пе - пе - песен

Пьо - пьо - пьо - куче пе - пе - пе - печка

13 задача "1 - 2 - 5"(Приложение 10)

Една рокля - две рокли - пет рокли.

Една лампа - две лампи - пет лампи.

Един компютър - два компютъра - пет компютъра.

Един локомотив - два локомотива - пет локомотива.

Един паяк - два паяка - пет паяка.

Един пингвин - два пингвина - пет пингвина.

Една верига - две вериги - пет вериги.

Една костенурка - две костенурки - пет костенурки.

Едно бюро - две бюра - пет бюра.

Един кораб - два кораба - пет кораба.

Един слой - два слоя - пет слоя.

Едно прасенце - две прасенца - пет прасенца.

Едно оръжие - две пушки - пет оръдия.

Една гъба - две гъби - пет гъби.

Една фурна две фурни - пет фурни.

Един ботуш - две ботуши - пет ботуши.

14 задача "Звуци на P и P"(Приложение 11)

Логопедът кани детето да разгледа и назове картинките и след това да ги покрие с чипове с различни цветове: картинките, в името на които има звук P - син, и картинките, в името на които има звук P - зелени чипове.

Думи със звук Р: рокля, лапти, паяк, костенурка, зеле, шапка, парашут, прасенце, мехурчета.

Думи със звук пи: компютър, пай, пингвин, верига, пипер, пистолет, петел.

15 задача "Разделяме думите на срички"(Приложение 12)

Логопедът предлага на детето да раздели всяка дума на срички и да начертае линия от картинката до къщата с толкова етажа, колкото има срички в думата.

Едносрични думи: зъб, гъба.

Двусрични думи: палма, лале, капки.

Трисрични думи: пеликан, папагал, капитан.

16 задача "Модели и стихотворения"(Приложение 13)

Скороговорките се учат бавно, ритмично.

Пекарят изпече банички във фурната. Отидох да плевя нивите в полето.Капачка на шапка, капачка под капачката.

Купете купчина пики. Купете купчина пух.

Просо лети в полето на Фрося.

Разкажи ми за пазаруването.

За какво, за пазаруване?

За пазаруване, за пазаруване

за моето пазаруване.

Котка Потап плесна по лапата,

И от Потап котката се удави.

Задача 17 "Определете мястото на звука в дума"(Приложение 14)

Логопедът запознава детето с моделите за подреждане на звука в думата (начало, среда, край) и предлага да подбере думи за всеки от моделите.

Думи, при които звукът P е в началото: прахосмукачка, училищна маса, параход.

Думи, в които звукът P е в средата: лопата, брадва, зеле.

Думи със звук Р в края: гъба, сноп, копър.

Визуализация:

Приложение номер 1. Думи: папка, лапа, бухал, палма, зеле, къща, гъба, паяк, кукла, пирамида, пеликан, самолет, пистолет, цвете, петел, прахосмукачка, папагал, сноп, ябълка, котка.

Визуализация:

Заявление номер 2.

Визуализация:

https://accounts.google.com

Визуализация:

Па-па-па - дребни зърнени храни Пу-пу-пу - купихме зърнени храни

Пй-пй-пи - жълти снопове

Приложение No4.

По - по - по - изпейте песен. Py - py - py - избършете праха.

Пу - пу - пу - пух мухи. Уу-у-у-у-у-уп-сваря супа.

Визуализация:

– БКП

Приложение номер 5. Думи: татко, лампа, зърнени храни.

– БКП

Думи: лупа, лапа, тълпа.

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Визуализация:

Намерете думи, които започват с дадена сричка.

НА

Приложение No 7. Думи: паун, рафт, папка, оръдие, поле, поничка, куршум, прах.

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Визуализация:

PY - PY - PY

ПИ - ПИ - ПИ

PY - PY - PY

Приложение номер 9. Думи: пети, пай, картофено пюре.

PE - PE - PE

Пьо - Пьо - Пьо

PE - PE - PE

Думи: песен, куче, печка.

Визуализация:

Приложение No 10. Думи: рокля, лампа, компютър, локомотив, паяк, пингвин, верига, костенурка,

Параход, шапка, палто, прасенце, оръдие, гъба, печка, ботуш.

Визуализация:

Поставете всяка снимка, в името на която има звук P,

Син чип и на тези снимки, в името на които има звук Пи -

Зелен чип.

Приложение № 11. Думи: рокля, батони, компютър, пай, паяк, пингвин, верига, костенурка,

Зеле, шапка, парашут, прасенце, пипер, пистолет, мехурчета, петел.

Визуализация:

Поставете всяка снимка в къщата си: едносрични думи - в едноетажна

Къща, двукомплексна - в двуетажна, трикомплексна - в триетажна.

Приложение No 12. Думи: палма, зъб, лале, пеликан, гъба, папагал, капитан, капки.

Визуализация:

Приложение No13.

Скороговорки и стихотворения за автоматизиране на звуците P и P.

* * *

- П, П, П! - пуснете парата

самовар пълен с чай.

Каша на котлона бутерчета,

Изпод капака излиза пара.

Парен локомотив позволява

бягане по релсите.

Плава плавно по реката

пламва параход...

P! Сглобяваме устните си.

P! - рязко ще издишаме!

П, П, П! - пухкаме глухо,

* * *

Начертайте вход, портал,

Платно, павилион, моливник,

Пиедестал, плакат, таблет,

Папка, парапети, пакет -

Навсякъде буквата P се вижда,

Тя просто пише:

Пръчка, пръчка, таван -

P нарисува тебешир!

* * *

Папагалът каза на папагала:

- Ще те папагам, папагалче!

Папагал в отговор папагал:

- Папагал, папагал, папагал!

Полето не е платно,

Полето не се полива

Той моли за питие -

Трябва да поливате полето.

Раирани тигърчета

На райета от раждането.

Миещата мечка има ивици

И зебрата няма брой от тях.

На матрака има ивици

И райета на моряшки костюм.

На бариерните ленти,

И брезови ивици.

Има хубави ивици.

При зори и здрач.

Но момчета се срещат -

Всичко е изрязано от мръсотия...

Не искам да пиша за тях.

В тефтер на райета.

Г. Сапгир.

Птицата иска да се събуди

Птицата пее песен

Защото птица с песен

Събудете се по-интересно.

В. Берестов.

Топ-топ-стомпери!

Зайче танцува на ръба,

Танцуващ таралеж на пън,

Чижик танцува на клон,

Кучето танцува на верандата,

Котката танцува близо до печката,

Мишката танцува близо до норката,

Коза танцува на хълм,

Патка танцува на реката

Костенурка на пясъка.

Топ-топ-стомпери!

Танцуващи лапи, танцуващи уши,

Танцуващи рога и опашки!

какво стоиш? Плувай и ти!

Започвам да вървя по план.

Утре ще стана послушен

След утре, така да бъде

ще спра да бъда груб.

Ще се държа добре в час.

И в апартамента няма да забравя и пода на отмъщението ...

Направих всичко чест по чест:

Планът виси на видно място.

Баба чете параграфи...

Мете и въздиша...

Паякът дойде на пазара.

Паякът донесе стоката.

Той го окачи на трепетлика:

- Кой от вас иска паяжини?

Б. Заходер.

Двете момичета казаха:

Денят е удължен в нашето училище!

- Обичам удължаването на деня.

Запиши се и мен!

Записаха ни веднага.

Заведоха ме в разширен клас.

Има разширен прозорец

Слънцето е изненадано.

И след това разширен обяд -

Борш, избелен със заквасена сметана.

И тогава - внимание! -

Купон на двора!

И след това - продължителен период,

За да научите урок.

Само вечерта е много, много

Беше съкратен същата вечер.

Л. Фадеева.

Папагал.

Папагалът е уморен от спорове.

Седна на клон, задряма.

Аз съм неговият портрет в тетрадка

Искаше да рисува.

Ето главата, гребена,

Леко затворено око насън.

Оказа се, че е жив

Моят остър дебататор.

Е. Карельская.

Пони подаръци.

Понито тичаше през полето.

Забърках се с понито!

помирише цветята,

Прескочи храстите.

Скочи до зоологическата градина

Донесе на всички подарък:

Пуме е жълто цвете

Павиан - метличина.

Иглика - за пъдпъдъци.

Други птици - на метлица

Просо, пера, овес.

Нека чуруликат на верандата!

Е. Карельская.

Паунът се гордее със своя занаят:

„Нашите стоки са първокласни!“

Поставени по всички рафтове

От кристални, стъклени съдове.

Е. Карельская.

Играйте на криеница през целия ден

С ръкавици Paramoshey.

- Хей! Никой ли не ги видя?

- Виж си палтото!

Е. Карельская.

таралеж.

Намерихме таралеж в гората

И го донесоха вкъщи.

Нека тича из кухнята

Бодливо и смешно!

Нека мрънка гневно

Пуфте като локомотив

Нека се шуми навсякъде

Вашият кръгъл черен нос!

И. Пивоварова.

Как да бера гъби?

Отидох за гъби -

Загуби кошницата.

Докато я търси

Загубил шала.

Докато я търси

Загубил лентата.

Докато я търси

Чехълът го няма.

За да не се скара майка ми,

Ще отида първо да погледна!

Докато търсим чехли

Намерих шал в тревата.

Докато търся панделка

Намерих кошница в тревата.

А ето и панделката с чехъла,

И до него има три вълни,

Две бели, две червенокоси

И три големи прасета!

И майка ми не се скара.

И. Пивоварова.

Нашият остър трион -

Тя не пиеше, пееше.

Не пи, не яде

Никога не седна.

Тя пееше толкова силно, колкото можеше

Весел трион.

Аз съм аким.

Триони.

На разсъмване, на разсъмване

Рязане на триони в двора.

Непрекъснато видях триони,

Видяха дъба и елхата.

Л. Квитко.

Татко ме научи как да работя

Умна Данилка.

Баща купи, купи, купи

Данилка трион, трион.

А. Шибаев.

Децата попитали петела:

- Защо се казваш Петя?

И така Петър отговори на децата:

- Мога да пея добре.

И. Конков.

Мамо рано сутринта

Изпратих сина си в клас.

Тя каза: - Не се карай,

Не се дразни, не се суете.

Побързайте, време е.

Е, нито пух, нито пера!

Един час по-късно, едва жив,

Петелът се прибира.

Едва куца

Той е от училищния двор.

Приложение No 14. Думи: гъба, лопата, прахосмукачка, бюро, брадва, сноп, параход, зеле, копър.

Звуци [П], [Пь], буква П

Цел: запознайте децата сбуква P и звуци [p] и [p '].

Задачи :

Образователни:

изясняване на артикулацията на звуците [П], [Пь];

подобряване на уменията за фонематичен анализ и синтез;

научете се да определяте позицията на звука в думите;

запознайте децата с графичното изображение на буквата П;

да преподава анализ и синтез на срички АП, ОП, УП.

Разработване:

развиват слухова памет, внимание и възприятие;

развиват способността за концентрация;

развиват способността за контрол на импулсивните действия;

да научи децата да изхвърлят натрупаното напрежение (гнев) в приемлива форма.

Образователни:

да култивира умението за ясно произношение на звуци [ P ], | Pi|;

възпитава способност за работа през целия урок.

Оборудване: предметни снимки (пощальон, прасе, петел); картинки за съставяне на думи от първите звуци (изброени по време на урока); пликове със задачи; писма; звукови къщи; сини и зелени чипове.

ход Уроци:

1. Организационна момент.

Психогимнастика (позволява на децата да облекчат емоционалния стрес, коригира емоционално-волевата сфера).

Изобразете каращи се петли.

Изобразете прасетата, които се страхуват от вълка.

Сега се погледнете, усмихнете се, обадете се с любов (След това децата сядат).

Съобщение по темата на урока .

(Изложена е снимка на пощальон, показани са пликове.)

Вижте кой е? (Това е пощальонът)

Какво ни донесе той? (букви)

Кой е първият звук в думата "пощальон"? (Звук P)

- Кой беше първият звук, който чухте в буквите на думата? (Звук [Pi])

Познайте за какви звуци говорим днес? (Относно звуците [P], [ пи])

Характеристики на звуците [ P |. [Pi|.

Кажете звука [P].Каквоще видиш? (устните се стягат и отварят)

Опитайте се да прочетете звука [P].

Оказва се? (Не)

Така че звукът [P| гласна или съгласна? (Съгласна).

В коя къща ще го настаним? (До синьо) (Синята къща е на показ)

Поставете ръката си на гърлото, издадете звук. Гласът спи или звъни? (заспала)

И така, звукът [P] е глух или гласен? (глух)

Какъв звук произнасяме твърдо [П] или [Пь]? (Звук [P|)

Как произнасяме звука [p]? (мек)

С каква дума те нарекох, започвайки с [Пь]? (писмо)

Звукът [Пь] е брат на звука [P], ще го обозначим със зелен кръг и ще го поставим в зелена къща.

А сега ми кажи какъв е звукът [P]? (Съгласна, твърда, глуха)

Сега да играем (Развитие на слуховото възприятие). Ще наричам звуците [P] [Ph], а вие ще вдигнете синия кръг, акоще чуетвърд звук или зелен, ако чуете тих звук.

Моливник, петел, бюро, прахосмукачка, ръкавица, трион, песен, куче, пчела, парк, поле, подарък, домат, петък, печка, Петя, паун.

Тренировъчни упражнения, насочени към формиране на ясен фонетико-фонематичен образ на звуците.

Искате ли да знаете кой ни е изпратил писма?(искам)След това познайте гатанката. Кръпка отпред, кука отзад, гръб в средата и четина отзад (Прасенце). Кой е първият звук в тази дума? ([P])

Седнах на оградата, пеех и виках, но когато всички се събраха, взех го и замълчах (Петел) - [Pi].

И така, от кого са писмата? (От прасе и петел) Това не са прости букви, а букви за задание. Но можем да ги отворим само след като повторите сричките след мен: PA-PO-PU AP-OP-UP PA - PA - PO

А сега ми кажете коя сричка е допълнителна? PA-PU-PY-KA (КА)

Вижте какво ни изпрати прасенцето (Развитие на слухова памет, внимание и възприятие).

Първа буква.

Развитие на фонематичен синтез.

Прасчо ви моли да познаете какви думи ще излязат от звуците, които ще произнеса по негова молба:П... o... l P... i... l... a P... a... u... k P... a... r

С какъв звук започват думите? ([P], [Pi])

Коя дума започва с [пи]? (Трион)

Развитие фонематичен анализ и синтез.

Прасчо ви кани да съставите думи от първите звуци на имената на картинките (представят се картинки).

Бухал, мустаци, оръдие (думата "супа").

Печка, охлюв, хляб (думата "пух");

Луна, портокал, шал, диня (думата "лапа");

Панама, антена, роза (думата "пара").

Какъв е общият звук във всички думи? ([P]).

Кои са думите, които започват със звука [P] (Пух, пар.)

Коя е думата, където звукът [P| накрая (супа)

Къде е звукът [P| по средата? (лапа)

(Тази задача е насочена към определяне на позицията на звука [P] в думи)

Игра: Говори. Развитие на способността за контрол на импулсивните действия.

Прасчо иска да си играе с теб. Ще ви задавам прости въпроси, но вие можете да им отговорите само когато кажа: „Говори!”.

Кой ден от седмицата е утре?Пауза. говори! (петък)

Как се казва чаша, чиния, тиган с една дума?Пауза. говори! (Съдове)

С коя ръка държите лъжицата, когато ядете?Пауза. говори! (вдясно)

4. Fizkultminutka.

- А сега да си починем. Ако тази дума е „на пода“, тогава клякаме, ако „на тавана“, тогава вдигаме ръцете си нагоре: цокъл, лампа, паркет, варос, килим, паяк.

Плеснете с ръце, ако чуете звука P

Паякът дойде на пазара.

Паякът донесе стоката.

Той го окачи на трепетлика:

— Кой от вас иска паяжини?

Плеснете с ръце, когато чуете звука [Ph]

B, T, P, T, F, P, K, P, M, P. Бя, пя, си, пи, онези, не, ву. Бучка, трепетлика, ела, кула, планинска пепел, пяна, гръб, пени, касичка. А сега обратно на работа.

Запознаване с графичното изображение на буквата П.

Сега да видим какво ни изпратипетел.Но за да изпълните задачата му, трябва да научите как се изписва буквата P. Вижте, ето я буквата P. Как изглежда? (На напречната греда, на портата)

Слушай, ще ти кажа стихотворение за буквата П.

Буквата P прилича на мост, минувач върви по моста.

А долу през прохода плува параход.

И така, какви задачи ти подготви петелът?

Второ писмо.

1. Възстановяване на графичното изображение на буквата П.

Кокерът ме помоли да ти дам тези листа. Виждате ли, буквата P е счупена тук. Поправете го, моля (на децата се дават листчета с буквите P, на които липсват някои елементи).

Фиксиране на визуалния образ на буквата P и развитие концентрация на вниманието.

Петелът ви моли да намерите и подчертаете всички буквиП(на листовете, лежащи пред децата, са изписани познати им писма).

A P U I P L P

Играта "Малки призраци". Изливане на натрупаното напрежение (гнев).

Петелът също иска да си играе с тебмалъкдобри призраци. Искахме да си направим малко пакости и да се изплашим един друг. Според моето пляскане ще направите следното движение с ръцете си: ръцете, свити в лактите са повдигнати, пръстите са разтворени и ние казвамеужасенгласов звук [U]. Ако пляскам тихо, ти ще говориш тихо, ако пляскам силно, ще се изплашиш силно. Но не забравяйте, че ние сме добри призраци и искаме само малко да се държим лошо.

Много добре! Забъркаха се и стига. Да бъдем отново деца.

Развитието на слуховото възприятие.

Упражняване на произношението на звуци [П], [Пь] в изречения.

Петлето иска да казваш скороговорки, а аз проверих кой ще ги каже по-бързо и по-правилно.

Петя рязаше пън с трион.

От тропота на копита прах хвърчи по полето.

Резюме на урока. Оценяване на работата на децата. Много добре! Справихме се отлично със задачата, какви звуци изучавахме днес? ([П], [Пь]) Назовете по една дума със звука [П].