Проблеми на развитието на речта на децата.

От момента на раждането детето е заобиколено от много звуци: човешка реч, шумолене на листа, птичи песни, пръски вода и много, много други. Постепенно растат, децата започват да слушат по-внимателно речта на хората около тях и се опитват да я повтарят. Детето не винаги е в състояние правилно да произнася звуците и думите, които чува, така че често прибягва до жестове и изражения на лицето, използвайки демонстративни местоимения: там, това, тук и т.н. Родителите, трогнати от действията на детето, с готовност изпълняват желанията му, без да се опитват да принудят детето да произнася правилно думите.

В много семейства възрастните дори се опитват да се адаптират към речта на децата си и, когато говорят с тях, използват неправилното произношение на думите на децата, надявайки се, че ще бъде по-ясно и по-лесно за детето.

Има деца, които омекотяват съгласните звуци, произнасяйки ги неточно или заменят трудни за произнасяне букви с по-лесни за тях. В този случай е възможно в една дума детето да произнесе звука правилно, в друга да го пропусне, а в третата дума да го замени с друг звук.

Понякога говорните дефекти не са твърде забележими, така че родителите не им обръщат внимание, като се позовават на възрастта на детето: когато порасне, всичко ще се коригира.

Възрастните обаче трябва да знаят това възрастови характеристикиречта на децата наистина може да изчезне до четири или пет години, но само ако нямат характер говорни нарушения. Само специалистите могат да разберат това и правилно да квалифицират нарушеното звуково произношение.

Не забравяйте, че всяко отклонение от правилното произношение на думите при децата предучилищна възрасте нарушение на речта, водещо до забавяне развитие на речта.

Детето е станало първокласник, забавянето в развитието на речта веднага става забележимо и се отразява негативно на всичко образователен процес. Въпросът е в това правилно произношениезвукове и думи през периода на обучение за четене и писане има голямо значение. Това се обяснява с факта, че образуването писаневъзниква на устна основа. С течение на времето недостатъците в развитието на речта се развиват активно и водят до трайни увреждания в писмената реч (дисграфия) и специфични разстройстваустна реч (дислексия).

Колко разочароващо може да бъде за родителите, когато детето им, на което възложиха толкова много надежди, не учи добре. Изглежда, че са прекарали много време в подготовката на детето, внимателно са избрали училището, а самото дете изглежда умно, интелектуално развито, талантливо, но дългоочакваното „А“ или поне „Б“ все още липсва. И, за съжаление, това не е въпрос на заяждане на учителите - детето наистина не чете добре, прави много грешки при писане, невнимателно е в клас, лесно се разсейва и не може да реши съвсем прост проблем.

Много родители отдават лошия академичен успех на детето си само на неговия личностни качества(не си пише домашните, разсейва се в час, невнимателен е, невнимателен, мързелив, неработлив и т.н.). За съжаление в повечето случаи татковците и майките грешат, когато приемат трудно логопедични нарушения, като дисграфия и дислексия, за обикновено невнимание или небрежност.

До какво могат да доведат тези нарушения в бъдеще? Неграмотен, с голям бройгрешки при писане, неоформена и неправилна реч, беден речник, невъзможност за изразяване на мисли и накрая, най-важното, липса на разбиране на причинно-следствените връзки. Именно последното обстоятелство води до тежки усложнения при асимилацията математически предмети. Постепенно израствайки, тийнейджърът практически не може да изрази мислите си и следователно да пише изложения и есета, да не говорим за решаването на математически уравнения и проблеми.

Недостатъците на развитието на речта оказват огромно влияние върху процеса психологическо развитиеличност. Децата с нарушено звуково произношение разбират, че тяхната реч е различна от речта на техните връстници и постепенно стават мълчаливи, срамежливи, нерешителни и като правило се затварят в себе си. Липсата на разбиране от страна на възрастните ги дразни и стават някак агресивни. Неуспехите в ученето създават ниско ниво на самочувствие у детето и причиняват трудности в отношенията с връстници и учители. Детето постоянно се страхува от подигравки от връстници. С напредването на възрастта всички тези процеси в детето прогресират и водят до загуба на интерес към ученето и трайно съзнателно нежелание да посещава училище.

Практиката показва, че повече от половината ученици основно училищеимат недостатъци в развитието на речта, което позволява разговорна речи писане на нелепи грешки. В същото време момчетата не знаят как да се концентрират върху основното нещо, те са разсеяни и невнимателни.

Повечето деца на възраст 7-8 години страдат от такива нарушения. Освен това това се наблюдава 5 пъти по-често при момчетата, отколкото при момичетата.

За съжаление в училищната практика идентифицирането на такива недостатъци при децата като дисграфия и дислексия става много късно, някъде в края на втори - началото на трети клас, а понякога и по-късно. В училищна среда е почти невъзможно да се практикува корекция на речта. Това се дължи на факта, че, от една страна, не всички училища имат логопеди, а от друга страна, училищният логопед няма време да се справи сериозно с тези недостатъци. Има и друга ситуация. Родителите се обръщат към частен логопед, но методът на работа, предложен от логопеда, включващ суха артикулация и скучни тренировъчни упражнения пред огледалото, се оказва досаден и неефективен за детето. Бащите и майките трябва да знаят, че не всеки, дори и най-добрият логопед, може да работи с дисграфия и дислексия. Всичко зависи от индивидуалността на детето и естеството на неговото говорно нарушение. Най-ефективни резултати се постигат при работа с деца под 10-годишна възраст и само при редовни занимания за 8-12 месеца. По-късно корекцията е много по-трудна и като правило с по-малък успех, а самото говорно нарушение придобива характер на устойчиво хронично заболяване.

Във всички случаи, независимо от възрастта на детето, първата и основна роля в процеса на коригиране на неговата реч и психологическо развитие трябва да играят родителите. Погледнете по-отблизо и най-важното, слушайте внимателно детето си. Как говори, какви грешки допуска при говорене или писане, как се държи и т.н. Ако детето ви все още не знае как да пише и чете, тогава внимателно го анализирайте устна речи ако имате някакви подозрения, незабавно се свържете с логопед и. Ако детето ви вече чете и пише, прегледайте тетрадките му по руски език и анализирайте грешките му според някои от признаците, предложени по-долу:

Пропускане на букви и срички - “търва” (трева), “кродил” (крокодил);

Пренареждане на букви и срички - “онко” (прозорец), “звял” (взе);

Разширяване на думи с допълнителни букви - „тарава” (трева), „бабабушка” (баба);

Липсващи букви - „красни“ (червени), „лопата“ (лопата);

Непрекъснатото изписване на думите е „наохоту“ (да ловуваш);

Замяна на една буква с друга - "zuki" (бръмбари), "punka" (банка);

Непопълване на мек знак - "василки" (дренки), "кон" (кон);

Неспособност за съгласуване на прилагателни със съществителни - “пет манатарки”;

Неправилен избор на падежна форма - „карахме шейна“.

Нарушенията на речта и психологическото развитие, както и дисграфията и дислексията изискват задължителна корекция и елиминиране.

Има специално разработени диагностични тестове, които позволяват да се определи при деца на възраст 5-6 години възможността за говорни нарушения в бъдеще, да се открият причините за забавяне на речта и психологията и да се провеждат превантивни корекционни класове, насочени към предотвратяване на дисграфия и дислексия.

Разработената методика ни позволява да решим проблема с възможните нарушения на четенето и писането още преди детето да тръгне на училище. Това ще помогне на детето да избегне многобройни грешки при овладяването на основите на грамотността и правилата за правопис, ще го улесни да учи в училище и ще повиши интереса към учебния процес.

Елена МУРАВИЕВА,

Кандидат на педагогическите науки

Съвети от логопед - Как да се отървете от „кашата в устата си“.
Родителите често разбират, че детето им има проблеми с говора, когато дойде време за училище. И всичко би било наред, но те не искат да приемат деца с говорни дефекти в престижни модерни гимназии и лицеи. Тогава майките и татковците бързо започват да учат бебето да казва всичко правилно. Но това бреме за детето е толкова голямо, че може да обезсърчи всяко желание да ходи на училище. В края на краищата не можеш да научиш за три месеца това, което се усвоява за 4-5 години.

От какви проблеми обикновено страдат децата? Сред най-често срещаните са дислалия (детето не може да произнася или произнася някои звуци неправилно), фонетико-фонематични нарушения (детето не само говори лошо, но възприема някои звуци неправилно). Разбира се, има и такива трудни ситуациикогато детето има недоразвита реч, лошо речников запас, лошо възприема и произнася звуци, не може да говори свързано.

И така, какво трябва да може да каже едно дете? След като прочетете тази статия, не трябва да мислите, че почти след първото „аха“ трябва да заведете бебето си на логопед. Съвсем не. Можете спокойно да се развивате до тригодишна възраст и тогава е време да слушате. На тази възраст детето има пълното право да произнася звуци и изречения неправилно. Неговата задача е да разбере какво искат родителите му от него (това лесно може да се провери с малки задачи: донесете ми нещо и т.н.) Струва си да заведете тригодишно дете на логопед, ако не казва нищо всички или не могат да разберат основните ви искания.

На четиригодишна възраст изискванията към речта се променят леко. Детето трябва да се изразява по-ясно, за да го разбират не само неговите родители, но и непознати и възпитатели. Ако речта му може да бъде разбрана само от майка му, тогава си струва да заведете бебето на логопед. Ако дори дядото-съсед разбира повечето от фразите на бебето, тогава детето се развива съвсем нормално.

Според разработените стандарти, на петгодишна възраст за детето е нормално само лошото произношение на звука „r“. Всичко останало трябва да е точно. Но на шест години, когато скоро ще трябва да отидете на училище, трябва да кажете всичко правилно, да използвате случаи и да конструирате изречения правилно и последователно.

Логопедите съветват децата, които имат затруднения с говора и храненето, да развият челюстната си мускулатура. Трябва да им се дават парчета месо, хляб, цели плодове и зеленчуци за ядене. Също така покажете на детето си как да поема въздух в устата си и да го търкаля от буза на буза. Много е важно да се обърне внимание и фина моторика: завържете връзките на обувките, закопчайте копчетата. Първо оставете бебето да го направи върху вас или върху кукли, а по-късно и върху себе си.

Проблемът, за който ще говорим в нашата статия, е познат на много родители. Състои се в това, че детето „поглъща“ окончания или дори цели думи и говори неясно, сякаш без особено желание. В същото време няма очевидни дефекти в дикцията: всички звуци се произнасят отделно, но обща реч– размита. В ежедневието такъв дефект се нарича „каша в устата“. Какво причинява това явление и как да се справим с него? Нека се опитаме да го разберем.

Типична забележка, чута от деца с „каша в устата“, звучи по следния начин: „Защо те мързи да отвориш устата си?“ Колкото и да е странно, в това има известна истина, тъй като описаният по-горе дефект е свързан преди всичко с лошо развита артикулационна система, която включва работата на устните, езика и челюстта. Те трябва да бъдат обучени преди всичко, така че речта да стане ясна и точна. Преди детето ви да тръгне на училище, струва си да посетите лекар и евентуално да преминете курс на лечение при него. Логопедът ще помогне на децата в предучилищна възраст по-бързо от учениците. Първо, защото е по-лесно да се разпредели време за класове (няма нужда да изучавате уроци). Второ, защото е по-лесно да се коригира дикцията, когато тя все още се развива, отколкото да се коригира нещо, което се е превърнало в сериозен навик.

Стандартното артикулационно загряване започва с гимнастика на устните. Това включва упражнения, познати на всички от детството, като „тръба за усмивка“, „целувки“ и „дърпане на устни над зъбите“. Упражнението „перде“ също е много ефективно: затваряме зъбите си плътно, след което се опитваме да го повдигнем, сякаш по конец, горна устна. Долната устна трябва да остане отпусната. След това спускаме втората „завеса“. Всички упражнения трябва да се правят в пълна сила: помолете детето да се опита да достигне устните си с отсрещната стенабез да напускате мястото. Правете артикулационна гимнастика в игрова форма, защото е много важно детето да се интересува от часовете.

След като тренирате устните си, преминете към упражнения за езика. Можете да поканите детето си да дразни по различни начини, да търкаля тръбички от езика си, да го залепва за небцето си или да пляска като кон. Целта на тези упражнения е да се научите да контролирате собствения си език. За да проверите резултатите от упражненията, помолете детето си да промени позицията на езика си по време на вашето пляскане: например при първото пляскане го навийте на тръба, а при второто го отпуснете.

Работата с челюстта е най-трудният и важен елемент от артикулационното загряване, тъй като тази конкретна скоба е най-трудна и колкото по-голямо става детето, толкова по-трудно е да се коригира ситуацията. За да се изговарят думите ясно, челюстта трябва да се отвори широко. Можете да развиете този навик по различни начини: Най-популярните са говоренето с тапа в устата или с ядки в бузите. Следното упражнение също е полезно: трябва да донесете ръката си, стисната в юмрук, към устата си, отваряйки челюстта си, сякаш искате да отхапете парче ябълка.

Ключът към успеха на артикулационната загрявка е постоянното повторение на упражненията. В същото време те не трябва да стават скучни, защото, както вече казахме, не забравяйте да представяте всяка задача като забавна игра. Когато видите резултатите от работата върху артикулационния апарат, опитайте се да въведете чиста реч в часовете си. Те могат да се използват по различни начини: да се четат, да играят определена роля, да се произнасят ритмично, да удрят тенис топка от пода за всяка дума или да се комбинират с някои движения. Можете дори да измислите прост танц и да го изпълнявате едновременно с четенето на чистата поговорка. По този начин можете да консолидирате постигнатите резултати и перфектно да дисциплинирате речта на детето си.

Единственото хубаво нещо е кашата в устата, която преди това е сготвена с любов на котлона. Малък говорен дефект може да навреди на детето ви в бъдеще, когато ще стане много по-трудно да се справите с него. Желаем ви успех в забавното обучение на вашите деца!

10 минути неразположение могат да бъдат инсулт. Как да не пропуснете първите му симптоми.

Исхемичната атака по същество е същата като инсулт

Слабостта в отделна ръка, крак или ръка и крак от лявата или дясната страна може да бъде един от първите признаци на инсулт, включително поради кървене в мозъка. Понякога е възможно пълно обездвижване.

Вторият важен признак е нарушение на речта (чувство, че просто е трудно да се говори, ъгълът на устата не се движи или се появява асиметрия на лицето) или пълна загуба на реч. Освен това тези симптоми могат да се появят и изчезнат: ръката става слаба, в устата има каша и след 10 минути всичко изчезва - и хората се отпускат. И те пропускат исхемична атака - това всъщност е същият инсулт! Ето защо трябва незабавно да се обадите на линейка, дори ако се чувствате добре, когато лекарите пристигнат. Кажи ми какво стана При нормален инсулт тези симптоми продължават дълго време. Сърцето не боли при инсулт, нито главата. По време на инсулт в кръвоносните съдове на мозъка настъпват промени в продължение на много години, често напълно незабелязани.

Инсулт може да се получи и след грип

С напредване на възрастта рискът от инсулт се увеличава. Но в напоследъкзаплашва и младите. Причините са банални: младите хора пушат, злоупотребяват с алкохол, имат наднормено теглотела. "Твоят по-млад" захарен диабет, артериална хипертония, предсърдно мъждене, исхемична болестсърце, сърдечна недостатъчност. Всичко това може да предизвика инсулт. Освен това младите хора имат и преки причини за инсулт: наследствено нарушение на кръвосъсирването, пролапс на митралната клапа. Инсулт може да се развие и след грип. Това е рядко усложнение след него, но се случва.

Бременните жени също са изложени на риск. Основен причина - повишена кръвно наляганеи склонност към образуване на кръвни съсиреци. Освен това жените започват да раждат в по-късна възраст и това също е рисков фактор.

Инсулти често се случват при тези, които страдат предсърдно мъжденекогато се образуват микротромби в сърдечната кухина. Когато излетят, те могат да запушат кръвоносните съдове в мозъка. Ето защо, при всяка форма на аритмия е наложително да се вземат лекарства, предписани от лекар, за да се предотврати появата на инсулт. Медикаментите от ново поколение (перорални антикоагуланти) намаляват риска от инсулт с 35% и риска от усложнения - интрацеребрален кръвоизлив - с почти 60%.

Не намалявайте рязко кръвното налягане

Защо това е опасно? Ако имате артериална хипертония, тогава рязък спадналягането е също толкова опасно, колкото и рязкото увеличение. При артериалната хипертония съдовете обикновено са извити и кръвта преминава през тях под налягане. Ако се намали рязко с лекарства, кръвоснабдяването се нарушава. Ето защо е опасно безконтролното приемане на хапчета за кръвно налягане. Често не трябва да ги приемате през нощта. Обикновено кръвното налягане спада от само себе си по време на сън. Ако го намалите с лекарства, можете сериозно да си навредите. Следователно не можете всеки път да поставяте таблетка за кръвно под езика си - разработете своя собствена схема за приемане на лекарствата.

„Имаш каша в устата си“, казват за хората с неясна, неясна реч. Съгласете се, трудно е да общувате с човек, който говори неразбираемо, но е трудно и за самия човек. В допълнение към трудностите в ежедневната комуникация, неясната реч може да бъде пречка при кандидатстване за работа. Много професии включват комуникация: банкови служители, администратори, адвокати, учители, продавачи и много други, а ако човек има говорен дефект, най-вероятно работодателят ще го откаже, тъй като такъв служител може да има затруднения по време на работния процес.

Каква е тази "каша" и как да се отървем от нея? Хората наричат ​​"каша в устата" такива говорни нарушения като дислалия, дизартрия и тахилалия (ускорена скорост на говора).

Дислалияе нарушение на звуковото произношение, възникнало поради следните причини:

  • неправилна структура артикулационен апарат(малоклузия, скъсен хиоиден френулум, неправилна структура на зъбната редица и др.), в резултат на което е трудно органите на артикулацията да заемат правилната позиция за произнасяне на определен звук;
  • нарушение на възприемането на звуци чрез ухо (фонематичен слух), т.е. човек не различава звуци на ухо и следователно не може да определи дали е казал думата правилно (вместо „бръмбар“ може да има „шук“, вместо „коза“ - „коса“);
  • неправилно формирани артикулационни структури, които влияят негативно върху произношението на звука (например звукът [l] се произнася с устните като английското "w", при произнасяне на звука [s], върхът на езика стърчи между зъбите и др. ).

При дизартриянарушенията са по-сериозни по природа, тъй като не само звуковото произношение е нарушено, но и интонацията, тембърът и ритъмът на речта. Причината за това нарушение е недостатъчното доставяне на нервни импулси на мускулите на артикулационния апарат, в резултат на което връзката им с централната нервна система. В резултат на това се нарушава (повишава, намалява или променя) тонуса на артикулационните мускули. В това състояние е трудно човек да контролира органите на артикулацията, поради което речта е замъглена. В допълнение към произношението на звука, речевото дишане (плитко, слабо), гласът (тих, слаб, прекъсващ) също може да бъде нарушен, гласът става монотонен и неизразителен.

Както можете да видите, дизартрията е по-сериозно нарушение на речта от дислалията и изисква повече внимание, а понякога е необходимо лечение с лекарства, за да се елиминира този дефект.

Както вече беше отбелязано, и при двете нарушения звуковото произношение страда. Има няколко вида нарушения на речта:

  • Изкривяване, когато даден звук се произнася неправилно, например гърлен [r] или бур, произношение на звука [l] с помощта на устните и др.
  • Объркване, недостатъчно разграничаване на звуци, сходни по артикулация или подобни по звук по време на произношението (риба-риба, козина-суба)
  • Заместване, използването на друг звук вместо липсващия в речта (hat-fapka, khapka, fish-lyby, yyba, bag-fumka, house-tom)
  • Пропуск, когато звукът просто не се използва в речта (ракета-акета, котка-кока и др.).

Всички тези нарушения могат да се дължат на неразвити фонематичен слухи поради факта, че човек не може да заеме правилната артикулационна поза.

За разлика от дислалия и дизартрия, с тахилалияНарушава се не звуковото произношение, а скоростта на речта. Човек с такова разстройство говори бързо, неясно, „поглъща“ окончанията на думите, пренарежда срички. Всичко това се случва неволно, но ако говорещият внимателно следи речта си, тя ще се доближи до нормалната.

Има няколко причини за този проблем:

  • наследствен фактор;
  • имитация на бързата реч на възрастен при дете, която става по-силна с течение на времето и вече се отразява негативно на речта на възрастен;
  • мозъчни тумори;
  • травматични мозъчни наранявания и др.

За да премахнете тези недостатъци, най-добре е да потърсите помощ от логопед. Разбира се, в интернет можете да намерите много информация и видеоклипове за премахване на нарушенията в произношението на звука, но без да знаете причините за нарушението, можете или да губите време, използвайки безполезни техники, или дори да влошите ситуацията си.

Логопедът ще може да определи причината за разстройството, неговия вид и, разбира се, да се развие индивидуален планработа за преодоляване проблеми с говора. Ако възникне необходимост, логопедът може да ви посъветва да се подложите на преглед от други специалисти (ортодонт, невролог, УНГ), така че работата по отстраняване на дефектите да бъде по-ефективна. Може би, ако има проблеми с мускулния тонус, ще е необходимо да се проведе курс на специален логопедичен масаж. Освен това при смущения в гласа, тембъра и речево дишанесъщо е необходимо специални упражнения, които се подбират индивидуално от логопед.

Въпреки сложността на дефекта и привидната невъзможност за решаване на проблема, не се отчайвайте, работата под ръководството на логопед ще донесе плодове. Основното нещо, което трябва да запомните, е, че дори висококвалифициран специалист ще бъде безсилен, ако самият човек не положи усилия. Да, коригирането на звуковото произношение не е лесна задача на всяка възраст, но всичко определено ще се получи, ако опитате.

В заключение, ето примери от живота:

Юри, на 20 години, дойде на консултация с оплаквания от неясна реч. По време на диагностиката се установи нарушение на звуците [w], [l], [r], нарушение на говорното дишане и гласа. Въз основа на резултатите от диагностиката логопедът изготви индивидуален план за работа и в продължение на една година (занимания 3 пъти седмично) всички звуци бяха напълно коригирани и други говорни недостатъци бяха отстранени, разбира се, младежът се интересуваше в резултатите и също изучавани у дома.

Ксения е на 18 години. Дойдох на консултация с логопед след независим опит да коригирам произношението на звука [r]. Една година момичето учи с помощта на видео уроци, но не забелязва никакъв успех. Въз основа на диагностичните резултати логопедът изготви работен план, който включва логопедичен масаж, тъй като момичето имаше проблеми с тонуса на мускулите на езика, след шест месеца редовни занятия беше възможно да се инсталира звук.