nbsp; Публикувано на официалния уебсайт на Федералния институт за педагогически измервания (FIPI) демонстрационни версии на OGE по химия (клас 9) за 2009 - 2019 г.

Всички опции съдържат задачи от три вида: задачи, при които трябва да изберете един от предложените отговори, задачи, при които трябва да дадете кратък отговор, и задачи, при които трябва да дадете подробен отговор. Дадени са верни отговори за задачи от първи и втори тип, а за задачи от трети тип е дадено съдържанието на верния отговор и критерии за оценка на задачите с подробен отговор.

Представено два модела. Тези модели вариратсамо ( задачи 22,23). За организиране и провеждане на реален химичен експеримент в модел 2 Федералният институт за педагогически измервания разработи методически материали

IN демо версии на OGE 2019 по химияв сравнение с демо опциите за 2018 г няма промени.

Демонстрационни версии на OGE по химия

Забележете това демонстрационни версии на OGE по химияса представени в pdf формат и за да ги прегледате, трябва например да имате инсталиран на вашия компютър безплатен софтуерен пакет Adobe Reader.

Скала за преизчисляване на първичния бал за изпълнение на изпитната работа в оценка по петобална скала

• скала за преизчисляване на първичната оценка за попълване на матура за 2018 г. в оценка по петобалната система;
• скала за преизчисляване на първичната оценка за попълване на изпитната работа за 2017 г. в оценка по петобалната система;
• скала за преизчисляване на първичната оценка за попълване на матура за 2016 г. в оценка по петобалната система.
• скала за преизчисляване на първичната оценка за попълване на матура за 2015 г. в оценка по петобалната система.
• скала за преизчисляване на първичната оценка за попълване на матура за 2014 г. в оценка по петобалната система.
• скала за преизчисляване на първичната оценка за попълване на матура за 2013 г. в оценка по петобалната система.

Промени в демонстрациите по химия

През 2015 г. в демо версии на OGE по химиябеше структурата на опциите е променена:

• Опцията започна да се състои от две части.
• Номериранезадачи станаха чрезв цялата версия без буквени обозначения A, B, C.
• Променена е формата за записване на отговора в задачи с избор на отговор: вече трябва да се запише отговорът номер с номера на верния отговор(неоградено).

От 2014 г. демонстрационни версии на OGE по химияпредставени два модела. Тези модели вариратсамо в практически ориентираните задачи от последната част,Освен това модел 1 е подобен на работата от предишни години, а модел 2 предвижда изпълнението истински химичен експеримент (задачи C3, C4 във версия 2014 г. и задачи 22,23 във версии 2015-2016 г.). За организиране и провеждане на реален химически експеримент в модел 2 Федералният институт за педагогически измервания разработи методически материали. Изборът на модела на изпита се извършва от образователните органи на съставните образувания на Руската федерация.

IN демо версии на OGE 2016-2019 по химияв сравнение с демо опциите от 2015 г нямаше промени.

Наближава важното време – времето за полагане на изпити, от които до голяма степен зависи бъдещето на ученика. Какво е новото в OGE по химия, какво е съдържанието на изпитната работа и изобщо възможно ли е обикновен ученик да получи сто точки? Възможно е, ако сте подготвени. Сега нека разгледаме структурата на самата творба и ще видите, че там не се иска нищо ужасно или свръхестествено.

Не са планирани промени в OGE за 2017 г. в сравнение с предходни години. Предлагат се два модела за изпит. Изборът се извършва от изпълнителния орган на Руската федерация, който осъществява управление в областта на образованието.

При избор на изпитен модел 1 на изпита не могат да присъстват учители по химия. Подобна забрана е естествено оправдана: изпитът трябва да бъде справедлив за всички участници и напълно да се изключи възможността за помощ от лица, компетентни по предмета, който се полага.

Но при избора на модел 2, една от задачите на който ще бъде извършването на практическа работа, подготовката и издаването на лабораторни комплекти се извършва от специалисти по химия. Как да оценим тази работа в този случай? Експертите, оценяващи изпълнението, се канят в специално обособена за практическа работа стая.

Изпитната работа има задачи от три нива: основно (68% от всички задачи), разширено (18%), сложно (14%). Следователно, ако детето е изучило и разбрало материалите по параграфите, то ще изпълни всички задачи. Ако тази наука не му е много добра или е много объркан по време на изпита от стрес, тогава поне ще изпълни задачите на основно ниво - а те, както виждаме, са повече от половината.

На много родители и деца изглежда, че целта на OGE е да „провали“ нещастния ученик, да докаже, че той не знае или не разбира нищо. Затова са измислени трудни въпроси и супер сложни задачи. Нищо подобно. Проверяват се знанията, уменията и способностите, придобити при изучаване на курса на този предмет в продължение на две години (!) - в 8. и 9. клас. И имайте предвид, че химията не е задължителен предмет. Защо да го приемате, ако изобщо нищо не разбирате? Дали родителите ги принуждават, защото гледат на любимото си дете като на медицински специалист? Тогава майките и бащите трябваше да подходят отговорно към изпълнението на своите капризи: по време на учебната година допълнително да обяснят на детето изучаваните теми, да го запишат на надеждни курсове и да наемат преподаватели. Детето трябва да разбира предмета, който той сам (!) или с помощта на грижовни родители е избрал за прегледа. Добре би било майките и татковците да си спомнят какво искат, да настояват и да си постигнат, а детето всъщност ще трябва да се явява на изпит по предмет, който може просто да мрази.

Разумно е да изберат този предмет за тези, които са запалени по химията и планират да продължат обучението си в съответния специализиран 10 клас или учебно заведение, където тези резултати са един от изходните. В този случай изпитът ще бъде отличен тест за съществуващото ниво на знания, лакмусов тест, който дава възможност обективно да се идентифицират силните и слабите страни на подготовката на ученика. А три месеца лятна ваканция ще ви позволят да запълните пропуските в знанията си.

Изпитната работа се състои от две части. Както и в предишни години, всяка следваща задача е по-трудна от предходната, тоест трудността нараства от задача на задача.

Задачите са общо 22 (в модел 2 – 23), от които 19 са с кратък отговор под формата на едно число или поредица от числа (две или три числа без интервали), а 3 (4) са с дълъг отговор. . Според нивото на сложност задачите са разпределени по следния начин: 15 задачи проверяват наличието на основни знания, четири са с повишена сложност и три (четири в модел 2) са с висока сложност.

Част 2 е най-трудната и се състои от три (изпитен модел 1) или четири (изпитен модел 2) задачи с високо ниво на сложност с подробен отговор. Методите за извършването им в зависимост от модела на изпита също са различни: в първата задача 22 се изисква мисловен експеримент и се проверява умението да се планира експеримент въз основа на свойствата на предложените вещества, да се напишат признаците за възникване на химични реакции, създайте молекулно уравнение на реакциите и съкратено йонно уравнение, а във втория модел на задача 22 и 23 изискват от вас да извършите действителна лабораторна работа, демонстрирайте способността за безопасно боравене с лабораторно оборудване и предложените химикали, изпълнете правилно експеримент и запишете констатациите си.

Задачите проверяват не само знанията по теория, но и демонстрирането на практически умения и способности. Ето защо трябва да се обърне най-голямо внимание на подготовката на експерименталната, практическа част: да разберете добре последователността на лабораторната работа, да разберете логиката на експеримента и внимателно да проучите инструкциите за безопасното му провеждане. Действията трябва да са логически обосновани, разумни и да показват разбиране на целта на експеримента.

Изпитът е с продължителност 120 минути (изпит модел 1) или 140 минути (модел 2). На практика беше определено оптималното разпределение на отделеното време: всяка задача от част 1 трябва да бъде изпълнена за приблизително 3 до 8 минути, задачите от част 2 - от 12 до 17 минути за всяка. Оптимално е да се отделят около 20 минути за лабораторна работа. Както виждаме, няма много време, така че ако детето е забравило как да изпълни дадена задача, трябва да премине към следващата. След това можете да се върнете към проблемите, които са станали проблематични, и спокойно да помислите за тях.

Част 1 се проверява от експерти или компютри, а задачи 20-23, тоест част 2, се проверяват от предметна комисия.

Максималният начален бал е 34 или 38 в зависимост от модела на изпит, който е положил зрелостникът - първи или втори.

Какви съвети (т.е. допълнителни материали и оборудване) можете да очаквате по време на самия изпит? Предоставени са периодичната система на химичните елементи от Д. И. Менделеев, таблица на разтворимостта на соли, киселини и основи във вода; серия от електрохимични напрежения на метали. Ако се използват умело, тези материали ще ви помогнат да преминете с висок резултат. как? Просто трябва да си направите правило да преподавате всеки параграф въз основа на тях. Тогава за завършилия няма да има празни значки и букви, а истински улики.

Допуска се и непрограмируем калкулатор, който значително ще намали времето за изчисления и ще премахне грешките в тях или поне ще сведе до минимум броя им.

За да се справите с изпита „отлично“, трябва да положите много усилия. Можете, разбира се, да учите самостоятелно или с преподаватели, но в този случай подготовката протича без оптимален план, обхващащ всички раздели на даден предмет. По-добре е да се доверите на положително доказана образователна институция за допълнително образование, където такова обучение се провежда успешно от много години. След това целият материал ще бъде повторен, практикуван върху демо версията и изпитните версии от предишни години под ръководството на опитни учители експерти OGE и USE.

Изборът на учебна дисциплина за явяване на изпит е много сериозен, решаващ момент, който изисква цялостно разглеждане. Трябва да има разумен отговор на въпроса: „Защо ще го взема? С каква цел? за какво?" Ако няма такъв, вероятно е по-добре да изберете по-разбираема тема.

За отговорите на задачи 20-22 използвайте отделен лист. Първо запишете номера на задачата (20, 21, 22), а след това подробния отговор към нея. Запишете отговорите си ясно и четливо.

С помощта на метода на електронния баланс подредете коефициентите в уравнението на реакцията, чиято диаграма

HI + H 2 SO 4 → I 2 + H 2 S + H 2 O

Идентифицирайте окислителя и редуциращия агент.

Покажи отговора

1) Съставен е електронен баланс:

2) Коефициентите в уравнението на реакцията са зададени:

8HI + H 2 SO 4 = 4I 2 + H 2 S + 4H 2 O

3) Посочва се, че сярата в степен на окисление +6 е окислител, а йодът в степен на окисление –1 е редуциращ агент

170 g разтвор на сребърен нитрат се смесват с излишък от разтвор на натриев хлорид. Образува се утайка с тегло 8,61 g. Изчислете масовата част на солта в разтвора на сребърен нитрат.

Покажи отговора

1) Уравнението на реакцията е съставено:

AgNO 3 + NaCl = AgCl + NaNO 3

2) Количеството вещество и масата на сребърния нитрат, съдържащи се в първоначалния разтвор, се изчисляват:

според уравнението на реакцията n(AgNO 3) = n(AgCl) = m(AgCl) / M(AgCl) = 8,61 / 143,5 = 0,06 mol

m(AgNO 3) = n(AgNO 3) M(AgNO 3) = 0,06 170 = 10,2 g

3) Изчислява се масовата част на сребърния нитрат в първоначалния разтвор:

ω(AgNO 3) = m(AgNO 3) / m(разтвор) = 10,2 / 170 = 0,06, или 6%

Дадени вещества: FeCl 3, H 2 SO 4 (конц.), Fe, Cu, NaOH, CuSO 4. Използвайки вода и необходимите вещества само от този списък, получете железен (II) хидроксид на два етапа. Опишете признаците на протичащите реакции. За йонообменна реакция напишете съкратеното йонно уравнение за реакцията.

Покажи отговора

Съставят се две уравнения на реакцията:

1) Fe + CuSO 4 = FeSO 4 + Cu

2) FeSO 4 + 2NaOH = Fe(OH) 2 + Na 2 SO 4

Описани са признаци на възникващи реакции:

3) за първата реакция: освобождаване на червена утайка от метална мед;

4) за втората реакция: образуване на сиво-зелена утайка.

Съставено е съкратено йонно уравнение за втората реакция.

Спецификация
контролни измервателни материали
да се проведе през 2017 г
основен държавен изпит
по ХИМИЯ

1. Цел на CMM за OGE- оценява нивото на общообразователната подготовка по химия на завършилите IX клас на общообразователните организации за целите на държавното окончателно сертифициране на завършилите. Резултатите от изпита могат да се използват при прием на ученици в профилирани паралелки в средните училища.

OGE се провежда в съответствие с Федералния закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“.

2. Документи, определящи съдържанието на CMM

3. Подходи за избор на съдържание и развитие на структурата на CMM

Разработването на CMM за OGE по химия беше извършено, като се вземат предвид следните общи разпоредби.

• KIM са фокусирани върху тестване на усвояването на система от знания, която се счита за инвариантно ядро ​​на съдържанието на съществуващите програми по химия за началните училища. Във федералния компонент на държавния образователен стандарт по химия тази система от знания е представена под формата на изисквания за обучение на завършилите.
• CMM са предназначени да предоставят възможност за диференцирана оценка на обучението на завършилите. За тази цел проверката на овладяването на основните елементи от съдържанието на курса по химия в VIII-IX клас се извършва на три нива на сложност: основно, напреднало и високо.
• Учебният материал, на базата на който се изготвят заданията, е подбран въз основа на значението му за общообразователната подготовка на зрелостниците. В този случай се обръща специално внимание на онези елементи от съдържанието, които се разработват в курса по химия от X-XI клас.

4. Връзка на изпитния модел OGE с Единния държавен изпит KIM

Най-важният принцип, който се взема предвид при разработването на CIM за Единния държавен изпит, е тяхната приемственост с CIM за единен държавен изпит, което се дължи на еднакви подходи за оценка на образователните постижения на учениците по химия в началните и средните училища.

Прилагането на този принцип се осигурява от: еднаквостта на изискванията за избор на съдържание, тествано от задачите на OGE; сходство на структурите на изпитните версии на KIM за OGE и Единния държавен изпит; използването на подобни модели на задачи, както и идентичността на системите за оценка на задачи от подобен тип, използвани както в OGE, така и в Единния държавен изпит.

5. Характеристики на структурата и съдържанието на CMM 1

През 2017 г. за избор на изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи управление в областта на образованието, се предлагат два модела на изпитна работа, структурата и съдържанието на включените в нея задачи са подобни на моделите на изпитната работа за 2014г.

Всеки вариант на изпитната работа се състои от две части.

част 1съдържа 19 задачи с кратък отговор, включително 15 задачи с основно ниво на сложност (поредните номера на тези задачи: 1, 2, 3, 4, ... 15) и 4 задачи с повишено ниво на сложност (серийният номера на тези задачи: 16, 17, 18, 19). Въпреки всичките си различия, задачите в тази част са сходни по това, че отговорът на всяка от тях е написан накратко под формата на едно число или поредица от числа (две или три). Поредицата от числа се изписва на бланката за отговори без интервали или други допълнителни знаци.

Част 2в зависимост от модела CMM съдържа 3 или 4 задачи с високо ниво на сложност, с подробен отговор. Разликата между изпитни модели 1 и 2 е в съдържанието и подходите за изпълнение на последните задачи от изпитните опции:

• изпит модел 1съдържа задача 22, която включва извършване на „мисловен експеримент”;
• изпит модел 2съдържа задачи 22 и 23, които включват извършване на реален химичен експеримент.

Задачите са подредени на принципа на постепенно повишаване на нивото на трудност. Делът на задачите с основно, напреднало и високо ниво на сложност в работата е съответно 68, 18 и 14%.
Обща представа за броя на задачите във всяка част от изпитната работа на модели 1 и 2 е дадена в таблица 1.

..............................

1 Модел 1 (M1) съответства на демонстрационна версия № 1; модел 2 (М2) – демонстрационен вариант №2.

OGE 2017 Химия Типични тестови задачи Корощенко

М.: 2017. - 96 с.

Помагалото съдържа 10 варианта на стандартни тестови задачи за Основен държавен изпит 2017 г. Целта на помагалото е да развие практическите умения на учениците за подготовка за изпита по химия за 9 клас през 2017 г. Сборникът съдържа отговори на всички варианти на тестове и дава подробен анализ на всички задачи към един от вариантите. Помагалото е предназначено за учители и методици, които използват тестове за подготовка на ученици за Основен държавен изпит 2017 г., може да се използва и от ученици за самоподготовка и самоконтрол.

формат: pdf

размер: 1,5 MB

Гледайте, изтеглете:drive.google

СЪДЪРЖАНИЕ
Предговор 5
Информация за два изпитни модела за провеждане на OGE по химия 8
Инструкции за изпълнение на работата (образец 1) 9
Система за оценяване на изпитната работа по химия
Част 1 10
Част 2 10
Опции за изпитна работа
Вариант 1
Част 1 18
Част 2 22
Вариант 2
Част 1 23
Част 2 27
Вариант 3
част 1; 28
Част 2 32
Вариант 4
Част 1 33
Част 2 37
Вариант 5
Част 1 38
Част 2 42
Инструкции за изпълнение на работа (образец 2) 43
Указания за изпълнение на задача 23 44
Вариант 6
Част 1 46
Част 2 50
Вариант 7
Част 1 51
Част 2 55
Вариант 8
Част 1 56
Част 2 60
Вариант 9
Част 1 62
Част 2 66
Вариант 10
Част 1 67
Част 2 71
Решаване на задачи от вариант 3
Част 1 72
Част 2 83
Отговори и решения
Част 1 85
Част 2 86
Отговори на задачите от част 2 88

Основното общо образование завършва с основен държавен изпит на завършилите, по време на който се проверява съответствието на техните знания с изискванията на държавния образователен стандарт.
Изпитът на завършилите 9 клас на общообразователните организации се провежда под формата на тестване.
Изискванията за нивото на обучение на завършилите химия, посочени във федералния компонент на държавния стандарт за общо образование, са в основата на разработването на контролни измервателни материали за OGE.
Съгласно тези изисквания за усвояване е задължителна определена система от знания за неорганичните и органичните вещества, техния състав, свойства и приложения. Тази система от знания, която се основава на Периодичния закон и Периодичната таблица на химичните елементи от D.I. Менделеев, формира инвариантното ядро ​​на всички общообразователни програми по химия. В предложената изпитна работа това съдържание беше в основата на разработването на материали за контролни измервания.
Целта на това помагало е да запознае учителите и учениците със структурата и съдържанието на изпитната работа, да даде възможност на зрелостниците самостоятелно да проверят готовността си за нова форма на изпит по химия - под формата на тестване.