ЧАС НА КЛАСА НА ТЕМА: „ВНИМАНИЕ, ДЕЦА!“

ИГРА: „Най-добър пешеходец“

цел:

Формиране на компетентно, съзнателно поведение на пътя за ученици от 8 клас.

Задачи:

1. Обобщете и разширете знанията на учениците за правилата за поведение на улицата и пътя като пешеходец, пътник и бъдещ шофьор. Да се ​​формира представа за важността и уместността на правилното поведение на пътя.

2. Развиване на наблюдателността, комуникативните умения и познавателния интерес на учениците към правилата за движение.

3. Възпитаване на култура на поведение на пътя.

Прогрес на урока:

Уводни думи от учителя:

Днес ще говорим за правилата трафик. Тази тема е актуална на всяка възраст. Всяка година има все повече коли по улиците. Това означава, че правилата за движение стават все по-актуални. По един или друг начин всички ние рано или късно ставаме участници в движението като пешеходци, пътници или шофьори. Затова те трябва стриктно да спазват общоприетите правила, да бъдат внимателни и внимателни. Призивът за днешния час на класа: „Знай правилата за движение като умножение!“

Часът на класа ще се проведе под формата на игра – викторина, която ще ни помогне да запомним тези важни правила, а може би и да научим нещо ново.

Всеки ученик играе за себе си и печели точки. В края на урока ще определим най-добрия пешеходец от 8 клас въз основа на събраните точки.

аз “Историческа” обиколка - загрявка.

Ето карти с буквите A, B, C. Прочетох въпроса и три варианта за отговор. Вие избирате правилния. Повдигнете буквата на верния отговор.

    Думата "шофьор" на френски означава

А. кочияш, б. пожарникар, V. пожарникар

Първи се впрегнаха французите в количка с парен двигател. Колелата на такава машина се въртяха с помощта на пара. За да се образува пара, беше необходимо постоянно да се добавят дърва за огрев.

    Какво означава думата "тротоар" на френски?

А. пешеходна пътека

Б. Вървя до теб

Б. безопасно място


3. Колко сектора имаше първият светофар?

4.В какви цветове са боядисани секторите на първия светофар?

А. Червено, синьо, бяло

Б. Зелено, синьо, черно

Б. Червено, жълто, зелено

5. Едно от първите имена за велосипед

А. велосипед

Б. шейкър за кости

V. Тандем

II обиколка. Теоретичен.

Отговаряме един по един. Започваме с този, който събра най-малко точки в предишния кръг.

1. На кой телефонен номер се обажда полицията? (02)

2. От коя страна на улицата се движи движението у нас? (вдясно)

3.Какво означава жълт светофар? (Сега ще има промяна на сигнала)

4.Къде е поставена табела „Деца” (в училища и детски градини)

5.На кой телефонен номер се обадете на линейка? (03)

6.До каква възраст трябва да носите предпазен колан в кола? (цял живот)

7.На каква възраст децата имат право да карат велосипед по пътя? (От 14)

8. Преди да пресечете пътя, в коя посока трябва да погледнете първо? (вляво)

9.На каква възраст можете да бъдете пътник на предната седалка на автомобил? (от 14 години)

10.На каква възраст можете да карате мотопед? (от 16 години)

11.Каква форма и цвят са забранителните знаци? (Бял кръг с червена рамка)

12. Какво означава този знак? (Велоалея)

13.Какво означава този знак? (станция за първа помощ)

14. Къде в нашето село можете безопасно да се научите да карате колело? (На стадиона)

III ОБИКОЛКА. МЕДИЦИНСКИ ОБЯСНЕНИЯ.

Като пътници трябва да можем да използваме пътна аптечка. Всеки се редува да идва на масата, да избира нещо от аптечката и да обяснява предназначението му.

Финална част: Резултатите от играта се обобщават. Избран е най-добрият пешеходец. Обръща се внимание на телефоните на сектор "Пътна полиция".

Накрая учителят чете стихотворение

В. Семерник “Забранено – разрешено”

И авенюта и булеварди,

Улиците са шумни навсякъде.

Върви по тротоара

Само от дясната страна.

Тук, за да бъде палав и да пречи на хората

За-пре-ща!

Бъди добър пешеходец

Веднъж - решено е!

Ако пътувате в трамвая

И около теб има хора,

Без бутане, без прозяване,

Ела бързо напред.

Яздейки като заек, както знаем,

За-пре-ща!

Дайте път на старата дама

Решено е!

Ако просто се разхождате,

Все пак гледай напред.

През шумно кръстовище

Пасирайте внимателно.

Пресичане на червен светофар

За-пре-ща!

Когато е зелено, дори и за деца

да тръгваме!

Отражение:

На листа учениците отбелязват "!" ако ви е харесал урока. Темата е актуална.

"?" - имаше много въпроси

„...“ - защо беше необходим такъв урок? "Недоумение"

Общинско бюджетно учебно заведение

"Трускляйско средно училище"

Рузаевски район

Република Мордовия

Провежда: класен ръководител на 8 клас

Богдашкина И.Т.

форма: класен час за 2-3 клас

цел:повторете основните правила за поведение на пътя.

Прогрес на урока

Въведение.Днес ще говорим за правилата на пътя!

Всеки от нас пресича пътното платно десетки пъти на ден. А колите с всеки изминал ден стават все повече и още по-невнимателни шофьори. Затова трябва да бъдете възможно най-внимателни и внимателни на пътя.

2. Основна част.

1) Сега ще проверя кой е най-добрият ни пешеходец! Отговорете на въпросите приятели!

1. Защо е необходимо да пресичате пътя на кръстовища и на пешеходни преходи?

2. Защо не можете да пресечете пътя, когато има червен светофар или жълт светофар?

3. Защо пресичате пътя?

4. Как шофьорът вижда пътниците в автобуса?

5. Какво може да се случи, ако закъснеете със слизането от автобуса?

6. Защо излизането е опасно? пътно платнозаради паркирана кола?

7. Може ли движеща се кола да създаде опасност?

8. Защо път с много малко коли е опасен?

9. Защо не можете да ходите по пътното платно?

10. Как да вървим по път без тротоари?

11. Как можете да разберете дали шофьор се кани да завие надясно?

12. Защо колите с ремаркета са опасни?

13. Защо е опасно да пресичате пътя заедно или ръка за ръка или хванати за ръце?

14. Какво да правим на прелез, ако пешеходец изпусне предмет?

2) ГАТАНКИ

Малки къщи тичат ли по улиците, носейки момчета и момичета? (коли)

Десет, двадесет, сто къщи стоят в две редици в редица и всички се гледат с квадратни очи. (улици)

С какво да ти помогна, приятелю, пътеката е опасна, горят денем и нощем - зелени, жълти, червени. (светофар)

Какво чудо е тази къща! Прозорците греят навсякъде. Носи гумени обувки и яде бензин. (автобус)

Четирима братя бягат - няма да се догонят. (колела)

Той не вижда себе си, но сочи на другите, той е ням и глух, но знае резултата. (Стълб, показващ километри)

Каква зебра се е разпаднала на пътя?

Защо по тази зебра крачат крака?

И шофьорът рязко натиска спирачките,

Ако зебра привлече вниманието ви. (пешеходна пътека)

Той се изправи от ръба на улицата

В дълъг ботуш

Командир с три очи

На един крак. (светофар)

Гатанки за пътни знаци:

Какъв знак е това, което виси? Стомахът на Рома боли,

— Спри! - Казва на колите да не стигат до дома му.

Пешеходец, върви смело в тази ситуация

На черно и бяло райе." Какъв знак помага?

(пешеходна пътека) (станция за първа помощ)

Веднага ще забележите този знак: Ако се събирате с татко

Три цветни огромни очи. До зоологическата градина или киното,

Очите имат определен цвят: Сприятелявайте се с този знак

Червено, жълто и зелено. Така или иначе ще трябва.

Червената светлина светва - без нея няма да влезете

Опасно е да се движиш. Нито в автобуса, нито в трамвая!

За кого е зелена светлина - Значи ще отидете пеша...

Карайте, няма забрана. Познайте пътния знак!

(светофар) (спирка на градския транспорт)

На ивици черно и бялоДа кажем с приятели

Пешеходецът върви смело... Ходил си на фитнес,

Колко от вас знаят, но по пътя си спомних: при майка ми

За какво предупреждава знакът? Не каза нищо за това.

(пешеходна пътека) Той ще ви помогне тук:

Пътен знак...

(телефон)

Ето няколко реда, които ви моля да запомните!

Настилката кипи от движение,

Колите бягат, трамваите бързат...

Всеки да бъде верен на правилото -

Дръжте се вдясно.

Пешеходците трябва да помнят:

Кръстопът – преход.

Има светофари -

Подчинете им се без аргументи.

Жълта светлина - предупреждение:

Изчакайте сигнала да се премести.

Зелената светлина отвори пътя:

Те могат да пресичат пътя.

Давай напред! Знаете реда -

Няма да се нараните на тротоара!

Червената светлина ни казва:

Спри! опасно! Пътят е затворен!

Футболът е добра игра

На стадиона, деца.

Хокей е игра, която се играе на лед през зимата,

Но не играйте на тротоара!

Пощадете здравето си, пощадете живота си -

И наблюдавайте движението.

Изпит по важност

Спазвайте правилата за движение.

3. Долен ред.

Надявам се да сте внимателни и внимателни по пътищата.

Админ

За изтегляне на материал или!

ЧАС НА КЛАСА"ВНИМАНИЕ И ГРИЖА" Учител.Животът на всеки човек е неотделим от хората около него. Ние не сме сами на този свят и постоянно сме в различни системни връзки. Стигайки до училище или работа сутрин, ние играем ролята на пътници и всички имаме обща цел - да стигнем до желаната спирка. В класната стая имаш друга цел – да се образоваш и ето ти в друга система. Всеки човек има много такива системи и всички те имат свои собствени закони. Ако не се придържаме към тях, тогава в крайния резултат може да не постигнем желаната цел. Например: учител преподава урок, а един от учениците не слуша и не говори със съседа си, тоест нарушава установените закони на поведение в урока и се държи невнимателно. Учителят, който прави забележка, е постоянно разсеян и в резултат на това целият клас няма знания. Но нека се спрем не само на вниманието, което се изисква в уроците и се състои в насочена концентрация на дейност, но и на вниманието, което според нас е по-„оживено“ по природа. Бих искал да разбера колко внимателни можем да бъдем към друг човек, можем ли да се концентрираме и да не пропуснем нищо в общуването с други хора. Много е трудно да общувате с човек, без да можете да го възприемете във всички подробности. Внимателността много често върви ръка за ръка с чувствителността, добротата и уважителното отношение към другите хора.

Упражнение "Скаут"

Всички деца са помолени да заемат определена позиция. Един ученик е поканен на дъската и му е дадена инструкция за определено време (в зависимост от големината на групата), за да се опита да запомни в каква позиция са съучениците му. След това той излиза през вратата или се обръща, а учителят посочва тези деца, които трябва да променят позицията си. Задачата на „скаута“ е да назове ученици, които са променили позицията си. Често се случва, че на първо място „скаутите“ обръщат внимание на значими или ярки ученици (техни приятели, класни ръководители), а момчетата, които често са в сянка, остават незабелязани.

Упражнение „Описване на друг човек“

Учителят моли един човек да отиде до дъската и да се обърне с лице към класа. След това го кани, без да се обръща, да опише ученика, посочен от учителя (с какво е облечен, каква е прическа и т.н.). Резултатът може да бъде различен: от точно описание до безизходна ситуация, когато човек не може да назове нито един детайл. Това упражнение дава възможност на децата да практикуват наблюдателност и внимание. В края на краищата често се случва в началото да не обръщаме внимание на това как изглежда съседът ни, а утре няма да забележим, че нещо се е случило с него.

Упражнение „Възстановяване на действие“

Учителят моли децата да запомнят и покажат какво прави един от учениците (учителят нарича името му) пет минути преди началото на урока. Най-често приятелите на избрания студент могат да отговорят на този въпрос, но останалите му съученици се съмняват. Внимателното отношение един към друг значително допринася за установяването в класа на, ако не приятелски, то тогава положителни взаимоотношенияи помага за сплотяването на екипа на класа, чието ниво в нашия клас ще се опитаме да разберем. Определяне на индекса на груповата кохезия на Seashore* Груповата кохезия е изключително важен параметър, който показва степента на интеграция на групата, нейната сплотеност в едно цяло и може да се определи не само чрез изчисляване на съответните социометрични индекси. Много по-лесно е да направите това, като използвате техника, състояща се от пет въпроса с множество опции за отговор за всеки от тях. Тези отговори са кодирани в точки според стойностите, дадени в скоби (максимален брой - 19 точки, минимум - 5). Не е необходимо да предоставяте резултати по време на проучването. 1. Как бихте оценили членството си в групата? а) Чувствам се член, част от екипа (5). б) Участвам в повечето дейности (4). в) Участвам в някои видове дейности и не участвам в други (3). г) Не се чувствам като член на групата (2). д) Живея и съществувам отделно от нея (1). е) Не знам, трудно ми е да отговоря (1). 2. Бихте ли се преместили в друга група, ако имате възможност (без да променяте други условия)? а) Да, наистина бих искал да отида (1). б) Предпочитам да се преместя, отколкото да остана (2). в) Не виждам разлика (3).

г) Най-вероятно той ще остане в своята група (4).

Г) Наистина бих искал да остана в моята група (5). д) Не знам, трудно е да се каже (1). 3. Какви са взаимоотношенията между членовете на вашата група? а) По-добър от повечето класове (3). б) Приблизително същото като в повечето класове (2). в) По-лошо от повечето класове (1). г) Не знам (1). 4. Какви са отношенията ви с учителите? а) По-добър от повечето класове (3). б) Приблизително същото като в повечето класове (2). в) По-лошо от повечето класове (1). г) Не знам (1). 5. Какво е отношението към работата (ученето и т.н.) във вашия клас? а) По-добър от повечето класове (3). б) Приблизително същото като в повечето класове (2). в) По-лошо от повечето класове (1). г) Не знам (1). Като направите анализ, можете да определите какво е състоянието на нещата във вашия екип и колко високо е нивото на ангажираност към групата на неговите членове.

ЧАС НА КЛАСА

"РАЗБИРАНЕ И ДОВЕРИЕ"

Учител. Понятието „щастие“ е много обемно понятие. Различни хора му придават собствено значение и много от тези хора вярват, че щастието е когато си разбран. Разбира се, има хора, които не се интересуват от мнението на другите, които не се интересуват как те се възприемат и как се тълкуват действията им. Но мнозинството все пак търсят разбиране поне от близките си. Човекът се чувства подкрепен в някакъв смисъл. Разиграва се сцена, чиято същност е, че учителят се обажда на майката на своя ученик и започва да й се кара с повишен тон за това, че синът й постоянно закъснява за часовете, на което майката на детето също повишава тон и в крайна сметка листа. Задачата на учителя е да обясни, че в тази ситуация никой не може да се постави на мястото на друг човек, да се опита да разбере позицията на другия човек и да намери изход. И се оказва, че момчето има още двама братя, които води всяка сутрин на градина, защото... Той няма друг освен майка си, а майка му работи. Учителят от своя страна е принуден да прекъсне урока, тъй като класът е разсеян, и да изчака момчето да се подготви за урока. След това можете да разиграете сцената така, както би изглеждала ситуацията в идеалния случай.

Упражнение "Фотография"

Учителят моли един ученик, без да казва нищо, да заеме позата на човек, който извършва някакво действие. Например: заемете позата на човек, който мие прозорец. Вторият извикан ученик се опитва да разбере възможните действия на първия и се адаптира към него, като също заема определена позиция. След това с пляскане и двамата започват! правят движения, съответстващи на позицията, която са заели. Следват обясненията на играчите.

Упражнение "Крокодили"

Учителят кани децата да се разделят на два отбора. Единият отбор измисля дума или име на филм и го казва на представителя на противниковия отбор, който с мимики и жестове, без да произнася нито дума, трябва да обясни какво е пожелал другият отбор. Членовете на неговия екип могат да задават въпроси, да разберат дали мислят в правилната посока, но играчът може да отговаря само невербално.

Упражнение „Пишеща машина“

Учителят назовава фраза, например „ добро настроение" Всеки заедно изчислява колко букви, без да се вземат предвид повтарящите се, са необходими за съставянето на тази фраза. След това се избират ученици, които отговарят за конкретна буква от дадена фраза. След това, в зависимост от последователността, момчетата започват да пляскат с ръце. Например, първо ученикът, отговорен за буквата „X“, пляска, след това ученикът, отговорен за буквата „O“.

Атмосферата в групата*

(подготвен от Л. Г. Жедунова)

Учител. Сега ще се опитаме да проучим психологическата атмосфера в групата. Можете да измерите психологическата атмосфера в група, като използвате проста техника, при която се дават десет двойки думи с противоположно значение. Трябва да отбележите наличието на изброените признаци на скалата. Колкото по-високо общ резултат, толкова по-добра е атмосферата в групата (може да се оцени и по нейните компоненти). Приятелство 987654321 Враждебност Споразумение 987654321 Несъгласие Удовлетвореност 987654321 Недоволство Страст 987654321 Безразличие Продуктивност 987654321 Непродуктивна топлина 987654321 Студенина Сътрудничество 987654321 Липса на сътрудничество Взаимна подкрепа987 654321 Нелюбезност Забавление 987654321 Скука Успех 987654321 Неуспех Въз основа на получените резултати учителят може да определи степента на удовлетвореност на децата от неговия екип, разберете как учениците оценяват неговата сплотеност.

Час на класа

« Човешки възможности »

Докато човек съществува,

той ще се разкрие.

Е.М. Богат

1. Въведение

Задача.Да запознае учениците с човешкия потенциал. Литература.Рувински Л.И., Хохлов С.И. Как да развием воля и характер.

Знам как мухите кацат на меда,

азПознавам смъртта, която дебне, унищожавайки всичко.

азПознавам книги, истини и слухове.

Знам всичко, но не и себе си.

Ф. Вижои

Много векове преди нашето време един мъдрец е казал дълбоко и просто: „Познай себе си!” Но как да подходим към себе си, как да разберем многостранното си Аз, откъде да започнем 9 Курсът „Човешки способности” е посветен на изучаването на човека. Човек може да го направи, ако иска. 1. Човешката памет е в състояние да съхранява толкова информация, колкото е налична в хранилищата на най-голямата библиотека. 2. Художник Н.Н. Ге, след като веднъж видя стая в един от дворците в Санкт Петербург, точно я възпроизведе в картината. 3. Композитор M.A. Балакирев точно възпроизвежда мелодията на P.I. Чайковски, чут преди две години. 4. Моцарт имаше феноменална памет. Баща му завежда малкия Моцарт във Ватикана, където се изпълнява тайната духовна творба на композитора Алегре. На сутринта Моцарт казал на баща си: „Татко, ще изпратим този подарък на нашата Нинел. Тя ще бъде първият човек след папата, който има бележки на Алегри. 5. А. Македонски познаваше всеки от своите 30 хиляди войници по очи. 6. Учен А.Ф. Йофе използва таблицата на логаритмите по памет. 7. Лина По, след като е загубила зрението си, е създала повече от 100 скулптури чрез допир. 8. Хайнрих Шлиман може да овладее за 6-8 седмици чужд език. 9. А. Алехин можеше да играе на сляпо на 40 дъски. Шахматистът от ЮЛЗЕНГ Янос Флеш постави рекорд през 1960 г., играейки по памет на 52 дъски: той спечели 31 партии, завърши наравно 18 и загуби 3. Не всички известни личностиуспяха да разкрият способностите си в училище и само чрез упорит труд впоследствие успяха да постигнат успех. 1. Шведският натуралист Карл Линей е смятан за глупав в училище. Карл завършва училище на 20 години. Д-р Рогман обаче забеляза склонността на Линей да природни науки. Възползвайки се от интереса на Линей към ботаниката, д-р Ротман един ден му донесе книгата на Плиний за латински. Линей трябваше да научи латински. 2. Баща ми смяташе, че Чарлз Дарвин е бездарен: „Единственият ти интерес е да стреляш, да се забъркваш с кучета и да хващаш плъхове. Ще бъдеш срам за себе си и семейството си." Фундаменталната работа „Произходът на видовете...“ донесе световна слава на Чарлз Дарвин. 3. Н.В. Гогол пише посредствени произведения. 4. Чичо Джейкъб успокои Л. Айнщайн: „Всичко е наред, Албърт, не всеки става професор, а ти ще станеш някой.“ 5. Демостен страдал от говорен дефект и имал слаб глас. За да се отърве от търкалянето, той говореше, като береше малки камъчета в рога си и рецитираше поезия с часове на морския бряг. Те казват това геният е 1% вдъхновение и 99% изпотяване.Горните примери ни доказват, че това наистина е така. /За да развие напълно своите способности, човек трябва да знае за неограничени потенциални възможности, трябва да иска да реализира тези възможности, трябва да има силен характер.

2. Книга на рекордите

Задача.Продължете да запознавате учениците с човешките способности. Литература.Книгата на рекордите на Гинес. - М, 1988 г. В събота, 10 ноември 1951 г. сър Хю Бийвър е на лов в района на Северна кал близо до река Слейни (Ирландия). Беше пропусната възможност да заснемем няколко Златни клевки. Същата вечер, след като се събраха в Кеймбридж Хаус, ловците внезапно разбраха, че нито един справочник не дава отговор на въпроса дали златната птица е най-бързият дивеч в Европа. Сър Хю, управляващ директор на Гинес, смята, че подобни въпроси тревожат много хора и че просто няма книга за рекорди, която да помогне за разрешаването на споровете. Първото копие на книгата е публикувано на 27 август 1955 г. До 1987 г. са продадени повече от 57 милиона книги или 163 купища книги, всяка висока колкото връх Еверест. Запис - действие или събитие, което превъзхожда други от същия тип, гиганти:Робърт Першинг Уодлоу (САЩ, 1918-1940) имаше височина 272 см, размах на ръцете -288 см, тегло - 222,7 кг, обувки - 47 см, дължина на дланта ~ 32,4 см. Друг гигант - Габриел Еставао Моняне (Мозамбик, роден в 1944) има височина 245 см, тегло 189 кг. джуджета:„Принцеса Полин“ Полин Майстор (Холандия, 1876-1895) имаше височина 59 см, тегло 3,4 кг. Колвин Филипс (САЩ, 1791-1812) имаше височина 19 години 67 см, тегло с дрехи - Дебели хора:Йон Брауър Минока (САЩ, 1941-1983) имаше височина 185 см. IN 1963 г. тежи 181 кг, през 1966 г. - 317 кг, през 1976 г. - 442 кг, през март 1978 г. 625 кг. Трябваха 13 души, за да го обърнат на леглото. Най-тежкият жив Кент Никълс. Има тегло 407 кг, обем на гърдите 305 см, талия - 294 см, ханш 1 7,4 см, шия - 75 см. Рекорди за наддаване на тегло:Йон Брауър Минока през 1981 г. във Вашингтонската болница в Сиатъл наддава 91 кг за 7 дни. Записи за загуба на тегло:Уилям Коб, борец, отслабна от 364 кг на 105 за 32 месеца. Цирковата дебела жена Селесте Гейер отслабна от 251 кг на 69 кг за 14 месеца. дълголетници:Най-дългият документиран живот от 120 години и 237 дни е живял от Shigschiyo Izumi от Япония (1865-1986). Средно един човек от 2 милиарда 100 милиона доживява до 115 години. Сред столетниците 20% са мъже. Самос голям бройдеца - 69! печатът имаше една от двете жени на Фьодор Василиев (наблюдения 1782 г.), селянин от село Шуя, на 241 км от Москва. Раждала е 27 пъти: 16 близнаци, 7 тризнаци, 4 четворки. В момента най голям бройЛеоптина Албина (Чи-ли, род. 1925 г.) има деца. През 1981 г. (на 56 години) тя ражда петдесет и петото си дете. Рекордът за брой новородени при едно раждане принадлежи на Джералдин Бродрик (Австралия); през 1971 г. ражда 5 момчета и 4 момичета. Най-голямо теглодете при раждане (Италия, 1955 г.). Майката на Сиг е Кармелина Феделе, теглото на новороденото е 10,2 кг. Най-малкото тегло на бебето - Мариан Тагарт (1938 1983) се ражда с тегло 283 г и ръст 31 см. Най-бързо растящият - Джеймс Уеър (1819-1821) тежал 50,8 кг на 13-месечна възраст, имал височина 101 см, талия 99 см. Наследници: Адам Борнтрагер (САЩ, починал през 1984 г.). На 96 години той имал 707 наследници: 11 деца, 115 внуци, 529 правнуци, 20 пра-правнуци. Титлата "най-превъзходно изграденият мъж" принадлежи на А. Шварценегер (роден в Австрия, 1948 г.), ръст 185, тегло 107 кг, обем на гърдите 145 см, обем на бицепса 55,8 см. Най-много тясна талия XX век: Poehler (1881-1939) и Effel Granger (1905-1982) са имали талията най-много 33 cm дълга шиясред жените от племето Падаунг - до 40 см е регистрирано в Лондон на 16 септември 1921 г. Момчето имало 14 пръста на ръцете и краката. Народът Вадомо в долината на река Замбези има най-малък брой пръсти. „Щраусовите хора“ имат по 2 пръста на всеки крак. Най-дългите нокти са на Шридхара Чилара (роден през 1937 г.) Общата дължина на ноктите на лявата ръка е 401,3 см (нокът на палец- 94 см). Най-дългата брада. Ханс Й. Лангсет (Норвегия, 1846 1927) е имал брада с дължина 5,33 м. Чарлз Осбърн САЩ. Икал на 65 години. През юли 1986 г. той хълца 20-25 пъти в минута. кихане. Дона Грифит (родена през 1969 г.) е кихала 977 дни. Психично болна жена на 42 години се оплаква от болки в корема (1927 г.). 2533 елемента бяха възстановени, включително 947 пина! През 1980 г. Шакунтала Деви умножи две тринадесетцифрени числа за 28 секунди. Датчанинът Билем Клайн е извлечен корен квадратен 13-та степен на числото стосиак.

Cool час - обучение

"ПОЗНАЙ СЕБЕ СИ"

1. Големи полукълба

Задача.Дайте информация за ролята на мозъчните полукълба. Дайте информация за темперамента на човека . Запознайте учениците с класификацията на хората и техните дейности през деня . Запознайте учениците с трите основни системи за възприемане и обработка на информация. Литература.Жариков Е., Крушелпицки Е. За вас и за вас. М., 1991. Нека първо се опитаме да добием най-обща представа за себе си. Мозъчните полукълба играят важна роля в човешкия живот. Повърхността на мозъчните полукълба е образувана от сиво вещество - кора. Кортексът е отговорен за най-висшите нервна дейност- реч, съзнание, мислене, внимание, памет. Лявото полукълбо е по-отговорно за логическите, абстрактно мислене, вербално възприятие. Дясното полукълбо е отговорно за въображаемото възприятие и мислене, емоции. Смята се, че лявото полукълбо е „насочено към хората“ и дясно полукълбо„насочен към природата“. Животът ясно показва съществуването на две категории хора: художници (писатели, музиканти, художници, скулптори и др.), В които преобладава дейността на дясното полукълбо, и мислители, в които преобладава дейността на лявото полукълбо (логически тип на мислене). Асиметрията на полукълбата е резултат от умствена работа. Познавайки характеристиките на вашия мозък, можете да предвидите успех в определени области човешка дейност. Как можем да разберем кое полукълбо е доминиращо? Разработен е метод за експресен анализ на характера, базиран на четири вродени характеристики. Тези признаци не се променят до края на живота. 1. Преплетете пръстите си и ще забележите, че един и същи пръст е винаги отгоре; ако е ляво — вие сте емоционален човек. Правилно - имате преобладаващо логическо мислене. 2. Опитайте се да се „прицелите“, като гледате целта през молив. Дясното доминиращо око говори за твърд, упорит, дори агресивен характер, лявото - за мек и отстъпчив характер. 3. Ако при преплитане на ръцете на гърдите лявата ви ръка е отгоре, значи сте склонни към кокетство, дясната ви ръка е склонна към простота и невинност. 4. Ако при аплодиране е по-удобно да пляскате с дясната си ръка, можете да говорите за решителен характер, с лявата - често се колебаете, преди да вземете решение. Обозначете лявото око L, лявата ръка L и т.н.; дясно око - П, дясна ръка - П и т.н. Нека дешифрираме записите. PPPP - характеризирате се с консерватизъм, ориентация към общоприето мнение. Не обичате да конфликтувате и да спорите. PPPL - определящата черта на характера е нерешителността. PPLP - характеризира се с кокетство, решителност, чувство за хумор, артистичност. Много контактен тип характер, най-често срещан при жените. PPLL е рядък тип знаци. Близък до предишния, но по-мек. Известно противоречие между нерешителността и силата на характера. PLPP е комбинация от аналитичен ум и нежност. По-често при жени - тип “ бизнес жена" Бавна адаптация, предпазливост, толерантност и известна студенина. PLPL е най-слабият и рядко срещан тип знаци. Беззащитни, податливи на влияние (обикновено жени). STD е често срещано явление. Основната черта е емоционалността, съчетана с недостатъчна упоритост. Те са повлияни. Те са щастливи с приятелите си и лесно се разбират с хората. LPPL тип „малка кралица“, характеризираща се с нежност и наивност. LLPP - характеризира се с дружелюбие и простота, някои разпръснати интереси. Склонност към интроспекция. LLPL - преобладават невинността, нежността и лековерността. Много рядък тип, почти никога не се среща при мъжете. LLLP - емоционалност, енергия, решителност. Често вземат прибързани решения. Допълнителната спирачка е много важна. Мъжете са по-малко емоционални. LLLL - антиконсервативен тип характер. Способни са да погледнат на старите неща по нов начин. Емоционален, егоистичен, упорит, понякога отдръпнат. 114 LPLP - най-силният тип характер. Трудно е да те убедя в каквото и да било. Трудно ви е да промените гледната си точка. Енергични, упорити в постигането на целите си. LPLL - упорити, склонни към самоанализ, трудно намират нови приятели. Устойчиви хора. PLLP - лесен характер. Щастливо знаете как да избягвате конфликти и обичате да пътувате. Намерете приятели лесно. Сменяйте често хобитата си. PLLL непостоянство. Независимост, желание да направите всичко сами. Способността да анализирате ви помага да вземете успешно решение сложни задачи. Изглеждаш мек. Но станете взискателни, когато ние говорим запо въпроса. Резултатите от теста се записват във вестника. Учениците са изненадани да открият, че има други в класа, които имат подобен тип личност. И, разбира се, трябва да помним, че това не се случва лоши герои, има само по-добре или по-зле образовани хора.

Час на класа в 1 клас на тема „Внимание, деца!“

Цели: коригирайте имената на пътните знаци; помнете как да пресечете пътя правилно; развиват паметта и мисленето; разширяване на кръгозора на учениците относно правилата за движение и осигуряване на безопасност на живота.

Оборудване : пътни знаци, макет на светофар. Учениците учат поезия предварително.

Напредък в класа

Встъпително слово на учителя

Учител.

Дългоочакваното обаждане беше дадено -

Това е началото на урока.

И урокът ще каже на всички,

Като без обида и без проблеми,

Рано сутрин, бавно,

Ела на училище за децата.

Днес нашият класен час е посветен на правилата за движение. Ще се запознаем със знаците и правилата за движение.

Колко от вас пресичат улицата на път за училище? Кой вече прави това сам, без възрастни? Кажете ни как пресичате улицата. (Слушат се отговорите на децата.)

Защо е необходимо да познаваме правилата за движение? (Слушат се отговорите на децата.)

Предупреждаваме момчетата:

Научете незабавно правилата за движение!

За да не се тревожат родителите всеки ден,

За да са спокойни шофьорите зад волана.

Запознаване със светофара

Учител. Знаете ли кого наричат ​​„Гвардията на магьосниците“? Отгатнете гатанката.

Примигвам с очи

Безмилостно ден и нощ.

Помагам на автомобили

Мога да помогна и на вас!

Ученици. Това е светофар.

(Учителят показва схемата на светофара.)

Разкажете ни какво знаете за цветовете на светофара.

Ученици.

Червената светлина ни казва:

Спри! опасно! Пътят е затворен!

Жълта светлина - предупреждение:

Изчакайте сигнала да се премести.

Зелената светлина отвори пътя:

Момчетата могат да пресичат.

Играта "Червено, жълто, зелено"

Учител.

внимание! Гледа право

Върху вас има светофар с три очи.

Зелено, жълто, червени очи -

Той дава заповеди на всички!

При червена светлина всички стоят мълчаливо, при жълта пляскат, при зелена вървят на място. И така, да започваме.

Има светофари!

Подчинете им се без аргументи!

Светофар

Спри, кола! Спри, мотор!

Спирайте бързо, шофьор!

Червеното око гледа право напред -

Това е строг светофар.

Той има заплашителен вид,

Шофьорът изчака малко,

Отново погледнах през прозореца.

Този път светофар

Показа зелено око

Той намигна и каза:

"Можеш да си вървиш, пътят е отворен."

Червено, жълто и зелено,

Той се взира във всички.

Натоварено кръстовище

Светофарът не е спокоен.

Стари хора и деца отиват -

Те не бягат и не бързат.

Светофар за всички по света

Истински приятел и брат.

По сигнал на светофара

Отиваме през улицата.

И шофьорите ни кимват:

— Влизайте, да изчакаме.

На червен светофар няма начин,

На жълто - изчакайте.

Когато светлината е зелена

Приятно пътуване!

Запознаване с правилата за пресичане на пътя

Учител. Какво да направите, ако червената лампичка мига и вече сте започнали прехода? (Изслушват се предложенията на децата.)

Правилният отговор е да се върнете на тротоара, ако току-що сте започнали да пресичате пътя. Ако се окажете в средата на пътното платно, трябва да изчакате зеления сигнал, заставайки на острова за движение или на централната линия, но не можете да се отдръпнете или да бързате пред движещи се автомобили.

Жълтият сигнал е предупреждение. Когато сигналът стане жълт, започнете да пресичатезабранено е.

Можете да пресечете пътя само когато светофарът свети зелено. Вие, разбира се, сте виждали светофари по пътищата, които нямат жълт сигнал. Това са пешеходни светофари, техните сигнали са задължителни само за пешеходци.

Физкултурна минута

Стражът стои упорит,

(Вървим на място.)

Той маха на хората: не отивайте!

(Преместете ръцете си настрани, нагоре, настрани, надолу.)

Тук колите карат направо

(Ръцете пред вас.)

Пешеходец, чакай!

(Ръцете отстрани.)

Вижте: той се усмихна,

(Ръцете на кръста.)

Кани ни да отидем.

(Вървим на място.)

Вие, машини, не бързайте,

(Пляскане с ръце.)

Да минават пешеходците!

(Скача на място.)

Запознаване със знаците

(Децата излизат със знаци.)

Само аз за пешеходеца -

Подпишете на пропускателния пункт.

Вървя в синия квадрат -

Индикатор за преход.

Знак за пешеходен преход

Има още един знак за пешеходна пътека. Познайте къде другаде можете да пресечете улицата.

Раиран кон.

Името й е зебра.

Но не този в зоопарка,

Хората продължават да вървят по него.

Ученици. Това е пешеходна пътека, място, където можете да пресечете пътя.

Учител. Колко от вас са внимателни и са забелязали, че в близост до училище има такъв знак? Къде виси? Какви други табели видяхте близо до училището?

(Децата разказват и показват тези знаци, обясняват значението им.)

Ако поставите крака си

на пътя,

Обърни внимание, приятелю:

Пътен знак - червен кръг,

Човекът, който върви в черно

Зачеркнато с червена линия.

И изглежда като път, но

Разходките тук са забранени!

Нито преминаване, нито преминаване:

Пътен знак по пътя.

Знак "Движението на пешеходци забранено"

Учител. Момчета, винаги ли гледате в двете посоки, когато пресичате пътя?

Ученици.

Преди да стъпиш на пътя,

Винаги се оглеждайте: пътят опасен ли е?

Погледни първо наляво,

След това завийте надясно, по средата на пътеката.

Тренировъчни упражнения

(Децата на дъската показват как се пресича правилно пътя.)

Игра „Това съм аз, това съм аз, това са всички мои приятели“

Кой от вас продължава напред?

Само къде е преходът?

Кой знае какво е червената светлина?

Означава ли: без движение?

Кой от вас е в тесен трамвай?

Отстъпва ли на възрастните?

Кой от вас, на път за вкъщи,

На тротоара ли е?

Кой от вас лети толкова бързо?

Какво не вижда светофарът?

Напомняне за спазване на правилата за движение

Пресичайте улицата само на кръстовища или там, където има знак „Прелез“ и широк напречни ивицина тротоара. И то само когато светофарът светне зелено.

Ако тук няма светофар, навлизайки в платното, погледнете първо вляво дали не се приближава кола. И когато стигнете до средата на улицата, погледнете вдясно, за да видите дали колата идва оттам. И ако се случи, спрете и изчакайте, докато отмине.

Не пресичайте улицата пред движещ се трафик. Изчакайте да мине.

Ако на кръстовище има светофар, пресичайте улицата само когато свети зелено или когато свети светлината „Върви“.

Заобикаляйте автомобил, автобус или тролейбус на спирка само отзад, за да видите навреме дали го следва друга кола, чийто шофьор не ви вижда. Но още по-добре е да изчакате, докато си тръгнат и можете да видите цялата улица.

Ако

Вървя сам по улицата

Доволен странен гражданин.

Даден му е добър съвет:

Светофарът е червен,

Няма как да отида.

Няма начин да отидете сега!

Не ме интересуват червените светофари! –

- каза в отговор гражданинът.

Той минава през улицата

Не и там, където е табелата „Преход“.

Грубо хвърляне в движение:

Където искам, там ще отида!

Шофьор, погледни с всички очи:

Пропастта е напред!

Натиснете бързо спирачките:

смили се!

Ами ако шофьорът каже:

Не ми пука за светофарите! –

И как започна да караш?

Пазачът щеше ли да напусне поста си?

Щеше ли трамваят да се движи както искаш?

Дали всеки щеше да върви както може?..

Тогава щеше да е на улицата,

Къде си свикнал да ходиш?

Невероятни неща

Щеше да стане на мига!

Сигнали, писъци и вие знаете:

Колата отива към трамвая,

Трамваят се е ударил в кола

Колата се блъсна във витрина -

Всичко се обърка и произволно...

Минувачите трябваше да се скрият в къщата.

Седиш до прозореца, тъжен,

Не рискувайте да напускате къщата.

И се изкачваш до училище по перваза,

Само за да не падне,

И вървиш до магазина по покрива -

Тук е по-безопасно и по-тихо...

но не,

Стоейки на тротоара

Контрольор на трафика,

Има светофар с три очи.

И водачът знае правилата.

О. Бодарев

Игра

(Момчетата отговарят на въпросите „да“ или „не“ в унисон.)

Шофирате бързо в града? -Да!

Знаете ли правилата за движение? -Да!

Тук светофарът свети червено

Може ли да мина през улицата? - Не!

Е, тогава зелената светлина свети

Може ли да мина през улицата? -Да!

Качих се на трамвая, но не взех билет.

Това ли трябва да правиш? - Не!

Стара дама, в напреднала възраст,

Ще й отстъпиш ли мястото си в трамвая? - Да!

Мързелив съм, ти ми даде отговора,

Е, ти помогна ли му с това? - Не!

Учител.

Браво момчета, да си припомним

Какво е "не" и какво е "да"

И направи това, което трябва да се направи

Винаги опитвайте.

Тест

1. Какви светофари познавате?

2. Къде трябва да се движат пешеходците?

3. Къде трябва да се движат колите?

4. Как се обозначава пешеходната пътека?

5. Възможно ли е да играете навън? защо

6. Може ли да се пресече улицата, когато светофарът свети жълто?

7. Как трябва да пресечете улицата, ако няма светофар?

8. За какво служат пътните знаци?

9. Къде можете да карате велосипеди?

10. Защо не можете да играете на тротоара?

11. На какви места можете да пресечете улицата?

12. Кога трябва да започнете да пресичате улицата?

Упражнения

цел: Научете учениците бързо да идентифицират дясната и лявата страна.

1. Учениците се подреждат. Учителят, показвайки, дава команда: повдигнете дясна ръка, повишавам лява ръка; завъртете на 180° и повторете упражнението.

2. Учениците стават по двойки и се обръщат един към друг. По команда учителят показва дясната и лявата ръка на партньора.

3. Вдигат дясната и лявата си ръка, без учителят да ги показва.

4. Учителят пита от коя страна са прозорците (вратата) в класната стая. Учениците отговарят. След това той заповядва на учениците да се обърнат на 180° и пита отново: „Сега, от коя страна са прозорците?“

Гатанки

И момчетата да се отпуснат

Нека зададем няколко гатанки.

Странна зебра: не яде и не пие,

Но без храна и напитки той няма да умре. (Пешеходна пътека.)

Хей, не стой на пътя!

Колата бърза по аларма.

Защо трябва да бърза толкова? Как защо?

Гаси огъня! (Пожарна машина.)

Къща се движи по асфалта,

И в него има много хора,

И под покрива на къщата има юзди,

Той не може да пътува без тях. (Тролейбус.)

Какво чудо - синята къща!

В него има много деца!

Крака, обувки - гумени

И работи на бензин. (Автобус.)

Той не отива сам, той не отива.

Ако не го поддържаш, ще падне,

И използваш педалите -

Той ще те бърза напред. (Велосипед.)

Обобщавайки

Учител. Нека го обобщим със стихотворението „Забранено – позволено“.

И авенюта и булеварди -

Улиците са шумни навсякъде.

Върви по тротоара

Само от дясната страна.

Тук, за да си правим шеги, да безпокоим хората

За-пре-ща! (В унисон.)

Бъди добър пешеходец

да тръгваме! (В унисон.)

Ако пътувате в трамвая

И около теб има хора,

Без бутане, без прозяване,

Ела бързо напред.

Яздейки като заек, както знаете,

За-пре-ща! (В унисон.)

Дайте път на старата дама -

да тръгваме! (В унисон.)

Ако просто се разхождате,

Все пак гледай напред.

През шумно кръстовище

Пасирайте внимателно.

Пресичане на червена светлина -

За-пре-ща! (В унисон.)

Когато е зелено, дори и за деца

да тръгваме! (В унисон.)

Допълнителен материал

Любовници за правилата за движение

Без значение как шофьорът забавя,

И колата продължава да се плъзга

На колела, като на ски -

По-близо, по-близо, по-близо, по-близо!

За спасение има възможност:

Най-добрата спирачка е предпазливостта.

Спаси живота си

Не бягайте пред колата!

Ние сме приятелки, приятелки,

Имаме очи и уши,

По пътя вървим

Всички четем и ядем.

Скъпи приятели,

Нашият последен съвет към вас:

Все пак пътят не е читалня

И не място за разговор.

Ние сме добри спортисти

Обичаме да играем футбол

Настилката е обърната

До игрището на нашия стадион.

Изводът несъмнено ми е ясен,

Че проходът е опасен за живота,

Не пътища, а дворове -

Място за такава игра.

Всеки трябва да знае това

1. Не можете да вървите по пътното платно, а само по тротоара, като се придържате вдясно.

2. Пресичайте улицата на разходка на места, обозначени със знаци.

3. На контролираните кръстовища изчакайте да се появи зелен светофар или съответния знак на контролера и пресечете улицата, когато напречният трафик не спира; В същото време внимателно наблюдавайте превозните средства, които завиват.

4. Преди да излезете от тротоара на пътното платно, уверете се, че сте в пълна безопасност, първо погледнете наляво, а когато стигнете до средата на улицата, надясно; пропускайте насрещния транспорт.

5. Чакайте трамваи, тролейбуси, автобуси само на специално обозначени площадки за кацане, без да пречи на движението на МПС, а където няма такива - на тротоара, без да пречи на движението на пешеходците.

6. Не играйте на пътното платно, не карайте кънки, шейни или тротинетки по тротоара или тротоарите и не се придържайте към движещи се превозни средства.

Необходимо е да изучавате и познавате правилата за движение, за да не застрашавате живота си и да не пречите на движението. Просто няма правила. Всяко правило има свой собствен смисъл: защо е така, а не обратното. Колите се нуждаят от широка настилка - те самите са големи и скоростта им е много по-висока от вашата и моята. А за нас пешеходците тротоарът е достатъчен. Тук сме в пълна безопасност. Опитен пешеходец никога няма да ходи по тротоара. Дори не излиза от тротоара: опасно е и пречи на шофьорите. И за тези, които имат лоша памет, които не знаят много здраво правилата, в опасни местаинсталирайте здрави железни огради. Понякога те са боядисани в ярки цветове, за да станат по-забележими. Такива бариери ни напомнят още веднъж: не правете крачка от тротоара!

Пътни правила

Има много в света.

Всеки би искал да ги научи

Не ни пречеше

Но основните правила на движението

Знайте като маса

Трябва да се размножава.

Не си играй на тротоара,

Не язди

Ако искате да сте здрави!

Настилката кипи от движение:

Колите тичат, трамваите бързат.

Всеки да бъде верен на правилото -

Дръжте се вдясно.

Лесно е за обяснение,

Независимо дали сте млади или стари:

Настилка - транспортна,

Тротоарът е за вас!

Прекоси улицата там, пешеходец,

Където знакът показва прехода за вас!

Къде трябва да пресечете улицата?

Запомнете това просто правило:

Погледни първо наляво

И след това погледнете надясно.

Правила за поведение на улицата

Познаване на основните правила за обществен и личен транспорт.

Не забравяйте как да пресечете пътя пред трамвай и тролейбус.

Пресичайте пътя само на пешеходна пътека.

Запомнете цветовете на светофара: червено - спрете, зелено - тръгвайте.

Когато пресичате пътя, не говорете с приятелите си, а погледнете първо наляво, после надясно.

Не играйте с топка или игри на открито в райони, където трафикът може да се появи неочаквано.

При поледици или мъгла бъдете особено внимателни навън!

Пресичайте сами пътя правилно и учете по-малките да го правят, а ако е необходимо, помогнете и на по-големите да пресекат улицата.

Тъжна история

Всичко стана за част от секундата. Коля изтича на тротоара, за да вземе топката. Изведнъж зад завоя на улицата излезе кола. Коля се уплаши и реши да избяга през трамвайната линия...

Три месеца по-късно Коля беше изписан от болницата. Той закуцука несигурно с патерици.

Колко неизпълнени желания останаха у Коля! И всичко това се случи за една кратка част от секундата. Но нещастието можеше и да не се случи. Колко пъти Коля е чувал и чел за вниманието на улицата! Но смяташе, че всичко това са излишни приказки и не го засягат.

Съвет на инспектор на КАТ

Надявам се, че момчетата, които учат в училище, знаят основните правила на пътя. Не е нужно да обясняват какво означават цветовете на светофара, как да заобиколят автобус или трамвай. Никой от тях няма да играе на пътното платно, дори и да няма коли по това време. Бих искал само да ви посъветвам да бъдете особено внимателни по натоварените улици и да се пазите от необузданите шофьори.

Не бързайте да пресечете улицата веднага щом светофарът светне зелено, изчакайте няколко секунди и се уверете, че всички коли са спрели. Не бягайте през пътя, когато зеленият сигнал вече е започнал да мига и е на път да премине на жълт. Защото понякога нетърпеливите шофьори тръгват преди време. Спазвайте правилата за движение, дори ако някой наблизо ги нарушава.

Бъдете особено внимателни в вечерно време. Привечер, както в мъгла, видимостта на пътя става лоша. Ако наблизо има подземен проход, по-добре е да го използвате, отколкото наземния. И ако се разхождате с някое от децата, дръжте го здраво за ръката.


ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ИНСТИТУЦИЯ
ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ОБЩИНСКО ОБРАЗОВАНИЕ ДИНСКИ РАЙОН
„ЦЕНТЪР ЗА ТВОРЧЕСТВО СВ. НОВОТИТАРОВСКАЯ"

Сдружение "Арт моделиране, квилинг"

Учител допълнително образование
Руденко Татяна Николаевна
2016 - 2017 учебна година година
Познавайте и спазвайте правилата
трафик!
Цели: превенция на детския пътнотранспортен травматизъм;
привличане на вниманието на учениците към изучаването на правилата за движение по пътищата;
развиват логическо и въображаемо мислене.
Прогрес на урока.
Организационен момент. Тема, цели на урока.
Четене на приказка от учител. – Чуйте приказката „Камионът, който не знаеше правилата за движение“.
(Четенето е придружено с илюстрации)
Имало едно време една кола, наречена Камион. Знаеше как да шофира. Знаеше как да шофира, но изобщо не познаваше правилата на улицата. Не ходех на училище, не исках да уча.
Камионът излезе от къщата и важно си каза:
- Е, отидох.
И той отиде. Той караше и си пееше тази песен: Bee! Би! Би!
Махни ме от пътя,
Ако не убиеш,
Ще боли, бип, бип!
И се забавляваше. Но изведнъж чу:
- Хей, дете, внимавай!
Камионът погледна наляво - никой. Погледнах надясно и видях трактор.
-Къде отиваш бейби? – попита строго Трактор.
- Не се катеря. И аз тръгвам. „Знам как да шофирам“, каза Камионът.
- Не знаете как да шофирате.
- Не, мога, мога!
- Знаете ли правилата? – попита Трактор.
- Само си помисли! – камионът се обиди. „Мога да карам без правила.“ да да да
Мога да направя... Мога да направя... Мога да обърна.
Мога да направя това... Мога да направя това... Мога да спра навреме.
И Камионът даде пълна газ и се втурна по улицата: бип, бип! Втурна се с всички сили, така че в очите му проблеснаха къщи, светофари, плакати, огради...
У дома бяхме изненадани: каква малка кола! Какъв камион! И къщите започнаха да се отместват. Дори голяма висока сграда пропуска камиона, клатейки глава: „Сякаш ще се случи беда!“
И Камионът беше много доволен. И той се засмя. И той запя:
Където искам, там се обръщам.
Накъдето и да се обърна, там искам да отида.
Махай се, ще те нападна!
И старото дърво, което стоеше на ръба на булеварда, изръмжа:
- Виж, няма ме! Няма да му дам път, оставете го да заобикаля.
С пълна скорост камионът се удари в дърво: трясък - бип, о-о!
- Полицай! – обади се дървото
Камионът се изплашил и тръгнал на заден ход.
- Какво има? - попита полицаят.
- Този млад мъж изобщо не познава правилата на улицата.
- Последвайте ме, моля!
Камионът караше зад полицая и тъжно шепнеше:
-Пчела! Би! Би! Къде отивам, бб...
Камионът затвори очи, за да не се страхува. И когато го отворих, бях много изненадан. Той седеше на бюро, големи камиони Камаз седяха до него, а пред него имаше огромен Краз.
„Е - помисли си Камионът, - след като учат толкова големи хора, сега ще ходя на училище. Б!

Разговор.
- За кого е тази приказка? (за малка кола - Камион)
- Какъв беше Камионът? (не ходеше на училище, не искаше да учи, караше по улиците, без да знае правилата за движение)
- Как се държеше на пътя, докато караше? (Безгрижно: той весело тананика песен, без да мисли за спазването на правилата)) -Кой предупреди Камиона за необходимостта да спазва правилата на пътя? (Трактор)
- Какво му отговори Камионът? („Мога да карам без правила“)
-Защо къщите се преместиха настрани (За да не се случи тази неприятност. В края на краищата Камионът пусна пълен газ и се втурна с всичка сила)
- Това наистина ли се случва? Могат ли къщите да отстъпят място на колите? (Не, това се случва само в приказките.)
- Какво стана след това с камиона? (Той се блъсна в дърво, докато се движи)
- Къде го заведе полицаят? (До училище, където преподават правила за движение).
- Какъв извод направи Камионът? (Трябва да уча)
- Трябва ли децата да знаят правилата за движение? (да)
- Обяснете защо. (Изявления за обучение)
- Какви правила за движение знаете?
- Какви пътни знаци познавате?
4. „Познай думата...“
Преди сметки и писма,
Рисуване, четене
всичко, което момчетата трябва да знаят
ABC…….. (движения).
Излизайки на улицата
Подгответе се предварително
Учтивост и сдържаност
И най-важното……….(внимание). Нишката се протяга, виеща се между нивата, През гората, през горите без край и край, Нито я скъсай, нито я навий на кълбо. (път) Слайд номер 2
Учител:
Път, път, път, път,
Всеки ден на път
Идват много коли.
Да, невъзможно е да си представим живота си без път. Човек прекарва една трета от живота си на пътя. И, за съжаление, по пътищата има много катастрофи и неприятни инциденти. За да избегнете това, за да предотвратите това, трябва да знаете... правилата за движение.
Той ще каже всичко на шофьора и ще посочи правилната скорост.
По пътя, като фар,
Добър приятел - ... (пътен знак).
включено пътен знакобем
Върви мъж.
Раирани пътеки
Положиха го под краката ни,
За да нямаме грижи
И те тръгнаха напред по тях. Склад No4
("Пешеходна пътека")
Където стъпалата водят надолу
Слизай, не бъди мързелив.
Пешеходците трябва да знаят:
Тук…. („подземен проход“) Слайд № 5, № 6
Спри! Колите се движат!
Където пътищата се срещат,
Кой ще помогне на улицата
Трябва ли хората да продължат напред?
(светофар) Слайд № 7
Не куче - а с верига,
Не кон - а със седло.
(велосипед)

Играта „Камионът идва на гости“
Вие и аз трябва да помогнем на нашия камион да откара Chanterelle и Crane на гости.
По пътя ще срещнат светофар. Следвайте светофари. Ще покажеш на камиона как трябва да действа. В зависимост от цвета на светофара: червено („стояме“) - трябва да станете от бюрото си; жълто ("пригответе се") - трябва да пляскате с ръце; зелено („отиваме“) – трябва да седнете на бюрото си

Играта "Паяжина"
Момчетата застават наоколо и вземат кълбо конец. Момичетата се редуват да казват дума, свързана с пътни правила, път. Първото момче хвърля топката на другия участник, като държи края на конеца. (Резултатът е паяжина).
Учителят: Вие и аз създадохме паяжина, или с други думи, объркване. Това е вид объркване, което може да се случи по пътищата, ако ние с вас не знаем, не уважаваме и не прилагаме правилата за движение.
Обобщение на урока.
- На какво беше посветен нашия час на класа? (правила за движение)
- Защо трябва да спазвате тези правила?
Силно се надявам да познавате и спазвате правилата за движение и искам да ви пожелая здраве и успех!
Четене в хор - Слайд № 9
Нашият камион ви донесе сладки подаръци и емблема „Пешеходна пътека“ за всички.
Използвана литература:
Списание "Педагогически съвет" бр.9 2012г
Списанията „Смешни картинки“, „ Начално училище» № 10 2012г