Мотото на техническия отдел на техникума. Правила за конкурса „Най-добра студентска група на колежа. Ние сме студенти, Или нашата група е студентска организация

Един приятел учи там и го харесва. По принцип познавам много, които учат в ISME, но не разбирам КАК?, защото далеч не са гении. :))

ще плащате само за повторни тестове, тестове, изпити, при нормално академично представяне всичко е безплатно

не, присъствието на лекции е задължително

Съдейки по аватара ти, никъде няма да те приемат.
Може би само в депо за зеленчуци като товарач

Сериозно обаче, трябва да разберете в университета, където ще се запишете... Имат различни правила

Радиоелектроника.
така мисля.

Управляема система от затворени информационно-енергийни потоци?

Може да има много причини:
несъвместим хардуер, недостатъчна памет, недостатъчни права за достъп, несъвместимо софтуер, не е изпълнено необходими условияинсталации, вируси, проблеми или липсващи OS компоненти...и т.н.
Трябва да потърсите дневника на програмата и да определите какво я кара да отказва да стартира.

Аз съм за икономиката.

TSI е много по-удобен за студентите. По-удобно (всичко е в една зона). В MOUTH прекарвате живота си в разходки из града от различни сгради. Учих и в RTU, и в TSI. Затова мога да сравня, а не от слухове :) Само за маниаци - това е УСТАТА. УСТА блато. TSI след него беше като лъч светлина :) Всичко е достъпно, всичко е приятелско
В TSI знанията, които получавате, са много добри, ако учите редовно. (денем, вечер). И двете дипломи се ценят еднакво. Но кореспонденцията TSI не е проучване. Това е просто лист хартия. Фактът, че в редовното обучение има курсова работа, с куп лаборатории, много теоретични часове... тогава в задочно има една брошура от 10 листа „адаптиран материал за задочни студенти“. И тестът. Подминават го без дори да прочетат тази брошура. :)
Ако искате да решавате куестове по организационни въпроси, отидете на RTU. Ако обичате тъмни, мрачни коридори. И специалистите в RTU също са много добри. Знанието дава дълбоко

Цел на урока:

Установяване на контакт между куратор и студенти.
- Създаване на атмосфера на доверие в групата.
- Насърчаване на сплотеността на групата.
- Насърчаване на успешната адаптация на студентите към колежа.

За провеждане на урока ще ви трябва просторна стая, столове, хартия и химикалки. - по номерачовек в група, топка, кълбо конци за плетене, тебешир, дъска.

План на урока:

1. Запознайте се с групата.
2. Кратко запознаване с работните планове за текущия семестър.
3. Запознаване на присъстващите с правилата за провеждане на учебните занятия.
4. Провеждане на обучителни занятия.
5. Анализ на индивидуалните характеристики на учениците.
6. Създавайте организационна структурагрупи (студенти заедно с куратор).
7. Изберете деня на групата, логото и мотото на групата.
8. Запознаване с вътрешните правила на Държавната бюджетна образователна институция на Република Казахстан „КЕРЧ“
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИ КОЛЕЖ."

Продължителността на урока е 4 часа.

ОСНОВНА ЧАСТ

За да се запознаете и да облекчите напрежението в групата, можете да направите следваща задача.

Упражнение „Прилагателни“

Описание на упражнението: всеки участник избира име на прилагателно, което го характеризира положително. Прилагателното трябва да започва със същата буква като името на участника. Първият участник казва името си в комбинация с прилагателно (например Весела Валентина). Вторият участник първо казва името на първия участник, след това собственото си име, също в комбинация с прилагателно. Третият участник назовава първите двама, след това назовава себе си и така нататък - до последния участник, който назовава всички седящи в кръга и едва след това себе си. Пример: смела Марина, привързана Лариса, спокойна София, спортна Саша, нежна Наталия и др.

Участниците веднага се запомнят един друг;

Всеки участник, наричайки себе си положително, характеризирайки своето положителни качества, вече навлиза в атмосферата положителни емоциии ви помага да го създадете сами.

Установяване на контакт между куратор и студенти и между студенти. За тази цел се предлага да се изпълнят следните обучителни задачи.

Упражнение - мозъчна атака. „Какви качества ме привличат в приятелите?“

Говорете без да съдите, тоест при първия импулс.

Описание на упражнението: всеки участник назовава качествата, които го привличат в приятелите (положителни качества, разбира се). На плакат или табло водещият записва всички качества в реда, в който са посочени.

Пример: умен, искрен, надежден, щедър, внимателен, приятелски настроен, порядъчен, търпелив, симпатичен, естествен, доверчив, признава грешките си, готов да прощава, себеуважаващ се, отговорен, доверчив, мъдър, търпелив, находчив, добре образован, широко скроен, здрав, интелигентен, игрив, чаровен и т.н. След това, когато списъкът е съставен, всички участници избират трите най-значими от тяхна гледна точка опции, отбелязвайки избора си на дъската. Така резултатът ще бъде модел на групови предпочитания. Оценка на качеството най-голямото числопредпочитания, се счита за най-уважаван, предпочитан от групата, останалите са подредени в низходящ ред. Всеки член на групата може да сравни своя избор с предпочитанията на цялата група и след като разбере ситуацията, да коригира собственото си поведение в групата.

Смисълът на провеждането на такова упражнение:

По-нататъшно формиране на топъл емоционален климат в групата;

Изясняване и идентифициране на групови предпочитания за личностни черти.

Упражнение „Позитивно представяне“.Логично е свързано с предишните упражнения, т.к използва техните материали.

Описание на упражнението: участниците са разделени на двойки. Можете да използвате следната техника, за да направите избора възможно най-произволен: участниците в произволен редраздават се карти, на които е написана една от следните думи: гръм, светкавица, Москва, Кремъл, Волга, Русия, Дездемона, Отело, любов, Купидон, Пинокио, Малвина, пролет, капки, дуел, Пушкин и др. След това притежателите на карти се асоциират обща тема, съставят двойки. В продължение на пет минути всеки участник има възможност да разкаже на партньора си колко е прекрасен, какви прекрасни качества притежава и да се похвали с успехите си в различни областиживот. Това не е толкова разговор, колкото активно слушане. След като изслуша много внимателно историята на партньора, вторият участник трябва да преразкаже чутото възможно най-точно и подробно, като по този начин докаже своето уважение и концентрация. Ако е пропуснал нещо или не го е казал достатъчно точно, може да бъде коригиран. След това идва ред на втория участник. Предишната работа се възпроизвежда по същия алгоритъм. Тогава има два варианта:

Обединяване на две съседни двойки за по-нататъшна работа - представяне на техните партньори на други участници на свой ред или представяне на партньори в кръг на всички участници в обучението.

Целта на упражнението:

Често избягваме да говорим добре за себе си (срамът и скромността ни пречат), Б реалния животЧесто чуваме и казваме нещо негативно за себе си. Възниква един вид емоционален дисбаланс;

Упражненията помагат поне частично да се премахне този дисбаланс. Човек, казал нещо добро за себе си за първи път, ще може да почувства нови чувства, възникващи в него. Тези положителни чувства ще му помогнат да промени живота си по-добра страна, направете го по-добър, вярвайте в себе си, подкрепяйте себе си и хората около вас.

Информация за обсъждане:

Похвалата е най-мощният инструмент, който имате.

Който хвали другите, сам постига по-лесно успех.

Всеки човек има нужда от признание, любов, подкрепа и постоянно нови стимули.

Всеки човек, независимо от нивото му умствени способностипрераства в собствените очикогато го хвалят.

Похвалата е най-ефективният инструмент в общуването с хората.

Похвалата е положителна сила, която се умножава сама.

Жаждата за признание и уважение може да бъде задоволена само с похвала.

Похвалата винаги трябва да е подходяща и подходяща за ситуацията.

Похвалата трябва да е искрена, тъй като няма нищо по-лошо от лицемерната похвала.

Хвалете човек, когато сте насаме с него, така той ще стане ваш приятел. Ако го хвалите пред другите, той ще се почувства още по-отдаден на вас. Ако хвалите способностите му като пример за другите, той ще ви препоръча на всички и ще ви защити от всякакви атаки.

Способността да хвалите другите се отличава от самоуверени и твърди личности. Поради тази причина хората, страдащи от комплекс за малоценност, не умеят и не искат да хвалят. (Според Николаус Б. Енкелман).

"Въпрос към групата."Учениците пишат въпроси към групата на отделни листове хартия, кураторът събира въпросите, смесва ги и ги разпределя. Учениците отговарят на поставените въпроси.

„Куфар за из път“.Всеки ученик предлага нещо към общ „куфар“, който групата ще вземе със себе си на „пътя“. По-ценени са качествата, които ще помогнат на групата да бъде по-успешна.

« Бележки с пожелания." Всеки ученик пише бележка с пожелание за всеки член на групата и се подписва - на кого, съобщенията не се четат на глас.

Упражнение за групово свързване " Знаци на внимание"

Всички членове на групата образуват два кръга, вътрешен и външен, един срещу друг. Тези, които са един срещу друг, образуват двойка. Първият член на двойката показва искрен знак на внимание към стоящия отсреща партньор и му казва нещо приятно. Той отговаря: „Да, разбира се, но освен това аз също...“ (назовава какво цени в себе си и смята, че заслужава знаци на внимание за това). Знак за внимание е изявление или действие, адресирано до човек и предназначено да подобри неговото благосъстояние и да предизвика радост = Знаците на внимание могат да маркират действия, умения, външен вид и т.н. след това партньорите сменят ролите си, след което правят крачка наляво и така образуват нови двойки. Всичко се повтаря, докато се направи пълен кръг.

След приключване на упражнението водещият провежда дискусия по следните въпроси:

Как се чувствахте, когато проявявахте внимание към другите?

Как се чувстваше, когато хората ти обръщаха внимание?

Лесно ли ви беше да реагирате на обърнато внимание по даден начин?

защо

Работа в микрогрупи от 5-7 човека.

На първия етап от работата всеки участник отговаря писмено на въпросите (завършва изреченията):

От какво съм най-доволен от студентския си живот...

Това, което най-много ми липсва в студентския ми живот е...

не бих искал...

Какво очаквам от студентския живот? учебна група...

В моята група особено харесвам...

В нашата група ми е особено трудно и неприятно...

За да постигна целите си в групата, съм готов...

Участниците във всяка микрогрупа споделят своите отговори помежду си и съставят общ списък с отговори за своята микрогрупа. Всяка микрогрупа представя своите обобщени резултати върху общ кръг. Фасилитаторът обобщава констатациите на групата, като подчертава ресурсите, от които групата може да се възползва.

„Изразете себе си с жест.“

„Какво би станало, ако един ден всички преподаватели в университета изчезнат“;

„Какво ще стане, ако всички изпити и тестове бъдат отменени в университета?“

Формиране на норми и помощни умения.

"Подкрепа".

Задача: Всеки избира член на групата, от когото би искал да получи подкрепа по време на обучението, получава съгласие и го представя на общия кръг. Работа в микро групи за подкрепа. „Най-трудните ми препятствия.“ Партньорите се редуват да завършват фразите: „Вярвам ти... Оценявам те...”. В какви ситуации имам нужда от подкрепа? Какъв вид подкрепа бих искал да получа? Кажете на партньора си кои 2 „препятствия“ от студентския живот може да са най-трудни за разказвача. Кураторът разказва какво го затруднява в работата с групата. След историята на всеки партньор, те заедно търсят ресурси за успешно „преодоляване на препятствията“.

Всеки участник записва на лист най-трудното си препятствие (без да се подписва) и подава листа на водещия. Фасилитаторът чете списък с най-трудните препятствия на членовете на групата. (Колекция от теми за по-нататъшно развитие, за дискусия по тези теми).

Загрейте. Водещият хвърля топката и моли члена на групата да завърши фразата, като върне топката:

Щастлива съм, когато...
- Разстроен съм, когато...
- Обиждам се, когато...
- Изненадан съм, когато...
- Ядосвам се, когато...
- Възмущавам се, когато...
- Благодарен съм, когато...
- Ревнувам, когато...
- Гордея се, когато...

„Код на групата“.

„Пустинен остров“.

Инструкции: „Представете си, че всички сте в a пустинен остров. Не се знае кога ще ви спасят и дали изобщо ще успеят. Задачата пред вас е, първо, да оцелеете и, второ, да останете цивилизовани хора. Формулирайте „Кодекс на острова“, който установява норми (забрани) в различни полета, включително:

Междуличностни отношения;
- отношение към алкохола;
- отношение към наркотиците;
- сексуални контакти .

Имате 30 минути за това. Обсъждане на резултатите от работата на микрогрупите и разработване на общи правила. Общи правилагрупите се изготвят на лист ватман, подписват се от всички членове на групата и тържествено се предават за съхранение на избраните „пазители на нормите“ или „историци“ на групата.

„Социални характеристики”.

Всеки член на групата пише името си на лист хартия и го предава на съседа си отдясно. Той записва върху него една черта от характера, която е най-присъща на личността на характеризирания, и предава листа на следващия. Всеки лист обикаля и се връща при собственика си. "Куратор". Всеки участник в кръга допълва следните изречения, обръщайки се към фасилитатора:

- „Мога да се обърна към вас за помощ, когато (ако) ...“;
- - “Все още не мога да се обърна към вас за помощ в случай...”.

Кураторът на групата изслушва без коментар и благодари на всички. Общ кръг.

Припомнете си днешната групова работа и продължете със следните фрази:

разбирам...
- Бях изненадан...
- Мисли...
- Днес бях раздразнен...
- Много ми хареса...

Изход от упражнението „Свързващата нишка“

Участниците в обучението, седнали в общ кръг, си предават кълбо конци, придружавайки това с изявления като „Благодарен съм ви, защото...“, „Радвам се да се запознаем с вас, защото...“. Когато топката се върне при човека, който е започнал упражнението, членовете на групата трябва да дръпнат конеца, да затворят очи и да усетят пространството, което ги свързва.

Създаваме организационната структура на групата (студентите заедно с куратора). за какво е това Студентите от първа година по правило не правят нищо друго освен да се подготвят за часовете. Те не могат да посещават клубове и групи по интереси, понякога просто психологически, защото се страхуват да нямат време да направят нещо в обучението си. И ако организирате извънкласни дейности в група, всеки ще намери какво да прави в съответствие с неговите интереси и способности. И най-важното е, че това допринася за факта, че през третата година, когато студентите вече са напълно свикнали с колежа, те ще почувстват необходимостта от кръгова и клубна работа, което от своя страна разширява хоризонтите им. След като всички се срещнат, научиха малко за интересите на другите, можете да започнете да организирате структурата на групата, ние избираме ръководител, комисии: спортен, икономически, културен, групов пресцентър, асистенти в обучението, определяме отговорности. Избираме деня на групата, логото и мотото на групата. Предлага се мотото на групата да бъде формулирано по следния начин: „какво искаме от живота и как ще го постигнем“.

Запознаване с вътрешния правилник. Сега, когато всички се срещнаха, организационните въпроси са решени, трябва да кажем на студентите за правилата, по които те „играят“ в колежа, т.е. запознайте се накратко със структурата на колежа, устава и вътрешните правила на колежа.

Край на урока.

Краят на урока винаги трябва да е положителен. Необходимо е да се предаде на децата, че те могат да се справят с всички трудности и кураторът ще им помогне в това.

Преглед на материала

Преглед на материала

Ние сме студенти, Или нашата група е студентска организация

Цели: създаване на модел на ученически кът в процеса на съвместна дейност.

Задачи:

Подкрепа и отразяване на ефективността на образователния процес.

Разширяване на кръгозора на учениците;

Отразяване и повишаване на производителността на възпитателната и възпитателната работа;

Идентифициране на потенциала на учениците,

Развитие на творчески способности,

Повишаване на мотивацията на учениците,

Създаване на условия за развитие на екипната сплотеност.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

Заедно сте от почти година. Научихме много един за друг. Днес час на класае посветен на дизайна на вашата студентска група като организация.

Какво е организация, от какви структури се състои? Защо хората се присъединяват към групи и създават организации?

(Организацията е група от хора, работещи заедно, водени от лидер и изпълняващи конкретни планове.)

И така, вие сте студентска организация. Всяка организация има своя собствена комуникационна система. На какво според вас може да се базира? (Кодекс на поведение, ценности, правила)

Как може да се запише това на хартия и къде може да се види? (документи и ъгъл)

Днес ще се опитаме да създадем кът за вашата ученическа група.

Оформянето на ученическия кът е важна част от живота на групата, която отразява студентски живот, до голяма степен определя психологическото настроение, формира микроклимата на ученическото тяло, стимулира творческата и образователната дейност.

Заедно ще създадем оформление за вашия ученически кът. Преди да започнем, нека дефинираме нашите цели.

(За единство, подобряване на отношението в групата, отговорности..)

Ученическият кът съдържа разнообразна и полезна информация.

Декорирането на ученически кът е чисто творчески процес, без строги ограничения и регулации.

Съдържание готино кътчесе избира от всеки отделен учител въз основа на собствен опити характеристики на училищната общност. Не бива обаче да забравяме, че дизайнът на кът в училище се реализира напълно само ако поверите управлението на част от секциите на децата и включите родителите в тази работа. Съдържанието на класната стая не трябва да бъде статично; материалите трябва да се допълват, променят и подобряват.

И така, нашата задача е да създадем оформление на ученическия кът на вашата група.

Нека да определим структурата на вашия ъгъл:

Име,

Кодекс на поведение

мото,

Герб (лого),

химн,

Законите на групата

списък на задълженията,

Изпращайте моите проблеми и успехи по пощата,

Важни телефонни номера

Длъжностни задължения на представителите на групата (ръководител, заместници: академик, възпитателна работа; психолог, социален учител; сектори: творчески, спортен, културен, образователен...)

Декорирането на ъгъл е чисто индивидуален процес. Но всеки ъгъл трябва да отговаря на следните изисквания:

Естетика на оформлението на кът в училище;

Творчески подходкъм дизайна на ъгъла;

Цялостно личностно развитие чрез ученическия кът;

Темата на къта за класната стая отразява както академичните, така и извънкласните дейности.

На ватман трябва да изработите макет на ученически кът.

Ще ви дадем ватман и листове А4, маркери и мостри. След като създадете ъгловото оформление, ще трябва да защитите работата си и да отговорите на въпроси на вашите съученици.

Вие ще бъдете избрани най-добър моделъгъл.

2. Създаване на макети на ученически кът.

3. Защита.

Каним 4 представители с модели ъгли за защита.

Представителите на екипа се редуват да четат структурни компоненти. Останалите слушат внимателно и задават въпроси. След това избираме най-добрия, финализираме го и го одобряваме. Създаден на дъската ново изображениеученически кът, съвместно приети.

Име,

Кодекс на поведение

мото,

Герб (лого),

химн,

Законите на групата

списък на задълженията,

Нашите постижения (поздравления),

Студентско съзвездие (рожденици),

Изпращайте моите проблеми и успехи по пощата,

Важни телефонни номера

А сега за това изображение на студентската група, което ще раздадем служебни задълженияпредставители на групата (ръководител, зам.: по образование, по възпитателна работа; психолог, социален педагог; сектори: творчески, спортен, културен, образователен...).

Избройте служебните си задължения и напишете годишен план за работата си.

4. Обобщение.

Благодаря ви за ползотворното творческа работа. И накрая преценете колко ви е харесал лично моделът на ученическия кът: червено - харесало, черно - не харесало, зелено - частично харесало.

Кодекс на поведение

Правила за поведение на учениците

Дисциплината в колежа се поддържа на основата на зачитане на човешкото достойнство на студентите, преподавателите и другите служители на колежа. Не се допуска използването на методи на психическо и физическо насилие спрямо околните.

Студентите са длъжни да спазват Хартата на колежа, да учат съвестно, да се грижат за имуществото, да уважават честта и достойнството на другите студенти и служители на колежа и да спазват правилата за вътрешния ред:

Следвайте графика на учебните часове (уроци, избираеми, секции).

Не закъснявайте и не пропускайте часовете без добра причина.

Поддържайте чистотата в колежа и околностите.

Погрижете се за сградата, оборудването, имуществото.

Пестете енергия и вода.

Отнасяйте се внимателно към резултатите от работата на други хора и ги осигурете всяка възможна помощв почистване на помещения по време на дежурство в офиса, около колежа.

Поддържайте реда и чистотата в трапезарията, съблекалнята и тоалетната.

Вземете участие в подготовката на колежа за новата академична година.

Обърнете необходимото внимание на вашето здраве и здравето на околните.

Вземете активно участие в колективните творчески дейности на групата и колежа.

Придържайте се към бизнес стилдрехи.

Когато говори със старейшини, ученикът трябва да се изправи. Преходът към режим на свободна комуникация е разрешен с разрешение на възрастен.

ИЗИСКВАНИЯ КЪМ УЧЕНИЦИТЕ В ЗАНЯТИЯТА

След биене на звънеца учениците трябва незабавно да заемат местата си на учебните маси и да подготвят всичко необходимо за час.

При влизане в учителската стая учениците са длъжни да стоят прави.

В началото на двойката присъствено отговорният ученик представя на учителя протокол с отсъстващите от тази двойка.

Закъснелите ученици се допускат в часовете с разрешение на учителя, зам. ВР директор, както и дежурен администратор.

Ръководителят на групата трябва да гарантира, че публиката е готова за класове.

Учениците, които искат да отговорят или да попитат нещо от учителя, трябва да вдигнат ръка.

Урокът се счита за завършен само след като учителят обяви края и ви позволи да напуснете класната стая.

НА УЧЕНИЦИТЕ СЕ ЗАБРАНЯВА:

Внася, пренася и употребява алкохолни напитки, наркотични и токсични вещества.

Пушенето в сградата на колежа, както и на територията на колежа, извън специално оборудвани места.

Използвайте всякакви вещества, които водят до експлозии и пожари.

Участвайте в изнудване.

Кандидатствайте физическа силаза изясняване на отношенията.

Извършвайте всякакви действия, които представляват опасност за другите, за собствен животи здраве.

Използвайте груб език към други студенти и всички служители на колежа.

Дръжте ръцете си в джобовете, когато говорите със старейшини.

ДИСЦИПЛИНАРНИ МЕРКИ

1. За нарушаване на Хартата и правилата за поведение на колежа, студентът подлежи на дисциплинарно наказание. Санкциите се налагат в съответствие със следните принципи:

Отговорност носи само виновният ученик (няма вина - няма отговорност);

отговорността е лична (не се допуска колективна отговорност на група или група студенти за действията на член на студентския колектив);

тежестта на наказанието трябва да съответства на тежестта на извършеното нарушение, обстоятелствата на извършването му, предишното поведение и възрастта на ученика;

наказанието се налага писмено (устните методи на педагогическо въздействие не се считат за дисциплинарни наказания);

За едно нарушение се налага само едно основно наказание;

забранява се използването на дисциплинарни мерки, които не са предвидени в този правилник;

Преди налагане на дисциплинарно наказание на ученика трябва да се даде възможност да обясни причините за извършване на това нарушение в подходяща за възрастта му форма (осигурено е право на защита).

2. На учениците се налагат следните наказания:

коментар;

порицание;

строго порицание;

е длъжен да обезщети причинените вреди;

налагане на задължение за публично извинение;

изключване от студентската популация.

3. Право на налагане на наказание има:

директор на колеж: по отношение на всеки студент, за всяко нарушение на правилата за поведение; има право да приложи всякакво наказание, съобразено с действието, с изключение на изключване от колежа. Налагането на наказание се оформя със заповед на колегията;

Заместник директор по възпитателна работа, заместник-директор по учебно-възпитателната работа: по отношение на студенти: за нарушение, нарушаващо нормалното протичане на учебния процес; има право да приложи всяко наказание, съответстващо на нарушението, с изключение на изключване от колежа. Налагането на наказание се формализира със заповед за учебния отдел на колежа или (въз основа на бележка, адресирана до директора на колежа) със заповед за колежа;

класен ръководител: по отношение на всеки ученик от поверената му група за нарушение, което нарушава нормалното протичане на учебния процес; има право да приложи всяко наказание, съответстващо на нарушението, с изключение на изключване от колежа;

учител: има право да направи забележка на ученик от групата, в която води занятия, за нарушение, което нарушава нормалното протичане на урока.

При налагане на наказания (тежко порицание, отстраняване от колеж) се изискват обяснения от ученика в присъствието на родителите (лицата, които ги заместват), чието неявяване (без уважителна причина) при повикване в колежа не препятства налагането на наказания. дузпа. Отказът на ученика да даде обяснения относно причините за извършеното от него нарушение не пречи на налагането на наказание.

4. За всяко наказание родителите на ученика (лицата, които ги заместват) се уведомяват незабавно от класния ръководител.

5. С решение на Педагогическия съвет на колежа студентите, навършили осемнадесет години, се изключват за извършване на незаконни действия, груби и многократни нарушения на Хартата на колежа и Правилата за поведение. Материалите относно ученици под 18-годишна възраст се изпращат за разглеждане и вземане на решение от комисията по въпросите на малолетните и непълнолетните към районното управление на образованието.

Решението на педагогическия съвет на колежа се взема в присъствието на ученика и неговите родители (лицата, които ги заместват). Отсъствието на ученик или неговите родители (лица, които ги заместват) на заседание на Педагогическия съвет на колежа без уважителна причина не го лишава от възможността да вземе решение за изключване. В този случай решението на Педагогическия съвет на колежа се съобщава на студента и неговите родители (лицата, които ги заместват) с препоръчано писмо, изпратено на домашния му адрес.

Под повторно нарушение се разбира ученик, който извършва ново, обикновено грубо нарушение на дисциплината, като му бъдат обявени две или повече дисциплинарни наказания.

Грубо нарушение на дисциплината е нарушение, което е довело или действително може да доведе до сериозни последици под формата на:

причиняване на вреди на живота и здравето (физическо и психическо) на ученици, служители и посетители на колежа;

причиняване на щети на имущество на колежа, имущество на студенти, служители и посетители на колежа;

дезорганизация на работата в колежа като учебно заведение;

неуспех по три или повече предмета;

отсъствия от учебни занятия без уважителна причина повече от 1/3 от всички учебни часове през учебния период (семестър).

6. Решението за изключване на сираци и деца, останали без родителска грижа до навършване на 18-годишна възраст, се взема с предварителното съгласие на съответния орган по настойничество и попечителство. Решението за изключване на ученик се оформя със заповед на директора.

7. Наказание, наложено от учител, класен ръководител или заместник-директор, може да се обжалва от ученика, неговите родители (лицата, които ги заместват) пред педагогическия съвет на колежа или пред директора в едноседмичен срок от датата на наказанието. Наложеното от директора наказание може да се обжалва от ученика, неговите родители (лицата, които ги заместват) пред педагогическия съвет на колежа в едноседмичен срок от датата на налагането.

8. Наказанието е с валидност една година от датата на прилагането му. Ако през този период ученикът не бъде подложен на нов дисциплинарни наказания, това наказание отпада.

Директорът на колежа има право да отмени наказанието преди изтичане на срока по своя инициатива, по искане на ученика, неговите родители (лицата, които ги заместват), по искане на педагогическия съвет на колежа или лицето, наложило наказанието. дузпа.

Този член не се прилага за наказания под формата на изключване от колеж.

Въз основа на Конвенцията за правата на детето (1989 г.) всеки ученик има право на:

свободно изразяване на собствени възгледи, убеждения и мнения във форма, съобразена с нормите на обществено поведение. На възгледите на ученика се отдава дължимото внимание в съответствие с неговата възраст и зрялост;

Сегашната му мисия е да „осигури отлично образование в либералните изкуства на жени, които ще имат влияние в света“. Мотото на колежа „Non Ministrari sed Ministrare“ (Не да приемаш услуга, а да служиш) отразява тази мисия.

Намира се в гр Уелсли, Масачузетс (12 мили западно от Бостън). Обучението в колежа продължава 4 години и завършва с издаване на бакалавърска степен. Това заведение също е част от групата Seven Sisters. В същото време там се обучават около 2300 студентки.

Групите в колежа са съставени от 12-14 студентки, а съотношението студентки към преподаватели е приблизително 9:1. Библиотеката на колежа съдържа повече от 1,5 милиона книги, списания, медийни записи, карти и други елементи за съхранение.

Колежът работи специална програмада се осигури образование на жени, които по една или друга причина не са успели да получат бакалавърска степен.

традиции

Подобно на много други колежи и особено тези на Седемте сестри, Wellesley College има много традиции. Всеки есенен семестър има събитие, наречено Цветна неделя. Старшите ученици се срещат с първокурсници, които стават техни „по-малки сестри“. Сутринта зрелостниците подаряват цветя на малките си сестри. Самото събитие се промени доста във формата си през годините и днес се състои от речи на президента на колежа и деканите, четене на поезия и изпълнение на хор. Освен това представители на студенти от всяка от многото религиозни групи представят кратки откъси от свещените книги на своята вяра.

Всеки завършил колеж засажда дърво в кампуса. Тези дървета растат в кампуса и всяко от тях е маркирано със специален камък с годината на завършване, който се намира в корените на дървото.

Друга традиция е „пеенето на стъпалата“, което се случва няколко пъти през годината. всеки випускна групаоблича се в собствените си цветове (лилаво, червено, зелено или жълто) и пее на стълбите на параклиса. Между песните учениците си подвикват поздравления.

Центърът за студентска социология на Студентската комуникационна агенция „Кампус“ съвместно с Националния изследователски университет „Висше училище по икономика“ в навечерието на Деня на студента проведоха онлайн проучване сред студенти от руски средни и висши учебни заведения. образователни институции. Участниците бяха помолени да идентифицират основното мото на ученика.

Резултатите от проучването показаха, че младите хора са готови да променят бъдещето на страната и да работят в полза на Русия. Така сред най-популярните цитати: „Студентите са бъдещето на Русия“, „ Силна Русиязапочва от нас”, „Русия – това съм аз, Русия – това сме ние, това е най-добрите хорастрани“, „Да направим Русия още по-голяма“, „Търсете своето призвание, отворете нови хоризонти, донесете полза на вашата страна. Няма бариери – те са в главата ти” и т.н.

Повечето цитати и девизи руски студентипосветен образователен процес: „Ти преподавал ли си? – Не, чета“, „И така ще стане“, „Всичко, което не ни убива, ще го предадем в края на семестъра“ и т.н.

Някои участници в проучването си припомниха афоризми на латински, например Vivere est cogitare (Да живееш означава да мислиш). Много студенти, които участваха в проучването, промениха състава на добре познати фразеологични единици - „Ученето е леко, невежеството също е нищо“.

В проучването, проведено от 19 януари до 23 януари 2017 г., участваха повече от пет хиляди студенти. Участниците бяха помолени да оценят условията на обучение, качеството на образованието, както и да отговорят на въпроси относно формите на свободното време и техните хобита.

Резултатите от проучването показаха също, че по-голямата част от студентите (73%) искат да живеят и работят в Русия - те оцениха тази вероятност с висока оценка (6 или по-висока по 10-бална скала), т.е. не планирате да се местите в чужбина след дипломирането си.

Най-популярните девизи на руските студенти (ТОП-10)

1. И така ще стане.
2. Живей вечно и се учи.
3. Заедно сме силни.
4. Напред!
5. Всичко е във вашите ръце.
6. оцелее!
7. Живей докато си млад.
8. Сънят е за слабите.
9. Знанието е сила.
10. Ще го продадем някак.

Най-популярните цитати от руски студенти (ТОП-10)

1. Студентите са бъдещето на Русия.

2. Нищо не е вярно, всичко е позволено.

3. – Преподавахте ли? - Не, прочетох го.

4. Силна Русия започва от нас.

5. Бог да благослови Руско образование.

6. На места, където една хлебарка не може да живее дори ден, руски студент може да оцелее дори месец.

7. През всичките тези 5 години работих като роб на галера.

8. Ще оцелеем, в в краен случай, извън ума.

9. Университет – научих, разбрах, забравих.

10. Благодаря на Wikipedia, Red Bull и моя смартфон, че направиха това възможно.

Ръководител на Центъра по социология на студентите, Студентска комуникационна агенция "Кампус" Ирина Володченко:

– Това онлайн изследване ни позволява да създадем портрет на модерен руски студент: това е човек, който се стреми да придобие знания, за да ги използва в бъдеще. Стана ясно, че студентите са много ориентирани към бъдещето както в личностното, така и в професионалното си развитие. В допълнение, доста популярна сред студентите е тезата, че в допълнение към саморазвитието е необходимо да развивате както родния си град, така и страната като цяло (ето например цитати, които често се срещат в различни варианти: Русия е зад нас ! Здрава младост - щастлива Русия! Ние се гордеем с теб, Русия, и ти ще се гордееш с нас!). Свободно времеСъвременният студент предпочита да ходи на кино, да спортува и да ходи на концерти. Руските студенти продължават да живеят в система от традиционни координати: ценят и уважават родителите си, те са пример за тях исторически личности.

От това можем да заключим, че периодично появяващата се критика към студентската младеж изглежда неуместна. Сегашно поколениемладите хора не са по-лоши и не по-добри от предишните. Различно е. Да, имат свободно време (концерти, кино и други развлекателни събития), но в същото време активно спортуват и четат книги.

Съвременната студентска младеж всъщност е едно ново ново поколение, родено и израснало в нов, постсъветска Русия. Въпреки факта, че повечето млади хора не са ангажирани в обществени и политически дейности, техните идоли са исторически личности и нашият президент. И тук по-скоро влияние оказва емоционалният фактор, отношението към Путин като силен лидер, човек, който се ползва с уважение сред околните.

Това са само щрихи към събирателния образ на руски студент. Ще продължим изследванията си и ще изследваме социокултурните и ценностни нагласи на учениците.

Куратор на Центъра по социология на студентите, Агенция за студентски комуникации "Кампус" Елена Евстегнеева:

– Днес младите хора стават все по-осъзнати, по-съпричастни и преминават през живота с хумор и лекота, но и чрез хумора те изразяват своята загриженост за определени проблеми чрез девизи като „И така ще стане“, „Бог да благослови руското образование, ” „Вън корумпираните служители! Добре дошъл на новия ученик!“ Това е една от задачите, които Центърът си поставя - да чуе и разбере какво тревожи руските студенти.