Да се изясни разбирането на учениците за съгласни звукове и букви l-m.
Научете се да свързвате звука със съответната буква.
Научете се да различавате звуци и букви л-м.
Разграничете фонематичното и зрителното възприятие на учениците.

Презентация. Слайд 1.

1. Организационен момент.

Момчета, представете си, че сме в градината. Яркото слънце грее, птичките пеят, тихият вятър разклаща дърветата. Но растат вкусни ябълки, сливи и череши. Да протегнем ръка и да вземем една ябълка. Което вкусна ябълка! Усмихнете се на слънцето, усмихнете се един на друг.

Сега седнете.

Слайд 2.

Сега нарисувайте настроението си в началото на урока.

Слайд 3.

2. Момчета, моля, чуйте язика.

Мама изми Мила със сапун
Мила не обичаше сапун.

Кой съгласен звук е най-често срещан?

Лена има зелена панделка.

Прочетете го, нека го повторим всички заедно.

Момчета, нека сега кажем тази говоречка весело, тъжно, тихо, силно, тайно.

Момчета, чуйте тези усуквания отново и кажете:

Какъв звук чуваш най-често?

Каква е темата на днешния урок?

Звуци и букви л-м.

Слайд 4.

3. Момчета, нека си спомним колко елемента има една буква л,и писмото м? С какво число обозначаваме буква? л, и писмото м?

4. Играта „Вълшебна чанта“. Децата са помолени да затворят очи и да познаят буквите чрез докосване. л, м.

Слайд 5.

Разшифровайте сричките, като замените цифрата 2 с буква л, номер 3 – букв м.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Кои от тези срички са думи? Подчертайте ги. Направете предложение.

Слайд 6.

Проверете го.

Слайд 7.

Момчета, сега чуйте думите със звуците l, m, запишете ги в 3 колони според схемата. Подчертайте буквата лдве черти, буква м- три.

Пейка, маска, момина сълза, компас, лампа, масло, комар, училище, мост, смола, клоун, гръм, мляко, луна, сапун.

Слайд 8.

Погледнете екрана и проверете.

7. Физическа минутка.

Гимнастика за очите.

Вижте - повторете.

Кинезиологични упражнения.

1. Пръстен.

Алтернативно и възможно най-бързо преместете пръстите си, свързвайки ги в пръстен с

палец последователно показалец и т.н.

2. Юмрук – ръб – длан

Три позиции на ръката върху равнината на масата последователно се сменят една друга. Длан на равнина, длан, стисната в юмрук, длан с ръб на равнината на масата.

3. Лезгинка.

Свийте лявата си ръка в юмрук, палецоставете го настрани, завъртете юмрука си с пръсти към вас. С дясната си ръка, права длан в хоризонтално положение, докоснете малкия пръст на лявата си страна. След това едновременно променете позицията на дясната и лявата си ръка. Повторете 6-8 пъти.

4. Ухо - нос.

С лявата си ръка хванете върха на носа си и дясна ръка- зад противоположното ухо. В същото време отпуснете ухото и носа си, пляскайте с ръце, променете позицията на ръцете си „точно обратното“.

5. Змия.

Скръстете ръцете си с длани една към друга, сключете пръсти и завъртете ръцете си към себе си.

Слайд 9.

8. Игра „Шифровачи“.

Мама направи компот от ягоди. В гората се появиха зрели ягоди. Людмила обича сладки малини.

Слайд 10.

9. Момчета, поправете грешките, които сте направили.

Бели облаци се измиват по небето. Пчелата лети към милото цвете. Лебедите успяха да отлетят на юг.

Слайд 11.

Вижте го!

Слайд 12.

10. Игра с геометричен конструктор.

„Пеперуда“ Оформете форма от пръчици.

11. Релаксация.

Върху какви съгласни работихме?

Каква е разликата между буквите l и m?

Слайд 13.

Сега нарисувайте настроението си.

Добре, забавно. Без емоции. тъжно

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ L - M

Сравняване на букви по словесно описание.

Пишете букви във въздуха със затворени очи.

Историята за това как писмата отидоха да пазаруват.

Имало едно време в град Буквоград букви ЛИ М. Живееха заедно, играеха заедно, къщите им бяха съседни по азбука. Някои момчета дори си мислеха, че тези букви са сестри и ги объркаха. Всъщност буквите бяха подобни. Как си приличат буквите, момчета? С какво се различават?

Един ден писмата отидоха ЛИ Мдо магазина. В магазина се продаваха различни плодове - ябълки, банани, лимони, мандарини. Буквите решиха да купят лимони. Служителите в магазина поставят етикет с буквата на всеки лимон. Л, тъй като в думата „лимон“ тази буква е написана първа (демонстрация на плакат). Писмо МТя го хареса толкова много, че поиска и собствените си етикети. „Не“, казаха й продавачите, „ти си твърде широка, няма да се побереш на лимона, защото нямаш една кука, а две. По-добре е да изберете други плодове, например мандарини. Те са кръгли и ще паснат и на двете ви куки. И първата буква в думата мандарина е М.Момчетата ще видят такива мандарини и няма да ви объркат с писмото Л. Те веднага ще запомнят коя буква е в началото на думата „мандарин“. Писмо Мсъгласен. Вижте колко красиво се получи (демонстрация на плакат).

Оттогава в град Буквоград мандарините и лимоните се продават с етикети.

Какъв е етикетът на лимоните? Мандарини? защо

4. Работа с карти.

На картите има контурни изображения на лимони и мандарини. Децата трябва да напишат съответните букви.

5. Оформяне на букви от елементи.

За да изпълните тази задача ще ви трябват елементи, изрязани от картон: ⌡ ɭ

Водещият чете думите, а децата излагат буквите, които са в думата от елементите. думи: лапа, мак, локва, брашно, ски, сапун, лопата, маси, дама, рафт, панама, чанта, вилица, стол, къща, сол, под, буца, тебешир.

Креда, гора, люк. Миша, Лида, мед, хора, лисица, метла, скъпа, мързел, дъжд, мир.

6. Пътуване по море.

Лятото дойде. Писма ЛИ Мда отидем на море. Те плуваха там. слънчеви бани, играно. Буквата L най-много обичаше да кара лодка, защото първата буква в думата „лодка“ Л. писмо ММного обичах да плувам в морето. Стори й се, че вълните на морето приличат на писмото М.

Погледнете картата. Ето нарисувани лодки, които се носят по морето. Поставете писмо във всяка лодка Л. И направете вълните на морето от букви М.

Разкажете тази история на майка си или баба си у дома, обяснете им защо писмото Лнай-много обичаше да кара лодка и писмото М- плуване в морето.

7. Записване на срички и думи под определени символи (лимон - мандарина, лодка - морски вълни). Инструкции:Срички (думи) с буква Лнапишете под лимона (лодка) и с буквата М- под мандарина (морски вълни).

8. Наваксайте и върнете писмото.

Инструкции:Буквите L или M са избягали от думите. Достигни ги и ги върни на мястото им. Каква дума разбрахте? думи:

Ашина, ...опата, ...исица, ...агазин, ...естница, ...едвед, ...олоко, со...нце, тегло...о, у...ица, ...о...оток, ...ороз, костя..., ...имон, ...един, сто...ица, бо...ото.

Което речникови думисрещали ли сте се Какви гласни трябва да запомните, за да изпишете? Запишете речниковите думи по памет в 2 колони – едната с буквата Л, във втория - с буквата М.

9. Графична диктовка.

Чуйте предложението. Кажи ми колко думи има в него. Начертайте графична диаграмаизречения - толкова реда, колкото думи има в изречението. Начертаваме първата линия с ъгъл. Това означава, че първата дума в изречението е с главна буква. Нека поставим точка в края на изречението. Назовете първата (втората, третата и т.н.) дума. В тази дума има буква Мили L?Напишете буквата над съответния ред.

проба: Мила обича сладолед.

Ml l m.

Предложения за графична диктовка.

Луда измива дланите си със сапун.

Марина помага на майка си да бере лук.

Леша и Маша нарисуваха слон.

Една муха кацна на салфетка.

Млякото изтече от котлона.

През лятото в гората има много малини.

Мечката обича сладки малини.

Мама купи масло, мляко и шоколад.

В гората живеели елени, вълци и мечки.

10. Слухова диктовка.

Думи за диктовка: малини, лимони, лампа, мляко, деца, счупени, намесени, намазани, измити, променени, засмяни, сладки, смели, пламък, печат, цветна леха, мълния, метал, диамант, мускули, Михаил.

Текст за диктовка.

Бебе Миша

Миша е малък. Мама обича Миша. Миша е сладко бебе. Мама купи на Миша нова кола. Миша претърколи колата на пода. Мама повика Миша на вечеря. Миша изми дланите си със сапун. Мама даде на Миша млечни юфки. Тогава Миша яде хляб с масло и пи компот от малини.

11. Работа с паронимни думи.

Инструкции: Момчета, писма ЛИ Мви изпрати криптиран код. Прочетете думите. Обяснете значението на всяка дума. Запишете думите. Подчертайте буквата Ледин ред, но буква М- две.

М Л Л Л

изд ил асука ак

Резюме логопедична сесия: „Разграничаване на l – m във фрази и изречения.“

Цели на урока:

Затвърдяване на правилния избор на букви l, m при писане на фрази и изречения.
Определяне на семантичната роля на l, m.
Обогатяване на речника.
Формиране на звуково-буквен анализ на думите.
Развитие на зрително и слухово внимание, мислене.

Оборудване:

Демонстрационни карти с изображения главни буквиЛ, М.
Визуалните опорни символи са изображения на Пинокио и Малвина.
Перфокарти за вмъкване на букви.
Карти за съставяне на фрази.
Дидактически материали, отпечатани според броя на учениците.

Прогрес на урока

Организационен момент.

Логопед. Назовете думите, в които се появяват и двете букви лИ м. например, креда.

Учениците изпълняват задачата.

вярно Нека запишем темата на днешния урок в нашите тетрадки: „Разграничете L и M.“ (Окачва демонстрационни карти с главни букви на дъската.) Нека повторим метода за разграничаване на букви. помниш ли го L - „единичен“ - „едно и“. M - „двойно“ - „едно - и -

Основна част.

Откриване на грешки в изреченията.

Логопед. Което приказни героидойде ли при нас на последния урок?

Учениците отговарят.

А ето и писмото, което Малвина получи от Буратино.

Скъпа Лалвина! Каня ви на чай с мимон и сладко от ламин!

Какви букви е смесил Буратино? Кои думи са грешни? Прочетете писмото без грешки. Как нашите съвети ще помогнат на Пинокио да прави разлика между l и m?

Учениците отговарят на въпроси.

Дидактическа игра „Проправи пътеката“.

Логопед. Чуйте предложението. Във всяка дума потърсете буквите l, m и напишете само тях, като използвате подсказките. Ако дадена дума не съдържа нашите букви, означава се с тире (-), предлозите се отбелязват с отметка (V). Ще имаме пътеки, по които ще дойдем да посетим Буратино.

Срещнахме се в края на гората
V l l

млади коледни елхи,
ml l

Вечерната мъгла покриваше всички поля. - ml l - l

Ориоли, л

По стволовете на елхите се появиха капки
V l l l l

смоли, мл

Вмъкване на букви в думи и фрази.

Логопед. С какво пием чай? Вмъкнете съответните букви в думите, като използвате нашия метод за разграничаване (Пише думите на дъската.)

Ед, ..ята, ..и..он, ..о..око. Буратино подготви изненада за чай за всеки ученик – бонбон с перфокарта. За да прочетете фразите, написани върху него, трябва да вмъкнете буквите l или m.

И..ая..а..а. Б..ая..и..ия.

Под..е..а по.. При..ери..а п..атие.

Вес..ая..е..одия. ..едно..малко..момче.

Ист..а..па. С..ивочное..ас..о.

По..и..до..у..бу. Сготвихме малко храна. С..ре.. ..у..тфи..б.. С..ома.. ..мраз.

Измисляне на фрази.

Логопед. На чай Буратино разказа какво е направил този ден. Съставете фрази, назовете думи, които се различават по буквите l, m (Пише на дъската.)

Разпределение Наречен

L _ - Вика М

Седна до Седна

L ka-i nu m

Напо-нулево време

Запишете фразите, като замените символите с букви: наклонена черта (/) означава буквата l, две наклонени черти (//) - буквата m.

A/y //ak. //шибано/ак.

Ще се промени ли значението на думата лак, ако заменим л с. m?

Включване в изреченията на думи, разграничени с буквите l, m.

Логопед. Пинокио толкова обичаше да си играе с думите, че дори съчиняваше поезия. Само той забрави къде коя дума да постави. Помогнете му.

За да покрием подовете, имаме нужда от жени...
За да украсим градината, ще засадим... (лак, мак).

Ето го носи чанта...
Той има... (брашно, Лука) в чантата си.

Кой ще ни реже...
Нарежете лука така... (брашно, лук).

Този звяр се казва...
... - дъщеря и ... - ... (лама, майка).

Има прах по дланта...
Бихте предпочели... (отмийте го, слой).

За да е чисто...
Цялата мръсотия трябва да бъде... (отмита, отмита).

Сега запишете поговорката, като изберете подходящи думи. Обяснете значението му.

На езика..., а под езика... (лед, мед).

Дидактическа игра „Двойка към двойка“.

Логопед. Сега ще съставим изречения въз основа на установяване на прости аналогии между обекти. На чай Пинокио обича да решава пъзели. (Пише думи на дъската.)

лимонова ябълка

кисело кръгли, сладки, зелени, големи

Прочетете първите две думи. Как са свързани по смисъл? Коя дума е свързана с думата ябълка така, както думата кисел е свързана с думата лимон? Нека запишем изречението, което измислихме.

Лимонът е кисел, а ябълката е сладка.

сапунен хляб

чиния за сапунерка, брашно, кутия за хляб, магазин

масло за хляб

брашно мед, съд за масло*, чинийка, мляко

Гимнастика за пръсти.

Посещение на големия пръст на крака
Учениците сгъват и изправят палците си.
Те дойдоха направо в къщата
Правят покрив на къща от палми.
Индекс и среда, пръстен и последна. Самият малък пръст
Свържете последователно пръстите към палеца.
Той почука на прага. Заедно пръстите са приятели.
Сключете пръстите си в „заключване“ и завъртете ръцете си.
Те не могат да живеят един без друг.

Сега познайте името на кой пръст е шифровано на дъската. (Записва кода.)

M1 (малък пръст), L8 (показател), LZ (голям пръст), M5 (безименен пръст).

Вмъкване на думи в изречения.

Логопед. Пинокио се научи да различава буквите l, m и дори състави изречения. (Пише на дъската.) Кои думи е пропуснал Пинокио? Запишете произволно изречение по ваш избор, добавете необходимите думи.

...спи цяла зима в леговище. Тя се удари в дъба... В ръцете на портиера беше... Получават го от мляко... и...

Търсене на семантични грешки в изреченията.

Логопед. Прочетете изреченията, направени от Пинокио. Открийте грешките му. За да ги коригирате, трябва да замените подчертаните думи. (Раздава дидактически материал на учениците.) Запишете едно от получените изречения по ваш избор.

Масата и нощното шкафче са чинии. Хлябът се съхранява в хлебопекарна, а маслото в захарница. Мила е най-голямата в семейството, а Лиля е малката

Обобщение на урока.

Логопед. Какви букви се научихме да разпознаваме днес? Какви съвети и как ни помогнаха? Кои задачи бяха най-интересни?

Учениците отговарят на въпроси.

Мурзагалиева Е.А.,
учител логопед

Свързани статии:

Резюме на логопедичната сесия

"Разграничаване на буквите L-M."

Конспекти от уроци по логопедия за 2 клас.

Темата на логопедичния урок: „Разграничаване на буквите L-M.“

По време на урока учениците ще затвърдят знанията за механизма на звукообразуване;

Кинестетични усещания върху артикулационни изображения на звуци [L] - [M];

Връзката на звуковия образ [Л] - [М] с техния графичен образ;

Умения за оптичен анализ и синтез на букви;

Звуково-буквен и сричков анализ и синтез;

Правилно изписване на букви в срички, думи, изречения, текст;

Затвърдяване на уменията за четене и писане на срички, думи, изречения, текст. Активиране речников запас. развитие на лексикалната и граматическа структура на речта.

Тема: Преодоляване на объркване на букви чрез кинетично сходство.
L-M диференциация.

Изготвен от учител-логопед МБОУ "Средно училище № 1"
Кузменкова Г.Л.

Нижневартовск-2015

Цел на урока: Усъвършенстване на уменията за разграничаване на буквите L-M.
Задачи: Корекционно-възпитателни:
- консолидиране на знанията за механизма на звукообразуване;
- затвърдяване на правилните движения на ръцете при изписване на буквите л, м;
- обогатяване и активизиране на речниковия запас.
Коригиращо и развиващо:
-развитие на звуко-буквен и сричков анализ и синтез.
-развитие слухово внимание, памет.
-увеличаване обема на зрителното възприятие.
- консолидиране на уменията за четене и писане на срички, думи, изречения, текст;
Корекционно-възпитателни:
-създаване на интерес към логопедичните занятия;
- формиране на умения за точно писане.
Оборудване : индивидуални огледала, тетрадки, артикулационни профили, схема за звуков анализ, букви Л, М, картинки, думи - карти.
1.Организационен момент (организиране на вниманието на учениците).

Решаване на загадката.

И ние сме в гората, и в блатото,
Винаги ще ни намерите навсякъде:
На поляна, в края на гората,
Ние сме зелени... (жаби ).

Звярът носи рог на носа си
И се казва... (носорог ).

2.Артикулационна гимнастика.
-За да говорим правилно, ясно, правилно, трябва да се подготвим артикулационен апарати изпълнявайте артикулационна гимнастика.
3. Формулиране на темата на урока.
-Назовете животните, чиито имена съдържат [l].
-Лисица, елен, лос, лама.
-Определете мястото на звука [л] във всяка дума.
-Първо, второ, първо, първо.
Назовете животно, чието име съдържа звука [m].
- мечка.

В думата мамут колко пъти се чува [m]?
-Два пъти.
-Точно.

Помислете за какви букви ще говорим в клас? (L,M)

Сега вижте картите. (Закача демонстрационни карти, изобразяващи главните букви L, M. на дъската.) (слайд 1)

Днес ще говорим за буквите М и Л.
- Обърнете внимание на еднаквите първи елементи на буквите: L се „крие“ в M, а в M има допълнителен елемент.
- Какъв извод можем да си направим от тук?
-Буквите са подобни, така че лесно се бъркат.
-Точно. Нека запишем темата на днешния урок в нашите тетрадки. И ще го напиша на дъската: „Направете разлика между L и M.“
4. Установяване на връзката артикулум-кинема-графема
-Кой орган на речта помага за произнасянето на звука [l].
-Език.
-Имаме един и същ език.(Показва карта за поддръжка).
Напишете буквата L с пръст на масата и във въздуха, за да броите „едно и едно“.
(слайд с изображение на език) .

Сега нека произнесем звука [m]. Устните участват в произношението му,
Двама са. Използвайте пръста си, за да напишете буквата М за броене на „едно и две“
( слайд с изображение на устни).

Какъв извод можем да направим?
-L е „единична“ буква, произнасяме звука с езика, M е „двойна“ буква, произнасяме звука с устните си.

5. Изберете буква
- Днес получих писмо от мои приятели, но първите писма бяха изгубенив техните имена. Нека ги върнем на място, като използваме нашите съвети. M - две устни - „двойна буква - преместете ръката си до броене на „едно - и две“.

…Арина, ..ена.
Спомнете си как се пишат имената.
- Имената се пишат с главна буква. (Направете задачата).
-А сега да проверим дали внимавате? Погледнете знаците и запомнете всичко, което виждате (Показва знаци).
сапун (слайд с изображение геометрични форми- овална-М; триъгълници;

правоъгълник - L, кръг - O).

Коя дума прочете? В коя фигура беше скрита първата, втората, третата, четвъртата буква?
(Учениците отговарят на въпроси).
-Кои фигури имат l,m в имената си?
- Овал, триъгълник, правоъгълник.
- Назовете зрънце, чието име съдържа буквите L, M.

Малина.
6.Сричков анализ и синтез
- Каня ви на урок по руски език. Как се наричат частите, на които разделяме думите?
-Срички.
-Запишете първата и последната сричка на думите на слух. (Диктува)
Първа сричка: лято, месец, луна, муха, минута, владетел.
Последна сричка: зима, четене, април, камък, карамел.
(Децата изпълняват задачата).
-Записах думите, но той обърка всички срички. Върнете ги на мястото им и образувайте думи от две срички. За да направите това, променяме сричките на места. (Диктува)
ла, ми
мон,ли
малък, бавно
ето, ние
добре, аз
ла, земя
-Сега нека запишем думи въз основа на артикулация и графични символи. Какво е общото между всички думи?
-Всяка дума има букви l, m.
7.Пръстова гимнастика
Пръстите ви са уморени, нека да играем с тях.
Пръст, пръст - мърморко, къде избяга, къде обядваше?
Учениците огъват и изправят пръстите си и въртят палците си.
Ядох Калинка с малкия си пръст,
Ядох малини с безименния,
Ядох със средни ягоди,
С показалец - ягода.
Свържете последователно пръстите към палеца.

Сега ще познаем имената на плодовете. Цифрите показват броя на буквите в думата по ред. Нека свържем картите със снимките.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Графична диктовка
- Познайте за какъв предмет ще ви разкажа: кисел, жълт, ароматен, голям?
-Лимон.
-Повторете какво е лимонът. Шифровайте тази дума като имената на горски плодове. Запишете само буквите l, m и техния пореден номер в думата. Например лимон – l1m3. Използвайте съвети и опори, когато пишете l, m.
Дава се от крава (мляко - m1l3)
Цветна леха (леха-l2m4).
(Децата изпълняват задачата).
9.Работа със сричковата таблица
-А сега ще имаме урок по четене. Да прочетем сричките по двойки и по три. (Зависва сричкова таблица, учениците четат в хор, избирателно един по един).

ла-ма ле-ме лал-лам-мал
лу-му лу-му люл-люм-мул
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-сапун
ал-ам ям-ям лил-лим-мил
ул-ум юл-ням лел-лем-мел
ил-ял-ям ла-лум-мул
ол-ом яж-е лул-лум-мул

Прочетете стихотворението. ( Давам думи на всеки ученик) Мишка

Мишката заживяла щастливо

Тя спеше на пух.

Мишката яде хляб и мас,

Но всичко не беше достатъчно за мишката.

Сега прочетете стихотворението и назовете думите, които съдържат звука L, M.

(Научихме се да намираме думи в изречения с звуци Л, М)

10. Разграничаване на “л-м” в изречения, пословици, поговорки.

Задача: Поставете буквите „л-м“.

Мълчанието е знак за Сог Азия.

Върнете зъбите си обратно.

Гоова е побеляла, но душата й е млада.

У.ение – по.овинада.а.

Който яде, яде.

Само да нямаше храст. mi., so.ovey гнезда b не vi.

Където има много s.ov, че. малко де.а.

U.elgo според основите - невъзможно да се види според основите.

С.ово приказка. – str.up.al, писане.написване. - свещеникът е в капан. .

11. Дидактическа игра „Павирайте пътеката“.
- Чуйте предложението. Във всяка дума потърсете буквите l, m и ги запишете с помощта на подсказките. Ако думата не съдържа нашите букви, означава се с тире (-), предлозите се отбелязват с отметка (\/), . Ще получим диаграма на предложение. (Шифровано писмо)
Млади ели се срещнаха в края на гората.
/\ L --- L ML L
Вечерната мъгла покриваше всички поля.
--- ML L -- L
Чу се мелодичният глас на авлигата.
Ll ML L L

12.Фиксиране на букви в думи и съчетания.
- С какво пием чай?
(Списък на децата).
Попълнете съответните букви с думите, като използвате нашия диференциатор. (Логопедът записва думите на дъската).
.... ед, ...ята, ..и..он, ...о око.

За да запишете фрази, написани на дъската в тетрадка, трябва да поставите буквите L или M.

И...а...а...а.

Б...а...и...а.

Под…д…и от….

Когато...ери...и п...пати.

Вес...ая...е...одия.

…малко...малко...малко.

Истински...а...па.

С...ивочное...ас...о.

Гответе...и е...ен...ен.

13. Фиксиране на букви в изречение.
Забравих коя дума къде да сложа. помогни ми
За покриване на подовете ни трябва......
За да украсим градината, ще засадим .. (лак, мак).
Кой ще ни реже.....
Нарежете лука така... (брашно, лук).

14. Дидактическа игра „Двойка към двойка“
-Сега ще съставим изречения въз основа на установяване на прости аналогии между обекти. решаване на пъзела. ( Напишете думи на дъската).

Лимон ___ ябълка __________________
Кисел кръгъл, сладък, зелен, голям

- Прочетете първите две думи. Как са свързани по смисъл? Коя дума е свързана с думата ябълка така, както думата кисел е свързана с думата лимон? Нека запишем изречението, което измислихме.
Лимонът ни е кисел, а ябълката ни е сладка.
15. Диференциация в текстовете.

Слухова диктовка.

Слънчевите лъчи огряваха земята. Камбаните биеха по целия площад. Хората вървяха на тълпи и пееха. Беше месец май. Възхищавах се на младата зеленина.

Бележка. Проверете работата си.
Проверете всяка дума поотделно, като започнете от последната:
*Пропуснахте ли писмо?
*Написахте ли друго писмо вместо едно?
*Правилно ли сте изобразили всяка буква?
Ако няма повече такива грешки в работата ви, вие сте страхотни!

16. Резултат от урока.
-Какви букви се научихме да различаваме днес?
-Научихме се да различаваме буквите L и M.
- С какво се различават тези букви?
Какви съвети и как ни помогнаха? Кои задачи бяха най-интересни?

17. Рефлексия.
-Момчета, начертайте скала на успеха. Покажете колко разбирате темата на урока? Ако е лошо, седнете на бюрото си; ако е отлично, изправете се и вдигнете ръце. (децата определят скалата на успеха).
Урокът свърши.

Обобщение на логопедичния урок „Разграничаване на буквите L-M.“

Темата на логопедичния урок: „Разграничаване на буквите L-M.“ По време на урока учениците ще затвърдят знанията за механизма на звукообразуване; кинестетични усещания върху артикулационни изображения на звуци [L] - [M]; връзка на звуковия образ [Л] - [М] с графичния им образ; умения за оптичен анализ и синтез на букви; звуко-буквен и сричков анализ и синтез; правилно изписване на буквите в срички, думи, изречения, текст; консолидиране на уменията за четене и писане на срички, думи, изречения, текст. Активиране на речниковия запас. развитие на лексикалната и граматическа структура на речта.

Бележки за уроци по логопедия (за 2-3 клас).

Тема: Преодоляване на объркване на букви чрез кинетично сходство.
Разграничаване на буквите L-M.

Изготвен от учител-логопед на БОУ "Средно училище № 160"
Шуманкова Олга Викторовна.

Омск-2012

Цел на урока: Подобряване на уменията за разграничаване на буквите L-M.
Задачи:
Корекционно-възпитателни:
- консолидиране на знанията за механизма на звукообразуване;
- затвърдяване на правилните движения на ръцете при изписване на буквите л, м;
- обогатяване и активизиране на речниковия запас.
Коригиращо и развиващо:
-развитие на звуко-буквен и сричков анализ и синтез.
-развитие на слухово внимание и памет.
-увеличаване обема на зрителното възприятие.
- консолидиране на уменията за четене и писане на срички, думи, изречения, текст;
Корекционно-възпитателни:
-създаване на интерес към логопедичните занятия;
- формиране на умения за точно писане.
Оборудване: индивидуални огледала, тетрадки, артикулационни профили, диаграма за звуков анализ, букви L, M, картинки, думи - карти.
1. Организационен момент.
Автообучение:
В клас, който слуша внимателно
Който пише, използвайки тайните на компетентното писане,
Кой поддържа реда в бележника?
(Децата повтарят думите заедно с логопеда).

По време на час слушаме внимателно,
ние пишем, използвайки тайните на компетентното писане,
поддържайте ред в тетрадката.

2.Артикулационна гимнастика.
-За да говорим правилно, ясно, правилно трябва да подготвим артикулационния апарат и да изпълняваме артикулационна гимнастика.
3. Съобщение за темата на урока.
-Назовете образователните пособия, чиито имена съдържат [l].
-Линийка, моливник, флумастер.
-Определете мястото на звука [л] във всяка дума.
- Първо, пето, второ.
Назовете урок, чието заглавие съдържа звука [м].
-Математика.
-Колко пъти се чува [m] в една дума?
-Два пъти.
-Точно. Сега вижте картите. (Разлепва на дъската демонстрационни карти, изобразяващи главните букви Л, М.) За какви букви ще говорим в клас?
-Днес ще говорим за буквите М и Л.
- Обърнете внимание на еднаквите първи елементи на буквите: L се „крие“ в M, а в M има допълнителен елемент.
- Какъв извод можем да си направим от тук?
-Буквите са подобни, така че лесно се бъркат.
-Точно. Нека запишем темата на днешния урок в нашите тетрадки. И ще го напиша на дъската: „Направете разлика между L и M.“
4. Установяване на връзката артикулум-кинема-графема
-Кой орган на речта помага за произнасянето на звука [l].
-Език.
-Имаме същия език (Показва карта за поддръжка).
Напишете буквата L с пръст на масата и във въздуха, за да броите „едно и едно“.

(слайд с изображение на език).

Сега нека произнесем звука [m]. Устните участват в произношението му,
Двама са. Използвайте пръста си, за да напишете буквата М за броене на „едно и две“

(слайд показва устни).

Какъв извод можем да направим?
-L е „единична“ буква, произнасяме звука с езика, M е „двойна“ буква, произнасяме звука с устните си.
5. Изберете буква
-Днес при нас дойде приказна героиня (Показва снимка на Малвина) Буквите в нейното име бяха изгубени. Нека ги върнем на място, като използваме нашите съвети. M - две устни - „двойна буква - преместете ръката си до броене на „едно - и две“.
.....а..победа.
Спомнете си как се пишат имената.
- Имената се пишат с главна буква. (Направете задачата).
- Момчета, спомнете си от коя приказка е това момиче?
-Малвина приказен геройот приказката „Приключенията на Пинокио“.
-Малвина научи Пинокио да пише без грешки. Беше ли внимателен ученик?
Учениците отговарят на въпроси.
-А сега да проверим дали внимавате? Погледнете знаците и запомнете всичко, което виждате (Показва знаци).

ТЕБЕШ (слайд с изображение на геометрични фигури - овал - M; триъгълник - E; правоъгълник - L).

Коя дума прочете? В коя фигура беше скрита първата, втората, третата буква?
(Учениците отговарят на въпроси).
-Кои фигури имат l,m в имената си?
- Овал, триъгълник, правоъгълник.
-Назовете героите от приказката „Приключенията на Пинокио“? В имената им фигурират буквите L и M.
-Папа Карло, Артемон.
6.Сричков анализ и синтез
-Малвина ви кани на урок по руски език. Как се наричат частите, на които разделяме думите?
-Срички.
-Запишете първата и последната сричка на думите на слух. (Диктува)
Първа сричка: лято, месец, луна, муха, минута, владетел.
Последна сричка: зима, четене, април, камък, карамел.
(Децата изпълняват задачата).
-Малвина помоли Пинокио да запише думите, но той обърка всички срички. Върнете ги на мястото им и образувайте думи от две срички. За да направите това, променяме сричките на места. (Диктува)
ла, ми
мон,ли
малък, бавно
ето, ние
добре, аз
ла, земя
-Сега нека запишем думи въз основа на артикулация и графични символи. Какво е общото между всички думи?
-Всяка дума съдържа буквите l, m.
7.Пръстова гимнастика
Пръстите ви са уморени, нека да играем с тях.
Пръст, пръст - мърморко, къде избяга, къде обядваше?
Учениците огъват и изправят пръстите си и въртят палците си.
Ядох Калинка с малкия си пръст,
Ядох малини с безименния,
Ядох със средни ягоди,
С показалец - ягода.
Свържете последователно пръстите към палеца.
Сега ще познаем имената на плодовете. Цифрите показват броя на буквите в думата по ред. Нека свържем картите със снимките.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Графична диктовка
-Познайте какъв предмет Малвина каза кисел, жълт, ароматен, голям?
-Лимон.
-Повторете какво е лимонът. Шифровайте тази дума като имената на горски плодове. Запишете само буквите l, m и техния пореден номер в думата. Например лимон – l1m3. Използвайте съвети и опори, когато пишете l, m.
Дава се от крава (мляко - m1l3)
Цветна леха (леха-l2m4).
(Децата изпълняват задачата).
9.Работа със сричковата таблица
-А сега ще имаме урок по четене. Да прочетем сричките по двойки и по три. (Окача таблица със срички, учениците четат в хор, избирателно един по един).

Ла-ма ле-ме лал-лам-мал
лу-му лу-му люл-люм-мул
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-сапун
ал-ам ям-ям лил-лим-мил
ул-ум юл-ням лел-лем-мел
ил-ял-ям ла-лум-мул
ол-ом яж-е лул-лум-мул

Покажете втората сричка на думите в таблицата. Яде, яде, нарязва, измива, смачква, излива, разбива, бяло.
(Децата изпълняват задачата).
-Малвина научи Пинокио да чете с цели думи. Прочетете и вие. (Дава верига от думи на всеки ученик)
Креда - мил - сапун - сапун - отмит - смело - тебешир - фино
- Сега затворете картите. Кажете думи в две срички. Запишете ги, като използвате подканата. M - две устни - „двойна буква - преместете ръката си до броене на „едно - и две“.
Мама - лама - малка - Мила - сладка - михалица - лимон - линия - лилия.
- Запишете думите по реда на имената им.
Плод, цвете, риба, животно.
Дума, която отговаря на въпроса какво? Какви думи остават?
-Мамо, малка, Мила, линия.
10. Разграничаване в фрази и изречения
Малвина получи писмо от Буратино.
Скъпа Лалвина!
Каня ви на чай с мимон и сладко от ламин!
-Кои букви е объркал Пинокио? Кои думи са грешни? Как нашите съвети ще помогнат на Пинокио да прави разлика между m и l.
11. Дидактическа игра „Павирайте пътеката“.
- Чуйте предложението. Във всяка дума потърсете буквите l, m и ги запишете с помощта на подсказките. Ако думата не съдържа нашите букви, означава се с тире (-), предлозите се отбелязват с отметка (\/), . Вече имаме пътека, по която ще дойдем да посетим Пинокио.
Млади ели се срещнаха в края на гората.
/\ L --- L ML L
Вечерната мъгла покриваше всички поля.
--- ML L -- L
Чу се мелодичният глас на авлигата.
Ll ML L L
12.Фиксиране на букви в думи и съчетания.
- С какво пием чай?
(Списък на децата).
Попълнете съответните букви с думите, като използвате нашия диференциатор. (Логопедът записва думите на дъската).
....ед, ...ята, ..и..он, ...о око.

На чай Пинокио разказа какво е направил този ден. Съставете фрази, назовете думи, които се различават по буквите L, M. (Пишат на дъската).

Сложете Лайка
Наречен М

Седна с Калин
Засадени М

13. Фиксиране на букви в изречение.
Буратино толкова обичаше да си играе с думите, че дори пишеше поезия. Само той забрави къде коя дума да постави. Помогнете му.
За покриване на подовете ни трябва......
За да украсим градината, ще засадим .. (лак, мак).
Кой ще ни реже.....
Нарежете лука така... (брашно, лук).

14. Дидактическа игра „Двойка към двойка“
-Сега ще съставим изречения въз основа на установяване на прости аналогии между обекти. На чай Пинокио обича да решава пъзели. (Напишете думи на дъската).

Лимон ___ ябълка __________________
Кисел кръгъл, сладък, зелен, голям
- Прочетете първите две думи. Как са свързани по смисъл? Коя дума е свързана с думата ябълка така, както думата кисел е свързана с думата лимон? Нека запишем изречението, което измислихме.
Лимонът ни е кисел, а ябълката ни е сладка.

*Пропуснахте ли писмо?

15.Укрепителни букви в текста.
-Пинокио се научи да прави разлика между буквите l и m и дори съставяше изречения. (Напишете на дъската.) Кои думи е пропуснал Пинокио? Запишете всяко изречение, добавете необходимите думи.
... цяла зима спи в бърлога. Удари дъба......

Бележка. Проверете работата си.

*Пропуснахте ли писмо?

Изтегляне:

Преглед:

Обобщение на логопедичния урок „Разграничаване на буквите L-M.“

Бележки за уроци по логопедия (за 2-3 клас).

Тема: Преодоляване на объркване на букви чрез кинетично сходство.
L-M диференциация.

Изготвен от учител-логопед на БОУ "Средно училище № 160"
Шуманкова Олга Викторовна.

Омск-2012

Цел на урока: Усъвършенстване на уменията за разграничаване на буквите L-M.
Задачи:
Корекционно-възпитателни:
- консолидиране на знанията за механизма на звукообразуване;
- затвърдяване на правилните движения на ръцете при изписване на буквите л, м;
- обогатяване и активизиране на речниковия запас.
Коригиращо и развиващо:
-развитие на звуко-буквен и сричков анализ и синтез.
-развитие на слухово внимание и памет.
-увеличаване обема на зрителното възприятие.
- консолидиране на уменията за четене и писане на срички, думи, изречения, текст;
Корекционно-възпитателни:
-създаване на интерес към логопедичните занятия;
- формиране на умения за точно писане.
Оборудване : индивидуални огледала, тетрадки, артикулационни профили, схема за звуков анализ, букви Л, М, картинки, думи - карти.
1. Организационен момент.
Автообучение:
В клас, който слуша внимателно
Който пише, използвайки тайните на компетентното писане,
Кой поддържа реда в бележника?
(Децата повтарят думите заедно с логопеда).

2.Артикулационна гимнастика.
-За да говорим правилно, ясно, правилно трябва да подготвим артикулационния апарат и да изпълняваме артикулационна гимнастика.
3. Съобщение за темата на урока.
-Назовете образователните пособия, чиито имена съдържат [l].
-Линийка, моливник, флумастер.
-Определете мястото на звука [л] във всяка дума.
- Първо, пето, второ.
Назовете урок, чието заглавие съдържа звука [м].
-Математика.
-Колко пъти се чува [m] в една дума?
-Два пъти.
-Точно. Сега вижте картите. (Разлепва на дъската демонстрационни карти, изобразяващи главните букви Л, М.) За какви букви ще говорим в клас?
-Днес ще говорим за буквите М и Л.
- Обърнете внимание на еднаквите първи елементи на буквите: L се „крие“ в M, а в M има допълнителен елемент.
- Какъв извод можем да си направим от тук?
-Буквите са подобни, така че лесно се бъркат.
-Точно. Нека запишем темата на днешния урок в нашите тетрадки. И ще го напиша на дъската: „Направете разлика между L и M.“
4. Установяване на връзката артикулум-кинема-графема
-Кой орган на речта помага за произнасянето на звука [l].
-Език.
-Имаме един и същ език.(Показва карта за поддръжка).
Напишете буквата L с пръст на масата и във въздуха, за да броите „едно и едно“.

(слайд с изображение на език).

(слайд с изображение на устни).

Какъв извод можем да направим?
-L е „единична“ буква, произнасяме звука с езика, M е „двойна“ буква, произнасяме звука с устните си.
5. Изберете буква
-Днес при нас дойде приказна героиня (Показва снимка на Малвина) Буквите в нейното име бяха изгубени. Нека ги върнем на място, като използваме нашите съвети. M - две устни - „двойна буква - преместете ръката си до броене на „едно - и две“.
.....а..победа.
Спомнете си как се пишат имената.
- Имената се пишат с главна буква. (Направете задачата).
- Момчета, спомнете си от коя приказка е това момиче?
-Малвина е приказен герой от приказката „Приключенията на Пинокио“.
-Малвина научи Пинокио да пише без грешки. Беше ли внимателен ученик?
Учениците отговарят на въпроси.
-А сега да проверим дали внимавате? Погледнете знаците и запомнете всичко, което виждате (Показва знаци).

КРЕДА ( слайд с изображение на геометрични фигури - овал - М; триъгълник - E; правоъгълник - L).

Покажете втората сричка на думите в таблицата. Яде, яде, нарязва, измива, смачква, излива, разбива, бяло.
(Децата изпълняват задачата).
-Малвина научи Пинокио да чете с цели думи. Прочетете и вие. ( Дава верига от думи на всеки ученик)
Креда - мил - сапун - сапун - отмит - смело - тебешир - фино
- Сега затворете картите. Кажете думи в две срички. Запишете ги, като използвате подканата. M - две устни - „двойна буква - преместете ръката си до броене на „едно - и две“.
Мама - лама - малка - Мила - сладка - михалица - лимон - линия - лилия.
- Запишете думите по реда на имената им.
Плод, цвете, риба, животно.
Дума, която отговаря на въпроса какво? Какви думи остават?
- мама, малка, Мила, линия.
10. Разграничаване в фрази и изречения
Малвина получи писмо от Буратино.
Скъпа Лалвина!
Каня ви на чай с мимон и сладко от ламин!
-Кои букви е объркал Пинокио? Кои думи са грешни? Как нашите съвети ще помогнат на Пинокио да прави разлика между m и l.
11. Дидактическа игра „Павирайте пътеката“.
- Чуйте предложението. Във всяка дума потърсете буквите l, m и ги запишете с помощта на подсказките. Ако думата не съдържа нашите букви, означава се с тире (-), предлозите се отбелязват с отметка (\/), . Вече имаме пътека, по която ще дойдем да посетим Пинокио.
Млади ели се срещнаха в края на гората.
/\ L --- L ML L
Вечерната мъгла покриваше всички поля.
--- ML L -- L
Чу се мелодичният глас на авлигата.
Ll ML L L
12.Фиксиране на букви в думи и съчетания.
- С какво пием чай?
(Списък на децата).
Попълнете съответните букви с думите, като използвате нашия диференциатор. (Логопедът записва думите на дъската).
.... ед, ...ята, ..и..он, ...о око.

Сложете Лайка
Наречен М

Седна с Калин
Засадени М

13. Фиксиране на букви в изречение.
Пинокио толкова обичаше да си играе с думите, че дори пишеше поезия. Само той забрави къде коя дума да постави. Помогнете му.
За покриване на подовете ни трябва......
За да украсим градината, ще засадим .. (лак, мак).
Кой ще ни реже.....
Нарежете лука така... (брашно, лук).

Лимон ___ ябълка __________________
Кисел кръгъл, сладък, зелен, голям
- Прочетете първите две думи. Как са свързани по смисъл? Коя дума е свързана с думата ябълка така, както думата кисел е свързана с думата лимон? Нека запишем изречението, което измислихме.
Лимонът ни е кисел, а ябълката ни е сладка.

Проверете всяка дума поотделно, като започнете от последната:
*Пропуснахте ли писмо?
*Написахте ли друго писмо вместо едно?
*Правилно ли сте изобразили всяка буква?
Ако няма повече такива грешки в работата ви, вие сте страхотни!
15. Фиксиране на букви в текста.
-Пинокио се научи да различава буквите l, m и дори състави изречения. (Напишете на дъската.) Кои думи е пропуснал Пинокио? Запишете всяко изречение, добавете необходимите думи.
... цяла зима спи в бърлога. Удари дъба......