За много кандидати индивидуалните постижения при влизане в университет се превръщат в шанс за безплатно образование. Днес ще анализираме основните правила, според които висшите учебни заведения приемат първокурсници. Така че, нека разгледаме този въпрос по-подробно.

Как да докажете постиженията си

Има определена процедура за отчитане на индивидуалните постижения на кандидатите, по която работят всички университети и институти у нас. Кандидатите могат да разчитат на допълнителни точки, ако представят документални доказателства под формата на дипломи, препоръки и сертификати.

Правилата за прием предполагат, че при равни други критерии се присъждат допълнителни точки на онези кандидати, които имат собствени постижения. Те са обобщени с постиженията, които са показали зрелостниците на единния държавен изпит.

Прием в бакалавърска степен

Индивидуалните постижения при постъпване в университет за бакалавърски програми се вземат предвид в следните области:

  • статут на призьор или шампион на света, Европа в спортните дисциплини, сертификат за преминаване на стандартите GTO, сертификати по установения образец;
  • удостоверение за завършено средно общо образование с отличие (златен или сребърен медал);
  • диплома за професионално образование с отличие;
  • доброволчески (доброволчески) дейности;
  • диплома на абсолютен победител в определени олимпиади, творчески състезания, конференции, спортни събития, които се провеждат;
  • оценка за окончателното есе, което е условие за допускане на възпитаника до полагане на Единния държавен изпит по програмата за общо средно образование.

Допълнителните точки за индивидуални постижения при записване в бакалавърски програми не могат да надвишават общо 10. Местните академии и университети могат независимо да променят индивидуалните постижения при влизане в университет, като вземат предвид спецификата на образователния процес.

Олимпиади и интелектуални състезания

В зависимост от областта на обучение, университетите и институтите, по своя преценка, отчитат индивидуалните постижения при постъпване в университет. Например, когато кандидатстват в университета ITMO в Санкт Петербург, кандидатите се отчитат за следните постижения:

  • точки за спортни постижения се присъждат за златна GTO значка;
    специално свидетелство (с отличие) за завършено средно общо образование;
  • за статут на шампион или призьор в различни спортни игри, европейски шампион, световно първенство;
  • за поддържане на систематичен такъв (при предоставяне на доброволческа книжка по установения образец);
  • за получаване на „пас“ на окончателното училищно есе в 11 клас на общообразователно училище;
  • за дипломи от общоруски предметни олимпиади, грамоти и дипломи на общоруско ниво;
  • за диплом на лауреат или победител в проектни сесии, провеждани от Образователен център Сириус;

  • за диплома на победител или победител в мултидисциплинарна олимпиада в университета ITMO по математика, социални науки, руски или чужди езици, физика, химия;
  • за диплом на победител или призьор на международната конференция „Светът на науката. Нанотехнологии“;
  • за победа в училищната секция на Конгреса на младите учени, проведен от Университет ИТМО;
  • за диплом на лауреат или победител в конкурса „ИТМОград“, „Златната хиляда на света“;
  • за предоставяне на портфолио от постижения;
  • за сертификат за призьор или победител в Международното маркетингово състезание „BigGame by Marketoruim. Секция за юноши“.

Отчитането на индивидуалните постижения при постъпване в университети се регулира от Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2014 г. Според многобройните промени, издадени през април 2015 г. от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, всяко висше учебно заведение има законното право да промени процедурата за записване на личните постижения на кандидатите.

Информиране за отчитане на допълнителни постижения на кандидатите

Правилата за прием задължават всяко средно и висше учебно заведение да информира кандидатите предварително за броя точки, които могат да получат за лични постижения. Такава информация позволява на гимназистите да изчислят предварително шансовете си да бъдат приети в университет (академия) в избраната от тях област на обучение.

Брой присъдени точки

Разгледахме какви индивидуални постижения се вземат предвид в университетите, когато кандидатите подават документи за прием. Сега нека да разгледаме максималния брой точки, на които могат да разчитат кандидатите.

Съгласно заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация общият брой точки за индивидуални постижения не трябва да надвишава десет точки. Освен това до 10 точки могат да бъдат получени за качествено попълнено финално есе в единадесети клас. Към пакета документи трябва да се представят документи, потвърждаващи индивидуалните постижения. Представители на приемната комисия внимателно проучват всички дипломи и сертификати, които кандидатът носи, обобщават точките и ги вписват в окончателния протокол.

Документи за потвърждение

Тази година възпитаниците на общообразователните институции имаха възможност да добавят поне десет точки към показаните резултати на матурите. Това значително увеличи шансовете на децата да попаднат в избраните от тях висши учебни заведения. Много от тях се опитаха да грабнат всяка възможност, за да сбъднат мечтата си.

Спрямо миналата година броят на точките за творчески, интелектуални и спортни индивидуални постижения е намален от 20 на 10. Тази стъпка е мотивирана от представители на МОН с факта, че за да получат допълнителни точки, зрелостниците харчат твърде много от свободното си време, напълно забравяйки за пълната подготовка за единен държавен изпит.

Начини за получаване на допълнителни бонуси

Учениците от 10-11 клас се опитват да използват всяка възможна възможност да влязат в избрания от тях университет или академия след завършване на училище. Например, можете да участвате в една от предметните олимпиади, чийто списък се одобрява ежегодно от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. За децата, които учат в единадесети клас, участието в интелектуални и творчески състезания, спортни състезания и събития по физическо възпитание ще бъде полезно и интересно. В този случай се вземат предвид само онези победи на възпитаника, които са постигнати в 11 клас. Ако тийнейджър е участвал успешно в няколко предметни олимпиади наведнъж, този, който е най-„значимият“ по отношение на ниво, се избира за присъждане на допълнителни точки.

За да има кандидатът шанс да се издигне в класираната листа с равен брой точки, ще му помогне златен или сребърен медал. Например, за онези момчета, които са избрали спортни образователни институции за последващото си образование, наличието на златна GTO значка ще бъде страхотен бонус.

Често тези няколко точки, които могат да бъдат спечелени още в училище, ще бъдат „спасител“ за записване в престижен университет на бюджетна основа. Университетите и академиите сами решават за какви постижения и в какво количество да добавят допълнителни точки на кандидатите.

Полезни факти

Например MIPT включи в списъка документи, потвърждаващи дипломирането на кандидата от училище по изкуства или музикално училище. В зависимост от университета можете да очаквате да получите различен брой точки за едни и същи постижения. Причината за тези несъответствия е в изключителното право, което Министерството на образованието и науката на Руската федерация предостави на местните университети и академии със заповед. Университетите не са длъжни да добавят допълнителни точки за индивидуалните постижения на своите потенциални студенти.

При избора на учебно заведение кандидатът трябва внимателно да проучи информацията, представена на щанда на университета. Това ще му позволи да събере максимален брой точки, за да увеличи шансовете си за успех. Важно е да съберете максимално количество „доказателства“ за вашата творческа и интелектуална активност през 11 клас.

Заключение

За финалното есе можете да получите 10 точки, победителите във Всеруските олимпиади получават 5 точки, медалистите могат да разчитат на 3 точки, спортистите получават 5 точки за златна значка.

В Московския държавен университет. М. В. Ломоносов няма ясни критерии за лични постижения, това се определя индивидуално. Успешното написване на финалното есе - 3 точки, за златен медал кандидатът получава 5 точки, спортният успех ще носи 2 точки. В MGIMO се присъждат 10 точки за олимпиади и златен медал, а златна значка TRP носи 4. Всяка престижна местна висша образователна институция е разработила свои собствени правила за присъждане на точки на студентите, което ще им помогне да преминат успешно всички приемни тестове и да бъде записан в избраното учебно заведение.


Новите социално-политически и икономически условия за развитие на обществото, които изискват от своите граждани прояви на активност, инициативност, отговорност и риск, актуализираха проблема за разкриването на индивидуалността като социално ценен компонент на общия манталитет на хората в нейния характер. уникалност.

Индивидуалност

В многостранното научно наследство на Б. Г. Ананьев се отделя много внимание на проблемите на индивидуалността, нейната природа, място в структурата на личността, индивидуалните различия и др. Неговото разбиране за индивидуалността в смисъла на „затворена“ система, в рамките на която вътрешно взаимосвързани и регулирани в уникална хармония на техните части от свойствата на индивида, субект на различни дейности и личност с неговите многостранни роли, беше в съгласие с идеите на В. М. Бехтерев и С. Я.


Индивидуалностсе развива от уникалността и оригиналността на морфологичните, физиологичните, психофизиологичните свойства на индивида, проявяващи се в способности, ум, чувства, мотиви, воля, характер. Въз основа на естествената уникалност на индивидуалността, в резултат на онтогенетичното саморазкриване на субективността на индивида, се формира целенасочената (съзнателна и несъзнателна) работа на "душата", психическата индивидуалност. В сложното взаимодействие на вътрешния и външния свят, природния и социалния, се създава известно взаимно съответствие на човешките тенденции и потенциали, кристализират индивидуално уникални черти на самосъзнанието и „аз-концепцията” като ядрото на индивидуалността и личността. Във вътрешния свят на личността Б. Г. Ананиев включва комплекси от ценности (житейски планове и перспективи, дълбоки лични преживявания), определени организации на образи ("портрети", "пейзажи", "сюжети") и концепции, твърдения и себе си. - уважение. Степента на наситеност и интензивност на дейността на вътрешния свят (обработка на жизнения опит, стабилност на собствените позиции и убеждения, начини на самоопределение) е показател за духовното богатство на индивида, а жизненият му път е индикатор за нивото на креативност и активност на себеизразяване. Според Б. Г. Ананьев, ако приемем, че личността е „върхът на цялата структура на личните свойства, тогава индивидуалността е дълбочината на личността и предмета на дейност“.

Индивидуалност и субективна психическа дейност

Понастоящем, във връзка с фундаменталното развитие на концепцията за „субект на умствена дейност“ (К. Абулханова-Славская, А. Брушлински, В. Слободчиков, В. Татенко и др.), Започват да се изучават проблемите на разкриването на индивидуалността. чрез механизма на интензивност и насоченост на субективната психическа дейност на човека . В този аспект на изследването е разработен теоретичен подход, според който да си индивид означава да имаш оформено, зряло „субективно ядро“, а да си субект означава да си творец на собствения си жизнен път.


Субективната умствена дейност, като вътрешен творец на индивидуалността, формира уникална картина на вътрешния свят, свързана с характеристиките на всички компоненти на самосъзнанието и структурата на Аза, и същата субективна картина на светоусещането и отразяването на света. свят. Следователно влиянието на природната, социалната и образователната среда като правило се възприема избирателно от индивида: част от информацията съвпада с психологическите нагласи, цели, мотиви на индивида, стимулирайки развитието на индивида в определена посока. Друга външна информация или въздействие не съответства на вътрешната ориентация на индивида и следователно го оставя безразличен или предизвиква вътрешна реакция на съпротива, без да прави промени в развитието. Едно от водещите свойства на индивидуалността е нейната способност да упорства и да се саморазвива въпреки външни влияния и това проявява автономността на нейната вътрешна „затворена верига“. Именно спонтанният характер на проявата на субективната активност дава на индивидуалността способността за нейното същностно, свободно и творческо себеизразяване, основано на природните възможности.

Развитие на личността

Обръщайки се към развитието на индивидуалността, В. А. Татенко идентифицира два вида субективни процеси, които отразяват онтогенетичната динамика на субекта на умствената дейност: процесът на самодвижение и процесът на саморазвитие. Процесът на самодвижение отразява онтогенетичната динамика на субектната дейност във функционално-генетичен план, което насърчава самореализацията като възможност. В процеса на самозадвижване няма разделение на цели и средства, причинно-следствени определения. Този процес се ръководи от субективния механизъм на саморазкриване, базиран на вътрешните условия на общата програма за развитие. Самодвижението на определен етап от онтогенезата става вътрешна причина за саморазвитие. Той вече е разработил ядро ​​на субективна дейност като механизъм за саморазкриване и операционна система като начин за саморазвитие. Субектът, определящ развитието на собствената си психика, на която той самият е ядреният елемент, косвено влияе върху себе си.


Механизмът на саморазвитието се разгръща на несъзнателно и съзнателно ниво. Първо, саморазвитието на психиката на плода започва от момента на зачеването и вътреутробния живот и продължава до етапа на постигане на достатъчна зрялост на „ядрото на субективността“, способността за рефлексия и доброволна емоционално-волева саморегулация. . „Сърцевината на субективността“, според дефиницията на В. Чудновски, е фокусът на вътрешната дейност, която, докато узрява, определя целия процес на формиране на личността и нейния вътрешен свят.


Тъй като субектът на умствената дейност узрява на съответните етапи от онтогенезата, несъзнателното ниво на саморазвитие започва да се измества и в по-голяма степен заменя със съзнателно, целенасочено лично самотворчество. Тези две форми на саморазвитие се осъществяват през целия човешки онтогенезис, развивайки механизми за адаптиране към промените в условията на живот, възрастта, социалните роли и функции. Предметът на умствената дейност, в допълнение към развитието на психичните функции и новообразувания в периода на растеж и съзряване на индивида, е постоянно насочен към поддържане на психичния свят на индивидуалността и личността в неговия социално-психологически аспект: осигуряване на вътрешния последователност на „Аз-концепцията“, избягване на когнитивен дисонанс чрез изграждане на психологически защити или интензивна съзнателна вътрешна работа в посока на промяна на йерархията на потребностите, ценностните ориентации, мотивационната сфера, желанията, стремежите в съответствие с реалните възможности на живота.


Съзнателното ниво на саморазвитие е представено в човешката психика от сложна операционна структура, която се реализира чрез механизми на самопознание, обхващащи практически всички когнитивни процеси и механизмите на тяхното взаимодействие. Като цяло, саморазвитието с всичките му компоненти и форми се осъществява с помощта на механизми за самодейност, включително процесите на самоопределение, поставяне на цели, избор на средства, вземане на решения, оценка, изпълнение, анализ на резултатите от това, което има е постигнато.


Индивидуалните различия в показателите за интензивност и посока на субективната активност определят различията в личностното саморазвитие. Може да се предположи, че нивата на интензивност на субективната активност играят водеща роля на психофизиологичното ниво на структурата на личността по отношение на влиянието върху скоростта на сензомоторния отговор, нивата на чувствителност, умствения темп, стабилността на концентрацията на вниманието, действията, проявата на темперамента. свойства, т.е. във всичко свързано с психодинамиката.


Посоката на субективната дейност в процеса на саморазвитие на различни етапи от онтогенезата носи определено семантично натоварване и влияе върху качествените характеристики на саморазвитието, насърчава развитието на нови качества, развива смислена картина на умствените новообразувания, насища “ядро на субективността” със специфично съдържание. Посоката на субективната дейност дава на процеса на саморазвитие на индивида уникалност и селективност на жизнените пътища, които се основават на вътрешната картина на света.


Субективността като основно свойство на индивидуалността и личността се формира преди всичко на базата на вътрешната насоченост на умствената дейност към процеса на саморазвитие, но по-късно, тъй като се очертава във формите на съзнанието, самосъзнанието, рефлексията, емоционалното -волево съзряване. Тя започва да насочва пътя на развитието на индивидуалността и личността.


Съотношението на интензивността и посоката на саморазвитието на нивото на самоусъвършенстване характеризира значението на тази работа за индивида и стойността на индивида в обществото. Развитата субективност предполага, че всички форми на развитие и нива на жизнена активност са следствие от вътрешната работа на индивида под формата на целеполагане, решителност, отговорност, инициатива, резултат от субективен анализ и връзката между „Аз-концепцията“. ”, „Аз-реален” и „Аз-идеален” . Субективната идентификация на мотиви, цели и значения трансформира „потенциалните светове” на индивидуалността в реалност. Развитието на индивидуалността е преди всичко саморазвитието на индивида, което изисква спонтанност и свобода и може да се насърчи само чрез създаване на благоприятни условия за разкриване на вътрешната същност на съответните етапи от онтогенезата на индивида.


Независимо от посоката, в която възниква задачата за саморазвитие, типичната индивидуалност остава необходимостта да бъдеш себе си, да не се стремиш да бъдеш като другите, желанието да намериш своя собствен път и да продължиш напред в живота с него. Човечеството е разработило много начини за това, но всички те се основават на определен формулиран личен смисъл и концентрацията на субективна дейност върху неговото прилагане. На практика това се осъществява чрез активиране на вътрешния психологически механизъм на извършване на акт като свободен избор на жизненоважно действие: събуждане на потребността от самопромяна, формиране на негова основа на мотива и целта на саморазвитието, избор на начини за постигане на резултати (системи, методи, техники), самоорганизация в пространството и времето за тяхното разработване и включване в живота си като нов начин на съществуване и накрая поетапна оценка на постигнатите резултати с усещане за удовлетворение или неудовлетворение от себе си (В. Татенко).


Логиката на процеса на индивидуално саморазвитие е особена. Основният проблем е да се усвои нормативното поведение на обществото, докато се социализират и в същото време да не се губи оригиналността. Точно това отбеляза J. Rainwater, когато каза, че вътрешните промени настъпват в човек, когато той стане себе си, а не когато се стреми да бъде като другите.


Да бъдеш себе си означава да бъдеш своята същност, а същността и личността принадлежат към различни умствени авторитети, според определението на А. Б. Орлов. Личността възниква и се формира в областта на обективния свят, съществува по отношение на явленията, докато същността е локализирана на полюса на взаимодействието субект-обект, няма атрибути и се реализира по отношение на ноумените, битието.


Световните системи за еволюционно саморазвитие, характеризиращи се с цялостност и гъвкавост на влияние върху нивото на съзнание и самосъзнание на човек, помагат да се разкрие субективният потенциал на индивидуалността. На първо място, тези системи са изградени върху определени философски и религиозни основи, които установяват модели на морални отношения към обществото, работата и хората.


Задължителен компонент на системите за самоусъвършенстване са правилата на психохигиената, които допълват метода за психофизическо развитие с препоръки относно начина на живот, храненето, ежедневието, почистването на тялото и др. Правилата на психохигиената включват обучение за правилно, здравословно мислене, тъй като ясно се признава, че съдържанието и качеството на мислите определят състоянието на психофизическото здраве.


Всяка система има свои собствени методи за преподаване на управление на психическата енергия и регулиране на субективната дейност. Но с цялото разнообразие от системи за саморазвитие, те имат нещо общо, което може да се припише на модел. Говорим за интензивно обучение на редица психични процеси и състояния, чието определено ниво на развитие е предпоставка за ефективността на актуализиране на субективния потенциал на човека.


Един от начините е съзнателното фокусиране на субекта на умствена дейност върху развитието на идеи, които съпътстват изпълнението на всяко психофизическо упражнение. Налице е развитие на ярка образност и съответно въображаемо мислене като спусък за психическа саморегулация.


Вторият важен компонент на психотренинга е развитието на способността за постигане на високо ниво на концентрация върху всеки произволно избран обект и на ниво всички аналитични системи (визуални, слухови, тактилни, вкусови, кинестетични и др.). Особено внимание се обръща на развитието на умствена дисциплина с помощта на различни техники за контролиране на хода на мислите и спиране на техния поток в съзнанието, постигане на състояние на „вътрешна тишина“ (медитативни практики). Посочените психични процеси могат да се считат за вътрешни условия за разкриване на субективния потенциал на индивидуалността. Така се развива способността за програмиране на умствени и физически функции.


Говорейки за ползите за обществото от създаването на условия за развитие на личността, е законно да се повдигне въпросът за социалния престиж и социалната защита на индивидите. Това е проблем както психологически, така и социален. Неговият психологически аспект се състои в това, че в образователната система, от най-ранна възраст и през целия живот на човека, уважението и толерантността към „другостта“, „необичайността“ на индивидуалността в нейните различни проявления, които не пресичат морала и закона нормите на обществото, трябва да бъдат насадени. Важно е да се разбере, че оригиналността в начина на живот, поведението и мисленето може да бъде проява на иновация, идеите могат да изпреварят времето си или да бъдат ценно допълнение към съществуващите правила. И като цяло всеки човек е индивидуалност, само с различно ниво на развитие и проявление на своята субективност. Субективността на индивидите стимулира извършването на действия, поражда герои, лидери, пасионарии и творческия потенциал на народите.


Историята показва, че отношенията на индивидите с обществото и държавата могат да бъдат сложни и противоречиви. На държавно ниво управлението е насочено към „народните маси“, т.е. „средният човек“, върху когото се изчисляват всички влияния и дейности. На нивото на личността човешкото поведение се регулира от цялата система на социално-психологическо взаимодействие (социални роли, статус, позиция, референтна група) и се определя, според К. Юнг, от законите на „колективната психика“.


Но индивидуалността се ръководи от отношението си към колективните процеси, идентификацията с които води до нейното потискане, а нереализираната субективна дейност, вече наситена със социално съдържание, може да обуслови развитието на непродуктивни или деструктивни форми на човешкото поведение.


Л. Н. Гумильов посвети своите трудове на ролята на индивидите в развитието на народите, етносите и държавите. Той нарече изразената субективна активност на индивида пасионарност - способността да бъде енергичен, силно привлекателен човек, обсебен от някаква новаторска, често патриотична идея. Такава висока активност на индивидуалността, която не се подчинява на законите на колективната психика и носи нова идея, е способна да повдигне и ръководи нации, да разруши и създаде държави, да извърши преврати и революции или да разкрие пред света творчески гений. Пасионерите се стремят да променят света около себе си и често го правят с цената на собствения си живот.


И така, развитието на индивидуалността е сложен и труден път на себеоткриване, който се случва през целия живот на човека. Да развиете и поддържате своята индивидуалност означава да преминете през пътя на индивидуацията, да станете отделно същество в своята уникалност, да станете себе си и да се реализирате в живота.


Автобиографията е кратък документ, който описва вас и вашите професионални умения.

Когато съставяте такъв важен документ, не забравяйте да пишете само истината. Не се поставяйте на пиедестал. То трябва да е компетентно, ясно и кратко. Погрижете се за външния си вид, придържайте се към официалния стил.

Обемът на текста е 1-2 листа, не повече. Отпечатайте с лесен за четене шрифт, подчертайте важни точки и не забравяйте да прикачите снимка. Що се отнася до снимката, трябва да изглежда нещо като паспорт. Изберете подходяща снимка, с подходяща форма на облекло, не е задължително в цял ръст (освен ако не е задължително за работодателя), за предпочитане е фонът на снимката да е неутрален. Без излишен патос, получавате работа, винаги помнете това.

Каква информация трябва да бъде включена в автобиографията ви?

Резюмето трябва да е структурирано и да има приблизителен план. По-долу е даден пример, опитайте се да се придържате към него.

  1. Лични данни;
  2. образование;
  3. Опит;
  4. Трудови умения;
  5. постижения;
  6. владеене на компютър;
  7. Лични качества;
  8. Допълнителна информация/

Нека разгледаме подробно всяка точка.

1. Лични данни – какво трябва да съдържа този раздел?

  • Пълно име - напишете пълното фамилия, собствено име, бащино име.
  • Дата на раждане - посочете изцяло датата, месеца и годината на раждане (пишете с цифри).
  • Адрес на пребиваване - по-добре е да посочите града и района на пребиваване, за лични цели. конфиденциалност, тъй като го поставяте на интернет портала.
  • Телефонен номер - напишете мобилния си номер, за да се свържем бързо с вас.
  • Имейл - ако сами изпратите автобиографията си, отговорът ще ви бъде изпратен по имейл.
  • Семейно положение - женен/омъжена, неомъжена/неомъжена, има ли деца и от коя година на раждане (не е задължително, но е желателно).

Пример:

Иванова Иванна Ивановна

Цел на автобиографията: кандидат за длъжността инспектор по човешки ресурси

снимка Дата на раждане: 19 ноември 1977 г

Адрес на пребиваване: Ростов на Дон, ул. Ленина, 5, ап. 37.

Телефонен номер: +7834764368

2. Образование- В този параграф посочете какво образование имате. Ако има няколко, моля, избройте ги по ред. Изискват се дата на прием, дата на дипломиране, наименование на учебното заведение, факултет, специалност и придобита квалификация.

Пример:

2007–2009 г Донецки национален технически университет

Факултет: преквалификация

Специалност: икономист

Квалификация: специалист

1995–2000 г Донецки национален университет

Факултет:

Специалност: психолог

Квалификация: специалист

3–4 Трудов опит, трудови умения - трябва да обобщите накратко трудовата си история.

  • Дата на приемане и дата на освобождаване от длъжност (членът, по който е прекратен трудовият Ви договор);
  • Име на предприятието, фирма;
  • Заемана позиция;
  • Трансфери, назначения, повишения (много важно, можете да проследявате кариерното израстване).

След като сте посочили длъжността, опишете накратко задълженията на длъжността.

Много хора препоръчват да не пишете длъжностни характеристики, ако кандидатствате за позиция. Но е по-добре да напишете, че във всяка компания принципът на работа е един и същ, но длъжностните отговорности са различни. Първоначално работодателят трябва да види какво сте направили. За по-добро възприемане на вашата автобиография, комбинирайте трудов опит и работни умения в един параграф.

Пример:

01.04.2005–01.08.2012

(7 години, 4 месеца) Phoenix LLC

Причина за уволнението: член 38 от Кодекса на труда на Украйна - лично желание.

Началник отдел "Човешки ресурси":

Водене на досиета на персонала (наемане, уволнение, преместване, ваканция, съставяне на персонал);

Поддръжка на Т2 карти.

5. Постижения – този раздел е много важен.Ако предишната част на автобиографията е шаблон, трябва да се постараете повече тук. Отразете всички постижения, които сте постигнали в предишната си работа. Работодателят иска да види резултата от работата ви. Опишете конкретни данни и за предпочитане ги подкрепете с числа.

Само не забравяйте, че информацията съдържа търговски тайни на вашето предишно място на работа. Ако споделяте такава информация, моля, не предоставяйте точни подробности. И още конкретика. Не пишете: предоставяне, повишение, внедряване - това предполага, че тъкмо сте се канили да направите това и сте били уволнени.

И ако напишете: предоставени, популяризирани, внедрени и в същото време потвърдите в процентно отношение, тогава те ще се интересуват повече от вашата личност. Резултатите ви са очевидни. Следователно можете да бъдете описан като продуктивен и целеустремен човек.

По-добре е да дадете пример за постижения от последното си работно място или предишното, но не пишете преди десет години.

Важно е да запишете постиженията, които сте постигнали в професията си. Не пишете успеха на главния счетоводител, ако сте работили като икономист. Има моменти, когато искате да смените професията си, тогава трябва да доближите победите си възможно най-близо до новите си цели за кариерно израстване.

Има професии, при които няма изключителни услуги за предприятието. Служителят изпълнява монотонна, монотонна работа всеки ден, след което се утвърдете като надежден и отговорен изпълнител.

Ако току-що сте завършили висше учебно заведение и естествено нямате постижения, тогава не кандидатствайте за добре платена работа. Много млади професионалисти смятат, че „могат всичко“ след завършване на университета.

Не грабвайте звездите от небето, вашето постижение е желанието да учите и да подобрявате нивото си на знания.

  1. Увеличени обеми на продажби на продукти с 15%;
  2. Увеличена пределна печалба с 15%;
  3. Привлечехме потенциални клиенти и постигнахме положително отношение към нашата компания. Утвърди се като надежден партньор. Търговска област: Обучен и споделен опит с успешни техники за продажба;
  4. Разработи ефективен план за продажби, благодарение на който продажбите се увеличиха с 24%.

Административна длъжност:

  1. Извървяла пътя си от секретар до регионален директор;
  2. Разработен цялостен план за развитие на филиала;
  3. Тя организира клона от нулата и го доведе до прилично ниво на печалба.

Технически специалности:

  1. Осигурена информационна сигурност;
  2. Организира работата на отдела;
  3. Разработени нормативни документи по информационни технологии.

6. Компютърни умения.Не пишете в този раздел - опитен потребител. Днес почти всеки има компютърни умения. Отново трябва да сте конкретни. Опишете с какви програми, офис приложения, системи работите. Задължително е да сте опитен потребител на интернет; сега те много често работят чрез имейл, работят в социални мрежи и т.н.

Пример:

Опитен потребител: MS Office (Word, Excel, Power Point, Access, Outlook), умения за работа с Интернет (Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox) и имейл (Outlook Express), графични редактори (Photoshop, CorelDRAW), професионални програми : CRM, BSCS, SAP, 1C:Enterprise 7 и 8. Познания за операционни системи Windows и Linux.

7. Лични качества.Каквото и да пишеш тук, всички качества са добри. Особено ценени са: отговорност, точност, неконфликтност, комуникативност, старание, точност. Всеки набор от такива качества ви характеризира от положителна страна.

Но каквото и да напишете, когато дойдете на интервю, HR мениджърът ще определи качествата ви от пръв поглед. И понякога те ще направят откритие за вас. Ето защо, когато съставяте лични качества, вземете предвид мненията на другите и всяка професия има своите качества.

Пример:

Помощник-мениджър: Точност, внимание, приятен външен вид, общителност, компетентна реч. Оператор: Компетентна реч, устойчивост на стрес, точност, отговорност.

Продавач-консултант: Приветливост, общителност, желание за печелене на пари, висока устойчивост на стрес.

8. Допълнителна информация.Тук можете да напишете информация, която ще се фокусира върху вашите професионални дейности. Не изброявайте лични качества, професионални умения, всичко това е посочено по-горе. Можете да споменете езикови умения, шофьорска книжка.

Що се отнася до хобитата, в момента това е много спорен въпрос.Някои хора смятат, че хобитата не влияят на професионалните качества. Нека да разгледаме този въпрос.

Ако сте много млад специалист, тогава колоната „Хоби“ ще запази автобиографията ви. Не пишете с общи фрази, покажете своята индивидуалност. Затова напишете хобита, които са свързани с професионалното образование.

За да накарате автобиографията си да се отличава от другите, напишете хобита, които подчертават характера, стремежа и постоянството. В крайна сметка трябва да напишете хоби, но с изключително внимание.

Пример:

Допълнителна информация:

Владеене на чужди езици: английски, руски, украински свободно, испански, немски с речник. Шофьорска книжка: категория В, шофьорски стаж 10 години.

Хоби: бродерия с мъниста, шах, спорт.

Нека да разгледаме примера за хоби по-горе:

  • Бродерията с мъниста е много старателна и щателна работа, което означава, че към работата ще се подходи сериозно и внимателно;
  • Шах – стратегическо мислене;
  • Спорт - спортно здрав служител.

Автобиографията е изкуство. Затова се надяваме, че нашите инструкции за писане ще ви помогнат да постигнете успешно търсене на работа.

Акмеологията, като активно развиваща се наука, решава най-сложния въпрос на съвременната наука за човека, а именно феноменологията, формирането и моделите на развитие на възрастния човек, като понятие, обозначаващо психологията на зрелостта или зрелостта, е въведено от Н. А. Рибников (1928 г.). по-нататъшното развитие на акмеологията като наука е свързано с трудовете на Б. Г. Ананьев (“Човекът като обект на познание”, 1969 г.) и продължено от А. А. Бодалев (“Акмеологията като учебна и научна дисциплина”, М. 1993). Ананьев, Бодалев, Деркач, Кузмина нарекоха акмеологията наука, която изчерпателно изучава развитието на възрастен.

Възникнала като нова парадигма в пресечната точка на социалните, техническите, хуманитарните и природните науки, акмеологията решава проблема с идентифицирането на оптимални фактори и условия, които позволяват на възрастен да се развива като индивид, личност и субект на дейност, т. постигнете своя „върх“ (предимно в професионални дейности).

Акмеологията определя зрелостта като възрастов етап, чието начало датира от 18-20 години, като индивидуалните характеристики се приемат като състояние на тялото като цяло и всеки орган поотделно в сравнение с нормата, а личностните характеристики са нагласи, формирани в човек към различни аспекти на реалността, включително към себе си, и към субективни характеристики - всички качества на човек, от които зависи изпълнението на неговите дейности.

Acme в професионалната дейност означава постоянно успешно, по отношение на получените резултати, високо ниво на решаване на проблеми, които съставляват съдържанието на дейността на специалист в определена област.

Постигането на акме е резултат от взаимодействието на много обективни и субективни условия и обстоятелства в живота на човека. Като субективни фактори могат да се разглеждат талантът, способностите, физическото и психическото здраве, а като обективни фактори на този процес условията на възпитание, обучение, качество на образованието и др. Освен това самата концепция за акме, както и процесът на постигането му, до голяма степен ще зависят от конкретната професионална дейност. Акмеологията би била изключително описателна наука, ако се сведе до каталогизиране на акме по професия. В допълнение към тези задачи акмеологията от самото начало разработва технологии и стратегии за формиране на професионалисти от висок клас в различни сфери на човешката дейност. По този начин сега можем да говорим за такива видове приложна акмеология като педагогическа, управленска, политическа, военна, медицинска и др., И също така е препоръчително да се разгледат психологическите и акмеологичните условия и фактори при формирането на професионалната мотивация на учениците в гимназията и студенти.

Цялата човешка зрялост: физическа, умствена, личностна, зрелостта като субект на дейност са взаимосвързани, но човек не достига всички върхове едновременно. Освен това скоростта на постигане на върхове в различните области на живота може да варира значително. Върхът на спортните постижения може да не съвпада със зрелостта на междуличностните отношения, а върховете на научните постижения не винаги съвпадат с върха на здравето и т.

Цялостното изследване на човешкото развитие дава възможност да се анализират взаимовръзките между индивидуалните, личностните и субективните характеристики на възрастен и характеристиките на неговото формиране в детството и юношеството. Важна задача на акмеологията е да намери индивидуалното, специалното и общото в индивидуалното, личностното и субективното развитие на човек, когато той постига микро (средно) и макро (значимо) акме, както и идентифицирането на индивидуалното, общото и частното в процесът на постигане на майсторство в различни области на професионалната дейност.

Акмеологичното изследване на човек предполага не само анализ на неговите постижения в професията, но преди всичко изследване на най-високия етап от зрелостта на човека - разбирането на смисъла на неговото съществуване. От гледна точка на акмеологията психологическите понятия субект и индивидуалност получават ново семантично съдържание. Субектът на най-високата степен на своето развитие действа не просто като активна фигура, а като човек, способен да поеме отговорност за живота си. Индивидуалността се определя не само като уникална уникалност на човешката психика, но и като своеобразно триединство на индивида, личността и субекта на дейност.

В съвременната акмеология се въвежда холистична характеристика на индивидуалните свойства на човека - интегрална индивидуалност. Това е нещо повече от набор от специални качества на личността, а „специален, индивидуално уникален характер на връзката между всички човешки свойства“ (виж V.S. Merlin Есе за интегрално изследване на индивидуалността, стр. 10) В интегралната индивидуалност различни аспекти са разграничени: биохимични, индивидуално-психически (темперамент, личностни черти), социално-психологически (роля в обществото).

Второто явление в процеса на развитие на индивидуалността е формирането на индивидуален стил като начин за адаптиране на човек към конкретна професионална среда, социална група и общество като цяло. Развитието на тези две явления е взаимосвързано, като индивидуалният стил опосредства взаимодействието между индивидуалността на човека и външните условия на неговия живот. Проблемът с индивидуалния стил не е проблем на един човек, а задачата за интегриране на различни индивидуални стилове в едно работно пространство, т.к. Индивидуалният стил е преди всичко стил на професионална дейност.

В контекста на развитието на индивидуалността си струва специално да се спомене понятието автопсихологична компетентност. На първо място, автопсихологичната компетентност е пълно и дълбоко познаване на себе си като индивид, своя темперамент, особености на мисленето, уникален характер, издръжливост при пикови натоварвания, т. познаване на всички ваши силни и слаби страни, за да можете адекватно да компенсирате уязвимите страни на вашата личност и да развиете напълно своя вътрешен психологически потенциал, като формирате ефективни стратегии за вашето развитие.

Автопсихологическата компетентност е готовността и способността на индивида за такива промени, консолидиране на подходящи умения за саморегулация и хармонизиране на състоянието, способността да се фокусира върху значима цел, да се създаде благоприятна атмосфера за дейността му, да се активират най-добрите и най-силните черти на личността, да бъдеш един вид треньор. Това става възможно с подходящо ниво на самосъзнание, формирана воля и значителен опит в саморазвитието и самоусъвършенстването. Обектът на такава акмеологична трансформативна дейност може да бъде част от личността, която се възприема като имаща вътрешен проблем, който пречи на по-нататъшното личностно израстване.

А. А. Деркач идентифицира акмеологичните компоненти на автопсихологичната дейност.

Интрапсихичната акмеологична дейност е насочена към творческо саморазвитие. Компонентите на тази дейност са:

Формираната позиция на вътрешния наблюдател като метакомуникатор, „субект на самотрансформираща дейност” (вж. пак там), способен да комуникира с различни нива на психиката и в различни канали на възприятие,

Способността на индивида да планира етапите на своето развитие и да осигури корекция на неблагоприятните периоди чрез неутрализиране на негативните психологически образувания и активиране на положителните лични ресурси,

Способността да се поддържа постоянна положителна динамика на собственото развитие.

В същото време автопсихологичната компетентност включва познаване на типичните черти на човека, основните от които са типа на личността, защитните механизми и стила на мислене. Познаването на собствения стил на мислене позволява на човек значително да повиши автопсихологичната си компетентност, а познаването на доминиращата лична защита позволява да се поддържа положителен образ в екстремни условия.

Обобщавайки, можем да кажем, че акмеологията е неразделна характеристика на самото човешко развитие, стремежът на човек към неговото акме е желание за висоти на личностно и професионално развитие, а самоусъвършенстването е естествен процес на реализиране на творческия потенциал.

Съвременната акмеология се развива във взаимодействието на естествените, техническите и социалните науки. Развитието на акмеологията се определя от необходимостта от изучаване на холистичния образ на човек, включително изучаването на процеса на формиране, формиране и модели на развитие на човека на етапа на неговата зряла възраст, като се вземат предвид особеностите на неговата лична история в предишни възрастови етапи. Това изследване дава възможност да се анализират предпоставките, благоприятстващи формирането му като професионалист от висока класа. Друга важна част от акмеологичните изследвания е теоретичното обосноваване и практическото създаване на технологии, които помагат на човек да постигне своето „акме“.

Човешката индивидуалност е интегрално явление, което се проявява на различни етапи от личностното развитие. В този случай в човек се формира интегрална индивидуалност като уникален характер на връзката между всички човешки свойства и индивидуален стил, като начин за адаптиране към конкретна професионална среда, социална група и общество като цяло. Индивидуалният стил допринася за ефективното издигане на човек до висините на личностното и професионално развитие на индивида, което се определя от акмеологичната дейност в интрапсихическото пространство. Резултатът от тази дейност е автопсихологическа компетентност - едно от основните психични условия за активиране на личния потенциал, осигуряващо развитието на "акме" на човека в контекста на неговата индивидуалност.

Литература:

1. Б. Г. Ананьева (“Човек като обект на познание”, 1969 г

2. A.A. Derkach, L.E. Орбан Акмеологични основи на формирането на психологическата и професионалната зрялост на личността, RAGS, 1995 г.

3. А.А. Бодалев Акмеология като образователна и научна дисциплина М., 1993

4. А.А. Бодалев, Л.А. Рудкевич Как да станеш велик или изключителен. М., 1997.

5. А.А. Бодалев Вершина в развитието на възрастен, М., Наука, 1998.

6. А.А. Реан, Н.В. Бордовская, S.I. Розум Психология и педагогика // Учебник за университети. Санкт Петербург "Петър". 2000 г

7. А. МаслоуМотивация и личност. М., 1989.

8. А. Маслоу Нови граници на човешката природа М., Смисл, 1999

9. V.S. Merlin Есе за интегралното изследване на индивидуалността, М., 1986

Инструкции

Човек винаги съдържа няколко принципа, които съставляват аспектите на неговата личност: животински инстинкти, придържане към социални нагласи и индивидуални черти. Много хора, които са много успешни в живота, в същото време чувстват, че с течение на времето, намирайки се в рамките на социални институции (семейство, образователни институции, след това корпорации), те губят своите уникални аспекти на характера, под натиска на външни обстоятелства престават да бъдат себе си.

Осъзнаването на проблема е първата стъпка към разрешаването му. Ако искате да развиете индивидуалност, спомнете си началото в детството и юношеството. Педагогията смята творчеството за един от най-важните начини за развитие на личността на детето. Защо не разширите тази практика и за възрастни? Освен това в момента има много студия и секции, насочени към развитието на собственото „Аз“: изкуство, танц, театър, вокал.

Спри да се срамуваш. Индивидуалността е съвкупност от черти, поведенчески реакции, собствен стил, маниер на реч, жестове и стотици други малки неща, които изграждат цялата картина. Никой няма да забележи вашата самоличност, ако внимателно я скриете. Не се опитвайте да бъдете като другите, изразявайте своята гледна точка, влизайте в дискусии, предлагайте свои собствени възможности - най-вероятно ще има хора, готови да ви последват и да ви имитират.

Работете върху себе си. Гледайте външния си вид, защото небрежният външен вид, занемарената фигура и дрехите, избрани без стил и блясък, не допринасят за самочувствието. Развийте речеви умения: научете се да разказвате вицове и забавни истории, опитайте се да говорите публично (правете тостове на празници, четете доклади на срещи и др.)

Моля, обърнете внимание

Домашният психолог Борис Ананиев смята, че почтеността, автономността, креативността и уникалността са признаци на зряла личност. Невъзможно е да намерите индивидуалност някъде извън себе си; това е вашата собствена способност да правите преценки за всичко, да вземате решения, да мислите и да действате извън рамките.