Програмни задачи:

  1. Обобщете получените знания. Затвърдете уменията по целия обхванат материал: количество и броене в рамките на 5; способността да се сравняват обекти по размер, ориентация във времето и пространството; различават геометричните фигури.
  2. Развивайте възприятията и представите на децата чрез натрупване и разширяване на сетивен опит. Развийте визуално ефективно и визуално въображаемо мислене чрез преподаване на методи на умствено действие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, установяване на причинно-следствени връзки).
  3. Култивирайте интерес към математиката и желание за работа в екип.

Оборудване : Кукла, 3 комплекта къщи с различна височина, по 5 бр., 3 бр изрязани картис изображения на приказни герои, 2 франзели, 3 мечки, 4 зайци, 2 рози, 5 кученца. Обемни геометрични фигури, топки, комплект кръгове в 4 цвята (жълт, червен, син, лилав), карти с геометрични фигури по 2 броя за всяко дете.

Прогрес на урока:

Част I (уводна).

(Учителят подготвя децата да започнат урока с помощта на психогимнастика.)

Педагог : Здравейте! Кажете на човека.

здравей Той ще се усмихне в отговор.

И вероятно няма да отиде в аптеката.

И ще бъдете здрави дълги години.

Педагог : Хайде, момчета, да пожелаем здраве на нашите гости и да ги поздравим!

(Децата лягат на килима и затварят очи (спят).

Изненадващ момент.

(Учителят държи кукла Маша в ръцете си.)

Педагог : Да вървим, Маша, към детска градинана момчетата, ще видите, че дори в детската градина децата са заети, никой не бездейства. Защото дори не можете да извадите риба от езерото без затруднения.

- О, Маша, какво стана? Защо децата спят, когато трябва да учат? Да ги събудим.

(учителят докосва децата, те не се събуждат)

Педагог : Познах какво стана, Баба Яга беше тази, която омагьоса децата ни. Тя разбра, че днес искам да ги поканя на пътешествие.

„Сега нежно ще ги наричаме по име и те определено ще се събудят.“

(учителят докосва всяко дете с ръка и нежно го нарича по име, децата се събуждат и стават)

Педагог : Всички будни ли са? Нека протегнем ръка! усмихни се

Момчета, обичате ли да пътувате?

Деца: да.

Педагог : Не се ли страхувате от трудности?

Деца: не.

Педагог : Днес ви каня на пътешествие в една приказна страна.

Издигнете се на пръсти,

И се обърни два пъти

Намерете се в приказка.

Част II (основна).

Педагог : Нашето пътуване започва. Момчета, вземете всеки по една геометрична фигура. Сега децата, които имат куб в ръцете си, ще отидат до масата, на която лежи кубът, тези, които имат топка, ще отидат до масата, където лежи топката, а тези, които имат цилиндър, ще отидат до масата, където е цилиндърът лъжи.

(децата бяха разделени на 3 подгрупи)

Педагог : Момчета, пред вас е улица, където живеят приказни герои - мечка, вълк, лисица, заек и мишка. Нашите къщи приказни героитрябва да бъдат поставени в в правилния ред– започвайки от най-високото и завършвайки с най-ниското.

(работа в подгрупи - децата подреждат къщи според размера на масите)

Педагог : Момчета, кой мислите, че живее в първата къща? Във втория? В третия? В четвъртата? В петата?

деца : В първата къща живее мечка. Във втората къща живее вълк. В третата къща живее лисица. В четвъртата къща живее заек. В петата има мишка.

Педагог : Момчета, Маша не дойде при нас с празни ръце, тя ви донесе вълшебни снимки. Това са портрети на нейните любими приятели, но злата Баба Яга си направи шега и тук и портретите се разпаднаха. Искате ли да опитате да ги съберете?

(учителят предлага на децата изрязани снимки, изобразяващи приказни герои, децата в подгрупи събират снимки)

Педагог : Кой изглежда мрачен там?

Имате ли главоболие?

Болката ще прогони още този час

Антистрес масаж.

Педагог : Момчета, сега сме в страната на гигантите. Тази година родиха отличен грах. Нека играем с него.

(учителят кани децата в сухия басейн и предлага на децата да вземат по един зелен „грах“)

Игра с пръсти с грах.

(в играта се използват топки от сух басейн, които децата подават в кръг по време на играта)

Пръст, пръст, добрият ми,

Грахът се изцежда здраво

Завъртете и навийте и го предайте на някой друг. (2-3 пъти)

Педагог: Момчета, нашата Маша е малко уморена, оставете я да си почине малко, ще я сложим тук.

(Учителят поставя куклата на стол и кани децата, държейки топката в ръцете си, да седнат на килима в произволен ред. Учителят дава устни инструкции.)

Учителят предлага на децата: Вземете топката лява ръка. В дясно. Поставете топката пред вас. СЪС дясната странаБутане. От лявата страна. Поставете топката зад вас.

(Инструкциите се повтарят 2-3 пъти в различен ред)

Учителят продължава: Ще седна до теб на пейката,

ще седна при теб

Ще ти кажа една гатанка,

Ще видя кой е по-умен.

(Учителят изважда предмети от „вълшебния сандък“ и играе проблемите с помощта на играчки. Учителят ясно демонстрира съдържанието на проблема, показвайки играчки, добавяйки или премахвайки ги в сандъка по пътя.)

— Колко гевреци има в една торба?

Сложихте ли петела?

- Две. Но ще го дадем на дядо

И ще остане: (един)

Три мечки в пчелина

Играеха на криеница до бурето.

Единият едва се побра в цевта.

Колко избягаха в гората? (две)

Четири заека вървяха от училище,

Но внезапно били нападнати от пчели.

Две зайчета едвам избягаха

И колко не успяха? (две)

Маша набра две рози,

Донесох го като подарък за майка ми.

Вземете го и го подарете

Вие, мамо, не сте две, а: (три)

Пет кученца играеха футбол

Единият беше извикан вкъщи -

Той гледа през прозореца, мисли,

Колко от тях играят сега? (4)

Физически упражнения.

- Едно - стани, дръпни се,

- Две - огънете, изправете,

- Три - три пляскания с ръце,

- Три кимвания с глава.

- Четири - ръцете по-широки.

- Пет - размахайте ръце.

- Клекни шест. (2-3 пъти)

Част III. Изненадващ момент.

(В ръцете на учителя има вълшебна торбичка със сдвоени карти, изобразяващи геометрични фигури: квадрати, кръгове, правоъгълници, червено, зелено, жълто, синьо, номер от 2 до 5. Например: на картата има 4 зелени квадрата)

Педагог: Сега един по един ще се приближите до мен, ще пъхнете дясната си ръка в магическата торбичка и ще извадите една карта с геометрични фигури.

браво! Намерих всички карти!

Какво виждате на тях?

деца : картите имат геометрични фигури.

Педагог : Сега внимавай. Какви фигури имаш на картата си? колко са там

деца: Имам 5 червени правоъгълника на моята карта. На картата ми има 4 сини кръга. Имам 3 зелени квадрата на картата си.

Педагог: Трябва да намерите стол, на който има карта, подобна на вашата. Върху него има фигури със същата форма, същия цвят като вашите и същия номер. Намерете своето място. Който го намери, сяда на този стол.

(Децата са настанени на маси. Всяко дете има 4 кръга, които съответстват по цвят на определена част от деня: сутрин - жълто, ден - червено, вечер - синьо, нощ - лилаво.)

Педагог : Момчета, нека да покажем на Маша и да й кажем какво е „ден“. Аз ще прочета стихотворение, а вие ще покажете кръгче с частта от деня, за която чета.

(децата показват жълт кръг към първата част на стихотворението, към втората част - червена, на третия - син, на четвъртия - лилав)

"ден"

На сутринта слънцето изгрява,

Не позволява на децата да спят!

Хайде, деца, ставайте,

Заредете, измийте се,

Обличайте се внимателно

И започнете закуската.

По обяд слънцето е в зенита си,

Лъчите му са като нишки

Земята е щедро затоплена,

Всички са поканени на вечеря.

Поговорката ни казва:

Денят е дълъг до вечерта, когато няма какво да се прави.

Е, вечерта, момчета,

Всичко ще бъде обгърнато в прохлада,

Слънцето също има нужда от почивка

И момчетата имат вкусна вечеря.

През нощта има луна на небето,

Тя е много строга:

Всички ли гледат?

в леглото ли си

затвори очи

Нека сънувате приказки.

затвори очи

лека нощ на всички!

От сутрин до сутрин

Децата познават деня.

Педагог: Момчета, предлагам сами да подредите частите от деня в правилния ред.

(децата изпълняват задачата, като започват да подреждат цветни кръгове отляво надясно, започвайки със „сутрин“ и завършвайки с „нощ“)

Педагог: Браво, всички се справиха с такава трудна задача.

Част IV.

(Учителят кани децата да застанат в кръг.)

Педагог: Момчета, тук свършва нашето вълшебно пътешествие.

Издигнете се на пръсти,

И се обърни два пъти

Намерете се отново в групата.

Педагог: Така че Маша се сбогува с нас.

Маша: Играхме и се забавлявахме.

Наистина ви харесах момчета.

Педагог: Момчета, хареса ли ви пътуването с Маша? Ако ви е харесало, грабнете си малко слънце. И ако някой не го хареса, вземете облак.

(обратна връзка, размисъл)

Тамара Гапеева
Резюме на GCD за FEMP в средната група " Геометрични фигури»

Цел:

затвърди знанията за геометрични форми, квадрат, правоъгълник, триъгълник, кръг, практикувайте броене в рамките на 4

Програмно съдържание:

Образователни:

Продължете да учите как да направите рисунка от готови форми;

Затвърдете способността за залепване на готови форми върху картонена основа.

Развитие: Развийте интерес към приложението като вид дейност.

Образователни: Да култивираме желание да помагаме на другите, които се нуждаят от нашата помощ.

Материали и оборудване:

Чудесна чанта геометрични форми, снимка от геометрични форми.

Речникова работа:

кръгъл, кръгъл, квадратен, квадратен, триъгълен.

Методи и техники: словесно, визуално, практично

Преместване на GCD:

Педагог: Момчета, вижте, днес имаме гости. Да поздравим гостите. Да се ​​хванем за ръце, да направим равен кръг и да се усмихнем един на друг, да преминем добро настроениеНека покажем на нашите другари колко ослепително можем да се усмихваме.

Да си покажем зъбите.

Смеем се по цял ден

Не ни мързи да се усмихваме!

Педагог: О, момчета, чувате ли някой да чука? Да видим кой е?

деца: Това е Не знам.

Педагог: Защо си Не знам толкова разстроен?

Не знам: Подул силен вятъри разруших къщите на моите приятели - геометрични форми. Събрах ги всички в тази прекрасна чанта

Педагог: Как можем да помогнем Не знам? Ще можем ли да строим нови къщи?

Как се наричат ​​хората, които строят нови къщи?

деца: Строители.

Педагог: Точно така. И днес ще бъдем в ролята на строители и ще помогнем на Dunno да построи нови къщи. Вижте колко Dunno има в чантата си геометрични форми.

Педагог: - Сега чуйте гатанките и познайте коя фигураидва от чудесна чанта реч:

1. Аз съм твой познат от детството,

Всеки ъгъл тук е прав.

И четирите страни са с еднаква дължина.

Радвам се да ви се представя

И името ми е... (квадрат).

Момчета, вижте какво липсва на къщите?

деца; къщите нямат достатъчно покриви

2. Гатанката ми е кратка:

Три страни и три ъгъла

кой съм аз (триъгълник)

Педагог: Момчета, какво друго липсва в нашия геометричен град?

деца: в нашия геометриченна града му липсва слънце и прозорци

3. Какво ще видим сега?

Всичките ми ъгли са прави

Има четири страни

Но не всички са равни.

Аз съм четириъгълник

Кое? (правоъгълник).

Педагог: Браво момчета, а сега яркото слънце ще грее в небето

4. Нямам ъгли

И приличам на чинийка

На чинията и на капака,

На халката, на колелото.

Аз съм стар приятел на хората

Викат ми... (кръг).

Педагог: - Браво, момчета, те помогнаха на Dunno да построи къщи. Вижте колко е щастлив. Нека ги преброим

D/игра „Колко общо?“

деца:вкъщи ги броят 4 бр

Педагог: Браво! Нека си починем м:

Едно, две, три, четири, пет!

Ние също знаем как да релаксираме -

Нека сложим ръцете си на гърба,

Да вдигнем главите си по-високо

И да дишаме спокойно.

D/игра „Намерете своята половинка“

Педагог: Браво! Познах всичко геометрични форми, построен необичаен геометриченград и им дойде на гости. Сега нека седнем на масите и ще ви кажа приказка: Веднъж нашите приятели квадрат, кръг, триъгълник седяха в къщата си и пиеха чай.

Момчета, на какво приличат чинийките им?

деца: Кръг.

Педагог: Каква форма са бисквитките?

деца: Квадрат.

Педагог: Пиха чай и излязоха на разходка навън. Започнахме да играем на криеница. Скриха всичко, но не могат да се намерят. Можем ли да им помогнем? Нека намерим всичко фигури в картината?

Покажете ми къде е скрит триъгълникът? (покрив)

Къде се скри кръгът? (слънце)

Къде е площадът? (стена от къщи)

Или може би някой друг вижда къде се крие правоъгълникът? (прозорци)

Педагог: Браво, момчета, какво ще кажем на нашите родители днес, на кого отидохме?

деца: Геометрични фигури.

Педагог: Кое?

Детски отговори. Квадрат, кръг, триъгълник, правоъгълник с кое число се запознахте 4

Педагог: Хареса ли ви да ги посетите? Сега нека кажем сбогом на Dunno, да кажем сбогом на него и на нашето завладяващо запознанство с геометричните фигури са свършили.

Публикации по темата:

Резюме на GCD за FEMP в средна група „Геометрични фигури“ IEO: познание, комуникация, социализация, четене фантастика. Видове дейности: игрови, комуникативни, образователни.

Обобщение на GCD за FEMP във втората младша група „Геометрични фигури“ОБОБЩЕНИЕ НА НОДОВЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ПОЗНАНИЕ. FEMP" във втория по-млада група№ 5 ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН УРОК „ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ: КРЪГ, КВАДРАТ,.

Целта на проекта: да се формират представи на децата за геометричните фигури (кръг, квадрат). Цели: Формиране на знание опит.

Резюме на ООД по FEMP в младшата група „Геометрични фигури“Резюме на ООД по FEMP в младшата група „Геометрични фигури“ Изготвен от: възпитател I. N. Pologutina Цел: създаване на благоприятни.

Резюме на ООД по FEMP във втора младша група „Геометрични фигури“Тема: „Геометрични фигури” Цели: детето правилно определя количественото отношение между две групи предмети; разбира.

Обобщение на урока по FEMP в средната група „Посещение на геометрични фигури“
Цел: Да запознае децата с геометричната фигура - овал.
Програмно съдържание:
Продължете да се научите да виждате геометрични фигури във формите на околните предмети.
Затвърдете представите за кръг, квадрат, триъгълник.
Консолидиране на класификация въз основа на две характеристики, обобщения.
Развийте визуално и слухово възприятие, въображаемо мислене.
Изградете комуникативни умения.
Продължете да се учите как да оценявате качеството на задачите, изпълнявани от вашите партньори в играта.
инструменти:
Раздаване: билети - сдвоени карти с изображения на геометрични фигури за обозначаване на места в киното; комплекти Dienesh Blocks за 2 деца.
Демонстрация: плакат с изображения на зеленчуци, схематични изображения на животни (заек, мечка, лисица), геометрични фигури за фланелография.
Лексикова работа: Овална, кръгла, кръгла, квадратна, квадратна, триъгълна.
Предварителна работа:
- Разговор за правилата на поведение в киното;
- Ролева игра"Кино";
- Дидактически игри „Цвят и форма“, „Изберете обект според неговата форма“, подреждане на различни предмети с помощта на блокове Dienesh (според диаграмата и според плана);
- Разучаване на пръстова гимнастика;
- игра на открито „Ако да, да пляскаме, ако не, да тропаме!“;
- Събиране и изследване на зеленчуците в градината, определяне на формата им;
- Моделиране „Зеленчуци” (тиквички, краставица, патладжан);
- Рисуване „Зеленчуци в чиния”;
- Приложение „Да подготвим краставици и тиквички за зимата“;
- Разучаване на музикално-ритмична композиция „Градински хоро”, „Ай дили!”.
Методи и техники:
Визуални: показване на геометрични фигури и схематични изображения на животни върху фланелография; гледайки манекени зеленчуци.
Словесно: разговор, въпроси към деца, произнасяне на думи от упражнения с пръсти, отгатване на гатанки, игра на роля - словесно описаниегеометрични форми.
Практически: гимнастика за пръсти, скачане, дидактически игри: „Намерете чифт“, „Как изглежда“, „Направете фигура на животно от геометрични форми, използвайки блокове Dienesh."
Описание на преките образователни дейности.
Организационен момент
Децата, заедно с учителя, влизат в стаята по музика и застават в кръг.
Възпитател: Добър ден, деца! много се радвам да те видя
Деца: Добър ден! И ние се радваме да те видим.
След това се прави пръстова гимнастика.
Възпитател: Сега деца, поздравете се един на друг. (децата стоят по двойки).
Деца: Добър ден! (ръкува се с всички пръсти.)
Радвам се да те видя! (поздравява се с всички пръсти без палеца)
Най-накрая се срещнахме! (поздравяват само с палци).
Ако нещо се случи, свържете се с мен, ще помогна! (пренаредете показалеца и средния пръст дясна ръкаот лявата ръка на партньора „достигнете до врата, леко се потупайте по рамото с длан.)
Възпитател: Харесвате ли приказки? (отговори на децата). Днес искам да ви поканя на кино, където можете да видите приказката „Весели приятели“. За да посетите шоуто, първо трябва да закупите билет от касата. Нека решим как да стигнем до там.
Деца: По двойки, заедно, спокойно.
Възпитател: Не е интересно, скучно е. Може би можем да скочим на десния крак? (децата се съгласяват и се придвижват до масата, върху която са разположени карти с изображения на геометрични фигури).
Основна част.
Педагог. Кой работи на каса?
деца. Касиер.
Педагог. Таня ще бъде нашият касиер, а вие, деца, застанете на опашка и след като получите билет, заемете местата си аудитория. (децата вземат по един билет и търсят стола, на който лежи картата).
Педагог: Ако не можете да намерите правилното място, помолете приятелите си за помощ.
Преди началото на сесията контролерът (едно от децата) проверява изпълнението на задачата. Ако детето избере правилното място, то изразява одобрението си с аплодисменти, ако не, тропа и помага на детето, което е направило грешка, да намери своето място.
Педагог Имало едно време весели приятели. А кои са те ще разберете, ако решите загадките.
Нямам ъгли
И приличам на чинийка.
За медал, за палачинка,
На лист от трепетлика.
Само помислете, приятели,
И кажи ми кой съм аз? (кръг)
***
Моите три страни
Може да бъде с различна дължина.
Къде се срещат страните -
Ъгълът се получава.
какво стана Вижте!
В крайна сметка има и три ъгъла.
погледни ме
Кажи името ми. (Триъгълник)
***

Не можете да го търкулнете във вратата като топка.

И той няма да започне да галопира след вас.

Четири ъгъла и четири страни

Подобни, точно като сестри,

Фигурата е позната на много момчета.

Познахте ли го? Все пак това е... (Квадрат)

Децата решават гатанки и показват геометрични фигури (блокчета Dyenesha).

Педагог. Приятели живееха в уютна къща (излага снимка на къщата). Каква форма бяха стените на тази къща, покривът, прозорецът? (отговори на деца) Приятелите често седяха на столове с удобни ... (квадратни) седалки. Имаха маса...(кръгла). Когато подреждат масата, приятелите поставят ... (кръгли) чинии. Слагат...(квадратни) парчета захар в чая. Приятелите наистина харесаха... (триъгълни) бисквитки. Един ден някой почукал на вратата на къщата им. Приятели излязоха на прага и видяха: пред тях стои невероятна фигура, малко като кръг. (Излага овал на фланелограмата). Започнахме да се запознаваме.

Учителят кани желаещите деца да играят ролите на геометрични фигури.

1-во дете (взема триъгълника и говори от негово име): Здравей, приятелю! Аз съм триъгълник. Имам три страни и три ъгъла. Приличам на... (изброява предмети).

2-ро дете (взима квадрат): И аз съм квадрат, имам четири страни и четири ъгъла. изглеждам като...

3-то дете (взема кръг): И аз съм кръг, нямам нито един ъгъл, мога да се търкалям. изглеждам като...

Деца (в хор). кой си ти

Овал (учителят говори вместо него): Здравейте приятели! Казвам се Овал, имам формата на кръг, вижте. (учителят поставя овал до кръга, поставя кръга върху овала, децата подчертават приликите и разликите на фигурите).

Педагог. Деца, назовавайте предмети с форма на овал (отговори на децата).

Овална. Остави ме да живея с теб.

Педагог. Фигурите се съгласиха и започнаха да живеят заедно. Всяка сутрин излизаха навън и правеха упражнения. И как са го направили, сега ще ви покажа.

Децата стават от столовете си и правят упражнения по физическо възпитание.

Веднъж - наведете се, изправете се,

Две - наведете се, протегнете се,

Три пляскания, три пляскания, три кимвания.

Четири - ръцете по-широки,

Пет и шест - седнете тихо.

Педагог. И така, един ден решили да излязат на разходка с кръг, квадрат, триъгълник и овал. Шегобният овал избяга от приятелите си и се скри в градината (учителят поставя пред децата плакат „градина“, на който има изображения на зеленчуци). Приятелите се огледаха, нямаше овал, започнаха да го търсят. Търсят и търсят, но не могат да го намерят. Деца, помогнете на фигурите да намерят овала. За да направите това, изберете зеленчуци, които приличат на овал по форма (децата избират краставица, патладжан, тиквичка...) Сред зеленчуците приятели намериха овал. Те продължиха. След известно време на пътя им се изпречи гъста гора. Иззад дърветата излязоха животни. Познайте кои?

Децата ги назовават и изброяват геометричните фигури, от които са направени изображенията (карти със задачи, където трябва да подредите животни с помощта на блокчета Dienesh).

Учител (обръща се към децата): Серьожа, какви геометрични фигури виждаш в образа на лисица?...Мечка?...Заек?

Педагог. Срещнахме кръг, овал, квадратен триъгълник с горски обитателии решили да направят техни портрети за спомен.

Децата седят на маси и, използвайки примерни диаграми и блокове Dienesh, подреждат изображения на животни.

Педагог. Сбогувахме се с кръга, квадрата, триъгълника и овала с горските жители и отидохме на разходка в гората (децата минават през музикалната зала на тиха музика). Те вървяха дълго или кратко, но сега е време да се върнат у дома (децата седят на столове, учителят поставя геометрични фигури върху старо мястоблизо до къщата).

Отразяващ момент.

Педагог. Е, момчета, нашата приказка свърши. Дойде време да се върнем в детската градина. Хареса ли ти киното? Какви нови неща научихте днес, какво (с кого) срещнахте? Днес също ви харесах: Дима Саша - слушаше внимателно и бързо отговаряше на въпроси; Лена и Аня най-бързо подредиха фигури на животни... (обобщете положителните постижения на децата).

1.Играйте с децата си образователни игри „Намерете предмета“. овална форма"(поканете децата да намерят предмети с овална форма в заобикалящата ги среда); „Как изглежда“ (покажете на децата овал и ги поканете да помислят и да назоват как изглежда, например тялото на животно, балон ...).

Урок по FEMP в средна група № 7

По темата: "КВАДРАТ"

изразходвани:

Учител на MBDOU № 46 Nutfullina L.M.

ТЕМА: "КВАДРАТ"

ЦЕЛ:

1. Запознайте децата с квадрата на предметна основа, консолидирайте информацията, която децата знаят за геометричните фигури.

2. Фиксирайте резултата в рамките на 4, способността да се съпоставят числата 1-4 с количеството.

3. Развийте способността да намирате признаци на прилики и разлики между обектите.

4. Да насърчава развитието на умствените процеси при децата: памет, мислене, въображение.

5. Култивирайте интерес към математиката и желание за работа в екип.

МЕТОДИЧЕСКИ ПОХОДИ: въпроси, обяснение, нагледна демонстрация, обобщения, оценка, физическо възпитание, изненадващ момент, диаграми.

ОБОРУДВАНЕ: пръчици за броене, геометрични фигури, книги, кубчета.

ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА:Активирайте повече: Саша, Слава, Дария. Продължете да консолидирате знанията за цвета и геометричните фигури с Артем и Саша.

ТАБЛИЦА С МЯСТО НА ДЕЦАТА:

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

Възпитател: Момчетата дойдоха да ни посетят днес. Да поздравим гостите.

Деца: Здравейте.

В.: „Имало едно време кръг и триъгълник, вървели един ден и видели квадрат. Кръгът и триъгълникът се уплашиха, скриха се зад един храст и си помислиха: Кой е това?

Прилича ли на кръг? (Не)

защо (има ъгли)

Прилича ли на триъгълник? (Не)

Пребройте ъглите.(4)

Кръгът каза: Хайде да отидем и да го попитаме как се казва?

Така се запознали.

„Аз съм кръг. Нямам никакви ъгли. Аз съм като слънцето, мога да се търкалям."

„Аз съм триъгълник. Имам 3 ъгъла и 3 страни, приличам на покрив."

„И името ми е квадратно. как изглеждам (куб...)"

браво момчета

В: Момчета, нека сега да седнем на масата и да разберем как разбирате геометричните фигури?

Въпрос: Момчета, на вашата маса има фигури от кръг, триъгълник и квадрат. Моля, покажете ми зеления квадрат?

Син кръг? Червен триъгълник? Жълт квадрат?

ФИТМИНУТКА ЗА ОЧИТЕ

ИГРА „ИЗГРАЙ ФИГУРА?“

В.: Момчета, вижте рисунката, тук има нарисувана фигура. Трябва да използвате пръчки за броене, за да поставите тези фигури на масата.

ФИЗМИНУТКА

В.: Момчета, сега не сядаме, а се връщаме да видим как се справят геометричните фигури, които срещнахме.

С кого се срещнахме?

D: С триъгълник, кръг и квадрат. В.: Правилно. Квадрат, триъгълник и кръг, измислени за нас математическа игра"Четвърто колело", да играем.

В: Момчета, погледнете листа и моля, кажете ми кой артикул е екстра и защо?

браво

В.: Момчета, геометричните фигури имат още една игра за нас. Казва се „Намерете този, който е подобен на квадрат“. Трябва да намерите и вземете предмет, който прилича на квадрат от тази кошница.

(Децата го вземат)

В.: Сега вдигнете ръката си с предмета нагоре и ми го покажете. браво

Резултат:

В: Момчета, какви геометрични фигури дойдоха да ни посетят?

D: Кръг, квадрат, триъгълник.

Въпрос: Кръгът има ли ъгли? (Не). какъв е той (кръгъл).

Колко ъгъла има един триъгълник? (три) страни? (три) Колко ъгли има квадрат? (четири) страни? (четири)

Кои игри ви харесаха най-много?

Момчета, хареса ли ви урокът?


„Пътуване до страната на геометричните фигури“ Урок за използване на FEMP в средната група
мултимедийна поддръжка.

Автор: Likhovskikh Ruzigul Gardulloevna учител на сиропиталище KGKOU 18 стр. Отрадное, Вяземски район, Хабаровска територия.

Описание:
При работа с деца използването на мултимедийни технологии (цвят, графика, звук, модерни средствавидео технология) ми позволява да моделирам различни ситуации, активирайте познавателна дейностучениците и подобряват усвояването на материала. Приложение на информационните технологии в предучилищна възраст учебно заведениевъзможно и необходимо, спомага за повишаване на интереса към ученето и развива детето всестранно. Бистротата на материала увеличава неговата абсорбция, т.к Включени са всички канали на възприятие на децата – зрителни, механични, слухови и емоционални.
Използването на мултимедиен съпровод в часовете по математика осигурява активността на децата при изследване, изследване и визуално идентифициране на признаците и свойствата на обектите, методите за визуално възприятие, изследване и идентифициране на качествени, количествени и пространствено-времеви признаци и свойства в обективния свят; се образуват. Образуване на елементарни математически представяниявъзниква на основата на изграждане и използване от деца визуални модели. Използването на нови необичайни методи за обяснение и укрепване, особено в игрова форма, повишава неволното внимание на децата, подпомага развитието на произволното внимание. Информационни технологииосигуряват подход, ориентиран към личността.

Програмни задачи:
1. Запознаване с обемни геометрични форми;
2. способността да се сравняват обекти по размер, да се прави разлика между триизмерни и плоски геометрични форми; куб, цилиндър, конус и др. квадрат, триъгълник, кръг и др.
3. Формиране на зрително възприятие, изследване, идентифициране на качествени, количествени и пространствено-времеви признаци и свойства в обективния свят.
4. Развитие на зрителното внимание и зрителната памет.
5. Попълване на речниковия запас.
6. Култивирайте интерес към математиката и желание за работа в екип.
МАТЕРИАЛИ ЗА КЛАСА;
Демонстрация; образователно видео „Чух-Чух влакът и геометричните фигури“
Дозиране; обемни, пластмасови геометрични форми (можете да правите форми от хартия); А-4 листа хартия, моливи.

Прогрес на урока

Момчета, днес ние, заедно с влака Chukh-Chukh, ще отидем на пътешествие до страната на геометричните фигури, пътуването ще бъде интересно и вълнуващо. А вие гледайте внимателно и се опитвайте да запомните всичко, което влакът ще ви покаже.
- И така, нека започнем нашето пътуване...

Хареса ли ви пътуването с влака Чух-Чух?
- Сега да видим колко внимателни сте били по време на пътуването.
- Моля, обърнете внимание, че пред вас има геометрични фигури, същите като тези, транспортирани с влака.
- Покажете и назовете фигурите, които транспортира влакът Chukh-Chukh? (куб, кубоид, пирамида, конус, цилиндър, топка, тор, призма)
- Как се наричат ​​всички тези геометрични фигури и защо? (триизмерни фигури, защото имат обем, т.е. заемат място в пространството).
- Да видим какво ще стане, ако оградим основата на всяка обемна фигура върху лист хартия. Как се казват фигурите, нарисувани на хартия? (плоски фигури; куб-квадрат, кубоид-паралелепипед, пирамида-квадрат-триъгълник-многоъгълник, конус-окръжност, цилиндър-окръжности, призма-триъгълник-многоъгълници).
- Моля, покажете ми пирамидата и конуса. С какво се различават? (пирамидата има основа от квадрат, правоъгълник, триъгълник, многоъгълник, а конусът има основа, която винаги е кръг и няма ръбове).
- Какви са приликите им? (както пирамидата, така и конусът имат основа и връх).
- Кой ще ми покаже топката? С какво той се различава от всички фигури? (топката няма основа, ъгли, страни).
- Какви видове призми има? (триъгълни, многоъгълни), защо се наричат ​​така? (защото се основават на триъгълник, многоъгълници).
- Браво момчета, днес бяхте внимателни и се научихте да различавате триизмерни геометрични фигури. Сега можете да играете с фигурите, да строите къщи, дворец, порти и други сгради. Фантазирайте си.