Статия: „Федерални държавни образователни стандарти за предучилищни образователни институции и ПОДГОТОВКА НА ДЕЦА ЗА УЧИЛИЩЕ“

„Отглеждането на дете наистина означава отглеждане на живот в детето. Не учителят трябва да възпитава детето, а живота в детето.”
(Ш. Амонашвили.)
Какво е федералният държавен стандарт предучилищно образование?
федерален държавни стандартиинсталиран в руска федерацияспоред изискването
чл.12 от “Закона за образованието” и представ
представлява „набор от задължителни изисквания за предучилищно образование“.
Какви изисквания поставя Федералният държавен образователен стандарт?
Стандартът поставя три групи изисквания:
Изисквания към структурата на образователната програма на предучилищното образование;
Изисквания към условията за изпълнение на образователната програма за предучилищно образование.
Изисквания към резултатите от усвояването на образователната програма за предучилищно образование.
Каква е отличителната черта на Стандарта? За първи път в историята предучилищното детство се превърна в специално, присъщо ценно ниво на образование, чиято основна цел е формирането на успешна личност.
Основната настройка на стандарта е да подкрепя многообразието на детството чрез създаване на условия за социална ситуация на подпомагане на възрастни и деца за развитието на способностите на всяко дете.
Какъв трябва да бъде завършилият предучилищна образователна институция?
Дете, което завършва предучилищна образователна институция, трябва да има личностни характеристики, включително инициативност, независимост, самочувствие, положително отношение към себе си и другите, развито въображениеспособност за упражняване на воля,
любопитство.
Основната цел на предучилищното образование не е подготовката за училище.

Как федералният държавен образователен стандарт ще гарантира, че децата са подготвени за училище?

Не детето трябва да е готово за училище, а училището трябва да е готово за детето! Децата трябва да бъдат такива на излизане от детската градина, за да не се чувстват невротични в първи клас, а да могат спокойно да се адаптират училищни условияи успешно усвояване на образователната програма на началното училище. В същото време училището трябва да е готово за различни деца. Децата винаги са различни и в тези различия и разнообразен опит от първите години от живота се крие големият потенциал на всяко дете.
Целта на детската градина е да развива детето емоционално, комуникативно, физически и психически. Да развият устойчивост на стрес, на външна и вътрешна агресия, да развият способности и желание за учене. В същото време трябва да имаме предвид, че днешните деца не са същите деца, каквито са били вчера.
Ще учат ли децата в предучилищна възраст като в училище?
Детето трябва да учи чрез игри. Първи умения за рисуване, пеене, танци, четене. Сметките и писмата ще влязат в света на познанието на детето през портите на детската игра и др
занимания на децата. Чрез игра, експериментиране и общуване децата опознават света около себе си. В същото време основното нещо е да не се налагат униформи в предучилищното образование. училищен живот.
Какво е участието на родителите?
Родителите имат право да избират всяка форма на обучение. Това са частни и семейни детски градини, като те имат право „на всеки етап от образованието да продължат образованието си в образователна организация» Член 44 „Закон за образованието в Руската федерация“ „родителите са длъжни да гарантират, че децата им получават общо образование“.

Приложение 1

Работа с родители
Цел: Създаване на условия за приобщаване на бъдещи родители
първокласници в процеса на подготовка на дете за училище.
Задачи:
Запознайте родителите с критериите за готовност на децата за училище.
Информирайте родителите за проблемите на първокласниците (през периода на адаптация към училище) и причините за тях.
Оферта практически съветии препоръки за подготовка на дете за училище.
Децата ни станаха още една година по-големи. Сега те
ученици от подготвителна група, най-възрастните в детската градина.
Обратно на училище много скоро! От нашите усилия до голяма степен зависи как ще протече обучението на едно дете в първи клас. Как едно дете се сблъсква с училището до голяма степен ще зависи от това какво отношение има към училището и какви очаквания ще бъдат формирани. Формирането на желание да стане ученик е обогатяване на общото развитие на предучилищно дете, създаване на положително психологическо отношение към нов етап от живота. Сериозното отношение на семейството към подготовката на детето за училище трябва да се основава на желанието да се създаде у детето желание да учи много и да учи много, внушавайки на децата независимост, интерес към училище, приятелско отношение към другите, самочувствие , липса на страх от изразяване на мисли и задаване на въпроси, проява на активност в комуникацията с учителите.
Какво характеризира едно самостоятелно дете? Независимостта на по-възрастното дете в предучилищна възраст се проявява в неговата способност и желание да действа, в готовността му да търси отговори на възникващи въпроси. Независимостта винаги е свързана с проявата на активност, инициативност и елементи на творчество.
Самостоятелното дете е преди всичко дете, което в резултат на опита от успешни дейности, подкрепени от одобрението на другите, се чувства уверено. Цялата ситуация на училищното образование (нови изисквания към поведението и дейността на ученика, нови права, отговорности, взаимоотношения) се основава на факта, че през годините на предучилищното детство детето е формирало основите на независимост, елементи на самоусъвършенстване. регулиране и организация. Способността за относително самостоятелно решаване на достъпни проблеми е предпоставка за социалната зрялост, необходима в училище.
Опитът показва, че първокласник, който не е развил това качество, преживява сериозно невропсихическо претоварване. Новата среда, новите изисквания предизвикват у него чувство на безпокойство и съмнение в себе си. Навикът за постоянен надзор от възрастни и изпълнителният модел на поведение, който такова дете е развило в предучилищна възраст, му пречат да влезе в общия ритъм на класа и го прави безпомощно при изпълнение на задачите. Необмислена родителска тактика, желание на възрастен, дори и с най-добри намерения.
Постоянното обгрижване и подпомагане на едно дете с елементарни задачи предварително създава сериозни трудности за неговото обучение. Адаптацията към училище при такива деца значително се забавя. Сега ще се съсредоточим върху критериите за готовност на децата за училище, тоест ще разгледаме какво трябва да бъде характерно за едно дете, за да бъде готово за училище.
Докато разкриваме съдържанието на всеки компонент на готовността за училище, моля, опитайте се да ги „изпробвате“ за вашето дете и решете на какво трябва да обърнете внимание днес, за да може детето ви да бъде успешно в училище.
Критерии за готовност:
1. физически
2. интелигентен
3. социален
4. мотивационен.
Физическата готовност е ниво на развитие на всички системи на тялото, при което ежедневните тренировъчни натоварвания не вредят на детето, не му причиняват прекомерен стрес и умора. Всяко дете има свой собствен, добре дефиниран, адаптивен ресурс и той е заложен много преди детето да влезе в училище. Когато избирате училище и учебно натоварване, трябва да обърнете внимание на здравната група, мненията на лекарите и заболяването на детето.
Интелигентна готовност- включва базата от знания на детето, наличието на специални умения и способности (способност за сравняване, обобщаване, анализиране, класифициране на получената информация, достатъчно високо ниворазвитие на втората сигнална система, с други думи възприемане на речта). Умствените умения могат да се изразят и в способността за четене и броене. Дете, което чете и дори знае да пише обаче, не е задължително да е добре подготвено за училище. Много по-важно е да научите дете в предучилищна възраст на компетентен преразказ, способността да разсъждава и да мисли логично.
Социалната готовност е отношението на детето към труда и
сътрудничество с други, особено възрастни, които са поели ролята на учител-ментор. Имайки този компонент на готовност, детето може да бъде внимателно 30-40 минути и да работи в екип. След като са свикнали с определени изисквания и начин на общуване на учителите, децата започват да демонстрират по-високи и по-стабилни резултати в обучението.
Мотивационна готовност – предполага разумно желание за ходене на училище. В психологията има различни мотиви за готовността на детето за училище: игрови, когнитивни, социални. Дете с мотив за игра („Има много момчета и можете да играете с тях“) не е готово за училище. Познавателният мотив се характеризира с това, че детето иска да научи нещо ново и интересно. Това е най-оптималния мотив, с който детето ще бъде успешно в първи клас и в началното училище. Социалният мотив се характеризира с това, че детето иска да придобие нов социален статус: да стане ученик, да има куфарче, учебници, ученически пособия, свои работно място. Но не трябва да се изхожда от факта, че само познавателният мотив е най-основният и ако детето няма този мотив, то не може да ходи на училище. Между другото, учителите в началното училище са фокусирани върху игровия мотив и в много отношения техните дейности, а учебният процес се осъществява с помощта на игрови форми.
Предлагам ви този диалог...
Веднъж три момичета се скараха коя от тях ще бъде най-добрата първокласничка.

„Ще бъда най-добрата първокласничка – казва Люси, – защото майка ми вече ми купи чанта за училище.“

Не, аз ще бъда най-добрият първокласник”, каза Катя. - Майка ми ми уши униформена рокля с бяла престилка.

Не, аз..., не, аз“, спори Леночка с приятелките си. - Не стига, че имам ученическа чанта и моливник, не стига имам униформена рокля с бяла престилка, но ми дадоха и две бели панделки в плитките... Този диалог показва несъзнателността на момичетата. и готовност за училище.
Началото на училищния живот е сериозно изпитание за децата, тъй като е свързано с рязка промянацелия начин на живот на детето. Той трябва да свикне с:
- на нов учител;
- към нов екип;
- към нови изисквания;
- към ежедневните задължения.
И всяко дете без изключение преминава през процеса на адаптиране към училище (процес на адаптация). И естествено, колкото повече детето има необходимите умения и качества, толкова по-бързо ще може да се адаптира. Но за някои деца училищните изисквания са твърде трудни, а рутините са твърде строги. За тях периодът на адаптация към училище може да бъде травмиращ. Какви проблеми срещат първокласниците по това време? Откъде идват тези трудности? И могат ли да бъдат избегнати? Много трудности могат да бъдат избегнати, ако им обърнете внимание навреме.
Повечето от източниците на възможни училищни затруднения и
Проблемите често се крият в предучилищното детство. Причини:
Родители на дете до 6-7 години:
- често не обръщат внимание на развитието на детето („дано има още време да учи, за това е училището!“),
- не обръщайте внимание на особеностите на общуването му с околните възрастни и връстници („ще мине с времето...“),
- наличието или липсата на желание за учене („ще се включи,
Ще порасне, ще видиш и всичко ще мине")
- те не учат детето да управлява своите емоции, действия и да се подчинява на изискванията от първия път.
В резултат на това децата не развиват важни компоненти на готовността за училище.
Какво трябва да знае и може едно дете, което постъпва на училище:
1. Вашето име, отчество и фамилия.
2. Вашата възраст (за предпочитане дата на раждане).
3. Вашият домашен адрес.
4. Вашият град, основните му забележителности.
5. Страната, в която живее.
6. Фамилия, собствено име, бащино име на родителите, тяхната професия.
7. Сезони (последователност, месеци, основни признаци на всеки сезон, гатанки и стихове за сезоните).
8. Домашни животни и техните малки.
9. Диви животни от нашите гори, горещи страни, север, техните навици, малки.
10. Транспорт по суша, вода, въздух.
11. Прави разлика между дрехи, обувки и шапки; зимуващи и прелетни птици; зеленчуци, плодове и плодове.
12. Знае и може да разказва руски народни приказки.
13. Разграничавайте и назовавайте правилно равнинни геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал.
14.Свободно навигиране в пространството и на лист хартия (отдясно - отляво, отгоре, отдолу и т.н.)
15. Умейте да преразказвате напълно и последователно история, която сте чули, да съставяте и да измисляте история по картина.
16. Правете разлика между гласни и съгласни.
17. Разделете думите на срички според броя на гласните звуци.
18. Добро използване на ножицата (изрязване на ленти, квадрати, кръгове, правоъгълници, триъгълници, овали, изрязване на предмет по контура).
19. Използвайте молив: нарисувайте вертикални и хоризонтални линии без линийка, нарисувайте геометрични фигури, животни, хора, различни предмети на базата на геометрични фигури, внимателно боядисвайте, засенчвайте с молив, без да излизате извън контурите на обектите.
Подготовката на децата за писане започва много преди детето да влезе в училище. IN подготвителна групана това се обръща специално внимание.
Подготовката за писане включва развитието на децата на:
фина моторикапръсти (за тази цел е необходимо да научите децата да изпълняват различни практически задачи, да създават занаяти с помощта на различни инструменти, в процеса на които се развиват такива качества като точност на произволни движения на ръцете, око, точност, внимание, концентрация) .
Пространствена ориентация, по-специално върху лист хартия, както и в общи посоки на движение (отляво надясно, отгоре надолу, напред - назад и т.н.).
Изящни и графични умения в процеса на визуална дейност, както и с помощта на графични упражнения.
Оцветяването има положителен ефект върху подготовката на ръката ви за писане. За целта можете да използвате готови албуми за оцветяване. Когато изпълнявате такива задачи у дома, е необходимо да привлечете вниманието на детето, за да се уверите, че изображението е боядисано старателно, равномерно и спретнато.
Помага за развитието на графични умения различни задачисвързани със засенчване. Излюпването се извършва под ръководството на възрастен. Мама или татко показват как да рисуват щрихи, да контролират паралелността на линиите, тяхната посока и разстоянието между тях. За упражнения за засенчване можете да използвате готови шаблони, изобразяващи предмети.
20. Бройте свободно до 20 и обратно, извършвайте операции за броене в рамките на 20. Свържете броя на предметите и числата. Разберете състава на числата: 2, 3, 4, 5. Четете прости математически обозначения.
21. Умейте да слушате внимателно, без разсейване.
22. Поддържайте стройна, добра стойка, особено когато седите.
Съвети за родителите:
Развийте у детето си постоянството, трудолюбието и способността да върши нещата
Развивайте неговите мисловни способности, наблюдателност, любознателност и интерес към опознаване на заобикалящата го среда. Давайте гатанки на детето си, измисляйте ги с него и провеждайте основни експерименти. Оставете детето да разсъждава на глас.
Ако е възможно, не давайте на детето си готови отговори, принуждавайте го да мисли и изследва.
Поставете детето си пред проблемни ситуации, например, помолете го да разбере защо вчера беше възможно да се извае снежен човек от сняг, но днес не е така.
Говорете за книгите, които четете, опитайте се да разберете как детето е разбрало тяхното съдържание, дали е успяло да разбере причинно-следствената връзка на събитията, дали правилно е оценило действията герои, може ли да докаже защо осъжда едни герои и одобрява други?
Бъдете внимателни към оплакванията на детето си.
Научете детето си да поддържа нещата си в ред.
Не плашете детето си с трудности и неуспехи в училище.
Научете детето си да реагира правилно на провалите.
Помогнете на детето си да придобие чувство на самоувереност.
Научете детето си да бъде независимо.
Научете детето си да чувства и да бъде изненадано, насърчавайте любопитството му.
Стремете се да направите всеки момент от общуването с детето си полезен.

В.Г. Боровик,

начало отдел за надзор и контрол
върху дейността на изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация,
Почетен учител на Руската федерация

Всяка година през август повече от 43 хиляди предучилищни образователни институции в Русия се инспектират, за да се определи тяхната готовност за новата учебна година. Как се извършва и какво трябва да знае мениджърът за него ще бъде обсъдено в тази статия.

В съответствие с чл. 51 от Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 3266-1 " " (наричан по-нататък Законът на Руската федерация "За образованието"), образователна институция, включително предучилищна, отговаря за учениците и ученици. Проверка на готовността за предучилищна възраст учебно заведение (наричано по-нататък - предучилищна образователна институция) за новата учебна година - това е форма на контрол от основателя на дейността на образователната институция за създаване необходими условияорганизация на работата на институцията.

Провеждането на такава проверка не е от компетенциите на органите на изпълнителната власт на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи контрол и надзор в областта на образованието, т.е. правомощията са на учредителя на държавната и общинската предучилищна образователна институция. С други думи, готовността на предучилищна институция за новата учебна година се проверява от администрацията на общински район, градски район или изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация, на който предучилищната образователна институция е пряко подчинена.

Готовността на предучилищните образователни институции за новата учебна година се проверява ежегодно от 10 август до 25 август. Допуска се ранен оглед.

Компетентност на контролните органи

Нови възможности за кариера

Опитайте го безплатно! Учебна програма: Организация и контрол на качеството на образователната дейност в предучилищните образователни институции. За преминаване - диплома за професионална преквалификация. Образователни материалипредставени във формат визуални бележкис видео лекции от експерти, придружени с необходимите шаблони и примери.

важно!От 1 януари 2011 г. разпоредбите на Закона на Руската федерация „За образованието“, които предвиждат наличието на споразумение за взаимоотношенията между основателя и образователната институция, както и наличието на сертификат за държавна акредитация в предучилищната образователна институция, стана невалиден.

Оценка на състоянието на сградата и територията на предучилищната образователна институция

Готовността на сградата (сградите) на предучилищна институция за новата учебна година и работа през есенно-зимния период се оценява по следните критерии:

  1. Общото състояние на помещенията, качеството на извършения текущ или основен ремонт.
  2. Състояние на изкуственото и естественото осветление. Основните помещения на предучилищната институция трябва да имат естествена светлина. Липсата му е разрешена само в складови помещения, сервизни помещения, килери, съблекални, тоалетни за персонала, бани, душове, стаи за детски колички и велосипеди и медицински кабинети в детския лагер.
  3. Съхранение на повредени и изгорели лампи, съдържащи живак, процедурата за организиране на отстраняването им от предучилищната сграда.
  4. Отопление, отоплителни уреди с регулируеми кранове. При липса на централизирано отопление се проверява осигуряването на гориво за предучилищната институция (като процент от годишната нужда) и условията за съхранение. Не се допуска използването на преносими отоплителни уреди, нагреватели с инфрачервено лъчение в институцията, както и ограждане на отоплителни уреди с изделия от ПДЧ и други полимерни материали.
  5. Състояние на вентилационната система - работоспособност (повреда) на трангери в групови стаи, принудителна вентилация в кетъринг блока, пералня (ако има такава). Концентрация на вредни вещества във въздуха в помещения с постоянно присъствие на деца (групови стаи, зали за игра, спални, стаи за музикални уроци и занимания). физическа култура) не трябва да превишават пределно допустимите концентрации за атмосферния въздух в населените места.
  6. Състояние на захранване със студена и топла вода. Съгласно установените изисквания на топло и студена водада се осигурят помещения за хранене, тоалетни за деца и персонал, перални помещения, басейн (ако има такъв), медицински помещения.
  7. Наличие на резервни източници на топла вода в помещенията на кетъринг, килер, медицински цели, тоалетни, които се експлоатират при липса на централизирано захранване с топла вода през периода превантивна работав котелни и инженерни мрежицентрализирано захранване с топла вода.
  8. Осигуряване на механизирано водоснабдяване на отдела за обществено хранене, медицински помещения, пералня (перално помещение), тоалетни на всички групови стаи при липса на централизирано водоснабдяване (студено и горещо).
  9. Състоянието на централизираната канализационна система, а при липса на нея - автономната канализационна система на сградата, помийни ями или местни пречиствателни съоръжения.
  10. Наличие на дневник за техническата експлоатация на сградата, както и доклади за изпитване под налягане на отоплителната система, проверка на съдържащи живак и йонизиращи устройства в помещенията на институцията, общото и техническо състояние на сградата, проверка на готовност на класни стаи и групи за новата учебна година.

По време на проверката на територията на предучилищната образователна институция комисията анализира:

  1. Наличието и състоянието на оградата на институцията по целия периметър на територията.
  2. Съответствие от предучилищната институция с установените изисквания за озеленяване: дърветата не трябва да растат по-близо от 15 м, храстите - не по-близо от 5 м от сградата. Озеленената площ трябва да бъде най-малко 50% от свободната от застрояване площ.
  3. Наличието и състоянието на външно електрическо осветление на територията на институцията (нивото на изкуствено осветление на територията не трябва да бъде по-малко от 10 лукса на нивото на земята).
  4. Наличието или отсъствието на опасни за околната среда промишлени съоръжения в непосредствена близост до територията на институцията.
  5. Наличие на актуализирани знаци трафикна входа на институцията.
  6. Подготовка на групови зони, веранди, сенници и друго оборудване за учениците.
  7. Наличие на площадка за събиране на отпадъци, състояние на кошчета за отпадъци, наличие на договор с специализирани организацииотносно извозването на отпадъците, спазването от страна на институцията на изискването мястото за събиране на отпадъци да бъде разположено на разстояние най-малко 20 m от сградата.

Осигуряване на предучилищни образователни институции с ученици и персонал

Персоналът на предучилищна институция с ученици и персонал се анализира по следните критерии: спазване на изискванията за максимална заетост на групи от ученици, наличие на денонощни групи, ваучери и коректността на тяхната регистрация и съхранение , правилното разположение на персонала.

Проверка на състоянието на предучилищните помещения

По време на проверката се проверяват условията на груповите стаи:

  • готовност на групови стаи за деца;
  • санитарни и техническо състояниестаи;
  • осигуряване на стаи с мебели (състояние и маркировка), спално бельо(неговото състояние);
  • Предоставяне на образователно и игрално оборудване, играчки, учебни материали;
  • наличие на специално оборудвани помещения за организиране на обучения;
  • състояние на техническо оборудване (телевизор, компютър и др.);
  • готовност на физкултурния салон и салона за музикални занимания с ученици.

Оценката на степента на готовност на кетъринг единицата включва проверка на:

  • състояние на технологично и хладилно оборудване;
  • наличие на маркировка за кухненски прибори и съдове за сурови и готови хранителни продукти;
  • отделни маси за рязане, ножове и дъски от твърда дървесина (без пукнатини или празнини) за рязане на суровини и готови продукти (не се допускат дъски за рязане от пластмаса и пресован шперплат);
  • съдове от неръждаема стомана за приготвяне на компоти и желе;
  • отделни съдове за варене на мляко;
  • състоянието на посудата и съответствието на броя на използваните едновременно посуда и прибори за хранене на списъка на децата в групата;
  • печки за готвене, наличие на авариен титан;
  • наличието на съдомиялни машини, тяхното състояние и количество;
  • наличие и маркировка на почистващо оборудване, препарати, специални парцали, кърпи и четки за миене на съдове;
  • наличие на следните актове:
    – при извършване на електроизмервателни работи (проверка на състоянието на заземяване и изолация на електрически мрежи, електрическо оборудване, изпитване и измерване на изолационното съпротивление на електрически проводници);
    – готовност на оборудването на заведението за хранене за новата учебна година.

При проверка на състоянието на складовите помещения комисията обръща внимание на наличието и изправността на:

  • хладилни камери или хладилници за бързоразвалящи се хранителни продукти, наличието в тях специални рафтове, лесни за почистване съдове с капак за съхранение на заквасена сметана и извара, съдове за съхранение на зърнени храни, брашно, тестени изделия, стелажи и шкафове за съхранение на ръжен и пшеничен хляб;
  • тъмни помещения за съхранение на картофи и кореноплодни зеленчуци, отделни стелажи за съхранение на зеле, сандъци за съхранение на мариновани и осолени зеленчуци, кутии за съхранение на плодове и билки, условия за съхранение на продукти със специфична миризма (подправки, херинга);
  • контейнери за транспортиране на продукти.

При проверката на състоянието на медицинския кабинет се следи:

  • наличие на необходимо медицинско оборудване и неговото състояние;
  • съхранение на бързоразвалящи се лекарства;
  • наличие на стая за болно дете;
  • медицинска документация (медицински досиета, навременни медицински прегледи, дневници за отказ, санитарни дневници и инструкции за експлоатация на медицинско оборудване);
  • доклад за инспекция на оборудването за физикална терапия;
  • процедура за дезинфекция на медицински инструменти за многократна употреба.

Оценка на състоянието на дезинфекционния режим

При проверка на състоянието на дезинфекционния режим комисията обръща внимание на:

  • наличието и състоянието на почистващото оборудване, дезинфекционните разтвори и детергентите, условията за тяхното съхранение;
  • етикетиране, указващо името на дезинфектанта, неговата концентрация, предназначение, дата на приготвяне;
  • отделно почистващо оборудване за тоалетни, маркирани в ярки цветове;
  • процедурата за организиране на мокро почистване на спални, миене на маси в групови стаи, столове, маси за смяна, кошари и друго оборудване, както и облицовки от мушама и лигавници от мушама;
  • планиране на мерки в случай на неблагоприятна епидемиологична обстановка;
  • осигуряване на работници със специално облекло, наличие на места за неговото съхранение.

Проверка на състоянието на противопожарната безопасност и антитероризма на предучилищните образователни институции

Чрез проверка на противопожарното състояние и нивото на антитерористична защита на сградата комисията контролира:

  1. Наличие на правила за пожарна безопасност.
  2. Аварийни изходи и тяхното състояние.
  3. План за евакуация на ученици в случай на пожар, одобрен със заповед на ръководителя на предучилищната образователна институция и съгласуван с органите за противопожарен надзор, инструкции, определящи процедурата за действие на персонала в случай на пожар.
  4. Оборудване на сградата на предучилищна институция със средства за предупреждение на хората за пожар. Наличие на предписващи и предпазни знаци в коридори, фоайета, зали, стълбища и врати. За да уведомите за пожар, можете да използвате вътрешни телефонни и радиоразпръскващи мрежи, специално инсталирани разпръсквателни мрежи, повиквания и други звукови сигнали.
  5. Наличие и състояние на противопожарно водоснабдяване и първични средства за пожарогасене (пожарни хидранти, маркучи, водоеми и резервоари, ръчни пожарогасители).
  6. Състоянието на външните пожарни стълби, стъпаловидни стълби и огради на покривите на сградата (разрешено е покриването на долната част на външните вертикални пожарни стълби с лесно свалящи се щитове на височина не повече от 2,5 m от нивото на земята), капандури на тавански помещения (те трябва да бъдат остъклени и в затворено състояние), ями на мазета и прозорци на сутерен.
  7. Наличност и състояние:
  • електрически светлини в случай на прекъсване на електрозахранването;
  • автоматична пожароизвестителна система и сключени договори за нейната поддръжка;
  • действа по измерване на изолационното съпротивление на електрическото окабеляване, проверка на пожарните хидранти за загуба на вода;
  • заповеди за назначаване на отговорен служител за състоянието на електрическото оборудване, отговорен за пожарната безопасност и заповеди за мерки за осигуряването му, за установяване на режим на пожарна безопасност;
  • документи, потвърждаващи завършването на курсове по програмата „Пожаротехнически минимум за лицата, отговорни за пожарната безопасност“;
  • дневници за обучение по пожарна безопасност;
  • договори за предоставяне на охранителни услуги;
  • системи за видеонаблюдение;
  • бутони за спешна комуникация с органите на вътрешните работи.

Проучване на състоянието на спортното оборудване

При проверка на състоянието на спортното оборудване се анализира санитарно-техническото състояние на физкултурния салон, откритите спортни игрища, спортното оборудване и инвентара. Институцията трябва да изготви удостоверения за изпит за гимнастика и уреди във физкултурния салон и на спортната площадка.

Готовност на класните стаи за учебния процес

Готовността на класните стаи за учебно-възпитателна работа предполага наличието нормативни документи, справочна и художествена литература, учебна компютърни програми, видео материали, игрови материали, наръчници, занаяти за организиране на различни дейности на децата, съответствие на учебно-методическата подкрепа с изискванията на образователната програма.

Регистриране на резултатите от проверката

Въз основа на резултатите от проверката на работата на предучилищната образователна институция се съставя акт за готовността (неподготвеността) на предучилищната образователна институция за новата учебна година, който се подписва от всички членове на комисията.

Ако комисията прецени, че предучилищната институция не е готова за новата учебна година, в акта се посочват нарушенията, които трябва да бъдат отстранени, и се определя срок за отстраняването им.

След изтичане на установения срок се извършва проверка в предучилищната образователна институция за отстраняване на нарушенията. Ако нарушенията не бъдат отстранени в определения срок, основателят може да вземе решение за спиране на дейността на предучилищната институция. В допълнение, за нарушаване на пожарната безопасност и санитарните стандарти, ръководителят на предучилищната образователна институция може да носи административна отговорност.

Нормативни документи

  • Кодекс на руската федерация на административни нарушенияот 30 декември 2001 г. № 195-FZ (изменен на 4 май 2011 г.)
  • Федерален закон от 21 декември 1994 г. № 69-FZ „За пожарната безопасност“ (с измененията)
  • от 29.12.2010 г.)
  • Закон на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 3266-1 „За образованието“ (с измененията на 2 февруари 2011 г.)
  • Постановление на правителството на Руската федерация от 12 септември 2008 г. № 666 „За одобряване на Примерни разпоредби за предучилищна образователна институция“
  • Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 22 юли 2010 г. № 91 „За одобряване на SanPiN 2.4.1.2660-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа в предучилищните организации““ (изменен на 20 декември 2010 г.)

Наталия Сорогина
Доклад „Степента на готовност на ученик от предучилищна образователна институция за училище“ на родителска среща

ДОКЛАД ПО ТЕМАТА: « СТЕПЕН НА ГОТОВНОСТ ГОТОВНОСТ НА ДЕТЕТО ЗА УЧИЛИЩЕ» на родителска среща

Днес ние сме с вас събрани за товада поговорим малко за това, което ви очаква в близко бъдеще. ЗА училище, О подготовка за училище. Подготовка за училище– процесът е многостранен. И трябва да се отбележи, че трябва да започнете да работите с деца не само непосредствено преди да влезете в колежа. училище, и далеч от това, от най-малките предучилищна възраст . И не само в специални класове, но и в самостоятелните дейности на децата - в игри, в работа, в общуване с възрастни и връстници

Има различни видове училищна готовност:

Психологически готовност

Физически готовност: здравословно състояние, физическо развитие, развитие на малки мускулни групи, развитие на основни движения

Първо, нека поговорим първо за общата психологическа зрялост, която детето трябва да има преди училище, а след това за количеството знания и умения, които трябва да притежава.

Психологическата зрялост се разделя на три аспект:

1 социален,

2 Емоционален,

3 Интелигентен.

1. Социалната зрялост предполага необходимост от общуване с връстници, способност за адаптиране към детски групи, разбиране на изискванията на учителя и изпълнение на функциите на ученик.

2. Емоционалната зрялост се проявява в реакцията на детето към определени събития. Способността да се извършва непривлекателна работа за дълго време. Трябва да се развият умения за поведение в стресови ситуации.

3. Интелектуалната зрялост е способността да се концентрира вниманието, да се установяват връзки между явления и събития, способността за логично запомняне, способността възпроизведете образец, развитие на фини движения и координация.

Детето трябва да има желание да стане ученик, извършват сериозни дейности, учат. Но това се появява при децата едва към края предучилищнавъзраст и се свързва с друга криза на умственото развитие. Детето психологически надраства играта и ситуацията ученик изпълнява за него, като стъпка към зрелостта, а ученето като отговорен въпрос, към който всички се отнасят с уважение.

И на днешния етап е важно вие, родителикоито са авторитет за детето си във всичко, както в действията, така и в думите, не допускаха негативни разговори в присъствието на детето за училище, О училищно обучение, за това колко трудно е децата да учат сега. Такива разговори могат да имат отрицателно въздействие в бъдеще.

Но ако опишем училищесамо в розови тонове, тогава сблъсък с реалността може да причини толкова силно разочарование, че той може да развие рязко негативно отношение към училище. Затова е важно да се намери линията, която ще бъде в полза на детето.

Важен аспект на психологическия училищна готовносте и емоционално-волева готовност:

Способността да управлявате поведението си

Способност за организиране и поддържане на реда на работното място

Желанието за преодоляване на трудностите

Желанието да се постигнат резултати от дейността.

трябва да се формират и морално-волеви качество:

постоянство,

упорит труд,

постоянство,

Дисциплина

внимание

Любопитство и др.

Разбира се, тези качества ще определят дали детето ще учи с удоволствие или ученето ще се превърне в тежко бреме за него.

И точно сега е необходимо да се развият тези качества.

Предстои важна задача родители и възпитатели– да научите детето да довършва това, което е започнало, било то труд или рисуване, няма значение. Това изисква определени условия: Нищо не трябва да го разсейва. Много зависи от това как децата подготви работното си място. Например, ако дете седна да рисува, но не го направи подготвенивсичко, от което се нуждаете предварително, тогава той винаги ще го направи разсейвам се: трябва да подострите моливите, да изберете подходящия лист хартия... В резултат на това детето губи интерес към плана, губи време или дори оставя задачата недовършена.

Отношението на възрастните към делата на децата е от голямо значение. Ако едно дете вижда внимателно, приятелско, но в същото време взискателно отношение към резултатите от дейността си, то самото то се отнася към тях с отговорност.

(FSES) предучилищнаобразование коренно променя възгледа, подхода, системата на работа върху предучилищно образование. Предучилищно образованиетрябва да достигне по-високо ниво на качество.

Федерален държавен образователен стандарт (FSES) предучилищнаобразованието определя "портрет"възпитаник на предучилищна образователна институция и следователно бъдещ първокласник. Акцентът в него се измества от знанията и уменията към нивото на общата култура, наличието на качества, „осигуряване на социален успех“.

За да се освободи в училищевсестранно развити възпитаници, вие и аз трябва през целия престой на детето в предучилищната образователна институция, постепенно, постепенно се ангажират с тяхното развитие и образование.

И така, към какво трябва да се стремим вие и аз в крайна сметка, какви резултати трябва да постигне детето?

Физически развит, усвоил основни културни и хигиенни умения физически качестваи необходимостта от двигателна активност. Самостоятелно извършва съобразени с възрастта хигиенни процедури и спазва основни правила здрав образживот.

Любопитен, активен, интересува се от нови, непознати неща в света около него Интересува се от нови, непознати неща в света около него (светът на предметите и нещата, светът на взаимоотношенията и вашият вътрешен свят). Задава въпроси на възрастни, обича да експериментира. Способен да действа самостоятелно (В ежедневието, в различни видове детски дейности). В случай на затруднение потърсете помощ от възрастен. Участва живо, заинтересовано в учебния процес.

Емоционално отзивчив Предучилищна възрастотговаря на емоциите на близки и приятели. Съчувства на героите от приказки, истории, истории. Реагира емоционално на творбите изобразително изкуство, музикален и произведения на изкуството, естествен свят.

Усвоявайки средствата за комуникация и начините за взаимодействие с възрастни и връстници, детето адекватно използва вербални и невербални средства за комуникация, има диалогична реч и конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни (преговаря, обменя предмети, разпределя действия в сътрудничество ).

Умее да управлява поведението си и да планира действията си, насочени към постигане на конкретна цел, въз основа на първични ценностни представи, спазвайки основни общоприети норми и правила на поведение. Поведението на детето се определя преди всичко не от непосредствените желания и нужди, а от изискванията на възрастните и основните ценностни идеи за това какво "кое е добро и кое е лошо". Детето е в състояние да планира действията си, насочени към постигане на конкретна цел. Спазва правилата за поведение на улицата ( пътни правила, на обществени места (транспорт, магазин, клиника, театър и др.)

Способен за решаване на интелектуални и личностни проблеми (проблеми, подходящи за възрастта; детето може да прилага самостоятелно придобити знания и методи на дейност за решаване на нови проблеми (проблеми, поставени както от възрастни, така и от него самия; в зависимост от ситуацията може да трансформира методите за решаване на проблеми (проблеми). Детето може да предложи собствена идея и да я претвори в рисунка, конструкция, история и др.

Имайки първични представи за себе си, семейството, обществото, държавата, света и природата, детето има представа за себе си, своята принадлежност и принадлежността на другите хора към определен пол. относно състава на семейството, семейните отношения и отношения, разпределението на семейните отговорности, семейни традиции; за обществото, неговите културни ценности; за държавата и принадлежността към нея; за света.

Овладял универсалните предпоставки образователни дейностиПритежавайки способността да работите по правила и модели, слушайте възрастен и следвайте неговите инструкции.

Усвоявайки необходимите умения и способности, детето е развило уменията и способностите, необходими за извършване на различни видове детски дейности.

И така, какво друго трябва да може да прави едно дете, когато отива на училище:

1. Разбиране и точно изпълнение на задачите на възрастен от 5-6 екипа.

2. Действайте според модела.

3. Действайте с определено темпо, без грешки, първо под диктовка, а след това самостоятелно, в продължение на 4-5 минути (например възрастен иска да нарисува модел от фигури: „кръг – квадрат – кръг – квадрат“, а след това детето продължава да рисува шаблона известно време).

4. Вижте причинно-следствените връзки между явленията.

5. Слушайте внимателно, без да се разсейвате или се занимавайте с монотонни дейности за 30-35 минути.

6. Запомнете и назовавайте по памет фигури, думи, картинки, символи, числа (6-10 броя).

7. Запазете правилна стойка, седене на бюро за 30-35 минути.

8. Направете основните неща физически упражнения(клякания, скачане, навеждане и др., играйте прости спортни игри.

9. Чувствайте се свободни да сте в група деца и възрастни.

10. Умейте да общувате учтиво с възрастни: поздрави ( "здравей", не "здравей"или "здравей", кажете сбогом, не прекъсвайте, помолете за помощ правилно (говорете "моля") и благодаря за оказаната помощ, извинете се, ако е необходимо.

11. Момчето трябва да остави момичетата и жените напред, да им отвори вратата и да им помогне. За момиче - да реагира правилно агресивно поведениемомчета (когато ми дърпат плитките, блъскат ме, отнемат неща).

12. Говорете спокойно, без викове и излишни емоции.

13. Запазете своя външен види чистота на личните вещи (добавете към списъка с необходимите неща за ученикхартиени кърпички и мокри кърпички). Измийте ръцете си със сапун след ходене и посещение на тоалетната, както и преди хранене. Срешете косата си, измийте зъбите си, използвайте носна кърпичка.

14. Ориентирайте се навреме.

15. Потърсете медицинска помощ, ако е необходимо.

16. Да може да съставя разкази от картинки с повече от пет изречения, като използва наречия, прилагателни и сложни изречения.

17. Умейте да запаметявате стихотворения и да знаете няколко наизуст.

18. Променете съществителните имена по числа.

19. Имайте добра координация. Да може да рисува и оцветява картини.

20. Да може да обобщава, да назовава група предмети с една дума.

Списъкът с изисквания за съвременния първокласник, разбира се, е впечатляващ. Но всъщност хиляди деца идват на училище всяка година училищеимайки абсолютно различно ниво предучилищна подготовка , и започнете да учите. Родителите трябва да разберат, Какво голям бройзнания, придобити преди започване училищни дейности , все още не са ключът към успеха. Основното е психологическото готовностангажираност на детето към ученето и желание за придобиване на нови знания. Тренирайте, тествайте и "влак"можете, но се опитайте да го направите без фанатизъм. Вярвайте в успеха на вашия бъдещ първокласник и му вдъхнете тази увереност!

_________________________________________________________________

(орган по образованието)

ОБРАЗЕН АКТ

ПРОВЕРКИ НА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ГОТОВНОСТ

ИНСТИТУЦИИ ЗА ____/____ УЧЕБНА ГОДИНА

(пълно име на институцията, вид, година на построяване)

______________________________________________________________________

(адрес на институцията, телефон)

______________________________________________________________________

(фамилия, име и бащино име на ръководителя на предучилищната институция)

В съответствие с резолюцията (заповедта) на началника на администрацията _________ от "__"_________ ____, №. ___ проверката е извършена от комисия в състав:

от администрацията на ________________________________________________;

от органа по образованието _______________________________________;

от санитарно-епидемиологичния надзор _____________________;

от противопожарен надзор ________________________________________________;

от обществено хранене ________________________________________________;

от синдикалния орган _______________________________________;

от икономическо-оперативната служба ______________________.

Комисията установи следното:

1. През ____/____ учебна година предучилищната институция се обслужва от __ групи с общ брой ученици от __ души.

Стандарти, посочени в лиценза: _______________________________________

Капацитет на групата:

първи групи ранна възраст _____ деца,

втора група от ранна възраст _____ деца,

първи младши групи _____ деца,

втора най-малка група _____ деца,

средни групи _____ деца,

по-големи групи _____ деца,

подготвителни групи от _____ деца за училище.

От които деца/групи с 24-часов престой _______________

Наличност на ваучери, коректност на регистрацията и съхранението им __________

2. Персонал (щатни нива на всички категории) ________________________________________________________________

Правилността на тяхното поставяне _____________________________________

3. Регистрация на предучилищна институция ____________________________ _____________________________________________________________________________

4. Наличие на необходимата документация (законова документация: лиценз, чартър, длъжностни характеристики, местни актове, сертификат за сертифициране, сертификат за държавна акредитация, споразумения за взаимодействие с основателя, с родителите и др., работен план за годината, книга за движение на децата, книга за поръчки, план за обучение на учители и др.) в съответствие с утвърдените номенклатурни дела ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

5. Готовност на учителския кабинет за провеждане на учебна и образователна работа (наличие на художествена литература, играчки, наръчници, занаяти за организиране на разнообразни детски дейности) ____________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ съответствие на образователната и методическата подкрепа с изискванията на програмите, педагогическа осъществимост на тяхното съхранение и поставяне _____________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

6. Наличие на работно време на предучилищна институция и график на класовете в групи, броя на обучителните сесии, правилната комбинациякласове през деня и седмицата _________________________________________________ _____________________________________________________________________________

7. Територия: обща площ ___________________________________,

състояние на оградата _________________________________________________,

зелена площ ________________________________________________

Има ли промишлени съоръжения, опасни за околната среда, в непосредствена близост до територията на предучилищната образователна институция __________________________

Актуализирани са пътните знаци на входа на предучилищната образователна институция ____________________________________________________

Подготовка на групови зони, веранди, сенчести навеси и друго оборудване ________________________________________________,

наличие и състояние на зеленчукова градина - ягодоплодна градина __________________________,

наличие на комунална площадка и състояние на кофите за отпадъци _____,

наличие на споразумение за извозване на отпадъци ________________________________

8. Сграда: общо състояние на помещенията ___________________________;

качество на извършените ремонти:

капитал ___________________________________________________________;

ток _______________________________________________________;

изкуствено осветление, състоянието му __________________________;

естествена светлина __________________________________________;

работа на вентилация (французи, в блока за хранене - принудителна) ________;

естеството и състоянието на отоплителната система ______________________;

осигуряване на предучилищна институция с гориво (в% от годишните нужди), неговото съхранение _____________________________________________;

наличие на сертификат за изпитване под налягане на отоплителната система ___________________;

наличие и състояние на противопожарно водоснабдяване и първични средства за гасене на пожар (пожарни хидранти, маркучи, водоеми и резервоари, ръчни пожарогасители и др.) ________________________________________________;

наличие на Правила за пожарна безопасност за средни училища, професионални училища, интернати, домове за деца, предучилищни и извънучилищни и други образователни институции (07.89) ______________________;

наличие на аварийни изходи ________________________________________________;

наличие на план за евакуация при пожар _____________________________;

Наличност и състояние на доставка:

вода ________________________________________________________________,

газ ________________________________________________________________,

електричество ________________________________________________;

Наличие на канализация ________________________________________________

9. Готовност на груповите стаи, тяхното водопроводно състояние _____ ________________________________________________________________________________;

организиране на питеен режим ___________________________________;

вид осветление в институцията (флуоресцентно, разсеяно осветление и др.) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________;

предоставяне на мебели, тяхното състояние и маркировка ______________;

осигуряване на спално бельо, неговото състояние, брой смени _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________;

предоставяне на играчки, учебни материали _____________;

наличие на специално оборудвани помещения за провеждане на учебни занятия _____________________________________________________;

състояние на техническо оборудване (телевизор, компютър, проектор и др.) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________;

санитарно-техническо състояние на физкултурния салон, открити спортни площадки, оборудване и инвентар _____________________________;

зала за уроци по музика, нейната готовност _____________________

10. Звено за хранене: качество на ремонта ____________________;

наличие на авариен титан _______________________________________;

плоча (какво), нейното състояние___ _________________________________;

наличие на акт за електроизмервателна работа (проверка на състоянието на заземяване и изолация на електрически мрежи, електрическо оборудване, изпитване и измерване на изолационното съпротивление на електрически проводници) ________ _____________________________________________________________________;

състояние на масите за рязане ___________________________________;

наличие и състояние дъски за рязане, ножове, тяхното маркиране и съхранение _________________________________________________________________;

наличието на съдомиялни машини, тяхното състояние и брой __________;

условия за миене на съдове и съхранение, наличие на топла вода _____________________________________________________________________;

наличие на прибори, състоянието им ___________________________;

котелно перално помещение, оборудването му ___________________________________;

картофобелачки, състоянието им ___________________________________;

брой месомелачки, тяхното състояние ___________________________________;

Наличие и маркировка на почистващо оборудване _______________________

11. Складове: качество на ремонта ____________________;

съхранение на насипни продукти _____________________________________;

съхранение на бързоразвалящи се продукти (брой хладилници, тяхното състояние) _____________________________________________________________;

наличие и състояние на контейнери за транспортиране на продукти (трайни продукти, зеленчуци, хляб и др.) _________________________________

12. Предучилищна рутина: наличие на дезинфектанти ________,

място на приготвяне ___________________, контейнер __________________,

наличие на тенджери __________, ютии __________________________,

наличие на прахосмукачки за почистване ___________________________________,

осигуряване на работници със специално облекло, място за съхранението му ________

13. Пункт за първа помощ: състоянието му е _____________________________________;

наличие на необходимото медицинско оборудване, състоянието му _____________________________________________________________________;

съхранение на бързоразвалящи се лекарства __________________ _____________________________________________________________________;

наличие на стая за болно дете _______________________;

Наличие на медицинска документация (медицински досиета, навременно завършване на медицински прегледи, дневници за брак, санитарни дневници и инструкции за експлоатация на медицинско оборудване) ________________________________________________________________________________

14. Ново в дизайна и оборудването на предучилищна образователна институция _______________________________________ __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

15. Бележки и предложения на комисията: ___________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

16. Заключение на комисията относно готовността на предучилищната образователна институция за новата учебна година _______________________________________ _____________________________________________________________________________

Актът е съставен на ________ дата ___________

Месец _________ година ________

Председател на комисията: ___________________ Членове на комисията: ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

Бележки

2. Актът за приемане на готовността на предучилищната образователна институция се съставя в два екземпляра. Единият акт се изпраща във висше учебно заведение, другият остава в институцията.

3. Комисията, като правило, включва представител на областната (градската) администрация, ръководителя на учебното заведение, областния (градския) профсъюзен комитет, представител на Държавния санитарен и епидемиологичен надзор и Държавната противопожарна инспекция. , и ръководител на предучилищна институция.

4. Ако комисията смята, че предучилищната образователна институция не може да бъде приета, е необходимо да се формулират конкретни условия за нейното приемане.

6. „Задоволително“ и „Незадоволително“ могат да се използват като оценки на състоянието.

Наталия Тихомирова
Аналитична информациявъз основа на резултатите от оперативното наблюдение „Готовност на предучилищните образователни институции за новата учебна година“

Предмет « Готовността на предучилищните образователни институции за новата учебна година» .

Обекти контрол: групи и помещения на предучилищни образователни институции.

инспектор: ръководител на МДОБУ Н. В. Воробьова, старши възпитател Н. С. Тихомирова.

Цел: подготовка на групи за започване на училищегодини, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата, попълване на дидактически и игрови материали.

Във връзка с въвеждането на основната образователна програма за предучилищно образование в предучилищните образователни институции "От раждането до училище"под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, имаше нужда от преразглеждане на предметно-развойната среда. Затова в годишния план за учебната 2014-2015г. година бяха включени задачи за създаване и подобряване на среда за развитие на предметно развитие в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Организацията на средата за развитие в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт, е структурирана по такъв начин, че да позволява най-ефективното развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, и ниво на активност.

Учителите на нашата предучилищна образователна институция, във връзка с прехода към Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, бяха изправени пред проблема с необходимостта от обогатяване на средата с елементи, които стимулират когнитивните, емоционалните, двигателна активностдеца.

Опитваме се да гарантираме, че средата около децата в детската градина осигурява безопасността на техния живот, насърчава здравето и укрепва тялото на всеки от тях, а също така стимулира децата да развиват познавателни, артистични и естетически способности.

При създаването на среда за предметно-пространствено развитие служителите в предучилищна възраст взеха предвид следното принципи:

1. Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитателни, стимулиращи, организиращи и комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на самостоятелността и инициативността на детето.

2. Необходимо е гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето.

3. Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата.

4. Декоративните елементи трябва да са лесно сменяеми.

5. Във всяка група е необходимо да се осигури място за експериментална дейност на децата.

6. Цветовата палитра трябва да бъде представена от топли, пастелни цветове.

7. При създаването на пространство за развитие в групова стая е взета предвид водещата роля на игровата дейност.

8. Предметно-развиващата среда на групата се променя в зависимост от възрастовите особености на децата и периода на обучение.

9. Важно е предметната среда да има характер на отворена, незатворена система, способна на настройка и развитие. С други думи, средата не само се развива, но и се развива. При всякакви обстоятелства обективният свят около детето трябва да се попълва и актуализира, като се адаптира към него неоплазмина определена възраст.

При избора на играчки и оборудване за помещенията учителите в детската градина се стремят да осигурят максимални условия за сетивното развитие на детето и то да се чувства комфортно и да преживява положителни емоции. Предметите за игри се съхраняват на отворени рафтове на шкафове и стелажи. Децата използват средни и малки играчки по свое усмотрение за самостоятелна игра. Мозайки, кубчета, печатна дъска и дидактически игри се съхраняват на свободен достъп на рафтовете на отворени и затворени шкафове.

За развитие на речта създадено:

Поредица от сюжетни картинки за писане на приказки, картотеки, лото, образователни игри;

Детска библиотека с селекция от книги по програма, любими произведения на децата, енциклопедии, детски списания и др.;

Театрален кът с различни видоветеатри, в предучилищните образователни институции има големи и малки екрани, костюми, шапки, маски, аудиокасети със записи на детски песни и приказки.

За умствено развитие създадено:

Математически кът с листчета за броене, набори от числа, математически знаци, геометрични форми, занимателни и образователни математически материали, логически и математически игри, схеми и планове, набор от обемни геометрични фигури;

Кът за експериментиране с природни материали, насипни продукти, съдове с различна вместимост, календар на природата, стайни растения, часовници, лейки.

За естетическо развитие създадено:

Арт кът с различни видовехартия, книжки за оцветяване, моливи, маркери, пластелин, пастели и др.;

Музикален кът с магнетофон, фонотека, детски музикални инструменти, портрети на композитори.

Образователно пространство за познавателна дейностпроектирани, като се вземат предвид психологическите, педагогическите, естетическите, санитарните и хигиенните изисквания. За ролеви игригрупите са с атрибути, съобразени с възрастта и пола на децата.

В ранната детска група има колички, коли и други моторни играчки. В по-старите групи на детската градина децата ентусиазирано играят с конструктори "Лего". Играта включва малки играчки, фигурки на животни, хора и коли. При създаването на предметно-развиваща среда учителите отчитат и регионалното компонент: представени албуми, фантастика, отпадъчен и естествен материал за художествено творчество.

Децата в предучилищна възраст трябва да се движат, така че всички групи имат "здравни кътчета", които са оборудвани с нестандартно оборудване за развитие на основни видове движения, в малки количества има топки, обръчи и въжета за скачане.

За родителите са създадени информационни кътове, от които те научават за дейността на групата (дневен режим, график на часовете, събития. Получават необходимата информация (съвети, препоръки, консултации, напомняния)от педагози за отглеждането, възпитанието и развитието на децата. Има кътове за детско творчество.

Резултати: В преглед групова готовност за новата учебна годинаУчастваха 6 групи. Положително беше отбелязано, че се обръща внимание на оборудването на предметната среда и създаването на условия за нейното развитие. По време на прегледа беше разкрита промяна в предметно-развойната среда в посока качествено подобряване на материално-техническата база - това са групи като напр. "Пчели", "гноми", "Полянка", "морска звезда". В тези групи има постоянно висококачествена организация на предметната среда по отношение на спазването на санитарните и хигиенните стандарти, възрастовите изисквания и натрупването на игрални материали.

В тези създадени групи пълни условияза възпитание и развитие на деца в предучилищна възраст, зони на различни фокус: зона за игра, зона за природни изследвания и др. Образователните кътове са пълни с необходимото оборудване и са разположени, като се вземат предвид санитарните разпоредби и възрастовите характеристики на децата. Изборът на игри, играчки и съоръжения в зоните за игра е близък до оптималния като количество и качество. Оборудването за игра е разпръснато из стаята, групирано по тип. Предлага се в големи и малки играчки. На групи "Пчели", "Капитошка"И "Снубносики"е отделено достатъчно място за физическа активност. На групи "Пчели"И "гноми"маркиран креативностпедагози при създаване на предметно-развиваща среда, използвайки допълнителен материал, направено както със собствените си ръце, така и с участието на родителите. Игровите интереси както на момичета, така и на момчета са отчетени в достатъчна степен.

Като предимства може да се отбележи следното: показатели:

Естетика и чувство за вкус в дизайна групи: "Пчели", "гноми";

Яркост и модерност рецепция: "Пчели", "гноми", "морска звезда", "Полянка"И "Снубносики";

Качество на информационното съдържание ъгли: "Пчели", "гноми", "морска звезда", "Полянка";

Компетентно зониране пространство: "Пчели", "гноми", "Полянка";

Състояние на играта материал: "Пчели", "гноми", "морска звезда", "Полянка";

Да се ​​създаде висококачествена предметно-развиваща среда препоръчително: групи "Капитошка"И "Снубносики"актуализирайте, допълвайте и разнообразявайте предметно-развойната среда, преработвайте кътовете за родители и ги правете по-добри и по-информативни.

към групата "Капитошка"И "морска звезда"Необходимо е да се обърне внимание на нерационалното използване на групови помещения при организиране на предметна среда за развитие и поставяне на игрови зони.

След като анализорганизация на предметно-пространствената среда за развитие в предучилищните образователни институции в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти за предучилищни образователни институции, можем да направим следните изводи, че в момента момент:

1. Материалите и оборудването в повечето групови стаи са избрани, като се вземат предвид хигиенните, педагогическите и естетическите изисквания.

2. Идентифицирани и задоволени са индивидуалните интереси, наклонности и потребности на децата от всяка конкретна група.

3. Оборудването и материалите са насочени към полова роля въз основа на действителния брой момчета и момичета, налични във всяка група.

Въпреки това, количеството на материалите и оборудването е частично съобразено със списъка. Необходимо е да се попълни оборудването за физическо развитиедеца, както и актуализиране на съществуващи материали за когнитивни и развитие на речта. Следователно по-нататъшната работа за попълване на предметно-развойната среда ще продължи.

Старши учител Н. С. Тихомирова