Андреева Наталия Николаевна

Тя подобри квалификацията си в Държавното образователно учреждение „Чувашки републикански институт за образование“ по програмата „Формиране на професионална компетентност на опитен учител-психолог“ в размер на 108 часа.

Курсът се проведе в два етапа:

По време на обучението бяха разгледани следните въпроси:

1. Мултимодално консултиране

2. Психология на управлението

3. Професионална идентичност

4. Делова комуникация

5. Безопасност на труда

6. Методи на групова психотерапия

По време на обучението си издържах тестове и изпити по основните дисциплини на програмата:

1 Формиране на професионална компетентностопитен учител-психолог98 часа Отлично

2. Делова комуникация – акт на управление4з.

3. Здраве и пожарна безопасност вучебно заведение6ч.

Завърши окончателната работа по темата: „Методи на груповата психотерапия“

По време на курсовете научих много нови техники и как да ги използвам върху ученици, учители и родители. Научих повече опитни учителиза планиране на работния ден, поддържане на документация.

Ще тествам нови техники върху ученици, учители и родители. Ще проведа серия от групови психотренинги сред учители, използващи нови методи на групова психотерапия.

Общинска каса
учебно заведение
"СОУ №12"
Изобилненски общински район
Ставрополски край
МКОУ "Средно училище № 12" IMRSC
INN 2607009216 KPP 260701001
OGRN 1032600030242
356103, Ставрополска област, Изобилненски район,
село Баклановская, ул. Червено, 131
№

До атестационната комисия
Министерство на образованието и младежка политикаСтаврополски край

ИЗПЪЛНЕНИЕ
Ефремова Надежда Василиевна
педагог-психолог на Общинския държавен общ учебно заведение"СОУ №12"
Изобилненски общински район на Ставрополския край

Образование: висше, завършва Московския педагогически университет през 2003 г държавен университет, специалност "Психология", квалификация за диплома "Педагог-психолог"
Трудов стаж в тази образователна институция - 20 години
Трудов стаж на тази позиция – 10 години
Наличие на категория, дата на присвояване - първа квалификационна категория за длъжността „педагог-психолог” 25.02.2010г.
Ефремова Надежда Василиевна е опитен, инициативен учител-психолог, който е в постоянно творческо търсене. Отличава се с трудолюбие и търсене на нови неща; непрекъснато усъвършенстване на вашите професионални умения; внимателно, уважително отношение към учениците; добри познанияпедагогика, обща психология и психология на развитието.
Педагогическият психолог има оптимално ниво на познаване на изискванията, посочени в законодателните и нормативни документипо въпросите на обучението и възпитанието на учениците, защита правата на децата. Тя планира и провежда работата си въз основа на познаването на законите на Руската федерация („За образованието“), като взема предвид решения, укази, заповеди и инструкции на правителството на Руската федерация и федералните образователни органи по образователни въпроси, насърчава защитата на индивидуалните права в съответствие с Конвенцията за защита на правата на детето.
Надежда Василиевна притежава професионални умения и теория на подходящо ниво. Провежда мерки за предотвратяване на възникването на социална дезадаптация. Оказва съдействие на студентите и преподавателския състав при решаване на конкретни проблеми. Провежда психологическа диагностика с различни профили и цели. Изготвя психолого-педагогически заключения по материали изследователска работа, поддържа документация в установената форма и я използва по предназначение. Формира психологическата култура на учениците, преподавателски състави родителите.
В своята професионална дейност образователният психолог идентифицира най-важните водещи насоки, според които се извършва цялата основна работа. Това са: превенция и корекция на училищната дезадаптация и поведенчески отклонения при децата в риск, активизиране познавателна дейностученици, лични и умствено развитиеученици.
В сътрудничество с училищните учители, тя осигурява изпълнението на осн учебна програма. А именно, въз основа на концепцията за училищната ситуация в съвременните условия на работа в училище, психологът с учителите по предмети използва непрекъснатостта на обучението на учениците. Проучване на индивидуалните особености на всеки ученик с цел разработване на план съвместно с него и учителите индивидуална корекциянеговите недостатъци и закъснения в обучението и развитието.
Надежда Василиевна е новаторски психолог. В професионалната си дейност владее и използва най-новите постижения на педагогическата, психологическата наука и практика, както и на специализираната област на знанието.
В работата си по научна и методическа тема: „Образователната и познавателна мотивация като компонент на успеха на обучението на учениците в общообразователна институция“ тя обобщава своя опит и разработи две програми: „Развитие на образователната и познавателна мотивация при учениците от началното училище“ и „Програма за психологическа подкрепа на деца в риск“, както и съставени методически препоръки за учители и класни ръководители при работа с трудни деца.
Ефремова Надежда Василиевна – участник в регионални и регионални събития: Семинар: „Социална и психологическа помощ на деца с девиантно поведение” 2010 г. Заседание на RMO на тема: „Ролята на учителя-психолог в контекста на прилагането на новите федерални държавни образователни стандарти за начално общо образование" Презентация: " Методически препоръкиза психолого-педагогическа подкрепа на учениците в образователния процес в условията на модернизация на образованието” 2011г. Кръгла маса: „Превенция на суицидни тенденции при подрастващите” 2012г Реч на срещата на RMO: „Аналитични дейности на училищен психолог” 2013 г.
Има богат опит в летните лагери: от 2004 г. работи ежегодно в училищен летен лагер с дневен престой на деца като психолог и директор на лагера.
Надежда Василиевна Ефремова преподава избираемата дисциплина „Твоята професионална кариера“, в която учениците от 9 клас получават необходими знанияотносно избора бъдеща професия.
Надежда Василиевна непрекъснато я подобрява професионално съвършенствои подобрява уменията. През последните пет години е преминала курсове:
GBOU DPO "Ставрополски регионален институт за развитие на образованието, повишаване на квалификацията и преквалификация на образователни работници" "Формиране на култура на здраве и профилактика" лоши навицисред учениците образователни институцииСтаврополски край" 2011 г (72 часа);
GBOU DPO „Ставрополски регионален институт за развитие на образованието, повишаване на квалификацията и преквалификация на образователни работници“ „Организация на дейността на образователните психолози в образователните институции в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“, 2014 г. (78 часа).
Ефремова Н.В. е активен общественополезен труд. Редовно повишава професионалната си грамотност по въпросите на защитата на правата на децата. Била е участник в регионален семинар „Организация междуведомствено взаимодействиев процеса на предоставяне на социални психологическа помощдеца, които са били малтретирани“.
Дълги години е активен член на профкомитета на училището, за което е наградена с грамота на профкомитета.
За значителни успехи в организирането и подобряването на учебния процес, въвеждането и използването на съвременни педагогически технологии, висок професионализъм, съвестна работа Ефремова Н.В. награден:
Похвална грамота от отдела за образование на администрацията на Изобилненския общински район (Заповед № 568 от 27 юли 2012 г.).
Похвална грамота от ръководството на училището (Заповед № 122 от 03.03.2012 г.)
Неуморното творческо търсене, професионализъм, отзивчивост, доброта, способност да слушате, разбирате и помагате на дете позволява на Ефремова Н.В. се ползват със заслужен авторитет и уважение сред ученици, родители и колеги.
Администрацията на общинската държавна образователна институция „Средно училище № 12“ на Изобилненския общински район на Ставрополския край моли да разгледа въпроса за присвояване на Надежда Василиевна Ефремова най-висока квалификационна категория за длъжността „учител-психолог“.

Директор на МКОУ „Средно училище № 12“ ИМРСК Р.А. Ежова

Дата: ____________________

Характеристики и представяне на учител-психолог Пълно име

за удостоверяване на годност за заеманата длъжност

Пълно име работи като педагог-психолог от " "___________, в (пълно име на учебното заведение) от " ", трите имена. има (посочете образование, включително доп професионално обучение). I.O. се подлага на освидетелстване за първи път (при повторно освидетелстване се посочва датата на предишното освидетелстване и решението атестационна комисия). По време на мандата си (междутестов период) И.О. завършени курсове за повишаване на квалификацията (и (или) професионална преквалификация): (посочете времето и мястото на повишаване на квалификацията (професионална преквалификация), име и обем на курсовете).

Квалификациите на учител-психолог му позволяват, използвайки житейския си опит, да решава доста ефективно типични професионални проблеми.

Учителят-психолог знае следните технологии за педагогическа диагностика и психолого-педагогическа корекция: (избройте добре познатите и накратко опишете оригиналните). В работата си И.О. използва разнообразни методически средства, например: (списък), които продължава да усъвършенства. За организиране на занятия със студенти и провеждане на оценъчна и ценностна рефлексия той използва нова научна и методическа литература и професионални интернет ресурси (посочете някои от тях). Учителят-психолог доста свободно осъществява пряка и обратна комуникация с други хора, лесно установява контакти с ученици, техните родители и колеги (дайте примери). I.O. ефективно организира взаимодействието между преподавателския състав и родителите на учениците с цел психологическа подкрепа и корекция на поведението на учениците (дайте примери).

Педагогическият психолог може да аргументира позицията си и има компетентна устна и писмена реч. Умее да подбира адекватни форми и методи за представяне на резултатите от своята работа (дайте примери). Пълно име умее да търси, структурира и адаптира информация, като взема предвид личностните характеристики на учениците, техните родители и преподавателския състав, използва софтуерни и методически комплекси на своята работна станция: (списък), както и цифрови ресурси (списък). Поддържа правилно изградената училищна документация на хартиен и електронен носител.

I.O. готови да провеждат психологическа диагностика и консултиране чрез дистанционни методи.

Педагогическият психолог владее доста добре действащото образователно законодателство и може да го използва при решаването на професионалните си проблеми.

Той може да идентифицира факторите, които възпрепятстват развитието на личността на учениците и приема ефективни меркида им предоставя различни видове психологическа помощ (психокорекционна, рехабилитационна, консултативна). I.O. оказва консултативна помощ на ученици, техните родители и преподавателски състав в съответствие с работния им график. При провеждане на психологическа диагностика активно използва ИКТ.

Учителят-психолог определя степента на нарушения в развитието на учениците и извършва тяхната психологическа и педагогическа корекция, участва активно в разработването на програми за психологическа и педагогическа подкрепа за ученици с различни нива на познавателна активност.

Пълно име редовно участва в работата на педагогически и методически съвети (посочете датите и темите на отделните презентации), подготовка и провеждане родителски срещи(посочете дати и теми на отделните презентации). Учител-психолог осигурява опазването на живота и здравето на учениците при работа с тях. По време на работата си не нарушава изискванията за защита на труда и пожарна безопасност.

Директор на учебното заведение Подпис Пълно име

уведомил служителя

Характеристика и представяне на учителя Пълно име за сертифициране

за годност за заеманата длъжност

Пълно име работи като учител в (име на предмета) от “ ”_________, в (пълно име на учебното заведение) от “ ”_______.

Пълно име има (посочете образованието, като вземете предвид допълнителното професионално обучение). I.O. се подлага на сертифициране за първи път (в случай на повторно сертифициране, посочете датата на предишното сертифициране и решението на сертификационната комисия). По време на мандата си (междутестов период) И.О. завършени курсове за повишаване на квалификацията (и (или) професионална преквалификация): (посочете времето и мястото на повишаване на квалификацията (професионална преквалификация), име и обем на курсовете).

При изпълнение на вашите служебни задълженияучителят изпитва затруднения при решаването на следните проблеми: (посочете конкретно какви трудности изпитва учителят при решаването на какви професионални и педагогически проблеми и въз основа на какво е направен този извод).

Учителят знае само следните съвременни педагогически технологии: (избройте технологиите, като посочите въз основа на които е направен изводът, че учителят не притежава други технологии). Когато организира занятия с ученици, учителят практически не използва нова научна и образователна литература (посочете въз основа на какво е направено това заключение).

Учителят само от време на време (посочете въз основа на какво е направено такова заключение) извършва оценъчна и ценностна рефлексия в часовете с учениците.

Пълно име труден за изпълнение обратна връзкас колеги (да се обоснове). Контактът на учителите с родителите на учениците е много ограничен (предоставете данни в подкрепа на това твърдение).

При организиране съвместни дейностиУчителят изпитва затруднения за учениците извън учебните часове (обосновка).

I.O. доста често изпитва затруднения при аргументирането на своята професионална позиция (обосновка). Речта на учителя е суха, неемоционална и невълнуваща. IN писанеправи доста правописни и синтактични грешки.

Учителят не винаги може да избере адекватни форми на представяне на резултатите от своята работа (обосновка). Пълно име изпитва затруднения при търсене на информация в Интернет, не използва в работата си готови софтуерни и методически системи, налични в учебното заведение, използва автоматизирани работни места само от време на време. Дигитален образователни ресурсиизползва се само при подготовката на учениците за финална атестация. Учителят води училищна документация (удостоверения, бележки, служебен паспорт и др.) в ръкописна форма. При оценяване на резултатите от обучението по предмет не използва компютърни технологии.

Учителят няма готовност (да уточня на базата на какво е направен такъв извод) за провеждане на дистанционно обучение образователни дейности.

Учителят допуска в дейността си нарушения на изискванията на действащото законодателство в областта на образованието (дайте примери) и местните актове на образователната институция (дайте примери). При организиране на обучението на учениците не винаги се вземат предвид техните психологически и физиологични характеристики (примери). При организирането на занятията той използва само ограничен набор от форми, техники и методи (посочете причините за това заключение). Пълно име не винаги може да обоснове избора на конкретна образователна и методическа подкрепа за използваните образователни програми.

I.O. изпитва затруднения при поддържането на академичната дисциплина по време на занятията (дайте примери).

Броят на отсъствията от учебни занятия на учениците е над средния за учебното заведение (посочете факти).
Пълно име гарантира, че учениците постигат ниво на образование само на ниво _______% (настоящо Резултати от единния държавен изпит, GIA, тестовеи т.н.).

Учителят нередовно участва в работата на методическата асоциация (посочете подкрепящи факти), извършва нарушения на трудовата дисциплина (посочете кои), изискванията на правилата за защита на труда (примери) и (или) пожарна безопасност (примери). Има наказания (посочете наредбиотносно налагането на наказанията и формулировката, обосноваваща наказанията).

Директор на учебното заведение Подпис Пълно име

С подаването Подпис Дата

уведомил служителя

Забележка

Очевидно е малко вероятно да има учител, който да има всички недостатъци, изброени в Приложение 2 наведнъж. Даденият пример показва доста подробен набор от основания, които могат да бъдат отбелязани в предложение за учител, който не отговаря на заеманата длъжност от гледна точка на ръководител на учебно заведение.

Характеристики на учител-психолог _________________ Роден през 19__, висше педагогическо образование (_____ години опит).

Работи в детска градина№ 10 „Огоньок” от 2007 г. като учител-психолог. Характеризира се с желанието непрекъснато да подобрява уменията си чрез курсове за напреднали. В работата си използва най-новите разработкив областта на психологията: провежда индивидуална корекционна работа с помощта на пясъчна терапия. Основната цел на работата на ____ (I O) в предучилищната образователна институция е да осигури психично здраведеца.

През ____ година в градското състезание на кабинетите на психолозите сред училищата и детските градини в града тя заема _ място и получава подарък за градската образователна институция.

През ____ психологическата служба на предучилищната образователна институция под ръководството на I.O. зае __ място в града в конкурса „Предучилищна образователна институция - висока психологическа култура“.

I.O. – знаещ, инициативен, компетентен учител. Ползва се със заслужено уважение сред екипа. В отношенията със служителите е тактична, учтива и дружелюбна.

Психологическата диагностична практика е да се изучава възрастови характеристикии индивидуалната уникалност на психиката на детето в най-типичните и характерни ситуации от живота му в детската градина и да се изгради в съответствие с тях индивидуална работас деца и техните родители.

Основната функция на психолога в детската градина е да създава условия, благоприятстващи опазването на живота и здравето на децата, осигурявайки тяхното емоционално благополучие, свободно и ефективно развитиеспособностите на всяко дете.

Психологическа работав детска градина, трите имена се запазват. в следните области:

Психологическа диагностика, насочена към идентифициране на деца с личностни проблеми, деца със затруднения в общуването и ученето, както и психологическа готовност за училище.

Консултиране на учители и родители по проблеми на детското развитие, психологически и консултативни дейности, насочени към подобряване на здравето психологическа ситуация V работен колектив, организиране на среда за развитие в детската градина.

Корекционната работа за развитие на вниманието като условие за ефективно образователни дейности, извършва се корекция от И.О. като във форма групови заниманиятака и индивидуални уроци(пясъчна терапия), както и постоянно наблюдение на отделните деца.

Провежда превантивна работа за предотвратяване на психологическо и физическо претоварване (обучава деца на мускулна релаксация).

I.O. систематично увеличава своята професионално ниво, владее нови технологии („Комплексна приказна терапия“ от Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева: куклена терапия, пясъчна терапия, владее медитативни методи), участва в обучителни семинари, професионалното развитие е взаимно зависимо от личностното израстване. Най-ярко изразените личностни черти на I.O. е: упорит труд, необходимост от завършване на започнатата работа, търпение и методичност. Тя е добър комуникатор. Има висока чувствителност, развита емпатия (способността да съпреживяваш, съчувстваш, да отговаряш на болката и радостта на някой друг). Емоционалната изразителност и добронамереност й помагат да установи контакт с различни хора. Винаги приветства отбора си и е много популярна сред колегите си. Основните характеристики на нейния стил на мислене са ориентация към субективните фактори на проблема (ценности, оценки, чувства и др.). Точност, ред, спазване на правилата - всичко това характеризира работата на I.O. .

Основното й психическо състояние е състояние на сигурност по отношение на себе си, умственият анализ е зает с търсене на ефективни решения на проблеми при определени условия: любопитство, силен интерес към всичко, което се случва.

Обикновено се налагаше да отидеш при служителя по човешки ресурси с препоръка. Има разлика между искането за характеристика и предоставянето на друга. Ето пример, който ще ви спести време за изготвяне на качествен документ. Сега характеристиките се наричат ​​препоръчителни писма. Почти всеки се е сблъсквал с такова понятие като характеристика. IN напоследъкстарата концепция за това как препоръчително писмо. Преди известно време препоръката беше заменена с редовна характеристика. Ако е трябвало да бъдете нает или сте имали възможност да заемете отговорна позиция.

Квалификационни характеристики на учител-психолог

Служебни задължения

Прилага професионална дейност, насочени към запазване на психичното, соматичното и социалното благополучие на учениците в процеса на възпитание и обучение в образователни институции. Насърчава защитата на индивидуалните права в съответствие с Конвенцията за правата на детето.

Насърчава хармонизацията социална сфераобразователна институция и провежда превантивни мерки за предотвратяване на появата на социална дезадаптация. Определя факторите, които възпрепятстват развитието на личността на студентите и учениците и предприема мерки за предоставянето им на различни видове психологическа помощ (психокорекционна, рехабилитационна, консултативна).

Оказва консултативна помощ на студенти, ученици, техните родители (лица, които ги заместват) и преподавателски състав при решаване на конкретни проблеми. Провежда психологическа диагностика; използвайки модерни образователна технология, включително информация, както и цифрови образователни ресурси.

Провежда диагностична, психокорекционна рехабилитационна и консултативна работа, базирана на постиженията в областта на педагогическите и психологическите науки, психологията на развитието и училищната хигиена, както и съвременните информационни технологии. Изготвя психолого-педагогически заключения въз основа на изследователски материали, за да ориентира учителския колектив, както и родителите (техните заместници) в проблемите на личността и социално развитиестуденти, ученици.

Поддържа документацията в предписаната форма, използвайки я по предназначение. Участва в планирането и разработването на развойни и корекционни програмиобразователни дейности, като се вземат предвид индивидуалните и възрастово-половите характеристики на студентите, учениците, за да се осигури нивото на обучение на студенти, ученици, което отговаря на изискванията на федералния държавен образователен стандарт, федералните държавни образователни изисквания.

Насърчава развитието на готовността на учениците за ориентиране в различни ситуациижитейско и професионално самоопределяне. Осигурява психологическа подкрепа на творчески надарени студенти и ученици, насърчава тяхното развитие и организиране на среда за развитие.

Определя степента на нарушения в развитието (психически, физиологични, емоционални) при студенти и ученици, както и различни видове нарушения на социалното развитие и извършва тяхната психологическа и педагогическа корекция. Участва във формирането на психологическата култура на студентите, учениците, преподавателския състав и родителите (лицата, които ги заместват), включително културата на сексуалното възпитание.

Консултира служители на образователни институции относно развитието на студенти, ученици, практическо приложениепсихология за решаване на педагогически проблеми, подобряване на социално-психологическата компетентност на студенти, ученици, преподавателски състав, родители (лица, които ги заместват). Анализира постигането и потвърждаването от учениците на нива на развитие и образование (образователна квалификация).

Оценява ефективността на образователната дейност на преподавателския състав и преподавателския състав, като отчита развитието на личността на учениците, използвайки компютърни технологии, вкл. текстови редактории електронни таблици в техните дейности. Участва в работата на педагогически, методически съвети и други форми методическа работа, при подготовката и провеждането на родителски срещи, развлекателни, образователни и други събития, предвидени в образователната програма, при организирането и провеждането на методическа и консултантска помощ на родителите (лицата, които ги заместват).

Осигурява опазването на живота и здравето на студентите и учениците по време на образователен процес. Спазва правилата за охрана на труда и пожарна безопасност.

източници:
http://www.menobr.ru

Други характеристики на пробата

Популярни образци на документи и шаблони

Наследствени дела

Жилищни проблеми

Щети и обезщетения