Стихотворението на Александър Сергеевич Пушкин "" не е напълно оригинален източник. Когато Пушкин седна да го напише, той беше запознат с оригинала - стихотворението „Към Мелпомена“ от Хорацио, свободни преводи и адаптации на чужди и руски поети. В Русия по тази тема са писали Батюшков, Державин (чийто стих често е с тези на Пушкин) и Ломоносов. По-късно - Лермонтов, А. Фет, Капнист.

И в същото време анализът на стихотворението „Издигнах паметник на себе си, не направен от ръце“ показва, че това не е превод, като произведенията на Ломоносов, Фет, Капнист. Това дори не е имитация на древен римски поет, живял в предхристиянски времена. Въпреки че някои мотиви на Хорацио присъстват в творчеството на Пушкин. Древната римска ода служи като форма, вид обвивка за оригиналната поема на Пушкин, в която поетът влага своето съдържание - чувства и мироглед.

Стихотворението е написано през 1836 г., малко преди смъртта му. Това е време на творчески разцвет, грандиозни литературни планове и лична духовна криза.

В това стихотворение Пушкин, обобщавайки работата си, казва:

И дълго време ще бъда толкова мил с хората,
Че събудих добри чувства с моята лира,
Че в моя жесток век прославях Свободата,
И призова за милост към падналите.

И гордият внук на славяните, и финландецът, и сега див
Тунгуз и приятел на калмикските степи.

Между редовете се чете вярата на поета, че някой ден хората ще бъдат свободни и образовани и че той, Пушкин, ще започне да се превежда на други езици. Е, пророчеството му се сбъдна.

Призивът към Музата да се подчини на Божията заповед е призив към писателите, които ще творят след него.

Без страх от обида, без да иска корона,
Похвалите и клеветите бяха приети безразлично,

И не предизвиквай глупака.

Стихотворението е близко до жанра на одата, написано е в ямбичен хекзаметър. Този ритъм съответства повече от други на античната поезия и подхожда на одата. Но за разлика от древните литературни произведения, стихотворението на Пушкин не се чете тежко. Напротив, ритъмът на стиха е енергичен, а самата творба звучи тържествено. Вярно, последната строфа е написана в ямбичен тетраметър, което я прави енергична.

Творбата се състои от 5 строфи, кръстосана рима, женската рима се редува с мъжка рима. Тя може да бъде разделена на 3 части: в първата поетът казва, че е издигнал паметник на себе си. Във втората част той обяснява как смята, че ще бъде „приятен за хората“. А третата част е призив към поетите, които ще творят след него.

Стихотворението е свързано с одата чрез старославянизми - глава, стълб, напитка, съществуващ; и многосъюзни.

Стихотворението използва средства артистичен израз, помагайки да се усети настроението на поета. Това са епитети – чудотворен, непокорен, велик, заветен, горд, мил, див, жесток.

Самото стихотворение е метафорично по същество. Всеки знае, че Пушкин не е архитект или скулптор и не е построил нищо. Той приложи инверсия. Под паметник имаме предвид всичко литературно творчество, която ще съхрани спомена за него сред хората. Казва, че душата му живее в творбите му. „Душата в съкровената лира“. Лирата е древногръцки музикален инструмент, символизиращ поетичното творчество. Същата идея се потвърждава и от Аненков:

„Истински, пълноценен животтой [Пушкин] лежи в самите си произведения, породени, така да се каже, от хода им. В тях читателят може да изучава както душата на поета, така и обстоятелствата на неговото съществуване, преминавайки от един художествен образ към друг. Ето как Пушкин пише биографията си... Читателят може да има удоволствието да проследи тази поетична история за себе си, като се започне от първите имитации на нашия поет от еротичните писатели на Франция, докато след поредица от мощни създания той може да възкликне в просто гордост:

Издигнах паметник на себе си, не направен от ръце:
Пътят на хората до него няма да обраства.

В Москва, недалеч от кино "Россия", има паметник. На пиедестала е "каменен" човек. Леко наклонена глава, къдрава коса, арабски прав нос. А най-отдолу има изсечени само няколко букви: „А. С. Пушкин”.
Животът пулсира наоколо. Ех, тези московчани! Свикнали са да не забелязват паметника. Някак си не остава време да се възхищаваме на величието на изкуството. Но освен многото паметници в Русия, нашият народ има още нещо, което го преследва. Тя е скрита в човешкото сърце. Това е огромна благодарност към великия поет. Нека спрем и помислим върху творчеството на Пушкин.
В района на Тамбов има малко селце. Има много кратко име - Болдино, но за руснака това означава много ... Това е есен в алена рокля, това е много красиви стихотворения, това е част от живота на Пушкин, скъпа на нашите сърца.
Най-доброто време за посещение на това място е есента. Такава красота! Връщате се сто и петдесет години назад, в епохата, която наричаме Пушкин.
Малкото имение, в което е живял поетът, е потънало в зеленина. От него се простира пътека. Ако вървите по него, можете да отидете направо до езерото. Вятърът не вълнува повърхността му. Следователно вашето отражение е ясно видимо. Но ти не разпознаваш лицето. Защото, посетили света на Пушкин, вие гледате на себе си от друга гледна точка.
Изведнъж се оглеждате: оказва се, че не сте сами. Има много хора наоколо. Всички вървят наблизо, шепнат замислено...
Защо Болдино е толкова пренаселено? Има само един отговор: тук има евреи. Александър Сергеевич Пушкин. Народната пътека до него не обраства... Къде се крие тайната на вечността? О, корените на това са дълбоки. Но нека се опитаме да стигнем до дълбините.
Четиринадесети декември хиляда осемстотин двадесет и пета. Декабристко въстание. Всички ръководни лица са на Дворцовия площад. Пушкин не е сред тях. Има го в линка. Когато Николай I го пита какво би направил поетът, ако беше в Санкт Петербург в деня на въстанието, Пушкин ще отговори без страх: „Ще влезе в редиците на бунтовниците“. Сърцето му винаги е там, където е борбата за свобода. Оръжието на поета - перото - диша пламъка на революцията. Със съпругата на един от декабристите Пушкин изпраща стихотворение, адресирано до всички герои:
Ще паднат тежките окови.
Подземията ще рухнат - и свобода
Ще бъдете посрещнати радостно на входа,
И братята ще ви дадат меча.
Най-тънкият лиризъм на поета призоваваше място, където е радостно да се мисли, където вятърът духа свободно през просторните степи. Но колко е тясно на човек в този свят, жигосан от царския режим! Пушкин се сравнява с планинска река, която е задушена от скалисти брегове:
Играе и вие като младо животно.
Виждане на храна от желязна клетка;
И удря брега в безполезна вражда,
И ближе скалите с гладна вълна.
За свободолюбивата си поезия Пушкин е заточен в Михайловское. През годините на изгнание поетът пише своите най-добрите стихове. Четете го и се изумявате отново и отново. Каквото и да става, „всичко остава в паметта на хората. В крайна сметка поетът винаги е бил с хората в душата си. И хората го обичаха.
И една сутрин Пушкин прочете на приятелите си:
Любов, надежда, тиха слава
Измамата не продължи дълго.
Младежкото забавление изчезна.
Като сън. като утринна мъгла.
Царят прочете тази поема с възмущение. А Русия? Тя се влюби още повече в истинския си син. И синовете остават в паметта завинаги.
Много е живописно на брега на реката. Искам да опиша цялата красота със собствените си думи, но не мога, но не искам да мълча, трябва да изхвърля чувствата си. И тогава Пушкин идва на помощ:
Твой съм: обичам тази тъмна градина
С хладнокръвието си към цветята,
Тази поляна, пълна с ароматни купчини,
Където светли потоци шумолят в храстите.
Вероятно няма нищо странно в това, че обичаме Пушкин. В крайна сметка ние самите сме загрижени за това, което разбират само руснаците. А Александър Сергеевич е руски патриот. И той успя да изрази в поезията всичко, което се беше натрупало в душата, но не избухна, което беше свято за хората:
Реве ли звяр в дълбоката гора?
Свири ли клаксон, гърми ли,
Пее ли момата зад хълма - За всеки звук
Изведнъж раждаш отговора си в празния въздух.
И заедно с глобални теми– камерна лирика, която събужда у нас свещени чувства към човека. През целия си живот Пушкин носи любовта си към съпругата си Наталия Николаевна Пушкина. И нямаше да има истински поет, ако страданието му за човешките съдби не беше допълнено от лични преживявания. Препрочитаме „Евгений Онегин“ няколко пъти, без да преставаме да се учудваме на чистотата на чувствата, с които е наситен романът. Как ни липсва сега истинска любов! И ако искате да вярвате, че съществува, прочетете Пушкин:
Не, виждам те всяка минута
Следвам те навсякъде
Усмивка на устата, движение на очите
Улавяне с влюбени очи.
Преди сто шестдесет и пет години прекъсна живота на великия творец на руската поезия. Януари хиляда осемстотин тридесет и седма. Място край Черна река...
Оттук рано сутринта раненият Пушкин беше отведен;.!. Няколко дни по-късно той почина...
Но какво може да заглуши гласа на поета, предопределил съдбата на своята поезия:
Слуховете за мен ще се разпространят из цяла Велика Рус.
И всеки език, който е в него, ще ме повика,
И гордият внук на славяните, и финландецът, и сега див
Тунгус и приятел на степите Калмик.
На паметника на Пушкинская винаги има много хора. Те не просто дойдоха на паметника, те дойдоха при поета Пушкин, защото той идва при тях всеки ден. Народна пътекане расте на поета.

(Все още няма оценки)


Други писания:

  1. Александър Сергеевич Пушкин заема важно място в историята на руската литература. Той с цялата отговорност може да бъде наречен най-големият представител на романтизма, своеобразен основател на руския реализъм, най-големият новатор в тази област книжовен език. За по-малко от тридесет и осем години от живота си Пушкин помага на руската литература Прочетете още ......
  2. Наскоро бях в Москва. Недалеч от кино "Россия" има паметник. На пиедестала е "каменен" човек. Леко наклонена глава, къдрава коса, арабски прав нос. А най-отдолу има изсечени само няколко букви: „А. С. Пушкин”. Животът пулсира наоколо. Ех, тези московчани! Прочетете повече......
  3. Отношението на автора към създадения от него художествен образ не се вписва в масовите представи за добро или зло, положителен или отрицателен герой. Н. В. Гогол многократно признава любовта си към Собакевич, Плюшкин, Манилов и открито заявява, че в тези герои той въплъщава собствените си Прочетете Повече ......
  4. А. С. Пушкин, изразявайки мнението си за пиесата на Грибоедов, се усъмни в художествената цялост на образа на Чацки. Най-умният актьоркомедия, поетът нарече самия драматург, а Чацки, в интерпретацията на Пушкин, беше „благороден и мил човек, който прекара известно време с много умна Прочетете Повече ......
  5. Пушкин си поставя задачата да създаде народна трагедия, а не съдебна трагедия, и той блестящо я изпълнява. „Какво се развива в една трагедия? Каква е неговата цел? Човек и народ, Човешка съдба, народна съдба“, пише Пушкин. Следователно за драматичен писател той смяташе за необходимо не само Прочетете повече ......
  6. Исторически романи английски писателВ. Скот („Айвънхоу“, „Куентин Дорвард“ и др.) Бяха популярни в Русия и имаха много литературни заслуги. Но в романите на Скот доминиращото място, като правило, беше заето от любовна интрига. Тя често се отблъскваше настрани исторически събитияна заден план. Пушкин Прочетете повече ......
  7. Горската пътека Тибуриус Найт беше известен като голям ексцентрик. Имаше няколко причини за това. Първо, баща му беше ексцентрик. Второ, майка му също се отличаваше със странности, основната от които беше прекомерната загриженост за здравето на сина си. Неговият учител имаше толкова силно желание за ред, че Прочетете повече......
  8. Жълт кантарион, или първата бойна пътека Преодолявайки едва проходима горска гъсталака, двама млади хора стигнаха до брега на ослепително блестящ планинско езеро. Първият от пътниците, високият, силен мъж и самохвалко Хари Марч, забелязвайки възхищението на своя другар, каза, че в сравнение с Прочетете повече ......
Народната пътека до него няма да бъде обрасла

1. Голям поетА.С. Пушкин мина различни етапивръзка с БОГ, което беше ясно отразено в работата му.

Ранните стихотворения на поета съдържат младежки нихилизъм, свободомислие и дори богохулство, което е в съответствие със страстта на цялото висше общество към волтерианството и масонството.

Но с течение на времето възгледите на поета се промениха драматично.
За това, че А.С. Пушкин приема много сериозно вярата в края на живота си, както казват много от неговите изказвания и стихове. Неговите молитви в стиховете „Отче наш” и „Пустинни отци и непорочни жени” са пропити със светла вяра и благоговейно отношение към ТВОРЕЦА.

“...Татко на хората, Отче небесен!
Да, Твоето име е вечно
Осветен от нашите сърца;
да дойде царствотоваш,
да бъде Твоята воля с нас,
Както на небето, така и на земята..."

2. Всеки знае стихотворението „Паметник си издигнах неръкотворен...“, но какво означават думите на поета:

„Не, няма да умра цял – душата е в съкровената лира
Пепелта ми ще надживее и ще избяга от тлението"?

Изглежда, че се казва, че душата е в лирата, в поезията тя ще бъде вечна и нетленна. Но самият свят не е вечен и тленен и ще дойде време, когато „пророчествата ще престанат и езиците ще млъкнат, и знанието ще се премахне” (Кор. 13.8). Така че тук има различно значение. кое?

А. С. Пушкин е познавал добре Библията, а в Библията свиренето на лира означава благодарност и молитви към БОГ. Именно в БОГ душата „ще надживее моя прах и ще избяга от тлението“, тоест ще бъде нетленна и вечна.

Душата първоначално е родена от диханието на БОГ, тя е чиста и красива и затова през живота с помощта на БОГ трябва да бъде защитена по всякакъв възможен начин от греха и злото, външно и вътрешно, поддържана в чистота и укрепвана в Святостта , винаги с БОГ.

Когато душата се яви пред ТВОРЕЦА, никой няма да попита на кого е принадлежала - на поет, на чистач или на учен. Качеството на душата, което означава нейната посмъртна съдба, не зависи от професия, образование или талант, а само от степента на нейната святост и близост до БОГА. Именно в НЕГО душата, влязла във Вечността, ще „преживее пръстта и ще избяга от тлението“.

„По заповед на Бога, о, музо, бъди послушен...“

В последните редове на стихотворението А. С. Пушкин ясно и категорично казва на кого трябва да се подчинява музата на поезията и следователно самият поет - Волята на БОГА!

Талантът на поета е Божи дар. И горко на този, който го използва, за да се подиграе с ТВОРЕЦА, но блажен е този, който чуе и изпълни ВОЛЯТА МУ, и ГО прослави с творчеството си!

Умира, A.S. Пушкин не е мислил за поезия. След като се сбогува с всички, той строго забрани отмъщението на убиеца и неговите съучастници. След което казал на близките си, че иска да умре като християнин, и помолил свещеника да го причасти със Светите Христови Тайни.

Душата на поета се готвеше да се яви пред ВСЕМОГЪЩИЯ!

Отзиви

Ежедневната аудитория на портала Stikhi.ru е около 200 хиляди посетители, които обща сумапрегледайте повече от два милиона страници според брояча на трафика, който се намира вдясно от този текст. Всяка колона съдържа две числа: брой гледания и брой посетители.


Сравнителен анализ на произведения на различни автори

Сценарен планурок по литература в 9 клас по програмата В.Я. Коровина.
Образователна технология изследователска дейност
за сравнителен анализ на произведения на различни автори.

Тема на урока: „Подигнах си паметник, неръкотворен...“
Сравнителен анализ на произведения на различни автори.
Цел на урока: - създава условия за изследователска дейност на студентите;
- преподават сравнителен анализ на текст фантастика;
- развиват основни видове речева дейност;
- култивирайте чувството за патриотизъм, формирайте гражданско съзнание.
Планирано
резултат от обучението,
включително
образуване на UUD

Лични: подобряване на духовните и морални качества на индивида; използване за решаване на когнитивни и комуникационни проблеми различни източнициинформация.

Мета-предмет: способността да се разбере проблем, да се изложи хипотеза, да се структурира материал, да се формулират заключения, самостоятелно да се организират дейности.

Предмет: разбиране на връзката на литературните произведения с епохата на тяхното писане, идентифициране на непреходните морални ценности, вложени в тях и тяхното съвременно звучене; способността да се анализира произведение, да се разбере и формулира тема, идея, патослитературна творба

;определяне на композицията на стихотворение, изобразителни и изразни средства, владеене на литературна терминология при анализиране на литературна творба. Когнитивно UUD:запис на информация

по различни начини; извършва анализ и синтез в научните изследвания;

обобщават, установяват аналогии.

Комуникативен UUD:използват езикови ресурси за решаване на проблеми с образователно търсене;

формулирайте, аргументирайте собственото си мнение, вземете предвид и координирайте мненията на другите в сътрудничество. Лична UUD: способност за самочувствие, ориентация в моралното пространство на обществото, осъзнаване на чувството за гражданство, придобиване на собствена позиция при оценката на произведенията на изкуството. Регулаторен UUD:планират дейности, проявяват когнитивна инициатива в сътрудничество, упражняват контрол, оценяват резултатите.
Основни понятия: идея на произведението, ода,
исторически коментар , визуални и изразни средства, композиция, превод, аранжимент, авторска позиция.

Междупредметни връзки: Руски език, история, световна художествена култура. ресурси: текстове на произведения, учебник, мултимедийна техника
Стъпки на урока Сформиран UUD Дейности на учителя Възприемане на информация; съобщение за подготвителния етап за урока: събрана е информация, подготвена е изложба на книги, проведено е проучване, изпълнена е домашна работа.
Поставяне на цели
и мотивация
Регулаторни: определят целта на дейността с с помощта на учител, да се научат да откриват и формулират образователен проблем заедно с учителя. Контрол върху речева дейностстуденти; извършване на корекции в отговорите. Оценка на подготвителния етап за изследването.
Формулиране на познавателна цел;
определяне на методи за извличане на информация; посокиизследователска работа
; съобщение за подготвителния етап за урока:
-събрана информация;
-подготвена е изложба на книги;
- проведено е социологическо проучване;
- домашното завършено. Актуализиране на знанията Комуникативен:устна реч , аргументиране на мнение, формулиране на изводи Определяне на правила за работа в групи. Демонстрация на филм за Хорас. Слайд шоу за поети. Обобщавайкисоциологическо проучване
, демонстрация на диаграми и диаграми, формулиране на заключения въз основа на резултатите от проучването.
Формулирайте въпроси, на които биха искали да получат отговор в резултат на изследването. Четене на стихове наизуст.
Идентифициране на причините
трудности и
поставяне на цели
дейности)
(производство учебна задачаРегулаторен: търсене на средства за постигане на цел образователни дейности .
Когнитивни: свързват обекти и линии за сравнение.
Организация на работата на учениците в групи, инструктаж.
Контрол на времето.
Формулирайте въпроси, на които биха искали да получат отговор в резултат на изследването.
Работа с маса. Разпределение на задачите в групите от самите ученици.
Строителство изходен проект от затруднение
(„откриване“ от деца
нови знания)
Когнитивна: обработва информация за получаване на желания резултат, включително създаването на нов продукт.
Регулаторни: предприемане на действия за създаване на общ проект. Ръководи работата, контролира логиката и целесъобразността на избора на линии за сравнение. Изграждане на съзнателно произволно речево изказване в устна форма;
интегриране в група връстници и изграждане на продуктивно сътрудничество при търсене на информация.
Първичен
консолидация
във външната реч Комуникативност: желание за изслушване на другите, аргументиране на гледната точка.
Когнитивни: способността за форматиране на информация в необходимата форма, установяване на аналогии и причинно-следствени връзки.
Коригиране на собствените си затруднения, участие в колективно обсъждане на получения резултат от работата.
Независим
работа
със самотест според стандарта Регулаторни: съпоставяне на резултатите от дейността с целта на урока, оценка на успеха на работата и самочувствието на групата, разбиране на причините за неуспеха.
Комуникативен: подходящо използване на оценъчна лексика.
Показва примерна таблица на екрана.
Оценяване на работата чрез сравнителен анализ.
Оценяване на качеството и нивото на изследователската работа. Активиране в системата на знанието

и повторение

Регулаторни: изготвяне на заключения.

Комуникативен: способността да се формулира хипотеза за по-нататъшно научно изследване.
Коментиране на домашни.
Фиксиране на степента на съответствие с поставената цел и резултатите от изпълнението, поставяне на цели за последващи дейности.

1. Организационен момент. Днес работим по групи. Вие сами определихте функциите на всеки член на групата. Свършихме домашното. Получихме работна папка с материали за работа. 2. Целеполагане и мотивация.

Представяне на темата на урока. Гледане на филм за Хорас.Какво прави човек безсмъртен?

Героични дела

? Богатство? брадички? И в какво са виждали своето безсмъртие поетите, хората на изкуството?

Един от тях е живял през първи век преди новата ера, участвал е в битки, но е избрал да посвети живота си на литературата. Другият също се биеше, беше и губернатор, и сенатор, имаше държавни награди, но намери щастието в

творческа дейност

. А третият не беше нито воин, нито политик. Веднага се почувства като поет.

Между първото и третото са изминали почти две хилядолетия, но работата, на която са се посветили, заличава бариерите на вековете. Все пак говорим за поезията, за нейната вечност, за нейното безсмъртие.

Преди колко време чухте темата на урока?

Защо темата беше обявена още в първия урок?

Как се подготвихме за този урок? Какви са резултатите от проучването?ВЪПРОСИ ЗА СОЦИОЛОГИЧЕСКА АНКЕТА

1. Как разбирате значението на думата „паметник“?

5.Кой паметник може да се нарече вечен?

Демонстрация на представяне на резултатите от проучването. Един от учениците коментира резултатите от анкетата.

В анкетата участваха 26 ученици от 11 клас. Повечето от тях разбират значението на думата "паметник" като скулптурна структура в чест на някого или някакво събитие. Наименувани са паметници на Ленин и Шчепкин. Малко са анкетираните, които са посочили правилно архитектурни паметници. Най-голяма трудност предизвика петият въпрос. 13 души отказаха да отговорят, само двама отговориха правилно.

От резултатите от проучването виждаме, че темата за паметта тревожи хората. Всеки човек мисли, че човешкият живот не може да бъде безкраен. Как можеш да запазиш името си дори след смъртта? Как и с какво да напълниш безсмъртната си душа, за да стане тя безсмъртна не само в християнския смисъл?

Каква цел си поставяме в урока и я постигаме?
(Цел: Като резултат сравнителен анализстихотворения, за да разберем какво е разкрил Хораций на света? Какво накара Ломоносов и Державин да се обърнат към него? Защо Пушкин също развива идеите на древноримския поет?)

Предложил съм начин за постигане на целта. Трябваше да го разбереш от текста на домашното си. Изготвянето и попълването на таблица е един от видовете дизайннаучни изследвания

, а в днешния урок ще подобрим това универсално образователно действие.

3. Актуализиране на знанията и записване на затруднения в дейностите.

Самата маса е пред вас. Има фактически грешки в първия ред за сравнение. Проверяваме домашното на първа група, намираме фактически грешки в предложения исторически коментар.домашна работа

втора група. Тълкуване на неясни думи и изрази.
Ауфидус е река в Италия, родината на Хораций.
Алкейската лира е лирата на Алкей (Алкей). 6 век пр.н.еДелфийски лавр
- лавр от град Делфи, от храма на Аполон.
Еолийски стихотворения – стихотворенията на еолийското племе (Сафо и Алкей) се считат за модел в древногръцката лирическа поезия.
Аквилон - северен вятър.
Давнус е легендарният крал на Апулия, родината на Хораций.
Мелпомена е музата на трагедията.
Фелица е героинята на одата на Державин. Името е заимствано от приказката за Екатерина 11. Одата „Фелица“ е посветена на Катрин.Александрийски стълб

- паметник на Александър 1 на Дворцовия площад в чест на победата над Наполеон.

В предишния урок се запознахме с текстовете на произведенията. Нека те бъдат изпълнени днес от вас. (Изразително четене наизуст.)

Текстове на изучаваните произведения.
Хорас "Към Мелпомена"
превод на Ломоносов (1747)
Державин „Паметник“ (1795) Пушкин
„Издигнах паметник на себе си
не е направено от ръце..." (1836)
Exegi monumentum

Издигнах знак за безсмъртие за себе си
По-високо от пирамидите и по-здраво от медта,
Това, което бурен Аквилон не може да изтрие,
Нито много векове, нито каустична древност.

Изобщо няма да умра, но смъртта ще ме напусне
Голяма е моята роля, щом сложа край на живота си.
Ще раста в слава навсякъде,
Докато великият Рим контролира светлината.

Където Avfid вдига шум с бързи потоци,
Където Давнус царуваше сред обикновените хора,
Отечеството ми няма да мълчи,
Че моето невежо семейство не беше пречка за мен,

Да пренесе еолийската поезия в Италия
И бъди първият, който звъни на алкеанската лира.
Гордей се с праведните си заслуги, музо,
И увенчайте главата с делфийския лавр.

Издигнах си прекрасен, вечен паметник,
Той е по-твърд от металите и по-висок от пирамидите,
Нито вихър, нито мимолетен гръм ще го разбият,
И полетът на времето няма да го смаже.

И така! - целият аз няма да умра, но част от мен е голяма,
След като избяга от тлението, той ще живее след смъртта,
И славата ми ще расте без да избледнява,
Докога вселената ще почита славянския род?

Ще се разнесат слухове за мен от Белите води до Черните води,
Където Волга, Дон, Нева, Урал текат от Рифей;
Всеки ще помни това сред безброй народи,
Как от неизвестност станах известен,

Че аз пръв се осмелих на смешна руска сричка
За да провъзглася добродетелите на Фелица,
Говорете за Бог с простота на сърцето
И говорете истината на кралете с усмивка.

О Муза! Гордейте се с вашите справедливи заслуги,
И който те презира, сам ги презирай;
С отпусната, без да бърза ръка
Увенчай челото си със зората на безсмъртието.

Издигнах паметник на себе си, не направен от ръце,
Пътят на хората към него няма да бъде обрасъл,
Той се издигна по-високо с непокорната си глава
Александрийски стълб.

Не, няма да умра цял - душата е в съкровената лира
Моята пепел ще оцелее и тлението ще избяга -
И ще бъда славен, докато съм в подлунния свят
Поне един пиит ще е жив.

Слуховете за мен ще се разпространят из Велика Рус,
И всеки език, който е в него, ще ме повика,
И гордият внук на славяните, и финландецът, и сега див
Тунгус и приятел на степите Калмик.

И дълго време ще бъда толкова мил с хората,
Че събудих добри чувства с моята лира,
Че в моята жестока епоха прославях свободата
И призова за милост към падналите.

По заповед на Бог, о, музо, бъди послушен,
Без страх от обида, без да изисква корона;
Похвалите и клеветите бяха приети безразлично,
И не спорете с глупака.

Третата група определи линиите за сравнение между тези произведения.

Какви линии ни предлагат и защо?

Как да изградим правилно предложените линии?

Нека определим последователността на тези редове.

(Подредете картите вертикално на дъската в желаната последователност.)

И така, работейки в групи, в сътрудничество, започваме да попълваме таблицата.

5. Изграждане на проект за излизане от затруднението („откриване” на нови знания).

Разпределение на работата от самите ученици по групи: ръководител, секретар, асистенти.

Групите използват речници на литературни термини.

6. Изпълнение на проекта.
Представяне на резултатите от изследването в таблица.
СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА ПРОИЗВЕДЕНИЯТА ОБЕКТИ НА СРАВНЕНИЕ
Линия за сравнение
Хорас
(прев. Ломоносов)
"Към Мелпомена"
Державин
"Паметник"
Пушкин
„Аз съм паметник на себе си
издигнати не направени от ръце..."Дата на създаване. Кратко описаниеера (
важни събития
в живота на страната, владетели, съдбата на поета
Хораций – 1 век пр.н.е
Ломоносов -1747г
Бащата е освободен роб. Хорас е участник в гражданската война на страната на Брут. Автор на Науката за поезията. Превод от гръцки от Алкей, Анакреон, Сафо.
Признат в Италия за класик на литературата.
18 век (1795) Държавен секретар при Екатерина II, сенатор, губернатор. Член на Върховния съвет при Павел, министър на правосъдието при Александър. Получател на няколко поръчки., 19 век (1836)Един от първите дипломанти
Лицей Царское село открит от Александър Първо. Приживе той е удостоен със славата на велик поет.
Реформатор на руския литературен език. Симпатизирал на благородниците, които се разбунтували срещу правителството (1825 г.) Жанр Ода (самият Хораций я нарича лирическа поема
Ода за епохата на класицизма. За модел е взета ода на Хораций.
Ода. Тържествено, лирично и философско произведение
Идея
Поетичното творчество е паметник, „знак на безсмъртието“.
Поезията е безсмъртна, тя е по-могъща от природните сили.
Поетичното творчество е безсмъртно, ако се изпълнява по Божия заповед и събужда добри чувства.
Състав.
1.Въведение.
2. Основна част.
3. Заключение.
1. Издигнат необичаен паметник („знак на безсмъртието“).
2. Заслуги (преводна гръцка поезия).
3. Обръщение към музата.
(Лавровата корона.)
1. Издигнат вечен паметник.
2. Достойнства (прост стил, правдивост).
3. Обръщение към музата. (Бъди безсмъртен.)
1. Издигнат „паметник, който не е направен от ръце“.
2. Добротата, милостта, любовта към свободата в творчеството дават безсмъртие.
3. Обръщение към Музата. (Бъдете послушни на Божията заповед.)
Централният образ на стихотворението
3. Обръщение към музата. (Бъди безсмъртен.)
(създаване на syncwines)
Няма да умра, ще си спомня, осмели се, говоря, говоря
„О, музо! Гордейте се със своите справедливи заслуги..."
Забавна руска сричка и истина.
3. Обръщение към музата. (Бъди безсмъртен.)
чудотворен, свещен
Няма да умра, прославен, призован, пробуден, ще оцелея
„По заповед на Бога, о, музо, бъди послушен...“
"Душата в съкровената лира..."
Изразни средства:
-епитети;
-метафори;
-персонификация;
-оксиморон;
Велик, праведен.
Смъртта ще остави голяма част от мен...
Гордей се с праведните си заслуги, музо.
Звъни на алкеанската лира.
Прекрасен, вечен.
Полет на времето.
О муза! Бъдете горди...
Чудотворен, непокорен, ценен, горд, див, мил, жесток.
Слухът ще мине.
По заповед на Бога, о, музо, бъди покорна...
Характеристики на лексиката Думи от висок стил:
притежава, голяма част, Отечество, знак за безсмъртие.
Думи от висок стил:
смачкване, разпадане, растат, докато, неизвестност, бъдете горди.
Думи от висок стил:
повдигнати, не са направени от ръце, възнесени, душа, съкровени, славни, пият, прославени, паднали, команда, похвала, получени.
Характеристики на синтаксиса Сложни конструкции, обработка. Редове еднородни членове,
обжалване.
Редици от еднородни членове, обръщение, изолирани членове на изречението.
Мултисъюз.
Авторска позиция Той вижда своята заслуга в това, че открива нещо ново в поезията и превежда гръцка поезия.
Горд от Рим.
Възхищава се на родината, на славяните. Той вярва, че творчеството ще му даде безсмъртие за неговата правдивост и „забавен руски стил“. Аз съм уверен в безсмъртието като истински християнин. „Душата в съкровената лира“ е непреходна. Паметник не е ръчно направенпоезията е изпълнението на Божията воля.
Отношение към авторската позиция и нейното художествено въплъщение. Той представлява интерес за много поети като аксиома за безсмъртието. Той пръв въвежда поетичното творчество като вечен паметник. За първи път идеята на Хорас беше „трансплантирана на руска земя“. Учи на любов към Отечеството. Звучи леко и възвишено, увлекателно, завладяващо с мисли и чувства.
Законите на поетичното безсмъртие са създадени за всички поети на земята.
Значението на творбата в контекста на творчеството на автора и световните литературни процеси Наследството на Хорас, причинено огромно количествоимитации. В руската литература 32 поети се обръщат към нея. В много университети учат латински език въз основа на произведенията на Хораций. Създава първата руска транскрипция на одата на Хораций.
„Той пееше и прославяше Света Рус. Той е над всички благословии на света обществено благопостановка" (К. Рилеев за Державин)
В творчеството на Пушкин темата за поета и поезията е една от водещите теми. Това стихотворение е заветът и манифестът на поета, развива идеята на поемата „Пророк“.

Редовете на това стихотворение са изсечени върху основата на първия паметник на поета в Москва.

7. Първично затвърдяване във външната реч.

Учениците попълват таблицата във всяка група, като коментират, обобщават и правят изводи за всеки ред на сравнение.

8. Включване в системата от знания и повторение. Учителят се фокусира върху крайния продукт на работата, но приветствакреативност

9. и нестандартно мислене.Една от задачите се изпълнява с технологията syncwine, ако учениците са подготвени за това.

Всяка група работи с едно парче.

Самостоятелна работа със самотест спрямо стандарта.Готовият образователен продукт (таблица за сравнителен анализ) се възпроизвежда на дъската. Учениците сравняват резултатите от своите дейности и извадката и правят изводи.

Хорас (Quintus Horace Flaccus) е роден през 65 г. пр.н.е. в Venusui, Южна Италия. Баща му беше обезкуражен роб. Образован в Рим, участвал в гражданска войнакоято започва след убийството на Цезар. Командва легион в армията на Брут.

След поражението и амнистията се отдава на поезията. Създава политически поеми, сатири, оди, послания. Основното в работата той смяташе за идейно. Любим поет на мнозина

държавници

Европа и Русия. Одата „Паметник“ привлече вниманието на много поети. Първият превод от латински в Русия е направен от Ломоносов.

Пушкин пише стихотворението „Аз си издигнах паметник неръкотворен...“ през 1836 г. Това е и изповед, и завет, и манифест на поета. Епиграфът показва пряко продължение на традициите на Хораций. За един поет основното в творчеството е самото творчество, „добрите чувства“, свободата и „милостта към падналите“ издигат поета до ранг на пророк и учител. Последната строфа е духовната програма на Пушкин: човек трябва да се подчинява само на Божията заповед.

10. Рефлексия върху дейността (обобщение на урока).

Какво можете да кажете за нашата работа в днешния урок? Какво ви хареса в работата? Кой елемент от урока беше най-забележителният? Какво можеше да се направи по различен начин?

Какви житейски уроци сме научили?

Допълнителен демонстрационен материал:

Стихотворение на Пушкин в изпълнение на Владимир Яхонтов (видеоклип).



Домашната работа е предназначена за вас ще се върнеш веднъжкъм текста на стихотворенията. Предлагам три задачи за избор. Всеки от вас ще реши сам какво е по-интересно за по-нататъшно размишление върху редовете на стиховете.

домашна работа.

1. Намерете печатна грешка в текста на поемата на Хорас (в превод на Ломоносов). Как тази печатна грешка променя смисъла на стихотворението?

2. Анализирайте статия в учебник по литература за 8 клас гимназияредактиран от A.G. Алексин (1986), посветен на поемата на А.С. Пушкин. С какви заключения на автора на статията не сте съгласни и защо?

3. Много руски поети (повече от 30) се обърнаха към одата на Хорас. Защо идеите на древноримския поет предизвикаха такъв интерес сред много читатели и писатели?

Изберете една от задачите и я изпълнете писмено.

Класовете се градират по групи. Учителят предлага както свои собствени критерии за оценка, така и точки, използвайки таблица с наблюдения върху работата на учениците.

„Аз си издигнах паметник, неръкотворен...” А. Пушкин

Exegi monumentum.

Издигнах паметник на себе си, не направен от ръце,
Пътят на хората към него няма да бъде обрасъл,
Той се издигна по-високо с непокорната си глава
Александрийски стълб.

Не, няма да умра цял - душата е в съкровената лира
Моята пепел ще оцелее и тлението ще избяга -
И ще бъда славен, докато съм в подлунния свят
Поне един пиит ще е жив.

Слуховете за мен ще се разпространят из Велика Рус,
И всеки език, който е в него, ще ме повика,
И гордият внук на славяните, и финландецът, и сега див
Тунгус и приятел на степите Калмик.

И дълго време ще бъда толкова мил с хората,
Че събудих добри чувства с моята лира,
Че в моята жестока епоха прославях свободата
И призова за милост към падналите.

По заповед на Бог, о, музо, бъди послушен,
Без страх от обида, без да изисква корона;
Похвалите и клеветите се приемаха равнодушно
И не предизвиквай глупака.

След трагичната смърт на Александър Сергеевич Пушкин на 29 януари 1837 г. сред документите му е открита чернова на стихотворението „Издигнах паметник неръкотворен“ от 21 август 1836 г. Оригиналната творба е предоставена на поета Василий Жуковски, който прави литературни корекции на поемата. Впоследствие стихотворенията са включени в посмъртната колекция от произведения на Пушкин, публикувана през 1841 г.

Има редица предположения, свързани с историята на създаването на това стихотворение. Изследователите на творчеството на Пушкин твърдят, че произведението „Издигнах паметник на себе си не направен от ръце“ е имитация на творчеството на други поети, които Пушкин просто перифразира. Например подобни „Паметници“ могат да бъдат намерени в произведенията на Габриел Державин, Михаил Ломоносов, Александър Востоков и Василий Капнист - блестящи писатели от 17 век. Много изследователи на Пушкин обаче са склонни да вярват, че поетът е почерпил основните идеи за това стихотворение от одата на Хорас, озаглавена „Exegi monumentum“.

Какво точно е подтикнало Пушкин да създаде това произведение? Днес можем само да гадаем за това. Съвременниците на поета обаче реагираха доста хладно на стихотворението, вярвайки, че възхвалата на литературния талант е най-малкото неправилна. Почитателите на творчеството на Пушкин, напротив, видяха в това произведение химна на съвременната поезия и победата на духовното над материалното. Сред близките приятели на Пушкин обаче имаше мнение, че творбата е пълна с ирония и е епиграма, която поетът адресира до себе си. По този начин той сякаш искаше да подчертае, че работата му заслужава много по-уважително отношение от съплеменниците му, което трябва да бъде подкрепено не само от ефимерно възхищение, но и от материални облаги.

„Ироничната“ версия за появата на тази творба се подкрепя и от бележките на мемоариста Пьотър Вяземски, който поддържа приятелски отношения с Пушкин и твърди, че думата „чудотворен“ в контекста на творбата има съвсем различно значение. По-специално, Пьотр Вяземски многократно е заявявал това в стихотворението ние говорим заизобщо не за литературното и духовно наследство на поета, тъй като „той пише стиховете си с нищо повече от ръцете си“, а за неговия статус в съвременното общество. В крайна сметка в високи кръговеТе не харесваха Пушкин, въпреки че признаха неговия несъмнен литературен талант. Но в същото време с работата си Пушкин, който успя да спечели национално признание през живота си, не можеше да изкарва прехраната си и беше принуден постоянно да ипотекира имуществото си, за да осигури по някакъв начин прилично нивосъществуването на вашето семейство. Това се потвърждава от заповедта на цар Николай I, която той даде след смъртта на Пушкин, задължавайки го да изплати всички дългове на поета от хазната, както и да възложи издръжка на вдовицата и децата му в размер на 10 хиляди рубли.

Освен това има „мистична“ версия за създаването на стихотворението „Издигнах си паметник неръкотворен“, чиито поддръжници са убедени, че Пушкин е имал предчувствие за смъртта си. Ето защо шест месеца преди смъртта си той написва тази творба, която, ако изхвърлим ироничния контекст, може да се разглежда като духовно завещание на поета. Освен това Пушкин знаеше, че творчеството му ще стане модел за подражание не само в руската, но и в чуждестранната литература. Има легенда, че гадател предсказал смъртта на Пушкин в дуел от ръцете на красив рус мъж и поетът знаел не само точната дата, но и часа на смъртта му. Затова се уверих в това поетична форманаправи равносметка на собствения си живот.