Информационни технологии и развитие на речта.

Съвет

МБДОУ БГО ЦРР ДЕТСКА ГРАДИНА №18.

Изказване пред педагогическия съвет. Тема: „Използване на съвременната информациякомуникационни технологии в развитието на речта при по-големи деца.

предучилищна възраст

Завършено:

учител

подготвителна училищна група

Паршикова Е.А.

Борисоглебск За да реши проблемите в развитието на речта в предучилищна възраст, учителят трябва да използва различни форми на практика, техники, методи и средства на обучение, както и прилага съвробразователна технология , включително информационни и цифровиобразователни ресурси

, които помагат за ефективното провеждане на образователна работа с деца в предучилищна възраст.

С децата използвам ИКТ в процеса на ООД за развитие на речта като модерен визуален материал.

ООД използващи ИКТ могат да бъдат:

Фронтален;

Индивидуално;

Група.

Необходимостта от подобряване на качеството на визуалния материал е най-убедителната причина да се мисли за използването на компютърни технологии. Защото ИКТ имат редица предимства.

ИКТ имат редица предимства:

Практиката показва, че представянето на информация на екрана на компютъра в игрова форма предизвиква голям интерес у децата;

Информационните технологии осигуряват подход, ориентиран към личността;

Възможностите на компютъра ви позволяват да увеличите обема на предлагания за запознаване материал.

ИКТ носят образен тип информация, която е разбираема за децата в предучилищна възраст;

Движение, звук, анимация привличат вниманието на детето за дълго време;

Проблемните задачи и насърчаването на детето да ги решава правилно със самия компютър са стимул за познавателната активност на децата;

Детето само регулира темпото и броя на игровите учебни задачи за решаване;

В процеса на работа на компютъра детето в предучилищна възраст придобива самочувствие и самочувствието му се повишава.

В случай на използване на ИКТ трябва да бъдат изпълнени следните изисквания:

Когато използвате компютър в класове с деца на възраст 5–7 години, е необходимо да провеждате не повече от един такъв урок през деня. Те могат да се използват не повече от три пъти седмично в дните с по-голяма производителност: вторник, сряда и четвъртък.

Продължителността на непрекъснатата работа на компютъра по време на образователни дейности под формата на игра: за деца на 5 години не трябва да надвишава 10 минути, а за деца на 6-7 години - 15 минути.

Позицията на екрана на видеомонитора трябва да бъде на нивото на очите или малко по-ниско, но не по-близо от 50 см.

Дете, което носи очила, трябва да работи на компютъра, докато ги носи.

По време на компютърните уроци на децата трябва да присъства учител.

Нашата група формира банка от компютърна дидактика и учебни материалиотносно използването на ИКТ за работата на педагозите в развитието на речта на децата в следните области:

1. Образование звукова културареч.

2. Формиране на лексико-граматични средства на езика: формиране на морфологичната страна на речта (промяна на думите по род, брой, случаи), методи на словообразуване и синтаксис (овладяване на различни видове фрази и изречения), развитие на речника .

3. Развитие на съгласувана реч (диалогична и монологична реч).

4. Подготовка на децата да се научат да четат и пишат.

Нека дадем примери за използването на ИКТ във всяка област на работа.

Опит от използване на ИКТ в развитието на речта на децата.

1. Работа по ЗКРЗапочвам с възприемането на неречеви звуци, аудио технологията помага да се пресъздадат необходимите слухови асоциации, например: „вода капе“, „часовникът тиктака“, „чукът чука“ и др. За да развия дикция и правилно звуково произношение, използвам усуквания на езици, представени под формата на мнемонични таблици.

2. За активиране и обогатяване на речника използвам електронната версия на картинките „Противоположности“, тази игра учи детето да не бърка противоположни понятия (антоними). Интерактивната игра „Пътешествието на Таня“ ви позволява да развиете способността да назовавате действията на героите и увеличава словесния ви речник. Да практикуват използването на предлози в самостоятелна речизползвани интерактивна игра„Къде е птицата?“ Игри, насочени към развитие граматически представяния- умения за наклонение и словообразуване. Пример за такива игри са игрите „Назови го нежно“, „Едно-много“ на лексикални теми: „Дървета“, „Гъби“, „Дивите и домашни животни“, „Домашни птици“, „Зимуване и прелетни птици“, „Зеленчуци и плодове“, „Цветя и горски плодове“.

3. Развитие на свързана реч.

При компилиране описателни историиИзползвам справочни снимки под формата на презентационни слайдове. При учене да съчиняват приказки, при преразказ фантастикаКогато запаметявам поезия, използвам електронна версия на мнемонични таблици.

Много е удобно да използвате електронната версия, т.к сюжетни снимки, както и репродукции на картини на известни художници за съчиняване на истории.

4. Да овладеят елементите на грамотносттаИзползваме електронната версия на ръководството на E.V. Колесникова „Развитие на звуково-буквен анализ при деца на 5-6 години“, както и интерактивен симулатор „Изучаване на гласни звуци и букви (звуци [a] [u] [o])“, „Събирайте дума по срички“ , “Звукарик” , който включва игри като “Намери думи с даден звук”, “Твърдо-меко”, “Измери думата”, “Гъсеница”, “Вземи думи”.

Тези игри помагат да се обучават децата в избора на думи с даден звук, да се развие способността да се разграничават съгласните звуци на твърди и меки, да се упражняват да идентифицират първия и последния звук в думата, да се развият уменията за звуков анализ на думите, различава звуците на гласни, твърди и меки съгласни.

Използваме и електронната версия на ръководството на N.P. Кочугов „Звуци и букви. Картинен материал за овладяване на сричковия строеж на думата.”

По този начин използването на ИКТ ви позволява да провеждате класове:

На високо научно, познавателно, естетическо и емоционално ниво (снимки, анимация, музика);

Осигурява видимост;

Позволява ви да използвате голям бройдидактическият материал като цяло спомага за подобряване на качеството на образованието в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образование.

препратки:

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методи за развитие на речта и обучение на родния език на деца в предучилищна възраст: Учебник. помощ за студенти по-високо и сряда, пед. учебник заведения. - 3-то изд., стереотип. - М.: Издателски център "Академия", 2000. - 400 с.

2. Легачева Е. Н., Кочелакова О. Д. Развитие на речта при деца от старша предучилищна възраст чрез използване на ИКТ технологии // Млад учен. - 2016. - № 7. - С. 666-669.]

„Информационните и комуникационни технологии като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст“

Педагог

Понастоящем са настъпили значителни промени в системата на предучилищното образование поради въвеждането на федерални държавни изисквания. Практиката на предучилищните образователни институции показва необходимостта от разширяване на използването на информационни и комуникационни технологии (наричани по-долу ИКТ) в организацията образователен процес. След като проучих педагогическата литература и най-добрите практики, имах въпрос: ефективно ли е използването на ИКТ в процеса на развитие на речта при деца в предучилищна възраст? Така се роди темата на моя опит: „Информационните и комуникационни технологии като средство за развитие на речта в предучилищна възраст“.

Местни и чуждестранни изследвания на използването на компютри в предучилищните образователни институции убедително доказват не само възможността и осъществимостта на тези технологии, но и специалната роля на компютъра в развитието на интелигентността и личността на детето като цяло (изследване на Елова, I Пашелите, Б. Хънтър и др.). Значението и необходимостта от въвеждане на ИКТ технологиите в учебния процес се отбелязва от международни експерти в „Световния доклад за комуникацията и информацията 1999–2000 г.“, изготвен от ЮНЕСКО и публикуван в края на миналото хилядолетие от агенция „Бизнес прес“.

За мен, като учител, ИКТ са полезни заувеличаване професионална компетентностчрез интернет (това е търсене на информация, споделяне на трудов опит и дистанционно обучение). Поддържане на електронно портфолио и документация. Провеждане методическа работа: консултации, семинари.

Използвам ИКТ в процеса на съвместна комуникация с деца като модерен визуален материал. Той също така отбеляза: „Природата на децата изисква яснота.“ Но често възникват проблеми. Къде мога да намеря необходимия ми материал и как най-добре да го демонстрирам? Предлага се в детска градинавизуалният материал остарява. А закупуването на нов изисква значителни материални разходи. Производството „направи си сам“ изисква умения и не винаги отговаря необходими изискваниядо яснота. Необходимостта от подобряване на качеството на визуалния материал е най-убедителната причина да се мисли за използването на компютърни технологии. Тези технологии са от голям интерес за мен и са допълнителен набор от възможности за развитие на речта на учениците. В търсене на нови начини и методи за организиране на комуникационни дейности се обърнах към стандартните инструменти на Microsoft Office, а именно PowerPoint.

Подобряването на образователния процес с помощта на ИКТ в работата с деца определя актуалността на този проблем. Основната идея на моя преподавателски опит е хармоничното съчетаване на съвременни технологии с традиционни методи за развитие на речта на детето.Реализацията, която виждам чрез решението на следното задачи:

проучване нормативни документи, психологическа и педагогическа литература за използването на ИКТ в работата с деца в предучилищна възраст;

обосновете формите и методите на работа при използване на ИКТ в комуникационни дейности с деца;

използвайте ИКТ инструменти за взаимодействие с родителите по проблемите на развитието на речта на децата;

създаване на банка от компютърни дидактически и методически материали за използването на ИКТ в работата на учителя.

Проектирането на образователни дейности с деца, използващи ИКТ, изисква спазване на определени дидактически принципи, които днес изпълвам с ново съдържание.

Принцип на дейност детето в учебния процес е бил и си остава един от основните принципи в дидактиката. Използвайки ИКТ, аз стимулирам познавателна дейностдеца, като по този начин повишава интереса към класовете поради новостта, реализма и динамиката на изображението и използването на анимационни ефекти.

Ръководени от принципът на научност, педагогическа целесъобразностПреследвам една цел - да помогна на децата да придобият реални знания, които правилно отразяват действителността. ИКТ ми дават възможност да представям реалистични, неизкривени информационни материали (репродукции на картини, снимки, видео клипове, звукозаписи) в мултимедийна форма. Мисля, че ще се съгласите с мен, различни игрии презентации, разположени в отворен достъпв интернет не винаги отговарят в съдържанието си на тези принципи. Затова се опитвам да бъда особено внимателен при избора на материал.

Осъзнавайки принцип на достъпност,Подбирам визуален материал, форми и методи за организиране на образователни дейности, така че да съответстват на нивото на подготовка на децата и техните възрастови характеристики.

Принципът на систематичност и последователност ученето е, че усвояването на учебния материал става в определен ред, система. Създавам и подбирам мултимедийни презентации в съответствие с цялостен тематичен план.

Принципът на видимостта. Децата в предучилищна възраст с тяхното визуално-образно мислене разбират само, че е възможно едновременно да гледат, чуват, действат или оценяват действието на даден обект. В тази връзка в работата си използвам мултимедийни презентации - това е програма, която може да съдържа текстови материали, снимки, рисунки, слайдшоута, звуков дизайн и дикторски текст, видеоклипове и анимация и триизмерна графика. Използването на презентационни инструменти ми позволява да внеса визуален ефект в часовете и помага на децата да усвоят материала по-бързо и пълно.

Образователните дейности, използващи ИКТ, са сложни, така че комбинирам традиционни и компютърно базирани инструменти за обучение, както и интегриране на образователни области.

Смятам, че използването на мултимедийни презентации в моята работа предпазва децата от умора, подпомага тяхната познавателна дейност и повишава ефективността на работата ми като цяло. Използването им в часовете по развитие на речта е интересно за децата и, което е важно, за мен. Екранът привлича вниманието, което понякога не можем да постигнем при групова работа с деца.

Започвайки работа по тази тема, очаквам да постигна следните резултати:

1. Ще се разширят представите на учениците за света около тях и ще се обогати техният речник.

2. Децата ще изразяват мислите си по-логично и последователно и ще разбират значението на думите по-дълбоко.

3. Ще се формира способността да предавате впечатленията си от това, което сте слушали. музикална композиция, от разгледана картина или илюстрация.

4. Децата ще използват в речта си художествените достойнства на родния си език, а в края на обучението ще проявяват желание да ги създават самостоятелно.

5. Използването на тези техники ще ви позволи постепенно да доведете детето до индивидуално съставяне на стихове, гатанки и приказки.

6. При този подход ще бъде оправдана предвидената връзка между групови и подгрупови, съвместни и индивидуални форми на организиране на работа с деца.

Работейки по тази тема, създадох банка от мултимедийни презентации в следните области на работа: формиране на произношението; развитие на фонематичното възприятие, овладяване на елементи на грамотност; за развитието и обогатяването на речника, формирането на лексикални и граматически средства на езика; развитие на свързана реч; развитие на артикулационния апарат, речево дишане; здравеопазващи технологии.

Развойна работа фонематичен слухЗа деца в предучилищна възраст започнах с развитието на възприемането на неречеви звуци за това, в съответствие с цялостен тематичен план, избрах презентации: „Подаръци на Дядо Коледа“, „Звуци на къщата“, „Инструменти“ и др. Те не само демонстрират някои явления или предмети, но и пресъздават необходимите слухови асоциации, например: „капе вода“, „вратата скърца“, „чукът чука“.

Особено необходими според мен са презентациите за развитието и обогатяването на речника, формирането на лексикалните и граматическите средства на езика, развитието на речника и формирането на умения за словообразуване. Така се появиха презентации по лексикални теми: „Детско облекло“, „Шапки“, „Чистини“, „Мебели“, „Всяко нещо има своето място“, „Професии“, които запознават децата с предметите и тяхното предназначение. от лексикална тема: „Професии“, заедно с родителите създадохме презентация, която да помогне на всяко дете да напише история за професията на своя родител. Тази форма на работа беше показана на родителската среща.

За формиране на произношение, развитие артикулационен апарат, речево дишане, запознаване на децата с готови художествени примери на родния им език, използвах метода за изучаване на усуквания на езици по игрив начин.

Разработих мултимедийни презентации „Tongue Twisters from Egorka“. Материалът се предлага на децата в достъпна (игрова) форма, систематичен е и се усвоява добре. Ярките, триизмерни картинки, подредени последователно според текста, привличат вниманието на децата и им помагат лесно и бързо да запомнят съдържанието на скороговорката.

Извършената работа разшири разбирането на децата за художествените средства на езика, обогати техния речник и им позволи плавно да преминат към следващата стъпка към развиване на творчески умения за разказване.

За да развия способността за съпоставяне на фигуративните фигури на речта с предмета, използвах техниката на отгатване и композиране на гатанки с помощта на снимки.

Разработил съм мултимедийни презентации „Зеленчуци”, „Плодове”. Форма за игракоето събужда интереса на децата към задачата, насърчава ориентацията в околната среда и използването на думи, свързани с различни части на речта. Учениците започнаха активно да използват антоними, научиха и запомниха много гатанки, научиха се да разбират и свързват изобразеното на картинките със съдържанието на текста. Бяха направени първите стъпки за съставяне на собствени гатанки.

За да науча децата да поддържат разговор, да говорят проактивно, да задават въпроси и да обобщават своите знания и идеи за околната среда в речта, използвам техниката „Отгатване на гатанки с помощта на играта Да-Не“. Ако гатанката е отгатната правилно, на екрана се появява снимка на отговора.

Мултимедийното изображение се оказа много ефективно, привлече вниманието на децата, допринесе за създаването на положителна атмосфера и проявата на инициатива по време на играта. Децата придобиха опит в правилното конструиране на въпроси, подобряване на точността и изразителността на речта, активиране и обогатяване на речника си в процеса на решаване на гатанки.

В работата си по развиване на съгласувана реч, подобряване на структурата на изреченията, развиване на способността да изразявам точно мислите си, да говоря и да разсъждавам под формата на кратък описателен текст или разказ, използвам цветни мултимедийни презентации, базирани на разказите на Сутеев, Л. Бондаренко, А. Дементиев.

Цветните картини на хумористични теми на екрана засилиха желанието на децата за импровизация, в резултат на което децата се научиха да съставят кратки сюжетни истории по ясно представена ситуация. Те започнаха да използват изречения с различни структури в речта.

Съставянето на описателни истории, базирани на тема, сюжет, пейзажни картини и натюрморт, представени в голям формат, позволява на учениците да обмислят произведение на изкуствотопо-ясно, учи децата да разбират правилно съдържанието, точно да предават сюжета, независимо и правилно използване езикови средства. За целта подбрах произведения на класически руски художници, базирани на сезоните и приказките. Събраният мултимедиен материал се използва широко от колегите от детската градина.

Признавайки колко е важно да научим децата не само да виждат това, което е показано на картината, но и да си представят предишни и последващи събития, използвам есе малки приказкиизползвайки пощенски картички с различни теми, но го правя в мултимедийна форма, която е интересна за съвременните деца.

В навечерието на новогодишния празник, докато разглеждаха поздравителни картички, децата бяха помолени да измислят приказка въз основа на тях. Първите истории се появяват като отговор на възприетата картина. Някои деца успяха кратки приказки, в който започнах изречението, а те го довършиха. За други приказката се получи почти без мое участие.

Подобна работа беше извършена по теми според изчерпателен тематичен план: домашни и диви животни, майки и техните малки, зимни забавления, морски обитателии т.н.

Така децата придобиха опит в съчиняването на импровизирани приказки. Сюжети, въплътени в драматизиращата игра.

Развитието на съгласувана реч се осъществява много ефективно чрез такава форма на работа като съставяне на истории от личен опит. Учениците с удоволствие композират разказивъз основа на семейни снимки. От събраните снимкови материали беше направена презентация „Нашето лято”.

За да предпазите децата от зрителна умора след гледане на презентации, предлагам на децата да направят набор от упражнения за очите. За да ги направя по-атрактивни, ги харча по игрив начин.

Използването на електронни упражнения за очи облекчава зрителната умора и подобрява настроението.

Използване на презентации пиеси важна роляв психологическото и педагогическо образование на родителите на моите ученици. На една от срещите на клуба „Грижовни родители“, по време на консултация за важността на ролята съвместни игрив развитието на речта на децата в предучилищна възраст бяха представени схемите за подпомагане, които разработих за съставяне на гатанки. Значението на съвместните игри с думи и рими като вид експериментиране и условие за развитие на речта на децата беше прието от родителите, те бяха толкова заинтересовани от предложения материал, че с радост съставиха гатанки заедно с децата според предложения; схеми. Диаграми на семейни гатанки бяха включени в мултимедийния и печатен сборник „Гатанки от гноми“, който беше представен на учителския екип на детската градина и включен в методическата колекция.

На една от срещите на клуба „Грижовни родители“, като форма на съвместна дейност, след гледане на част от анимационния филм, родителите бяха поканени да измислят свой собствен край на недовършена история заедно с детето си. Всички приказки се оказаха индивидуални, с неочакван сюжет. Творбите са публикувани в сборника „Нашите приказки”, част от които са показани в куклен театър в рамките на седмицата на театралните занимания.

В следващия учебна годинаРазбира се, ще продължа да работя в тази посока, използвайки авторската методика на заслужения учител на Руската федерация „Игра-пътуване „Да посетя себе си“. Моите ученици ще станат с една година по-големи и съм сигурна, че ще останат запленени от яркото и цветно пътешествие, което ще се разкрие пред тях на екрана.

Ефективността на използването на информационни и комуникационни технологии в развитието на речта в предучилищна възраст се доказва от резултатите, получени през последните 2 години.

font-size:14.0pt;line-height:150%"> Наблюдавайки моите ученици, мога уверено да кажа, че знанията, получени в детската градина, ще им помогне да бъдат успешни в училище, а ясната, правилна реч ще им вдъхне увереност.

Натрупаният опит в работата с ИКТ ни позволява да заключим, че използването на ИКТ в комуникативни дейности позволява да се повиши ефективността на работата по развитието на речта, да се оптимизира образователният процес, да се индивидуализира обучението на деца с говорни увреждания, както и да се оформи успех на децата, повишаване на мотивацията и значително намаляване на времето за усвояване на материала.

За да обобщя, ще се опитам да се обосноваосновни положения.

Използването на ИКТ подобрява:

· положителна мотивация за учене;

· активира познавателната дейност на децата;

Използването на ИКТ позволява провеждането на образователни дейности на високо естетическо и емоционално ниво (снимки, анимация, музика); осигуряват видимост; привличат голямо количество дидактически материал; допринася за подобряване качеството на образованието.

Говорейки за бъдещето, смятам да овладея и други компютърни програми. „PervoLogo“ е отворена творческа среда, „компютърен албум“, създаден специално за деца в предучилищна възраст, който им позволява напълно да реализират използването на съвременни информационни и комуникационни технологии в рамките на часовете по ограмотяване и развитието на речта, комуникативните умения и творческите способности. на деца.

С появата на интерактивната дъска ще имам възможността да използвам по-„плътно“ някои специфични интерактивни функции при създаване на презентации в среда на специален софтуер, включен в комплекта интерактивна дъска.

Списък на използваната литература.

Нормативни и законодателни документи:

1. закон руска федерацияот 01/01/01 № 000 „За образованието“.

2. Примерен правилник за предучилищна образователна институция, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 1 януари 2001 г. № 000.

3. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 1 януари 2001 г. № 000 „За одобряване и прилагане на федералните държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование.“

4. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 20 юли 2011 г. № 000 „За одобряване на федералните държавни изисквания за условията за прилагане на основната общообразователна програма за предучилищно образование“

5. Федерален закон от 1 януари 2001 г. „За защита на децата от информация, вредна за тяхното здраве и развитие“.

Методическа литература:

1. Антошин работи на компютъра. М.: Ирис-прес, 2008.

2. , Поддяков информационни технологии V предучилищно образование. М.: ЛИНКА-ПРЕС, 1998.

Списание "Мениджмънт на предучилищното образование". №6 2008г

3. Иванова ИКТ – компетенции на учителите. Списание "Наръчник на старши преподаватели" предучилищна" №12 2009г

4.Kovalko технология: ученик и компютър. М., 2007.

5. 33 игри за развитие на глаголния речник на предучилищна възраст. С.-П.: Каро, 2005.

6. Арушанова и речевата комуникация на децата в предучилищна възраст. Формиране на граматическата структура на речта. М., 2005.

Интернет ресурси:

1. www. преподавам. ru

2. http://www. солнет. ее

3. http://www. децат. ru

4. http : // sch 1 38. ***** /Infomatic/ PowerPoint/L 1. htm

5. http:// http://www. *****

6. http:// festival.1 ***** / статии

Организация: MDOU D/S № 4 „Незабравка“

Местоположение: Уляновска област, Бариш

В съвременните условия, с широкото въвеждане на нови информационни технологии, проблемът с развитието на речта на детето в предучилищна възраст остава актуален. В крайна сметка, по-нататъшното придобиване на знания и умения зависи от нивото на развитие на речевите способности. пълно развитиедеца. Мисля, че мнозина ще се съгласят с това модерни родителиТе четат малко и неохотно на децата си, не ги насърчават да участват в интерактивна реч, така че речта на децата не е особено изразителна; децата често правят неграматични забележки в речта си и се ограничават до едносрични отговори. Поради липсата на развитие на речта, бедността речников запасДецата често губят интерес към часовете по развитие на речта и им липсва образователна мотивация. В такива условия използването на компютърни технологии ни идва на помощ като един от източниците на мотивация. Възможностите на компютъра тук са неизчерпаеми. Тя ви позволява да потопите децата в предучилищна възраст в определена игрова ситуация, правят урока по-смислен, интересен, атрактивен и наистина модерен.

Психолозите отбелязват, че децата практически нямат страх от технологиите; компютърът е толкова привлекателен за децата, колкото всяка нова играчка. Съвременните деца понякога се оказват по-лабилни и учат по-бързо в областта на компютърните технологии, така че необходимостта от използване на ИКТ в предучилищното образование днес е очевидна.

След като започнах да работя по темата „Използване на ИКТ в процеса на образователни дейности за развитие на речта на деца в предучилищна възраст“, изложих хипотеза: използването на ИКТ в процеса на образователни дейности за развитие на речта и използването на възраст- подходящите методи и техники ще помогнат за решаването на проблемите развитие на речтадецата, натрупването и обогатяването на техния речник, развитието на съгласувана реч, способността да описват това, което са видели, да говорят за създаденото изображение, по този начин ще даде обучаващ и развиващ ефект.

Затова целта на моята работа в тази посока е развитието на всички компоненти устна речдеца в предучилищна възраст чрез използване на съвременни информационни технологии.

Разпознаване на този компютър презентации - новмощен инструмент за интелектуално развитиедеца, използването им за образователни цели с деца е изградено, като се вземат предвид здравословните технологии, въз основа на прилагането на следните правила:

1. Проверете здравословното състояние на детето с медицинската сестра в предучилищна възраст, за да видите дали някое от децата има противопоказания за работа с IC оборудване.

2. Мултимедийните презентации трябва да са кратки по време (3-5 минути).

3. По време на шоуто наблюдавайте позата на детето.

4. След гледане на мултимедийна презентация провеждайте игри на открито и физически упражнения.

При практическото прилагане на мултимедийни презентации се опирам и на дидактически принципи:

1. Принципът на активност: използвайки ИКТ, стимулирам когнитивното. Дейността на децата, като по този начин повишава интереса към участие в образователни дейности за развитие на речта поради новостта, реализма и динамиката на изображението и използването на минимизирани анимационни ефекти.

2. Воден от принципа на науката, преследвам целта да помогна на децата да придобият реални знания, които правилно отразяват действителността. ИКТ ми дават възможност да представям реалистични, неизкривени информационни материали (репродукции на картини, снимки, звукозаписи) в мултимедийна форма.

3. Прилагайки принципа на достъпност, избирам визуален материал, форми и методи за организиране на образователни дейности в съответствие с възрастови характеристикидеца.

4. Принцип на систематичност и последователност - усвояването на учебния материал протича в съответствие с перспективно и календарно-тематично планиране.

5. Принципът на яснота, който е напълно съобразен с мултимедийната технология.

Формите на използване на презентации като средство за обучение са различни и са в пряка зависимост от формата на организация на педагогическия процес за развитие на речта. Това включва работа с всички деца, подгрупи и индивидуално.

В работата си по развитие на речта с помощта на ИКТ използвам следните опции:

1. Съставяне на изречения от думи с помощта на картина, диаграма или опорни думи.

2. Съставяне на разказ по поредица от сюжетни картинки.

3. Развиване на фонематичен слух, подчертаване на картини за даден звук.

4. Разкази във верига.

5. Игри като: „Какво липсва“, „Покажи и назови“, „Какво липсва“, „Какво допълнително?“

6. Широки възможности за мултимедийни презентации при запознаване с художествени произведения. Децата много харесват цветните изображения на сюжетите на любимите им произведения и това стимулира тяхната слушателска активност

7. Използване на физкултурни минути.

В рамките на такива класове перспективата за използване на нови методи и техники, които активират умствената дейност и творческо въображениекакто визуално, така и с помощта на слухов анализатор: голям брой илюстрации съдържат музикални фрагменти, които повишават ефективността на усвояването на материала от децата, който се представя визуално, динамично и зрелищно.

Систематичната работа по използването на интегрирано обучение и информационни компютърни технологии ни позволява да ориентираме децата към саморазвитие и придобиване на нови знания.

Първоначално повечето учители бяха убедени, че ИКТ могат да се използват само от време на време, като наръчник, но сегашното разбиране за ролята на информационните технологии е да улесняват работата на учителя, да повишават представянето на учениците и да създават силен интерес към обучение.

Организационен опит образователенпроцесът, използващ ИКТ в часовете за развитие на речта, допринася за висока степенефективност за развитието на всички аспекти на речта. Това е дълга, непрекъсната работа, която подготвя децата за живот в условия на неограничен достъп до информация.

По този начин използването на компютри в предучилищното образование е възможно и необходимо; спомага за повишаване на интереса към ученето и цялостното развитие на децата в предучилищна възраст. Компютърните програми включват децата в дейности за развитие и формират културно значими знания и умения.

Компютърната технология днес е една от ефективни начинитрансфер на знания. Този модерен метод развива интерес към ученето, насърчава независимостта, развива интелектуалната активност и позволява на човек да се развива в духа на модерността.

Списък на използваната литература:

1. Габдулина З.М. Развитие на компютърни умения при деца 4-7 години. Волгоград, 2010.

2. Комарова Т.С. Информационни и комуникационни технологии в предучилищното образование. Москва, 2011 г.

3. Сипченко Е.А. Иновативен образователни технологии. Проектен метод в предучилищни образователни институции. Санкт Петербург: ООО Издателство „Детство-Прес“, 2013 г.

4. Атемскина В., Богословец Л.Г. Съвременни педагогически технологии в предучилищните образователни институции. Санкт Петербург: Издателство на ООО „Детство-Прес“, 2012 г.

Анастасия Сердягина
Използването на ИКТ в развитието на речта на децата в предучилищна възраст

Използването на ИКТ в развитието на речта на децата в предучилищна възраст

Процесът на информатизация на нашето общество върви бързо напред и това несъмнено значително променя практиката ежедневието. На нас, учителите предучилищнаобразованието трябва да се адаптира към новата информационна ера. У нас компютри се използватв образованието от много дълго време. ИзползванеИКТ са включени в системата предучилищно образование.

ИКТ средства използване на компютър, Интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

ИзползванеИКТ отварят неограничени възможности за преподавателите.

В съвременните условия, с широкото навлизане на новите информационни технологии, проблемът остава актуален развитие на речта на дете в предучилищна възраст. В крайна сметка зависи от нивото развитиенеговите речеви способности зависят от по-нататъшното овладяване на знанията и пълното развитие. Мнозина биха се съгласили, че съвременните родители четат малко и неохотно на децата си и не ги насърчават да водят диалог. речи, така реч деца в предучилищна възрастне е особено изразителен, често допускат в своите речеви аграматизми, са ограничени до едносрични отговори. Поради недоразвитие на речта, беден речников запас, учениците често губят интерес към часовете развитие на речта, няма образователна мотивация. При такива условия, използванекомпютърните технологии като един от източниците на мотивация. Възможностите на компютъра тук са неизчерпаеми. Позволява ви да заредите деца в предучилищна възраств определена игрова ситуация, за да направи учебната дейност по-смислена, интересна, атрактивна и наистина модерна.

точно така деца в предучилищна възраст, с тяхното визуално-образно мислене е ясно само, че човек може едновременно да гледа, чува, действа или оценява действието на даден обект. Във връзка с това съм в работата си използваммултимедийните презентации са програма, която може да съдържа текстови материали, снимки, рисунки, слайдшоута, звуков дизайн и дикторски текст, видеоклипове и анимация и триизмерна графика.

ИзползванеИнструментите за презентация ми позволяват да внеса визуален ефект в часовете и да помогна на децата да научат материала по-бързо и пълно.

Използването на ИКТ подобрява:

1. Положителна мотивация за учене.

2. Активира познавателна дейностдеца.

ИзползванеИКТ позволяват образователни активност:

на високо естетическо и емоционално ниво (снимки, анимация, музика);

осигурява яснота.

Нека да разгледаме няколко примера как можете използване на ИКТ в развитието на речта на децата в предучилищна възраст.

Писане на истории по картини.

Тази задача може да бъде изпълнена в 3 начини:

1. На екрана се извеждат 3-4 картинки, представляващи свързана история (1-начало, 2-продължение, 3-край).Децата просто описват събитията, изобразени на снимките. В този случай всяка картина действа като следваща глава.

2. На децата се предлага само една картинка. Учителят задава въпрос: Какво се случи преди това? Какво може да се случи след това? След изявлението се предлага истинска историяи всички снимки се показват на екрана.

3. Учителят показва на екрана картини, които следват една след друга не според сюжета, а в объркана последователност. Децата трябва да подредят тези снимки и след това да направят последователна история. Това е най-трудният вариант на работата, който изисква от детето да има развито логическо мислене до известна степен.

Звукова култура речи

Звукова култура речие неразделна част от речевата култура. деца предучилищнавъзраст те го овладяват в процеса на общуване с хората около тях.

Основните насоки на работа по обучението на ZKR са възпитанието на децата на чисто, ясно произношение на звуците в думите, правилно произношениедуми според нормите на ортоепията на руския език, възпитание на ясно произношение (дикция, изразителност на децата речи.

Могат да станат различни видео уроци добри помощници. Можете да запомните текстове на песни, за да затвърдите произношението на звука.

Аудио автоматизация

Нашата реч е свързана с движенията на говорния апарат. В случай на дефекти в звуковото произношение, артикулационната гимнастика заема голямо място в работата, която се използва както при производството на звуци, така и на етапа на автоматизация на звуците. Фините движения на артикулационния апарат допринасят за подобряването на движенията и формирането на правилни детска реч.

Аудио класовете могат значително да повишат ефективността на индивидуалните и работа в екипза автоматизиране на определен звук.

Опит в организирането на учебния процес с използване на ИКТ в часовете по развитие на речтанасърчава висока степен на ефективност за развитие на всички аспекти на речта. Това е дълга, непрекъсната работа, която подготвя децата за живот в условия на неограничен достъп до информация.

По този начин използването на компютър в предучилищнаученето е възможно и необходимо, спомага за повишаване на интереса към ученето, изчерпателно развитие на децата в предучилищна възраст. Компютърните програми включват децата в развойна дейност, формират културно значими знания и умения.

Компютърните технологии днес са един от ефективните начини за предаване на знания. Този модерен начин развива интерес към ученето, насърчава независимостта, се развиваинтелектуална дейност, позволява развиват сев духа на модерността.

Публикации по темата:

Използването на ИКТ в когнитивното развитие на деца от 4 до 7 годинисъстояние бюджетна институцияДържавна бюджетна институция на Амурска област АД „Тиндински социален приют за деца“ Доклад на тема: „Използване.

Използването на игрови технологии в развитието на речта на децата в предучилищна възрастУважаеми колеги! Представям на вашето внимание опита на съвместното предприятие GBOU NSH s. Krasnoarmeyskoe детска градина "Слънце" в посока реч.

Използването на информационни и комуникационни технологии в детската градина в развитието на речта на децата в предучилищна възрастОт раждането си съвременното дете е заобиколено от богата на медии среда. Електронни играчки, игрови конзоли, компютърът заема все повече и повече.

Използването на мнемоника в развитието на речта на деца в предучилищна възраст с уврежданияСлайд 2 „Научете дете на пет думи, които не са му известни - той ще страда дълго и напразно, но свържете двадесет такива думи със снимки.

Използването на техники и методи на мнемониката в развитието на съгласувана реч на деца в предучилищна възрастСлайд 1 Добър ден, скъпи колеги! Позволете ми да представя на вашето внимание моя опит в работата по проблема: „Използване на техники и методи.

Използване на TRIZ техники в развитието на речта на съвременните предучилищни деца. Речта е една от психичните функции, които са коренно различни.

„Използване на ИКТ в развитието на речта при деца в предучилищна възраст“

Медиите, особено електронните, активно навлизат в живота на децата. Вътрешни и чуждестранни изследвания на използването на компютри в предучилищните образователни институции убедително доказват не само възможността и осъществимостта на тези технологии, но и специалната роля на компютъра в развитието на интелекта и личността на детето като цяло (изследване на С. Л. Новоселова, И. Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хънтър и др.).

В един динамично променящ се свят, постоянно усъвършенстване и усложняване на технологиите, информатизацията на образователния сектор придобива фундаментално значение. Тази посока на развитие на образователната индустрия, както се подчертава в държавни документи, се признава за основен национален приоритет.

В съвременните условия, с широкото въвеждане на нови информационни технологии, проблемът с развитието на речта на детето в предучилищна възраст остава актуален. В крайна сметка по-нататъшното овладяване на знанията и пълното развитие зависят от нивото на развитие на неговите речеви способности. Мнозина биха се съгласили, че съвременните родители четат малко и неохотно на децата си и не ги насърчават да се занимават с интерактивна реч, така че речта на децата в предучилищна възраст не е особено изразителна; те често допускат неграматичност в речта си и се ограничават до едносрични отговори. Поради недоразвитата реч и бедния речников запас учениците често губят интерес към часовете по развитие на речта и нямат образователна мотивация. В такива условия използването на компютърни технологии ни идва на помощ като един от източниците на мотивация. Възможностите на компютъра тук са неизчерпаеми. Тя ви позволява да потопите децата в предучилищна възраст в определена игрова ситуация, което прави образователната дейност по-смислена, интересна, привлекателна и наистина модерна.

ИКТ се превръщат в основния инструмент, който човек ще използва не само в професионална дейност, но и в ежедневието.

Основната цел на въвеждането на информационните технологии е създаването на единно информационно пространство учебно заведение, система, в която са включени и свързани на информационно ниво всички участници в образователния процес: администрация, учители, ученици и техните родители.

За да се осъществи това, са необходими обучени преподавателски кадри, които могат да съчетават традиционните методи на обучение и съвременните информационни технологии.

Учителят трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени образователни ресурси и да ги използва широко в своята преподавателска дейност.

Информационните технологии не са само и не толкова компютрите и техните софтуер. ИКТ означава използването на компютър, интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Използвам уменията си в работата си:

С деца

С родителите

С колеги

В методическа, експериментална, иновационна дейност.

Децата в предучилищна възраст с тяхното визуално-образно мислене разбират само, че е възможно едновременно да гледат, чуват, действат или оценяват действието на даден обект. Във връзка с това в работата си използвам мултимедийни презентации - това е програма, която може да съдържа текстови материали, снимки, рисунки, слайдшоута, звуков дизайн и дикторски текст, видеоклипове и анимация, триизмерна графика.

Използването на презентационни инструменти ми позволява да внеса визуален ефект в часовете и помага на децата да усвоят материала по-бързо и пълно.

Използването на ИКТ в развитието на речта на децата в предучилищна възраст позволява:

1. Разбирането на учениците за света около тях се разширява и техният речник се обогатява.

2. Децата ще изразяват мислите си по-логично и последователно и ще разбират значението на думите по-дълбоко.

3. Ще се развие способността да се предават впечатленията от слушана музикална композиция или разглеждана картина или илюстрация.

5. Използването на тези техники ще ви позволи постепенно да насърчавате детето си да проявява интерес към стихове, гатанки и приказки.

Уместност - проблемът за формирането на речта при децата в предучилищна възраст е актуален днес. Формирането на речта при деца в предучилищна възраст е важна и трудна задача.

Успешното решаване на този проблем е необходимо както за подготовката на децата за предстоящото училищно образование, така и за удобно общуване с другите. Въпреки това, развитието на речта при децата в сегашно време е текущ проблем, което се дължи на важността на свързаната реч за децата в предучилищна възраст.

Използването на ИКТ подобрява:

1. Положителна мотивация за учене.

2. Активизира познавателната дейност на децата.

Използването на ИКТ позволява да се извършват образователни дейности:

на високо естетическо и емоционално ниво (снимки, анимация, музика);

осигурява видимост;

привлича голямо количество дидактически материал;

допринася за подобряване качеството на образованието.

И така, нека разгледаме първата характеристика на компютърните технологии - гъвкавостта на компютърните технологии като учебно средство с широки демонстрационни възможности - като използваме примера за съставяне на истории въз основа на снимки.

Тази задача може да бъде изпълнена по 3 начина:

1. На екрана се показват 3-4 картинки, представляващи свързана история (1-начало, 2-продължение, 3-край). Децата просто описват събитията, изобразени на картинките. В този случай всяка картина действа като следваща глава.

2. На децата се предлага само една картинка. Учителят задава въпроса: Какво се случи преди това? Какво може да се случи след това? След твърдението се предлага истинска история и всички снимки се показват на екрана.

3. Учителят показва на екрана картинки, които следват една след друга не според сюжета, а в разбъркана последователност. Децата трябва да подредят тези картинки и след това да съставят последователна история. Това е най-трудният вариант на работата, който изисква от детето да има развито логическо мислене до известна степен.

PMC на тема „Развитие на речта” от А. Ю. Коркина се използва в часовете по развитие на речта и подготовка за обучение по четене и писане логопедични занятияи в поправителна работас деца.

Програмата е многопотребителска, адаптирана за използване с интерактивна дъска, е предназначен за ефективно развитие на речта на деца от 3 години чрез интерактивни функции:

1. използването на програмата допринася за развитието на слуховото възприятие при децата;

2. развиване на умения за звуков анализ и синтез, правилно произношение на звуци, срички, думи;

3. развитие на способността да се говори, самостоятелно да се конструират изречения;

4. Наличието на няколко нива на трудност във всяка задача дава възможност за индивидуализиране на обучението.

Програмата включва следните раздели:

1. неречеви звуци: Представяне на звуците от обективния свят и естествения свят.

2. ономатопея: Представяне на звуците от животинския свят.

3. звуци на речта: Развитие на умения за разпознаване и правилно произношение на звуците на руския език.

4. развитие на съгласувана реч: научаване за конструиране на изречения (от фрази към текст)

5. специален „Интерактивен раздел“, който ви позволява да създавате свои собствени задачи и дидактически материали, правете подписи и рисунки върху учебен материал, отпечатвайте.

Работата с програмата включва разнообразни форми на детски дейности: вербални, познавателни, практически.

Това дава възможност да се разнообрази речевата дейност на децата чрез използване на различни видове дейности, както директно върху развитието на речта (фонетична, свързана реч и др., така и върху развитието на когнитивни, изследователски и практически дейности).

Използването ми на този PMC в часовете по развитие на речта предизвиква не само широк положителен отговор от децата, но също така насърчава асимилацията речев материална високо ниво.

Програма „Подготвяме се за училище със зайчето Всезнайко! » разработен с активно участие професионални учителии детски психолози. В процеса на създаване на играта бяха взети предвид желанията на родителите, учителите и самите деца, което направи възможно постигането на максимална ефективност при използването на образователния продукт. В допълнение към компютърния диск със задачи, продуктът съдържа нагледни средства - карти с ярки снимки, песни, които помагат на детето бързо да затвърди научения материал. „Bunny-Know-It-All“ внушава на детето умения за самостоятелни отговори, насърчава развитието на фонематичен слух, устна реч и попълва речника.

Тук можете да намерите илюстрован речник за развитие на речта за деца от предучилищна възраст и албуми с истории.

Ресурс, адресиран както до учители, подготвящи деца от предучилищна възраст за училище, така и до самите деца в предучилищна възраст. Предназначен е основно за увеличаване на речника на децата; може да се използва като дидактически материал при обучението на децата да четат.

Илюстрираният речник може да предостави на учителя следните възможности:

подбор на илюстрации по дадена тема,

избор на илюстрации за думи, съдържащи определена буква в началото, средата или края на думата,

разглеждане на избрани илюстрации и изтеглянето им на персонален компютър.

Предназначен за развитие на свързана реч при деца.

Електронните албуми предоставят на учителя следните възможности:

избор на илюстрации за изтегляне (за печат),

преглед на избраните

въвеждане и запазване на текстове на истории, съставени от снимки.

Електронен учебни помагалапредназначени специално за деца в предучилищна възраст. Те ще ви помогнат да научите как да пишете писма и да се научите да четете. Тези разработки напълно отчитат умствените, културните и социалните характеристики на детското разбиране на такива културни феномени като думите и състава на думите.

Търсачки Интернет мрежите предоставят на учителите възможност да намерят почти всеки материал по проблемите ранно развитиеи обучение и всякакви снимки и илюстрации за класове.

б) Използване на компютър за водене на записи.

Компютърът може да предостави неоценима услуга на педагозите и „напредналите“ родители при изготвянето на всякакви планове за действие с помощта на организиращи програми, водене на индивидуален дневник на дете, записване на различни данни за него, резултати от тестове, изграждане на графики, като цялоследи динамиката на развитието на детето . Това може да се направи ръчно, но разходите за време не са сравними.

Важен аспект от използването на компютър е поддържането на база данни.от книгите . Днес се появи много голям брой книги за възпитанието и развитието на децата, отразяват много книги интегрирани подходив обучението, други отразяват развитието на определено качество, диференциращи възрастови категории и т.н. Без база данни е трудно да се ориентирате в литературата.

2. Директно обучение.

а) Използване на образователни компютърни програми

Възможностите на компютъра ви позволяват да увеличите количеството предлагана информация

запознаване с материала. Яркият светещ екран привлича вниманието, дава възможност за превключване на звуковото възприятие на децата към визуално, анимираните герои предизвикват интерес и в резултат на това напрежението се освобождава.

Но днес, за съжаление, има недостатъчен брой добри компютърни програми, предназначени за деца на тази възраст.

Американските експерти идентифицират редица изисквания, на които трябва да отговарят програмите за развитие на децата:

изследователски характер,

лекота на детето да учи самостоятелно,

развитие на широк спектър от умения и разбирания,

високо техническо ниво,

възрастова годност,

забавно.

Съществуващите на пазара образователни програми за тази възраст могат да бъдат класифицирани както следва:

1. Игри за развитие на паметта, въображението, мисленето и др.

2. "Говорещи" речници чужди езицис добра анимация.

3. ART студия, прости графични редактори с библиотеки от рисунки.

4. Игри за пътуване, „екшън игри“.

5. Най-простите програми за обучение по четене, математика и др.

За развитието на деца в предучилищна възраст можете да използвате поредицата от програми „Несериозни уроци“, произведени от компанията „Нов диск“.

Използването на такива програми позволява не само да се обогатят знанията, но и да се използва компютър за по-пълно запознаване с обекти и явления, намиращи се извън собствен опитдете, но и за увеличаване на креативността на детето; възможността за работа със символи на екрана на монитора спомага за оптимизиране на прехода от визуално-образно към абстрактно мислене; използването на творчески и режисьорски игри създава допълнителна мотивация при формирането на образователни дейности; индивидуална работаизползването на компютър увеличава броя на ситуациите, които детето може да реши самостоятелно.

б) Използване на мултимедийни презентации

Мултимедийните презентации позволяват да се представят образователни и развиващи материали като система от ярки поддържащи изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация в алгоритмичен ред. В този случай се включват различни канали на възприятие, което позволява вграждането на информация не само във фактическа, но и в асоциативна форма в паметта на децата.

Целта на това представяне на информация за развитие и обучение е да се формира система у децатамисловни образи. Поднасянето на материала под формата на мултимедийна презентация намалява времето за обучение и освобождава здравни ресурси на децата.

Използването на мултимедийни презентации в класната стая позволява да се изгради образователният процес въз основа на психологически правилни режими на функциониране на вниманието, паметта, умствената дейност, хуманизиране на съдържанието на обучението и педагогическите взаимодействия, реконструкция на процеса на обучение и развитие. от гледна точка на почтеността.

3. Опазване здравето на децата при работа с компютър.

Говорейки за използването на компютър от деца ранна възраст, възниква въпросът за запазване на здравето и зрението. Разумно е да се определят времеви ограничения за дейностите с компютър, но децата на тази възраст имат много малко неволно внимание (10-15 минути), така че по правило децата не могат да стоят пред компютъра дълго време. Добре развиващо се детена тази възраст 70-80% от времето на будност се прекарва в движение, така че засега въпросът за „престоя“ пред компютъра не е от значение.

Заключение

Така че използването на информационни технологии ще направи процеса на обучение и развитие на малко дете доста прост и ефективен, освобождавайки го от рутината самостоятелно направен, ще отвори нови възможности за ранно образование.

Литература

Артемова Л.В. Светът около нас V дидактически игридеца в предучилищна възраст: Книга за учители и родители в детските градини - М.: Образование, 1992.

Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Нови информационни технологии в предучилищното образование. М.: ЛИНКА-ИИПЕСС, 1998.

Horwitz Y., Pozdnyak L. Кой трябва да работи с компютър в детската градина. Предучилищно образование, 1991, № 5 - с. 92-95.

Зубрилин А.А. „Игрови компонент в обучението по информатика.“ Информатика в началното образование. 2001, № 3, стр. 3 - 16.

Ибука М. След три вече е късно. - М.: Знание, 1992.

Каралашвили: Е. „Упражнения за здравето на деца на 6-7 години.“ Предучилищно образование. 2002, № 6, стр. 39 - 41.

Макасер И.Л. "Играта като елемент на обучението." Информатика в началното образование. 2001, № 2, стр. 71 - 73.

Motorin V. "Образователни възможности на компютърните игри." Предучилищно възпитание, 2000, бр. 11, стр. 53 - 57.

Novoselova S.L., Petku G.P. Компютърен святпредучилищна възраст. М.: Ново училище, 1997

Петрова Е. "Образователни компютърни игри." Предучилищно възпитание, 2000, бр. 8, стр. 60 - 68.

Фомичева О. С. Отглеждане на успешно дете в компютърната ера. М.: "Хелиос АРВ", 2000 г.