KGBOU "Славгородско училище-интернат"
Алтайски край, Славгород
Учете децата да различават и правилно да използват звуците в речта
PB, TD, KG
(Консултация за родители)
Учител логопед Гурова I.N.

Учете децата да различават и правилно да използват звучни и негласни думи в речта.
съгласни
В процеса на формиране на звуково произношение при децата, различни
замяна на звуци. Тези замествания са нестабилни и постепенно, с увеличаване
речников запас и подобрение фразова реч, изчезват. До 4–5 годишна възраст могат
остават по-постоянни заместители на онези звуци, които децата не могат да произнасят. деца
заменете ги със звуци, подобни на тях по звук или артикулация (начин
произношение). При нормално формиране на звуково произношение детето трябва
6-годишните трябва да произнасят правилно всички звуци на родния си език и да не ги смесват в речта.
Има обаче деца, които могат правилно да произнасят озвучени (B, D, G) и
беззвучни (P, T, K) звуци, но понякога правят грешки и ги смесват в речта, т.е.
един от тези звуци се използва от другия (B - P, D - T, G - K). Тези звуци имат
същата артикулация. Гласовите хора се различават от глухите главно по наличието на глас.
по време на формирането им.
Това може да се обясни на дете по следния начин: „Има нещо, което живее в гърлото ви в къщата.
гласче. Когато спи, къщата е тиха, а когато се събуди и започне да пее, стените
къщите ще треперят. Нека слушаме гласа да пее."
Поставете гърба на ръката на детето си върху предната част на врата си,
произнасяйте звучни и негласни звуци последователно (първо е по-добре да вземете няколко V звука
F, тъй като те могат да се произнасят дълго време и следователно ще бъде по-лесно да се почувства участие
гласове при образуването на звучен звук). Като последователно произнасяте тези звуци, ще дадете
детето възможност да усети вибрацията от вибрацията на гласните струни, когато се събуди
произнесете звука B (тъй като гласът участва в образуването на изразен звук - „малък глас“
се събуди и пее толкова силно, че стените на къщата се тресат"), и детето няма да усети
вибрации от вибрациите на гласните струни, когато произнасяте звука F (тъй като
гласът не участва в образуването на тъп звук - „гласът спи, не пее песни и
стените на къщата не се тресат").
След това помолете детето си да постави гърба на едната си ръка върху
предната повърхност на шията, другата към вашата и сравнете произношението си с
твоя. Използвайки същия метод, можете да научите детето си да различава други двойки звуци.
(B – P, D – T, G – K).
Когато се научите да четете и пишете, неспособността да правите разлика между тези звуци може да повлияе
писане: децата ще пишат, както говорят. Задължително преди постъпване в училище
научете детето да различава и правилно да използва тези звуци (т.е.
разграничете ги). За целта възрастните трябва да се занимават с физическа активност поне през ден.
него за десет до петнадесет минути.
Когато работите с деца, имайте предвид следното:

1. Не можете да принудите дете да учи, трябва да го заинтересувате, да го завладеете и за
Тази дейност се извършва най-добре под формата на игра.
2. Детето трябва да премине към следващи упражнения само след усвояване
предишни.
3. Най-добре е да започвате всеки урок с повтаряне на предишната работа
упражнения, които детето може лесно да изпълнява, и едва след това дайте едно ново
упражнения.
4. Детето трябва да бъде обучавано от някой, който може да произнася правилно звуците P – B,
T – D, K – G и не ги смесва.
Описанията на упражненията и игрите по-долу са предназначени за родители.
Детето трябва да ги изпълнява под ръководството на възрастни в последователността
дадени в описанието на всяка контрола.
Преди да започнете да разграничавате двата звука, които смесвате, уверете се
че детето може правилно да ги произнася изолирано и с думи. Разберете
Ще можете да направите това, ако внимателно изпълните първите две упражнения.
ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ T – D
1. „ХАЙДЕ ДА СЕ КАЧИМ В ВАГОНА“
звук Т и в същото време внимавайте
дете на това, че при образуването на звук Т гласът
не участва.
произнесете звука Т (наподобяващ звука
което правят колелата, когато колата тръгне
- ТТТ...). Обърнете вниманието на детето
че когато произнасяме звука Т, тогава гласът
„спи“, а стените на къщата не се разклащат. За да се убеди вашето дете в това, приложете
опакото на ръката към предната част на врата му. Уверете се, че детето
произнесе звука T тихо и без добавяне на гласни (тоест не TE, TA, TU, YOU, а T), така че
как гласът участва в образуването на гласни звуци и тогава детето ще почувства вибрация

има звук Т и поканете детето да ги назове, например: чехли, тиква, топола,
обувки, яке, патица, бонбони, палто, билет, бюфет и т.н. Напомнете на детето си този звук
Т се произнася тихо, без глас. След това опитайте да го помолите да измисли свой собствен
и произнасяйте думи със звука Т.

2. „ЧИЙ ПРОБИВЕН ЧУК РАБОТИ ПО-ДОБРЕ?“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука D
и в същото време насочете вниманието на детето към факта, че
Образуването на звук D включва гласа.
Предложете на детето няколко пъти, бавно,
произнесете звука D (как работи ударният чук -
ДДД...). Обърнете внимание на детето, че когато ние
Произнасяме звука D, след това гласът „пее“ и стените на къщата
треперене. За да се убеди вашето дете в това, приложете
опакото на ръката към предната част на врата му.
След това изберете картинки, изобразяващи обекти, чиито имена включват
има звук D и поканете детето да ги назове, например: дача, пъпеш, къща, дъб,
вода, възглавница, горски плодове, фабрики и т.н. В този случай не можете да вземете думи, в които има звук D
в края на думата (лед) или пред беззвучна съгласна (лодка), тъй като в тези случаи звукът D
е глухо и се произнася тихо, безгласно като Т.
Напомнете на детето си, че звукът D се произнася високо, с глас. Тогава
Опитайте се да поканите детето си да измисля и произнася думи със звука D.
3. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО Е ТОВА?“
Цел на упражнението: да научите детето да различава
звучи T и D, когато ги сравнявате.
Поставете гърба на ръката на вашето дете
предната повърхност на врата си и бавно,
произнасяйте звуковете T и D последователно; дете
съответно трябва да показва или на
снимка, показваща карета (Ако
чува звука Т), или към картина, в която
показва се ударен чук (ако чуе звука
Г). След това посочвате снимката с
карета, след това към картината с букален чук, а детето съответно се обажда или
звук T или звук D, като контролирате произношението си с опакото на ръката си,
4. „СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО“
Цел на упражнението: да научите детето да изолира звуците T и D от дума и да не ги смесва
техните.
Поставете снимка на ударен чук отдясно на детето,
а отляво има снимка на карета.

които имат звук Т или Д (например: къща, обувки,
къща, пъпеш, патица, топола, горски плодове, бонбони и др.).

подредете ги на две купчини (под снимките с
възвратен чук и вагон). Ако в заглавието
снимките имат звука D (който с бърз
повтарящото се произношение прилича на дроб
възвратен чук), тогава трябва да се постави под
снимка на ударен чук и ако има звук Т (който наподобява звука на колела
карета), тогава трябва да се постави под снимката с каретата.

които изобразяват карета и чук. Възрастен произнася различни думи.
Ако детето чуе звука Т в дума, то трябва да посочи снимката с карета и
Ако чуе звука D, погледнете снимката с ударен чук.
5. „ВНИМАВАЙТЕ, ВИЖТЕ
ПОВТОРЕНИЕ БЕЗ ГРЕШКА"
Цел на упражнението: да научи детето да различава и правилно
произнася звуковете Т и Д на срички.
Поканете детето си да повтаря сричките по двойки след възрастния, като наблюдава
последователността, дадена от родителите: TADA, TO DO, TUDU, YOU
ДА. Когато се повтаря, възрастният трябва да промени последователността
срички: ДАТА, TODO, DUTU, TYDY и др.
Звуците трябва да се произнасят силно и ясно. При повтаряне на упражнението възрастен
покрива устата си с лист хартия (държейки хартията на разстояние 15-20 см от устата си),
така че детето да не вижда артикулацията си, а да го повтаря на ухо.

Цел на упражнението: да покаже на детето, че промяната на звука може
значението на думата също се променя.
Поканете детето си да повтори правилно две думи след възрастен,
което с изменение на обособените звукове Т и Д се изменя
значение. След като повтори всяка двойка думи, детето трябва да ги разкрие
семантично значениеи посочете коя дума има звук Т и коя има звук Д:
„tushdush, dotdaughter, Tom house, reel, shadowday, duck
въдица, трева, TinaDina и др.

Цел на упражнението: да научи детето да не се смесва
звукове Т и Д, когато се срещат в едно и
същата дума.
Детето трябва да повтори след възрастния думите (и
По-добре е възрастните да избират снимки с такива
обекти, чиито имена едновременно
звуковете T и D се появяват и те са правилни
име): лекар, деца, детска градина, пътеводител,
кълвач, родители и др.
8. „КОЙ Е ПО-ДОБРИЯТ ИЗОБРЕТАТЕЛ?“
Цел на упражнението: да научи детето
използвайте звуците T и D правилно
фрази.

От използваните снимки в
предишно упражнение, детето трябва
съставяйте изречения и произнасяйте правилно
почистете ги. Трябва да гарантираме, че предложенията
бяха
А
широко разпространен,
смислен,
интересно и не подобен приятелна приятел.
Способност да съставите изречение по картина,
който изобразява един предмет, необходим на детето за училище. Ако не ти трябват
снимки, след това възрастният назовава думата, а детето измисля тази дума
оферта. Можете да въведете елемент на игра в упражнението, като предложите да се състезавате,
който е по-интересен или по-дълъг ще направи изречение с тази дума. В началото
Възрастен трябва да състави изречение и след това да покани детето да го направи.
Например, с думата „кълвач“ можете да направите следните фрази: „на разходка в гората ние
чух кълвач да удря дърво" или "кълвач почиства дърветата от гъсеници, буболечки и
други насекоми."
едносрични,

обектът на единия трябва да има звук Т, в името на другия - звука Д. Първо

болка
повече думи със звуковете Т и Д, като детето трябва да ги повтори правилно.

Луда купи две макари конци.
Тома даде на Толя въдица.
Наташа наля много вода във ваната.
Таня зададе гатанка на Даша.
Футболистите отиват на стадиона.
9. НАУЧЕТЕ ГАТАНКИ С ВАШЕТО ДЕТЕ
(Детето трябва да произнася правилно звуковете Т и Д във всички думи).
Два клона израснаха в гората,
Два клона се скриха в гръмотевична буря,
Два клона вървяха през гората,
Два клона търсеха нещо в него.
(Елен)
„Чудесна къща“
Имаше бяла къща
Прекрасна къща
И нещо почука в него,
И се разби, и живо чудо избяга от там -
Толкова топла, толкова пухкава и златиста.
(яйце и пиле)

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ P - B
1. „ПАНТАЛОНИ С ЛОГО STEAM“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука P,
В същото време насочете вниманието на детето към факта, че
Гласът не участва в образуването на звука Р.
Предлагайте на детето многократно, бавно,
произнесете звука Р (като парен локомотив пуфти - ППП...).
Обърнете внимание на детето, че когато казваме
звукът е P, гласът е „спящ“, а стените на къщата не треперят. до
детето е убедено в това, прикрепете гърба му
ръце към предната част на врата. Уверете се, че детето
произнесе звука P тихо и без добавяне на гласни (т.е.
не PE, PA, PY, PU, ​​но P), тъй като при образуването на гласни
звуците включват гласа и тогава детето ще усети вибрациите
от вибрации на гласните струни.
След това изберете картинки, изобразяващи обекти, чиито имена включват
има звук P и поканете детето да ги назове, например: пръчка, папка, печка,
рокля, шапка, зеле, липа, антилопа, супа и др. Напомнете на детето си, че звукът П

произнасяйте думи със звука П.
2. „БАРАБАНИТЕ ТРЪКАТ“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука B и в същото време обърнете
вниманието на детето към факта, че гласът участва в образуването на звук Б.

Предлагайте на детето си няколко пъти
произнесете звука Б (като удряте пръчка с пръчка)
барабан - BBB...). Обърнете вниманието на детето
че когато произнасяме звука Б, тогава гласът
“пее” и стените на къщата треперят. На бебето
убедени в това, прикрепете задната му страна
ръце към предната част на врата.
След това изберете снимки с изображението
предмети, чиито имена съдържат звука Б, и
поканете детето си да ги назове, например: поклон,
банан, ботуши, варел, пеперуда, мъниста, кок, куче, албум, боб и т.н. Въпреки това не можете
вземете думи, при които звукът Б е в края на думата (гъба) или пред беззвучна съгласна
(риба), тъй като в тези случаи звукът Б е оглушен и се произнася тихо, без глас, като
П. Напомнете на детето си, че звукът Б се произнася високо, с глас. Тогава опитайте
Поканете детето да измисли и произнесе думи със звука Б.
3. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО Е ТОВА?“
Цел на упражнението: да научите детето да различава звуците
P и B, когато ги сравнявате.
Поставете опакото на ръката на вашето дете срещу вашата
ларинкса и бавно, последователно произнасяйте звуците P и B.
Детето трябва съответно да посочи или
снимка на парен локомотив (ако чуе
звук P), или към снимка, показваща барабан
(ако чуе звук Б). След това го насочвате към
снимка с парен локомотив, след това снимка с барабан и
детето назовава съответно звука P или звука B, контролирайки своя
произношение с опакото на ръката, приложено към предната повърхност на нечия
врата.
4. „СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО!“
Цел на упражнението: да научите детето да идентифицира звуци
P и B от думата и не ги смесвайте.
Поставете снимка отдясно на детето, в което
има нарисуван барабан, а вляво има картинка, на която
нарисуван е парен локомотив. Изберете картини с предмети
чието име съдържа звука P или B (например: катерица,
пръчка, панамка, питка, супа, куче, зеле, липа, мъниста и
и т.н.). Поканете детето си, като вземе и назове снимките, да ги подреди на две купчини (под

снимки с барабан и парен локомотив). Ако името на картината съдържа звука B, тогава го
трябва да го поставите под снимката с барабана и ако има звук P, тогава под снимката с
с парен локомотив.
Тогава тази игра трябва да се играе по различен начин. На детето се дават снимки на
от които са нарисувани барабан и парен локомотив. Възрастен произнася различни думи. Ако
детето чува звука Р в думата, трябва да посочи картината с парен локомотив и ако
ще чуете звука B - на снимката с барабан.
5. „ВНИМАВАЙТЕ, ГЛЕДАЙТЕ, ПОВТОРЕТЕ БЕЗ ГРЕШКА“
Цел на упражнението: да научи детето да различава и правилно да произнася звуците P и
Б в срички.
Детето трябва да повтаря сричките по двойки след възрастния, като спазва това
последователност: PUBA, POBO, PUBU, PUBU. При повторение на упражнението
трябва да подредите сричките в различен ред: BAPA, POBO, BYPY, PUBU и т.н.
6. „АКО ЗВУКЪТ СЕ ПОГНАЕ, ДУМАТА, КОЯТО КАЗАХТЕ Е ПРАВИЛНА“
Цел на упражнението: да покаже на детето, че
Чрез промяна на звука значението на една дума може да се промени.
Насърчавайте детето си да повтаря правилно
за възрастни две думи, в които, с изменение
диференцирани звукове Р и Б значението се променя: пръчка
- греда, бъбрек - буре, обработваема земя - кула, Паня - баня,
заключване - отнемане и т.н. След повтаряне на всяка двойка
думи, детето трябва да разкрие тяхното смислово значение и
посочете коя дума има звук Р и коя има звук Б.
7. „ВИЖТЕ КАРТИНКАТА, НАЗВЕТЕ Я ПРАВИЛНО“
Цел на упражнението: да научи детето да не смесва звуците P и B, когато те
срещат се в една и съща дума.

Детето трябва да повтори правилно
думи за възрастни (и е по-добре възрастните да избират
снимки с такива предмети в името на които
Звуковете P и B се появяват едновременно и правилно
наричаме ги): палуба, палто от овча кожа, печат, брониран костюм
езда, сърф, разстройство, победа и др.
8. „КОЙ Е ПО-ДОБРИЯТ ИЗОБРЕТАТЕЛ?“
Цел на упражнението: да научите детето да използва правилно звуците P и B в
фрази.
Въз основа на изображенията, използвани в предишното упражнение, детето трябва
правят предложения. Ако няма необходимите снимки, тогава възрастният назовава думата и
детето измисля изречение с тази дума. Например с думата „колода“
можете да измислите следните фрази: „пътниците на кораба се разхождаха по палубата“ или „моряци
избърсва палубата.
Можете да съставите изречения по две картинки и по заглавието
обектът на един от тях трябва да има звук Р, в името на другия - звук Б. Първо
възрастните сами измислят изречения въз основа на снимките, опитвайки се да влязат в тях
повече думи със звуците Р и Б, като детето трябва да ги повтори правилно.
Предложенията могат да бъдат:
Коля хвана пеперуда и я сложи в буркан.
Люба подаде на баба си бял шал.
Кучето Бобик донесе на Бора пръчка.
Бела плуваше в басейна.
Петя беше на палубата на моторния кораб "Победа".

(Детето трябва да произнася правилно звука Р и Б във всички думи).
Вървя през гората със зелен делириум,
Ще събера гъби в кутия,
Бера шапки от шафраново мляко от трепетликова гора,
Покрай брезовата гора - брезови дървета,
Покрай борови пънове - мед гъба,
А под дървото има бяла гъба.

"баня"
Мама затопли банята,
Тя взе Панка на ръце.
Мама пренесе Панка през всички снежни преспи до банята.
От брезовата каша Панка стана розова.
Косата от лугата стана по-мека от коприна.
Тук Панка дойде от банята,
Седна близо до масата
Говори:
- Днес в банята беше изключително горещо.
ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ K - G
1. „ПЪРЗАЛКАТА ПЪФТИ“
Цел на упражнението: проверете произношението на звука K и в същото време обърнете
вниманието на детето към факта, че гласът не участва в образуването на звука K.

произнесете звука К (като парен валяк пуфти, когато
асфалтира улицата - ККК...). Моля, обърнете внимание
дете, че когато произнасяме звука К, тогава
гласът „спи” и стените на къщата не треперят. За повторно
Детето е убедено в това, прикрепете задната страна
ръцете му към предната част на врата. следвайте,
така че детето да произнася звука К тихо и без
добавяне на гласни (тоест не KE, KA, KY, KU, а
K), тъй като гласът участва в образуването на гласни звуци и тогава детето ще почувства
вибрация от вибрацията на гласните струни.

След това изберете картинки, изобразяващи обекти, чиито имена включват
има звук К и поканете детето да ги назове, например: камък, яке, кукла,
клоун, звънец, патица, катерица, мак, паяк, чук и др. Напомнете на детето си, че звукът К
произнася се тихо, без глас. След това се опитайте да го поканите да го измисли сам и
произнасяйте думи със звука К.
2. „ГОТВЕНЕ НА ГЪСКИ“
Цел на упражнението: проверка на произношението
звук G и в същото време привлече вниманието на детето
фактът, че гласът участва в образуването на звука G.
Предложете на детето няколко пъти, бавно,
произнесете звука G (като гъските говорят - YGG...).
Посочете на детето, че когато ние
Произнасяме звука G, след това гласът „пее“ и стените на къщата
треперене. За да сте сигурни, че детето ви е убедено в това, прикачете
гърба на ръката си към предната повърхност
врата. След това изберете снимки с изображението
обекти, чиито имена съдържат звука Ж, и
поканете детето си да ги назове, например: вестник, гълъб, гъска, боя за обувки, гъсеница,
пирон, ъгъл, карета, крак и т.н. В този случай не можете да вземете думи, където звукът G е в края
думи (пай) или пред беззвучна съгласна (нокти), тъй като в тези случаи звукът G
е глух и се произнася тихо, без глас, като K или X. Напомнете на детето си, че звукът
Ж се произнася високо, с глас.
След това опитайте да поканите детето си да измисли и произнесе думите само.
звук G.
3. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО Е ТОВА?“
Цел на упражнението: да научи детето да прави разлика между звуците K и G, когато ги сравнява.
Поставете гърба на ръката на вашето бебе отпред на врата си и
бавно, последователно произнасяйте звуците K и G, детето трябва съответно
покажете или снимка, показваща пързалка (ако чуете звука K), или
снимка на гъски (ако чуе звука G). След това го покажете
към картина с пързалка, след това към картина с гъски и детето назовава съответно или
звук K или звук G, като контролирате произношението си с опакото на ръката си,
прикрепени към предната повърхност на врата ви.
4. „СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО!“

Цел на упражнението: да научите детето да подчертава
звуците К и Г от думата и не ги смесвайте.
Поставете снимка отдясно на детето, върху
на който е нарисувана гъска, а отляво - картинка
която е нарисувана пързалката.
Изберете картинки с обекти в заглавието
които имат звук Ж или К (например: яке, гълъб,
звънец, карета, пирон, пате, шал и др.).
Поканете детето си, като правите и назовавате снимки,
подредете ги на две купчини (под снимките с гъска и пързалка). Ако в заглавието
снимките имат звук G, тогава той трябва да бъде поставен под картината с гъска и ако има звук K, тогава
трябва да се постави под снимката с пързалката.
Тази игра трябва да се играе по-късно с приятел. На детето се дават снимки на
от които са нарисувани гъска и пързалка. Възрастен произнася различни думи. Ако детето
чува звука К в думата, той трябва да посочи снимката с пързалка и ако чуе звука
G, след това - към картината с гъска.
5. „ВНИМАВАЙТЕ, ВИЖТЕ
ПОВТОРЕНИЕ БЕЗ ГРЕШКА"
Цел на упражнението: да научи детето да прави разлика между
правилно произнася звуковете K и G в срички.
Поканете детето си да повтори след възрастния по двойки.
срички, спазвайки следната последователност: КАГА, КОГО,
KYGY, KUGU. При повтаряне на упражнението, от което се нуждаете
подредете сричките в различен ред: GAKA, KAGA, GYKY,
КУГУ, ГОКО и др.
6. „АКО ЗВУКЪТ СЕ ПОГНАЕ, ДУМАТА, КОЯТО КАЗАХТЕ Е ПРАВИЛНА“
Цел на упражнението: да се покаже на детето, че с промяна на звука
значението на думата.
Предложете да повторите правилно след възрастен две думи, в които, с промяна
диференцирани звуци K и G значението се променя: калина - Галина, броене - гол, кости
- гости, хайвер - дивеч, кора - планина, ухо - глас и др. След повтаряне на всеки
двойки думи, детето трябва да разкрие семантичното им значение и да посочи в коя дума
звукът е K, а в който е звукът G.

7. „ВИЖТЕ КАРТИНКАТА, НАЗВЕТЕ Я ПРАВИЛНО“
Цел на упражнението:
преподавам
дете не смесвайте звуковете К и
G, когато се срещнат в
същата дума.
вярно
за
Детето трябва
за възрастни, вземете снимки от
думи за възрастни (или по-добре
чиито имена същевременно
такива елементи в
се срещат звуци K и G и е правилно да се наричат): хамак, гъба, игла, карамфил,
орех, книга, гъска, усойница и др.
повторете

8. „КОЙ Е ПО-ДОБРИЯТ ИЗОБРЕТАТЕЛ?“
Цел на упражнението: да научите детето да използва правилно звуците K и G във фрази.
Предложете на детето си картина, в която името на предмета съдържа и двете
диференцират звукове, правят изречения. Можете да използвате снимки от
предишни упражнения. Ако няма снимки, тогава възрастният казва думата и детето
измисля изречение с тази дума. Например с думата „книга“ можете
съставете следните фрази: „Кола и Гала получиха подарък за Нова година интересни книги" или
„Катя чете книгата на Гайдар „Чук и Гек“.
Можете да съставите изречения по две картинки и по заглавието
обектът на единия трябва да има звук К, в името на другия - Ж. Първо
възрастните сами измислят изречения въз основа на снимките, опитвайки се да влязат в тях
още думи със звуците К и Ж, като детето трябва да ги повтори правилно.
Предложенията могат да бъдат:
Галя помага при копаене на лехите.
Гена търкаля топка от сняг.
Галина седна под калината.
Чавките крещяха силно.
Катя изми куклата Галя с мека гъба.
9. УЧЕТЕ СТИХОВЕ С ВАШЕТО ДЕТЕ
(Детето трябва да произнася правилно звуковете K и G във всички думи).

"Гостите на Костя"
За гости На прозореца
Костя излива просо,
Водата се излива върху чинийка:
Нека се напият.
Гостите пият и ядат
Скачат и се бият.
Те не искат да отлетят
в твоите ръце,
Не е дадено.
Кои са тези гости на прозореца на Костя?
"Куку"
Разхождам се по поляната
И аз пазя кукувицата.
На високо на кучката
къде се криеш - Куку!
Куку, куку, куку!
Ще седна на един пън
Слушайте гласа си.
На високо на кучката
Изпей ми песен: куку!
Куку, куку!
Ако при системни упражнения, провеждани в продължение на 2-3 месеца,
детето продължава да смесва звуци или да заменя един и същ звук с различни
звуци, тогава трябва да се свържете с логопед.

Какви звуци се наричат ​​съгласни?
От какво се състои съгласният звук?
Какви са различните съгласни звукове?
Колко съгласни букви и съгласни звуци има в руската азбука?
Кои съгласни винаги са твърди и кои винаги меки?
Какви букви означават мекотата на съгласния звук?

Наричат ​​се звуци, при чието произнасяне въздухът среща препятствие в устата съгласни звукове. Съгласният звук се състои от шум и глас или само от шум.

Съгласните звукове се делят на звучни и негласни. Звуковите се състоят от шум и глас, а глухите - само от шум.

Звуците се състоят само от шум: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [ch], [sh], [sch]. Това са беззвучни съгласни.

Образуват се много съгласни звукове двойки чрез озвучаване -глухота: [b] — [p], [v] — [f], [g] — [k], [d] — [t], [z] — [s], [w] — [w].

За да запомните звучните съгласни, можете да научите фразата: „ ЛЪВЪТ И ЖАБАТА ИМАТ МНОГО ПРИЯТЕЛИ».
Вижте всички фрази за запомняне на звучни и беззвучни съгласни.

Беззвучните съгласни се запомнят лесно от фразата: „ СТЬОПКА, ИСКАШ ЛИ ПРОВЕРКА?— Уф!».

Съгласните звуци са обозначени с букви:

б,IN,Ж,г,И,З,Y,ДО,Л,М,Н,П,Р,СЪС,Т,Е,X,В,з,Ш,SCH.

Като цяло руският език има 21 съгласни.

Съгласните звукове също са твърди и меки.

Твърди и меки звуци се различават в позицията на езика при произнасяне. При произнасяне на меки съгласни средната задна част на езика се повдига към твърдото небце.

Повечето съгласни звуци образуват двойки въз основа на твърдост и мекота:

Следните твърди и меки съгласни звукове не образуват двойки твърди и меки:

Твърди	[и]	[w]	[ts]
Мек	[h❜]	[u❜]	[th❜]

Таблица „Съгласни звуци: сдвоени и несдвоени, звучни и беззвучни, твърди и меки“ (1-4 клас)

Забележка: V основно училищетвърдите съгласни звуци са обозначени в синьо, меките съгласни - зелено, гласни звукове - в червено.

твърдостсъгласните звукове се обозначават писмено с гласни А , ЗА , U , Y , д .

мекотасъгласен звук се обозначава писмено с гласни Е, Йо, Аз, Ю, Аз, както и писмото b(мек знак).

Сравнете: нос[нос] - носени[n❜os], ъгъл[ъгъл] - въглища[ugal❜].

Несдвоен звънещи звуци[th❜], [l], [l❜], [m], [m❜] [n], [n❜] [r], [r❜] се наричат звучен, което означава „звучен“ на латински.

Звуците [zh], [sh], [ch❜], [sch❜] се наричат цвърчащ. Те получиха това име, защото произношението им е подобно на съскане.

Звуците [zh], [sh] са несдвоени твърди съскащи звуци.
Звуците [ch❜] и [ш❜] са несдвоени тихи съскащи звуци.

Звуците [c], [s❜], [z], [z❜], [ts] се наричат подсвиркване.

Съгласна не се случваподчертано или неударено.

В руския език има повече съгласни звуци (36), отколкото съгласни букви (21), тъй като една буква може да обозначава сдвоени твърди и меки звуци: например буквата L (el) обозначава звуците [l] и [l❜ ].

внимание!Съгласен звук може да образува сричка само с

Какво е звук? Това е минималният компонент на човешката реч. Изобразен с букви. В писмена форма звуците се отличават от буквите по наличието на квадратни скоби в първите, които се използват при фонетична транскрипция. Буквата е о, звукът е [о]. Транскрипцията показва разлики в правописа и произношението. апостроф [ ‘ ] показва меко произношение.

Звуците се делят на:

• гласни. Те могат да се дърпат лесно. При създаването им езикът не участва активно, като е фиксиран в една позиция. Звукът се създава поради промени в позицията на езика, устните, различни вибрации на гласните струни и силата на подаване на въздух. Дължина на гласните – основа на вокалното изкуство(пеене, „пеене гладко“).
• Съгласните звукове а се произнасят с участието на езика, който, заемайки определено положение и форма, създава пречка за движението на въздуха от белите дробове. Това води до шум в устната кухина. На изхода те се преобразуват в звук. Също така свободното преминаване на въздуха се затруднява от устните, които се затварят и отварят по време на говор.

Съгласните се делят на:

• безгласен и озвучен. Глухотата и звучността на звука зависят от функционирането на говорния апарат;
• твърди и меки. Звукът се определя от позицията на буквата в думата.

Букви, обозначаващи съгласни

глухи

Беззвучен на руски: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [sh]. Най-лесният начин да запомните е фраза, а не набор от букви „Стьопка, искаш ли буза? Fi!“, съдържащ ги всички.

Пример, в който всички съгласни звуци са беззвучни: петел, пчелна пита, карфица.

Озвучен

Когато се образуват, формата на езика е близка до формата, която произвежда беззвучни звуци, но се добавят вибрации. Озвучените съгласни звуци създават активни вибрации на връзките. Вибрации деформирам звукова вълна , а в устната кухина влиза не чиста струя въздух, а звук. Впоследствие се трансформира допълнително от езика и устните.

Звучните съгласни включват: b, c, g, d, g, z, j, l, m, n, r.

Когато са изразени, напрежението се усеща ясно в областта на ларинкса. Освен това е почти невъзможно да ги изговаряте ясно шепнешком.

Дума, в която се озвучават всички съгласни: Рим, гордост, пепел, устие.

Обобщена таблица на съгласните (беззвучни и звучни).

Благодарение на промяната в звука руската реч се обогатява с различни думи, подобни на изписване и произношение, но напълно различни по смисъл. Например: къща - обем, съд - сърбеж, код - година.

Сдвоени съгласни

Какво означава сдвояване? Две букви, които са сходни по звук и при произнасяне заемат подобни позиции с езика, се наричат ​​сдвоени съгласни. Произношението на съгласните може да бъде разделено на едностепенно (устните и езиците участват в създаването им) и двустепенно - първо се използват връзките, след това устата. Тези случаи, когато по време на произношението движенията на устата съвпадат и създават двойки.

Обобщена таблица на сдвоените съгласни, като се вземат предвид твърдостта и мекотата

В речта е обичайно да не произнасяте всяка буква, а да я „ядете“. Това не е изключение само за руската реч. Това се среща в почти всички езици на света и е особено забележимо на английски. На руски този ефект се подчинява на правилото: сдвоените съгласни звуци се заменят (слухово) един друг по време на реч. Например: любов – [l’ u b o f’].

Но не всеки има свой собствен чифт. Има някои, които не приличат по произношение на други - това са несдвоени съгласни. Техниката на възпроизвеждане се различава от произношението на други звуци и ги комбинира в групи.

Сдвоени съгласни

Несдвоени съгласни

Първата група може да се произнася меко. Второто няма аналози в произношението.

Несдвоените съгласни се делят на:

• сонори – [y’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’]. Когато се произнасят, въздушна струя удря горното небе, подобно на купол;
• съскащи – [x], [x’], [ts], [h’], [sch’].

Руският език съдържа букви, които са трудни за разбиране в контекста. Звуковете [ch], [th], [ts], [n] звучни или беззвучни? Научете тези 4 букви!

важно![h] - глух! [th] - звучно! [ts] е глух! [n] – звучно!

Несдвоени съгласни

Твърди и меки

Те са еднакви по правопис, но различни по звучене. Беззвучните и звучните съгласни, с изключение на съскащите, могат да се произнасят твърдо или меко. Например: [b] was – [b`] beat; [t] ток – [t`] тече.

При произнасяне на тежки думи върхът на езика се притиска към небцето. Меките се оформят чрез пресоване към горното небце на средната част на езика.

В речта звукът се определя от буквата след съгласната.

Гласните образуват двойки: а-я, у-ю, е-е, у-и, о-йо.

Двойните гласни (I, ё, yu, e) се произнасят в една от двете комбинации: звукът [th] и сдвоена гласна от E, O, U, A или мек знак и сдвоена гласна. Например думата момче от кабината. Произнася се [y] [y] [n] [g] [a]. Или думата мента. Произнася се като: [m’] [a] [t] [a]. Следователно гласните A, O, U, E, Y нямат двоен звук не засягат произношението на предходната съгласна.

Примерна разлика:

Лъжицата е люк, медът е море, къщата е кълвач.

Фонетична транскрипция:

[Лъжица] – [L’ u k], [m’ o d] – [m o r’ e], [къща] – [d’ a t e l].

Правила за произношение:

• твърдите се произнасят пред A, O, U, E, Y. Абсцес, страничен, бук, Бентли, бивш;
• меките се произнасят пред Я, Йо, Ю, Е, И. Отмъщение, мед, кит, пюре, мента;
• твърди се произнасят, ако са последвани от друга съгласна: смърт. След съгласната [s] има съгласна [m]. Независимо дали М е меко, звучно или твърдо, S се произнася твърдо;
• твърди се произнасят ако буквата е последна в думата: клас, къща;
• Съгласните пред гласната [e] в заетите думи се произнасят твърдо, както пред [e]. Например: заглушител – [k] [a] [w] [n] [e];
• винаги мек пред b: лос, пулп.
• изключения от правилата:
  • винаги твърди F, W, C: живот, тръни, цианид;
  • винаги меки Y, H, Sh: бяло, черно, щука.

внимание!Беззвучната буква не винаги представлява един и същи звук. Зависи от позицията в думата.

Твърди и меки звуци

Зашеметяване

Руският език има концепция за зашеметяващ - някои гласовитите звучат като глухисъгласни звукове от двойка.

Това не е говорен дефект, а напротив, се счита за критерий за неговата чистота и коректност. Но това правило работи само със сдвоени съгласни. Например [g] в речта често се заменя с [x]. Това се отнася до дефект, тъй като [g] е близо до [x]. отличителна чертаукраински език. Използването му в руската реч е неправилно. Изключение прави думата Бог.

Правила и примери:

• буквата е последна в думата: зъб - [зуп], ледена дупка - [п р о р у п’];
• след буквата има беззвучна съгласна: русула - [сурово сирене).

Има и обратен процес - озвучаване. Означава, че в речта беззвучните се произнасят като техните двойници на звучните. Озвучаването е оправдано, когато са пред звучни съгласни: сделка - [z d' e l k a].

Съгласни, звучни и беззвучни, твърди и меки

Съгласните са звучни и беззвучни. Урок по руски език в 5 клас

В тази глава:

§1. Звук

Звук- минималната единица звучаща реч. Всяка дума има звукова обвивка, състояща се от звуци. Звукът отговаря на значението на думата. Различните думи и словоформи имат различни звукови модели. Самите звуци нямат значение, но имат важна роля: Те ни помагат да разграничим:

• думи: [къща] - [том], [том] - [там], [м’ел] - [м’ел’]
• форми на думата: [къща] - [дама´ ] - [къща' ма].

Моля, обърнете внимание:

думите, написани в квадратни скоби, са дадени в транскрипция.

§2. Транскрипция

Транскрипцияе специална система за запис, която показва звук. При транскрипцията се използват следните символи:

Квадратни скоби, показващи транскрипция.

[ ´ ] - ударение. Ударението се поставя, ако думата се състои от повече от една сричка.

[b’] - иконата до съгласната показва нейната мекост.

[j] и [th] са различни обозначения за един и същи звук. Тъй като този звук е мек, тези символи често се използват с допълнително обозначение на мекота: [th’]. Този сайт използва нотацията [th’], която е по-позната на повечето момчета. Иконата за мек звук ще се използва, за да ви помогне да свикнете звукът да е мек.

Има и други символи. Те ще бъдат въведени постепенно, докато се запознавате с темата.

§3. Гласни и съгласни

Звуците се делят на гласни и съгласни.
Те имат различна природа. Те се произнасят и възприемат по различен начин, а също така се държат по различен начин в речта и играят различни роли в нея.

гласни- това са звуци, при чието произнасяне въздухът преминава свободно през устната кухина, без да среща препятствие по пътя си. Произношението (артикулацията) не е фокусирано на едно място: качеството на гласните се определя от формата на устната кухина, която действа като резонатор. При артикулирането на гласните работят гласните струни в ларинкса. Те са близки, напрегнати и вибриращи. Следователно, когато произнасяме гласни, ние чуваме глас. Гласните могат да се изтеглят. Можете да ги извикате. И ако поставите ръката си на гърлото си, можете да почувствате работата на гласните струни при произнасяне на гласни, усетете го с ръката си. Гласните са основата на сричката; В една дума има толкова срички, колкото гласни има. Например: той- 1 сричка, тя- 2 срички, момчета- 3 срички и т.н. Има думи, които се състоят от един гласен звук. Например синдикати: и, ии междуметия: О!, Ах!, Ооо!и други.

С една дума, гласните могат да бъдат в ударени и неударени срички.
Ударена сричкатакава, в която гласната се произнася ясно и се появява в основната си форма.
IN неударени сричкигласните се модифицират и произнасят по различен начин. Промяната на гласните в неударените срички се нарича намаляване.

В руския език има шест ударени гласни: [a], [o], [u], [s], [i], [e].

Запомнете:

Има думи, които могат да се състоят само от гласни, но са необходими и съгласни.
В руския език има много повече съгласни, отколкото гласни.

§4. Начин на образуване на съгласни

съгласни- това са звуци, при произнасянето на които въздухът среща препятствие по пътя си. В руския език има два вида обструенти: празнина и стоп - това са двата основни начина за образуване на съгласни. Видът на обструкцията определя характера на съгласния звук.

празнинасе формира, например, при произнасяне на звуци: [s], [z], [w], [z]. Върхът на езика се доближава само до долните или горните зъби. Фрикционните съгласни могат да бъдат изтеглени: [s-s-s-s], [sh-sh-sh-sh] . В резултат на това ще чуете ясно шума: при произнасяне на [c] - свирене, а при произнасяне на [w] - съскане.

поклон,Вторият тип артикулация на съгласните се образува при затваряне на органите на речта. Въздушният поток рязко преодолява това препятствие, звуците са кратки и енергични. Затова се наричат ​​експлозивни. Няма да можете да ги дръпнете. Това са например звуците [p], [b], [t], [d] . Такава артикулация е по-лесна за усещане и усещане.

И така, при произнасяне на съгласни се чува шум. Наличие на шум - отличителен белегсъгласни.

§5. Звучни и беззвучни съгласни

Според съотношението на шум и глас съгласните се делят на звучни и негласни.
Когато се говори изразенсъгласни, чуват се и глас, и шум, и глухи- само шум.
Глухите думи не могат да се изговарят високо. Не могат да се викат.

Нека сравним думите: къщаИ коткаВсяка дума има 1 гласен звук и 2 съгласни. Гласните са еднакви, но съгласните са различни: [d] и [m] са звучни, а [k] и [t] са беззвучни. Беззвучността е най-важната характеристика на съгласните в руския език.

двойки звучен-беззвучен:[b] - [p], [z] - [c] и др. Има 11 такива двойки.

Беззвучни двойки: [p] и [b], [p"] и [b"], [f] и [v], [f"] и [v"], [k] и [d], [ k"] и [g"], [t] и [d], [t"] и [d"], [w] и [g], [s] и [z], [s"] и [ z "].

Но има звуци, които нямат двойка въз основа на гласност - глухота. Например звуците [r], [l], [n], [m], [y’] нямат беззвучна двойка, но [ts] и [ch’] нямат звукова двойка.

Несдвоени според глухотата на гласа

Озвучено несдвоено:[r], [l], [n], [m], [th"], [r"], [l"], [n"], [m"] . Те също се наричат звучен.

Какво означава този термин? Това е група съгласни (общо 9), които имат особености на произношението: при произнасянето им също възникват пречки в устната кухина, но такива, че въздушната струя, преминаването през препятствие създава само лек шум; въздухът преминава свободно през отвор в носната кухина или устата. Сонорните се произнасят с помощта на гласа с добавяне на лек шум.Много учители не използват този термин, но всеки трябва да знае, че тези звуци са несдвоени гласови звуци.

Сонорите имат две важни характеристики:

1) те не са оглушени, като сдвоени звучни съгласни, преди беззвучни съгласни и в края на думата;

2) пред тях няма озвучаване на сдвоени беззвучни съгласни (т.е. позицията пред тях е силна при озвучаване на беззвучност, както пред гласни). Вижте повече за позиционните промени.

Безгласен без двойка:[ts], [h"], [w":], [x], [x"].

Как може да бъде по-лесно да запомните списъци със звучни и беззвучни съгласни?

Следните фрази ще ви помогнат да запомните списъци със звучни и беззвучни съгласни:

О, не се забравихме!(Тук само звучни съгласни)

Фока, искаш ли да ядеш супа?(Тук само беззвучни съгласни)

Вярно е, че тези фрази не включват двойки твърдост и мекота. Но обикновено хората могат лесно да разберат, че не само твърдото [z] се звучи, но и мекото [z"], не само [b], но и [b"] и т.н.

§6. Твърди и меки съгласни

Съгласните се различават не само по глухота и звучност, но и по твърдост и мекота.
твърдост-мекота- вторият най-важен знак за съгласни в руския език.

Меки съгласниразличен от твърдоспециално положение на езика. При произнасяне на твърди думи цялото тяло на езика се изтегля назад, а при произнасяне на меки думи се измества напред, а средната част на езика се повдига. Сравнете: [m] - [m’], [z] - [z’]. Звучните меки звучат по-високо от твърдите.

Много руски съгласни образуват двойки твърдост-мекота: [b] - [b’], [v] - [v’] и др. Има 15 такива двойки.

Двойки твърдост-мекота: [b] и [b"], [m] и [m"], [p] и [p"], [v] и [v"], [f] и [f"], [z] и [z"], [s] и [s"], [d] и [d"], [t] и [t"], [n] и [n"], [l] и [ l"], [p] и [p"], [k] и [k"], [g] и [g"], [x] и [x"].

Но има звуци, които нямат двойка въз основа на твърдост и мекота. Например звуците [zh], [sh], [ts] нямат мека двойка, но [y’] и [h’] нямат твърда двойка.

Несдвоени в твърдост-мекота

Твърд несдвоен: [zh], [w], [ts] .

Меки несдвоени: [th"], [h"], [w":].

§7. Указание за мекост на съгласните при писане

Нека си починем от чистата фонетика. Нека разгледаме практически важен въпрос: как се посочва мекотата на съгласните в писмен вид?

В руския език има 36 съгласни звука, включително 15 двойки твърди и меки, 3 несдвоени твърди и 3 несдвоени меки съгласни. Има само 21 съгласни. Как 21 букви могат да представляват 36 звука?

За това се използват различни методи:

• йотирани букви e, e, yu, iслед съгласни, освен w, wИ ц,несдвоени в твърдост-мекота, показват, че тези съгласни са меки, например: леля- [t’o´ t’a], чичо -[d'a´ d'a] ;
• писмо Ислед съгласни, освен w, wИ ц. Съгласни, обозначени с букви w, wИ ц,несдвоени твърди тела. Примери за думи с гласна буква И: нищо- [n’i´ tk’i], лист- [l’ist], сладък- [Сладък'] ;
• писмо б,след съгласни, освен ш, ш,след което мекият знак е показател за граматическата форма. Примери за думи с мек знак : искане- [проза], заседнал- [m’el’], разстояние- [даде’].

По този начин, мекотата на съгласните в писмен вид се предава не чрез специални букви, а чрез комбинации от съгласни с букви и, д, д, ю, аз И b. Ето защо, когато анализирате, ви съветвам да платите специално вниманиедо съседни букви след съгласни.

Обсъждане на проблема с тълкуването

Училищните учебници казват, че [w] и [w’] - несдвоени по твърдост и мекота. как така Чуваме, че звукът [w’] е мек аналог на звука [w].
Когато самият аз учех в училище, не можех да разбера защо? Тогава синът ми тръгна на училище. Той имаше същия въпрос. Появява се при всички деца, които подхождат внимателно към ученето.

Объркването възниква, защото учебнициТе не вземат предвид, че звукът [ш’] също е дълъг, но твърдият звук [ш] не е. Двойките са звуци, които се различават само по един признак. И [w] и [sh’] - две. Следователно [w] и [w’] не са двойки.

За възрастни и гимназисти.

За да се запази коректността, е необходимо да се промени училищната традиция за транскрибиране на звука [w’]. Изглежда, че за момчетата е по-лесно да използват още един допълнителен знак, отколкото да се изправят пред нелогично, неясно и подвеждащо твърдение. Това е просто. Така че поколението след поколението да не разбива мозъка си, е необходимо най-накрая да се покаже, че тихият съскащ звук е дълъг.

За тази цел в езиковата практика има две икони:

1) горен индекс над звука;
2) дебело черво.

Използването на горен индекс е неудобно, защото не се осигурява от набора от знаци, които могат да се използват при компютърно въвеждане. Това означава, че остават следните възможности: използване на двоеточие [w’:] или графема, обозначаваща буквата [w’] . Струва ми се, че първият вариант е за предпочитане. Първо, децата често смесват звуци и букви в началото. Използването на буква в транскрипция ще създаде основа за такова объркване и ще провокира грешка. Второ, момчетата сега започват да учат рано чужди езици. И символът [:], когато се използва за указване на дължината на звука, вече им е познат. Трето, транскрипцията, указваща дължината с двоеточие [:], ще предаде перфектно характеристиките на звука. [sh’:] - мек и дълъг, и двете характеристики, които съставляват разликата му от звука [sh], са представени ясно, просто и недвусмислено.

Какъв съвет можете да дадете на децата, които сега учат по общоприети учебници? Трябва да разберете, разберете и след това да запомните, че всъщност звуците [w] и [w’:] не образуват двойка по отношение на твърдост и мекота. И ви съветвам да ги транскрибирате така, както учителят ви изисква.

§8. Място на образуване на съгласни

Съгласните се различават не само според вече познатите ви характеристики:

• глухота-глас,
• твърдост-мекота,
• начин на оформяне: лък-прорез.

Последният, четвърти знак е важен: място на обучение.
Артикулацията на някои звуци се извършва от устните, други - от езика, то в различни части. И така, звуците [p], [p'], [b], [b'], [m], [m'] са лабиални, [v], [v'], [f], [f'] - лабиално-зъбни, всички останали - езикови: предни езикови [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [s], [s'], [z ], [z'], [w], [w], [w':], [h'], [c], [l], [l'], [r], [r'] , среден езичен [th’] и заден езичен [k], [k’], [g], [g’], [x], [x’].

§9. Позиционни промени на звуците

1. Силни-слаби позиции за гласни. Позиционни промени на гласните. Намаляване

Хората не използват изговорени звуци изолирано. Не им трябва.
Речта е звуков поток, но организиран по определен начин. Важни са условията, при които се появява определен звук. Начало на дума, край на дума, ударена сричка, неударена сричка, позиция пред гласна, позиция пред съгласна - това са всички различни позиции. Ще разберем как да правим разлика между силни и слаби позиции, първо за гласни, а след това за съгласни.

Силна позициятакъв, при който звуците не претърпяват позиционно определени промени и се появяват в основната си форма. Силна позиция се разпределя за групи звуци, например: за гласни това е позиция в ударена сричка. А при съгласните, например, позицията пред гласните е силна.

При гласните силната позиция е под ударение, а слабата позиция е без ударение..
В ненапрегнатите срички гласните претърпяват промени: те са по-кратки и не се произнасят толкова ясно, колкото при ударение. Тази промяна на гласните в слаба позиция се нарича намаляване. Поради редукция, по-малко гласни се отличават в слаба позиция, отколкото в силна позиция.

Звуците, съответстващи на ударени [o] и [a] след твърди съгласни в слаба, неударена позиция, звучат еднакво. „Akanye“ е признат за нормативен в руския език, т.е. недискриминация ЗАИ Ав неударена позиция след твърди съгласни.

• под ударение: [къща] - [язовир] - [o] ≠ [a].
• без ударение: [г А ma´ ] -home´ - [d А la´ ] -dala´ - [a] = [a].

Звуците, съответстващи на ударени [a] и [e] след меки съгласни в слаба, неударена позиция, звучат еднакво. Стандартното произношение е „хълцане“, т.е. недискриминация дИ Ав неударено положение след меки съгласни.

• под ударение: [m’ech’] - [m’ach’] - [e] ≠[a].
• без ударение: [m’ich’o´ m]- меч -[m'ich'o´ m] - ball´ m - [и] = [и].
• Но какво да кажем за гласните [i], [s], [u]? Защо не се каза нищо за тях? Факт е, че тези гласни в слаба позиция подлежат само на количествена редукция: те се произнасят по-кратко, слабо, но качеството им не се променя. Тоест, както за всички гласни, ненапрегната позиция за тях е слаба позиция, но за ученик тези гласни в ненапрегната позиция не представляват проблем.

[ski´ zhy], [in _lu´ zhu], [n’i´ t’i] - както в силна, така и в слаба позиция качеството на гласните не се променя. Както под ударение, така и в неударена позиция ясно чуваме: [ы], [у], [и] и пишем буквите, които обикновено се използват за означаване на тези звуци.

Обсъждане на проблема с тълкуването

Какви гласни звуци всъщност се произнасят в неударени срички след твърди съгласни?

Когато извършват фонетичен анализ и транскрибират думи, много момчета изразяват недоумение. В дълги многосрични думи, след твърди съгласни, не се произнася звукът [а], както се казва в училищните учебници, а нещо друго.

Те са прави.

Сравнете произношението на думите: Москва - московчани. Повторете всяка дума няколко пъти и чуйте каква гласна звучи в първата сричка. Със словото Москватова е просто. Произнасяме: [maskva´] - звукът [a] се чува ясно. И словото московчани? Според книжовна норма, във всички срички, с изключение на първата сричка преди ударението, както и в позициите на началото и края на думата, произнасяме не [a], а друг звук: по-малко отчетлив, по-малко ясен, по-подобен на [s] от към [a]. В научната традиция този звук се обозначава със символа [ъ]. Това означава, че в действителност ние произнасяме: [малако´] - мляко,[крашо´ ] - Добре,[kalbasa´] - наденица.

Разбирам, че давайки този материал в учебниците, авторите са се опитали да го опростят. Опростено. Но много деца с добър слух, които ясно чуват, че звуците в следващите примери са различни, не могат да разберат защо учителят и учебникът настояват, че тези звуци са еднакви. всъщност:

[В Ада´] - вода' -[В ъ d'inoy'] - вода:[а]≠[ъ]
[друго А wa´ ] - дърва за огрев -[друго ъ in’ino´ th’] - изгаряне на дърва:[а]≠[ъ]

Специална подсистема се състои от реализацията на гласни в неударени срички след сибиланти. Но в училищния курс този материал изобщо не е представен в повечето учебници.

Какви гласни звуци всъщност се произнасят в неударени срички след меки съгласни?

Изпитвам най-голямо съчувствие към децата, които учат по учебници, които предлагат на място а,д, ЗАслед меки съгласни, чуйте и транскрибирайте звука "и, склонен към е." Мисля, че е фундаментално погрешно да се дава на учениците като единствен вариант остарялата норма за произношение - „ekanya“, която днес се среща много по-рядко от „icanya“, главно сред много възрастни хора. Момчета, не се колебайте да пишете в неударена позиция в първата сричка преди ударението на място АИ д- [И].

След меки съгласни в други неударени срички, с изключение на позицията на края на думата, произнасяме кратък слаб звук, напомнящ на [i] и означен като [b]. Кажете думите осем, девети слушай себе си. Произнасяме: [во´ с’м’] - [б], [д’е´ в’т’] - [б].

Не се бъркайте:

Транскрипционните знаци са едно, а буквите са друго.
Транскрипционният знак [ъ] обозначава гласна след твърди съгласни в неударени срички, с изключение на първата сричка преди ударението.
Буквата ъ е плътен знак.
Знакът за транскрипция [b] показва гласна след меки съгласни в неударени срички, с изключение на първата сричка преди ударението.
Буквата ь е мек знак.
Знаците за транскрипция, за разлика от буквите, се дават в квадратни скоби.

Край на думата- специална позиция. Показва изчистване на гласни след меки съгласни. Системата от неударени окончания е специална фонетична подсистема. В нея дИ Аразличават се:

Сграда[сграда n’ii’e] - сгради[сграда n’ii’a], мнение[mn’e´ n’i’e] - мнение[mn’e´ n’ii’a], повече[mo´ r’e] - море[mo´ r’a], ще[vo´l’a] - по желание[на_во´л’е]. Помнете това, когато правите фонетичен анализ на думи.

Проверка:

Как учителят ви изисква да маркирате гласни в неударена позиция. Ако той използва опростена система за транскрипция, това е добре: тя е широко приета. Просто не се изненадвайте, че всъщност чувате различни звуци в неударена позиция.

2. Силни-слаби позиции за съгласни. Позиционни промени на съгласните

За всички съгласни без изключение силната позиция е позиция пред гласна. Преди гласните съгласните се появяват в основната си форма. Ето защо, когато правите фонетичен анализ, не се страхувайте да направите грешка, когато характеризирате съгласна в силна позиция: [dach’a] - селска къща,[t'l'iv'i´ z'r] - телевизор,[s’ino´ n’ima] - синоними,[b'ir'o´ zy] - брезови дървета,[karz"i´ny] - кошници. Всички съгласни в тези примери са пред гласни, т.е. в силна позиция.

Силни позиции относно глухотата на гласа:

• пред гласни: [там] - там,[дами] - Ще дам,
• пред несдвоени звучни [p], [p’], [l], [l’], [n], [n’], [m], [m’], [y’]: [dl’a] - За,[tl'a] - листни въшки,
• Преди [in], [in’]: [own’] - моя,[звънене] - звънене.

Запомнете:

В силна позиция звучните и беззвучните съгласни не променят качеството си.

Слаби позиции при глухота и гласност:

• пред сдвоени според глухотата: [sl´ tk’ii] - сладък,[zu´ pk’i] - зъби.
• пред беззвучни несдвоени: [aphva´ t] - обиколка, [fhot] - вход.
• в края на думата: [zup] - зъб,[дъп] - дъб.
  

Позиционни промени на съгласните по глухота-звучност

В слаби позиции съгласните се модифицират: с тях се случват позиционни промени. Гласовитите стават безгласни, т.е. са оглушени, а глухите са озвучени, т.е. извиквам. Позиционните промени се наблюдават само при сдвоени съгласни.

Зашеметяващо озвучаване на съгласни

Зашеметяващ глассреща се в позиции:

• преди сдвоени глухи хора: [fsta´ in’it’] - Vпоставям,
• в края на думата: [клат] - съкровище.

Озвучаване на глухитевъзниква на позиция:

• пред сдвоени звучни: [kaz’ba´ ] - до сбах´

Силни позиции по отношение на твърдост и мекота:

• пред гласни: [mat’] - майка,[m’at’] - смачквам,
• в края на думата: [von] - там навън,[спечели] - смрад,
• пред лабиалните: [b], [b'], [p], [p'], [m], [m'] и задните лингвални: [k], [k'], [g], [g' ] , [x[, [x'] за звукове [s], [s'], [z], [z'], [t], [t'], [d], [d'], [n ] , [n'], [r], [r']: [sa´ n'k'i] - Санки(общ. падане.), [s´ an’i] - шейна,[кок] - кок,[bu´ l’qt’] - бълбукане,
• всички позиции за звукове [l] и [l’]: [чело] - челото,[pal'ba] - стрелба.

Запомнете:

В силна позиция твърдите и меките съгласни не променят качеството си.

Слаби позиции в твърдост-мекота и позиционни промени в твърдост-мекота.

• пред меки [t’], [d’] за съгласни [c], [z], които са задължително омекотени: , [z’d’es’],
• пред [h’] и [w’:] за [n], което е задължително омекотено: [po´ n’ch’ik] - поничка,[ka´ m’n’sh’:ik] - зидар.

Запомнете:

В редица позиции днес е възможно както меко, така и твърдо произношение:

• пред меки предноезични [n’], [l’] за предноезични съгласни [c], [z]: сняг -[s’n’ek] и , ядосвам -[z’l’it’] и [zl’it’]
• пред мек предноезичен, [z’] за предноезичен [t], [d] - асансьор -[pad’n’a´ t’] и [padn’a´ t’] , отнеми -[at’n’a´ t’] и [atn’a´ t’]
• пред меки предноезични [t"], [d"], [s"], [z"] за предноезични [n]: винтик -[v’i´ n"t"ik] и [v’i´ nt’ik], пенсия -[p'e´ n's'ii'a] и [p'e´ n's'ii'a]
• пред меки лабиални [v’], [f’], [b’], [p’], [m’] за лабиални: влизам -[f"p"isa´ t’] и [fp"is´ at’], ri´ fme(Дан. падане.) - [r'i´ f"m"e] и [r'i´ fm"e]

Запомнете:

Във всички случаи е възможно позиционно омекотяване на съгласните в слаба позиция.
Грешка е писането на мек знак при позиционно омекотяване на съгласни.

Позиционни промени на съгласните по начин и място на образуване

Естествено, в училищната традиция не е обичайно да се представят характеристиките на звуците и позиционните промени, които се случват с тях във всички подробности. но общи моделифонетиката трябва да се учи. Трудно е без него фонетичен анализи изпълнете тестови задачи. Следователно по-долу е даден списък на позиционно определени промени в съгласните въз основа на метода и мястото на образуване. Този материал е осезаема помощ за тези, които искат да избегнат грешки във фонетичния анализ.

Асимилация на съгласни

Логиката е следната: руският език се характеризира със сходство на звуците, ако те са подобни по някакъв начин и в същото време са наблизо.

Научете списъка:

[c] и [w] → [w:] - шият

[z] и [zh] → [zh:] - компрес

[s] и [h’] - в основата на думите → [ш':] - щастие, резултат
- на кръстовището на морфеми и думи → [w’:h’] - гребен, нечестен,с какво (предлог, последван от дума, се произнася заедно като една дума)

[s] и [w’:] → [w’:] - разделяне

[t] и [c] - в глаголни форми → [ts:] - усмивки
-на кръстопътя на префикс и корен → [tss] - заспивай

[t] и [ts] → [ts:] - откачете

[t] и [h’] → [h’:] - отчет

[t] и [t] и [w’:]←[c] и [h’] - обратно броене

[d] и [w’:] ←[c] и [h’] - броене

Разпадане на съгласни

Несходството е процес на позиционна промяна, противоположен на асимилацията.

[g] и [k’] → [h’k’] - лесно

Опростяване на групи съгласни

Научете списъка:

vst - [stv]: здравей, чувствай
zdn - [zn]: късно
zdc - [sc] : от юздите
lnts - [nts]: слънце
NDC - [nc]: холандски
ndsh - [ns:] пейзаж
NTG - [ng]: рентгенова снимка
rdc - [rts]: сърце
rdch - [rh’]: малко сърце
stl - [sl’]: щастлив
stn - [dn]: местен

Произношение на звукови групи:

Във формите на прилагателни, местоимения, причастия има буквени комбинации: уау, него. INмясто Жте се произнасят [в]: той, красив, син.
Избягвайте да четете буква по буква. Кажете думите той, син, красиввярно

§10. Букви и звуци

Буквите и звуците имат различни цели и различно естество. Но това са сравними системи. Следователно трябва да знаете видовете съотношения.

Видове връзки между букви и звуци:

1. Буквата обозначава звук, например гласни след твърди съгласни и съгласни преди гласни: времето.
2. Буквата няма собствено звуково значение, например bИ ъ: мишка
3. Една буква представлява два звука, например йотирани гласни e, e, yu, iна позиции:
   • началото на дума
   • след гласни,
   • след разделители bИ ъ.
4. Буквата може да означава звук и качеството на предходния звук, като йотирани гласни и Ислед меки съгласни.
5. Буквата може да показва например качеството на предходния звук bс думи сянка, пън, стрелба.
6. Две букви могат да представляват един звук, обикновено дълъг: шия, компресирам, бързам
7. Три букви съответстват на един звук: усмивка - шшш -[ts:]

Тест за сила

Проверете вашето разбиране на тази глава.

Финален тест

1. Какво определя качеството на гласния звук?

   • От формата на устната кухина в момента на произнасяне на звука
   • От бариерата, образувана от говорните органи в момента на произнасяне на звук

2. Какво се нарича намаляване?

   • произнасяне на гласни под ударение
   • произнасяне на неударени гласни
   • специално произношение на съгласните

3. За кои звуци въздушният поток среща препятствие по пътя си: лък или празнина?

   • В гласни
   • В съгласни

4. Могат ли беззвучните съгласни да се произнасят високо?

5. Гласните струни участват ли в произнасянето на беззвучните съгласни?

6. Колко двойки съгласни се образуват според глухостта и звучността?

7. Колко съгласни нямат двойка звучен-звучен?

8. Колко двойки образуват руските съгласни според твърдостта и мекотата?

9. Колко съгласни нямат двойка твърдо-меко?

10. Как се предава мекостта на съгласните в писмена форма?

    • Специални икони
    • Буквосъчетания

11. Как се нарича позицията на звука в поток от реч, в която той се появява в основната си форма, без да претърпява позиционни промени?

    • Силна позиция
    • Слаба позиция

12. Кои звуци имат силна и слаба позиция?

    • В гласни
    • В съгласни
    • За всички: както гласни, така и съгласни

Верни отговори:

1. От формата на устната кухина в момента на произнасяне на звука
2. произнасяне на неударени гласни
3. В съгласни
4. Буквосъчетания
5. Силна позиция
6. За всички: както гласни, така и съгласни

Днес почти всички деца вече знаят буквите и азбуката ранно детство. Въпреки това се препоръчва да се учат букви, без да се назовават буквите, както звучат в азбуката. Буквите трябва да се учат със звуци. Когато говорим за буквата „Б“, е необходимо да я наричаме [b], а не „бъди“. Това е необходимо, за да бъде по-лесно за детето да комбинира букви в срички и думи.

Светът на звуците обаче не свършва дотук. И когато бебето порасне, то ще трябва да овладее такива понятия като гласни звуци, твърди, меки, сдвоени, беззвучни и гласови съгласни. Каня ви да поговорим днес за такива различни звуци. Ще говорим за това в приказна форма, във форма, най-близка до детското възприятие. каня ви да фонетична приказка . Това е разширена версия на приказката за звуците, представена в.

И така, приятелските писма живеят на гостоприемно място. И звуците създадоха голямо царство, наречено Фонетика.

Царството на звуците - Фонетика

В царството на звуците на фонетиката на руския език ние живеехме заедно и се разбирахме гласниИ съгласнизвуци. Всеки звук имаше своя собствена къща. За гласните къщите бяха боядисани в червено, а за съгласните - синьо. Но покривите на всички къщи бяха бели и се променяха сами, когато звуците се посещаваха един друг.

Общо в кралството 42 жители: 6 гласни звука [a], [e], [o], [u], [i], [s] и 36 съгласни. Живееха приятелски и често си гостуваха. И всеки път, когато си гостуваха, се случваше магия: щом се хванаха за ръце, за нови думи се създаваха нови звуци.

Гласните звуци обичаха да се пеят. Затова в къщите им винаги звучеше музика. Но със съгласни звуци изобщо не беше възможно да се пее. Но те бяха много гъвкави и винаги се „съгласяваха“ с гласните във всичко. В същото време те биха могли да станат твърди или меки . Например звукът [p]. С една дума "видя"звучи меко, но на думи "прах"- твърдо. И всичко това, защото звукът [i] смекчи [p], а звукът [s], напротив, го направи по-твърд.

Ето как съгласните звуци, съединявайки ръцете си с гласни, стават меки или твърди по тяхно желание.

В кралството обаче имаше и „палави“ звуци. И въпреки че живееха в сини къщи и се наричаха съгласни, те не искаха да се променят по никакъв начин. И това се случи в деня, когато, седнали безучастно на пейките, те спореха кой е по-важен: гласните или съгласните. И звуци [и],[w]И [ts]реши да стане независим и да не се подчинява на никого, особено на гласните звуци. Те се обявиха твърди звуци, който никога и при никакви обстоятелства няма да стане мек! И за да докажат твърдото си решение, боядисаха белите покриви на къщите си в тъмно синьо.

Но съвместими и неконфликтни звуци [sch],[та]И [h]Те бяха много разстроени и се страхуваха, че балансът на съотношението на звуците в кралството ще бъде нарушен и решиха да останат меки завинаги. И така че всички жители на Phonetics знаеха за това, те боядисаха покривите на къщите си в зелено.

Скоро обаче в царството на Фонетиката се появиха още 2 жители - меки и плътни белези. Но те не нарушиха единството на звуковия свят. Мек знакпомогна на съгласните да станат меки, а твърдите станаха твърди. Построили си бели къщи и всички заживели мирно и приятелски.

Но жителите на Кралството на фонетиката бяха известни не само с твърдия и мекия си характер. Много от тях имаха и все още имат свои специални предпочитания. Някои звуци харесваха звука на падащи листа, докато други обичаха звука на дъжд. Те дори си построиха отделни квартири, така че в едната камбаната винаги бие силно, а в другата, като под купол, е тъпо и шумно... Така се появиха звучни и беззвучни съгласни . А между блоковете тече река.

Така че в тримесечието със звънеца звуците [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] уреден . И в тих квартал - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. И някои букви станаха толкова приятелски настроени, че свързаха къщите си с мостове. Така че между тях има мост звучи р-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. това сдвоени съгласни .

Така живее невероятното царство на фонетиката. Звуците си гостуват, сменят се, нагласят се, шумят, крещят, пеят... Забавляват се. И в това забавление се раждат думите, от тях изреченията, които изграждат нашата реч. Между другото, речта се случва ... Но за това ще говорим друг път.

Как да научите меки и твърди съгласни

Това са сложните взаимоотношения между звуците. За да улесним сина ми да рисува фонетични диаграми на думи, ние с него направихме много удобни облаци. Използвайки ги, е много лесно да се определи твърдостта или мекотата на съгласните звуци.

Прочетете как научихме твърди и меки съгласни с помощта на облаци.

Как да различаваме звучни и беззвучни съгласни

И една много проста техника ни помогна да улесним детето да прави разлика между звучни и беззвучни съгласни. Когато назовавате звука, притиснете длан към врата си. Ако звукът е звънлив, тогава се усеща вибрация (треперене) на гласните струни. Ако звукът е тъп, няма да има вибрации.

За същите цели използвахме и снимката с къщи и мостове през реката, която видяхте по-горе.

Насладете се на запознанството си със света на фонетиката!

всичко добро!

Каним ви да гледате завладяващо видео в нашия видео канал „Работилница за дъгата“