Картотека (подготвителна група) по темата: Картотека на дидактически игри за деца от подготвителна група. „Какво става?“ Игра "Снежен кръгъл танц"

Елена Холодкова
Картотека на игри на открито за деца на 6–7 години

Холодкова Е. А., д/с № 5 “Звоночек”, Тамбов

Картотека на игри на открито за деца от 6 до 7 години

Играта заема важно място в живота на детето. По време на играта децата научават за предметите и техните свойства, както и за околното пространство. В играта децата получават полезна информацияза различни аспекти на живота, моделират поведението на възрастните. Най-голямата част от детските игри са игри на открито. Игрите на открито развиват основните движения на децата: бягане, ходене, различни видовескачане. Те допринасят за развитието на координацията на движенията, вниманието, интелигентността и скоростта на реакцията.

По-долу бих искал да представя картотека на игри на открито с различна интензивност, избрани за деца в подготвителната група.

Игри на открито с ниска интензивност

Пет стъпки

Целта на играта:култивирайте интелигентност и бърза мисъл.

Участват последователно няколко играча. Децата трябва да направят 5 стъпки с бързо темпо и за всяка стъпка, без паузи или спирания, произнасят произволно име (женско или мъжко, в зависимост от задачата). Отбелязват се играчите, изпълнили задачата.

Играта може да бъде усложнена, като помолите децата да назовават не имена, а например животни, риби, птици и др.

Топка за съседа

Целта на играта:консолидирайте бързото подаване на топката в кръг.

Играчите се подреждат в кръг на една ръка разстояние един от друг. Двама играчи, стоящи от противоположните страни на кръга, имат топка. При сигнал децата подават топката в кръг в една посока възможно най-бързо, опитвайки се едната топка да настигне другата. Играчът, който има 2 топки, губи. Играта се повтаря.

Подайте топката на съседния играч, не пропускайте никого.

Вороца

Целта на играта:укрепване на ходенето по двойки, култивиране на организираност и колективизъм.

Играчите вървят по корта в колона по двама. По командата "Спри!" спрете, вдигнете сплетените си ръце нагоре, образувайки яка. Първата двойка се обръща, тича под целта и става последна, казвайки „Готови!“ При този сигнал децата спускат ръце и продължават да вървят.

Играта може да бъде усложнена чрез промяна на посоката на движение на колоната.

Забранено движение

Целта на играта:развиват двигателната памет.

Играчите се нареждат в кръг, като учителят е в центъра. Той изпълнява различни движения, като посочва кое е забранено. Децата повтарят всички движения, с изключение на забранените. Тези, които повтарят забраненото движение, получават наказателни точки. Отбелязват се играчи, които не са получили наказателни точки.

Забраненото движение трябва да се промени след 4-5 повторения.

Огледало

Целта на играта:култивира артистичност и изразителност на движенията.

Играчите са на корта, лидерът е срещу тях. Децата са отражението на шофьора в огледалото. Шофьорът „пред огледалото” извършва различни имитативни действия (сресване на косата, оправяне на дрехите, правене на физиономии и др.). Играчите, в същото време като шофьора, копират всичките му действия, опитвайки се точно да предадат не само жестове, но и изражения на лицето.

Ролята на шофьор може да бъде както от учителя, така и от детето.

Кой има топката?

Целта на играта:

Играчите се нареждат в кръг, плътно един до друг, с ръце на гърба. В центъра е шофьорът с затворени очи. Играчите подават топката в кръг зад гърба си. При сигнала водачът отваря очи и се опитва да познае кой е топката. Ако познае правилно, той застава в кръг и този, който има топката, става водач. Играта се повтаря 3-4 пъти.

Играч, който изпусне топката, докато подава, се елиминира временно от играта.

Мечтатели

Целта на играта:

Играчите вървят в колона един по един, учителят гласно назовава всеки предмет, животно, растение (лодка, вълк, стол и др.). Децата спират и със своята поза, мимика и жестове се опитват да изобразят това, което учителят е назовал. Най-интересното изображение е отбелязано.

Всеки играч се опитва да измисли своя фигура.

Повторете в обратен ред

Целта на играта:развиват пространствената координация.

Играчите са на корта, лидерът е срещу тях. Той показва на децата различни движения, които трябва да повторят в обратен ред. Например водачът изправя ръцете си напред - децата трябва да ги преместят назад, повдига главата си нагоре - децата спускат главите си надолу и т.н. Отбелязват се най-внимателните играчи.

Мухи - не лети

Целта на играта:култивирайте вниманието и интелигентността.

Играчите вървят в колона един по един, а учителят назовава предметите. Ако се назовават летящи обекти, например пеперуда, бръмбар и т.н., тогава играчите спират, вдигат ръце встрани и ги размахват нагоре-надолу.

Можете да изграждате играчи в she-renga или в кръг.

Целта на играта:почивка и релаксация след физическа активност.

Играчите приемат и. стр. - легнал по гръб, ръцете зад главата. Учителят произнася кратки изречения, а децата отговарят, като разтягат последната дума като ехо. Например учителят казва „Кой е там?“, а децата отговарят „Да“.

Можете да включите в играта дихателни упражнения или звукова гимнастика.

Средно интензивни игри на открито

здравей

Целта на играта:развивайте танцови движения, бавно бягане във всички посоки.

Под акомпанимента на спокойна музика децата бавно тичат във всички посоки или изпълняват различни танцови движения. Музиката спира - играчите трябва да се поздравят по двойки по необичаен начин. Например, натиснете буза в буза, ръка в ръка и т.н. Музиката звучи отново, децата танцуват, музиката спира; Всяко дете избира партньор, с когото да се поздрави.

Играта продължава 5-6 минути.

Удари чантата

Целта на играта:практикуване на баланс, хвърляне на топка, хвърляне.

Играчите са разделени на 2 отбора. Първата е „круши“, децата стоят на пейка, поставена през коридора. Играчите на втория отбор - "хвърлящи" вземат по една топка и се нареждат на разстояние 5 - 6 м от пейката. При сигнала "хвърлящите" се редуват да хвърлят топката, опитвайки се да съборят "крушата". Играта се играе 5-6 пъти. Отборът, който събори най-много торби, печели (преброено общо количествосъборени круши).

Играчът, който е бил ударен от топката или е скочил на пода, се счита за повален.

Палави гномчета

Целта на играта:развийте скоростта на реакцията.

Децата се подреждат в 2 линии един срещу друг на разстояние 6 - 8 м, в средата на залата стои водачът - "магьосникът". Децата, пред които е изправен, не се движат, други извършват различни движения. Шофьорът внезапно се обръща първо към една, после към друга линия. Играта продължава 2-3 минути.

Слушай - танцувай

Целта на играта:развиват танцови движения и скорост на реакциите.

Децата се движат под музиката. Музиката спира - играчите трябва да имат време да замръзнат в позицията, в която музиката е спряла. Музиката започва отново. Децата танцуват. Избира се музика с различен ритъм.

Докато се движат, децата не трябва да се докосват.

Ден и нощ

Целта на играта:научете децата да хвърлят и хващат топка.

Всяко от децата има топка в ръцете си. При команда "Ден!" децата изпълняват познати движения с топката (хвърляне нагоре, надолу, срещу стена, в пръстен, удряне на топката на място, по време на движение и др.). При команда "Нощ!" - замръзнете в позицията, в която сте заварили нощта.

Играта продължава 3-4 минути.

Дракон

Целта на играта:развиват бягане с избягване, скачане.

Децата се подреждат в колона, като се държат за пояса на човека отпред. Първият е „главата“, последният е „опашката“. При сигнала „главата“ се опитва да достигне „опашката“, а „опашката“ се отклонява в различни посоки. Ако „главата“ хване „опашката“, тогава „главата“ става „опашка“, а следващият играч става „главата“. Ако „драконът“ се откачи, това означава, че е мъртъв. Назначават се нова „глава” и „опашка”.

Смел ловец

Целта на играта:развийте способността за пълзене и бягане.

Измежду децата се избира смел ловец; На разстояние 6 - 8 м застават останалите деца, изобразявайки гора от спящи дракони. Ловецът излиза от къщата си, влиза в гората и бавно обикаляйки драконите, брои на глас до 5 (10). При броене на 5 (10) драконите се събуждат и се опитват да настигнат бягащия ловец.

Голяма костенурка

Целта на играта:развиват координацията на движенията, способността за пълзене.

Група от 2 до 6 деца се качва на четири крака под голяма „черупка на костенурка“ и се опитва да накара костенурката да се движи в една посока. Като черупка се използва постелка за гимнастика или каквото ви подскаже въображението се прави от налични материали: голям лист картон или найлон, одеяло, брезент, дюшек.

Момчетата имат строг ред

Целта на играта:научете се да намирате своето място в играта, култивирайте самоорганизация и внимание.

Играчите се подреждат в 3-4 кръга в различни части на игрището, хванати за ръце. По команда те се разхождат разпръснати из обекта и казват:

Момчетата имат строг ред,

Те знаят всичките си места.

Е, затръби по-весело:

Тра-та-та, тра-та-та!

СЪС последни думидецата се подреждат в кръгове. Маркират се кръгове, които са построени бързо и без грешки.

Горещ картоф

Целта на играта:осигури подаването на топката в кръг.

Играчите се подреждат в кръг, един от играчите държи топката в ръцете си. Под музиката или звуците на тамбура децата подават топката един на друг в кръг. Веднага щом музиката спре, играчът, който държи топката в ръцете си, се елиминира от играта. Играта продължава, докато останат 2 печеливши играчи.

Когато подавате топката, не я хвърляйте; тези, които са изпуснали топката, се елиминират от играта

Кой е внимателен?

Целта на играта:култивирайте вниманието и организираността.

Децата се подреждат в колона, обикалят площадката и изпълняват движения при сигнал. 1 удар на тамбура - клек, 2 удара - стойка на един крак, 3 удара - подскачане на място. са-

ние сме внимателни играчи.

Дават се сигнали в различна последователност, след всеки сигнал децата продължават да вървят в колона. Можете да измислите други упражнения.

Потоци и езера

Целта на играта:научете децата да бягат и да сменят лентите.

Децата стоят в 2-3 колони с еднакъв брой играчи, които играят в различни части на залата - това са потоци. При сигнал "Потоците течаха!" всеки тича един след друг в различни посоки (всеки в своята колона). На сигнал "Езера!" играчите спират, държат се за ръце и изграждат кръгове-езера.

Печелят децата, които най-бързо изградят кръга.

Върви бързо

Целта на играта:подобряване на скоростта на реакция на сигнал.

Играчите са подредени на стартовата линия от едната страна на площадката, от другата - водачът, стоящ с гръб към играчите на финалната линия. Шофьорът казва силно: „Върви бързо, не се прозявай, спри!“ По това време играчите пристъпват напред и спират на последната дума. Шофьорът бързо се оглежда и играчът, който не е имал време да спре, прави крачка назад. След това шофьорът отново казва текста и децата продължават да се движат. Играчът, който пръв пресече финалната линия, става водач.

Не можете да бягате, не можете да ходите бързо.

Преминаване на сал

Целта на играта:развийте баланс.

Отборите се подреждат в колони един по един пред стартовата линия („на брега”, водачът държи в ръцете си 2 гумени постелки (салове). При сигнал той поставя едната постелка пред себе си на на пода и 2-4 души бързо застават на него (в зависимост от размера на килима). цялата група се придвижва през „реката“ до отсрещния „брег“, където участниците остават зад линията, а един от играчите се връща обратно зад линията по същия начин

Игри на открито с висока интензивност

Каракуди и щуки

Целта на играта:култивирайте вниманието и интелигентността.

Участват 2 групи. Единият е изграден в кръг - това са "камъчета", другият е "ка-раси", които "плуват" вътре в кръга. Водачът - „щука“ се намира далеч от играчите. При команда "Щука!" Шофьорът бързо се втурва в кръга, а каракудите се крият зад камъните. Тези, които нямат време да се скрият, щука петна. Уловените каракуди временно се елиминират от играта. Играта се повтаря с друга щука. В края на играта се награждава най-добрият шофьор.

Каракудите не трябва да докосват камъните с ръце.

Линийка

Целта на играта:

Играчите се подреждат в 2-3 линии около периметъра на корта. По команда те се разпръскват или разпръскват различни посоки, а по звуков сигнал се строяват на мястото си. Признава се отборът, който се е подредил по-бързо и равностойно.

Подреждайте се само във вашия отбор, редът в редицата няма значение.

Ловци и патици

Целта на играта:култивирайте сръчност.

Играчите на "патицата" са на корта. 2 водачи - "ловци", застават на противоположните страни на игрището един срещу друг, единият от тях държи топка в ръцете си. Ловците хвърлят топката, опитвайки се да ударят патиците с нея. Патиците тичат от едната страна на игрището до другата, опитвайки се да избегнат топката. Играчите, които са ударени от топката, се елиминират временно от играта. Играта продължава 1,5-2 минути, след което се броят уловените патици и се избират нови водачи.

Хвърлете топката в гърба или краката на играчите.

Части на тялото

Целта на играта:развиват скоростта на реакцията и интелигентността.

Играчите се движат около корта в различни посоки (бягат, скачат, ходят). По команда на учителя "Ръка глава!" Всеки играч бързо намира партньор и поставя ръката си върху главата му. Разпознават се най-бързите и внимателни двойки.

Учителят може да измисли различни комбинации - „ръка-ръка“, „ру-ка-нос“ и др.

Бухал

Целта на играта:развиват творческо въображение.

Играчите (буболечки, паяци, мишки, пеперуди) са на корта, водачът - „бухалът“ седи в гнездото. С думите "Денят идва - всичко оживява!" играчите се движат из сайта, извършвайки имитационни действия. С думите "Нощта идва - всичко замръзва!" децата спират и застиват в неподвижна поза. Бухалът отива на лов и взема със себе си онези играчи, които се движат.

Бухалът не може да гледа един и същ играч дълго време.

Рибари и риба

Целта на играта:формиране на координация на двигателните действия.

Рибите играчи са на корта. Двойка играчи - шофьори - образуват „мрежа“ (те се държат за ръце - едната ръка е свободна). При сигнал рибите тичат около площадката, а рибарите ги настигат и ги обгръщат с ръце. Рибата, уловена в мрежата, се присъединява към рибарите. Играта продължава, докато мрежата се скъса или докато всички играчи не бъдат уловени.

Уотъл

Целта на играта:култивирайте самоорганизация.

Играчите на два отбора се подреждат в 2 редици от противоположните страни на корта и образуват „ограда“ (свивайки кръстосани ръце пред гърдите си, държейки срещуположните ръце на своите съседи отдясно и отляво). При сигнала децата пускат ръцете си и се разбягват в различни посоки, а при командата „Тъкай!“ се изграждат на местата им, оформяйки ограда. Отбелязан е отборът, който строи най-бързо.

Редът на играчите в линията може да не бъде спазен.

Снежна кралица

Целта на играта:развиват бързина и ловкост.

Играчите са на корта, лидерът е „Снежната кралица“ далеч от играчите. По команда играчите се разпръскват из игрището, а Снежната кралица се опитва да ги настигне и да ги опетни. Тази, която тя докосна, се превръща в „ледена люспа“ и остава да стои на мястото си.

Игровата дейност е единственото нещо ефективен начинза едно дете да обогати своя социален опит, да разшири границите на знанието. Забавлението не може да се възприема само като начин за забавление на децата, то е напълно отделен свят, чието разнообразие и потенциал разкрива широки образователни възможности както за родителите, така и за учителите детска градина. В този контекст си струва да се спрем отделно на игрите в подготвителната група за деца на 6-7 години, които скоро ще преминат към следващото образователно ниво и ще станат ученици. Тоест за тях е важно не само да постигнат определено нивофизически и интелектуално развитие, майстор необходими умения, но и успешно да се адаптират към нова среда.

Същността на игровите дейности в детската градина

Игра в предучилищна възраст учебно заведение(DOU) е форма обществен животдете, насърчаване на неговото физическо, умствено и интелектуално израстване, както и култивиране на силна воля, морални качества и творчески способности.

Чрез играта децата се учат да бъдат креативни

цели

Въз основа на определението игрова дейност, можете да направите списък с цели, които определят значението му в детската градина.

Образователни

Тази група включва:

• организация познавателна дейност(както следва от практиката, в игрова формадецата усвояват по-бързо нови знания);
• разширяване на кръгозора (нови видове дейности или други форми на вече познати игри разкриват някои непознати за децата явления и факти, например, чрез провеждане на изследователска игра за отглеждане на цвете в подготвителна група, децата се запознават с понятието „ рязане“, разбирайте такова явление като „анабиоза“ и др.);
• формиране на умения и способности (например, докато играят на разходка, децата се учат да помагат на портиера да премахва снега от пътеките, докато игрова задачасе състои не само в качеството на почистване, но и в скоростта, която насърчава чувството за здравословна конкуренция).

Развитие

В този случай мисията на играта е да развие:

Образователни

Част от триадата на целевия компонент на образованието в играта се изпълнява от образованието:

• независимост (в процеса на игрова дейност децата на 6–7 години не само изпълняват игрови действия, но също така измислете правила, например за забавление с ролеви игри);
• саморегулация (децата се научават да не се отказват от започнатото, да завършват нещата и да не се поддават на моментни чувства);
• общителност (взаимодействието в повечето игри включва комуникация помежду си и с възрастни);
• чувство за сътрудничество;
• морални и естетически позиции.

Задачи

В контекста на постигане на поставените цели, чрез организиране и провеждане на игри учителят решава следните задачи:

Класификация на видовете игрови дейности

Има няколко подхода за разделяне на забавлението на видове. В предучилищните образователни институции е обичайно да се използва класификация, която съчетава фактори на съдържанието, степени на независимост и форма на организация.

Дидактически

Това са забавни игри, които включват

• ясна рамка за дейността на всеки участник;
• строги правила;
• цел и неизбежен краен резултат.

Тези игри се използват за въвеждане на нов материал (например експериментална игра за определяне на скоростта на топене на снега различни температури), затвърдяване на знанията (например, за да упражняват събиране в рамките на 10, децата редят пъзели, в които липсващите елементи са събираеми или сбор).

Видове дидактически игри

За да формулира изводи относно нивото на развитие на игровата дейност на детето, учителят използва получените резултати, като ги описва в свободна форма въз основа на получените данни.

Висше филологическо образование, 11 години опит в преподаването на английски и руски език, любов към децата и обективен погледза сега - ключовите линии на моя 31-годишен живот. Силни страни: отговорност, желание за научаване на нови неща и самоусъвършенстване.

Игрите за деца на 6-7 години са насочени към преодоляване на трудности и развитие на креативността. Важен е изборът на игри. Отборните състезания развиват качества като сплотеност, колективизъм и помощ на приятел. Индивидуалните състезания ви помагат да разберете себе си като индивид и да демонстрирате способностите си. Децата се радват на състезания, създават добро настроение.

Игри за развитие на вниманието, паметта и наблюдателните способности

Любов към реда

Оборудване: играчки и различни предмети.

Един играч разглежда внимателно предметите и играчките, поставени в детския кът, за да запомни какво къде отива. След това излиза през вратата. Учителят взема няколко играчки от детския кът и ги поставя на масата. Детето се връща. Трябва да се слагат играчки стари места. Децата се сменят. Променят се предмети, играчки и места, откъдето са взети. Това продължава, докато всички деца играят.

Трябва да започнете играта с 2-3 играчки, по-късно техният брой се увеличава до 5-6 броя. Размерът на играчките трябва да е различен. Малката играчка се забелязва по-трудно.

Забележете промените

Децата са разделени на групи (3-5 души). Стаята може да бъде разделена на няколко секции. Децата внимателно разглеждат определена област. Учителят ви казва на какво да обърнете внимание. Децата излизат от стаята. Учителят пренарежда, променя, добавя или премахва предмети и мебели. Децата се връщат и казват какви промени са се случили. След това следващата група играе и изследва друга област. Това продължава докато играят всички групи.

за кого говоря

Педагог. Ще ви разкажа за човека, който присъства тук. Опитайте се да познаете кой е. Учителят описва едно от децата: цвят на косата, очи, ръст, характер (весело, спокойно, мълчаливо или шумно и нахално; дали е приятел с всички или не), глас, какво обича да прави. Децата познайте кой ние говорим за. За да направят това, те задават контра въпроси. Например: “Момче ли е?”, “Момиче?”, “С рокля?”, “С панталони?”, “Облечен в червено?”, “В бяла блуза?”, “Носиш ли кафяво обувки?“, „С бели“ чорапи?“, „Има ли панделки?“, „Стои първа?“, „Последна?“, „Стои в средата?“ и т.н. Учителят отговаря кратко на въпросите на децата: да, не, може би.

Първият, който познае за кого става дума, печели. Победителят е поканен да играе себе си - да си пожелае нещо и да опише едно от децата.

Запомнете елементите

Оборудване: 10-12 бр.

На масата има 10-12 предмета, които децата трябва да запомнят. Учителят ги затваря. Децата изброяват това, което си спомнят.

Можете да разделите децата на няколко малки групи.

Опции

1. Децата се обръщат от масата. Учителят, заедно с един или двама помощници, премахва 1-3 елемента и разменя 2-3 елемента. Децата се обръщат и говорят за промените.

2. Учителят показва репродукция на картината, след което я премахва. Децата разказват какво е показано на снимката: първо в общ контур, след това подробно.

Прикриване

Децата вървят едно след друго. Учителят произнася думите „неравности“, „подигравка“, „пътека“, „дере“. Децата спират и изобразяват посочения обект.

Когато чуят думата „подутини“, децата клякат, спускат глави и стискат коленете си с ръце; “шок” - всички се събират в кръг, вдигат и свързват ръцете си над главата; „дере“ - застанете в два реда, наведете се малко, свържете ръцете си една с друга, спускайки ги по-близо до пода; „път“ - застанете един след друг и сложете ръце на раменете на човека отпред. Този, който направи 5 грешки, се елиминира от играта.

Опции

1. Учителят назовава само 2 предмета.

2. Учителят разказва (децата показват предмети, докато историята напредва): „Всички вървим по пътеката (децата показват пътеката), но изведнъж започнахме да се натъкваме на неравности. Първо една издатина, а след това три издатини подред (децата са разделени на 4 групи и изобразяват издатини). Щастливи вървим по пътеката и се плъзгаме в дерето (децата изобразяват първо пътеката, а след това дерето). Намерихме много гъби в дерето и ги събрахме (децата събират шишарки, разпръснати по пода). Кой събра най-много гъби?"

Забележка.Преди да започнете играта, трябва да тренирате малко - направете „неравност“, „моя“, „пътека“, „дере“.

Отборите имат свои собствени цветове

Оборудване: многоцветни кубчета, чипове, пръчки, топки. Децата са разделени на отбори, всеки със свой цвят.

Учителят разпръсква цветни предмети по пода. По сигнал двама участници (по един участник) от всеки отбор събират разпръснати кубчета, чипове, пръчици, топки от своя цвят. Можете да вземете колкото искате предмети, но не можете да ги изпуснете. Трябва да занесете предметите на вашия екип. След това следващите членове на екипа изпълняват задачата. Това продължава, докато отборите съберат всички предмети от своя цвят. Отборът, който събере първите предмети от своя цвят, печели.

Ходим - броим

Децата са разделени на отбори (5-10 души). При даден сигнал членовете на първия отбор застават в редица, пристъпват напред и с всяка стъпка заедно произнасят числата „1“, „2“, „3“ и т.н. Който е загубил бройката, остава на мястото си. Първата команда е преминала, следващата започва да изпълнява задачата. Това продължава, докато всички отбори играят.

Учителят определя най-внимателния отбор и най-събрания участник.

Опции. Произнасяйте числата през една цифра (“1”, “3”, “5”, “7”, “9”), в обратен ред (“10”, “9”, “8”, “7”...) . Учителят избира опции въз основа на подготовката на децата.

Имитационни игри и игри за разпознаване

Кранове

Децата образуват „клин от кранове“. Вървят в кръг или спирала, махат с ръце и повтарят стихотворението след учителя.

Една след друга, протегнати в редица,

В синьото небе летят жерави.

Много далеч летят

Те летят много високо.

Те летят от далечно място,

Летят като предвестник на пролетта.

Птици летят над дърветата

Те летят над древните планини,

Летят над обработваемите ливади,

Летят над нашите градини.

Ято жерави се реят в небето,

Вие се в небето като дълго въже. Таджикска народна песен

Когато играта се повтори, другите играчи стават „лидери“.

Пчели

Педагог. Пчелите се забавляват, защото са свършили добра работа. Нека работим заедно с тях:

Пчелите жужат -

Летят в полето.

Идват от полето -

Те носят меда.

Руски народен виц

Деца - „пчели“ танцуват в кръг и пеят: „Бръм-метла-метла“. В центъра на хорото „мишките“ танцуват и пеят: „Тир-ла-ла, тир-ла-ла“. "Котка" казва: "Тръм-тръм."

Пчелите водят хоро -

Метла, метла-метла.

Котката удари барабана -

Тръмп, Тръмп.

Мишките започнаха да танцуват -

Сълза-ла-ла, тир-ла-ла,

Толкова много, че започнах да треперя

Цялата земя, цялата земя.

Шведска народна песен

Когато играта се повтори, останалите играчи стават „пчели“, „мишки“ и „котки“.

Забележка. Шегата може да се играе отделно. „Пчелите“ вървят една след друга, бръмчат и „носят мед“ в дланите си.

Гоп-топ

Децата танцуват в кръг и пеят песента „Гоп-топ“. В центъра на хорото са две деца - „баба“ и „коза“. Когато чуят думите „гоп, коза“ и „топ, коза“, децата спират и тропат с крака. „Бабата“ се опитва бързо да нахрани „козата“. В края на песента „бабата” тъжно клати глава, а „козата” весело подскача ту на единия, ту на другия крак.

Педагог. о! Каква грозна коза, а-а-а! Не е грозен, просто е малък.

Познавате ли нашата баба?

Тя нахрани козата с каша.

Гоп, козел!

Топ, козел!

Гоп, козел!

И козата стигна до рафта,

Оставих фрагменти от чашите.

Гоп, козел!

Топ, козел!

Гоп, козел!

Чешка народна песен

Песента е кратка, така че можете да я пеете няколко пъти и да танцувате в едната или другата посока. Когато играта се повтори, останалите играчи стават „баба“ и „коза“.

Забележка.Ако не е трудно за децата, можете да пляскате с ръце върху думата „гоп“ и да тропате върху думата „отгоре“.

Игри за развитие на точността на движенията на ръцете

Салфетка с щипки

Оборудване: въже, цветни щипки и салфетки.

На височина 1 м от пода учителят опъва въже. Децата са разделени на отбори (5-7 души). Имат по две щипки и платнени салфетки. При сигнала първите членове на екипа тичат към въжето, окачват салфетки, закрепват ги с щипки и се връщат в края на екипа. Вторите играчи свалят салфетките заедно с щипките, предават ги на следващите и застават в края на редицата. Това продължава, докато всички отбори играят. Ако дете изпусне салфетка, трябва да я вземе и закрепи.

Забележка.Всеки отбор има свой цвят щипки и салфетки. Можете да направите играта по-трудна, като ги инструктирате да разклатят салфетката, преди да я окачат.

Пръстен на въже

Оборудване: две въжета с халка.

Децата са разделени на два отбора, които образуват два кръга. В ръцете на децата има въже с халка. При сигнала те започват да подават пръстена на съседа отдясно. По време на играта децата държат въжето с две ръце.

Отборът, който премести пръстена по въжето най-бързо, печели.

Опции

1. Повдигнете кабела с пръстена над главата си и преместете пръстена.

2. Оформете кръг с гръб към центъра.

Игри за развитие на координацията

С торба на главата

Оборудване: 2 малки подложки.

Децата стоят в кръг. Едната половина на кръга е първият отбор, другата половина е вторият отбор. Първите участници имат малки подложки. По сигнал децата поставят възглавница на главата си и, като я държат с една ръка, тичат в кръг. След като тичат около кръга, те го предават на вторите играчи, а самите те застават до последния член на отбора. Това продължава, докато двата отбора играят. Ако дете изпусне подложка, то трябва да я вдигне и да продължи да бяга.

Победител е отборът, който пробяга кръга по-бързо и чиито членове изпуснаха по-малко подложката.

Пресичане

Оборудване: 4 дъски.

Децата са разделени на два отбора. Първите играчи на отборите имат 4 дъски. Те са малко по-големи по дължина и ширина от детския крак. При сигнал играчите застават на две дъски, а другите две поставят пред себе си и застават върху тях. Слагат отново пуснатите две дъски напред и т.н. Преминаването е голямо - 3 - 5 м печели отборът, който първи завърши играта. Забележка. Можете да играете в една група, без отбори. Игралната зона не трябва да е хлъзгава. Би било по-добре, ако имаше килими.

Въжеиграч

Оборудване:въжен пръстен (дължина на въжето 7 - 10 м). Учителят поставя въжения пръстен върху кръга, маркиран с тебешир. Децата се редуват да вървят по „въжето“ - въже. Въженият пръстен не трябва да се мести от определения кръг. „Въжеиграчът“ изобщо не се нуждае от бързане.

опция. Играчът стои на „въжето“ на възела. Той взема въжето в ръцете си и го подрежда. Ето как трябва да преминете целия кръг. Игри за развитие на очите

Цел

Оборудване:мишена с 3-5 кръга, чували с пясък. В кръговете на целта учителят поставя числа, това са точки. Играчите по ред получават 2-3 малки торби с пясък. Те трябва да бъдат хвърлени в цел от разстояние 2-3 м, опитвайки се да вкарат повече точки.

Можете да играете в отбори. В този случай трябва да направите няколко мишени или да играете на завои; първо единия отбор, после другия. Отборът с най-много точки печели.

градове

Оборудване:градчета, дървена или пластмасова топка с диаметър 10-15см.

Децата са разделени на два отбора. Няколко малки града са инсталирани на разстояние 3-4 м от играчите. Членовете на първия отбор идват в ред и бутат дървената (пластмасова) топка, опитвайки се да съборят градовете. Учителят брои броя на съборените градове. След това играе вторият отбор. Играта продължава, докато не играят всички членове на отбора.

Отборът, който събори най-много градове, печели. опция. Всеки играе за себе си и бута 3 топки подред.

Игри на открито

Кубчетата сменят местата си

Оборудване: 20 картонени кубчета (20 х 20 см), от които 10 кубчета в един цвят и 10 в друг цвят.

Децата са разделени на два отбора (по 5 души). Останалите участници са зрители. В началото на всеки отбор учителят поставя едно върху друго 5 кубчета от един и същи цвят, а на финала - 5 кубчета от друг. Задачата е да размените кубчетата. Разстоянието между старт и финал се определя от учителя. По сигнал първите членове на отбора, като вземат по едно кубче, бягат с него до финалната линия и ги поставят под кубчета с различен цвят. Вземат го отгоре нов куб, върнете се в началото и също го поставете под кубовете. След това вторите играчи правят същото. Това продължава, докато всички отбори играят.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

Забележка.Използват се всякакви кубчета, които могат да се поставят едно върху друго.

Път на обръчи

Оборудване: 4 обръча.

Децата са разделени на два отбора. Пред всеки на старт учителят поставя два обръча. При даден сигнал първите играчи застават във втория обръч, вземат обръча зад тях, поставят го пред себе си близо до втория и бързо застават в него. По този начин децата се придвижват към финалната линия. Разстоянието между старта и финала е 4-6 м. На финалната линия първите играчи вземат обръчите и ги носят към старта. Вторите участници правят същото като първите и това продължава, докато всички участници играят.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

опция.Деца играят в група. Участниците не завършват играта на финалната линия, а се връщат на стартовата линия, застанали в обръчите. Това продължава, докато всички деца играят.

Забележка. Когато играете в отбори, е необходимо повишено внимание: не трябва да бързате, когато премествате обръча.

Обръчи над главата

Оборудване: обръч

Децата стоят в колона. Първият играч има обръч. Прехвърля го през главата си на втория участник и по-нататък по веригата до края.

Птица без гнездо

Оборудване: 7-10 обръча.

На пода има 7-10 обръча. Това са "гнезда". Във всяка от тях седи „птица“. Един играч е „птица“ без гнездо. Тя лети наоколо, гледайки дали „гнездото“ е празно. Ако някоя „птица“ иска да лети и излети от „гнездото“ или „птиците“ решат да си разменят „гнездата“, тогава „птицата без гнездо“ се опитва да лети в празно „гнездо“. Друг играч става „птица без гнездо“.

Забележка.Броят на играчите зависи от броя на „гнездата“. Останалите деца са зрители.

Весели носачи

Оборудване: 2 обръча, 5 надуваеми топки.

Децата са разделени на два отбора. На 4 м от отборите има 5 надуваеми топки в обръчи. При даден сигнал първите играчи се приближават, взимат топките и ги подават на вторите играчи. Те тичат и връщат топките обратно в обръчите. Това продължава, докато всички отбори играят.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

опция.Отборите имат 5 обръча. Във всеки обръч има топка. Трябва да поставите обръчите на малко разстояние един от друг. Първите участници събират топките и ги подават на следващия играч, който ги подрежда. Това продължава, докато всички членове на отбора играят. Топките не трябва да се търкалят от обръча.

Забележка. Можете да играете с волейболни топки. Ако на децата им е трудно да играят с 5 топки или топки, можете да използвате 3.

дрибъл

Оборудване: балони.

Децата са разделени на два отбора и стоят в колони. При сигнала първите играчи водят топката до финалната линия и обратно, като я удрят в пода. Разстоянието от старта до финала се избира от учителя.

Отборът, който завърши играта по-рано и губи топката по-рядко, печели.

футболисти

Оборудване: 2 балона.

Децата са разделени на два отбора и стоят в колони. Всеки „футболист“ трябва да носи топката до финалната линия и обратно с краката и главата си. Докосването на топката с ръце не е разрешено; отборите получават наказателни точки за това.

Печели отборът, който завърши мача с по-малко наказателни точки.

Носи го, не го изпускай

Оборудване:голяма топка.

Децата са разделени на двойки и две групи. Едната група стои на старта, другата на финала. Първата двойка взема голяма топка и, като я държи между главите си, върви (тича) към финалната линия. След като тича около него, той подава топката на първата двойка от втората група. От финалната линия нова двойка, държейки топката, върви (бяга) към старта. Това продължава, докато всички двойки изиграят. Разстоянието от старта до финала се избира от учителя.

Учителят определя коя двойка ходи (бяга) по-синхронно.

Топка в лъжица

Оборудване: 2 малки топки, 2 стола, 2 лъжици.

Децата са разделени на два отбора. На 5 м от участниците има столове. Първите играчи имат лъжица с топка. При сигнал децата тичат към столовете, тичат около тях и се връщат. Те подават лъжицата с топката на вторите участници и застават до последните играчи на отборите. Това продължава, докато всички отбори играят. Ако детето изпусне топката, трябва да я вземе и да продължи да бяга.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

Да клякаме заедно

Оборудване: 2 волейболни топки.

Децата са разделени на два отбора и стоят в колони. При сигнал първите участници подават топката назад и клякат и така до края. Последните участници, след като са получили топката, приклекват и започват да подават топката обратно. След като подадоха топката на седящите отпред, те се изправиха. Играта приключва, всички членове на отбора се изправят и топките се връщат на първите играчи.

Отборът, който първи завърши играта, печели.

С топката в кръг

Оборудване: 2 волейболни топки.

Децата са разделени на два отбора. Всеки образува кръг. При сигнала първите участници, удряйки топката на земята, тичат около кръга и подават топките на вторите играчи. Това продължава, докато всички отбори играят. Ако едно дете изпусне топката, то трябва да я вземе и да продължи да бяга.

Печели отборът, който първи тича около кръга и по-рядко губи топката. Забележка. Ако има много деца или няма достатъчно място за игра, можете да играете поотделно: първо единият отбор, а след това другият.

Кенгуру

Оборудване: малка гумена топка.

Децата стоят в колона. Първият играч, който държи малка гумена топка с колене или глезени, скача до финалната линия и обратно. Той подава топката на следващия играч. Това продължава, докато всички деца играят. Ако детето изпусне топката, то трябва да я вземе и да продължи да скача. Разстоянието от старта до финала се избира от учителя. Трябва да започнете играта с 3-5 скока.

Рибари

Деца - "риби" - тичат ("плуват") около детската площадка. Двама водачи - "риболовна мрежа" - се хващат за ръце и хващат плаващата "риба". Уловената „риба“ се присъединява към водачите - „риболовната мрежа“ се увеличава. Ако „мрежата” се скъса, двамата участници, които са я счупили, напускат играта. „Мрежите“ са поправени - децата се хващат за ръце и започват да ловят останалите „риби“. Трябва да ги хванем всички.

Свободно място

С ръце на гърба, децата стоят в кръг. Водачът бяга извън кръга и, докосвайки ръката на един от участниците или пляскайки с ръце, продължава да бяга в същата посока. Обиденият бяга при противоположната страна. Всеки се опитва да тича по-бързо около кръга и да се изправи свободно пространство. Закъснелият кара. Играта продължава с нов драйвер.

Забележка.Децата, които тичат в кръг, не трябва да се хващат за стоящи деца.

Игра "Цветя в цветни лехи".

Цел :

Игрови материали и нагледни средства : многоцветен картон, ножица.

Описание : Учителят изрязва три цветя от червено, оранжево, синьо и три цветни лехи от картон - кръгли, квадратни и правоъгълни. Поканете детето да разпредели цветята в цветните лехи в съответствие с историята: „Червените цветя не растяха нито в кръгла, нито в квадратна цветна леха, оранжевите цветя не растяха в кръгла или правоъгълна цветна леха. Къде са расли какви цветя?

Логически проблеми.

Цел :

Описание : Учителят кани децата да играят на логически задачи; за всеки верен отговор се раздават чипове. Който има повече чипове, печели.

Изтегляне:

Преглед:

Картотека на образователни игри за деца в предучилищна възраст

Игри за развитие на логиката за деца в предучилищна възраст от подготвителната група

Игра "Цветя в цветни лехи".

цел: развиват се логическо мислене.

Игрови материали и визуални средства: многоцветен картон, ножици.

Описание: учителят изрязва от картон три цветя от червено, оранжево, синьо и три цветни лехи - кръгли, квадратни и правоъгълни. Поканете детето да разпредели цветята в цветните лехи в съответствие с историята: „Червените цветя не растяха нито в кръгла, нито в квадратна цветна леха, оранжевите цветя не растяха в кръгла или правоъгълна цветна леха. Къде са расли какви цветя?

Логически проблеми.

цел: развиват вниманието и логическото мислене.

Описание: учителят кани децата да играят на логически задачи; за всеки правилен отговор се раздават чипове. Който има повече чипове, печели.

1) Пред Cipollino има предмети: кофа, лопата, лейка. Как да накарате лопатата да отиде в крайна позиция, без да я местите? (Можете да поставите лейката пред лопатата или пред кофата.)

2) Мечо Пух, Тигъра и Прасчо изрязаха три знамена различни цветове: синьо, зелено, червено. Тигърът не беше издълбан от червен, а Мечо Пух не беше червено или синьо знаме. Какъв цвят знаме изряза всеки човек? (Мечо Пух изряза зелен флаг, Тигър - син. Прасчо - червено.)

3) На масата има четири ябълки. Една ябълка беше отрязана и върната обратно. Колко ябълки има на масата? (4 ябълки.)

4) Подредете два стола в стаята, така че да има стол срещу всяка стена. (Трябва да поставите столове в два противоположни ъгъла.)

5) Сгънете триъгълник от една пръчка и квадрат от две пръчки на масата. (Трябва да поставите клечките в ъгъла на масата.)

Игра „Пожелах си...“.

цел: развиват логическо мислене.

Описание: учителят си пожелава предмет. Поканете детето да разбере името на обекта, като използва уточняващи въпроси.

Този артикул лети ли? (Да.)

Има ли крила? (Да.)

Той лети високо? (Да.)

Анимиран ли е? (Не.)

От пластмаса ли е? (Не.)

Направен от желязо? (Да.)

Има ли перка? (Да.)

Това хеликоптер ли е? (Да.)

Играта „Избери правилния“.

цел: развиват логическо мислене.

Описание: на децата се предлагат опции, които съдържат допълнителни позиции, например:

Ботата винаги има: катарама, подметка, каишки, копчета.

В топлите райони живеят: мечка, елен, вълк, пингвин, камила.

Зимни месеци: септември, октомври, декември, май.

В една година: 24 месеца, 12 месеца, 4 месеца, 3 месеца.

Бащата е по-възрастен от сина си: често, винаги, рядко, никога.

Час от деня: година, месец, седмица, ден, понеделник.

Едно дърво винаги има: листа, цветя, плодове, корени, сянка.

Сезони: август, есен, събота, празници.

Пътнически транспорт: комбайн, самосвал, автобус, дизелов локомотив.

Тази игра може да продължи.

Игра „Вземам го със себе си на път“.

цел: развиват логическо мислене.

Игрови материали и визуални помагала: снимки с изображения на отделни предмети.

Описание: Поставете изображенията с лицето надолу. Поканете детето си на морско пътешествие. Но за да бъде успешно пътуването, трябва да се подготвите старателно за него и да се запасите с всичко необходимо. Помолете детето си да прави една снимка наведнъж и говорете за това как този предмет може да бъде полезен. Обектите на снимките трябва да са много различни. Например, дете вади снимка на топка: „С топката може да се играе, докато си почива, може да се използва вместо спасителна шамандура, защото не потъва и т.н.“ Можете да победите различни ситуации: включено пустинен остров, във влака, на село.

Игра „По какво си приличат и по какво се различават?“

цел: развиват логическо мислене.

Описание: водещият предлага на децата два предмета, децата трябва да ги сравнят и да посочат приликите и разликите. Например: слива и праскова; момиченце и кукла; птица и самолет; котка и катерица; портокал и една оранжева топка със същия размер; флумастер и тебешир.

Игра "Преселване на птиците."

цел: развиват логическо мислене.

Игрови материали и нагледни средства: 20 карти с изображения на птици: домашни, прелетни, зимуващи, пойни, хищни птици и др.

Описание: поканете детето да постави птиците в гнезда: в едно гнездо - прелетни птици, в друго - всички, които имат бяло оперение, в третото - всички птици с дълги клюнове. Кои птици са останали без гнездо? Какви птици могат да бъдат поставени в няколко гнезда?

Игра "Асоциации".

цел: развиват логическо мислене.

Описание: децата са разделени на две групи. Едната група кани другата да говори за предмет, като използва думи, обозначаващи други обекти в тяхната история. Например, говорете за моркови, като използвате думите: патица, портокал, куб, Снежанка. (Той е със същия цвят като портокала. Можете да го нарежете на кубчета. Патиците обичат горната му част. Ако не го изядете, ще бъдете бледи като Снежанката.) След това групите си сменят ролите. Елемент за описание и думи-характеристикисе задават от водещия.

Игра "Излезте с предложение."

Цели: развиват логическо мислене, речева дейност; развиват чувство за език.

Игрови материали и нагледни средства: топка за пинг-понг.

Описание: учителят седи с децата в кръг и обяснява правилата на играта. Той казва няколко думи и децата измислят изречение, използвайки тази дума. Например: учителят нарича думата „близо“ и подава топката на детето. Той взема топката и бързо отговаря: „Аз живея близо до детската градина.“ След това детето казва думата си и подава топката на човека, който седи до него. Така на свой ред топката преминава от един играч на друг.

Игри за развитие на речта за деца в предучилищна възраст от подготвителна група

Игра „Състави изречение“.

цел: развиват способността да съставят изречения от тези думи и да използват съществителни в множествено число.

Описание: поканете детето да състави изречение от думи. В първите уроци броят на думите не трябва да бъде повече от три, например: „брег, къща, бяло“. Изреченията могат да бъдат така: „На брега на реката има къща с бял покрив“ или „През зимата покривите на къщите и реките стават бели от сняг“ и т.н. Обяснете на детето, че формата на думите могат да се променят, тоест могат да се използват в множествено число, променено окончание.

Игра "Противоположности".

цел: консолидирайте способността да избирате думи, които имат противоположни значения.

Игрови материали и визуални средства: чипове.

Описание: поканете детето да измисли двойки противоположни думи една по една. За всяка изобретена двойка се раздава чип. Този с най-много чипове в края на играта печели. В първата част на играта се съставят двойки – съществителни; след това - прилагателни, глаголи и наречия (огън - вода, умен - глупав, близо - отворен, висок - нисък).

Игра "Добри и лоши".

цел: развиват монологична реч.

Описание: поканете детето да идентифицира добрите и лошите черти на героите от приказките. Например: приказката „Котката, петелът и лисицата“. Петелът събуди котката за работа, почисти къщата, приготви вечеря - това е добре. Но той не послуша котката и погледна през прозореца, когато лисицата го повика - това е лошо. Или приказката „Котаракът в чизми“: да помагаш на господаря си е добре, но за това той иска всички

Игра "Противоречия".

цел: развиват способността да избират думи, които имат противоположни значения.

Описание: поканете детето да намери признаци на един обект, които си противоречат. Например: книгата е тъмна и бяла едновременно (корица и страници), ютията е гореща и студена и т.н. Прочетете стихотворението:

ЯБЪЛКА

Пред погледа на минувачите

В градината висеше ябълка.

Е, на кого му пука?

Ябълката просто висеше.

Само конят каза, че е нисък,

И мишката е висока.

Спароу каза, че е близо

А охлювът е далеч.

И телето е притеснено

Защото ябълката не е достатъчна.

А пилешкото - защото е много

Голям и тежък.

Но на котето не му пука:

Кисел, защо е?

„Какво правиш! - прошепва червеят. –

Той има сладка страна.

Г. Сапгир

Обсъдете стихотворението. Обърнете внимание на детето, че един и същ обект, едно и също явление може да се характеризира по различен начин, в зависимост от гледната точка, както в буквалния, така и в преносния смисъл.

Игра "Кой си тръгна?"

цел: научи да използваш собствени именасъществителни в именителен падежединствено число.

Игрови материали и нагледни средства: столове.

Описание: деца зрители седят на столове. Пред тях отстрани са поставени 4 стола за участниците в играта. Учителят казва на децата, че сега те ще познаят кой е тръгнал. Призовава четири деца. Трима седят в редица, четвъртият седи отсреща. Учителят го кани внимателно да погледне кой седи срещу него, да каже как се казват и да отиде в друга стая. Един от тримата се крие. Погадателят се връща и сяда на мястото си. Учителят казва: „(Името на детето), погледнете внимателно и ми кажете кой си тръгна?“ Ако детето познае, скритото лице изтича. Децата сядат и учителят извиква следващите четири деца и играта се подновява.

Игра "Как се обличаме?"

цел: научи правилното използване на общи съществителни в винителен падежединствено и множествено число.

Игрови материали и визуални средства: предмети от детското облекло.

Описание: всяко дете проектира някаква дреха. Например: шал, пола, рокля, ръкавици, бикини, тениска и т.н. След това тихо го извиква на учителя, за да не чуят другите деца (учителят следи децата да не избират същото нещо). Учителят започва да говори за нещо, например: „Вася отиваше на шейна и облече...“

Прекъсвайки разказа, той посочва един от участниците в играта. Той назовава облеклото, което има предвид. Останалите деца трябва да преценят дали момчето е облечено правилно. Тази игра е много забавна, тъй като понякога получавате забавни комбинации.

Игра "Кой ще премести предметите най-бързо?"

цел: консолидират в речта на децата правилна употребаобщи съществителни в единствено числовинителен падеж.

Игрови материали и визуални средства: детски съдове и мебели.

Описание: децата, които играят, седят на столове, срещу тях има два стола, на които са поставени 5-6 предмета от различни категории, например: детски съдове (чаша, чинийка, чайник), детски мебели (креватче, стол, маса). Два празни стола са поставени на разстояние. Две деца от различни отбори стоят близо до столовете и по команда: „Едно, две, три - вземете чиниите!“ - започнете да прехвърляте необходими елементина празните столове отсреща. Победител е този, който най-правилно и по-рано от останалите прехвърли всички обекти, принадлежащи към категорията, посочена от учителя, и ги назове. След това се състезават следващите двойки деца.

Примерна реч: „Преместих чайника (чаша, чинийка).“

Игра "Едно - едно - едно."

цел: научи да разграничава пола на съществителните.

Игрови материали и нагледни средства: смесени в кутията малки предмети(снимки):

Мъжки

молив

лимон

престилка

колан

чайник

куфар

Кастрат

колело

ябълка

рокля

палто

чинийка

кърпа

Женствена

книга

круша

риза

чаша

гърне

чанта

Описание: децата се редуват да вадят предмети от кутията, като ги наричат: „Това е молив“. Учителят задава въпроса: "Колко?" Детето отговаря: „Един молив“. За верен отговор детето получава снимка, в края на играта преброява броя на картинките за всяко дете и разкрива победителя.

Игра "Познай какво е?"

цел: научете се да използвате прилагателни в речта и правилно да ги координирате с местоимения.

Игрови материали и нагледни средства: естествени плодове (модели).

Описание: учителят показва на децата плодове, след което извиква децата едно по едно. На извиканото лице се завързват очите и се иска да избере плод. Детето трябва да познае на пипане какъв плод е и каква е формата му или да определи твърдостта му.

Пример за детска реч: „Това е ябълка. Тя е кръгла (твърда).“

Игра "Какво обичаш?"

Цел : научете се да спрегвате глаголи.

Игрови материали и визуални средства: предметни снимки на всяка тема.

Описание: едно дете избира картина (например с изображение на череши), показва я и, обръщайки се към друго дете, казва: „Обичам череши. Какво харесваш?“ На свой ред второто дете прави снимка (например със снимка на сливи) и, обръщайки се към третото дете, казва: „Обичам сливи. Какво харесваш?“

Когато играете играта отново, можете да промените темата на снимките.

Игри за ограмотяване за деца 6-7 години в детската градина

Игра "Къде е нашият дом?"

Цел : развиват способността да определят броя на звуците в една дума.

Игрови материали и нагледни средства: набор от предметни картинки (буца, топка, сом, патица, муха, жерав, кукла, мишка, чанта), три къщи с джобове и номер на всяка (3, 4 или 5).

Описание: детето прави снимка, назовава обекта, изобразен на нея, брои звуковете в изречената дума и поставя картинката в джоб с номер, съответстващ на броя на звуците в думата. Представителите на редицата излизат един по един. Ако допуснат грешка, децата от втория ред ги поправят. За всеки верен отговор се брои точка. Печелившият ред е този, който получава повечеточки.

Игра "Постройте пирамида".

цел: развиват способността да определят броя на звуците в една дума.

Игрови материали и нагледни средства: на дъската е начертана пирамида, основата на която се състои от пет квадрата, отгоре - четири квадрата, след това - три; картинки, изобразяващи различни предмети, чиито имена имат пет, четири, три звука (съответно пет, четири, три картинки - чанта, шал, обувки, мишка, круша, пате, ваза, слон, вълк, мак, оса, нос).

Описание: учителят кани децата да попълнят пирамидата. Сред картините, показани на наборното платно, първо трябва да намерите тези, чиито имена имат пет звука, след това четири и три. Неправилен отговор няма да се зачита. Правилното изпълнение на задачата се награждава с чип.

Игра "Изгубени и намерени".

цел: научете се да извършвате звуково-буквен анализ на думи.

Игрови материали и нагледни помагала: картинки с предмети с джобове, в тях са поставени карти с имената на обекта, показан на картинката, но във всяка дума липсва една съгласна (например: тиг вместо тигър), набор от букви.

Описание: учителят показва на децата снимки с надписи и казва, че някои букви в думите са изгубени. Необходимо е да се възстанови правилният запис. За да направите това, трябва да отидете до таблицата „изгубени и намерени“, където отиват всички изгубени неща. Децата се редуват да отиват при учителя и да извикват картинката, да идентифицират липсващата буква в подписа, да я вземат от таблицата „загубени и намерени“ и да я поставят на мястото й.

Игра "Какви са техните имена?"

цел: развиват способността да определят първия звук в думата, да съставят думи от букви.

Игрови материали и визуални средства: набор от предметни снимки (името на момче или момиче ще бъде направено от началните букви на техните имена); табели с изображения на момче и момиче с джобове за поставяне на картинки и букви; карти с букви.

Описание: Учителят закача табели със снимки на момче и момиче и казва, че е измислил имена за тях. Децата могат да познаят тези имена, ако подчертаят първите звуци в имената на картинките, поставени в джобовете, и ги заменят с букви.

Играят два отбора - момичета и момчета. Представителите на екипа назовават обектите, показани на картите, и подчертават първия звук в думата. След това вземат съответната буква от разделената азбука и заместват картинката с нея. Единият отбор познае името на момичето, другият отбор познае името на момчето.

Отборът, който пръв измисли име, печели.

Приблизителен материал: лодка, магаре, рак, астра; топка, охлюв, пушка, щъркел.

Игра "Разпръснати букви".

цел: развиват способността да образуват думи от дадени букви и да извършват звуково-буквен анализ.

Игрови материали и нагледни средства: изрежете азбука според броя на децата.

Описание: учителят назовава буквите, децата ги изписват от азбуката и образуват дума. За правилно съставена дума детето получава една точка (чип). Печели този, който събере най-много точки в края на играта.

Игра "Зоопарк".

цел: развиват способността да избират думи с определен брой срички.

Игрови материали и нагледни помагала: три джоба, на всеки от които има клетка за животни, под джобовете има графично изображение на сричковия състав на думите (първият джоб е една сричка, вторият е с две срички, третият е три срички); карти с изображения на животни и техните имена.

Описание: учителят казва, че са направени нови клетки за зоопарка. Предлага да определи кои животни в коя клетка могат да бъдат поставени. Децата отиват при учителя по ред, вземат карти с изображение на животно, четат името му сричка по сричка и определят броя на сричките в думата. Въз основа на броя на сричките те намират клетката за посоченото животно и поставят картата в съответния джоб.

Примерен материал: слон, камила, тигър, лъв, мечка, крокодил, носорог, вълк, лисица, жираф, лос, чакал, заек, язовец.

Игра "Верига".

цел: развийте способността да избирате думи сричка по сричка.

Описание: учителят казва: „Прозорец“. Децата разделят тази дума на срички. След това децата избират дума, която започва с последната сричка в думата „прозорец“ (no-ra). След това измислят нова дума, започваща със сричката ра (ра-ма) и т.н. Победител е този, който завърши веригата последен и посочи най-много думи.

Игра "Шифрована азбука".

цел: консолидират знанията за азбуката и нейното практическо приложение.

Описание: учителят избира няколко от буквите от азбуката, които най-често се срещат в думите, и присвоява на всяка от тях собствен регистрационен номер. Например:

А О К Ц И Н Л Д М

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителят показва на детето как да записва думи, като ги замества с цифри: 9 2 10 (къща), 5 6 8 1 (сила) и т.н. Номерирайте всички букви от азбуката. Поканете детето си да играе на „скаути“, като си изпращате криптирани писма.

Игра "Помощ за Пинокио".

цел: консолидиране на способността за идентифициране на гласни и съгласни.

Игрови материали и нагледни помагала: две кутии, карти с гласни и съгласни.

Описание: Буратино идва да посети децата. Той влезе в училище и поиска да го прегледат домашна работа: Буратино постави карти с гласни в една кутия, а карти със съгласни в друга. Проверете дали всички букви са подредени правилно. Детето се грижи за една карта наведнъж и проверява дали задачата е изпълнена правилно. Можете умишлено да смесвате буквите, да поставяте няколко гласни в поле със съгласни и обратно. Когато всички грешки са поправени, Пинокио ​​се сбогува и отива на училище.

Игра "Скаути".

цел: развиват се фонематично съзнание, логическо мислене, речеви умения.

Описание: учителят показва друг метод за шифроване - с помощта на първите букви на редовете:

Гущерът живее в пустинята.

Животните могат да бъдат диви и домашни.

Декември е зимен месец.

На сутринта закусваме.

Тъмен облак скри слънцето.

Ако снегът се е стопил, това означава, че идва пролетта.

Дървеникът е отсечено дърво.

Малините узряват през лятото.

От първите букви на всеки ред се оказа: Чакам те. Може да се криптира по различни начини.

Математически игри за деца 6-7 години в детската градина

Игра "Кокошка и пиленца".

Цели: укрепване на уменията за смятане; развиват слуховото внимание.

Игрови материали и визуални средства: карти с изображения на пилета с различни номера.

Описание: Картите показват различен брой пилета. Разпределят се роли: децата са „пилета“, едно дете е „кокошка“. „Кокошката“ се избира с помощта на рима:

Казват на разсъмване

Събрани на планината

Гълъб, гъска и чавка...

Това е цялата рима за броене.

Всяко дете получава карта и брои броя на пилетата върху нея. Учителят се обръща към децата:

Пилетата искат да ядат.

Трябва да храним пилетата.

„Кокошката” започва своите игрови действия: почуква няколко пъти по масата и вика „пиленцата” при зърната. Ако „майката кокошка“ почука 3 пъти, детето, което има картата с изображение на три пилета, изписка 3 пъти (пи-пи-пи) - пилетата му са нахранени.

Игра „Къщи с числа“.

цел: консолидирайте знанията за състава на числото на първите десет, основни математически знаци, умение за съставяне и решаване на примери.

Игрови материали и визуални средства: силуети на къщи с надписи на покрива на една от къщите от 3 до 10; набор от карти с числа.

Описание: на играчите се дават къщи, детето гледа картите с числа. Помолете детето си да назове числата и да ги подреди. Поставете голяма карта с къща пред детето. Във всяка от къщите живее определен брой. Поканете детето да помисли и да каже от какви числа се състои. Нека детето назове възможностите си. След това той може да покаже всички опции за състава на числото, като постави карти с числа или точки в полетата.

Играта „Познай числото“.

цел: укрепват уменията за събиране и изваждане и способността за сравняване на числа.

Описание: поканете детето да познае какво число има предвид. Учителят казва: „Ако добавите 3 към това число, ще получите 5“ или „Числото, за което се сетих, е повече от пет, но по-малко от седем.“ Можете да смените ролите с децата, детето да познае числото, а учителят да познае.

Игра „Събери цвете“.

цел: развиват умения за броене и въображение.

Игрови материали и нагледни средства: сърцевината на цветето и отделно седем листенца, изрязани от картон, на всяко листенце аритметичен израз за събиране или изваждане до 10.

Описание: поканете детето да събере магическо цвете със седем цветя, но вмъкването на венчелистче в сърцевината е възможно само ако примерът е решен правилно. След като детето събере цвете, попитайте какви желания би направило за всяко листенце.

Игра "Решете числата."

Цел : практикувайте децата в броенето напред и назад.

Игрови материали и нагледни средства: карти с числа от 1 до 15.

Описание: подредете готовите карти в произволен ред. Поканете детето да подреди картите във възходящ ред на числата, след това в низходящ ред. Можете да изберете други опции за оформление, например: „Поставете картите, като пропускате всяко второ (трето) число.“

Игра "Преобразуване на числа".

Цел : Обучете децата да извършват операции събиране и изваждане.

Игрови материали и нагледни средства: пръчки за броене.

Описание: поканете детето си да играе на магьосници, които превръщат няколко числа в едно: „В какво число мислите, че могат да се превърнат числата 3 и 2?“ Използвайки пръчки за броене, преместете три към две, след което премахнете две от три. Запишете резултатите си под формата на примери. Помолете детето си да стане магьосник и да използва вълшебни пръчици, за да трансформира едни числа в други.

Игра „Празник на числата“.

цел: укрепване на уменията за събиране и изваждане.

Описание: обявявайте всеки ден за празник на определена дата. На този ден числото на рождения ден кани други числа да го посетят, но с условие: всяко число трябва да избере приятел, който ще му помогне да се превърне в числото на деня. Например празникът на числото седем. Номер 7 кани номер 5 на гости и се чуди кой да я придружи. Число 5 мисли и отговаря: „2 или 12“ (5 + 2; 12 - 5).

Игра "Забавни квадрати".

цел: укрепване на уменията за събиране и математическите операции.

Игрови материали и нагледни средства: нарисувани квадратчета.

Описание: в начертаните квадрати е необходимо да подредите числата в клетките така, че по всички хоризонтални и вертикални редове, както и по всеки диагонал, да се получи едно и също конкретно число.

Игра "Математически калейдоскоп".

цел: развиват изобретателност, интелигентност и способност за използване на математически операции.

Описание:

Три момчета - Коля, Андрей, Вова - отидоха до магазина. По пътя намериха три копейки. Колко пари ще намери Вова, ако отиде сам до магазина? (Три копейки.)

Двама бащи и двама сина изядоха 3 яйца на закуска и всеки от тях получи цяло яйце. Как може да стане това? (На масата седяха трима души: дядо, баща и син.)

Колко края имат 4 пръчки? Какво ще кажете за 5 пръчки? Какво ще кажете за 5 клечки и половина? (4 пръчки имат 8 края, 5 пръчки имат 10 края, 5 пръчки и половина имат 12 края.)

Нивата е изорана от 7 трактора. Спрели 2 трактора. Колко трактора има на полето? (7 трактора.)

Как да донесете вода в сито? (Замрази я.)

В 10 часа бебето се събуди. Кога си ляга, ако е спал 2 часа? (В 8 часа.)

Три козлета се разхождаха. Един е пред двама, един е между двама и един е зад двама. Как се справяха децата? (Един след друг.)

Сестра ми е на 4 години, брат ми е на 6 години. На колко години ще бъде брат ти, когато сестра ти стане на 6? (8 години.)

Гъската тежи 2 кг. Колко ще тежи, когато стои на един крак? (2 кг.)

Горяха 7 свещи. Две са били загасени. Колко свещи са останали? (Две, защото останалите изгоряха.)

Кондрат отиде пеша до Ленинград,

И към нас идваха дванадесет момчета.

Всеки човек има три кошници.

Във всяка кошница има котка.

Всяка котка има 12 котенца.

Колко от тях отидоха в Ленинград?

К. Чуковски

(Кондрат сам отиде в Ленинград, останалите отидоха да го посрещнат.)

Игра "Събирайте разпръснати геометрични фигури."

Цели: консолидиране на знанията за геометричните фигури; преподават с помощта на чертеж (проба) за сглобяване на геометрични фигури в определена последователност в пространството; поддържайте желанието на децата да играят.

Игрови материали и нагледни средства: набор от цветни диаграми, изобразяващи геометрични фигури и цветни геометрични фигури за всяко дете.

Описание: децата избират произволна геометрична фигура от определен цвят, но първо изберете лидер, който ще събере геометричните фигури в определен ред. Под музиката или тамбура децата тичат из груповата стая или зоната на детската градина. Щом музиката спре, децата замръзват на местата си. Водещият подрежда децата според показаната на листа снимка.

Забележка. Геометрични фигуримогат да бъдат под формата на шапки.

Победител общоруско състезание"Най-популярната статия за месеца" НОЕМВРИ 2017г

Игра 1. "буквен светофар"

Цел: да се упражняват предучилищните да избират думи, започващи с дадена буква; развиват паметта, мисленето, сръчността и скоростта на реакциите.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Драйверът е избран ("светофар" ) , той стои в центъра на сайта и назовава всяка буква.

Останалите деца назовават думи, започващи с дадената водеща буква. (думите не трябва да се повтарят). Тези деца, които не намериха думи, се опитват да избягат от другата страна и "светофар" хваща ги. Последният хванат заема мястото на шофьора.

Игра 2. "магазин"

Цел: да се обучават децата в подбора на думи за даден звук; развиват паметта, мисленето, въображението, изразителността на имитативни движения.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. В центъра му е водачът ("купувач" ) , той задава буквата, за която децата измислят думи. Децата водят кръгъл танц с думите:

Дин-дън-дън,

Отваряме магазин.

Влез, влез,

Купете каквото искате.

Купувачът казва например: „Искам да купя артикули, започващи с буквата R“ .

Децата произнасят думи на даден звук и изобразяват тези предмети с помощта на мимики и жестове.

Игра 3. "Думите са приятели"

Материал: картинки по двойки за определени звуци (лук - лос, риба - риза, котка - коза, бръмбар - жерав, сок - куче и др.).

Напредък на играта. Децата правят снимки на масата, които са подобни на първия звук. След което учителят им казва да намерят приятел - такъв, чието име на картинката съвпада с началния звук.

Игра 4. "Имена"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата и да избират думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: топка.

Напредък на играта. Учителят, хвърляйки топката на децата, ги кани да кажат името си и при първия звук на името също да назоват любимия си предмет. Например учителят казва: „Казвам се Ирина Петровна, обичам карамел“ .

Игра 5. „Каква дума е искал да напише художникът?“

Материал: карти с картинки, чийто първи звук съставлява буквата на нова дума.

Напредък на играта. Учителят казва, че художникът е дошъл и е написал думата, но тя е необичайна, защото... се състои от снимки. Вие и аз трябва да прочетем тази дума, за това ще определим първия звук във всяка снимка, ще напишем буквите на дъската и след това ще я прочетем.

Игра 6. „Какви са имената на децата?“

Цел: да обучават децата да изолират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развиват мисловни операции.

Материал: портрети или кукли на момче и момиче. Карти, в които имената са криптирани с помощта на снимки, така че първият звук

картинката съставлява буквата на новата дума.

Напредък на играта. Учителят казва, че децата са дошли на нашия урок и показва кукли или портрети. Ти и аз не знаем как се казват. И за да разберете, трябва да определите първия звук във всяка картина.

Игра 7. "телевизор"

Цел: да обучават децата да изолират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развива умствени операции на анализ и сравнение.

Материал: ТВ макет, който се вмъква в различни изображения (Размер A5 с надписи, например MAK). Под телевизора има джобове, в които се поставят карти със снимки; картинки, чийто първи звук съответства на буквите в телевизионното изображение и др.

Напредък на играта. Учителят кани децата да гледат телевизия и да прочетат думата (например MAC). След това децата идват на масата, вземат обърнатите снимки и самостоятелно определят първия звук в думата. След това учителят предлага да вмъкнете снимки, в които първият звук съответства на буквата в изображението на телевизора.

Игра 8. „Помогнете на художника, събирайте думи от снимки“

Цел: да обучават децата да изолират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развиват мисловни операции.

Материал: карти с думи, където под всяка буква има джобче, в което са поставени картинки, чийто първи звук съответства на буквата на думата и др.

Напредък на играта. Учителят казва, че художникът дошъл и не могъл да прочете нито дума, защото... те се състоят от букви, но той може да чете само от снимки. Помогнете на художника, правете една по една снимка и я поставяйте под буквата, с която започва думата.

Игра 9. "Чантата на мама"

Цел: да се обучават децата в назоваване на думи с даден звук; развива умствени операции и памет.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва, че мама е дошла от магазина и е донесла продукти, чиито имена имат звуци [m]И [m"]или всякакви други. Децата назовават думите: масло, мляко, моркови, домати, заквасена сметана и др. Картинките могат да се използват като подсказка.

Игра 10. "сестри"

Цел: да обучават децата да назовават думи, започващи с дадена буква, да съставят история самостоятелно; развива умствени операции и памет.

Материал: букви или карти с букви, които учителят показва, докато чете историята.

Напредък на играта. Учителят чете историята: „Имало едно време две сестри. Имената им бяха така: името на едно започващо с А (показва карта с буква А), вторият - в I. Какви биха могли да бъдат имената им? Децата измислят (Аня, Арина, Алина, Алена, Ира, Ина, Инеса и др.). Отидоха в гората за горски плодове на Ch и 3 (боровинки и ягоди)и за гъби на B и P (манатарки, бабки; манатарки, полски гъби.)Донесоха го на майка ми, тя го сготви с гъби (супа), и от горски плодове K и B (компот и сладко)» .

Учителят кани децата да измислят история-задача с писма за своите приятели.

Игра 11. "Пръстените на Лул"

Цел: да се обучат децата да идентифицират първия звук в думата и да избират думи, започващи с дадена буква; развиват мисловни операции.

Материал: Халки Lull, състоящи се от два кръга, закрепени в средата, така че да могат да се въртят. От вътрешната страна (малък)четири различни букви са залепени в кръг; от външната страна (голям)кръг - картинки, чийто първи звук съответства на буквата в малкия кръг (2-3 бр.)

Напредък на играта. Детето взема пръстените на Lull и трябва да съпостави буквата на малкия кръг с картинките, разположени на външния кръг.

Игра 12. "Четвъртото колело"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да изключвате ненужни обекти от редица елементи, които са сходни по определен начин; развива умствени операции, памет, внимание.

Материал: ред картини от 4 бр. във всяка, където само в три картинки съвпада първият звук на думата. (Например ЛЪВ, ЩЪРКЕЛ, ЛИСТ, ПРОЗОРЕЦ).

Напредък на играта. Учителят кани децата да разгледат поредица от картинки, където в три картинки първият звук съвпада, но в четвъртата не. Децата трябва да идентифицират допълнителната картина.

Игра 13. „Кажи думата“

Материал: стихотворения, в които липсва една дума.

Напредък на играта. Учителят чете поезия, където не довършва думата, децата я отгатват и подчертават първия звук в думата.

Михаил играе футбол

И вкара във вратата... (гол).

Андрейка в градината си

Поливани цветя от... (лейки).

Нашата Таня плаче силно

Пусна го в реката... (топка).

Къде е обядвало врабчето?

В зоопарка... (животни).

По моста вървеше коза

И размаха... (опашка).

Игра 14. "Гатанки"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват мисловни операции.

Материал: гатанки.

Напредък на играта. Учителят чете гатанките, децата отгатват и подчертават първия звук в думата.

Дядото седи, облечен в сто кожуси.

Който го съблече, сълзи лее. (Лук.)

Който има очи на рога,

А къщата отзад? (Охлюв.)

Това е алено и захаросано.

Кафтанът е зелен, кадифен. (Диня.)

През зимата - бяло,

През лятото - сиво. (Заек.)

малка топка

Той рови под пейката. (Мишка.)

Игра 15. "мозайка"

Материал: мозайка, състояща се от четири части, така че всяка от тях изобразява предмети, започващи с един и същи звук, а на обратната страна има буква и други картинки.

Напредък на играта. Учителят казва, че Мишка е загубил обяда си и трябва да бъде намерен. Изберете само тези снимки с първия звук [m], [m"]. Децата сглобяват мозайка (МЕЧЕ, МЕД, СЛАДОЛЕД, МЛЯКО). Мишка им благодари и разкрива тайната. Учителят обръща сглобената мозайка, на която е изобразена буквата М. (Пинокио ​​загуби приятели: ПЕПЕРУДА, ОВЕН, КАТЕРИЦА; земна пчела - дрехи: ШАПКА, ШАЛ, ПАНТАЛОН; вълк - предмети: КОФА, ЗАКАЧАЛКА, ВЕЛОСИПЕД; куче - храна: СИРЕНЕ, НАДЕНИЦИ, МАСТ и др.)

Игра 16. "съкровище"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват мисловни операции.

Материал: картина на бижута.

Напредък на играта. Учителят скрива картината предварително. След това той казва, че пиратите са дошли в групата и са скрили съкровище в или под предмет, който започва с буквата K. Децата обикалят групата и търсят предмети, които отговарят на даден звук, питайки учителя:

Този предмет кукла ли е?

Децата намират снимка на съкровище под килима.

Игра 17. „Къде се крият домашните любимци?“

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: двойки картинки, започващи с еднакъв звук (КОТКА - КУБЧЕТА, СВИНЕ - ПУЛОВЕР, ПАТКА - КОПЪР, МАГАРЕ - ОБЧЪЧ, ПЕТЕЛ - ТОРТА и др.).

Напредък на играта. Учителят казва, че домашните любимци са решили да се пошегуват: те са се скрили зад картините, които са били върху платното за набор. Познайте къде са се скрили животните? Ето една подсказка: първият звук в името на предмета от снимката съвпада със звука на животното, което се крие зад него.

Игра 18. "Пътуване"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: два нарисувани куфара със залепени букви: на единия - C, на другия - W. Картини, изобразяващи дрехи, в които присъстват тези букви (къси панталони, панталони, шал, шуба, риза, шапка, костюм, ботуши, пуловер, чорапи, забрадка, гащи).

Напредък на играта. Учителят казва, че момчетата Саша и Шура отиват на екскурзия и ни молят да им помогнем да опаковат нещата си. Саша трябва да постави нещата в куфара си, където има звуци [със]И [С"], и Шура, където има звук [w]. Децата вземат снимки от масата, определят дали има такъв звук в думата и ги поставят в куфари.

Игра 19. "Лото"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата, като избират думи, започващи с дадена буква; развива умствени операции и памет.

Материал: торба с пластмасови букви; карта тип лото, където снимки на обекти са поставени върху разделите, начален звуккоето съответства на писмата в чантата.

Напредък на играта. Учителят кани децата да изтеглят една буква от чантата и да я поставят на лотарийната карта, така че първият звук в картината да съвпада с буквата.

Игра 20. „Настанете животните в къщите им“

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в дума и да съпоставят дума с определен звук с буква; развива умствени операции и памет.

Материал: снимки на животни, карта тип лото, където буквите са изобразени на нейните части.

Напредък на играта. Учителят казва, че животните молят децата да ги преместят в къщи с букви. След това той кани децата да вземат една снимка от масата и да я поставят на лотарийната карта, така че първият звук на животното в картинката да съответства на буквата.

Игра 21. „Купих го от магазина“

Цел: да тренирате децата да подчертават последния звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции за анализ и синтез, памет.

Материал: микрофон.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят започва играта с фразата „Купих АВТОБУС от магазина“ . Децата подават микрофона и назовават думи въз основа на последния звук от предишната дума. „Купих (А)в магазин CRUSH" и т.н.

Игра 22. "Аналози"

Цел: да се обучават децата в подбора на думи за даден звук; развиват умствени операции, памет, внимание, фонематичен слух.

Материал: топка.

Напредък на играта. Учителят хвърля топката едно по едно и кара децата да продължат поредица от думи, съответстващи на първия звук на думата, посочена от учителя. Например СЛОН - КУЧЕ, НАДЕНИЦА, САРАНФАН, МОМЧЕ, СВЕЩ; РИБКИ - РЪКА, РУЧЕ, РАМКА, РИС и др. Децата могат да назовават различни количествадуми

Игра 23. "Теремок"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват умствени операции, памет, внимание, фонематичен слух.

Материал: TRIZ къща с джобове, медальони на героите от кулата (Мишка, жаба, вълк, комар, мечка)и карти със снимки на животни (муха, лисица, врана).

Напредък на играта. Героите на кулата се избират и им се дават медальони. За да представи героите на кулата, самият учител чука на вратата: „Чук-чук, кой живее в малка къща, кой живее в ниска?“ Юнаците му отговарят: „Аз съм Малката мишка, Аз съм Жабата-жаба, Аз съм Зайчето беглец, Аз съм Сивият малък вълк, Аз съм Пискливият комар, Аз съм Мечето Баюн.“ . След това останалите деца снимат животни и искат да отидат до малката къща с думите: „Чук-чук, теремок, аз съм, твоят приятел, Фокс“ , показвайки снимката на героите от кулата. Ако първият звук в имената съвпада, тогава героят кани: „Елате в малката къща, това е жабата - вашият приятел“ .

Игра24. "тяло"

Цел: да обучавате децата да избират думи за даден звук.

Материал: кошница, чипс.

Напредък на играта. Учителят казва, че има кутия, сочейки кошницата. Можете да поставите в него онези думи, които съдържат например звуци [до], [до"]и какво расте в гората (можете да зададете различен звук и местоположение).

„Взимам кутията и слагам гъбата в нея“ . Децата сами измислят думи със звуци (манатарки, манатарки, червени боровинки, ягоди, боровинки, къпини и др.). Учителят ги насърчава с чипове. Този с най-много чипове печели.

Игра 25. „АБВ падна“

Цел: да обучават децата да възстановяват букви от елементи; развива умствени операции, памет, внимание.

Материал: децата имат карти с неправилни изображения на букви.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворение:

какво е станало какво е станало

Азбуката падна от котлона!

Болезнено си изкълчих крака

И се ударих малко.

Съберете буквите и ги напишете правилно.

Игра 26. "Буквите са скрити"

Цел: да научи децата да намират очертанията на буквите; развийте визуално представяне на буква, памет, внимание.

Материал: карти с комбиниран надпис; дъска, тебешир

Напредък на играта. Учителят показва на децата снимка и казва, че буквите са скрити, те трябва да ги намерят и да ги напишат на дъската.

Игра 27. "Писмо на дланта"

Цел: развиване на визуални и пространствено представянебукви, памет, внимание.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата са разделени на двойки, един от тях е шофьорът, той пише на дланта на другото дете - "лист" (той затваря очи)- писмо с пръст. "лист" познае коя буква е написал шофьорът.

Игра 28. „Открийте грешката“

Цел: да се развие визуално представяне на буква, да се намерят несъответствия в изображението на буквите; развиват паметта и вниманието.

Материал: дъска, на която елементите на буквите са изобразени неправилно, тебешир.

Напредък на играта. Учителят насочва децата към дъската и казва, че Пинокио ​​е направил няколко грешки, когато пише букви с носа си. Трябва да ги намерите и да ги поправите.

Игра 29. „Нарисувай буква във въздуха“

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва: „Момчета, представете си, че някои части от тялото ви са се превърнали в молив, който пише много добре букви. Нека го изобразим" . Пишете букви: с показалеца; ръка; крак; нос; брадичка; лакът; ухо; Можете да използвате и други части на тялото.

Игра 30. „Направете писмо от елементите“

Материал: пръчици за броене.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Запомнете буквите, състоящи се от два еднакви елемента - две дълги и една къса пръчка - и изградете тези букви“ .

Игра 31. "Нахрани мацката"

Цел: научете се да съставяте писмо от елементи, развивайте памет, внимание, въображение, изразителност на имитативни движения.

Материал: карти с изображения на букви, където всеки елемент от буквата е подчертан с различен цвят; пръчици, които съответстват на цвета на елементите на буквата на картинката.

Напредък на играта. Децата са разделени на отбори в зависимост от броя на елементите в буквата (например буквата Ш се състои от 4 елемента, което означава, че в екипа има 4 души). На децата се дава шаблон, показващ буква, както и цветни пръчици (ивици)- това са червеи, от които птиците се нуждаят, за да хранят пилетата си. Птиците летят, след това учителят дава команда: „Летете за червеите!“ . Децата вземат елементи (цветни ивици)и летят до гнездото, за да нахранят пилетата си (изградете писмо от елементите).

Игра 32. "Маша обърканата"

Цел: развиване на визуално и пространствено представяне на буквите, паметта, вниманието и въображението на децата.

Материал: пръчици за броене или храсти.

Напредък на играта. Учителят разказва на децата история за това как момичето Маша отишло в гората за храсти, но се уплашило от пращене в храстите. Тя тичаше толкова силно, че загуби всички храсти. Помогнете на Маша да го напише с букви (пръчките за броене са разпръснати из цялата група). Децата вървят в кръг и казват думите:

Маша вървеше през гората,

Изгубих храст в гората,

Помогнете на Машула:

Съберете буквите в храсти.

Децата, по указание на учителя, събират от 2 до 5 клонки и съставят определена буква.

Игра 33. "Шифровано писмо"

Цел: да се развие визуалното и пространственото представяне на буквите, паметта и вниманието на децата.

Материал: карти с точки, свързването им по зададен алгоритъм за образуване на буква; маркери.

Напредък на играта. На децата се дават карти с номерирани точки и алгоритъм. По команда на учителя те вземат маркер и изпълняват алгоритъм, например свързване на числата 1-5, 2-3 и т.н.

Игра 34. „Познай буквата от описанието“

Цел: да научите децата да отгатват буквата от словесен портрет; развиват паметта, вниманието, въображението.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че сега те ще познаят буквите въз основа на историята за тях. Например: „Имало едно време едно писмо, то се състои от три елемента – две дълги пръчки и една къса. Дългите пръчки не знаят как да стоят прави, те винаги са наклонени една към друга, а третата, къса пръчка винаги ги държи заедно, като колан, можете да седнете на него, като на люлка. Буквата прилича на заострена кула, покрив на къща, като ракета..."

Учителят кани децата самостоятелно да съставят гатанка за буквата.

Цел: научете се да описвате буква според диаграма, изберете думи за дадена буква; развиват паметта, вниманието, въображението.

Материал: медальони с букви, схема за описание на букви.

Напредък на играта. Учителят кани децата да рекламират буквата на своя медальон по следната схема:

Име на буквата;

От какви елементи се състои?

как изглежда

Какви думи започват с него?

Например: „Това е буквата А, тя се състои от три елемента: две дълги пръчки, наклонени една към друга, и една къса, която ги свързва като колан. Буквата А прилича на ракета, покрив на къща, акула. Съдържа се в най-вкусните думи (диня, кайсия, ананас, дюля); в най-бързия (кола, автобус)и в най-много умни думи (азбука, азбука...)» .

Игра 36. „Да-не-азбука“

Цел: да научите децата да задават въпроси, съдържащи утвърдителен отговор "да" или "не" ; развиват мисленето и речта.

Материал: азбука.

Напредък на играта. Учителят показва азбуката и отгатва буквата. Децата трябва да го познаят, като задават въпроси на учителя за местоположението на буквата. Учителят може само да отговори "да" или "не" . Например децата питат: „Това писмо на първия ред ли е? Между буквата О и П? и т.н.

Игра 37. "Теремок"

Материал: TRIZ къща, карти с букви.

Напредък на играта. Учителят показва къщата и казва, че в нея се местят букви. Децата се разделят на двойки, идват на масата, всяко взема писмо и ги поставя на един и същи етаж. След това едното дете назовава как буквите си приличат, а второто - разликите.

Например буквите T и G. Първото дете казва: „Буквата T се различава от буквата G по това, че има по-дълга горна лента и в името си.“ . Вторият добавя: „Буква Т е подобна на буквата G по това, че и двете се състоят от два елемента.“ . и т.н.

Игра 38. "Студено-топло"

Цел: да научи децата да задават въпроси, съдържащи утвърдителен отговор; развиват мисленето и речта.

Материал: азбука.

Напредък на играта. Децата са детективи, те се опитват да отгатнат буквата, която учителят е познал, като му задават въпроси за местоположението на буквата в азбуката. Учителят отговаря "Студен" , ако децата гледат в грешната посока и "топъл" , ако - в правилната. Например децата питат: „Това писмо на първия ред ли е? Между буквата О и П" . и т.н.

Игра 39. "магазин"

материал: "пари" (карти с числа 1, 2, 3, 4), картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Дават се деца "пари" , където са написани числата. Идват в магазина, снимат се с артикул, чийто брой срички съответства на номера върху "пари" . Учителят е касиер, той определя правилността на избора на децата. (Например, дете има 3 рубли, избира картина със зеле, отива до касата и казва: "зеле" , разделяне на думата на срички с помощта на пляскания.)

Игра 40. „Настанете животните в къщите им“

Цел: да научи децата да намират прилики и разлики в очертанията на буквите; развиват мисленето и речта.

(от 1 до 4), снимки на животни.

Напредък на играта. Учителят показва къщите и казва, че имат различен брой прозорци, т.е. срички. Децата трябва да направят снимка и да преместят животните, така че животните с една сричка в имената си да се преместят в къща с един прозорец. (котка, таралеж, рис); които имат две срички – на къща с два прозореца (ли-са, катерица)и т.н.

Игра 41. "Имена"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; развиват мисленето и речта.

Материал: четири къщи с различен брой прозорци в тях (от 1 до 4).

Напредък на играта. Учителят показва на децата къщите и казва, че трябва да се преместят в тях. Деца с една сричка в името се настаняват в къща с един прозорец, деца с две срички - в къща с два прозореца и т.н.

Игра 42. "пирамида"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да броите броя на гласните в една дума; развиват мисленето и речта.

Материал: схематична рисунка на пирамида, в основата на която има 4 квадрата, отгоре - 3 квадрата, още по-високо - 2, след това - 1; картинки с предмети за различен брой срички.

Напредък на играта. На децата се дават картинки, учителят ги моли да ги подредят в квадратите на пирамидата, така че броят на сричките в думата да съвпада с броя на квадратите в редовете на пирамидата.

Игра 43. "Къща"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; развиват мисленето и речта.

Материал: TRIZ къща, карти с изображения на животни.

Напредък на играта. Учителят показва къщата и казва, че животните трябва да се преместят в нея. Животните с една сричка в името се преместват на първия етаж, с две срички на втория етаж и т.н. Децата определят броя на сричките и поставят животните.

(Вижте снимки за игри 19, 20.)

Игра 44. "Гледайте"

Материал: часовник, където вместо циферблат има картинки, изобразяващи различни предмети, и две стрелки - къса и дълга.

Напредък на играта. Учителят показва на децата часовник и казва, че трябва да определят коя дума е кратка и коя дълга и да поставят съответната стрелка. Дългата дума се състои от две или повече срички, а кратката дума се състои от една.

Игра 45. "тишина"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Водещият обикаля стаята и търси предмети с кратко име. Когато намери такъв предмет, той спира и пляска с ръце. Децата измерват думата с пляскане, проверяват дали лидерът е изпълнил правилно задачата, след което търсят предмети с дълги думи.

Игра 46. „Късо или дълго?“

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят назовава различни думи. С кратки думи децата пляскат с ръце, с дълги думи тихо почукват на колене.

Игра 47. „Какви предмети има в стаята?“

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: медальони за два отбора ("мак" И "Маргаритки" ) .

Напредък на играта. Децата са разделени на отбори ("мак" И "Маргаритки" ) . Членове на екипа "мак" обиколете групата и потърсете предмети с кратки думи, където има 1-2 срички и "Маргаритки" - с дълги думи с повече от 2 срички. Имената на всеки елемент се измерват с помощта на хлопки.

Игра 48. "Пинокио"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: кукла Пинокио ​​или неговото изображение на снимката.

Напредък на играта. Водещият казва, че нашият приятел Пинокио ​​не си е научил урока за дългите и кратките думи. Той не може да разбере защо тази дума "нос" - къс, ако носът му е много дълъг и обърква всичко. Помогнете му да разпознае дългите и кратките думи. Аз ще ти казвам думи, а ти ще определяш коя дума е по-къса и коя по-дълга.

Игра 49. „Деца, гответе се за училище!

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материали: две куфарчета, ученически пособия: лепило, моливник, четка, бои, книга, азбука, химикал, линийка, моливник, острилка, чертичка за молив, гумичка и др.

Напредък на играта. Водещият казва: „Момчета, скоро ще отидете на училище и там ще ви трябват ученически пособия. Какви ученически пособия познавате? (Децата се обаждат.)Имаме две портфолиа, като в първото ще събираме предмети с две срички в имената си, а във второто – предмети с три срички.” . Децата се редуват да вземат ученически пособия, да определят броя на сричките в думите и да поставят предметите в портфолиото си. Учителят пита защо не са сложили ЛЕПИЛО и ТЕБЕШИ в нито едно от куфарчетата. Децата обясняват избора си с факта, че тези думи имат само една сричка.

Игра 50. "Цветя - във ваза"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: рисунка с изображение на три вази. Снимки на цветя: кокиче, мак, божур, роза, ирис, флокс, мимоза, бял дроб и др.

Напредък на играта. Водещият казва: „Момичето Маша получи огромен букет от различни цветя за рождения си ден. Маша не може да постави всички цветя в една ваза, защото... има много от тях. Тя ни моли да й помогнем да подреди цветя в три вази. Ако името на цветето се състои от една сричка, тогава го поставяме в първата ваза, ако има две срички, във втората, ако има три срички, в третата. Децата правят снимка на цветя, разделят думата на срички, определят броя на сричките в думата и ги поставят във вази.

Игра 51. "Търсете думата"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да намирате нови думи в дълги думи; развива умствени операции за анализ и синтез.

Материал: карти с надпис: ЧОРАП, ВРАБЧЕ, ЖИВОТНО, КОЛА, БАЛАЛАЙКА, БОБ, МАГНЕТОФОН и други, или тези думи са написани на дъската с тебешир.

Напредък на играта. Водещият казва на децата, че кратките думи често са скрити в дългите. За да ги намерите, трябва да кажете дълга дума сричка по сричка и да намерите къса. Например: „В думата „ЧОРАП“ думата се крие "СОК" и т.н.

Игра 52. "Стъпка напред"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да определяте броя на сричките; развиват мисловни операции.

Материал: червен и зелено.

Напредък на играта. Децата се нареждат с лице към учителя на 4-5 метра от него. Водещият казва: „Аз ще кажа думи, а вие от своя страна трябва да определите броя на сричките в тях. Ако задачата е изпълнена правилно, тогава ще запаля зеленото фенерче и ще направите крачка напред. Ако сбъркаш, ще светна с червено фенерче, това означава: стой мирно. И този, който пръв стигне до мен, ще спечели (може да има няколко печеливши)» .

Игра 53. „Змията Горинич ще пропусне ли звука?“

Цел: да се обучават децата в разграничаване на гласни и съгласни звуци на ухо; развиват умствени операции, фонематичен слух; подготви се за звуков анализдуми.

Материал: рисунки, изобразяващи кралица Гласна в червена роба, змията Горинич и двама царе: по-възрастният - в синьо и по-младият - в зелени дрехи; топка.

Напредък на играта. Водещият, след като прочете приказка за звуци, казва: „Ще хвърля топка на всеки от вас и ще назова звука, а вие определете към кой от героите се отнася звукът. Ако Змията Горинич пропуска звук и може да бъде изпята, тогава това е гласен звук, отнася се за Гласната на кралицата. Ако звукът не може да се пее и звучи трудно, тогава отидете при по-големия брат Пословни в сини дрехи, ако звукът не може да бъде изпят, Змията Горинич не го пропуска и звучи меко, след това - при по-малкия брат Пословни в зелени дрехи.

Игра 54. „В кое кралство звучи на живо?“

Материал: рисунки, изобразяващи царица Гласна в червена роба и двама царе: най-големият - в сини и по-малкият - в зелени дрехи; картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Водещият казва на децата, че трябва да подредят картинки с предмети в царства. За да направите това, трябва да определите първия звук в думата. Ако този звук може да се пее и продължава, тогава картината трябва да се припише на кралицата гласна, ако звукът не може да се пее и звучи твърдо - на старшия съгласен в сини дрехи; ако звукът звучи меко - на по-младия съгласен в зелени дрехи. Децата правят снимка, определят първия звук в думата и го присвояват на съответния герой.

Игра 55. "Куб"

Цел: да се обучават децата в диференцирането на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: куб, чиито краища са покрити с хартия от три цвята: червено, синьо и зелено (два ръба от всеки цвят).

Напредък на играта. Водещият кани децата да хвърлят зара. Цветът, който се появява в горната част на ръба, ще бъде важен в играта. Различни опции за игра:

1. децата назовават характеристиките на звуците. Например, падна синьона ръба на куба - "Твърда съгласна" );
2. опитвайки се да назова самия звук - [p]или [до];
3. наричат ​​се думи с дадена звукова характеристика. „Синьото е твърда съгласна, например: [p]- рак или [до]- котка" .

Игра 56. "Изгубени животни"

Цел: да се обучават децата в диференцирането на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: медальони, изобразяващи животни, рисунки, изобразяващи три къщи (червено, синьо и зелено).

Напредък на играта. Децата носят медальони с изображения на животни. Водещият казва, че е необходимо да се определи първият звук в името на животното и в коя къща живее. Цветът на къщата съответства на характеристиките на звуците: червеното е гласна, синьото е твърда съгласна, зеленото е мека съгласна.

Игра 57. "Животните търсят приятели"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата и да намират подобни звуци и сдвоени съгласни по твърдост и мекота; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: медальони с животни (зебра, заек, муха, мечка, магаре, оса, патица, охлюв, катерица, бобър, пуйка, авлига).

Напредък на играта. Децата носят медальони с изображения на животни. Водещият съобщава, че е отворено бюро за приятели, където всеки може да избере приятел. Но така, че меките и твърдите съгласни да принадлежат към една и съща буква, а гласните съвпадат. Например: лисица [l"]- лосове [l], лети [m]- мечка [m"], магаре [О]- оса [О]. Децата търсят приятел.

(Вижте снимката за игра 20.)

Игра 58. "магазин"

Материал: портфейли, изработени от хартия по метода на оригами според броя на играещите деца, "пари" (картонени квадратчета в червено, синьо и зелено); картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Избират се трима продавачи, до тях се поставят червени, сини и зелени картонени карти - това са касови апарати. Останалите деца са купувачи, те вземат портфейли с пари от картон от три цвята. Картини, изобразяващи предмети, са разположени на масата. Купувачите идват на масата, правят една снимка наведнъж, определят първия звук и неговите звукови характеристики, отиват до касата, която съответства по цвят на звука на думата (червен цвят - гласна, син - твърда съгласна, зелен - мека съгласна).

Игра 59. „Помощ, не знам“

Цел: да се обучават децата в диференцирането на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: три кутии със залепени кръгове в червено, синьо и зелено, картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Учителят казва, че Незнайко дойде на гости и донесе кутии с червени, сини и зелени кръгове, залепени върху тях и снимки, изобразяващи различни предмети. Но той не може да постави предметите в кутии, защото... знае зле букви и звуци. Помогнете на Незнайко да подредите картинките така, че полето с червено кръгче да съдържа картинки, които започват с гласна, със синьо кръгче - с твърда съгласна и със зелено кръгче - с мека съгласна.

Игра 60. "Моята находка"

Цел: да се обучават децата в диференцирането на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: медальони според броя на децата в три цвята (червено, синьо и зелено).

Напредък на играта. Децата носят медальони. Учителят казва: „Преминете през групата и намерете тези предмети, чийто първи звук по характеристики съвпада с цвета на медальона“ . Думите, започващи с гласна, съответстват на червения цвят на медальона, мека съгласна - зелена, твърда съгласна - синя.

Игра 61. "радио"

Цел: да обучават децата да намират липсващи букви в дума; развиват умствени операции, реч; практикувайте звуков анализ на думи.

Материал: карти със снимки, където липсва една буква, микрофон.

Напредък на играта. На някои деца се предлагат карти с думите BUG, ​​​​CHEESE, CAT и т.н., всяка от които има една липсваща буква, а на други деца се дават тези липсващи букви. Те трябва да определят коя буква липсва и да направят съобщение по радиото. Водещият дава пример, взема микрофона и казва: „В думата ЖУК се губи втората буква У, която обозначава гласен звук [y]» .

Игра 62. „Поставете на обръчите“

Цел: да се консолидират знанията на децата за звуковите характеристики на буквите; развива умствени операции и реч.

Материал: три обръча в червено, синьо и зелено, картинки с различни букви.

Напредък на играта. Учителят кани децата да подредят буквите в обръчи: поставете букви, които представляват само един гласен звук в червения обръч. (A, I, O, U, S, E); поставете букви в синьо, които обозначават само твърдата съгласна (F, W, C); в зелено - само меки съгласни (Y, Ch, Shch); в пресечната точка на синия и зеления обръч - букви, които могат едновременно да обозначават твърди и меки съгласни; в пресечната точка на зеления и червения обръч - гласни (E, Yo, Yu, Ya, I).

Игра 63.

Цел: да се обучават децата да идентифицират първия звук в думата, да намират подобни звуци, сдвоени съгласни по твърдост и мекота; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: картинки на животни (зебра, заек, муха, мечка, магаре, оса, патица, охлюв, катерица, бобър, пуйка, авлига и др.).

Напредък на играта. Децата получават картички със снимки на животни. По команда на водача „Едно, две, три - намери своя чифт!“ те трябва да намерят своя приятел, чиито първи звуци в името на думата са подобни на него. Така че меките и твърдите съгласни принадлежат към една и съща буква, а гласните съвпадат. Например: лисица [l"]- лосове [l], лети [m]- мечка [m"], магаре [О]- оса [О]. Децата търсят приятел.

Игра 64. "Вярно-лъжливо"

Цел: да се консолидират знанията на децата за звуковите характеристики на буквите; научете се да слушате внимателно изявленията и самостоятелно да правите изводи, обосновавайки своя избор; развива умствени операции и реч.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата са поканени да слушат изявленията и да направят своя избор, т.е. съгласявам се или отричам твърдението: „Да, точно така!“ или „Не, това не е вярно!“ Например:

Слово "котка" започва с гласен звук;

С една дума "лисица" две срички;

Слово "рис" започва с твърда съгласна;

Гласният звук се обозначава със син чип;

Мека съгласна се обозначава със зелен чип;

Звук [О]съгласна, не може да се пее;

Слово "малина" състои се от три срички;

Слово "часовник" започва със съгласна [w].

Игра 65. "Портрети на звуци"

Цел: да обучават децата да идентифицират звук по позицията на устните си, когато го произнасят; развиват умствени операции; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: диаграма на гласни звуци и портрети на гласни звуци отделно.

Напредък на играта. Водещият казва, че всеки гласен звук има свой собствен портрет и показва диаграма. Този портрет показва позицията на устата при произнасяне на звук. Издаване на звук [A], отваряме широко уста, звук [О]- устните приличат на овална форма, звук [y]- устните се изпъват в тръба и образуват малък кръг и т.н. Водещият показва портрет на гласен звук, а децата трябва да познаят какъв е звукът.