Класен час за превенция на престъпността сред непълнолетните. Час на класа "Превенция на престъпността". Как да украсим офис за час на класа

В момента правното образование е един от най-важните елементи на извънкласното свободно време. Текущо състояниевсички области обществен животдиктува условията, при които е необходимо да се формира у учениците мироглед, основан на уважение към закона. Необходима е превенция на престъпността. Час на класапо тази тема трябва да реши всички поставени цели и задачи.

Какви цели и задачи трябва да се поставят за провеждане на извънкласна дейност за престъпността?

Основната цел на подобно събитие е посочена в самото име. Това е превенцията на престъпността и престъпността сред непълнолетните. Следните задачи ще помогнат за постигането на тази цел:

Да запознае учениците с видовете нарушения и видовете наказателна или административна отговорност, предвидени за непълнолетни;
Да култивира гражданското съзнание на учениците и чувството за отговорност за техните действия;
Да даде на студентите разбиране за характеристиките на наказателната отговорност за извършени престъпления;
Да развие умения за задълбочен анализ на извършените действия, избор на правилната позиция във всяка ситуация и способността за самостоятелно вземане на решения.

Как да украсим офис за класен час?

За нещо такова извънкласна дейносттрябва да се подготви малка експозиция, включваща:

Административен кодекс на Руската федерация;
Наказателния кодекс на Руската федерация;
Конвенция за правата на детето;
Конституция на Руската федерация.

Освен това можете да включите в изложбата книгата „Система за превенция на детската престъпност“ на А.А. Беженцева, „Предотвратяване на безгрижието, бездомността и престъпността” на Картушина, „Наказателно наказание и превенция на престъпността на непълнолетните” на Давиденко и др. данни учебни помагалапредназначени за учители, социални работници, психолози, библиотекари.

Ролята на библиотеката е много важна за предотвратяване на незаконни действия. Провеждане час на класа на тема „Превенция на престъпността„в царството на книгите може да има добро влияниевърху учениците, разкривайки им нови граници на непознатото. Формирането на духовни и морални позиции на децата е основната цел на всяка книга и опитен библиотекар и учител ще може да обясни това на учениците на различни примери.

Теми в класната стая за превенция на престъпността

Има много видове противозаконни деяния, които трудно биха били обсъдени в рамките на един класен час. Ето защо е необходимо да се подберат най-подходящите (например за общинския район, в който се намира училището) теми.

„Хулиганство. Вандализъм. Бунтове»
"Насилие по улиците"
„Тийнейджърски алкохолизъм и наркомания“

Често такъв класен час има общо име:

"Тийнейджър и престъпност"
"Престъпление и наказание"
„Ние сме отговорни за нашите действия“
„Земя на закона“ (за младши класове)

Форми на провеждане на класен час

Практиката го показва най-голямо влияниеУчениците са изложени на събития, в които те са основните актьори, а не само наблюдатели и слушатели. Затова по тази тема час на класаПо-добре е да го провеждате в игрална или дискусионна форма.

Учениците могат да станат творци бизнес игри, организацията и участието в които само ще ги донесе положителни емоции. В допълнение, тази форма на събитие ще приложи принципа съвместни дейности, диалогова комуникация, симулация и моделиране на игри.

Може да се използва отворен типигри (reflective games, live quests), където няма предварително обмислен сценарий.

За да се привлече вниманието на учениците към проблема, е възможно да се покани инспектор по въпросите на непълнолетните, да се състави социален паспорт за класа и да се проведе проучване, което ще позволи да се анализират извънкласните дейности на децата.

Готин часовникПрепоръчително е тази тема да се проведе с ученици в ранна юношеска възраст (и по-големи), но по-младите класове също се нуждаят от уводен разговор за правата на детето и съществуващите закони.

Преглед на материала

Класен час за превенция на младежката престъпност

Човек и закон

Юридическото образование е неразделна част от съвременното образование. Всеки човек трябва да познава своите закони ежедневиетопостоянно се ръководи от тях. Особено важноима юридическо образование за непълнолетни. Много тийнейджъри имат много неясно разбиране за закона. Те не могат да дадат правилна оценкаобществена опасност на определени действия.

Тийнейджърът се готви да навлезе в самостоятелен живот. През този период се засилва ценностно-ориентационната му дейност. Установявайки отговорност за различни престъпления, законът предупреждава, че какви действия противоречат на интересите на обществото и следователно са забранени. Това е необходимо за тийнейджъри, които не винаги мислят за възможни последствиявашето поведение. Познаването на нормите на наказателното право може да помогне на тийнейджър да се държи правилно в трудни ситуации. конфликтна ситуацияи да не направи грешка.

Социалната и правна дейност трябва да се култивира в човек от детството. И тази задача стои пред родителите и учителите. Високата правна култура и самодисциплина ще помогнат на днешния тийнейджър утре да стане пълноправен член на нашето общество.

Цели:

Превенция на детската престъпност;

Насърчаване на правните знания;

Формиране на умения за самостоятелно вземане на решения;

Изграждане на умения критичен анализ трудни ситуации;

Формиране у учениците на разбиране, че когато извършват нарушение, те не само нарушават закона, но и причиняват болка на своите близки и други хора

Развиване на способността за работа в група, изразяване на собствени възгледи и водене на дискусия

Задачи:

Информира непълнолетните за правата, държавните закони и отговорността за тяхното нарушаване;

Да насърчава успешната социализация на непълнолетните чрез приемането им на нормите и правилата на обществения живот;

Насърчаване на осъзнаването на житейските цели и избори ефективни начинитехните

постижения за проспериращо бъдеще;

Развийте умения за личен контрол върху ситуацията.

Подготвителна работа:

Провеждане на анкета сред учениците (вижте Приложение A.1)

Подгответе карти за работа с понятия за „Граждански речник” (с разбъркани позиции);

Подгответе карти, изобразяващи положително и отрицателно човешко поведение;

Подгответе карти с положителни и отрицателни причини за престъпление;

Създаване на презентация „Престъпност сред подрастващите”;

Поканете хора, компетентни в областта на регулирането на правните норми (представители на детската стая на полицията, комисия за непълнолетни); - изготвяне на бележки;

Подгответе изявления под формата на плакати изключителни хораи поговорки (по избор): „Не е жалко - човешкото достойнство“, „Търговия с чест, няма да забогатееш“ Л. Вовенарг

„Оправдавайте, не наказвайте, а наричайте злото зло“ F.M. Достоевски

„Буквата на закона трябва да бъде включена в азбуката” E. Lec

„Има закон най-висше проявлениечовешка мъдрост, използвайки опита на хората в полза на обществото“ С. Джонсън

„Разчитането на законите и разбирането на техните разпоредби е единственият начин за постигане на съгласие.“

„Законът разкрива своя благоприятен ефект само за тези, които го спазват“ Демокрит

„Благото на хората е най-висшият закон“

„Законът повелява какво трябва да се прави и забранява това, което противоречи на него.“

„Законите трябва да изкореняват пороците и да възпитават добродетели“ Цицерон Марк Тулий

„Едно от най-често срещаните изкушения, което води до най-големите бедствия, е изкушението с думите: „Всички го правят“ Л.Н. Толстой

"Законите са измислени в полза на гражданите" Цицерон

„Живей в мир с хората, но се бори с пороците“ (латинска поговорка)

„Не само крадецът, който краде, но и този, който дава стълба“ (руска поговорка)

План на класа:

I. Встъпителни бележки, представяне на гостите

Идентифициране на причините за нарушенията: „ Мозъчна атака».

III. Анализ на студентски анкети.

IV. Информационен блок:

1. Прожекция на презентация „Престъпност сред подрастващите”;

2. Отговори на представители на правоохранителните органи на студентски въпроси.

3. Статистика на престъпността в училище, област, град.

V. Задачи за учениците в групи – анализ на ситуации. Истински истории.

VI. Последна дума.

Прогрес на часа на класа.

I. Встъпителни бележки.

Класен ръководител. Днес сме се събрали, за да поговорим за един важен въпрос– за провиненията, които тийнейджърите извършват и последствията от тях. Темата на нашия класен час е „Човекът и законът“. Епиграф за нашето събитие са следните думи: „Непознаването на законите не ви освобождава от отговорност“ (на дъската).

Темата „Престъпността и тийнейджърите” е актуална днес, тъй като, за съжаление, не всеки тийнейджър е наясно с незаконните действия, които извършва, които водят до сериозни и трудно поправими последици. Всяка година тийнейджърите извършват повече от 155 хиляди престъпления, почти всеки пети от тях е изпратен да изтърпи присъда лишаване от свобода в образователни колонии.

Защо хората извършват престъпления? Всеки човек може да направи своя избор в живота: да следва честен път, печелейки необходимите пари, отказвайки се от много удоволствия и желания или да поеме по пътя на престъплението в търсене на лесни пари. Всеки знае, че кражбата, ограбването, обиждането и сбиването са лоши неща. И все пак броят на непълнолетните престъпници расте. защо как мислите Обърнете внимание на думите на L.N. Толстой. „Едно от най-често срещаните изкушения, което води до най-големите бедствия, е изкушението да се каже: „Всички го правят“.

"мозъчна атака" Идентифициране на причините за престъпленията (на картите има отрицателни и положителни причини, децата избират тези, които водят до престъпления).

Пренебрегване на ученето и знанието.

Желанието за примитивно забавление;

завист;

Преобладаването на материалните нужди от различни неща и други материални активи;

алчност;

Рязък спад в стандарта на живот на по-голямата част от населението; социална уязвимост;

Несигурност относно утре;

Желанието на човек да задоволи своите интереси, стремежи, емоции по незаконен начин;

Нисък материален стандарт на живот на населението;

Ниско ниво правна култураграждани;

Алкохолизъм и наркомания;

Отговорно отношение към ученето и знанията;

Притежание на богат вътрешен свят;

Комуникация с изкуството и природата;

Доброта.

Прави се заключението:

Какво води до престъпност? Всички ли правят това? Повечето хора имат духовност, т.е. това предполага наличието на душа в човек, способността да се вслушва в нея и притежаването на вътрешен свят.

Липсата на духовност е една от причините, които водят хората към престъпления.

Как се формира бездуховността?

Първият източник е пренебрежително отношение към учението и знанието. Празното съзнание може да дава на тялото само най-примитивни команди - пий, яж, забавлявай се. Информацията за различни науки, общуването с изкуството, природата е в основата на духовността.

Вторият източник е желанието за примитивно забавление.

Третият източник е преобладаването на материалните нужди, т.е. придобиване на различни вещи и други материални активи.

Добре известен признак за липса на духовност е завистта и алчността.

Всички хора на земята имат разбиране за това какво е добро и какво е зло. И никаква полиция, никакви съдилища няма да принудят човек да бъде мил. Те могат под страх от наказание да го принудят да не извършва незаконни действия, но не могат да го принудят да бъде мил. Следователно добра е душата на човека. Има душа - има добро. Няма душа - има страх от наказание, но няма добро. Гневът е спътник на нещастието. Древна поговорка гласи: злият плаче от завист, добрият от радост.

Наистина ли „всички го правят“? Защо „невинните шеги“ често се превръщат в престъпления? Къде свършва момчешката шега и започва престъплението? От каква възраст непълнолетните носят наказателна отговорност? Какво е вино? Кои обстоятелства смекчават или отегчават отговорността на дееца? Как се наказват от закона тийнейджъри, които извършват престъпления? Днес ще се опитаме да отговорим на много от тези въпроси.

II. Съставяне на Гражданския речник.

Като начало бих искал да ви поканя да съставите „Граждански речник“. За да направите това, имате карти с термини и определения на вашата маса, трябва да поставите карта със съответната дефиниция според вас срещу картата с термина. (Учениците се разделят на групи. Момчетата работят пет минути, след което всяка група се пита за две дефиниции.)

браво Всеки от вас е попълнил „Речник на гражданина“.

Законът е нормативен акт(документ) приет върховен орган държавна властпо реда, определен от Конституцията.

Престъплението е противообществено действие, което причинява вреда на обществото,

забранено от закона и предполагащо наказание.

Нарушител - лице, което е извършило нарушение.

Престъплението е действие или бездействие, което засяга установените от закона обществени отношения и се характеризира с малка обществена опасност.

Простъпките са обобщено наименование на видове правонарушения, които имат по-малка обществена опасност в сравнение с престъплението.

Престъпление (фелония) - престъпление (обществено опасно действие), извършването на което води до прилагане на мерки за наказателна отговорност на лицето.

Както показва самото наименование „престъпление”... такова деяние трябва да включва преход, престъпление извън някаква граница, отклонение или унищожаване на нещо.

Правото е съвкупност от общозадължителни правила (норми), защитени от властта на държавата.

Субективното право е възможността на определено лице да избере да извърши определени действия или да се въздържи от извършването им.

Наказателното право е правни норми, закони, предназначени за борба с престъпленията.

Наказанието е прилагането на някаква неприятна или нежелана мярка към човек или животно в отговор на неподчинение или неприемливо или морално погрешно поведение.

Съдът е орган, който осъществява правораздаване под формата на разглеждане и решаване на наказателни, административни, граждански и други категории дела в правото на определена държава.

Съдия – лице, което е част от съда и правораздава; лице, натоварено със съдебна власт.

Адвокат - лице, чиято професия е да предоставя квалифицирана правна помощ лицаИ юридически лица(организации), включително защитата на техните интереси и права в съда.

духовност - по-висока активностдуши, стремеж към морално усъвършенстване, трансформация на душата.

Моралът е термин, който най-често се използва в речта и литературата като синоним на морал, а понякога и на етика. В по-тесен смисъл моралът е вътрешен монтажиндивидът да действа според своята съвест и свободна воля

Моралът (терминът е въведен от Цицерон; общоприети традиции, негласни правила) е приетите от обществото идеи за добро и лошо, правилно и грешно, добро и зло, както и набор от норми на поведение, произтичащи от тези идеи.

Класен ръководител: „Не се отказвайте от затвора или бедността“ - тази поговорка дойде при нас от далечното минало. Напомня и предупреждава за най-неприятните обрати на съдбата. Най-безразсъдните постъпки са характерни за младостта. Опитайте се да наименувате тези действия (имена на учениците, класен ръководителкоригира и допълва примери):

учат зле и след това напускат училище; извършват кражби; пушат и пият;

започват битки; вредят на здравето на другите; лъжат дори без причина;

са груби както към връстници, така и към възрастни; унижават малките и слабите; карти за игра;

участват в изнудване; изпращане на неверни съобщения за терористични актове;

опитват се да оправят нещата само със сила;

боядисайте стените; щети на училищна собственост и много други.

III. Анализ на студентски анкети. Отговорихте на въпросите от въпросника „Закон и отговорност“. Сега искам да ви представя анализа на проучването (анализът на проучването може да се покаже на екрана за по-добро разбиране).

В какво настроение обикновено отивате на училище?

а) в добро настроение - 44%

б) без особено удоволствие - 37%

в) в лошо настроение - 19% от анкетираните.

Някога участвали ли сте в бой или бити ли сте? Ако да, тогава с кого?

а) с връстници в училище - 17%

б) с връстници на улицата - 22%

в) с по-големи деца в училище - 0%

г) с по-възрастни момчета на улицата - 25%

д) с други хора - 0%

д) това никога не се е случвало - 52%.

Случвало ли се е някой да се опита да обиди, унижи,подигравам ти се?

а) да, връстници в училище - 34%

б) да, връстници на улицата - 41%

в) да, по-големи момчета в училище - 18%

г) да, по-възрастни момчета на улицата - 12%

д) да, други хора - 15%

д) не, това не се случи - 0%.

Случвало ли се е да се опита да обиди, унижи,подигравам се?

а) да, над връстници в училище - 11%

б) да, над връстници на улицата - 15%

в) да, над по-големи деца в училище - 0%

г) да, над по-възрастни момчета на улицата - 10%

д) да, над други хора - 0%

д) не, това не се случи - 59%.

Случвало ли се е някой да ви вземе вещи, пари, да поискада донеса нещо от вкъщи?

а) да, случи се -27%

б) не, това не се случи - 73%.

Ако се случиха такива ситуации, какво направихте в този случай?

а) казал на родителя - 64%

б) каза на по-големия си брат (сестра) -26%

в) казал на приятел, приятелка - 44%

г) казал на учителя - 10%

д) опитал се да се защити, сбил се - 51%

е) не каза на никого, просто даде това, което поискаха - 20%.

Кои от следните нарушения според вас са често срещани в нашето училище?

а) кражба-29%

б) измама-18%

в) хулиганство-39%

г) пиене на алкохолни напитки - 25%

д) битки-52%

д) материални щети - 31%

ж) друго, добавете го сами

Какви престъпления смятате, че могат да извършат вашите приятели?

а) кражба на МПС - 7%

б) грабеж-0%

в) биене-14%

г) кражби-12%

д) разпространение на наркотици - 0%

д) това не може да се случи - 70%.

Какво може да причини престъпления, извършени от тийнейджър?

а) компания - 35% б) семейно положение - 40%

в) черти на характера - 23%

г) непредвидена ситуация - 19%

ж) друго, добавете го сами

Какви превантивни мерки според вас трябва да се използват, за да се предпазят тийнейджърите от нарушаване на закона?

а) обсъждане на членове на закона в семейството - 17%

б) обяснение от специалисти на членове от закони и отговорност за тях -64%

в) издаване на специализирана литература, която интересна формаобяснява законите на обществото - 32%

д) обучения, игри, семинари на правна тематика - 34%

Класен ръководител: Точно в ранна възрастсамият човек често утъпква пътека до висока ограда с орнамент от бодлива тел. В крайна сметка никой не се стреми към затворническите решетки. Но хиляди тийнейджъри завършват във възпитателни трудови колонии, специални училища, клиники за лечение на наркотици. защо се случва това Нека се опитаме да разберем това, да намерим отговора на този въпрос.

IV. Информационен блок:

Има четири вида правна отговорност за нарушения:

1. Наказателна отговорност - отговорността за нарушение на законите, предвидена в Наказателния кодекс. Обществено опасно престъпление, предвидено в наказателния закон, посегателство върху социален ред, собственост, личност, права и свободи на гражданите, обществен ред (убийство, грабеж, изнасилване, обиди, дребни кражби, хулиганство).

За злонамерено хулиганство, кражба и изнасилване наказателната отговорност започва от 14-годишна възраст.

2. Административна отговорност се прилага за нарушения, предвидени в Кодекса за административните нарушения. Административните нарушения включват: нарушение на правилата трафик, нарушение на пожарната безопасност. Хората могат да бъдат подведени под отговорност за административни нарушения от 16-годишна възраст. Наказание: глоба, предупреждение, поправителен труд.

3. Дисциплинарната отговорност е нарушение на трудовите задължения, т.е. нарушение на трудовото законодателство, например: отсъствие без работа добра причина.

4. Гражданската отговорност урежда имуществените отношения. Наказания за нарушителя: обезщетение за вреди, плащане на щети.

Класен ръководител: Нека разгледаме и обсъдим няколко престъпления (Показват се презентационни слайдове, обяснения и коментари се дават от специалист, поканен на часа на класа.)

„Хулиганство” чл. 213 от Наказателния кодекс на Руската федерация

„Измама” чл. 159 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

„Изнудване” чл. 163 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

„Пиене на алкохолни напитки” чл. 162 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

Хулиганство

В градското кино вървеше друг филм. Половин час след началото в залата се появи група младежи. Стана невъзможно да гледате филма: викове, коментари, нецензурен език. Едно от момчетата в тази компания започна да досажда на момичетата, които седяха на съседния ред и ги обиждаше. Един от зрителите повикал полиция. Облеклото пристигна моментално. Задържаните не разбират защо са държани в полицията, защо е съставен протоколът, защо полицията споменава административно нарушение.

(Учениците се питат за какъв вид нарушение са говорили, опитват се да дадат име на нарушението, коментират какво наказание трябва да последва, класният ръководител (специалист) се обръща към статията и прави заключение.)

„Хулиганството (чл. 213 от Наказателния кодекс на Руската федерация), т.е. Грубо нарушаване на обществения ред, изразяващо явно неуважение към обществото, придружено с използване на насилие срещу граждани или заплаха за неговото използване, както и унищожаване или повреждане на чуждо имущество, се наказва:

Арест до 2 години;

До 5 години;

Използване на оръжия или предмети, използвани като оръжия:

Лишаване от свобода за срок от 4 до 7 години.”

И в член 158 от Кодекса руска федерацияотносно административните нарушения

гласи: „Дребното хулиганство, което е нецензурен език на обществени места, обиден тормоз на граждани и други подобни действия, които нарушават обществения ред и спокойствието на гражданите, се наказват с глоба или поправителен труд или арест до 15 дни.“

Измама

Момчетата, които се разхождаха в двора, спряха непознат велосипедист и поискаха да карат покрай къщата. Велосипедът на момчето не е върнат. Родителите на жертвата са написали декларация в полицията.

„Измама (член 159 от Наказателния кодекс на Руската федерация), т.е. кражба на чужда вещ или придобиване на права върху чужда вещ чрез измама или злоупотреба с доверие се наказва с:

ограничаване на свободата;

арест;

лишаване от свобода."

„Пиене на алкохолни напитки на обществени места или появяване в нетрезво състояние на обществени места (член 162 от Наказателния кодекс на Руската федерация). Появата на непълнолетни под 16-годишна възраст на обществени места в пияно състояние, както и пиенето от тяхна страна на алкохолни напитки, води до глоба за родителите или лицата, които ги заместват.

Класен ръководител: Има ситуации, когато пиенето на алкохол е престъпление. Нека да видим как алкохолът променя живота ви. Имате ли карти, изобразяващи положителни ситуации ( ски пътуване; посещение на театър, изложби; приятелско семейство у дома, в градината, в парка; човек, който седи в библиотеката с книги, човек, работещ на компютър, разходка в гората, спортуване) и ситуации с поведение на пиян човек. Сравнете ги, какво има в живота на пиян човек, до какви престъпления води това?

В живота на много хора има ситуации, когато ви предлагат някакво питие. алкохолна напиткаи те не отказаха, въпреки че знаеха последствията. Тоест, трябва да можете да откажете. Опитайте се да формулирате причините за отказа (обяснете причината за отказа, предложете заместник, престорете се, че не сте чули, просто кажете „не“ и си тръгнете). Нека обсъдим възможни вариантиоткази, запишете ги на дъската. Когато ви предложат питие, обикновено има различни причини за пиене. В такава ситуация трябва да помислите за възможните последствия, да ги сравните с представения аргумент „ЗА“ и след това да откажете предложената напитка. Всеки знае за вредата и последствията от пиянството и алкохолизма. Пиещи хораТе вредят на себе си, семейството си и държавата. Правим бележки. (P.No. 2,3.)

номер 3. Учениците от 7 б клас бяха в съблекалнята преди часа по физическо. След звънеца всички отидоха във фитнеса, но Дима остана и отвлече мобилен телефонот твой съученик. Какво престъпление е извършил тийнейджърът? От каква възраст започва да се носи отговорност за това престъпление?

номер 4. Рома и Петя пътуваха в автобуса, говореха на висок глас, смееха се, използваха нецензурни думи и реагираха агресивно на коментарите на другите.

Какво престъпление са извършили тийнейджърите? От каква възраст започва да се носи отговорност за това престъпление? Какво наказание можете да очаквате? (Ситуациите се обсъждат.)

Задача 2. Класифицирайте посочените противоправни деяния на простъпки (1) и престъпления (2).

9. Счупи прозореца с топката (D).

10. Използване на нецензурен език на публично място (А).

VI. Последна дума.

Класен ръководител: Времето минава и всеки избира своето житейски път. Изглежда, че изборът е много голям, но всъщност има само две основни опции. Спазващите закона граждани избират здравословни, безопасни и щастлив живот, а нелегалните - живот без правила, където побеждава най-силният, където цари хаос и анархия. Трябва да разберете, че колкото по-ниска е престъпността, толкова по-богато е обществото. И колкото по-богато е обществото, толкова по-високо е нивото на култура на неговите граждани, толкова по-малко причини за възникване на престъпност в това общество. Напрегнатата обстановка в обществото може да е висока, негативните влияния да са много силни, ситуацията в семейството да е просто непоносима, но все пак в крайна сметка човекът сам избира как да се държи. И ако е извършил престъпление, това означава, че многократно е прекрачил съвестта си. Никой няма право да го освобождава от отговорност за решенията му. Човек сам носи отговорност за действията си! И така, какво избирате? Закон и ред или хаос и анархия? Тъй като избирате закона и реда, не бива да забравяте, че избраният от вас път като спазващи закона граждани ще изисква стриктно спазване и спазване на всички морални норми и закони на обществото.

Приложения

Приложения:

Изтегляне на материал

Часът на класа се провежда като част от образователна програма за превенция на престъпността сред непълнолетните.

Целта на класния час:

разширяване на знанията на децата за понятията „дребно хулиганство“, „престъпление“, „административно нарушение“.
развитие на гражданското, патриотичното съзнание и поведение на учениците в рамките на образователната - образователна технология„Аз съм гражданин на Русия“

Изтегляне:

Преглед:

Сценарий в класната стая за превенция на престъпността сред тийнейджъри

за ученици от 8 клас.

Тема: Тийнейджър и законът.

Нарушението път към пропастта ли е?

Целта на класния час:

разширяване на знанията на децата за понятията „дребно хулиганство“, „престъпление“, „административно нарушение“.
развитие на гражданско, патриотично съзнание и поведение на учениците в рамките на образователната технология „Аз съм гражданин на Русия“

Оборудване: мултимедийна презентация, задачи, Наказателен кодекс на Руската федерация, Кодекс за административните нарушения на Руската федерация.

ОПС: компютър, мултимедиен проектор.

1. Организационен момент:

Сцена. (ученици от 6 клас).

Участват 6 души. Застанете в кръг, едно дете в центъра на кръга. Останалите пет имат въже в ръцете си. Първото дете казва думите:„Всичко започна, когато спрях да слушам родителите си, спрях да им се подчинявам и започнах да ги мамя.След думите той поставя въже на ръката на дете, застанало в кръг. Следващото детепродължава: „Започнах да уча зле, започнах да пропускам уроци, да мамя учителите" И слага въжето на другата си ръка. Трето дете:„Попаднах в лоша компания, започнах да пуша, да пия и да употребявам наркотици.“Слага въже на крака си. Четвърто дете:„Имах нужда от пари за всичко това, така че започнах да се занимавам с хулиганство, дребни кражби и кражби.“И слага въжето на другия крак. Петото дете стои зад него и казва думите:„И тогава дойде моментът, в който извърших сериозно престъпление.И той слага въже около тялото на детето. Въжето е опънато. И на края вързано дете, който стои в центъра, произнася думите: „Всички. Долен ред. чака ме тежко наказание, раздяла с близките. Разбит живот."

Момчета, за какво мислите, че е тази сцена? За какво ще говорим днес?(деца отговарят)

Да, наистина, днес ще говорим за престъпленията, правата, отговорностите на подрастващите и наказанията.

И темата на нашия класен час е „Тийнейджър и законът“.

Учител: Както виждате, имам две нишки в ръцете си.

(конците са залепени за дъската, едната е права, другата е усукана и оплетена)

С какво могат да се сравнят тези нишки? (с живота)

И ако сега можем да намерим края на нишката, какво би могло да означава това?

(Че животът ни тече лесно и гладко.)

Какво се случва, ако конецът се оплете? (трудно намирам краища)

А във връзка с живота ни?

Представете си, че животът на всеки човек е нашата нишка и всяко усукване или възел може да доведе до сериозни последствия. Има една поговорка: „Не се заричай за пари или затвор“

Съветският писател Николай Островски в романа си „Как се калеше стоманата“ каза следните прекрасни думи: „Най-ценното нещо, което човек има, еживот . Дава му се еднократно итрябва да го изживеете така, че да няма мъчителна болка за годините, прекарани безцелно, за да не Изгарях от срам за подлите и дребни неща, които се случиха..."

Колко хора не се сетиха навреме, че животът се дава веднъж! Или те мислеха така: ако се даде веднъж, трябва да вземете всичко от него. Така че, отидете на разходка, забавлявайте се, забавлявайте се.

Колко хора са съсипали живота си, съдбата си по този начин! (Слайдове 3-5)

Според последните статистически данни на ГУИН в момента в Русия има около 927 000 затворници, които излежават присъдите си в поправителни институции. (Слайд № 6)

Някои от тях, преди да извършат престъпление, са пили бира или чаша водка. Тези, които пият алкохол отнемат живота на другите и отиват в затвора за престъпления. Или сами умират. Всяка година около 700 хиляди наши граждани умират от пиене на алкохол в Русия. (Слайд № 7)

Ще кажете ли, че „картинката“ не е толкова страшна?! Помислете за тези числа! (Слайд № 8)

Тези момчета са заети. Не пушат, не пият и не взимат наркотици. (Слайд № 9)

И те вече излежават присъдите си - всеки по своя „случай“. Но някои бяха само на 14 години. (Слайд номер 10)

Какво мислите, че направиха?

(Те нарушиха закона)

Защо хората нарушават законите?

Как се нарича нарушение на правните норми? (обида)

Именно за нарушенията и отговорността за нарушенията ще говорим днес.

Всеки човек може да направи своя избор в живота: да следва честен път, печелейки необходимите пари, отказвайки се от много удоволствия и желания или да поеме по пътя на престъплението в търсене на лесни пари. Всеки знае, че кражбата, ограбването, обиждането и сбиването са лоши неща. И все пак броят на непълнолетните престъпници расте.

Преди много време хората измислиха правила на поведение, които се предаваха от поколение на поколение. Как наричаме тези правила на поведение в обществото? (морални стандарти)

Моралните стандарти са свързани с изисквания, които са разбираеми за всички

Уважавайте родителите
Спазвайте обещанията
Помагайте на нуждаещите се
Не крадете
Не убивай
Не мами

и т.н.

И винаги, по всяко време те осъждат:

Предателство
Алчността
Жестокост
Клевета
Лицемерие
Страхливост

По-късно моралните норми се определят като правни норми или закони.

По какво правните норми се различават от моралните норми?

ЗАКОН - правен акт, съдържащ общозадължителни правила за поведение в обществения живот, приети от правителството.

- Имаме ли закони в нашата държава?

В нашата държава, както във всяка друга, има основен закон, по който живеем.

- Къде са написани тези закони?

Законите са записани в Конституцията – основния закон на държавата. (Демонстрация на книгата.)

В допълнение към Конституцията има: „Конвенция за правата на детето“, „Семеен кодекс“, „ Граждански кодекс», « Кодекс на труда“, „Наказателен кодекс”.

Защо тази тема е особено актуална за вас? как мислите

- (възраст)

Да, наистина, навлизате в труден, но интересна възраст 14-15 години. От тази възраст вие носите специална отговорност за действията си.

Учител. Дават ви се три понятия „Неправилно поведение. Нападение. престъпност"

Необходимо е да се намерят определения за тези понятия.

Простъпка. Нападение. престъпление

Престъплението е обществено опасно действие или бездействие, което причинява вреда на човек, общество или държава.

Престъплението е нарушение на правилата на поведение, по-малко опасно действие или бездействие, което причинява вреда на човек, общество и държава, за което възниква правна отговорност.

Престъплението е особено опасно действие или бездействие, което причинява вреда на човек, общество и държава; това е тежко нарушение на закона от пълнолетни или непълнолетни лица, навършили наказателна отговорност.

И така, нека проверим дали сте изпълнили задачата правилно. Кое от трите понятия е обобщаващо за другите две? (обида)

Какви думи са общи в понятията? (вреден за личността, обществото и държавата)

Нека да разгледаме слайдовете. Какво е нарушение?

На бюрата ви има напомняния. Видове правна отговорност. Прочетете ги

Съществуват 4 вида правна отговорноств случай на нарушения: (бележки за ученици)

1. Наказателна отговорност– отговорност за нарушение на законите, предвидени в Наказателния кодекс. Престъплението, предвидено в наказателния закон, е обществено опасно, накърнява обществения ред, собствеността, личността, правата и свободите на гражданите, обществения ред. (убийство, грабеж, изнасилване, обиди, дребни кражби, хулиганство).

За злонамерено хулиганство, кражба, изнасилване, наказателна отговорност

настъпва на 14-годишна възраст.

2. Административна отговорностподадена молба за нарушения, предвидени в Кодекса за административните нарушения. Административните нарушения включват: нарушение на правилата за движение, нарушение на пожарната безопасност. Хората могат да бъдат подведени под отговорност за административни нарушения от 16-годишна възраст. Наказание: глоба, предупреждение, поправителен труд.

3 . Дисциплинарна отговорност– това е нарушение на трудовите задължения, т.е. нарушение на трудовото законодателство, например: отсъствие без уважителна причина.

4. Гражданска отговорнострегулира имуществените отношения. Наказания за нарушителя: обезщетение за вреди, плащане на щети.

Коя отговорност смятате за най-тежка и строга? защо

Наистина (слайд)

От каква възраст започва наказателната отговорност? (14)

Колко струват другите видове правна отговорност? (16)

Наистина (слайд)

Кажете ми, ако престъпление е извършено от тийнейджър, който все още не е навършил 14 години, кой ще отговаря за извършеното? (Родители, можете да се регистрирате в инспектората по въпросите на непълнолетните)

прав си Да се преследва голяма стойностима възраст. Никое дете под 14-годишна възраст не може да бъде преследвано или осъдено за извършване на престъпление. Законът смята, че преди 14-годишна възраст детето все още не е достатъчно отговорно за действията си.

Въпреки това, ако дете под 14-годишна възраст постоянно извършва незаконни действия, то може да бъде регистрирано в полицията, изпратено в специална образователна институция и към него могат да бъдат приложени други образователни мерки.

Какви са видовете наказания за престъпления? (отговори)

Видове наказания (член 44 от Наказателния кодекс на Руската федерация)

1. Глоба (от 25 до 1000 минимална работна заплата)

2. Задължителен труд - безплатен труд, полаган от осъдено лице в свободното от основната му работа време. благоустрояване(4 часа на ден) – от 60 до 240 часа.

3. Поправителният труд се изпълнява на мястото на работа с приспадане от печалбата на затворника към държавния доход в размер от 5 до 20% (определен за период от 2 месеца до две години).

4. Ограничаване на свободата - задържане на осъдено лице без изолация от обществото в специална институция (от 18-годишна възраст)

5. Арест - задържане в условия на строга изолация от обществото (от 1 до 6 месеца) - от 16-годишна възраст.

6. Лишаване от свобода за определен период от време - изолиране от обществото чрез изпращане в колония-селище или настаняване в поправителна колония с общ, строг или специален режим

(от 6 месеца до 20 години).

7. Доживотен затвор.

За непълнолетните се прилагат следните видове наказания (чл. 88):

➣ добре;
➣ лишаване от право за извършване на определени дейности;
➣ задължителна работа;
➣ поправителна работа;
➣ арест,
➣ лишаване от свобода за определен срок.

Каква е целта на наказанието?

Сенека.

Цели на наказанието: възстановяване на справедливостта, коригиране на осъдения, предотвратяване на извършването на нови престъпления.

Е, сега да преминем към практическата част.

Нека да проверим как сте разбрали това, за което говорихме.

Всяка група има своя собствена ситуация.

Анализ на ситуациите:

№ 1. Учениците от 7 клас бяха в съблекалнята преди урока по физическо. След обаждането всички отидоха във фитнеса, но Дима се забави и открадна мобилен телефон от своя съученик. Какво престъпление е извършил тийнейджърът? От каква възраст започва да се носи отговорност за това престъпление? Какво наказание го очаква?

№ 2. Намерих Света на път за вкъщи мобилен телефон. Той лежеше на земята, наоколо нямаше никого. Момичето го взело, донесло го вкъщи и не казало на никого за находката си. Престъпление ли е, че Света не е казала на никого за находката и не се е опитала да разбере кой е собственикът на телефона? Има ли член в закона, който да коментира тази ситуация?

№ 3. Рома и Петя пътуваха в автобуса, говореха на висок глас, смееха се, използваха нецензурни думи и реагираха агресивно на коментарите на другите. Грешно и наказуемо ли е тяхното поведение? Ако да, какво наказание могат да получат?

Ситуация 4. Седмокласниците Саша, Женя и Максим чакаха деца от начални класовезад ъгъла на училището, взеха им парите и казаха, че ако кажат на някого, ще имат проблеми. Как действията на Саша, Женя и Максим могат да бъдат класифицирани като престъпление, престъпление или престъпление?

Абсолютно си прав. Действията на Саша, Женя и Максим са наистина незаконни. Те са извършили изнудване - престъпление по чл. 163 от Наказателния кодекс на Руската федерация.

Наказателно наказание.

На отборите се предлагат карти с списък различни форминаказания. Необходимо е да се изберат онези наказания, които са предвидени в Наказателния кодекс на Руската федерация.

Наказания:

Лишаване от свобода

Връзка
Предупреждение
Обществен срам
Разквартиране
Конфискация на имущество
Добре
Камшичен удар

Правилен отговор: лишаване от свобода, глоба, конфискация на имущество.

2. Възраст от 14 или 16 години.

Пиянство и хулиганство на обществени места

Изнасилване

Пътуване без билет

Убийство

Дребна кражба

Отвличане

Незаконни сделки

кражба

Причиняване на щети на чуждо имущество

Умишлено увреждане на здравето

Изнудване

Отсъствие от работа

Вземане на заложници

Закъснение за работа

Грабеж

Хармонизирайте престъпленията и простъпките.

3. Обстоятелства

Отборите получават карти:

а) утежняващо вината обстоятелство (увеличава отговорността);

Б) смекчаващо вината обстоятелство (намалява отговорността);

В) освобождава от отговорност (освобождава от отговорност);

Г) изобщо не се взема предвид.

Задачата на командите: по време на изброяването от лидера различни обстоятелстваизвършване на престъпление, вземете картите, съответстващи на тях. Обстоятелства:

извършване на престъпление в група (утежняващи обстоятелства);
признание (леки обстоятелства);
непълнолетие на дееца (смекчаващи отговорността обстоятелства);
необходима защита(освобождава от отговорност);
извършване на престъпление в нетрезво състояние (утежнени обстоятелства);
наличието на заболяване у обвиняемия (не се взема предвид по никакъв начин)

Ние работим с Наказателния кодекс на Руската федерация.

Ситуация 1 : Ученик тича в класната стая:

- Сега бомбата ще гръмне, обадиха се по телефона, всички бягаме от училище!
Студентът съдия чете: Чл. 207. Съзнателно невярно съобщение за терористичен акт. Съзнателно невярна информация за предстояща експлозия или палеж, създаваща опасност от смърт, се наказва с глоба до двеста хиляди рубли или поправителен труд за срок от една до две години или арест за срок от три до шест месеца или лишаване от свобода за срок до три години.
- Оказва се, че това изобщо не е шега, отърваването с поредния тест, а член от Наказателния кодекс, предвиждащ конкретно наказание!
Същото може да се каже и за фалшивите сигнали за пожар (в днешно време училищните аларми често се включват вечер, защото някой просто се забавлява. Но може да се случи, че в случай на истински пожар никой няма да повярва на алармата и това ще доведе до голяма трагедия), фалшиви обаждания на линейка и полиция.
Батерия
Ситуация 2 : Ученик се приближава до „репортера на терористична атака“ и го удря по главата с учебник, „репортерът“ пада, става, държейки се за главата, стене, отвръща на удара и започва сбиване.
Студентският съдия гласи: Побой или други насилствени действия, но без причиняване на здравословни проблеми, се наказват с глоба до 100 Минимални размериПлащане за труд или арест до три месеца.
- Обикновен бой може да се счита за чл. 116 от Наказателния кодекс – побои.
– Ние малките ли?!! Каква е нашата глоба? - може да отговори ученикът

В този случай се прилага Гражданският кодекс, чл. 1074 ал.2 гласи: отговорност

за вреда, причинена на непълнолетно лице, лежи върху неговите родители или лица, които ги заместват, които изцяло
плащат (и буквално, и преносно) за действията на детето си. Например плащане медицинско обслужване- чл. 1087 Граждански кодекс.
Повреда на чуждо имущество
Ситуация 3: По време на почивка:
- Дай ми телефона си, остави ме да слушам музика, иначе ще ми омръзне!
- Няма да ти го дам, нов е, купихме го вчера.
- О, съжаляваш! Е, аз нямам и ти няма да го направиш. Изхвърля телефона.
Студентският съдия гласи: Чл.167 от Наказателния кодекс - умишленото унищожаване или повреждане на чужда вещ се наказва с глоба от 50 до 100 минимални работни заплати или лишаване от свобода до пет години.
-Ако говорим за вреда, то тя може да бъде причинена не само на човек, но и на неговото имущество. 1064 от Гражданския кодекс също предписва пълно обезщетение за имуществени вреди от лицето, причинило вредата. Причиняването на вреда може да бъде и неумишлено (според нас това е „Не съм го направил нарочно!“), но това е чл. 168 от Наказателния кодекс, глоба до 200 минимални работни заплати или лишаване от свобода до две години.
Заплаха от "говорене"
Ситуация 4 : Има спор между двама ученици в класа:
-...Ако пак ме хванеш, ще те убия. Знаеш ли колко приятели имам? Всичко, което трябва да направя, е да им се оплача и ти няма да живееш.
Студентският съдия гласи: 119 от Наказателния кодекс - Заканата за убийство или причиняване на тежка телесна повреда се наказва с глоба или лишаване от свобода до две години.
обида
Ситуация 5: Две момичета в клас се карат:
- Голямо дупе си!!!
- И ти самият си влечуго!!!
Съдията-студент чете: чл. 130 от Наказателния кодекс на Руската федерация - обида - глоба до 100 минимални работни заплати или поправителен труд за 6 - 12 месеца.
Поругаване на сгради и превозни средства
Ситуация 6 : Момчета тичат в класната стая:
– И Спартак спечели, но никой не знае!
„Нека го напишем на стената, за да може всеки да го види утре сутринта!“
- Готино, хората ще се радват!
– Нека го поставим на стената с маркер, за да го виждате по-добре!
Съдията-студент чете: Чл. 214 от Наказателния кодекс - вандализъм - оскверняване на сгради и постройки, увреждане на имущество градски транспортили на други обществени места - глоба от 50 до 100 минимални работни заплати и обезщетение за вреди.

Мислите ли, че се справихме със задачите?

Експертно мнение: „Тези, които са в противоречие със закона, съсипват целия си бъдещ живот и много умират рано и безследно.“ Доказателство за това мнение е снимката на слайд 22. Проследена е съдбата на 13 тийнейджъри, заснети на снимката: четирима от тях са изпратени в поправителен дом за кражби, включително от училищни съблекални. Двама са за грабеж, трима са за изнудване на по-млади хора и за бой. Двама са за носене на остри оръжия (ножове), един е за нанасяне на телесна повреда и един е за убийство. Десет от тях са извършили престъпления в нетрезво състояние. Само крадците били трезви. Крадяха, за да...пият. Всички пушеха.

Беше възможно частично да се проследи съдбата на някои от тези ученици.

Единадесет души скоро отново извършиха престъпления и се озоваха в затвора. Преди да навършат двадесет и пет години, трима загиват в пиянски сбивания, а петима умират от инфекциозни болести и пиянство.

Все още има много „негодници“, които си играят със закона. Те знаят, че наказателната възраст започва от 14 години. Вярвайки в своята безнаказаност, те не са чували нищо за специалните училища, които, за съжаление, не са празни.

Разбира се, нищо от това не ви засяга лично. Така че просто помислете за съдбата на тези тийнейджъри от снимката.

И вярвам, че това няма да ти се случи, но защото животът е красив и се дава само веднъж. Погрижете се за себе си и близките си. Свири песента „I love you life” на Марк Бърнс.

ТЕСТ

Опознайте хората и себе си

Опитайте се да си отговорите честно на следните въпроси:

Ако знаех със сигурност, че няма да ме хванат, щях ли да присвоя играч, който принадлежеше на друг ученик?
Ако имах възможност да отмъщавам безнаказано на нарушителите си с юмруци или по-възрастни приятели, щях ли да го направя или не?
Ако знаех, че никой няма да идентифицира авторството ми, щях да напиша някакви „смешни текстове“ по стените; бихте ли рисували картини?
Ако имах възможност да застрелям лос, да продам месото и да си купя компютър (или нещо друго) без никой да знае, щях ли да го направя или не?
Ако ми предложат срещу добро възнаграждение да участвам определено мястои предупреди за евентуална поява на полиция, щях ли да направя това или не?
Ако никой не ме коментираше, щях ли да пуша или да пробвам алкохолни напитки?

Обобщавайки.(Слайд № 24) Ако някой е отговорил положително на всички или на повечето от въпросите, съвет: помислете сериозно за живота. Факт е, че в юношеството мнозина са развалили съдбите си, правейки точно това в тези или подобни ситуации.

6. Рефлексия.

Чий днес класен час ви накара да се замислите?

7. Заключение.

Винаги трябва да помним, че трябва да носим отговорност за действията си. Момчета, мисля така основна причинаВсички престъпления са неуважение към закона.

Никой в нашето общество не може да се отклони от изискванията на правните норми. В противен случай влиза в сила Наказателният кодекс на Руската федерация. Така че нека уважаваме и ценим закона на нашата земя и тогава няма да имате проблеми в живота.

Класен час за превенция на престъпността сред непълнолетните.

„НИЕ НОСИМЕ ОТГОВОРНОСТ ЗА НАШИТЕ ДЕЙСТВИЯ“

Цели:

*превенция на детската престъпност;

*пропаганда на правните знания;

*формиране на умения за самостоятелно вземане на решения;

* развиване на умения за критичен анализ на сложни ситуации;

* формиране у учениците на разбиране, че като извършват нарушение, те не само нарушават закона, но и причиняват болка на своите близки и други хора

* развиване на умение за работа в група, изразяване на собствено мнение и водене на дискусия

Прогрес на часа на класа

1. Класен ръководител: Добър ден, скъпи участници в нашето събитие! Днес сме се събрали, за да поговорим за един важен въпрос - за провиненията, които тийнейджърите извършват и последствията от тях. Темата на нашия класен час е „Ние сме отговорни за нашите действия“

Епиграфът към нашето събитие е взет от следните думи на L.N. Толстой (на дъската):

„Едно от най-често срещаните изкушения, което води до най-големите бедствия, е изкушението да се каже: „Всички го правят“.

Темата „Престъпността и тийнейджърите” е актуална днес, тъй като, за съжаление, не всеки тийнейджър е наясно с незаконните действия, които извършва, които водят до сериозни и трудно поправими последици. Всяка година тийнейджърите извършват повече от 145 хиляди престъпления, почти всеки пети от тях е изпратен да изтърпи присъда лишаване от свобода във възпитателни колонии (ИК).

защо как мислите Обърнете внимание на думите на L.N. Толстой. Наистина ли „всички го правят“? Защо „невинните шеги“ често се превръщат в престъпления?

(Определенията са написани на дъската)

ОБИДАТА е противообществена проява, която причинява вреда на обществото,

забранено от закона и предполагащо наказание.

ЗАКОНЪТ е нормативен акт (документ), приет от висшия орган на държавната власт по начина, предвиден в Конституцията.

2.Класен ръководител:

„Не се отказвайте от затвора или бедността“ - тази поговорка дойде при нас от далечното минало. Напомня и предупреждава за най-неприятните обрати на съдбата. Най-безразсъдните постъпки са характерни за младостта.

Опитайте се да назовете тези действия (учениците ги назовават, класният ръководител коригира и допълва примерите)

учат зле и след това напускат училище;

пушат и пият;

са груби както към връстници, така и към възрастни;

унижават малките и слабите;

лъжат дори без причина;

опитват се да оправят нещата само със сила;

карти за игра;

боядисайте стените;

щети на училищна собственост и много други.

В ранна възраст самият човек често утъпква пътека до висока ограда с орнамент от бодлива тел. В крайна сметка никой не се стреми към затворническите решетки. Но хиляди тийнейджъри попадат във възпитателни трудови колонии, специални училища и клиники за лечение на наркомании.

защо се случва това

Днес в нашия клас ще се опитаме да разберем това, да намерим отговора на този въпрос.

Една от целите на такъв час на класа е да ви предупреди за опасностите от играта със закона.

3. Има 4 вида правна отговорност за нарушения: (бележки за ученици)

1. Наказателна отговорност - отговорността за нарушение на законите, предвидена в Наказателния кодекс. Престъплението, предвидено в наказателния закон, е обществено опасно, накърнява обществения ред, собствеността, личността, правата и свободите на гражданите, обществения ред. (убийство, грабеж, изнасилване, обиди, дребни кражби, хулиганство).

За злонамерено хулиганство, кражба, изнасилване, наказателна отговорност

започва на 14 години

2. Административна отговорност се прилага за нарушения, предвидени в Кодекса за административните нарушения. Административните нарушения включват: нарушение на правилата за движение, нарушение на пожарната безопасност. За административното право2. Прилага се административна отговорност за нарушения, предвидени в Кодекса за административните нарушения. Административните нарушения включват: нарушение на правилата за движение, нарушение на пожарната безопасност. Хората могат да бъдат подведени под отговорност за административни нарушения от 16-годишна възраст. Наказание: глоба, предупреждение, поправителен труд.

Хората се търсят под отговорност от 16-годишна възраст. Наказание: глоба, предупреждение, поправителен труд.

3. Дисциплинарната отговорност е нарушение на трудовите задължения, т.е. нарушение на трудовото законодателство, например: отсъствие без уважителна причина.

4.Класен ръководител:

Нека разгледаме и обсъдим няколко нарушения (както се наричат, те са публикувани на дъската)

„Хулиганство” чл. 213 от Наказателния кодекс на Руската федерация

„Измама” чл. 159 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

„Изнудване” чл. 163 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

„Пиене на алкохолни напитки” чл. 162 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

1) "Хулиганство"

В градското кино вървеше друг филм. Половин час след началото в залата се появиха група момчета и момичета. Стана невъзможно да гледате филма: викове, коментари, нецензурен език. Едно от момчетата в тази компания започна да досажда на момичетата, които седяха на съседния ред и ги обиждаше. Един от зрителите повикал полиция. Облеклото пристигна моментално.

Задържаните искрено не разбираха защо ги държат в полицията, защо, за бога, лейтенантът съставя протокол и защо в разговора между полицаите се споменава за административно нарушение.

Арест до 2 години;

До 5 години;

Използване на оръжия или предмети, използвани като оръжия:

Лишаване от свобода за срок от 4 до 7 години.”

задължителна работа,

поправителен труд“.

2) „Измама“

постановка

Две момичета седят на една пейка.

1-во момиче: О, Ленка, откъде имаш толкова пари? Наистина ли са го дали предците?

2-ро момиче: Ще кажете същото, предци! Откъде вземат парите? Не са получавали заплата от 3 месеца, аз сам им давам пари и те се радват, че са забравили парите в старото си палто.

1-во момиче: Откъде ги взе?

2-ро момиче: Да ти кажа, утре цялото училище ще знае.

1-во момиче: Лен, твой съм най-добър приятелкажи ми и аз имам нужда от пари...

Лена поглежда преценяващо Катя.

2-ро момиче: Всъщност имам нужда от помощник... Е, виж, ако прелееш всичко, ще имаме проблеми!

1-во момиче: Кълна се, че няма да кажа на никого!

Момичетата си шушукат.

1-во момиче: Слушай, ами ако се оплачат?

2-ро момиче: Какво, разписахте ли се вече? Още никой не се е оплакал... И тогава ще отидем в друг район и там никой не ни познава.

1-во момиче: Е, добре, съгласна съм.

Момичетата си тръгват.

Едно момиче седи на пейка, играе електронна игра, Катя и Лена се приближават до нея, говорят преувеличено високо и сядат на пейката.

1-во момиче: Какво говориш? Откраднати?

2-ро момиче: Нали ти казвам, за малко да ми откъснат ушите...

1-во момиче: Ужас! Свързахте ли се с полицията?

2-ро момиче: Какво говориш? Кой ще ги намери сега? И полицията няма да вдигне шум заради една обица. (Обръща се към 3-то момиче) Вярно е, че полицията няма да помогне.

3-то момиче: Какво стана?

1-во момиче: Вчера й откраднаха обеците.

3-то момиче: Скъпи мои?

2-ро момиче: Ами това? Знаеш ли, майка ми ми даде това цвете с камъче. О, това е точно като твоето.

3-то момиче: И на мен майка ми го даде.

1-во момиче: Добре, кажи ми, мамо... Или може би си откраднал...

3-то момиче: Какво правите, момичета!

2-ро момиче: Чакай, може би напразно го обвиняваме, но обеците не си приличат, покажи ги по-отблизо...

Момиче сваля обицата си

1-во момиче: Подобно?

2-ро момиче: Изглежда подобно.

1-во момиче: Трябва да покажа на майка ми, да я попитаме?

2-ро момиче: Ти луд ли си, не познаваш майка ми? Тя се закани да бие, който види с такива обеци, но първо го прави и после пита.

3-то момиче: Момичета, това са моите обеци, ако искате, да отидем при майка ми.

2-ро момиче: Да, намерих някои необичайни.

1-во момиче: Хайде да направим това, Лена, дай й пръстена си като залог, само имай предвид, че е ужасно скъп и ще избягаме и ще покажем обеците на майка ти, но не се притеснявай, ние живеем в онази къща от другата страна там.

2-ро момиче: Само имай предвид, че ако се опиташ да избягаш с пръстена, ще те измъкнем от земята...

3-то момиче: Добре, добре, ще те чакам тук.

Момичетата си тръгват.

Момичето на пейката си поглежда часовника, притеснява се, плаче и си тръгва.

Катя и Лена са на сцената.

2-ро момиче: Виждаш ли колко е просто.

1-во момиче: Да, но този глупак дори не знае, че входът е през.

2-ро момиче: сега за купуване ще дадат 200 рубли за обеци.

1-во момиче: Точно така, обицата е скъпа.

2-ро момиче: И никой нищо няма да разбере...

(Учениците са попитани какво нарушение е обсъдено в този скеч, те се опитват да назоват нарушението, коментират какво наказание трябва да последва, класният ръководител се обръща към статията и прави заключение)

задължителна работа,

поправителен труд“.

Наказателната отговорност започва от 16-годишна възраст.

3) "Изнудване"

постановка

3 момчета седят на една пейка.

1-во момче: Тъпо е, няма къде да отидеш...

2-ро момче: Би било по-забавно, ако имаше пари?

3-то момче: Ами това?! Да вземем една бутилка...

1-во момче: Мога ли да взема назаем от някого?

2-ро момче: Как ще го върнем?

1-во момче: Не, трябва да вземеш назаем така, че да не връщаш.

3-то момче: Как е това? ...

1-во момче: Виж... виждаш ли, момчето идва, сега ще вземем назаем от него...

Влиза едно момче.

1-во момче: Хей, шкет, спри! имаш ли пари

4-то момче: Не.

2-ро момче: Не лъжеш ли?

4-то момче: Честно казано, нямам пари.

1-во момче: Сега ще тестваме вашата честност, изпразнете джобовете си.

4-то момче: Няма, нямаш право.

2-ро момче: Ами ряпата?..

Момчето послушно обръща джобовете си и в единия има няколко монети.

1-во момче: Е, виждаш ли, и ти каза „няма пари“.

4-то момче: Значи това е само рубла, какво можете да купите с нея?

2-ро момче: Няма значение, ти ни измами (връща парите)! Ето, вземете дребните си неща и утре ще ни донесете 10 рубли, разбирате ли?

4-то момче: Защо да ти нося пари?

3-то момче: Не са ли те учили, че не можеш да мамиш възрастните? Това ще получите за измама. разбра ли?

4-то момче: Няма да го нося!

1-во момче: Ако не го донесеш, това е ряпа, знаем къде живееш.

2-ро момче: И ако се оплачеш на някого, ще те набием толкова много, че дори мама няма да те познае.

Тръгват си подсвирквайки.

(Учениците се питат за какъв вид нарушение са говорили, опитват се да дадат име на нарушението, коментират какво наказание трябва да последва, класният ръководител се обръща към статията и прави заключение)

„Изнудване (член 163 от Наказателния кодекс на Руската федерация), т.е. изискването за прехвърляне на чужда вещ или право на собственост... под заплаха от насилие или унищожаване или повреждане на чужда вещ... се наказва:

ограничаване на свободата;

лишаване от свобода."

4. „Пиене на алкохолни напитки на обществени места или появяване в нетрезво състояние на обществени места (член 162 от Наказателния кодекс на Руската федерация).

1) Появата на пияни подрастващи под 16-годишна възраст на обществени места, както и употребяването им на алкохолни напитки, води до глоба за родителите или лицата, които ги заместват.

Има ситуации, когато пиенето на алкохол е престъпление.

Нека да видим как алкохолът променя живота ви.

Имате карти, изобразяващи положителни ситуации (ски пътуване, приятелско семейство у дома, човек, който седи в библиотеката с книги, човек, който работи на компютър, посещение на театър) и ситуации с поведение на пиян човек

Сравнете ги, какво има в живота на пиян човек, до какви престъпления води това?

2) В живота на много хора има ситуации, когато ви е предложено да пиете някаква алкохолна напитка и те не са могли да откажат, въпреки факта, че са знаели за последствията. Тоест, трябва да можете да откажете.

Опитайте се да формулирате причините за отказа (обяснете причината за отказа, предложете заместник, престорете се, че не сте чули, просто кажете „не“ и си тръгнете)

Когато ви предложат питие, обикновено има различни причини за пиене. В такава ситуация трябва да помислите за възможните последствия, да ги сравните с представения аргумент „ЗА“ и след това да откажете предложената напитка

За последствията от пиянството и алкохолизма може да се говори много. Няма оправдание за пияниците! Тези хора вредят на себе си, на семействата си и на държавата.

5. Задачи за учениците в групи – анализ на ситуации

номер 1. Серьожа и Саша играеха на топка в двора. Момчетата счупиха с топка прозорец в съседска къща. Какво престъпление са извършили тийнейджърите?

номер 2. Тийнейджърът е задържан на улицата в 23:40 часа, без да е придружаван от възрастни. Какво наказание го чака?

номер 3. Учениците от 7 б клас бяха в съблекалнята преди часа по физическо. След звънеца всички отидоха във фитнеса, а Дима се забави и открадна мобилен телефон от своя съученик. Какво престъпление е извършил тийнейджърът? От каква възраст започва да се носи отговорност за това престъпление?

Какво престъпление са извършили тийнейджърите? От каква възраст започва да се носи отговорност за това престъпление? Какво наказание можете да очаквате?

6. „Мозъчна атака“. Идентифициране на причините за престъпленията (на картите има отрицателни и положителни причини, децата избират тези, които водят до престъпления)

презрение към учението и знанието.

желание за примитивно забавление.

преобладаването на материалните нужди от различни неща и други материални активи.

алчност.

рязък спад в стандарта на живот на по-голямата част от населението; социална уязвимост;

несигурност за бъдещето.

желанието на човек да задоволи своите интереси, стремежи и емоции по незаконен начин.

Нисък материален стандарт на живот на населението.

Ниско ниво на правна култура на гражданите. Алкохолизъм и наркомания

Отговорно отношение към ученето и знанията.

Да имаш вътрешен мир

Комуникация с изкуството и природата

Прави се заключението:

Какво води до престъпност? Всички ли правят това?

Повечето хора имат духовност, т.е. това предполага наличието на душа в човек, способността да се вслушва в нея и притежаването на вътрешен свят.

Липсата на духовност е една от причините, които водят децата към престъпления.

Как се формира бездуховността?

Първият източник е пренебрежително отношение към учението и знанието. Празният ум може

давайте на тялото само най-примитивните команди - пийте, яжте, забавлявайте се. Информацията за различни науки, общуването с изкуството, природата е в основата на духовността.

Вторият източник е желанието за примитивно забавление.

Добре известен признак за липса на духовност е завистта и алчността.

Гневът е спътник на нещастието. Древна поговорка гласи: злият плаче от завист, добрият от радост.

Момчета, наистина искам да вярвам, че след часа на класа ще правим само добри дела, тъй като като извършите нарушение, вие не само нарушавате закона, но и причинявате болка на вашето семейство и други хора.

Час на класа

по превенция на престъпността

сред непълнолетни

„НИЕ НОСИМЕ ОТГОВОРНОСТ ЗА НАШИТЕ ДЕЙСТВИЯ“

Цели :

*превенция на детската престъпност;

*пропаганда на правните знания;

*формиране на умения за самостоятелно вземане на решения;

* развиване на умения за критичен анализ на сложни ситуации;

* развиване на умение за работа в група, изразяване на собствено мнение и водене на дискусия

Прогрес на часа на класа

1. Социален учител : Добър ден, скъпи участници в нашето събитие! Днес сме се събрали, за да поговорим за един важен въпрос - за провиненията, които тийнейджърите извършват и последствията от тях. Темата на нашия класен час е „Ние сме отговорни за нашите действия“

Епиграфът към нашето събитие е взет от следните думи на L.N. Толстой:

Темата „престъпността и тийнейджърите“ е актуална днес, тъй като, за съжаление, не всеки тийнейджър е наясно с извършваните от него незаконни действия, които водят до сериозни и трудно поправими последствия. Всяка година тийнейджърите извършват повече от 145 хиляди престъпления пети от тях са изпратени за изтърпяване на наказание лишаване от свобода във възпитателни колонии (ВК).

ОБИДАе противообществено действие, което причинява вреда на обществото,

забранено от закона и предполагащо наказание.

ЗАКОН - е нормативен акт (документ), приет от висшия орган на държавната власт по начина, предвиден в Конституцията.

2. Социален педагог:

Опитайте се да наименувате тези действия (имена на учениците, социален учителкоригира и допълва примери)

учат зле и след това напускат училище;

пушат и пият;

са груби както към връстници, така и към възрастни;

унижават малките и слабите;

лъжат дори без причина;

опитват се да оправят нещата само със сила;

карти за игра;

боядисайте стените;

щети на училищна собственост и много други.

защо се случва това

Днес в нашия клас ще се опитаме да разберем това, да намерим отговора на този въпрос.

Една от целите на такъв час на класа е да ви предупреди за опасностите от играта със закона.

3. Има 4 вида правна отговорност за нарушения: (бележки за ученици)

1. Наказателна отговорност – отговорност за нарушение на законите, предвидени в Наказателния кодекс. Престъплението, предвидено в наказателния закон, е обществено опасно, накърнява обществения ред, собствеността, личността, правата и свободите на гражданите, обществения ред. (убийство, грабеж, изнасилване, обиди, дребни кражби, хулиганство).

За злонамерено хулиганство, кражба, изнасилване, наказателна отговорност

започва на 14 години

2. Административна отговорност подадена молба за нарушения, предвидени в Кодекса за административните нарушения. Административните нарушения включват: нарушение на правилата за движение, нарушение на пожарната безопасност. Хората могат да бъдат подведени под отговорност за административни нарушения от 16-годишна възраст. Наказание: глоба, предупреждение, поправителен труд.

3 . Дисциплинарна отговорност – това е нарушение на трудовите задължения, т.е. нарушение на трудовото законодателство, например: отсъствие без уважителна причина.

4. Гражданска отговорност регулира имуществените отношения. Наказания за нарушителя: обезщетение за вреди, плащане на щети.

4. Социален педагог:

Нека разгледаме и обсъдим няколко нарушения (както се наричат, те са публикувани на дъската)

„Хулиганство” чл. 213 от Наказателния кодекс на Руската федерация

„Измама” чл. 159 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

„Изнудване” чл. 163 от Наказателния кодекс на Руската федерация;

„Пиене на алкохолни напитки” чл. 20.20. Кодекс за административните нарушения на Руската федерация;

1) "Хулиганство"

Арестуваните искрено не разбираха защо ги държат в полицейското управление, защо, за бога, лейтенантът съставя протокол и защо в разговора с полицията се споменава административно нарушение.

« Хулиганство (член 213 от Наказателния кодекс на Руската федерация),тези. Грубо нарушаване на обществения ред, изразяващо явно неуважение към обществото, придружено с използване на насилие срещу граждани или заплаха за неговото използване, както и унищожаване или повреждане на чуждо имущество, се наказва:

Арест до 2 години;
- до 5 години;

Използване на оръжия или предмети, използвани като оръжия:

Лишаване от свобода за срок от 4 до 7 години.”

2. „Измама (член 159 от Наказателния кодекс на Руската федерация), т.е. кражба на чужда вещ или придобиване на права върху чужда вещ чрез измама или злоупотреба с доверие се наказва с:

задължителна работа,
поправителен труд“.

2) „Измама“

постановка

Две момичета седят на една пейка.

1-во момиче: О, Ленка, откъде имаш толкова пари? Наистина ли са го дали предците?

1-во момиче: Откъде ги взе?

2-ро момиче: Да ти кажа, утре цялото училище ще знае.

1-во момиче: Лен, добре, аз съм най-добрият ти приятел, кажи ми, аз също имам нужда от пари...

Лена поглежда преценяващо Катя.

2-ро момиче: Всъщност имам нужда от помощник... Е, виж, ако прелееш всичко, ще имаме проблеми!

1-во момиче: Кълна се, че няма да кажа на никого!

Момичетата си шушукат.

1-во момиче: Слушай, ами ако се оплачат?

1-во момиче: Е, добре, съгласна съм.

Момичетата си тръгват.

1-во момиче: Какво говориш? Откраднати?

2-ро момиче: Нали ти казвам, за малко да ми откъснат ушите...

1-во момиче: Ужас! Свързахте ли се с полицията?

2-ро момиче: Какво говориш? Кой ще ги намери сега? И полицията няма да вдига шум заради една обеца. (Обръща се към 3-то момиче)Вярно е, че полицията няма да помогне.

3-то момиче: Какво стана?

1-во момиче: Вчера й откраднаха обеците.

3-то момиче: Скъпи мои?

2-ро момиче: Ами това? Знаеш ли, майка ми ми даде това цвете с камъче. О, това е точно като твоето.

3-то момиче: И на мен майка ми го даде.

1-во момиче: Добре, кажи ми, мамо... Или може би си откраднал...

3-то момиче: Какво правите, момичета!

2-ро момиче: Чакай, може би напразно го обвиняваме, но обеците не си приличат, покажи ги по-отблизо...

Момиче сваля обицата си

1-во момиче: Подобно?

2-ро момиче: Изглежда подобно.

1-во момиче: Трябва да покажа на майка ми, да я попитаме?

3-то момиче: Момичета, това са моите обеци, ако искате, да отидем при майка ми.

2-ро момиче: Да, намерих някои необичайни.

2-ро момиче: Само имай предвид, че ако се опиташ да избягаш с пръстена, ще те измъкнем от земята...

3-то момиче: Добре, добре, ще те чакам тук.

Момичетата си тръгват.

Момичето на пейката си поглежда часовника, притеснява се, плаче и си тръгва.

Катя и Лена са на сцената.

2-ро момиче: Виждаш ли колко е просто.

1-во момиче: Да, но този глупак дори не знае, че входът е през.

2-ро момиче: сега за купуване ще дадат 200 рубли за обеци.

1-во момиче: Точно така, обицата е скъпа.

2-ро момиче: И никой нищо няма да разбере...

„Измама(член 159 от Наказателния кодекс на Руската федерация), т.е. кражба на чужда вещ или придобиване на права върху чужда вещ чрез измама или злоупотреба с доверие се наказва с:

задължителна работа,
поправителен труд“.
Наказателната отговорност започва от 16-годишна възраст.

3) "Изнудване"

постановка

3 момчета седят на една пейка.

1-во момче: Тъпо е, няма къде да отидеш...

2-ро момче: Би било по-забавно, ако имаше пари?

3-то момче: Ами това?! Да вземем една бутилка...

1-во момче: Мога ли да взема назаем от някого?

2-ро момче: Как ще го върнем?

1-во момче: Не, трябва да вземеш назаем така, че да не връщаш.

3-то момче: Как е това? ...

1-во момче: Виж... виждаш ли, момчето идва, сега ще вземем назаем от него...

Влиза едно момче.

1-во момче: Хей, шкет, спри! имаш ли пари

4-то момче: Не.

2-ро момче: Не лъжеш ли?

4-то момче: Честно казано, нямам пари.

1-во момче: Сега ще тестваме вашата честност, изпразнете джобовете си.

4-то момче: Няма, нямаш право.

2-ро момче: Ами ряпата?..

Момчето послушно обръща джобовете си, в единия- няколко монети.

1-во момче: Е, виждаш ли, и ти каза „няма пари“.

4-то момче: Значи това е само рубла, какво можете да купите с нея?

2-ро момче: Няма значение, ти ни измами (връща пари)!Ето, вземете дребните си неща и утре ще ни донесете 10 рубли, разбирате ли?

4-то момче: Защо да ти нося пари?

3-то момче: Не са ли те учили, че не можеш да мамиш възрастните? Това ще получите за измама. разбра ли?

4-то момче: Няма да го нося!

1-во момче: Ако не го донесеш, това е ряпа, знаем къде живееш.

2-ро момче: И ако се оплачеш на някого, ще те набием толкова много, че дори мама няма да те познае.

Тръгват си подсвирквайки.

„Изнудване (член 163 от Наказателния кодекс на Руската федерация), т.е. изискването за прехвърляне на чужда вещ или право на собственост... под заплаха от насилие или унищожаване или повреждане на чужда вещ... се наказва:

ограничаване на свободата;

лишаване от свобода."

4. „Употреба на алкохолни напитки на обществени места или появяване в нетрезво състояние на обществени места (Чл. 20.20. Кодекс за административните нарушения на Руската федерация)

Има ситуации, когато пиенето на алкохол е престъпление.

Нека да видим как алкохолът променя живота ви.

Сравнете ги, какво има в живота на пиян човек, до какви престъпления води това?

5. Задачи за учениците в групи – анализ на ситуации

6. „Мозъчна атака“. Идентифициране на причините за нарушенията(на картите има отрицателни и положителни причини, децата избират тези, които водят до обиди)

презрение към учението и знанието.

желание за примитивно забавление.

преобладаването на материалните нужди от различни неща и други материални активи.
алчност.
рязък спад в стандарта на живот на по-голямата част от населението; социална уязвимост;
несигурност за бъдещето.
желанието на човек да задоволи своите интереси, стремежи и емоции по незаконен начин.
Нисък материален стандарт на живот на населението.
Ниско ниво на правна култура на гражданите. Алкохолизъм и наркомания
Отговорно отношение към ученето и знанията.
Да имаш вътрешен мир
Комуникация с изкуството и природата

Прави се заключението:

Какво води до престъпност? Всички ли правят това?

Липса на духовност– една от причините, които водят децата към престъпления.

Как се формира бездуховността?

Първи източник– пренебрежително отношение към учението и знанието. Празният ум може

Втори източник- желание за примитивно забавление.

Трети източник– преобладаване на материалните потребности, т.е. придобиване на различни вещи и други материални активи.

Добре известни признаци на липса на духовност са завистта и алчността..

Гневът е спътник на нещастието. Древна поговорка гласи: злият плаче от завист, добрият от радост.