Альохина О.Г., учител-логопед, Осинники, Кемеровска област.

Корекционно-възпитателни:

  • консолидирайте способността за разграничаване на звуците „S” - „Z” в думи. Корекционно-развиващи:
  • развиват се фонематично съзнаниеи възприятие;
  • развиват висши психични функции: памет, внимание, вербално и логическо мислене;
  • развиват граматичната структура на речта: упражнение за образуване на притежателни прилагателни;
  • активирайте речника по темата „Домашни любимци“.

Корекционно-възпитателни:

  • култивирайте интерес към часовете по логопедия.

Оборудване:

  • предметни снимки за изпълнение на артикулационна гимнастика, дихателни упражнения:
  • слънце, ограда, лопата, пързалка, четка за зъби; помпа, комар;
  • предметни картинки за играта „Кой кого има?“; „Четвъртото колело“:
  • коза, яре, яре, коза, прасе, прасенце, прасенца, лисица;
  • играчки: кукла Соня, коза;
  • индивидуални огледала, цветни чипове за оформление звукова веригадуми, букви от разделената азбука.
  • карти с думи: куче, коза, прасе, лисица;
  • тетрадки.

Основа на сюжета и играта: „Нека помогнем на Соня да намери козата Зойка.“

1. Организационен момент.

На масите на децата има изображения на домашни животни: коза, яре, куче, прасе.

Този, който правилно назове снимката си, ще седне.

2. Поставяне на целта на урока:

Логопедът показва куклата:

Днес Соня дойде на нашия урок.

Момчета, кой е първият звук в думата СОНЯ? (Звук "S")

Познайте гатанката и ще разберете коя е Соня.

С брада, а не старец,

С рога, а не бик,

Не кон, а ритащ

Те доят, а не кравата,

С пух, а не с птица,

Той дърпа личата си, но не тъче личици?

Логопедът показва играчка коза.

Слушай, KOZZZZZA, кой звук произнесох по-дълго от другия? (Звук "Z")

Днес в клас ще се научим да различаваме звуковете "S" - "Z" в думите.

Един ден Соня отишла да пасе коза на една поляна, а козата тръгнала храст по храст, дърво по дърво и се изгубила. Нека помогнем на Соня да намери козата Зойка и да изпълни всички задачи.

3.Артикулационна гимнастика.

За правилното произнасяне на звуците „S” - „Z” ще направим артикулационна гимнастика.

Логопедът показва снимки, докато се изпълняват артикулационни упражнения. „Слънце“, „Ограда“ и др.

Упражнение „Усмивка“.

Слънцето се усмихва

можеш ли да го направиш

Ето една усмивка от ухо до ухо,

Зашийте поне връзките.

Упражнение „Ограда“.

Е, това е оградата.

Ще скрием върха на езика.

Стиснете здраво зъбите си

Разтворете внимателно устните си.

Упражнение „Лопатка“.

Ето я шпатулата,

Езикът ни не трепва.

Упражнение „Измийте долните си зъби“.

Мием, мием зъбите си,

Те ще бъдат чисти.

Упражнение „Горка“.

Слагаш върха в зъбите си,

Извийте гърба си в пързалка.

Слайдът излезе - беше добър,

Поне закарайте бебето до там.

Упражнение „Почиване на езика“.

Езикът ни загаря.

Леко, релаксиращо

И тихо си тананика: „И – и – и – и“.

4. Развитие на силата на издишване. Упражнение „Помпа“.

Вдишайте през носа, издишайте дълго през устата. Децата поднасят опакото на ръката си към устата си и усещат студена струя въздух.

Устните се усмихват

Появяват се зъби...

Вдишваме въздуха през носа си,

Издишваме през зъби...

Сега играем помпа!

С - с - с - с ...

Прелетя комар и звънна: з-з-з-з.

5. Изясняване на акустично-артикулационните характеристики на звуците "S" - "Z"

Артикулация на звука "S".

При произнасяне на звука "S":

Устните са изпънати в усмивка;

Зъбите са „оградени“ с празнина;

Върхът на езика е зад долните зъби;

Въздушната струя е студена, насочена надолу,

Характеристики на звука "C".

Звукът "S" е съгласен, тъп, твърд.

По подобен начин се характеризира и обяснява артикулацията на звука “Z”.

6. Съотнасяне на звуци с букви. Азбука на пръстите.

Логопедът окачва карти с отпечатани и писмено писмо"СЪС".

Коя буква в буквата представлява звуците "S" - "Z"?

Нека направим букви с пръстите си.

Буква "C"

Лява ръка. Палецполусвити, сочещи нагоре. Други пръсти

затворен, полусвит, насочен надолу.

Буква "3"

Палците на двете ръце са свързани един с друг чрез страничните ръбове, ръцете

насочен наляво.

Лява ръка. Пръстите (с изключение на палеца и показалеца) са камшици на сом,

полусвити и насочени нагоре.

дясна ръка. Пръстите (с изключение на палеца и показалеца) са затворени,

полусвити и насочени надолу.

7. Разграничаване на звуците "S" - "Z" в срички. Играта "Напротив".

Аз ще произнасям срички със звука „S“, вие трябва да кажете със звука „Z“ и обратно.

СА..., ЗУ..., ИЗ..., ОСО..., ЗНА..., СВЙ...

8. Разграничаване на звуците "S" - "Z" в думите. Игра "Ехо".

Ще произнасям срички със звука „Z“, трябва да отговорите с ехо; произнесете думи със звука "S".

Зъбът е супа, зайчето е треска, Лиза е лисица, козата е плитка, розата е роса. Гняв - източване, растение - отзад.

8. Физически упражнения.

Са-са-са - идва осата. Децата махат с ръце.

Са-са-са - оса ме ухапа по носа. Посочете носа.

Та-така-така - носът ми стана като колело. Направете колело с ръцете си.

Си-си-си - не ме е страх от злата оса. Те поклащат глави.

Су-су-су - нося оса в ръката си. Показване на юмрук.

За-за-за – идва козата. Те показват „козата“.

Зи-зи-зи - никъде яре няма. Те вдигат рамене.

Зу-зу-зу - прибирам козата.

Те показват въже в юмрука си.

9. Играта „Четвърто колело“.

Куче, коза, прасе, лисица.

10. Развитие граматична структурареч.

А) Упражнение за образуване на притежателни прилагателни:

Чия глава има козата? (коза).

Козя опашка.

Козе копито.

Кози рога.

Б) играта „Кой кого има?“,

Прасето има прасенце, прасенца.

Коза и коза имат яре, деца.

11. Работа с азбуката, съставяне на звукова диаграма на думите КОЗА, СОНЯ.

Ниво на трудност 1:

Съставяне на звукова схема на думите КОЗА, СОНЯ.

Ниво 2:

Съставяне на разделена азбука от букви, трансформиране на дума:

коза - коза - коза, кози, кози,

12. Работа в тетрадки.

Напишете думите в две колони, първата със звука “S”, втората със звука “Z”.

Коза, коза, ярета, бреза, незабравка, сънливец, храст, бор, оса.

13. Обобщение на урока.

Какви звуци се научихте да различавате?

Литература

1. Бездетная О. С., Серга О. А. Изчистване на звука // Логопед. 2005. № 6.

2. Романова Г.В. Формиране на правилна дикция при деца в предучилищна възраст. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с. (Библиотека на логопеда). (1)

3. Соболева А.В. Практическо ръководствоза логопеди, възпитатели и родители / Под. Изд. проф. Т.Б. Филичева. – М.: “Gnome - Press”, 1999. – 96 с. (В помощ на логопеда).

4. Шевченко I.N. Бележки за уроци за развитието на фонетико-фонематичния аспект на речта в предучилищна възраст. – SPb.: LLC „ИЗДАТЕЛСКА КЪЩА „ДЕТСТВО - ПРЕС“, 20

Тема: Различаване на звуковете З-С

Цел: да се консолидира способността да се разграничават на ухо звуците „s“ и „z“ в изолация, в срички, думи, фрази; развиват фонематичен слух; консолидират способността за извършване на сричков анализ на дума въз основа на диаграмата; развива речева памет, внимание, аналитична дейност; култивирайте чувство за колективизъм и способност за пълноценно реагиране.

Оборудване: картонен съд за пара, индивидуални карти със звънчета, демонстрационни картинки за звуците „s“, „z“, картина с палми, топка, раздавателни картинки със звуците „s“, „z“, касетофон на звуците на морето - свирката на парахода - бурята.

Прогрес на урока

1. Организационен момент
(децата стоят пред масите)
Логопед: - Деца, сега ще бъде интересна дейност. Ти и аз ще тръгнем на пътешествие. А с какво ще пътуваме, ще разберете, ако познаете гатанката:

Плува смело през вълните,
Без да намалявате скоростта си.
Важно е само бръмченето на колата.
какво е станало (Параход)

Логопед: - По какви признаци познахте, че е параход?
(Носи се по вълните, бързо, колата бръмчи)
Логопед: - Кой управлява кораба?
(капитан)
Логопед: - Кой му помага?
(моряци)
Логопед: Аз ще бъда капитан, а вие ще бъдете моряците. За да се качите на кораба, трябва да научите как да използвате сигнални карти. включено звънене- Z - повдигаме картата с камбаната, за тъп звук - C - картата с камбаната е зачеркната. Слушайте внимателно звуците, които ще кажа.

2. Работа с изолирани звуци

Логопед: - P, T, K, S, W, B, V, Z, S, P, X, F, S, F, Z, T, G, S, P, K, D, Z, M, С.
Логопед: - Браво. А сега заемаме местата си на кораба. Кой позна какви звуци ще различаваме по време на пътуването?
Поставяне на цел. Логопед: - Днес ще се научим да различаваме звуковете - z - s
Логопед: - Кой ще запомни и разкаже всичко за звука - с -?
(съгласна, беззвучна, твърда)
Логопед: - Кой ще запомни и разкаже всичко за звука - z -?
Логопед: - Каква е разликата между звуците?
(Звукът - s е глух, а звукът - z е озвучен)
Логопед: - Как си приличат?
(И двата звука са съгласни, и двата са твърди)
Логопед: - Ние се обучаваме да слушаме тези звуци. Играта "Допълнителна сричка"



3. Разграничаване на звуковете в сричките

Логопед: - Трябва да подчертаете допълнителната сричка и да я запомните.
SA - SA - SA - ZA (Допълнителна сричка ZA)
SO - ZO - SO - SO (Допълнителна сричка ZO)
ZY - SY - SY - SY (Допълнителна сричка ZY)

(ЗА, ЗО, ЗИ)
Логопед: - Да слушаме по-нататък.
ЗА - ЗА - ЗА - SA (допълнителна сричка SA)
SO - ZO - ZO - ZO - ZO (Допълнителна сричка SO)
ZY - ZY - SY - ZY (допълнителна сричка SY)
Логопед: - Кой ще запомни и назове всички срички?
(SA, SO, SY)
Логопед: - Назовете сричките със звучен съгласен звук.
(ЗА, ЗО, ЗИ)
Логопед: - Назовете сричките с беззвучен съгласен звук.
(SA, SO, SY)

4. Пръстова гимнастика

Логопед: - Браво! Сега сме подготвили бинокъл за наблюдение.
(свири се музика и се изпълняват упражнения за пръсти.)

Кой е бил на всички морета? (покажи бинокъл)
Кой държеше кормилото? (контролирайте волана)
Някой виждал ли е чайки в далечината? (покажете чайки)
Някой, който обича корабите! (покажи лодката)

(музиката се усилва)
Логопед: - Внимание! Започва буря, отплавайте! (имитираме дърпане на въже с ръце)

5. Разграничаване на звуковете в думите

Логопед: - Бурята свърши, но поради търкалянето всички неща на кораба се разбъркаха. Трябва да ги поставите на рафтовете. На горния рафт ще поставим снимки, в имената на които чуваме звука - s -. На долния рафт на наборното платно ще поставим картини със звук - з -
(снимките са разбъркани върху наборното платно)
Децата ясно произнасят думата и определят мястото на звука в думата.
Логопед: - Запомнете снимките
(снимките са покрити със завеса)
Логопед: - Запомнете и назовете картините със звук - с -.
(Чанта, помпа, чорапи, стъкло)
Логопед: - Запомнете и назовете картинките със звук - z -.
(гащеризон, чадър, раница)
Логопед: - Браво! Нека погледнем с бинокъла какво виждаме пред себе си. (логопедът показва картина с палми).

6. Физ. само минутка

Логопед: - Внимание! Спрете колата. Отплавахме до острова. Кацаме на острова и се разхождаме из острова.
Ето ни на острова, (ходя)
Разбрахме, разбрахме.
Тичахме през блатото (бягаме на място)
Бягахме, бягахме.
Изкачихме се на скалата (имитация на движения)
Катереха се и се катереха.
Много сме уморени.

Логопед: - Момчета, ако сме уморени, предлагам ви да си починете и да играете играта „Измислете дума“.
Топката ще ни помогне: аз хвърлям топката, ти я хващаш,
Кажете ми дума със звука "s".

Децата измислят думи, започващи със звука „с“. По същия начин измисляме думи със звука "z": аз хвърлям топката, ти я хващаш,
Дума със звука "з" за мен
Назовете го.

7. Работа със сричковия състав на думата

Логопед: - Време е да се качим на кораба. Сядаме и тръгваме обратно. Внимание, капитанът обявява обучение за правилно разчитане на сигнали. На всяка ваша маса има снимки, в заглавието на които различни количествасрички.
Капитанът ви показва сричковата диаграма на думата. Трябва да намерите картина, чието заглавие има същия брой срички. Покажете снимката на капитана.
(автобус, бухал, лисица, шейна, маса, сом, лъжичка, самолет, слон, ботуши; бреза, ваза, чадър, заек, коза, змия, замък, раница, гнездо.)

8. Разграничаване на звуковете в изречението

Логопед: - Всеки моряк трябва да може ясно да произнася трудни изречения. Предлагам ви да се упражнявате да произнасяте фразата:

Зоя има странен сън - до Зоя има сив слон.

(произношение на чистата фраза от отделни деца.)

9. Обобщение на урока

Логопед: - Влязохме в групата. Пътуването ни приключи. Какво ви хареса от пътуването? Напускаме кораба, работихте здраво, браво.

Тема: Различаване на звуковете З-С

Цел: да се консолидира способността да се разграничават на ухо звуците „s“ и „z“ в изолация, в срички, думи, фрази; развиват фонематичен слух; консолидират способността за извършване на сричков анализ на дума въз основа на диаграмата; развива речева памет, внимание, аналитична дейност; култивирайте чувство за колективизъм и способност за пълноценно реагиране.

Оборудване: картонен съд за пара, индивидуални карти със звънчета, демонстрационни картинки за звуците „s“, „z“, картина с палми, топка, раздавателни картинки със звуците „s“, „z“, касетофон на звуците на морето - свирката на парахода - бурята.

Прогрес на урока

1. Организационен момент
(децата стоят пред масите)
Логопед: - Деца, сега ще има интересен урок. Ти и аз ще тръгнем на пътешествие. А с какво ще пътуваме, ще разберете, ако познаете гатанката:

Плува смело през вълните,
Без да намалявате скоростта си.
Важно е само бръмченето на колата.
какво е станало (Параход)

Логопед: - По какви признаци познахте, че е параход?
(Носи се по вълните, бързо, колата бръмчи)
Логопед: - Кой управлява кораба?
(капитан)
Логопед: - Кой му помага?
(моряци)
Логопед: Аз ще бъда капитан, а вие ще бъдете моряците. За да се качите на кораба, трябва да се научите да използвате сигнални карти. За звънлив звук - Z - вдигаме карта със звънец, за тъп звук - C - карта със зачеркната камбана. Слушайте внимателно звуците, които ще кажа.

2. Работа с изолирани звуци

Логопед: - P, T, K, S, W, B, V, Z, S, P, X, F, S, F, Z, T, G, S, P, K, D, Z, M, С.
Логопед: - Браво. А сега заемаме местата си на кораба. Кой позна какви звуци ще различаваме по време на пътуването?
Поставяне на цел. Логопед: - Днес ще се научим да различаваме звуци - z - s
Логопед: - Кой ще запомни и разкаже всичко за звука - s -?
(съгласна, беззвучна, твърда)
Логопед: - Кой ще запомни и разкаже всичко за звука - z -?
Логопед: - Каква е разликата между звуците?
(Звукът – s – е беззвучен, а звукът – z – озвучен)
Логопед: - По какво си приличат?
(И двата звука са съгласни, и двата са твърди)
Логопед: - Ние се обучаваме да слушаме тези звуци. Играта "Допълнителна сричка"

3. Разграничаване на звуковете в сричките

Логопед: - Трябва да подчертаете допълнителната сричка и да я запомните.
SA – SA – SA – ZA (Допълнителна сричка ZA)
SO – ZO – SO – SO (допълнителна сричка ZO)
ZY – SY – SY – SY (Допълнителна сричка ZY)

(ЗА, ЗО, ЗИ)
Логопед: - Да слушаме по-нататък.
ЗА – ЗА – ЗА – SA (допълнителна сричка SA)
SO – ZO – ZO – ZO – ZO (Допълнителна сричка SO)
ZY – ZY – SY – ZY (допълнителна сричка SY)
Логопед: - Кой ще запомни и назове всички срички?
(SA, SO, SY)
Логопед: - Назовете сричките със звучен съгласен звук.
(ЗА, ЗО, ЗИ)
Логопед: - Назовете сричките с беззвучен съгласен звук.
(SA, SO, SY)

4. Пръстова гимнастика

Логопед: - Браво! Сега сме подготвили бинокъл за наблюдение.
(свири се музика и се изпълняват упражнения за пръсти.)

Кой е бил на всички морета? (покажи бинокъл)
Кой държеше кормилото? (контролирайте волана)
Някой виждал ли е чайки в далечината? (покажете чайки)
Някой, който обича корабите! (покажи лодката)

(музиката се усилва)
Логопед: - Внимание! Започва буря, отплавайте! (имитираме дърпане на въже с ръце)

5. Разграничаване на звуковете в думите

Логопед: - Бурята свърши, но поради търкалянето всички неща на кораба се разбъркаха. Трябва да ги поставите на рафтовете. На горния рафт ще поставим снимки, в имената на които чуваме звука – s –. На долния рафт на наборното платно ще поставим картини със звук - з -
(снимките са разбъркани върху наборното платно)
Децата ясно произнасят думата и определят мястото на звука в думата.
Логопед: - Запомнете снимките
(снимките са покрити със завеса)
Логопед: - Запомнете и назовете картините със звук - с -.
(Чанта, помпа, чорапи, стъкло)
Логопед: - Запомнете и назовете картинките със звук – z –.
(гащеризон, чадър, раница)
Логопед: - Браво! Нека погледнем през бинокъл какво виждаме пред себе си. (логопедът показва картина с палми).

6. Физ. само минутка

Логопед: - Внимание! Спрете колата. Отплавахме до острова. Кацаме на острова и се разхождаме из острова.
Ето ни на острова, (ходя)
Разбрахме, разбрахме.
Тичахме през блатото (бягаме на място)
Бягахме, бягахме.
Изкачихме се на скалата (имитация на движения)
Катереха се и се катереха.
Много сме уморени.

Логопед: - Момчета, ако сме уморени, предлагам ви да си починете и да играете играта „Измислете дума“.
Топката ще ни помогне: аз хвърлям топката, ти я хващаш,
Кажете ми дума със звука "s".

Децата измислят думи, започващи със звука „с“. По същия начин измисляме думи със звука "z": аз хвърлям топката, ти я хващаш,
Дума със звука "з" за мен
Назовете го.

7. Работа със сричковия състав на думата

Логопед: - Време е да се качим на кораба. Сядаме и тръгваме обратно. Внимание, капитанът обявява обучение за правилно разчитане на сигнали. На всяка от вашите маси има картинки, чиито имена имат различен брой срички.
Капитанът ви показва сричковата диаграма на думата. Трябва да намерите картина, чието заглавие има същия брой срички. Покажете снимката на капитана.
(автобус, бухал, лисица, шейна, маса, сом, лъжичка, самолет, слон, ботуши; бреза, ваза, чадър, заек, коза, змия, замък, раница, гнездо.)

8. Разграничаване на звуковете в изречението

Логопед: - Всеки моряк трябва да може ясно да произнася трудни изречения. Предлагам ви да се упражнявате да произнасяте фразата:

Зоя има странен сън - до Зоя има сив слон.

(произношение на чистата фраза от отделни деца.)

9. Обобщение на урока

Логопед: - Влязохме в групата. Пътуването ни приключи. Какво ви хареса от пътуването? Напускаме кораба, работихте здраво, браво.

Валентина Ряднина
« Прелетни птици. Есен“. Обобщение на подгрупов логопедичен урок

MBDOU "Център за развитие на детето" детска градина "камбана"

6636160 стр. Кожевниково, Томска област, ул. Октябрьская 57 т. 8 (38244) 22634

Предмет: « Прелетни птици. Есента»

Обобщение на подгрупов логопедичен урок

върху развитието на лексикалната и граматическата структура

използване на здравословни технологии

V старша групаза деца със специални нужди

-учител- логопед.

Предмет: « Прелетни птици»

Цел: Развитие на лексикалната и граматична структура на речта при децата лексикална тема « Прелетни птици»

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Затвърдете знанията на децата за птици от нашия регион;

Развийте разбирането на децата за причините миграция на птици(прелетен, зимуване, номадски);

Да се ​​развие способността на децата да различават птици от други животни;

Развиват умение за съгласуване на съществителни имена с прилагателни в род, число, падеж;

Развивайте и обогатявайте речников запасдеца;

Оформете граматически правилна речпри деца.

Корекционно-развиващи:

Развиват артикулационни, фини и груби двигателни умения;

Развийте визуални и слухово вниманиеи памет, мислене, творческо въображение;

Развийте темпото и ритъма на речта;

Корекционно-възпитателни:

Формирайте положително отношение към участието в клас;

Развиват комуникативни умения, взаимодействие, чувство на добронамереност;

Развийте грижовно отношение към птици; желание за помощ птицив труден за тях период.

Укрепване на способността за уважение към всички живи същества и природата.

Речникова работа: прелетен, зимуващи, номадски, насекомоядни, заседнали

Материали и оборудване

1. Презентация, мултимедийна техника.

2. Огледало.

3. Птици на конци.

4. Пера различни форми, цветове, размери, ножици, чаши за вода;

5 карти със снежинки, слънце и картинки птици.

5. Играчка птица

Предварителна работа:

Четене на книга от Л. Н. Толстой "Умна чавка", разговори по илюстрации птицинашия регион и слушане на Twitter птици от нашия регион. Проучете темата „Жилища птици и животни» .

Планирани резултати:

Детето образува дълга струя въздух.

Развиват се фините двигателни умения.

Детето активно взаимодейства с връстници и възрастни.

Детето е способно да взема самостоятелни решения, разчитайки на своите знания и умения различни видоведейности

Детето развива грижовно отношение към птици; желание за помощ птицив труден за тях период.

Детето развива способността да уважава всички живи същества и природата.

Детето се е оформило отличителни черти птици и животни

Детето има развито разбиране за причините миграция на птици.

Детето има развита граматически правилна реч

Етапи Цели Напредък дейности Детски занимания

I. Организационен момент "Кръгът на радостта"

Организирайте децата за образователни дейности. - Добър ден, мили момчета! Имам днес страхотно настроениеи го искам да ви кажа всичко. И този ще ми помогне с това "вълшебна птица".

- Каня ви всички "кръг на радостта"кажете си добри пожелания един на друг, предавайки това от ръка на ръка"вълшебна птица".

Пожелавам щастие и доброта на всички деца от сутринта.

Кой може да каже що за птица е това? деца предавамподарете си птица и си кажете добри пожелания

II. Разговор върху снимката « Есента»

(Слайд 2)Момчета, кое време на годината е показано на снимката?

Ето го есента. Какви промени са настъпили в природата?

Защо има малко птици?

Което птици, които познавате?

За къде летят? птици през есента?

Как се казват? птицикой отлетя на юг?

Кои знаете прелетни птици?

-Есенни деца: (избройте признаците на есента) .

деца: насекомите са изчезнали и птици, които се хранят с насекоми, отлетяха към по-топлите страни.

деца: (избройте птиците) .

деца: на юг.

деца: прелетни птици.

деца: списък...

III. Ш Артикулационна гимнастика (слайд 3)

Вижте тези птици, колко различни са всички те, и размерът, и оцветяването, и дори формата на човките им са различни.

Ето една лястовичка: човката й е малка и удължена. Нека й се усмихнем и да й покажем какъв клюн има.

Но патицата и лебедът имат широк клюн и приличат на шпатула.

А сега да видим щъркела и жерава, какъв клюн имат?

И имам крила различни птици: за големи птиции крилата са големи и размахът на крилете е широк. (Нека покажем с езика си всички птици)

Деца, които правят упражнение пред огледалото

„Усмивка – тръба“ (повторете упражнението 3 пъти)

Упражнение "Шпатула"

(повторете 3 пъти)--дълъг, остър, подобен на игла. игла" (повторете упражнението 3 пъти)

Упражнение "люлка" (повторете упражнението 5 пъти)

Упражнение "Гледайте" (повторете упражнението 5 пъти)

IV. Дихателни упражнения

(слайд 4)

Ти и аз знаем защо сме се събрали птици в тази поляна.

Да видим как са се научили да летят (децата вземат птици на струни) . За да може вашата птица да лети, трябва да духате върху нея, но трябва да го правите правилно, да вдишвате въздуха през носа си, да не повдигате раменете си, да издишвате лесно през устата си и да не издувате бузите си . Децата изпълняват дихателни упражнения

V. самомасаж на лицето

(слайд 5)Разтриваме и затопляме ръцете си, разтриваме длани, пляскаме.

И нежно измиваме лицето си с топлината си. Прокарайте длани по лицето си отгоре надолу.

Рейк прогонва всички лоши мисли. Движения с пръсти, подобни на гребло

средата на челото до слепоочията

Бързо разтриваме ушите нагоре и надолу. Разтрийте ушите по долния ръб

нагоре и обратно

Ние ги огъваме напред, огъвайки ушите напред.

Дръпнете надолу за лобовете, Дръпнете ушите надолу за лобовете.

И тогава поставяме пръстите си на бузите, Пръсти тичай към бузите.

Мачим бузите си, за да ги накараме да се усмихнат, мачкаме устните си, за да ги накараме да се усмихнат

Подобно на патета, ние дърпаме човките на патица, издърпвайки двете устни напред.

Омесете ги внимателно, без да ги докосвате с нокти, с палци и показалци.

загрейте двете устни.

С ъглите на устните си повдигаме бузите, със средните пръсти в ъглите на устата и по

завъртете се, за да повдигнете първо десния, а след това левия ъгъл на устата

И тогава тече от носа към устните. Спирални движения на средните пръсти

ръце от крилата на носа до ъглите на устата по назолабиалните гънки

Ще дъвчем гъбите, захапвайки долната устна с горните зъби и обратно.

Нека надуем балоните, издуваме бузите и ги потупваме, така че устните да задържат въздуха.

И да танцуваме с устни надясно - наляво. Показалците са поставени върху // устните един на друг и се придвижват към или един от друг.

Езикът лежи под устната, юмрукът почуква върху устната. Почукайте с юмрук горна устна, след това по долната устна, езика движи сепод устните, нагоре и надолу.

Издърпваме брадичката и я стискаме,

И след това го прокарваме надолу по врата с ръце. Поглаждане на врата с цялата длан от долната челюст до ключиците; средата на шията минава между палците и пръстите

VI. Влизане в темата

(слайд 6, 7, 8)-С настъпването на студеното време Миграцията на птиците започва през есента, така е писано за това в стихотворението на Е. Благинина:

Скоро идват бели снежни бури

Снегът ще се издигне от земята.

Отлитат жеравите, отлитат, отлитат.

Да не чуеш кукувицата в горичката,

И къщичката за птици беше празна,

Щъркелът маха с криле -

Той отлита, той отлита.

Шарените листа се люлеят,

В синя локва на водата.

Черен топ и черен топ вървят

В градината, по билото.

Разпаднаха се и пожълтяха

Редки лъчи на слънцето

Отлетяха топовете, отлетяха, отлетяха.

Момчета, за какво говорим? птици това стихотворение?

Първи отлитат от нас бързокрилите птици. Това са бързеи, лястовици, скорци, чучулиги.

Отлитат в края на август.

Как мислите, защо отлитат толкова рано?

Да, тези птиците ядат насекоми, те се наричат ​​насекомоядни.

Сега вашата задача е да намерите насекомоядни птици? (слайд 8) деца: О прелетен.

Много насекоми изчезват

Лястовица, коприварче, скорец, чучулига, мухоловка.

VII. Тема и цел на съобщението класове. И така, за кого ще говорим днес?

И за кои? ще говорим с птиците?

ЗА птици

ЗА прелетен

VIII. Мотивация за познавателна дейност (слайд 9)защо птицаразлично от животно? - пера птици, а животното има козина.

Клюн птици, а животното има уста със зъби

U птици 2 крака, а животното има 4

U птициимат крила и почти всички летят, но животните нямат и не летят

IX. Образуване на притежателни прилагателни

(слайд 10)

стана птицивисоко, високо в небето! (слайд "Небесна криеница") Да вземем бинокъла и да го разгледаме добре (упражнение с пръсти "бинокъл")

Опитайте се да познаете кой се крие зад облаците?

Чия опашка се вижда зад синия облак?

Което птицаскрит зад розов облак?

Чий клюн виждаш?

Чие крило виждаш зад синия облак?

Сега ми кажете кои от тях са насекомоядни?

браво! Да помахаме птици, Довиждане птици! До пролетта!

Децата се преструват на бинокли и гледат облаците на слайд 10.

Това е опашката на лястовица - лястовича опашка

Това е човка на щъркел - човка на щъркел

Краново крило – краново крило

Насекомоядна лястовица

X. Откриване на нещо ново

(Слайд 11, 12)В злато есентадни жеравите се събраха за отпътуване. Те кръжаха над родното си блато, събраха се на училища, простряха се в далечината топли страни. Напредлети най-силният - лидерът. По-късно от всички останали те отлитат диви гъскии патиците - когато реките и езерата замръзнат. Тези птицисе наричат ​​водолюбиви птици.

И отново имате задача да намерите водолюбиви птици птици(слайд 12)

Ята летят високо птици, от небето чуваме техните прощални викове. Сякаш те викане: „Довиждане, ще се видим радостно през пролетта!“

Гъска, патица, лебед, пеликан

XI. Развитие на вниманието

(слайд 12)Игра „Пристигнахме птици» ,

(ако не е птици - пляскайте с ръце)

пристигна птици:

Гълъби, цици,

Мухи и бързолети...

какво не е наред

Педагог: А кои са мухите?

прав си Е, да продължим.

пристигна птици:

Щъркели, врани,

Чавки, паста.

пристигна птици:

Гълъби, куници.

А кои са мартеничките?

пристигна птици:

Гълъби, цици,

Чучулиги, сискини,

Отметки, бързеи,

Щъркели, кукувици...

Дори бухалчетата...

какво стана Не бухти, а лъжички - бухали (Това птици)

Деца пляскат.

деца: лети.

деца: насекоми

Деца пляскат.

Деца пляскат.

животни

Деца пляскат.

XII. Физминутка

(Слайд 14)Упражнения за птици Децата изпълняват

XIII. Отваряне на нов

(Слайд 14)Знаеш ли как летят? птици. Кога отлитат към по-топлите страни?

-Виж тук: жеравите летят като клин - напредВодачът е най-силният кран.

Патици, гъски и лебеди летят в редица.

Лястовици, топове, скорци летят в ято.

XIV. Развитие на експеримента речево дишане, внимание

(слайд 16-17)

Момчета, предиНа вашите маси има пера, огледайте ги внимателно.

Как се различават перата?

Всяко перо има дръжка, познайте къде е дръжката на перото? Покажете го. Перото също има бодли. Намерете брадите. Покажете ги. Забележете как бодлите са прикрепени към вала. Поставете перата на масата.

Какво ще стане, ако сега духа вятър? Вземете 1 перо наведнъж и духайте върху него.

Ако отрежем дръжката на перата, ще видим, че вътрешността е празна, така че перата са много леки.

Потопете писалката в чаша с вода, писалката мокра ли е, сменена ли е писалката?

Перата защитават домашни птици от вода и влага.

Помислете защо имате нужда птиците имат големи пера?

Защо им трябват малки пера?

Сега вижте цвета на перата. какво можеш да кажеш

Често можете да срещнете много красиви птици. (слайд 17)

Повечето птициСамо мъжките са ярко оцветени.

Те използват окраската си, за да привличат женските. Женски от същото птициНай-често имат еднакъв цвят, което им помага да се скрият от враговете, когато излюпват яйцата.

Вижте колко са красиви птици. деца: цвят, размер, форма.

Деца показват

Деца духат на пера

деца: пера летят, леки са.

Децата потапят химикал в чаша и гледат.

деца: не, водата се търкаляше надолу на капчици.

деца: летя.

деца: за топлина.

деца: перата са различни цветове.

Те украсяват птици.

XV. Физически упражнения. Игра « Ловец на птици»

(слайд 18)Играчите избират имената си птици, чийто плач могат да имитират. Застанете в кръг, в центъра на който - ловец на птицисъс завързани очи. Птици се разхождат, обикаляйки наоколо ловец на птици и произнесете:

В гората, в малката гора,

На зелен дъб,

Птичките пеят весело.

о! Ловецът на птици идва!

Птицеловец пляска с ръце, играчите спират на място и водачът започва да се оглежда птици. Този, който намери, имитира плача птицикойто той избра. Birdcatcher отгатва името на птицата и името на играча.

Играчът става ловец на птици.

Правила на играта: Играчите не трябва да се крият зад предмети, срещани по пътя. Играчите трябва да спрат на място точно при сигнал.

Децата играят щастливо

XVI. Образуване на прилагателни имена

(Слайд 19)- Не всички птици отлитат, има и такива, които остават да зимуват при нас.

Как се казват?

Какви зимовници познавате? птици?

Предлагам ви да играете играта „Къде прекарват зимата? птици?»

Пред вас има карти, на която отляво е изобразена снежинка, а отдясно слънцето. Вашата задача е да поставите зимуващи от малките карти, предложени от лявата страна птици - до снежинка, а къде е слънцето - прелетен.

деца: зимуване, заседнал.

деца: (ще изброи зимуващите птици от нашия регион) .

Децата подреждат карти

XVII. Екологично образование

(слайд 20)Защо казват, че зимата е трудно време за птици?

Как можете да се грижите за тях през зимата?

За какво може да се използва като храна птици през зимата?

Наистина зимата е трудно време за птици, особено ако е мразовит и снежен. Не мога да намеря храна за птици под снега. Гладен птицастрада много от студа. Зимните дни са кратки и за да оцелеете без да замръзнете, трябва да ядете много повече храна, отколкото през лятото.

нужда от подкрепа птици, направете им хранилки и не забравяйте да внесете храна в тях. Това е много полезно нещо.

Някои от децата с родителите си и ние с вас също направихме хранилки.

Предлагам вие и вашите родители да направите хранилки за птици, и ще ги окачим на дърветата пред вашите прозорци, и обещавате, че всеки ден ще вадите храна и ще наблюдавате какво птицилети до хранилките си - На птиците им е студено, гладен

Хляб, зърно, мас, семена

Да, ще говорим с татко да му направим хранилка. птици.

XIV Размисъл

(слайд 21)- Кои си спомняте? прелетни птици?

как птициразлични от другите животни?

За какво птиците се нуждаят от големи пера? Ами малките?

Благодаря ви, свършихте добра работа днес.

деца: …

деца: …

деца: …

XV Ритуал на сбогуване

"Слънчеви лъчи"Сега нека всички застанем в кръг, протегнем ръцете си към центъра на кръга, свържем ги, стоим тихо с тях затворени очии се чувстваме като топъл слънчев лъч, който ще стопли нашите зимуващи птици през зимата.

Децата застанаха в кръг, затвориха очи и застанаха тихо.