Наталия Долматова
Обобщение на урок за запознаване с природния свят в старша група"Какво е природата"

Тема:"Какво е природата?"

цел:разширяват знанията на децата за живата и неживата природа.

Задачи:Продължете да учите децата да различават живи обекти от неодушевени обекти

Да се ​​формират представи за неразривната връзка между човека и природата/човека

част от природата/.

Учете децата да различават природни обектиот изкуствено/създадено

лице/.

Събудете интерес към природата и проблема за нейното опазване.

Работа с речник:обогатяване на речниковия запас: мъдрост, изкуствени обекти /не природа/;

активизиране на речника: жива и нежива природа.

Предварителна работа:разглеждане на илюстрации, четене на литература за природата,

наблюдения, дидактическа игра"Лайка".

Методически похвати:художествен израз, разговор, сравнения, илюстрации,

Оборудване: интерактивна дъска, фото слайдове, изобразяващи природата, екологични знаци, фото слайдове, изобразяващи мравка и калинка, Д/и „Лайка”.

1. -Момчета, обичате ли да се разхождате в гората, в парка, на поляната?

Колко от вас са почивали на море?

Кой е бил на почивка в планината?

Какво ти хареса най-много?

Момчета, какво мислите, че е природата?

Природата е реки, морета, езера, гори и полета, небе и слънце, почва и въздух и всичко живо.

Момчета, знаете ли, че човекът също е част от природата и най-малкото насекомо също е част от природата.

Ще ви прочета едно стихотворение на руския поет Фьодор Иванович Тютчев, а вие слушайте внимателно.

Слънцето грее, водите искрят,

Усмивка във всичко, живот във всичко,

Дърветата трептят радостно

Къпане в синьото небе.

Дърветата пеят, водите се плискат,

Въздухът се разтваря от любов,

И светът, цветущият свят на природата

Опиянен от изобилието на живота.

Момчета, за какво мислите, че е това стихотворение? (стихотворение за красотата на природата).

Момчета, погледнете внимателно екрана и ми кажете какво виждате на екрана, на екрана (на екрана има слайдове от природата).

Природата.

Как бихте нарекли тези изображения?"

Аз ще ви казвам гатанки, а вие се опитайте да ги отгатнете.

Живее в морета и реки

Но често лети през небето,

Как ще й омръзне да лети?

Отново пада на земята. (Вода).

Те ме бият, те ме бият,

Обръщат се, режат-

И търпя всичко

И плача с всички хубави неща. (земя, почва).

син шал,

Червен кок на шал,

Усмихва се на хората. (Небе, слънце).

В гъста гора, под елхите,

Обсипана с листа

Топка игли лежи

Бодлива и жива. (таралеж).

Има два дъба.

На дъбовете има бъчва,

Има удар на цевта,

На хълма има гора. (Човек).

Много ръце, един крак. (Дърво).

Браво момчета, отгатнахте гатанките правилно.

Какво друго виждате на екрана? (децата назовават обекти от жива и нежива природа).

Момчета, кажете ми какво е живата природа? (животни, растения, всичко, което расте, диша, храни се и се размножава).

Ами неживата природа? (слънце, камъни, вода, почва).

Кажете ми защо не виждате изображения на къщи, коли, огради, фабрики на екрана / ако децата се затрудняват да отговорят, помогнете /?

Не можем да наречем всичко, което е направено от човешка ръка природа.

И така, природата е всичко, което ни заобикаля, но не е направено от човешка ръка, дори и от естествен материал. Например: дървен стол е направен от естествен материал дърво, но е направен от човешки ръце и столът не е природа. Машината е направена от човешки ръце - това не е природа. Но конят и камилата, които човек също язди, са природа. Човекът просто опитоми камилата и коня, направи ги домашни животни и те съществуваха в природата и без човека. Камила и кон ядат и имат бебета, които дишат. И човекът сам си направи колата. Машината не диша, няма малки. Човекът често измисля неща, които са подобни на природни обекти. Например: на кого прилича хеликоптерът?

водно конче

Как изглежда подводницата?

На кита.

2. Физ. само минутка

Слънцето спи и небето спи, (длани към лявата буза, към дясната буза)

Дори вятърът не вдига шум. (вдигаме ръце)

Рано сутринта слънцето изгря, (вдигнати ръце, протегнати)

Изпрати всичките си лъчи. (вдигаме ръце)

Изведнъж духна ветрец (размахахме ръце нагоре-надолу)

Небето е облачно. (покрито лице с ръце)

И разтърси дърветата. (торсът се люлее наляво-надясно)

Дъждът удряше по покривите (скача на място)

Дъждът барабани по покрива (пляска с ръце)

Слънцето се спуска по-ниско. (навеждайки се напред)

Така че се скри зад облаците, (ние приклекнахме)

Нито един лъч не се вижда. (те се изправиха и скриха ръцете си зад гърба си)

3. - Момчета, сега ще играем играта „Лайка“. Победител е този, който правилно посочи от какво са направени и към какво принадлежат нещата, необходими на човек. На дъската около жълтия център има прикрепени бели листенца от лайка, върху задна странакоито изобразяват обекти от живата и неживата природа и не-природата. Децата се редуват да откъсват листенцата. задавам въпроси:

Какво е показано на венчелистчето?

От какво е направено?

Към какво принадлежи този обект? (дете, което даде най-голямото числопълните отговори се награждават с пощенска картичка със снимка на растение или животно).

4. - Момчета, природата радва хората с красотата си! Възхищавайки се на красотата на природата, човек става по-добър и по-добър. Природата учи човека на мъдрост. Така каза за това поетът В. Орлов.

При нас по всяко време на годината

Мъдрата природа учи

Птиците учат пеене.

Паяк - търпение.

Пчели на полето и в градината

Те ни учат как да работим

И освен това в работата си

Всичко е справедливо.

Отражение във водата

Учи ни на коректност.

Снегът ни учи на чистота.

Слънцето учи на доброта

И с цялата огромност

Учи на скромност.

Природата го има през цялата година

Трябва да се научи.

Ние сме дървета от всички видове,

Всички велики горски хора,

Те учат на силно приятелство.

Момчета, на какво ни учи природата?

Мислите ли, че природата се нуждае от нашето приятелство?

потребности.

(Покажете знаци за околната среда и обсъдете значението на знаците с децата).

Хората трябва да живеят в приятелство с природата, да се грижат за всичко, което е на земята! Не обиждайте никого, не наранявайте никого. Но много хора не мислят за това.

Момчета, запознати ли сте с тези насекоми? /Показвам снимки на калинка и мравка/

Момчета, кажете ми, красиви ли са - Кой ги държеше в ръцете си?

Знаете ли, че такива малки насекоми носят големи ползи на природата, но често страдат поради неразумното любопитство на хората.

Нека си дадем дума никога да не хващаме насекоми, а само да ги наблюдаваме и да им се възхищаваме, без да ги нараняваме. Не чупете дървета и храсти. Помогнете на птиците през зимата.

Искате ли да станете защитници на природата?

Тогава нека положим клетва:

Виж, приятелю, не ни разочаровай

Бъдете искрени и добри, обещайте!

Не обиждайте птица или щурец,

Не купувайте мрежа за пеперуди,

Обичайте цветя, гори, открити пространства на полета -

Всичко, което се нарича

Вашата родина.

Публикации по темата:

Обобщение на урок за запознаване с природния свят в средната група „Червената книга“Урок за запознаване със света на природата средна групаЧервената книга като средство за възпитание на грижовно, внимателно отношение у децата.

"Пътуване до зимната гора." Обобщение на урок в първа младша група за запознаване с природния святИнтегративни задачи: - разширяване и консолидиране на знанията на децата за живота на дивите животни през зимата (лисица, заек, мечка); - развиват способността за подчертаване.

Обобщение на образователни дейности за запознаване с природния свят в старша група „Дървета от иглолистна гора“Обобщение на образователни дейности за запознаване с природния свят в старша група „Дървета“ иглолистна гора" Цел: създаване на условия за изясняване и затвърдяване.

Анотация OD " Когнитивно развитие» Запознаване с природния свят в старшата група. „Пътуване в света на природата“ Цели: Образователни:.

Обобщение на урок в средната група за запознаване на децата с природния свят. Резюме по екология „Цветен град“Цел: 1. Да се ​​консолидират знанията на децата за условията, необходими за растежа и развитието на растенията, за екологичните връзки в природата. 2. Продължете.

Обобщение на урок за запознаване с природния свят в младшата група „Пролет“Обобщение на урок за запознаване с природния свят в по-млада групана тема "Пролет". Цел: повторете признаците на пролетта, развитието на формата.

Обобщение на урок за запознаване с природния свят във втора младша група „Наблюдение на коте“Обобщение на урок за запознаване с природния свят във 2-ра младша група „Наблюдение на коте“. Цел: Запознаване на децата с жив обект.

Обобщение на урок за запознаване с природния свят във втора младша група „Пътуване до приказката Колобок“Цел: -Продължете да формирате идеи на децата за животните, живеещи в гората (лисица, заек, мечка, вълк). -Запознайте ги с техните навици.

Обобщение на урок за запознаване с природния свят във втора младша група „Природата има приятели - те сме ние и вие“Групата включва горската фея: Здравейте, деца, Момичета и момчета (Кажете здравей) Дойдох да ви помоля за помощ Възпитател: Какво.

Насочете образователни дейности за запознаване с природния свят в старшата групаОбобщение на урока Тема: „Какво се случи с реката?“ Цели: 1. Научете се да установявате причинно-следствени връзки: до какво води небрежното отношение.

Библиотека с изображения:

Когнитивно развитие: Организирайте когнитивна работилница с цел да запознаете децата с елементарно експериментиране, което е достъпно за тях.

Дайте представа, че камъните са различни. Създаване на условия за развитие на екологично мислене и творческо въображениев процеса на експериментална дейност.

Социално и комуникативно развитие: Култивирайте интерес към изследователска дейност, желание да го направя; развиват социални умения

Развитие на речта: развийте способността сами да получавате знания, да правите изводи, да доказвате, да обяснявате своята гледна точка, способността да анализирате и разсъждавате.

Художествено-естетическо развитие: - запознаване с най-общ декоративни камънии изделия от тях, за формиране на естетическо възприятие на околната среда, покажете каква роля играят камъните в живота на човека, запознайте се с камъните, които хората използват за своите нужди от древни времена.


Стагнеева Елена Леонидовна

Тема:Есента

цел:обобщаване на знанията на децата за характеристиките на есенния сезон.

Задачи:

  1. Образователни:затвърдете знанията на децата за сезонните промени в природата през есента, за взаимодействието на човека с природата през есента.
  2. Развитие: развиват способността да обясняват причинно-следствените връзки между природни феномени; затвърдете знанията на децата, че човек, умишлено или не, може да наруши връзката в природата.
  3. Образователни: да се култивира любов към природата, желание да я опазва.

Възрастова група:старша група.

Форма на организация:групова форма.

Оборудване:

  • музикален съпровод, лаптоп, листа от дървета и храсти, мнемонична таблица „Есен“, топка;
  • семена от слива, грозде, ябълка;
  • контейнери за семена; плодове и горски плодове.

Прогрес на ООД

Учител:
- Деца, чухте ли някой да ни поздрави?

Кой би могъл да бъде? Да попитаме кой е това?

Рисувам с жълта боя
Поле, гора, долини.
И обичам шума на дъжда,
Обади ми се!

Децата отговарят:
- Есен!

Учител:
— Момчета, искате ли да зарадвате Есента, готови ли сте да консолидирате знанията си за есента?

Учителят задава въпроси на децата:
— Кажете ми, моля, след кое време на годината започва есента?
— А след есента какво време на годината идва?
- Назовете есенните месеци.

Децата отговарят на въпроси.

- Нека сега да поговорим за промените в природата през есента. За да направите това, можете да използвате мнемонична таблица и сюжетни рисунки за есента.

Децата говорят за есенните промени:слънцето не се издига високо над земята, затова се затопля малко, става по-студено, дните стават по-къси, нощите са по-дълги, облачни днистава по-голям, вали често; хората се покриват от дъжда с чадър, обличат ботуши, якета и шапки. Духа през есента силни ветрове, листата пожълтяват и падат, птиците летят на юг, животните се подготвят за зимата, хората жънат.

Учителят кани децата да отидат на килима.

TRIZ игра „Какво ще стане, ако...?“

Учителят задава въпрос, хвърля топката на детето и то отговаря на въпроса. Подава топката обратно.

  1. Какво ще стане, ако чайките не отлетят на юг?
  2. Какво ще стане, ако врабчетата отлетят на юг?
  3. Какво ще стане, ако хората крещят в гората?
  4. Какво ще стане, ако хората запалят огън в гората?
  5. Какво ще се случи, ако децата счупят клоните на дърветата и откъснат кората?
  6. Какво ще стане, ако хората унищожат мравуняците?
  7. Какво ще стане, ако хората оставят боклук в природата?

— Дадохте много интересни отговори на всичките ми въпроси. браво!

Учителят чете поезия и поставя листа върху килима.

Есенни листа
Висящ на дърво
И в студения вятър
Изстиналите треперят.

И вятърът е палав
Изведнъж той откъсна листата,
Той духна по-силно -
Листото побягна.

Игра на открито „Едно, две, три... вземи“

Децата се движат плавно към музиката. Музиката спира. Учителят казва: "Едно, две, три, вземете дъбов лист." Децата изпълняват задачата.

- Едно, две, три, вземете лист от бреза.

- Едно, две, три, вземете лист от трепетлика.

- Едно, две, три, вземете лист от храст.

- Едно, две, три, вземете смърчов лист.

- Защо не си взе нищо?

— Как се казват дърветата, които имат игли вместо листа?

- С какво друго се различават широколистни дървета?

„Браво, момчета, изпълнихте правилно задачите и отговорихте на въпросите.“

Игра „От кое дърво е шишарката?“

- Момчета, нека се разделим на три групи. Всяка група ще събере шишарките, на които е израснала под елхата. Какви конуси искате да съберете?

Децата свързват смърч, лиственица и борови шишарки с рисунките на дърветата.

Браво, момчетата изпълниха задачата заедно!

Играта „Да приготвим лакомство“

- Както вече казахте, реколтата се прибира през есента, нека печем пайове от зеленчуци и да почерпим съседа си. Сега сладка баницаот плодове, напитки от горски плодове.

Децата се редуват да назовават зеленчуци (плодове, горски плодове) и „подават“ пайове (сладък пай, напитки) на своя съсед.

Изследователска дейност.

На подноса има семки от ябълки, грозде и костилки от сливи; ябълки, сливи, грозде; контейнери с изображения на съответните плодове.

Учителят предлага:

- Момчета, вижте, моля, какво лежи тук?

— Те не са били тук скоро. Кой ги доведе тук?

„Есен вероятно харесва колко много знаете за нея.“ Така тя ни ги донесе. Нека съберем кутиите им и колекцията ни от семена ще се попълни.

- Но що за растения са тези семена?

- Какво да правим сега, как да разберем кои семена от растения са тук?

Децата отговарят:

— Можете да попитате възрастни, да отхапете и да засадите семе и т.н.

- Да изберем най-добрия интересен начинполучаване на знания – изследване.

1. Идентифициране на проблема.

- Каква трудност имаме, момчета?

2. Определяне на целта на изследването.

- Какво искаме да знаем?

3. Предлагане на хипотеза.

- Какво мислите, момчета, какъв плод е това плоско, овално семе? И това малко семе, как изглежда? Кой плод е семката? А това?

4. Изготвяне на предварителен план.

- Какво ще направим, за да разберем какви семена от плодове имаме?

  1. Да нарежем плодовете.
  2. Да извадим семето.
  3. Нека сравним с други семена.
  4. Провеждане на изследвания. Заключение.
  5. Моля, посочете възможно по-нататъшни пътищаза проучване.

— Когато ядете, обърнете внимание на семената.

Учителят показва плодове и плодове.

- Вижте, момчета, това са подаръците, които есента ни донесе!

- За кое време на годината говорихме?

— Коя задача предизвика затруднение? защо

– Коя задача ви хареса най-много? защо

— Какво ще кажеш на родителите си за нашите дейности днес?

„И наистина ми хареса начина, по който се постарахте днес, слушахте внимателно въпросите, отговаряхте им правилно, помагахте си един на друг, изслушвахте се.“

Ленура Муртазаева
Обобщение на урок за запознаване с природата в старша група „Пътуване до природата“

Софтуерни задачи:

Учете децата да различават живите обекти от неживите. Развивайте речта на децата.

Развийте способността да отговаряте на въпроси и да обосновавате отговорите си.

Развивайте умения образователни дейности. Затвърдете знанията за природата родна земя. Възпитавайте грижовно отношение към природата.

Оборудване:снимки за природата, магическа кутия. Илюстрации, изобразяващи признаци на живата природа: расте, диша, яде, движи се, размножава се. Глобус, две пластмасови чаши. вода.

Раздаване:

Карти с изображения на обекти от дивата природа. Молив. Тебешир.

Салфетки.

Прогрес на урока.

Педагог: Момчета, имам кутия на масата си, за да отворите кутията, трябва да познаете гатанката.

„Ярко слънце

и синьо небе

планини, океани,

равнини, гори.

Вода и пясък

и всичко е живо наоколо.

Как наричаме всичко това, приятели?

(природа)

Възпитател: Момчета, обичате ли да пътувате?

Възпитател: Нека днес бъдем пътници и да отидем да търсим съкровище. Но за да намерите съкровището, трябва да изпълните няколко задачи (седят на масите, децата разглеждат снимки за природата (разговор по съдържание).

Възпитател: Какво видяхте?

Деца: Природата.

Възпитател: Правилно. Всичко, което ни заобикаля, не е направено от човешки ръце - това е природата. Тя може да бъде жива или нежива. Момчета, какви обекти от дивата природа сте виждали?

Деца: Растения, цветя, дървета.

Педагог: Точно така, всичко живо: расте, диша, яде, движи се, размножава се. Какви неодушевени предмети сте виждали?

Деца: дъжд, вятър, слънце

Възпитател: Браво, правилно назовахте обектите на живата и неживата природа.

Гимнастика за пръсти „Пръст - момче, къде беше.”

Пръст - момче, къде беше?

Отидох в гората с този брат

Готвих зелева чорба с този брат

Ядох качамак с този брат

Пеех песни с този брат.

Педагог: Момчета, на вашите маси има карти със снимки на природата. Вземете моливи и със стрелки разпределете предмети от жива и нежива природа (децата изпълняват задачата).

Възпитател: Кажете ми, какво класифицирате като жива и нежива природа?

Деца: Кактус, цвекло, калинка- това е всичко живо, а луната, слънцето, облак, облак с дъжд - това е нежива природа.

Възпитател: Момчета, към живата или неживата природа принадлежим?

Деца: Ние принадлежим към живата природа.

Възпитател: Защо?

Деца: Дишаме, растем.

Урок по физическо възпитание „Вятърът ни духа в лицата“

Вятърът духа в лицата ни

Дървото се залюля

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих

Дървото става все по-високо и по-високо.

Педагог: Точно така, ние сме част от природата, ние сме живи и всички живи същества растат, дишат, размножават се и се хранят. Как дишаме ти и аз?

(учителят предлага да направите дихателно упражнение).

Педагог: Имате салфетки на масата, вземете ги и ги издухайте като вятъра, дихателни упражнения"Вятър".

Дихателни упражнения „Вятър“.

Педагог: Момчета, сега ще проведем експеримент и ще разгледаме обекти от нежива природа.

1. Опит с вода (учителят се демонстрира). Учителят прелива вода от една чаша в друга.

Възпитател: Какво се случи с водата, престана ли да бъде вода или не?

Деца: Не, не съм спрял.

2. Опит с тебешир (съвместно с деца).

3. Едно от децата показва опита заедно с учителя. Взимат тебешир и го разполовяват.

Възпитател: Какво стана с тебешира? Той спря ли да бъде тебешир или не?

Деца: Не.

Възпитател: Точно така, тебеширът си остана тебешир, само парчетата станаха по-малки, водата също си остана вода.

Учителят прави заключение: тебеширът и водата са обекти на неживата природа.

Възпитател: Момчета, изпълнихте всички задачи. И какво ново научихме? Хареса ли ти Какво ти хареса най-много? Какво причини трудностите?

Педагог: Нека завършим нашия разговор с прекрасно стихотворение на Л. Дайнеко „Синята планета“

На земята има огромна къща

Под покрива е синьо.

В него живеят слънцето, дъждът и гръмотевиците

Горски и морски сърф.

В него живеят птици и цветя,

Веселият шум на потока.

Ти живееш в тази светла къща

И всички твои приятели.

Накъдето и да водят пътищата

Винаги ще бъдеш в него.

Природата на моя роден край

Тази къща се нарича.

Педагог: Това приключва нашия урок. браво!

Публикации по темата:

Обобщение на интегрирана образователна дейност за запознаване на децата с природата и развитието на речта в старша група „Късна есен“Програмно съдържание: изясняване на знанията на децата за промените, които се случват в живата и неживата природа късна есен. Активирайте.

Обобщение на образователните дейности по FEMP и запознаване с природата в старшата групаОбобщение на образователните дейности по FEMP и запознаване с природата в старшата група Тема. Вълшебното царство на знанието Съдържание на програмата: затвърдяване на знанията.

Резюме на GCD в подготвителна групада се запознаят с околната среда и природата по темата „Нашата родина - Крим“. Интегриране на образователни области:.

Обобщение на заключителната образователна дейност за запознаване на децата с природата в подготвителната група „Пътуването на малък двигател от Ромашково“Цел: да се определи нивото на знания и умения на децата в подготвителната училищна група за образователната програма „Запознаване с природата“. Цели: Обобщаване на знанията.

Обобщение на урок за запознаване с природата на Красноярския край в старшата група на детската градинаОбобщение на урок за опознаване на природата Красноярска територияв по-старата група. MDOBU "Детска градина № 28 "Аленото цвете"" Минусинск.

Обобщение на образователна дейност с деца за запознаване с природата на тема: „Разходка през есенната гора“ в старша група

Общинска бюджетна детска градина учебно заведениеОбединена детска градина № 8 "Лебед"

учител: 1 квалификационна категорияМоисеева Л.И. Градски район Химки

Програмно съдържание:

  1. Обобщете знанията на децата за сезонните промени в природата през есента.
  2. Култивирайте положително отношение към есента.
  3. Научете се да намирате причините за промените в живота на животните и растенията в промените в условията им на живот, в сезонните промени; научете се да установявате връзка между условията на околната среда и състоянието на живите обекти;
  4. Да развие у децата способността да разпознават и назовават дърво от листа;
  5. Да може да чува въпросите и задачите на учителя, да слуша отговорите на връстници;
  6. Възпитавайте любов и уважение към природата. Развийте способността да съчувствате на животните и да им помагате.

Използвани медийни обекти:

  1. Картини, изобразяващи есента и една, изобразяваща лятото;
  2. Есенни листа „Назовете листа от кое дърво“;
  3. А. Вивалди "Есен"; Чайковски "Листопад"; звукозапис на звуци от вятър; Rubbak "Мечка"
  4. Декорация на зала „Късна есен”;
  5. Записвайте "сезони" П. И. Чайковски, "Гласовете на гората" ;
  6. Лакомство от катерица: кошница с ядки;
  7. Костюм на катерица (сив), мечка, вятър.

Използвано оборудване:

магнетофон

Предварителна работа.

  1. Наблюдения върху есенни променисред природата на разходка (есенни дърветаи храсти, падане на листата, чести дъждове и др.);
  2. Работа с природния календар;
  3. Разглеждане на книжни илюстрации и картини на есенна тематика;
  4. Разговор върху картината на И. Левитан "Златна есен" ;
  5. Разговор по картината на В. Вавейкин, З. Соколова "Късна есен" ;
  6. Четене на произведения и заучаване на стихове за есента;
  7. Разговори за подготовката на птици, животни и растения за зимата;
  8. Разговори за гората, правила за поведение в нея. Опознаване различни видовегори (смърчова гора, брезова гора, дъбова гора, смесена).

Организационен компонент:

В съответствие със SanPiN и здравословни технологии.

Прогрес на урока:

(Децата влизат в цветно украсената зала)

Днес в нашата детска градина дойдоха гости.

Скъпи и важни гости,

В нашата група тук те седят,

Всички ни гледат строго.

И не строго, а с много топла и проста усмивка

Гостите ни поздравяват с вас, как да отговорим?

(доброта)

Да пожелаем на нашите гости добро утрои нека това пожелание да бъде топло и искрено. Момчета, какво е настроението ви днес?

(добър, весел)

Страхотно настроение, тъй като всички сме здрави и весели.

Какво е здраве?

(когато си щастлив, не се разболяваш)

Днес ще направим разходка-екскурзия, но къде, опитайте се да познаете...

Героят стои богат,
Отнася се към всички момчета:
Ваня с боровинки,
Катя - костар,

Машенка е като орех,
Серьожа - русула,
Nastenka - малини,
Полина - ягоди.

Кой е този герой?

(гора)

Разбира се, гората. Какво е ГОРА?

(Това е място, където растат много дървета, храсти, горски плодове, гъби, живеят животни, птици, насекоми)

Точно така, вие и аз ще направим разходка-екскурзия в гората. Първо, нека си припомним правилата за поведение в гората.

(вървете по пътеката, не вдигайте шум, не късайте растения, не чупете клони, не разрушавайте гнезда и мравуняци)

Браво момчета! Добре сте научили правилата за поведение в гората. Така че можем да тръгваме. Аз ще бъда вашият екскурзовод.

Упражнение за движение "Разходка в гората"

Да отидем на разходка в гората.
Да се ​​разхождаме весело. (деца маршируват).
Да вървим по пътеката
Един след друг в един файл.

(отивай "змия" между неравности)

Вдигаме краката си по-високо
Ние не стъпваме на неравности.
(високо стъпало, прекрачване на листа).
И пак по пътеката

Вървим весело. (марширува).

Тук е гората. Нека поздравим есенната гора, като й четем стихове.

Здравей гора, гъста гора,
Пълен с приказки и чудеса!
За какво вдигате шум?
Какво ни шепнеш на разсъмване?

Целият в роса, като в сребро?
Кой линее в твоята пустиня?
Какво животно? каква птица?
Отворете всичко, не крийте:

Виждате ли – свои сме!

С. Погореловски.

Нека разгледаме по-отблизо природата в гората, отговорете на въпроса:

Кое време на годината е в гората?

(есен)

Да си припомним колко есенни месеци има?

Назовете ги?

(септември, октомври, ноември)

Кой месец е сега?

(октомври)

Играта "Времето през есента"

  • Имам многоцветна топка: есенна и магическа топка

Той ще скочи в ръцете ви и ще задава въпроси.

  • Листа през есента (какво правят)-листата пожълтяват и окапват през есента
  • Дъжд през есента (какво прави)- През есента вали.
  • Реколта през есента (какво правят)-Реколтата се прибира през есента.
  • Птици през есента (какво правят)- Птиците отлитат през есента.
  • Дървета през есента (какво правят)- Дърветата се разлистват през есента.
  • Животните през есента (какво правят)- Животните се подготвят за зимата през есента и сменят козината си.

Деца, какво е времето през есента?

  • Кога вали дъжд- дъждовно.
  • Когато духа вятър - ветровито
  • Студено - студено
  • Облачно - облачно
  • Влажно - сурово
  • Мрачен - мрачен
  • Ясно - ясно

страхотно Прав си за времето.

Вятърът духа, листата летят.

Момчета, какво е това?

(листопад)

Кой знае защо листата падат от дърветата през есента?

(потокът на сок спира)

Точно така, потокът от сокове спира през есента.

Да си поиграем с листата. Есента иска да си играе с нас.:

Игра с листа

Тя разпръсна последните листа и предложи да вземе едно листо, да го назове и да каже от какво дърво идва.

Имаме касичка в детската градина народна мъдрост, децата влагат в него поговорки и знаци за сезоните. Искате ли да вложите знанията си там?

Момчета, застанете в кръг,
Дръжте се здраво за ръцете.
Ще взема кутията
И ще събирам знаци.

(Дърветата стоят без листа, клоните звънят и са покрити със скреж, насекомите са изчезнали, често вали дъжд и първият сняг; дните са станали по-къси и нощите са по-дълги; слънцето грее и топли много малко; има мразове през нощта; локвите са замръзнали;

Притчи:

  • Есента е време за прибиране на реколтата.
  • Есента ще дойде и ще поиска всичко.
  • Пилетата се броят през есента.
  • През есента врабчето има празник.
  • През есента врабчето също е богато.
  • Октомври е месецът на първите снегове, първите студове
  • Октомврийски гръм - безснежна зима.
  • До октомври брезите стават голи.
  • През октомври кажете сбогом на слънцето, приближете се до печката.
  • Октомври ще покрие земята ту с листа, ту със сняг.

Момчета, казахте всичко чудесно, нашата кутия се попълни с вашата мъдрост. Харесаха ми отговорите, назовахте много интересни знации поговорки.

(Децата сядат)

А сега Вика ще прочете стихотворението „Есен” от Л. Луканов

Облачното небе е синьо
Затворен от земята
И есенна трева
Покрит със скреж.

Ледът на локвата блести,
Локвата замръзва.
Зимата идва при нас,
Есента изпраща.

Игра „Назовете допълнителен знак, допълнителна картина“

  • Птиците отлетяха, тревата зеленее, дърветата голи, облаците ниски
  • студени дъждове, течащи потоци, падащи листа, суграшица

Три картинки изобразяващи есента и една лято.

Игра на есенни думи

Момчета, разбрах, че харесвате есента и какви думи бихте могли да кажете за късната есен?

(тъжен, мрачен, дъждовен, дълъг, продължителен, топъл, студен, късен, замислен, скучен, тих, тъжен, мистериозен, скучен, тъжен)

Момчета, чувате ли мъркането? Кой издава тези звуци?

(птици)

Чуваме последните прощални викове на прелетните птици. Какво се случва с останалите птици?

(остани за зимата)

Как се наричат?

(зимуващи птици)

Хората ги наричат "зимовици" . Какво ядат зимуващите птици?

(Плодове от офика, зърна, семена и трохи за хляб, които хората дават.)

И ние трябва да се грижим за тях. Каква е нашата грижа?

(Можем да направим хранилки и да нахраним нашите пернати приятели.)

- Назовете зимуващите птици:

(Васъчник, златка, бухал, кръстоклюн, кълвач, врабче, врана, синигер, щиглец, сойки)

Момчета, кой друг живее в гората?

(диви животни)

Защо се наричат ​​така?

(те живеят в гората, изграждат свои собствени жилища и получават храна)

Какви диви животни могат да бъдат намерени в гората през късната есен?

(лисица, заек, вълк, катерица, рис, елен, лос, дива свиня)

Точно така, защо не можем да срещнем мечка през късната есен?

(защото той пълзи в бърлогата, за да спи през късна есен)

А сега Оля ще ви разкаже една история, случила се с мечките през късната есен, когато той се подготвял за хибернация. Това стихотворение е написано от поета Л. Квитко:

Драматизация:

Мечка в гората.

Мечка върви през гората,
Една мечка се скита из гората...
Студено, студено на носа -
В гората е много студено.

Гората е почти напълно оголена:
Няма гнездо, няма птица.
Само вятърът стене, стене,
Кара листа по пътеките -

Сега там, сега тук.
Мечката стоеше на пръсти,
Мечката протегна лапи:
- Вятър, вятър, не свири!

Идва снежен облак!
Изкопайте всички дървета,
Напудрете всички храсти.
Вятърът духа, духа, духа,

Топъл сняг сее, сее.
Пух и пухче - Бяло наоколо.
Веднага стана тихо,

Снегът лежи като одеяло.
Вечерта падна на земята...
Къде отиде мечката?
Притесненията свършиха

Той спи в леговището си.

Хареса ли ви приказката за мечката?

(отговорите на децата)

Момчета, мислите ли, че вятърът изпълни молбата на мечката?

(той го завърши, започна бавно да вее и да сее сняг и поръси сняг като одеяла)

Браво, вятърът изпълни молбата на мечката.

Момчета, в гората стана студено и вали. И на обитателите на гората също им е трудно в такова време. Нека чуем едно стихотворение за това."

Дете чете стихотворение.

А.А. Блокирайте „Зайче“

Дойде мрачна и дъждовна есен,
Всичкото зеле беше премахнато, нямаше какво да се краде.
Бедното зайче скача край мокрите борове,
Страшно е да попаднеш в лапите на сив вълк...

Мисли за лятото, натиска уши,
Гледа настрани към небето - не вижда небето...
Да беше по-топло, да беше по-сухо...
Много е неприятно да стъпваш във вода!

Момчета, могат ли хората да помагат на животните по това време на годината?

(отговорите на децата)

Как може да стане това?

(отговорите на децата)

В края на ноември зайчето сменя козината си с каква?

(бяло кожено палто)

Удобно ли е на зайче в бяло кожено палто, когато снегът още не е паднал?

(не, той трепери от страх)

(отговорите на децата)

Кой се скри в дупките?

(Таралеж, язовец, полска мишка.)

Какво прави катеричката?

(Тя не обича студено, дъждовно време, така че тя се скри, седи в хралупата си и гризе шишарки и ядки.)

Защо казват „Гората е нашето богатство“ ?

(Гората ни дава чист въздух, горски плодове, ядки, гъби)

Гората е украсата на планетата, здравето на хората.

Гората е дом за растения и животни.)

Как иначе хората използват гората?

(От дърво се правят мебели, хартия, музикални инструменти, конци.)

Гората е не само чист въздух и суровини, но и безценна красота. И хората трябва да се грижат за тази красота и богатство.

Погрижете се за руската гора,
Той е източникът на всички чудеса!
Така че всичко да стане зелено
Борове, брястове, кленове, смърчове,

Грижете се за гората!
Катерица, белка, заек, лисица
Гората е нашият дом.
Птиците и животните искат да вярват в мира и тишината!

О, момчета, вижте, катеричката ни дойде на гости.

катерица:

Есенният лист лети наоколо,
Листата падат от клоните.
Виж, виж
Сменям облеклото си.

Сега беше червенокоса
Козината е по-дебела и по-лека,
Сребърна опашка -
Сиво, пухкаво.

Цял ден скачам
И ядки събирах
Ти си толкова страхотен
Ето моите подаръци за вас

Винаги сте желани гости горска къща, само не забравяйте, моля, да обичате и да се грижите за природата.

Гора - богатство и красота,
Грижете се за вашите гори!
Врагът на природата е
Кой не пази горите?

до скоро нова срещав гората, момчета!

Катерица листа

Сбогом, Есен! Сбогом, обитатели на горската къща! Сбогом, Лес!

Обобщение на урока:

Разходката ни в есенната гора приключи. Време е да се върнем в групата. Хареса ли ви нашето пътуване? Къде бяхме днес? Кого срещнахме в гората? Много добре разказахте стиховете си за есента, всички изпълниха задачите, а сега да се върнем към групата. 7.

Литература:

  1. Бондаренко Т. М. Екологични дейностис деца 5-6 години: Практическо ръководствоза възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции. - Воронеж: TC "Учител", 2002. - 159 с.
  2. Дик Н. Ф. Развиващи класове по екология за деца в предучилищна възраст. - М .: LLC "TID" Руска дума- RS", 2006. - 176 с. - (В помощ на учителя).
  3. Бобилева Л. „Погрижете се за природата!“ Разговори с по-големи деца в предучилищна възраст. Списание Предучилищно образование № 7-2002.
  4. Кошчеева Е. Л., Хамидулина Л. А., Прохорова В. В. Пътуване в света на природата: Класове за запознаване на предучилищните деца с основите на географията и екологията. - М.: АРКТИ, 2009. - 96 с. (Подготвям се за училище).
  5. Николаева С. Н. Млад еколог. Система за работа с деца в старша група детска градина. За класове с деца на 5-6 години. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010. - 152 с.: цвят. на
  6. Николаева С. Н. Млад еколог. Системата на работа в подготвителната група на детската градина. За работа с деца 6-7 години. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010. - 168 с.: цвят. на