Обобщение на отворен урок за логопед в старша група. Открит логопедичен урок „пътуване до страната на гласните звуци“. Как да подготвим и проведем открита логопедична сесия в предучилищна образователна институция

Назад Напред

внимание! Визуализациите на слайдовете са само за информационни цели и може да не представят всички функции на презентацията. Ако се интересувате тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Урок по руски език в 4 клас по програмата "Училище на Русия".

Педагогически цели:

Организирайте работа с деформирани изречения
Организирайте работа по повторение на речникови думи, азбука, склонение на съществителни, части на речта, членове на изречения
Да заинтересува учениците да работят с деформирани изречения
Организирайте работата по създаването на текста "Март"
Организирайте индивидуална работа
Осигурете възможност да оцените дейностите си в клас устно.
Създайте условия за прогнозиране на съдържанието на урока
Създайте емоционална и естетическа наслада

Очакван резултат:

Учениците знаят речникови думи
Може да определя склонението на съществителните имена
Познайте руската азбука
Може да разпространява думи в азбучен ред
Членовете на изречението знаят
Познайте частите на речта
Знайте какво е текст
Умее да работи с деформирани изречения
Може да вижда и проверява научените правописи
Умее да говори пред съученици
Умее да формулира правилно отговорите
Способни да изразят мнението си
Умее да получава емоционално удоволствие

Метод на обучение:обяснително-илюстративни, репродуктивни

Организационни форми на обучение:челен, индивидуален

Използвана технология:технология за разговорно взаимодействие

Използвано оборудване:

Презентация
Мултимедийна инсталация (екран, компютър, мултимедиен проектор)
Касетофон
Тетрадки
П. И. Чайковски "Па дьо дьо" от балета "Лешникотрошачката"

План на урока

Етап на урока	Дейности на учителя	Студентска дейност
Организационен момент	Проверява готовността на учениците за урока, настройва учениците за работа	Проверка на наличието на учебни пособия за урока
Подготвителна работа за създаване на текст от деформирани изречения	Проверява знанията от предишни уроци	Те повтарят речникови думи, разпределят съществителните имена в групи (според склоненията), разпределят имената на писатели и поети по азбучен ред, припомнят произведения, написани от тях, решават кръстословица и сами определят темата на бъдещия текст и неговото заглавие.
Работа с деформирани изречения	Показва презентацията	Децата съставят изречения, вмъкват пропуснати правописи, доказват правописа на думите, записват получените изречения.
Обобщавайки	Предлага да прочете получения текст	Прочетете получения текст
Отражение	Кани ви да си припомните материалите на уроците, научени от околния свят и изобразително изкуство	Разглеждане на кадри от презентацията и слушане на откъс от балета „Лешникотрошачката” от П.И.Чайковски

Напредък на урока

1. Организационен момент

2. Обявяване на темата на урока

Днес в клас работим върху развитието на речта. Ние ще съставим текста.

Какво е текст? (очакват се отговори на децата)

Всеки текст има основна идея, Име. Така че сега ще се опитаме, след като изпълним някои задачи, да разберем за какво ще бъде нашият текст и неговото заглавие.

3. Работа с презентация

Номер на слайда	Дейности на учителя	Студентски дейности
Слайд 1-2	Запознаване със задачите към урока
Слайд 3	Кани учениците да запишат речникови думи, да вмъкнат неударена гласна, да ги разпределят в 3 колони (според склоненията)	Запишете думи от речника, вмъкнете неударена гласна, разпределете ги в 3 колони (според склоненията) Проверете получената таблица
Слайд 4		Вижте презентацията
Слайд 5	Кани учениците да си спомнят известни поети и писатели от руската литература и да подредят имената им по азбучен ред. Организира проверка на работата. Помага да запомните какви произведения е написал всеки от тях и да идентифицирате допълнителното фамилно име.	Фамилиите са подредени по азбучен ред. Те проверяват работата. помнят какви произведения е написал всеки от тях и подчертават допълнителното фамилно име (М. Зощенко не е поет)
Слайд 6	Дава награда за правилно изпълнена задача	Вижте презентацията
Слайд 7	Предлага да решите кръстословица и да разберете темата на бъдещия текст. Въпроси за решаване на кръстословица: Как се нарича частта от речта, която обозначава предмет, явление или знак, но не го назовава? Главният член на изречението, отговарящ на въпроса какво да правя? Второстепенен член на изречение, който отговаря на въпроси на падеж. Какво означава прилагателно? Какви окончания имат прилагателните във формата единствено число родителен падеж? В кой случай има въпросите от кого?, отколкото? Какво означава съществително име? Как се нарича частта от речта, използвана за комуникация? еднородни членовев просто изречение и за комуникация прости изречениякато част от комплекс? Коя част от речта е най-често използваното определение? Коя част на речта отговаря на въпроса как?	Решаване на кръстословицата: Местоимение Предикат Допълнение Атрибут на артикул Инструментален падеж прилагателно
Слайд 8	Дава награда за правилно изпълнена задача	Вижте презентацията
Слайд 8	Организира повторение на тема "Текст".	Запомнете темата "Текст" (основна идея, заглавие на текста, части от текста, какви видове текстове има)
Слайд 10	Дава награда за правилно изпълнена задача	Вижте презентацията
Слайд 11	Помага за създаване на заглавие на текста от получените писма	Получените букви образуват заглавието на текста. (март)
Слайд 12-35	Организира работата по деформирано предложение по план: определяне на правописа име на тестовата дума (ако е възможно) съставете изречение, започвайки с подчертаната дума.	Съставете изречения, рецитирайте правописа, изберете тестови думи или докажете правописа на липсващи думи, запишете изречения
Слайд 36	Организира четенето на получения текст	Прочетете текста, който са прочели
Слайд 37 - 41	Обобщава промените в неживата и живата природа през пролетта	Вижте презентацията
Слайд 42-44	Въвежда изображения на пролетта от известни художници.	Вижте презентацията

4. Отражение

Кой получи текста?
Кой хареса начина, по който работи в клас?
Какво беше трудно?
Кое беше интересното?

5.Връщане на тетрадки

Методическа цел:Използване на ИКТ като начин за оптимизиране на процеса на коригиране на устната и писмена реч.

Цел: развитие на кохерентна реч в часовете по логопедия с помощта на ИКТ.

Задачи:

Коректив:

развиват способността да намират и коригират речеви (логически) грешки в изреченията;
развиват способността да правят предложения сюжетна картинаизползване на подкрепящи въпроси;
развиват способността да съставят изречения, наблюдавайки правилен реддуми;
учат децата да използват изречения с различни синтактични структури в речта;
учат се да съставят изречения с еднородни членове;
подобрявам граматична структураученически изказвания;
изясняване и обогатяване на речника по темата „Пролет“;

Образователни:

развийте способността да изразявате правилно мислите си;
развиват интонационна изразителност на речта и ясно произношение на звука;
развиват способността да формулират отговори на въпроси;
развиват речеви двигателни умения и визуално възприятие;
развиват висши умствени процеси: внимание, памет, логическо мислене, пространствено-времеви представи;

Образователни:

възпитават желание за активна работа в клас;
развиват самоконтрол и адекватно самочувствие.

Пропедевтична работа:

обучавайте говорещите за пролетта с учениците;
обучете децата да редактират деформирани изречения.

Оборудване:

интерактивна бяла дъска;
плакат „дърво на знанието”;
хартиени цветя;
индивидуални карти със задачи;
работни тетрадки;
химикал, молив, цветни моливи.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Днес е необичаен, празничен ден, много гости дойдоха на нашия урок. Седнете. Искам да започна нашия урок с редовете на стихотворението на Михаил Пляцковски, слушайте го внимателно:

Дните са хубави
Подобно на празниците
И в небето има топло слънце,
Весел и мил.
Всички реки преливат
Всички пъпки се отварят,
Зимата си отиде със студа,
Снежните преспи се превърнаха в локви.
След като напусна южните страни,
Приятелските птици се завърнаха.

Момчета, за кое време на годината се говори в това стихотворение?

Да си припомним пролетни месеци. (март, април, май)

Какви промени в природата настъпват през пролетта?

И точно сега ни очаква такова красиво пролетно време, когато дърветата се събуждат от съня си. Вижте, такова дърво, събуждащо се от сън, ще присъства в нашия урок. Но това не е просто дърво, а дърво на знанието, което ще цъфти, докато изпълнявате правилно задачи по темата, която изучавате.

Днес ще продължим да работим с деформирани изречения, ще ги редактираме, за да се научим как да изразяваме мислите си компетентно както в писмена, така и в устна реч.

2. Работа върху дикцията. (Проверка на домашното)

Рецитиране на запомнена у дома скороговорка за пролетта, ускоряване на произношението.

Първо нека проверим домашните ви.

Какво беше попитано? (За домашна работа бяхме помолени да научим усуквания на езици за пролетта)

Нека да проверим как се справихте:

1. През пролетта пролетни цветя излизат от тревата под слънцето.

2. Цветята цъфтят през пролетта, котките пеят през пролетта.

3. „Петниста сойка, пей ми за пролетта“ -
Зайчето с косото пита - "Изпей ми песен, Джей, изпей!"

4. Сойка, седнала на бор, пее песен за пролетта.

5. Дъжд, дъжд, имаме нужда от теб,
Жаби пееха в локва през пролетта.

6. Гръм тътне през пролетта, някъде в горичката зад хълма.

Справихте се страхотно с домашното, така че първото пролетно цвете се появява на нашето дърво на знанието.

3. Съставяне на изречения с помощта на въпроси.

Сега нека да разгледаме интерактивната дъска. Ще трябва да съставите изречения, характеризиращи пролетта, по въпроси и картинки. Така че:

1. Как? Каква светлина има? какво?

Кой ще бъде първият, който ще направи предложение?

Сияйното (искрящо, пълно сияние, блясък), нежно, топло, пролетно слънце грее ярко - картина със слънце.

Да преминем към следното предложение:

2. Кои? какво? Какво правят? на какво?

Кой позна?

Зелени, ранни листа цъфтят по клоните на дърветата - картина с разцъфнали листа.

Нека да разгледаме третия слайд.

3. Кои? какво? Къде цъфна?

Кой го направи?

(Красиви, ярки, пролетни, ароматни цветя цъфтяха на поляната, на полето, на цветната леха, на дърветата) - картина с цветя.

4. Кои? СЗО? Какво правят? къде?

Кой ще отговори този път?

(Прелетни птици се завръщат от топлите страни) - картина с прелетни птици.

Да направим следното предложение:

5.Кой? СЗО? Какво прави? къде?

Кой още не ни е отговорил?

(Палаво, малко, пъргаво врабче се плиска в локва, пърха във въздуха, чурулика на дърво) - картина с врабче.

И последният слайд остава, вижте го:

6. Кое? СЗО? Какво прави? кога

- ..., сега състави изречение.

(Кълонога, кафява, голяма мечка се събужда през пролетта след това хибернация) – снимка с мечка.

Браво, добра работа. И сега нашето дърво цъфна с още едно цвете.

4. Работа върху изречението и текста.

Момчета, лош късмет, всички думи от изреченията в историята бяха объркани в пликовете.

Сега ще ги разпределя един по един, а вие ще ми помогнете да възстановя историята.

Да отворим пликовете.

За да цъфне нашето дърво на познанието с още едно цвете, всеки от вас трябва да състави по едно изречение от дадените думи в плика.

Всички ли се справихте?

Моля, имайте предвид, че всеки ваш плик е номериран. Номерът на плика отговаря на реда на изреченията в разказа.

Сега, като започнете от първото изречение, прочетете ги от мястото им.

1. пролетта, краищата, ни обви в топлина. (Пролетта е обгърнала нашия край в топлина.)

2. лед, слънце, върху, разтопен, река. (Слънцето разтопи леда на реката.)

3. потоци, в, втурнаха се, река, звучен. (Звучни потоци се втурнаха в реката.)

4. вода, гори, ливади и, наводнени, се стопяват. (Стопена вода наводни гори и ливади.)

5. птици, от, мигриращи, юг, са пристигнали. (Прелетните птици долетяха от юг.)

6. Пробвайте летни, животински, кожени палта. (Животните пробват летни палта).

Нека прочетем получената история. Той чете..., другите слушат внимателно.

Нека озаглавим нашата история. (Пролет. Пролетно време.)

Свършихме страхотна работа и на дървото се появява трето цвете.

5. Упражнения за предотвратяване на зрителната умора.

Сега да дадем почивка на очите си:

О, колко време ни отне да пишем.
Очите на момчетата са уморени. (мига очи)
Погледнете всички през прозореца, (Погледнете наляво - надясно)
О, колко високо е слънцето! (Погледни нагоре)
Сега ще затворим очи (Затворете очите си с длани)
В клас ще построим дъга, (Мисловно нарисувайте дъга пред очите си)
Да се качим по дъгата
Да завием наляво и надясно. (Погледнете в дъга нагоре - надясно, нагоре - наляво)
И тогава ще се плъзнем надолу (Погледни надолу)
Свийте силно очи, но дръжте! (Затворете очи, отворете ги и мигнете).

6. Редактиране на прости изречения с повтарящи се думи.

Момчета, сега нека се обърнем към бележката в готиния стенвестник, която едно момче написа.

Нека го прочетем. (Прочетете на глас във верига).

Четем веригата едно изречение наведнъж, тя започва...

включено интерактивна дъска:

"Рожден ден".

Миша имаше рожден ден през март. Мама купи бонбони от сладкарницата. Татко покани клоун на партито. Вечерта дойдоха приятели. Клоунът беше весел, весел човек. Брат ми и аз обичаме да празнуваме празниците!

Всичко правилно ли е в бележката на момчето? защо (Някои изречения повтарят думи, които означават едно и също нещо.)

Намерете и прочетете неправилни фигури на речта.

На интерактивната дъска:

"Рожден ден".

Речевите грешки на ученика са подчертани на интерактивната дъска.

На бюрата ви отляво има карти с този текст.

Забележката трябва да бъде коригирана.

Какво ще направим за това? (Задраскайте повтарящите се думи.)

Сега... (1 ученик) ще прочете редактираната бележка, останалите ще проверят.

На интерактивната дъска:

рожден ден.

Миша имаше рожден ден през март. Мама купи сладкиши в магазина за бонбони. Татко покани клоун на партито. Вечерта дойдоха приятели. Клоунът беше смешен. Брат ми и аз обичаме празниците!

Браво, изпълнихте задачата, аз направих същото. (Цвете се обесва).

7. Физкултурна минутка.

изморен ли си

Нека се отпуснем с вас. Стоим близо до бюрата си, без да си пречим.

В полето са израснали дървета.
Хубаво е да растеш на свобода! (Разтягане - ръце встрани)
Всички се опитват
Протягащо се към небето, слънце! (Разтягане - ръцете нагоре)
Задуха весел вятър
Клоните веднага се залюляха, (Размахване на ръце от едната към другата страна)
Дори дебели стволове
Наведоха се до земята. (Навежда се напред)
Дясно - ляво, назад - напред -
Така вятърът огъва дърветата. (Накланя се наляво и надясно, напред и назад)
Върти ги, върти ги!
Кога ще има почивка? (Въртене на тялото)

Сега си починахме, седнете на бюрата си и продължете нашия урок с нова сила.

8. Редактиране на прости изречения с повтарящи се думи. Построяване на изречения с еднородни членове.

Вслушайте се в предложенията.

Пример: Днес е облачен ден. Днес е дъждовен ден.

Намерете повтарящи се думи (днес, ден).

Нека се опитаме да направим едно изречение от две, като елиминираме повторенията.

Пример: Днес е облачен и дъждовен ден.

Въз основа на образеца ще трябва самостоятелно да съставите едно изречение от две и да го запишете в тетрадките си.

1. Трамваите се движат по нашата улица. По нашата улица се движат автобуси.

2. Имам колекция от марки. Имам колекция от икони.

3. Избрахме много шапки от шафраново мляко. Набрахме много масло.

4. В нашата гора има вълци. В нашата гора има лисици.

5. Ще сглобим модел на лодката. Ще сглобим модел на яхта.

6. Децата обичат да пеят. Децата обичат да рисуват.

А сега, изречение по изречение, като започнете с ... прочетете какво имате.

браво! И още едно цвете цъфти на нашето дърво.

9. Използване на синоними за избягване на повторение на думи. Редактиране на предложения.

В тетрадките ви има карти за домашно, извадете ги.

Прочетете изреченията.

1. Леля имаше бавна походка и бавна реч. (спокойно)

2. Сред малките животни малката птица колибри се отличава с малкия си размер. (Микроскопичен, малък)

3. В далечината се чуха тъжни звуци на тъжна мелодия. (тъжно)

4. Забавни момчета със собствени смешни вицоверазвесели и най-тъжните възрастни дами. (накара те да се смееш, мрачен, остроумен)

Момчета, правилно ли са написани тези изречения?

Какви говорни грешки са допуснати в тях? (Едни и същи думи се повтарят няколко пъти в изреченията)

Как да коригираме грешки в речта? (Необходимо е да изберете думи, които са близки по значение).

Как се наричат тези думи? (Синоними)

Използвайки думите в скоби, ще редактираме изреченията.

1. Леля имаше бавна походка и лежерна реч.

2. Сред малките животни малката птица колибри се отличава с микроскопичните си размери и големина.

3. В далечината се чуха тъжни звуци на тъжна мелодия.

4. Забавните момчета разсмяха и най-мрачните възрастни дами с остроумните си шеги.

Домашна работа: Запишете редактираните изречения в тетрадката си.

10. Обобщение на урока.

Момчета, изпълнихме всички задачи (последното цвете е приложено). Нашето дърво е преобразено от цветята на вашето знание.

Нека обобщим и си припомним какво направихме в клас днес. (Научихме се да редактираме деформирани изречения).

за какво? (да се научите правилно да изразявате мислите си както писмено, така и в съгласувана реч).

Какво ти хареса най-много?

Искам да ти благодаря за урока.

Ако смятате, че сте работили добре в час, били сте активни и сте заслужили оценка 5, оцветете цветето с червен молив;

1. Съставете изречение от думите на всеки ред. Запишете го. Дайте заглавие на историята.

_____________________

Земята, гола, беше замръзнала.

Вечерта се затопля.

Снежинки се въртяха, големи, във въздуха, навътре.

Имаше повече от тях, всичко.

Паднаха люспи, сняг.

2. Определете колко изречения има в текста. Пишете правилно, като отбелязвате началото и края на изреченията.

дойде късна есенгората е станала скучна и студена, птиците отлитат топли страниНад блатото кръжат жерави и се сбогуват с милата родина за цяла зима.

3.Възстановяване на деформиран текст. Подредете номерата на изреченията и ги запишете в правилния ред.

Изведнъж една муха долетя и кацна на шапката.
Котето седеше на пода и си играеше с хартиена топка.
На Люба подариха коте.
На стола имаше шапка.
Виждат се само белите лапи.
Котето скочи на стола, шапката падна и покри Тишка.
Какво непослушно момче!

4. Съставете изречения от думите на всеки ред и запишете текста.

кученце, на, даден, ден, Петка, раждане

подарък, това, скъпи, беше най-много

о, всеки мечтае за куче

говори, в, за, училище, неговата, Петка, приятел, само и, малко

Прибързано, повика го, той

започна, отговори, име, на, кученце, веднага, това

в, трябваше, гости, поискайте го

пакет, наденица, котка, аз, в и, сложи, парче, плюш

гони я, Торопига, за, нека

Отпишете го. Изберете правописzhi - ши .

Даша има ароматни лилии от долината. Наташа и Гриша живеят с таралежи и сискини. Пухкавият котарак Рижик живее със Серьожа и Альоша. Пишете, но не бързайте. Пухкава снежинка лежи върху борова шишарка. Маша и Яша имат кола. Маша има моливи. Глаша има ски. Серьожа имаше грешки. Това са нашите пухкави мишки.

Отпишете го. Изберете правописchk - chn .

Дъщерята храни птицата синигер. Катеричка седи на коледно дърво. Щука плува в реката. Запалете свещ от печката. Силен варел лежи на хълм. Точка в края на ред.

, учител-логопед, Общинско учебно заведение “Средно” средно училище№ 83”, Северск, Томска област

Развийте фонематични процеси.
Укрепване на умението за звуково-сричков анализ на думи.
Практикувайте съгласуване на думи в изречение.
Подобрете граматичната структура на речта.
Развийте способността за работа с различни видоведеформирани текстове.

Оборудване:

Мултимедия, карти с раздаване, цветни моливи.

Напредък на урока:

Чуват се неречеви звуци (птици, животни) - музикален съпровод.

Какви звуци чухме току-що? неречеви.

Напишете сричките в 2 колони.

В 1 колона има срички с твърди съгласни, във втората с меки съгласни.

Zdo, ok, lyu, vya, ta, my, azn, ri, du.

Оцветете твърдостта и мекотата на съгласните звукове.

Звуково-буквен анализ на дума (слайд 3, 4).

Съставете изречение от поредица от думи (на слух)

Димът излиза от тръба от
Ядки, в, катерица, кожи, кухи
Река, лед, покрита.
лодка, на, стара, дъно, изчезнал

Ранна есен.

Цветята са избледнели.

Къдрава трева.

Есента дойде.

Тревата е пожълтяла.

Птичи гнезда.

Намокри се от дъжда.

Птиците млъкнаха.

вали дъжд.

Дефинирайте цялостна мисъл. Посочете границите на предложението (слайд 5).

Беше горещо лято, децата отидоха да берат гъби в гората, попаднаха в гръмотевична буря силен дъжддецата се приютиха в колиба.

Поправете изреченията, ако има грешки. (слайд 6)

Момчето счупи топката със стъкло. След гъбите ще има дъжд. Брат ми загуби библиотеката си с книги. Козата донесе храна на момичето. През пролетта поляните заляха реката. На тънки листа се появиха клони. Децата събраха дърва за огрев. Снегът беше покрит с буйна гора.

От две прости изречения съставете едно сложно, като използвате съюзи.

и, а, но. Подчертайте граматическата основа на изречението.

Слънцето се показа. Децата излязоха на разходка.

________________________________________________________________________

Слънцето все още грее ярко. Животните вече се подготвят за зимата.

________________________________________________________________________

Петелът пропя. Веднага му отговориха петли от други дворове.

________________________________________________________________________

През зимата слънцето рядко грее. Има и ясни дни.

________________________________________________________________________

Какви звуци използвахме в урока? (речеви и неречеви)

От какво се състои нашата реч?

Коя задача си спомняте най-много?

Коя задача предизвика най-много трудности?