Абстрактна диаграма на глаголната категория. Обобщение на урока по руски език „Начална форма на глагола. Пояснение към справочното резюме „Глагол“

Основно обобщение по темата „Глагол“

1. Глагол като част на речта

Глагол - самостоятелна частреч, обозначаваща действие. Смисълът на действието се отразява във въпросите:какво да правя какво прави? какво да правя какво ще направи той

Глаголът е една от най-големите части на речта в руския език. Глаголът е организиращият център на изречението и има най-многобройната система от форми.

2. Инфинитив

Началната форма на глагола еинфинитив (инфинитив). Инфинитивът назовава действие извън отношението му към лицето и момента на речта.

Инфинитив отговаря на въпросикакво да правя какво да правяТова е ненаклонена форма на глагола, така че може да бъде предмет (Четенето винаги е полезно); определение (Той отиде със заповед да атакува врага); допълнение (Аз го посъветвах попитайте родителите ми за съвет); да бъде част от глаголния предикат (аз реши да продължи да учи- комплекс глаголно сказуемо).

3. Видове глагол

В съвременния руски език има глаголи от перфектен и несвършен вид.

Глаголи от несвършен вид видове показват дългосрочен ефект и отговарят на въпросите:какво да правя какво прави? какво направи какво ще направи?Имат форми за сегашно, минало и бъдеще време.

Перфектни глаголи типовете показват завършено действие и отговарят на въпросикакво да правя какво ще направи той какво направиИмат форми за минало и бъдеще време.

4. Преходност/непреходност на глагола

Глаголите биват преходни и непреходни.

Преходен глаголи - глаголи, използвани със съществителни в винителен падежбез претекст (Ще напусна къщата, ще раздам ​​книгитеy); всички други глаголи -непреходен ( пречат на движението, забавят движението).

5. Възвратни глаголи

Възстановява се глаголите с постфикс се наричат ​​- sya : учене, работа, борба. Постфикс-ся (-ся) винаги се намира след края.

6. Глаголно настроение

Настроението на глагола изразява отношението на действието към действителността.

В съвременния руски език глаголите имат три наклонения: показателно, повелително, подчинително (условно).

Показателно настроението обозначава действие като реален факт, протичащ във времето, т.е. действие, което се е случило, се случва или ще се случи:Разделихме се наполовина... не съмЩе се смиря пред теб...

Императивен настроението изразява подтик към действие:Не се притеснявай, не плачи, недейТруди изтощени сили и сърцане измъчвай.

Подчинително (условно)настроение обозначава действие, което може да се извърши при определени условия: О, акоако можех поне отчасти щях да пиша осем реда за свойствата на страстта.

В съвременния руски език има три форми на време: сегашно (чете), минало (чета), бъдеще (ще чете).

Само глаголите в изявително наклонение имат времеви форми.

8. Глаголно спрежение

Конюгация - това е промяна на глагола по лица и числа.

В зависимост от характера на личните окончания има 2 спрежения

	1 спрежение	2 спрежение
	единици ч.	мн. ч.	единици ч.	множествено число
1-во лице 2-ро лице 3-то лице	вземете вземете го взема	ние вземаме вземете го вземете го	аз казвам вие казвате говори	кажи им говори Те казват

Ако окончанието на глагола е подчертано, тогава спрежението се определя от края.

Второто спрежение с неударени лични окончания включва:

Всички глаголи, завършващи на –IT (с изключение на БРЪСНЕНЕ, УМИРЯВАНЕ)

4 глагола, започващи с –AT: DRIVE, BREATHE, HOLD И HEAR

7 глагола, започващи с –EST: ГЛЕДАЙ, ОБИЖДАЙ, ВИЖДАЙ, МРАЗИ, ОБЪРНИ, ЗАВИСИ, ТОЛЕРИРАЙ,

Останалите глаголи с неударени лични окончания принадлежат към 1-во спрежение.

В съвременния руски език се разграничават и разнородни глаголи: ИСКАТ, БЯГАТ. Тези глаголи са спрегнати отчасти с помощта на 1-во спрежение, отчасти с помощта на 2-ро спрежение.

	единици ч.	мн. ч.	единици ч.	множествено число
1-во лице 2-ро лице 3-то лице	Искам Искам иска	те искат ако искате те искат	бягане ти бягаш бяга	бягай към тях тичам изтичане

Бележки за уроци по руски език.

2 клас.

Тема на урока: Глаголът като част на речта.

Учителят подготви урока начални класове MKOU "Средно училище № 8" Ефремова

Доронина Раиса Алексеевна.

Цел на урока:въведе частта на речта - глагола, нейния отличителни черти.

Задачи, насочени към формиране на UUD:

Тема:

Изясняване и уточняване на представите на учениците за глагола като част на речта;

Обогатете речта на учениците с помощта на глаголи;

Развийте компетентни умения за писане.

лични:

Повишено ниво на мотивация образователни дейности.

Метапредметни резултати:

Когнитивно UUD:

Научете се да виждате глаголи в речта;

Съставете изречения с глаголи;

Анализирайте, правете изводи, сравнявайте;

Научете се да работите със справочна литература.

Регулаторен UUD:

Разберете учебна задачаи се стреми да го изпълни;

Определете и формулирайте целта на вашите дейности;

Оценявайте постиженията си;

Научете се да самооценявате дейностите си в клас.

UUD за комуникация:

Участие в диалог;

Обсъдете. Слушайте и разбирайте речта на другите;

Отговаряйте на въпроси;

Работа по двойки, в група.

1.Организация на часа.

Звънецът удари, да започнем урока. седнете Сега погледнете екрана.

слайд.

Гостува ни "Слънчице". Какво е настроението на нашия гост? Така че искам да имаш добро настроение. Вземете се за ръце, почувствайте топлината на ръцете на вашите другари. Усмихвайте се, мислено давайте мили думи един на друг. Нека урокът ни донесе на всички радост от общуването.

2. Актуализиране на придобитите знания и умения.

слайд.

Слънцето е подготвило задача за нас. На лъчите си донесе думите: (учениците четат думите: пукане, фурна, почерняло, ходене, март.)

Светлина свети в зоните, където може да се появи. правописна грешка. (пращене, пещ, почерняло, ш АГАЮ, МАРТ)

Според различни В знаците маркирайте допълнителната дума. (пращене - множествено число; почерняло - има представка; ходене - има повече звуци отколкото букви; март - всички съгласни са твърди, съществително; фурна - има по-малко звуци от буквите, всички съгласни са меки, може да бъде глагол и съществително.)

Запишете думите, които общи чертиможе да се класифицира като част от речта.

Слайд (отметка)

Коля изпълни задачата така: пукат се, почернявам, ходя.

Светлини: пращене, почерняло, ходещо, печка.

Как изпълнихте задачата?

кой е прав Докажи го. (И двете опции са правилни, тъй като думата „фурна“ може да отговори на въпроса какво? и да бъде съществително, а на въпроса какво да правя? и да бъде глагол.)

3.Формиране на нови знания и умения.

Към коя част на речта принадлежат тези думи?

Какво е общото между тях?

Каква ще бъде темата на нашия урок?

слайд. Глагол.

Какво вече знаете за глагола?

Как мислите. Защо ще изучаваме глагола?

Нека формулираме целите и задачите на урока.

4. Откриване на нови знания.

слайд.

Да знаеш…

Научете...

За да изпълним първата задача от урока, за да имаме пълно разбиране на глагола, ще проведем изследователска работа. Групова форма на работа. Класът е разделен на три групи. Всяка група ще работи с откъс от книгата на Татяна Рик „Здравей, чичо Глагол!“

Въпрос за група 1: „Какво е глагол?“

Въпрос за група 2: „Какво означава глаголът?“

Въпрос за група 3: „На какви въпроси отговаря глаголът?“

5.Първично консолидиране.

слайд. Заключение.

Къде можем да приложим това, което току-що научихме за глагола?

Работа с учебника.

Можем ли без глаголи в ежедневната реч?

Пр. 116.

Кого виждате на снимката?

Към коя част на речта принадлежи думата "момче"?

Кажи ми какво прави момчето.

Коя част от речта беше използвана, за да се опишат действията на момчето?

Глаголите са много разговорливи, обичат да разказват. Разказвай за това. Какво правят съществителните? Просто трябва да ги попитате „какво прави?, какво правят?, какво ще правят? И глаголът е точно там.

И така, защо имаме нужда от глаголи?

слайд.

Объркахме се.

Свържете обекти с действията, които могат да извършват.

Врана цвърчи

Врабче чурулика

Сврака грачи

Запишете получените двойки. От п. Добавете въпрос към глагола.

Изпълнихме много задачи.

слайд.

Слънцето ни се усмихва. Нека играем с него.

Физически упражнения.

Ще влезем слънчева игра,

Трябва да вдигнем ръце.

Ние сме веселите лъчи

Ние сме енергични и горещи.

1, 2, 3, 4.

Разтворете ръцете си по-широко.

1, 2 - наведен напред,

3.4 - изправен.

Обърна се, обърна се

И всички седнаха на бюрата си.

Затваряме плътно очи.

Броим заедно до пет

отваряме,

Да мигаме

И продължаваме да работим.

Топлите нежни слънчеви лъчи събуждат природата. Вижте какви промени стават в него.

слайд. видео.

На каква тема гледахте видеото?

слайд.

Съставете изречение за пролетта, като добавите глагол.

Пролет.

Какво е това предложение за непълнолетни членове?

Какви други глаголи можете да използвате? Описване на действията на пролетта? (ходи, отива, дойде, напредва)

За кого друг можеш да кажеш това?

С кое съществително, одушевено или неодушевено, са употребени тези глаголи в преносно значение?

Запишете изречение за пролетта, като използвате подходящи глаголи.

Какво може да се заключи? (Когато описвате едно и също действие, можете да използвате различни синонимни глаголи)

Маркирайте граматическата основа, посочете частите на речта.

Коя част от изречението най-често е глаголът?

Многостепенни задачи.

Продължете текста.

слайд.

1 група.

Слънцето е ярко _______________. На реката има _________________ лед. В близост до дърветата има _________________ размразени петна. Звукът на _____________ птици.

2-ра група.

Продължете, като запишете изреченията, като използвате правописните правила.

Антонина Сендажи
Обобщение на урока по руски език „Начална форма на глагола“

Предмет урок: Глаголна начална форма

Учител началеннационален класове: Сендажи Антонина Петровна

цели урок: запознайте учениците с характеристиките, формаумение да задава въпроси глаголи в начална форма, определи глаголкато част от речта въз основа на нейното значение и граматически характеристики, определете инфинитивни глаголии ги използвайте в речта си.

Задачи: 1. Стимулирайте активно познавателна дейностстуденти.

2. Развийте способността самостоятелно да правите заключения въз основа на наблюдения и сравнения. Култивирайте доброта, отговорност, любов към руски език.

Образуване на UUD.

Персонален UUD: проявявайте интерес към нови неща учебен материал, развиват способността за самочувствие.

Когнитивна UUD: анализирайте, подчертайте основното, изградете разсъждения по темата, обобщете.

Комуникативен UUD: формулирамсобствено мнение и позиция в изявленията, взема предвид различни мнения.

Регулаторен UUD: приемете и поддържайте учебната задача, планирайте действията си, адекватно възприемайте оценката на учителя, оценявайте вашите действия и действията на вашите другари.

Прогрес на урока.

I. Организационен момент.

Обаждането звъни

Той ни призовава да урок.

Нека всички бъдем внимателни

Прилежен и прилежен!

1. За урокПодготвил съм поговорки, прочетете ги. Изберете поговорката, която искате да превърнете в мото уроки го запишете в тетрадката си слайд 1

2. Определяне на темата, поставяне на задача и цели урок. Момчета, намерете го в мотото урок, думи, които отговарят въпрос: какво да правя? (преподавам, знам).Към коя част на речта принадлежат тези думи? (Към глагол) За коя част на речта ще говорим? урок? Разбира се, че е така ГЛАГОЛ. Нека си припомним какво вече знаем глагол.

II.Актуализиране на знанията.

1. Фронтално проучване.

какво стана глагол?

Променя ли се глагол по числа?

Кои са трите времена? глагол?

Как се казва глагол в тувинския език?

Какви времена имат глаголи на тувинския език?

Как се променят? глаголи в тувинския език?

2. Намерете в поговорките глаголи, задайте им въпрос, определете час и дата. (Какво направи? ВЗЕХА - пр. вр., ед. ч., м. р., Какво ще правиш? ДОКУЧА СЕ - ж.в. в., ед. ч., 2-ро лице)

Възможно ли е да се определят часа и датата? глаголи ПРЕПОДАВАМ и ЗНАМ? (Не).

Кой предположи, че ще изследваме нататък урок? (Глаголи, които отговарят на въпросите КАКВО ДА ПРАВЯ? КАКВО ДА ПРАВЯ? вярно Учебникът ще ни помогне да формулираме темата и целите на урока.

Обърнете на страница 52, прочетете темата и целите урок.

III. Нова тема.

1. Работете по таблицата.

Прочетете глаголипо двойки и им задавайте въпроси. Кажете ми как се различават двойките глаголив първата и втората колона (B глаголивтората колона има префикси. Те обозначавамзавършено действие). Отпишете го обозначаващи представки. Подчертайте в глаголи, -ch, -ty.

Направете заключение от тази таблица. (Ако възникне затруднение, учениците могат да направят справка със заключението в учебника на стр. 54)

Заключение. Глаголи учат - учат, пиша - пиша, нося - донасям, пещ - пека - това инфинитивни глаголи. Глаголът в неопределена форма отговаря на въпроси: какво да правя? какво да правя Глаголите в неопределена форма завършват на -Тъ, -TI,- CH. IN глаголи от неопределена форма -Тъ, -CH се пишат с мек знак.

IV. Закачване на нова тема.

Прочетете стъпките и изпълнете движенията. слайд 3

1. Упражнение 4, стр. 55. (устно). Задача за упражнението. Прочетете. Място за глаголни въпроси. Кажете ми с какви думи се използват глаголи в неопределена форма.

какво да правя какво да правя

ти можеш (забранено е)кажи кажи

аз трябва (трябва)решавам решавам

Студентска продукция. С думите необходимо, необходимо, възможно, невъзможно, трябва, готов, радвам се, мога, искам се използват инфинитивни глаголи, които отговарят на въпросите КАКВО ДА ПРАВЯ? и КАКВО ДА ПРАВЯ?

2. Съставяне на диалози по образци. слайд 5

3. Работа в група. Самостоятелна работа. слайд 6

V. Резюме урок. Съотношение на поставените задачи с постигнатите резултати.

Какви цели си поставихме? Успяхме ли да ги решим?

На кой въпрос отговаря? несвършен глагол?

Назовете окончанията инфинитивни глаголи.

Ако сте се интересували, лесно е да урок, разбрахте всичко, вземете червения жетон.

Ако понякога сте имали затруднения, съмнения или работата не ви е харесала, вземете син жетон.

Ако не разбирате темата или не е била много интересна, вземете зелен жетон.

Оценяване от учителя.

Благодаря момчета за урок. Работихте активно, бяхте внимателни и си помагахте.

домашна работа. Упражнение 9, страница 57

Публикации по темата:

Забавление за по-младата група "Пешеходно начално училище"."Начално училище за пешеходци" Забавление за младша групаИзготвил: Музикален директорЦаплина А. Юли 2015 г. Цел:.

Сценарий на празника „Новогодишните приключения на приказните герои“ (основно училище)„Новогодишно приключение Приказни герои„(Новогодишен празничен сценарий) Шапокляк се втурва, влачейки мръсното момче Паша за ръка. Шапокляк:.

Сценарий на празника "Златна есен". Начално училищеОбобщение на празника " Златна есен» Изпълнено от: учител Овчинникова А. А. Цел: Създаване на радостно настроение у децата, предизвикване.

Бележки за уроци по английски. Тема: „Наслаждаваме се на дома си“Клас: 4. Тема на урока: „Наслаждавайки се на дома си“ Цели: 1. Изграждане на умения на учениците устна речи четива по темата. 2. Повторете речника;.

Обобщение на урока за света на природата в 1. клас (специално дете). Тема на урока: „Домашни любимци и техните домове“Обобщение на урока за околната среда естествен святв 1 клас (специално дете). Тема на урока: домашни любимци и техните домове. Тема: околните.

Целта на урока във 2 клас по темата "Глаголът като част от речта" -въведе частта на речта - глагола, неговите отличителни черти; развива реч и комуникационни умения.

Планирани резултати:учениците ще се научат да виждат глаголи в речта, да образуват фрази с глаголи; анализирайте, правете заключения, сравнявайте.

Напредък на урока

I. Организационно-мотивационен етап

всички добро утро! Много се радваме да ви видим в нашето училище. Гостите винаги са в добро настроение. Нека приветстваме гостите и си пожелаем на добър час.

Прочетете изявлението на Р. Декарт „Не е достатъчно да имате добър ум, основното е да го използвате добре“
- Как мислите, какво общо може да има това твърдение с нашия урок?
- Правилно. Трябва правилно да прилагаме придобитите преди това знания не само в класната стая, но и в живота.

II. Поставяне на цели

Деца, кажете ми кое животно се нарича „корабът на пустинята“.
- Камилите са различни. (едногърби и двугърби камили)

Индивидуална работа

Вземете текста на жълти листчета хартия
Двогорбите камили _________ гъста коса. Те спокойно________ интензивната жега. ________ мигли _______ очи от пясък.
Думи за справка: носят, защитават, дълги, обрасли,

Упражнение:Трябва да вмъкнете в изречението думи, чиято структура съответства на диаграмата, и да идентифицирате нейните части.

Организация на проверката. (отпред)
- Прочетете първото изречение?
- Коя дума вмъкнахте? (картата е надраснала на дъската)
- Кой ще прочете второто изречение?
- Коя дума вмъкнахте? (картата се прехвърля)
- Прочетете последното изречение.

Коя дума беше вмъкната в първата диаграма и във втората? (картите са дълги, защитават)
- Помислете и ми кажете коя от тези думи е излишна? На какво основание? Докажете, че това са глаголи.
- След това формулирайте темата на урока: „Глаголът като част от речта“.

Защо мислите, че глаголите са необходими в речта?
- Нека да формулираме целта на нашия урок?

III. Актуализиране на знанията за глагола като част на речта

Знаете ли защо камилата има гърбица?
- Нека прочетем текста на зелените листчета и да намерим отговора.
- Кой е готов да отговори? (след отговор)

Текст

Камилата носи храна със себе си. Гърбиците съдържат мазнини. Гърбиците са хранителни резерви и се използват от него по време на дълъг път. Всяка гърбица съхранява до тридесет и шест килограма мазнина. До края на пътуването гърбицата на камилата губи формата си, става отпусната и виси на една страна като празен чувал.

Упражнение.
1 група: напишете първото изречение, подчертайте главните части и определете частите на речта.
Група 2:Намерете оферта с еднородни членовеи запишете глаголите.
Помислете и отговорете на въпроса: Какво означава глаголът?

преглед.
1-ва група:Назовете граматическата основа. Коя част от изречението е глаголът?
Група 2:Прочетете изречението си, какви глаголи записахте? Какво означава глаголът?

Нека да проведем теста и да направим заключение. (Тест върху розови листа)

Изберете верния отговор:

1. Глагол е
в) част на речта
г) член на изречението

2. Глаголът означава:
г) предмет
д) действието на предмета
ж) признак на предмет

3. Глаголите отговарят на въпроси:
о) Какво? СЗО?
п) На кого? къде?
п) Какво да правя? какво да правя

4. Какъв е членът на изречението?
к) предмет
м) добавяне
н) предикат

5. Как се подчертава в изречението?
О)_____________
п)_ _ _ _ _ _ _
п)______________

преглед:Каква дума разбрахте? (вдясно)
- И така, какво знаем за глагола?
- Глаголите решиха да играят на криеница с нас и да видим дали можем да ги намерим сред другите части на речта.

Работа по учебника

стр. 69 Пр. 143 - Прочетете цялата задача и намерете само написаната. Кой е готов да го прочете?
Група 1 пише изречение 4.
2 група: записва 5-то изречение.

преглед:
- Момчета, какви интересни неща забелязахте? (има думи, които се произнасят и пишат еднакво, но имат различно значение)
1-ва група:
Светилото е глагол. Докажи го. (въпрос)
- А сега ми кажи, намери ли глагола само като погледна въпроса? Какво още забелязахте? (на лексикално значениедуми)
- Какво означава този глагол? (излъчва светлина)

Група 2:Прочетете предложението си. Кой глагол подчерта?
Бялото е глагол. Докажи го. (въпрос)
- Как намери своя глагол? Какво означава този глагол?
- Тогава коя част на речта е другата подчертана дума? (съществително)
- Как определихте, че това е съществително? (по въпрос и лексикално значение)
- А за да разберем лексикалното значение на една дума, накъде да се обърнем?

Работа с тълковен речник
1-ва група:Търсите лексикалното значение на думата - светило
Група 2:Търсите лексикалното значение на думата - варосвам (прочетете)

Сега нека заключим: По какви признаци можем да различим частите на речта?
- по въпроса
- според лексикалното значение.
- Как се наричат ​​думите на руски, които се пишат и произнасят еднакво, но имат различно лексикално значение - омоними.

IV. Физминутка

Всички се изправиха. Аз ще извиквам думи (думи на карти на дъската), а вие трябва да ми покажете действията. (плуване, тропане, пляскане, ходене) Седнете тихо.
- Към коя част на речта могат да се причислят? Можем ли да показваме действия, без да правим движения с ръцете и краката си? И така, какво означават тези глаголи? (движение)

V. Откриване на нови знания.

А сега моите помощници ще бъдат... и... (давам карта) Прочетете думата и покажете действието, което е написано тук.
think глагол ли е? Докажи го. (въпрос)Показване на действие. Трудно е, не става.

Може би следващата дума ще свърши работа.
- отразяването глагол ли е? Докажи го? Показване на действие. Пак е трудно.
- Момчета, защо им е трудно и невъзможно да покажат тези действия?
- Какво означават тези глаголи? (тези глаголи означават мисъл)
- Има и глаголи със значение на чувства и със значение на реч.

А) Задача "Път" (изпълнява се на екрани)
- Упражнението се изпълнява на две линии.
- Първият ред са глаголи със значение на чувства. (ч.)
- Втори ред със значението на речта (р.)Прочетох думите, но вие не ги записвате, а само поставяте поредния номер на думата на желания ред.

1. говори
2. бъдете тъжни
3. радвай се
4. кажи
5. Попитайте
6. забавлявай се

Свържете числата по ред. какво стана покажи ми

Групова работа
- Възможно ли е да чуете звуци с помощта на глаголи? виждаш ли цвета?
- Това са въпросите, на които ще отговаряте, докато работите в група.
Задание за 1 група

Прочетете го. Отговорете на въпроса: Възможно ли е да чуете звуци с помощта на глаголи? (да или не) Запишете тези глаголи.
Стенат горски гласове, скакалци бърборят неспирно във високата трева, кълвачи чукат по дърветата, лещарки скърцат, жълти авлиги тъжно квичат, а кукувицата жално кука.
И всички тези звуци се сливат в един рев, пълен с живот.

Задание за 2 група(текстове на сини листове)
Прочетете го. Отговорете на въпроса: Възможно ли е да се види цвят с помощта на глаголи? (да или не) Запишете тези глаголи.
Всички дървета са пълни със сокове, цялата трева цъфти. Накъдето и да погледнеш, има цветя, цветя.
Там жълтият кантарион пожълтява, тъмносините камбанки посиняват, а сред ярката изумрудена зеленина се белее момината сълза и се изчервяват зрелите плодове на костилката.

Групов отчет
Проверяваме по този начин: 2 души от всяка група.
първият чете текста, вторият отговаря на въпроса
1-ва група:
Група 2:Кои глаголи доказват това? (те стават червени - и кой ще избере синоним на този глагол)
- Не напразно казват, че глаголът заема 2-ро място след съществително.

V. Обобщаване на урока

Момчета, изпълнихме много задачи в урока, но най-важното е, успяхме ли да разберем каква роля играят глаголите в езика?
- Какво могат да предадат глаголите? (глаголите в речта могат да предадат движение, чувство, реч, да видят цвят, да чуят звуци)
- Къде могат да бъдат полезни придобитите знания?
- Сега трябва да оцените работата си. Прочетете го.

На дъската:

Аз съм в час

• беше лесно и интересно
• беше трудно, но интересно
• беше трудно и безинтересно

Имате длани върху бюрата си. Прикрепете дланта си. (оказа се слънцето)

VI. Инструкция за домашна работа (по избор)

1. Съставете разказ „Как отидохме на риболов“ Подчертайте глаголите.
2. Работа с речник. Намерете четири глагола и запишете тяхното лексикално значение.
3. Препишете текста от енциклопедията (6 изречения) и подчертайте глаголите.

Чуйте стихотворението "Уча глаголи"
- Момчета, искам да ви благодаря за работата и да ви благодаря.

Админ

За изтегляне на материал или!

Основно обобщение по темата „Глагол“

1. Глагол като част на речта

Глаголът е самостоятелна част на речта, която обозначава действие. Смисълът на действието се отразява във въпросите: какво да правя какво прави? какво да правя какво ще направи той

Глаголът е една от най-големите части на речта в руския език. Глаголът е организиращият център на изречението и има най-многобройната система от форми.

2. Инфинитив

Началната форма на глагола е инфинитив(инфинитив). Инфинитивът назовава действие извън отношението му към лицето и момента на речта.

Инфинитивотговаря на въпроси какво да правя какво да правяТова е ненаклонена форма на глагола, така че може да бъде предмет ( Четенето винаги е полезно); определение (Той отиде със заповед да атакува врага); допълнение ( Аз го посъветвах попитайте родителите ми за съвет); да бъде част от глаголния предикат ( аз реши да продължи да учи- сложно глаголно сказуемо).

3. Видове глагол

В съвременния руски език има глаголи от перфектен и несвършен вид.

Глаголи несъвършенвидове показват дългосрочен ефект и отговарят на въпросите: какво да правя какво прави? какво направи какво ще направи?Имат форми за сегашно, минало и бъдеще време.

Глаголи перфектентиповете показват завършено действие и отговарят на въпроси какво да правя какво ще направи той какво направиИмат форми за минало и бъдеще време.

4. Преходност/непреходност на глагола

Глаголите биват преходни и непреходни.

Преходенглаголи - глаголи, използвани със съществителни във винителен падеж без предлог ( Ще напусна къщата, ще раздам ​​книгите y); всички други глаголи - непреходен (пречат на движението, забавят движението).

5. Възвратни глаголи

Възстановява сеглаголите с постфикс се наричат ​​- sya : учене, работа, борба. Постфикс -ся (-ся)винаги се намира след края.

6. Глаголно настроение

Настроението на глагола изразява отношението на действието към действителността.

В съвременния руски език глаголите имат три наклонения: показателно, повелително, подчинително (условно).

Показателнонастроението обозначава действие като реален факт, случващ се във времето, т.е. действие, което се е случило, случва се или ще се случи: Ниеразделени наполовина... не съмЩе се унижа пред теб...

Императивеннастроението изразява подтик към действие: Не се притеснявай, не плачи, недей Труди изтощени сили и сърца не измъчвай .

Подчинително (условно)настроение обозначава действие, което може да се извърши при определени условия: О, ако бих аз би могъл макар и отчасти, аз щях да пиша осем реда за свойствата на страстта.

В съвременния руски език има три форми на време: сегашно ( чете), минало ( прочети), бъдеще ( ще прочете).

Само глаголите в изявително наклонение имат времеви форми.

8. Глаголно спрежение

Конюгация- това е промяна на глагола по лица и числа.

В зависимост от характера на личните окончания има 2 спрежения

1 спрежение

2 спрежение

бер- при

бер- ям

бер- да

бер- ям

бер- ето ти

бер- ут

говори- ю

говори- погледнете

говори- то

говори- тях

говори- ite

говори- ят

Ако окончанието на глагола е подчертано, тогава спрежението се определя от края.

Второто спрежение с неударени лични окончания включва:

Всички глаголи, завършващи на –IT (освен SHAVING, STILLING)

4 глагола, започващи с –AT: DRIVE, BREATHE, HOLD И HEAR

7 глагола, започващи с –EST: ГЛЕДАЙ, ОБИЖДАЙ, ВИЖДАЙ, МРАЗИ, ОБЪРНИ, ЗАВИСИ, ТОЛЕРИРАЙ,

Останалите глаголи с неударени лични окончания принадлежат към 1-во спрежение.

В съвременния руски език се разграничават и разнородни глаголи: ИСКАТ, БЯГАТ. Тези глаголи са спрегнати отчасти с помощта на 1-во спрежение, отчасти с помощта на 2-ро спрежение.

искам- при

искам- ям

искам- не

горещ- тях

горещ- ite

горещ- ят

бягане- при

бежово- погледнете

бежово- то

бежово- тях

бежово- ite