цели:

Образователни:

Коректив:

Образователни:

Оборудване: огледала, артикулационни профили, схеми за характеризиране на звуци, мултимедийна презентация, индивидуални карти, тетрадки, химикалки, моливи и др.

Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на логопедичен урок с презентация Тема: „Различаване на звуци [Z] [S]““

Резюме на логопедичния сеанс с презентация

Тема: „Различаване на звуци [Z] [S]”

Изготвен от Piunova I.V.

учител логопед

МБДОУ ДС №37

Кузнецк, Пензенска област

Предмет: Разграничаване на звуковете “з” и “с”.

Вид дейност: подгрупа.

цели:

Образователни:

Консолидиране на понятията за звука "z" и "s";

Затвърдяване на знанията за механизма на звукообразуване;

Затвърдяване и изясняване на лексиката;

Формиране на умения за звукова дискриминация.

Коректив:

Укрепване на условнорефлексните връзки към даден звук;

Консолидиране на отличителните параметри на артикулацията, акустичните различия и чуждите и самостоятелна реч;

Затвърдяване на звукове в изречение;

Консолидиране на уменията за контролиране на правилното произношение в независима реч.

Образователни:

Корекция на личността на детето като цяло и целта на развитието на речта.

Развитие на паметта, вниманието, мисленето.

Оборудване:огледала, артикулационни профили, диаграми за характеризиране на звуци, мултимедийна презентация, индивидуални карти, тетрадки, химикалки, моливи и др.

Етапи на урока

Дейности на учител.

Студентски дейности.

Организационен момент.

Здравейте деца!

Защо идвате на логопедична сесия?

Седя в клас и не вдигам шум и не викам,

Тихо вдигам ръка, ако питат, отговарям.

браво! Сега се изправи и нека дишаме

Поставете дясна ръкана корема, а лявата върху гърдите. Дишайте дълбоко, повдигнете корема си.

Вдишайте през носа, издишайте през носа;

Вдишайте през носа, издишайте през устата;

Вдишайте през устата, издишайте през носа;

Вдишайте през устата, издишайте през устата.

Децата приветстват логопеда.

Децата следват инструкциите на логопеда.

Обявяване на темата.

Кажете ми, момчета, на коя планета живеем? Точно на Земята. И така, кои сме ние? Точно така, ние сме деца на Земята. земляни.

И кой живее на звездите?

Точно така, това са децата на Звездата. Днес ни дойдоха на гости.

Артикулационна лицева гимнастика.

Нека покажем на извънземните как работим с езика си

Отворете огледалата и направете упражненията:

* „Усмивка на хоботче“, „Игла“

„Котката попива млякото.“

Извънземни долетяха при нас и се уплашиха - покажете колко са уплашени. Студено.

Видяха слънцето - почувстваха се щастливи

Деца изпълняват дихателни упражнения.

Децата имитират емоции с мимики и движения.

Слайд 2- Момчета, децата на Звездата ни изпратиха звездни сигнали, чуйте ги: Z-Z-Z-Z,

Чуйте звука на тяхното съобщение?

Кой позна какво ще правим днес в клас?

- Защо ще правим това?

Какво ще научите?

Това означава, че днес ще говорим за буквите Z и ES и звуците "z" и "s"

За всяка задача ще се оценявате на карта за самонаблюдение.

Да проверим дали всичко е готово за час. Ще ни трябват огледала, килими, тетрадки, химикалки и моливи.

Звуците "з" и "с"

Нека се научим да различаваме звуците на Zi S в срички и думи. Колокации, изречения и тест

Индивидуално, по двойки, в група

Анализ на звуковата артикулация.

Кажете ми всичко, което знаете за звука "z".

* Устните са леко изпънати, зъбите са събрани, върхът на езика лежи върху долните зъби, гърбът е извит. Студена струя се стича по средата на езика. Гласните струни работят.

* Звукови характеристики: звукът “z” е твърда съгласна.

Сега ми кажете за звука "s".

* Зъбите са събрани, устните са изпънати в усмивка, върхът на езика лежи върху долните зъби, гласните струни не работят.

* Звукови характеристики: звукът “s” е беззвучна съгласна.

Кажете ми как тези звуци си приличат?

С какво се различават?

Децата анализират артикулацията по план.

Дайте характеристики на звуците.

Открийте приликите и разликите.

Звукът “z” е озвучен, а звукът “s” е обеззвучен.

Връзката между звук и букви.

Коя буква представлява звука "z"

Вижте как изглежда буквата Z?

„Z не е просто къдрица,

Z - пролет, геврек, талаш"

„Вижте това писмо: то е точно като числото три“

Коя буква представлява звука "s"

Как изглежда буквата ES?

Мухата седна в ъгъла,

Изядох парче франзела.

Момчета, извънземните се учеха да пишат букви и нещо се объркаха. Приближавайте се към дъската една по една и използвайте флумастер, за да задраскате неправилно написаните букви. (Предложен лист с изображение на неправилна буква.) ИЛИ РАБОТЕТЕ ВЪРХУ ОТДЕЛНИ ЛИСТОВЕ

С какво можете да объркате главната буква Z?

Какво ще кажете за малки букви?

Отворете тетрадките си и запишете числото.

(Отбиване на ритъма: __ - - - __)

Повтаряй след мен. Сега запишете в тетрадките си до края на реда.

Буква Z.

Децата отиват до дъската и задраскват неправилно написаните букви.

С числото три, с главна буква д.

С бук d,y.

Децата пишат букви в тетрадките.

развитие фонематичен слух.

Сега ще ви кажа звуци, срички и думи и когато чуете звука „z“, пляскайте с ръце, а ако чуете звука „s“, вдигнете ръка.

S, H, W, P, S, W, W, K, Щ, С.

ЗА, SA, ZI, ZY, GA, LE, SU, ZO, SY.

БИЗОН, ГОУСПЛИК, КОЗА, ЗЕБРА, КУЧЕ, ЗАЕК, ЯЗОВЦ.

браво! Извънземните пристигнаха на космически кораб и искат да вземат със себе си различни животни и птици. Кои разпознахте?

Слайд 3

Финч- най-много многобройна птицанашите гори. Снегът току-що се е стопил, първите меки бели глави на кокичета са се появили и вече се чува развълнуваната, звучна песен на тази птица. Чинките идват при нас от далечните брегове на Африкарано: мъжките са първи, женските следват. Можете да разпознаете тези птици по красивото им оцветяване: кафяво-сив гръб, сякаш изгоряла от слънцето гърда и бели крила с черни ивици. Най-често се заселва чинката широколистни гори; също обича редки смърчови гори и борови гори.

Бизон, коза, зебра, заек, чинка, язовец, синигер и лисица.

Разграничаване на звука в сричките.

Слайд 4- Нека се свържем с обитателите на Звездата. Написаха срички за нас, трябва да ги четем с израз. Нека се опитаме да направим това.

(На децата се дават карти с вериги от срички)

Записваме вериги от срички в тетрадка.

Диктовка.

Децата записват вериги от срички в тетрадките си.

Работи със срички

Физически упражнения.

Слайд 5

Момичета и момчета (ръце на кръста)

Скачайте като зайчета (ритмично скачане)

тропане с крак (тропане с крак)

Пляскане с ръце (ръкопляскане)

Разграничаване на звука в думите.

Слайд 6- Гостите на знаменитости искат да вземат със себе си земни животни и птици, чиито имена съдържат звуците "z" и "s".

Трябва да ги разпределите в летящи чинии със звука "z" и със звука "s".

Извънземните имат криптирани думи за нас, нека се опитаме да ги разгадаем.

Работа по индивидуални карти

Попълнете пропуснатите букви.

Децата разделят снимките на две групи

Работил с думи

Разграничаване на звуците във фрази

Слайд 7

Извънземните момчета искат да научат по-добре за земните животни и птици. Да им кажем.

Какво правехме сега? Защо е необходимо това?

Децата измислят фрази

Разграничаване на звука в изречението.

Слайд 8, 9 - Момчета, трябва да кажем на извънземните за животните, които взехме с нас в космоса. Съставете правилно изреченията

Работихме с предложение, за какво е това? Оценявайте себе си.

Децата съставят изречения

Разграничаване на звука в текста.

Кажете ми, къде на Земята можете да видите всички животни и птици на едно място?

браво!

Момчета, сега ще ви прочета една приказка, а вие слушайте внимателно.

„Един ден Соня и Зоя отидоха в зоопарка. В зоологическата градина има различни животни. Зад висока ограда има бизон. Бизоните ядат сено. А ето и раираните зебри. Соня дълго гледаше зайците. Зоя хареса язовците. Забавляваха се в зоопарка.

Къде отидоха Зоя и Соня?

Кого видяха в зоопарка?

Кой хареса Соня?

Кой хареса Зоя?

Преразкажете текста.

В зоопарка.

Децата отговарят на въпроси. Преразкажете текста.

Седнете изправени!

Какво научихте днес?

Какво ново научи?

Защо имаме нужда от това?

браво! Работихме добре.

Нека да оценим работата си (вдигане на ръце)

Говорихме за буквите Z и ES и звуците “z” и “s”.

Тема: „Разграничаване на звучни и беззвучни съгласни в срички и думи. Звуци [z] – [s].“

цел:

Задачи:

Коректив:

Развитие на способността за слухова диференциация на звуци [z] – [s]”;

Упражнение в правилна употребатях в речта;

Предотвратяване на замествания на букви

Образователни:

развитие на фонематичен слух, активиране слухово внимание;

Образователни:

Култивиране на доброта и отзивчивост.

Оборудване: предметни снимки (слон, заек, самолет, телевизор, часовник, куче, чадър, гнездо), къщи за Dunno и Skomorokh.

Прогрес на урока .

1.Организационен момент:

Е, момчета, бъдете твърде тихи!

Урокът започва!

Всички ме погледнаха

И седнаха тихо.

2. Разграничаване на съгласните по звучност – глухост.

Задача 1.

“Пляскайте, когато чуете звука [Z].

А) Изолиран:

Логопедът назовава звукова серия, състояща се само от два звука: [S] и [Z]: s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s, s , s и т.н.

Б) В срички:

Логопедът назовава серията срички: sa, zo, sy, zu, zy, su, za, zy, sy, zo и др.

Задача 2. Повторете след логопеда:

За-за-за

Зо-со-зо

Су-зу-зу

Говори-Виж-Виж

аса-аза-аза

узу-узу-усу

осо-озо-озо

вратовръзки-мустаци-вратовръзки

Знам-знам-мечтата

call-swa-call

слънчево-сняг-сняг

зло-зло-мърляво

Задача 3. Познайте гатанките. (Когато всяка гатанка бъде решена, снимка на отговора се поставя на дъската).

А) Той ходи дълго, устата му има зъби, краката му приличат на стълбове,

Той е огромен, като планина, разбра ли кой е?... (Слон).

Б) Какво горско животно се изправи като колона под бор?

И той стои сред тревата - ушите му по-големи ли са от главата му?... (Заек).

В) Докосва облаците с крилото си в безбрежния океан.

Обръща се – под лъчите сребристо блести..... (Самолет).

Г) Цялата вселена живее в него и едно обикновено нещо... (телевизия).

Г) Ходим през нощта, ходим през деня, но няма да отидем никъде,

Ние стачкуваме редовно на всеки час, а вие, приятели, не ни бийте... (Часовникът).

Д) Тя не говори, не пее, но който отиде при стопанина, тя му дава да разбере ... (Куче).

Ж) Навиеш ли го, клин е, разпънеш ли го, проклетник е... (Чадър).

З) Без ръце, без брадва колиба се построи... (Гнездо).

Задача 4. Поставете картинките на местата им: в къщата, където живее Незнайко (дясната страна на дъската) поставете картинки със звук [Z], а в къщата, където живее Скоморох (лявата страна на дъската), поставете картинки със звук [C]. При изпълнение на задачата всяко дете назовава избраната от него картинка и обосновава избора си. Използват се картинките за отговор от предходната задача.

Задача 5. Логопедът кани децата да измислят какви други снимки със звуците [S] и [Z] могат да имат Dunno и Skomorokh.

Физкултурна минута:

Логопедът кани децата да застанат близо до столовете си и да извършат следните действия: седнете, ако назове дума със звука [S], и скочете, ако назове дума със звука [Z].

3. Работа по разграничаване на звучни и беззвучни съгласни в тетрадка.

Задача 1 . Логопедът назовава сричките, а децата ги записват в тетрадка: в лявата колона с буквата „C“, в дясната колона с буквата „Z“.

Su, for, as, us, zo, zy, sa, zu и т.н.

Задача 2. Препишете думите, като поставите липсващата буква „S“ или „Z“. Подчертайте буквата "C" с една линия, буквата "Z" с две линии

Акат

Апог

Ubr

Уша

но...добре

ba.ar

ku.ok

I.yk

not.abooths

кра.авица

Астава

прибл.

глупав

в.дух

lo.kutok

Вание

Задача 3 . Препишете изреченията, като вмъкнете необходимите думи според значението им.

Името на момичето беше …….

Червенокоса в гората…….. .

(лисица, Лиза)

Сутринта на тревата…….

Красива във ваза......

(роза, роса)

Седнал на дърво.......

Има черно в печката.......

(бухал, пепел)

Има нужда от вода……. .

Няма нужда от куче... .

(за ядосване, за изцеждане)

Обобщаване на урока:

Оценка на дейността на децата.

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ЛИТЕРАТУРА

    Аманатова М. М., Андреева Н. Г., Тосуниди О. М. Наръчник на училищен логопед. -Ростов на Дон: Феникс, 2009 г.

    Ефименкова Л.Н. Корекция на устната и писанестуденти начални класове: Наръчник за логопед. – М.: Владос, 2006.

    Козирева Л.М. Софтуер – учебни материализа логопедични сесии с по-малки ученици. Ярославъл: Академия за развитие, 2006.

    Мазанова Е.В. Корекция на акустична дисграфия: бележки за уроци за логопеди. – М.: Издателство Gnome, 2011.

    Мазанова Е.В. Корекция на дисграфия поради нарушение езиков анализи синтез. – М.: Издателство Gnome, 2011.

    Мещерякова Н.П., Зубович Е.В., Леонтьева С.В. Корекция на писмена реч в основно училище. – Волгоград: Учител, 2009.

Общинска Общообразователна институция

Дмитровска начално общо образование

Училище No5

кръстен на Герой съветски съюзК.А.Аверянова

РЕЗЮМЕ

ОТВОРЕНА ГРУПОВА Логопедична сесия

Доклад от логопедия за 2 клас:

Дисграфия, причинена от нарушение на езиковия анализ и синтез.NVONR

Подготвени и проведени:

Учител - логопед

II квалификационна категория

Черникова Е.Г.

Дмитров 2011г

Урок 2.

Организационна точка: „Вдигнете дясната си ръка, ако чуете звука [Z] и лявата си ръка, ако чуете звука [S].“

А) Логопедът назовава звукова поредица, състояща се от различни съгласни звукове: S, D, P, Z, K, Z, B, Z, G, S, T, Z, K, S, T, Z и др.

Б) Логопедът назовава сричковия ред: sa, tu, zo, by, sy, zu, go, vu, zy, su, pa, for, zy, do, fy, ga, sy, zo и др.

Задача 1. Допълнете думата, като добавите или сричката –sa, или сричката –za.Gl..

Здравей.. следващ..

Вземете.. докоснете..

поло.. колба..

Задача 2. Променете думата според примера: количка – колички…Таз – ………

Вкус - ……

помпа –…….

диня - …….

поднос –…….

Задача 3. На дъската са поставени снимки, имената на които съдържат звуците [S] и [Z]: бизон, заек, салфетка, бухал, царевица, тава, каска, бреза, помпа. Логопедът моли децата да назоват снимките и да определят дали са глухи или звъненесе чува в тези думи.

Задача 4. Игра „Бъдете внимателни“. Картинките от предишната задача са показани на дъската в линеен ред. Децата са помолени да си спомнят как стоят. След това децата затварят очи, а логопедът в този момент разменя снимките. След като отвориха очи, децата трябва да запомнят и назоват реда, в който са поставени снимките. Играта се повтаря няколко пъти.

Физкултурна минута:

Логопедът раздава карти с буквите „C” и „Z” на децата. Задача: докато се движите из офиса, слушайте внимателно думите, които логопедът вика. След като чуят дума със звука [S], тези деца, които имат карта с буквата „C“, трябва да спрат и да я вдигнат, а ако логопедът назове дума със звука [Z], тогава тези деца, които имат буквата "Z" спрете и вдигнете картата "

Примерни думи: самовар, параход, слънце, панталони, азбука, щурец, домат, чиния, ограда, магаре, повикване, котка, музика, маска, книга, зъби, клас, ядосан, чайник, лястовица, Пинокио, смях, душ, замък и т.н.

Задача 1. От написаните на дъската думи запишете само тези, в които съгласната в средата на думата е оглушена. Изберете тестови думи за тях. Пример: приказка - приказка.

Близо, маски, шпакловка, въдица, боя, ваза, ниско,

купа, бреза, дете, показалка, путка, превръзка, наденица.

Суха пепел

Силен смях

Слаб звуксчупен чадър

висока сграда

дъскорезница

Падна първия сняг.

В близост до къщата растяла бреза.

Птиците отлитат през есента.

На дървото има чинка.

Докараха пясък в нашия двор.

Зина караше шейна.

Масата е в ъгъла.

Бъз в градината.

Задача 4. Преразказ на текста по картинка.

Зимата дойде. Земята беше покрита със сняг. Зайче седи до бреза. Бедното зайче е гладно. Няма повече зелено зеле. Зайчето започна да яде брезова кора.

(Текстът е взет от книгата на A.N. Assmus „Колекция от упражнения за деца с недостатъци в произношението“ М., 1959 г.).

Обобщаване на урока:

Оценка на дейността на децата.

Урок 3.

Организационен момент: „Слушайте звуковата серия и назовете онези срички, които се повтарят два пъти“: Za-sa-za

Говори-си-зи аса-аза-аза

узу-узу-усу

осо-озо-озо

вратовръзки-мустаци-вратовръзки на знай-знай-мечта

Сва-Зва-Сва

слънчево-сладко-сняг

зли-зли-думи

Задача 1. Слушайте сричките, напишете ги в две колони: с буквата „C“ отляво, с буквата „Z“ отдясно:

Sa, so, zu, sy, for, os, zo, su, zy, us, sy,

Повикване, мечта, зло, svu, знам, звук, мечти, сто.

Задача 2. На магнитната дъска има две къщи с джобове. На едната къща е изписана буквата “C”, на другата буквата “Z”. Всяко дете има плик със снимка. Детето, като назове снимката си, трябва да я постави в джоба на къщата, която съответства на посочения звук. Примерен списък със снимки:

Зъби, чорапи, забрадка, змия, коза, костюм,

ботуши, звънец, звезда, пейка, мимоза и др.

Задача 3. Измислете и запишете думите:

А) С буквата “C” в средата на думата;

Б) С буквата “Z” в началото на думата.

Задача 4. Образувайте нови от тези глаголи с помощта на представката ZA–. Запишете получените думи. Подчертайте буквата "C" с една линия, буквата "Z" с две линии. Проба: изсипете - заспивам -.

лежа –

обадете се -

пълзя –

носилка -

сол - носете -

нося -

нося -

питам -

намазвам –

поръсвам -

Физкултурна минута:

Децата изпълняват движения с думите:

Тихо, тихо, Зоя спи, а хвърчи ядосан комар.

Той ще ухапе Зоя и няма да остави Зоя да спи.

Ще прогоним комара, защото е време за сън.

Задача 1. От думите отляво начертайте стрелки към думите отдясно и подходящи по значение. Подчертайте буквата "C" с една линия, буквата "Z" с две линии

звезда

счупен

кристален небосвод

Задача 2. Преразказ на текста по опорни картинки.

Това е гнездото.

Малката Зоя имаше красив чадър. Веднъж Зоя вървеше покрай оградата под чадър. Изведнъж духна силен вятъри пренесе чадъра през оградата. Зад оградата растяла бреза. Зоя се изкачи през оградата и вижда чадъра си на една бреза. Някои птици го отнесоха и направиха гнездо от него.

(Според Л. П. Успенская и М. Б. Успенски „Научете се да говорите правилно“, М., 1995 г., адаптиран текст).

Задача 3. Повторете усукванията на езика:

А) Магарето днес беше ядосано, разбра, че е магаре.

Б) Има една каруца с овес и една коза до каруцата.

Обобщаване на урока.

Оценка на дейността на децата.

Лариса Судеева
Бележки по звукова култураречи в старша група„Различаване на звуци [S]-[Z]“

Резюме на ООД за звукова култура на речта в старша група № 11

Предмет: Разграничаване на звуковете с-з

Цел на урока:

затвърдете правилното произношение S-Z звучи в думи, предложения; влак на място S-Z звучи в думи, коригирайте характеристиката звучи СЗ; развиват фонематичен слух.

Оборудване:

предметни снимки с звуци: "S,S,Z,Z"; букви S, Z; карти с картинки за определяне на мястото звук, дозатор материал: три квадрата, син квадрат, две кукли, картина на пързалка, люлка, сюжетни картинки.

Прогрес на урока:

Момчета, нека се усмихнем един на друг, нашите гости! И нека добро настроениене ни напуска цял ден!

Момчета, днес куклите Соня и Зоя дойдоха при нас. Те искат да се разхождат и да играят с вас. Но първо нека им дадем чай, а преди това да измием ръцете си (снимка на кран). Което водата издава звуккога тече крана? Да изпеем песен вода: с-с-с-с. Ох, долетя комар. каква е песента комар: з-з-з-з. Комарът отлетя, сега можете да пиете чай:

1. Дихателна гимнастика "Горещ чай"

Цел: развитие на силно, плавно и продължително издишване.

Оборудване: чаши от цветен картон.

Напредък на играта: - Здравейте, момичета и момчета! Днес сте ми на гости и гощавам всички с горещ чай, а за да не изгорите, предлагам да духате!

2. Артикулационна гимнастика при свирене звуци: "слайд", "люлка":

"люлка". Изплезете тесния си език. Протегнете езика си последователно, след това към носа, след това към брадичката. Не си затваряйте устата. Упражнението се извършва за сметка на логопеда 10-15 пъти

"слайд". Отворете леко устата си. Притиснете страничните ръбове на езика към горните кътници. Поставете върха на езика си срещу долните предни зъби. Задръжте в това положение за 15 секунди.

са-са-са - о, оса лети,

си-си-си - не се страхуваме от оси,

су-су-су - някой от вас видя ли осата?

си-си-си - не видяхме осата.

си-си-си - в реката на каракуда,

Xia-Xia-Xia - не хванаха каракуда.

за-за-за - тук е вързана коза.

зи-зи-зи - много трева за козата.

Нахранихме козата зу-зу-зу;

зи-зи-зи - доведи маймунката!

Зя-зя-зя - маймуни тук не се допускат!

3. Игра „Намерете звучи з-с» . Соня и Зоя донесоха снимки, нека ги разгледаме.

Наименувайте снимките и определете местоположението звуци C, З.

4. Физкултурна минута.

Сивото зайче седи

И той върти уши.

Студено е да стои зайчето

Зайчето трябва да скочи.

5. Развитие на фонематичен слух.

Игра "Удряй-тупай"

ще произнасям звуци, и пляскате с ръце, когато чуете звук - з, и печат като чуете - стр.

6. Игра „Добавяне на сричка“

Аз ще произнасям началото на думите, а вие добавяйте -sa или -za

7. „Повторете усукванията на езика“

Зоя е стопанката на зайчето.

Зайчето спи в легена на Зоя.

Обобщение на урока.

Публикации по темата:

„Звук [SH].“ Обобщение на GCD върху звуковата култура на речта в средната групаОбразователна област: Развитие на речтаОбласти на интеграция: Социално-комуникативна, физическа, когнитивна, артистична и естетическа.

Резюме на образователни дейности за формиране на звукова култура на речта в старша група „Диференциране на звуци [w]-[zh]“Цели на програмата: 1. Корекционно-образователни: - да се научат да различават звуковете [ж] и [ш] в думи, изречения и фрази; - форма.

Обобщение на образователни дейности по звукова култура на речта в средната група „Извънредно пътуване до зоологическата градина“Асоцкая Наталия Резюме на GCD за звуковата култура на речта в средна групана тема „Едно необикновено пътуване до зоологическата градина“. Тема: Звук "З".

Обобщение на GCD върху звуковата култура на речта в средната групаЦел: да се обобщят идеите на децата за сезоните; показват правилна артикулация на звука. [zh], тренирайте правилното произношение на звука [zh].

Обобщение на урок по звукова култура на речта за деца от втора младша група, произношение на звуци [b], [d]Тема: Формиране правилно произношениезвукове [b], [d] Цел: Упражняване на произношението на съгласните звукове [b] [d] Задачи: 1 Продължете.

Обобщение на урок за звукова култура на речта в първа младша група „Да помогнем на Аня и Оле да постигнат мир“Цели: - научете децата ясно да произнасят звуците „а“ и „у“; - насърчаване на развитието речево дишане; - консолидирайте произношението на звуците „а“.