Обобщение на влизането старша група„Гледане на мравка“

Тема: „Гледане на мравки“

цел:

Образователни: Изясняване на представите за мравките, техния начин на живот и устройството на мравуняка; за ползите от насекомите. Развийте умения за безопасно поведение на място детска градина, интерес към изследователската работа.

Развитие: Обогатяване и активиране на активен и пасивен речник. Развийте способността да изслушвате другите деца, когато обсъждате някое проблемна ситуация.

Развийте тактилно-моторно възприятие, фино и фина моторикаръце, сензорни стандарти, упражнява ориентация в пространството, поддържа речева дейност.

Образователни: Да се ​​възпитава у децата желание да се грижат за природата, а не да разрушават условията на живот на насекомите. Развийте способността за взаимодействие в екип, участие в съвместни дейностибез да си пречат.

Предварителна работа:

- Четене: Л. Толстой „За мравките”, В. Бианки „Как мравката бързаше у дома”;

- Запознаване с учебния материал „Насекоми”;

- Наблюдение на насекоми по време на разходка;

- Гатанки и стихове за насекоми.

Оборудване:

- 2 щафетни палки;

- картинки на мравка и мравуняк

- лупа захар

Наблюдение

Вос: Момчета, знаете ли кой е най-силният на земята?

Не, нито слон, нито хипопотам. Познайте кой е:

Дърводелците ходеха без брадви,

Изрязаха колибата без ъгли.

кои са те къде? чий?

Текат черни потоци:

Малки точки заедно

Те строят къща на хълм. (Мравки)

Най-силната на земята е мравката! В крайна сметка той може да носи тежести 10 пъти по-тежки от собственото си тегло. Ако си представите, че Саша е мравка, тогава той може да носи 10 момчета. Ще успее ли нашият Саша да вдигне и пренесе всички тези момчета? не А мравката може да носи товар 10 пъти по-тежък от себе си. Мравката, макар и малка, е истински силач.

Въпрос: Къде е мравуняк на територията на детската градина? (приближете се до мравуняка). Нека да наблюдаваме как работят мравките. Те пълзят по пътеки, които са издълбали в асфалта.

Изследователска дейност

1. Вземете лупа и разгледайте мравката.

Обобщение: Мравките живеят в мравуняк като едно голямо и приятелско семейство. В един мравуняк има толкова мравки, колкото и хора голям град. Кралицата на мравките управлява мравуняка. Когато беше малка, имаше малки крила и обичаше да се весели и да лети. Но след това, след като стана почтена майка на голямо семейство мравки, мравката изгризва крилата си и оттогава живее в мравуняк. Тя снася яйца, от които по-късно ще се появят ларви. Мравките работници ще се грижат за ларвите: хранят ги и се грижат за тях. Веднъж родени мравките не растат. Както са родени, така са и полезни. Мравката има удебелен корем, гърди, глава и три чифта малки крака. При мравката силни челюсти. Както всички насекоми, мравките имат антени, с помощта на които мравката получава информация за миризма, вкус и я съобщава на своите събратя.

Мравките могат да ходят по гладки или наклонени повърхности. В края на краищата на всяка лапа мравката има два нокътя, между тях има подложка, която отделя лепкава течност, което позволява на мравката да не падне.

Мравките най-много обичат да пируват със спандекса - това е името на веществото, отделяно от листните въшки. Мравките ядат и други насекоми, особено скакалци. Дори има поговорка за това: „ Най-добрият подаръкна мравка - крак на скакалец." Те също ядат гъби, сок и семена от растения.

2. запълвам пътя кристална захар, гледайте как ще го съберат мравките.

(Резултат: В началото мравките просто ще се суетят и ще тичат произволно различни посоки. След това те ще се успокоят и ще видите една или повече дълги вериги от мравки, които се движат към лакомството и обратно.

Обяснение: Мравките възприемат сложна система от информация, използвайки специални химикали- феромони, секретирани от техните тела. Щом една мравка намери храна, в нашия случай захар, тя започва да оставя след себе си феромонна следа, по която следват други мравки. Колкото повече мравки следват следата, толкова по-силен става сигналът. Интересно е да се наблюдава как мравките точно повтарят следата на първата мравка, дори ако тя измине дълъг път, например пълзене около камъче. Намирането на храна е само една от многото функции на феромоните. Феромоните предават сложна химическа информация. Ако изплашите мравка, тя веднага ще даде на другите мравки предупредителен сигнал за опасност. В този случай мравките, разположени близо до този сигнал, ще избягат, а мравките войници, разположени по-далеч, напротив, ще се подготвят за атака.

Вос: Бихте ли искали да се превърнете в мравки и да опознаете живота им по-добре? Отговор на децата.

Ритуалът на „влизане“ в образа. Колективно упражнение „Длани“ Цел: Създаване на настроение за работейки заедно. Навлизане в характера.

И сега отваряме очи - О, колко много мравки има около мен! Какво се промени за нас около нас? (Отговори на децата: тревата е станала висока, хората са огромни и т.н.).

Вос. : Толкова сме много, къде живеем всички?

Деца: В мравуняк?

Вос. : Да, ето го – нашият мравуняк (показва снимка).

Това, разбира се, не е толкова голяма къща, колкото в гората. Но все пак аз и ти живеем в голям многостаен апартамент. Нека си спомним какво имаме в къщата си. (показано на снимката)

Солариумът е камера, която се нагрява от слънчевите лъчи. През пролетта идваме тук, за да се стоплим.

Един от входовете. Охраняван от войници. Служи като вентилационен канал.

Зимна камера. Събираме се тук, за да преживеем студа в състояние на полухибернация

„Обор за хляб“. Това е мястото, където съхраняваме зърна.

Кралската стая, където живее кралицата, снасяйки до една и половина хиляди яйца на ден. За нея се грижат мравки работнички.

Камери с яйца, ларви и какавиди.

„Обор за крави“, където отглеждаме листни въшки.

„Хранилище за месо“, където носим гъсеници и друга плячка.

Вос. : Въпреки че сме толкова малки, ние сме много силни. Всеки от нас може да вдигне 10 пъти собственото си тегло. Освен това са много дружелюбни и трудолюбиви. Не напразно казват за човек: той е трудолюбив като мравка.

Донесете релето на пръчката

Сега нека се разделим на 2 отбора. Една мравка започва. При сигнал тича към пръчката, обикаля я и се връща. Друг се вкопчва в него и те продължават да бягат заедно и т.н. Накрая вземат пръчка и я носят в своя мравуняк. Отборът от мравки, който го завърши по-бързо, ще спечели.

Психогимнастика с акцент върху дишането

Игра "С мравка"

Цел: да напрегнете и отпуснете мускулите на краката.

Мравка(и) се е качила на пръстите на краката ми и тича по тях. Издърпайте чорапите към себе си със сила, краката са напрегнати, прави (докато вдишвате). Оставете чорапите си в това положение, чуйте на кой пръст седи мравката (задръжте дъха си). Като незабавно облекчите напрежението в краката си, хвърлете мравката от пръстите на краката си (докато издишвате). Чорапите се спускат надолу - отстрани, отпуснете краката си: краката ви почиват.

Повторете играта 2-3 пъти.

Проблемни ситуации

"По пътеката на мравката"

Толкова си малък. Как бихте се почувствали, ако никой не ви забелязваше?

Вие бягате по пистата. Изведнъж човек върви и не си гледа краката. Той е толкова голям в сравнение с теб! Тук той вдига обувката си над вас. Как се чувстваш в този момент? Какво искаш да му извикаш? Какво мога да виня? Какво да поискам?

Вие и вашите братя мравки прекарахте много дълго време в изграждането на мравуняк. Колко пръчки и клонки трябваше да се донесат, за да се сглоби къща за всички. Как се зарадваха всички мравки, когато мравунякът най-накрая беше построен! Но едно момче, за забавление, унищожи мравуняк с пръчка и дори се засмя на разпръснатите мравки.

Как бихте се почувствали към този разрушител? Защо ще се обиждате от него? Какво бихте му казали, за да не направи това никога повече?

Туристите често идват в гората. Обичат да палят огън. Как бихте се почувствали, ако огън беше запален точно до мравуняк?

Какво бихте прошепнали в ушите на такива туристи?

И е време да се върнем от едно вълшебно пътешествие. Обръщаме се около себе си и казваме заклинанието:

Ритуал за "излизане" от изображението. Колективно упражнение „Длани“

Цел: Консолидиране на нов опит, подготовка на децата за взаимодействие в познатата им социална среда. Общо насърчаване на децата.

Сега нека отворим очите си. Значи си бил мравка. И сега, когато видите мравка, поздравете я, попитайте как е. Никога не обиждайте малките, грижете се за беззащитните, защото те не могат да кажат или поискат нищо.

Долен ред. Оценяване на работата на децата (Размисъл).

Хареса ми, че днес бяхте много дружелюбни, сръчни и старателни. какво ти хареса

Днес се срещнахме с мравките. Те, макар и малки, са много необходими на природата. Нека всички заедно дадем дума да не обиждаме нашите шестноги приятели.

Деца в предучилищна възраст, посещаващи гимназия група от предучилищна образователна институция(5–6 години) може не само да изпълни поставената от учителя задача, но и да я формулира самостоятелно. Поставянето на цели е пряко свързано с когнитивната дейност, по време на която възникват различни въпроси. Наблюдението е едно от най ефективни начинипознание, което позволява на човек да получи знания от външен свят, както и установяване на връзки между обекта на изследване и околния свят.

Теоретични аспекти на организирането на наблюдения в старшата група на предучилищните образователни институции

Наблюдение - трудно познавателна дейност, което позволява да се разпознаят свойствата и качествата на предметите и явленията, да се откроят техните индивидуални, характерни или съществени черти и да се установят връзките и отношенията, в които те се намират.

Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В.

http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf

Нови обекти и явления стават обект на наблюдение в по-старата група. Методиката за организиране и провеждане на наблюдения става все по-сложна. Поради това децата в предучилищна възраст развиват по-сложни знания. Основната разлика между наблюдението и другите методи на познание е възможността за независимо получаване на информация чрез сетивно възприятие: използване на зрение, слух, обоняние, докосване на обект и др.

Учениците в старшата група вече са в състояние самостоятелно да формулират задачи за наблюдение

Цел и задачи

Целта на наблюдението е да се формират представи за предмет или явление.Например установяване на качества или свойства, структура на обект, разпознаване сезонни явленияи т.н. Тази цел може да бъде постигната чрез следните задачи:

  • образователна - усвояване на знания за обекта на наблюдение;
  • развиващи - развитие на наблюдателност, творчество, самостоятелност, инициативност и др.;
  • образователни - формиране на грижовно отношение към природата, разбиране на ролята на човека в модерен свят, положително отношение към собствената и чуждата работа.

Техники

Когато изготвя план за наблюдение, учителят трябва да обмисли включването на следните техники:

  • Техники за поставяне на цели и мотивиране на учениците: свикване да обмислят нещо ново и интересно, коментиране на действията и процеса на наблюдение от учителя.
  • Техники за ангажиране в работата: създаване на проблемна ситуация, задаване на въпроси, двигателна активност(например, помолете да покажете как едно дърво се люлее от вятъра), анализ на дейността.
  • Техники за организиране на детски дейности: изразяване на задача, задаване на въпрос.
  • Техники за оценка: похвала, анализ на трудни моменти, съвместна оценка на дейностите.

През пролетта на децата в предучилищна възраст може да се предложи да наблюдават първите издънки в цветната леха

Видове наблюдения в детската градина

Изпъква голям бройвидове наблюдение. Според редица най-важни критерии те се разграничават:

  • По продължителност:
    • епизодични или краткосрочни,
    • дългосрочни (състоящи се от епизодични).
  • По местоположение:
    • на специално организирани места (например в жилищен кът или в цветна градина),
    • V природни условия(до езерото, в парка, в гората и др.).
  • Според метода на възникване:
    • планирано (планирано и подготвено от учителя),
    • спонтанни (възникващи по инициатива на децата, например, ако са видели гъсеница и я наблюдават под ръководството на учител).
  • Според новостта на задачите:
    • първичен (запознаване с нов обект, например заек),
    • повтаря се (наблюдаване на този обект и получаване на нова информация, например, научаване да се грижи за заек),
    • сравнителни (например сравняване на заек и хамстер),
    • окончателен (систематизиране на всички придобити знания за заека).
  • По предназначение:
    • разпознаване (целта им е да разберат какъв обект се наблюдава, да го подчертаят характерни особености, с една дума, получете отговор на въпроса "Кой е това?" или „Какво е това?“),
    • пресъздаване (целта на такива наблюдения е да се пресъздаде обект по памет, например да се разпознае животно по следите му в снега или растение по листата му).
  • По обект на наблюдение:
    • наблюдение на неодушевени предмети, природни феномени(небе, вятър, дъжд и др.);
    • наблюдения на живи същества (дървета, трева и др.);
    • наблюдения на превозни средства(например зад камион, който се приближи до оградата на детска градина);
    • наблюдение на животни (на улицата или в жилищна площ);
    • наблюдение на работата на хората (в детска градина, например, гледане на бавачка, която налива супа, в района близо до институция, където портиерът премахва сняг или листа, на екскурзии до магазин или поща и др.).

Среща със заек - пример за първоначално наблюдение

Наблюдението може да се проведе както с всички ученици, така и с отделна подгрупа деца. Това зависи от целта и съдържанието на наблюдението, характеристиките на обекта и задачите, които стоят пред учителя.

В какви класове могат да се правят наблюдения?

Наблюденията могат да се извършват в следните класове:

  • околния свят, например, запознаване с работата на портиер или продавач;
  • екологично образование: наблюдение на растения, животни или природни феномени;
  • развитие на речта, например, наблюдение на животно и обсъждане на неговите действия, навици и т.н.;
  • урок за изучаване на правилата трафик: при наблюдения на превозни средства и пешеходци;
  • наблюдението може също да предхожда часовете по моделиране, рисуване или апликация: първо децата наблюдават есенно дърво с цветни листа и след това го рисуват или проектират.

Организиране на наблюдения в старшата група на детската градина

При организиране на наблюдение трябва да се спазват следните правила:

  • Обектът на наблюдение трябва да бъде видим за всички деца (затова е важно да се помисли за броя на учениците, които могат едновременно да наблюдават обекта). Всяко дете трябва да има възможност да докосне, да слуша и да разгледа по-отблизо обекта на наблюдение (ако е необходимо). Например, можете да поставите всички деца в групата по протежение на цветната леха, но не повече от 5-6 души в близост до клетката със заека.
  • Думата не трябва да замества възприятието. Това означава, че коментарите на учителя не трябва да изпреварват събитията, случващи се с обекта на наблюдение (например, ако има дълго наблюдение на засадено растение, тогава учителят не трябва да описва процеса на появата на издънки и първите листа ; съобщи, че изпод почвата може да се излюпи кълн, след като вече е започнал да се появява и т.н.).
  • Възприемането на обект не трябва да трае дълго. Наблюдението е много сложна дейност. Максималната продължителност на интензивните упражнения за дете на 5-6 години не трябва да надвишава 10 минути.
  • Наблюдението трябва да бъде изградено в съответствие с ясна структура.

Структура на наблюдението

Наблюдението се състои от 3 етапа:

  1. Елементарно. На този етап трябва да настроите децата да предстояща работа. Твърде ярки и необичайно началоне трябва да бъде, в противен случай силните емоции ще попречат на концентрацията, а самото наблюдение на фона на грандиозно начало може да изглежда скучно и безинтересно.
  2. Основен. Тук се реализира предвиденото съдържание на наблюдение и се организират самостоятелни дейности на децата. Може да включва игри, прегледи, трудови дейности и физическа активност.
  3. На последния етап резултатите се обобщават и знанията, получени в урока, се обобщават. друг важен аспектТози етап е емоционален. След часовете децата трябва да са в добро настроение, да имат желание да наблюдават различни предметиотново и отново.

Да създаваш добро настроениев края на урока за наблюдение есенни дърветаМожете да поканите децата да направят „дъжд“ от листа

Картотека с наблюдения

В картотеката всички класове са разделени на теми. Създаването на файл с наблюдения ви позволява да получите удобен материал за използване на практика. За всеки предмет трябва да направите своя картотека и да я озаглавите по съответния начин („Файл с наблюдения върху развитието на речта“, „Файл с наблюдения върху правилата за движение“ и др.). По някои предмети обаче, напр. екологично образование, материалът може да се окаже много голям и ще бъде трудно да се движите в шкафа с файлове. В този случай е по-добре да направите няколко материала по различни теми, например наблюдение на растения на перваза на прозореца, наблюдение на променящите се сезони и др.

  • Можете да включите дейности по следните теми във вашия файл за наблюдение на природата по време на разходка:
    • "Наблюдение на маргаритка"
    • „Гледане на гълъб“
    • "Гледайки вятъра"
  • Следните теми могат да бъдат включени във файла за наблюдение на смяната на сезоните:
    • „Как се променя брезата през различните сезони“,
    • "Наблюдение на времето"
    • "Гледайки слънцето"
    • "Как се променя реката през зимата."
  • Файлът за наблюдение на животни в битова зона и растения в сграда на детска градина може да включва следните теми:
    • „Наблюдение на засадено растение“
    • "Наблюдение на животни"
    • „Как пие едно растение“ и др.
  • Досието за наблюдение на транспорта може да включва:
    • "Наблюдение на лек автомобил"
    • "Наблюдение на строителен кран"
    • "Наблюдение на камиона."
  • Във файла с наблюдения върху човешкия труд можете да включите:
    • „Наблюдение на работата на портиера“
    • „Наблюдение на работата на готвачите в кухнята“
    • „Наблюдение на работата на библиотекар по време на екскурзия до библиотеката.“

В процеса на наблюдение на работата на портиера децата развиват желание да помогнат на възрастен

Примери за файлове за наблюдение, съставени от учители в предучилищна възраст за ученици в старша група:

  • Картотека на наблюденията в природата.
  • Картотека на наблюденията по време на разходка (Gromova A.V.).
  • Картотека на наблюденията през есента (Ермакова Г.П.).
  • Наблюдения през май.
  • Картотека на наблюденията в старшата група (Терещенко Т. С.).

Обобщение на наблюдението

Преди да проведете урок за наблюдение на обект или явление, трябва да съставите подробно резюме за него.. Тя трябва да включва:

  • цел;
  • задачи;
  • списък на необходимите материали;
  • описание на хода на урока.

Резюме „Наблюдение на пролетното слънце“

Цел: разширяване на знанията на децата за слънцето.

  • Образователни: разширете разбирането си за слънцето и неговите свойства през пролетта.
  • Образователни:
    • развиват способността за наблюдение и сравнение;
    • развийте въображението;
    • развиват способността да подчертават съществените характеристики на обекта на наблюдение;
    • развийте способността да изразявате мнението си.
  • Образователни:
    • развиват уважително отношение към връстниците си;
    • култивирайте желанието за работа, способността да завършите започнатата работа.

Материали:

  • облаци,
  • жълти моливи,
  • слънчеви очила,
  • дървени и метални предмети,
  • заготовки - хартиени слънца.

В края на наблюдението можете да поканите децата да оцветят слънцата

Прогрес на урока:

  1. Въпрос: Момчета, знаете ли кое време на годината е? (Пролет). вярно И какво пролетни месецизнаеш ли Нека отгатваме гатанки за тях.
    Прави гатанки всеки месец.
    В.: Браво! Днес ще говорим за слънцето, толкова е красиво през пролетта. Искате ли да научите нещо интересно за слънцето?
  2. В.: Хайде всички да отидем до прозорците, където грее слънце и да затворим очи.
    Децата идват до прозорците, излагат лицата си на слънце и затварят очи.
    Въпрос: Как се чувстваш? (Топло).
    Можете да им помогнете допълнителни въпроси: Бузите ви не са ли студени, докато стоите до прозореца? Слънцето гали лицето ти с лъчи?
    В.: Точно така, слънцето ни топли с лъчите си, защото е много горещо. Кога слънцето пече по-силно? През зимата или през пролетта? Точно така, през пролетта, но знаете ли защо? Защото нашата планета Земя се върти и излага различни страни на слънцето. Сега дойде пролетта, слънцето загрява по-силно, което означава, че земята е обърнала нашата страна към слънцето. Нека вземем различни предмети и ги поставим на перваза на прозореца.
    Децата подреждат дървени и метални предмети (лъжици от различни материали, дървени играчки, метални звънчета и др.).
    В.: Докато там нещата си почиват, да видим кого е „събудило” слънцето навън. Вижте, пъпките се появяват по дърветата, листата се събуждат, размразените петна се появяват, земята отхвърля снежната покривка и е на път да събуди тревата. Какво капе от покривите? Точно така снегът и ледените висулки се топят. Време е да видим как са нашите артикули на витрината. Да ги пипнем. Кои станаха по-горещи?
    Децата обсъждат с учителя как се нагряват предметите (тъмните и металните са по-горещи от светлите и дървените).
    В.: А сега да сложим слънчеви очила. Само в тях можете да гледате слънцето. защо мислиш Точно така, много е светло.
  3. В.: Виж, и аз имам слънца, но никак не светят. Да ги оцветим.
    Деца рисуват шаблони за слънце.
    В.: Браво, момчета! Колко слънца имаме сега! Вземете ги в ръце, да играем.
    Игра "Слънца".
    Колко ярко слънцето грее и лъчите играят. (Децата вървят в кръг със слънца в ръце.) Но изведнъж се стъмни и се появиха облаци. (Децата крият слънцата зад гърба си и бягат от облаците, които учителят държи в ръцете си). Който бъде хванат, става „господарят на облаците“. Играта започва отново.
    В.: Браво, момчета. Хареса ли ви да гледате слънцето? Какво си спомняте най-много от днешния урок? Браво, определено ще продължим запознанството си със слънцето, но сега можете да играете с любимите си играчки.

Бележки за „Наблюдение на камиона“

Цел: разширяване на знанията за товарния транспорт.

  • Образователни:
    • затвърдят знанията за камионите и техните функции;
    • въведе някои правила за движение;
    • запознайте се с професията на шофьора.
  • Образователни:
    • развиват творчески способности;
    • развийте въображението;
    • развийте способността да подчертавате важни характеристики.
  • Образователни:
    • развиват положително отношение към работата;
    • внушават умения за взаимопомощ.

Необходими материали:

  • камиони играчки,
  • лъжички.

Напредък на урока (наблюдението става по време на разходка).

Въпрос: Момчета, чувате ли нещо да бръмчи силно? какво е това (Децата правят предположения). да видим (Отиват до оградата, където е паркиран камионът).

Вижте, момчета, каква кола. Знаете ли как се казва? Точно така, това е камион. Защо се казва така? Така е, защото превозва товари. Да видим какво ще направи камионът сега. (Гледайте действията).

какво стана Как машината разтоварва пясъка (или разтоварва/зарежда храна и т.н.). Който контролира с камион? Какво прави шофьорът? (Отговорите на децата). браво момчета Сега нека самите ние да станем водачи за момент. Ще транспортираме пясък до „строителната площадка“.

Игра в пясъчника с играчки камиони.

В: Колата на един от водачите се повреди, какво да правя сега? (Децата предлагат варианти). Браво, оправиха колата. И сега нашите камиони се насочват към гаража. (Децата карат камиони по асфалта; напред е нарисувана пешеходна пътека).

Вижте, какви са тези ивици? Пешеходна пътека? И какво трябва да направи шофьорът? Защо трябва да пропуска пешеходците?

браво момчета Сега нека нарисуваме камиони с пастели на асфалта.

По време на играта децата влизат в ролята на шофьори на камиони

Временен план за наблюдение

Както при всяка друга предучилищна дейност, времето за наблюдение е ограничено, така че всички етапи трябва да бъдат внимателно планирани.

  1. Началният етап продължава 3-5 минути;
  2. Основни - до 25 минути;
  3. Финал - 5–7 минути.

Временен план за наблюдение на пешеходците

  • Въведение: въпроси или гатанка, стихотворение за пешеходците, покана за наблюдение - 4 минути.
  • Основна част:
    • изход към пешеходната част, ходене по нея - 3 минути;
    • напомняне и обсъждане на правилата за движение по тротоар – 5 минути;
    • обсъждане на пешеходна пътека (как да я разпознаем, как да пресечем пътя и др.) – 5 минути;
    • преминаване на пешеходна пътека и връщане на територията на детската градина - 3 минути;
    • игра по правилата за движение - 5 минути.
  • Заключителната част - обобщение, драматизация с участието на герои от приказкитеза това как да се държим на пътя - 5 минути.

Игра за преглед на правилата за движение може да бъде вълнуващ завършек на урока.

Временен план за наблюдение на птици

  • Въведение: гатанки за птици, покана за наблюдение - 3 минути.
  • Основна част:
    • наблюдение на птици - 10 минути;
    • обсъждане на наблюдаваните от децата гласове и оперение на птици – 5 минути;
    • Третиране на птиците: пълнене на хранилки със зърна и трохи - 3 минути.
  • Заключителна част: обобщение, игра " Прелетни птици"- 5 минути.

Фотогалерия: наблюдение на птици

След като изсипаха зърна в хранилката, децата чакат пристигането на птиците. По време на урока можете да наблюдавате как птиците кълват зърната

Цикъл на наблюдение

Дългосрочните наблюдения са добри, защото могат да проследят последователни промени (например в природата), които са достъпни за възприятието на децата. Такива дългосрочни наблюдения се извършват под формата на цикъл, който включва редица наблюдения на обекта. Например цикъл от наблюдения на дърво може да се състои от следните компоненти (ще дадем само малка част от възможния списък):

  • разходка из есенната гора;
  • наблюдение на трепетлика;
  • наблюдение на бреза;
  • наблюдение на падането на листата;
  • наблюдение на смърчови дървета през зимата;
  • наблюдение на пролетни дървета;
  • наблюдение на цъфтящата череша;
  • сравнение на дърво и храст.

Всяко наблюдение, включено в един цикъл, има своя собствена цел, но трябва да се определи и целта на целия цикъл. По време на цикъла на наблюдение децата получават знания дозирано, което означава, че те се усвояват по-добре и се изграждат в стройна система.

Фотогалерия: цикъл за наблюдение на лук

Първият урок от цикъла е посветен на засаждането на лука, на децата трябва да се даде възможност да вземат активно участие в процеса: поливане, разрохкване на почвата, а не само наблюдение на завършването на цикъла от уроци на рисунка, илюстрираща всеки от уроците

Видео: наблюдение на дъжд в детската градина

https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398Видеото не може да бъде заредено: Гледане на дъжда от прозореца (следобед) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)

Дългосрочно планиране на наблюденията в старшата група на предучилищните образователни институции

Планирането е предварителното разработване на детайлите на бъдещите дейности. С негова помощ учителят може да обмисли основните въпроси, свързани с напредъка на работата с учениците.

Планирането включва следните точки:

  • поставяне на цели и задачи;
  • разработване на правила;
  • обмисляне на последователността от действия;
  • прогнозиране на резултатите.

При изготвянето на план учителят трябва да вземе предвид климатични особеностирегион на пребиваване на децата

Дългосрочният план е списък от планирани наблюдения с посочени цели и приблизително съдържание. Когато изготвяте план за наблюдение, трябва да вземете предвид, че условията могат да се променят (например времето ще се влоши и няма да можете да отидете на разходка), така че не е необходимо да поставяте строги срокове.

За правилно композиране дългосрочен план, учителят се нуждае от:

  1. Определете списък със задачи.
  2. Подредете последователността, в която трябва да се усвояват знанията.
  3. Определете темите на часовете, техните цели и съдържание.

При планирането е препоръчително да посочите обекта, целта и вида на наблюдението.

Децата на 5-6 години са много любознателни, интересуват се от всичко ново и необичайно. Те вече могат да установяват връзки между предмети и явления, да си поставят задача и да я изпълняват. Ако вземете предвид тези характеристики, когато организирате наблюдение, то ще се възприема от учениците не като скучна дейност, а като участие в изучаването на невероятния свят около тях.

Учителят показва илюстрация с изображение на море, вълни, върху нея лодка с издути платна и чете стихотворение.

Обобщение на урок по екологично образование

Тема: „Наблюдение на вятъра“

Затвърдете знанията за тихо време, ветровито време, сила вятър.

Определете посоката на вятъра от околните предмети, ветропоказател.

Студено вятър– северно, топло – южно.

Представяне ветропоказател.

Маркирайте ветровито време природен календар.

Методически похвати: Сетивно възприятие, наблюдение, сравнение. Има ли днес вятър... Как да разберем? От коя посока духа? Силен или не, топъл или студен? Определете чрез ветропоказател посока на вятъра, към кардиналните точки. Вятърът по-студен ли е от вчера? Трябва ли да се отбележи в природен календар.

Оборудване: перка, метеорологичен календар, околни обекти.

Напредък на наблюдението

Учителят показва илюстрация с изображение на море, вълни, върху нея лодка с издути платна и чете стихотворението:

„Вятърът духа над морето
И лодката ускорява
Той тича във вълните
На счупени платна"

След това задава въпрос на децата:

Момчета, защо има толкова издути платна на лодката? защо се случва това Какво помага на лодката?

Г. Носят се от вятъра.

Q. Правилно, какъв е вятърът тук?

Г. Силен.

В. Деца, нека всички заедно да се облечем и да излезем навън и да определим какъв вятър духа днес навън (излезте навън).

В. Знаете ли как да определите какво е времето (ветровито или не) и от коя посока духа вятърът?

Г. не знаем.

V. Така че, можете да познаете по ветропоказателя.

какво стана перка?

Учителят показва на децата ветропоказател (пръчка от спинери с буквите „S.Y.” върху нея. Учителят демонстрира с ръцете си как се върти).

В. Момчета, това нещо се нарича ветропоказател. Те определят посоката на вятъра. Нека всички да кажем тази дума заедно и да запомним (децата повтарят след учителя. Те инсталират ветропоказател заедно с учителя, определят, че вятърът е северен).

В. Момчета, вижте как се въртят грамофоните. И от писмото виждаме, че вятърът е северен.

В. Оля, как определихме какъв вятър е?

О. Според ветропоказателя.

V. Правилно! И кой може да ми каже какъв е вятърът, силен или не?

Г. Силен.

В. Момчета, мисля, че следните думи пасват на този вятър:

„Вятър, ти си могъщ вятър
Ти караш ята облаци."

вярно ли е! Силният вятър гони ли облаци по небето?

В. Деца, помнете. Когато влязохте в градината вчера сутринта, какъв беше вятърът? По-студено от днес?

Б. Деца, вижте как дърветата се люлеят от вятъра. Как се люлеят?

Г. Силно. От страна на страна.

Б. Правилно. Възможно ли е да погледнете през прозореца, за да определите дали има вятър или не?

В. Може би някои от вас знаят стихотворение или гатанка за вятъра? (децата предлагат своите възможности).

В. Сега да отидем в градината и можете да ми покажете на вашите рисунки колко силен е вятърът навън. И в същото време ще празнуваме в календар на природата на вятъра(елате в групата, отбележете го в календара; след това седнете да рисувате).

Облачно гледане с деца

Гледането на облаци с деца е много вълнуващо занимание.

Днес искам да си спомня щастливите дни на отминаващото лято и да ви предложа изчерпателен урок за наблюдение на облаците с деца. Този урок е подходящ както за наблюдение в детската градина от учители, така и за родители извън детската градина.

От моя преподавателски опитМога да кажа, че децата наистина обичат да гледат такова природно явление като облаците и никога не е скучно. Последното обаче зависи пряко от възрастните.

Гледане на облаци с деца по игрив начин

И така, един хубав летен ден погледнахме нагоре и видяхме...

Сега си струва да зададете гатанка:

Някъде се носи бяла вата.
Колкото по-ниска е вълната, толкова по-близо е дъждът.

Всеки се носи, носи се някъде,
Небето е бяло като вата.
Ще се слеят странно -
Ще се превърнат в бяла птица.
Ще се стопят като дим,
Ще станат една прашинка.

Разбира се, това са облаци. Децата са поканени да наблюдават облаците и да изразят мнението си за това как изглеждат. За да направите наблюдението на облаците по-интересно и забавно, предложете на децата играта „Хвани облака“.

За тази игра трябва предварително да подготвите картони с прорези в средата. Децата гледат облаци през дупка в картон. Децата наистина харесват този игрови моменти много нагледно разказват кой какъв облак е хванал.

Помолете децата да изберат прилагателни за думата „облаци“ - какви са те? (бяла, пухкава, приказна и др.). Помолете детето си да завърши фразата: „облаците са леки, като...?“ (пух, памучна вата, перо и др.). Попитайте детето си как разбира израза „Главата му в облаците“.

Откъде идват облаците? Поканете децата да проведат експеримент.

Изживяването на облака в буркан.

В група деца възрастен провежда този експеримент, а децата наблюдават и правят заключения. У дома можете да включите дете в експеримента, но не забравяйте да предупредите, че ще работите с него топла вода. Обсъдете правилата за безопасност.

За експеримента ще ви трябва трилитров буркан, железен капак, гореща (но не вряща вода) вода и кубчета лед.

Изсипва се в буркан топла водадо височина около 2,5 сантиметра. Сега покрийте буркана с железен капак и поставете кубчета лед върху него. Топлият въздух вътре в буркана се издига и охлажда. А парата, съдържаща се във въздуха, образува облак.

Това се случва в природата: капки, нагрели се на земята, се издигат нагоре. Там те изстиват и се скупчват, за да образуват облак. Когато се срещнат заедно, те увеличават размера си, стават тежки и падат на земята под формата на дъжд.

Вижте как капките се стичат по стените на буркана. Забележете какво се случва с леда на капака, защо се е образувала локва до леда? (Ледът се топи на топлина, тъй като ледът е замръзнала вода). Накарайте децата да разгледат диаграма на водния цикъл.

Заключение: облаците са капчици вода, които при нагряване от слънчевите лъчи се превръщат в пара и се издигат нагоре. Когато има много такива изпарени капчици на едно място, наблюдаваме облаци в небето.

Време е да се раздвижим малко. Можете да имате физическа минута.

Физическо упражнение "Облак"

Начална позиция: клекнал или коленичил.

Малко бяло облаче (Заоблени ръце пред вас)
Издигайки се над покрива (Станете от клек или се изправете от колене)
Облакът се втурна
По-високо, по-високо, по-високо(Издърпайте ръцете си нагоре)
Вятърът е облак (Гладки махове на ръцете над главата от едната към другата страна)
Хванат на скала.
Облакът се превърна в гръмотевичен облак . (Опишете с ръце надолу голям кръги ги спуснете; седни).

Презентация за деца „Облаци плават по небето“

Може да има облаци различни форми, цветове, размери, перести, дъжд, купести, слоести. Появата на облаците зависи от това колко бързо се образуват и колко вода съдържат.

За да разкажа на децата за различните видове облаци, предлагам презентацията „Облаците плават по небето“. За да стартирате флаш презентация, щракнете върху заглавието или изображението по-долу. Всички абонати получават достъп до изтегляне на актуализираната версия на презентацията с караоке песента „Облаче, коне белогриви“. Формата за абонамент се намира в лентата на уебсайта.

Игра на открито „Намерете облака“

За тази игра трябва да публикувате снимки или снимки с различни видовеоблаци в различни краища на стаята или групата. Тогава възрастният казва: „Всички бягаме към купестите облаци!“ След това децата обясняват защо са дотичали точно до тази картина. След това възрастният кани всички да тичат към друг вид облак и т.н. Играта продължава 3-5 минути.

А сега всички деца са поканени на творческа работилница. Тук всички облаци по най-чудотворен начин ще се превърнат в различни животни, растения или нещо необичайно. Каквото подскаже неизчерпаемото детско въображение.

Децата получават снимки на облаци и маркери. Детето трябва да нарисува това, което вижда на облака. Примери за чертежи:




старша група

Програмни задачи: Запознайте децата с ново животно - хамстер, неговите характеристики външен вид(овална подвижна муцуна, полукръгли уши, малка конска опашка, къси крака; мека, пухкава козина по тялото и др.). Наблюдавайте навиците на животното. Учете децата на доброта, съчувствие към животните, живеещи в клетки, и грижовно отношение към тях. Продължете да култивирате интерес и любов към животните, желанието да ги наблюдавате и да се грижите за тях. Укрепване на способността за прехвърляне на формата на зеленчуци (моркови) с помощта на техники за търкаляне и издърпване.

Работа с речник:засилване на използването на думи в речта: пъстър, козина, кайма, гризач.

Подготовка за час: Поставете маса и поставете столове около нея. Пригответе храна за хамстера и я покрийте със салфетка. Не хранете хамстера сутрин, за да бъде по-активен по време на урока.

Прогрес на урока.

Деца, чуйте гатанката:

Аз съм резервно животно:

В торба зад бузата

Нося зърна

В килера ви.

Точно така, това е хамстер. Днес в клас ще се запознаем с едно ново животно - хамстер. (махам екрана).

Вижте какъв хамстер ни подариха децата подготвителна група. Хамстерите идват от южна странаСирия, където никога не е студено, снежни зими. В родината си хамстерите изграждат дупка с дълбочина до 2 метра и живеят там на семейства. През деня те се крият в дупка от топлината, а на здрач я напускат, хранят се и правят провизии за зимата. В природата през зимата спят, но понякога се събуждат, за да се нахранят с приготвеното и отново заспиват. Хората харесали това животно и решили да го опитомят. Хамстерът беше отведен далеч, далеч от родното си място. В нашата област те не могат да живеят без човешка грижа. За да освежим живота на хамстерите, трябва да ги съжаляваме, да не ги обиждаме, да се грижим постоянно за тях и да ги храним навреме с това, което обичат. В плен те се държат в клетки.

Вижте, деца, нашият хамстер живее в клетка. Обърнете внимание на мрежата в клетката. каква е тя (Дебел, желязо).

Мислите ли, че е възможно да държите хамстер в картонена кутияили дървена кутия?

защо не (Ще сдъвче, защото хамстерите са гризачи, имат остри зъби).

Деца, вижте в клетката на хамстера има къща, хамстерът обича да се крие в нея, а до къщата има килер, където той носи хранителни запаси. Без значение колко добре храните хамстера си, той не може да живее без запаси. Какъв интересен хамстер.

Сега, деца, нека да разгледаме хамстера. (Вземам хамстера в ръцете си).

Вижте колко сладко е лицето му. Каква е формата му? (овална).

Какъв цвят и форма на окото? (Очи като мъниста, черни, кръгли).

Вижте, деца, близо до устата на хамстера има уши.

Каква е формата на антените на хамстер? (Полукръгли уши).

Какво има хамстерът на гърба? (Малка опашка).

Деца, кажете ми каква е формата на тялото на хамстера, колко дълги са краката му? (торс овална форма, краката са къси).

С какво е покрито цялото тяло на хамстер? (Вълна).

Какъв цвят е козината?

Кристина, иди погали хамстера. Трябва внимателно да погладите от главата до опашката. Козината на хамстера мека ли е или не? (мека, пухкава).

Вижте, деца, как се движи хамстерът? (Бяга бързо, кълца с крака).

Урок по физическо възпитание „Хамка, хамстер, хамстер...“ (седни)

Деца, какво обича да яде хамстерът? (Сухи зърна от различни растения, зеленчуци, плодове, билки, сух хляб).

Хамстерите също пият вода.

А сега да нахраним хамстера. (Давам на хамстера зърна).

Кажете ми, деца, как се храни? (Гризе, има остри зъби).

Да, те седят на задните си крака и държат храна в предните си крака. Слагат зърна в устата си и ги гризат със зъби. Не напразно хамстерите се наричат ​​гризачи. Те имат големи бузни торбички в устата си. Когато хамстерът се напълни, той натъпква плътно бузите си със зърно и ги отнася в килера, където го изсипва. Нашият хамстер е ял достатъчно и сега иска да се отпусне в къщата си. (Поставих хамстера в клетка).

Деца, знаете ли, че хамстерът обича зеленчуци, особено моркови. И тъй като се запасява, му трябват много моркови. Да направим морков за хамстера. (Децата стават, отиват до масите, сядат и започват да извайват моркови). Готовите моркови се поставят върху чинии и се поставят близо до клетката.

Това е много моркови, сега хамстерът ще има достатъчно за цялата зима. И за да не скучае хамстерът, нека му изпеем песен. (Деца изправени пеят песен на хамстера).

1. Продължих да питам майка ми

Купете ми кученце

И майка ми ме купи

Забавен хамстер

Хамстер, хамстер

Добродушен дебелак.

2. Той си пъха носа навсякъде

И тича наоколо

Хамстерът вероятно търси

Твоята дупка, твоят дом.

3. Ще сложа постелки

В кухненския ъгъл

Нека си почива там

Моето нежно животно.

Децата седят на столове.

Деца, вижте, нашето животинче се нахрани и си почива.

Кажете ми какво животно срещнахме в клас днес? (С хамстер).

Какво научихте за хамстерите? (Къде живеят, какво ядат и т.н.).

Да, днес в клас се запознахме с хамстер, научихме с какво да го храним и къде да го държим. Сега хамстерът ще живее в нашия ъгъл на природата и вие ще се грижите за него.