Технологична карта за оригами в подготвителната група

Тема:„лалета“

Интегриране на образователни области: художествено и естетическо развитие, когнитивно развитие, физическо развитие, социално и комуникативно развитие

Цел: продължете да се учите как да създавате триизмерни изображения, продължете да се запознавате с качеството и свойствата на хартията;

Задачи:

Образователни: запознайте децата с нов начин за правене на цветя в стил оригами.

Развитие : развиват творческите способности и фините двигателни умения на всяко дете.

Образователни: култивиране на независимост и интерес към артистичните дейности.

Цели: изобразява отделни предмети, прости по композиция и неусложнени по съдържание сюжети. Избира цветове, които съответстват на изобразените обекти. Правилен избор на цветове на хартията. Проявява положителни емоции по време на физическа активност.

Средства за изпълнение : мултимедия (музикална, визуална (илюстрация на лале, словесна (гатанки, детски песнички)

Оборудване и материали: пастел за лепило, салфетка за всяко дете, комплект цветни хартиени заготовки за декорация за всяко дете, поляна с лалета в стил оригами.

Работа с речник: активизиране на понятията в речта на децата : лале, плодник, тичинка

Методика:

Мотивационен и стимулиращ етап

I. Уводна част

В: Днес ще създаваме цветни композиции в стил оригами.

Каня те на цветна поляна.

Какви цветя виждаме на дъската? (цветята на дъската са лалета)

II. Основна част:

Организационно-търсен етап

Въпрос: Нека всички отидем до прозореца и да погледнем нашата цветна леха (децата идват до прозореца и гледат).

Въпрос: Вижте, в ливадните треви

Лалетата цъфтят весело.

Виждат се алени глави

И тук, и там, и тук.

Какви цветове са лалетата: червено, жълто, оранжево.

И къде растат: в градината, в зеленчуковата градина.

От какви части се състои нашето цвете: пъпка, стъбло и венчелистче.

Деца, можете ли да късате цветя: не, боли

В: Нека се научим как да си направим собствено лале.

Гимнастика за пръсти:

Ето моите помощници,

Обърнете ги както искате.

Искаш го по този начин и го искаш по този начин -

Изобщо няма да се обидят.

Изложба на творби.

Какви красиви букети украсиха нашата група (лалета)

Възможно ли е да споделите тази радост с другите (Възможно е)

Физкултурна минута :

Вятърът духа в лицата ни

(Разтърсване с ръце на лицето)

Дървото се залюля

(Протягаме ръцете си нагоре.)

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих,

Дървото става все по-високо и по-високо!

Въпрос: Предлагам да опитате сами да направите лале. Ако не се получи, определено ще помогна.

Заключение : децата гледат лалета, обсъждат свършената работа

Отражение : "Лале". На дъската е прикрепено лале, а на децата се дават листенца от лале с различни цветове (оранжево, червено). Венчелистчетата трябва да бъдат прикрепени към лалето: червено - наистина ми хареса урокът, получихме много интересна информация; оранжево - дейността не беше интересна.

Референции

1. Погодина С.В.

2. Козлова С.А.

Тема:Работа с хартия.

Подтема:Оригами "Птица".

Цел на темата:
  • Научете как да анализирате дизайн и да го направите от хартия;
  • Развиват окото, творческото въображение, сръчността на пръстите и координацията;
  • Култивирайте доброта, отзивчивост и точност у децата.
Планиран резултат:Да може да идентифицира птиците. Учете точност в работата и любов към работата.

Основни понятия:Правила за работа с ножици; четете правилно символите при работа с хартия.

Междупредметни връзки:Светът около нас, литературно четене, музика, технологии, учебник от Т.М. Геранимус „Технология“.

– основни: Работа с хартия. Оригами "Птица".
– допълнителни:методическо ръководство, нагледни и раздавателни материали.

Организация на пространството:работа фронтална, индивидуална, по двойки, самостоятелна, групова.

Материали и инструменти:цветна хартия, ножици, магнетофон със звуци на пеене на птици, проектор, екран, компютър.

Използвани методи:нагледно-илюстративни, словесни, игрови, търсещи, моделиращи.
технология активност
студент 		активност
учители 		Образователни и развиващи
задачи на всеки етап 		Диагностициране
задачи на всеки етап,
UUD
Етап I. Организационен момент.

Целта е да се активизират учениците.

 Разбиране на информациятапредставени изрично в клас. Настройтедецата да работят Етап I.
Организационен момент, психологическа нагласа.

Камбаната звънна силно -
Урокът започва.
Ушите ни са на върха на главите ни,
Очите са широко отворени.
Слушаме, помним,
Не губим нито минута
Седнаха тихо. Подготвям се за урока.

Учител: Днес един необичаен гост поиска да дойде на нашия урок. кой е това Научаваме, като прочетем гатанката на екрана.

 Етап I.
Организационен момент.

Персонален UUD
Етап II. Актуализиране на знанията.

Целта е да се актуализират умствените операции: анализ, сравнения, обобщение, запомнете птиците

 Участвайтепри обсъждане на проблемни въпроси, формулирамсобствено мнение и спорятнеговият. Организирайтефронтална работа, кара учениците да обсъждат проблемни въпроси Етап II.
Актуализиране на знанията.

За гости на прозореца
Костя изсипва просо.
Кои са тези гости?
На прозореца на Костя?
(О. Висоцкая)

Прочетете гатанката.

деца: (птици долетяха до Костя)

Лична UUD – самоопределение, морално-етична оценка

Регулаторен UUD

 Етап II.
Актуализиране на знанията.

– Кои гости се споменават в гатанката?

Когнитивна UUD
Етап III.
Въведение в нова тема.

Цел: да доведе учениците до определяне на темата и целите на урока

 Работа с информация

Разговор със студент

 Разочарованиучениците да обсъждат проблемни въпроси Етап III.
Въведение в нова тема.

– Какво ще конструираме от хартия днес?

деца: Birdie.

– Учител:Да поговорим за стихотворението?

– Как можете да характеризирате Костя?

(Той обича птици, той е внимателно, чувствително момче)

– Храниш ли птиците? Защо аз (вие) трябва да помагам на птиците? Кога това е особено необходимо?

(Много е трудно за птиците през зимата, когато е толкова трудно да се намери храна, защото всички насекоми са скрити в дупки и пукнатини. Орнитолозите казват, че ако не помогнете на птиците през зимата, тогава само две от десет ще оцелее до пролетта, затова окачваме хранилки.)

Комуникативен UUD

Когнитивна UUD

 Етап III.
Въведение в нова тема.

– Какви трудности изпитват птиците през зимата?

Дайте вашите примери за това какво сте направили, което е полезно за птиците тази година?

– Защо да им помагаме?

Персонален UUD

Регулаторен UUD

Когнитивна UUD – логическа
Етап IV.
Нова тема.

Цел: запознаване на учениците с метода за конструиране на птица от хартия

 Провеждане на обучение и настройка за работа.

Извършване на взаимен контрол и рендиранев сътрудничество необходимата взаимопомощ ( работа по двойки).

 Организирайтефронтална работа, развийте способността да организирате работното си място

Организирайте работата по двойки. предоставят

Работят по двойки.

 Етап IV.
Нова тема.

Учителят: Преди да започнем работа, нека да разгледаме образеца и диаграмата на птицата и да ни кажете какво ни трябва, за да конструираме птицата?

Учител: запомнете правилото за работа с ножици и символи

(диаграмата се показва като презентация на екрана).
Приложение 1,
Приложение 2.

Учител:Сега погледнете диаграмата и образеца на птицата и проучете как е конструирана птицата?
Приложение 3

Учителят: Ето още една схема за конструиране на птица, ето нейния модел.

Птичка – 2

– Всеки, който желае, може да се запознае с дизайна на второто птиче. Изберете заедно една от схемите и се опитайте да я проектирате в чернова. И ако искате, можете да проектирате и двете. Някои първи, други втори.

Учителят: Коя двойка е готова да обясни процеса на конструиране? Кажете ми каква птица сте избрали и как да я проектирате.

Стъпка 2 – стъпка по стъпка

– Кой избра втората птица?

Как иначе е възможно? Какви цветове избрахте за птицата?

Как можете да направите гърдите на птица червени?

(Стъпка по стъпка обяснение на строителния процес.)

 Етап IV.
Нова тема.

– Защо всеки от вас трябва да спазва тези правила?

Нормативни УУД – планиране, целеполагане

Персонален UUD – самоопределение

Когнитивни UUD – действия за поставяне и решаване на проблеми, знаково-символични

Комуникативен UUD

(планиране на образователно сътрудничество, способност за изразяване на мисли)

Логически UUD (избор на бази и критерий за сравнение)
V етап. Физкултурна минута. Етап V
Физкултурна минута.

А сега да чуем как пеят нашите птици?

Когнитивна УУД – общообразователна

 Етап V
Физкултурна минута.

Когнитивна УУД – общообразователна
Етап VI. Извършване на работа самостоятелно

Осъзнайтевзаимен контрол и рендиранев сътрудничество необходимата взаимопомощ ( работа по двойки, в група).

Оценявайте правилността на заданията

Организирайте работа по двойки или групи предоставятконтрол върху изпълнението на задачата.

 Етап VI.
Самоизпълнение
работа.

Направете птица от хартия. Дайте му име. Кажете ми каква е ползата от него.

Комуникативен UUD

 Етап VI. Извършване на работа самостоятелно

Сещате ли се за място, където тя трябва да живее?

Регулаторни UUD (целеполагане, планиране, прогнозиране, контрол, корекция, оценка, саморегулиране)

Когнитивни УУД – общообразователни и логически действия
Надзорна задача Сега нека разрешим думата за попълване. Във Filward можете да се движите надясно, наляво, нагоре, надолу. Можете да мислите заедно. (На екрана)
СЪС г аз Т д Л
Н b ЗА Л А Ж
д Р А ДО ДО Л
Ж И Y Т СЪС д

Въпроси на екрана:

- Птица с червени гърди. (Снекири)

– Птица, чието име е подобно на името на жена. (чавка)

– Горски „лекар“. (Кълвач)

– Птици, отглеждащи пиленца през зимата. (Кръстоклюни)

Какво можете да кажете за тези птици?

Когнитивна UUD
Комуникативен UUD
Персонален UUD
Регулаторен UUD

Целта е да се обобщи свършеното в урока.

 VII. Обобщение на урока. Отражение на дейността.

Какво трябваше да научите в урока? научихте ли се

Кажете ми според диаграмата:

- Свърши страхотна работа. За да не забравите, разкажете един на друг как се изпълнява птицата.

Личен UUD – създаване на смисъл

Нормативна УУД – оценка.

Комуникативен UUD

Кой измисли място, където нашите птици могат да живеят?

Нека ги поставим на дърво, където има много офика. В крайна сметка нашите пернати приятели я обичат толкова много. (Приложение 5)

домашна работа.

1-ва група.У дома ще разберете от допълнителна литература кои птици се хранят с плодове от офика?

2-ра група.Намерете стихове, които описват живота на птиците през зимата.
  1. Изрежете квадрат с шарка на птица и огънете диагоналите му.
  2. Сгънете опашката и носа заедно по линията на сгъване.
  3. Извийте носа си назад, като се отдръпнете малко от ръба.
  4. Сега сгънете всичко заедно наполовина.
  5. Огънете всяко крило в собствената си посока.
  6. Обърнете всичко с главата надолу.
  7. Отново огънете краищата на крилата и спуснете носа навътре.

Обяснителна бележка
Стратегията за развитие на образователната система на град Перм 2030 разглежда въпроса за развитието на иновативни дейности в областта на образованието, който е насочен към подобряване на образователната и методическата подкрепа на образователната система. Стратегията разглежда образователните тенденции за въвеждане и прилагане на система от краткосрочни курсове в учебния процес. Методическото ръководство „Магическо оригами“ е насочено към прилагане на стратегията.
Краткосрочната програма "Вълшебно оригами" е поредица от дейности, в които децата могат да се потопят в света на творчеството. Учениците ще се запознаят с различни техники за работа с хартия. Благодарение на часовете по оригами детето открива цял свят от творчески способности, развива фини двигателни умения и въображение.
Уместност на разработката: Възможност да изразите себе си и да разкриете творческите си способности в процеса на сгъване на фигури с помощта на техниката оригами за кратко време. Това развитие не изисква големи материални разходи. Образователният курс е изграден върху продуктивно ориентирани технологии за обучение и включва консолидиране на придобитите знания, умения и способности в практически занятия в реалния живот.
цел:систематизиране на дидактически материали по темата „Оригами“ и провеждане на часове по KSK.
Задачи:
- обобщава преподавателския опит;
- организират работата на KSK, по време на която учениците ще се запознаят с историята и техниките на оригами;
- създаване на методическа и дидактическа подкрепа за учебния процес на KSK „Magic Origami“.
Тази разработка представя:
1. KSC програма „Magic Origami“, която е предназначена за 8 часа;
2. План на бележките за първи урок;
3. Карти с инструкции, които показват последователността от стъпки за работата. Картите с инструкции могат да се показват като презентация, отпечатани на дъската във формат А3 или разпечатани на всеки ученик във формат А4.
Очакван резултат: завършване на курса „Магическо оригами“, запознаване с историята на оригами, видове хартия, изработване на фигури с техниката на оригами.
Ръководството е разработено въз основа на натрупания в продължение на няколко години материал от учител по допълнително образование и материалите на децата, завършили този курс, са тествани. Ръководството може да се използва от учители, родители и ученици за организиране на извънкласно време Програмата за краткосрочен курс „Вълшебно оригами“ е насочена към развиване на артистичните и творчески способности на децата чрез обучение по техники на оригами и тесто, свързани с предмета на труда. основно училище. Програмата е разработена в съответствие със стратегията за развитие на образованието на град Перм 2013 г., за провеждане на краткосрочни образователни курсове и е насочена към обучение на студенти.
Оригами е древното изкуство за сгъване на фигури от хартия. Оригами е дейност, която използва и двете ръце. Ето защо сгъването на хартия е полезна дейност, която насърчава активността както на лявото, така и на дясното полукълбо на мозъка, тъй като две ръце участват в работата наведнъж. Занятията развиват вниманието, паметта, въображението и интелигентността. Всички тези психични характеристики са неразривно свързани и зависят от дейността на дясното и лявото полукълбо на мозъка. Функцията на дясното полукълбо на мозъка е свързана с въображението, музикалните и артистични способности, а лявото полукълбо е свързано с логическото мислене, речта, броенето и научните способности. Пластичността на детския мозък и минималното доминиране на едното полукълбо над другото е много благоприятна почва за развитието и на двете половини на мозъка. Лекарите казват, че практикуването на оригами има дълбок ефект върху психическото състояние на детето и го привежда в баланс. Децата, занимаващи се с това изкуство, изпитват намалена тревожност, което им позволява да се адаптират към различни трудни ситуации.
Програмата на краткосрочните курсове включва класическо оригами, което е сгънато от квадратен лист хартия. По време на уроците децата ще се запознаят с определен набор от символи и основни недъзи.
Занятията се провеждат с помощта на карти с инструкции. Съдържанието на програмата за краткосрочен курс „Магическо оригами” включва няколко основни етапа: запознаване с мерките за безопасност при работа с ножици, с пластичните свойства и видовете хартия за оригами, с различни методи и техники за сгъване на хартия, основни форми и символи.
Програмата е предназначена за 8 часа.
Формата на занятията е групова.
Състав на групата: 15 човека.
Възраст на децата: 7 - 8 години.
Цел на програмата:преподаване на основите на оригами, създаване на условия за развитие на артистичните способности на учителите чрез изучаване на техниките на оригами.
Задачи:
1. запознаване с методи и техники на оригами;
2. развиват фината моторика на ръката;
3. научете се да работите в екип.

Учебен и тематичен план
Въвеждащ урок. Основни оригами форми.
Фигури от основната форма "Триъгълник".
Фигури от основна форма “Книга”
Фигури от основна форма "Хвърчило"
Фигури от основната форма “Палачинка”
Фигури от основната форма “Врата”
Фигури от основната форма “Двоен триъгълник”
Фигури от основна форма “Двоен квадрат” Съдържание
1.Въвеждащ урок. Запознаване с програмата за краткосрочна програма. Мерки за безопасност. Свойства и видове хартия за оригами. Въведение в историята на оригами, основни форми и символи.
(Приложение 1)
2. Фигури от основната форма “Триъгълник”.
Детето ще се научи да сгъва основната форма "Триъгълник" и да прави жаба или куче от нея. (Приложение 2)
3. Фигури от основна форма “Книга”
Детето ще научи основната форма „книга“ и ще направи различни къщи от тази форма. (Приложение 3)
4. Фигури от основната форма “Хвърчило”
Детето ще се научи да сгъва основната форма „Хвърчило“ и да прави от нея заек и лебед. (Приложение 4)
5. Фигури от основната форма “Палачинка”
Детето ще се научи да сгъва основната форма „палачинка“ и да прави параход от нея. (Приложение 5)
6. Фигури от основна форма “Врата”
Детето ще се научи да сгъва основната форма „Врата“ и да прави слон от нея. (Приложение 6)
7. Фигури от основна форма “Двоен триъгълник”
Детето ще се научи да сгъва основната фигура „Двоен триъгълник“ от жираф. (Приложение 7)
8. Фигури от основна форма “Двоен квадрат”
Детето ще се научи да сгъва основната форма „Двоен квадрат“ и да прави различни морски обитатели от нея. (Приложение 8)

Прогнозиран резултат
До края на курса „Магическо оригами“ студентите трябва:
- запознават се с правилата за безопасност, основни материали за оригами;
- да се научат да използват различни методи и техники на оригами;
- научете се да използвате карти с инструкции;
- да се научат да работят в екип, да могат да разбират и слушат учителя.

Диагностична карта
Оценка на резултатите от усвояването на програмата KSK
Високо ниво
- самостоятелно извършва работа по инструктажната карта;
- използва рационално материалите;
- изпълнява работата внимателно;
- икономично използва материала.
Средно ниво
- извършва работа с помощта на учител;
- работи по технологичната карта с помощта на учител;
- рационално използва материалите.
Ниско ниво
- не може да работи самостоятелно с материали;
- не разбира как се работи по технологичната карта;
- не разбира обясненията на учителя;
- работи нерационално с материали;
- не рисува внимателно.

Таблица с резултати за усвояване на програмата KSK
№ F.I. преподаване Професия Ниво на владеене
1 2 3 4 5 6 7 8 програми 1.
2.
3.
Легенда: v – високо, s – средно, n – ниско ниво.
Въз основа на резултатите от програмата учителят оценява процента на завършване на програмата KSC.

План на урока 1
Тема "Магическо оригами"

Образователна програма: KSK "Magic Origami"
Възраст: 7-8 години
Цел на урока:запознаване с основните понятия, историята на произхода на оригами технологията и основните форми на оригами.
Задачи:
1. Развиване на фини двигателни умения на ръката;
2. Създайте интерес към оригами техниките;
3. Засилване на предпазните мерки.

Методи, техники:обяснение, показване, демонстрация.
Оборудване:проектор, дъска, лаптоп.
Материали и инструменти: хартия за оригами, молив за лепило, ножица.

Прогрес на урока

1.Организационна част(подготовка на работното място и предпазни мерки за безопасност)

Правила за безопасност при работа с ножици
Поддържайте работното си място подредено.
Преди работа проверете изправността на инструментите.
Не използвайте разхлабени ножици.
Работете само с изправен инструмент: добре регулирани и заточени ножици.
Използвайте ножици само на работното място.
Гледайте движението на остриетата по време на работа.
Поставете ножицата с пръстените към вас.
Когато работите, не дръжте ножицата с пръстените нагоре.
Подайте пръстените на ножицата напред.
Не оставяйте ножиците отворени.
Съхранявайте ножиците в калъф с остриетата надолу.
Не си играйте с ножици. Не ги поставяйте близо до лицето си.
Използвайте ножиците по предназначение.

2. Поставяне на цели(Въвеждащ урок „Въведение в оригами“).
3. Учене на нов материал(История на оригами, основни форми на оригами, символи)
Историята на оригами. (презентация)
Оригами е хартиено пластично изкуство, което произхожда от Япония. Въпреки факта, че хартията се появи в Китай, в Япония измислиха как да направят невероятни фигури от нея. На японски думите за "хартия" и "бог" са много сходни. Думата "оригами" се състои от ori - "хартия" и kami - "сгъване". В превод от японски "оригами" означава "сгъната хартия". Отначало хартията е била ценен материал и е била използвана в различни религиозни церемонии. Думите „хартия“ и „бог“ са много сходни думи на японски. Хартията е била използвана за направата на декорации за храмове с изображения на богове и хартиени кутии за подаръци.
Когато хартията стана по-евтин материал, тя започна да се използва за ежедневни нужди: за сватбени церемонии, празнични шествия и украса на дома.
Най-известната фигура в оригами е формата на жерав - образ на свободата, символ на избавлението от атомната заплаха и лъчевата болест.
4. Практическа част
Сгъване на основни оригами форми.
Самостоятелна работа с помощта на карти с инструкции.
5. Заключителна част. Отражение.
Какви нови неща научихте за оригами?
Какъв материал използвахте в работата си?
Къде се заражда изкуството на оригами?
Какви основни фигури бихте могли да направите?
Хареса ли ви заниманието?
Приложение 1



Приложение 2




Приложение 3



Приложение 4

Технологична карта на извънкласните дейности

Пълно име на учителя – Донова Галина Анатолиевна

Клас – 3

Направление – художествено-естетическо

Тема - „Модулно оригами“

Вид на урока: Урок с елементи на интеграция с използване на информационни технологии.

Цел: Формиране на умения за съвместна дейност чрез използване на личен опит в дейностите по проекта. Планирани резултати:

Предметни знания, предметни действия

UUD

регулаторен

образователен

комуникативен

лични
  • да може самостоятелно да сглобява модел на заек, като използва инструкции;
  • Повторете и консолидирайте техниките на оригами
  • планират необходимите действия, операции, действат по план;
  • наблюдава процеса и резултатите от дейностите, извършва необходимите корекции;
  • адекватно оценявайте постиженията си, осъзнавайте възникващите трудности, търсете причините за тях и начините за преодоляването им.
  • извлича информация, представена в различни форми;
  • чете информация, представена под формата на диаграми;
  • влизат в диалог с учителя, връстниците, участват в общ разговор, спазвайки правилата на речевото поведение;
  • задавайте въпроси, слушайте и отговаряйте на въпроси на другите, формулирайте собствените си мисли, изразявайте и обосновавайте своята гледна точка; изграждайте кратки монолози
  • имат положително отношение към когнитивната дейност, желание за придобиване на нови знания, умения и подобряване на съществуващите;
  • спазвайте най-простите правила на поведение, общи за всички хора, когато работят заедно в група;
  • умейте да защитавате собствената си гледна точка и да се съгласявате с мненията на други хора

Прогрес на урока

Име на етапа на урока

Продължителност в минути

Цел

Методи и техники на работа

FOUD (форма на организационна учебна дейност)

Дейности на учителя

Студентски дейности

Очакван резултат

1. Организационен момент. Психологическо настроение.

2 мин.

Слайд №1

Фронтален

Подгответе учениците за работа.

Децата се готвят за работа.

Добро настроение.

2. Актуализиране на знанията.

5 мин.

Обобщете знанията на децата за модулното оригами.

Слайд №2

Слайд №3

Блиц анкета

Фронтален

Задавайте въпроси

Мотивация за учене. Доведете до темата на урока.

3.Формулиране на темата и целта на урока.

2 мин.

Подобряване на способността за формулиране на темата и целта на урока.

Слайд № 4

Слайд № 5

Проблем-диалог.

Фронтален, индивидуален.

Създайте ситуация за формулиране на тема и цел.

Отговарят, разсъждават, анализират.

Приемане на тема и цел.

4. Постановка на проблема.

5 мин.

Подобрете способността за идентифициране и формулиране на проблем.

Работа с инструкции.

Проблем-диалог.

Парна баня

Ръководство, помощ при формулирането на проблема.

Четете, разсъждавайте, формулирайте

Интересът на учениците към намиране на решение на проблема.

5. Търсене на решение на проблема.

Работа в групи.

10 мин.

Изградете умения за сътрудничество

Самостоятелна работа по двойки.

Проблем-диалог.

Парна баня, фронтална.

Осигурете помощ на двойки, нуждаещи се от подкрепа.

Работят самостоятелно.

Начин за решаване на проблема.

6. Практическа работа.

15 мин.

Повторете и затвърдете техниките на оригами.

Слайд № 7

Самостоятелна работа.

Обяснително и илюстративно.

Парна баня.

Обяснете техниките на оригами и осигурете помощ.

Върши работата (заек).

Модели на зайци. Желанието на децата да използват своя труд.

7. Затвърдяване на придобитите знания.

4 мин.

Създаване на учебно-практически проект.

Поставяне на зайци на поляна.

Проектни дейности.

Група

Поставят зайците на поляната.

Модел на поляна със зайци

8. Рефлексивно-оценъчен етап.

2 мин.

Подобряване на самочувствието на учениците.

Общи въпроси. Вербална оценка.

Фронтален, индивидуален.

Задавайте въпроси, предлагайте варианти за вербална самооценка.

Отговарят и се оценяват сами.

Изпълнение на целта на урока.

Диагностика на резултатите от урока

домашна работа.

Направете свой собствен лебед според инструкциите.

Приложение No1

ПРОИЗВОДСТВО НА ТРИЪГЪЛНИ МОДУЛИ

Вземете обикновен лист А4 и го сгънете наполовина всеки път, нарежете листа на 16 части.

1. Сгънете правоъгълника наполовина

2. След това огънете и изправете листа. Това е необходимо, за да се маркира средата. Завъртетепланина към себе си

3. Огънете ръбовете на детайла към средата на листа

4. Обърнете бъдещия си модул от другата страна

5. Повдигнете краищата на листа нагоре

7. Сега го огънете назад

8. Сега отново сгънете малките триъгълници по вече очертаните линии и повдигнете краищата на занаята нагоре

9. Сега сгънете листа наполовина

Ура! Сега имаме модул с два ъгъла и два джоба

Как да свържете модулите заедно

След като сте създали два или повече модула с помощта на горната диаграма, те могат да бъдат свързани един с друг по различни начини. Можете да ги свържете един по един, както е показано на фигурата.

Приложение 2

Инструкции



Карти за уроци по технологии

на тема "Оригами".

Съставител на началния учител А. А. Постникова.

да научите основни форми на оригами.

Всички занаяти са обединени от темата: „Животни“.

Уроците на тези карти съчетават знанията за света около нас и технологиите в едно цяло.

Схеми с различни нива на сложност ви позволяват да работите според принципа мини-макс (от просто към сложно):

Костенурка (средно ниво).

Заек (трудно ниво).

Патица (трудно ниво).

Мишка (трудно ниво).

Резултатите от работата в този раздел са обобщени под формата на c/r, който се състои от две части: теоретична (приложени са две опции) и практическа (всякакви опции от предложените схеми)

Цели:

Създаване на условия детето да развие умения за изработка на хартиени модели с помощта на оригами техники.

Придобиване на умения за създаване на елементи на художествено-естетическо оформление на различни композиции.

Създаване на условия за подобряване на фината моторика на ръцете на детето.

Прилагане на холистичен подход към формирането на когнитивната мотивация на детето.

Децата прилагат знанията за оригами, придобити в клас, в ежедневието.

Цели на работата:

Образователни:

Запознаване на децата с историята на оригами.

Умение за съставяне на последователна история с помощта на опорни думи.

Образователни:

Развитие на речта при децата, разширяване на речниковия запас.

Развитие на творческо и логическо мислене при децата.

Развийте способността за работа в група.

Образователни:

Формиране на интерес у децата към изкуството на оригами.

Планиран резултат:

Придобиване на знания от децата за изкуството оригами.

Умение за прилагане на знанията за оригами, придобити в клас, в ежедневието.

1. Разглеждане на карти за уроци по технология по темата „Оригами“, съставени от учителката в началното училище Анжела Александровна Постникова.

2.Експерти:

Белошапкина Н. А. - начален учител от най-висока категория,

Гайнатулина Т.П. - начален учител І категория.

3. Параметри на изследването:

а) Материалът на задачите съответства на посочената тема за технологията при работа с хартия: „Оригами“;

б) Картите използват схеми с нарастващи нива на сложност;

в) Картите са цветно оформени, което отговаря на индивидуалните възрастови особености на учениците от начален етап;

г) Когато работите с тези карти:

Ø Създават се условия детето да развие умения за изработване на хартиени модели по техниката на оригами.

Ø Придобиват се умения за създаване на елементи на художествено-естетическо оформление на различни композиции.

Ø Създават се условия за усъвършенстване на фината моторика на ръцете на детето.

Ø Използва се холистичен подход към формирането на когнитивната мотивация на детето.

Ø Децата прилагат знанията за оригами, придобити в клас, в ежедневието.

д) Този материал дава възможност на учениците да работят самостоятелно в уроците по технологии, интегриран подход към изучаването на тази тема (технологии - светът около тях);

е) Разработените упражнения са подходящи както за индивидуална работа с ученици, така и за колективна групова работа с по-малки ученици.

4. Резултатите от изследването ни позволиха да направим изводи за съответствието на този материал със стандартите от второ поколение. Работата върху тези карти насърчава развитието на личностните и комуникативни способности на децата в начална училищна възраст и осигурява съответствие с основните; указания на държавните стандарти.