цел:Да консолидира разбирането и правилното използване на префиксни глаголи за движение в речта на децата.

Задачи:

1. Разширете и активирайте речника по темата „Зимуващи птици“.

2. Развиване на умения за словообразуване: образуване на звукоподражателни и префиксни глаголи.

3. Учете децата да избират думи с противоположно значение (прилагателни, глаголи).

4. Работа върху изречение с глагол с представка.

5. Развивайте се логическо мислене, слухово и зрително внимание, вербален капацитет на паметта.

6. Възпитавайте грижовно отношение към природата, развивайте способността на децата да наблюдават животинския и растителния свят.

Оборудване:

  • снимки, изобразяващи зимуващи птици;
  • чипс;
  • символи на думи за действие на дъската;
  • картонени декорации: къща,
  • хранилка, елха;
  • топка; картонен синигер на клечка, Dunno;
  • снимки на птици;
  • моливи;
  • крекери.

Прогрес на урока

I. Организационен момент: - Кое време на годината е сега? (- Зима.)

Как се казват птиците, които остават с нас за зимата? (- Зимуване.)

Логопедът показва снимки на зимуващи птици (кълвачи, снекири, врабчета, свраки). Кани децата да решават гатанки.

Ябълки по клоните през зимата!
Съберете ги бързо!
И изведнъж ябълките излетяха,
Все пак това е... (снекири).

Тик-туит!
Скачай за зърното!
Пек, не се срамувай!
кой е това (врабче).

И през зимата чука, чука дървета,
Но това не ги осакатява, а само ги лекува.
кой е това (кълвач).

Върти се, чурулика,
Той е зает по цял ден. (сврака)

II. Консолидиране на лексикален материал.

Тест. - Ще задавам въпроси. Който отговори пръв, получава чип. Който има най-много чипове, е победител!

1) Отговорете на въпросите:

Коя птица спи през деня и лети през нощта? (- Бухал.)

Защо кръстоносецът има кръстообразен клюн? (- За да обелите шишарките и да извадите семките от шишарките.)

2) Задача „Завършете изречението“:

Бухалът през деня спи, а през нощта...(ловува).

Свраката има дълга опашка, а чавката... (къса).

Синигерът е жълтобуст, а снекирата е ... (червенобуза).

3) Задача „Запомнете, повторете, намерете допълнителната дума и обяснете защо мислите така“:

Мечка, кълвач, язовец, лисица.

Скорец, синигер, топ, лястовица.

Врана, снекира, славей, врабче.

4) Задача "Какво могат да направят птиците?"

„Изберете думи за действие към думата „птици“. Какво правят птиците?“

(летят, пеят, кълват, пият, махат, чукат,...)

5) Задача „Как говорят птиците?“

Гарванът казва „кар-кар“, което означава какво прави? -Кавс.

Врабче - ... (чуруликане), бухал - ... (куки), сврака - ... (чуруликане),

синигер - ... (свири), гълъб - ... (гука).

Викторината приключи. Нека преброим чиповете и да разберем кой е победителят.

III. Обяснение на нов материал.

Логопедът предлага да слушате история за врабче:

„Врабчето спа спокойно, стана рано, от гнездото излетя. Летяло врабчето, търсело храна. Изведнъж видях корито за хранене. Около хранилката летеше наоколо, към хранилката беше повдигнат, кълвя трохите. Врабче от хранилката излетя. Към гнездото излетя нагоре. Към гнездото беше повдигнат. Цялата зима изкарах така."

1. Представяне на символите на думите за действие.

Логопедът обръща внимание на думите за действие:

Момчета, каква птица е в ръцете ми? (- Тит.)

(Логопедът показва снимка на синигер.)

Аз ще започна изречение, а вие ще го завършите с дума за действие. Тези думи за действие са обозначени със стрелка на картите. Опитайте се да ги дешифрирате.

(На дъската има карти със символи на думи за действие.)

Логопед: - Тит дохранилка... (излетя) отхранилки... (отлетя).

синигер Vхранилка... (полетя надолу) отхранилки... (излетя).

синигер чрезхранилка... (прелетя) подхранилка... (прелетя).

- Наоколохранилки... (летят наоколо).

2. Подбор на думи за действие с противоположно значение.

Игра с обратна топка:

3. Затвърдяване на нов материал.

Аз ще разкажа приказка за ято врабчета, а вие ще предложите думи за действие. (Логопедът, докато разказва история, посочва съответния символ дума-действие, децата завършват изречението.)

„Врабчетата спаха дълбоко, станаха рано, от гнездото... ( излетя). Врабчетата летяха, търсейки храна. През дърветата... ( прелетя). Под хранилката... ( прелетя), в хранилката...( долетя), трохите кълвяха. От хранилката... ( отлетя), около дървото... ( летеше наоколо), пак към хранилката... (долетяха). Те летяха наоколо цял ден, като си набавяха храна. А вечерта в гнездото..( долетя). Цяла зима така презимувахме!”.

IV. Физически упражнения. "Врабчета". Визуална гимнастика.

Сега вие сте врабчета - „стадо весели врабчета, летят за храна!“

(Логопедът дава задачи, а децата ги изпълняват.)

Врабчетата долетяха до дървото, отлетяха от дървото, летяха около дървото, летяха зад дървото, летяха до хранилката, летяха до къщата, летяха в къщата. И сега врабчетата примигнаха с очи, затвориха ги здраво, отвориха ги, погледнаха наляво и надясно, нагоре и надолу. Махнаха с криле и полетяха по местата си.

V. Работа върху глаголите с представка в изреченията.

1. Игра "Поправете грешката в изречението."

Помощ Не знам - кажете правилната дума за действие.

1) Гарвани излетя нагореот хранилката. (отлитам)

2) Гарвани през храстите отлетя. (прелетя)

3) Бухал в хралупа отлетя. (вдигнах се)

2. Игра "Излезте с предложение"

Аз ще кажа дума за действие, а вие измислете изречение с тази дума.

Логопед:

пристигнахме (Гарваните отлетяха към хранилката.)

Летя наоколо. (Кълвачът прелетя около дървото.)

VI. Затвърждаване на концепцията за „зимуващи птици“.

(Логопедът раздава картина с контурно изображение на птици.)

Намерете зимуващите птици и ги оградете.

Снимки: лястовица, снекира, гълъб; кълвач, снекира, жерав.

(Децата изпълняват задачата.)

2. Фиксиране на падежната конструкция: съществителни Род. единици

Кого заблуди? (- Заобиколих снекирата. Заобиколих гълъба и т.н.)

VII. Обобщение на урока: Оценяване на работата на децата.

Изненадващ момент: - Момчета, какво харесват птиците? – (Семена, зърна, трохи.)

Вие бяхте моите врабчета и ви почерпих с крекери.

(На децата се предлагат бисквити „от хранилката.“)

Тема: „Глаголи с префикс“.

цел: Изясняване и разширяване на предикативния речник.

Задачи:

    Обогатете речника на децата с глаголи с префикс по темата „Транспорт“.

    Научете децата да разграничават по значение глаголи, които имат различни префикси и обща основашофиране.

    Укрепване на речника по темата Транспорт, способността за класифициране на транспорта във вода, земя, въздух.

    Продължете да формирате представа за полисемията на думите.

    Продължете да развивате съгласувана реч.

    Укрепване на способността за възстановяване на последователността от събития въз основа на картинен материал.

    Развийте визуално възприятие, логическо мислене, памет.

    Продължете да развивате фините двигателни умения.

    Култивирайте интерес към учебните дейности.

материал: схема на пътя от къщата на Бибишка до къщата на Грузовичок; снимки на различни видоветранспорт, крило, опашка, нос; изрязани картинки: ракета, лодка, самолет, хеликоптер, лодка, параход; набор от картинки за възстановяване на събитията в историята, червен молив.

Прогрес на урока:

    Организационен момент.

Гимнастика за пръсти. Децата стоят в кръг.

Едно, две, три, четири, пет -

Свиване и отпускане на пръсти

Автобус, лодка и мотопед,

Мотоциклет, велосипед,

Автомобил и самолет

Кораб, влак, хеликоптер.

Алтернативно свийте пръстите на двете си ръце в юмруци, като започнете с малкия пръст на лявата ръка.

    Основна част.

1. Класификация на картини, изобразяващи транспорт във вода, въздух и земя.

Децата са поканени да посетят транспортната изложба.

На три статива има по една картина: лодка, самолет, велосипед. Останалите картини са подредени на масата близо до статива. В горната част има бележка:„Те не можаха да организират изложбата. Всички се разболяха“.

Предлагат се деца да помогнат при организирането на изложбата. Изберете подходящи снимки за показаните снимки.

2. Работа с изрязани картинки.

Децата сядат по масите. На масите има подноси с изрязани картинки (лодка, самолет, лодка, хеликоптер, ракета, параход) и черно-бяла примерна снимка.

Деца с ниско ниворазвитие - картини с вертикално разделяне на 4 части.

За деца със средно ниво на развитие - снимки с вертикално-хоризонтално разделение на 4 части.

Деца с високо ниворазвитие - картини с диагонално разделение на 4 части.

3. Упражняване на многозначността на думите.

Логопедът показва картина, изобразяваща нос, крило, опашка и предлага да назове превозно средство, което също има нос, опашка и крило (въз основа на изрязани картинки).

4. Упражняване на глаголи с префикс.

Децата са поканени да чуят история за малка кола и са поканени да направят модел.

Вижте, тук в гаража живее една малка кола, много е забавна и винаги издава силен сигнал, когато срещне някого. (Децата гледат колата и измислят името Бибишка) Бибишка реши да отиде на гости на своя приятел Камион. Тя излезе от гаража и подкара надолу по пътя. Вижда голяма локва на пътя. Бибишка заобиколи локвата и се приближи до моста. Тя се качи на моста, излезе от моста, продължи и дойде на гости.Всички действия се демонстрират от логопед на модел, децата произнасят глаголи с префикс. На връщане децата се редуват да карат през всеки участък от пътеката и да произнасят съответния глагол.

След това децата са помолени да се върнат на масите, където всяко има снимка, изобразяваща част от пътя на Бибишка. Децата казват какво прави Бибишка на тяхната снимка.

Деца с ниско ниво на развитие - отидоха, пристигнаха;

Деца със средно ниво на развитие - настанени, изнесени;

Деца с високо ниво на развитие - караха, караха наоколо.

5. Развитие фина моторика.

Вниманието на децата е привлечено от кравата възрастна жена, която пълзи по пътя. Да има кола при неяне прегази , децата са помолени да го оцветят с червен молив.

Защо боядисахте калинката в червено?

6. Възстановяване на последователността от събития.

Таблото показва картинен план на историята за пътуването на Бибишка, като някои връзки липсват. Децата говорят за Бибишка, намирайки място за своята снимка в общия план на картината.

    Обобщение на урока.

Децата си отнасят нарисуваните от тях картини за спомен.

Общинска бюджетна детска градина учебно заведение

комбиниран тип детска градина No26 "Приказка".

Образователна област: Развитие на речта.

Обобщение на урока за формиране на лексикални и граматически категории и развитие на речта в старша групаза деца с умствена изостаналост.

Тема: "ПРЕДПИСНИ ГЛАГОЛИ".

Изготвил:

Учител-логопед Шибанова И.В.

братовчедка на галина
Резюме логопедична сесия„Различаване на звука (S-SH)“

ЦЕЛ. Диференциацияи консолидация правилно произношение звуци(СЪС, (W)в срички, в думи, във фрази.

ЗАДАЧИ:

Развитие на фонематично съзнание;

Развитие на обща и фина моторика, говорно дишане;

Активиране на умствената процеси: възприятие, внимание, памет, въображение, мислене;

Обогатяване на речниковия запас;

Формиране на умения за самоконтрол на детето върху собствената му реч;

Изграждане на умения фонематичен анализи синтез.

Стимулиране на децата да говорят;

Възпитание добри отношенияедин към друг.

Оборудване: играчки (котка, куче, снимки с звуци(С-Ш, ръководства за дихателни упражнения

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

Психо-гимнастика.

Представете си, деца, че сега сме в гората. Покажи ми колко големи са дърветата там.

(Децата вдигат ръце).

Подухна топъл ветрец: Ш-Ш-Ш, листата зашумяха.

(Децата бързо и бързо огъват и изправят пръстите си)

Издухан студен вятър : С-С-С, боровете се залюляха

(Децата се люлеят и махат с ръце.)

Вятърът утихна - нито листа, нито клони вече шумолят.

(Децата се отпускат)

Отново задуха вятър.

(Децата отново се напрягат, люлеят се и махат с ръце, след това отново се отпускат)

2. Тема на съобщението класове.

Как шумоли листата топъл ветрец? (Ш-Ш-Ш)

Как духа студеният вятър? (С-С-С)

Днес ще повторим звучи С-Ш. Дойдоха ни гости, познайте СЗО:

„Няма да пусна непознат в къщата, тъжно ми е без собственика“ (куче)

"Рошав, мустакат, пие мляко, пее песни." (котка)

Е в тези думи звуци(С)И (W)и къде се намират? (Отговорите на децата)

Кучето и котката искат да играят с вас. Да се ​​стоплим.

3. Артикулационна гимнастика:

Игрив - език,

Rotike живее в къщата.

Отворих прозореца с езика си,

А навън е топло.

Езикът ни се изплези

Той ни се усмихна широко,

И тогава отидох на разходка,

Впрегнете коня си.

Тогава видях художника.

Време е да боядисаме тавана.

Има кутия с боя до него.

Оградата трябва да се актуализира.

Уморихме се и седнахме,

Повозете се на люлката.

Минаха пуйки

Бъбриха и станаха скучни.

Наблизо кълвач чукаше дърво.

Там намери буболечки.

Езикът ни се разхождаше.

Научих много нови неща.

Беше малко уморен.

Той се върна в къщата си.

4. Дихателни упражнения

Игра „Затопляне на ръцете“: духайте върху дланите си, променяйки силата на издишването.

Игра „Дишай през носа“: последователно вдишване и издишване на въздух, първо с дясната, а след това с лявата ноздра.

5. Произношение звучи С-Шв срички.

Игра „Запомни и повтори“

СА-СА-ША СО-СО-ШО АША - АСА-АША

ШИ-СИ-ШИ СУ-ШУ-СУ АШИ-АСЪ-АСЪ

ПЕПЕЛО-ПЕПЕЛО-АСЪС-УШ-ЪС ПЕПЕЛО-АС-АС

6. Произношение звучи с-ш в думите

Игра "Обратно"

САША-ШАШКА ШОК-СОК ЗАТВОР-СЪД

ВАШИТЕ ШЕГИ - ВАШИТЕ УШИ-МУСТАЦИ

ГО - ПОСЛАНИЦА ШИФОН-СИФОН СКАЛА-СКАЛА

БЕДНИК-КАСКА МЕЧКА-КУПА БАСНЯ-КУЛА

Игра „Да подарим снимки на куче и котка“

(Набор от снимки с звуци(С) (W).)

7. Физически упражнения "котка"

„Прозорецът се отвори и една котка излезе на перваза

Котката погледна нагоре, котката погледна надолу.

Тя се обърна наляво и проследи с поглед мухите.

Тя се усмихна, протегна се и седна на перваза.

8. Произношение звучи на чисти езици

Нека си спомним справедливата поговорка за котката.

„Нашата голяма пухкава котка седи на прозореца.

И твоята смешна малка котка напусна прозореца"

И днес ще научим нова фраза

„Купихме ботуши за котката за празника,

Сресаха мустаците й и ушиха нови панталони.

9. Словообразуване. Объркани рими.

Кучето искаше да играе игра с вас - объркване, заместване "объркан" звуции думите са правилни.

Котката хваща "купа", Пожарникар носи "качамак",

Мама мие "мишка". Саша ядеше "каска"

Пред очите на децата Миша танцува "Машка"

"плъх"художници рисуват. Дадоха ми бонбони "маска"

10 Произношение звуци от, sh в изречения.

Отговорете на въпросите. Определете наличността и местоположението звучи в думи.

1. Кой кара влака? шофьор

2. Какво блести през деня? слънце

3. Как се казва човекът, който пасе стадото? овчарка

4. С какво е покрито тялото на котка или куче? вълна

5. Каква друга дума може да се използва за описание на малки франзели? сушене

6. Децата слушаха приказката и се смееха. Каква беше историята? смешно

7. Как се наричат ​​малките петна по лицето? лунички

8. Как се нарича пътят, по който се движат колите? магистрала

11. Развитие на фонематично съзнание.

Игра „Хвани се звук»

Аз ще назова думите, а вие пляскайте с ръце, ако думата съдържа звук(S, вдигнете ръката си, ако чуете звук(W).

Думите се наричат: мечка, маска, син, сабя. кола, ботуши, Миша, Маша, сол, шейна, шапка, кожено палто, автобус, маса, пулове, конуси

12 Резюме класове

Момчета, котката и кучето много харесаха начина, по който играете с тях, те ще ви дойдат отново. Какви игри обичахте да играете? (Отговорите на децата)

Днес произнасяхте срички и думи, избрани подходящи думина стихотворения, научиха прости поговорки, играха различни игри.

Защо направихме всичко това?

деца: „Научихме се да различаваме звуците С и Ш.»

Браво на всички, много се постараха.

Резюме логопедична терапиякласове

« Разграничаване на звуците [Ш] - [С]"

Цели:

Корекционно-възпитателни - научете децата да различават звуците по акустични и артикулационни характеристики, да координират думите помежду си;

Корекционно-развиващи – развитие на вниманието, мисленето, пространственото възприятие, фонематични представи, звуков анализ, свързана реч;

Корекционно-възпитателни - култивирайте любов към животните.

    орг. момент

Момчета, представете си, че сега сме в гората. Покажи ми колко големи са дърветата там. (Децата вдигат ръце).

Подухна топъл ветрец: Шшшт, листата зашумяха (Децата размърдат пръсти). Задуха студен вятър: сссс, боровете се залюляха. (Децата се люлеят и махат с ръце.) Вятърът утихна - нито листата, нито клоните вече мърдат (Децата се отпускат).

    Тема съобщение .

Как шумоляха листата в топлия ветрец? (шшт). Как духа студеният вятър? (s-s) Днес ще се научим да различаваме звуковете [s] – [w].

    Сравнение на артикулационни и акустични характеристики.

По какво си приличат тези звуци? (съгласни, беззвучни, твърди)

По какво се различават един от друг?

Къде се намира езикът при произнасяне на звука [s]? (отдолу) При произнасяне на звука [ш]? (по-горе).

Какво правят нашите гъби? (усмивка, заоблени лица).

Какъв вятър духа, когато произнасяме звука [w]? (топъл). Поднесете дланта си към устата си, проверете, И сега духа студен ветрец, какъв звук издаваме? [С]. Проверете с дланта си.

    Произношение на звукове [ш], [с] в срички

„Игра на изричане на думата“

Аз ще кажа началото на думата, а вие трябва да я завършите, като добавите сричкишаили са , така че думата да звучи вярно.

Ка….(ша) Ли….(са)

Gru...(sha) Колба...(sa)

Lap...(sha) Ko...(sa)

Покрив...(ша) Поло...(са)

Ма...(ша) Кляк...(са)

Са...(ша) Лари...(са)

Сега трябва да добавите сричка към думаташиили sy .

У...(ши) Бу...(си)

Малко...(ши) Но...(си)

Кама...(ши) Ча...(си)

Кало….(ши) Ве…(си)

Гру...(ши) Ко...(си)

    Произношение с думи, развитие на вниманието, мислене (отгатване на гатанки, снимките се показват, докато познаете).

Хитра измама

червена глава,

Пухкавата опашка е красива!

И името й е... (лисица).

Той е приятел със собственика,

Къщата се охранява

Живее под верандата

Опашка в пръстен. (куче)

Той пие мляко от купа,

Близо до дупката чака мишка. (котка)

Има кръпка отпред,

Отзад има кука

В средата е гърбът,

На гърба има четина. (прасе)

Нито орач, нито ковач, нито дърводелец,

И първият работник в селото. (кон)

    Развитие на фонематични представи.

И сега, момчета, ще шифроваме тези думи - отговори. Вместо дума със звук [w] ще поставите кръг, а вместо думи със звук [s] ще поставите триъгълник.

Колко думи получихте със звуците [s], [sh]?

И сега ще дешифрираме тези икони, но сега трябва да измислите думи със звуците [s] и [w]……. браво!

7. Физически упражнения

Всички тихо се изправихме,

Уморени сме от работа,

Вдигнахме ръце към слънцето,

Изправихме се на пръсти.

Сега ние клекнахме,

Седяхме мълчаливо

И седнаха заедно на бюрата си.

8 . Разработване на звуков анализ.

А сега ще играем играта „Намерете мястото на звука в думата“

Ще ви дам карти със снимки, под които има три квадрата за чипове.

Ако една дума има звука [w] в началото, тогава поставяме чипа в коя клетка? Правилно, ако звукът [w] е в средата на думата - в средата, а ако е в края - в третата. Същото нещо и със звука [s]. На едната карта имаме думи със звука [w], на другата - думи със звука [s]. Сега подредете чиповете сами, а след това ще обсъдим дали сте изпълнили задачата правилно.

9 . Разпознаването на звуци [s] - [w] в изречения.

Управление на случаи.

Момчета, погледнете екрана. Съдържа изречения, в които една дума липсва, а вместо нея е нарисувана .... (картинка). Трябва да прочетем изречението и да променим „нарисуваната“ дума, за да не се загуби смисълът на изречението.

(снимки на екрана).

10. Отразено произношение в текста.

А сега, момчета, вие и аз ще помогнем на Мишутка да се подготви за разходка. Вижте, ще ви покажа различни дрехи на екрана, прочетете стихотворение за тях и вие трябва да го повторите след мен.

На ризата на Миша има бродирани маргаритки,

Бродирани маргаритки, момина сълза и качамак.

Панталоните на нашето бебе са хубави,

Какви маргаритки, каишки и катарами!

Шапката е с капаци на ушите с връзки на ушите,

За да завържете ушите на шапката.

Маша плете топъл шал за бебе Мишутка,

Той ще завърже шал около врата си и ще благодари на Маша.

Ще облечем Мишутка с топло кожено палто.

В кожено палто нашето бебе прилича на плюшено мече.

браво! Кажете ми какъв звук се чува във всички тези думи? (SH).

Сега измислете името на дрехите със звука [s].

(сарафан, чорапи, бейзболна шапка, пуловер,...).

11. Развитие на свързана реч.

А сега ще си припомним приказката. За да ви улесня, подготвих ви снимки - съвети, погледнете екрана. Исках да ти помогна, но е ясно, че ти ще трябва да ми помогнеш. Всичките ми снимки са разбъркани, разменени места. Кой може да каже за коя приказка са тези снимки? (Теремок).

Как започва една приказка? (в полето има кула, не е ниска, не е висока....). Кой пръв изтича покрай кулата?

12. Развитие на фината моторика.

Хайде, момчета, ще помогнем на малките животни, ще ги построим нов теремокот конструктора. Пред вас има 5 триъгълника, от 4 ще построим къща, а един ще отиде на покрива. Това са няколко красиви къщички, които сте направили! браво!

13. Развитие на мисленето, пространственото възприятие.

И сега, за да направим къщата красива и уютна отвътре, ще ги украсим с килими, но за това трябва да ги закърпим, да намерим кръпка, която съответства на шаблона. Погледнете екрана и изберете подходящия фрагмент.

Ето колко си страхотен. Мислите ли, че животните ще бъдат щастливи?

14. Обобщение на урока.

И така нашият урок приключи, вие и аз успяхме да направим много, нека си спомним какво направихме? (Научихме се да различаваме звуците [s] - [w]).

Какво ти хареса най-много?

Коя задача беше най-трудна?

Мислите ли, че всичко се получи за вас и мен?

Следващият път ще продължим да работим, но днешният урок приключи. много ви благодаря довиждане