Тема: „Есенен калейдоскоп“.

цел: разширяване и активизиране на речника на тема „Есен”.

    Корекционни образователни задачи: консолидиране на идеи за есента и нейните знаци; уточняване, разширяване и активизиране на речника по темата „Есен”; подобряване на граматичната структура на речта (образуване на относителни прилагателни, антоними, образуване на съществителни имена множествено число; компилация прости изреченияи ги разпространява с прилагателни);

    Задачи за корекция и развитие: развитие на свързана реч, визуално внимание, мислене, фини и груби двигателни умения, координация на речта с движението;

    Корекционно-образователни задачи: развиване на умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, независимост, отговорност; възпитаване на любов и уважение към природата.

Оборудване: магнитна дъска, маркери, илюстрации на есенни картинки, месец септември, октомври, ноември, есенни венци, макети на плодове и зеленчуци, кошница, карти за структуриране на изречения, комплект за апликации, графичен план за писане на разказ, сюжетни картинки .

Предварителна работа: класове по лексикална тема „Есен“, извънкласни дейностипо тази тема.

Подготвителна работа: всеки отбор получава задачи да научи името на отбора, мотото, поздрава на отбора, мотото, запомняне на песнички за организационен момент; костюми в руски народен стил.

Участници: два отбора (по 5 ученици) от 2 и 3 клас; фенове - деца, учители.

Прогрес на урока.

Под акомпанимента на есенна музика децата влизат в залата, застават в полукръг и изпълняват песни на есенна тема:

Логопед: Добър ден, скъпи момчета, скъпи гости! Днес се събрахме за логопедична игра, посветена на, както може би се досещате, прекрасно време на годината - есента, а играта се нарича „Есенен калейдоскоп. В състезанието ще участват два отбора от ученици от 2 и 3 клас. Надявам се играта да е интересна и поучителна. Сега нека поздравим нашите отбори.

Ние сме есенни песнички

Хайде сега да ти я изпеем!

Пляскайте по-силно с ръце

Забавлявайте се!

Колко красиво е всичко наоколо

Златен есенен ден:

Жълти листа летят,

Те шумолят под краката!

Есента е влажно време,

Дъждът се лее отгоре.

Хората са по-склонни да разкриват

Многоцветни чадъри!

Есента е прекрасно време,

Децата го обичат много!

Отиваме в гората с кошници,

Там намираме много гъби!

Обичаме цвекло и моркови

Има и зеле,

Тъй като витамините

Намира се в зеленчуците и плодовете!

есен, златна есен,

Добре че дойде!

Ти и ябълки, ти и мед,

Донесъл си и хляб!

Навън става студено,

Трябва да облека яке.

Есента предложи това

Пейте песнички за нея.

Логопед: Вляво от мен е екипът на Дъбочки. Момчета, какво е вашето мото?

„Ние се борим с дъбовете,

Обичаме да се бием.

И с „Кленочки” сме готови

Състезаваме се.

Логопед: момчета, от кое дърво дойдохте при нас?

деца: от дъб.

Вдясно от мен е екипът на Кленочки. Какво е мотото ви момчета?

Ние сме весели "Klenochki"

Нека не си позволяваме да скучаем.

С удоволствие ще го направим

Отговаряйте на въпроси!

Логопед: От какво дърво дойдохте при нас?

Деца: изработени от клен.

Логопед: вашите фенове също подготвиха прощални думи:

4 клас:

Пожелаваме на момчетата

Не скучайте и не се прозявайте,

На въпроси от логопед

Отговорете бързо.

Логопед: Сега ще ви припомня правилата на играта, състояща се от 7 рунда. За всяка изпълнена задача ще получите лист хартия; отборът, който спечели най-много листове, ще се счита за победител.И И така, рунд 1 – загрявка.

„Изберете 5 знака.“( 1 слайд – снимка на есента).

Каква е есента? – (децата избират характерни думи от предоставените думи)

Логопед: капитана на отбора назови думите...

деца: капитанът назовава избраните думи.

Логопед: Сега да преминем към втория кръг на нашата игра. (образувайте притежателни прилагателни) „Дървета и листа?“

(3 слайд: криптирани думи)

Логопед: момчета, имената на дърветата са криптирани тук. Трябва да ги намерите и да ги запишете в тетрадките си.

деца: (изпълнете задачата).

Сега ще покажа на всеки отбор на свой ред листата и вие трябва да посочите кое листо е (например лист от топола - лист от топола):

Листа от бреза - ……..

Кленов лист - ……..

Лист от офика - .....

Дъбов лист - ………

Липов лист -…….

Лист от трепетлика -……..

Логопед: Кръг 3 „Думи наобратно“. Задача: съпоставете с конкретна дума противоположно значениеи завърши изречението:

През лятото небето е светло, а през есента ………(мрачно)

През лятото денят е дълъг, а през есента ……….(къс)

През лятото облаците са високи, а през есента……(ниски)

През лятото хората отглеждат реколта, а през есента………(почистват)

През лятото вятърът е топъл, а през есента ……..(студен)

През лятото хората отглеждат култури, а през есента ……. (премахнато)

Децата излизат и пеят песента „Жътва“ с движения.

Да отидем в градината

ще жънем реколтата (стъпки на място)
Ще издърпаме моркови (изобразете изваждане на морков)

И ще изкопаем малко картофи. (имитира движения)
Ще нарежем глава зеле - (изобразете рязане на зеле)

Кръгли, сочни, много вкусни. (показва форма с ръце)

Да наберем малко киселец (изобразяват как се къса киселец)

Да се ​​върнем в къщата по пътеката. (ходете на място)

Логопед: Кръг 4 „Разгадайте изречението.“

Ето карти с объркани думи. Опитайте се да разгадаете изреченията, като поставите думите правилно.

2 клас:

    Есента дойде златна. 2. Вали, студено, идва.

3-ти клас:

    Дърветата, листата пожълтяха. 2. Зеленчуци в градината, зрели, здрави.

Логопед: Кръг 5 „Събирайте зеленчуци и плодове“.

Момчета, през есента събираме много здравословна реколта от зеленчуци и плодове. Сега ще проверим дали можете да правите разлика между зеленчуци и плодове. Отборът Дъбочки пълни кошницата със зеленчуци, а отборът Кленочки пълни кошницата с плодове. Отборът, който първи изпълни правилно задачата, ще спечели.

Логопед: Кръг 6 „Мигриращ? Немигриращи?

Логопед: кръг 7 " Направете изрязана картина „Есен“ от пъзели ».

Логопед: Момчета,На масата пред вас има всичко необходимо за създаване на есенен пейзаж. И когато имате пейзаж, опитайте се да съставите история, като използвате графична диаграма.

Логопед: Сега нека да разгледаме пейзажите на нашите екипи и да оценим работата им.

Логопед: Играта ни приключи. Нека да обобщим.

Логопед: благодаря ви момчета за добра игра! Винаги се опитвайте да говорите красиво, ясно и ясно! Довиждане приятели, до нови срещи!

Една от най-важните цели на урока и на целия поправителна работас деца мислясензорно образование, формирането на сетивно познание въз основа на развитието на усещанията и възприятието. За урока „Златна магьосница – Есен” специално беше украсена класна стая. Жълто есенни листа, ярко заглавие на дъската, есенното облекло на логопеда, предмети, използвани по време на урока (ярък шал, кошница с ябълки) - всичко това съответства на темата на урока. Освен това в урока са използвани предметни картинки и специално оборудване за разработката фонематично съзнание, звуков анализ, тактилно възприятие. Тези устройства се използват систематично на поправителни занятия. Музикалният съпровод, обмислен и подготвен от учителя по музика M.S. Kanninen, много украси и оживи урока. Подготвените от нея музикални и двигателни паузи съответстваха на темата на урока и бяха изпълнени от децата емоционално и с удоволствие.

В първата част на урока привлякох вниманието на децата, като изразително прочетох стихотворение за есента, докато използвах „вълшебни торбички“ с насипни продукти, за да развия тактилното възприятие на децата. Създаването на емоционално положителен фон беше улеснено чрез изпълнение на артикулационна гимнастика под музикален съпровод. След това се опитах да предам на учениците целите на урока по достъпен и емоционален начин.

Във втората част на урока активирах вниманието на децата с корекционно-развиващи игри „Улови звука в една дума“, „Колко срички има в една дума?“ Целта на тези игри беше да се развие звуково-сричковият анализ и фонематичното възприятие на децата. Учениците изпяха песен за есента с двигателни упражнения, насочени към развитие на грубата моторика. Навременното включване на логоритмични упражнения за развитие на артикулационни и двигателни умения на пръстите допринесе за облекчаване на мускулното напрежение, преминаване към друг вид дейност, поддържане на интерес и благоприятен емоционален фон на урока.

В третата част на урока беше извършена работа по автоматизиране на звука L в спонтанна реч. Учениците се редуваха да рецитират стихове за есента. Това направи възможно да се чуе, че те произнасят звука L в речта правилно. Играта "Вълшебно сандъче" имаше друга цел, а не развитие фразова реч, развитие на тактилно възприятие, памет. На този етап беше извършена работа върху лексикални и граматични категории: образуване на относителни прилагателни (времето през есента - есента); съгласуване на прилагателни със съществителни (добър кон, вълшебно огледало); използването на съществителни имена в косвени падежи, използването на предлози. В края на урока имаше мобилен телефон музикална игра"Вълшебен шал"

Особено емоционално настроение у учениците предизвика изненадата, подготвена в края на урока. Трябваше да видите изненадата и радостта на децата, когато в края на играта откриха кошница с червени ябълки под шала на Есен! Малките ученици си тръгнаха щастливи и отпочинали от урока.

Традиционно основното ми внимание са учениците от 1-2 клас. Старая се да работя с тях, за да овладеят максимално успешно грамотността, за да не се отрази впоследствие говорният дефект върху писането и четенето. На етапите на автоматизация и диференциация на звуците обединявам учениците в групи, като същевременно вземам предвид структурата на техния речев дефект. Настаняване и извеждане на деца от логопедично счетоводствосе извършва непрекъснато по време на учебна година, като речта им се подобрява и коригира. Постоянно общувам с учители, посещавам уроци и наблюдавам процеса на развитие на писане и четене. всички възможни начиниОпитвам се да получа подкрепа и помощ от родителите си. Най-добрата форма тук е, когато родител дойде при мен за разговор или урок с детето си и мога да покажа как тренирам, какво правим и как се практикува у дома. А ние, заедно с нашите малки ученици, споделяме радостта от успеха с техните родители в открити часове.

Извънкласна логопедична сесия "Златна магьосница – Есен » за ученици от първи клас (1-во тримесечие). Провежда се съвместно с музикален педагог.

"Събирайте гъби"

Тихомирова Екатерина Виталиевна

Ръководството е насочено към автоматизиране и диференциране на звуци [S-Z], подобряване фонемни процеси, развитие на граматичната страна на речта, за попълване на речника, за развитие на съгласувана реч.

Забавният и игрив характер на ръководството се увеличава речева дейности мотивация при децата.

Целта на играта:автоматизация и диференциация на звуци [S-Z], подобряване на уменията за елементарен звуков анализ, развитие фина моторикадетски ръце.

Включва: 2 фона и 24 гъби.

Инструкции за деца:Таралеж и катерица събират гъби и правят запаси за зимата. Помогнете им, сложете гъби с картинки в името, които имат звук [S] в кошница с буквата C, и със звук [Z] в кошница с буквата Z. Назовете картинките на гъбите, произнесете звуците [S - Z] правилно.

речник:

Чанта, сирене, куче, шейна, скутер, ботуши, стол, сок, самолет, снежен човек, ананас, бухал;

Заек, змия, завеси, фиби, зъб, коза, залез, чадър, звезда, замък, залез, ограда.

Допълнителни задачи:

Можете да наименувате гъби: манатарки, манатарки, масленка. И обяснете произхода на името им.

Поканете детето си да напише история за това как таралежът и катерицата са се подготвили за зимата.

Играта може да се използва като индивидуални уроци, и при работа с подгрупа деца.

Обобщение на логопедичен урок в старша група по темата „Гората. гъби"

(Първа година на обучение)

Корекционни образователни цели:

Консолидиране на идеи за гората и растенията, растящи в гората. Изясняване, разширяване и активиране на речника по темата „Гъби“ (гора, гъба, крак, шапка, манатарка, манатарка, манатарка, пачи крак, мухоморка, медена гъба, русула, събиране, приготвяне, скриване, висене, отровни, ядливи , ароматен, мек, гладък). Подобряване на граматичната структура на речта, научаване на композиране описателни истории; образуват съществителни с умалителни наставки; практикувайте подбора на думи-антоними; консолидират използването на предлози; консолидирайте речника по темата.

Коригиращи и развиващи цели:

Развитие на зрителното внимание и възприятие, речеви слух и фонематично възприятие, памет, артикулация, фина и груба моторика, координация на речта с движението.

Корекционно-образователни цели:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност. Възпитаване на любов и уважение към природата.

Оборудване: Наборно платно, картини с изображения есенни знаци, кошница с равнинни изображения на гъби, равнинни изображения на кошници, картинки с изображения на гъби, тетрадки, цветни моливи.

аз. Организационен момент

1 . Логопедът раздава една картина на есента на децата.

- Този, който назове есенния знак, ще седне.

II. Основна част. 2. Четене на стихотворение:

"чух-чух-чух"

Влакът се носи с пълна скорост.

Локомотивът пуши, -

„Бързам“, бръмчи:

3. Дидактическа игра"Биране на гъби"

Децата „идват“ в гората.

Кое време на годината е сега?

- Кой месец?

– Кой ден е днес?

- Какво е времето?

– Има толкова много гъби в гората, нека ги съберем.

Децата събират гъби (редувайте се да премахвате гъби от килима)

4. Разказ на логопед за гъбите.

Гъбите растат в гората: на поляни, по краищата, под дървета, в тревата и дори на пънове. Гъбите имат шапка и дръжка. Гъбите са ядливи и негодни за консумация (отровни). Какво означава "ядливо"?

БЯЛА ГЪБА - шапката е кафява, кръгла, дръжката е дебела.

Свикнал съм да стоя в далечна гора

Аз съм на дебел, здрав крак.

Опитайте се да ме намерите.

BEREOOZOVIC - расте предимно под брезови дървета, шапката е кръгла, стъблото е тънко, високо, шапката е тъмнокафява.

Манатарката е добра.

Прилича на паднал лист.

АСПЕН - с червена шапка, висок крак.

В червена шапка, като гном,

Избрах къща под трепетликата.

ЛИСИЧКА - жълта на цвят, с ниско стъбло, вдлъбната шапка.

Лисичките се разпръснаха

Жълто стадо

Все едно се гонеха

За едно слънчево зайче.

Гъби - светлокафяви гъби на тънки стъбла с „яка“, растат в „семейства“.

Медени гъби с букет

Те стоят на един пън.

Ще има място за тях

В твоята кутия.

Russulas - шапките могат да бъдат червени, жълти, зелени и други цветове, краката са бели, гъбите са крехки.

В модни, сладки шапки,

Светъл празничен тоалет...

Наричат ​​ни русули,

Но не го ядат сурови.

Мухоморката е най-често срещаната отровна гъба. Кракът е дълъг, има бяла яка. Шапката е червена, кръгла, на бели петна.

Близо до гората на ръба, украсявайки тъмната гора,

Израсна отровна мухоморка, шарена като магданоз.

Червена шапка на точки,

Яка с тънък крачол.

Тази гъба е красива за гледане

Но опасен, отровен.

Бледата мухоморка е смъртоносно отровна гъба. Кракът е дълъг, в корена има торбичка, от която расте гъбата, яката, шапката е кръгла, неравна, бледа на цвят.

Не съм свикнал да ме харесват

Който ме изяде, ще се отрови.

5. Сесия по физическо възпитание „За гъби“

Всички малки животни на ръба вървят в кръг, държейки се за ръце.

Търсят се млечни гъби и манатарки.

Катериците скачаха, скачаха в клекнало положение,

Шафрановите шапки бяха изтръгнати. Берат се „гъби“.

Лисицата тичаше, те тичаха и събираха „гъби“.

Събрах лисички.

Зайчетата галопират, галопират, берат „гъби“

Търсеха медени гъби.

Мечката мина, те се поклащаха,

Мухоморката натрошена. тропат с десния крак.

6. Упражнение „Какъв вид гъба?“

– Как се казва тази гъба?

– Къде расте?

- Под какво дърво?

- Да го отрежем ли от къде?

- Да го сложим къде?

7. Игра с топка „Голямо - малко“

В гората растат големи и малки гъби.

Голяма мухоморка - малка мухоморка

манатарка - бяла гъба русула - русула

манатарка - манатарка манатарка - манатарка

манатарка - манатарка

8. Игра „Колко гъби събрахте?“

- В гората има много неща...

– Събрахме много...? (Манатарка, медени гъби, русула и др.)

- Ти не го ли сложи в кошницата...?

9. Гимнастика за пръсти"гъби"

Едно, две, три, четири, пет! Те „разхождат“ пръстите си по масата.

Отиваме да търсим гъби.

Този пръст отиде в гората, Те огъват пръст по пръст,

Този пръст намери гъбата, започвайки с малкия пръст.

Започнах да чистя този пръст,

Този пръст започна да се пържи,

Този пръст изяде всичко

Затова надебелях.

10. Упражнение „Четвърто колело“

Логопедът поставя три картини, изобразяващи гъби, и една картина, изобразяваща зрънце, върху наборно платно. Предлага да каже на децата какво е ненужно и защо.

11. Работа в тетрадки (оцветяване на гъби)

12. „Кажи думата“

Близо до гората на ръба, Наред горски пътеки

Украсявайки тъмната гора, има много бели крака.

Той израсна шарен като магданоз, с шарени шапки,

Отровно... Вижда се отдалеч.

Събирайте, не се колебайте,

Вижте, момчета: Това е...

Тук има лисички, има и медени гъби.

Олга Владимировна Погонщикова
Резюме логопедична сесияв подготвителната група по темата „Гъби“

Обобщение на открит логопедичен урок в подготвителна групавърху развитието на лексик граматически категориии свързана реч.

Предмет « гъби» .

Подготвени учител-логопед Погонщикова Олга Владимировна.

Цел:

Изяснете знанията на децата за есента, гъби;

Задачи:

Обобщете придобитите преди това знания по темата;

Активирайте речника по тази тема

Развитие на свързана реч по темата;

Корекционно – възпитателни задачи:

Формирайте визуален гнозис

Подобрете уменията си за координиране на думите в изречение

Подобрете граматична структураречи

Активирайте и разширете своя речников запас тема: "есен", « гъби» ,

Стимулирайте речевата дейност на децата

Работете върху релаксиращия мускулен тонус

Подобряване на речеви умения и способности

Корекционно-развиващи задачи:

Развийте фонематично съзнание

Развийте способността за самоконтрол

Развийте координацията в системата "очи - ръка", т.е. развитие на синхронността на движенията на окото и водещата ръка, както и укрепване на междуфункционалната комуникация

Развийте продължителността и плавността на речевото издишване

Развийте способността на децата да оценяват дейността си, да обобщават, да правят изводи, да изразяват мнението си

Корекционно-възпитателни:

Изградете умения за сътрудничество клас, способността да слушаш другарите си, уважение към света около нас

Развийте способността да се държите правилно

Здравословно технологии:

1. Дихателни упражненияс думи

2. Игра с пръсти

Оборудване: предметни снимки с изображението гъби, кошница, индивидуални шапки - гъби, лаптоп, звуци от природата на носител, магнетофон.

Прогрес на урока

1. Орг. момент.

"Звуците на есента": логопедви кани да слушате звуци, характерни за есента, децата слушат с затворени очи, разпознайте ги, наречете ги пълен отговор.

За кое време на годината са най-подходящи звуците, които сте слушали? Какви миризми усещаме в гората през есента? (свежест, гнила трева, мъх, гъби) дихателна упражнения: дълбоко вдишване през носа и издишване през устата.

2. Основна част.

1. Игра „Даровете на есента“.

Разположен на килима гъби, логопедги назовава с деца, говори за гъби.

„Кажи думата“

Логопедът чете поезия, допълват децата "изгубен"дума, логопедпоказва съответната картина.

Близо до гората на ръба, украсявайки тъмната гора,

Израсна цветен като магданоз, отровен... (мухоморка).

Вижте, момчета, тук има лисички, там има медени гъби,

Е, тези на поляната са отровни... (гъбички).

По горските пътеки има много бели крака

В разноцветни шапки, забележими отдалеч.

Не се колебайте да опаковате багажа, това е... (русула).

2. Разписка обратна връзказа да се изясни темата класове:

За какво мислите, че ще говорим днес? клас?

3. Образуване на граматични категории Р. п., мн.ч. числа:

Момчета, нека си представим, че отидохме с вас есенна гораза гъби. Какво време мислите "любов" гъби? гъбиТе растат най-добре след дъжд. (Започва шум от дъжд). Защо в гората има много неща?

Работа с живописен материал. Упражняване на образуването на думите Р. п., мн.ч., ч.

Мухоморка, гъба, русула.

4. Обогатяване лексикален речникпо темата.

Какво друго гъби, които познавате? (като поставите съответните картинки на дъската - назовахте много различни гъби, но може ли човек да яде всичките?

5. Игра: "Ядливи-неядливи"(децата наричат ​​годни за консумация гъбии поставете съответната снимка в кошницата, негодна за консумация гъбите остават на килима).

6. Разговор: „Защо в природата съществуват неядливи животни? гъби?»

В природата няма нищо излишно, което означава, че те са отровни гъбите също са необходими в горатаНапример, лосовете и елените специално търсят мухоморки в гората, за да се възстановят от болестите си.

7. Разбор на думи "мухомор":

Момчета, кои две думи мислите, че се крият в думата "мухоморка"?

Физминутка

Елате в есенната гора! (децата вървят на място)

Тук има много чудеса! (разперват ръце настрани и

огледай се)

Ето златните брези, (вдигнете ръце нагоре)

Под брезите гъбите ни гледат. (клекнете и изпълнете

упражнение " гъбички")

Те искат да скочат в коша. (станете и направете упражнението

"Кошница")

Упражнение " гъбички" - на вертикално поставена гърбица на един

ръцете спуснете заоблената длан на другата, след това сменете ръцете си.

Упражнение "Кошница" - преплитане на пръсти с ключалка, длани

обърнати нагоре и леко закръглени, свързвайки палците си над тях

(дръжка на кошницата)

8. Игра: « Гъбарник» . Развитие на свързана реч.

Сега ще се отпуснем и ще играем една игра « Гъбарник» .

Децата носят шапки гъби, събирач на гъби взема бастун.

Децата се движат в кръг.

аз - гъбарники ти гъби.

Хайде, скрийте се зад дъбовете!

Едно, две, три, четири, пет.

идвам търси гъби!

Гъбарник: Хареса ми гъба мухоморка, той има червена шапка, бял крак с пола.

9. Развитие на зрителната памет

Сега ще проверим колко сме внимателни гъбарник. хайде гъби, подредени в една редица. Гъбарник, спомнете си как стоят нашите гъби. Сега ще сменят местата си. Помниш ли? затвори очи

Берачът на гъби затваря очи.

Открийте кои гъби разменени места.

10. Словообразуване, словоизменение.

Защо събираме гъби? Ако ги сготвим, на какво ще се превърнат? Ако ги изсушим, в какво ще се превърнат? Ако го мариноваме, мариноваме, пържим.

Ако сготвим печено от гъби, тогава какво ще бъде? Ами ако направим супа?

12.. Научаване на преразказ. Я. Тайц “По гъби".

Баба и Надя се събраха в гората гъби. Дядо им даде кошница и каза:

Хайде, кой ще вземе най-много!

Така вървяха и вървяха, събираха и събираха и се прибраха. При баба пълна кошница, а Надя има половината. Надя каза:

Бабо, да си разменим кошниците!

Така се прибраха. Дядо погледна и говори:

Хей Надя! Виж, спечелих повече от баба ми!

Тогава Надя се изчерви и каза на най-тихия глас:

Това изобщо не е моята кошница... изцяло е на баба.

IN: Защо Надя се изчерви и отговори тихо на дядо си?

Къде отидоха Надя и баба й?

Защо отидоха в гората?

Какво каза дядото, докато ги придружаваше в гората?

Какво правеха в гората?

Колко наддаде Надя и колко баба?

Какво каза Надя на баба си, когато се прибраха?

Какво каза дядо, когато се върнаха?

Какво каза Надя?

13. Игра с топка: словообразуване (умалителни съществителни)

Заключителна част

Игра "Горско ехо"

Като се сбогуваме с есента, да си поиграем с горското ехо.

Горско ехо, мога ли да попитам?

Деца - Ай - дай - дай!

Есен - Къде изчезнаха горските листа?

Деца - паднаха - паднаха - паднаха.

Есен - Птици - певци, откога шумят?

Деца - Летяха, летяха, летяха на юг.

Долен ред класове.

Момчета, есента ни напуска с цялата си красота, тя е малко тъжна, нека се опитаме да я развеселим, какво да й кажем?

(Отговорите на децата: „Не бъди тъжна, есен. Ще се видим отново след година! Ние

Ще ви очакваме!")

Публикации по темата:

Обобщение на интегриран урок в подготвителна група „Разходка в гората. гъби"Обобщение на интегриран урок в подготвителната група. Тема: Разходка в гората. гъби. Интеграция образователни области: „Комуникация“,.

Обобщение на логопедичен лексикален и граматичен урок по темата „Семейство“ (за деца с ODD). Корекционни образователни задачи: - преподават.

Обобщение на логопедичен урок по темата: „Зима“ ( подготвителна група) Съставител: Содномова Дулмазхаб Хандуевна – висш учител-логопед.

Обобщение на часовете по логопедия в старша групаза деца със зрителни увреждания по темата: „Зеленчуци“ Учител-логопед Шилова Ирина Сергеевна.