Обучение по оперативни техники, лични въпроси...). Тези грешки могат да бъдат допуснати от родители, които по принцип не изпитват големи трудности в отношенията с децата си, но нямат специална информация и нямат достатъчно умения да се справят с тях. Такива родители ще бъдат много полезни от съвети как да възпитат умения за самоорганизация, как да научат детето си да планира, как да му помогнат да си напише домашните, как да постигне това, което иска стъпка по стъпка... Това е вид специфично съвети, които експертите често дават, и те големи количествасъщо са публикувани на нашия уебсайт.

Вторите са по-дълбоки грешки, свързани с родителската позиция спрямо детето; причинени от личностната деформация на родителите. Те са най-трудни, защото самите родители имат нужда от корекция. Докато тези грешки не бъдат коригирани, грешките от първия тип също не могат да бъдат коригирани. Дори ако родителите се опитат да използват специални техники, те много скоро ще открият, че тези техники или „не работят“, както трябва, или родителите не могат да се придържат към планираната стратегия за дълго време, отново изпадайки в крясъци и раздразнение, или самото дете отказва да прави каквото и да било.

Често искането на родителя звучи по следния начин: „Как да се отървем от такъв и такъв недостатък на дете?“ Молбата е молба за справяне с конкретен проблем, но се оказва, че основно проблемът е в представата на родителите за детето и зависи от позицията им по отношение на детето. Невъзможно е да се коригира едно конкретно качество; цялото семейство се нуждае от преструктуриране: начинът на живот, отношенията между съпрузите, отношението към детето, възгледите на родителите за живота ... Децата много точно отразяват състоянието. семеен животродители. Липсата на дете е само симптом на общи семейни проблеми.

Често, за да може една „мъртва“ връзка да се премести от „ мъртва точка", понякога е достатъчно един от родителите да поеме върху себе си работата по коригиране на собствената си позиция. Тогава промените, които ще настъпят в него и в отношението му към детето, волю или неволю ще дадат тласък на нови, положителни настроения и по този начин допринасят за положителни промени в детето.

Механизмът на формиране на патологични качества при деца с ADHD

Казаното важи за всяко дете, дори и за проспериращото. Но ако в семействата, където децата като цяло са здрави, те се справят най-малкото с трудности и недостатъците на децата са по-малко забележими, тогава там, където децата с ADHD растат, вътрешносемейните конфликти ескалират до крайност. В нашите семейства проблемът с взаимоотношенията е особено остър, разкрива собствените ни трудности. Без преувеличение ADHD може да се нарече както проява на лични проблеми на родителите, така и техен катализатор. Затова ще говорим за фундаментални психологически нагласи.

По време на бременност майките имат определен образ на нероденото дете в съзнанието си. Те го даряват с желани качества, правят планове за него бъдещ живот, мечтай голямо житейски успехинеродени деца. Дете с ADHD, като правило, вече в ранна детска възраст започва да се държи противно на очакванията на майката. То е възбудимо, неспокойно, спи лошо, често плаче, трудно свиква с ежедневието и създава много проблеми на изтощените си родители. В допълнение, такива деца често не се вписват във възрастовите норми на нервно-психическото развитие, което обикновено хвърля родителите им в паника. Ето защо често има случаи, когато наред с безпокойството майката започва да изпитва скрита враждебност към бебето, което се страхува да признае дори пред себе си. Тя се държи с детето малко по-сурово от майката на здравия му връстник, по-често изпуска нервите си и крещи. До една година такова дете получава опита на отхвърляне на майката, което не може да не повлияе на психическото му състояние. Тъй като всичко върви „зле“, майката започва да се чувства виновна и става още по-враждебна към бебето, което неволно става причина за такива болезнени преживявания. Настроението на мама отново не е такова по възможно най-добрия начинзасяга детето. Образува се порочен кръг.

Такъв кръг не е задължително да започне да се „навива“ в ранна детска възраст. Особеността на детето, която плаши родителите, може да се разкрие на всяка възраст и се задейства механизмът на неприемането...

Любовта и приемането са условия за пълноценно нервно-психическо развитие

Психолозите говорят за приемане през цялото време. Какво е? Това е признаване на правото на детето на индивидуалност и да бъде различно от всички, включително и от родителите си; това е разбирането, че детето има право да бъде себе си, не е длъжно да отговаря на нечии очаквания, да изпълнява нечия планирана програма... това е потвърждение за уникалното съществуване на този конкретен човек, с всичките му присъщи качества.

Приемане - най-важното условиеродителска любов. Когато едно дете е прието, то изпитва родителска любов (иначе се съмнява). Не зависи от времето, прекарано с детето; в зависимост от това дали е вкъщи или на градина, материални условия, официални грижи... Само ако детето е уверено в родителската любов е възможно правилна формациянеговия душевен свят.

Взаимоотношения, диалог, контакт

За да почувства едно дете родителска любов, трябва да има добър емоционален контакт между деца и родители. Това е искрен интерес към делата на детето, дори и най-малките, тривиални (от гледна точка на родителите), любопитство, желание да разберат какви промени се случват с детето ... Такъв интерес няма нищо общо с формалното , видима грижа. Нещо повече, видимата за всички грижа на другите родители и многобройните дейности, в които се включва детето по тяхна инициатива, не винаги допринасят за постигането на тази най-важна възпитателна задача. Затова не е толкова важно какво точно да правите с детето, но винаги трябва да се грижите за поддържането на контакт – на всяка възраст, независимо от индивидуалните му особености, отношението на околните към него, обективните му успехи... Ако родителите искат детето да се стреми да стане по-добро, постигнало е нещо, първото нещо, за което трябва да се грижи, е да поддържа добър контактс него. Контактът не възниква сам, родителите трябва да го изградят.

Какво е необходимо за изграждане и поддържане на добър емоционален контакт (връзка) с детето? Необходим е определен диалог, взаимодействие между детето и възрастния един с друг. Детето винаги трябва да разбира какво прави родителят и защо, от какво се ръководи в общуването с него. Детето не трябва да бъде обект на възпитателно въздействие, а съюзник в общия семеен живот. Той трябва да участва в него като равен (докато обичайната позиция на родителите е „над“ детето). Обичайната родителска позиция е следната: възрастният е по-възрастен, по-опитен, знае повече, има сила и независимост... детето е глупаво, неопитно, беззащитно, зависимо... Но родителите не трябва да мислят за това. Важно е да уважавате потенциалните възможности на детето и да утвърждавате неговата стойност. днес... разбирането, че детството е пълноценен етап от живота, че детето не е „полупечен“ възрастен ... необходимо е да го признаем за равен на себе си, но преминавайки през определен жизнен етап.


Грешки, причинени от липса на приемане

Липсата на приемане се проявява в погрешните действия на родителите, например следното:

  • Изказване на оценки: „Глупако!“, „Колко пъти да ти обяснявам!“, „Всеки глупак на твое място вече би се досетил“... Това твърдение може дори да е справедливо, но няма значение, тъй като вреди отношения. Следователно при такива реакции трябва (поне) да се забавите. Да осъждаш конкретна постъпка без да я свързваш с личност е правило! (Правилото „да не съм личен” важи и за похвалата). Никога не трябва да се оценява личността – нито положително, нито отрицателно!
  • Чести порицания и забележки. Неудобно ни е, срамуваме се от поведението на детето, сякаш се оправдаваме. Особено чести са забележките при така нареченото потискащо-обвинително родителство, когато детето случайно или несъзнателно прави нещо нередно – родителите се опитват да го обвинят, вместо да го подкрепят.
  • Постоянни индикации за недостатъците на детето (уж за да ги подобри). Всъщност приемането означава разбиране, че детето се развива и непрекъснато се усъвършенства. И той ще иска сам да се справи със своя недостатък, подчинен на родителска подкрепа и доверие. Трябва да вярвате, че в детето има много добро и силно и то постепенно ще превземе. Тоест, родителите не трябва да записват недостатъците, а да засилят своите добродетели, да дадат сила за тях независима борбадете със собствен недостатък.
  • Невнимание към положителни аспектиличност. Доброто в едно дете е сякаш „така трябва да бъде“; Но това е основата за коригиране на недостатъците. Затова често казват: „Детето трябва да се похвали“. Да похвалите означава да признаете заслугите, да подчертаете положителното, да поставите акцент върху него. Дори най-привидно малките заслуги на детето трябва постоянно да се „изваждат“ - в противен случай детето ще получи впечатление за собствената си пълна безполезност и безполезността на всякакви усилия.
  • Пренебрегване на възрастта и индивидуалните характеристики. Родителите често се ръководят от собствените си представи за качествата, желани за детето, и се отнасят към детето така, сякаш вече ги притежава, но не иска да „опита“ и „да го направи както трябва“. Трябва постоянно да си задавате въпроса за границите на възможностите на детето. Тези граници (особено за деца с ADHD) може да са значително по-ниски, отколкото за други деца на същата възраст. Трябва обаче постоянно да изследвате тези граници и да разберете, че в момента това е таванът на възможностите на детето. Да изискваш повече от него е неразумно и жестоко.
  • Инструкции, указания. „Трябва да...“ „Отново нищо не правиш“. Родителите издават определен циркуляр, но не оказват подкрепа и активно съдействие. При неуспех следва порицание. Факторът на задължението задължава; той може да се превърне в мощна разрушителна сила. Децата активно се противопоставят на тази позиция и се опитват да протестират. Когато детето не успее да изпълни дадена задача (което често се възприема от родителите като негово активно нежелание, „мързел“), е необходимо да го направите с него, без да спирате приятелската комуникация, показвайки как трябва да се направи, без да свързвате задачата с негативни емоции. Това важи например за домакинските задължения: почистването трябва да е съвместно (майката може да почисти своята територия, детето да почисти своята. Ако не може, тогава е по-добре да почистите стаята си заедно...) .
  • Невнимание към нуждите и преживяванията на детето. Във форума често се чуват въпроси: „Как мога да поправя това и това?“ и много рядко въпросите отразяват желанието на родителите да помогнат на детето сами: „Детето се тревожи, иска да направи нещо, но не го прави. не се получи...” Много е трудно да се разбере какво искат самите те деца, дали се стремят към същото, което родителите им искат от тях. Но за успех в борбата с „отрицателните” качества на децата им е задължително желанието да се справят със себе си.

Причини за неприемане (за какво трябва да мислят самите родители)

  • Общо недоволство от живота, недоволство от „как се оказа всичко“, брак, работа, „какво имам“ - всичко е лошо и дори детето „не е такова“.
  • Авторитарната природа на майката, предназначена да компенсира недостатъчното влияние на бащата във възпитанието (на базата на недоволство от брака)... Често, например, майката възлага известни надежди на детето поради факта, че нейните очаквания относно брака не са изпълнени. Но едно дете с ADHD не оправдава очакванията на майка си.
  • Повишена тревожност на майката („Ако детето не се окаже така, както си го представям, ще бъде лошо. ADHD при детето е опасно за бъдещето му...“), несигурност за бъдещето, страхове - всичко това блокира независимостта на детето, отрича доброто в него (това добро според майката не е достатъчно и като цяло няма значение)... Свръхпротекцията може да бъде свързана и с повишена тревожност.
  • Личната незрялост на майката е, относително казано, неправилно разбиране на житейските ценности и приоритети. Това обикновено се изразява в следните нагласи: „прави се добре в училище“, „влез в добър институт“, „направи кариера“, „постигни позиция“, „имай добре платена работа“ и т.н. Но това се губи за това, че човек може да има всичко това, но не и да се чувства щастлив - животът ни, за съжаление, го потвърждава на всяка крачка. Когато едно дете се справя добре в училище, но не разбира защо това е необходимо, влиза в необичан институт, позицията му не му носи удовлетворение и не може да понася работата си, а личният му живот не върви, става ясно, че има нещо в живота - нещо друго, което родителите му не са могли да му предадат. ADHD може да бъде пречка за прилагането на нагласата на „имането“, но изобщо не пречи на прилагането на нагласата на „да бъдеш“ - тоест желанието на човек да стане това, което може да стане, да постигне своя максимум .
  • Опитите на родителите да компенсират неуспешния (според тях) собствен живот с успеха на детето. Когато родителите не са успели да постигнат някои житейски цели, те са склонни да възлагат неоправдано високи очаквания на детето. Ясно е, че ADHD е трудно преодолимо препятствие при прилагането на това отношение.

    Мотиви за образование

    Грешките, свързани с неприемането, зависят от това какво място заемат мотивите за възпитание в структурата на личността на родителите (тоест тук се докосваме до самите основи на личността - нейната нужда-мотивационна структура).

    • Нуждата от емоционален контакт. Когато майката няма близки, тя се страхува от самотата и се стреми да „върже“ детето към себе си, да го направи зависимо от себе си. В резултат на това има и свръхзащита. ADHD в съзнанието на майката действа като причина („трябва да се контролира през цялото време...“). Трябва честно да отговорите на въпроса: защо се страхувам да го пусна? За кого ме е страх? Майката трябва да се научи да отделя истинската нужда на детето от грижи от желанието си да го държи постоянно до себе си.
    • Нуждата от смисъл на живота. Майката няма нищо в живота си, дните й са празни, затова се стреми да ги запълни с грижи за детето: постоянни класове, говорене за него, внимание към всеки детайл... Жената решава проблемите собствен живот. Болестта на детето оправдава подобни опасения и им придава благороден смисъл. Колкото и да е странно, за майката е „полезно“ детето да не се справя, да се разболява и да остава зависимо ( хубава илюстрация— Разказът на П. Санаев „Погребете ме зад перваза“: животът на бабата беше празен, така че болестите на малкия й внук оправдаха самия живот и го изпълниха със смисъл).
    • Нужда от постижения. Когато тази нужда на родителите не е адекватно задоволена, детето се натоварва със задължението да изпълни мечтата си. Фиксацията върху постиженията на детето, желанието за „развитие“, желанието детето да демонстрира успех и да бъде най-доброто - могат да служат като примери за образователно отношение, свързано с нереализирана нужда от постижения. Ако детето постигне нещо, това, разбира се, не е лошо, но винаги трябва да сте наясно къде на първо място е неговото добро и къде собствените му амбиции. Ясно е, че ADHD пречи на тази нужда от родителство.
    • Възпитанието се разбира като задача за развиване на определени качества. Родителите имат представа за някакво свръхценно качество (по-често цял набор) - интелигентност, ерудиция, атлетизъм, трудолюбие, целеустременост... Родителите налагат точно тези качества на детето, опитвайки се да докажат, че без тези качества пълноценният живот е невъзможен, но по този начин те се отричат ​​от него - показват, че той не ги устройва такъв, какъвто е. Децата с ADHD рядко притежават тези качества, поради което дразнят родителите си.
    • Необходимостта от комфортно съществуване, да се отървем от проблемите. Детето трябва да се държи така, че родителите да могат да „не се стресират“, „да не се тревожат“ и да им осигурят спокоен живот. ADHD се възприема като дефект, несъвместим с пълноценния живот, и човек би искал да намали влиянието му до нула. ADHD може да попречи не толкова на детето, колкото на родителите. Но това пречи на детето косвено: не самият ADHD създава проблеми, а отношението на родителя към него. Това е доста трудно да се разграничи, тъй като децата винаги отразяват родителското влияние (ако родителите са възпрепятствани от характеристиките на децата си, тогава самите деца най-вероятно ще мислят по същия начин). Но това трябва да се види.
    • Необходимостта да бъдеш приет от другите, в съответствие със социалните норми, хиперсоциалност на нагласите. Не може да изпълни високи изисквания за съответствие социални стандартидетето изпитва отхвърляне не само от обществото, но и от родителите си. Не му оказват подкрепа, не застават на негова страна, борят се срещу него, подкрепят тези, които осъждат детето.

    Извод: родителите трябва да разберат от каква позиция се ръководят и да имат смелостта да го признаят в себе си и след това да могат да го изоставят. И това вече е задача за вас. Ако родителите сами не могат да се справят с тази задача, те се нуждаят от квалифицирана помощ.

    Последици от неадекватното родителско отношение

    Това са симптомите на ADHD. ADHD сам по себе си не причинява тежки поведенчески разстройства; нервна система(плюс приноса на родителското отношение към детето) като вторични нарушения, тоест причинени от специфични условия на живот в обществото. На повърхността излизат нарушения на съня и апетита, страхове, девиантно поведение (отклоняване от общоприетите норми), мързел, зависимости, агресивност, грубост, инат, летаргия и апатия... Родителите се опитват да се справят със симптомите: водят ги на лекар , коригират, наказват, принуждават , но резултати почти няма. В края на краищата премахването на симптомите не води до премахване на причината - а причината се крие в липсата на пълен контакт и неадекватното разбиране на образователните задачи.

    "Перфектното родителство"

    От казаното лесно може да се заключи, че няма идеално възпитание – то зависи от характеристиките и чертите на конкретното дете. Но в „идеалните“ семейства са изпълнени три основни условия: добър емоционален контакт (близки отношения между деца и родители); доверието на детето в родителската любов; ясно, определени правилаповедения както от родители, така и от деца.

    Родителската позиция на „идеалните“ родители е различна:

    • адекватност (способността да се разбере индивидуалността на детето, да се видят силните му страни и слабости);
    • гъвкавост (способността да виждате накъде върви развитието на детето, способността да го следвате, да наблюдавате промените, да коригирате стила му на поведение);
    • предсказуемост (способността не само да виждате как се променя детето, но и чрез своите действия да създавате основа за по-нататъшни положителни промени - да разширите зоната на отговорност, да осигурите независимост ...).

    Би било несправедливо да обвиняваме родителите, че не обичат децата си. Но факт е, че родителите обичат децата си възможно най-добре и детето често се нуждае от различен вид любов, основното свойство на което е приятелското отношение към детето. Основната задача на родителите е да не приспособяват детето към неговия мироглед (който от своя страна се формира под влияние на грешките на баба и дядо му и различни житейски обстоятелства). Приоритет трябва да са характеристиките на детето, а не собствените му възгледи, изискванията на обществото, оценките на другите, тяхната представа за това какво трябва да бъде... Това е нещо, от което родителите трябва да се освободят напълно. Не можете да използвате типа образование, който е удобен за родителя - трябва да търсите най-доброто за детето, да се научите да виждате каква е душата на детето сама по себе си (в края на краищата ADHD също е даденост, трябва да научете се да живеете с това...).

    Когато детето се опитва да изпробва силите си и да намери сфера на приложение на своите способности (и това може да се случи още преди училище), родителите трябва да вземат активно участие в организирането на живота му в съответствие с тези способности. Не нарушавайте плановете му, не се опитвайте да реализирате вашите планове, но умейте да ги виждате и гъвкаво да ги коригирате - създавайте условия, оформяйте средата и участвайте в развитието на способностите на детето.

    И тогава е време да коригирате ADHD - ако това пречи на детето да изпълни плановете си.

ADHD– разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност. Всеки, който някога е наблюдавал неговите прояви, вероятно е забелязал импулсивността и непредсказуемостта на такива деца. Да живееш в семейство е като да седиш върху буре с барут: никога не знаеш в кой момент ще избухне. И определено ще избухне! Толкова е силен, че дори и глухите го чуват!

Никой не оспорва, че отглеждането на дете с ADHD не е лесно. И понякога е много трудно. Интересно е обаче, че същите изтощени родители, изпращайки неспокойното си дете при баба си за една седмица, неочаквано започва да им липсва отчаяно още на следващия ден. Нашите деца с ADHD са наистина неспокойни. Но колко спонтанно и сладко!

Не е за нищо, че героите на много известни книги и филми имат всички признаци на хиперактивност.

Вземете например книгата на О. Хенри „Вождът на червенокожите“. Както каза дъщеря ми: „Детето има ясни признаци на ADHD.“ Какво ще кажете за героите от книгите на Астрид Линдгрен „Емил от Ленеберга“ и „Пипи Дългото Чорапче“? Това са точно нашите любими хора с ADHD!

Родители срещу ADHD

Така че, за да сме „в една и съща координатна система“, нека веднага се съгласим:

  1. Ние обичаме и приемаме нашите деца с ADHD такива, каквито са.
  2. Ние не търсим виновни, а решаваме какво да правим.
  3. Каквото и да казват другите, ние не следваме общественото мнение и не позволяваме на никого да ни манипулира.
  4. Ние не сравняваме нашите деца с ADHD с други деца и не завиждаме на родителите, които са „по-умни, по-образовани и талантливи“.
  5. Ние живеем в реален, а не във въображаем свят. Нека се изправим пред истината и да приемем ситуацията такава, каквато е в действителност. Само при тези условия е възможно да се коригира нещо или да се промени към по-добро.

Между другото, не вярвайте на онези, които вещаят „кошмарен живот“ за нас и нашите деца. Заявявам с пълна отговорност, че както едно дете с ADHD, така и цялото семейство могат и трябва да живеят интересен, светъл и радостен живот.

Блог за родители с ADHD

Този блог за ADHD е създаден от и за родители на хиперактивни деца. Тук няма да намерите статии, препечатани от други сайтове. Цялата информация е получена от надеждни източници, обработена лично от мен и проверена на практика.

В публикациите си споделям с вас не само теорията, но и по практически начиниподобряване на живота. Някои може да се изненадат, но когато отглеждаме дете с ADHD, факти, които често изобщо не вземаме предвид, могат да бъдат важни и понякога решаващи.

И така, живеейки рамо до рамо с ADHD, понякога внезапно откривате, че любимата ваза на баба ви на скрина просто не ви идва под ръка. И този голям полилей от чешко стъкло по странен начин„привлича“ топката към себе си. А водата от аквариума продължава да се опитва да „прелее бреговете си“. Такива недоразумения се случват във всяко семейство, но толкова често...

Ако знаех къде ще паднеш, щях да постла сламка. Така че ние ще „положим“. Въпреки своята непредсказуемост, ADHD има свои собствени модели. И ще говоря за тях в моя блог.

ADHD има много лица. Може да се прояви по различни начини. Следователно ние не диагностицираме ADHD сами. И ние не поставяме „етикети“ на децата и техните родители. Нека дадем възможност на лекарите да лекуват и на учителите да преподават. И нашата задача като родители е да образоваме нашите деца с ADHD, да развием техните способности и да им помогнем да се чувстват удобно в обществото. Има много възможности за това. И поради тази причина беше създаден моят уебсайт за ADHD.

Руските лекари, които предписват лечение на деца с ADHD, препоръчват да не се фокусирате само върху медикаментозни методи за корекция, а да използвате помощта на психолози, невропсихолози и социални педагози. Невропсихолог анализира поведението на детето и определя проблемни зонии предлага курс от дейности, които помагат за развитието на различни части на мозъка. На пръв поглед набор от невропсихологични упражнения може да изглежда като безсмислено упражнение за родителите: децата са помолени да пълзят по пода, да се търкалят и да махат с ръце. Всъщност такова просто физическо възпитание помага на децата да усетят тялото си и да се научат да го контролират. И не всички деца намират упражненията за лесни. Основното условие за успех е редовността на класовете. Ако децата учат вкъщи или под наблюдението на учител в специализиран център в продължение на шест месеца, те ще станат по-спокойни, по-уверени и дори по-внимателни. Невропсихолози и други учители, които работят с трудни деца, оказват помощ в града медицински, психологически и педагогически центрове, които имат клонове във всеки район на Москва. Можете да отидете тук за безплатна и платена помощ. За да стигнете до часовете, трябва да се запишете за преглед в централната психолого-медико-педагогическа комисия и да дойдете в определения ден с направление от клиниката, акт за раждане на детето, паспорт на един от родителите, и характеристиките на ученика. Пълен списъкмогат да се намерят документи

ХИПЕРАКТИВНО ДЕТЕ.

Кои са децата с хипертония? Причините за възникването му. Как да помогнете на детето си и неговите родители. Винаги ли е виновно възпитанието или има други скрити причини за хиперактивността? Тези въпроси се задават от родители, които са изправени пред този проблем.

Децата, които са прегледани от невролог, са диагностицирани с MMD (минимална мозъчна дисфункция) или ADHD (разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност). Тази диагноза не означава, че детето е психически или физическо развитие, просто процесите, протичащи в главите им, принуждават децата да бъдат това, което са.

Причини за хиперактивност:

Органично увреждане на мозъка по време на пренаталния период (фетална хипоксия) и патологично раждане (бързо или продължително) могат да доведат до хипердинамичен синдром. Наследствен фактор, ако един от родителите страда от синдром на хиперактивност. Хипотезата, че причината за този синдром е хранителна алергия, не беше потвърдена по време на тестването; също са важни социални фактори, от които зависи отношението на другите към такива деца.

Как можете да определите дали детето ви е хиперактивно или просто имате активно дете?

Признаци на хиперактивност:

Детето непрекъснато се движи: тича, скача, хваща нещо, хвърля, мачка, върти копчета, когато накрая се умори, не спира да се движи, но започва да плаче;

Невъзможно е да го приспите, тъй като процесите на възбуждане в мозъка преобладават над процесите на инхибиране;

Не мога да се концентрирам върху едно нещо. Например, решили сте да четете с него, да играете с мозайки, да редите пъзели, интересът му изчезва след няколко минути и той се заема с друга задача, която също се оказва недовършена;

Той не е контролируем, понякога изглежда, че за него няма забрани, правила на поведение и комуникация;

Детето има чести промени в настроението; не говори, а вика, доказва, оправдава и спори;

Навсякъде се държи еднакво - у дома, в детската градина, в училище и на улицата. Такова дете е активно навсякъде.

Често е агресивен, нетърпелив, винаги иска да е първи, не може да преговаря с другите деца, много трудно губи мач, обидчив е и се дразни за дреболии.

Тези характеристики предизвикват много критики и оплаквания от учители и учители в детските градини. Такова дете е по-застрашено от отхвърляне от останалите. Такива деца винаги е имало, едва сега започнаха да им обръщат повече внимание.

Но можете също да видите в него добри точки. Това са креативни деца и вие трябва да помогнете на детето да развие тези способности, независимо дали чрез рисуване, моделиране и т.н. Техните интелектуални способности може да са по-високи от тези на другите деца, но тяхното „лошо“ поведение пречи на възрастните - родители, възпитатели, учители - от виждане, че талантите му са в него.

Родителите на такива деца изпитват безнадеждност, неразбиране и осъждане от другите. Остават сами с проблема си

Съвети за отглеждане на хиперактивно дете

1. Често хвалете детето си.

Опитайте се да се придържате към това правило: скарайте се веднъж, похвалете седем пъти.

2. Ако започнете да учите с него, докарайте урока до края. Дори и да го разделите на няколко части. Например, започнахте да оцветявате картина и детето скоро загуби интерес, след което се върнете към тази дейност по-късно.

3. Провеждайте редовни занимания с детето си по 5-10 минути всеки ден или през ден. Водете ги до игрова формаи спокойна среда.

4. Вършете домакинската работа заедно с детето си. Оставете го да прибере нещата си, да събере играчките си, да подреди стаята си и т.н. Правете основното с него.

5. По-често казва, че го обичаш, гушкай го, слушай го. Такива деца често имат ниско самочувствие. Оценявайте действието, а не неговата личност, т.е. няма нужда да казвате, че той лошо дете, анализирайте действието.

6. Придържайте се към ежедневието. Така ще бъде по-добре и за родителите, и за детето. Детето ще запомни последователността и капризът ще стане по-малко.

7. Не използвайте директни забрани. Кажете какво искате да получите от това. Тук се проявява силата на вниманието: това, върху което се фокусирате, получавате най-много. Например, можете да кажете: отново стаята е ужасна бъркотия. И трябва да се каже: днес е ваш ред да почистите стаята. Затова родителите трябва да се научат да се фокусират върху това, което искат да получат от детето и то трябва да знае това.

8. Използвайте частицата „не“ възможно най-малко в речта си. Ако детето се бие, вие се фокусирайте върху това, което очаквате от него. Например, искате той да играе с други деца или искате той да играе с малкия си брат. Бъдете конкретни и кажете това на детето си.

9. Вземете психолог и невролог за свой помощник; колкото по-рано направите това, толкова повече ползи ще имате както вие, така и вашето бебе. Изучете сами психологията на общуването. Има редица процедури, които намаляват нервността, например електросън, светлинна терапия и солени бани.

10. Използвайте техники, когато общувате с детето си невербална комуникация. За да спечелите събеседника си, трябва да покажете дланите си, между другото, протегнете ръцете си към него с дланите нагоре, когато говорите, ръцете ви трябва да се движат само вертикално и да не се пресичат. Контакт очи в очи. Ако обяснявате нещо на дете, седнете така, че да сте на едно ниво с него. Други позициониращи жестове: поставяне на ръка на гърдите, периодично докосване. Всички жестове действат върху подсъзнанието.

11. Искрено се радвайте на успехите на детето си.

12. Бъдете последователни. Ако по някаква причина ви е забранено да гледате анимационни филми, не променяйте решението си.

13. Много е добре, ако вие и вашето дете посещавате клубове, където сътрудничестводете и родители. Това сплотява хората и помага на детето да се асимилира по-добре нов материал. Пример от близък възрастен може да активира творчески процеспри дете.

14. Четете книги на децата си, колкото и тривиално да звучи. Трябва да свикнеш да четеш ранно детство. Докато детето е още малко, научете детски стихчета, малки стихчета за всяко действие, четете приказки. Започнете вечер преди лягане за 10 минути. Дори ако детето ви вече знае как да чете, все пак не се отказвайте от тази дейност.

От друга статия.
Факти и измислици за ADHD

измислици:Всички деца с ADHD в крайна сметка го надрастват.
Факти:Приблизително 60% от децата, диагностицирани с ADHD, продължават да имат симптоми по-късно в живота. зряла възраст.

измислици: ADHD не е медицинско състояние.
Факти: ADHD е медицинско състояние, свързано с химичен дисбаланс в мозъка. Той е официално признат от водещи медицински експерти и институции, включително Министерството на здравеопазването на САЩ, Американската психиатрична асоциация и др.

измислици: ADHD се причинява от лошо родителство.
Факти:Националният институт за психично здраве казва, че учените откриват все повече доказателства, че ADHD не се причинява от домашния живот. среда, но има биологични причини.

измислици:Хората с ADHD винаги имат проблеми с концентрацията.
Факти:Понякога хората с ADHD са супер фокусирани. Фокусират вниманието си върху едно нещо и игнорират всичко останало около тях.

измислици: ADHD засяга повече мъже, отколкото жени.
Факти: IN детствотоСъотношението между момчета и момичета е 4:1. В зряла възраст жените често не са диагностицирани, но почти равен брой жени и мъже търсят помощ и лечение.

измислици: ADHD може да се лекува само с лекарства.
Факти:Национален институт за мултимодално лечение на деца с ADHD психично здраве, учили около 600 студенти основно училищеи стигна до извода, че най ефективни методиса били строго контролирани лечение с лекарстваи лечение, което комбинира поведенческа терапия и лекарства.

ADHD – разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност – причинява много проблеми не само на притежателя си, но и на хората около него – родители, учители, възпитатели. Съвременният поглед върху този проблем разглежда възможността ефективна корекциятова заболяване с помощта на обучението на тези умствени процеси, които ограничава.

Такова дете веднага се забелязва в група от други деца. Той, като въртящ се връх, не седи неподвижно за минута, обръща главата си във всички посоки, реагира на всеки шум. Не изпълнява нито една задача и вече започва втората. Той не слуша възрастни и връстници, всичко минава покрай ушите му. В ежедневието на такива деца се дават прякорите „трудни“ и „неконтролируеми“. Техните медицински досиета показват ADHD - разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност.

За много родители това съкращение не е празна фраза. Проблемите започват от момента, в който детето им влезе детска градина. При големи числадеца в групи, дори и в съвременните детски градини учителят просто няма достатъчно търпение за дете с ADHD. В училище проблемите само се увеличават и ако не започнете психодиагностика и поправителна работа, тогава ще му е трудно в по-късен живот.

Десет основни правила за отглеждане на дете с ADHD:

1. Реагирайте незабавно на действията на детето си.
2. Реагирайте винаги или възможно най-често.
3. Реакцията ви трябва да е достатъчно силна и значима.
4. Не само наказвайте, но и награждавайте.
5. Бъдете последователни.
6. Действайте, не говорете!
7. Обмисляйте проблемните ситуации предварително.
8. Не забравяйте, че някои аспекти на поведението на детето се определят от неговото състояние.
9. Не смятайте проблемите на детето си за ваши лични проблеми.
10. Бъдете снизходителни.

Случва ли ви се постоянно да питате детето си раздразнено: „Написа ли си вече домашното?“ Заменете заяждането с положително твърдение като: „След като завършите домашното си, можете да отидете да играете с приятелите си (да гледате любимото си телевизионно шоу или друг стимул)“. За да избегнете войни, установете рутина, при която домашните се изпълняват по едно и също време всеки ден.

Научете се да се самоуспокоявате. Не можете да успокоите детето си, ако не можете да успокоите себе си.

Останете организирани. Не можете да получите ред от детето си, ако вие самите не поддържате ред.

Научете се да управлявате раздразнението; разпознават първите признаци на раздразнение.

Научете се да не крещите, а да използвате алтернативни методи.

Научете се да предвиждате времето и темата на конфликта и да планирате начини за разрешаването му.

Когато помагате на детето си с домашна работа, можете да използвате метода мислене на глас, т.е. изразете с думи всяка последователна стъпка, необходима за решаване на проблем или изпълнение на задача. Детето не само научава, че е добре да си говори, докато работи; той също изследва процеса, като задава въпроси за това каква трябва да бъде следващата стъпка и си казва: „Следващото, което трябва да направя...“ Този диалог може да помогне на дете, което е склонно да бърза с домашните си. Техниката на саморазговор е особено полезна при правене на математика и писане.

Децата с ADHD може да изпитват трудности при създаването на приятелства с други деца.

Ако искате да поканите приятел на детето си в дома си, за да могат децата да играят заедно:

Планирайте първото си посещение да бъде кратко (около час). Постепенно увеличавайте последващите посещения.

Преди да дойде приятел, обсъдете с детето си какви дейности могат да правят заедно. Ограничете самостоятелните дейности, като например игра на видео игри.

Ако детето ви не иска нито една от играчките му да бъде пипана, тогава е по-добре да ги приберете.

Обсъдете правилата за приемане на приятели у дома: какво могат и какво не могат да правят.

Научете детето си на правилата за поведение към гост: „Оставете госта да избере първата дейност“, „Играйте на ред“.

При подготовката на материала книгите „Невропсихологична и психофизиологична подкрепа на ученето” (2003), Харланд С. „Хиперактивен или супер надарен? Как да помогнем на нестандартните деца" (2004).

Учител-дефектолог MBOU TsPMSS "Семейство" Islamgulova A.A.