Създаването на хартия играе голяма роля в графика на дейностите в предучилищна възраст учебно заведение. СЪС яслена групаУчениците се учат да работят с ножица, лепило и четка и се научават как да създават модел или картина от прости части. По-големи деца в класове подготвителна групатрябва да бъдат преподавани създаването на триизмерни приложения, участващи в развитието на умения и принципи на геометрията, по-специално при проектирането на диви и домашни животни.

Характеристики на часовете по апликация в подготвителната група на детската градина

До 6-7-годишна възраст детето борави добре с ножицата и лесно изрязва прости форми по контура. Той може да свързва пунктирани линии или точки с непрекъсната линия и да рисува прости елементи за използване в апликации. В съответствие с уменията на учениците от тази възраст изискванията на програмата стават по-сложни. Учителят трябва да насочи въображението на децата за създаване на сюжетни приложения. Детето трябва да придружава процеса на залепване на подготвените части с устни коментари. Включва се игрови момент: ние не само се учим как да създаваме занаят, но и същевременно пишем история.

видове

Учениците от подготвителната група трябва да овладеят следните апликационни техники:

  • Изработка по модел. Детето може да очертае шаблоните, предложени от учителя, да ги изреже и да създаде картина, подобна на това, което е видяло. На учениците се предлагат няколко мостри по дадена тема и им се дава възможност да комбинират техники за създаване и композиционни елементи.
  • Силуетна апликация. Включва същите действия като в предишния параграф, но шаблонът е по-сложен, работата се оказва по-трудоемка и старателна. За възраст 6-7 години този типапликацията е интересна, когато има сюжетно-ролев фактор в творческия процес.
  • Създаване на симетрична фигура или поредица от симетрични фигури. Това са действията по сгъване на лист хартия и изрязване на половината от изображението. За по-големи деца в предучилищна възраст задачите в тази техника трябва да бъдат възможно най-сложни: контурът за рязане трябва да има нюанси, пробиви или прорези трябва да бъдат направени вътре в изображението.
  • Счупена апликация. Използва се при работа в смесена техника. Например, под формата на начупена апликация се създава имитация на птичи пера или козина на животни с ценна кожа.
  • Апликация с наслагване. Използва се и в смесена техника: за изобразяване на рибени люспи, змийска кожа, оперение на птици.
  • Модулно приложение. Това е работа с елементи с еднаква форма, но с различни размери и цветове. Частите могат да бъдат огънати и една от половинките може да бъде залепена към основата (тогава втората половина ще излезе извън равнината, създавайки триизмерно изображение). Частите на модула могат да се поставят една върху друга по време на процеса на залепване.
  • Колаж. Не просто се създава образ на предмет, в процеса на творчество детето се доближава до света на изкуството. Колажът включва работа с различни материали, форми и има внимателно обмислена композиция, цветова схема и често сюжетен компонент.

Фотогалерия: примери за приложения от различни видове по темата „Домашни и диви животни“

Създаване на директна апликация въз основа на образец с използване на различни материали Модулна апликация: елементи във формата на кръг бяха използвани за създаване на изображение Силуетна апликация, съчетаваща елементи на прост дизайн и сюжетен дизайн Основата на апликацията е симетричното изрязване на обекти на изображението . Задачата в подготвителната група включва изрязване на сложни картини, с малки детайли и прорези. Колажната апликация включва използването на различни материали (копчета, дантела, естествен материал, мъниста, парчета плат) Многопластова апликация: частите се залепват една върху друга по такъв начин, че да се получи триизмерно изображение

Използвани материали

Няма ограничения за използваните материали за създаване на приложения. Фините двигателни умения на тази възраст са толкова развити, че учениците умело се справят дори с насипни материали, направени от малки частици ( грис, стърготини, цветен пясък).

Все по-често трябва да се използват необичайни материали, така че децата да не губят интерес към този вид творчество. Процесът става особено интересен, когато битовите материали играят ролята на апликационни детайли – толкова познати в ежедневието, но неочаквани като компонент на предмет на изкуството. Това е, което най-често се счита за боклук: опаковки, бонбони, фолио, метални или пластмасови капаци и др. Както и хранителни материали: зърнени храни, тестени изделия различни форми, кафе на зърна, сушени берберис, карамфил, пръчици канела, дори пуканки, крекери, сушилни.

Фотогалерия: примери за използване на отпадъци и хранителни материали за създаване на занаяти

Апликация от зърна и зърнени култури За имитация на игли на таралеж са използвани семена Използване на тестени изделия като материал за апликация Използване на опаковки за бонбони като материал за създаване на имитация на рибени люспи Използване на пуканки за създаване на апликация Апликация от пластмасови капачки за бутилки

Създаване на хартия

Какво ще кажете за документите? Разбира се, в подготвителната група е възможно да се създават и хартиени приложения. Но учителят определено трябва да помни, че децата прекараха няколко години в усъвършенстване на уменията си да работят с ножици и лепило, създавайки снимки и първите си истории с този материал. Хартиеният материал обаче не е само картон и комплект цветна хартия! Учениците на възраст 6-7 години с желание продължават да работят с добре познат материал.
Когато подготвя урок за създаване на хартиено приложение, учителят трябва да следва няколко препоръки:

  1. Хартиените материали са разнообразни. За да творим можем да използваме хартия за вестници и списания, тапети, опаковъчна и опаковъчна хартия, обикновени и тематични салфетки, паус, милиметрова хартия, пергамент, пощенски картички, различни карти, използвани билети и др.
  2. Използването на други техники за производство на хартия при създаване на части за апликация. Нека поговорим за тях по-подробно.

Тъкане- един от най-старият видкреативност. Учениците могат да изплетат обикновена плитка от хартиени ленти и да свържат лентите заедно различни цветове. Те също са изтъкани от хартиени тръби, като в този случай процесът изисква повече време (тръбите трябва да бъдат предварително подготвени). Трябва да има няколко отделни урока по тъкане. След като са усвоили техниката на проста (сатен тъкане), учениците ще могат да създават елементи за използване в апликация.

Фотогалерия: използване на части от ракита при създаване на апликация

В основата са направени прорези, през които се изтеглят ленти хартия Пример за използване на тъкане за създаване на изображение на животно Пример за използване на тъкане за създаване на изображение на животно Примери за използване на тъкане за създаване на изображение на животно Примери за използване на тъкане за създаване на изображение на животно Гнездото се прави с помощта на проста техника на тъкане

Оригами- вид японско изкуство, техника на сгъване на фигури от хартия. Разбиране на основите на оригами в детствотоПерфектно развива фината моторика и подготвя ръката за писане. Детето се запознава с основите на геометрията, използва термините "точка", "линия", "ъгъл", "прав ъгъл" и т.н. Но овладяването на работата в техниката на оригами изисква цялостно потапяне, това трябва да се вземе предвид сметка при изготвяне на календарно и тематично планиране за годината: За да създадете оригами фигури, трябва да подчертаете няколко дейности.
След като учениците са разработили как да правят фигури на животни в часовете по оригами, те могат да проведат урок за създаване на колективни произведения с помощта на апликация.

Фотогалерия: диаграми и шаблони на прости животински фигури, използващи техниката на оригами и примери за тяхното използване

Оригами схема Оригами схема Оригами схема Оригами схема Оригами схеми Апликация с оригами елементи Апликация с оригами елементи Апликация с оригами елементи Апликация с оригами елементи Апликация с оригами елементи Апликация с оригами елементи

Квилинг- усукване на хартиени ленти с помощта на специален инструмент или обикновен молив. Кръгли или овални елементи се създават от спирали, от които се създава изображение чрез залепване на частите върху основата. Можете сами да изрежете хартиени ленти за квилинг или да закупите готови комплекти с различни цветове и ширини. Препоръчва се да се проведат 1-2 отделни класа по квилинг, резултатът от които могат да бъдат малки апликационни картички. Урокът за създаване на колективна апликация предполага, че всеки ученик ще получи договорен брой части от хартиени спирали за създаване, след което заедно децата ще залепят усуканите елементи върху основата.

Фотогалерия: налични детайли за квилинг за създаване на занаяти, примери за работа с тях

Основният елемент на квилинг Инструкции
Квилинг елемент Инструкции Апликация с квилинг елементи Апликация с квилинг елементи Апликация с квилинг елементи

Хартиено изкуство- техника за създаване на елементи от хартиени салфетки чрез накисване и допълнително усукване. Разточете между дланите. Лентите за салфетки правят флагели, които могат да се навиват различни фигури(листа, кръгове, спирали и др.), от квадрати - топки. Тази техника включва залепване на елементи от салфетки върху повърхност за по-нататъшно декориране (кутии, дървени рамки, вази и др.). Приложения с такива флагели и топки трябва да се правят върху основа, изработена от дебел картон. Частите трябва да бъдат боядисани; хартиената основа може да се деформира.

Фотогалерия: създаване на елементи и картини от хартиени топки

Процесът на създаване на елементи Подготвен материал за създаване на изображение Апликация от флагели, усукани от ленти от салфетка Апликация от топки, навити от парчета салфетка Апликация от топки, навити от парчета салфетка

Приложение “Домашни и диви животни”

Учениците се запознаха с темата „Домашни и диви животни” по време на часовете по околния свят в прогимназията и средни групи. Те познават класификацията на животните, до каква степен някои зависят от условията средакак се адаптират към съществуването. Познават местообитанията на дивите животни, някои поведенчески особености, кои животни са тревопасни и кои хищници. Те могат да разкажат не по-малко за домашните животни: тези, които живеят във ферма, и за домашните любимци в градските апартаменти.
Повторението и консолидирането са най-успешни, когато календарното и тематичното планиране за годината е съставено по такъв начин, че връщането към темата за животните се случва първо в урока за когнитивно и речево развитие. Студентите, заедно с учителя, систематизират придобитите преди това знания и развиват умения. устна реч, заложено е отношение към внимателно отношение към околния свят, включително животните здрав образживот с максимум модерен святхармония с природата. И по-късно, при планирането, се организира творческа дейност по същата тема: рисуване, моделиране, създаване на пана или апликации.

Ако е избрана индивидуална форма на работа, тогава учениците могат да бъдат помолени да направят няколко животни на една основа или да изпълнят няколко занаята на урок, ако се използва проста техника на апликация. За предпочитане е децата на тази възраст да използват групова форма. Учителят разделя децата на групи от по няколко души, а след това учениците самостоятелно разпределят действията, необходими за създаване на приложението.

Подготовка на учител за урок

За да направите урока интересен и полезен, трябва предварително да помислите за начина, по който ще се проведе и какви цели и задачи искате да постигнете. На първо място е необходимо да се подбере мотивиращ материал, който да насочи децата към темата и по-нататъшно потапяне в нея творчески процес.
Опции за началния етап на урока:

  • Разговор с ученици, отговори на въпроси, разкази от собствен опит. Речевите умения и мисловните процеси се развиват, а паметта се тренира.
  • приказка. Може би учителят ще помоли учениците да си спомнят приказки за диви животни и да се опитат да преразкажат една или две накратко. За да развиете умения за слушане, учителят разказва малка приказкаотносно животните. Пример за приказка за домашни любимци: „На село“:
    Имало едно време двама приятели Петя и Рома. Петя живееше в града, а Рома в селото. И Петя реши да отиде да посети ромите в селото.
    Когато Петя пристигна, Рома реши да му покаже фермата. Отишли ​​на една поляна и видели там крава.
    -Кой е това? – изненада се Петя.
    -Това е крава. Произвежда вкусно и здравословно мляко. И от мляко правят заквасена сметана, извара и дори вкусен сладолед. А и кравата има много вкусно месо.
    Момчетата отишли ​​по-нататък и видели кон.
    - Кой е това? - пита пак Петя.
    -Това е кон. Помага при транспортирането на тежки товари и дава вкусно мляко, наречено кумис.
    След като повървяха малко, момчетата видяха овце, които хапят тревата.
    „А това са овце“, обясни Рома, „Имат много топла вълна, от която плетат ръкавици и чорапи.“
    Момчетата влязоха в двора и видяха кокошките.
    „Какви са тези птици?“, пита Петя.
    - Това са кокошки. Снасят яйца. А пилешката супа е най-вкусната и здравословна супав света.
    Петя се огледа и видя куче.
    - И аз знам това. Това е куче. Тя пази къщата.
    „Точно така“, каза Рома.
    И момчетата се прибраха. Майката на Рома нахрани Петя с вкусна храна пилешка супаи му даде топло мляко.
    На Петя много й хареса на село.
    (
  • Четене на стихове за животни. Препоръчителна употреба музикален съпроводда изпълни задачата за развиване на естетически вкус и чувство за красота (възпроизвеждане на аудиозаписи във фонов режим или използване на проектор за гледане на презентация с аудио съпровод).
  • Използване на нагледен материал. Плакати „Във фермата“, „В гората“, „В зоологическата градина“, книги за животни с илюстрации, гледане на слайдове или карти.

Фотогалерия: примери за визуални мотивиращи материали

Бележки към урока

Бележките трябва да отразяват етапите на урока, като посочват приблизителното време за всеки, използваните материали и инструменти, какви цели и задачи са поставени и дали са постигнати, както и анализ на действително извършената работа (какво е успешно и кое не) се изисква.

План за забележка:

  1. Цели и задачи
  2. Инструменти и материали
  3. Стъпка по стъпка напредък на работата: организационен момент 3–4 минути, обсъждане на темата и реда на действията 5 минути, подготовка на елементи 14–15 минути, залепване на части върху основата 4–5 минути, демонстрация на работа, обобщаване до 3-4 минути
  4. Отражение

Пример за резюме: апликация от памучни тампони

  1. Цел: изработване на приложение по зададена тема. Цели: подобряване фина моторика, развитие на въображението и естетическия вкус, възпитание на дисциплина и точност.
  2. Инструменти: ножици, лепило с апликатор, четки и бои, флумастери. Материали: основа от картон или филц, памучни тампони.
  3. Организационен момент: учителят приветства децата, информира ги за целта на урока, назовава инструментите и материалите.
    Дискусия: учениците са поканени да гледат презентация на тема „Домашни и диви животни“, последвана от отговори на въпроси. Целта на разговора е преглед на класификацията на животните. След това той обявява задачата за приложни дейности: „Изберете едно или повече животни и самостоятелно създайте изображението му, като използвате техниката на апликация от предложените материали.“
    Подготовка на елементи от учениците (боядисване на дискове в желания цвят, нарязване на дискове на по-малки елементи, сгъване на дискове за създаване на триизмерно изображение).
    Залепване на части към основата.
    Демонстрация на произведения. Обобщавайки: учителят благодари на децата за интереса им към темата и свършената работа и особено хвали най-успешните занаяти.
  4. Рефлексия: какви трудности са възникнали по време на урока, какво в бележките се нуждае от подобрение, дали целите и задачите са постигнати.

Схеми и ред на изпълнение на приложения

"котка"

– оградете шаблон с изображение на котка върху картонена основа;

– начертайте върху основата очите, устата, мустаците, ушите и лапите на животното;

– нанесете лепило върху основата с четка, залепете зърнените култури в съответствие с плана (желания цвят и форма).

"пудел"

– очертайте шаблона с изображение на пудел, изрязан по контура (хартия бяло);

– залепете изрязания елемент върху основата, в съответствие с плана, залепете памучни топки върху изображението на кучето;

– допълнете необходимите детайли (муцуна, нокти) с флумастери.

"теле"

– очертайте и изрежете елементи от филц в различни цветове по шаблон;

– залепете частите върху основата със застъпване.

"Кученце"

– начертайте и изрежете кръгове с различни диаметри от хартия с различни цветове в съответствие с плана;

– залепете модулите към основата, като ги огънете по план.

"В гората"

– боядисване на основата за детайла;

– лепене на части от естествени материали.

"Мечки на полюса"

– залепете елементи за създаване на снимка (намачкана хартия, вата) върху цветна основа;

– начертайте и изрежете изображение на мечки по контура;

- залепете фоново изображениенови части;

– допълнете плановете си с флумастери.

– залепете листата върху основата в съответствие с плана (техника на наслагване и дизайн).

"агнешко"

– създаване на елементи чрез техниката квилинг (изпълнява се групово);

– залепете елементите върху основата.

"Риба в аквариума"

Видео: как да направите котка от прежда

В подготвителната група детска градинаВсе още е важно да създавате приложения. Този вид документация играе голяма роля в цялостното развитие на детето. По-големите деца в предучилищна възраст работят с всякакви материали и използват различни техники. Необходимо е да се провеждат класове по кандидатстване по-често в групова форма: така момчетата се учат да взаимодействат помежду си, да разпределят отговорностите и да общуват на едно и също ниво. Без да прекъсват творческия процес, учениците развиват речеви умения и фантазират. Предметно приложениеима униформа за игра, но служи за изпълнение на няколко педагогически задачи - възпитателни, развиващи, естетически.

Директни образователни дейности в подготвителната училищна група. Колективно приложение„Животни в гората“.
Цел: - развийте композиционни умения - поставете силуети на животни в панорама на зимна гора; развиват око и точност;
- да се възпитава естетическо отношение към природата; интерес към познаване на природата и по-тънко отразяване на впечатленията в изобразителното изкуство; увереност във вашите умения;
- научете децата да създават сюжетна композиция от силуети на диви животни, изрязани според самостоятелно разпространяван шаблон. Въведете понятието силует; научете се да използвате нови материали (конци, памучна вата) в работата си; креативност.
Материали и оборудване: незавършена композиция „Зимна гора“, бели листове хартия, шаблони на диви животни, ножици, лепило, моливи, памучна вата, цветни конци, салфетки - плат, мушама, играчки - мечка, катерица, заек, лисица, вълк , картини, изобразяващи руската природа.

Изтегляне на резюме

Предварителна работа: създаване на композиция „Зимна гора“, говорене за диви животни, разглеждане на илюстрации в книги и списания; направих. игри: „Назовете го правилно“, „Нарисувайте животно“, „Кой къде живее“.

Възпитател: Момчета, кажете ми в каква държава живеем? (Деца: в Русия). Точно така, в Русия. Нашата страна е голяма и красива, полетата на Русия са широки, реките и езерата са дълбоки, горите на Русия са гъсти (С напредването на историята се показват снимки, изобразяващи природата на Русия). В горите на страната ни има много животни. Назовете ги (Отговори на децата). Разнообразен фаунанашата страна. Сега аз ще ви кажа гатанки, а вие назовете въпросните животни.
През лятото той се скита без пътека между борове и брези,
А през зимата той спи в бърлога, криейки носа си от слана. (Мечка).

Направо от дървото в пъна
Червената светлина прескочи.
И след това върху ствола на елша
Той скочи с бърз скок. (Катерица).

Когато съм гладен, не ме срещай
Ще щракам със зъби и ще го изям небрежно. (Вълк).

Познайте каква шапка?
кожи - цяла ръка,
Шапката тича в гората,
Нагризва кората на стволовете. (Заек).
Вижте какво е
Всичко гори като злато
Разхожда се с кожено палто, скъпа,
Опашката е пухкава и голяма.
Тя е майстор в измамите.
как се казва тя (лисица).
Докато гатанките се решават, съответните животни се появяват от кошницата и всяко от тях се разглежда и обсъжда.
Педагог: Момчета, предлагам ви да изберете и направите всяко животно и да го поставите в нашия зимна гора. За да направите това, имате снимки на вашите маси - силуети. Трябва да нанесете лепило върху този силует и след това да запълните силуета със ситно нарязани конци или памучна вата. И ще получите животно с пухкава козина. Остава само да направите носа, очите и устата и да „поставите“ животното в гората. Но преди това ще поиграем малко.
Извършва се физикален преглед. минута „Забавни животни“:

Зайчето скача през храстите, Те скачат на два крака, правят "уши"
През блатото и през хълмовете. от дланите.
Катеричката скача по клоните, Те скачат със свити ръце пред гърдите.
Гъбата се носи на катерички.
Върви мечка с плоска крака, Те се клатушкат.
Има криви лапи.
Без пътеки, без пътеки Движат се в полуклек, правейки
Търкаля се бодлив таралеж. кръгли гърбове.
Децата сядат на маси и всяко прави свое собствено животно, след което го залепва върху композицията от зимна гора.
Възпитател: момчета, вижте колко красиви сме се оказали! Нашата гора оживя, сякаш някой беше с магическа пръчка! Браво на теб и мен!

  • Обобщение на урок за развитие на речта. Тема: Степни гатанки
  • Конспект на интегрирана образователна дейност в образователните области „Познание“, „Социализация“ в подготвителна група „Страната, в която живеем“

    • Резюме на GCD в чл

    творчество (силуетна апликация) в подготвителната група (екипна работа).

    Обитатели на гората

    Задачи: Учете децата да създават обитатели есенна гораот силуети на животни, изрязани по собственоръчно начертани контури или от произволно сгъната хартия - поставете обитателите на гората в есенната гора.

    Предварителна работа.Разглеждане на илюстрации, изобразяващи есенна гора, сизобразяване на животни и птици, живеещи в гората, слушане на записи на птици, пеещи в гората, рисуване на животни и птици с обикновен молив. Създаване на композиция Есенна гора, направена с восъчни пастели.

    Материали : Готова композиция, Есенна гора, листове цветна хартия, лепило, четки за лепило, салфетки, моливи, гуми, подготвени за показване, ножици.

    Прогрес на урока: Момчета, колко е красива гората есенно времегодина! Чуйте откъс от стихотворението на И. Бунин „Падащи листа“!

    Гората е като боядисана кула,

    Люляк, златно, пурпурно,

    Застанал над слънчева поляна,

    Очаровани от тишината...

    В последния урок нарисувахме есенна гора. Мисля, че нашата гора се оказа прекрасна, но като я гледаме, става някак тъжно, някак си празно, но защо?

    Детски отговори.

    Точно така, няма горски обитатели, тоест животни и птициКой живеем там? Отгатнете гатанки и ще разберете.

    Кликокракият гигант

    За да не попаднете в капан,

    Спи цяла зима,

    Сладко смуче лапа (мечка).

    Прилича на овца

    Всеки зъб е остър нож!

    Той тича, ухилен с уста,

    Готов да атакува овцата (Вълк).

    Какъв опасен звяр

    В красиво кожено палто

    Прониква в двора,

    Там има много кокошки (лисица).

    Що за горско животно е това?

    Изправи се като стълб под бор

    И стои сред тревата -

    Уши по-големи от главата (заек).

    лети цяла нощ -

    Получава мишки

    И ще стане светло

    Лети да спи в хралупа (бухал).

    Който лекува дърветата в гората,

    Без да щади главата му е трудна -

    Кухи стволове по цял ден (кълвач)

    И други (с всеки отговор показвам фигури на животни върху фланелограмата).

    Сега всеки от вас ще избере едно от животните и ще се опита да нарисува неговия силует задна странацветна хартия и я изрежете, или можете също да сгънете хартията на парчета, да нарисувате животно или птица и също да ги изрежете.

    Децата избират цвета на хартията за дадено животно и се захващат за работа.

    След като фигурите са готови, ние ги залепваме в нашата есенна гора, като ги поставяме правилно, всяко животно или птица има свое място.

    Закачваме готовата работа, за да я покажем на родителите.


    По темата: методически разработки, презентации и бележки

    Цел: да продължи да обучава децата да работят в техниката на планарно моделиране. Цели: 1. Продължете да запознавате децата с видовете воден транспорт и неговата цел.2. Укрепете уменията си за работа с документи...

    Обобщение на преките образователни дейности по приложението „Пролетна магьосница“ в подготвителната група

    Тема: "МАГЪСНИК - ПРОЛЕТ". Цел: развитие творческа дейностдеца и проявяват интерес към създаването на нетрадиционни приложения Цели: изясняване и затвърждаване на представите за промените в природата...


    Цел: - развийте композиционни умения - поставете силуети на животни в панорама на зимна гора; развиват око и точност;
    - да се възпитава естетическо отношение към природата; интерес към познаване на природата и по-тънко отразяване на впечатленията в изобразителното изкуство; увереност във вашите умения;
    - научете децата да създават сюжетна композиция от силуети на диви животни, изрязани според самостоятелно разпространяван шаблон. Въведете понятието силует; научете се да използвате нови материали в работата си (конци, памучна вата);
    Материали и оборудване: незавършена композиция „Зимна гора“, бели листове хартия, шаблони на диви животни, ножици, лепило, моливи, памучна вата, цветни конци, платнени салфетки, мушама, играчки - мечка, катерица, заек, лисица, вълк, картини, изобразяващи руската природа.

    Предварителна работа: създаване на композиция „Зимна гора“, говорене за диви животни, разглеждане на илюстрации в книги и списания; дидактически игри: „Назовете го правилно“, „Нарисувайте животно“, „Кой къде живее“.

    Възпитател: Момчета, кажете ми в каква държава живеем? (Деца: в Русия). Точно така, в Русия. Нашата страна е голяма и красива, полетата на Русия са широки, реките и езерата са дълбоки, горите на Русия са гъсти (С напредването на историята се показват снимки, изобразяващи природата на Русия). В горите на страната ни има много животни. Назовете ги (Отговори на децата). Животинският свят на страната ни е разнообразен. Сега аз ще ви кажа гатанки, а вие назовете въпросните животни.
    През лятото той се скита без пътека между борове и брези,
    А през зимата той спи в бърлога, криейки носа си от слана. (Мечка).

    Направо от дървото в пъна
    Червената светлина прескочи.
    И след това върху ствола на елша
    Той скочи с бърз скок. (Катерица).

    Когато съм гладен, не ме срещай
    Ще щракам със зъби и ще го изям небрежно. (Вълк).

    Познайте каква шапка?
    кожи - цяла ръка,
    Шапката тича в гората,
    Нагризва кората на стволовете. (Заек).
    Вижте какво е
    Всичко гори като злато
    Разхожда се с кожено палто, скъпа,
    Опашката е пухкава и голяма.
    Тя е майстор в измамите.
    как се казва тя (лисица).
    Докато гатанките се решават, съответните животни се появяват от кошницата и всяко от тях се разглежда и обсъжда.
    Възпитател: Момчета, предлагам ви да изберете и направите всяко животно и да го поставите в нашата зимна гора. За да направите това, имате снимки на вашите маси - силуети. Трябва да нанесете лепило върху този силует и след това да запълните силуета със ситно нарязани конци или памучна вата. И ще получите животно с пухкава козина. Остава само да направите носа, очите и устата и да „поставите“ животното в гората. Но преди това ще поиграем малко.
    Провежда се физическа сесия „Забавни животни“:

    Зайчето скача през храстите, Те скачат на два крака, правят "уши"
    През блатото и през хълмовете. от дланите.
    Катеричката скача по клоните, Те скачат със свити ръце пред гърдите.
    Гъбата се носи на катерички.
    Върви мечка с плоска крака, Те се клатушкат.
    Има криви лапи.
    Без пътеки, без пътеки Движат се в полуклек, правейки
    Търкаля се бодлив таралеж. кръгли гърбове.
    Децата сядат на маси и всяко прави свое собствено животно, след което го залепва върху композицията от зимна гора.
    Възпитател: момчета, вижте колко красиви сме се оказали! Нашата гора оживя, сякаш някой беше с магическа пръчка! Браво на теб и мен!

    Надежда Сородник

    Цел: Затвърдете идеята за диви животни: Име, външен вид, начин на живот, хранене. Научете се внимателно да очертавате и изрязвате. Уверете се, че правилно поставяте частите върху хартия. Бъдете внимателни при работа. Доведете започнатото докрай.

    Материал: кафяв картон, черен; лепило; ножици; очи (може да се залепи от хартия или да се купи от магазина).

    Прогрес на урока:

    1. Момчета с какво животнисрещнахме се тази седмица (мечка, заек, вълк, лосове, лисица и др.). Какви са тези животни? (див)

    кажи ми:

    където живее мечката. (в бърлогата)

    където живее вълкът. (в бърлогата)

    къде живее лисицата? (в дупката)

    къде живее заекът? (под храст)

    къде живее катерицата? (в хралупата)

    къде живее лосове. (по-често)

    Какво ядат тези хора? животни(слушане на отговорите на децата)

    браво момчета!

    2. Динамична пауза"Щастливи зайчета":

    Е, всички седнаха заедно

    Спогледахме се

    И те плеснаха с ръце

    Пляскане и пляскане, пляскане и пляскане

    Какво има на върха на главата на зайчето?

    Там ушите весело танцуват.

    Скочи веднъж, скочи два пъти -

    Всички скочиха в гората)

    3. Момчета, когато животни се разхождат в снега, оставят какво? (следи)

    вярно! кажи ми

    Ако вълкът е оставил следа, тогава чии са тези следи? (вълк)

    ако - лисици? (лисица)

    ако - мечка? (мечи)

    ако - заек? (заек)

    ако - протеини? (катерица)

    ако- лосове? (лос)

    4. Да оставим и нашия отпечатък. И от нашия отпечатък ще направим забавен лос.

    И това е, което имаме проработи):


    браво момчета! И последен въпросОстанах за вас, моля, кажете ми кои няма да видите животни през зимата? (мечката и таралежът спят зимен сън). вярно! браво!

    Публикации по темата:

    Обобщение на интегриран урок по темата: „Как дивите животни се подготвят за зимата“. Образователна област: познание, общуване, творчество.

    Обобщение на интегриран урок в старша група „Домашни и диви животни“Цел на урока: Да се ​​консолидират знанията и способността да се прави разлика между диви и домашни животни (външен вид, храна, жилище, да се образоват внимателно).

    Обобщение на интегриран урок в старшата логопедична група „Дивите животни“Тема: „Дивите животни“ Цел: Обобщаване на идеите за дивите животни, техния начин на живот. Цели: I. Корекционни и образователни 1. Разширяване.

    Обобщение на GCD в подготвителната група по темата „Дивите животни“ Цел: Разширяване на знанията на децата за дивите животни; Цели: Обогатяване на речниковия запас.

    Цел: да се консолидират знанията на децата от начална предучилищна възраст за диви и домашни животни, техните малки, хранителни навици и външен вид.

    Обобщение на урок за запознаване с външния свят в старша група „Дивите животни на Ленинградска област“Цел на урока: да се обобщят идеите на децата за дивите животни Ленинградска област. Цели: Образователни: 1. Затвърдете имената на животните.

    Обобщение на урок за развитие на речта. Разказ по зададена тема „Дивите животни от нашите гори“Цел: Развиване на монологична реч. Цели: Образователни: -Продължете да учите как да композирате разказспоред референтните снимки. -Упражнение.