Урок-пътуване за запознаване със света около нас 2-ра младша група

Тема: „Дивите и домашните животни“

Урок за запознаване с външния свят във 2-ра младша група по темата „Дивите и домашните животни“

Тема: Диви и домашни животни.

Раздел: Развитие на представи за света около нас и за себе си.

Група: Втората най-млада.

Форма на изпълнение: Пътуване.

Цел: Затвърдяване на знанията на по-малките деца предучилищна възрастза диви и домашни животни.

  • 1. Когнитивна. Затвърдете знанията на децата за дивите и домашните животни. Да се ​​развие способността да се прави разлика между животните и техните малки, да се съпоставят правилно техните имена. Разширете кръгозора на децата, като ги запознаете с нови животни.
  • 2. Развитие. Развивайте се умствени процесидеца: внимание, памет, мислене. Насърчаване на развитието на съгласувана реч, артикулационен апаратпри произнасяне на гласни звуци с помощта на ономатопея.
  • 3. Образователни. Да култивираме чувство на любов към света около нас, грижовно отношение към обитателите на дивата природа.

Предишна работа:

Дидактическа игра "Кой крещи?"

Рисуване на животни с помощта на шаблони.

Игри за трансформация на животни.

Дидактическа игра "Кой къде живее?"

Моделиране на животни от пластилин.

Четене на приказки: „Колобок“, „Три мечки“, „Вълк и седем козлета“, „Лисица, заек и петел“.

Запомняне на стихове за животни.

руснаци народни детски песничкии гатанки за животни.

План на урока:

  • 1. Уводна част (разговор) – 3 мин.
  • 2. Основна част (пътуване) – 12 мин.
  • 3. Заключителна част (разговор, игра) – 5 мин.

Прогрес на урока

I. Уводна част (разговор)

В залата влизат деца.

  • - Момчета, обичате ли да се разхождате?
  • -Къде мога да се разходя?
  • (Отговорите на децата.)
  • - Когато хората отиват на разходка до далечни места, това се нарича пътуване.
  • - С какво мислите, че можете да пътувате? (Отговорите на децата.)
  • - Можете да пътувате не само пеша, но и със самолет, кораб, влак. И днес ще отидем на пътешествие с балон с горещ въздух.

II. Основна част (пътуване)

Внасят в залата балон, напомпан с хелий.

Хващайте бързо въжето и да започнем нашето пътуване.

Децата, държащи връвта на балона, пеят:

Летим с балон с горещ въздух,

В балон с горещ въздух ние летим като птици.

Така че къщата се вижда там в далечината,

Иска ни се бързо да стъпим на земята.

Песента свършва, децата спират близо до къщата.

  • - Това е първата ни спирка. Чудя се кой живее в къщата? Как да разберем? (Отговорите на децата.)
  • - Така е, сега ще почукаме и ще попитаме кой живее в къщата. Децата чукат на вратата и питат:
  • - Здравей, кой живее тук?

Ту мърка, ту играе,

Бяга някъде,

Бяга надалеч.

И когато се върне,

Мяука и от чинийката

Пие сурово мляко.

  • - Отгатнахте ли гатанката? кой е това
  • - Котка.
  • - Кажете ми, момчета, котката домашно животно ли е или диво животно?
  • - Домашно.
  • - Защо смятате, че котката е домашен любимец? (Отговорите на децата.)
  • - Какви други домашни любимци познавате? (Отговорите на децата.)
  • - Вземете снимка на животно, което харесвате, и намерете бебе за него.
  • (Картините се поставят на връвчици с помощта на щипки. Децата правят снимки и свързват снимки на възрастни животни с техните бебета.)
  • - Сега назовете животното и неговото бебе.

Отговорите на децата:

  • - Кучето има кученце.
  • - Котката има коте.
  • - Пилето има пиле.
  • - Кравата има теле и т.н.
  • - Браво. Домашни любимци ни дойдоха на гости. Разпознахте ли ги? И ако разберете, кажете ми как крещят.

Показваме снимки на домашни животни и техните бебета. Децата произнасят как крещят тези животни.

Е, нека продължим нашето пътуване. Хванете балона за връвта.

Пътуването продължава, докато се пее песента.

Ето ни отново на височина, слънцето грее в далечината.

Стигаме все по-високо към облаците.

Бързаме към зелената гора,

Ще слезем на полянката по-тихо.

Близо до гората песента свършва.

  • - Това е втората ни спирка. Къде сме попаднали? (В гората.)
  • - Какви животни живеят в гората? (Отговорите на децата.)
  • - Как се казват животните, които живеят в гората? (Див.)
  • - Погледнете екрана. Дивите животни включват: заек, лисица, вълк, таралеж, катерица, мечка.

Децата гледат животните, които се появяват на екрана.

  • - Сега нека играем на игра, която вече ви е позната: изберете снимка с животно и намерете бебето му.
  • (Снимките с животни са поставени на клоните на дърветата. Децата правят снимки и свързват снимки на възрастни животни с техните бебета.)
  • - Назовете животното и неговото бебе.

Отговорите на децата:

  • - Заекът има зайче.
  • - Вълкът има вълче.
  • - Катерица има катерица и т.н.
  • - Нашата разходка през гората приключи, време е да се върнем детска градина.

Децата хващат балона за връвта и се движат из залата.

Нашето пътуване свършва

Време е да се връщаме в детската градина.

Ние не казваме сбогом на нашите животни,

Всеки ще се радва да ги види.

III. Заключителна част (разговор, игра)

  • - Тук свършва нашето пътуване. Върнахме се в детската градина. Вижте, тези животни са се изгубили и не могат да си спомнят кой къде живее. Те ви молят да им помогнете да го разберат. Всички животни трябва да бъдат настанени на две поляни. На едната поляна има символ на къща, на другата - гора. Децата поставят снимки, изобразяващи диви и домашни животни в две „полянки“.
  • - Браво, помогнаха на животните да го разберат.
  • - Хареса ли ти нашата разходка? (Да.)
  • -Къде бяхме? (В гората и близо до къщата.)
  • - Какви животни запомнихме? (За дивите и домашните.)
  • - Днес се справихте много добре, така че в края на урока искам да играя с вас.

Играе се игра: децата слагат шапки с животни и се превръщат в тях. Играят на музика и тичат из поляната. По сигнал те се крият в къщите: диви животни - към символа на гората, домашни животни - към символа на къщата.

Технически средства за обучение: магнетофон с музикален запис.

Дидактически материали:

  • 1. Комплекти картинки, изобразяващи диви и домашни животни и техните малки.
  • 2. Карти с символгори и къщи.
  • 3. Разпределение на къщата.
  • 4. Модели на дървета.
  • 5. Животински шапки.

Обобщение на образователните дейности за запознаване с външния свят в подготвителната група

на тема: „Дивите животни от нашите гори“

цел:

да се изяснят и разширят знанията на децата за живота на дивите животни и техните малки (кога майката мечка ражда; защо зайците се наричат ​​​​настовици);

консолидират знанията за домовете на животните; навици; хранене; с какво се различават от домашните животни?

развиват вниманието; способността да се говори за диво животно изразително и емоционално;

обогатяват активния и пасивния речник: имена на диви животни; съгласувайте съществителното с прилагателното: „мечешки“, „заешки“, „язовецки“, „вълкоподобни“;

култивирайте приятелско и грижовно отношение към природата и нейните обитатели.

Движи се .

    Днес говорим за диви животни.

(разгледайте илюстрациите).

Вербаленигра: „Животните отидоха на вода“

В горещ ден животните вървяха по горска пътека до водопой и вървяха в кръг.

Еленчето тропа зад майката лос, тропайки с крака

Зад майката лисица - малката лисица се промъкваше

Таралежът последва майка си и дойде да седне.

Едно мече клатушкаше зад майката мечка

Зад майката катеричка малките катерички подскачаха наляво и надясно на 2 крака

Зад майката заек има наклонени зайци на два прави крака

Вълчицата поведе вълчетата с ръце напред

Всички животни и деца искат да се напият и да се наведат напред

    Днес нашите момчета се подготвиха разказиза дивите животни.

мистерия. „В дълбините на гората живее сърдито докачливо,

Има много игли, но нито един конец” (таралеж)

(Децата слагат маски на животни и излизат да разкажат историята)

През зимата спя дълбоко, заровен в топла дупка,

Подготвям запас от есента: запасих се с гъби и горски плодове.

Той работеше много и не беше мързелив!

Те ме събудиха и ме поканиха при вас, момчета

За да може да разкаже всичко за себе си.

Бих извикал мечката тук, но той спи дълбоко в бърлогата,

И не можеш да го събудиш.

Той спестява мазнините си от есента,

Яде много и пие много.

Мечката и аз имаме една и съща работа през зимата -

Спете спокойно и чакайте пролетта.

Педагог . Бебетата таралежчета се раждат с перца, но те са меки и бели.

„Той спи в леговище през зимата, тихо хърка,

И той се събужда, бе, реве, как се казва... (мечка)

Мечка прави леговище в гъсталака на гората. Den е дълбока дупкаТопло е в земята, в бърлогата. През февруари майката мечка ражда малки.

Мечето е покрито с козина. Лапите са силни, с пет пръста, с големи нокти и също копаят земята. Мечките са всеядни.

Педагог . Момчета, знаете ли защо майка мечка ражда малки през зимата?

Малките се раждат през зимата, тъй като само през зимата майката мечка има свой собствен „дом“ - бърлога. Мечка, която се събуди през зимата, е много опасна не само за животните, но и за хората, тъй като през зимата не може да намери храна за себе си.

„Кой хвърли шишарка по децата от високите борове“ (катерица)

аз съм катерица весело животно, скачай и скачай през дърветата.

Но през зимата се преобличам, преобличам се в сиво кожено палто.

Цяла есен изолирах хралупата, събирах пух и сламки.

Подготвях запаси за зимата: гъби, горски плодове, ядки...

За да не гладувате през зимата. Къде мога да взема храна в студа?

Трудно зимува катерица...

Бяло през зимата, сиво през лятото. (заек)

Аз съм заек, ще ви кажа как живея в гората.

До зимата, момчета, той побеля и облече ново кожено палто.

Ще седна под един храст и ще се скрия под бор.

Горският звяр няма да ме види, няма да ме познае!

Въпреки че не съм страхливец, страхувам се от всичко, от всичко.

Може да бъде много трудно през зимата, когато има силен студ.

И няма достатъчно храна, но ям кора и замразени плодове.

Каквото намери под снега, ще му е от полза.

Не наранявайте зайчетата, по-добре им помогнете.

Педагог. Заекът носи бяла шуба, само ушите остават черни.

А малките зайчета се раждат през зимата и се наричат ​​„настовици“.

защо Малките зайчета се появяват, когато върху снега се образува кора. (това е ледена кора на снега).

Червенокос измамникс пухкава опашка, живее в гората под храст. (лисица)

Не се страхувам от зимата, обличам се в топло кожено палто.

Опашката е красива, харесва ми!

Живея в дупка, спя там, почивам си,

И тогава започвам да ловувам.

Търся полска мишка или някакво живо същество.

Зимата ми е трудно.

Педагог. Лисицата проследява плячката си по следи и миризма. Тя има много добро обоняние. Лисицата ловува предимно зайци и мишки. Тя внимателно надушва следи в снега, намира дупки на малки мишки под снега и ги хваща. Лисицата има дупка, в която спи. Лисицата прикрива следите си с пухкавата си опашка. Лисицата може да яде и таралежи, гофери и порове.

Той се сприятелява с лисицата,

Този звяр е ядосан, ядосан

Той щрака със зъби, щрака,

Много страшно сиво...(вълк)

Вълкът е много хитро и интелигентно животно. Бързо разбира, че го преследват и си тръгва за дълго. опасно място. Вълкът има отлично обоняние, усеща миризмата на метален капан дори под снега, има отлично зрение, вижда добре дори в здрача.

Живее навсякъде, където може да си набави храна - месо.

Понякога се заселва в близост до човешко жилище, близо до пасища.

3. Физически упражнения.

„Както има сняг на хълм и сняг под хълм,

И на дървото има сняг, и под дървото има сняг (повдигат се на пръсти; клякат)

И мечка спи под снега -

Тихо, тихо - не вдигай шум. (пръст към устните).

4. Презентация „Дивите животни от нашите гори“ »

(структура, храна на животни).

5. Пръстова гимнастика „Всеки има свой дом“

Лисицата в дълбоката гора има дупка - надежден дом,

Виелиците не са страшни през зимата - катерица в хралупа на смърч,

Под храстите бодлив таралеж гребе отливки на купчина,

Бобрите правят колиби от клони, корени, кора,

Плоскокракото спи в бърлогата и смуче лапата си до пролетта.

(огъванепръстите на двете ръце едновременно)

Всеки има свой дом, всеки се чувства топло и комфортно в него.

Удари с юмруци и длани).

6. Игра на думи „Чия, чия, чия?“

Заешки уши - чии уши? заек;

Лицето на мечка - чие е лицето? мечи.

Лисича опашка - чия опашка? лисица

Еленови рога - чии рога? елен

Вълчи лапи - чии лапи? вълк

Опашката на таралежа - чия опашка? таралеж

Копита на лос - чии копита? лосове

Леговището на вълка - чие леговище? вълчи

7. Играта "Кой къде живее?"

Катерица - в хралупа; вълк - в бърлогата; мечка - в бърлога;

Лисица в дупката; бобри в колибите си; и т.н.

8. Игра „Назовете малкото“

лисицата има малко лисиче; вълкът има вълче; мечката има мече; при

лос - теле; язовецът има малък язовец.

GCD урок за запознаване с природния свят в старша група

Тема: "Стайни растения."

Програмно съдържание :

Да консолидира знанията за имената на растенията, познати на децата; изясни идеята за значението на корените в живота на растенията (абсорбира влагата от почвата и хранителни вещества, помага да се закрепи в почвата, растението живее, докато коренът е жив);

развиват способността да забелязват красотата на стайните растения;

Въведете ново стайно растение - теменужка; с методи за размножаване на растения, използвайки примера на стайно растение - балсам.

научете да го различавате по външни характеристики (размер, форма, цвят, плътност, повърхност: дайте на децата нови знания за лечебни свойствастайни растения; разширяване речников запас, способността да отговаряте на въпроси, да изразявате мислите си ясно и отчетливо.

Прогрес на урока:

Педагог : Момчета, вижте колко растения има в нашата група. Те растат на закрито, в нашата група, поради което се наричат ​​„стайни растения“. Нека кажем всичко заедно: „стайни растения“.

Сега нека се разходим из груповата стая и да се запознаем стайни растения(учителят запознава децата със стайни растения, назовава имената им, децата повтарят в хор, децата с помощта на учителя гледат листата и казват как изглеждат листата).

Вижте, момчета, всяко растение има свои листа и цветя.

Педагог : Момчета, в стаята ни има неподдържани растения: неполивани, прашни, със сухи листа. Какво трябва да направим, за да предотвратим това? Как правилно да се грижим за стайни растения? (отговорите на децата)

Точно така, момчета, сега погледнете диаграмата „Условия на живот на растенията“.

Ако спазваме всички тези правила за грижа за стайни растения, тогава нашите растения ще ни зарадват с красотата си и ще бъдат нашите най-добри приятели.

деца: Цвете. О, момчета, очаква ни още една изненада. Какво се крие тук? Да видим какво е?

Педагог: Красиво цвете, харесва ли ти?

деца: да

Педагог : И се нарича балсам. Повторете в хор. За тези, на които им е трудно да произнесат „балсам“, можете да го наречете „светлина“.

    Защо мислите, че се нарича "светлина"?

Защото цветята му приличат на светлини.

    Момчета, нека си спомним от какви части се състои растението?

    който ще покаже и назове частите на растенията.

Педагог: Къде мислите, че е коренът на това растение?

Точно така, те са в земята.

Сега нека разгледаме диаграмата: стъбло, листа, цветя, корен.

Момчета, вижте какво имам? Това е маточина. Преди да засадим издънката в саксия с пръст, трябва да я поставим във ваза с вода и да изчакаме издънката да пусне корени, след което засаждаме издънката в саксия с пръст.

Предлагам да скицираме всичко, което се случва с изрязването, в тетрадка за наблюдение и след две седмици ще видим какви промени са настъпили в него. Тук нашият резник даде корени. Сега ще го посадим в саксия с пръст, ще го полеем и ще продължим да наблюдаваме.

Нека се отпуснем и малко да се упражним

„Нашите семена са покълнали.“

Ти, семе-зърно,

Ще легнеш в браздата на дъното (децата клякат)

Не бой се, златисто.

Нищо че там е тъмно.

Към светлината, към слънцето от земята

Ти поникни, да тръгваме бързо! (бавно стават и порастват)

Тук през пролетта, в ранен час,

Нашите семена са покълнали

Излязохме от тъмнината към слънцето (протягане).

Здравей слънце, ние сме! (вдигат ръце над главите си, махат с ръце)

Кълнът е все още малък - дете (спускат ръце надолу)

Току-що излезли от памперси (те се редуват да накланят главите си в различни посоки).“

Сега нека играем една игра

« Намерете същото растение"

(Показвам снимки на стайни растения, децата ги намират в група.

Момчета, искам да ви представя едно стайно растение - теменужка.

Това растение не обича обилна влага или пряка слънчева светлина.

Размножава се чрез листа, като листата трябва да се избърсват внимателно с мека четка.

.
Сега ще го посадим в саксия с пръст, ще го полеем и ще продължим да наблюдаваме.

Ето как изглеждат нашите резници месец след засаждането им в земята.

Impatiens - обича обилно поливане и пряка слънчева светлина.

Педагог: добре, сега знаете как да се грижите за стайни растения,

знаете имената им.

Резюме на прилагането на GCD за художествено творчество в подготвителната група

"таралеж"

Провежда учител: L.A. Минеева.

Програмно съдържание .

Развитие у децата на познавателен интерес към природата, идеи за зависимостта на съществуването на дадено животно от условията на околната среда.

Разширете и обогатете знанията на децата за природата и дивите животни. Подобрете уменията на децата: при силуетно изрязване на животински фигури, създайте изразителен образ, допълвайки изображенията с детайли (очи, нос, уши); Направете бодлите на таралежа по-обемни, като сгънете квадратна хартия по диагонал.

Подобряване на уменията за работа с ножици, лепило и четка.

Образователни:

Активирайте речта на децата по тази тема. Развивайте се фина моторикаръце

Образователни:

Възпитавайте дружелюбно отношение към природата и животинския свят.

Вижте презентацията "В света на животните" ".

Практически: Сгънете квадрата по диагонал и го залепете отгоре плътно един до друг, в няколко реда.

Материал за урока:

Готов силует на таралеж

Ленти черна хартия

Черни маркери

Овална бяло

ножици, лепило, четки за лепило.

Преместване на GCD:

Организационна част.

Учителят кара децата да отгатнат гатанката:

Той живее в гъста гора,

Самият той е кръгъл и бодлив.

Познайте кой е?

Е, разбира се, че е...

Педагог: Да видим как изглежда един таралеж.

деца: Той е бодлив, има малки лапи,

има муцуна с очи, нос и малка уста.

Педагог: Таралежът има малка муцуна с удължен нос,

всички покрити с къси сиви косми.

Черните очи като мъниста изглеждат умни

Но таралежът вижда лошо, но има отлично обоняние.

Краката на таралежа са къси с малки нокти.

Какво още съм забравил?

Тръни!

Е, разбира се, тръни! Защо са му нужни?

деца: За да не го изядат таралежа вълкът и лисицата.

Педагог : Точно така. Как може таралежът да живее без игли? Това е средство за защита срещу врагове. Таралежът ще се свие на бодлива топка, настръхнала с острите си игли - опитайте го, изяжте го! Как иначе ги използва?
D. Той носи гъби и горски плодове върху тях.

Педагог вярно Бодлите помагат на таралежа да носи нещо на гърба си. В крайна сметка краката му са къси, той не може да вземе нищо с тях, таралежът се движи само с тяхна помощ. При таралежа остри зъби, но не можете да носите много в устата си, така че иглите му помагат. С тяхна помощ. Подрежда дома си и за зимата. Чуйте как го прави:

Четките се запалиха като огън на офика,

Топка от есенни листа се търкаля към вас.

Не го ли разпознаваш? Погледнете по-отблизо - това е таралеж!

Хитрият бодлив таралеж стана златна топка,

Нанизах кленови листа на моите игли.

Носи ги вкъщи, слага ги на леглото си,

Да спи сладко под дървото през дългата зима.

Нека снежните бури му носят мечти,

Нека спи до пролетта в топла люлка .

За да не спи гладен през дългата зима, той се опитва да натрупа мазнини през лятото. Знаете ли какво обича да яде таралежът?

г. Обича гъби, ябълки и лови мишки.

IN. прав си Таралежът също хваща различни буболечки, червеи, гущери, жаби и дори отровни змии. Таралежът е много полезно животно: той избавя гората от много вредители

IN. Кажете ми как се казват малките таралежчета?

г. таралежи.
IN. През пролетта в гнездото на таралежа се появяват бебета, които той прави някъде под храст или в някоя дупка. Те се раждат слепи и в началото нямат игли по тях. След това се появяват игли: бели и меки, след това потъмняват и стават твърди и силни.

Майката на таралежа много обича децата си и ги храни с мляко. И ако почувства опасност, тя завлича малките си на друго, по-безопасно място. Когато таралежите пораснат, родителите таралежи учат бебетата си да търсят и хващат различни насекоми. Искате ли да посетите гората, където живеят таралежите?

Практическа част:

Педагог: Днес ви каня да направите занаят „таралеж“, използвайки техниката на апликация. За да създадем изразителен образ, ще допълним изображението си с детайли - очи, нос, уши.

Бодлите, които направихме предварително, ще ни позволят да отразим естествените качества на таралежа и да дадем обем на работата си.

Етапи на работа:

Децата изрязват квадрати и ги сгъват по диагонал противоположни страни. Напълнете тялото на таралежа с игли: ще залепим триъгълниците един до друг в редове в шахматен ред.

Финална част:

Педагог: Днес се запознахте по-добре с горското животно - таралежа и научихте много нови неща за него. И вие също свършихте добра работа: таралежите се оказаха прекрасни, много приличат на своите горски братя, също толкова смешни и бодливи. Мисля, че с такива игли вашите таралежи не се страхуват нито от вълк, нито от лисица.

Момчета, знаете ли, че таралежът не винаги харесваше бодлите си? Искате ли да знаете какво може да се случи на таралежа, за да разбере колко много се нуждае от тях?

Учител чете стихотворение

П. Воронко “ТАРАЛЕЖ”

„Малкият таралеж е ядосан, покрит е с бодли:

-Други имат пух и козина, а не бодлива или груба.

Защо имам сто тръна на гърба си?

Сив вълксе промъкна отзад

Но не можа да се справи с топката:

Надури носа и устните си и отиде гладен в гората.

Таралежът изглежда щастлив: той е покрит с бодли.

. Оборудване на логопедичен кът в детска градина.

    Снимки на лексикални теми

    Каталог с речеви игри

    Упражнения за артикулационна гимнастика

    Дихателни упражнения

    Упражнения за гимнастика на пръстите

    Игри за развитие фонематичен слух(цветни кодове за звуци)

    Художествени творби по програма

    Словесни дидактически игри

    Чисти поговорки, детски песнички, поговорки, сюжетни картинки, поредица от сюжетни картинки за съставяне на истории

    Снимки, изобразяващи природни явления

    Професии

    Техници със специално предназначение

    Изобразяване на характеристиките на предметите (светъл, тъмен, чист, мръсен)

    Изобразяване на действията на предмети (лягане, бягане)

    С изображение на синоними

    огледало

« Когато през лятото седиш в борова гора в ухаещо течение,

Огледай се внимателно наоколо - ще забележиш много, приятелю.

Ларвата се влачи от мравката и бърза някъде между корените.

На дебелия клон на голям бор седеше златен бръмбар...” .

С тези думи започна пътуването в гората. включено горски пътекиМомчетата срещнаха много насекоми: паяк, пеперуда, скакалец, калинка и др. г. се запознах с насекоми, които не можете да видите на сайта и в гората.

Момчетата научиха, че насекомите са не само полезни и вредни,

но и хищни: водно конче, скакалец, калинкаи т.н.

Но най-неприятното насекомо се оказа, от което има не само много проблеми, но и вреда - муха, която разпространява различни болести. Разгледахме схема за трансформиране на гъсеница в пеперуда. Рисуваха и изваяха насекоми.



Преки образователни дейности

Художествено творчество– моделиране

Подготвителна група

"Водно конче и мравка"

Цел на урока

Обогатяване на знанията на децата за водните кончета и мравките

GCD задачи:

Обогатете знанията за водните кончета и мравките.

развийте комуникация и експресивна реч;

Развийте умения за скулптуриране:

От цяло парче пластилин;

Фигури, изработени от съставни части чрез размазване.

Научете:

- създаване на единична композиция;

- използвайте допълнителен отпадъчен материал, за да допълните композицията с ярки детайли

”:

култивирайте приятелски отношения между децата, навика да учите заедно; развиват желание да помагат на другите, които са изпаднали в трудна ситуация; развийте способността да се държите правилно, да не прекъсвате другите, да слушате до края, да създавате положителна атмосфера в групата;

да формират у децата потребност от активен двигателна активност

Предварителна работа

Въведение в баснята от I.A. Крилов „Водно конче и мравка“, разглеждане на илюстрацията.

.

Демо материалкъм класа

Представяне на GCD, компютър, играчки за насекоми.

Материали, инструменти

Пластилин, стекове, мъниста, парчета паус, клечки за зъби, дъски за работа, хартиени и платнени салфетки.

Ход на GCD

Педагог : Момчета, сега ще ви прочета откъс от творбата, а вие опитайте

познайте от кое произведение са тези редове и кой е авторът на това произведение.

Скачащо водно конче
Червеното лято пееше;
Нямах време да погледна назад,
Как зимата се търкаля в очите ти.
Чистото поле е мъртво:
Няма вече светли дни,
Като под всяко листо
И масата, и къщата бяха готови.
Всичко мина: със студената зима
Нуждата, гладът идва;
Водното конче вече не пее:
И на кого му пука?
Пейте на гладен стомах!

деца :

Това е откъс от баснята на Иван Андреевич Крилов „Водното конче и мравката“

Педагог: Прекрасен писател, баснописец Иван Андреевич Крилов, написа баснята „Водното конче и мравката“. Сега, моля, кажете ми главните герои на тази басня.

деца:

Водно конче и мравка.

Педагог:

да Тези герои привличат вниманието ни. Мравката символизира упорита работа и това не е изненадващо, защото този род е известен със своята работоспособност по всяко време на годината; Водното конче, напротив, се свързва с лекомислието. Мравката символизира упорита работа и това не е изненадващо, защото този род е известен със своята работоспособност по всяко време на годината; Водното конче, напротив, се свързва с лекомислието.

Педагог: Какъв е моралът на тази басня?

деца:

Моралът на историята е прост: ако не искате да мръзнете и гладувате през зимата, работете през лятото.

Педагог:

Баснята на Иван Андреевич Крилов ни учи да бъдем трудолюбиви, справедливи и честни. Въпреки че в баснята действат насекоми, вие и аз разбираме, че тук говорим за хора. Авторът ни помага да оценим техните действия.

да видим (Учителят показва илюстрация от книгата)

Педагог:

Моля, обърнете внимание, че тези илюстрации са нарисувани от художници, за да можем не само да слушаме текста на самата басня, но и да можем ясно да си представим как изглеждат героите на баснята (как са облечени, черти на лицето), какво характерът им е

Можете не само да рисувате всякакви герои, но и да ги правите триизмерни - да извайвате, изрязвате, отливате различни форми... Тази работа е направена от скулптори. И произведенията им се наричат ​​скулптури. Тези скулптури са с големи размери.

И днес ви каня да играете ролята на скулптори и да излеете героите от нашата басня, водното конче и мравката, от пластилин.

Педагог:

Нека си спомним от какви части се състои тялото на водното конче (тялото е удължено,

глава – голяма, кръгла; очите са изпъкнали; крилата са прозрачни, с овална форма.),

от какви части се състои тялото на мравка (тялото на мравка се състои от три части - глава, гърди и голям корем. Коремът, гърдите и главата трябва да бъдат изваяни във формата на конуси.

След това добавяме шест крака; те могат да бъдат формовани от пластилин или от клонки. След това „съживяваме“ главата. Ние извайваме антени от пластилин или ги навиваме от тел).

Използвайки метода на размазване, е необходимо да свържете всички тези части, така че скулптурата да е завършена и стабилна.

Предстои много работа, предлагам да се разберете кой от вас ще извае водно конче и кой мравка.

(Децата избират материала самостоятелно)

Преди да започнем работа, трябва да загреем ръцете си.

(масаж на ръцете)

Самостоятелна дейност на децата.

Физкултурна минута

(децата изпълняват действия)

Една мравка вървеше по един клон
И децата го последваха.

Дъждът изведнъж падна от небето,
(Ръцете са спуснати, извършваме треперещо движение)

Мравката беше измита на земята.
(Пляскайте с ръце на коленете си.)

Слънцето започна да пригрява,
( Дланите са притиснати една към друга, пръстите са разтворени, ръцете се люлеят)

Мравката пак пълзи
И всички деца пълзят след него,
Да ходиш по клон.
(Ръцете са кръстосани; пръстите на всяка ръка „минават“ по предмишницата, а след това по рамото на другата ръка.)

Педагог:

Е, момчета, добре ли си починахте? Да продължим нашата работа. Деца, можете да използвате стекове, докато работите. Работата, която предстои, ще бъде трудна и мъчителна. Трябва предварително да си представите своя герой и след това да изберете пластилин с желания цвят и да му придадете желаната форма. Моля, не забравяйте да споделяте един с друг пластилина с желания цвят, научете взаимопомощ.

Обобщение на урока:

В края на урока има изложба на детски творби и дискусия; децата изразяват мнението си за всяка работа и съветват какво още може да се направи. Учителят отбелязва успешна работа или отделни елементи.

Театрално представление след класа

"Водно конче и мравка"

Водещ:

Бял снягпухкав

Въртене във въздуха

И земята е тиха

Пада надолу.

И на сутринта полето побеля от сняг,

Като воал,

Всичко го обличаше.

водно конче:

Така че наскоро слънцето ни гледаше през прозореца Всеки ден И сега дойде времето - Виелица изникна в полето. С песен звънна избягала, всичко като пелена покрила, със снежен пух го опушила - Пусто и глухо стана навсякъде.

Водещ:

Ядосаният е депресиран. Тя пълзи към мравката.

водно конче:

Не ме оставяй, скъпи куме, остави ме да събера сили. И само до пролетните дни. Нахрани и затопли.

мравка:

Gossip, това ми е странно, но работихте ли през лятото?

Водещ:

Мравката й казва.

водно конче:

Преди това, мила моя, имаше в нашите меки мравки Песни, игривост всеки час, Така че главата ми се обърна.

мравка :

Изпяхте ли всичко? Това е нещото: Така че вървете и танцувайте!

водно конче:

Ще спра да мързелувам (галя мравките) Ще гледам децата и ще ти стана помощник, Само, братко, стопли ги.

мравка:

Така да бъде, куме-комшо, зло няма да помня


Алгоритъм за обличане

Какво да не правим сред природата

!

Образователни области:

1. Социални и комуникативни.
2. Когнитивно развитие.
3. Развитие на речта.
4. Физическо развитие.

цел:Затвърдете знанията на децата за домашните и дивите животни.

Задачи:

1. Образователни: Научете децата да сравняват домашните и дивите животни. Дайте представа за външен вид.Научете децата да гледат картината и да отговарят на въпроси.
2. Развитие: Развийте способността на децата да различават животни по размер (големи-малки). Развивайте свързана реч, мислене, внимание, наблюдателност.
3. Образователни: Възпитавайте децата да се грижат за животните.

Речникова работа: запомняне на поезия.

Предварителна работа:разглеждане на снимки на домашни и диви животни.

Оборудване:Макети на животни, ферма, картинки с диви и домашни животни, карти с изображения на животни.

Напредък на образователните дейности:

Педагог:„Деца, нека си припомним и назовем какви животни познаваме.“
деца:„Лисица, заек, крава, кон, вълк...“ (списък).
Игра:„Деца, първо назовете вашите домашни любимци.“
деца:„крава, кон……“
Игра:„Къде живеят?“
деца:„Вкъщи“.
Игра:„А сега назовете дивите животни.“
деца:"Лисица, заек, вълк..."
Игра:„Къде живеят?“
деца:— В гората.
Игра:„Точно момчета. Сега ми кажете кой се грижи за домашните любимци?
деца:„Гледат се и се грижат за тях от човек.“
Игра:„Кажете ми момчета, какво ядат дивите животни?“
деца:„Зайците ядат зеле и трева. Лисицата и вълкът се хранят с малки животни."
Игра:„Момчета, нека затворим очи и да кажем: „Едно, две, три, отидете в страната на животните“.

Децата затварят очи и повтарят думите.

Игра:„Е, ето ни в Страната на животните. Вижте колко различни животни има тук.

Децата се оглеждат. Виждат различни животни (плюшени играчки, макети на диви и домашни животни, ферма).

Игра:„Деца, нека помогнем на животните: ще изпратим дивите в гората, а домашните във фермата.“

Децата разделят животните на диви и домашни.

Игра:„Браво деца. Сега нека играем играта: „Кой крещи?“

Игра:„А сега да играем на играта: „Кой къде живее?“

Показват се снимки на животни и децата гадаят.

Минута по физическо възпитание „Забавление в гората“.

Зайците станаха рано сутринта,
Те играеха весело в гората. (подскача на място)
Скок-скок-скок по пътеките
Кой не е свикнал да зарежда? (ходене на място)
Ето една лисица върви през гората,
Кой скача там се чудя? (подскача на място)
За да отговоря на въпроса,
Малката лисица си дърпа носа. (разтягане на пръсти)
Но зайчетата скачат бързо
Как би могло да бъде иначе? (ходене на място)
Упражнението помага!
И зайчетата бягат (Бягат на място)
Ето една гладна лисица
Гледа тъжно към небесата (вдига ръце)
Въздиша тежко (вдишване и издишване)
Сяда и почива (децата сядат).

Игра:„Браво момчета, нека седнем на столовете. Какви стихотворения за животни знаете?
деца:"Мечки", "Лъв", "Маймуна", "Кафява мечка".
Игра:„Момчета, чуйте ново стихотворение“

Как изглежда тигърчето?
Татко тигър, мама тигрица,
А децата им са тигърчета.
Почивка на поляна
И играят като котенца.
Просто малко тигърче
Два пъти по-голям от възрастна котка
Той не се занимава с заплитания
И не яде от купа.
Тигърът вече реве от люлката,
Има големи лапи...
Малкото тигърче иска
Станете ловец като татко

Т. Алмазова (стихове за животни)

Игра:„А сега, момчета, нека го направим следваща задача:
На вашите маси има снимки.
Трябва да намерите бебе за всяко възрастно животно
(самостоятелна работа)
Игра:„Браво момчета, изпълнихте всички задачи. Сега ми кажете: къде могат да живеят животните?
деца:„В гората и в дома на човек животните, които живеят в гората, се наричат ​​​​диви, а тези, за които се грижи човек, се наричат ​​домашни.
Игра:„Деца, нека затворим очи и да кажем: Едно, две, три детска градинавърнете ни обратно."

Децата затварят очи и произнасят думите.

Методическа литература:

1. Ушакова О.С. “Теория и практика на развитието на речта при деца в предучилищна възраст.”
2. Сфера 2008. В.В. Гербова „Класове по развитие на речта във 2-ра младша група на детската градина.“
Обобщение на урок за развитие на речта в по-младата група от В.В.
3. Е.А. Савелиева " Игри с пръстив стихове за предучилищна възраст."
4. E.V. Мурадова „Запознаване на децата в предучилищна възраст със света около тях“.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Урокът обхваща голямо количество програмен материал по темата „Дивите животни“, а също така запознава децата с дивите животни от района на Кемерово. Урокът е структуриран, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, включва гатанки, уроци по физическо възпитание, забавни въпроси, дидактически игри и четене на поезия по темата. Редуване теоретичен материали разговорите с децата, използването на дидактически игри и познавателни задачи помагат за постигане на целите. Избраният материал помага да се проследи нивото на знания на децата в предучилищна възраст и да се планира по-нататъшна работа.

Диви животни от нашия регион

Обобщение на урок за запознаване с външния свят в старшата група

Цел на урока: обобщете знанията на децата за дивите животни.

Цели на урока:

Образователни

  • Поправете имената на дивите животни и техните малки.
  • Запознайте се с дивите животни, живеещи в района Кемеровска област

Образователни

  • Развийте социални умения: умение да работите в група, да преговаряте, да вземете предвид мнението на партньор.
  • Развийте способността да защитавате мнението си и да докажете, че сте прави.
  • Култивирайте любопитство.
  • Да развият знания за взаимовръзката на всички живи същества в природата.
  • За насърчаване на осведомеността за специалната връзка на хората с дивите животни
  • Представяне интересни фактиот живота на дивите животни, за да покаже тяхната уникалност

Развитие

  • Работа по словообразуване: вълк - вълчица - вълчица (вълчици); заек - заек - заек (зайци) и др.;
  • Работа по съгласуване на съществителни имена множествено числос числителни (едно зайче, две зайчета, десет зайчета и др.).

Предварителна работа:

  • Разучаване на гатанки и броене на рими на тема „Дивите животни“.
  • Дидактически игри„Кой къде живее”, „Дивите животни”;
  • Разглеждане на илюстрации (диви животни различни държави, грижа за диви животни, зоопарк, животни от Кемеровска област и др.).
  • Запаметяване: Е. Трутнева „Килерът на Белкин“, В. Степанов „Как живееш? Какво дъвчеш?“, И. Токмакова „Мечка“, А. Блок „Зайче“.
  • Четене на руски деца народни приказки: „Лисицата и вълкът“, „Заекът се хвали“, „Хижата на Заюшкина“, „Три мечки“, „Котка, петел и лисица“, „Лисица и жерав“; стихове на Н. Костарев “Бобър”, П. Воронко “Хитър таралеж”; разкази на В. Бианки и др.
  • Отучаване гимнастика за пръсти„Заек“, „Катерица, седнала на количка“.
  • Учебни игри на открито „Заекът Егорка“, „Седнало малко бяло зайче“.
  • Разучаване на уроци по физическо възпитание „Дивите животни“, „Упражнения с животни“.

Материали за урока:

Илюстрации към урока „Дивите животни“, „Дивите животни от Кемеровска област“, ​​„Животните, които са живели на територията на Кемеровска област преди много милиони години“, „Дърветата от Кемеровската област“, ​​„Резерватите на Кузбас“, „Динозавър“. Въртящ се връх със стрелка, прикрепена към него и голям кръг, изрязан от картон и разделен на цветни сектори - за играта „Поле на чудеса“, „вълшебна топка“, неустойки за насърчаване на децата.

препратки:

  1. Агеева С.И. Учене със страст. Части 1 и 2. М.: Лайда, 1995.
  2. Волина В. Празник на буквара. М.: АСТ - ПРЕС, 1996.
  3. Скоролупова О.А. Диви животни. М .: Издателство Скрипториум, 2006.
  4. Сладков Н. Разговори за животни. М.: „Водно конче – преса“, 2002 г.
  5. Соболева А.В. Гатанки - разбирач. Практическо ръководство за логопеди, педагози и родители.
  6. М .: Издателство "Gnome and D", 2000 г.

Степанов В.А. Природата на нашия роден Кузбас,

  1. Интернет ресурси:
  2. gsmnet.ru/logzhiv/logzhiv110.htm
  3. http://www.twirpx.com/file/618203/

Прогрес на урока

http://lik-kuzbassa.narod.ru/liki-zemli-kuzneckoy.htm

Част I

Въведение

Педагог: Момчета, днес продължаваме разговора за дивите животни. Ще задавам гатанки, вие трябва да познаете кое животноние говорим за

(докато се решават гатанките, учителят показва снимки на животни).
Не агне или котка, Носи кожено палто.
през цялата година
Сиво кожено палто за лятото, Различен цвят за зимата.

(заек)
От върха стърчи пухкава опашка,
Какво е това странно животно?
Начупва ситно ядките. Е, разбира се, че е...

(Катерица).
Хитра измама
Червена глава.
Пухкавата опашка е красота. кой е това

(лисица)
В гъста гора под ела,
Обсипана с листа
Има торба с игли Бодлива и жива.

(таралеж)
На кого му е студено през зимата Да се ​​разхождате ядосани и гладни?

(вълк)
Направих дупка, изкопах дупка. Слънцето грее, но той дори не го знае.

(Къртица)
Събужда се през пролетта
И през зимата, под виелицата вой
Спи в снежна колиба. (мечка)

Сив, малък,
опашката е като шило. (Мишка)

Трудно е да се състезаваш с него в бягането,
Ако имах възможност да се срещна,
знаете, деца, това... (Елк).

Близо до дъба с остра муцуна,
Копаеше трескаво земята.
Явно е търсил жълъди.
Не съм го уплашил.
Моят полкан също не ме уплаши,
Беше много страшен... (Глиган).

Педагог:

Браво момчета! Всички загадки бяха решени.

– Кажи ми за кого са всички тези гатанки?

- За животните.

– Абсолютно правилно, за животните, които се наричат ​​диви.

Част II

Детски приказки за диви животни

Учителят кани децата да им разкажат какво знаят за дивите животни, активизирайки речта им. За да организирате реда на децата, можете да извършите игра "Магическа топка".Децата стоят в кръг и използват малка топка като магическа топка.

Учителят може да действа като фасилитатор, като задава въпроси на децата. Когато отговарят на въпрос, децата си подават „вълшебната топка“ един на друг.

Правилата на играта са следните: само детето, което държи топката в ръцете си, може да говори. Останалите могат да изразят съгласието си с твърдението му с пляскане с ръце, а несъгласието си с тропане с крак.

Планирайте

    Име на животното.

    Какво може да направи?

    Какво яде?

    Как се казват малките му?

    Как се казва домът му?

Детето, което е взело топката, започва приказка за животно, следвайки плана; следващото дете може да продължи приказката, а следващото може да я довърши.

Задачата на учителя е да гарантира, че историите на децата няма да се проточат във времето, така че всички деца, които искат, да могат да говорят.

Урок по физическо възпитание „Дивите животни“:

Да станем, трябва да си починем,
Разтърсим пръстите си.
Вдигнете ръцете си нагоре,
Раздвижете пръстите си, -
Те мърдат уши така
Сиви зайчета.
Пълзим тихо на пръсти,
Като лисици, които се скитат из гората.
Вълкът се оглежда
И ние ще обърнем глави.
Сега сядаме по-тихо, по-тихо -
Да си мълчим като в миша дупка.
Мечка вървеше през гората,
Той тропаше и ръмжеше.
Много искаше мед
И не знаех откъде да го взема.

Част III

Разказ на учителя

Животни от нашата област Кемерово

Днес в клас ще говорим за диви животни, които живеят в нашите гори и полета, за животни, които са живели в нашата област Кемерово преди много милиони години, какви са били.

Едрите диви животни в района на Кемерово включват лосове и марали, сибирски елени и северни елени. Най-често срещаните от месоядните животни кафява мечка, рис и росомаха.

В нашия регион има място на брега на река Кий - единственото „гробище на динозаври“ у нас. В околностите на село Шестаково на десния бряг на реката под земята са скрити огромно количество кости на животни, обитавали земята преди повече от 130 милиона години. Тук е намерен скелет на динозавър, който е наречен "Psittacosaurus sibiricus". Това е малък двуметров динозавър с необичайна формаглава и клюн като на папагал. Преди петдесет милиона години климатът на Сибир е бил много по-топъл и растителността е била рязко различна от днешната. Вместо тайга имаше топлолюбиви гори от бук, елша, липа, клен, дъб и орех. Широколистни гори шумолеха дори там, където сега се простира тундрата. По това време природата на Кузбас беше съвсем различна. Тук са живели вълнисти носорози, пещерни мечки и мамути. Тези животни бяха огромни: един мамут можеше да тежи до шест тона!

Урок по физическо възпитание „Упражнения с животни“:

Веднъж - клек. седнете
Две - скок. скочи.
Това е упражнение за заек. „Уши на върха на главата“– зайчета.
И когато лисиците се събудят, Разтрийте очите си с юмрук.
Те обичат да се разтягат дълго време Разтягане.
Не забравяйте да се прозявате Завъртания на торса.
Махай червената си опашка. Движете бедрата наляво и надясно.
И вълчетата извиват гръб Наведете се напред.
И подскочете леко. Скочи нагоре.
Е, Мишка е плоскокрака, Сгънете лактите си.
С широко разтворени лапи, Краката на ширината на раменете.
Или двама, после всички заедно Преместване от крак на крак.
Той отдавна маркира времето.
И за тези, които нямат достатъчно зареждане - Изпънете ръцете си отстрани.
Всичко започва отначало.

Част IV

Заключение

Въведение

- Момчета, в края на нашия урок ви предлагам да играете игра-викторина „Поле на чудеса“.Условията на играта са следните: на всеки сектор от игралното поле има изображение на диво животно. Водачът завърта горната част и когато стрелката спре и посочи някоя картинка, той назовава не само изобразеното върху нея животно, но и цялото семейство, както и жилището, в което живее. Например стрелката ме насочва към снимка с вълк. Казвам: татко е вълк, мама е вълчица, детето е вълче, домът е леговище. И така, нека започнем играта.

Като оценявате правилните отговори, можете да дадете на децата загуби или чипове. Много е важно децата да получават насърчение да помагат на своите приятели. След като играта приключи, загубите се броят и победителят се определя.