План за обучение на активи


дата

теория:

практика:

септември


Запознаване с правилата за поведение, мерките за безопасност, целите на курса и перспективите за програмата. Запознаване с детско сдружение "Ритъм".

Игри за взаимодействие и опознаване, разпитване. Учене на химн детско сдружение"Песен на веселия вятър"

октомври


Всесъюзна пионерска организация на името на В.И. SPO Област Нижни Новгород.

Тест за това, което сте научили.

Презентация.


ноември


Понятията „символи“, „атрибути“. Държавни символи. Символи на Русия. Символи на детски организации. Хералдика. Значението на цветята.

Съставяне на кръстословици по изучавани теми. Научаване на химна. Бизнес играпо темата.

декември


Конвенция на ООН за правата на детето. Харта и закони на детско обществено сдружение "Ритъм".


януари


Какво е събиране на отряд? Как да заинтересуваме момчетата в тренировъчния лагер. За какво си говорят на срещата?



февруари


Методика на проектиране и организация на проектната документация. Какво представляват традиционните дела? Традиционни дела на детското дружество, училище.

Организатор лото. Работете според указанията. Анализ на традиционни случаи в групи. Търсене на нови идеи.

март




Игра: понятие, същност, структура, функции, видове. Игрови и състезателни програми.

април
Какво е проект?



Проект. Основните разлики между концепция, програма и проект. Основни изисквания към проекта. Неговата структура и основни раздели.

май
Последен урок.

Работилница за игри. обучение.

дата

теория:

практика:

общо

септември
Въвеждащ урок „Нека се опознаем!“
0,5

0,5

1

октомври
Детска история социално движениев Русия.
0,5

0,5

1

ноември

Държавни символи. Символи на детски организации.
0,5
0,5
1

декември
Правно основаниедейност на детско обществено сдружение. Харта, закони.
0,5
0,5
1

януари
Методика за събиране на отряд.
1
1

февруари
Какво е KTD? Традиционни дела.
0,5
0,5
1

март
Играта е сериозна работа (методи на организация и провеждане).
1
1

април
Какво е проект?
0,5
0,5
1

май
Последен урок.
1
1

общо
3
6
9

Методическо подпомагане на актива училище


Предмет
Форма на урока
Техники и методи на организация
Методически и дидактически материал

Техническо оборудване на класовете
Обобщаваща форма

„Хайде да се запознаем!“

Тренировъчна сесия

Разказ, разговор

Селекция от игри, химнът на детската асоциация „Песен на веселия вятър“



Игри за взаимодействие, анкети

История на детското обществено движение в Русия.
Тренировъчна сесия

Разказ, разговор

Раздавателен материал "Из историята на детското движение", презентация

Тефтери, химикалки, мултимедийна инсталация

Анкета, викторина

Държавни символи. Символи на детски организации.
Тренировъчна сесия

Разказ, разговор

Презентация „Символи на Русия“,

Тефтери, химикалки, мултимедийна инсталация

Анкета, викторина, кръстословици

Правно основание за дейността на детско обществено сдружение. Харта, закони.

Тренировъчна сесия

История, разговор,

Раздавателен материал: права и задължения на член на сдружението, устав



Работа в групи. Бизнес игра „Аз и моите права“.

Методика за събиране на отряд.

Тренировъчна сесия

Разговор

Раздаване: елементи на логото

Албум листове, флумастери интерактивна дъска
Бизнес игра „Ние не мълчим на срещата“, работа в групи.

Какво е KTD? Традиционни дела.

Тренировъчна сесия

Разказ, разговор

Раздавателен материал „Етапи на KTD“, презентация

Тетрадки, химикалки, интерактивна дъска

Проучване

Играта е сериозна работа (методи на организация и провеждане).
Тренировъчна сесия

История, разговор, игра за взаимодействие

Раздавателен материал „Класификация на игрите“, презентация „Игри за малки“

Тетрадки, химикалки, интерактивна дъска

Анкета,

анализ на играта


Какво е проект?
Тренировъчна сесия

История, разговор,

Структура на материала и основните раздели на проекта

Тетрадки, химикалки, интерактивна дъска

Проучване, анализ на разработени проекти

Механизъм за изпълнение на програмата

Постигането на поставените цели и задачи ще бъде успешно, ако са изпълнени следните условия:


  • систематично включване на членовете на предучилищното образование в специално организирани дейности, насочени към придобиване на лидерски опит и развитие на гражданска позиция;

  • използването на технология за социален дизайн в дейностите на предучилищните образователни институции, предоставяйки на всяко дете възможност да реализира различни позиции на членове на асоциацията (от изпълнител до организатор);

  • прилагане на системни педагогически мониторингдинамика на развитие на лидерски качества сред членовете на детското сдружение;

  • взаимоотношения с институции за допълнително образование, образователни институции, обществени организации, предприятия;

  • взаимоотношения с родители, преподавателски състав на образователни институции (социално партньорство);

  • наличие на материално-техническа база на предучилищната образователна институция.
Тази програма се реализира чрез организиране и провеждане на КТД, конференции, състезания, спортни състезания, промоции, туристически и екскурзионни пътувания, Дни на здравето, създаване и изпълнение социални проекти, уроци по храброст, срещи с ветерани от войната и труда, вахти на паметта, строеви и тренировъчни лагери и др.

Основни форми на работа:

Основните форми на работа в рамките на програмата „Ние сме заедно”: акции, церемониално посвещаване в детско сдружение, операции, социален дизайн, културни дейности, игри, разговори, срещи, концерти, празници, състезания, панаири, изложби на детско творчество, походи и екскурзии. Тези форми на работа дават възможност на децата да разгърнат максимално своята активност, изобретателност, творчески и интелектуален потенциал и да развият емоционалното си възприятие.

Личността се формира и развива в дейността. И толкова по-богат и по-смислен ще бъде той организирана дейносттолкова повече се създават възможности за целенасочено въздействие върху възстановяването на социално ценните отношения на детето към явленията от заобикалящата го действителност, върху формирането на тяхното самосъзнание, самовъзпитание на духовните потребности на индивида (в работата, творчеството , комуникация).

Схема за предучилищно самоуправление

Събор на сдружение "РИТМ"

Съвет на сдруженията

(Председател на сдружението)

Училище Актива

Ние сме патриоти на Родината!

Добър е животът!

Всеки бизнес е креативен – иначе защо?

Здравето е страхотно!

Отряд "Искри"»

(2-4 клас)

Отряд "Пламък"

(5-9 клас)
Взаимодействие асоциации на предучилищни образователни институции"Ритъм"
Изпълнението на програмата включва работейки заедноПредучилищна образователна институция "Ритъм" с други обществени организации и институции.


№
Социални партньори

Форми на взаимодействие

1
SPO/FDO
- програми,

Международен фестивал "Детство без граници"


2
SPO Област Нижни Новгород

- склад,

състезания,

фестивали,

Форуми


3
MBOU DO "Център за допълнително обучение на деца"

- консултации,

Информация - промоции,

състезания,

фестивали,

Форуми


4
Хрипуновская селска библиотека

- информация,

Литература


5
Родителска общност

- съвместни събития,

Социален дизайн


6
Областен детски обществена организация"флагман"

- склад,

социални проекти,

Областни събития


7
Администрация и преподавателски състав на училището

- материална база,

Социален дизайн,

Общоучилищни събития


8

Старши съвет

- социални проекти,

Училищни събития


9
Хрипуновски дворец на културата

- съвместни събития,

Общинско учебно заведение

„Сергачская средна средно училище № 6"

Програма за обучение на училище за активи

Детско обществено сдружение

"Единство"

старши съветник:

Шишкина Татяна Владимировна

Сергач

2016 г

Обяснителна бележка

IN напоследъкзапочва да се заплаща развитието на лидери в детското дружество голямо внимание. И това е неоспоримо. Работата на детското сдружение в училище има по-висока стойност. Основните цели на програмата са да научи учениците на умения за взаимодействие с връстници и възрастни, самоорганизация и проектиране на собствените си дейности, формиране на социална и морална позиция; развитие на партньорски и лидерски качества, комуникативни умения у децата. Очаква се чрез система от занятия у подрастващите (актив на сдружението) да се възпитат умения за уверено поведение, комуникативни умения: да отказват, да приемат критика и да критикуват, да отговарят адекватно на похвали и комплименти, както и на негативни изявления, адресирани до тях, способност за съпротива, манипулация и групов натиск, вземане на решения. Да оборудва със знания за основните форми и методи за организиране на свободното време.

Цел на програмата:създаване на условия за идентифициране и развитие на лидерски качества на деца и юноши, развитие на социална активност, формиране на знания, умения за самоорганизация и организация на другите.

Задачи:

Научете актива на умения за взаимодействие с връстници и възрастни, самоорганизация и проектиране на собствени дейности.

Развивайте партньорски и лидерски качества, комуникативни умения.

Формирайте социална и морална позиция.

Обучението на лидери се провежда веднъж месечно. Урокът е с продължителност два часа, един час (45 мин.) теория и един час (45 минути) практика с почивка от 15 минути. Програмата за дейност на сдружението е предназначена за деца на възраст 11-14 години. Децата на тази възраст обичат да вършат трудна работа, която изисква висока компетентност, и да показват индивидуалност и различия. На тази възраст децата търсят лидер, на когото в същото време може да се разчита; преобладава силното чувство за компания и екип. Програмата за обучение на активи помага за развитието на личностните качества на децата, подпомага себереализацията и откриването на таланти. Формите на работа с деца са: кръгли маси, викторини, дискусии, лекции, диспути, включени са елементи на играта.

Отдел на администрацията на образованието

Болшемурашкински общински район

Общинско бюджетно учебно заведение

"Болшемурашкинская гимназия"

Програма за обучение на активи

детско обществено сдружение

„ДецаXXI век"

"АЗ СЪМ ЛИДЕР"

Срок на изпълнение: 1 година

Възраст на децата: от 11 години

С. А. Королева

старши съветник

Болшое Мурашкино

2016 г

Обяснителна бележка

В момента за нашето общество съществува остра нужда от социално активна позиция не само на възрастното население, но и на децата.

Формирането на активна жизнена позиция е формирането положително отношениекъм живота, развиване на способността за отразяване, способността за организиране на хора, умения за решаване на проблеми с помощта на съмишленици. Детското обществено сдружение има неоценим принос за разнообразното развитие на децата и подрастващите, формирането на тяхната гражданска позиция и правна отговорност.

В контекста на модернизацията на образованието проблемът за развитието на лидерските качества на детето излиза на преден план.

Решаването на този проблем е възможно чрез активното и качествено функциониране на детско обществено сдружение и органи на училищното самоуправление на базата на общообразователна институция, така че по-младото поколение в бъдеще да може да поеме отговорност за решаването на проблемите на икономически, политически и културен характер.

Едно детско обществено сдружение или организация обаче не може да функционира пълноценно при липса на обучени организатори на колективни дейности. Именно такива организатори влияят положително на връстниците си. Необходима е дългосрочна, систематична работа с тези деца и юноши, които проявяват силен интерес към социални дейности.

Материали за тази програма практически упражненияса предназначени да създадат условия за социално, културно и професионално самоопределение, творческа самореализация на индивида, използвайки различни видоведейности.

Целта на тази програма:създаване на условия активистите на детско обществено сдружение да придобият опит в колективното организиране – творческа дейности самоорганизация.

Цели на програмата:

учат децата самостоятелно да организират колективни творчески дейности;

развиват способността да се управляват в различни житейски ситуациии умение за работа в екип;

подпомагане на способността за самостоятелно вземане на решения и носене на отговорност за тях;

Тази програма за обучение е предназначена за деца на възраст над 11 години за период от една учебна година.

Слайд 1

Форми на работа с активите на детските организации ( Методически препоръкиорганизатори на детското движение) Изготвил: Кунгурцева М.М., учител - организатор на Общинско учебно заведение „Средно училище № 27 с. задълбочено проучванеотделни артикули“; Котляр В. А., социален учителМОУ „СОУ № 27 със задълбочено изучаване на отделните предмети“; Стари Оскол 2009 г

Слайд 2

Детството е равностойна част от живота, а не подготовка за неговия най-значим, възрастен период I. Песталоци V руска федерацияВ страната живеят около 40 милиона деца и ученици – това прави повече от една четвърт от населението на страната. Съвременна образователна стратегия в съответствие с Концепцията за модернизация Руско образованиенасочени към увеличаване на ролята образователни дейностив хуманизирането на социално-икономическите отношения; постигане на ново ниво на взаимодействие между училища, детски и младежки организации в обучението и социализацията на децата и младежите. Основните насоки за развитие на образованието в новото ниво на качествоса: създаване на единно образователно пространство, демократичен стил, повишаване на ролята на детските и младежки организации, създаване на условия за участие на учениците в управлението учебно заведение. Социалната поръчка на държавата е да възпита съвременен, образован, морален, инициативен човек, готов да взема самостоятелни решения в ситуация на избор, способен на сътрудничество и междукултурно взаимодействие, с чувство за отговорност за своята страна. Образованието полага основите на социалните идеали и ценности, като непрекъснато ги съживява и превръща в активна сила в човешкия живот.

Слайд 3

- забавни (да вдъхновяват, стимулират интереса); - самореализация (изпълнете игрови действия, покажете личностни качества); - комуникативен (овладяват диалектиката на общуването); - игрова терапия (за преодоляване на трудности, срещани от детето); - диагностика (идентифициране на отклонения в поведението); - корекции (направете положителни промени в структурата на личните показатели); - междуетническа комуникация (научете социокултурни ценности, които са общи за всички хора); - социализация (усвояват човешки норми). Участвайки в работата на детската организация и училищното самоуправление, децата се учат да правят избор, да преодоляват неуспехи, кризи, конфликтни ситуации, придобиват комуникативни умения, научават се да управляват себе си и да оценяват действията си. Строгите педагогически постулати са: всяко дете е уникално и индивидуално. като се има предвид възрастови характеристики, наклонностите, интересите на децата, преподавателският състав избира различни образователни технологии, основани на повишаване на дейността на учениците. Разбирайки, че водещата дейност в начална училищна възраст е играта, при работа с деца на възраст 7-11 години се използват различни игри като форма на дейност, която им позволява да пресъздадат и усвоят човешкия опит. Като елемент на технологията - игрова дейностизпълнява различни функции:

Слайд 4

Значението на играта като форма на дейност и метод за отглеждане на деца в детска организация е, че тя може да се развие в обучение, творчество, терапия и в модел на човешки взаимоотношения. В практиката на учителя-организатор успешно се използват игри с различни игрови методи: ролеви, бизнес, сюжет, симулация, драматизация. Важни форми на работа са семинар, уъркшоп, майсторски клас, мозъчна атака, пресова борба, турнир, които ви позволяват да развиете практически умения и способности дейности по проекта, дизайнерско дело, сценична култура. Основната водеща дейност на юношеството (12-14 години) е общуването, а (15-17 години) - разбирането. Тийнейджърите се стремят да следват някого, да търсят своя идеал, лидер. Водещата дейност в тази възраст е комуникацията с връстници, следователно, наред с активните дейности, успешно се използват вербални форми на работа. Взаимодействието с активни деца на тази възраст се осъществява въз основа на такива форми на събития като: кръгла маса, разговор, лекция, интелектуален маратон, пресконференция, дискусия, диалог, диспут, бизнес и ролеви игри, токшоу. Децата са склонни към разговор, сърдечен разговор, диалог, дискусия. В диалога, както показва практиката, е важно да научите децата да защитават своята гледна точка, да бъдат готови да представят и разбират проблемите на другия и да установяват контакт на ниво вербални изявления.

Слайд 5

Важен аспект от живота на детската група е връзката между учителя и организатора с неговите ученици. Днес е необходимо да се намери път към всяко дете, да се осъществи индивидуален подход, без да му се вреди. - приемайте сериозно въпросите и твърденията на всяко дете; - отговаряйте търпеливо и честно на всички въпроси на децата; не се карайте на децата, покажете им, че са обичани и приемани такива, каквито са, а не заради техните успехи и постижения; Ето няколко съвета за организаторите възпитателна работас деца за тяхното творческо развитие:

Слайд 6

не унижавайте децата; - учат децата да живеят самостоятелно; - включете децата в съвместно обсъждане на колективни творчески дейности; - помогнете на децата да станат личности; - развиват у децата положително възприемане на техните способности; - доверете се на децата; - развиват самостоятелността на децата; - анализирайте и отбелязвайте постиженията на децата; - бъдете креативни в планирането, подбора на форми и осъществяването на работа с децата. мъмрете тихо, хвалете силно; поверявайте на децата изпълними задачи и грижи; - помагайте на децата да правят планове и да вземат решения; не сравнявайте едно дете с друго, посочвайки недостатъци;

Слайд 7

Разнообразието от възможни форми на работа на организатора на детското движение е отразено в тази диаграма

Слайд 8

Играта е най-интересното нещо, измислено от човека. Има различни видове игри: дидактически, активни, интелектуални, спортни, развлекателни, бизнес, творчески, ролеви игри, комуникативни игри, игри за упражнения. Игрите стимулират познавателния интерес, активността, волевото преодоляване, освобождават личността, премахват психологическата бариера, внасят жива струя въздух, яркост и необичайност във всяка колективна и групова дейност. Във всякаква форма. Игрите са естествена нуждадетство, юношество, младост. Може да бъде компонент на разговор, кръгла маса, лекция, дебат. Те изпълняват поведенчески и практически функции, като стимулират децата към активни, ценностни действия и подпомагат себеизразяването и себеутвърждаването. Ето някои насоки за подготовка за игрите.

Слайд 9

ДРАМАТИЗАЦИОННА ИГРА Подбират се текстове и се провеждат кратки репетиции. Игрови действияможе да се развие като импровизиран мини-спектакъл. ИГРА-ТВОРЧЕСТВО Децата пишат сценарии, играят, пеят, танцуват и фантазират. Ролята на ментора е минимална. Той дава идеи, а децата ги реализират. ИГРАТА НА АСОЦИАЦИИ позволява на децата да изразят своите преценки и оценки относно някои морални качества, когато ги сравняват с конкретни образи. ИГРАТА ЗА ОЦЕНКА се основава на оценъчен и аналитичен подход към задачи от човешко естество.

Слайд 10

СЪСТЕЗАТЕЛНА ИГРА, ИНТЕЛЕКТУАЛЕН МАРАТОН се провеждат в различни възрастови групи, атрактивна форма, която съчетава познавателна и развлекателна функции. Препоръчителни теми: „Пътуване във времето“, „Създаване на филм“, „Имам право“, „Турнир на експертите“ РОЛЕВА ИГРА - вид симулационна игра, по време на която децата участват в анализ, оценка, самооценка, живот явления, факти и събития, изпълняващи определени роли. Предимства: интерес на децата, самостоятелност при решаване на житейски събития, проблеми, ситуации. При извършване ролева играРазличават се няколко етапа: организационен (разпределение на ролите, издаване на задачи, съобщаване на работния график), основен (работа на микрогрупи, дискусия по време на дискусията), окончателен (разработване на общи решения). Техниката на ролевата игра включва определяне на темата, състава на участниците, разпределението на ролите между тях и предварително обсъждане на възможни позиции и варианти на поведение на участниците в играта. Важно е да се проиграят няколко варианта (положителни и отрицателни) и чрез съвместно обсъждане да се избере най-добрият начин на действие за дадената ситуация. Препоръчителни теми: „Вярвай в себе си”, „Отказ”, „Аз мога да бъда различен”, „Интервю”, „Азбуката на пешеходеца”.

Слайд 11

БИЗНЕС ИГРАТА позволява на децата да решават трудни проблеми, а не просто да бъдат наблюдатели. По време на играта симулират различни ситуациис цел обучение на индивиди и техните групи да вземат решения. По време на курса могат да се разграничат 4 етапа: ориентация, подготовка за играта, игра на играта, обсъждане на играта. Препоръчителни теми: „Нашата държава“, „Работата на правителството“, „Ние строим правова държава“, „Аз и моите права“, МОЗЪЧНАТА СТУРМА може да помогне за създаването на работен план в краткосрочен план. Участниците в него са заинтересовани лица. Всички събрали се разделят на групи от по 5-8 човека, поставят им задача и определя период от време, през който групите изразяват своите предложения, след което се провежда дискусия. Основното нещо е ясно да зададете насоките преди дискусията. Препоръчителни теми: „Аз съм лидер“, „ Последно обаждане“, „Екологичен десант“, „Операция „Ветеран““.

Слайд 12

ПРАКТИКУМ, МАЙСТОРСКИ КЛАС - форми за развитие на уменията на децата за ефективно решаване на възникващи ситуации, трениране на мислене, демонстриране творчески успех. Препоръчителна тема: „Обучение игрови технологии“, „Правила за провеждане на екскурзия“, „Основи на дизайнерската дейност“, „Основи на сценичната култура“, „Основи на дизайнерската работа“. КОНФЕРЕНЦИЯТА е форма на обучение на деца, която предвижда разширяване, задълбочаване и затвърждаване на знанията по избран проблем. Конференциите могат да бъдат научно-практически, теоретични, читателски или за обмяна на опит. Конференциите се провеждат веднъж годишно, изискват внимателна подготовка и активното участие на възрастни и деца. Конференцията започва с встъпително слово, а участниците изнасят подготвени доклади. Може да има 3-5 съобщения, резултатите се обобщават от водещия на конференцията. Препоръчителни теми: „Престъпление и наказание“, „ Здрав образживот", " Училищен животи право“, „Здраве на нацията“.

Слайд 13

ЛЕКЦИЯТА е форма на запознаване с някакъв проблем, събитие или факти. При подготовката на лекцията се изготвя план, в който се посочват основните идеи, мисли, факти и цифри. Лекцията включва диалог между заинтересовани съмишленици. Разновидности: проблемна, лекция-консултация, лекция-провокация (с планирани грешки), лекция-диалог (предвидена е поредица от въпроси за слушателите), лекция с използване на игрови методи. Препоръчителни теми: „Културата и светът на детството”, „История на детското движение”, „Тайните на здравето”, „Добри съвети за ежедневието”, „Истината за наркотиците”. ДИСКУСИЯ, СПОР, ДИАЛОГ са едни от най-много интересни формиРаботата, която позволява на всеки присъстващ да се включи в обсъждането на поставените проблеми, допринася за развитието на способността за цялостен анализ на факти и явления, разчитайки на придобитите умения и натрупан опит. Успехът зависи от подготовката. След около месец участниците трябва да се запознаят с темата, проблемите и литературата. Най-важната част от един спор, диалог, дискусия е воденето на спора. Регламентът се установява предварително, всички изказвания и аргументи се изслушват. Накрая се обобщават резултатите и се правят заключения. Основният принцип е уважение към позицията и мнението на всеки участник. Препоръчителни теми: „Азбуката на морала”, „В името на живота на земята”, „Добро и зло”, „Дълг и съвест”, „Човек сред хората”, „Критерии за свобода”, „Час на откритите мисли” , "Какво искам от живота" "

Слайд 14

РАЗГОВОРИ - ПОКАЖИ, ИНФОРМИРАЙ - ДАЙДЖЕСТ - форми на дискусия. По време на подготовката ясно се определят въпросите за обсъждане и ходът на обсъждането. Инициативната група украсява залата, екипът се разделя на групи и се определя лидерът. Той въвежда участниците в темата, припомня им правилата на дискусията и дава думата на всеки участник. По време на дискусията се провежда колективен анализ на проблема и различни опциии начини за решаването му, в ход е търсенето на оптимално решение. Препоръчителни теми: „Лесно ли е да имаш собствен глас?“, „Аз и моето поколение“, „Модерна мода“, „Свобода и отговорност“, „Имам такъв характер“, „Ако един приятел изведнъж се окаже ...”.

Слайд 15

ИЗСЛЕДВАНЕТО е форма на получаване на ново знание не в готов вид, а като го получите сами. Изследванията могат да бъдат: фантастични, експериментални, теоретични. По време на изследването, съгласно ясно съставен план, се работи по избраната тема. Налични методиизследванията могат да бъдат: повдигнете себе си; четете книги за това, което изследвате; запознайте се с филми и телевизионни филми по този въпрос; намиране на информация в интернет; попитайте други хора; наблюдавам; проведе експеримент. Когато се подготвяте да защитите вашето изследване, запишете цялата събрана информация на хартия и подгответе текста на доклада, както и се подгответе да отговаряте на въпроси. Диаграми, чертежи и оформления могат да се използват за илюстрация. Препоръчителни теми: „Аз и моите права“, „Как живееш в бащината си къща“, „Семейна история, история на страната“, „Нашият произход“, „История на моята земя“. ОБУЧЕНИЕТО е форма на развиване на умения у децата да развиват своите комуникативни умения. Препоръчителни теми: „Моите ресурси“, „Увереност“, „Моите вътрешен свят”, „Опорна точка”, „Моята индивидуалност”, „Аз съм в собствените си очи и очите на другите хора”, „Компанията и аз”, „Спомени от детството ми”, „Комуникативни умения”.

Слайд 16

ПРОЕКТНАТА ДЕЙНОСТ е форма на работа за децата, при която те самостоятелно придобиват знания от различни източници; научете се да използвате придобитите знания за решаване на когнитивни и практически проблеми; придобиват комуникативни умения чрез работа в различни групи; развиват изследователски умения и системно мислене. Етапи на разработване на проекта: избор на тема на проекта, идентифициране на подтеми, формиране творчески групи, подготовка на материал за изследователска работа: задание за екипи, подбор на литература, определяне на форми за изразяване на резултатите от дейностите по проекта (видео филм, албум, оформления), разработване на проекта (изпълнение на дейности по проекта), представяне на резултата, представяне (отчет за резултатите от собствените работа), рефлексия (оценка на собствените дейности). Препоръчителни теми: „Ние сме заедно“, „Милост“, „Ние сами ще изградим своя свят“.

Слайд 17

СЕМИНАРЪТ е форма за развиване у децата на самостоятелност, активност, способност за работа с литература, творческо мислене и действие. Когато се подготвяте за семинар, е необходимо ясно да определите темата и целта на семинара, да съобщите плана на семинара, да изберете необходимата литература, да разработите алгоритъм за действия (как да работите с литература, да пишете резюмета, да преглеждате, да се противопоставяте, да говорите ). Необходимо е да се извърши психологическа подготовкада обсъждат въпроси и предварително да подготвят диаграми, таблици, графики. Препоръчителни теми: „От историята на движението на Тимур“, „История на детското движение“, „История на младежката младежка организация „Алтаир““.

Слайд 18

Аджиева Е.М., Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Сценарий 50 прохладни часове, Педагогическо търсене, Москва, 1993; Бархаев Б.П. Педагогически технологии на обучение и развитие, Училищни технологии, 1998; Да образова човек (колекция от нормативни, правни, научни, методически, организационни и практически материали по проблемите на образованието), Издателски център Вентина-Граф, Москва, 2005 г.; Голубева Ю.А., Григориева М.Р., Иларионова Т.Ф. Обучения с тийнейджъри, Учител, Волгоград, 2008 г.; Гузеев В.В. Педагогическата технология в контекста образователна технологияМосква, Народно образование, 2001; Гузеев В.В. Методи и организационни формиобучение, Москва, Народно образование, 2001 г.; Колективно - творчески дейности, представления, празници, шеги, сценарии, Педагогическо общество на Русия, Москва, 2005 г.; Наръчник по патриотично възпитание на учениците, Глобус, Москва, 2007 г.; Списък на използваната литература

Слайд 19

Пидкасисти П.И., Хайдаров Ж.С. игрови технологии в обучението и развитието, Руска педагогическа агенция, Москва, 1996 г.; Фалкович Т.А., Шугина Т.А. Според законите на доброто, „5 и знанието“, Москва, 2006 г.; Селевко Г.К. Модерен образователни технологии, Москва, Народно образование, 1998; Сценарии за клубни събития и общоучилищни тържества (5-11 клас), Вако, Москва, 2006 г.; Твердохлеб Н.А. Комуникативно обучение за тийнейджъри, Москва, 2003 г.; Фантазия + творчество = ваканция (методически и практически материали в помощ на организаторите на развлекателни дейности за деца и юноши), Москва, 1994 г.; Фалкович Т.А., Толстоухова Н.С., Висоцкая Н.В. Тийнейджъри на 21 век (8-11 клас), "Waco", Москва, 2008 г.; Младост честно огледало(програми за морално възпитание на ученици, сценарии за събития), „5 и знания“, Москва, 2005 г.; Списък на използваната литература

Слайд 20

Списък на законите и нормативните документи, регулиращи дейността на организаторите на детското движение 1. Конвенция за правата на детето (Приета на 20 ноември 1989 г.); 2. Конституция на Руската федерация (Приета на 12 декември 1993 г.); 3. Граждански кодексРуска федерация; 4. Закон на Руската федерация „За образованието“ (приет през 1992 г.); 5. Закон на Руската федерация „За обществените сдружения“; 6. Закон на Руската федерация „За държавна подкрепамладежки и детски обществени сдружения” (Приет през 1995 г.); 7. Държавна програма„Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2006-2010 г.“; 8. Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 2001 г.

Слайд 21