Кирилова Ю., учител логопед.

ТЕМА: „ГОРА. ГЪБИ. ЯГОДИ".

Цел: - разширяване и активизиране на речника.
Задачи: - да образуват множествено числосъществителни имена;
- да се научат да образуват съществителни с умалително
нежни наставки;

- консолидиране на разбирането и практическа употребав речта
предлози;

- консолидиране на глаголи в речта: „търся“, „оскубвам“, „събирам“


Прогрес на урока:

1. орг. момент. Гимнастика за пръсти.
Едно, две, три, четири, пет, (пръстите на двете ръце „здравей“,
започвайки с повече.)
средни пръсти на масата.)
голям.)
За червени боровинки, за калина.
Ще намерим ягоди
И ще го занесем на брат ми.

2. Въведение в темата. Играта „Разходка в гората“. (Снимка от гората.)
Гората е голяма къща, в която живеят различни растения, животни и птици.
Отиваме в гората. "Кого ще видите в гората?" или „Какво ще видите в гората?“
Децата отговарят: „Ще видя дървета. Ще видя храсти. Ще видя цветя. Ще видя животни. Ще видя птици. Ще видя гъби. Ще видя плодовете.
Наименуваме гъби (въз основа на снимки) - манатарки, манатарка, русула, медена гъба, лисички, манатарки – ядливи гъби; мухоморка, гъба - отровни гъби.
Наричаме горски плодове (от снимките) - червени боровинки, малини, боровинки, червени боровинки, боровинки, къпини, ягоди.

3. Игра „Голямо-малко“
Гъба - гъба, гъба зрънце - зрънце
Дърво - фиданка - храст - храст
Лист-лист птица-птица
Цвете-цвете клонче-клонка.

4. Игра "Едно - много"
Гъба - гъби berry - горски плодове
Дърво - дървета храст- храсти
Лист - листа птица - птици
Цвете - цветя клон - клонове
Дънери-стволове.

5. Физкултурна минутка. “ЗА ГЪБИ”

Всички малки животни са на ръба
Търсят се млечни гъби и манатарки.
Катериците подскачаха
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
Лисицата избяга
Събрах лисички.
Зайчетата подскачаха
Търсеха медени гъби.
Мечката мина

(Клатят се, в края на редицата тропат с десния крак.)

6. Игра „Какво да сготвим?“
от гъби - гъбасупа
От малини - сладко от малини
от боровинка - боровинкаконфитюр
От ягоди - сладко от ягоди
От червени боровинки - сладко от червени боровинки
От червени боровинки - сладко от боровинки

7. Игра „Какво е това?“ (завършете изречението и го повторете докрай).
Бреза, трепетлика, дъб са ... (дървета).
Лешник, шипка, люляк са...(храсти).
Лайка, метличина, незабравка са...(цветя).
Медната гъба, русулата, мухоморката са... (гъби).
Комарът, скакалецът, бръмбарът са...(насекоми).
Кукувица, бухал, орел са...(птици).
Заек, лисица, вълк са... (диви животни).

8. Игра „Мозайка“ (поставете гъба от 6 триъгълника).

9. Игра „Кой, къде, къде“ (отговори на въпроси по картинка).
Къде е гъсеницата? и т.н.

10. Обобщение на урока. Припомнете сиза какво си говореха.
Отговорете на въпроса.
На поляна близо до дъб къртица видя две гъбички,
И по-нататък, близо до трепетликите, намери още една.
Кой е готов да ми каже колко гъби намери къртицата?

ТЕМА: „ГОРА. ГЪБИ. ЯГОДИ".

Цел: - развитие на съгласувана реч.
Цели: - научете как да образувате род на съществителни имена. случай;
- да се научат да образуват относителни прилагателни;
- консолидиране на глаголи в речта: „търсене“, „откъсване“, „събиране“;
- обучение в преразказ;
- развиват се фина моторика, слухово внимание, мислене.

Оборудване: снимки на гора, гъби, горски плодове, топка.
Прогрес на урока:

1. орг. момент. Играта „Дай ми дума“”.
Близо до гората на ръба, украсявайки тъмната гора,
Растеше пъстра, като магданоз, отровна... (мухоморка).

Вижте, момчета, тук има лисички, там има медени гъби,
Е, тези, на поляната, са отровни... (гъбички).

заедно горски пътекимного бели крака
В разноцветни шапки, забележими отдалеч.
Не се колебайте да събирате, това са... (russula).
Гимнастика за пръсти.
Едно, две, три, четири, пет, (пръстите на двете ръце „здравей“,
започвайки с повече.)
Отиваме на разходка в гората. (двете ръце „отиват“ с индекса и
средни пръсти на масата.)
За боровинки, за малини, (Свийте пръстите си, като започнете с
голям.)
За червени боровинки, за калина.
Ще намерим ягоди
И ще го занесем на брат ми. (двете ръце „отиват“ с индекса и
средни пръсти на масата.)

2. Игра „Какво има много в гората?“ (изготвяне на предложения)
Например: „В гората има много гъби. В гората растат гъби."
Гъби - гъби - много гъби горски плодове - горски плодове - много горски плодове
Дърво - дървета - много дървета храст - храсти - много храсти
Листа - листа - много листа медена гъба - медени гъби - много медени гъби
Цвете - цветя - много цветя клон - клони - много клони.

3. Игра „Какво да сготвим?“ (въз основа на снимки)

Ще направя гъбена супа от гъби.
Ще направя малиново сладко от малини.
Ще направя сладко от боровинки.
Ще направя ягодово сладко от ягоди.
Ще направя сок от червени боровинки.
Ще направя сладко от червени боровинки. и т.н.

4. Физкултурна минута. “ЗА ГЪБИ”

Всички малки животни са на ръба
Търсят се млечни гъби и манатарки.
Катериците подскачаха
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
Лисицата избяга
Събрах лисички.
Зайчетата подскачаха
Търсеха медени гъби.
Мечката мина
Мухоморката натрошена. (Децата се движат в кръгъл танц.)

(Скачат на клек и берат въображаеми гъби.)

(Те тичат и събират въображаеми гъби.)

(Скачат изправени и „берат“ гъби.)

(Клатят се, в края на редицата тропат с десния крак.)

5. Научаване на преразказ. Я. Тайц “За гъби”.
Баба и Надя отишли ​​в гората да берат гъби. Дядо им даде кошница и каза:
- Е, който вземе най-много!
Така вървяха и вървяха, събираха и събираха и се прибраха. При баба пълна кошница, а Надя има половината. Надя каза:
- Бабо, да си разменим кошниците!
- Нека!
Така се прибраха. Дядо погледна и каза:
- О, да, Надя! Виж, спечелих повече от баба ми!
Тук Надя се изчерви и каза с най-тих глас:
- Това изобщо не е моята кошница... тя е изцяло на баба.
Въпрос: Защо Надя се изчерви и отговори на дядо си с тих глас?

-Къде отидоха Надя и баба й?
- Защо отидоха в гората?
- Какво каза дядо, когато ги изпрати в гората?
- Какво правеха в гората?
- Колко наддаде Надя и колко баба?
- Какво каза Надя на баба си, когато се прибраха?
- Какво каза дядото, когато се върнаха?
- Какво каза Надя?
Многократно четене.
Детски преразкази.
Анализ на разкази.

6. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
Отговорете на въпроса.
Щом влязох в храстите, намерих манатарка от трепетлика,
Две лисички, манатарка и зелен мъх.
Колко гъби намерих? Кой има отговора?

Ксения Сабирянова
Обобщение на урок за запознаване с външния свят в старша група „Горски и градински плодове“

Цел: запознайте децата с концепцията« зрънце» , класифицирайте ги в градина и гора, научете ги да различават.

Задачи:

Продължете да въвеждате функции външен види местата на растеж горски плодове.

Научете способността да класифицирате горски плодовепо място на растеж (градина, гора) .

Развивайте се разговорна речнасърчават децата да искат да общуват.

Възпитавайте любов и уважение към природата.

Прогрес на урока:

Момчета, да започваме работа както обикновено, поздравявайки гостите и един друг.

Скъпи момчета, днес сме с вас нека се запознаем с плодовете. какво е Горски плодове?

Горски плодове- Това са сочните плодове на някои видове растения, които винаги съдържат определено количество семена. Списък със заглавия горски плодовеможе да продължи неопределено време. Което горски плодове знаете? (касис, боровинки и къпини, калина, офика, малини и ягоди).

Четене на приказка: “Бери приказка”

включено сечи горакъдето винаги беше слънчево, ние живеехме в съседство горски плодове: боровинки, диви ягоди, малини и червени боровинки.

Горски плодовете обичаха да се въртят под ярките лъчи на слънцето и да се хвалят.

- Колко съм червена, красива и кисела! - каза тя Бери Бруся.

- И аз съм сочен, голям и розов! - забавляваше се Бери Маля.

- Ха-ха-ха! Но аз съм по-син от всички! - възхищаваше се на капката роса на листо Бери Черня.

- Е, тогава аз съм най-сладък от всички! - каза ягодовата Варя.

И тогава един ден, както се забавлявали, чули някой да тича по пътеката към тяхната слънчева поляна. Уплаших се горски плодове, и се скри под листата. Виждат две момичета, а те имат кани в ръцете си. „Те дойдоха за нас!“– помисли си горски плодове.

Момичетата стояха дълго и не можеха да решат какво да съберат; имаше само две кани.

- Дай малко малини! Тя е сочна, голяма, здрава зрънце! - казва едно момиче.

– Боровинките също са полезни и боровинките! - казва друг.

- Да, но боровинките ще направят езиците ни сини, а боровинките ще са кисели. Да берем малини и ягоди. Ще направим сладко от малини за зимата, а от ягоди ще направим сладко за чай.

Скоро каните се напълниха до горе. Доволни момичета се прибраха.

Въпрос: Кое горски плодове знаете?

Къде растат? горски плодове? Точно така, според мястото на растеж плодовете са разделени на градински и горски. какво мислите вие ​​момчета горските плодове са по-здравословни? (и двамата здравословни плодове, имат много витамини).

ДО дивите плодове включват тезикоито растат в горите, на гораръбове и блатни хълмове.

Градински плодове - тези, които зреят на храсти и храсти в градината.

Сега, момчета, чуйте гатанките за горски плодовеи познайте кои горски плодове казвам:

Тези горски плодове, всички знаят, Те заместват нашата медицина. Ако имате болки в гърлото, пийте чай през нощта. (малини).

Храст с тръни Горски плодовес опашки В зелени дрехи С раирани шевове. от горски плодове, Какъв вид храст? (цариградско грозде)

Ярко червено, черно, бяло Опитайте зрели плодове. Селската градина е тяхната родина. какво е това (касис)

Тя се обърна настрани към градинското легло и се напълни с червен сок. Сестра й е ягодка. какво по зрънце? (ягода)

Стоножка се хвали: - Не съм ли красива? И всичко, което остана, е кост и малка червена блузка! (череша).

- Какво е това? горски плодове? И така, къде растат всички? Точно така, това е градински плодове!

Градинските плодове са много вкусни, сладко, но и здравословно! Те съдържат голям бройвитамини От тях се приготвя сладко, което ни помага в борбата с настинките (като малини, а сладкото от касис има много витамин С, което го прави рекордьор сред всички градински плодове според съдържанието им. Освен това правят мармалади и компоти, блатове и конфитюри. И също горски плодовезамразени и изядени цяла зима, а също и сушени.

А сега момичетата ще ни разкажат стихове за други видове градински плодове:

Къпините са толкова бодливи

Като ядосан таралеж.

Но тя изобщо не е зла...

Малко щипе.

Събирайте внимателно

Bumper Harvest:

Вижте - до реда

чудо- зрънцата висят. (Ксюша)

Орлови нокти в нашата градина

Разцъфна в пищни цветове.

Просто не ходя при нея:

В едно цвете седи пчела.

Но майка ми ми каза:

„Пчелите също са през пролетта

Имам нужда от витамини.

Къде мога да ги взема? От градината!

Слънцето ще ви стопли повече,

Скоро орлови нокти ще узреят.

Уил бери горски плодове

И не забравяйте за пчелата (Алина К.)

И накрая има най-необичайното зрънце, чуй гатанката.

Вътре е червено, захар, кафтанът е зелен, кадифе. (диня).

Диня, колкото и да е странно, е зрънце! Динята е любимо лакомство както за деца, така и за възрастни. Без диня трапезата през лятото и есента със сигурност би била по-бедна. От динени кори се приготвят захаросани плодове, от сок от диня - мед, а от пулпа - меласа. И разбира се, динята се яде сурова.

Приложение „Кошница градински плодове»

А сега ви предлагам да направите апликация. Да напълним кошницата си градински плодове.

Физ минута

Децата вървяха през гората

Наблюдаваше се природата.

Погледнахме към слънцето,

И всички лъчи ги стоплиха.

Ние сме хайде горски плодове,

приятелски настроен вземете малко плодове.

виж, виж,

О, какви ягоди!

Спуснете се, клякайте по-ниско,

Сега ставай бързо!

Пляскаме заедно, тропаме с крака,

Добре се разходихме

И малко уморен!

Е, ето ни тук се запознах с градинските плодове, сега е време да продължим сечи гора , към опознайте дивите плодове.

Музика, един след друг отиваме в гората (на двореца).

Навлизаме в гората.

Гората е голяма къща, в която живеят различни растения, животни и птици и голям брой горски плодове.

И какво горски плодовеможем ли да се видим в гората? (Децата се обаждат горски плодове от снимки) .

вярно! Черни боровинки, боровинки, диви ягоди, калина, червени боровинки, цариградско грозде, малини, касис, боровинки са горски плодове.

някои горски плодовенамира се както в гората, така и в градината. Опитайте се да запомните тези плодове. вярно! Случват се и малини градина, и див. Градинските малини са по-големи, по-сладка, а дивата, макар и по-малка, е с повече витамини!

Предлагат се и касис, къпини и ягоди градина и гора.

какво е това зрънце? това горска ягода. Най-вкусни са ягодите горски плодове, който вече се появи в нашите гори. Събирането на ягоди със сигурност е обезпокоително, но е толкова приятно да ги ядете, особено със сметана или мляко. Всички деца просто обичат ягоди. Трябва да знаеш това горски плодовеЯгодите са не само вкусни, но и ползите от тях са извън всякаква конкуренция.

Чуйте гатанка за следното зрънце:

Под лист на всеки клон

Седят малки деца.

Този, който събира децата

Ще изцапа ръцете и устата си.

И ако опитате, ще разберете (боровинка).

Боровинките могат да бъдат намерени в различни места: както в борови гори, така и в планината. По принцип боровинките се консумират пресни, защото са пресни горски плодовеконцентрацията на хранителни вещества е най-висока. Боровинките се консумират като десерт, правят се компоти и квас.

какво е това зрънце? Боровинките са почти черни на цвят, със синкав налеп и тъмно лилаво, сладко-кисел пулп. Боровинките узряват през юли-август. Установено е, че боровинките изострят нощното зрение, намаляват умората на очите и тонизират нервната система.

Хайде момчета, четете ни стихове за другите горски плодове.

Край на киселото тези горски плодове,

Просто ги поздравете.

Витаминът в тях е най-добър приятелкъм вас.

Прекрасна червена боровинка! (Кристина)

Боровинките имат особен вкус:

Или кисело, или не.

Колкото и да го опитваш,

Няма да намерите отговора на това.

И зелените листа

Не пожълтяват и през зимата.

Донесохме го от гората

това бери дом. (Алис К.)

Сега ние, момчета, ще играем една игра.

Дидактическа игра „Поправете грешката“.

Момчета, аз ще говоря фактите, а вие ме последвайте, ако говоря правилно, тогава ръкопляскате, ако говоря неправилно, тогава тропате.

Ягодите растат на дърво;

червени боровинки, растящи на храст;

червените боровинки са сладки като захар;

червени боровинки;

Не само хората, но и животните обичат малини;

Боровинките са много нездравословни.

Отровни горски плодове

Не всички плодовете са здрави. Някои са красиви и ярки горските плодове са смъртоносни. Например вълча лика и гарваново око.

Бастът на Вълк е къс храст, който цъфти с бели или светлорозови цветове, подобни на люляците. Плодовете се появяват директно върху стъблото и узряват през юли. Външно вълчи зрънцеМного привлекателен: ярко червено, лъскаво, сочно. Децата с нетърпение опитват тези красиви плодове. Въпреки това, вълк зрънцеТой е изцяло отровен - листата, кората и плодовете са опасни, защото съдържат токсичното вещество дафнин. Докосването на кората или триенето на листата може да причини червени, сърбящи петна и мехури по кожата.

Врано око - ниски храсти на това растение се срещат само в гората; те могат да бъдат объркани с боровинки или боровинки. Но за разграничаване на отровно растение не е трудно: зрънцето расте поотделно, в средата на четирилистното венче има много неприятна миризма. Един или двама горски плодовене представляват голяма опасност, но повечеможе да доведе до повръщане и диария.

Ще събираме ли такива горски плодове? (Не).

А сега ние с теб ще играем една игра « Диви и градински плодове» .

И така, играхме и посетихме гората и е време да се върнем. Влезте и седнете на столовете.

Обобщавайки:

- Какво правим днес, момчета? срещнах?

– На какви видове се делят? горски плодове?

- ДО Какво представляват градинските плодове??

- ДО гора?

-Какви отровни? горски плодове знаете?

Браво момчета, всички се справиха добре днес и ви подготвих малки подаръци. Но нека първо да благодарим на нашите гости, че дойдоха при нас и да ги почерпим с вкусен и здравословен мармалад от горски плодове.

И това е за вас, момчета (Раздавам книжки за оцветяване и мармалад). Класът приключи, благодаря на всички!

Часове по рисуване в детска градиназаемат специално място в календарно-тематичния план на подготвителната група. До 6-7-годишна възраст децата вече имат достатъчен набор от техники за рисуване и имат умения за работа различни материалии видове изображения. Една от темите за практикуване на тези умения е изображението на гъби и горски плодове, както и свързани с тях предмети. Нека да разгледаме методическите нюанси на създаването на урок, който ще го направи забавен за децата и ще улесни работата на учителя.

Подготовка

Резултатът от постигането на целите и задачите зависи от това колко старателно учителят се подготвя за урока - това не е тайна. И вземането под внимание на всички тънкости на подготвителния процес играе важна роля в този процес.

Материали

IN подготвителна групаДецата вече са запознати с основните видове материали за рисуване. Тоест могат да използват

  • моливи;
  • гваш;
  • акварел;
  • восъчни пастели;
  • маркери.

Това е интересно. Много методисти категорично отричат ​​възможността за използване на флумастери в часовете по рисуване в детската градина, тъй като децата не могат да ги използват за предаване на нюанси и елементарни сенки в изображение.

Деформация

Като основа за рисуване можете да използвате:

  • хартия с различни грамажи (цветна или хартия за принтер);
  • картон (дебел и тънък).

Единственото условие е форматът на рисунката да не е по-голям от А4, ако говорим за индивидуална работа. За групови задачи можете да използвате листове с формат А3 и дори А1.

Това е интересно. Изображения върху ватман са разрешени, ако учителят участва активно в създаването на цялостната композиция на произведението.

Техники и техники в подготвителната група

Предполага се, че в подготвителната група децата вече знаят редица нетрадиционни техники за рисуване (например блотография, когато контур се прилага върху произволни петна от боя или рисуване с длани, когато различни изображениясе създават въз основа на контура на дланите). Класическите техники обаче все още остават приоритет. Сред тях

  • Шаблони за картинки за оцветяване;
  • завършване на композицията върху готов фон (например горски фон се допълва от рисунка на таралеж, катерица, гъби, горски плодове и др.);
  • скициране (тази техника се усвоява активно в старшата група и се практикува в подготвителната група);
  • шаблони за очертаване и оцветяване (в групата изобразените фигури стават по-сложни, появяват се животни с очертани контури на козина, малки предмети в композицията и др.);
  • рисуване от натура (като природа се използват естествени материали - клони, пънове, жълъди, кестени и др.).

За да изобразите гъби и горски плодове, ще бъде важно да използвате допълнителна рисунка, скициране и рисуване от живота.

Техниките за рисуване се определят от факта, че децата вече имат ясни представи за точковите граници на изображението, определени от идеята на рисунката. Предлага се за деца 6-7 години

  • всяка форма на рисуване (малки, големи детайли, както и елементарни сенки);
  • рисуване на тънки и широки линии във всяка посока;
  • вертикално положение на четката при рисуване на тънки линии и наклонено положение на четката при широки линии (при използване на бои);
  • потапяне, когато четка, потопена в боя, се нанася върху хартията с всичките й влакна, за да се направи отпечатък;
  • смесване на акварелна палитра за получаване на различни нюанси;
  • техники за рисуване при различни позиции на молива спрямо листа.

В урок за гъби и горски плодове можете да комбинирате всички тези техники, в зависимост от това какви материали ще използвате.

Фотогалерия от рисунки, направени по нетрадиционна техника

Използване на грис, боядисан в различни цветовес помощта на акварел или гваш, ви позволява бързо да запълните изображение с памучни тампони, когато обектът придобива форма от петно ​​от боя, техниката на отпечатване на боя от пръсти беше използван.

Как да персонализирате работата?

Прилагането на индивидуален подход е една от основните цели образователен процесв детската градина. Това е по-лесно да се направи в часовете по рисуване, отколкото в други, тъй като краен продуктаприори уникален. И все пак учителят вече може да постигне целта на етапа на поставяне на задачата. За да направите това, възрастен може да даде следните опции за рисуване:

  • представя композицията в различни временадни (ден, нощ, сутрин) или различни периоди от годината, което предполага използването на различни цветове;
  • изобразяват картина от живота в различни приближения (например с близко разстояниеако бебето има проблеми със зрението);
  • добавете един елемент към дадена композиция по свое усмотрение и докажете валидността на този детайл.

Това е интересно. За да индивидуализирате рисунката, можете да поканите децата да добавят елементи от други видове визуални дейности, например апликация от естествени материали, плат или триизмерни части от пластилин.

Опции за композиция

Рисуването, както вече беше споменато, може да се извърши индивидуално и колективно. В последния случай е по-добре това да са елементи (например бор, катерица, гъби и др.), Направени на отделни листове и след това поставени на общ фон. Като алтернатива децата могат да оцветяват отделни блокове от цялостната композиция. Що се отнася до тематичното разнообразие от използване на изображения на гъби и горски плодове като задача, това традиционно е тематичен блок „есен-зима“, когато децата учат природни феномени, животински свят, свързан със сезонни промени. Можете да предложите следните идеи за формулиране на темата:

  • „Доставки за таралеж“;
  • "Rowan Branch";
  • "Гъбена поляна";
  • "Аманита";
  • „Снегири на клон от офика“;
  • „Кой се скри там под дървото?“;
  • „Подаръци за катеричка“ и др.

Мотивация

Включването на децата в работата зависи от това доколко учителят успява да ги заинтересува от темата. За да направите това, можете да използвате цял арсенал от техники, като ги комбинирате в зависимост от темата и времевата рамка на този етап от урока.

песни

Музикалният съпровод на класовете позволява не само да се създаде благоприятна атмосфера в детската група, но и да се представи необходимата информация в ненатрапчива форма, например за това как изглеждат ядливите гъби. Освен това можете да изберете видеоклипове, така че децата не само да слушат и пеят, но и да изпълняват определени ритмични движения. В този случай мотивацията може да се комбинира с физическо възпитание.

Видео: Пример за видео клип за деца „Гъби и горски плодове“

Стихотворения

Римуваните редове лесно и точно се вписват в паметта на децата, поради което в предучилищно образованиеУченето на стихове наизуст е почти основният метод за консолидиране на придобитите знания. За урок по рисуване стиховете могат да бъдат избрани отделно по вид гъби и горски плодове или като цяло за даровете на есента, например.

  • Вървяха по пътеката - намериха Боровик. Манатарката скри главата си в мъха. Можехме да го подминем, добре че вървяхме тихо.
  • Златни лисици - Любопитни сестри. Те носят червени барети, те носят есента в гората през лятото.
  • Вървя през гората, гледам плодовете: На храста има малина, На дървото има офика, В тревата има ягода, Под планината има боровинка, Клюковка е на хълм. .. - Кутията е празна!
  • - Есен! Кажи бързо, запази ли нещо за животните? - Ще дам на мечката и глухаря много плодове. И боровинки, и малини, и червена офика. - А за горската катерица имам различна изненада: ще дам на червенокосо бебе жълъди, гъби и шишарки.

Гатанки

Това е бърз и много продуктивен начин да настроите децата за работа, тъй като решаването на гатанки не изисква много време, а децата слушат с удоволствие и се опитват да дадат отговор възможно най-бързо.

  • Тази гъба е син на бреза. Който го намери, всеки го слага в кошница (Манатарка).
  • Гъбата е червена - опасна за здравето (Amanita).
  • Жълто-червени лисици - сестри ни наричат ​​(малки лисички).
  • Близо до пъновете и на моравата Ние винаги ходим в стадо. Много приятелски настроени момчета, Наричат ​​ни... (медени гъби).

Приказки

Една от печелившите опции за привличане на децата към работа може да се нарече приказки. Като мотивация за клас по рисуване на тема горски плодове и гъби можете да предложите повече от просто слушане готови истории, но измисляте свои (от 2-4 изречения) по зададена тема. например,

  • Имало едно време живяло приятелско семейство от весели гъби. Един ден се случи нещастие: малкият брат се разболя толкова много, че целият позеленя...
  • На краля на гъбите Манатарка се роди дъщеря и той устрои празник по този повод. Той покани известни гости: Боровик и Боровиха, Груздя и Волнушка и други обитатели на гъби...
  • Лисичките израснаха на поляна, ярка и оранжева, а злата вещица Toadstool White живееше наблизо...

Разговор и видимост

Трудно е да си представим рисуване без картини. Децата трябва да видят различни варианти за тълкуване на изображението, което трябва да възпроизведат. Тоест, ако говорим за плодове, изображенията трябва да бъдат направени от различни ъгли, винаги с увеличение (например отделни плодове от офика, а не само гроздове). И, разбира се, разглеждането на снимките трябва да става по време на разговор по темата.

  • Колко често ходите в гората?
  • Какво расте в гората?
  • Защо са необходими гъби и горски плодове?
  • Какво можете да направите с гъби или горски плодове у дома? и т.н.

Схема за изготвяне на бележки към урока

Тази част е подробен план за работа с деца в определен период от време методическа работакоето определя професионализма на учителя. И трябва да започнете да подготвяте урока си, като формулирате целите си:

  • научете децата да изобразяват гъби и горски плодове на хартия, използвайки различни техники;
  • консолидират знанията на децата за структурата на горската флора, формите и цветовете на растенията;
  • тренирайте умението да изобразявате няколко обекта на една линия;
  • разширяване на разбирането на децата за природните явления;
  • развиват творчески способности;
  • култивирайте уважение към околната среда;
  • възпитават положително отношение към творчеството и общуването помежду си.

Задачите могат да бъдат следните:

  • консолидиране на знания за ядливи / отровни гъби / горски плодове;
  • развиват паметта, когнитивната сфера;
  • автоматизирайте способността за разграничаване на гъби/горски плодове от картинки или гатанки/песни/стихотворения;
  • култивирайте търпение в работата.

Много е важно да се спазва времето на всеки етап от работата.

  • Уводна част - 5 минути (повторение на това, което направихме миналия път, мотивационни техники).
  • Основният етап от работата е 20 минути (формулиране на задачата, изпълнение на работата със задължително включване на физическо възпитание и пръстова гимнастика във времето).
  • Краен етап - 5 минути (изготвяне на групова композиция или проектиране индивидуални произведенияна един щанд насърчителни думи от учителя и размисъл от детето, например под формата на въпроси - Хареса ли ви урокът? как? или Какво не ти хареса? Успяхте ли да нарисувате всичко, което планирахте? Как бихте оценили снимката си? Коя снимка според вас е най-красивата? защо и т.н.).

Пример за бележки към урока

Василиева Светлана "V" есенна горамного гъби." Открит уроквърху рисуването в старшата група (преподаване на метода „потапяне“)“ (фрагмент)

<…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы.
Възпитател: Ето една есенна гора (показва рисунка).
Тук имам снимка на трева (показвам я на снимката).
Ще взема четка и ще я потопя в бяла боя и веднага ще нарисувам много стъбла на гъби.
Краката се оказаха прави (показвам и обяснявам техниките на изображението, като нанасям цялата четина на четката върху хартията).
А сега ще изплакна добре четката (показвам как) ще я потопя в кафява боя и ще я нарисувам върху крачетата на шапката.
Краката стоят, а капачките лежат върху тях (показват хоризонтална черта).
Възпитател: Момчета, да се захващаме за работа. И катеричката ще ни помогне.
Деца: Нарисувайте (учителят помага).
Катерица: хвали гъбите на рисунките, благодари на момчетата за помощта.
Катеричката вика няколко деца, за да им помогнат да намерят силни манатарки.
Катерица, заедно с децата, поставя рисунките на щанда (обсъждайки рисунките).
Отражение:
Момчета, как помогнахме на катеричката?
Какво нарисувахте?
къде отиде
Какво ви хареса най-много?>

Етапи на работа върху чертеж

"Кошница с гъби за таралеж"

За да завършите тази рисунка, можете да използвате както акварел, така и гваш. Първо децата правят скица с молив на гъби и след това завършват рисунката (без контур с молив) на кошницата.

Инструкции:

  1. „Ние рисуваме с молив овалите на шапките и краката на гъбите.“
  2. „Ние ги боядисваме в жълто-бежово-кафяви цветове.“
  3. „Използваме бежова боя, за да направим овал, в който пишем гъби.“
  4. „Завършваме рисуването на кошницата, оцветяваме я в жълто.“
  5. „Оставяме фона да изсъхне за 1-2 минути и прилагаме шаблон от клетки с кафява боя.“
  6. „Използваме също кафяво, за да имитираме тъкане върху дръжката на кошницата.“

Това е интересно. Ако в палитрата няма бежова боя, тогава можете да я направите, като смесите бяло с жълто, като добавите малко кафяво.

"Грозд офика"

Инструкции:

  1. „Потопете четката в кафява боя и нарисувайте клонка.“
  2. „Нанасяме тънки къси щрихи като клони със зелен цвят.“
  3. „Ние рисуваме плодове на всеки клон, като правим точки с оранжева или червена боя.“
  4. „Потопете отново четката в зелената боя и нарисувайте клоните за листата, като ги направите тънки, но дълги.“
  5. „Сега нанасяме листата, като нанасяме косъмчетата на четката в една посока върху дългите зелени клони.“

"мухомор"

Тази рисунка може да бъде илюстрация към стихотворение или приказка, които сте слушали, а тъй като се прави с флумастери, изработката й отнема малко по-малко време. Ето защо такива снимки могат да бъдат допълнени с придружаващи елементи (в този случай пеперуди, облаци и др.).

Инструкции:

  1. „Започваме с начертаване на контурите на дървото.“
  2. „Показваме клоните и рисуваме белези върху ствола на брезата.“
  3. „Рисуване на капачки и крака на гъби от мухоморки.“
  4. „Оцветяваме ги, като не забравяме да оставим бели петна.“ Можете да използвате не само флумастери за оцветяване, но и моливи.
  5. „Ние рисуваме пеперуди. Начертаваме овални контури на тялото, добавяме крила под формата на числото 3, добавяме кръг с глава и не забравяйте за антените.
  6. „Оцветяване на пеперуди“.
  7. „Затваряме вълнообразните линии във форма, подобна на кръг - това са облаци.“
  8. „Оцветяване на облаците, довършване на слънцето.“
РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА. ЛЕКСИЧНА ТЕМА "ЯГОДИ".

Плодовете растат по дървета, храсти, блата и ниски храсти.

От плодовете можете да направите компот, желе, плодова напитка, пай и желе.

ИГРА "КАКВО? КАКВО? КАКВО?"
Черешово желе, какъв вид? - Череша.
малинов пай? - Малина.
Сок от касис? - Касис.
Компот от ягоди? - Ягода.
Сок от червена боровинка? - Червена боровинка.

ИГРА "КАКВО Сладко".
Малина – сладко от малини
Blueberry – сладко от боровинки
Ягода – сладко от ягоди
Cranberry – сладко от червени боровинки
Черна боровинка – сладко от черни боровинки и др.



КАЖЕТЕ КОЕ ЗОРБО:
Какъв вид боровинка? Червено, кисело, малко.
Какъв вид малина? Розови, големи, сладки, сочни.
Какъв вид боровинка? Синьо, сладко, малко.

ДОПЪЛНЕТЕ ИЗРЕЧЕНИЯТА С ПРЕДЛОЗИТЕ:
Плодовете на офика растат... на дърво.
Цариградско грозде пада... от храста.
Браха се ягоди... клонки.
Къпините бяха наредени... в кошници.
Търсеха боровинкови храсти... в тревата.
Зърна от касис надничаха... листа.

КАЖЕТЕ ПРОТИВНОТО:
Ягодите са едри, а малините...
Цариградското грозде е твърдо, а боровинките...
Къпините са сладки, а касиса...
Офиката е горчива, а ягодите...

ИЗБЕРЕТЕ КОЛКОТО ВЪЗМОЖНО ДУМИ И ДЕЙСТВИЯ:
Зърната по клоните (какво правят?) растат, узряват, узряват, узряват и се пълнят със сок.
Плодове от клони...
Хора в горските горски плодове...
Сок от горски плодове...
Сок в чаша...
Конфитюр, (конфитюр, конфитюр) от ябълки...
Добавете плодове в кошницата...

ДОПЪЛНЕТЕ ИЗРЕЧЕНИЯТА, КАТО ИЗПОЛЗВАТЕ „ТАКА ЧЕ“ И „ЗАЩОТО“:
Мама купи кофа с череши, за да...
Мама мина през касиса, за да...
Мама купи ягоди на Саша, защото...
Мама изсуши шипки...
Вова не яде цариградско грозде...
Смелете малините със захарта...

ПЪЛНИ ОПИСАТЕЛНИ ИСТОРИИ ЗА ГОРОДИТЕ:
Име.
Къде расте?
Външен вид.
Какъв е вкусът му?
Какво се прави от него?

КЪДЕ РАСТЕ БЕРИ.

Киселите боровинки растат в блато. Можете да го събирате и през пролетта, когато снегът се топи. Който не е виждал как расте червена боровинка, може да ходи по нея и да не я види. Боровинките растат - виждате ги: до листата на горските плодове. И те са толкова много, че мястото посинява. Боровинките растат в храсти. В отдалечени места се срещат и костилкови плодове - червено зрънце с пискюл, кисело зрънце. Единственото ни зрънце - червена боровинка - е невидимо отгоре.

ВЪПРОСИ:
Как растат боровинките?
Какви други плодове растат в гората?
Как растат?
Кое зрънце е невидимо отгоре?

ПРЕРАЗКАЗ.

БРАНЕ НА ГОРОДИ.

Бера плодове от клоните
И го събирам в кошница.
Пълна кошница с горски плодове!
Ще пробвам малко.
Ще ям още малко -
Пътят до дома ще бъде по-лесен.
И да хапнем още малко малини.
Колко горски плодове има в кошницата?
Едно, две, три, четири, пет...
Пак ще събирам

ГАТАНКИ ЗА ГОДИ.

Малък като мишка
Червен като кръв
Има вкус на мед. (Череша)



В сенокосът е горчив,
И в студа е сладко,
Какъв вид зрънце? (Калина)

Две сестри са зелени през лятото,
До есента едното почервенява, другото става черно. (Червено и черно френско грозде)

Есента дойде в нашата градина,
Червената факла беше запалена,
Тук косове и скорци тичат,
И шумно го кълват. (Роуан)

Висящи червени мъниста
Гледат ни от храстите,
Много обичам тези мъниста
Деца, птици и мечки. (малина)

Нисък и бодлив
Сладко и ароматно
Ако береш плодовете, ще си откъснеш цялата ръка. (цариградско грозде)

Дългокракият се хвали -
не съм ли красива
И самата кост
Да, червена блуза. (Череша)

Самият червен, захар,
Кафтан зелен, кадифе (диня)

Раираните топки дойдоха при нас от пъпеши. (диня)

Малък като мишка
Червен като кръв
Има вкус на мед. (Череша)

Аз съм капка лято на тънък крак,
Плетат кутии и кошници за мен.
Който ме обича, с радост се покланя.
И името ми даде родната земя. (Ягода)

На жаркото слънце пъновете имат много тънки стъбла,
Всяко тънко стръкче носи алена светлина,
Грабваме стъблата и събираме светлините. (Ягода)

И червено и кисело
Тя е израснала в блато. (червена боровинка)


(ПОНЕДЕЛНИК)

Тема: „Градина. Плодове. горски плодове"

Режим

Група, подгрупа

Индивидуален

сутрин

Сутрешни упражнения. Разговор „Есен. Какво знаеш за нея?

Цел: да се изяснят знанията за есенния сезон. Разглеждане на илюстрации на дървета и храсти.

Цел: консолидиране на промените в природата.

D/I „Нека познаем.“

Цел: да се развие способността за отгатване на гатанки за природни явления.

P/I "Мощност".

С Дима, Тимофей, Никита В. консолидират знания за последователността на сезоните и дните от седмицата.

Разговор „Значението на дежурството в ъгъл на природата“.

Труд - поливане на растенията.

Цел: насърчаване на отговорното изпълнение на задачите.

Ситуационен разговор „Какво ще се случи, ако растенията на Земята изчезнат?“

Илюстрации на плодове и горски плодове, справочни снимки на тема „Есен“, календар за времето и сезоните, работно оборудване, Направи си сам игрова дейноств центровете по заетостта.

Визуална информация за родители „Първа помощ при отравяне с отровни плодове и гъби“.

Когнитивно развитие(FEMP) „Състав на числото четири“.

цел: научете децата да образуват числото четири от две по-малки числа; упражняване на броене напред и назад; научете се да правите фигури от пръчки за броене и след това да ги трансформирате

(В. П. Новикова, стр. 36).

Музика (по план на музикалния директор)

Разходка

Наблюдения на сезонните промени.

Цел: да се формират идеи за промените в природата, да се научат да разграничават и назовават характерните признаци на есента.

П/И "Плашило".

Упражнявайте Саша, Полина, Юлия в скачане от пейката и кацане на свити крака.

Правила за безопасност в природата „Как да разпознаем отровни растения, горски плодове, гъби“.

Труд – събиране естествен материалза правене на занаяти.

Игра с топка „Ядливо - неядливо“

Самостоятелна дейност по време на разходка.

Кошници за събиране на природни материали, топки.

Работа преди лягане

Културни и хигиенни процедури. Четене фантастика. И Соколов-Микитов „Падащ листа“.

вечер

Гимнастика след сън.

Игра с топка „Лято или есен“, игрово упражнение „Есенни листа“.

Игра с пръсти "Дървета".

S/R игра "Болница". Цел: затвърдете знанията за народни методилечение.

Упражнение Леша, Даня П., Миша в ориентация върху лист хартия, в тетрадка „Напишете според модела“.

Гледане на анимационния филм „Есенни лодки“, обсъждане на съдържанието на анимационния филм.

Атрибути за с/р игри, видео техника, моливи, тетрадки, самостоятелни игрови дейности в центровете по заетостта.

Разходка

Наблюдения на листа, плаващи в локви, d/i „Как изглеждат?“

Цел: развийте въображението, консолидирайте имената на дърветата.

P/N „Кой липсва?“ Цел: Развийте вниманието. Игрова дейност.

Вечеря

Игри със строителни материали: „Цветен град“.

Цели: научете децата да изграждат различни сгради, самостоятелно да намират дизайнерски решения за завършване на сградата.

Планиране на възпитателната работа (ВТОРНИК)

Тема: „Градина. Плодове. горски плодове"

Режим

Съвместни дейностивъзрастни и деца, като се вземе предвид интеграцията образователни области

Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, помещения за цели групи)

Взаимодействие с родители и социални партньори

Група, подгрупа

Индивидуален

Образователни дейности в режимни моменти

сутрин

Сутрешни упражнения.

Разговор „Какво видях по пътя към д/с.“

Цел: научете се да съставяте кратка, последователна история от личен опит.

D/i „Познай от кое дърво идват листото и плодът.“

Цел: консолидирайте имената на дърветата.

P/n „Намерете своето място.“

D/I „Едно – много“. Цел: упражняване на плурализъм. ч. съществително име в Р.П.

D / I „Продължете серията“ Цел: консолидиране на количествено изчисление, познаване на числата, развитие на вниманието (Даша Ф., Даня Х., Дима).

Работа в класната стая Цел: развиване на внимание при изпълнение на задачи.

Урок по физическо възпитание „Листа“.

Цел: научете се да координирате движенията с думите.

Ситуационен разговор „Защо не можете да ядете немити горски плодове?“

D/I, топка, предметни картини, самостоятелни игрови дейности в центровете за заетост.

Индивидуални разговори с родителите

за благосъстоянието на децата, за превенцията срещу грип и ARVI.

Консултация за родители „Ние се разхождаме и гледаме отблизо.“

Инд. разговори за правене на занаяти от естествени материали

Директно образователни дейности

Развитие на речта „Съставяне на история въз основа на снимки на тема „Домашни любимци“.

Цел : научете се да съставяте история по една от картините, да измисляте предишни и следващи събития;да се научат да образуват относителни прилагателни; научете се да избирате думи, които са сходни по звук и ритъм (O.S. Ushakova, стр. 143).

Рисунка "Кошница с плодове".

цел:продължете да запознавате децата с натюрморта. Да консолидира знанията за жанра на живописта - натюрморт, да даде представа за композицията, да покаже ролята на цветния фон за натюрморт.

Физическо обучение (улица)

цел: упражнявайте децата в бягане със смяна на темпото, в скачане на два крака при движение напред, в дриблиране на топката с една ръка, в подаване на топката един на друг. Игрови упражнения“Пингвини”, “Баскетболисти”, п/и “Изкусната двойка”.

Разходка

Наблюдения върху падането на листата. Кои дървета почти напълно са загубили листата си?

Цел: консолидиране на имената на дърветата, развитие на умения за наблюдение и способност за установяване на причинно-следствени връзки.

D/I „Това става ли или не?“

Цел: Развийте вниманието.

P/N „Кой е по-бърз до дървото.“

D/I „Кажете с думата „есен“. Цел: упражняване на координацията на съществителните. и прилагателно.

Упражнение Seryozha, Egor, Sempen в хвърляне на малка топка във вертикална цел.

Ситуационен разговор „Ако сте се изгубили в гората“.

Четене на художествена литература (И.С. Соколов-Микитов „Есен в гората“, А.С. Пушкин „Небето вече дишаше през есента...“, И. Бунин „Листопад“, В. Авдеенко „Есен“.

цел:запомнете и консолидирайте всички произведения, които сте прочели за есента.

Труд - събиране на паднали листа. Цел: да се култивира желание да помага на възрастните.

Дистанционен материал: работно оборудване.

Работа преди лягане

Културни и хигиенни процедури. Четене литература Н. Сладков „Защо октомври е шарен.“

вечер

Гимнастика след сън.

S/R игра „Семейство. Готвим се за разходката."

Игра с кръгъл танц „И ние ще отидем в гората“.

Проверете познанията си по поезия есенна ваканция

(Саша, Тимофей, Никита В.), практикувайте изразително четене.

Упражнете Катя, Даша Н., Соня в способността да нарисувате дърво според схема за последователно рисуване.

D/i „От кой клон са децата?“

Цел: да се консолидират знанията за плодовете на дърветата и храстите.

D/I „Разпознай по сянката“. Цел: затвърдете знанията за дърветата.

Атрибути за s/r игри, d/i, оборудване в чертожния център.

Самостоятелни игрови дейности в центровете по заетостта.

Разходка

Гледайки здрача, d/i „Назовете какво е сега.“ Цел: консолидиране на частите от деня.

P/N „Хвани топката“.

Самостоятелна игрова дейност

Вечеря

Нерегламентирани дейности на децата.

Цели: допринасят за предотвратяването на емоционалното пренапрежение, развиват способността да намират нещо, което да правят по ваш вкус, и да общуват конструктивно с връстниците си.

Планиране на възпитателната работа (СРЯДА)

Тема: „Градина. Плодове. горски плодове"

Режим

Съвместни дейности на възрастни и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, помещения за цели групи)

Взаимодействие с родители и социални партньори

Група, подгрупа

Индивидуален

Образователни дейности в специални моменти

сутрин

Сутрешни упражнения.

Разговор „Подовете на гората“. Цел: да затвърдите с децата концепцията за „етажите“ на гората.

D/I „Как растат горските плодове?“

Цел: да се даде представа как растат горски плодове (червени боровинки, боровинки и др.) И при какви условия. Отучете се игра с пръсти"Есен".

П/И „Развлекатели”.

D/I „Кажи любезно.“

Цел: да обучават децата в инфлексия (Даша Ф., Дима, Леша).

Упражнявайте Серьожа, Саша, Юлия в способността да предавате формата на листата в рисунка.

Печатна настолна игра „По горски пътеки”.

Цел: научете се да играете по правилата, консолидирайте имената на растенията.

Провеждане на експеримента „Таралеж билкар“. Цел: отбелязвайте промените, правете скици.

Схема “Горски подове”, предметни картини с изображения на животни, настолни игри с печат, самостоятелни игрови дейности в центровете по заетостта.

Консултация за родители „Отглеждане на деца чрез пример“.

Преки образователни дейности

Когнитивно развитие (FCDM) "Ягоди".

Цел: запознаване на децата с имената на горски плодове, консолидиране на общата концепция за „горски плодове“ в речника (работа в тетрадки Н.Е. Теремкова, стр. 18).

Моделиране „Плодове, плодове“.

цел: развийте естетическото възприятие на природата на децата и ги научете да предават изображения на плодове и плодове чрез пластилинография. Укрепване на способността на децата да работят с пластилин в самолет.

Физическо обучение (по план на физическия работник)

Разходка

Наблюдения върху падането на листата. Преглед на пъпките по клоните след опадване на листата и падане на клоните.

Цел: да се научите да правите изводи по време на наблюдение.

D/i „Кой може да назове повече?“

Цел: консолидиране на имената на дървета и храсти

P/I „Капани на един крак“.

Упражнение Даша Н., Соня, Катя в изправени дълги скокове - p/i „От хълм до хълм“, „През потока“.

Ситуационен разговор „Защо не можете да чупите клони на дървета и храсти?“

Труд на разходка - събиране на листа в дупка за получаване на хумус.

Цел: Развиване на умението за работа в екип. Дистанционен материал: работно оборудване. Независими игрови дейности на сайта.

Работа преди лягане

Културни и хигиенни умения. Четене на разказа „Дърветата спят” от К. Чашев.

вечер

Гимнастика след сън. S/R игра „Ние сме лесовъди“.

Цел: да се даде представа за професията на лесовъда.

Повторете думите на песни и стихове за празника „Есенна топка“.

Цел: развиване на паметта.

Упражнете децата да работят в тетрадки. Цел: упражняване на ориентиране в тетрадка.

D/I с топката „Name a lot.“

Цел: да тренирате децата в инфлексия (имам листо, но на дървото ... листа).

Дизайнерска дейност „Къща за лесовъд“.

Цел: да се консолидира способността да се строят различни къщи, да се насърчат да играят със занаяти.

Печатна настолна игра "Растения". Цел: развиване на двигателните умения на ръцете.

Атрибути за s/r игри, d/i, настолни и печатни игри, самостоятелни игрови дейности в центровете по заетостта.

Разходка

Наблюдаване на небето, забелязване на промените в цвета му, научаване да подбирате думи, за да опишете природно явление.

P/N „Замразяване“. Самостоятелна игрова дейност.

Вечеря

Дидактическа игра „Измислете и съберете“.

Цел: да се упражняват децата да измислят и оформят различни фигуриот броене на пръчици, преизчисляване на броя им. Развивайте въображение и умения за наблюдение.

Планиране на възпитателната работа (ЧЕТВЪРТЪК)

Тема: „Градина. Плодове. горски плодове"

Режим

Съвместни дейности на възрастни и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, помещения за цели групи)

Взаимодействие с родители и социални партньори

Група, подгрупа

Индивидуален

Образователни дейности в специални моменти

сутрин

Сутрешни упражнения. Разговор „Ягоди, плодове“.

Цел: да се консолидират знанията за горски плодове и плодове и техните ползи.

D/I „Какво расте и как?“ Цел: затвърдете знанията за горската растителност. P/N „Сега ти и аз сме в гората.“

„Рисувам есента“. Цел: със Соня, Даша Н., Катя, да консолидират понятието „пейзаж“, да научат как да съставят рисунка.

Настолна и печатна игра „Намери своето място“.

Работа в кът от природата - грижа за растенията.

D/I „Добър – лош“.

Печатни настолни игри, образователни дейности, оборудване за работа в кът от природата, самостоятелни игрови дейности в центровете по заетостта.

Дизайн на изложба на занаяти от естествени материали „Фантазия на природата“.

Инд. разговори с родители „Поведението на вашето дете“.

Преки образователни дейности

Развитие на речта (ограмотяване).

цел: продължават да учат децата как да дирижират звуков анализдуми, определят ударения гласен звук; научете се да правите изречения от две думи за действията на играчка; продължете да се учите да назовавате думи по даден модел(Н. В. Дурова, стр. 116).

рисуване от живота „Rowan Branch“.

Цел: да се развие способността за предаване характерни особеностиприрода: формата на частите, структурата на клоните и листата, техния цвят. Упражнявайте деца в рисуване с акварел. Укрепване на различни техники на рисуване с четка (Т. С. Комарова, стр. 42).

Музика (по план музикален директор)

Разходка

Наблюдение на растенията на сайта. Цветя почти не се виждат, тревата е изсъхнала, защото е станало студено. Учете децата сами да търсят и намират причините за наблюдаваните явления. D/I „Кога се случва това?“

Цел: да се консолидират признаците на всички сезони, да се изяснят промените в природата през есента.

P/I "Мощност".

P/N „Ударете обръча“.

Цел: да развиете способността да хвърляте топка в хоризонтална цел, да подобрите координацията на движенията (Юлия, Егор, Даня П.)

Ситуационен разговор „Как децата разбират поговорките“: „В есенната буря има седем времена в двора - сее, духа, извива, разбърква, разкъсва, излива отгоре и мете отдолу“, „Пролетта е червена, но гладна ”, „Есента е дъждовна, но хранителна” , „ Есенно време- птица от двора."

Игра с листа „Намерете същите“.

Изследователска дейност„От какво се нуждае едно дърво?“ Цел: да се консолидират условията, необходими за растежа и развитието на дърветата.

Оборудване за земеделие и труд на място. Самостоятелна игрова дейност на децата.

Работа преди лягане

Културни и хигиенни умения. Четене Литература: С. Николаева „Екскурзия в гората“.

вечер

Гимнастика след сън. Четене литература: Е. Серова „Зелена страна”,

З. Шефнер “Горски пожар”.

S/R игра „Ние работим като лесовъди“.

Цел: да се консолидира идеята за тази професия.

„Нарисувай тъжно и щастливо дърво.“

Цел: засилване на способността за рисуване на дървета.

Упражнете децата в изразително четене на поезия за празника на Златната есен.

Научаване на пословици и поговорки за дърветата.

D/I „Какво е допълнително?“ Цел: развиване на логическо мислене.

D/I „Намерете обекта.“ Цел: да се консолидират знанията за предмети от дърво.

Регистрация книжен кът, атрибути за с/р игри, д/и, самостоятелни игрови дейности в центровете по заетостта.

Разходка

Наблюдавайте есенния дъжд, сравнете го с летния. Попитайте децата защо хората казват: „Есента охлажда водата“.

P/N „Не ме наранявай.“

Детски игри в района.

Вечеря

Дидактическа игра „Завършете изречението“.

Цели: да развият способността да разбират причинно-следствените връзки между явленията, да развият речта, творческо мисленедеца, въображение.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Планиране на възпитателната работа (ПЕТЪК)

Предмет : „Градина. Плодове. горски плодове"

Режим

Съвместни дейности на възрастни и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

Организиране на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, помещения за цели групи)

Взаимодействие с родители и социални партньори

Група, подгрупа

Индивидуален

Образователни дейности в специални моменти

сутрин

Сутрешни упражнения. Разговор „Моето настроение“.

Цел: да научи децата да описват състоянието си и да идентифицират факторите, които влияят на настроението им.

D/I „Измислете го сами.“ Цел: научете децата да измислят кратки забавни истории.

P/N „Познай кого си хванал.“

Упражнете Дима, Юлия, Даша Ф. в запомнянето на стихотворение с помощта на мнемонична таблица.

Ситуационен разговор за ползите от дърветата за благосъстоянието на хората. (Пречистване на въздуха, алтернативно лечение, околна среда).

Игра с пръчки за броене "Нашите дървета".

Цел: развиване на двигателните умения на ръцете.

Работа в кътче от природата.

Цел: Разберете кои растения трябва да се поливат повече от други преди уикенда. Самостоятелни игрови дейности в центровете по заетостта.

Инд. разговори с родителите за благополучието на децата.

Консултация за родители „Уикенд маршрут“.

Преки образователни дейности

Когнитивно развитие (FEMP) “Пари” (интегриран урок).

цел: провеждайте разговор на тема: „Парите вчера, днес, утре“; практикувайте броене в рамките на 10; научете се да композирате обект от осем триъгълника (V.P. Novikova, стр. 40).

Когнитивно развитие (FCCM) „Градина и зеленчукова градина“.

Цел: научете децата да различават зеленчуците и плодовете ( работа в тетрадки Н.Е. Теремкова,

страница 12).

Физическа подготовка ( според физическия план служител)

Разходка

Наблюдение на слънцето. Той е по-ниско над хоризонта, така че започна да се стъмва по-рано.

Цел: сравнете продължителността на деня през лятото и есента.

Д/И „Целогодишно”.

P/I „Пътят на ловкостта”, „През дънера”.

Упражнявайте Тимофей, Егор, Даня Х. в удряне на топката в стената и хващане с две ръце (п/и „Топка в стената“).

Упражнение за емпатия „Ако бях дърво“.

Игра с листа „Изображения от листа“.

Изследователска дейност „Изучаване на листа, кора, ствол, семена.“

Работа на обекта - събиране на паднали листа.

Цел: да научите да виждате резултатите от работата, да получавате удовлетворение от работата в екип.

Независими игрови дейности на сайта.

Работа преди лягане

Културни и хигиенни процедури. Четене Литература: С. Прокофиев „Приказката за един малък дъб“.

вечер

Гимнастика след сън.

Постановка на приказката "Трите прасенца".

Да обучава момичета в прецизно изпълнение на танци за празника Златна есен.

D/I „Какво за какво.“ Цел: консолидирайте последователността на дните от седмицата.

Ситуационен разговор за ползите от горските плодове като витамин за човешкото здраве „Всички горски плодове здрави ли са?“

D/i, предметни снимки (горски плодове), самостоятелни игрови дейности в центровете за заетост.

Разходка

Наблюдение на дрехите на хората. Хората бяха с якета и ветровки. С какво е свързано това? Установете връзката между природните явления и човешката дейност (стана по-студено - хората обличат топли дрехи).

P/I „Събирайте шишарките“, „Дървета в гората“.

Вечеря

Печатни настолни игри по избор на деца.

Цели: развиване на наблюдателност, внимание, способност за забелязване на прилики и разлики в обекти, активиране на речника.