афазия- Това са говорни нарушения, които възникват при увреждане на кората на главния мозък.

В първите дни след мозъчно-съдов инцидент нарушенията на говора при пациенти се проявяват под формата на пълна афазия, когато пациентът не говори и не разбира речта, адресирана до него. Пълната афазия след няколко дни или седмици може да бъде заменена от груба моторна афазия: пациентът започва да разбира речта, адресирана до него, но общува с другите, използвайки реч „ембол“ - стереотипно повтаряща се звукова комбинация, сричка или дума, понякога добре интонирана .

В някои случаи повторението и назоваването се запазват, но се появяват грешки в координацията на думите в изречение или нарушения в произношението. При сензорна афазия разбирането на речта е нарушено. В същото време пациентите могат да говорят много, но поради нарушение на слуховия контрол, в речта на пациентите може да има и много замествания на звуци, замествайки една дума с друга.

В допълнение, при моторна и сензорна афазия често се засягат четенето и писането.

В допълнение към моторната и сензорна афазия възниква семантична и амнестична афазия: пациентите говорят доста добре, говорят гладко и разбират ежедневната реч доста добре. Въпреки това, със семантична афазия, те трудно разбират значението на пословици, поговорки и сложни речеви структури. При амнестична афазия пациентите с относително свободна реч трудно назовават предмети.

Преди да започнете занятия с пациенти, е необходимо да установите контакт с тях. Първо, трябва да насърчите пациента, да го уверите, че неговите движения и реч постепенно ще се възстановят, но за това той трябва да упражнява. Трябва да говорите с пациента упорито, но спокойно, тихо, с чувство на убеденост в думите си.

Близки хора и роднини, които се грижат за пациента, трябва да имат близък контакт с логопеда и стриктно да следват неговите препоръки.

В допълнение, класовете с пациента трябва да бъдат редовни, без дълги прекъсвания през първите години след инсулт, по време на които е възможно възстановяване на речта.

Много е важно да запомните следното:

  • Не бъркайте нарушената реч с нарушеното мислене.
  • Общувайте с пациент с афазия като равноправен партньор в диалога.
  • Да го слушаш означава да чакаш. Такъв пациент се нуждае от повече време, за да изрази себе си.
  • Бъдете начало на разговор, но не помагайте преждевременно с вербални знаци. За да го разберете, трябва да слушате със сърцето си!
  • Дайте възможност на пациента с афазия да говори! Съвместното мислене и точното наблюдение на ситуацията ще помогне за разбирането.
  • Когато правите неразбираеми изявления, не прекъсвайте пациента, дори ако смисълът на казаното не е ясен. Не го коригирайте постоянно.
  • Ако пациент с афазия е упорит и умишлено повтаря думи, прекъснете го и отклонете вниманието му.
  • Не се отказвайте, не се отказвайте от общуването! Ключова фраза: „Ще се разберем - започнете отново!“

При сензорна афазия установяването на контакт може да бъде малко по-трудно.

За да може пациентът със сензорна афазия да осъзнае своя говорен дефект, е необходимо да се използват така наречените неречеви техники за установяване на контакт.

За възстановяване на разбирането на речта при пациенти със сензорна афазия се използват снимки с надписи. Пациентите са помолени да поставят надписи за снимки (например: куче, къща, чаша, топка), да прочетат тези надписи, да ги копират, да покажат къде е изобразен този или онзи обект. Постепенно броят на снимките с надписи се разширява, пациентът има възможност да покаже околните предмети, той започва да различава думи, които звучат подобно: маса-стол, шкаф-шал, рак-лак, къща-том и др. Работа с обект снимки не води само до възстановяване фонематичен слух, но също и функции за именуване.

За пациенти с моторна афазия в ранен стадий е препоръчително да се дават много кратки инструкции, придружени с демонстрация на действия и предмети, с които трябва да се направи това и това.

За възстановяване на устната експресивна реч в ранните етапи след инсулт при пациенти с моторна афазия се използват техники за стимулиране на устното изказване, не отделни думи, а кратки ежедневни фрази:

  • ще обядвате ли
  • ще спиш ли
  • ще учиш ли

След това задават специални въпроси, които предизвикват отговор с конкретна дума, например „Искам“:

  • искаш ли да обядваме Искам;
  • искаш ли да спиш Искам.

Така освен думата „ще“ в речника ще се появи и думата „искам“ и т.н.

При по-тежко нарушение на говора, когато пациентът не може да произнесе нито един звук според инструкциите, се препоръчва използването на автоматизирани речеви серии: поредно броене, назоваване на дните от седмицата, месеците в годината, четене на добре познати четиристишия или начални стихове на песни, познати на пациента. В този случай пациентът трябва да следва устните на говорещия и да се опита да повтори бавно тези речеви последователности с него. Повтарящите се серии речи носят успех в рамките на 2-3 седмици; Речта на пациента може да е неясна в началото и не всички звуци „изскачат“ наведнъж. Пациентът трябва не само да повтаря тези думи, но и да се опита да ги прочете, първо с роднина, а след това самостоятелно. Веднага след като на пациента бъде позволено да седне, трябва да започне визуално диктовка на изговорените думи (пациентът трябва да прочете думата, да я запише по памет и след това да я сравни с модела).

Ако повторената реч се възстанови бързо, тогава не трябва да се занимавате с повторение отново! - трябва спешно да започнем да изработваме отговори на изпълними за пациента въпроси, предлагайки в една или друга степен тези отговори. Цялата работа с пациенти с моторна афазия се извършва не въз основа на обективни, а на сюжетни картини за навременно възстановяване на граматически правилно изградено изречение.

При леки нарушения на речта пациентите се съветват да четат кратки хумористични текстове от 1-2 страници, да ги преразказват и др.

Успоредно с класовете за възстановяване на уменията за устна реч, пациентите трябва да бъдат обучени на четене и писане, тъй като възстановяването на тези функции значително допринася за възстановяването на речта. Ако няма надежда за възстановяване на писането с дясната ръка (тежка пареза), пациентът трябва да бъде научен да пише с лявата ръка от самото начало.

Необходимо е да се подчертае такава характеристика на възстановяването на речта на ранен етап след инсулт като дозировката на натоварването на речта. На първо място, желателно е пациентът да е в отделение или стая, където радиото, телевизорът и др. са изключени, т.е. пациентът се нуждае от определен слухов режим. Но това не означава, че не можете да говорите с пациента. Пациентът трябва да чува тиха реч, която не е травматична, но по някакъв начин го засяга, за да го стимулира да слуша и да слуша речта.

Когато извършвате определени процедури с пациент, е необходимо да ги придружите с тиха реч, например: „Трябва да смените ризата си, вдигнете лявата си ръка. Добре. Сега да освободим дясната ми ръка” и т.н. След 6-10 дни на нощното шкафче на болния трябва да има любимите му вестници и списания, чиито заглавия той трябва да преглежда, т.е. пациентът не трябва да се изключва напълно от обичайния си живот. . Вече месец след инсулт някои пациенти могат да гледат любимите си програми по телевизията в продължение на 10-15 минути. Трябва обаче да се внимава пациентът да не се преуморява.

Уроците по реч през първите седмици след инсулт продължават от 7 до 15 минути, след 1-2 месеца - до 30 минути. Понякога е препоръчително тези класове да се разделят и да се провеждат 2-3 пъти на ден.

Дизартрия е нарушение на произношението на речта. Водещият дефект при дизартрията е нарушение на качеството на произношението и плавността на речта.

Речта при дизартрия е замъглена и неясна. Скоростта на речта често е нарушена, която може да бъде ускорена или забавена. Понякога има редуване на ускорени и бавни темпове на реч. Фразата е формулирана неясно, занижена, семантичните ударения са поставени произволно, поставянето на паузи е нарушено, пропуските на звуци и думи и мърморенето в края на фразата са типични. Наблюдават се и гласови нарушения: гласът обикновено е тих, често неравен, понякога тих, понякога висок, монотонен, понякога носов, често дрезгав.

В комбинация с говорни нарушения често се наблюдават нарушения на гълтането.

ПРОГРАМА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА МОТОРНА АФАЗИЯ:

1. Преодоляване на нарушения в разбирането на ситуативна и ежедневна реч:

  • отговори с утвърдителен или отрицателен жест (дума) на ситуационни въпроси;

2. Дезинхибиране на произношението на речта:

  • съвместно и независимо произношение на автоматизирани речеви серии (редно броене, имена на дни от седмицата), пеене с думи, завършване на поговорки и фрази с трудно (крава дава вкусно ....), а по-късно и със свободно (донесоха го на магазинът .....) контекст.
  • говорейки заедно прости думии фрази;
  • въвеждане на говорен ембол в дума или фраза;

3. Стимулиране на примитивен диалог по ежедневни теми, а по-късно - подробно изложение в диалога.

4. Стимулиране на глобално (хващане на дума като цяло, а не сричка по сричка) четене и писане:

  • поставяне на надписи под снимки;
  • писмо от познати думи (майка, Москва);
  • копиране на думи, четене.

5. Възстановяване на аналитичното четене и писане (сричка, буква по буква)

6. Преодоляване на нарушенията на произношната страна на речта.

7. Упражняване на чистотата на произношението на звуците.

8. Възстановяване и корекция фразова реч:

  • съставяне на фрази по сюжетна картина, използване на опорни думи, подробни отговори на въпроси, съставяне на истории по поредица от сюжетни картини, преразказ с помощта на водещи въпроси.

9. Възстановяване на разбирането на сложна реч:

  • следвайки сложни инструкции
  • обяснение на пословици, поговорки.

ВЪЗСТАНОВИТЕЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА ЗА СЕНЗОРНА АФАЗИЯ:

1. Преодоляване на нарушения в разбирането на ситуативна и ежедневна реч:

  • показване на предмети от бита и техните изображения;
  • показване на части от тялото в снимки и върху собственото ви тяло;
  • избор правилно имепредмет и действие по картината;
  • класифициране на думи по теми (зеленчуци и плодове) въз основа на картинки;
  • отговори с утвърдителен или отрицателен жест (дума) на ситуационни въпроси;

2. Стимулиране на разбирането на ситуативната фразова реч:

  • отговаряне на въпроси с „да“ и „не“ с помощта на жест;
  • следване на прости устни инструкции;

3. Подготовка за възстановяване на писмена реч:

  • поставяне на надписи за обекти и картини;
  • отговори на въпроси в прост диалог, основан на визуално възприятие на текста на въпроса и отговора;
  • писане на думи, срички, букви по памет;

4. Възстановяване на разбирането на значението на думата:

  • подбор на обобщаващи думи (зеленчуци, ястия...),
  • подбор на определения за думи (каква ябълка? - сочна, червена, кръгла, сладка...);
  • попълване на празнини във фрази (Ще взема чадър, защото...);

5. Преодоляване на нарушенията на устната реч:

  • съставяне на изречения с дадени думи;
  • изготвяне на предложения за сюжетни снимки;
  • подбор на синоними и антоними;

ПРОГРАМА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ГОВОРА ПРИ ДИЗАРТРИЯ

АРТИКУЛАЦИОННИ УПРАЖНЕНИЯ ЗА ЕЗИК:

  • Алтернативно изплезете тесен, напрегнат език и широк, отпуснат.
  • Притиснете силно върха на езика си към горните зъби, след което отпуснете. В същото време устата е леко отворена.
  • Усмихнете се, отворете леко устата си, поставете широк, отпуснат език върху долната си устна. Задръжте за броене до 5.
  • Издърпайте със сила езика си назад. Почувствайте напрежението в корена на езика, след това го отпуснете и го поставете на пода на устата.
  • Дръжте широк език върху долната, след това върху горната устна.
  • "Кръстовидни" движения на върха на езика.
  • Плъзнете върха на езика си по твърдото небце.
  • Движете езика си напред и назад.
  • Захапете върха на езика си по цялата повърхност, движейки се напред-назад.
  • Кръгово движение на езика между устните и зъбите при затворена уста.

ЗА МУСКУЛИТЕ НА ДОЛНАТА ЧЕЛЮСТ:

  • Преместете долната челюст напред и се върнете в първоначалното й положение.
  • Извършете странични движения на долната челюст, след което заемете изходна позиция.
  • Извършвайте кръгови движения с долната челюст.
  • Захапете горната си устна с долните зъби и обратно, задръжте за броене до 5, след това отпуснете.
  • Извършвайте движения на долната челюст напред и назад, като едновременно с това накланяте главата напред и назад.
  • Извършвайте движения с долната челюст последователно наляво и надясно, като едновременно с това завъртате главата в същата посока.
  • Допрете брадичката си последователно до дясното и лявото рамо.
  • Допрете брадичката до гърдите си.
  • Наклонете главата си назад, бавно изпънете и приберете брадичката си.

ЗА УСТНИ:

  • Алтернативно повдигнете и спуснете горната и долната устна; излагайте горните и долните зъби колкото е възможно повече.
  • Издърпайте ъглите на устата си отстрани, след това издърпайте устните си напред с тръба. Първо имитация, след това произнасяне на звуците I-U-O-A.
  • Пресилено е произнасянето на звуците П-Б.
  • Произнесете многократно комбинацията от лабиални съгласни MB BM PM MP и labiodental VM MV BV VB и др.
  • Масажирайте долната устна с горните зъби. След това с долните зъби - горната устна.
  • Движение на удължени устни наляво и надясно.
  • Издърпайте устните си над зъбите с леко отворена уста.

ЗА СЕМЕЙНИ МУСКУЛИ:

  • Спуснете ъглите на устата си със затворена уста.
  • Свийте вежди, отпуснете се.
  • Повдигнете вежди, отпуснете се.
  • Присви едното око, после другото.
  • Затворете очи, отпуснете се.
  • Издуйте бузите си, всмуквайте бузите си, изпомпвайте въздух от едната буза към другата последователно, както при изплакване.
  • Оголете зъбите си колкото е възможно повече.
  • Поставете горната си устна върху долната.
  • Издърпайте долната си устна над горната.
  • Алтернативно излагайте горните и долните зъби.
  • Движете ноздрите си, сякаш ги разширявате.
  • Набръчкайте челото си, отпуснете се.

Упражнения за оформяне на издишване

Лечение на дизартрия. Упражнения за оформяне на издишване

И това са упражнения за формиране на издишване. Оказва се, че вдишването на въздуха също не е достатъчно; Вдишваме въздух за кислород, а издишваме за реч. В резултат на изпълнението на упражненията е важно да се научите да усещате разликата в посоката на въздушната струя. За работа върху дишането на този етап са създадени три групи упражнения

Упражнения за разграничаване на устните и назалните издишвания.

Комплекс 1. Образуване на фиксирано издишване.

1.1. Отворете широко устата си и дишайте спокойно през носа.

1.2. Затворете едната ноздра със среден пръст - вдишайте. Издишайте плавно през другата ноздра. Затворете последователно лявата и дясната ноздра.

1.3. Вдишайте през леко затворени устни, издишайте плавно през носа, първо без глас, след това с глас (m......).

1.4. Вдишайте с широко отворена уста, издишайте плавно през носа (не затваряйте устата си).

1.5. Вдишайте през носа, издишайте плавно през устата (отворете широко устата, езикът е върху долните зъби - все едно си топлите ръцете), първо без глас, после с глас (а.....).

1.6. Вдишайте през носа, издишайте плавно през хлабаво затворени устни (ph.....).

1.7. Вдишайте през носа, издишайте плавно през ъглите на устата, първо през десния, след това през левия.

1.8. Вдишайте през носа, издишайте - изплезете език (трябва да е отпуснат), повдигнете го към горната устна, издухайте носа си (издухайте памука от носа си).

Комплекс 2. Образуване на форсирано издишване.

2.1. Вдишайте през носа, издишайте през носа на залпове.

2.2. Вдишайте през носа, издишайте през хлабаво затворени устни рязко, на прекъсвания, на кратки интервали (f! f! f!)

2.3. Отворете широко устата си, изплезете езика си, вдишвайте и издишвайте през устата рязко, на прекъсвания (като дишане на куче).

2.4. Вдишайте с широко отворена уста, издишайте рязко през носа (не затваряйте устата си).

2.5. Издишайте през леко затворени устни, рязко издишайте през носа, първо без глас, след това с глас (m! m! m!).

2.6. Вдишайте през носа, издишайте рязко през ъглите на устата, първо през дясно, след това през ляво.

2.7. Устните са изпънати напред като тръба. Вдишайте през носа, издишайте рязко през „тръбата“ (оо! оо! оо!)

Комплекс 3. Формиране на способността за комбиниране на фиксирани и форсирани издишвания.

3.1. Вдишайте през носа, удължете издишването с усилване в края (ph...ph! ph!).

3.2. Вдишайте през носа, рязко издишване, накрая преминавайки в плавно издишване (f! f! f...).

3.3. Устните са изпънати напред като тръба. Вдишайте през носа, издишайте удължено през „тръбата“ с усилване в края (оо...оо! оо!).

3.4. Устните са изпънати напред като тръба. Вдишайте през носа, рязко издишване, накрая преминаващо в плавно издишване (ооо! оо! оо...).

3.5. Вдишайте през леко затворени устни, удължено издишване през носа с усилване в края с глас (м...м! м!).

3.6. Вдишайте през леко затворени устни, рязко издишване, накрая преминаващо в плавно издишване (m! m! m...).

3.7. Устни в усмивка. Вдишайте през носа, издишайте удължено през устата (s...s! s!).

3.8. Устни в усмивка. Вдишайте през носа, рязко издишване, накрая преминавайки в плавно издишване (s! s! s...).

3.9. Вдишайте през носа. Произнасяйте продължително звука „ш“ с усилване в края (ш...ш! ш!). Вдишайте през носа. Произнесете кратко звука „ш“, удължете издишването в края на произношението (ш! ш! ш...).

Първият комплекс е насочен към формирането на фиксирани (плавни) издишвания през носа или устата и тяхното редуване. Фиксирано издишване е необходимо за произнасяне на съгласни звуци - f, v, s, z, sh, zh, sch, x.

Вторият комплекс е предназначен за овладяване на принудително (подобно на тласък) издишване през носа или устата и редуване на едно и друго. Принудително издишване е необходимо за произнасяне на съгласни звуци - p, b, t, d, k, g.

Третият комплекс трябва да ви помогне да се научите да комбинирате фиксирани и принудителни издишвания. Това е необходимо за произнасяне на звуците ts, ch и други съгласни.

След като изработите първия комплекс, трябва последователно да преминете към следващите.
Основна характеристикатези комплекси са комбинация дихателни упражненияс работата на артикулационния и вокалния апарат, което допринася за развитието на координацията между дишането, гласа и артикулацията.

Самомасаж при дизартрия

Преди да започнете занятията, е необходимо да проветрите стаята, да измиете лицето и ръцете си.

BAT 1 - облекчава напрежението в аргикулаторно-мимичните мускули.
BAT 2 - обучение за усещане на гръдния резонанс на гласа.
BAT 3 - трениране на усещането за резонанс на главата на гласа.
BAT 4 - облекчаване на напрежението в долната челюст.
BAT 5 - тренировка за носно дишане.
BAT 6 - облекчава напрежението в мускулите на врата.
BAT 7 - профилактика на хрема.
BAT 8-13 - облекчаване на умората на гласовия апарат, подобряване на паметта, повишаване на производителността по време на умствена умора.

Упражнения за подобряване на функцията за преглъщане

Имитирайте познати движения:

  • кашлица "кашлица кашлица"
  • прозяване с широко отворена уста
  • преструват се, че свирят без звук, напрягайки устната кухина
  • гаргара
  • хъркане
  • глътка каша от грис - „ням, ням, ням и глътка“

2. Силно, сякаш натискате, произнесете звуците "а" и "е" - 3-5 пъти

3. Изплезете език и кажете звука „g“

4. Произнесете тихо звука "у", избутвайки долната челюст напред

5. Поглъщайте капки вода от пипетата.

6. Изпънете звука „м“, като затворите устните си (колкото можете повече въздух, т.е. издишайте).

7. Издърпайте звука „и“ високо или ниско при едно издишване, докато вибрирате ларинкса с пръсти

  • Можете да ядете и пиете само докато седите или повдигате главата на леглото.
  • След хранене трябва да изчакате 20-25 минути, преди да легнете в хоризонтално положение.
  • Трябва да ядете на малки порции, бавно, леко спускайки брадичката си към гърдите - това улеснява преглъщането. Можете да стискате перилата на леглото или одеялото, докато преглъщате;
  • В диетата трябва да преобладават гъсти напитки и храни (желе, ферментирали млечни продукти, пюрета, желе, мусове, котлети, суфле и др.)
  • Забранени са всички натрошени продукти (хлебни и сладкарски изделия, продукти със зърнени храни, ядки), които могат да бъдат опасни - лесно се задавят, а също така не е препоръчително да се яде месо, цитрусови плодове (фибрите са трудни за дъвчене) !
  • Не се препоръчва смесването на напитки и храна по време на хранене; трябва да пиете преди или след хранене.
  • След хранене е препоръчително да изплакнете устата си или да почистите устната кухина със салфетка, тъй като храната може да остане там (зад бузата, върху венците). Ако болният се задави, оставете го да кашля, не му давайте да пие, тъй като водата по-лесно прониква в дихателните пътища.
  • При прибиране на лежащо болен е необходимо да се извика у дома общопрактикуващ или личен лекар. Ако е възможно, отидете в клиниката по местоживеене, за да продължите рехабилитацията. Рехабилитацията може да продължи 1-2 години, при условие че пациентът, роднината и лекарят са в един екип. Успех на теб!

Ако искате да прочетете всичко най-интересно за красотата и здравето, абонирайте се за бюлетина!

Като се вземат предвид характеристиките и възможностите на децата с хиперкинеза, е необходимо да се изостави използването на някои специфични методически техники, по-специално физически упражнения, работа на учениците на черната дъска, с наборно платно, с буквени и сричкови полета. В някои случаи се използват специални и индивидуално подбрани методи и техники на обучение: химикалки с тежести за писане, използване на компютри, магнитни дъски и др.

За малкомозъчен Дизартрията се характеризира с асинхрон между дишане, фонация и артикулация. Речта е бавна, накъсана, напяваща, с нарушена модулация и затихване на гласа към края на фразата. Има трудности при възпроизвеждането и поддържането на артикулационни модели. Фонетично страда произношението на онези звуци, които изискват достатъчна яснота и диференциация на артикулационните движения ( предно-езичен)

Характеристики на корекционната и логопедична работа за церебеларна дизартрия

Церебеларна дизартрия (атактична) се наблюдава при атонично-астатичната форма на церебралната парализа.

Основните раздели на логопедичната работа са: развиване на синхрон на артикулация, дишане и фонация; развитие на пропорционалност и точност на артикулационните движения; укрепване на проприоцептивните усещания и развитие на речевия праксис; лого-игротерапия, логоритмика, пеене.

Имайки предвид всички характеристики на разстройството в церебеларната форма на дизартрия, няколко основни етапилогопедична работа:

1. Формиране на правилно дишане:

Да се ​​даде усещане за движение на диафрагмата, междуребрените мускули, коремните мускули, за да се развие умението за реч долноребрен диафрагмен или торако-коремен тип дишане с тренировка за удължено издишване;

Упражняване на диафрагмено дишане без говорен съпровод;

Издишването е придружено от дълъг звук с интонация на удоволствие и недоволство А______И_______У;

Избирайки подходящата поза и успокояващ масаж, облекчете напрежението в мускулите на шията и ларинкса;

Практикуване на равен, стабилен, гъвкав глас и уверен звук на всякаква височина; в този случай се използва повишаване и понижаване на гласа на сонорните съгласни М, Нс паузи и без паузи;

5. Работа върху развитието на интонацията:

Упражняване на интонацията на въпрос, твърдение, възклицание, заповед, убеждаване, покана, молба, закана;

Упражняване на интонация с помощта на логическо ударение, подчертаване на ударени думи, паузи, промяна на темпото на речта (широко се използват елементи на драматизация и диалог).


Основните задачи за коригиране на произношението на речта при деца с дизартрия:

1) развитие на двигателните умения артикулационен апарат;

2) развиване на умения за правилно произношение и разграничаване на звуци;

3) преодоляване на трудностите, свързани с произношението на думи със сложна сричкова структура.

Работата по произношението традиционно започва с подготвителния етап, който включва:

· пасивна, пасивно-активна, активна артикулационна гимнастика,

· образуване фонематични представи.

Логопедичният масаж нормализира мускулния тонус, отслабва хиперкинезата и нормализира речевото дишане. Изборът на техники за логопедичен масаж се извършва диференцирано, в зависимост от състоянието и тонуса на речевите мускули. (кажи разликата между масаж)

При дизартрия, наред със сегментния ръчен масаж, може да се използва и акупресура на пръстите (за отслабване на хиперкинезата - кръстосана акупресура от К. А. Семенова).

· При деца със тежка дизартрияработата върху речевата моторика започва с използването неволеви движения: прозяване, дъвчене, преглъщане, кашлица.

Развойна работа подвижност на езикапри деца с тежки артикулационни нарушения започва на ниво неволни рефлекси:

1) за да скъсите езика, трябва да поставите парче сладко на върха на езика или да докоснете върха на езика с шпатула;

2) за да развиете странични движения на езика, поставете парче захар между бузата и зъбите;

3) за да преместите езика напред към устните на детето, те подават бонбони или намазват сладко върху долната устна.

Стимулиране на кореновата мускулатураезик започва с техните рефлексни контракции чрез дразнене на корена на езика с шпатула. Консолидацията се извършва чрез доброволно кашляне.

За активиране на движенията на мекото небценаучете доброволно преглъщане: логопед капе капки вода от пипета върху корена на езика, стимулирайки подобни на кашлица движения и прозяване.

Пасивна гимнастикаТази форма се нарича, когато детето прави движение само с помощта на механиченвъздействие – под натиск от ръката на логопед или подходяща сонда или шпатула.

Упражнения за долната челюст:

1) с механична помощ: движения на долната челюст надясно - наляво, нагоре - надолу (логопедът държи детето за брадичката). Всички движения се извършват пред огледало;

2) отваряне на устата чрез рефлексно прозяване. По-лесна техника е да отворите устата си с леко отметната назад глава; близо - в положение на накланяне на главата;

3) активни движения: отваряне и затваряне на устата, щракване със зъби, задържане на устата отворена при броене.

Упражнения за устни:

1) държане на различни предмети (например пластмасови тръби) с устните с постепенно намаляване на диаметъра на предмета;

2) разтягане на устните с „хобот“ - разтягане на устните със стиснати челюсти (първо с механична помощ);

3) разтягане на устните - разтягане в усмивка с отворени челюсти;

4) разтягане на горната устна заедно с езика (езикът избутва горната устна);

5) изтегляне на устните вътре в устата с плътно притискане към устните;

6) хапане на долната устна с горните устни;

7) издърпване на горната устна зад долната устна;

8) ротационни движения на устните, протегнати с „хоботче“.

Упражнения за език:

1) движенията на езика напред и назад се извършват чрез хващане на върха на езика през стерилна салфетка;

2) ухапване на върха на езика;

3) движения на езика надясно - наляво (изпълнете първо с механична помощ);

4) повдигане на езика за горните зъби (езикът се движи между устните, детето пляска устните и езика си, устните се движат назад от логопеда, езикът се движи навътре с шпатула - резултатът е щракане на езика при алвеолите на горните зъби);

5) засмукване на езика към небцето, което първо се произвежда със затворена уста. След това логопедът спуска долната челюст на детето.

Обработват се произволни движения на лицето(свийте вежди, издуйте бузи, усмихнете се).

Успоредно с развитието на мобилността на артикулационните мускули на подготвителния етап, тече активна работа по корекция на дишането, гласове, формиране на фонематични представи.

Методът за производство и корекция на звука се избира индивидуално. „Аналоговият“ звук се наричаЗа дете с дизартрия приблизителното произношение на звук е определена стъпка по пътя към овладяване на нормативната артикулация. Овладяването на аналога на звука е достатъчно, за да може детето да работи с него, докато работи върху развитието на фонемните понятия и умения звуков анализ. Характеристиките на логопедичната работа за коригиране на звуковото произношение при дизартрия са:

· значително по-дълго време за работа върху всеки звук;

· необходимостта от едновременна работа върху няколко звука, принадлежащи към различни артикулационни групи;

· разчитане на компенсаторните възможности на детето (интактни анализатори, правилно произнесени звуци, неволеви движения, звукови комбинации);

· спазване на определена последователност при работа върху звуците.

Г.В. Чиркина посочва, че последователността на работа върху звуците се определя от следните фактори:

· степента на достъпност на звуковете за произношение и постепенния преход от по-малки към по-големи затруднения в произношението;

артикулационна и акустична близост на звуците;

· способност за подбор на речев материал, включително звуци.

Степента на достъпност на звуците зависи не само от лекотата на артикулация, но и от възможността за визуално възприемане на отделни елементи на артикулация и наличието на „устен образ на звука“. За видима артикулация се считат следните звуци: а, о, у, д, и, п, б, м, е, в, ш, ж, л, с, т, к (според степента на намаляване на видими елементи на артикулация).

Сред съгласните експлозивенСъгласните се научават по-лесно от фрикативите. Сред експлозивите най-лекият звук е [p].Сред фрикативинай-леките звуци [f], [v], [x].

Корекцията на звуковото произношение при дизартрия обикновено се комбинира с работа за подобряване на интонационната изразителност на речта (L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, 2001).

2.2. Упражнения за преподаване на произношението на речта

Формирането на стабилни слухово-произношителни и ритмично-интонационни умения е дълъг процес, така че работата по произношението трябва да се извършва на всички нива на образование.

Упражненията, насочени към развиване на слухови и произношителни умения, обикновено се разделят на две големи групи:

1. Упражнения за слушане.

2. Упражнения по репродукция.

Тези две групи са тясно свързани помежду си и са необходими за развитието както на слухови, така и на произношителни умения.

Упражнения за слушане. Броят на видовете действителни фонетични упражнения за слушане е сравнително малък и всички те са насочени предимно към развитие фонетичен слухи установяване на диференцирани характеристики на изучавани или повтарящи се фонеми и интонеми.

Слушането трябва да бъде активно, следователно винаги трябва да бъде придружено от задача, която концентрира произволното внимание на ученика върху специфична характеристика на фонема или интонема.

Упражненията могат да се изпълняват на слух и с помощта на графична опора.

Като пример за първите упражнения могат да се дадат следните задачи:

Слушайте поредица от звуци/думи, вдигнете ръка, когато чуете звука [...]; слушайте двойки звуци и вдигайте ръка, когато и двата звука от двойката са еднакви; чуйте изречението и кажете колко пъти звукът [...] се среща в него.

Упражнения за възпроизвеждане. Ефективността на тази група упражнения, насочени към развиване на действителните произношителни умения на учениците, се увеличава значително, ако възпроизвеждането е предшествано от слушане на образец, независимо дали нов материалили повтаря вече изучени.

Материалът за тези упражнения са отделни звуци, срички, думи, фрази и изречения. Те могат да бъдат организирани:

Въз основа на принципа на аналогията (всички примери съдържат една и съща характеристика).

Според принципа на противопоставянето (примерите са подбрани така, че да контрастират с дадена характеристика).

Или са дадени в произволен ред.

В първите два случая упражненията изпълняват тренировъчна функция, а в последния - предимно контролна.

Примери за задачи, изпълнявани на ухо:

Произнасяйте звуци/срички/думи/фрази/изречения, като внимавате (посочен знак) след учителя;

запомнете думи, съдържащи звука [...]; повторете изречението, като добавите думата, предложена от учителя към него.

В допълнение към специалните упражнения за заместване, поддържане и подобряване на произношението на учениците, широко се използват запаметяване на усуквания на езици, рими, стихотворения, диалози, пасажи от проза и четене на глас на пасажи от текстове, изучавани от учебник. Тези видове работа преследват две цели: да се постигне, първо, максимална коректност на произношението и, второ, неговата плавност.

Съответно се разграничават два етапа на работа.

На първия етап текстът се запаметява под ръководството на учителя, в резултат на което учениците получават оценка за правилно четене. Едва след това започва вторият етап на работа, насочен към ускоряване на четенето на стихотворение/диалог/откъс от вече научен текст: от ученика се изисква не само правилно, но и гладко произнасяне.

Упражненията, изброени по-горе и подобни, се използват на всички нива на обучение, въпреки че целта им е малко по-различна: в началния етап целта им е да развият слухови и произношителни умения; на средно и висше ниво те са насочени към предотвратяване на грешки. Следователно те трябва да се изпълняват при усвояване на нов езиков материал, преди подходящи упражнения в устната реч и преди четене на текстове.

За същите цели в началото на всеки урок се препоръчва да се провеждат така наречените фонетични упражнения, в които учителят включва фонетично най-трудния материал от предстоящия урок: един или друг ритмично-интонационен модел, група от звуци и пр. Упражнението може да включва 1-2 задачи от посочените по-горе видове, които се изпълняват от ученика и хора и последователно.

Упражнения, насочени към развиване на ритмични и интонационни умения в различни видовеизречения: въпросителни, повелителни, сложни и съставни изречения

Когато оценявате правилността на речта на ученика, трябва да се прави разлика между фонетични и фонологични грешки. Първите изкривяват качеството на звука, но не нарушават смисъла на изявлението; последните изкривяват съдържанието на изявлението и по този начин правят речта неразбираема за събеседника. В съответствие с приетото приближение, наличието на грешки от първия тип е разрешено в речта на ученика и не се взема предвид при оценката на отговора, докато фонологичните грешки се разглеждат като нарушение на правилността на речта.

I.L. Beam казва, че е възможно да се разграничат фонетичните упражнения по нива на организация на материала; а именно:

1. Упражнения на ниво отделни звуци.

Задача: упражняване на произношението на изолирани звуци, например в упражнения като Hört zu und sprecht nach. Beachtet...(показва на какво да се обърне внимание): a, e, i, o, u - aus bist du!

2. Упражнения на ниво звукосъчетания.

Задача: да се предотврати „палатализация и т.н. Задачата може да се формулира по същия начин, както в 1:

Диди-дада-деде-дуду; didl-dadl-dumm-dumm; ли-ли, ле-ле, ла-ла, ло-ло, лу-лу и др.

3. Упражнения на ниво дума.

Задача: да практикувате развитието на фонематичното съзнание, например: Hort zu und sprecht nur die Worter mit nach:

Лиген - леген; Лъжи - лесен; sehen - sieht; ihr-er и др.

Това включва упражнения върху стреса в прости, производни и трудни думи.

4. Упражнения на ниво фрази. Задача: да тренирате твърда атака. Задача като в 1:

Ich auch; aus bist du; ich heiβe; auch du; das ist и т.н. От особено значение е работата върху интонационния дизайн на фразата, например:

Hört zu und sprecht nach. Macht keine Pausen in der Mitte: In der Schule; in der Classe; auf dem Tisch и др.


Информация за работата „Фонетични упражнения като средство за развиване на произношителни умения у учениците основно училищепри преподаване на чужд език"

Говоренето и четенето и развитието на вътрешната реч като психофизиологична основа на външната реч. ГЛАВА II. ФОНЕТИЧНИ УПРАЖНЕНИЯ КАТО СРЕДСТВО ЗА ФОРМИРАНЕ НА ПРОИЗНОШИТЕЛНИ УМЕНИЯ ПРИ МЛАДШИТЕ УЧИЛИЩНИЦИ 2.1 Ролята и мястото на фонетичните упражнения в уроците немски езикпри младши ученициЦялостно решение на практически, образователни, образователни и развиващи учебни задачи може да бъде...


Отдел за образование и наука на администрацията на област Белгород Алексеевски педагогически колеж Допълнения за дипломиране квалификационен трудспоред методите на обучение чужд език„Ролята на четенето в процеса на обучение по чужди езици в началния етап в средното училище.“ Башкирева Елена Ивановна Специалност: 0303 Курс по чужд език 5, група 50 Ръководител: Гембар ...

Работи. Въпреки това, като правило, музикалните произведения се използват фрагментарно, несистематично и следователно не могат да се възприемат в традиционната форма на използване като пълноценно средство за преподаване на чужд език. В повечето случаи работата с песен се свежда до прочитане на текста, превод на непознати думи и изрази и записването им в тетрадка, слушане на песента и възпроизвеждане. от...

Започва в 1 клас. В X-XI клас се въвеждат интегративни модулни дисциплини и преподаване на отделните предмети на чужд език. За изучаване на чужд език в I-XI клас са предвидени най-малко 46 часа. Очевидно е, че възможностите за използване допълнителен материал, които са информационните ресурси на Интернет, са различни във всеки от тези модели. Въпреки това учениците във всеки вид...

  • Масаж за рехабилитация на речта

Инсултът причинява сериозни проблеми във функционирането на мозъка. В зависимост от местоположението на лезията, пациентът изпитва атрофия на зрителния нерв и загуба на реч и двигателна функция. Получените нарушения в говора могат да бъдат временни или хронични.

Оптималното време за възстановяване е първите няколко дни след атаката. Курсът на лечение зависи от вида на афазията. Когато решава как да възстанови речта след инсулт, неврологът, в тясно сътрудничество с логопед, избира най-ефективното лечение в зависимост от вида на заболяването.

Защо хората губят способността си да говорят, когато получат инсулт?

Загубата или влошаването на речта поради инсулт се нарича афазия. Причината за патологичните промени е острото нарушение на кръвоснабдяването на мозъка, което води до атрофия на тъканите, особено в отделите, които са пряко отговорни за възприемането на информация.

Липсата на говор се наблюдава веднага след атаката. Локализацията на лезията е концентрирана в кортикалните дялове на префронталните области. Атрофията и некротичните прояви са необратими. Следователно, за да се възстанови нарушението на речта след инсулт, ще отнеме дълъг период от време, за да се научат функциите на речта да се изпълняват от неповредени области на мозъка.

Колко време отнема възстановяването на речта?

Периодът от време, през който пациентът се научава да говори отново, зависи от вида на афазията, както и от местоположението и степента на мозъчно-съдовия инцидент. Прогнозата за рехабилитация също се влияе от скоростта на първа помощ. Необходимо е да се развие речта възможно най-рано.

Обичайно е да се разграничават няколко вида нарушения в зависимост от етапа на развитие на патологията:

  • Тотална афазия – появява се в първите няколко дни след инсулт. В този момент пациентът не разбира прякото обръщение, не помни нищо и никого.
  • Моторна афазия след инсулт - при благоприятни обстоятелства пълното увреждане се заменя с двигателна дисфункция. На този етап пациентът разбира речта, отправена към него, но не е в състояние да отговори, в най-добрия случай може да дойде объркана реч от пациента.

  • Сензорна афазия - характеристика на говорната дисфункция е пълното или частично отсъствие на способността за звуков анализ на речта. Пациентът престава да разпознава срички и звуци, не разбира значението на отделни думи и изречения. Дори родната реч на жертвата звучи като чужд език.

При диагностициране на нарушения се съставя медицински протокол за изследване на речта на пациент, претърпял инсулт. Информацията, записана в медицинската история, значително улеснява по-нататъшното лечение. Използвайки записите, можете да проследявате тенденциите към подобряване на благосъстоянието на пациента и, ако е необходимо, да коригирате подхода към лечението.

Как и с какво да се лекува говорното увреждане след инсулт

Корекция говорни нарушенияучаства логопед. При предписване на терапия специалистът се ръководи от резултатите от предварителните изследвания. По този начин пациентите, чиято лява страна на тялото е парализирана, имат по-благоприятна прогноза за лечение. Обикновено парализата се появява в огледален образ на увредената област на мозъка. Следователно мозъчната тъкан, отговорна за речта, разположена в лявото полукълбо, остава непокътната.

Увреждането на речевия център на мозъка се проявява с парализа на дясната страна. Поради това пациентите, които са парализирани от дясната страна, имат по-лоша прогноза.


Времето за възстановяване на речта зависи пряко от степента на увреждане на мозъчната тъкан и местоположението на кръвоизлива. Логопедичната терапия се предписва веднага след като пациентът дойде в съзнание. Ранното лечение увеличава шансовете за пълно възстановяване.

Лекарства за възстановяване на речта

Времето за възстановяване на речта след инсулт може да бъде намалено до минимум, ако започнете занятия с логопед още 1-3 седмици след атаката. Наред с логопедична помощ, специални упражнения и техники се предписват лекарства за подобряване на речта.

Курсът на терапията е насочен към възстановяване на функциите на увредените тъкани. Новите методи за логопедична терапия за пациенти след инсулт включват използването на няколко терапевтични техники наведнъж за подпомагане на пациента:

Премахването на нарушенията на разширената фразова реч, дори след изписване, се извършва изключително под ръководството на логопед. Използването на музикална терапия и редовната употреба на ноотропни протектори дава добри резултати. Внезапното забавяне на говора по време на възстановяване може да означава повторен инсулт. Необходима е хоспитализация и допълнителен преглед от специалист.

Как да възстановите речта с помощта на народни средства

В повечето случаи възстановяването на речта след инсулт се наблюдава у дома. Освен това това се случва неочаквано, както за самия пациент, така и за неговите близки роднини.

Използването на следните рецепти от традиционната медицина ще помогне за по-бързото възстановяване на речта след инсулт:


Методите на традиционната медицина са насочени към възстановяване на функцията на мозъчната тъкан. Тъй като някои билки и растения имат противопоказания, трябва да се консултирате с вашия лекар преди употреба.

Масаж за рехабилитация на речта

Логопедичната работа с пациенти, претърпели инсулт, включва не само работа по възстановяване на загубените речеви функции.

Кръвоизливът води до атрофия на мускулната система. Често пациентът изпитва изтръпване на езика. Логопедът провежда редовна стимулация на всички говорни зони. По време на инсулт езикът може да заеме неправилна анатомична позиция, което ще направи невъзможно пациента да произнася звуци.


Редовните сесии за логопедичен масаж допринасят за бързото възстановяване на пациента.

Какви упражнения можете да правите, за да възстановите способността си да говорите?

След изписването ще трябва да продължите да правите артикулационни упражнения. Практичен логопедични сесиивъзстановяването на речта у дома ще помогне за постепенно подобряване на състоянието на пациента, дори в случаите, когато резултатът не е очевиден по време на лекарствена терапия и сесии с логопед.

Упражненията за възстановяване и развитие на речта след инсулт включват следното:

Увъртане на езиците за хора след инсулт

Говоренето на усуквания на езици е силно свързано с детството. Изненадващо, тази техника се използва не само от детски логопеди. Усукващите езици се използват за развитие на речта.

По-добре е да оставите избора на текстове на лекуващия лекар. Той ще може да избере фрази, които помагат за възстановяване на подвижността на езика и подобряване на дикцията на пациента.

Увъртанията на езиците обикновено са насочени към произнасяне на определена буква от азбуката. Когато избира фрази за развитие на речта, логопедът ще избере най-подходящите, като вземе предвид съществуващите дефекти на дикцията.

Оптимистичното отношение и стриктното спазване на препоръките, както от страна на пациента, така и от неговите близки, значително подобрява шансовете за пълно възстановяване на загубените говорни функции. Не трябва да се надявате на бързи резултати. По-добре е постепенно да се придвижите към целта си, като се радвате на всеки успех.

ponchikov.net

Статистиката знае и предупреждава

Какво представлява инсултът, как възниква и съответно какво може да се направи, за да се предотврати? За нормалното функциониране на мозъка е необходимо да му се осигури достатъчно кислород. И се доставя до органите чрез кръвта. Ако възникне запушване или разкъсване на кръвоносните съдове, клетките изпитват недостиг на кислород и умират. Но мозъкът е регулатор на определени функции на тялото. Да кажем, че ако областта на мозъка, отговорна за движението на дясната ръка, е повредена, тогава тази функция ще бъде нарушена.

Ще говорим за превенцията малко по-долу. Но защо темата за навременното и пълно възстановяване след инсулт е толкова важна?


У нас това заболяване е причина за средно 175 смъртни случая на всеки 100 хиляди души. В абсолютни цифри статистиката е следната: около половин милион души получават инсулт в Русия всяка година. И половината от тях умират. От тези, които оцелеят, около 90% (дори повече) стават инвалиди.

Има и други впечатляващи цифри: само 8% от оцелелите от „удара“ успяват да се върнат на работа. Около 31 процента се нуждаят от чужда помощ, а 20 процента дори не могат да ходят сами. Ситуацията в света като цяло е малко по-добра: 6 милиона смъртни случая годишно и още повече увреждания с парализа на крайниците, сериозни увреждания на говора и други функции.

Видове инсулти, признаци и основи на превенцията

Има два основни вида инсулти:

  • Исхемичният иначе се нарича мозъчен инфаркт. Това води до запушване на кръвоносните съдове, което спира притока на кръв.
  • Хеморагичният е нетравматичен интрацеребрален кръвоизлив с разкъсване на съд. В този случай кръвта се влива в мозъчната тъкан.

Има и специални случаи, много по-редки: субарахноидален кръвоизлив, атеротромботичен и хемодинамичен инсулт. Ще кажа само няколко думи за последното: проблемите обикновено се случват, когато високо кръвно налягане, но хемодинамичният инсулт възниква, напротив, на фона на ниско кръвно налягане. Всички крайности са вредни!

Как да разберем, че това е инсулт? Има няколко основни признака:

  • Рязка слабост, чувство на изтръпване, загуба на чувствителност, най-често от едната страна на тялото.
  • Внезапна асиметрия на лицето.
  • Нарушена реч и разбиране.
  • Силно главоболие.
  • Замаяност, загуба на координация, затруднено ходене.
  • Тежко зрително увреждане, двойно виждане.

Основното правило: не отлагайте да се свържете с лекар, обадете се на линейка, в противен случай рискът от смърт или увреждане рязко се увеличава. Помощта трябва да дойде в рамките на първите 2-3 часа. Всичко е написано подробно в статията Първа помощ при инсулт

Рискови фактори за инсулт, освен високото кръвно налягане, са тютюнопушене, алкохол, висок холестерол, затлъстяване, диабет и аритмия.

Процес на възстановяване

Колко време ще отнеме възстановяването и възможно ли е възстановяване след инсулт? Всичко зависи от много фактори. Какъв тип инсулт е, колко голяма е засегнатата област на мозъка, коя област е засегната, колко време е минало от момента на атаката до момента на приемане в болницата, професионално ли е организирана първа помощ и т.н. .

В зависимост от комбинацията различни условияпроцесът може да отнеме от 2-3 месеца до няколко години. Освен това, ако увреждането на мозъка се окаже значително, тогава е възможно само частично възстановяване на различни функции.

Възстановителните мерки започват в болнична обстановка. След това тази загриженост се прехвърля на плещите на роднините. Ще трябва да възстановите кръвоснабдяването на крайниците и цялото тяло, да работите върху речта, да развиете умствените способности, да се научите да ходите отново, да се грижите за себе си поне на ниво прости умения: обличане, държане на лъжица и т.н.

Компетентното възстановяване винаги е цялостно: масаж и физиотерапия, използване на лекарства и физиотерапия, акупунктура, оборудване за упражнения и класове с логопед и др. Ще бъде важно да се създаде комфортна психологическа среда и морална подкрепа за близките. Всичко това заедно ще се превърне в техники за възстановяване от инсулт у дома и в същото време за предотвратяване на повтарящи се пристъпи и усложнения.

Възстановяване на двигателните функции след инсулт

Веднага след като дните на криза отминат, все още в стените на болницата, започва работа за възстановяване на способността за движение. Какви процедури се предписват след инсулт? Обикновено това е масаж, електрофореза, друга физиотерапия, всичко се използва, така че мускулите да не атрофират и кръвообращението да не застоява.

Физическата терапия играе огромна роля в този процес. Дори в легнало положение пациентът се опитва да прави възможно най-прости движения. С помощта на семейството и медицинските работници той започва да се обръща от една страна на друга, да повдига и спуска крайниците си и да извършва други манипулации. Ако лезията е малка, процесът протича по-бързо, скоро пациентът може бавно да стане от леглото и след това да започне да се движи из отделението с помощта на проходилка.

Преоткриването на радостта от движението е изключително важно, както в физически, и психологически: ако има успех тук, тогава настроението за по-нататъшно възстановяване със сигурност ще се появи. Освен това не трябва да забравяме за такива физиологични реакции като натрупването на „хормони на радостта“ в резултат на активни движения.

По-трудно е за тези, които имат дълбоки мозъчни увреждания. Има опасност от образуване на рани от залежаване и сериозна мускулна атрофия, като тук ролята на околните е особено голяма. Роднините ще трябва да помогнат и да поемат функциите на „сестри на милосърдието“.

И всичко това трябва да се извършва в строго съответствие с препоръките на лекаря. Особено по отношение на индивидуалното натоварване. Вредно е да изпитвате ненужно съжаление към пациента, но да форсирате събитията, да увеличите натоварването до непоносимо ниво означава да изложите своя близо до рискповтарящ се инсулт. С още по-тежки последствия.

Лекарят ще даде точни съвети за тези специфични упражнения, които са най-показателни във вашия индивидуален случай. Той ще ви каже дозата, ще даде други съвети, ще се свърже с вас, можете и трябва да се свържете с него в случай на затруднения.

Упражняваща терапия (физикална терапия) след инсулт. Упражнения у дома. видео

А сега ви предлагам да гледате набор от упражнения за възстановяване след инсулт във видеото. Лекарят по физическа терапия ви казва какви упражнения да правите у дома, ако пациентът вече може да седи и се появяват първите движения на крайниците.

Основното опустошение определено е в нашите глави!

А по отношение на индивидуалността на натоварванията и реакцията на тялото като цяло, ще ви разкажа един реален случай.

Дойдох да посетя роднина в отделението по съдова патология. Съквартирантките й се оказаха колоритна баба на 84 години и жена на около 50. Зрялата дама непрекъснато хленчеше, досаждаше на близките си, искаше повече предложения и нереални прояви на грижа. Тя дразнеше както съквартирантите, така и медицинския персонал с постоянните си капризи и упреци. Вкъщи я пренесоха на носилка. Бавачките и сестрите въздъхнаха с облекчение и се прекръстиха.

Няколко дни след постъпването баба ми получи криза. Няма да преразказвам подробностите, не е много приятно, повярвайте ми на думата: почти всички, включително дъщерите на баба, бяха сигурни: това е, тя няма да стане сутрин. Дойде утрото, баба седна на леглото и шумно се възмути: „Е, къде са, обещаха рибена чорба, но не я доставят!“ И тя се опита да застане до прозореца. Тогава тя се шегуваше и говореше за нея бурна младости направи планове за следващия летен сезон. Тя се прибра на собствените си крака, макар и с патерици.

Възстановяване на речта след инсулт. Упражнения

Как да работим с речта? Още по-сложна е ситуацията с възстановяването на речта и мисловните процеси след инсулт Всичко това отнема няколко години и не винаги е напълно успешно. И тук, както при моториката, е необходима упорита, продължителна работа, необходима е система. Не обучение на пристъпи, а системна работа.

Нервните клетки са силно инертни, няма да е лесно да се "размърдат" тези, които се намират в областта на засегнатия говорен център. Трябва да разберем това и да бъдем реалисти. Какви упражнения можете да препоръчате?

Просто говорете, опитвайте се да произнасяте фрази, отделни думи и дори звуци. И след това рецитирайте поезия и се обърнете към други по-сложни речеви структури.

Няма нужда да започвате с усуквания на езици и просто сложните конструкции трябва да продължат логично. Как работим с малки деца? Научаваме азбуката, опитваме се да усъвършенстваме отделни трудни за произнасяне звуци, след това четем срички и едва тогава овладяваме цели думи и изречения. Така че тук принципът е същият.

Умението ще се върне по-рано, ако се опитате да изпеете необходимите фрази. Или просто пейте любимите си хитове, така че речта да идва по-естествено и лесно.

Понякога ще се нуждаете от помощта на логопед, който ще ви помогне да направите специална гимнастика на говорния апарат, за да възстановите необходимите функции. Така че сгъването на устните в тръба е полезно; движение на езика напред-назад, облизване на устните с език в кръг и др.

Решаване на проблеми с възстановяването на паметта

Възстановяването и подобряването на паметта след инсулт не е лесно, но много важна задача. Тази работа трябва да започне възможно най-рано, веднага щом рискът от повторен инсулт е премахнат.

На първо място, лекарите прибягват до съвременни лекарства, които са предназначени да поддържат засегнатите неврони. За това на пациентите се предписва интравенозно приложение на ноотропи, т.е. тези лекарства, които могат значително да подобрят метаболитните процеси в мозъка и в същото време да имат положителен ефект върху паметта.

На етапа на амбулаторно лечение тези лекарства продължават да се приемат само под формата на таблетки. Най-често предписваните, а и най-ефективните ноотропи са тиоцетам, пирацетам, фезам, луцетам, ноотропил. Действието им не е бързо, необходим е дълъг курс на лечение с постепенно натрупване на резултати. Затова голяма грешка правят пациентите, които спират приема на лекарства скоро след изписването. Курсът обикновено продължава 3 месеца, след което след кратка почивка трябва да се повтори.

Функционалното рехабилитационно лечение също е важно. Това е постоянно обучение на умствени умения, особено способността за запомняне. Полезно е да запомните телефонни номера, стихотворения, различни настолни игрикато пъзели. В същото време ще се развият фините двигателни умения на ръцете и ще се подобрят говорните функции.

Преодоляване на депресията

Може би най-важното и най- труден аспектвъзстановяване след инсулт е преодоляване стресова ситуация. Особено когато атаката е настъпила в трудоспособна възраст. Човек с пълна скорост е принуден да спре. Губи уменията си за работа, а в същото време и самочувствието си. Започва депресия, понякога доста дълбока.

И не винаги всичко се „разтваря“ от само себе си. И дори постоянната подкрепа на близките не е гаранция за успех, въпреки че е изключително важна. Трябва да потърсите професионална подкрепа от специалист, психолог или психиатър.

И тук отново говоря за настроението на моето семейство, за необходимостта от търпение. Понякога ни се струва, че сълзливостта или агресивността, внезапните промени в настроението, раздразнителността са капризи на пациента. Но това са естествени последици от увреждане на мозъка, това трябва да знаете и да не забравяте.

След първата енергична емоционална реакция често настъпва апатия. Както се казва, те се отказват, не искат да правят нищо, човекът безразлично очаква, че някак си всичко ще се разреши от само себе си. Това е най-негативният сценарий, трудно е да убедите такъв „Обломов“, да го насърчите да тренира, да се занимава със саморазвитие. защо Той уверява себе си и околните, че предишното му здраве и работоспособност не могат да бъдат възстановени и не смята за необходимо постоянно да се натоварва, така че ръцете, краката и мозъкът му да работят поне наполовина.

Особено трудно е за тези, които са работили много и са свикнали да носят отговорност за себе си и своите близки. Не всеки е в състояние да преодолее тази криза с болезнено „счупване“ на гордостта. Ще трябва да включите както специалисти, така и антидепресанти.

Какво ще ви помогне да подобрите настроението си? Същата физическа активност, изпълними домакински задължения, вила, комуникация с деца и внуци, комуникация. Чудесно е, ако колегите не забравят, те поне ще се обадят, ще се консултират и понякога ще се отбият на посещение. Водни процедури, разходки, общуване с природата, четене, игра с внуци - всичко работи заедно. Основното нещо е да не губите чувството, че сте необходими, да не се чувствате като бреме.

Мотивацията може да дойде от хоби, за което никога не сте имали достатъчно време. Да речем риболов. Едно нещо, разбира се, не можете да изоставите, дори ако ходенето ви се е подобрило. Но семейният излет с въдици може да бъде страхотна психотерапевтична сесия. Някой ще започне да се учи как да тъче кошници, да прави играчки или да овладява други народни занаяти.

Отново, това трябва да се прави постоянно. Възстановяването след инсулт не е просто дълъг процес, то продължава цял живот. Ако не се страхувате от това, настройте се на положителното, можете в продължение на много годинида живеете пълноценно, интересно, да научавате нови неща и да угаждате на близките си, докато сами се наслаждавате на живота.

irinazaytseva.ru

Трябва да се отбележи, че този процес не е прост. Съвременната медицина широко използва стволови клетки в тази област. В допълнение, възстановяването на нервните импулси се извършва по време на занятия с логопед.

Приложение на стволови клетки

Възможно ли е да се възстанови речта след инсулт с помощта на стволови клетки? Съвременна медицинадоказва, че с такава терапия тялото получава допълнителна психическа сила, желанието на човека за възстановяване се увеличава и настроението му се подобрява. Този метод е най-ефективен, ако е приложен в първите дни след инсулта.

Как да възстановите речта след инсулт с помощта на стволови клетки? Тази процедура се извършва като амбулаторно лечение. Необходими са две процедури с три месеца почивка между тях. Лечението започва с възстановяване на кръвоносните съдове. Извършват се процедури за елиминиране на исхемия, атеросклероза и тромбоза, премахване на спазми.

Съдовете придобиват еластичност, оптимизира се дебелината на стените им и самите легла. В онези области, където съдът е бил блокиран и разкъсан, започват да се образуват нови странични пътища.

Реч след инсулт

Времето за възстановяване на говорната функция е тясно свързано с зоната на лезията нервни клеткив мозъчната кора, която отговаря за речта. Колкото по-мащабно е увреждането на мозъка, толкова по-бавна е скоростта на възстановяване на способността за говорене. Ако в рамките на една година все още има надежда за възстановяване на изгубената реч, тогава с течение на времето темпът на рехабилитация се забавя.

Тялото на човек, претърпял инсулт, постепенно се адаптира към останалите говорни дефекти. Затова хората около вас трябва да се отнасят с разбиране. В никакъв случай не трябва да се допуска пациентът да се затвори в себе си и да бъде изолиран от хората. За да възстанови загубената функция, човек трябва да общува повече, да участва в различни дискусии и да изпълнява прости упражнения.

Видове говорни нарушения след инсулт

Всеки вид нарушение на говора след инсулт може постепенно да се елиминира. За да може рехабилитацията да протече успешно и бързо, трябва да разберете спецификата на дефекта и да изберете правилния метод на лечение. Има нарушения като сензорна и моторна афазия.

При моторна афазия речта се възприема от пациента на ухо и дори е разбираема за него. Въпреки това е изключително трудно човек да произнася думи самостоятелно или да формулира мисли. Пациентът изпитва затруднения при четене и писане. Най-често тези функции са напълно загубени.

Какво е сензорна афазия? Пациентът може да промърмори нещо несвързано, речта не е под негов контрол. Умението за четене не се губи, но смисълът на написаното е неясен за пациента. Възможността за писане на думи напълно липсва.

В резултат на инсулт речта на пациента се характеризира с объркване. Когато говори, жестикулира енергично, включва изразителни мимики и много различни интонации. Човек се опитва да формулира мислите си, но не успява, защото правилно произношениеи изборът на правилните думи се губи. Пациентът може да прояви агресия и често да плаче. Състоянието му е нервно. След инсулт се губи адекватно възприемане на околния свят.

Как работи възстановяването на речта?

Как да възстановим речта след исхемичен инсулт? След стабилизиране на състоянието на пациента лекарите съветват незабавно да започнат мерки за възстановяване на говорните умения. За да бъде рехабилитацията бърза, с пациента трябва да работи професионален логопед, но психологическата подкрепа от роднините също е изключително важна.

Как да възстановите речта след инсулт? Упражненията, разработени специално за тази цел, се използват широко от логопедите. Работата на специалиста се основава на постепенното връщане на загубената функция чрез различни задачи: работа с карти, поставяне на детско лото, произнасяне на думи сричка по сричка и напълно. Лекарят може да научи пациента да компенсира липсата на словесно изразяване с жестове.

Заниманията не могат да бъдат прекратени, дори ако желаният ефект не е постигнат дълго време. Рано или късно постоянните усилия на лекаря и пациента ще дадат резултат.

Как да възстановите речта след умерен инсулт? Препоръките как да изпълнявате упражнения за възстановяването му са ясни. Основната цел на упражненията е да принудят клетките, разположени в засегнатата област на мозъка, да изпълняват загубени функции. Това се постига чрез постоянни тренировки. Пациентът трябва да чуе жива реч. Трябва постоянно да общувате с него. Това ще му помогне да започне да издава звуци.

Що се отнася до произношението на цели думи, тогава в случая пълно отсъствиеумение за говорене, пациентът е помолен да произнася отделни звуци и срички. За тази цел на човек се казва част от дума или фраза. В този случай окончанията не са договорени. Пациентът трябва сам да ги произнесе.

Пеенето има благоприятен ефект върху развитието на способността за възпроизвеждане на думи. Ако пеете на пациент и го поканите да пее, той ще възстанови говора си много по-бързо. Този метод има високо ниво на ефективност.

Възстановяването на способността за произнасяне на звуци е много важно. Може би човек може да говори, но поради тежко нарушаване на инервацията на лицевите и дъвкателните мускули те замръзват.

Упражнения за развитие на мускулите

Как да възстановите речта след инсулт? IN задължителнонеобходимо е развитие на мускулите на лицето.

На пациента се предлага:

  • сгънете устните си в тръба;
  • голи зъби;
  • избутайте езика си напред колкото е възможно повече;
  • леко захапете горната и долната устна с челюстите си;
  • облизвайте устните си с език в двете посоки.

Работата на логопеда

След преглед на пациента и определяне на вида на афазията трябва незабавно да започне класове с логопед. Трябва да се отбележи, че при една трета от хората, претърпели инсулт, речта се възстановява напълно по време на изписването от болницата. Разбира се, това е възможно, ако в болницата има логопед, който провежда занятия с пациента от първата седмица на заболяването му.

Какво представлява логопедията?

Логопедията е наука, която изучава нарушенията на речта, разработва начини за тяхното преодоляване и предотвратяване и методи за корекционна работа. Пациентите, които дори след часовете с лекар са изписани с тежко нарушение на говора, с последваща редовно извършвана работа, могат да се справят с недостатъците и да започнат работа.

Методи, използвани от логопедите

От самото начало логопедът „размразява“ нарушените речеви функции, базирани на предишни стереотипи. Лекарят проверява реакцията на пациента към леки стимули, например приглушено говорене. Работата се основава на принципа на повишаване нивото на задачите от лесни към сложни.

Това отчита важния нюанс, че изборът на упражнения се извършва индивидуално, като се вземе предвид степента на увреждане на речевия апарат на пациента. Взема се предвид и вида на афазията.

За един човек ще бъде лесно да назовава предмети, за друг ще бъде лесно да поддържа диалог и т.н. Но не винаги можете да давате лесни задачи. Тяхната сложност трябва постоянно да нараства.

Първият сеанс не трябва да бъде обременителен за пациента. В началото на рехабилитацията се препоръчва използването на материал, който има емоционално значение за пациента. Избира се и съответното семантично натоварване.

Какво не трябва да се предлага в началните етапи на лечението?

Провеждането на началните етапи на лечението има голямо значение. Не се препоръчва да се предлага работа върху отделни думи извън контекста и свързване на звуци. За да възстанови речта, логопедът трябва да създаде всички възможни условия, така че пациентът да може да проведе разговор възможно най-бързо.

Приложение на пеенето

След инсулт пеенето ще помогне за по-бързото възстановяване на речта. Класовете на логопеда с включване на музикални елементи дават положителни резултати. Ако пациентът се затруднява да завърши изречението, което логопедът започна, тогава можете да предложите да слушате и пеете любимите си песни. Необходимо е да се установи какви песни харесва и знае пациентът. По време на процеса на пеене думите първоначално се произнасят неясно от пациента. Постепенно произношението им се подобрява. Такава задача трябва да се проведе в положителна атмосфера. Доставя удоволствие на пациента.

Веднага след като пациентът може да произнася думи, трябва да се събуди интересът му към самостоятелно обучение. Например, поканете го да вмъкне липсващи букви или предлози в изреченията.

Какви методи се използват при хора със сензорна афазия?

Използват се визуални материали за хора със сензорна афазия. На пациента се показва снимка, която се иска да бъде копирана, ако състоянието му позволява това. След това се нарича дума, която символизира изображението. Всички действия, извършвани от логопед, са придружени от приятелски, спокойни коментари: „Нека изправим възглавницата“, „Моля, вдигнете главата си“, „Сега можете да поставите главата си на възглавницата“. Ето как можете да възстановите речта след инсулт при наличие на сензорна афазия.

Пациентите с това разстройство трудно различават думи, които звучат подобно по звук. Подходящо упражнение е използването на рисунки. Пациентът трябва да покаже посочения предмет. Избират се например двойки съгласни думи като „том - къща“, „точка - бъбрек“ и др.

Продължителност на часовете

Продължителността на занятията и интервалите между тях зависят от индивидуалните възможности на пациента. Средно 7-15 минути. След два месеца упражненията могат да се правят половин час. Натоварването на говорния и слуховия апарат на пациента също трябва да се държи под контрол.

Стаята трябва да е тиха, радиото или телевизорът да не се пускат.

Помощ от логопед в по-късните етапи

Ако помощта на логопед не е предоставена през първите седмици на заболяването, тогава нарушенията на речта са постоянни. И в този случай е възможно да се възстанови загубената функция, но с пациента трябва да работи афазиолог, който има свои методи.

Подкрепа за някой, който е получил инсулт

Много е важно да се поддържа оптимистична нагласа у пациента. Болничният персонал, близките на пациента и логопедът не трябва да създават у човека чувството, че е инвалид. В противен случай човекът ще се затвори в себе си и ще възприеме болестта като смъртна присъда. След инсулт емоционалната чувствителност на пациентите е твърде висока. Нежно отношениеВ този случай това ще бъде най-добрият помощник при възстановяването на изгубената способност за говорене.

Възможно ли е да се провеждат самостоятелни класове под ръководството на близки?

Как да възстановите речта след инсулт у дома? Роднините могат да провеждат самостоятелни упражнения само с разрешение на лекар. Тук е важно да не прекалявате. Не трябва излишно да претоварвате пациента или да му поставяте непосилни задачи.

Роднините често нямат търпение и искат да постигнат желания резултат за кратко време. Малкият успех в възстановяването им причинява разочарование, което се изразява в изражението на лицето и жестовете. Пациентът, след като е уловил такава реакция от близки, губи оптимизъм и впоследствие може да откаже лечение. Следователно роднините на пациента не присъстват по време на занятията с логопед.

Важни бележки

За да възстановите речта и паметта след инсулт, се препоръчва упорито да принуждавате пациента да произнася имената на околните предмети. Доказано е, че пациентите запомнят предметите по-добре от действията.

Когато общувате с човек, претърпял инсулт, е важно да се има предвид, че по време на паралелен разговор между няколко души пациентът трудно различава звуци и думи.

Прекаралите инсулт не трябва да гледат телевизия повече от 2 часа на ден. Трябва да изберете само спокойни, интересни програми. Например, спортна програма ще насърчи спортните фенове да коментират, което ще окаже влияние върху възстановяването на речта.

Народни средства

Може ли речта да се възстанови след инсулт? народни средства? Доказан метод, използван от хората, е използването на тънко нарязана или настъргана черна ряпа. Трябва да се държи в устата. В същото време се появява усещане за парене и изтръпване в устната кухина. Прави се и компрес от ряпа. Прилага се върху увредения лицев нерв.

Заключение

Статията обсъди как да възстановите речта след инсулт. Този процес е дълъг и мъчителен. Изисква старание както на пациента, така и на лекаря. Търпението, подкрепата на близките, спокойното отношение и стриктното спазване на препоръките на лекаря ще помогнат на болния човек да се справи с болестта.

fb.ru

Само специалист може по-точно да определи вида на нарушението на говора и какъв тип нарушение е настъпило в тялото. По правило това е професионален логопед.

По време на прегледа лекарят може да определи следните видове говорни нарушения:

Всяка форма на загуба на говор след инсулт трябва да се прегледа от логопед. Лекарят ще предпише специални упражненияи говорим за ефективни методинеговото възстановяване.

По време на прегледа логопедът определя вида на общото нарушение и въз основа на тях предписва подходящи възможности за пълно възстановяване на речта.

Лекарят ще наблюдава динамиката на процеса и ще направи подходящи промени, насочени към решаване на въпроса как да възстановим речта.

Ако процесите на възстановяване започнат своевременно, такива неприятни симптоми като загуба на способност за говорене и неясна реч изчезват достатъчно бързо и човекът започва пълноценно да общува с другите.

С въпроса дали е възможно да се възстанови речта след инсулт, всичко е ясно, но е напълно възможно. Следващ въпросВъпросът, зададен от самите пациенти и техните близки, е началото на процеса на възстановяване, тоест в кое време трябва да започне процесът на възстановяване на речта.

Тук може да се отбележи, че средно доста време се изразходва за пълно или максимално частично възстановяване на речта след инсулт. В някои случаи терапията отнема няколко години, често положителен резултат може да се постигне след около три месеца.

Възможно е напълно да се възстанови речта, след като тя е била сериозно увредена или напълно отсъстваща.

Колкото по-рано започнете лечението и рехабилитационните мерки, толкова по-голям е положителният резултат, който можете да постигнете.

Професионален логопед може да определи вида на говорното разстройство в рамките на две седмици след атаката и въз основа на това да разработи процес на лечение. Много техники могат да се използват в нормални домашни условия.

Пациентът ще бъде информиран за характеристиките на упражненията, честотата на упражненията, възможността за комбиниране и редуване на различни техники. Когато възстановявате речта сами, важно е да разчитате на препоръките на специалисти и да провеждате първите класове под негово наблюдение.

Самолечението в този случай няма да доведе до положителни резултати при решаването на въпроса как да се възстанови речта след инсулт.

Логопедичните упражнения след инсулт у дома, особено в началните етапи, се провеждат най-добре под наблюдението на специалисти. Това е важно, тъй като по време на процеса на възстановяване е необходимо да се придържате към определени правила.

Сред най-основните правила и условия, към които специалистът категорично се придържа са:

Дори ако процесът на възстановяване е труден в началото, не трябва да се отказвате. Тук са важни последователността и редовността.

Преди да започнете курс за възстановяване на речта у дома, под ръководството на специалист или самостоятелно, трябва да съставите програма от дейности, които ще бъдат насочени към лечение на говорни увреждания.

В процеса на изготвяне на такава схема лекарят върви в две посоки:

  1. Медикаментозно лечениекогато се предписват хапчета за подобряване на речта след инсулт. Това е специална терапия, чийто основен ефект е насочен към предотвратяване на различни усложнения и рецидиви, възстановяване на засегнатата част от нервната система и подобряване на общите мозъчни структури.
  2. Реч класове с логопедили под негови инструкции и под негов периодичен надзор.

Практическите упражнения за възстановяване на речта при пациенти след инсулт се предписват задължително, тъй като без това е просто невъзможно да се върне нормалната реч.

Струва си да се отбележи, че това може да бъде не само думи и изречения, но и възстановяване на общи двигателни умения. Такива упражнения също оказват влияние върху общата скорост на възстановяване на речта след атака.

Съвременната медицина предлага голям брой различни техники, насочени към възстановяване на основните речеви функции. Професионален логопед ще избере специална техника за всеки конкретен случай.

Ето най-популярните и ефективни упражнения, които ще помогнат за бързо възстановяване на речта след инсулт:

Доста сериозен ефект може да се постигне в процеса на лечение и възстановяване в групови класове.

Пациентите с инсулт са много по-склонни да споделят информация и да общуват. Всичко това възстановява говорните функции много по-бързо, освен това помага за създаване на нови запознанства.

В процеса на възстановяване от атака можете да правите не само упражнения, насочени към подобряване на умствения процес. Струва си да правите специална гимнастика за развитие на говорния апарат.

Сред тези упражнения може да се отбележи следното:

Това е идеална възможност за бързо възстановяване на мускулите и гъвкавостта, което има най-положителен ефект върху цялостния говорен апарат.

Пациентът трябва да проведе пълен набор от добре разработени мерки. Само след прецизното им прилагане може да се говори за получаване на определени положителни резултати.

За да може процесът на възстановяване да протече възможно най-бързо, първият път, когато човек е претърпял инсулт, трябва да се обучава заедно с роднини.

Основната работа, насочена към развитието на речта за първи път, не трябва да надвишава 15 минути. В бъдеще продължителността на часовете може да достигне 30 минути.

Най-добрият вариант е няколко подхода през целия ден за 10 минути.. Извън часовете също трябва да се опитате да говорите колкото е възможно повече, например, като описвате действията си.

Пациентът трябва постоянно да задава въпроси, първо да получи едносрични въпроси, а след това по-подробни.

Относително малко време се отделя за упражнения, така че терапията може да бъде допълнена с методи за лечение и възстановяване като физиотерапия, акупунктура и функционална биофийдбек.

Съвременната физиотерапия е предназначена за ефективна електрическа стимулация на цялата речева мускулатура като цяло. Процедурите много добре коригират общата артикулация и подобряват речевата дейност.

В процес на възстановяване речеви процесии функционира след инсулт, могат да се използват методи на традиционната медицина. Точно като упражненията, те трябва да бъдат съгласувани с Вашия лекар, тъй като самолечението може да доведе до определени проблеми, с които след това е много трудно да се справите.

За бързо връщане и възстановяване на речта след атака можете да използвате следните народни средства:

Рецептите на традиционната медицина са предназначени да възстановят първоначалното функциониране на мозъчната тъкан.

В комбинация с лекарства, съвременни физиотерапевтични процедури, както и логопедични упражнения, рецептите на традиционната медицина могат да имат уникален положителен ефект, позволявайки на тялото да се възстанови много бързо.

Първа помощ при инфаркт на миокарда Ефективни народни средства за лечение на хипертония

В момента броят на пациентите с инсулт нараства катастрофално. Сред заболелите непрекъснато нараства броят на младите хора. Най-честата последица от инсулт, черепно-мозъчна травма и други заболявания на централната нервна система са нарушения на висшите психични функции, включително нарушения на говора. Известно време след началото на заболяването или травматичното увреждане на мозъка пациентът започва да оценява състоянието си: неспособността вербална комуникация, самообслужване и самостоятелно движение или значително ограничаване на тези функции; загуба на работоспособност и социален статус. Всичко това води до тежка депресия и редица други психични разстройства. Нарушенията на висшите умствени и двигателни функции са основната причина за пълна или частична загуба на работоспособност, а нарушенията на говора, проявяващи се под формата на афазия и дизартрия, се считат за най-важен фактор.

Примери.
Изберете съществително:
Пример: ЗЕЛЕНА (каква?) трева
ИНДИЙСКИ (КАКВО?)
ДЪРВЕНО (КАКВО?)
СТЪКЛО (КАКВО?)
ИГЛОЛИСТ (КАКВО?)
КРИСТАЛ (КАКВО?)
АКВАРЕЛ (КАКВО?)
ПЪТНИК (КАКВО?)
РАЗТВОРИМО (КАКВО?)
Думи за справка:
СТОЛ, ЧАША, ВЛАКЧЕ, ДЪРВО, КАФЕ. ФУЖЕР. ЧАЙ. БОИ.

Изберете съществително:
Мостра: ШОКОЛАДОВИ (КАКВИ?) бонбони
КОНТУР (КАКВО?)
ФУТБОЛ (КАКВО?)
УЧИЛИЩЕ (КАКВО?)
КОЖА (КАКВО?)
ТОЧНО (КАКВО?)
БЕЛ (КАКВО?)
БРЕЗА (КАКВО?)
ПЕВЕЦ (КОЙ?)
Една дума за справка:
ТОПКА. ПТИЦА. КАРТА. ГРУВ, ШАПКА, БЮРО. ЗВЪН, ЧАСОВНИК.


Безплатно изтегляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Библиотека на логопеда, Практически упражнения за възстановяване на речта при пациенти след инсулт, черепно-мозъчна травма и други мозъчни заболявания, Амосова Н.Н., Каплина Н.И. - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

  • Спешна токсикология, Софронов Г.А., Александров М.В., 2012 г.
  • Цитогенетични, молекулярни и клинични основи на генетично обусловени заболявания, Юров И.Ю., Ворсанова С.Г., Войнова В.Ю., Чурносов М.И., Юров Ю.Б., 2019 г.