Насърчаването на култура на четене е един от най-важните задачи. Тази цел може да бъде постигната по много начини. В работата си се опитвам да постигна това, като работя с детето и с родителите. Книгите са кораби на мисълта, пътуващи по вълните на времето и грижливо пренасящи ценния си товар от поколение на поколение. Книгата е основата, върху която се гради културата на един народ. Ние, деца и възрастни, обичаме книгата! Помага ни да се опознаем и разберем по-добре, спомагайки за това, че за възрастните споменът за детството, откъдето идват всички, просветлява и извисява, а за децата пътят към зрелостта не е толкова трънлив. Защото детството неминуемо ни напуска, но книгите остават с нас завинаги! Книгата учи, лекува душата, възпитава вкус и оформя възгледи. Талантът за четене не е просто природна дарба, а резултат от упорит труд. При възпитаването на читателска култура у децата можете да разчитате на целия арсенал народна мъдрост, вплитайки го в работата с читателя. Това са поговорки, поговорки, гатанки по темите на книгите, грамотността, четенето Когато възпитавате култура на четене на детето си, трябва да запомните, че най-важният пример за него сте вие ​​самите. Трудно е да убедиш детето, че четенето е полезно и вълнуващо, ако види, че околните предпочитат телевизора и компютрите пред книгите. Четенето е било и остава основното средство за запознаване на детето с културата. Ето защо е толкова важно да развиваме и подкрепяме любовта и интереса на децата към четенето.

Проект Четеща мама (1).docx

Снимки

Общинска автономна детска градина учебно заведение„Детска градина № 77“ на градския район на град Стерлитамак на Република Башкортостан Проект „Четеща майка - четящо семейство“ РЪКОВОДИТЕЛИ: Азилгареева Райхана Рафаилиевна Аблексанова Гулнара Зуфаровна Възпитатели на МАОУ „Детска градина № 77“

Проект „Четяща майка – четящо семейство” 2017 Като част от изпълнението на проект „Четеща майка, четящо семейство” в нашия детска градинаПроведено е проучване сред родителите „Традиции на семейното четене“. След като анализирахме въпросниците на нашата група, стигнахме до извода, че четенето в модерно семействомалко време се отделя. Книгите изместиха телевизора и компютъра. За да повишим интереса на родителите и децата към художествената литература, подготвихме и проведохме родителска среща на тема: „Значението на художествената литература за цялостното развитие на децата“. На него присъства учител от най-висока категория, който говори за важността на речта на предучилищна възраст и проведе майсторски клас по дихателни упражнения, игри с пръстис родители препоръчаха какви книги да купуват и четат децата на 34 години. В края на срещата прочетохме изявлението на К. И. Чуковски „Книгата за децата е наистина добра храна – вкусна, питателна, лека, благоприятна за тяхното духовно израстване“. И поканиха родителите да участват дейности по проекта"Книгите са най-добри приятели." Цел: Помогнете на родителите да осъзнаят стойността детско четенекато ефективно средство за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст. Цели: 1. Да допринесе за формирането на интерес към книгите и художествените произведения. 2. Развиване на способността да слушате и разбирате произведения от различни жанрове, да изразявате емоции. 3. Развийте елементи на креативност, научете как да използвате прочетеното в други видове дейности (игра, продуктивност, комуникация). 4. Предоставяне на информация на родителите за значението на четенето на художествени книги за развитието на детето. Докато работех по този проект, исках да постигна следните резултати:

1. Повишаване интереса на деца и родители към художествената литература. 2. Възраждане на традицията на домашното четене. 3. Обобщаване и разпространение на опита от семейното възпитание при запознаване на децата с фантастика. 4. Повишаване на компетентността на членовете на семейството за отглеждане на грамотен читател. Тип на проекта: образователна, практическа информация. Участници в проекта: деца, учител, родители, учител от най-висока категория, библиотечен работник. Срок на завършване: ноември 2016г април 2017 г Продължителност: дългосрочно. Етапи на проекта: 1. Организационно-подготвителен (ноември) 2. Основен (декември, март) 3. Заключителен (март, април) На първия етап беше извършено следното: 1. Наблюдение на децата. Анализ на проблема, натрупване на информация. 2. Работа с периодични издания “Предучилищно възпитание”. „Обръч“, „Дете в детска градина“. 3. Анкетиране на родители по темата на проекта, обработка на лични данни. 4. Разработване на проект на тема „Книгите са най-добри приятели” 5. Производство от родители на подпроект, фото албум.

6. Разговори, разглеждане на книги, работа в книжния кът 7. Творчески задачи за родители. На втория етап всичко сътрудничестводеца, учители и родители. 1 снимка: В групата беше организирана „книжна изложба“, където децата разгледаха и се запознаха с книгата. 2 снимки: „Творческа работилница”, където децата рисуваха, изваяха, изработваха апликации по прочетени произведения, а родители и деца рисуваха страници от любимите си приказки и създадоха от тези страници книга „Страници от книга Те”. също направиха „Бебешки книги“ със собствените си ръце. 3 снимки: „книгата е „болна““, децата обичат да гледат книги и затвърждават способността да ги използват внимателно

По време на изпълнението на проекта ние изпълнихме цикъл директно образователни дейностиза развиване на интерес към художествената литература. Запознахме децата с художествената литература с помощта на: 4 снимки: Театрални занимания; постановки на приказки, детски песнички, театрални представления

С тяхна помощ създадохме мини-музей „Книгите са различни“ в групата и написахме мини-есе „Книга в живота на моето дете“ Проведохме кампания „Подарете книга на групата“

Приятна изненада за децата беше срещата с бабата на един от учениците, която работи в библиотеката. Проведох и работа по подготовката и предоставянето на информация за родителите по темата на този проект: 1. Консултации за родители „Какво. книги, които да купя за деца?“, „Как да изберем книга?“, „Добър съвет, за да накараме детето да обикне книгите“, „Прочети ми приказка, мамо, или с кои книги е най-добре да бъдем приятели“, „Какво и как да четем на дете у дома. 2. Информация „Как да организираме домашното четене“, „Препоръки за развитие читателски интерес", "Как да научим детето да се грижи за книгите!", " Речеви игрив семейния кръг”, „Приказката помага за развитието на речта на децата”, „Характеристики на речта на 3-4 годишно дете”. 3. Напомняния “Как да научим детето да се грижи за книгите”, “Семейство и книги” 4. Родителски срещи. 5. Творческа дейностродители. Трети последен етап.

Имаше викторина по приказки с родители и деца, където отгатваха имената на приказките, драматизираха заедно приказки, играха игри с думи „Кажи дума“ Обобщен преподавателски опитЗапочнахме работата си по тази тема с дефиниране на понятието „книжна култура“. Според V.I. Гулчински „Книжната култура е част от културата на обществото, както е исторически обусловена социални дейностивърху създаването, разпространението, потреблението и съхранението на книгите." Предучилищното образование трябва да осигури развитието на личността на децата в различни дейности. Едно от тях е развитието на речта. Включва: овладяване на речта като средство за общуване и обогатяване на активния речник;

диалогична и монологична реч;развиване на звукова и интонационна култура на речта, запознаване с книжната култура,разбиране на текстове от различни жанрове за детската литература. При провеждане на мониторинг по тази тема сред учениците и техните родители установихме, че: децата имат слабо развита реч (не могат правилно да изразят мислите си, когато преразказват произведение, не използват епитети, сравнения); няма интерес и нужда от четене (не проявяват интерес към разглеждане на книги, четене (възприемане) на книги). Книгата е преди всичко културен феномен, сбор от културни начини за възприемане на света от навици и потребности от четене. Въпреки това, на модерен етапмного интересна информация за децата идва от анимационни филми, компютърни игри, телевизионни програми. А героите отдавна са различни от своите литературни прототипи. При разговор с родители е установено, че традицията на четенето е изгубена в семействата. В резултат на това децата не се интересуват от книгите. Съвременните деца живеят и се развиват в ерата на информацията и компютъризацията. Все по-често първото запознаване на по-възрастните деца в предучилищна възраст с класическата литература става чрез интернет и телевизията. Следователно от нас, като учител, зависи как ще се развие първата „връзка“ на детето в предучилищна възраст с книгата. За да възпитаме читател в детето, ние самите трябва да проявим интерес към книгата, да разберем нейната роля в живота на човека, да познаваме книгите, да можем да водим интересен разговор с детето и да помогнем за разбирането на произведението. Ние не само въплъщаваме задачата да запознаем децата с книгите, да създадем у тях интерес към процеса на четене, но и дълбоко разбиране на съдържанието на произведението. Пред нас стои важна задача - всяко произведение трябва да бъде предадено на децата като произведение на изкуството, да разкрие замисъла си, да зарази слушателя емоционална нагласакъм чувствата, действията и преживяванията на героите. Ето защо една от основните насоки на моята педагогическа дейносте да запознае децата в предучилищна възраст с произхода на книжната култура. Заключение Възпитаването на култура на четене е една от най-важните задачи. Тази цел може да бъде постигната по много начини. В работата си се опитвам да постигна това, като работя с детето и с родителите.

Книгите са кораби на мисълта, пътуващи по вълните на времето и грижливо пренасящи ценния си товар от поколение на поколение. Книгата е основата, върху която се гради културата на един народ. Ние, деца и възрастни, обичаме книгата! Помага ни да се опознаем и разберем по-добре, спомагайки за това, че за възрастните споменът за детството, откъдето идват всички, просветлява и извисява, а за децата пътят към зрелостта не е толкова трънлив. Защото детството неминуемо ни напуска, но книгите остават с нас завинаги! Книгата учи, лекува душата, възпитава вкус и оформя възгледи. Талантът за четене не е просто природна дарба, а резултат от упорит труд. При възпитанието на читателска култура у децата може да се разчита на целия арсенал от народни мъдрости, вплитайки ги в работата с читателя. Това са поговорки, поговорки, гатанки по темите на книгите, грамотността, четенето Когато възпитавате култура на четене на детето си, трябва да запомните, че най-важният пример за него сте вие ​​самите. Трудно е да убедиш детето, че четенето е полезно и вълнуващо, ако види, че околните предпочитат телевизора и компютрите пред книгите. Четенето е било и остава основното средство за запознаване на детето с културата. Ето защо е толкова важно да развиваме и подкрепяме любовта и интереса на децата към четенето.

Проект

„ЧЕТЕЩА МАЙКА“

Общите преживявания и общите размисли от конфесионален характер са най-добрите връзки на едно семейство. Ще мине време, детето ще стане възрастен. Те ще забравят авторите и разказите, но омайният глас на четящата майка ще остане завинаги в паметта на сърцето и ще намери място до съвестта.

И.И. Тихомиров

Уместност

Книгата в ръцете на майка е основната образователна сила, която не може да се сравни нито с моралните максими, нито със системата от наказания и награди. Какво се разкри на детето от страниците на книгата, прочетена му от майка му в ранно детство, става част от него, завинаги свързан с топлината на майчиния глас.

Насочвайки и придружавайки мислите и емоционалните движения на децата в отговор на четливи образи, майките развиват творческите им способности и събуждат естествения им талант.

Майчиното четене не е лесна задача. Изисква не само търпение, усилия, време, но и определени умения, знания и умения. Тя изисква от майката:

Читател и педагогическа култура;

Овладяване на начини за избор на най-добрите детски книги, съобразени с възрастта на детето;

цел:

Осигуряване на правото на детето на четящо детство чрез възраждане на традициите на майчиното четене, създаване на положителен образ на четяща майка в обществото.

Да подобрим качеството на семейните отношения въз основа на майчиното четене - най-важното условиеподобряване на качеството на живот като цяло.

Създайте в общественото съзнание привлекателен образ на майка, която чете на детето си.

Задачи:

Обучение на млади майки относно стойността на запознаването на детето с книгите и четенето младенческа възраст.

Формиране на репертоар за четене на майката за деца от ранна и ранна детска възраст предучилищна възраст.

Разработване на цялостни мерки, насочени към преподаване на практически умения за четене на глас на дете и организиране на комуникация на тази основа.

Запознаване на майките с различни видоведетска литература с отчитане на възрастовите етапи на детското развитие.

Запознаване с източници за избор на най-добрите книги за четене на дете.

Семейна интеграция с библиотеки, книжарници и др социални институцииза успешното осъществяване на развитието на четенето на детето.

Привличане на майки като доброволци за четене на глас на деца в предучилищни образователни институции.

Предоставяне на библиотечна помощ за майчино четене.

По състав на участниците: група

По време на изпълнение: краткосрочно (от 05.05.2017 г. – 01.06.2017 г.)

По целева инсталация: практично и показателно

Очакван резултат

1.Повишаване интереса на деца и родители към художествената литература.

2. Възраждане на традицията на домашното четене.

3. Обобщаване и разпространение на опита семейно образованиеотносно запознаването на децата с художествената литература.

4.Повишаване на компетентността на членовете на семейството за отглеждане на грамотен читател.

Основно съдържание на проекта

Модерна система предучилищно образованиеизползва голям бройвариативни и алтернативни програми за обучение и отглеждане на деца. Подходите към процеса на обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст са много разнообразни, но основната цел на тези програми е да образоват мили, умни, творческа личност, способен да бъде чувствителен към хората, към света около тях, тоест да постави основите на истинския човек.

Развитие на личността на детето, неговите творчески способности;

Запознаване на децата с общочовешките ценности;

Формиране творческо въображение;

Развитие на любопитството като основа познавателна дейност.

За успешно изпълнениеПроектът реши проблеми, които трябва да бъдат решени в семействата и детските градини.

В семейството

В детската градина

ежедневно четене на художествена литература на деца;

ежедневно четене на художествени произведения, провеждане на разговори по съдържанието на произведението, развиване на способността на детето да изразява собственото си мнение за прочетеното;

използвайте ръкописни книги и списания, създадени от деца в процеса на домашно четене;

въвеждат детски периодични издания в кръга на четене;

въвеждат детски периодични издания в кръга на четене;

контролирайте процеса на семейно четене. Дайте препоръки на родителите за организиране на семейно четене;

наблюдават подбора на детска литература, говорят за това, което четат, за литературата, за ползите от четенето;

развиват индивидуалните литературни предпочитания на децата;

да заинтересува децата да продължат да четат, да ги насърчи да запазят съдържанието на прочетеното в паметта си;

включете децата в създаването на свои собствени книги, ръкописни дневници и ги използвайте при групово четене;

научете детето как правилно да работи с книга, концентрирайте вниманието си върху това кой е създал книгата, как се казва, кой я е илюстрирал;

да активизира работата на библиотеката на детската градина (обсъждане на отделни литературни произведения, изложби на книги с илюстрации от различни художници една по една литературна творба);

създайте детска домашна библиотека, научете как да използвате колекциите от книги и списания на обществената детска библиотека;

развиват потребност ежедневна комуникацияс художествена литература, учете децата да уважават книгата, да разбират нейната роля в човешкия живот;

Проектът предлага разнообразни форми, методи и похвати за работа с деца: подготовка за възприемане чрез разказване на отделни епизоди от биографията на писатели; преразказ на забавни епизоди, прекъснати в реалността интересно място; изразително четене от родител (възпитател);

На децата се предлага широка гама от игри:

Парцел - ролеви игри“Библиотека”, “Книжарница”, “Биндерница”;

Игри по прочетени книги, викторини, кръстословици;

Игри - драматизация - дете, което играе ролята на „художник“, самостоятелно създава образ, използвайки набор от средства за вербална и невербална изразителност. Думата е свързана с действията на героите. В тези игри се играят готови текстове;

Театралните игри - драматизациите развиват у децата изразителността на движенията и речта, въображението, фантазията, творческата самостоятелност, подобряват вниманието на децата, зрителното възприятие, имитацията като основа на независимостта.

Освен това децата отразяват впечатленията си от прочетените книги в продуктивни дейности: моделиране и рисуване.

Изпълнението на проекта включва:

Съвместни дейностиродители и деца;

Взаимодействие между учител и родители;

Взаимодействие между учител и деца;

Взаимодействие на всички субекти образователен процес: учители – деца – родители.

Организационен етап.

(първата седмица на проекта)

1. Проучете методическа и педагогическа литература по тази тема.

2. Правете бележки за образователни дейности, сценарии за литературни фестивали, викторини и турнири.

3. Развивайте бъдещо планиранеза работа с деца в образователни дейности и режимни моменти.

4. Провеждане на анкета сред родителите.

5. Разработване на дългосрочно планиране на взаимодействие с родителите.

6.Актуализирайте средата за разработка. Провеждане на педагогическа диагностика с деца в началния етап.

Практически етап.

(втора – трета седмица от проекта)

1. Въвеждане на дългосрочно планиране на работа с деца в образователни дейности и рутинни аспекти.

2.Въведете нови форми на работа с деца.

3.Внедрете дългосрочен планвзаимодействие с родителите.

4. Провеждане на семинари и консултации за учители с цел усъвършенстване професионална компетентностпри запознаване на децата с художествената литература.

5. Провеждане на ателиета и консултации за родители с цел повишаване на психолого-педагогическата компетентност при отглеждане на грамотен читател.

6. Следете изпълнението на проекта.

Крайният етап.

(четвърта седмица от проекта)

1. Провеждане на педагогическа диагностика на деца на последния етап.

2. Обработка на резултатите от изпълнението на проекта.

4. Провеждане на презентация на проекта като част от градинския конкурс „Четеща майка – четяща страна“.

5. Дизайн на конкурсната изложба Книга "Направи си сам"

Резултати от проекта

1. Методически продукти

Създаден е проект „Четяща майка – четяща страна”, насочен към семейства, отглеждащи деца в предучилищна възраст;

Разработен е дългосрочен план за взаимодействие с родителите за отглеждане на грамотен читател;

Разработен е дългосрочен план за работа с деца в образователните институции; дейности и рутинни моменти за запознаване на децата с художествената литература;

Обобщава се опитът на семейното възпитание при запознаването на децата с художествената литература.

2. Информационни и практически продукти

Създадени са презентации: „Историята на книгата; Как книгата дойде при нас; Подробна биографияавтори в презентации"

Информация (снимкови материали, доклади) се публикува на уебсайта на детската градина в Интернет;

Творчески отчет за изпълнението на проект „Четяща майка – четяща страна”;

Публикуване на работния проект на интернет страницата „Учител на 21 век“

II. Социален ефект

Родители:

Ежедневно се подкрепят традициите на семейното четене;

Повишаване на интереса на детето към художествената литература;

Разширяване на обхвата на детското четене чрез въвеждане на нови тематични рубрики;

Проявяват уважение към четенето и се отнасят към него като към сериозно, много важно и необходимо занимание.

Ученици:

Възможност за самостоятелен избор произведения на изкуствотоза семейно четене;

Умеят да боравят правилно с книга, да водят разговори за прочетеното и да анализират текста на достъпно ниво;

Формиран е интерес към литературата като форма на изкуство;

Формират се моралните качества на детето;

Развита е потребността от ежедневно общуване с художествената литература;

III. Перспектива

Въз основа на образователния проект „Четяща майка – четяща страна“ въведете традиция за запознаване на деца в предучилищна възраст с художествена литература чрез провеждане на годишен празник „Името на книгата“.

Литература

1.Гриценко З.А. Остави го долу твоето сърцепри четене - М.: Образование, 2000.

2. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Дете и книга. – М.: Образование, 1992.

3. Жукова Г.Д. Родителска срещаза детското четене - М: Руска училищна библиотека, 2007 г.

4. Жукова Г.Д. Семейно четене в годината на семейството - М: Руска училищна асоциация, 2007

5. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа със семейството и насърчаване на семейното четене - М.: Образование, 1996.

6. Празник на книгата и четенето. Колекция от сценарии за привличане на децата към четене и умение за работа с информация. Руска държавна детска библиотека. -M: Програма за подпомагане на четенето в училищна библиотека.

7. Художествена литература за деца в предучилищна възраст, препоръчана от организаторите на конкурса „Четяща майка - четяща страна“

ПРИЛОЖЕНИЕ

към проект „Четяща майка – четяща страна”

КОНКУРС

за деца в предучилищна възраст и родители

Книга "Направи си сам"

Взаимодействие между детската градина и библиотеката.

Родителска среща в подготвителна група

„Четящо семейство ли сме?“

Продуктивна дейностдеца.

Фоторепортаж

„Четящата майка е четяща страна.“

ПРОЕКТ

„ЧЕТЕЩА МАЙКА – ЧЕТЕЩА СТРАНА“

„Четете книги на децата, а не ноти“

Г. Остър

Светът на детето започва със семейството. Първи стъпки, думи, книги... А навикът за четене започва преди всичко в семейството. Добра книгав ръцете на родителите и тяхното дете е добър знак, че в това семейство ще цари атмосфера на четене и духовно единство.

За съжаление, не всички родители разбират, че четенето заедно не е само събуждане на интерес към четенето. Спокойните и радостни моменти от детството, четенето на книги заедно, духовната близост с майката могат да станат опора за човек в трудни времена. житейски път. Важно е да не губим тази връзка между семейството и книгите. И да го укрепваме, за да се предава от поколение на поколение, за да стане четенето семейно занимание.

Организатори на този проект:

ГАУК НСО „Новосибирск държавен регионален научна библиотека»

ГБУК НСО „Новосибирска регионална детска библиотека им. А. М. Горки"

От 10.05.2017 г. проектът се реализира в нашия предучилищен отдел. Съдействие при подбора на книги и изготвянето на книжка за изложбата в предучилищния отдел оказва секторът за обслужване на децата на библиотеката. М.А. Булгаков (Тархова Н.А., Непомнящих М.М.). Също така всеки от нашите родители може да отиде в библиотеката за книга от списъка с препоръчителна литература.

Майките, които участват в този проект, са поканени в предучилищния отдел, за да четат на децата. Майките на ученици четат на глас откъси от произведения на детската литература или цели произведения в и извън предучилищните класове и в същото време получават незабравими усещания и уникални емоции от общуването с деца. Освен това всяка майка има снимки за спомен.

Проектът ще завърши на 31 август 2017 г. с фотоизложба в предучилищния отдел и на 21 септември 2017 г. в деня на откриването на Междунар. книжна изложба– панаири „Книга. Сибир-Евразия“ ще се проведе церемония по награждаване на победителите и лауреатите.

Общи преживявания и общи размисли
Конфесионалната природа е най-добрата връзка на семейството.
Ще мине време, детето ще стане възрастен.
Те ще забравят авторите и историите,
но очарователният глас на четяща майка
ще остане завинаги в паметта на сърцето
и ще намери място за себе си до съвестта си.

И.И. Тихомиров

ИНИЦИАТИВА И ОРГАНИЗАТОР НА ПРОЕКТА:

Асоциация на училищните библиотекари на руския свят (RSBA)

ПРОБЛЕМ:

Характеристика на кризата на детското четене в Русия през 21 век е слабата среда за четене: детето расте заобиколено от възрастни, които не четат, и при липса на висококачествени колекции от детска литература в домашните и училищните библиотеки.

ИДЕЯ ЗА ПРОЕКТ:

Проектът има за цел да обедини руски традициипривличане към четене с чуждестранни разработки, по-специално с опита на китайските учители в Шанхай, където 15-годишни ученици заеха 1-во място в международното проучване PISA за качеството на четене. Тайната на техния успех е уникална програма за четене, организирана във всички училища в Шанхай, където освен учителските стаи са отворени стаи за родители, които се наричат ​​стаи за майки. Има клубове за четящи майки и класове по психология и педагогика на детското четене. Всеки петък във всички училища в Шанхай майките четат на глас специално подбрани произведения от детска класика или съвременна детска литература, а децата определят най добрата майкамесец. Проектът се превърна в източник на информация за медиите, включително телевизията, където се провежда образователно предаване. Трябва да се отбележи, че преди сто години идеята за практиката на преподаване на майчино четене е реализирана от известен учител и главен редакторсписанията „Детско четене“ и „Възпитание и обучение“ Виктор Петрович Острогорски (1840–1902). По време на кризата на детското четене и преподаване на литература в училище, която се наблюдава в края на XIXвек в Русия той се заема с организирането на майчински четения. Чрез своите списания той изпраща образователни писма до майките как да помогнат на децата си с литературно обучение у дома.

Както отбелязва Ирина Ивановна Тихомирова, главен разработчик на програмата „Четеща мама“, методическа системамайчино четене, разработено от V.P. Острогорски, от чийто опит цяла Русия се учи и развива духовно, днес се нуждае от възраждане. Особено модерно звучи в контекста на задачите на Дружеството на руската литература и Националната програма за подпомагане на детското и младежко четене в руска федерация. Специално вниманиеПроектът е насочен към млади майки, чието детство преминава през 90-те години на 20 век, когато поради социални причиниродителите не успяха да дадат на децата си вниманието, което заслужаваха, и те израснаха без книги през годините на израстване. Повечето от съвременните млади жени не са изпитали щастието на емоционалната близост с майка си чрез книгите и четенето в детството. Отсъствие собствен опитобщуването с книгата в детството е карало днешните начинаещи майки да не разбират истинската й стойност, оказвало е негативно влияние върху децата и е създавало липса на топлина семейни отношения. За руските майки този проект ще създаде един вид хоби клуб, клуб за четящи майки, общност от майки, които искат да развиват себе си и да развиват децата си.

ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА:

Осигуряване на правото на детето на четящо детство чрез възраждане на традициите на майчиното четене, създаване на положителен образ на четяща майка в обществото.

Засилване на включването на библиотеката в системата за всеобщо обучение по четене на младите майки и повишаване на компетентността на родителите по въпросите на детското четене.

Да се ​​популяризира най-добрият педагогически опит в отглеждането на децата в семейството чрез книга и четене, да се използва разнообразието от форми за включване на майките в изпълнението на проекта.

ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА:

Организиране на PR кампании и значими събития за популяризиране на майчиното четене.

развитие модерни подходии технологии за преодоляване на функционалната неграмотност на учениците и техните родители.

Формиране на интереса на родителската общност към възраждане на най-добрите традиции на семейното четене.

Разработване и предаване в родителската среда на информационни, технологични, консултантски и управленски програми и методи за развитие на майчиното четене.

НАСОКИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА:

Повишаване на квалификацията на участниците в проекта чрез клубове „Четящи майки”, училищни родителски срещи, семинари, състезания и нетуъркинг сайтове в Интернет.

Създаване на софтуерна и методическа поддръжка на проекта.

Създаване на специални експериментални площадки в организации допълнително образованиедеца и училища.

Организиране на сътрудничество между библиотеки, училища и други социални институции за насърчаване на майчиното четене.

Създаване на банка от иновативни програми за напреднали за участниците в проекта.

Татяна Агапова
Общоруски проект „Четеща майка - четяща страна“

Четящата майка е четяща страна[

„Четете книги на децата, а не ноти“

Всичко започва със семейството.

Имало едно време в ранна детска възраст

Отвори ми вратата към света на книгите

Четяща майка.

Стихове сутрин. На обяд - приказка,

А нощем - приказка чудо.

И се пълни всеки път

Нашият дом е топъл и любящ.

В скута й съм

Можех да седя с часове.

За това четене заедно

Благодарна съм на майка ми.

Тя ми даде любов

Притискайки ме с ръце.

Слушам отново и отново

Помня този вълшебен звук

Изпълнен с мир

И в хоровод от черни букви

Роден е свят на герои.

Той развълнува душите ни

Сюжетите на разказите,

И се смяхме от сърце

И плачеха от мъка.

И беше ясно: искате да станете

В крайна сметка животът е празен без книга.

И този спомен от детството

В мен живее упорито,

Все пак моята библиотечна карта

Майка ми ми го предписа.

Т. Бокова

Веднъж в младостта си, след като прочетох стихотворение на популярната детска писателка Татяна Бокова, реших за себе си, че определено ще чета книги на детето си. Много години по-късно научих, че от 2013 г. кампанията „Четеща майка – четяща страна“ се провежда в цяла Русия и реших да участвам. Всичко започна с дъщеря ми, идвах в клас в събота и четях, след това защитих проекта си в спортно-възстановителния център Гагарински заедно с класния ръководител на дъщеря ми. Впоследствие не остана незабелязано предложението тази акция да се проведе и в нашата детска градина. Кампанията стартира през февруари 2018 г.

Светът на детето започва със семейството. Първи стъпки, думи, книги... А навикът за четене започва преди всичко в семейството. Добрата книга в ръцете на родителите и тяхното дете е добър знак, че в това семейство ще цари атмосфера на четене и духовно единство. За съжаление не всички родители разбират, че четенето заедно не е само събуждане. Спокойните и радостни моменти от детството, четенето на книги заедно, духовната близост с майката могат да станат опора за човек по трудния път на живота. Важно е да не губим тази връзка между семейството и книгите. И да го укрепваме, за да се предава от поколение на поколение, за да стане четенето семейно занимание.

Майките, които участваха в този проект, бяха поканени в предучилищния отдел, за да четат на децата си. Майките на учениците четоха на глас откъси от произведения на детската литература или цели произведения, като същевременно получиха незабравими усещания и неповторими емоции от общуването с децата си. Децата слушаха внимателно, отговаряха на въпроси, а крайният резултат беше изпълнение на задачата (скициране или драматизиране на откъс от произведението).

В крайна сметка книгата в ръцете на майка е основната образователна сила, с която нищо не може да се сравни.

Публикации по темата:

Анкета за родители „Ние сме четящо семейство“„Ние сме четящо семейство“ (анкета за родители) Цел: насърчаване на любовта към четенето у по-големите деца в предучилищна възраст и техните родители 1. Какво е по-често.

Кратък доклад с презентация по проекта „Четеща мама”.Кратък доклад с презентация по проекта "Четеща майка" Людмила Руденко. Общи преживявания и общи размисли от изповедален характер.

Мисия „Мамо, татко, аз съм четящо семейство“ с деца от предучилищна възрастдържавен бюджет учебно заведение Самарска област основно училище"Хармония" градско селище Безенчук общински район.

Сценарий за празника „Мамо, татко, аз съм четящо семейство“Тема: Семеен празник„Мамо, татко, аз съм четящо семейство.” Именно в семейството се възпитава личността на детето и човек не може без четене.

Какво е необходимо, за да бъде четенето добро? семейна традицияи донесе радост както на възрастни, така и на деца? Как да насърчим детето да се влюби.

Ако едно дете не е развило любов към книгите от детството, ако четенето не се е превърнало в негова духовна потребност до края на живота му – в годините на юношеството.

Проект "Страна на здравето"„Страна на здравето“ (за втория младша група) ПАСПОРТ НА ПРОЕКТА: 1. Тема: „Страната на здравето” (пътуване) 2. Автори на проекта: учители на групи.