Проект

на тема "ПТИЦИ" "Подготвителна" група

(късо)Учебна 2017г

Възпитател: Майер Н.В.

Тип проект:когнитивно – изследователско – творчески.

Продължителност: кратко (от 16.10.2017 г. до 20.10.2017 г.)

Участници: деца от подготвителна група , учител

Уместност: Темата на проекта „Птиците са наши приятели” не е избрана случайно. В крайна сметка птиците са тези, които ни заобикалят през цялата година, носейки полза и радост на хората. През студения сезон зимуващите птици са изправени пред жизненоважни въпроси: как да се хранят, защото наличната храна става значително по-малко, но нуждата от нея се увеличава. Понякога естествената храна става практически недостъпна, така че много птици не могат да оцелеят през зимата и умират. IN работейки заедноЗаедно с родителите трябва постепенно да повишаваме екологичното съзнание на детето, като стимулираме интереса му да помага на пернатите приятели, като по този начин събуждаме чувствата на детето. Много е важно детето да може да оцени човешкото поведение в природата, да изрази мнението си по този проблем и ние, възрастните, трябва да научим учениците да виждат това, разширявайки разбирането им за зимуващите птици, техните навици и начин на живот и създавайки условия за общуване на детето с природния свят.

Цел : разширяване на знанията на децата за птиците родна земя, начина им на живот и поведение, както и да възпитават грижовно отношение към пернатите приятели.

Задачи: затвърдете знанията на децата за значението на птиците в живота на хората;

    · провеждат наблюдения на птици в нашия регион;

    · развиват познавателен интерес и любопитство в процеса на наблюдение на навиците на птиците;

    · изясняват и систематизират идеите на децата за зимуващи и мигриращи птици;

    · развиват съгласувана реч на децата, обобщават и изясняват детския речник по темата;

    · карат да искате да помогнете на своите крилати приятели зимно времегодина;

    · култивирайте грижовно и грижовно отношение към птиците;

    · Развивайте креативността: учете децата да рисуват,

    · извайвайте, конструирайте птици от съставни части, като използвате различни материали

Очакван резултат:

    · Познания на децата за птиците.

    · Развиване на любопитство у децата креативност, познавателна дейност, комуникационни умения.

    · Развитие на активна, независима, творческа личност у децата.

    · Развийте способността да правите изводи чрез установяване на причинно-следствени връзки между природни обекти.

    · Включване на родителите в съвместни дейностис деца и учител.

    · Подобряване на предметно-развойната среда по темата на проекта

Подготвителен етап:

Действия на учителя:

а) подготовка на справочна литература по темата;

б) подбор на литературен материал (стихотворения, разкази);

Действия на децата:

б) разглеждане на рисунки на птици.

Основен етап:

Действия на учителя:

А) Четене на художествена литература:

Б) Наблюдение на птици в района на детската градина;

Фиксирайте структурата на птиците и характеристиките, които отличават птиците една от друга;

Б) Разговор за ползите от птиците

D) D/игри

Действия на децата:

а) участие в изложба на детски творби;

Краен етап:

Действия на учителя:

- изложба на рисунки.

План за работа с деца за изпълнение на проекта

"ПТИЦИ"

Образователни направления

Форми на работа с деца

Когнитивно развитие

Светът около нас:

„За кого ще разкаже топът“

цел:

Затвърдете знанията на децата за дома и диви птици, както и прелетни и зимуващи. Повторете частите на тялото на птицата. Дайте идеи за местообитанията на определени птици.

Наблюдения:

Наблюдение на птици в района на детската градина

FEMP:

"В блатото"

Цел: Научете се да решавате прости задачи, отговорете с пълен отговор. Намерете по-големи и по-малки стойности. Научете се да свързвате числата с броя на обектите.

D\I "Как расте патенце"

Когнитивна и изследователска

„Където живее патенцето“

цел:

Научете се да решавате гатанки, развивайте се логическо мислене, интерес към експериментиране, разширяване на речниковия запас.

Експериментирайте: Как пилешкото яйце издържа в солена вода?

Развитие на речта

"Приказки за птици"

Цел: Научете се да възпроизвеждате диалози герои, научете се да отговаряте с пълен отговор, научете се да определяте мястото на звук в дума.

D/I „Събери яйце“

Разглеждане на илюстрации за птици.

Правене на гатанки.

Четене на художествена литература:

„Намерено”, „Чий нос е по-добър”, „Гости” М. Пришвин, „Врабче”, „Чайки”.

Социално - комуникативен

развитие

Настолни и печатни игри:

„Съберете яйцето“, „Вземете лапите“

Трудова дейност:

Разговор:

Какви ползи носят птиците?

Като кукувица хвърля яйца.

Разговор за безопасността на живота:

Как да разпознаем развалено яйце и дали може да се яде.

Художествено-естетическо развитие

рисуване

"бухал"

Научете се да поставяте изображение върху лист хартия. Научете се да прилагате удари с пера. Коригирайте имената на цветовете. Повторете геометричните фигури.

Приложение

"лебед"

Развийте въображението и фантазията. Поправете имената на частите на тялото на птицата. Научете се да поставяте изображение върху лист хартия. Развивайте фини двигателни умения.

P\I „Прелетни и зимуващи“

Самостоятелна художествена дейност

Моделиране от пластелин.

Оцветяване.

Дейности за работа с родители:

Рисуване заедно с родителите на птиците в нашата гора.

Продукт дейности по проекта:

Изработване на книга "Птиците от нашата гора."

Продължителност: три седмици (късо)

Тип: творческо - образователен

Образователна област: "Когнитивно развитие" , "Художествено-естетическо развитие" , "Физическо развитие" .

Участници: учители, родители, деца от по-младата група.

Уместност: докато се разхождаха в района на детската градина, докато наблюдаваха птици, децата откриха, че птиците през зимата не могат да получат храна от земята, изпод кората на дърветата (семена, червеи и др.). Те започнаха да задават въпроси: как мога да им помогна? Какво ще ядат през зимата?

В допълнение към тези въпроси те имаха нови: Как се появи птицата? Какви птици живеят в нашия град?

В тази връзка решихме да създадем проект в групата „Птиците са наши приятели!!!“ , за да покаже и разкаже на децата много за птиците, включително как да помагат на птиците през зимния сезон.

Цел на проекта:

Задълбочаване на знанията на децата за птиците, живеещи в нашия град; живот на птици през зимата.

Цели на проекта:

  • разширете разбирането си за птиците
  • затвърдете знанията за навиците на птиците
  • научете се да ги различавате по външен вид
  • повишавам двигателна активностна разходка
  • развиват наблюдателност, въображение, креативност
  • култивирайте любов и уважение към околната среда
  • обогатяват отношенията родител-дете с опит от съвместни дейности
  • създайте партньорска, емоционално благоприятна атмосфера
  • включване на родители на ученици в педагогическия процес.

Продукти на проекта:

  • правене на хранилки заедно с родители и деца, учители
  • изложба на детски книги "Птици" , „Птиците са наши приятели!!!“
  • изложба „За всяка птица си има хранилка“ - регистрация на сайта заедно с родителите
  • изработка на плакати "Птиците около нас!" .

Очакван резултат:

  • формиране на знания за птиците, техните навици, отличителни черти
  • да развият знания за това кои птици най-често летят до хранилката и с какво трябва да се хранят
  • развиване на знания за това какви птици живеят в нашия град
  • осъществяване на партньорства в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти
  • създаване на изложба от мини-книги "Птици" , "Птиците са наши приятели!"
  • предизвикват радост от разходките и наблюдението на птици и участието в грижите за тях.

Етапи на проекта:

  1. Подготвителна - четене, гледане сюжетни снимки, наблюдение, оцветяване на картинки на птици в нашия град, игри на открито.
  2. Практически - изработка на хранилки, приготвяне на храна за птици; правене на бебешки книжки "Птици" , „Птиците са наши приятели!“ , създаване на плакати "Птиците около нас!"
  3. Окончателен дизайн на изложбата от книги - малките и сайта (окачени хранилки, заедно с родителите)

Резултати от проекта:

  • Разширени представи за птиците
  • Изработени хранилки за птици
  • Създадохме интересна изложба от бебешки книжки "Птици" , „Птиците са наши приятели!“
  • Създаден плакат "Птиците около нас!"
  • Заедно с родителите работихме по дизайна на сайта.

Изпълнение на проекта.

ЕТАП 1 (5. 02. – 9.02.) - ПОДГОТВИТЕЛНА

  • Разговор с деца за птици.
  • Разглеждане на снимки по темата "Птици" .
  • Картинки за оцветяване на птиците от нашия град.
  • Четене на творчеството на Л. Толстой „Птицата сви гнездо...“ , стихове на А. Майков „Лястовицата се втурна...“ , С. Маршак „Където врабчето вечеря...“
  • Наблюдение на птици на разходка. Разговор за характерни особеностивъншен вид на птици.
  • Игра на открито "Гълъби врабчета" , "Врабчетата и котката" , "Врабчетата и колата"

ЕТАП 2 (12. 02. - 20. 02.) - ПРАКТИЧЕН

  • Правене на хранилки с родители и деца, приготвяне на храна за птици
  • Създаване на малки книжки "Птици" , „Птиците са наши приятели!“ с помощта на родителите
  • Изработка на плакат "Птиците около нас!" заедно педагози, родители, деца.

ЕТАП 3 (21. 02. - 22. 02.) – ОКОНЧАТЕЛЕН

  • Дизайн на изложба на детски книги
  • Дизайн на сайта (окачени хранилки, заедно с родители и деца)
  • Плакатна изложба "Птиците около нас!"

Тип проект:информационни и творчески.

Тип проект:група.

Продължителност:кратко.

Възраст на участващите деца: 5-6 години.

Участници:учител, деца и родители от групата.

Уместност:

През студения сезон е жизненоважно за зимуващите птици да се хранят. Наличната храна става значително по-малко, но нуждата от нея нараства. Понякога естествената храна става практически недостъпна, така че много птици не могат да оцелеят през зимата и умират.

След провеждане на диагностичен разговор, предлагане на деца демонстрационен материал(карти с изображения на зимуващи птици), беше възможно да се установи, че от 22 анкетирани ученици по-малко от половината от групата (10 деца) разпознаха и назоваха правилно почти всички представени птици; всеки трети (8 деца) успя разпознават и назовават уверено 6 птици, а всяко осмо (4 деца) е успяло да запомни и назове само 4 птици. От това следва, че децата имат малък опит в наблюдението на птици в природата. По-голямата част от анкетираните деца нямат умения да помагат на птиците през зимата.

цел:разширяване и обогатяване на знанията за зимуващите птици.

Задачи:

1. Да се ​​консолидират знанията на децата за зимуващите птици, за ролята на хората в живота на зимуващите птици.

2. Попълнете средата за разработка на групата с материали и оборудване, свързани с темата на проекта.

3. Култивирайте желание да помагате на птиците в трудни моменти.

Подготвителен етап

— Определяне на нивото на знанията на децата за зимуващите птици.

— Анкета на родителите.

— Определяне на темата на проекта, целите, стратегиите и механизмите.

— Подбор на необходимата литература по тази тема.

Основна сцена.

Взаимодействие с деца.

1 седмица.

Задача:затвърдете знанията на децата за зимуващите птици, за ролята на хората в живота на зимуващите птици.

понеделник - разговор „Какво знаете за птиците?“

вторник - дидактически игри „Птици на хранилки“, „Какви птици не виждате през зимата“.

Цел: Да се ​​изяснят знанията на децата за характеристиките на местообитанията на зимуващите птици (какво ядат).

ориз. 1.Зимуващи птици.

Четене на художествена литература: В. Звягина „Врабче“, С. А. Есенин „Зимата пее, зове“, Т. Евдошенко „Погрижете се за птиците“, Ю. Никонова „Зимни гости“.

Разглеждане на изображения на зимуващи птици в илюстрации в книги и списания.

сряда - Отгатване на гатанки за зимуващи птици.

Гърди по-ярки от зората

От кого?..

При снекирите.

Ще посетя всички след ден,

Ще унищожа всичко, което знам.

Сврака.

Гърбът е зеленикав,

Коремът е жълтеникав,

Малка черна шапка

И лента от шал.

синигер.

В сиво палто от пера,

И в студа той е герой,

Обади му се бързо

Кой скача там?

Врабче.
Като лисица сред животни,

Тази птица е най-умната от всички,

Скривайки се в мразовитите корони,

И името й е...

Врана.

Тези птици с туфа,

Много светло също.

Те отлетяха до офика,

Тези птици...

восъчни крила.
Погледнете балкона:

Гука тук от сутринта.

Тази птица е пощальон

Всеки маршрут ще лети.

гълъб.

Над бръмбара и кората

Той винаги печели.

През дърветата тук и там:

Кой е истински приятел за гората?

Кълвач.

Рисуване „Снекири на клон от офика“

Цел. Научете се да предавате външен вид bullfinches.

четвъртък — изработка на шапки и маски с изображения на птици за игри на открито.

ориз. 2.Маска на сврака.

петък - дидактически игри „Четвъртото нечетно“, „Едно - много“.

Седмица 2.

Задача:попълнете средата за развитие на груповата стая с материали и оборудване по темата на проекта.

понеделник – добавете селекция от литература за птици в книжния кът.

вторник - запомняне на стихотворението „Врабче” от Н. Рубцов.

сряда — дизайн на албума: „Зимуващи птици.“

четвъртък — създаване на картотека на гатанки и стихотворения за птици.

— водене на дневник за наблюдение на птиците, пристигащи на хранилката (ежедневно).

ориз. 3.Зимен календар за наблюдение на птици. 1 - старши; 2 – подготвителна група.

петък — дизайн на плаката „Зимуващи птици“.

Седмица 3.

Задача:култивирайте желание да помагате на птиците в трудни моменти.

понеделник - разговор „Трудно е за птиците да зимуват.“

вторник - запаметяване на стихотворения от А. Прокофиев „Снекири“, А. Барто „Восъчни крила“, усуквания на езици, рими за птици.

сряда - рисунка "Моята любима птица."

петък - четене тънко литература: Л. Воронкова „Хранилки за птици”, В. Сухомлински „Как ме събужда синигер”, О. Григориева „Синигер”, А. Яшин „Нахрани птиците през зимата”;

— приготвяне на храна за птици;

— игри на открито „Миграция на птици“, „Птици в гнезда“, „Бухал - бухал“;

Взаимодействие с родителите

1 седмица.

понеделник – дизайн на екрана „Зимуващи птици“.

Седмица 2.

Консултации – „Нахранете птиците през зимата“ « Останаха да зимуват, ние ще им помогнем.”

Крайният етап.

Взаимодействие с родителите

Състезание по занаяти-„Изработване на хранилки за птици“

Снимка 1.Птици на хранилката.

Взаимодействие с деца.

Тест „Кой знае повече за птиците?“

цел:консолидират знанията за зимуващите птици и способността да ги различават.

Очакван резултат:

Децата са разработили система от знания за зимуващите птици;

- създаден необходими условияв група за формиране на цялостно разбиране за живота на зимуващите птици.

Децата развиха желание да помагат на птиците през зимния сезон.

Излъчване на проекта:

Реч със съобщение от трудов стаж на педагогическия съвет на предучилищна образователна институция.

Перспективи на проекта:В бъдеще планирам да разработя пролетен проект “ Прелетни птици».

Сценарий за празника „Ден на синигерите“ с деца на 5-6 години

Задачи:

  • подкрепят и стимулират опитите на децата самостоятелно да изследват света около тях, като установяват връзки между неговите обекти;
  • продължаваме да учим децата да се грижат за птиците, които живеят до нас;
  • използват екологични знания и практически опит в производствени дейности.

Материали и оборудване:лаптоп, проектор, екран, аудиозапис на песните „Колко е красив този свят” (текст В. Харитонов, музика Д. Тухманов), „Три синигера танцуваха” (текст А. Барто, чешка народна мелодия, обработка от М. Раухвергер), статив, снимки на зимуващи и прелетни птици, хранилка за птици, къщичка за птици, слънчогледови семки, сварен ориз, свинска мас, крекери, сур овесени ядки, ядки, сушени плодове, кашкавал, лъжица, пластмасови тави и съдове, престилка.

Активиране на речника:зимуващи птици, „Ден на синигерите”, съставки, слънчогледови семки, овесени ядки, ориз, контейнер, сушени плодове.

Прогрес на събитието

Звуциаудио записпесни "Колко е красив този свят." Музикалната зала е украсена с рисунки, изобразяващи зимуващи птици, плакати на тема „Погрижете се за птиците“, „Повече синигери в градините - по-малко повредени ябълки“.

Педагог.здравейте момчета Не напразно включихме песента „Колко е красив този свят, вижте!“ Именно тя ни призовава да спрем и да се огледаме. Да, този свят е наистина прекрасен, пълен с чудесаи гатанки. Всеки ден се сблъскваме с неговите тайни. Понякога, забързани, минаваме, без да ги забележим. Понякога случайно се опитваме да отгатнем някаква мистерия на природата.

Един невероятно удивителен свят на природата е светът на птиците. Птиците обитават всички краища на нашата планета. Те ни радват с красиво пеене и разнообразно оперение. Без песента на птиците светът би бил скучен.

Изпълнява се песента „Три синигери танцуваха”, текст А. Барто, чешка народна мелодия, аранжимент М. Раухвергер.

Педагог.Така че спрях да вдигам шум златна есен, короните на дърветата са изтънели. Те захвърлиха пъстрото си облекло от зеленина. Септември беше заобиколен от падащи листа, октомври беше шумен от дъжд, ноември ни посрещна с първите слани.

И щом навън стана студено, много птици започнаха да се суетят, сякаш някой ги беше уплашил. защо се случва това

Има различни видове птици:

Някои хора се страхуват от виелици

И отлитат за зимата

Към добрия, топъл юг.

Другите са други хора:

В мраз те кръжат над гората,

За тях раздяла с родината

По-лошо от тежка настинка.

Към разрошените им пера

Снежинките не залепват,

Има ги и под пудрите

Те лудуват, за да се стоплят.

К. Мухамади

Децата отговарят.

Педагог.Да, някои птици отлетяха в по-топлите страни, докато други, напротив, отлетяха при нас за зимата. Сега ще проверим дали познавате зимуващи и прелетни птици.

Играе се играта „Намерете зимуващите птици“..

Учителят кани децата да изберат картина на птица.

Педагог.И сега ще се превърнете в ято птици. Според условно музикален звукзимуващите птици трябва да се съберат в едно ято, а прелетните - в друго. След това всяко ято се оглежда дали няма чужди в редиците си.

Играта се повтаря с размяна на карти.

ориз. 4.Карти за играта.

Педагог.Знаете ли, че дълго време в Русия се празнуваше 12 ноември? Ден на синигерите- денят на срещата на зимуващите птици. Дълго време хората подготвяха хранилки за този ден, четоха стихове за птици, задаваха гатанки, играеха и просто се възхищаваха на зимните птици. Защо този ден се нарича „Ден на синигерите“? Да, защото хората казаха, че „синигерът е божията птица за Русия“. Преди време гадаеха за това: хвърляха трохи хляб, парчета сланина и наблюдаваха: ако синигерът първо започне да кълве сланина, значи в къщата ще има добитък; ако започне да кълве трохи хляб, тогава ще има благополучие в къщата. Хората са казвали: „Синигерът е малка птица, но си знае празника“. Какви други знаци, свързани с птиците, знаете?

Децата отговарят.

Педагог.Не само синигерът остава да зимува при нас, но и други птици изчакват зимния студ в нашите гори и паркове. Как можем да помогнем на птиците през зимата?

Децата отговарят, че могат да направят хранилки, да донесат храна и да нахранят птиците.

Педагог.Да, нашата задача е да предпазим птиците от гладна смърт през зимата, да им направим хранилки и да ги храним ежедневно. Пернатите приятели носят ползи, но колко от вас знаят какво?

Предварително подготвените деца се редуват да говорят

1 дете.Унищожават кълвачи, скорци и синигери огромно количествонасекоми Един синигер изяжда толкова насекоми на ден, колкото тежи.

2-ро дете.Едно семейство скорци унищожава по 350 гъсеници, бръмбари и охлюви на ден.

3 дете.Едно семейство лястовици съдържа около милион различни вредни насекоми през лятото.

4 дете.Топът унищожава до 400 червея и вредители по растенията на ден.

5 дете.Птиците кълват семената и плодовете на плевелите и намаляват замърсяването на района.

6 дете.Много птици са санитари и помагат за подобряване на здравето на района.

Педагог.И ние трябва да направим всичко, за да гарантираме, че нашите пернати приятели постоянно чувстват нашата грижа.

Педагог.Децата и техните родители направиха хранилки, нека ги разгледаме.

Възрастни и деца показват хранилки и разказват как са направени.

Снимка 2.Хранилка за птици.

Педагог.Сега ви очаква забавна задача. Пребройте колко птици са долетели в този час?

Направихме хранилка
Отворихме столова.
Nutchatch, горски съсед,
Ще има обяд за вас през зимата.
Посещение в първия ден от седмицата.
Синигерите долетяха при нас.
И във вторник, виж,
Снекирите пристигнаха.
Три гарвани бяха в сряда.
Не ги очаквахме за обяд
И в четвъртък от цял ​​свят -
Ято алчни врабчета.
В петък в нашата трапезария
Гълъбът се наслаждаваше на каша.
А в събота за баница.
Седем и четиридесет долетяха.

З. Александрова “Нова трапезария”

Предлагам ви да симулирате този проблем. Изберете снимки на птици в необходимо количествои ги сложете в хранилката.

Демонстриран е макет на хранилка и снимки на птици. Децата прикрепят снимки на птици към хранилката с помощта на магнити.

ориз. 6.Модел фидер.

Педагог.Пребройте колко орехи, синигери, врабчета, гълъби, свраки долетяха до нашата хранилка? Отговорете на въпросите:
1. Кои птици първи долетяха до хранилката?
2. В кой ден от седмицата летяха гарваните?
3. Колко гарвани долетяха?
4. С какво се почерпи гълъбът на хранилката?
5. С какво се почерпиха свраките?
6. Колко четиридесет имаше на хранилката?
Браво, изпълнихте тази задача!

Педагог.Тъй като днес е празникът на Синичкин, рожденичката трябва да приготви почерпка. Какво е основното лакомство на празничната трапеза?

Децата предлагат различни опцииотговори.

Снимка 3.Лакомства за птици.

Педагог.Предлагам ви да направите торта за циците. Нашата торта ще има три слоя и група ще работи върху всеки слой. Разделете се на три групи и се приближете до масата. На масата са съставките, от които ще се нуждаете, за да направите тортата.

Назначаване на първа група. Ще трябва да подготвите най-големия слой торта. Основната съставка на този слой е разтопена свинска мас, крекери и слънчогледови семки. Вашата задача е да смесите всички съставки и да ги поставите в голям съд.

Назначаване на втора група. Ще трябва да подготвите средния слой на тортата. Съдържание: сварен ориз, белени несолени ядки, кашкавал. Смесете всичко и поставете в среден съд.

Назначаване на трета група. Ще готвите най-горния слой - той е най-малкият. Състав: накиснати овесени ядки, сушени плодове. Смесете всичко и поставете в малък съд.

Децата изпълняват задачата.

Педагог.Тортите са готови. Сега те трябва да се поставят в хладилника за известно време, за да се втвърдят. Междувременно ще си починем, ще проведем викторина и ще пеем!

Провежда се викторина „Какво знаем за птиците”.

Възрастният задава въпроси, децата отговарят. Участникът, който даде, печели повечеверни отговори.

Въпроси за викторината:

1. Коя е най-голямата птица на земята?

2. Коя птица е най-малката на земята?

3. Кои птици не могат да летят?

4. Какви птици танцуват в блатата?

5. Пилета, коя птица не познава майка си?

6. Каква птица се нарича "горски лекар"?

7. Коя птица се нарича "горски санитар"?

Играе се играта „Концерт на птиците“.

Всяка група от три деца получава име на птица и е помолена да демонстрира в хор как тези птици пеят:

Врабчета – цвърчат – цвърчат.

Цици - тинг - тинг.

Врана - кола - кола.

Кълвач - тррр - тррр.

Снекир - ду - ду - ду.

Кръстоклюн - клак - клак - клак.

Waxwing - тюр - тир - тир.

Педагог.Тортите са готови, сега нека изградим трислойна торта и да я украсим празнично със сушени плодове и захаросани плодове.

Децата изваждат замразените торти, нареждат ги една върху друга като пирамида и ги украсяват.

Снимка 4.Торта за птици.

Педагог.Сега нашата торта е готова. Момчета, нека помним, че през зимата нашите пернати приятели са студени и гладни. От 10 синигера само един оцелява до пролетта. И нашата задача е да не позволим зимуващите ни приятели да умрат от глад през зимата. И ето че синигерът пристигна.

синигер(предварително подготвено дете).

Зимният ден става все по-кратък.
Няма да имате време да обядвате,
Слънцето ще залезе зад оградата.
Нито комар, нито муха
Навсякъде има само сняг и сняг.
Добре че имаме хранилки
Направено от любезен човек.

Ю. Синицин

Педагог.Момчета, ето една семейна задача за вас. Закачете хранилки за птици в двора си и хранете птиците си през зимата. А сега, когато всички се облечете, ще излезем навън и ще окачим хранилки в района. Когато изсипете храна в тях, кажете: „Птичка, птица, ето трохите от моята длан.“ В края на нашата среща искам да дам на всеки участник брошури „Какво обичат птиците“ и „Как да храним птици“. Предайте ги на вашите приятели, познати и съседи. След като започнете да храните вашите птици редовно, те ще станат ваши редовни гости!

Хранете птиците през зимата

Нека идва отвсякъде

Те ще се стекат при вас като у дома си

Стада на верандата.

Напредък на проекта

1. Уместност.

Идеята за запознаване на човека с природата и разбирането й има дълбоки корени в педагогическата наука. Изключителни мислители и учители от миналото, като Ж. Ж. Русо, Я. А. Каменски, виждат в природата мощен източник на знания, средство за развитие на ума, чувствата и волята.

Връзката между човека и природата и нейните обитатели е наболял проблем на нашето време. Това е осъществимо, ако всяко дете има достатъчно ниво на екологична култура и екологично съзнание, чието формиране започва с ранно детствои продължава през целия живот.

Модерна концепция предучилищно образование(1989) показва значението на запознаването на децата с природата с ранна възраст, считайки го за света на човешките ценности. Сред тях са когнитивните ценности: детето започва да се чувства като пионер, изпитва радостта от експериментирането с обект от природата, открива нещо ново в познатото и нещо познато в новото, идентифицира най-простите модели и осъзнава тяхната неизменна природа.

2. Анализ на външната среда.

Жителите на града имат много ограничени възможностиобщуването с природата, следователно считам за една от важните задачи на работата по екологично образование, за да запознаем децата природни обектинепосредствена среда.

Какви животни и птици най-често виждаме в нашите градове и гори? Разбира се, птици. Тук в голям град, птиците живеят рамо до рамо с нас и ни радват с пеенето и цветните си тоалети. Поради това те са по-лесни за наблюдение от повечето бозайници, които се крият на уединени места. Това означава, че можем да съдим за състоянието на природата около нас по птиците. Птици, чувствителни към замърсяване среда, например, има все по-малко щъркели. Но броят на видовете, които лесно се адаптират към новите условия, като витютените, нараства. Това е предупредителен знак. Любителите на природата са добре запознати с тежкото му положение. Птиците сякаш ни предупреждават за опасността, която заплашва хората поради унищожаването на природата. В края на краищата, като птиците, ние се храним с това, което расте на земята, точно както те, от които се нуждаем чиста водаи чист въздух.

В нашия район се срещат над 130 вида птици, 11 от които са включени в Червената книга. Но познаваме ли ги? Можем ли да ги различим по гласа, по пеенето? Ще успеем ли да разпознаем дори известната славейкова трел? И нашите ученици, деца предучилищна възраст, имат ли представа за невероятен святптици?

С развитието на цивилизацията въздействието на хората върху природата става все по-мощно и до края на ХХ век придобива планетарен характер. Самата природа вече не можеше да лекува нанесените й рани. Учените определят настоящата ситуация на Земята като екологична криза. И днес няма по-важна задача от намирането на изход от нея. Къде е изходът? За да оцелее, човечеството трябва да се научи да живее на Земята по нов начин. Това е точно това, което Световната конференция на ООН за околната среда призова, когато прие Дневен ред 21 в Рио де Жанейро през 1992 г., програма за работа за следващия век, която предвижда хармоничното постигане на две цели: висококачествена околна среда и здрава икономика за на всички народи по света. За успешното изпълнение на тази програма усилията на държавите и техните лидери не са достатъчни. Всеки човек на планетата Земя трябва да владее минимален набор от икономически знания и методи на дейност, за да бъде поведението му екологично значимо. Ето защо именно в предучилищна възраст, когато децата са най-впечатлителни и възприемчиви, е важно да се формират наченки на екологична култура на личността.

3. Анализ на вътрешната среда.

Работя върху екологично образованиеЗапочнах деца от ранна предучилищна възраст в изпълнението на „Програмата за възпитание и обучение на деца в детската градина“, редактирана от М. А. Василиева, подчертавайки основните задачи по избрания проблем:

  • Развиване на интерес към природни обекти.
  • Запознаване с домашни птици и птици, летящи до сайта на детската градина.
  • Формиране на грижовно отношение към птиците.

До по-голяма предучилищна възраст децата трябва да познават 4-5 вида зимуващи птици, да могат да анализират резултатите от наблюденията и да правят изводи за определени модели и взаимоотношения в природата.

Но, за съжаление, имайки известно количество познания за птиците, децата понякога са безразлични и дори жестоки към птиците. Често можете да видите група деца на улицата, които безразлично гледат ранена птица или не се опитват да окажат първа помощ на пиленце, което е паднало от гнездото и т.н.

Проучване сред родителите показа, че:

  • повечето родители в живота си на зряла възраст не показват никакъв интерес или участие в опазването на дивата природа;
  • интересите на възрастните често не надхвърлят апартамента - 66%;
  • Телевизионни и радиопрограми с природонаучен характер се гледат само в -19% от семействата;
  • 15% от родителите вземат конкретно участие в помощ на дивата природа само чрез участие в събития, провеждани в детски градини и училища.

Въз основа на резултатите от проучване на деца, в процеса на наблюдения, в общуването с децата, може да се каже, че децата в предучилищна възраст имат интерес към света на животните и птиците. Децата слушат с искрен интерес всякаква информация за птиците и техните навици, задават много въпроси и разглеждат с ентусиазъм енциклопедиите по естествена история.

По този начин предполагам, че ако децата развият интерес към изучаването на света на птиците, разширят знанията и екологичните си умения, е възможно да се формира началото на екологична култура на личността на човека от предучилищна възраст.

4. Стратегия за реализиране на проектната идея.

Цел: Формиране на началото на екологична култура на личността при деца в предучилищна възраст чрез развитие на интерес към птиците.

  • Запознайте децата с живота на мигриращите и заседнали птици.
  • Систематизирайте знанията за жизнените прояви на птиците (хранене, растеж, развитие, размножаване).
  • Да се ​​формират идеи за въздействието на условията на околната среда върху птиците.
  • Учат на правилно поведение в естествената среда.
  • Формиране на естетическо отношение към заобикалящата реалност и желание за отразяване на впечатленията, получени в процеса на общуване с природата във визуалната дейност.
  • Да култивира хуманно отношение към всички живи същества, чувство за милосърдие.
  • Повишете нивото на екологична култура на личността на родителите.

5. Очаквани резултати.

Децата ще развият:

  • Познания за живота на прелетните и заседналите птици.
  • Представи за влиянието на околната среда върху птиците.
  • знание
  • Осъзнаване на значението на мерките за опазване на околната среда.
  • Умения за правилно поведение в природната среда.
  • Естетическо отношение към заобикалящата действителност.
  • Чувство за милосърдие и хуманно отношение към живата природа.
  • Желанието да се отразят впечатленията, придобити в процеса на общуване с природата във визуалните изкуства.

За родители:

  • Интересът към съвместни дейности за защита и опазване на птиците от нашия край ще се засили.
  • Детско-педагогическите отношения са хармонизирани.
  • Нивото на екологична култура на индивида ще се повиши.
  • Познанията за птиците ще се разширят.
Етапи Задачи събития Срокове Отговорен
Подготвителен етап Повишаване на собствената ви професионална компетентност. 1. Изучаване на методическа литература:

– „Програма за отглеждане и обучение на деца в детската градина”

М. А. Василиева и др., „Нашият дом е природата“

Н. А. Рижова.

 септември учител
2. Организиране на сътрудничество с екологичния център "Росянка" на централната библиотека на името на. Маяковски септември мениджър
3.Анализ на програмните цели на раздела „Запознаване на децата с животинския свят“. септември учител
4. Избор на диагностични средства (метод на Емелянова) септември учител
5. Диагностициране на децата по проблемите на екологичното образование. септември учител
Педагогическо образование на родителите. 1. Разработване на въпросници за родители. септември учител
2. Разпитване на родителите, анализ на получените резултати. октомври учител
3. Дизайн на екологична секция „Това е интересно” в информационния кът на приемната. септември-октомври възпитатели
Активен етап Изпълнение на дейности по реализиране на проекта. 1. Провеждане на учебни занятия през цялата година възпитатели
2. Екскурзии и разходки до горичката. през цялата година възпитатели
3. Художествено-творчески дейности. през цялата година възпитатели
4.Четене на художествена литература, енциклопедии. през цялата година възпитатели
5.Поддържане на календар за наблюдения на птици. през цялата година възпитатели
6..Разглеждане на илюстрации в книги, пощенски картички, фото албуми. през цялата година възпитатели
7. Игри на открито. през цялата година учители, инструктор по физическо възпитание
8. Дидактически игри с екологичен характер. през цялата година възпитатели
9. Слушане на записани гласове на птици. през цялата година възпитатели
10. Гледане на видеоклипове, анимационни филми за птици. през цялата година възпитатели
родители
11. Развлекателни вечери. през цялата година възпитатели
музика води.
Активен етап Организиране и въвличане на родителите в съвместни дейности и обучение. 1. Родителска среща „Земята е нашият общ дом.“
2. Творчески работи за изложби на детски рисунки и занаяти. септември възпитатели
3. Бизнес игра „Експерти на природата”. през цялата година възпитатели,

родители
4. Тест „какво знаем за птиците?“ април възпитатели
5.Създаване на домашно приготвени книги „Приказки за птици и животни“. януари възпитатели
Организиране на предметно-развиваща среда в игралната зала. 6. Екскурзия до местния исторически музей. март родители
7. Екологични кампании „Хранилки”, „Коледна елха – зелена игла”, „Да спасим земния свят!” през цялата година родители
Производство и закупуване дидактически игри, атрибути, ползи. през цялата година родители
Краен етап Оценка на ефективността на изпълнението на проекта. 1. Повторна диагностика на деца и интервюта с родителите. април-май учител
2. Провеждане на открит урок „Земята е нашият общ дом“. април възпитатели
Обобщаване на резултатите от дейностите по проекта и техния анализ. 3. Обобщаване на работния опит по проблема „Грижа за птиците“. май учител
4. Дизайн на албум с детски творби „Това са птиците“. през цялата година учител
5. Изложба на детски творби от естествен материали пластелин. май учител
6. Среща на „кръгла маса” с родители въз основа на резултатите от работата в рамките на този проект април учител

7. Доклад за изпълнение на проекта.

След като си поставих задачата да повиша нивото на екологичната култура на личността на децата, започнах работата си с изучаване на методическа литература. Основата е взета от „Програмата за възпитание и обучение на деца в детската градина“, редактирана от М. А. Василиева, както и от частичната програма „Нашият дом е природата“ от Н. А. Рижова. Изготвен е дългосрочен план за часовете от познавателния цикъл, както и план за съвместни дейности с участието на родителите. На първия родителска срещав началото учебна годинаЗапознахме нашите родители с целта и задачите на бъдещия проект. Беше проведено проучване за определяне на интереса към провежданите от нас занятия и съвместни дейности по този въпрос. Децата също бяха диагностицирани по същото време.

В началото на годината знанията на децата за птиците бяха повърхностни и абстрактни. И в края на учебната година диагностиката показа положителни резултати от знанията и идеите, придобити от децата, свидетелства за ефективността на системната, систематична работа с деца и родители за изпълнение на целите на проекта.

Обърнах специално внимание на обогатяването на ъгъла на природата, като взех предвид съвременните изисквания и препоръки на Н. А. Рижова. С помощта на нашите родители попълнихме музикалната библиотека и медийната библиотека, което ни позволи повече интересна формапровеждане на часове, игрови упражнения, вечерни забавления.

Благодарение на планираната работа знанията и идеите на децата за живота на птиците постепенно се систематизираха, обогатиха и се разви интересът към живота на нашите по-малки братя. Много се зарадвах, че в свободно времеСлед игри децата работиха самостоятелно в къта за творчество. Темите на рисунките са разнообразни. Сега можете да видите не само рисувани „коли“, „роботи“, „военни игри“. Децата с голям ентусиазъм ярко и образно отразиха в своите творби впечатленията, получени в процеса на общуване с природата, например „снекир, седнал на клон“, „къщичка за птици на бреза“, „деца, които хранят гълъби с галета” и т.н.

Много успешна беше викторината „Експерти на природата” между отбори родители и деца. Родителите ни бяха приятно изненадани от знанията на децата. Особен интерес беше бизнес игра„Какво знаем за птиците“, където момчетата използваха елементи на пантомима, за да изобразят характерни навициптици Почти всички семейства взеха активно участие в конкурса на домашно изработени книги „Приказки за птици и животни“. Изложбата на домашно изработени книги привлече вниманието на деца и родители от цялата детска градина: формите на книгите, дизайнът и най-важното - самите приказки бяха истинско творение на семейството, уникално и оригинално! Традиционно стана и изработването на плакати под формата на колажи „Правила за поведение в природата“, „Погрижете се за птиците“ и др., които се използват за целите на пропагандната работа за цялата детска градина.

Особено се гордеем с тясното ни сътрудничество с екологичния център „Росянка” на библиотеката им. Маяковски. Участвахме активно в кампаниите „Птича столова” и „Елха със зелена игличка” и бяхме наградени с грамота „Най-добра хранилка за птици”. Децата и родителите бяха много горди от това.

Тематични часове, разговорни часове, игрови упражненияПроведох го с помощта на ярък визуален материал. Научихме стихотворения и песни за птици, организирахме изложби на детски рисунки „Нашите приятели птици“ и поставихме фотоизложба „Редки птици“.

Продължавайки да разширяваме познанията си, често организирахме екскурзии до горския парк Роща различни временагодина, която позволи на децата да забележат красотата на природата и да разширят знанията си за живота и навиците на птиците в нашия край.

В края на учебната година на родителска среща, проведена под формата на устен дневник, децата демонстрираха миниатюрата „Дивач в гората“. Ярки, демонстративни и нагледни бяха изпълненията на децата със стихове и песни. С помощта на отрицателен пример бяха затвърдени правилата за поведение в природата и се формира хуманно отношение към всичко живо.

Показана е за предучилищни учители открит урок„Земята е нашият общ дом.“ Момчетата демонстрираха своите творчески способности, успяха да покажат знания и идеи за живота на птиците, направиха знаци и символи за правилата на поведение в природата и показаха степента на формиране на хуманно отношение към природата.

Анализирайки процеса на изпълнение на проекта, трябва да се отбележи, че всяка от дейностите, предложени в него, беше до голяма степен информативна и интересна за децата. Родителите проявиха инициатива, одобриха провежданите дейности и бяха пропити от важността на целите на проекта.

Перспективи за бъдещи дейности.

1. Намиране на начини за подобряване на решението на проблема:

  • Уроци-разговори със служители на екологичен център "Росянка" Централна библиотекатях. Маяковски
  • Екскурзии до магазин за домашни любимци.
  • Организиране на ден за наблюдение на птици.
  • Наблюдение на лебеди в Чебоксарския залив.
  • Провеждане на забавлението „Пернат свят“ заедно с родителите.
  • Изработка на маски за птици от хартия, плетени шапки за птици.
  • Изработване на листовки „Погрижете се за птиците”.
  • Конкурс на хранилки и поилки за птици.

2. Насърчавайте децата и техните родители към по-нататъшни екологични дейности:

  • Участие в кампанията „Засади дърво”.
  • Провеждане на чист ден за почистване на територията на детската градина.
  • Изработване на плакати „Събирайте боклука след себе си“, „Нахранете птиците“, „Не разрушавайте къщата ми! С молба към всички добри хоравашият съсед на планетата е мравка” и др., поставяйки ги на територията на лесопарк.
  • Акция „Боклук” – събиране пластмасови бутилки, найлонови торбичкиспециален контейнер

8. С ЦЕЛ РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА СЪЗДАДОХМЕ:

2. Екологична пътека през лесопаркова зона „Горичка”

където има следните обекти:

  • дървета с хралупа;
  • гнезда;
  • хранилки и др.
  • Ботаническа градина.

3. Връзка в екологичен центърЦентрална библиотека "Росянка" на името на. Маяковски

  • посещение на мини-зоо кът;
  • участие в промоции.

9. Програмно и методическо осигуряване.

  1. „Програма за възпитание и обучение на деца в детската градина“, изд.
  2. Василиева М.А., Москва-2005.
  3. „Нашият дом е природата“ Рижова Н.А., Москва -2005.
  4. „Развитие на елементарни природонаучни концепции и екологична култура на децата” Зебзеева В.А., Москва-2009.
  5. “Изживявам света”, изд. Хин О.Г. Москва-1999г.
  6. „Запознаване с околния свят“, Йошкар-Ола-1996.
  7. « “Светът на природата и детето” Саморукова, Манецева, Санкт Петербург-2003.Екологично образование
  8. в детската градина" Рижова Н.А., Москва-2001.
  9. „Разходка сред природата” Шишкина, Дедулевич, Москва-2003.
  10. „Пътят към природата” от Смирнова, Баранова, Валуев, Москва-2001.
  11. „Екологични дейности с деца на 6-7 години” Бондаренко Т.М., Воронеж-2009.
  12. „Бележки за интегрирани класове в подготвителната група на детската градина” Adzhi A.V., Воронеж - 2008 г. „Играекологични дейности
  13. « с деца" Молодова Л.П., Минск-1996.Животински свят
  14. Чувашия" И. М. Олигер, Л. Г. Сисолетина, Н. А. Воронов, Чебоксари 1996 г.
  15. Детско екологично списание "Waxwing" №4,8,9 2007г.
  16. “За здраве в горска поляна” Широкова С., Клевцова //ж/л “Д/в” № 7-2006.
  17. „Посвещаване в млади еколози” Timberbaeva S.A.//zh/l “ Предучилищен учител„№6-2009г.
  18. „Събиране на млади еколози” Ромакова О.Г. // w/l „Възпитател на предучилищна образователна институция” № 5-2009.
  19. „Нови подходи за актуализиране на съдържанието предучилищно образованиев Чувашката република” Кузмина Р.Б., Капустина М.А., Чебоксари 1998г.
  20. Интернет ресурси: http://ru.wikipedia.org/

ср., 15.06.2016 г. - 14:15 ч | МБДОУ БГО Център...

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Център за развитие на детето BGO - детска градина № 18

ПРОЕКТ

"Птиците са наши приятели"!

учител логопед

Ластовиря И.А.

Тип проект:творчески, образователни и изследователски.

Образователна област:Когнитивно развитие, развитие на речта, социално и комуникативно развитие, художествено и естетическо развитие.

Интеграция образователни области: „Социализация”, „Труд”, „Общуване”, „Художествена литература”.

Продължителност:март-април.

Участници:възпитатели, деца, родители, логопед, учители по допълнително образование.

Уместност

Връзката между човека и природата и нейните обитатели е наболял проблем на нашето време. Основната задача на родителите и възпитателите в обществото е да възпитават децата като активни, мислещи личности, способни на творчески подход към всяка задача. Това е осъществимо, ако всяко дете има достатъчно ниво на екологична култура и екологично съзнание, чието формиране започва в ранна детска възраст и продължава през целия живот. Изследванията на педагози и психолози показват, че ефективността интелектуално развитиедеца в предучилищна възраст зависи не само от това как е организиран процесът на предаване на знания към тях, но и от обратна връзка- от позицията на самото дете, неговата дейност. По този начин, работата върху развитието на познавателната дейност при децата в предучилищна възраст чрез различни видоведейностите в нашата институция се осъществиха чрез изпълнението на проект „Птиците са наши приятели”. Идеята за запознаване на човека с природата и разбирането й има дълбоки корени в педагогическата наука. Изключителни мислители и учители от миналото, като Й.Ж. Русо, Я.А. Каменски видя в природата мощен източник на знания, средство за развитие на ума, чувствата и волята.

Изпълнението на този проект даде възможност да се помогне на децата в предучилищна възраст да придобият знания за природата и на тази основа да развият своите умения за разказване на истории. За да измислят самостоятелно история или приказка, децата имат малко познания за съдържанието, те трябва да овладеят структурата на текста или да имат яснота. За това ни помага безкрайно разнообразният свят на природата, който събужда жив интерес и любопитство у децата, насърчава ги към игрови, артистични и речеви дейности. Впечатленията от родната природа, получени в детството, се помнят за цял живот и често влияят на отношението на човек към природата, към родината.

проблем: Как да помогнем на птиците през пролетта?

цел:образуване знания за околната средаза птиците и отговорно, грижовно отношение към тях.

Задачи:

  • Разширете разбирането на предучилищните за птиците; способността да се оцени тяхното значение в природата.
  • Развийте познавателен интерес и любопитство в процеса на наблюдение на навиците на птиците.
  • Да насърчава развитието на творческите и интелектуални способности на учениците.
  • Включете децата и техните родители в трудова дейностза направата на къщички за птици.
  • Попълнете предметно-развойната среда по темата на проекта.
  • Култивирайте грижовно отношение към птиците.

Хипотеза:Само систематичната, систематична работа в сътрудничество със семейството ще допринесе за формирането на екологична култура и солидни знания в предучилищните деца за мигриращите птици, характеристиките на тяхното поведение и хранене.

Материално-техническо оборудване: аудиозаписи на птичи гласове, набор от пощенски картички с изображения на птици, птичи пера, илюстрации на къщички за птици.

Планирани резултати:

  • Разширяване на детския кръгозор за прелетните птици.
  • Обогатяване на предметно-развиващата среда.
  • Развитие на любознателността, креативността, познавателната активност и комуникативните умения у децата.
  • Активно участие на ученици и родители в проектни дейности в помощ на птиците.
  • Децата ще могат да прилагат придобитите знания в продуктивни дейности.

Етапи на дейностите по проекта

аз етап: Подготвителен:

  • разработване на план на проекта;
  • избор на художествена литература по темата на проекта;
  • избор на визуални и дидактически материал;
  • производство заедно с деца творчески произведения;
  • разговор с родителите с цел включването им в дейностите по проекта.

II етап: Основен (практически):

Проектът е реализиран чрез различни видоведейности: игрови, когнитивни, продуктивни.

  • Игра дейност

Дидактически игри:„Всяка птица на мястото си“, „Четвъртата нечетна“, „Птици, животни, насекоми“, „Птици, животни, риби“, „Лети – не лети“, „Намерете пиленце за майка“.

Дидактическо упражнение:„Птици и камъчета“, „Направете птица от части“.

Игри с думи:„Кой крещи?“, „Кой вечеря в столовата на птиците?“, „Кой може да назове най-много?“

Игри за трансформация: „Всеки веднъж мечтае да стане птица“, „Пътуване с птиците“.

Логоритмични упражнения: „Птиците пеят песни“, „Лебедите летят“.

Гимнастика за пръсти:"Десет пилета", "Птица".

Игри на открито: „Къщички за птици“, „Грачи и коли“, „Гъски-лебеди“, „Врабчета и врани“, „Ято“.

Познавателна дейност

  • Разговори за птиците: за разликите им от другите животни, за видовете птици, за навиците, например „Птиците са част от жителите на планетата Земя, като нас“, „Как може човек да помогне на птиците?“
  • Разглеждане на снимки, илюстрации, презентации за птици.
  • Запознаване с руски език фолклорпо темата на проекта.
  • Провеждане на образователни дейности по темата: „Прелетни птици” и дидактически игри.​

​ Продуктивна дейност

  • Рисуване на картини на тема: „Птица“. Изложба на рисунки „Скорците пристигнаха”, „Градове”.
  • Моделиране от солено тесто “Чучулиги”.
  • Приложение "Къщичка за птици".
  • Оригами "Rooks".
  • Майсторски клас „Птица от филц като подарък“.

Работа с родители

  • Събиране на материали и създаване на албум за птици за деца. Привличане на родители за помощ в търсенето необходимата информацияотносно птиците.
  • „Работилница за домашни думи“ (стихове, разкази, приказки за природата).
  • Правене на домашна работа (занаяти, рисунки).

Етап III – Финал.

  • Представяне на резултата от проекта под формата на презентация.
  • Организация и участие на родители в конкурса „Най-добра къща за птици“.
  • Дизайн на албума „Птиците са наши приятели” от деца и родители.
  • Развлечение "Новобранец".
  • Обобщаване на знанията в играта „Какво? къде? кога?"