1. Документи, гарантиращи равнопоставеното функциониране на татарския и руския език като държавни езици:
а) Закон на Република Татарстан „За езиците на народите на Република Татарстан“
б) Закон на Руската федерация „За образованието“
в) Стандартна разпоредба за предучилищни образователни институции
г) Концепцията за правата на детето.

2. Документ, регламентиращ броя на учебните часове по татарски език в детска градина:
а) Програма за преподаване на татарски език (автори: Р.А. Бурганова, Ф.Ф. Юсупов)
б) Заповед на Министерството на отбраната на Република Таджикистан (за № 463 от 29 юни 2001 г.) „За мерките за подобряване на изучаването на родния, татарския, руския език в предучилищните образователни институции“
в) Закон на Република Таджикистан „За образованието“
г) „Програма за опазване, изучаване и развитие на езиците на народите, живеещи в Република Татарстан“
г) всички отговори са верни.

3. Цялостна програма за продължаващо обучение:
а) „От детството до юношеството“
б) „Програма за възпитание и обучение в детската градина”
в) „Детство“
г) „Аз, ти, ние“
г) "Хармония".

4. Основната задача на преподаването на татарски език в рускоезична аудитория:
а) Научете да използвате татарски език в рамките инсталиран от програматаминимален речников запас и граматика
б) развиват умения за разбиране на речта
в) научете се да използвате най-често срещаните татарски думи
г) всички отговори са верни
г) всички отговори са неверни.

5. Основни и водещо мястов системата за преподаване на татарски език в рускоговоряща класна стая отнема:
а) запознаване на децата с фолклорни произведения
б) заучаване на стихове наизуст
в) формиране и развитие на умения устна реч
г) всички отговори са верни
г) всички отговори са неверни.

6. Ефективни методи за организиране на курсове по втори език:
а) игри с думи, игрови ситуации
б) използване на яснота

г) използване на фолклор
г) всички отговори са верни.

7. Чрез дидактически целиМогат да се разграничат следните видове часове по роден език:
а) класове за съобщаване на нов материал
б) затвърдяване на знания, умения и способности
в) обобщаване и систематизиране на знанията
г) комбинирани (смесени, интегрирани)
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, в.

8. Процесът на овладяване на езиковия материал е:
а) възприемане, разбиране, разбиране
б) запаметяване
в) въображение
г) изявление.

9. Принципът на обучението за развитие (според А. А. Леонтиев):
а) научен подход към преподаването
б) образователно обучение
в) осъзнаване на учебния процес
г) цялостен поглед върху света.

10. Той беше привърженик на сравнителното изследване на татарския и руския език и подчерта: „Ще бъде много трудно за някой, който не говори родния си език, да овладее друг език“:
а) М.Ш.Салихов
б) М.Х.Юнусов
в) К. Насири
г) М.Г.Махмудов
г) всички отговори са неверни.

11. Преподаването на татарска реч в рускоезична аудитория трябва да започне с:
а) овладяване на диалогична реч
б) овладяване на монологична реч
в) съставяне на съгласувани твърдения
г) овладяване на лексикален и граматичен материал
д) четене на текстове със средна трудност.

12. Основната цел на преподаването на втори език е:
а) развитие на езиковите способности на детето
б) запознаване с друг език като средство за общуване
в) запознаване с културата и традициите на друг народ, който използва този език
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, б.

14. Методиката на обучението по втори език се основава на принципите:
а) многократно повторение и разиграване на изучаваните моменти
б) игри, приказки
в) сравнения
г) свързване на действие с дума
г) всички отговори са верни
д) всички отговори са неверни.

15. В часовете по втори език трябва да се спазва редът за въвеждане на нови думи и конструкции:
а) нова дума се въвежда в позната конструкция
б) нова дума се въвежда в нова конструкция
в) познати думи се въвеждат в нова конструкция
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, в.

16. Видове речева дейност:
а) слушане
б) говорене
в) писмо
г) четене
г) всички отговори са верни.

17. Слушането е:
а) слушане на устна реч
б) запомняне на устната реч
в) процесът на възприемане и разбиране на устната реч
г) овладяване на отделни думи от изучавания език.

18. Най-често срещаните техники за преподаване на слушане:
а) слушане на речта на учителя
б) изпълнение на заповеди, заповеди и команди от учениците на татарски език
в) използване дидактически игри
г) слушане на музика
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, б.

19. Формирането на разговорна (диалогична) реч е способността на децата да:
а) слушат и разбират речта, отправена към тях
б) поддържайте разговора
в) отговаряйте на въпроси и задавайте въпроси
г) развийте мислите на събеседника
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, в.

20. Методите за преподаване на монологична реч са:
а) преразказ
б) композиране (децата измислят истории, приказки)
в) беседа-разговор
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, б.

21. Методът „разговор-разговор” е подходящ за:
а) обучение на децата на творческо разказване на истории
б) активиране на речевия резерв на децата
в) развитие на нови, по-сложни речеви умения у децата
г) обогатяване с нови компоненти на езика (лексика, граматика, интонация).

22. Умишлено, многократно използване на един и същ елемент (звук, дума, фраза) с цел запаметяването му:
а) обяснение
б) повторение
в) словесно упражнение
г) образец на речта.

23. Техники за преподаване на артикулация на съгласни:
а) имитация на звуци на насекоми, птици, животни и др.
б) дихателни упражнения
в) използването на дидактически игри, базирани на чисти усуквания на езици (езични усуквания)
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, в.

24. Методи за запознаване с произведения на художествената литература:
а) четене от учителя (буквално предаване на текста)
б) разказване
в) учене наизуст
г) дидактически игри по познати произведения, литературни викторини
г) всички отговори са верни
д) правилно: а, б.

25. Целта на разглеждането на снимки и илюстрации в книга:
а) научете децата да възприемат правилно речта
б) поканете децата да говорят
в) развиват паметта на децата
г) запознайте децата с езикови особеностиизграждане на история.

26. „Показване на снимки и разказване на истории въз основа на тях - най-доброто средстводоближавайки наставника до децата“, пише К. Д. Ушински, подчертавайки изключителната роля ... в обучението по устно чуждоезиково общуване:
а) игри
б) видимост
в) разговори
г) фолклор.

27. Когато запознавате децата с културата на други народи, препоръчително е да изхождате от:
а) национален съставдържави
б) националния състав на групата деца в предучилищна възраст
в) многообразието на народите на нашата планета
г) местоживеене.

28. Пропаганда сред родителите по проблемите развитие на речтадецата се осигуряват от учителя:
а) в разговори, консултации, срещи
б) визуална пропаганда
в) изнасяне на лекции с участието на специалисти (логопеди и др.)
г) организиране на изложби на учебни помагала
г) всички отговори са верни.

В предучилищна възраст образователни институцииОт септември 2012 г. започна въвеждането на нови образователни и методически комплекти за обучение на деца на техния роден, татарски и руски език.

На 1 септември 2013 г. започнахме работа по внедряването на тези учебно-методически комплекти.

Основна задачаобразователни и методически комплекти - формиране на първоначални умения и практически познания по татарски език в устна форма.

Играта е ефективна и достъпна форма на дейност при обучението на руски деца на татарска устна реч. Децата дори не мислят, че учат, без да го забелязват, те научават татарски думи, фрази, изречения много по-добре и на тази основа се упражняват правилно произношениеспецифични татарски звуци.

Осъществявам образователните си дейности, като използвам следните методи и техники:

1. За повишаване ефективността на учебния процес използвам информационни и комуникационни технологии. Например, използвайки компютър, давам на децата нова информация (слайдове) и затвърждавам преминатия материал с помощта на различни образователни игри. Например „Кой липсва“, „Познай и назови“, „Кой е излишен?“, „Преброй“, „Почерпете зайците“, „Направете салата“ и много други. Използвайки магнетофон, децата например слушат аудиозапис и пеят заедно:

Кишер, Кишер

Тамле кишер.

Зур кишер,

Точки Кишер.

Компютърът спомага за подобряване на нивото на преподаване, като осигурява видимост, контрол, голямо количество информация и е стимул в ученето. развитие компютърни технологиипозволява реална индивидуализация образователен процес, засилват положителната мотивация за учене, активират познавателна дейност, засилват творческия компонент на работата както на детето, така и на учителя. Компютърът също ми помага да организирам гледането на анимационни филми.

2. В часовете, за да развия пълноценна игрова комуникация, използвам игрови ситуации, в които персонажът попада (Акбай, Мияу). Чрез сюжета на играта можете да изиграете процеса на запознаване на герой с нов обект, да го разгледате подробно, да го проучите и да го разгледате. Игровият характер дава възможност на учителя да постави детето в позицията на субект познавателна дейност. За по-възрастните проблемните ситуации в играта са най-ефективни. В тези ситуации възрастният привлича вниманието на детето към своето емоционално състояниеи състоянието на други герои. Включвайки се активно в проблемни ситуации, детето намира изход за своите чувства и преживявания, научава се да ги разпознава и приема.

За да постигна ефективност в общуването с деца на татарски език, направих дидактически материал. Тъй като всички часове се провеждат под формата на игра, най-добрият начин за затвърждаване на темите е това дидактически игри. Дидактически игри, които направих - “Nәrsә artyk?”, “Who is yuk?”, “Bu narsә, nichә?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “What цвят не?“, „Мече подаръци“, „Намери чифт“, „Вълшебна чанта“, „Покажи го правилно“ и др.

Целта на тези дидактически игри: развитие звукова културареч, активиране и обогатяване речников запасдеца, съгласуване на частите на речта, развитие фина моторикаръце

С цел развитие и укрепване на паметта използвам игри с думи, като „Кой е там, кой не е?“, „Вземи зеленчук“, „Обади се на котката“, „Глух телефон“, „Какво, кое, колко?“ и други.

За развитието на фините двигателни умения водя игри с пръсти . например,

Бу бармак - бабай,

Бу бармак - әби,

Бу бармак – әти,

Бу бармак – әни,

Бу бармак – малайски (kyz)

За да развиете въображението, мисленето, креативност, използвам образователни игри. Например „Назовете колко“ или играта „Какво си мислех?“

В работата си използвам и игри на открито, щафетни игри и много други.

3. Използвам го и в клас визуални методи. Те включват:

наблюдение;

Разглеждане на картини, природни обекти;

Показване на анимационни филми като „Три мечки“, „Смешни играчки“, „Кой какво обича“.

Използвам и визуални методи за вторично запознаване с обекта, консолидиране на знанията, придобити по време на наблюдения, и формиране на съгласувана реч. За тази цел използвам методи като:

Разглеждане на картинки с познато за децата съдържание;

Разглеждане на играчки

4. Плащам огромна роля в часовете артикулационен метод.Много е важно детето да произнася правилно звуци и думи. например,

Бу курчак кечкенә.

Мак-мак-мак

Bir matur shakmak.

Децата изпълняват и задачи в работни тетрадки.

Работната тетрадка е един от основните компоненти на учебния комплекс „Говорещ татарски. Творческа тетрадка помага на детето да научи речника на татарския език, да консолидира речев материал, привличат родителите да участват активно в процеса на развитие на своето бебе. IN работна книгаДават се задачи за назоваване, обобщаване и сравняване на предмети за определяне на техния размер, размер, количество, например „Предложете ястия на мечките“, „Намерете чифт чай“, „Оцветете дрехите“ и др.

В работата си използвам активно фолклор. Чрез народни детски песнички, песни, приказки, игри с пръсти, мога бързо да постигна контакт с децата, за да възпитам по-успешно у тях умения и да организирам игровите дейности по-интересно.

Внедряване в образователен процесздравеопазващите технологии позволяват да се постигнат положителни промени в здравето на децата. Провеждам с тях физическо възпитание, активни и образователни игри. Провеждането на такива игри помага за подобряване на здравето на децата. Интересни са римите на песента с движенията. Четиристишия за животни, природа и деца се запомнят лесно и правят уроците по физическо възпитание забавни и полезни. Текстовете, които се четат по време на занятията по физкултура, са придружени от движения на ръцете и торса. Правя и упражнения за очите.

За по-лесно използване подготвих учебното помагало за работа по следния начин: ламинирах го, разпределих игрите, демонстрационния и раздаващия материал в пликове, файлове, папки, посочих името и предназначението и ги поставих в стегнати кутии.

По този начин учебният комплекс осигурява единството на образователните, обучителните и развиващите цели и задачи в процеса на обучение на децата. предучилищна възраст. Изгражда се върху съобразени с възрастта дейности и форми на работа с деца. Той е насочен и към взаимно разбирателство със семейството, за да се осъществи развитието на речта на децата. Този комплект за обучение използва широко технологии за игри, информация, диалог и базирано на проблеми обучение. Използването на нестандартни методически похвати допринася за развитието на любопитството, активността и творческите способности на всяко дете. Аудио и видео приложенията, естетически оформените визуални демонстрации и раздавателни материали осигуряват максимално разнообразие от занимания на децата.

Езиковото обучение е систематичен, целенасочен процес на развитие на познавателните способности на децата, тяхното усвояване на система от елементарни знания за околната среда и съответния речник, формиране на речеви умения.

Ще разгледаме само някои ефективни форми и методи за преподаване на татарски език. Педагозите използват различни формии методи в зависимост от поставените цели и поставените задачи. Те също вземат предвид възрастови характеристикидеца.

Методът на обучение е съвкупност от техники и методи за организиране на познавателната дейност на децата и взаимодействието между учителя и учениците. Методът на езиковото обучение се осъществява в единството на целенасочени дейности на учителя и децата, движение към придобиване на знания, овладяване на съответните речеви умения и умения, предвидени от съдържанието на обучението.

Форма на обучение - външната страна на организацията на познавателната дейност на децата, извършвана по установения ред, в определен режим. Има огромно разнообразие от форми на обучение. Преподавателите по татарски език избират и прилагат онези форми на обучение, които са ефективни при решаването на поставените задачи.

Основните форми на обучение по татарски език в предучилищни институцииса: обучение в ежедневиетои в преките образователни дейности. Ефективна форма- обучение по време на образователни дейности, които решават определени проблеми на развитието на речта в предучилищна възраст, в самото начало благоприятен периодусвояване на езика.

Основната цел на образователните дейности за преподаване на татарски език е формирането на правилна устна реч у децата. Развитие на устната реч, овладяване на елементарни форми разговорна реч, формирането на речеви умения и способности не се случва спонтанно, а под ръководството на учител. Дете в ежедневието (по време на разходка, обличане, миене, организирано игрова дейности в други типични ситуации) не обръща внимание на определени езикови явления, речеви пробии не трябва да ги следва. По време на НОД децата фиксират вниманието си върху тях, които стават обект на неговото осъзнаване. Образователни дейностипомага да се компенсира липсата на комуникация между родители и деца.

Учителите провеждат образователна дейност в групова форма. Груповото обучение е занимателно и ефективно, защото езиковите ситуации се упражняват в диалози и игри и така се преодолява езиковата бариера. Учителят създава атмосфера на спокойна комуникация в групата и децата говорят на татарски език, слушат речта на другите и възниква взаимно влияние на речта един върху друг.

Известно е, че всяко дете има индивидуална скорост на възприемане на информацията, така че някои изискват повече време и усилия за усвояване на материала. В такива случаи педагозите прибягват до индивидуална форма на обучение. Образователните дейности в тази форма могат да бъдат препоръчани в случаи на страх от комуникация, страх от грешки и недоразумения. Тази форма на обучение е страхотна възможностефективно владеят татарския език.

Една от най-важните форми на обучение е играта. Играта е водещата дейност на децата в предучилищна възраст. Това е и метод за преподаване на татарски език. По време на играта децата, без да забелязват, придобиват определен речников запас, овладяват езикови умения, речеви умения и по този начин децата развиват осн. комуникативна компетентност. Те се учат да произнасят правилно думи, да изграждат съгласувано изявление, да консолидират и активират татарския речник.

Един от ефективни методиобучение - използването на информационни и комуникационни технологии, тоест използването на компютър, интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуално оборудване, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация. Използването на този метод в обучението по татарски език допринася за индивидуализацията на обучението и мотивацията на речевата дейност. Децата се интересуват от материали, използващи ИКТ. По време на образователни дейности за преподаване на татарски език показваме на децата анимационни филми даден език, анимирани истории и слушайте аудио записи. Така потапяме децата в страната на татарския език. Те много бързо схващат семантичната основа на езика и бързо започват да говорят сами. Присъствието на носител на езика допринася за успешното усвояване на материала. Децата също научават някои фрази. За преподаването на татарски език ИКТ служат като „суровина“, на базата на която съставяме нашите презентации, слайд филми и изпълняваме нашите образователни проекти, като по този начин създаваме множество възможности и методи на работа, които ще помогнат за разнообразяване и подобряване на образователните дейности .

В момента специално място в образователния процес на предучилищните образователни институции се отделя на компютърните дидактически игри. Използване на образователни дейности компютърни игримного интересно за деца в предучилищна възраст. Интерактивните дидактически игри насърчават цялостно развитие творческа личностдете. Детето развива: възприятие, координация око-ръка, въображаемо мислене; когнитивна мотивация, произволна памет и внимание; способност за изграждане на план за действие, приемане и изпълнение на задача.

Въпросите на учителя към детето са от голямо значение за обучението на детето на език, но този метод не е оценен на практика. Когато учителят задава въпрос, детето мисли, разбира и избира точната думаот вашия речник. По този начин обучаваме детето в овладяването на езика. Опитът показва, че умело и навреме зададени въпросипроменя се рязко по-добра странаезик на детето: избор точната дума, логика на речта. Инструкциите, които принуждават детето да извърши конкретно действие въз основа на дума, също са отличен метод за решаване на много програмни проблеми, по-специално за изясняване и активиране на речника на детето. Разговорът е богат метод, приложим към повечето аспекти от езиковото развитие на детето. Детското разказване на истории, по-специално преразказването, се използва успешно за развитие на свързана реч и активиране на речника.

Както беше посочено по-рано, методите за преподаване на езици са разнообразни. Учителят трябва да използва тяхното разнообразие, за да решава задачите по най-достъпния и интересен за детето начин. Изборът на методи се определя от възрастта на децата и поставените задачи за решаване. Необходимо е да се структурира обучението по татарски език по такъв начин, че да се обучават децата в речеви умения и способности, за да формират първите си основни знания за околната среда.

„Взаимодействие между учител при обучение на деца на татарски език и учители в детски градини по прилагане на учебни материали“

Започнахме работа по учебни материали през февруари 2012 г., когато пристигнаха учебно-методически комплекти и аудио-видео материали.

За да организирам работата, направих презентация на тази работа (на обучение две официални езици) преди учителите в детските градини и започна неговото изпълнение и изпълнение. За да се включат учители и родители в учебния процес, се препоръчва гледане на телевизионна програма в неделя от 9.30 часа по канала TNV „Акият Иленди“ - „В страната на приказките“, където се консолидира материалът, научен в детската градина. , тъй като сюжетът на всяка програма е създаден въз основа на учебните материали. Родителите от всяка група се уведомяват за деня и часа на предаване на децататрансфери. Родители и учители имат възможност да наблюдават и да се радват на успехите на своите деца не само на открити събития, но и в ежедневието на детската градина.

89% от рускоезичните учители на нашата образователна институция са завършили курсове за преподаване на рускоезични учители на татарски език, а 11% (1 - млад специалист) ще учат в това учебна годинаонлайн според курса Ana tele. Всяка седмица провеждам мини-курсове с преподаватели, като вземам предвид идеята, заложена в учебния комплекс. В тези класове запознавам учителите с методически техники, учебни помагала, нагледни и раздавателни материали, помагала и използвано оборудване, които спомагат за създаването и поддържането на развитието и образователния характер на татарския езикова средав групата. Средата за езиково развитие включва както езиковата среда, така и предметната среда. Предметната среда привлича детето и предизвиква интереса му към езика. Детето знае, че може да дойде, да погледне, да вземе това, което му трябва, и предизвиква интереса му. В тази връзка се стимулира истинска комуникацияна татарски език в рамките на предметната среда. Тази среда е интерактивна по природа. Нашата предучилищна образователна институция разполага със специализирана класна стая за обучение на деца на татарски език.

Всяка група има нагледен материал за родителите на нашите ученици, за да затвърдят знанията си по татарски език у дома. Предучилищните учители целенасочено и последователно създават положителна мотивация за удоволствието от общуването и съвместното творчество с възрастни и деца за всяко дете през целия образователен процес, организират ситуации, които създават нужда от комуникация, като отчитат възрастта на децата и техния речев опит , използване на разнообразни и атрактивни за детето методи и похвати (игра, изненада, проблемно-търсене), творчески задачи, стимулиращи речева дейности насърчаване на развитието на инициативна реч и творчески речеви умения.

Конференция: Съвременна детска градина

Организация: МАДОУ № 401

Местоположение: Република Татарстан, Казан

Езикът, оцелял до наши дни, е безкрайно скъпо съкровище, което в продължение на хиляди години е поглъщало мъдростта на народа, неговите традиции, всичките му духовно богатство. За всеки народ роден език- най-ценното и свещено богатство. Задължение на всеки е да съхрани и предаде това богатство на децата си.

Създаване на среда за езиково развитие. Ролята на учителя и неговите колеги,

действа като основно средство за създаване на езикова среда).

Учителят е модел за подражание и образец на речево поведение за деца и възрастни.

Една от най-важните форми на обучение е играта. Играта е водещата дейност на децата в предучилищна възраст. Това е и метод за преподаване на татарски език. По време на играта децата, без да забелязват, придобиват определен речников запас, овладяват езикови умения, речеви умения и по този начин децата развиват основите на комуникативната компетентност. Научават правилното произношение на думите и изграждането на речта си. Играта е ефективна и достъпна форма на дейност при обучението на руски деца на татарска устна реч. Децата дори не мислят, че учат, без да го забелязват, те овладяват татарски думи, фрази, изречения много по-добре и на тази основа упражняват правилното произношение на специфични татарски звуци, съгласувани изявления, консолидират и активират татарския речник

За повишаване на ефективността на учебния процес се използват информационни и комуникационни технологии, тоест използването на компютър, интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация. Например, с помощта на компютър, на децата се дава информация (слайдове, консолидиране на обхванатия материал с помощта на различни дидактически игри. Например „Кой липсва“, „Познай и име“, „Кой е излишен?“, „ Брой”, „Почерпете зайците”, „Направете салата” и много други.

Компютърът спомага за подобряване на нивото на преподаване, като осигурява видимост, контрол, голямо количество информация и е стимул в ученето. Овладяването на компютърните технологии ви позволява наистина да индивидуализирате образователния процес, да засилите положителната мотивация за учене, да активизирате познавателната дейност и да подобрите творческия компонент на работата както на детето, така и на учителя. Компютърът помага и при организирането на гледането на анимационни филми.

Въпросите на учителя към детето са от голямо значение за обучението на детето на език. Когато учителят зададе въпрос, детето мисли, разбира и избира подходящата дума от своя речник. по този начин

Обучаваме детето да владее езика. Опитът показва, че умело и своевременно зададените въпроси драматично променят езика на детето към по-добро: изборът на правилната дума, логиката на речта.

Както беше посочено по-рано, методите за преподаване на езици са разнообразни. Учителят трябва да използва тяхното разнообразие, за да решава задачите по най-достъпния и интересен за детето начин. Изборът на методи се определя от възрастта на децата и поставените задачи за решаване. Необходимо е да се структурира обучението по татарски език по такъв начин, че да се обучават децата в речеви умения и способности, за да формират първите си основни знания за околната среда.

По този начин образователният комплекс осигурява единството на целите и задачите на образованието, обучението и развитието в процеса на обучение на деца в предучилищна възраст. Изгражда се върху съобразени с възрастта дейности и форми на работа с деца. Той е насочен и към взаимно разбирателство със семейството, за да се осъществи развитието на речта на децата. Използването на нестандартни методически похвати допринася за развитието на любопитството, активността и творческите способности на всяко дете. Аудио и видео приложенията, естетически оформените визуални демонстрации и раздавателни материали осигуряват максимално разнообразие от занимания на децата.

За да може формирането на речеви умения да се случи по-бързо и по-ефективно, е необходимо правилно да се организира учебната среда. Именно при тези условия речевите умения и способности стават по-силни и по-гъвкави.

Въз основа на целите на обучението на децата на татарски език е необходимо да се вземе предвид, че езиковата среда трябва да има предимно развиващ характер, т.е. необходимо е да се създаде развиваща езикова среда. Всички използвани методически похвати, учебни пособия, нагледни и раздавателни материали, помагала и оборудване трябва да създават и поддържат развиващия и възпитателен характер на чуждоезиковата среда.

Средата за езиково развитие включва както езиковата среда, така и предметната среда. Предметната среда привлича детето и предизвиква интереса му към езика. Ролята на предметната среда в предучилищните образователни институции е много голяма, т.к детето е в постоянен контакт с нея. Детето знае, че може да се качи, да погледне, да вземе това, което му трябва, и предизвиква интереса му. Такова общуване става значимо както за обучаемия, така и за учителя. Тази среда е интерактивна по природа. Хубаво е да имаш настолни игри, лото, домино, тематични таблици, алгоритми, играчки, играчки-герои на татара литературни произведения, снимки, пощенски картички, изобразяващи основните забележителности на Казан и други градове на Татарстан.

Играчка и най-често кукла става активен участник в комуникацията на татарски език в нашите класове, в режимни моменти, а учителят общува с децата с помощта на кукла (герой), което ви позволява да контролирате комуникацията и езиковата среда. Кукла или герой позволява въвеждане и практикуване на лексикални единици и предоставя обем от езиков материал.

Използването на кукла осигурява силна мотивация за използване на татарски език и също така създава специална приятелска атмосфера в класната стая. В този случай е необходимо да се спазва условието, че присъстващият в урока герой трябва да бъде постоянен, със собствен характер, навици и т.н. Например куклата Алсу, която идва на нашите уроци, е много мила, приятелска, весела , обича да пее песни и да играе игри на открито.

Ролята на възпитателя действа като основно средство за създаване на езикова среда. Тя е образец и образец на детското речево поведение. За да се увеличи образователното въздействие на речта, трябва да бъдат изпълнени определени условия:

1. достъпност на речта

2. избягване на сложни изречения

3. използване на повторения, перифразиране на речта

* използване нагледни средства;

* описание на ситуацията;

* използване на езика на знаците.

Тези методически принциписпомагат за правилното организиране на процеса на общуване на татарски език и създават езикова среда за децата.

Литература: Зарипова З.М.. Кидрячева Р.Г., „Ние говорим на татарски”

Закирова К.В. „На поляната на детството”…….