Когато се запознавате с главата, подгответе съобщения: 1. За това какво е допринесло за създаването на великите сили – асирийска, вавилонска, персийска (ключови думи: желязо, конница, обсадна техника, международна търговия). 2. За културните постижения на древните народи от Западна Азия, които остават важни и днес (ключови думи: закони, азбука, Библия).

1. Страна на две реки. Намира се между две големи реки - Ефрат и Тигър. Оттам идва и името му – Месопотамия или Месопотамия.

Почвите в Южна Месопотамия са изненадващо плодородни. Също като Нил в Египет, реките дадоха живот и просперитет на тази топла страна. Но речните наводнения бяха жестоки: понякога потоци вода падаха върху села и пасища, разрушавайки както жилища, така и кошари за добитък. Наложило се да се изградят насипи по бреговете, за да не отнесе наводнението реколтата в нивите. Прокопавани са канали за напояване на ниви и градини. Държавите са възникнали тук приблизително по същото време като в долината на Нил - преди повече от пет хиляди години.

2. Градове от глинени тухли. Древните хора, създали първите държави в Месопотамия, са шумерите. Много селища на древните шумери, нараствайки, се превръщат в градове - центрове на малки държави. Градовете обикновено стояли на брега на река или близо до канал. Жителите плаваха между тях на лодки, изплетени от гъвкави клони и покрити с кожа. От многото градове най-големите бяха Ур и Урук.

В Южна Месопотамия няма планини и гори, което означава, че не може да има строителство от камък и дърво. Дворци, храмове, живот

стари къщи - всичко тук е построено от големи глинени тухли. Дървото беше скъпо - дървени вратиИмаше ги само в богатите къщи; в бедните къщите входът беше покрит с рогозка.

В Месопотамия имаше малко гориво и тухлите не бяха изгаряни, а просто изсушени на слънце. Неизпечената тухла се разпада лесно, така че отбранителната градска стена трябваше да бъде направена толкова дебела, че една каруца да може да мине през върха.

3. Кули от земята до небето. Над плоските градски сгради се издигаше стъпаловидна кула, чиито первази се издигаха към небето. Ето как е изглеждал храмът на бога-покровител на града. В един град това беше богът на слънцето Шамаш, в друг - богът на луната Сан. Всички почитаха бога на водата Еа - в края на краищата той подхранва полетата с влага, дава на хората хляб и живот. Хората се обръщали към богинята на плодородието и любовта Ищар с молби за богати зърнени реколти и раждане на деца.

Само свещениците имали право да се изкачват до върха на кулата – до светилището. Останалите в подножието вярвали, че жреците там разговарят с боговете. На тези кули жреците наблюдавали движенията на небесните богове: Слънцето и Луната. Те съставиха календар, като изчислиха времето на лунните затъмнения. Състоянието на хората било предсказано от звездите.

Учените-свещеници също са изучавали математика. Те смятаха числото 60 за свещено. Под влияние на древните жители на Месопотамия, ние разделяме часа на 60 минути, а кръга на 360 градуса.

Богиня Ищар. Антична статуя.

4. Надписи върху глинени плочки. Разкопки на древните градове на Месопотамия, изкуство

хеолозите намират плочки, покрити с клиновидни икони. Тези икони се притискат върху мека глинена плоча с края на специално заострена пръчка. За да придадат твърдост, табличките с надписи обикновено се изпичат в пещ.

Клиновидните икони са специален скрипт на Месопотамия, клинопис.

Всеки знак в клинописа идва от дизайн и често представлява цяла дума, например: звезда, крак, плуг. Но много знаци, изразяващи кратки едносрични думи, също са били използвани за предаване на комбинация от звуци или срички. Например думата „планина“ звучеше като „кур“, а иконата „планина“ също обозначаваше сричката „кур“ - както в нашите пъзели.

Има няколкостотин знака в клинописа и да се научат да четат и пишат в Месопотамия е било не по-малко трудно, отколкото в Египет. В продължение на много години беше необходимо да се посещава училището на книжниците. Уроците продължаваха всеки ден от изгрев до залез слънце. Момчетата усърдно преписваха древни митове и приказки, законите на кралете и плочките на звездобройци, които гадаят по звездите.

Начело на училището беше човек, който с уважение беше наричан „баща на училището“, докато учениците бяха смятани за „синове на училището“. А един от служителите на училището буквално беше наречен „човекът с пръчката“ - той наблюдаваше дисциплината.

Училище в Месопотамия. Рисунка от нашето време.

Обяснете значението на думите: шумери, клинопис, глинена плочка, „баща на училището“, „синове на училището“.

Тествайте себе си. 1. Кой притежава имената Шамаш, Син, Еа, Ищар? 2. Какво е общото в природни условияЕгипет и Месопотамия? Какви са разликите? 3. Защо са издигнати стъпаловидни кули в Южна Месопотамия? 4. Защо има толкова много повече знаци в клинописа, отколкото в нашата азбука от букви?

Опишете рисунките от нашето време: 1. “Шумерско село” (виж стр. 66) - по план: 1) река, канали, растителност; 2) колиби и кошари за добитък; 3) основни дейности; 4) количка на колела. 2. “Училище в Месопотамия” (виж стр. 68) - по план: 1) ученици; 2) учител; 3) работник, който меси глина.

Помислете за това. Защо богатите хора в Южна Месопотамия посочват в завещанията си, наред с другото имущество, дървено столче и врата? Запознайте се с документите – откъс от приказката за Гилгамеш и мита за потопа (вж. с. 69, 70). Защо митът за потопа възниква в Месопотамия?

Месопотамия.Страната, в която шумерите и акадците са живели в древността, обикновено се нарича Месопотамия, защото те са построили своите села и градове по бреговете на два големи реки- Тигър и Ефрат. Сега там се намира държавата Ирак.

Топлината, водата, плодородната почва и упоритият труд на жителите още в древността са превърнали Месопотамия в цъфтяща градина. Шумерите и акадците са били не само трудолюбиви, но и невероятно изобретателни. В тяхната страна не е имало нито камък, нито метал, нито дърво - само глина. Тези велики работници и изобретатели се научиха да правят всичко от глина: детски играчки, храмове, дворци и пътища. Те дори... пишеха върху него.

Глинени книги.Ние пишем или печатаме на хартия, но шумерите и акадците взимат глина, смесват я с вода и я месят, докато се получи гъсто и лепкаво тесто. Това глинено тесто се разточва на тънък слой, нарязва се на равни правоъгълници и се оставя да изсъхне. След това върху тези леко изсъхнали, но все още мокри и меки глинени правоъгълни плочки бяха нанесени писмени знаци. Най-удобна за писане се оказа тръстикова пръчка с остър край. За да не се плъзга върху глината, върхът му е направен триъгълен.

Клинопис.Къде всички започват да се учат да пишат? От клечки за писане. Ако наблюдавате ръката си, докато пишете, лесно ще забележите, че натискът се увеличава надолу. На хартия това почти не се забелязва, но върху мека глина триъгълният край на пръчката оставя следа с удебеляване. Всеки знак се състоеше от една или повече чертички, които приличаха много на малки клинове. Писмеността на шумерите се е наричала клинопис, а глинените правоъгълни плочки са наричани таблички.

Когато текстът запълни цялата таблетка, тя беше оставена да изсъхне. Ако писмо, стихотворение, мит или някакъв друг запис не се побираше от едната страна, табличката се обръщаше и пишеше от другата. Ако е необходимо да се коригира грешка, плочата се накисва, изравнява и текстът се нанася отново. Ние казваме „изтрий“, но шумерите са казали „навлажни“. Овладяването на грамотността не беше лесно. Това изискваше запаметяване и научаване на писане на до 400 клинописни знака.

Много древни градове са били унищожени с течение на времето, покрити с дебел слой пръст и пясък. По време на разкопки в един от тези градове учените-археолози откриха цяла библиотека от „глинени книги“. От тях научихме за живота на шумерите и акадците, техните богове и герои.

Богове на Месопотамия.Подобно на древните египтяни, жителите на Месопотамия почитат много богове. Те считали за най-важни бога на Земята Енлил, бога на Водата Еа, бога на Небето Ану и бога на Слънцето Шамаш, а любимият им герой бил силният и смел мъж Гилгамеш, чието име означава „който е видял всичко.”

Резюме открит урокв историята Древен свят

Клас: 5

Дата: 28.10.2015 г.

Учител: Кунакова Людмила Борисовна.

Тема: Древна Месопотамия.

Цел на урока: Създаване на организационни и съдържателни условия за формиране на представи заприродни и климатични условия на Древна Месопотамия, дейността на нейните жители.

Цели на урока:

Образователни : дайте представа за живота на древните шумери (живот, религия, писане.)

Образователни: развиват способността да анализират прочетения текст, да работят с текст от учебника и да правят изводи; развийте умения за работа историческа карта.

Образователни: да култивира у учениците желанието да реализират своите възможности и способности, желанието за придобиване на знания, самообучение и самоконтрол.

Планирани резултати

ЛИЧНИ

Разберете социалния и морален опит на предишните поколения. Уважавайте културата на другите народи, изграждайте конструктивни взаимоотношения в групата. Разумно оценявайте своите и чуждите действия.

МЕТАПЮБЕКТ

Регулаторни: Определете целта, предложете версии, планирайте дейности. Оценете степента и методите за постигане на целта.

Когнитивни: Намерете информация в различни източници, подчертайте основното. Дефинирайте понятията. Анализирайте, докажете. Овладейте семантичното четене. Направете изводи. Използвайте техники за критично мислене: клъстер, концептуална таблица.

Комуникация : Способност за водене на диалог. Организирайте самостоятелно групови дейности.

ПРЕДМЕТ

Умейте да описвате климатични условияМесопотамия, професиите на жителите, тяхната култура, показват местоположението на Месопотамия на картата.

Работа с историческа карта, анализиране и обобщаване на данните от нея; придобиват цялостно разбиране за исторически пътжители на Месопотамия.

Установете причинно-следствени връзки между географските условия на шумерите и тяхното икономическо развитие.

Форми на работа: парна баня, група.

Водещ дидактическа цел : изучаване на нов материал.

Оборудване : стенна карта “Древен Изток, Египет и Западна Азия” атласи, мултимедийна инсталация, компютър.

Напредък на урока:

Мотивационно – целеви етап.

Етап на повикване

/10 минути/

Прогнозиране на темата на урока.

Поставяне на цели.

Здравейте момчета! Има гости в нашия урок днес. Моля ви да не се смущавате и да работите както обикновено. Пожелавам на всички ни днес ползотворна работа, да бъдем внимателни и активни.

Предлагам да използвате емотикони, за да покажете настроението си в началото на урока.

- Момчета, какви реки знаете?

- Коя река тече в нашето село?

- Знаете ли място, където реките сякаш се срещат?

- Но има ли такова място?

- Браво! Отговорете на още няколко въпроса:

- Колко очи има човек?

- Колко крака има човек?

- Колко обувки имаше Пепеляшка?

- Най-лош рейтинг?

Число 2 е важно число, което ще бъде най-важното в нашия урок.

1.1. Кани ни да си спомним къде са възникнали първите държави.

1.2. Задава въпрос : Историята на кой щат сте завършили?

1.3. Днес ще започнем да се запознавамес историята на друга страна , и коеще разберете ако повторим кампанията на войниците на Тутмос в Азия и видим докъде започват да се простират границите на египетската държава при него.

Организация на работа с атласи, показва се на дъската, на стенна карта.

Задача: с помощта на карта проследете пътя на воините на Тутмос до Азия.

1.4.Географско положение и природа на Месопотамия.

Определете на кой континент е новата държава?

Определете по картата в коя част на света се намира държавата?

Какви са имената на реките, до които стигнахме?

Откъде започват реките и къде текат?

През кои държави стигнахме до тези реки?

Как се наричат? модерни държави, през чия територия протичат тези реки?

За коя държава чуваме всеки ден в репортажите в медиите?

Показване на слайд изображение на картата "Древна Месопотамия"

Въпрос: Как се казваше държавата, разположена между реките Тигър и Ефрат?

Как иначе бихте нарекли тази страна?

И така, каква ще бъде темата на нашия урок?

( Слайд демонстрация „Две реки“)

1.5. Организира ученици замозъчна атака , като предлага да предложи, въз основа на познанията за историята на Древен Египет, какво трябва да знаете, когато характеризирате държавата.

Организира дискусия.

Резултатите се представят под формата на клъстер на дъската и в тетрадките на децата.

Демонстрация на слайда „MEMO CLUSTER“

Контролно-оценъчни дейности.

Кой е съгласен със свършената работа?

с какво си съгласен

Кой не е съгласен и с какво точно?

Кой има затруднения? какво?

След обсъждане:

Изучаването на Месопотамия по тези въпроси ще бъде целта на днешния урок.

Отговаряйте на въпроси

Примерни отговори: в Африка и Азия възникват първите държави.

    отговор: История на древен Египет.

Примерни отговори:

    Войните на фараона трябваше да плуват до Синайския полуостров, по крайбрежието Средиземно море, по арабски п/озавършват на брега на река Ефрат (в Азия)

    Границите на Египет при фараона при Тутмос достигали реката. Ефрат.

    Евразия

    Азия

    река Тигър и река Ефрат

    Текат от планините на Закавказието и се вливат в Персийския залив

    Палестина, Сирия, Финикия.

    Турция, Сирия, Ирак.

    Сирия (доклад за руската операция срещу тероризма в Сирия)

    Отговор: Месопотамия

    Месопотамия

    История на Месопотамия

    Студентска работа, като се открояват основните характеристики.

    Един ученик работи на дъската

    разбиране

/20 минути/

Физически упражнения (5 мин.)

2.1. Задава въпрос : Защо държавата се нарича Месопотамия?

повече тази държава се нарича Месопотамия. Месопотамия е старогръцко име със значение "страната между две реки" .

И така, Древна Месопотамия е възникнала преди около 5 хиляди години. В същото време като Египет.

Жителите на Месопотамия са били шумерите - един от най-загадъчните народи: никой не знае откъде са дошли; според една от легендите те наричат ​​своята родина о. Дилмун в Персийския залив.

от външен видте трудно могат да бъдат объркани с други народи. Клекнали фигури, тъмна кожа, дълги прави носове, тъмна права или къдрава коса.

Земята, на която са живели шумерите, е била плоска равнина с горещ и сух климат. Рядко валеше. И по време на периода на речни наводнения, бурни потоци вода паднаха върху села и пасища, разрушавайки домове, посеви и кошари за добитък. Споменът за катастрофалните наводнения е запазен в шумерските митове за наводненията.

Въпрос: Което реални събитияможе да се има предвид под думата „наводнение“?

За да защитят нивите от наводненията на Тигър и Ефрат, шумерите прокопават канали, строят язовири и копаят кладенци. Благодарение на това страната станала плодородна. По-трудно беше положението със суровините, необходими за строителството. Дървесината е доставена много трудно. Къщите трябваше да бъдат построени от тръстика. След това го намазаха с глина. Древните шумери правели всичко от глина. Съдове, играчки. Дори инструменти. С развитието на занаятите две големи градовеУр и Урук. Строили са храмове и дворци. Техният език не можеше да бъде дешифриран много дълго време.

Работете по двойки . Докато изпълнявате задачи, определете основните професии на жителите на Месопотамия.

Задача 1. Основата на живота тук беше водата. През зимата, през дъждовния сезон, както и при наводнения имаше много вода, но през останалата част от годината не достигаше. Недостигът на вода беше особено остър в местата, далеч от реките. Лишена от влага, напечената от слънцето почва изсъхна и се напука. А в долните течения на реките земите, пренаситени с вода, се заблатиха, превръщайки се в непроходими блата. Изграждането на канали и язовири имаше за цел да развие тази дейност. За каква дейност говорим?

Задача 2. След напояване на земята, когато земята беше добре наситена с вода, бикове с вързани копита бяха пуснати на полето: те изравниха полето и потъпкаха плевелите. Напредъкът в селското стопанство доведе до увеличаване на броя на добитъка: стада от крави, овце, кози и свине пасяха на пасища. За каква дейност говорим?

Задача 3. В Южна Месопотамия имаше недостиг на много видове суровини (строителен камък, дървен материал), но те отглеждаха зърно, фурми и произвеждаха вълна в изобилие. Стоки, които могат да бъдат разменени за тези, от които се нуждаят. Как се нарича дейността, при която един продукт се разменя за друг с пари? (Вместо пари в Месопотамия са използвали сребърни кюлчета с определено тегло.)

Предлага за разбиране разглеждане на карта, илюстрации на слайдове, исторически документ иопитай да сравниш Древен Египети Месопотамия.

2.2. Организира работата -"мозъчна атака"

Цел: намерете линии за сравнение

2.3.Организира, като предлага формализиране на резултатитеконцептуална маса, оформление, което се появява на дъската, докато се правят предложения.

    1. Организира дискусия по въпроса, предлага да се направи заключение .

2.5. Физминутка

2.6 Предлага решение на проблема

СЛАЙД „Решете проблема“

В град Ур са проучени повече от две хиляди гробници. Няколко гробници се различаваха поразително от останалите. Заедно с покойника в тях са погребани десетки слуги, коняри и музиканти. Тук са открити и златни шлемове, венци, огърлици и др. Какви изводи могат да се направят въз основа на тези погребения? Обосновете мнението си.

2.7. Работа с текст от учебника стр.67. "Кули от земята до небето"

Демонстрация на слайд „РЕЛИГИЯТА НА ШУМЕРИТЕ“

цел: накарайте учениците да разберат, че религията в Месопотамия е била езическа

На какви богове са се покланяли жителите на Месопотамия?

Каква роля са играли свещениците в Месопотамия?

2.8. Демонстрация на слайдове, показващи писмеността на Месопотамия.

Упражнение: Определете от слайдовете каква писменост са имали жителите на Месопотамия, с какво са писали и с какво?

По време на разкопки в Месопотамия археолозите откриха около 500 глинени плочки, принадлежащи на ученици - бъдещи книжници. Тези клинописни плочи показват имената на учениците и имената и професиите на техните бащи.

Какво можете да кажете от тези плочи за живота на хората от онова време?

Речникова работа.

Клинопис - вид писменост на древна Месопотамия.

Древно писмобеше живописно. Често една рисунка има много значения. Това предизвика трудности. Четенето на текстове понякога се превръщаше в решаване на пъзели. Само опитен може да пише без грешки. Грамотността беше привилегия. Не всеки можеше да учи. В Месопотамия имаше много училища. Те учеха децата на свещеници, чиновници и други високопоставени служители.

Защо глината служи като материал за писане? Отговорът е лесен. За бизнес преброяването беше необходим евтин и прост материал. Но папирусът не расте по бреговете на Тигър и Ефрат. Ако документът беше важен, тогава таблетът беше изгорен като тухла. След това може да се съхранява дълго време. Много такива таблетки са оцелели до днес. По-късно се научили да правят тухли от глина и да строят къщи, храмове и дворци от тях.

2.9. Моли да се върне към клъстера на дъската и да назове какво още не е намерено за историята на Месопотамия?

Демонстрация на слайдове по КУЛТУРАТА НА ДВЕ ФРИВЕРИ

цел: организиране на учениците за самостоятелно определяне, което е характерно за културата на Месопотамия.

Резултатът трябва да бъде обявен с помощта на учителя.

слайд ОСНОВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА КУЛТУРАТА НА МЕДО ФРИВЕРИТЕ

Групова работа

1 група- работна книгазадача No50 стр.39.

2 група - работа от работна тетрадка № 49 стр.39.

    Предполага се, че най-вероятно се дължи на възникналото между реките.

Съобщение на ученика: "Митът за потопа"

„Един ден боговете се ядосаха на хората и решиха да предизвикат потоп. Но богът на водата, добрият Еа, информира един човек на име Утнапищим за това. Той построи кораб и натовари там целия добитък и всичките си роднини. И тогава черен облак покри небето, богът на гръмотевиците изгърмя заплашително. Когато след 6 дни и 7 нощи бурята свърши и слънцето се показа, над водата се виждаше само малък остров. Това беше върха висока планина. Утнапищим пусна гълъб и той отлетя обратно, без да намери сухо място. Той пуснал лястовичката и тя трябвало да се върне. Той пуснал гарвана и гарванът намерил суша. На върха на планината Утнапищим изсипа тръстика, запали огън и направи жертва на боговете. Боговете бяха възхитени от приноса и простиха на хората, които избягаха от потопа. Самият Утнапищим, единствен сред хората, стана безсмъртен.”

Отговор: Разливи на реките Тигър и Ефрат.

отговор: Селско стопанство.

отговор: Говедовъдство.

отговор: Търговия.

    работа,дискусия, като се подчертават основните характеристики.

    Напишете на дъската, изберете най-важното:

климат, почва, растителност, професии

    Маса след дискусия

топъл климат

климат

топъл климат, речните наводнения по-интензивни

плодородна

почва

плодородна

растителност

селско стопанство, занаяти, строителство на канали.

класове

селско стопанство, занаяти, строителство на канали, къщи от кал

    Наречен общи черти : речни наводнения, плодородна почва, топъл климат,основни класове : селско стопанство, занаяти, строителство на канали.

    Черти на различие : наводненията на реките са много бурни - в Месопотамия там са строили къщи от глина.

    Примерни отговори на ученици:

Жителите на Месопотамия вярваха в живота след смъртта, защото вярваха, че всичко по-горе ще бъде полезно в царството на мъртвите.

Те четат.

    В един град богът на слънцето Шамаш, в друг - богът на луната Син, богът на водата Еа се смяташе за мъдър и хората се обърнаха към богинята на плодородието Ищар с молба за богати реколти.

    Те били служители на храма и можели да общуват с боговете

    Оферта различни опции, обсъждат, стигат до общо решение, че религията в Месопотамия е била езическа.

Обмислят слайдове

    Смята се, че са писали върху глинени плочки с помощта на специални пръчки;

    Нарича се – КУЛТУРА

    Примерен отговор : Характерно за културата на Месопотамия е, че там се развиват наука, литература, архитектура, скулптура, живопис.

Работят в групи.

3. Отражение.

(5 минути)

3.1 На етапа на размисъл учениците се връщат към оригиналните бележки на дъската(клъстер) и в тетрадки.

Слайд „Довършете изреченията“.

„Игра за Древна Рус“ - Назовете основното занимание на източните славяни. Източни славяни 100. Кръщение на Русия 500. Най-малко 4. Името на съседна общност в Рус. И нямаше двор, където да не гори. Културата на Древна Рус 400. Определете значението на приемането на християнството в Рус. Въже. Княз Святослав. Походът на княз Олег срещу Константинопол през 907 г

„Древен Изток 5-ти клас“ - Видът военна служба, която асирийците първи започнаха да използват. кавалерия. Ноа. Заповеди. Урок за повтаряне и обобщаване на темата „Древният Изток“. Палестина. Свещеници. Какво изобретение на финикийците в древността може да се използва само от крале и свещеници? Оръжието, с което библейският герой Давид победи могъщия Голиат. Към коя каста са принадлежали царете на древна Индия?

„Страните на Древния Изток“ - Най-известните мореплаватели и изобретатели на древната азбука са шумерите (финикийците). Исторически личности: Игра "Колелото на историята". Верни отговори на теста „Държави“. Най-известните мореплаватели и изобретатели на древната азбука са шумерите. 4. Месопотамия. Да се ​​осигури систематично усвояване на знанията на учениците по темата „Древният Изток“.

“Култура в Древна Рус” - КУЛТУРА - тържествено, поучително обръщение. Литературен живот и разпространение архитектура растеж на московската иконопис. домашна работа: 1. Прочетете параграф № 7, бележки в тетрадките. 2. Подгответе се за тестова работа. Какво липсва тук и защо? Възходът на Москва предопределя и специалната роля на московските летописи.

„Древна Рус 3 клас“ - Кифли. Пекарна. Дори не можете да извадите риба от езерце без затруднения. Древна Рус. хляб. Хлябът е главата на всичко! зърно. Спинър. хляб. Разглобете по състав. В кои имена на професии подчертахме основата? Писмо от зърнопроизводители. Напишете изречението върху брезова кора. Кора. Редактиране на бележка за вестник. Как да намерим правилната основа на дума?

“Древна Рус' 6 клас” - Древна Рус. ОТКЪДЕ ТРЪГНА РУСКАТА ЗЕМЯ Намерете и коригирайте грешките. Попълнете пропуснатите букви и обяснете значението на думата. Правилото на принцовете Направете правилните съвпадения. Повечето историци смятат славяните за коренното население на Източна Европа.

клас: 5

Презентация към урока









Назад Напред

внимание! Визуализациите на слайдовете са само за информационни цели и може да не представят всички функции на презентацията. Ако се интересувате тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Тип урок:урок за първоначално представяне на нови знания

Цели на урока:

  • Образователни: да се формират представи на учениците за географското положение, професиите и социалната структура на древните градове-държави на Древна Месопотамия;
  • Образователни: възпитавайте децата в дух на уважение към историята на миналото;
  • Развитие: развиват комуникативни действия: способността за пълно и точно изразяване на мислите в съответствие с възложените задачи.

Оборудване на урока:компютър, екран, презентация, карти, работни тетрадки, карта “Египет и Западна Азия в древността”, атласи

Форми на обучение:индивидуално, двойка.

Техники, методи:клъстерен метод, проблемен метод, работа с учебник

ХОД НА УРОКА

Стъпки на урока

Дейности на учителя

Студентски дейности
1. Организационен момент
Мотивация 		1. Кани ви да си спомните къде са възникнали първите държави?
2. Задава въпроса: Историята на коя държава сте завършили да изучавате?
3. Въпрос: Какво можете да кажете за климата в Египет?		 Примерни отговори: първите държави възникват в Африка и Азия.
Отговор: История на Древен Египет.
Съставете словесна поредица: слънце, река, пустиня, топлина		 Лични универсални учебни дейности: формиране на смисъл, тоест установяване на връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив.
Нормативни универсални учебни дейности: прогнозиране, целеполагане.
2. Актуализиране на знанията – Днес ще започнем да се запознаваме с историята на друга държава, а вие коя сте?
– Ще разберете, ако повторим похода на войниците на Тутмос в Азия и видим докъде започват да се простират границите на египетската държава при него.
Задачата е да използвате карта, за да проследите пътя на воините на Тутмос до Азия		 Отговори: Войните на фараона трябваше да плуват до Синайския полуостров, за да стигнат до Азия.
Границите на Египет при фараона Тутмос достигали реката.		 ЕфратЛична
: активиране на съществуващи преди това знанияКогнитивна
: развиване на способността за извличане на информация
Комуникативен: развиване на компетентност в общуването 3. Постановка учебна задача
Показан е слайд, показващ картата „Древна Месопотамия”.
Въпрос: Как се казваше държавата, която се намираше между реките Тигър и Ефрат?
- Така че това ще бъде темата на нашия урок.		 Показан е слайдът „Месопотамия“.

Месопотамия.

 Отговор: История на Месопотамия.Регулаторен
: самостоятелно определяне на темата на урока 4. Проблемно представяне на нови знания
Проблем: Какво е общото и различното в Египет и Месопотамия.
Цел: Разберете как са живели хората, какво са правили
Организира дискусия.
Демонстрация на слайда „Memo cluster“		 Работете по двойки
Един ученик работи на дъската.
Резултатите се представят под формата на клъстер на дъската и в тетрадките на децата.
Държава: намира се в..., природа, професия на жителите, култура, писменост, религия		 Отговор: История на Месопотамия.: развиване на умението за работа по двойки.
: активиране на съществуващи преди това знания: развитие на способността за получаване на информация
- Ще изучаваме Месопотамия по тези въпроси:
1. Задава въпроса защо държавата носи името Месопотамия?
2. За разбиране той предлага да разгледа карта, илюстрации на слайдове, исторически документ и да се опита да сравни Древен Египет и Месопотамия.

Основният източник за групите ще бъде текстът на параграфа

Организира работата по двойки

Цел: идентифициране на линии за сравнение.
Организира работата по групи, като предлага представяне на резултатите в концептуална таблица.

Въпрос: Какви промени могат да бъдат направени в клъстера?

задава въпроси:
– Как се наричаха жителите на Месопотамия?
– Какво друго можеха да направят шумерите, благодарение географско положениедържави?

слайд. Карта Двуреч

Въпрос: Какви промени можем да направим в клъстера?

 Предполага се, че най-вероятно се дължи на възникналото между реките.
Работете по двойки, дискутирайте, подчертайте основните характеристики.

Климат, почва, растителност, дейности.
Маса след дискусия

Египет линии Месопотамия
в сравнение

топъл климат топъл климат
климат речни наводнения
по-силен
плодотворен

Почвата е плодородна.

Растителност----------
Землед.
Землед.
Занаят Занаят

Изгражда. Изгражда.
канали канали

къщи от глина

Назовават се общи черти: речни наводнения, плодородна почва, топъл климат, основни занятия: земеделие, занаяти, строителство на канали.

Разлики: речни наводнения: много бурни в Месопотамия, къщите са построени от глина.

Промени на дъската и в тетрадките
Отговорът е шумерите.

Да приемем: търговия, т.к реки и страна на кръстопът на търговски пътища

Промени в клъстера на дъската и в тетрадката

Предлага решение на проблема.
В град Ур са проучени повече от две хиляди гробници.

 Примерни отговори: Жителите на Месопотамия вярвали в живота след смъртта, защото... вярваше, че всичко по-горе ще бъде полезно в царството на мъртвите

Те предлагат различни варианти, обсъждат и стигат до общо решение, че религията на шумерите в Месопотамия е била езическа

Прочетете материала в учебника.
Смята се, че са писали върху глинени плочки с помощта на специални пръчки;
5. Първично затвърждаване на знанията на учениците Работа със контурна карта стр. 32 от задачи 2,3,4 – работна тетрадка No1. Ефрат: практическо приложение и последващо повторение на нов материал
6. Практическа работас взаимна проверка Предлага провеждане на тест

Извършете теста и извършете взаимна проверка

 Отговор: История на Месопотамия.: взаимен контрол и извършване на корекции
7. Домашна работа домашна работа:параграф 13, работна тетрадка стр. 13-14
Попълнете кръстословицата
Опишете картината на нашето време стр. 66 „Училище в Месопотамия”, изп ключови думи: ученици, учител, работник меси глина (творческа задача).

Запишете домашни задачи по ваш избор
8. Рефлексия – Кое беше най-важното в урока?
– Каква информация ви се струва ценна?
– Как това може да помогне с обучението ви?
– Какво беше интересно?		 Твърдения на учениците за постигане на целите на урока Комуникация: оценка и самочувствие образователни дейности, обобщаване и систематизиране на знанията, формиране на умения за пълно и точно изразяване на мислите