Учител- Шишлова Мария Василиевна, учител начални класове

Учебно заведение – Общинска каса учебно заведение„Тегулдецкая средна средно училище»

Артикул – света около нас

Клас- четвърто

Предмет– Гората и човекът

Продължителност на урока- 45 минути

Цели на урока: Да формират у учениците представа за ролята на гората в живота на човека и природата, да ги запознаят с екологичните проблеми на гората, възникнали по вина на човека, да култивират уважение и любов към природата, култура на поведение;

развиват се логическо мислене, способност за анализ и изводи;

организира групова работа по моделиране на връзката между горите и хората;

помогнете на децата да съставят и запомнят правилата за поведение в гората;

развиват комуникационни умения по време на групова работа.

Оборудване: учебник „Светът около нас” от А.А. мултимедийна поддръжка; аудио записи на песни, снимки на растения и животни

Напредък на урока

1. Организационен момент,послание на темата, цели на урока

Звучи песента „Горски марш” (текст Синявски, музика Ю. Чичков)

Защо започнахме урока с тази песен? (тази песен говори за тайгата, децата ходят под кедри и борове. И за брезите, които трябва да бъдат защитени)

Кой трябва да пази гората?

Кой от вас може да назове темата на нашия урок? (гора и човек)

Днес в клас ще продължим нашия разговор за живота на гората. Ще говорим за ролята на горите в природата и живота на хората, за използването на горите и тяхното опазване.

2. Проверка домашна работа

Предна работа

Преди да започнете да учите нова тема, нека разберем какво знаете за горската зона. Покажете местоположението му на картата и разкажете за него природни условиякоито са се развили там.

За какви растения и животни бихте искали да разкажете на приятелите си?

(слушане на съобщения, подготвени у дома)

Чие съобщение ви хареса най-много и защо?

Блиц турнир „Аз познавам гората”

Каква гора наричаме тайга? (иглолистни)

Назовете дървото: „Високо, стройно, с жълтеникаво-червеникава или кафява кора. Клоните са само на върха. Иглите са дълги и разположени по двойки. Шишарките са малки, кръгли” (бор)

Каква специална разлика има лиственицата? (пуска игли)

Коя птица разпространява плодовете? кедров бор? (лешникотрошачка)

Кое дърво е символ на Русия? (бреза)

Това животно може не само да скача, но и да лети. (летяща катерица)

Плодът на кое дърво са жълъдите? (дъб)

Кое животно има пет черни ивици на гърба си? (бурундук)

Кое дърво от широколистната гора разпространява прекрасен аромат наоколо, когато цъфти? (липа)

Разпознайте животното по описанието му: „Обича тъмните гори, тихо пълзи до плячката, има петнист цвят, „мустаци“ и кичури по ушите? (рис)

Индивидуална работана карти (4-5 ученици):

1 задача:определете към кои дървета принадлежат тези семена и шишарки? (картите показват изображения на семена и шишарки на дървета в горската зона);

Задача 2:напишете две хранителни вериги, които са се развили в горската зона;

Задача 3:визуална диктовка: свържете със стрелки дърветата и гората, в която растат:

Кедров бор

смесена гора

лиственица

широколистна гора

3. Учене на нов материал

Четене на стихотворението „Руска гора” от С. Никулина

Няма нищо по-сладко
Разходете се и помислете тук.
Лекува, стопля,
Нахранете руската гора.

И жаждата ще измъчва -
Това е малко горско момче за мен
Сред бодливите храсталаци
Фонтанела ще се покаже.

Ще се наведа пред него, за да пия -
И можете да видите всичко до дъното.
Водата тече,
Вкусно и студено.

Дърветата от офика ни чакат в гората,
Ядки и цветя,
Ароматна малина
На гъсти храсти.

Търся сечище за гъби
Аз, без да щадя краката си,
И ако се уморя -
Ще седна на един пън.

Гората много обича пешеходците,
За тях той е изцяло свой.
Тук някъде се скита гоблин
Със зелена брада.

Животът изглежда различен
И сърцето не ме боли
Когато над главата ти,
Като вечност гората е шумна.

За какви взаимоотношения говори това стихотворение? (Стихотворението говори за връзката между човека и гората.)

Това стихотворение ще ни помогне да разберем какво е гората за хората. Прочетете го отново на себе си.

(Самостоятелно четене на стихотворението)

И така, какво е гората за човек?

Ще се опитаме да погледнем на тази тема през очите на хора от различни професии. (децата са разделени на три групи: биолози, еколози, лекари)

Работа в групи.

Децата доказват връзката между човека и гората. В същото време се изпълнява слайдшоу.

лекари.

Защо горска аптека? (В гората има много лечебни растения. Горският въздух също лекува. В гората човек намира храна за себе си - това са горски плодове, ядки, гъби, чиста вода.)

Каква е ролята на гората за живота и здравето на хората? (Гората е място за почивка на хората, както и източник на чиста храна и вода.)

Биолози.

Какво чака човек в гората?

Какво правят плодовете на офика, ядките и цветята в гората?

Какво е за тях гората?

За кого гората все още е дом?

Това означава, че гората е и дом за растения, животни и гъби.

Еколози.

Какво е гора към въздуха? (Гората е защитник на въздуха, водоемите и почвите.)

Как горите защитават водните тела? (Където расте гората, реката не става плитка.)

Проблемна ситуация.

Запис на слайда:

Гората е трайно природно образувание. Горите съществуват на земята от стотици, хиляди години. Нищо и никой не може да унищожи гората.

Съгласни ли сте с това твърдение? (децата доказват отговорите си)

Винаги ли човек е справедлив към гората?

Не е ли вината за това екологични проблемигори?

Чуйте друго стихотворение и помислете какъв екологичен проблем ние говорим за.

Н. Некрасов.

Саша извика, докато изсичаха гората,
Дори сега го съжалява до сълзи.
Тук имаше толкова много къдрави брези!
Там заради стария смръщен смърч
Червените гроздове калина гледаха навън.
Там се издигна млад дъб,
Птиците царуваха на върха на гората,
Долу дебнеха всякакви животни.
Изведнъж се появиха мъже с брадви.
Гората звънеше, стенеше и пращеше.
Заекът послуша и избяга.

И така, за какъв екологичен проблем се говори в стихотворението? (Обезлесяване)

Вижте как е сега времето минавадърводобив. (Слайдшоу)

Ако по-рано гората се изсичаше според нуждите с помощта на брадва, сега след дървосекачите остават само пънове. Хората смятаха, че има толкова много гори, че е невъзможно да се изсекат. Сега стана ясно: гората е в опасност! Това разбра момичето Саша от стихотворението на Некрасов; съжаляваше за птиците и животните, останали без дом.

Как ви кара да се чувствате тази снимка?

Тази снимка предизвиква различни чувства, но се радвам, че ви е грижа за съдбата на гората.

Физически упражнения.

Вдигнати и разклатени ръце -

Това са дървета в гората.

Свити ръце, разклатени ръце -

Вятърът отвява росата.

Нека размахваме ръцете си отстрани, плавно -

Това са птиците, които летят към нас.

Нека ви покажем как седят тихо -

Крилата бяха сгънати назад.

Чуйте разказа на Сухомлински „Срам от славея“.

Ученикът чете:

Оля и Лида, малки момичета, отидоха в гората. Уморени от пътя, седнахме да си починем и да обядваме. Извадиха от торбата хляб, масло и яйца. Когато момичетата вече бяха приключили с вечерята, недалеч от тях започна да пее славей. Очаровани от красивото пеене, Оля и Лида седяха, страхувайки се да помръднат. Славеят спря да пее. Оля събра остатъците от храната си и парчета хартия и ги хвърли под един храст. Лида уви черупките от яйца и трохите във вестник и сложи торбата в чантата си.

- Защо носите боклук със себе си? - каза Оля. - Хвърли го под храста. Все пак сме в гората, никой няма да види!

— Срамувам се от славея — тихо отговори Лида.

Чие поведение в гората смятате за правилно?

Какви други горски проблеми знаете?

(Замърсяване на въздуха и пожари)

Вече знаете, че пластмасовите и стъклените предмети не гният дори в земята. Ако хранителни отпадъциДокато хартията може да бъде заровена в гората, кутиите и стъклените бутилки никога не трябва да се оставят в гората и животните могат да бъдат наранени от фрагментите на счупените бутилки. (покажете слайд със снимки на неразрешени сметища извън нашето село и т.н.)

Какъв човешки акт се превърна в ужасно бедствие за гората? (слайдшоу)

Но това можеше и да не се случи, ако човекът беше спазил правилата за палене на огън и не беше забравил да го загаси.

Работа в групи.

В същото време се показва слайд.

Лекари, биолози и еколози сега трябва да ни кажат какво може да се случи, ако хората не се грижат за гората и нейните богатства.

лекари.

Със замърсяването на въздуха от фабричните тръби ще има все по-малко чист въздух в природата. Ще има повече болни хора.

Биолози.

Поради липсата на чист въздух растежът на растенията ще бъде нарушен и животните ще изчезнат.

Еколози.

Няма да остане място за почивка на хората. Източникът на вода и храна Чита ще изчезне от лицето на земята. Човешкото здраве ще бъде засегнато. И това е екологична катастрофа!

Правила за поведение в гората

Гората е нашето богатство. Горите са „белите дробове на нашата планета“.

Защо мислите, че някои хора не спазват правилата за поведение в гората?

Какви правила знаете?

(Отговорите на децата)

Покажете слайда, прочетете правилата.

Заключение: Разбира се, всеки от нас трябва да се замисли как нашите потомци ще виждат горите след един век, след едно хилядолетие и дали гората ще може да им даде това, което дава сега на нас.

4. Обобщение на урока.

Нашите експерти ни помогнаха в урока да определим взаимодействието между човека и гората.

Какви нови неща научихте за себе си?

Нашата планета е изобразена на дъската ( бяло) . Вижте колко е самотна и студена. Сега нашите специалисти ще поставят своите символи на планетата. (Децата поставят символи: животни, растения).

И сега нашата планета стана елегантна и красива. И всичко това зависи от човека (в средата е поставено изображение на човек). И разбира се от теб и мен.

Последен слайд.

Четене на стихотворение.

Дърво, трева, цвете и птица
Те не винаги знаят как да се защитят.
Ако бъдат унищожени,
Ще бъдем сами на планетата.

5 .Домашна работа.

Задача в работна книгастр.36 № 4

Начертайте табели, призоваващи да пазим природата.

Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия"

Тема на урока Гората и човекът

Целите на учителя

    Създаване на условия за запознаване с екологичните проблеми на гората, възникнали по вина на човека, с човешките природозащитни дейности;

    определяне на границите на знанието и „невежеството”;

    помагат на учениците да развият разбиране за ролята на горите в живота на хората и природата; първоначални умения за търсене необходимата информацияи анализ на получената информация;

    развиване на интерес към предмета „Светът около нас“

Тип урок: откриване на нови знания

Планирано образователни резултати:

предмет (обхват на развитие и ниво на компетентност): ще има възможност да се научи да формулира и обосновава правила за поведение в гората; работа с учебник, с модели на изучавани обекти и явления от околния свят.

метасубект (компоненти на културна компетентност опит/придобита компетентност): ще овладее способността за разбиране учебна задачаурок, отговорете на въпроси, обобщете собствените си идеи; слушайте събеседника и водете диалог, оценявайте постиженията си в урока; знаят как да се присъединят вербална комуникация, използвайте учебника.

лични : имат морално съзнание и компетентност при решаване на морални проблеми, основани на личен избор; демонстрират морални чувства и морално поведение, съзнателно и отговорно отношение към собствените си действия

Методи и форми на обучение : частично търсене, проучване; групови, фронтални, колективни, индивидуални

Оборудване снимки на гората; презентация: “Гора и човек”; хербарий

Основни понятия Фитонциди

Напредък на урока

I.Актуализиране на основни знания

1. Проверка на домашното:

Детски съобщения за тайгата, смесена и широколистни горипо план

    Местоположение на картата.

    Характеристики на природата.

    Фауна и флора

(Слайдове 2-4)

2. Решаване на кръстословица. (Слайд 5.)

1. Кое дърво е символ на Русия? (Бреза.)

2. Иглолистно дърво, която отделя игли. (Лиственица.)

3. Това животно има петниста окраска, "мустаци" и кичури на ушите. (Рис.)

4. Това животно може не само да скача, но и да лети. (Летяща катерица.)

5. Иглолистна гора. (Тайга.)

6. Иглолистно дърво с плоски игли и шишарки, стърчащи нагоре. (ела.)

7. Живее в пустинята на гората, а през лятото и зимата е усърден работник, горски дърводелец с нос. (Кълвач.)

8. Иглолистно дърво с къси иглички, разположени единично. (Смърч.)

9. Дърво със сърцевидни листа. (Липа.)

10. Коя птица раздава плодовете на кедровия бор? (Кедровка.)

11. Иглолистно дърво с гладък жълт ствол. Иглите са дълги и седят по двойки. (бор.)

Ключови думи: ГРИЖЕТЕ СЕ ЗА ГОРАТА.

II. Мотивация (самоопределение) за учебни дейности. Емоционална, психологическа мотивационна подготовка на учениците за усвояване учебен материал(Слайд 6.) Четене на стихотворение от С. Никулина. Руска гора.

Руска гора

Няма нищо по-сладко

Разходете се и помислете тук.

Лекува, стопля,

Нахранете руската гора.

И жаждата ще измъчва -

Това е малко горско момче за мен

Сред бодливите храсталаци

Фонтанела ще се покаже.

Ще се наведа пред него, за да пия -

И можете да видите всичко до дъното.

Тече вода

Вкусно и студено.

В гората ни чака офика,

Ядки и цветя.

Ароматна малина

На гъсти храсти.

Търся сечище за гъби

Аз, без да щадя краката си,

И ако се уморя -

Ще седна на един пън.

Гората много обича пешеходците,

За тях той е изцяло свой.

Тук някъде се скита гоблин

Със зелена брада.

Животът изглежда различен

И сърцето не ме боли

Когато над главата ти,

Като вечност гората е шумна.

(С. Никулина.)

– За какви взаимоотношения говори това стихотворение?

Какво е гората за човека?

За какво ще говорим днес? (Формулиране на темата на урока0

Записи на слайд (7) „Гора и човек“

Поставяне на целта на урока.

III. Учене на нов материал Работа в групи: идентифициране на ролята на гората

в живота на човека и природата (Работа с учебника стр. 106)

Групови задачи:

1. „Експерти“. Какво е гората за човека? (Гората е място за почивка.)

2. „Защо?“ Какво означава думата „лекувай“, чута в стихотворението на С. Никулина?

3. "Изследователи". Къде купуваме лекарства?

– В гората растат и лечебни растения. Това означава, че гората е и аптека.

– Защо се храни гората? (Гората е източникът чиста водаи храна.)

– Как една гора може да стопли човек? (Гората е източник на гориво.)

– Огледайте се, какви неща от дърво виждате? (Шкафове, маси, столове, моливи, линийки, книги и тетрадки също са направени от дърво.)

Това означава, че гората е източник на дървесина.

– Какво правят цветята, храстите, гъбите, дърветата в гората?

(Те растат там.)

– Ами животните, насекомите, птиците? (Те живеят.)

Това означава, че гората е дом за растения, животни и гъби.

– Вижте колко много значения има една гора, но това не е всичко.

Гората е защитник на въздуха, водоемите и почвите.

– Сега отворете учебниците си и се запознайте с нова дума за вас, която има голямо значениеза горите и хората:фитонциди. Това са вещества, които се отделят от листата на растението. Те убиват патогенни бактерии. Ето колко важна е гората за хората и животните.

Обобщаване на материала въз основа на презентацията (Слайдове 9-15).

Презентация: „Значението на гората“

    Къща за растения и животни

    Източник на горски плодове, гъби, лечебни растения

    Източник на дърво

    Защитник на въздуха, водоемите, почвите

    Място за почивка на човек

4. – Какво трябва да помни човек, когато влиза в гората?

Правила за поведение в гората. (Игра: „Да-не“)

Когато видях мухоморката

минавам покрай приятели.

(Да.)

Пиленцето падна от гнездото,

Не можем да го докоснем.

(Да.)

Кой събира боровинки?

Храст с корени

повръща.

(Не аз.)

Нарва момини сълзи в гората

За празника на мама

Аз ще го донеса.

(Не.)

Кой върви по пътеката?

Не стъпвайте на буболечки?

(И.)

Ние не трошим клони,

Когато вървим през гората.

(Да.)

Видяхме таралеж

И го прибраха.

(Не.)

Ще намерим мравуняка

Да гледаме и да си тръгваме.

(Да.)

„Изследователи“. Винаги ли е справедлив човек към гората? Той ли е виновен, че възникват екологични проблеми в гората?

Проблеми с гората

Изсичане.

– Какви други проблеми има гората? (Показва Червената книга.)

Незаконен лов (бракониерство).

1. „Защо” – защо четвъртият е излишен?

2. „Познавачи” - как познават горската зона.

3. “Изследователи” - решават изследователски задачи.

"Защо?" Какво зависи от всеки един от нас, когато дойде в гората?

– Защо не трябва да оставяте боклук в гората?

– Защо не можеш да запалиш огън?

„Огън в гората“ (видео шоу)

Физкултурна минута .

IV. Включване на нови знания в системата от знания. Практически дейности.

1 Разказ на учителя.

– Всеки от нас трябва да се замисли как нашите потомци ще виждат горите след векове, след хилядолетия и дали гората може да им даде това, което ни дава сега. В крайна сметка гората е и източник на знания.

Историята е базирана на книгата на Борис Зубков „Какво предложи прилепът“.

„Есен. Листата изсъхват и пожълтяват. Просто не искам листата да се разделят с дървото. И вятърът става по-силен, опитва се да откъсне листата, студена земянапусни. Но едно листо от ръба беше огънато, почти свито в тръба. Листна тръба излага кръглите си страни на вятъра, вятърът я духа от всички страни, но не може да я откъсне. защо

Нека направим експеримент, момчета! Хванете ръбовете на лист хартия и го повдигнете. Листът веднага ще се огъне. Навийте хартията стегнато на тръба. Сега опитайте да огънете и счупите такава тръба. трудно ли е Така вятърът е безсилен срещу огънат в тръба лист. Един ден един човек видял такова листо. И той замисли мост през реката, също като листова тръба. Голям мост, дълъг хиляда метра. Полученият мост е много здрав. Защото изглеждаше като лист от дърво, навит в здрава, твърда тръба.

Това са откритията, които природата подсказва на човека и събужда творческата му мисъл.

Това означава, че природата (гората) е източник на знания

2.Решете задачи от електронното приложение към учебника.

Всичко зависи от теб и мен. Трябва да се грижим за гората и да я пазим. Затова нека се обърнем към нашите потомци със същата молба да опазим и запазим гората – нашето богатство, нашите бели дробове на планетата, нашата красота.

На листчета напишете правилата за поведение в гората и вашите желания за вашите потомци.

3. Правила за поведение в гората. (Обобщение) Слайд 22)

4. Творческа работаизмисля конвенционални знацина правилата за поведение в гората.

V. Обобщение на урока.

Рефлексия Обобщаване на информацията, получена по време на урока.

Закриване на разговора. Класиране

Камбаната бие

Урокът свърши,

И планът беше изпълнен.

благодаря момчета

Огромен за теб

За това, че си упорит

И те работеха заедно!

– Хареса ли ви урока?

– Как оценявате своята работа и работата на класа в урока?

VI. домашна работа (Слайд 23)

– Намерете отговори на въпроси:

1. Защо на Земята не свършва кислородът?

2. Какви ползи носи гората на хората?

3. Какви ползи носят птиците?

4. Как трябва да се държи човек в гората?

5. Как могат учениците да участват в опазването на гората?

6. Какъв съвет бихте дали на тези, които къмпингуват на открито в гората?

И какво означава това, ще излекува, звучи в стихотворението?

2 ученик .В гората има много лечебни растения. Глог - понижава кръвното налягане, липов цвят - използва се при простудни заболявания, ягоди - богати на много витамини, шипката също е богата на витамини. Особено тук, на север, много са полезни лечебни растения, тъй като здравето на хората е по-лошо.

Учител : Къде купуваме лекарства?

Ученици: В аптеката.

Учител: Но тези лечебни растения растат в гората.

Така че гората също е

Учителят: Как може да стопли човек?

4 ученик. Човек отоплява къща с дърва, а дървата са дървета, растящи в гората. Това означава гора.

Учител . Какво правят цветята, храстите, гъбите, дърветата в гората? (Растат там)

Ами животните, насекомите, птиците? (те живеят)

Това означава, че гората е дом за тях.

4.Работа с учебника стр.106.

Учител: -Запознахте се с нова за вас дума, която е от голямо значение за гората и хората.

ФИТОЦИДИ

Това са вещества, които се отделят от листата на растенията. Те убиват патогенни бактерии.

Ето колко важна е гората за хората и животните.

на дъската -ЗНАЧЕНИЕТО НА ГОРАТА

МЯСТО ЗА ОТДИХ

АПТЕКА

ИЗТОЧНИК НА ЧИСТА ВОДА И ХРАНА

ДЪРВЕН ИЗТОЧНИК

ИЗТОЧНИК НА ГОРИВО

КЪЩА ЗА РАСТЕНИЯ,ЖИВОТНИ,ГЪБИ

ЗАЩИТНИК НА ВЪЗДУХА, ВОДАТА, ПОЧВАТА

5. Какво трябва да помни човек, когато влиза в гората?

Игра. Когато видях мухоморката

минавам покрай приятели. (да)

Пиленцето падна от гнездото,

Не можем да го докоснем. (да)

Кой събира боровинки?

Разкъсваме храста от корените. (не аз)

Кой върви по пътеката?

Не стъпвайте на буболечки? (аз)

Ние не трошим клони,

Когато вървим през гората. (да)

Видяхме таралеж

И го отведоха вкъщи (не).

Ще намерим мравуняка

Да гледаме и да си тръгваме. (да)

Нарва момини сълзи в гората

Ще го донеса на майка ми за празника. (Не)

Физически упражнения.

Вдигнати и разклатени ръце

Това са дървета в гората

Свити ръце, разклатени ръце -

Вятърът отвява росата

Отстрани на ръката, размахайте я плавно -

Това са птиците, които летят към нас

Нека ви покажем как седят тихо -

Крилата бяха сгънати назад.

6. Разговор за опазване на природата.

Учител.

— Винаги ли човек е справедлив към гората? Чуйте стихотворението:

Саша извика, докато изсичаха гората,

Дори сега го съжалява до сълзи.

Тук имаше толкова много къдрави брези!

Там заради стария смръщен смърч

Червените гроздове калина гледаха навън.

Там се издигна млад дъб,

Птиците царуваха на върха на гората,

Долу дебнеха всякакви животни.

Изведнъж се появиха мъже с брадви.

Гората звънеше, стенеше и пращеше.

Заекът послуша и избяга.

Какъв екологичен проблем се обсъжда в стихотворението? (За обезлесяването).

— Какъв друг екологичен проблем можете да посочите? (Незаконен лов-бракониерство).

На дъската.

— Какви други проблеми има гората?

2 ученик.

Човекът отдавна е убивал животни, за да получи храна, но това е било необходимо за оцеляването на хората, но те са убивали толкова, колкото могат да изядат. Сега прекомерният лов доведе до пълно или почти пълно унищожаване на някои животински видове. В момента ловът на горски животни е ограничен, а бракониерството е наказуемо от закона. Много видове редки животни са взети под защита, а растенията и животните, включени в Червената книга, са под специална защита.

Показване на Червената книга.

Това означава още един горски проблем.

НЕЗАКОНЕН ЛОВ (БРАКОНИЙСТВО)

7 . Самостоятелна работа (в групи)

Изпълнение на задачи в работна тетрадка бр. 3 стр. 51. Какви екологични проблеми са отразени на снимките?

Изпълнение на задачи в работна тетрадка бр. 4 стр. 51 Използвайте ключа на атласа.

8. Какво зависи от всеки от нас, когато дойде в гората?

Защо не трябва да оставяте боклук в гората? Поток пластмасови бутилки, торбички, опаковъчно фолио съставляват 40% от всички битови отпадъци. Животните могат да бъдат наранени от бутилки и кутии.

. Защо не можеш да запалиш огън? Животните и растенията умират, но това не може да се случи. Ако човек спазва правилата за палене на огън и не забравя да го гаси.

Чуйте стихотворението "Горски пожар"

Забравлив ловец в покой

Не забеляза, не потъпка огъня.

Отишъл в гората, а клоните горели

И неохотно пушеше до сутринта

И на сутринта вятърът разпръсна мъглите,

И гаснещият огън оживя

И хвърлят искри насред поляната

Разстилаха се пурпурни парцали

Той изгори цялата трева и цветя заедно

Той изгори храстите, зелена гораотиде.

Като уплашено стадо червени катерици,

Той се стрелна от ствол на ствол.

И гората жужеше от огнена виелица,

Стволовете паднаха с леден пукот

И като снежинки от тях хвърчаха искри

Над сивите преспи пепел.

Какъв човешки акт се превърна в ужасно бедствие за гората?

Но това можеше да не се случи, ако човекът беше спазил правилата за палене на огън и не беше забравил да го изгаси и да се увери, че огънят няма да пламне отново. Нека се запознаем с бележката „как да запалим огън“ страница 107.

Творческа работа № 5 на стр. 52 (групова работа)

Работа с SD Работа в група.

9. Обобщаване на урока.

Избройте екологичните проблеми на горите.?

От кого първо страда гората?

Какво трябва да направи човек, за да избегне намаляването на броя на горите?

Как да се грижим за горите, които се намират близо до нас?

Отговорихме ли на всички въпроси, зададени в началото на урока? (които са написани на дъската)

Отражение

Какви знания открихте за себе си?

Къде новите знания могат да бъдат полезни в живота?

Какво направихте добре в урока?

На кои момчета можеш да благодариш?

Учениците прикрепят към плаката на дъската цветно листенце с определен цвят, съответстващ на настроението и отношението на ученика към урока.

— Хареса ли ви урокът? Какво научихте в урока?

Слънцето се крие в мъглата

Гъста гора, сбогом!

Ти ни защити от жегата,

Даде ми да пия жива вода.

Даде ми здраве и свежи сили

И той ме почерпи с лакомство.

Ще растеш за радост на хората!

Ние ще бъдем приятели с вас.

добра гора, могъща гора

Пълен с приказки и чудеса!

Горите пречистват въздуха, поддържат реките пълноводни и предпазват почвите от вятър и водни потоци. Хората се възхищават на красотата на гората, релаксират в нея, берат гъби, горски плодове и лечебни растения. В горите има растения и животни, включени в Червената книга на Русия. Грижата за гората е отговорност на всеки човек!


Помислете и запишете каква роля играе гората в живота ви.

Гората е основният защитник на въздуха, благодарение на нея дишам чист въздух. Това е и място за почивка за мен и семейството ми.

Направете схема по схемата в учебника (Околен свят, 4 клас, стр. 103), като замените текста с рисунки и символи.

Помислете какви екологични проблеми на горските зони са изразени от тези знаци. Формулирайте и запишете.

Предложете мерки за опазване за дискусия в клас, които биха помогнали за разрешаването на тези проблеми.

Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който беше нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете растенията и животните от горските зони на плаката и напишете имената им.

Дамска пантофка, женшен, бръмбар красавица, реликва дървар, бръмбар елен, патица мандарина, бухал, бизон, амурски тигър

Измислете и нарисувайте символи към правилата в учебника (с. 107). Използвайки тези знаци като ръководство, говорете за правилата за запалване на огън.

Как да запалим огън

Децата не бива да палят огън сами, без по-големите

Огън е необходим за приготвяне на храна или затопляне. Не можете да го разреждате излишно.

Трябва внимателно да изберете място за огън. Наблизо не трябва да има нищо, което може да се запали.

По-добре е да направите огън в стара огнище. Ако не е там, трябва да премахнете чима (слой почва с растения) с лопата и да запалите огън в получената дупка.

Когато тръгвате, определено трябва да изгасите огъня: напълнете го с вода или го покрийте с пясък и поставете тревата на мястото си.

Тук можете да правите бележки за вашите съобщения за едно от горските растения или животни, включени в Червената книга на Русия(по указания на учебника, стр. 108).

Тема на публикацията: Дамски чехли

План за съобщения:

1) Описание на растението
2) Защо се казва така?
3) Къде расте?
4) Характеристики на растението и интересни факти

Важна информация за съобщението:

Дамската пантофка е растение от семейство Орхидеи. Растенията от рода Дамски пантофки могат да се нарекат едни от най-красивите цветя на тайгата. Името на растението „пантофката на Венера“ идва от древни времена. IN стара легендасе казва, че веднъж богинята на красотата Венера, бягайки от своя преследвач, се скрила в северни горисред блатисти блата и тъмни, високи дървета. Изведнъж красивата Венера се препъна и златната обувка с червени сатенени панделки излетя от крака й и се превърна в красиво цвете.
Но цветето на дамската пантофка наистина много прилича на изящната пантофка на една красавица. Затова хората я наричали „богородични ботуши“, „Маринина пантофка“ и „кукувиче чехълче“.
Дамският чехъл цъфти дълго, почти месец. Но пантофката на дамите не предпочита тревопасните горски животни. За да не бъде изяден от лосове или зайци, той натрупва горчиво, токсично вещество в листата си.
Това вещество е истински защитен агент. INнародна медицина

Това цвете е популярно като успокоително средство при безсъние. Използва се и при главоболие.

Източник(и) на информация: Интернет, енциклопедия

(6,5 MB) тази работа, моля, изтеглете пълната версия.











Назад Напред

Цели:

  • Да се ​​​​формира у учениците представа за значението на горите в живота на природата и хората.
  • Запознайте се с околната среда горски проблемивъзникнали по човешка вина, с охранителни дейности в горската зона.
  • Развивайте познавателен интерес, култивирайте любов и уважение към природата, култура на поведение.

Оборудване:мултимедиен проектор; интерактивна дъска; презентации „Гора и човек”, „Приокско-Терасни резерват”; Мултимедиен курс "Уроците на Кирил и Методий. Светът около нас. 4 клас." (CD); „Птиците от централна Русия: звуците на природата - 2002 г.“, компакт диск (CD-ROM) съдържа записи на гласовете на птици от централна Русия. Навит магнитен пластмасов плакат "Forest Natural Community" и илюстровани магнитни карти от комплекта Spectra. Плешаков А.А. Крючкова Е.А. Светът около нас: Учебник за 4. клас. Част 1. Плешаков А.А. Крючкова Е.А. Светът около нас: Да проверим себе си: Тетрадка за ученици от 4. клас на начален етап: 1 част. Гатанки. Изложба на ученически писмени (печатни) съобщения: за горски лечебни растения, горски гъби, горски плодове; относно използването на дървесина; за защита на горите, Червената книга на Руската федерация. (Децата се запознават със съобщенията преди и след урока).

1. Орг. момент. Актуализиране на знанията.

Учител.Момчета, в последния урок се запознахте с естествената горска зона. И за да можете да определите за какво ще бъде нашият урок днес, предлагам да слушате стихове, изпълнени от нашите ученици:

Гората пълни кошница с гъби
И в резерв
Остава малко...
Все пак животните от гората
Ядат гъби,
Следователно алчни
Влизането в гората е забранено!
В. Шулжик

Хубаво е в нашата гора!
Щом влязох в храстите -
Намерих манатарка
Две лисички, манатарка
И зелен мъх.
Бодливият таралеж е пред мен
Изтичах до дома си.
Два синигера мълчат
Те ми пееха песни на висок глас.
Залутах се още по-далеч
Там набрах боровинки.
Сега нося всичко вкъщи.
Хубаво е в нашата гора!
Г. Ладонщиков

деца.Ще говорим за това какво може да даде гората на човек и за грижата за нея

Показване на първия слайд от презентацията "Гората и хората".

U.Представете си, че сте в гората, затворете очи.

Слушане на фрагмент от аудиозаписа „Птиците от Централна Русия“.

U.Какви звуци чухте в гората?

г.Пеене на птици.

U.Помните ли какъв е въздухът в гората?

г.В гората има чист въздух.

U.Обичате ли да сте в гората? защо

г.Гората е красива, интересна, има много различни растения, животни, пеят птици.

U.Гората е много важна за природата и хората. В гората има чист и свеж въздух. Красотата на горите вдъхнови поети, художници и музиканти да създадат прекрасни произведения на изкуството, например композиторът П.И. Чайковски, художник I.I. Шишкина. Възхищавайте се на репродукции на горски пейзажи, рисувани от Иван Шишкин.

Показване на слайд II от презентацията „Гора и човек“ на И.И. Шишкин.

Мини викторина.

U.Спомнете си кои произведения сте чели в клас? литературно четене, тези редове и кой е авторът им? (Трима ученици рецитират наизуст откъси от стихове):

Това е тъжно време! Ох чар!
Твоята прощална красота ми е приятна -
Обичам буйния разпад на природата,
Гори, облечени в алено и златно...
А.С. Пушкин"Тъжно време е! Очарованието на очите!"

Гората е като боядисана кула,
Люляк, златно, пурпурно,
Весела, пъстра стена
Стоейки над ярка поляна...
И.А. Бунин„Листопад“.

Чаровница през зимата
Омагьосана, гората стои -
И под снежните ресни,
неподвижен, ням,
Той блести с прекрасен живот...

Пече ли зимното слънце
На него вашият лъч с коса -
Нищо няма да трепне в него,
Всичко ще пламне и ще блести
Ослепителна красота.
F.I. Тютчев"Чародейката Зима"

г.Горите са наши общо богатство, човек трябва да може да им се любува, гората трябва да се пази.

U.Тема на урока: "Гората и човекът." По време на урока ще говорим за ролята на горите в живота на хората и природата, ще се запознаем с екологичните проблеми на горите и природозащитните дейности на хората в горската зона.

II. Проверка на знанията.

Работа с мултимедийния учебник "Уроците на Кирил и Методий. Светът около нас. 4 клас." (CD) Урок 09. Природни зони на Русия.

U.Какво научихте за горите? (Учениците изпълняват задачи на интерактивната дъска):

а) Посочете зоната на тайгата на картата.

б) Какви растения има в тайгата?

в) В коя природна зона на Русия растат дъб, бреза, клен и трепетлика?

г) За кое природна зонаКакви са характеристиките на тези растения и животни?

Съставяне на хранителни вериги с помощта на илюстрованите магнитни карти на Spectra „Естествена общност на гората“ (изпълнява се от 1 ученик).

Индивидуална работа върху карти (работата се извършва от трима ученици):

а) Довършете текста: Горска зонаразположен... в зоната на тундрата. На картата на природните територии се обозначава... с цвят. Горската зона е най... природната зона, която се намира в... пояса. Горската зона се състои от... части.

б) Коригирайте грешките в текста:Тайгата е широколистна гора, заема най-малката част от горската зона. В тайгата студена зима, лятото е по-студено, отколкото в тундрата, така че тук растат дървета, които са особено взискателни към топлината: дъб, кедър, бреза, липа, клен, лиственица, смърч, трепетлика, ела, бор.

V ) Продължете изреченията:

Горската зона е разделена на три части: _______________________________________

По-близо до юг смесените гори се заменят с ________________

В широколистните гори растат: ______________________________

Животните, живеещи в тайгата, са:_______________________________________

Обобщаване на резултатите от проверката на знанията, оценяване.

III. Работа по нова тема.

Отгатване на гатанки.

U.Предлагам ви да решите загадките и да помислите за значението на гората в живота на природата и хората:

Като на бримка, на пътека
Виждам алени обеци.
Наведох се за един,
И попаднах на десет!
Облягах се - не бях мързелив,
Напълних чашата с горната част.
(Ягоди) Е. Благинина

Едно семейство живее на пън:
Мама, татко, брат и аз.
Имаме една къща и покрив
Всеки има своя собствена.
(Медени гъби) Н. Пикулева

Разбира се, не бяло -
Аз, братя, съм по-прост,
Обикновено растат
В брезова горичка.
(Манатарка) 3. Александрова

Този човек е много силен
Кофти зъб
Първо го разделете
И тогава яжте.
(Ядка) Неизвестен автор.

U.За какво бяха гатанките? Помислете защо хората идват в гората?

г.Събирайте гъби, горски плодове, ядки.

U.Какво друго дава гората на човек? Какво означава това за природата? (Отговорите на децата).

Показване на III, IV, V слайдове от презентацията "Гората и човека". Учениците се запознават със съдържанието на слайдовете и правят коментари.

U.От древни времена гората е хранила и топлила хората. Дървото е служило като материал за изграждане и отопление на жилища. Хората правеха домакински прибори от дърво, строяха колиби, отопляваха ги с дърва за огрев и храсти, тъкаха обувки от лико, кошници от клонки и кутии от брезова кора. Нашите предци са събирали горски плодове, гъби и ядки в горите, използвали са лечебни билки за лечение на заболявания и са ловували диви животни.

Работа с учебника.

U.Какво друго значение има гората, ще научите, като прочетете статията в учебника „Ролята на гората в природата и живота на хората” на стр. 106 - 107.

U.Какви други роли играе гората? (Отговорите на децата).

Покажете слайд VI от презентацията „Гората и човека“. Значението на гората.

IV. Физкултурна минута.

Ето един висок бор
Тя посяга към слънцето.
Вековен дъб над поляната
Разстила клоните настрани.
И долу растат гъби,
Тук сега има толкова много от тях!
Не бъди мързелив и не се срамувай,
Наведете се за гъби!
Хубаво е да вървиш през гората!
Но ученето е по-интересно!
О.В. Узорова, Е.А. Нефьодова

V. Продължаване на изучаването на нова тема.

U.Винаги ли е справедлив човек към гората? Според вас чия е причината за екологичните проблеми в гората? (Отговорите на децата).

Учениците четат откъс от разказ на К.Г. Паустовски „Скърцащи подови дъски“.

Може би най-вече на композитора П.И. На Чайковски помогнаха горите, горската къща, в която беше отседнал това лято, сечища, гъсталаци... този невероятен въздух...

Къщата стоеше на хълм. Горите се спуснаха във веселата далечина, където сред гъсталаците се простираше езеро. Там композиторът имаше любимо място - наричаше се Руди Яр.

Самият път до Яр винаги предизвикваше вълнение. Понякога, през зимата, във влажен хотел в Рим, той се събуждаше посред нощ и започваше да си спомня този път стъпка по стъпка: първо покрай поляна, където розови огнища цъфтят край пънове, после през гори от брезови гъби, после през счупен мост над обрасла река и навън и нагоре, в гората на кораба.

Спомни си този път и сърцето му заби силно. Това място му се стори най-добрият израз на руската природа...

Знаеше, че днес, след като е бил там, ще се върне - и любимата му тема, отдавна живееща някъде вътре, за лиричната сила на тази горска страна, ще прелее и ще потече в потоци от звуци. Така и стана. Той стоя дълго време на скалата на Руди Яр. Капеше роса от храсталаците на липа и евоним... Познатата земя цялата беше галена от светлина, огрявана от нея до последното стръкче тревичка. Разнообразието и силата на осветлението карат Чайковски да изпитва това състояние, когато изглежда, че нещо необикновено, като чудо, е на път да се случи. Беше изпитал това състояние и преди. Не можеше да се изгуби. Беше необходимо незабавно да се върнете у дома, да седнете на пианото и набързо да запишете изсвиреното на листове нотна хартия.

Чайковски бързо тръгна към къщата. На полянката имаше висок, разперен бор. Той го нарече „фара“. Тя издаде тих звук, въпреки че нямаше вятър. Без да спира, той прокара ръка по нагорещената й кора...

Учител.Научавайки, че гората е продадена на търговеца Трошченко, който щеше да я изсече, Пьотър Илич отчаяно се опита да „попречи на екзекуцията“: отиде и при губернатора, и при Трощенко. Но, завръщайки се у дома, той все пак става очевидец на „подлостта“.

..."Ще имам ли време? - помисли си Чайковски... Утре ще започнат да изсичат гората. Що за подлост е това!" ... Конете изнесоха каретата на поляната. Някой отпред извика предупредително. Кочияшът веднага спря конете. Чайковски се изправи и хвана рамото на кочияша. Секачите се пръснаха от подножието на бора, наведени като крадци.

Изведнъж целият бор, от корените до върха, потръпна и изстена. Чайковски ясно чу този стон. Върхът на бора се залюля, дървото започна бавно да се накланя към пътя и внезапно се срути, смачквайки съседните борове и пречупвайки брезите. С тежък рев борът се удари в земята, затрепери с всичките си иглички и замръзна. Конете се отдръпнаха и започнаха да хъркат.

Беше миг, просто един ужасен миг на смъртта на могъщо дърво, живяло тук двеста години... Чайковски се приближи до върха на паднал бор...

Имаше и брезови клони, отчупени от борове. Чайковски си спомни как брезите се опитваха да задържат падащия бор, да го поемат върху гъвкавите си стволове, за да смекчат фаталното падане - земята се разклати далеч от него. Той бързо се прибра. Първо отдясно, после отляво, после отзад се чу грохотът на падащи стволове. И все пак земята стенеше глухо. Птици се стрелнаха над поляната... Чайковски продължаваше да ускорява крачките си. Той почти избяга.

Подлост! - измърмори той. - Чудовищна мерзост! Кой е дал право на човек да осакатява и обезобразява земята, така че някой Трошченко да лигави по банкнотите през нощта? Има неща, които не могат да бъдат оценени в рубли или милиарди рубли. Наистина ли е толкова трудно за тези мъдри държавници да разберат там, в Петербург, че силата на страната е не само в материалното богатство, но и в душата на народа! Колкото по-широка и свободна е тази душа, толкова по-голямо величиеи държавата се засилва. И какво възпитава широтата на духа, ако не това невероятна природа! Тя трябва да бъде защитена, както пазим самия човешки живот. Потомците никога няма да ни простят за опустошението на земята, оскверняването на това, което по право принадлежи не само на нас, но и на тях...

U.За какъв екологичен проблем говори К. Паустовски?

г.Относно обезлесяването.

Показване на VII слайд от презентацията „Гора и човек” По време на обезлесяването.

U.Вижте как в момента се добива дървен материал. Такива снимки остават след работата на дървосекачите. Как ви карат да се чувствате тези снимки?

Нашите гори са в опасност! Ние не сме безразлични към съдбата на гората, ние сме загрижени за този проблем, което означава, че трябва да търсим начини за решаването му. Какво бихте предложили да се направи за защита на горите? (Събирайте отпадъчна хартия).

U.Чуйте стихотворението и ми кажете за кое е всяка възможна помощАвторът говори ли на учениците за опазването на горите?

Учениче, само една тетрадка
Нека спестяваме за една четвърт с вас!
И горите, които спасихме
Те ще кажат „благодаря“ на всички гласове.

Четене на стихотворение (чете се от подготвени ученици).

U.Помислете за какви екологични проблеми на гората пише Анатолий Орлов „За туриста Федя и мечката (как да не се държим в гората)“

През гъстата зелена трева
„Зелен“ турист отиваше на поход.
В тишината "магьосникът" гърми,
Раницата му дрънка в ритъма.
Слънцето грее ярко в небето,
Хладен вятър удря лицето ти.
Федя, това е името на туриста,
За първи път преодолява разстоянието...
- Те се топят, - знай това, -
Има цигари в светла опаковка.
Да, кибрит пушат в храстите,
Какво се отказва по навик...
Тук в яке от офика,
Вдигане на върха на обувка
Твоят фас от цигара, момче
Хвърли го вкусно на един пън.
Каква уплашена птица
С един замах излетя от гнездото.
Федя извика след нея:
- Здравейте на глухаря!
Недовършена бутилка
Хвърли го на купчина на вилицата.
Лъч скача от бутилката
Гореща струйка през купчината...
Купчина изсъхнали клони
Скоро ще избухне като барут.
-...Човекът е силен, пълен със сила -
Няма и следа от него...
От ракетна установка до катерица
Удря в чинията като на стрелбище...
Сред гъстите валове
Реших да се отпусна като у дома си.
И Федя скоро ще си почине -
Веднага бил запален голям огън.
Ядох Snickers и пих чай. –
Отново пълен със свежа енергия.
И без да гасят огъня,
Скрит в тъмната пустош...
Но зад гърба на Федя
Димът е плътен воал.
И около това време
Мечката вървеше тихо нагоре по планината.
Да вижда всичко е негов навик:
Гледа - гората гори от кибрит...
Където огънят светеше -
Старата гора гори.
От горящата грамада до гъсталака
Змията пълзи, тлееща от огън...
Дадоха ми работа
До седми, веднага, пот!
Червената кожа пуши,
Мечката продължава да се бие
С бушуващия огън.
- Нямаше достатъчно време следобед -
Вечерта гасне, нощта гасне,
Да помогнем на нашата родна тайга!
Гневът удушава мечката с всички сили:
- Ще отрежа ушите на копелето.
Нека го отреже по носа,
Как да се държим в гората.
Но докато гасех тайгата,
Федя отдавна е изчезнал...
Да, - помисли си мечката, -
Стотици Федя идват в гората.
Федя няма да види зад всички
Дори хиляда мечки.
Трябва да се уверим, че Федя
Спазвайте правилата на мечките!
Така че те и всички момчета
Четяха се като книги.
Не пушеше, не изхвърляше отпадъци,
Гората беше идолизирана във всичко.
Грижете се за животни и птици,
Без лоши навици бихме продължили.
И тогава в гората има мечки
Дори Федя ще е добре дошъл!

U.Какви правила за поведение в гората наруши Федя? Каква постъпка на такъв нещастен турист доведе до големи беди за гората и нейните обитатели?

г.Небрежното боравене с огън води до пожар в гората.

Покажете VIII слайд на презентацията "Гората и човека". Горски пожар.

U.Защо горският пожар е опасен? Какво трябва да се направи, за да се предотврати възникването на пожар?

г.По време на пожар загиват горски обитатели, нарушава се екологичният баланс и екологичните връзки. За да избегнете пожари, трябва да спазвате правилата за палене на огън.

Работа с учебника.

U.Прочетете бележката „Как да запалим огън” на страница 111 в учебника.

U.Какво друго не можете да правите в гората?

г.Чупете клони на дървета, разрушавайте гнезда, вдигайте шум, изхвърляйте отпадъци.

U.Ето в какво може да се превърне една гора.

Показване на слайд IX от презентацията „Гора и човек“. Сметища в гората.

U.Каква вреда нанасят неразрешените сметища на горите и хората?

г.Замърсяват околната среда, нарушават екоравновесието и др.

U.Какъв друг екологичен проблем на гората познавате?

г.Убиването на животни е един от екологичните проблеми на гората.

U.До какво доведе прекомерният лов?

г.До пълното или почти пълното унищожаване на някои животни.

U.Какви мерки се предприемат от държавата за опазване и спасяване на горските животни?

г.Ловът на горски животни е ограничен, бракониерството е наказуемо от закона, редките и застрашени животни и растения са включени в Червената книга на Руската федерация и са под специална защита на държавата.

Показване на X слайд от презентацията "Гората и хората". Червена книга.

Прожекция на презентацията "Приокско-Терасни резерват".

U.В горската зона са създадени природни резервати. За един от тях ще научите, като прочетете презентацията и разказа на учителя.

В южната част на Московска област, близо до град Серпухов, се намира Приокско-Терасният държавен природен биосферен резерват - перлата на природата в южната част на Московска област. Резерватът е създаден през юни 1945 г. след войната. Площта му е 4945 хектара. По-голямата част е покрита с гори. През 1979 г. резерватът получава статут биосферен резерват. На територията на резервата растат 960 вида растения, включително редки, включени в Червената книга на Русия. Перлата на резервата са райони със степна растителност, заобиколени от борови гори, разположени в южната част на резервата. Това е уникална „флора на Ока“. Тук можете да видите такива редки растения за района на Москва като перушина, власатка, лале Bieberstein, руска лешникова леща и други растения степна зона. Тук живеят 56 вида бозайници. Най-често срещаните обитатели на Руската равнина са дива свиня, лос, язовец, куница, невестулка и зайци: заек и заек. Рядко влиза вълк. IN последните годиниима рис и видра. Възстановени са сърна и бобър. Фауната на птиците включва 140 вида. През пролетта и лятото са многобройни пъстрите мухоловки, чинки, червеноперки, коприварчета и големи синигери. Срещат се глухар, тетрев, лещарка. А също и черната хвърчила, ветрушката, ястребите - ястреб и ястреб, бухал, бухал. Сред насекомите редки видовепеперуди Мнемозина, лястовича опашка, Аполон и др. През 1948 г. в резервата е организиран Централен развъдник за бизони, който се превръща в център за възстановяване и развъждане на бизони в Русия. Тук животните се отглеждат в условия, близки до естествените. По време на съществуването на разсадника са родени повече от 600 чистокръвни бизона, 250 от тях са преселени в горите на Русия, Украйна, Беларус и Литва. В развъдника за бизони се организират екскурзии.

VI. Консолидация.

Работа с магнитен плакат и илюстровани карти на Spectra "Forest Natural Community". С помощта на карти децата показват и говорят кои човешки дейности са насочени към полза на горската общност и кои, напротив, вредят на гората.

U.Защо мислите, че някои хора не спазват правилата за поведение в гората?

Работа в тетрадки „Да се ​​тестваме“. Партньорско тестване по двойки.

  • Вариант I - задача № 1. Попълнете диаграмата „Значението на горите в природата и живота на хората“, стр. 29.
  • Вариант II - задача № 2. Маркирайте онези животни, които са включени в Червената книга и живеят в горската зона, стр. 30.

VII. домашна работа.

VIII. Долен ред.

U.Какво ново научихте в урока? Какво трябва да помни човек, когато идва в гората? (Отговорите на децата). Всеки трябва да се замисли как нашите потомци ще видят горите и дали гората може да им даде това, което ни дава сега.

Класиране.

Използвани материали.

1. О. Дмитриева: Разработки на уроци по курса „Светът около нас”: 4 клас: К метод. набор от Плешаков А.А. М.: ВАКО, 2006.

3. Уебсайт на природния резерват Приокско-Терасни http://www.danki.ru /

4. Уебсайт "Ecotravel" http://www.ecotravel.ru/regions/reserves/1/2/36/