Първият тип е следствие от наличието на дефекти в зъбната система. Лоша захапка, цепнатина на устната, твърде къс френулум на горната или долната устна, дефекти на небцето - меко или твърдо; нарушенията на структурата на езика могат да причинят развитие на дислалия при деца.

Понякога е необходима операция за коригиране на ситуацията, например при къс хиоиден френулум. И колкото по-бързо приключи, толкова по-малко усилия ще бъдат необходими за коригиране на говорните нарушения.

Мерките за коригиране на захапката с компетентен подход дават добри резултати.

Липса на комуникация

Функционалната дислалия се развива при деца, обикновено поради изоставане в психо-речевото развитие. Това състояние се развива в резултат на експозиция среда, условията, в които расте бебето.

Разстройство от фонематичен тип може да възникне поради наличието на заболявания при детето, които провокират забавяне на развитието на психиката и речта.

Причината може да е липсата на внимание и грижи от родителите. Както и желанието на детето да имитира речта на хора от околната среда, които имат неправилно произношение.

Ето защо е по-добре бебето да общува с такива хора по-рядко в периода на формиране на речта си.

В допълнение, това нарушение на речта може да бъде следствие от липса на комуникация, когато на детето се говори твърде малко.

Характеристики на дете с разстройство

Дислалията не само пречи на другите да разберат бебето, но също така създава трудности в общуването на детето и усложнява процеса на неговата социална адаптация.

Например в детската градина връстниците могат да започнат да се подиграват на такова дете. Едва ли ще му бъде позволено да чете поезия на различни езици. празнични събития, като по този начин го изключва от този вид дейност.

Всичко това може да доведе до срамежливост на бебето. Той може да се отдръпне и да се затвори в себе си, да започне да избягва общуването с връстници, за да говори възможно най-малко и да бъде осмиван.

Характерни признаци

Дислалията при дете се проявява в нарушение на произношението на звуците. Естеството на такива нарушения може да варира.

Понякога децата пропускат звуци в думите. В други случаи те ги произнасят неправилно, заменяйки едни звуци с други.

  • вместо „машина” бебето казва „мафина” или „машина”;
  • Думата „риба“ звучи като „либа“, „лампа“ звучи като „рампа“.

Случва се детето да произнася звуците правилно в някои думи, но да ги изкривява в други.

Неоформена или недоразвита реч поради увреждане на алалия на кората на главния мозък. Как да помогнете на детето си?

Диагнозата се поставя от лекар

Логопедът трябва да диагностицира говорно разстройство. Неговата задача е да разбере каква форма на говорно разстройство има детето. И след това предложете опции за коригиране на дефекта.

За да се гарантира, че процесът на развитие на правилна реч при децата протича възможно най-бързо и лесно, експертите препоръчват редовно да показват детето на професионален логопед, дори преди да навърши четири или пет години.

Методи за премахване на разстройството у дома

Корекция различни видоведислалията изисква различен подход.

В ситуация, когато нарушенията са функционални по природа, голяма роля в коригирането на дефектите се дава на родителите и други роднини, с които детето общува много.

Трябва да се придържате към следните правила и съвети:

  1. Първо, експертите съветват да спрете да шепнеш и да започнете да говорите с бебето, като произнасяте думите правилно. Това трябва да стане от момента, в който се роди.
  2. Второ, не трябва да се карате на детето си за факта, че все още не може да произнася думите ясно. Вместо да го срамувате, по-добре е да тренирате с него, като използвате различни упражнения. Например забавни стихотворения.
  3. Трябва да се направи прости упражнения. Има много упражнения за артикулация, които могат да помогнат за подобряване на произношението ви. По-добре е да ги правите под формата на игра и пред огледало. Детето може да издуха въртяща се играчка или да издуха „снежинки“ от памучна вата от дланта си или да духне горяща свещ. Можете да играете на „прозорец“: детето трябва да отвори широко устата си и да я затвори. Друго упражнение, "маяк", представлява движения отдясно и отляво на долната челюст.
  4. Може да се играе психологически игри. Например, измислете нови асоциации за предмети, чиито имена детето изкривява. Така че под „кифла“ може да се има предвид забавен предмет, който изобщо не е вътре реалния живот. В този случай истинската машина ще бъде свързана в съзнанието на детето с правилното произношение на тази дума.

Ако домашните упражнения не дават желания ефект и детето вече е надхвърлило петгодишна възраст, струва си да се свържете с логопед.

Помощ от лекар

Лекарят преглежда деца с дислалия и при необходимост ги насочва към зъболекар за консултация (за идентифициране на анатомични нарушения говорен апарат) или невролог - за функционален тип дислалия.

Работата на самия логопед е да развие у детето уменията и способностите за правилно произношение на звуци. За да направи това, специалистът учи детето да възпроизвежда фонеми, да разпознава различни звуци, да чува собственото си произношение и да го оценява и развива умения за правилна артикулация.

Важно е лекарят да намери „най-краткия“ път за коригиране на нарушенията.

В този случай се използва комбинация от различни методи, които се избират в зависимост от вида на нарушенията и степента на тяхната тежест при конкретно дете.

Продължителност на лечението

Колко време ще отнеме отстраняването на проблемите с говора? Това се определя от много фактори, включително индивидуалните характеристики на детето и позицията на родителите.

При незначителни нарушения корекцията може да се извърши след един до два месеца. При по-сложни случаи отнема от три до шест месеца.

Колкото по-малко е детето, толкова по-бърз е процесът. Комплексната дислалия при деца в предучилищна възраст е много по-рядко срещана, отколкото при ученици

Профилактика на говорни нарушения

Помага да се избегне развитието на дислалия при деца ранна профилактика. Едно от основните му условия е образуването здрав образживота на бебето от първите дни на живота му.

Важен начин за предотвратяване на развитието на разстройството е комуникацията.

Трябва да говорите много с детето, дори когато той самият все още не произнася срички. Можете просто да му кажете какво правите: готвите, чистите, играете. Опишете предмети и хора, които срещате на улицата. Четете приказки и стихове, пейте песни.

За да предотвратите развитието на механична дислалия при дете, трябва да обърнете внимание на неговата захапка. Можете да проверите при Вашия лекар дали горните и долните зъби са разположени правилно един спрямо друг.

Ако повечето от зъбите не се допират, между тях се появява прекалено голяма празнина. Езикът попада в него и това пречи на детето да говори правилно.

Една от причините за появата на малоклузии за дълго времеродителите се считат за прекалено пристрастени към залъгалките.

Съвременните форми се произвеждат в анатомични форми и според лекарите нямат такова влияние върху формирането на позицията на зъбите, както техните предшественици

Този раздел е създаден, за да се грижи за тези, които се нуждаят от квалифициран специалист, без да нарушава обичайния ритъм на собствения си живот.

Дислалия при деца в предучилищна възраст

Дислалията е нарушение на звуковото произношение при наличие на нормален слух и ненарушена инервация на говорния апарат. При дислалия звуковият дизайн на речта е селективно нарушен - детето или не може да произнесе звук, изкривява произношението и пропуска звука, или замества един звук с друг.

Това е най-често срещаното нарушение сред говорните нарушения при деца в предучилищна възраст - 25-30% от децата имат нарушения в произношението, които се наблюдават след 4-4,5 години. При дислалията особеността на говорното увреждане е, че дефектното произношение няма специален ефект върху други аспекти на речта - неговата граматична структура, речников запас, умение да конструира изречения.

Трябва обаче да се разбере, че децата, заедно с неправилното произношение, развиват неправилно възприятие на звуците, което причинява затруднения звуков анализ, което е необходимо за овладяване на умения за грамотна реч, писане и четене.

Видове дислалия

Има проста и сложна дислалия.

При проста дислалия има дефект в произношението на един звук или група звуци, които са хомогенни в произношението (например съскащи sh, shch, zh, ch).

При сложна дислалия произношението на звуци, принадлежащи към различни групи, е нарушено (например съскащи sh, shch, zh, ch, свистене z, ts, s, sya), а някои звуци могат да бъдат неправилно изразени или глухи (например, вместо sup - sub).

Често, наред с неправилно произнесените звуци на речта, децата също ги възприемат изкривено, не правят разлика между подобни звуци в устната реч, а след това букви при писане (вместо това чуват точка и т.н.)

Най-често дефектни в произношението са свистящите - з, с, с', ц, съскащите - ш, щ, ж, ч, сонорните - л, л, р, р. Звуковете v, f, y, g, g', d, d', k, k', x, x', t, t' се нарушават по-рядко. По правило цялата група звуци е нарушена, тоест ако детето не произнася чистия звук w, тогава страда произношението на всички звуци, включени в групата - zh, shch, ch.

Много често родителите се обръщат към логопед, вярвайки, че детето не произнася звука r и произношението му на цялата серия сонори е нарушено. За деца под 3 години е твърде рано да издават дефектни звуци, но техният артикулационен апарат трябва да бъде подготвен за правилно произношение.

Свързаното с възрастта нарушение на звуковото произношение (физиологична дислалия) е нарушение, което се наблюдава при деца под 5-годишна възраст и е свързано с недостатъчно развитие на органите. артикулационен апарат(устни, език, долна челюст, меко небце), и недостатъчно оформен фонематичен (речеви) слух.

Следователно през предучилищния период (при деца на 4-6 години) речта не е достатъчно ясна и ясна в звука. Децата с дислалия трябва да се лекуват от квалифицирани специалисти. С навременна помощ дори сложната дислалия изчезва без следа в по-голямата част от случаите.

Дислалия

Сред всички известни проблеми с говораНай-честата е дислалията. Най-често се среща в детствотои се състои от различни дефекти в произношението на звуците на родния език - изкривявания, замествания, обърквания, до пълното им отсъствие в речта. В същото време има доста широко мнение, че дислалията при децата е преходно явление, което изчезва с възрастта. Такова нарушение на речта обаче е типично и за възрастните. В повечето случаи основните „корени” на проблема трябва да се търсят в детството. Впоследствие дефектното звуково произношение често има изключително неблагоприятен ефект върху останалата част от живота.

Причини за дислалия

Всички потенциални причини за дислалия могат да бъдат разделени на две групи:

  • Био. Нарушеното произношение възниква поради всякакви аномалии в структурата на артикулационния апарат - зъби, челюсти, език, небце. Това могат да бъдат както вродени, така и придобити дефекти: липса на зъби, неправилна захапка, скъсен хиоиден лигамент, висока дъга на небцето. Всяка от изброените аномалии може да доведе до говорни дефекти, характерни за дислалия;
  • Социално-биологичен. Речта на детето се развива чрез подражание. Много родители не общуват достатъчно с бебето си и не обръщат внимание на развитието на неговите произношителни умения. Това често става причина за дислалия, тъй като в такава ситуация е трудно да се очаква детето спонтанно да развие правилна реч. Забавянето на формирането на умения за произношение, характерни за родния език, често води до развитие и консолидиране на дефектно звуково произношение.

Отделно се разграничават свързаните с възрастта причини за дислалия при деца в предучилищна възраст. В този случай говорният дефект е физиологична норма и не изисква корекция. Въпреки това, за да се избегне формирането на патологични умения за произношение, е необходимо да се обърне голямо внимание на развитието на речта на малките деца. Именно в предучилищна възраст се полагат основите на комуникационните способности, които играят жизненоважна роля през целия следващ живот.

Форми на дислалия

В зависимост от причините, които допринасят за появата на говорен дефект, може да има две основни форми на дислалия: механична и функционална. Първият от тях може да възникне във всяка възраст при наличие на органични промени в говорния апарат. В същото време при децата нарушенията на произношението често се свързват с патология на езика, като скъсен френулум или с анормална захапка, т.е. ненормално положение на челюстите една спрямо друга. Лошата реч при възрастни може да бъде причинена от промени, свързани с възрастта, предимно от липса на зъби.

Функционалната форма на дислалия има няколко разновидности. Това разделение се дължи на идентифицирането на най-значимите признаци на говорно нарушение, което прави логопедичната интервенция по-целенасочена. Има три форми на функционална дислалия:

  • Акустично-фонематичен. Това разстройство се основава на недостатъчно развитие на речевия слух, в резултат на което има смесване на звуци, които са сходни по акустични характеристики, например при гласност и глухота. В някои случаи непълноценността на слуховото възприятие на звуците води до тяхното пропускане в речта;
  • Артикулационно-фонематичен. Тази форма на дислалия възниква в случай на недостатъчно усвояване на правилните позиции на органите на говорния апарат при произнасяне на определени звуци, в резултат на което възниква тяхното объркване;
  • Артикулационно-фонетичен. Този тип дислалия се характеризира с изкривено произношение на звуци, причинено от неправилно заучени артикулационни позиции.

Комплексна дислалия

При дислалия може да се наруши произношението на различен брой звуци. Ако един от тях или няколко, принадлежащи към една и съща група, са възпроизведени дефектно, например само свистящи звуци, дефектът се счита за прост. Ако произношението на звуци от различни групи е нарушено, те говорят за наличието на сложна дислалия. Най-често това е следствие от недостатъчното развитие на фонематичното възприятие, тоест речевият слух.

В същото време трудностите при корекцията са свързани не толкова с броя на дефектно произнесените звуци, а с необходимостта от доста усърдна работа за развитие на тяхното възприятие за слушане. По правило фонемните проблеми причиняват елиминирането на сложната дислалия да отнеме доста дълго време. Важен е и възрастовият фактор.

При възрастните дефектите в произношението често са свързани с формирането на неправилни артикулационни позиции, докато говорният слух обикновено е доста добре развит. Дислалията при деца в по-голямата част от случаите се причинява от недостатъчно развитие фонематично съзнание, в резултат на което се фиксира дефектно произношение на много звуци.

Противно на общоприетото схващане, както простата, така и сложната дислалия могат да бъдат елиминирани без последствия на почти всяка възраст. В механичната си форма е необходимо преди всичко да се отървете от дефектите в артикулационния апарат. Ако това е доста трудно да се постигне, например при неправилна оклузия, коригирането на говорните дефекти все пак е доста достъпно. Нормализираният акустичен ефект на звука може да се получи по различни начини.

Неправилното произношение се среща при хора от всички възрасти. В по-голямата част от случаите произходът на този проблем е в ранно детство. Децата, поради напълно разбираеми обективни причини, не могат самостоятелно да решат как да говорят през целия си следващ живот. В тази връзка най-често вината за възникването и консолидирането на такова говорно разстройство като дислалията при децата е на родителите. Но е напълно възможно да се справите с дефектите в звуковото произношение; за това е достатъчно да се свържете с логопед навреме.

Видео от YouTube по темата на статията:

Информацията е обобщена и се предоставя за информационни цели. При първите признаци на заболяване се консултирайте с лекар. Самолечението е опасно за здравето!

Повече от 500 милиона долара годишно се харчат за лекарства за алергия само в Съединените щати. Все още ли вярвате, че ще се намери начин най-накрая да победите алергиите?

Милиони бактерии се раждат, живеят и умират в нашите черва. Виждат се само при голямо увеличение, но ако се сглобят, биха се побрали в обикновена чаша за кафе.

Много лекарства първоначално са били продавани като лекарства. Хероинът, например, първоначално е бил пуснат на пазара като лек за детска кашлица. А кокаинът бил препоръчван от лекарите като анестезия и като средство за повишаване на издръжливостта.

Ако черният ви дроб спре да работи, смъртта ще настъпи в рамките на 24 часа.

Човешкият мозък тежи около 2% от общото телесно тегло, но консумира около 20% от кислорода, постъпващ в кръвта. Този факт прави човешкия мозък изключително податлив на увреждания, причинени от липсата на кислород.

Освен хората, само един човек страда от простатит живо съществона планетата Земя - кучета. Това наистина са най-верните ни приятели.

Във Великобритания има закон, според който хирургът може да откаже да извърши операция на пациент, ако той пуши или има наднормено тегло. Човек трябва да се откаже лоши навици, и тогава може би няма да има нужда от операция.

Човешкият стомах се справя добре с чужди предмети без медицинска намеса. Известно е, че стомашният сок може да разтваря дори монети.

Американски учени проведоха експерименти върху мишки и стигнаха до извода, че сокът от диня предотвратява развитието на съдова атеросклероза. Едната група мишки пие чиста вода, а втората група пие сок от диня. В резултат на това съдовете от втората група са без холестеролни плаки.

За да кажем дори най-краткия и прости думи, използваме 72 мускула.

Човешките кости са четири пъти по-здрави от бетона.

Човек, който приема антидепресанти, в повечето случаи отново ще изпадне в депресия. Ако човек сам се справи с депресията, той има всички шансове да забрави за това състояние завинаги.

При 5% от пациентите антидепресантът кломипрамин предизвиква оргазъм.

Има много интересни медицински синдроми, например компулсивно поглъщане на предмети. Една пациентка, страдаща от тази мания, имаше 2500 чужди предмета в стомаха си.

Човешката кръв „тече” през съдовете под огромно налягане и при нарушаване на целостта им може да изстреля на разстояние до 10 метра.

Всеки път, когато детето има температура, болки в гърлото, хрема и кашлица, родителите се притесняват от въпроса – обикновена настинка ли е или грип? В това

Дислалия

Дислалията е различни дефекти в звуковото произношение при хора с нормален слух и ненарушена инервация на артикулационния апарат. Дислалията се проявява чрез липса, заместване, объркване или изкривяване на звуци в устната реч. При дислалия се извършва логопедично изследване на структурата и подвижността на говорния апарат, състоянието на звуковото произношение и фонематичния слух и при необходимост консултации със зъболекар, невролог или отоларинголог. Логопедична интервенцияза дислалия включва 3 етапа: подготвителен, формиране на първични произношителни умения, формиране на комуникативни умения.

Дислалия

Дислалията е нарушение на нормалното произношение и използване на звуци на речта, което не е свързано с органично увреждане на централната нервна система или органите на слуха. Дислалията е най-често срещаното нарушение на речта в логопедията, което се среща при 25-30% (според някои данни - 52,5%) от предучилищна възраст (5-6 години), 17-20% от младши ученици (1-2 клас) и 1% по-големи деца. IN последните годиниВ структурата на дислалията преобладават полиморфните нарушения в звуковото произношение, които възпрепятстват по-нататъшното нормално усвояване на писмения език и допринасят за появата на дисграфия и дислексия.

Класификация на дислалията

Като се вземат предвид причините за нарушенията на звуковото произношение, се разграничават механична (органична) и функционална дислалия. Механичната дислалия е свързана с дефекти в анатомичната структура на артикулационния апарат. Функционалната дислалия се причинява от социални фактори или обратими невродинамични нарушения в кората на главния мозък.

Функционалната дислалия от своя страна се разделя на двигателна (причинена от невродинамични промени в централните части на речево-моторния анализатор) и сензорна (причинена от невродинамични промени в централните части на речево-слуховия анализатор). При двигателна функционална дислалия движенията на устните и езика стават донякъде неточни и недиференцирани, което причинява приблизителната артикулация на звуците, т.е. тяхното изкривяване (фонетичен дефект). При сензорна функционална дислалия е трудно слуховата диференциация на акустично подобни фонеми (твърди и меки, глухи и гласови, съскащи и свирещи), което е придружено от смесване и заместване на звуци в устната реч (фонематичен дефект) и подобни замествания на букви в писмен вид . В случай на едновременно наличие на сензорна и двигателна недостатъчност, те говорят за сензомоторна форма на дислалия

В зависимост от незрелостта на определени признаци на звуци (акустични или артикулационни) и естеството на дефекта (фонетичен или фонематичен) се разграничават акустично-фонематична, артикулаторно-фонематична и артикулационно-фонетична дислалия.

Като се има предвид броят на нарушените звуци, дислалията може да бъде проста (с неправилно произношение на 1-4 звука) и сложна (с дефектно произношение на повече от 4 звука). Ако произношението на звуци от една артикулационна група е нарушено (например само съскане или свистене), те говорят за мономорфна дислалия; ако от различни артикулационни групи (например свистене и съскане едновременно) - за полиморфна дислалия.

Фонетичните дефекти в произношението на звуци от различни групи (изкривяване) при дислалия обикновено се обозначават с термини, получени от буквите на гръцката азбука:

  • Ротацизъм - недостатъци на произношението [r] и [r’]
  • Ламбдацизъм - недостатъци в произношението [l] и [l’]
  • Сигматизъм - недостатъци в произношението на съскащи [zh], [sh], [sch], [h] и свистящи [s], [s’], [z], [z’]
  • Йотацизъм - недостатъци в произношението [th]
  • Гамакизъм – недостатъци в произношението [g] и [g’]
  • Капасизъм - недостатъци на произношението [k] и [k’]
  • Хитизъм - недостатъци на произношението [x] и [x’]
  • Дефекти на звучене и обеззвучаване - замяна на звучни съгласни със сдвоени глухи и обратно
  • Дефекти на омекотяване и твърдост - замяна на меки съгласни със сдвоени твърди звуции обратно

При дислалия често се срещат сложни комбинирани дефекти (сигматизъм + ротацизъм, ламбдацизъм + ротацизъм, сигматизъм / ротацизъм + дефекти на омекотяване и др.)

В случай, че дислалията има фонематичен дефект (замяна на звуци), към името на дефектите в произношението на звука се добавя префиксът „пара-“: параротацизъм, параламбдацизъм, парасигматизъм, параиотацизъм, парагаматизъм, паракапацизъм, парахитизъм.

Причини за дислалия

Неправилното звуково произношение при механична дислалия се основава на органични дефекти на периферния артикулационен апарат (език, устни, зъби, челюсти). Сред структурните аномалии на езика и устните, които водят до дислалия, най-честите са късият френулум на езика или горната устна; по-рядко - макроглосия (масивен език), микроглосия (тесен, малък език), дебели, заседнали устни. При скъсен хиоиден лигамент, произношението на горните езикови звуци страда предимно; за устни аномалии – лабиални и лабиодентални звуци. Макро- и микроглосия обикновено се наблюдават при деца с общо физическо или умствено изоставане.

Дефектите в структурата на костната основа на говорния апарат са представени от неправилна оклузия (дълбока, кръстосана, отворена, прогения, прогнатия), аномалии на зъбната редица (диастема, рядко разположени или малки зъбии т.н.), високо тясно (готическо) или ниско плоско горно небце. Анатомичните дефекти, които причиняват механична дислалия, могат да бъдат вродени или да възникнат в резултат на заболявания и наранявания на зъбната система.

Трябва да се отбележи, че нарушенията на произношението, свързани с такива органични дефекти на говорния апарат като цепнатини на горната устна, мекото и твърдото небце, не са дислалия, а ринолалия.

При функционална дислалия структурата на артикулационния апарат не се променя, т.е. няма органична основа за нарушение на звуковото произношение. В този случай причините за дислалията са социални или биологични фактори. Сред неблагоприятните социални факторивключват имитация от деца на неправилна реч на възрастните (припряна, говореща, диалектна), имитация от възрастни на бебешки бърборене („шепкане“), случаи на билингвизъм в семейството и педагогическо пренебрегване.

Факторите от биологично естество, които причиняват функционална дислалия, включват обща физическа слабост при често боледуващи деца, минимална мозъчна дисфункция, която допринася за забавено развитие на речта, незрялост на фонематичния слух, говорни модели и тяхното превключване.

Симптоми на дислалия

Дефектите в произношението на звука при дислалия се изразяват в пропуски, замествания, смесвания и изкривявания на звуци.

Под пропускане на звук разбираме пълната му загуба в една или друга позиция (в началото, в средата или в края на думата). Замяната на звука е постоянна замяна на един звук с друг, също присъстваща в фонетична системароден език. Заместванията на звука се причиняват от неспособността да се разграничат фонемите въз основа на фини артикулационни или акустични характеристики. При дислалия могат да се заменят звуци, които се различават по място на артикулация или метод на формиране, въз основа на звучност-беззвучност или твърдост-мекота. Ако детето постоянно обърква два правилно произнесени звука в речевия поток (т.е. използва ги понякога по подходящ начин, понякога по неподходящ начин), те говорят за смесване на звуци. В този случай механизмът на дислалия е свързан с непълна асимилация на фонемната система.

Изкривяването на звуците е неправилно произношение, използването в речта на звуци, които липсват във фонетичната система на руския език (например веларно или увуларно произношение [r], междузъбно или странично произношение [s] и др.). Изкривяването на звуците обикновено се среща при механична дислалия.

При функционална дислалия, като правило, произношението на един или повече звуци е нарушено; при механична дислалия - група звукове, сходни по артикулация. По този начин отворената предна захапка ще допринесе за междузъбното възпроизвеждане на звуците на предната езикова артикулация ([z], [s], [ts], [h], [zh], [sh], [sch], [d] , [t], [ l], [n]), тъй като върхът на езика не може да се държи зад предните зъби.

Лексикалният и граматическият аспект на речта при дислалия се формира в съответствие с възрастта: има достатъчно развита речникова база, сричковата структура на думата не е изкривена, думите се използват правилно падежни окончания, неженен и множествено число, има доста високо ниво на развитие на съгласувана реч.

Наред с патологичните форми на дислалия, логопедът разграничава така наречената физиологична дислалия, възрастово обвързан език или физиологични несъвършенства на речта, причинени от възрастовата незрялост на фонематичния слух или движенията на органите на артикулацията. Такива недостатъци в звуковото произношение обикновено изчезват сами до 5-годишна възраст.

Диагностика на дислалия

Диагностичното изследване на речта за дислалия започва с изясняване на характеристиките на хода на бременността и раждането при майката, предишни заболявания на детето, ранното психомоторно и речево развитие, състоянието на биологичния слух и зрение, опорно-двигателния апарат (според медицинска документация). След това логопедът преминава към изследване на структурата и подвижността на органите на артикулационния апарат чрез визуална проверка и оценка на изпълнението на серия от имитационни упражнения.

Действителната диагноза на устната реч при дислалия включва изследване на състоянието на звуковото произношение и идентифициране на дефектно произнесените звуци с помощта на подходящи дидактически материал. По време на логопедичния преглед се разкрива естеството на нарушението (липса, заместване, объркване, изкривяване на звуци) в различни позиции - изолирано, в срички (отворени, затворени, с група съгласни), думи (в началото, среда, край), фрази, текстове. След това се проверява състоянието на фонематичния слух - способността за слухово диференциране на всички корелиращи фонеми.

Логопедичният доклад отразява формата на дислалията (механична или функционална), вида на дислалията (артикулаторно-фонематична, акустико-фонематична, артикулационно-фонетична) и вида на неправилното звуково произношение (ротацизъм, сигматизъм и др.).

Диференциалната диагноза на дислалия, на първо място, трябва да се извърши с изтрита дизартрия.

Корекция на дислалия

Работата по корекцията на дислалията е структурирана в съответствие с три етапа на работа: подготвителен, етап на формиране на първични умения за произношение и етап на формиране на комуникативни умения.

В случай на механична дислалия, на подготвителния етап е необходимо да се елиминират анатомичните дефекти в структурата на артикулационния апарат (пластика на френулума на езика или горната устна, курс на ортодонтско лечение). При двигателна функционална дислалия по време на подготвителния период се извършва развитие на речеви двигателни умения (артикулационна гимнастика, логопедичен масаж); със сензорна функционална дислалия – развитие фонемни процеси. Също така важно за правилното звуково произношение е образуването на насочена въздушна струя, развитието фина моторика, упражняване на произношението на референтни звукове.

Етапът на формиране на първични умения за произношение при дислалия включва производството на изолиран звук (чрез имитация, с механична помощ, т.е. с помощта на логопедични сонди или смесен метод); автоматизация на звука в срички, думи, изречения и текстове и диференциране на звуците (когато са смесени).

На последния етап от корекцията на дислалия се формират умения за точно използване на тренирани звуци във всички комуникационни ситуации.

Класовете по логопедия за корекция на дислалия трябва да се провеждат редовно, поне 3 пъти седмично. Важно е логопедичните задачи и артикулационната гимнастика да се изпълняват и у дома. Продължителността на занятията за обикновена дислалия е от 1 до 3 месеца; при комплексна дислалия – 3-6 месеца.

Прогноза и профилактика на дислалия

В повечето случаи дислалията може да бъде успешно коригирана. Успехът и времето за преодоляване на дислалия се определят от сложността на дефекта, възрастта и индивидуалните характеристики на детето, редовността на класовете и участието на родителите. При децата в предучилищна възраст дефектите в звуковото произношение се коригират по-бързо, отколкото при учениците, а при учениците от началното училище - по-бързо, отколкото при учениците от средното и средното училище.

Предотвратяването на дислалията изисква своевременно идентифициране на анатомични нарушения в структурата на речевите органи, заобикаляне на детето с правилни модели за речева имитация и цялостна грижа за физическо развитиеи здравето на децата.

Ако детето е диагностицирано с дислалия, то няма проблеми с говорния апарат и слуха. Има обаче трудности при произнасянето на звуци. До 5-годишна възраст при всички деца се наблюдава наличие на говорни нарушения. Ако проблемът продължава и в по-напреднала възраст, е необходимо да се прегледа детето.

Сега нека разгледаме това по-подробно.

Какво е дислалия?

Дислалията е нарушение на звуковото произношение при деца с нормална артикулация и запазен слух. В устната реч това се проявява като замяна, изкривяване или изместване на звуци. Преди това болестта се наричаше езикова. Сега лекарите напълно изоставиха този термин.

Ако човек е диагностициран с патология, задължителноизвършено логопедична работа. Същността му е да изучава и изучава речевия апарат на детето, механизма на неговите артикулационни двигателни умения, както и състоянието на фонетичните процеси и звуковото произношение. Ако дефектите не могат да бъдат коригирани, освен логопедичен преглед е необходима консултация с отоларинголог, стоматолог и невролог.

Патология в логопедична практикасе среща доста често. Според статистиката заболяването се наблюдава при всеки трети ученик. По време на основно училищепатологията се среща при всяко 5 дете. В по-късна възраст заболяването персистира при 1% от децата.

Видове дислалия

Методите за корекция, използвани за борба с патологията, директно зависят от нейната класификация. Разделянето се извършва, като се вземат предвид нарушенията на произношението на звуците. Лекарите разграничават два основни типа дислалия: механична и функционална. Първият се дължи на анатомичен дефект на ставния апарат. 2 се развива в резултат на въздействието на социални фактори. Всички видове патология и техните характеристики пряко зависят от физическото състояние на детето.

Функционалната дислалия от своя страна се дели на сензорна и двигателна. В първия случай се наблюдават невродинамични промени в речта и слуховия анализатор. Двигателната дислалия обикновено е свързано с възрастта нарушение на речевия двигателен анализатор. При патология движението на езика и устните на детето става неточно. В същото време слуховото възприятие продължава да остава нормално. Често видовете патология се комбинират, образувайки комбинирана форма.

В зависимост от това колко точно звука са изкривени, говорните дефекти от своя страна се делят на прости и сложни. Понякога те се наричат ​​мономорфни и полиморфни. Първата категория включва разстройства, при които човек произнася неправилно само един звук. В случай на комплексна дислалия списъкът с нарушения е по-дълъг. Патологията често се среща при деца в предучилищна възраст.

Има няколко вида нарушения. В зависимост от тях се променят симптомите и характеристиките на борбата с патологията.

Артикулационна дислалия

Артикулационната дислалия е един от функционалните видове заболяване. Патологията от своя страна се разделя на още 2 групи - артикулационна фонетична и артикулационна пневматична. Първият вариант на заболяването се причинява от неправилно местоположение на артикулационните органи. Човекът, който говори с детето, разбира какъв звук иска да издаде. Въпреки това, произношението на пациента е много различно от нормата.

Отличителна черта на втората група на заболяването е замяната на труден звук с по-прост. Детето неволно избира този звук, който е по-лесен за произнасяне.

Механична дислалия

Механичната дислалия се характеризира с дефектно произношение, свързано с аномалии на периферните говорни органи. В резултат на това се наблюдава изкривено произношение на звуци. Детето може да има ротакизъм, свирещ и съскащ сигматизъм, ламбдацизъм и други явления. Понякога има елизия на звуци. Понякога фонемните процеси и писменият език страдат. Наличието на заболяването се установява по време на логопедична диагностика. Включва задължително изследване на артикулационните органи и оценка на речта на детето. Ако се открие заболяване, звуците на дефекта в изпълнението се коригират. Действието се извършва с помощта на логопедична терапия. Освен това може да се наложи да се подложите на лечение при зъболекар, ортодонт и лицево-челюстен хирург.

Полиморфна дислалия

Един вид дислалия се нарича полиморфно разстройство на произношението. На общ език това явление се нарича бур. Заболяването се проявява чрез нарушение на произношението на няколко звукови групи наведнъж. Диагнозата се поставя при деца над 5 години. В същото време интелигентността, инервацията и целостта на артикулационните органи на детето се запазват. Този вид патология е един от най-честите. Около 53% от децата в предучилищна възраст изпитват дислалия. С порастването на децата стойността на показателя намалява.

Фонематична дислалия

Фонемичната дислалия при дете се развива в резултат на действията на възрастната среда на детето. Ако в ранна детска възраст и в процеса на развитие на речеви умения детето не чува нормална човешка реч, може да се развие патология. Децата, които се глезят, често страдат от болестта. При такива пациенти има нарушение на връзката между възприемането на образа и анализа на неговото вербално изразяване. В момента на говорене детето повтаря думите на възрастните. Ако не се коригира, развитието на умението ще се забави.

На практика повечето родители се трогват от забавните речи на малко дете. Те насърчават бърборенето. Понякога се чува бурна, радостна реакция от родителите на неправилно изречени думи. Последствията от подобно поведение от страна на възрастни членове на семейството водят до необходимостта от посещение на логопед в продължение на много месеци.

Функционална дислалия

Функционалната дислалия възниква поради нарушено функциониране кортикални участъциречев двигателен и речево-слухов анализатор. Патологията може да бъде причинена от неправилно речево образование. Заболяването се проявява чрез двигателна или сензорна неточност на произношението. В първия случай се наблюдава изкривяване на звуците. При сензорна функционална дислалия детето ги замества или извършва изместване.

Логопедът може да идентифицира наличието на патология. Обикновено наличието на заболяването се определя по време на преминаването превантивни изследвания. На първо място експертите ще вземат предвид формацията речеви процес. Ако се установи недостатък, се извършва корекция. В случай на наличие на патология от функционален характер, коригирането на ситуацията е насочено към създаване на артикулационни структури и фонетико-фонематични процеси. Освен това, заедно с родителите, се създава благоприятна речева среда за детето.

Причини и профилактика на дислалия

Има много причини, водещи до развитие на дислалия при дете. Лекарите ги разделят на две категории – органични и социално-биологични. Първият от тях включва нарушения на произношението, които възникват поради аномалии в структурата на артикулационния апарат. Проблеми с произнасянето на звуци могат да възникнат в резултат на патологии:

  • зъби;
  • челюсти;
  • небце;
  • език.

Проблемите могат да бъдат вродени или придобити. По този начин речта може да бъде изкривена от липсата на зъби, високата дъга на небцето, наличието на неправилна захапка или скъсен хиоиден лигамент. Всяка от горните аномалии се отразява в речта на детето.

Социално-биологичните причини също доста често водят до развитие на патология. В процеса на развитие на речта детето имитира възрастните. Съвременният ритъм на живот води до това, че много родители не общуват достатъчно често с децата си. Някои възрастни не обръщат достатъчно внимание на развитието на произношението при децата. Всичко това може допълнително да доведе до дислалия. Не трябва да очаквате, че детето ще развие правилна реч спонтанно. Ако има забавяне във формирането на умения за произношение, характерни за родния език на детето, това впоследствие може да стане причина за консолидирането на дефектното звуково произношение.

Отделно, експертите идентифицират категория причини, които водят до развитие на дислалия при деца поради възрастта. В този случай говорният дефект е физиологична норма. Не изисква специфична корекция и впоследствие ще изчезне от само себе си, ако родителите отделят достатъчно време за работа с детето. Трябва да се има предвид, че в предучилищна възраст се развиват по-нататъшни комуникационни способности. Именно те впоследствие играят важна роля във взаимодействието с външния свят.

Дислалията може да бъде предотвратена чрез предприемане на превантивни мерки за предотвратяване на развитието на говорни нарушения. За да направите това ви трябва:

  • следете здравето на детето;
  • по време на бременност трябва редовно да посещавате акушер-гинеколог;
  • родителите трябва да осигурят на детето цялостна грижа, както и да вземат мерки за пълното му физическо и психическо развитие;
  • възрастните около детето трябва да имат правилна, компетентна и пълна реч;
  • Необходимо е своевременно да се подложи на преглед, за да се идентифицира своевременно наличието на анатомични нарушения в структурата или функционирането на говорните органи.

Корекция на дислалия с упражнения

Процесът на борба с патологията се състои от няколко етапа. За да се отървете от дислалията, трябва да се предприемат подготвителни мерки, след което трябва да се преодолее фазата на формиране на първични умения за произношение. Крайната цел на работата с дете е създаването на комуникативни способности. На подготвителния етап се извършват следните действия:

  • нарушенията, свързани със структурата на артикула wbjyyjuj на апарата, са елиминирани;
  • подобряване на фината моторика;
  • възниква процесът на развитие на обработката на произношението на звуците;
  • развитие на фонематични процеси, ако има функционално нарушение на речта;
  • логопедичен масаж и артикулационна гимнастика, ако детето има двигателна форма на функционална дислалия.

По време на фазата на формиране на първични произношителни умения се произвеждат отделни звуци и тяхното произношение в една дума се автоматизира. Детето се научава да съставя правилни изречения и текстове. Специалистът предприема мерки за развитие на способността за диференциране на звуци.

На последния етап придобитите умения се консолидират. Детето се научава да използва звуците точно, независимо от ситуацията на общуване. Много е важно да работите редовно с логопед. Занятията трябва да се провеждат поне 3 пъти седмично. В същото време се провежда домашна терапия. Същността е да се изпълняват специални упражнения и задачи, зададени от лекаря. Допълнително се извършва артикулационна гимнастика. Продължителността на лечението варира от 1 месец до шест месеца. Точният период и резултат от лечението директно зависят от формата на заболяването и степента на пренебрегване на патологията.

Упражненията за премахване на дислалия са доста разнообразни. Те до голяма степен зависят от вида на патологията. Така че, ако се наблюдава механичен тип патология, струва си да направите следните упражнения:

  • последователно затворете първо зъбите, а след това устните;
  • отваряйте и затваряйте устата си;
  • захапка горна устнадолни зъби, а след това обратно;
  • преместете горните резци по долната устна, като извършвате действието енергично.

Има и упражнения за подобряване на звуковата артикулация. В този случай се препоръчва да сгънете устните си в тръба, да ги издърпате напред и да ги задържите в това състояние за 10 секунди. Друго упражнение е усмивка. За да го изпълни, пациентът трябва да се усмихне и да стисне зъби. Трябва да останете в това положение за 10 секунди или повече.

Друг метод е упражнението „пръхтящ кон“. Пациентът трябва да отпусне устните си и след това да издиша, опитвайки се да имитира звука, който издават конете. Препоръчва се това действие да се извърши поне 10 пъти.

Упражнението „фуния“ също може да помогне в борбата с патологията. За да го изпълни, пациентът трябва да разтвори зъбите си при броене на 1 и да опъне устните си напред с тръба. При броене на 2 устните се изтеглят навътре и се прибират зад зъбите. Препоръчително е упражнението да се изпълнява повече от 10 пъти.

В тази статия:

Терминът "дислалия" се използва за определяне на общ говорен дефект, изразяващ се в промяна, изкривяване, заместване или отсъствие на звуци. Има функционални и.

За поставяне на диагноза и съставяне на план за лечение е необходима консултация с логопед. Корекцията се основава на формиране на комуникационни и произношителни умения и включва задължителен подготвителен период. В някои случаи е необходима хирургическа интервенция за отстраняване на говорни дефекти.

Какво е дислалия при деца

Дислалията е неправилно използване на звуци и нарушение на тяхното произношение. Заболяването не е свързано с дисфункции нервна система, говорен апарат, органи на слуха или зрението. Патологията е често срещана при деца в ранна училищна и предучилищна възраст.

Според статистиката съвременните деца често страдат от полиморфни нарушения на произношението на речта. Впоследствие това може да доведе до проблеми с писмената реч.

Характеристика на дислалията е липсата на дефекти в речта и слуха. Детето говори добре, няма диагноза "".

Причини за дислалия

Замяната на звуци по време на дислалия може да бъде следствие от редица провокиращи фактори, сред които често срещани са:

  1. Анатомично неправилно подреждане на зъбите.
  2. Нарушения на захапката.
  3. Къс френулум на езика.
  4. Ниско или прекалено високо небе.
  5. Цепка на небцето или устните.
  6. Нарушена подвижност на езика или устните.

Сред психологическите фактори, които могат да доведат до развитие на дислалия:

  1. Слабост, намален имунитет, честа заболеваемост.
  2. Речеви дефекти при родителите. Това води до имитация грешни думии звуци.
  3. Нарушения на фонематичния слух.
  4. Пренебрегване на педагогическото образование.

Сред честите причини за мозъчна дисфункция. В такива клинични случаи детето страда не само от горната патология, но и от други форми на говорна дисфункция.

Видове дислалия

Има няколко форми на дислалия, всяка от които се характеризира с фактори, които провокират развитието на патология.

Например, аномалии в структурата на говорния апарат могат да доведат до нарушения в звуковото произношение. Също така сред причините са фактори като използването на неправилни методи за вербално обучение.

Физиологични предпоставки за механична дислалия

Механичната форма на патология се развива поради влиянието на физиологични причини, включително анатомични нарушения на структурата на говорния апарат.

Честите форми на появата му включват патологии като къс хиоиден френулум, който пречи на свободните движения на езика и непропорционални размери на този орган. В допълнение, нарушенията на зъбно-лицевия апарат могат да доведат до развитие на патология.

Социални предпоставки за функционална дислалия

Следните варианти на фактори се наричат ​​характерни за функционалната форма на патологията:

  1. Педагогическа занемареност. В този случай се подразбира, че в процеса на възпитание родителите не обръщат внимание на факта, че бебето възпроизвежда звуци неправилно.
  2. Ограничаване на мобилността на говорния апарат поради липсата на методи за корекция, които да помогнат за отстраняването му.
  3. Обичайно е семействата да говорят два или повече езика в ежедневието. В някои случаи детето може да прехвърли методите на произношение на един език на друг.
  4. Нарушения на правилата речево образование. В такава ситуация детето копира звуци, които възрастните произнасят неправилно.
  5. Провокиращите фактори също включват различни форми умствена изостаналосткогато поради отклонения детето изкривява звуци.

Симптоми на дислалия

Симптомите на дислалия включват проблеми с произношението, заместването или изкривяването на звуците.

Основните признаци включват:

  1. Нарушаване на произношението на отделни звуци, например "l", "r", "x", "k", "th".
  2. Замяна на твърди съгласни с меки или обратно.
  3. Речевите нарушения могат да бъдат от комбинирана форма.
  4. Едно дете може да прояви или един вид нарушение на произношението, или комбинация от няколко.

Диагностика на дислалия

Диагностиката на дислалия включва работа с логопед с пациента и използване на диференциалния метод.

Основната задача на специалиста е да разграничи дислалията от дизартрия - сериозно заболяване, което е придружено не само от изкривяване на звуковото произношение, но и от нивото на запомняне, спецификата на възприятието на детето и други прояви.

Диагнозата също така включва идентифициране на фактора, който провокира развитието на патологията и формата на нарушението.

Корекция на дислалия

Ефективността на коригиращите мерки, насочени към лечение на дислалия, зависи от формата и степента на патологията. Като цяло схемата за елиминиране се подчинява на следния алгоритъм на действия:

Ако се диагностицира механична форма на патология, е необходимо елиминиране на физиологичните аномалии, което често се извършва чрез хирургическа интервенция.

На фона на функционалната форма на патологията повечето от коригиращите мерки са насочени към развитие на двигателните умения на речта.

По време на втория етап от корекционния курс детето се обучава на първични умения за произношение. По правило това се прави в игрова формачрез имитация.

Последният етап на корекцията включва консолидиране на основните умения, придобити от детето.

В зависимост от тежестта на патологията, корекцията на дислалията може да се извърши за период от един месец до шест месеца.

В най-тежките случаи може да отнеме поне десет до дванадесет месеца.

Корекцията на патологията включва не само правилното производство на звуково произношение, но и обучение на комуникативни умения, развиване на внимание и памет.

Методи за коригиране на дислалия

Съществува стандартен подход на специалистите за провеждане на класове, насочени към коригиране на дислалия.

Независимо от спецификата на работата на логопеда, всеки урок се основава на основните принципи:

  1. Всяка сесия се основава на покриване на конкретна тема. Този подход ви позволява да поддържате интереса на детето и също така да повишите нивото на интелектуално развитиекато цяло.
  2. Постановката на звуци не е единствената задача. Специалистът си поставя няколко цели, постигането на които се извършва в рамките на един или няколко класа.
  3. Класовете са структурирани по последователна схема. Тоест определени опции за корекция се прилагат само след консолидиране на дадено умение.

За да се развие интересът на детето към дейностите, трябва да се вземе предвид възрастта му. Например при деца по-млада възрасткласовете се провеждат изключително под формата на игри.

Упражнения за премахване на механична дислалия

Набор от упражнения, насочени към премахване на механичната дислалия, се съставят от логопед на индивидуална основа, като се вземат предвид факторите, довели до развитието на патологията.

Има обаче основни елементикомплекс, който включва упражнения за пръсти, дихателни упражнения и формиране на звуково произношение по игрови начин.

Най-важният и труден етап на корекция се нарича автоматизация на фонемата, което предполага консолидиране на новопридобити умения.

В повечето случаи детето произнася звуци неправилно по навик. За да изключат това, те също използват различни опцииусложнения.

Артикулационни упражнения за устни

Наричат ​​го внушаване на способността за използване на собствения говорен апарат.

Има много различни упражнения, които могат да постигнат желаните резултати. За да улесни задачата, логопедът често предлага на пациента да изпълнява упражнения пред огледалото.

Една от популярните опции за артикулационна гимнастика е набор от упражнения за езика и устните.

Манипулациите са повече от прости: първо трябва да изплезите езика си, да го отпуснете напълно и да го поставите върху долната си устна. След това трябва да навиете езика си в тръба и да го разтегнете напред, доколкото е възможно.

Извършете същата манипулация с устните.

Прогноза за възстановяване и превантивни мерки

Ако развитието на дислалия при деца в предучилищна възраст не е причинено от увреждане на мозъка, прогнозата е благоприятна. В някои случаи разстройството може да бъде елиминирано чрез зряла възраст. За пълното консолидиране на резултатите от корекцията възрастните членове на семейството на детето са длъжни да спазват правилата за произношение на звуците и да отказват да използват умалителни форми на речта.

Основните мерки за предотвратяване на дислалия са следните:

С цел пълно развитиеи укрепване на артикулационния апарат, се препоръчва да започнете да давате на детето твърда храна своевременно. Децата, които дълго време се хранят само с мека храна, често страдат от разстройства.

Дейности, насочени към развитие на фината моторика.

Основната мярка за предотвратяване на дислалия при деца в предучилищна възраст е правилното произношение на звуци от родителите.

Нека да разгледаме как се проявява дислалията при децата и методите за нейното премахване.

Важна превантивна мярка е навременното откриване на говорни нарушения. Препоръчва се отстраняване на съществуващи дефекти и звуков дизайн при деца с дислалия преди навършване на шест години.

В противен случай за детето ще бъде трудно да овладее учебния процес в училище. Това е внимателното отношение към проблемите с речта на детето и навременната корекция, която ще помогне да се избегне негативни последицив бъдещето.

Един от най-честите говорни дефекти е ДИСЛАЛИЯ(нарушение на звуковото произношение с нормален слух и ненарушена инервация на говорния апарат).

Детето или не може да произнесе звука (пропуска го или изкривява произношението), или смело заменя един звук с друг.

Случва се дислалия просто(един звук или група подобни звуци на произношение се произнасят неправилно (например свистене S, Z, Ts) и комплексили полиморфна дислалия(когато е нарушено произношението на звуци от различни групи, например свистене и съскане Ш, Ш, Ж).

Много често родителите се обръщат към логопед с молбата: „Погледнете детето, защото не произнася звука „Р“. Когато логопедът започва да го преглежда, се оказва, че произношението му на редица звуци е нарушено.

Най-често дефектните звуци са съскащи Ш, Ж, Х, Ш, свистящи - С, Сь, З, Ц, сонори - Р, Рь, Л, Ль.

По-рядко се нарушават звуците К, Кь, Ж, Гь, Х, Хь, Д, Дь, Т, Ть, И, В, Ф.

Ако детето не знае как ясно да произнася звука Ш, тогава страда и произношението на звуците zh, h, sch. Обикновено цялата група от звуци е нарушена.

Преди тригодишна възраст е твърде рано да издавате куци звуци, но е необходимо да подготвите детето и неговия артикулационен апарат за правилно произношение на речта.

Логопедичният масаж може и трябва да се използва при деца от 2 месеца, а логопедичната гимнастика - от две години.

ФИЗИОЛОГИЧНА ДИСЛАЛИЯ - нарушение на звуковото произношение, наблюдавано при деца на възраст под 5 години и причинено от недостатъчно развитие на движенията на артикулационните органи, както и недостатъчно развитие на фонематичния слух. Физиологичната дислалия се нарича иначе свързано с възрастта нарушение на звуковото произношение.

Речта на малките деца в периода на нейното формиране винаги се характеризира с недостатъци в звуковото произношение. Това се дължи на първо място на недостатъчното развитие на движенията на органите на артикулационния апарат: език, устни, меко небце, долна челюст.

Друга причина е недостатъчното развитие на речевия (фонематичен) слух. Следователно в началото и през предучилищната възраст (3-5 години) речта все още не е достатъчно ясна и чиста по звук.

Най-типичните свързани с възрастта несъвършенства в звуковото произношение:

  • Съгласните звуци се произнасят по-меко: „лампа“ вместо „лампа“, „миска“ вместо „мечка“, „зюби“ вместо „зъби“;
  • Съскащите фонеми ще бъдат заменени със свистящи: „лос“ вместо „лъжица“, „сяпка“ вместо „шапка“, „мрежа“ вместо „четка“
  • Те изобщо не произнасят звука “р” или го заменят със звуците “л, л, в, т”: “лъба” вместо “риба”, “леза” вместо “роза”, “кавман” вместо „джоб“, „як“ вместо „ рак“;
  • Звукът “л” най-често отсъства (ампа, вместо лампа), омекотява се или се заменя с “т”: “лук” вместо “лък”, “ямпа” вместо “лампа”;
  • Звуците „k, g, x“ или липсват, или се заменят с „t“ и „d“ „p“: „dusi“ вместо „geese“, „копнеж“ вместо „cat“, „tleb, pleb“ вместо на „хляб“.

НАРУШЕНИЯ В ПРОИЗНОШЕНИЕТО S, Z, C (сигматизъм)

ЛАБИОДЕНТАЛЕН сигматизъм

При този тип сигматизъм долната устна се доближава до горните резци и се произнася звук, близък до звука F.

Предразполагащ фактор за поява на лабиодентален сигматизъм е прогнатия(изпъкване на горната челюст напред в сравнение с долната челюст поради прекомерното й развитие)

ИНТЕРДЕНТАЛЕН сигматизъм

Този вид нарушение възниква, когато върхът на езика се пъхне между зъбите - в повечето случаи резултатът е нечисто S и Z (шепнене - този дефект в произношението се вижда с окото при произнасяне на звуците S и Z). По-рядко - звукът е нормален, но артикулацията е грозна.

Предразполагащ фактор за появата на този вид сигматизъм е: предна отворена захапка, смяна на зъбите, липса на резци в периода на свирещи звуци (от 2-3,5 години), отпуснат връх на езика (намален тон с изтрита форма). на дизартрия), аденоидни израстъци, когато детето е принудено да диша през устата.

ДЕНТАЛЕН сигматизъм

Това е произношение, когато върхът на езика лежи върху режещите ръбове на горните и долните зъби (резци), блокирайки свободното излизане на въздух през междузъбната междина. Вместо S и Z се чува тъп звук, подобен на междузъбния S и Z, отчасти с T и D със свирене (коца, коза, вместо коса и коз).

СИГМАТИЗЪМ

При този дефицит върхът на езика се прибира в дълбините на устната кухина, задната част на езика е повдигната високо, прегърбена и не се образува бразда по средната линия на езика. Вместо свистене се появява съскане, звукът е подобен на меките Sh и Zh (shanki, zhamok).

СТРАНИЧЕН сигматизъм

Има двустранен и едностранен сигматизъм.

При двустранен сигматизъмстраничните ръбове на езика не докосват кътниците, така че се образуват празнини, през които преминава издишаният въздух - чува се пляскащ звук, донякъде напомнящ на khel, lch (подтискане, lubs вместо супа, зъби)

При едностранен страничен сигматизъмот едната страна се образува празнина, езикът се отклонява надясно или наляво.

Предразполагащ фактор могат да бъдат аномалии на зъбната система (странична отворена захапка, наличие на твърде дълъг и тесен език), паретичност (повишен тонус на мускулите на езика и лицето), отпуснатост на мускулите на дясната или лявата страна на езика.

НАЗАЛЕН сигматизъм

При този тип сигматизъм звукът придобива назален тон (назалност), тъй като въздухът преминава през носа, а не през устата.

Носният сигматизъм се причинява от хлабаво затваряне на мекото небце със задната стена на фаринкса, пареза(непълна парализа, отслабване на функцията на който и да е мускул или група от мускули поради увреждане на нервната система) на мускулите на мекото небце и задната стена на фаринкса, цепка на твърдото и мекото небце.

ОМЕКОТЯВАНЕ НА ТВЪРДИТЕ ЗВУЦИ

Този вид нарушение възниква, когато предната част на езика е в нормално положение, а средната част не е достатъчно спусната - получават се омекотени Cb и PM (сянки, зямок). Това нарушение често се среща при деца с повишен мускулен тонус на артикулационния апарат.

ПАРАЗИГМАТИЗЪМ (ПОСТОЯННИ ЗАМЕНИ НА СВИРЯЩИ ЗВУЦИ)

Парасигматизмите се появяват най-често при следните замествания: C - S, C - T, C - Ch, C - T,

S - F, W - D, W - E,

НАРУШЕНИЯ В ПРОИЗНОШЕНИЕТО НА СЪСКАЩИ ЗВУЦИ

Артикулацията на съскащите звуци има много общо с артикулацията на свистящите звуци. Това сходство определя сходството на дефектите в произношението. Наблюдават се същите видове изкривявания на съскащи звуци.

Лабиално-дентален, междузъбен, придентален, страничен, съскащ, назален (вижте нарушение на произношението на свистящи звуци).

ПАРАСИГМАТИЗМИТЕ НА СЪСКАЩИТЕ ЗВУКОВЕ се проявяват в следните основни замени: Ш -С, Т, Ж; F - W, D, W; Щ-Сб, Ш, Т; Ch - Shch, Th, S

НАРУШЕНИЯ В ПРОИЗНОШЕНИЕТО НА ЗВУЦИТЕ Л, Л (ЛАМБДАЦИЗЪМ)

ЛАБИОЛАБИАЛЕН ЛАМБДАЦИЗЪМ

Звукът се произнася с участието на устните, които се изтеглят напред, което води до нещо като късо U. Върхът на езика е спуснат надолу, лежи на дъното на устната кухина („уампа” вместо лампа).

ЛАБИОДЕНТАЛЕН ЛАМБДАЦИЗЪМ

Произношение на звука L, напомнящ звука V. Долната устна се доближава до горните зъби, върхът на езика лежи в долната част на устата („вампа“ вместо лампа)

ИНТЕРТЕНТАЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ

При този тип ламбдацизъм върхът на езика е между зъбите.

ОМЕКОТЯВАНЕ НА ПРОИЗНОШЕНИЕТО

Звукът Л не се произнася достатъчно твърдо, нещо средно между твърдо и меко произношение. В този случай звукът L се произнася с по-повдигната средна част на езика и малко по-ниско опушване от нормалното назадезик.

ПАРАЛАМБДАЦИЗЪМ (ЗАМЕНА НА ЗВУКА Л).

Звукът Л най-често се заменя със звуковете У, Д, В, Н, Л, З, Р.

НАРУШЕНИЯ В ПРОИЗНОШЕНИЕТО НА ЗВУЦИТЕ Р, Рь ()

В логопедичната практика се отбелязва голям бройразлични изкривявания на звука P (до 28). Основните видове изкривявания са следните:

ЛАБИОЛАБИАЛЕН РОТАЦИЗЪМ („ПРОИЗНОШЕНИЕ НА КУЧЕР“)

Произношение, при което устните вибрират като в ономатопеята „уау“.

ЕДИН ХИТ ПРОИЗНОШЕНИЕ

В този случай няма вибрация на върха на езика; върхът се удря само веднъж върху туберкулите зад горните резци.

СТРАНИЧЕН РОТАЦИЗЪМ

При този тип разстройство се прави разлика между двустранен и едностранен ротацизъм.

С ЕДНОСТРАННО произношение върхът на езика се отклонява надясно или наляво (десен или ляв страничен ротацизъм)

При ДВУСТРАНЕН страничен оротизъм страничните ръбове на езика вибрират.

ВЕЛАРЕН РОТАЦИЗЪМ

При това разстройство веларният P се образува от вибрация на мекото небце.

увуларен ротакизъм

При това разстройство звукът P се образува поради вибрациите на малка тръстика. Звукът R с такова нарушение почти не се различава от нормалния (тревен R)

НАЗАЛЕН РОТАЦИЗЪМ

Носният ротизъм възниква, когато въздушният поток при произнасяне на звука R преминава през носа, а не през устата. Звукът R има назален, назален оттенък.

ПАРАРОТАЦИЗЪМ (ЗАМЕНЯНЕ НА ЗВУЦИТЕ Р, Рб)

Звукът P най-често се заменя със следните звуци: L, L, Y, D, G, V.

Нарушенията в произношението на звука P са свързани с недостатъчна подвижност на върха на езика. Това трябва да се има предвид при избора на упражнения за артикулационна гимнастика.

НАРУШЕНИЯ В ПРОИЗНОШЕНИЕТО НА ЗВУКА Y (ЙОТАСИЗЪМ)

Нарушенията на произношението на звука И се наблюдават много рядко, най-често при деца в предучилищна възраст, и се проявяват или в отсъствието на звука („олка“ „ама“ вместо олка и яма), или в заместването му със звука Ль („лелка“, „ляма“).

НАРУШЕНИЯ В ПРОИЗНОШЕНИЕТО НА ЗВУЦИТЕ K, KH (КАПАЦИЗЪМ), G (G АММАЦИЗЪМ), X (ХИТИЗЪМ)

Нарушенията на произношението на тези звуци са относително редки (1,5% от всички случаи на нарушения на произношението) и се проявяват, както следва:

ЛИПСА НА ЗВУЦИ

Звуците K и G напълно отсъстват („от“ вместо „Котка“, „алка“ вместо „дау“), понякога с отпуснат език вместо K и G се чува едва доловимо щракане на гласните струни.

ЗАМЕНЯНЕ НА ЗВУЦИ

Звуците K, G, X се заменят със звуците T и D („таша“ - вместо „каша“, „долова“ вместо „глава“), звукът X се заменя с P (по-често с физиологична дислалия) "плеб" вместо "хляб"

ЗАМЕНЯТ G и K

G и K могат да бъдат заменени с аспириран южноруски задноезичен звук; при произнасяне на звуците G, K задната част на езика не се затваря с небцето.

ЗАМЯНА В ГРУПА

Замяна на звуците G с K, K с X („горещо“ вместо „котка“)

ДЕФЕКТИ НА ГЛАСНОСТТА-ГЛУХОТА

Причините за нарушенията на произношението на звучни и беззвучни съгласни са

  • недоразвитие фонематичен слух(Способността на човек да анализира и синтезира звуци на речта, т.е. слух, който осигурява възприемането на звуците на даден език),
  • недостатъчна координация в работата на гласовия и артикулационния апарат,
  • загуба на слуха,
  • паретичност на гласните гънки и др.

В някои случаи гласните струни може да изглеждат като забавени при включване или, обратно, при изключване.
Най-вече дефекти в звучността и глухота се появяват при произнасяне на сдвоени звуци. Най-често се наблюдава оглушаване на звучни съгласни, т.е. дефект в гласа.

ЗАШЕМЕТЯВАЩИ ЗВУКОВИ СЪГЛАСНИ

Съгласните Б, В, Ж, Д, Ж, З се произнасят глухо, беззвучно, като П, Ф, К, Т, Ш, Ш (пулка, колофа, шелесо и др.)

Тези недостатъци най-често се срещат при деца с късно развитие на речта и при деца със загуба на слуха. Необходимо е да се разграничат от по-редки случаи, когато всички звуци се произнасят шепнешком поради възпалено гърло или силна уплаха.

ГЛАС НА ПРАЗНИ СЪГЛАСНИ

При озвучаване на съгласни звуците П, Т, К, С, Ш, Ф се произнасят с участието на гласните струни и звучат като Б, Д, Ж, З, В.

Такива дефекти се срещат по-рядко от оглушаването на съгласните.

СМЕСВАНЕ НА ЗВУЧНИ И ГРУЗНИ СЪГЛАСНИ

С този недостатък, въпреки че детето може правилно да произнася отделни съгласни звуци, той често ги смесва в речта: пулка, добор.

Този дефект се основава главно на лошо (при деца с увреден слух) или недостатъчно ясно (лошо диференцирано) възприятие на подобни звукове на речта, а понякога дори лошо слухово внимание. Често причината се крие в лошото разбиране на фините акустични разлики между подобни звуци по отношение на артикулацията.

НАРУШЕНИЯ В ПРОИЗНОШЕНИЕТО НА ТВЪРДИ И МЕКИ СЪГЛАСНИ

Меките съгласни се различават от твърдите съгласни по повдигането на средната част на задната част на езика.

ДЕФЕКТИТЕ В ТВЪРДОСТТА И МЕКОТА на съгласните могат да обхващат много двойки звуци и могат да се проявят в три варианта. Тези дефекти могат да бъдат свързани с нарушена слухова диференциация, с наличие на пареза, хиперкинеза (автоматични бурни движения поради неволни мускулни контракции) и повишен тонус на гърба на езика.

ЗАМЕНЯНЕ НА ТВЪРДИТЕ ЗВУЦИ С МЕКИ ЗВУЦИ

При такова нарушение на звуковото произношение средната част на гърба на езика е твърде повдигната - резултатът е омекотяване на звука (сянки - шейна, демик-домик).

(12 Хареса ми GPA: 4,83 от 5)

Дислалията е говорен дефект, характеризиращ се с патология в произношението на звуци при липса на увреждане на слуха и наличие на органи на говорния апарат. нервни клетки. Тоест, дислалията е често срещано логопедично разстройство, което не е свързано с патологии на централната нервна система и слуховата система. Има няколко форми, които се наблюдават при деца различни възрасти(обикновено при деца в предучилищна възраст и ученици). Следователно дислалията при деца и методите за нейното елиминиране пряко зависят от формата на дефекта.

10-та ревизия Международна класификациязаболявания (ICD-10) дислалията е получила код F80 (специфични разстройства речева артикулация).

Форми и причини за дислалия

Както казахме по-рано, има няколко вида дислалия, чиито причини също се различават. Обичайно е да се разграничават следните форми:

Ако има симптоми на двигателна и сензорна дислалия, се диагностицира сензомоторна дислалия.

  • Прост (мономорфен). Характеризира се с изкривяване на един или повече звуци от една група;
  • Комплексна дислалия (полиморфна). Характеризира се с изкривяване на един или повече звуци от различни групи. При сложна дислалия се наблюдава неправилно произношение на повече от 4 звука;
  • Механични (органични). Този тип нарушения в произношението на звуците са свързани с патологии на говорния апарат, възникнали по време на ембрионалното развитие (анормална структура на небцето или лицево-зъбния апарат, непропорционален размер на езика и др.) Или по време на живота (поради травма). Също така често механичната форма на това логопедично разстройствовъзниква поради генетично наследство;

Причините за функционална дислалия се считат за:

  • Хронични и/или продължителни заболявания (инфекциозни заболявания, стомашно-чревни разстройства и др.), водещи до общо отслабване на организма;
  • Родителите не отделят / не отделят много време на недостатъците в произношението, не се извършва корекция на грешно възпроизвеждане на звука;
  • Наличието в семейството на човек, който има неправилно произношение на звуци, води до това, че бебето имитира неправилно произношение на звуци;
  • Неправилна артикулация;
  • „Шапкане“ между възрастни и деца. Това се наблюдава в много семейства, въпреки че експертите силно препоръчват премахването на такава „умалително-нежна-изкривена комуникация“. Детето е малко човече. Вие не „накуцвате“ с възрастни;
  • Родителите говорят различни езици или в семейния кръг е обичайно да общуват на чужд език, но в детската градина всички говорят руски;
  • Фонематично увреждане на слуха;

Забележка. Разбира се, дислалията се регистрира при умствена изостаналост, но в тази ситуация този говорен дефект не може да се счита за изолиран, а е следствие от психично разстройство и, като следствие, нарушение на интелектуалното развитие.

Оценяването се извършва по няколко критерия: постоянство, памет, мислене, реч, развитие. Характеристиките на децата с тази форма на говорно разстройство са следните:

За установяване на диагнозата е необходимо участието на квалифициран специалист (логопед), който след извършване на цялостна оценка ще установи наличието или отсъствието на нарушение на звукопроизводството.

Първоначално се провежда проучване на родителите, за да се определи хода на бременността (инфекциозни заболявания на бременната жена, патологии на бременността и др.), Както и хода на процеса на раждане. След това се събира информация за нараняванията, претърпени от малкия пациент и инфекциозни заболявания.

След това специалистът оценява структурата на говорния апарат на бебето, наличието / отсъствието на очевидни патологии и анализ на фонематичния слух. Цялата събрана информация се въвежда речева картапрегледи.

Ако се открият аномалии в структурата на говорния апарат, детето се насочва към съответния специалист, който се занимава с тези проблеми. По правило това е хирург и ортодонт. Ако се установи функционална форма на говорен дефект, малкият пациент и неговите родители се насочват към невролог. Освен това би било добра идея да посетите отоларинголог, за да провери функционирането на вашия слухов апарат.

Въз основа на гореизложеното следва, че лечението на дислалия зависи пряко от формата на говорното разстройство.

Механичната форма на това говорно нарушение се лекува чрез повлияване на дефекта в лицево-челюстната област. Това може да бъде хирургическа операция или дълъг процес на терапия с помощта на специално фиксиращо оборудване, което се монтира от ортодонт след провеждане на необходимите изследвания и оценка на дефекта. защото костна структураТъй като тялото на децата расте и се развива, докато растат, най-доброто време за отстраняване на дефект в говорния апарат е от 5 до 6 години.

В бъдеще премахването на това нарушение на звуковото произношение е задача на логопед.

Функционалната дислалия, както и други видове този говорен дефект, се лекуват с помощта на логопед. Логопедът провежда необходимите упражнения за децата, които им позволяват да формират правилното разпознаване и произношение на звуци. Други техники са насочени към развитие на вниманието и концентрацията. Освен това също логопедични упражнения, специалистът извършва специален масаж и дихателни упражненияс деца.

В процеса на лечение на това говорно разстройство важна роля се възлага на родителите. Родителите трябва внимателно да подходят към въпроса за терапията за бебето си, да повтарят упражненията у дома, да създадат спокойствие и благоприятна средаза да се избегне психологически натиск. Ако „детето“ не може веднага да го повтори правилно, това не е трагично. Трябва да хвалите бебето си по-често, дори и да не успява. Повярвай ми, той се опитва.

Впоследствие уменията се консолидират, ясното и правилно произношение на звуците се довежда до пълна автоматизация, използва се специално оборудване и техники за имитация. От не по-малко значение е психологическа странапроблем, на който също се обръща внимание на този етап.