Косенкова Татяна

Моята гражданска позиция

Изтегляне:

Преглед:

Есе на тема: „Моят принос към околната среда родна земя».

Да се ​​грижиш за реката и гората, за морския бряг и житното поле означава да се грижиш за Отечеството си...

В.В.Путин

Природата е създавала човека в продължение на много милиони години и тази творческа, градивна дейност на природата, според мен, трябва да се уважава. Човек трябва да живее живота си достойно, да живее така, че природата, която е работила върху нашето творение, да не бъде обидена.

За да направят това, хората трябва да подкрепят творческите сили на природата в живота и при никакви обстоятелства да не подкрепят всичко разрушително, което съществува в живота. Как да стане това? Всеки човек трябва да си отговори на този въпрос индивидуално, спрямо неговите способности и интереси. Можете просто да създадете добра атмосфера около себе си, както се казва сега, аура на доброта. Например, човек може да донесе със себе си атмосфера на подозрение в обществото или може веднага да донесе радост и светлина. Тази светлина може да дойде от дълбока връзка с всичко живо в света.

Чувството за справедливост и съчувствие към целия живот и зачитането на неговите права е едно от най-висшите човешки чувства. Уважението към всички живи същества се нарича „хуманност“, тоест свойство, което трябва да изразява самата основа, най-истинската природа на човешката душа.

Днес е моментът да поговорим за екология – науката за взаимодействието на човека с природата. Тази удивителна дума е „екология“ („ойкос“ на гръцки означава „къща, жилище, местоживеене“). Природата все пак е къщата, в която живеем, мястото, където ние, хората, оставаме. Затова трябва да се грижим за естествената си среда и да уважаваме всеки, който живее в нея.

Съвременните еколози смятат, че човек, увлечен от бърза икономическа дейност, не е забелязал как е започнал да унищожава и унищожава природата. Големите научни и технически открития му обърнаха главата. Той изведнъж реши, че окончателно е победил природата и е станал неин цар и владетел. С алчността на завоевател човекът атакува природни ресурси, което му се струваше неизчерпаемо: той безмилостно изсичаше и изсича днес гори, изпомпваше колкото иска нефт и газ, извличаше безброй минерали от недрата на Земята, използваше всякакви количества прясна водаи така нататък.

В същото време от различните суровини, които се добиват годишно в света, само малка част е от полза за хората. Нека си представим, че мама е изпекла голям пай със стафиди и ние сме избрали само една стафида от него, а останалите сме изхвърлили. Ужас! Не е ли ужасно, че от всички извлечени суровини в краен продуктСамо 1-2% от първоначалната маса се преработва, а останалите 98-99% отиват за разходи. И така всяка година!

И какво е направил човекът с животинския свят? Например някой от нас виждал ли е морска крава? не го ли видяхте И никога няма да видим. Но това беше прекрасно животно, което живееше в северната част Тихия океан. същото тъжна историяи в зебрата quagga, син кон антилопа и стотици други животни и птици. Така се появи "черната книга" - в нея са изброени животни, които никога повече няма да видим, но това беше и безценен дар от природата.

Има и Червена книга руска федерация- анотиран списък на редки и застрашени животни, растения и гъби. Например белолицият делфин, който живее само в Баренцово море (близо до крайбрежието на Мурманск и полуостров Рибачи) и Балтийско море (вкл. Финландски залив) морета, постепенно изчезващи. Скоро може дори вече да не го виждаме, така че трябва да бъде защитен от бракониери и риболовът му да бъде забранен.

От древни времена хората са помагали за опазването и запазването на живота на природата и целия живот като цяло. Цар Петър 1 (1672-1725) е първият руски суверен, който постоянно се занимава с екологични дейности, насочени към запазване на благосъстоянието не само на собствените си кралски земи, но и на цялата държава.

Един от най-забележителните е царският указ за защита на гората. Мъдрият цар заповядал да раздели всички гори на две категории: в едни разрешил сечта, а в други категорично ги забранил и заповядал строго да се пазят. Предвижда се и засаждане на нови гори. С указ на Петър 1 през 1706 г. т.нар Аптекарска градина. Според легендата самият крал засадил в него няколко дървета. Сега тази "градина" е известна като Ботаническа градинаМосковски държавен университет на булевард Мира.

Царят се грижел и за опазването на животинския свят. Неговите укази забраняват отстрела на лосове в провинция Санкт Петербург, както и хищнически методи за риболов (като инсталиране на капани, блокиращи реката). Предприети са мерки за поддържане чистотата на водоемите. С указ от 1719 г. на жителите на Санкт Петербург е забранено да изхвърлят боклук в Нева и други реки на града. Още няколко постановления предписват укрепване на бреговете и запазване на почвената покривка.

Друг пример е баладата на Лермонтов „Три палми“. Това е една от най-добрите балади на Михаил Юриевич, пропита с дълбочина философски смисъл. В стихотворението поетът рисува необичайна епична картина: наоколо има пясъци, жаркото слънце пече, във въздуха има топлина, никъде няма растителност, освен три палми, стоящи сами в пустинята близо до запазен оазис. Палмите обаче са самотни в пустинята. Тяхната красота не е видима за никого и никой не се нуждае от нея. Те, струва им се, живеят безполезно в голата пустиня, чакайки пътниците дълго и напразно, които искат да пият с ледени потоци и нежно да раздуват с листа, давайки прохлада и почивка след дълго и изтощително пътуване . Палмите, недоволни от съдбата си, започнаха да роптаят срещу Бога. И Бог се вслуша в техните молитви и техния ропот. Изведнъж към палмите се приближи богата каравана, която е живописно изобразена от Лермонтов. Изглежда, че мечтата на трите палми се е сбъднала: хората идват при тях, утоляват жаждата си и почиват на сянка под сенника на листата им. Но пътниците се държаха като зли и неблагодарни същества. Изсякоха палмите и ги изгориха. Със смъртта на палмите изчезна и „експлозивният извор“, покрит с горещ пясък. Вече никой няма да даде на пътниците нещо за пиене и те няма да имат къде да си починат след трудното пътуване през пустинята. Това е целият сюжет.

Лермонтов внася пронизваща лична мисъл в тази картина, съчетавайки епичен образ с лиричния му израз. Хората не щадяха красотата на природата и се отнасяха с пренебрежение дори към ползите, които тя им носеше и можеше да донесе в бъдеще. Оказва се, че никой не е изисквал участие от палмите, никой не се е надявал на тяхното съчувствие. Хората често унищожават природата дори против собствените си интереси. Между хората и природата, която им разкрива красота и богатства, има дълбоки разриви вътрешни комуникации. Виновен за това е самият човек, преследващ свои моментни егоистични цели. Така е устроено обществото, законите на което Лермонтов решително отхвърля в това стихотворение.

Що се отнася до мен, аз също давам своя малък принос за екологията на моя роден край. Опитвам се да не изхвърлям отпадъци, не замърсявам реки и езера, не разрушавам птичи гнезда, не сека дървета, дори се опитвам по някакъв начин да помогна на тези животни, които са в беда. В това успявам да убедя и по-младите от мен. Обяснявам им кое е лошо и кое е добро, а децата също по мой съвет се опитват да допринесат за околната среда. Вярвам, че в живота си всеки трябва да даде принос за екологията на своя регион, дори и този принос да е малък.

Понякога много хора имат въпрос: на кого правя този принос? Отговорът е много прост: преди всичко пред природата, пред другите хора и пред собствената си съвест. Тези хора, които правят добри, полезни неща за природата, трябва да ги наречем отговорни хора с отговорно поведение. Това поведение можем да наречем истинско човешко отношение към природата. Защото помага за опазването и запазването на живота на природата и следователно на целия живот като цяло.За да запазите природата, трябва да засадите дървета, да засеете трева и да поддържате чисти районите около къщите и институциите. Не замърсявайте реките.

Ако хората се грижат за природата, тогава всичко ще бъде наред и в природата, и в човешката душа.

Природата е не само човешка среда, но и великолепно, огромно богатство. Човекът не използва рационално това богатство и понякога нечувствително замърсява околната среда. Ако не вземем мерки и не поправим стореното през вековете, нашите внуци и правнуци няма да видят удивителната красота на нашите места. Природата трябва да се пази, за да бъде добра и красива нашата родина. Унищожавайки природата, ние бавно унищожаваме себе си.

В света има много чудеса,

Човекът е най-прекрасният от всички.

Но той обичаше само себе си

И унищожи природата.

Той не можеше да разбере

Че природата ни е майка!

Горите се изсичат, реките се замърсяват,

И вече не харесваме водата в нашата река.

Сега в горите няма животни,

Човекът е най-важното...

Защо не може

Живейте спокойно и разумно?

Защитавайте, обичайте, ценете,

Ценете цялата природа!

И сега виждаме

Гори без птици и земя без вода...

Има все по-малко природа наоколо,

Все повече и повече среда.

1. Екологични проблеми на човечеството

Основните глобални екологични проблеми на нашето време са:

а) Изчезване на растителни и животински видове.

Б) Парников ефектпричинени от промишлени емисии на въглероден диоксид в атмосферата. След това парниковият ефект причинява глобално затопляне на планетата - неговата средна температурасе покачва, планинските ледници се топят и нивото на Световния океан се покачва. Има наводнения на крайбрежните райони и разрушителни, катастрофални наводнения.

Б) Замърсяване на околната среда от промишлени и битови отпадъции разрушаването на защитния озонов слой на Земята. Металургичните и химическите заводи обаче, както и други заводи и фабрики в Русия, отделят много изключително вредни вещества в атмосферата, реките и езерата. Почвата може да бъде замърсена с радиоактивност, сажди, смоли, разяждащ серен оксид от производството на кокс, изключително вредни азотни оксиди, олово и други вещества, навлизащи във въздуха и водата. Рибите във водите, растенията и животните умират, населението се задушава.

Химическите пари и дим разрушават озоновия слой над планетата, в резултат на което в атмосферата навлизат безмилостни и вредни лъчи от космоса. Те могат да причинят сериозни човешки заболявания, включително рак на кожата и генетични мутации.

Г) Също така е важно да се спомене проблемът с качествената прясна вода, ерозията на почвата, която става неплодородна, появата на пустинивърху растителността, което често е следствие от обезлесяването. „Белите дробове на планетата“ – огромни – страдат екваториални горидолините на река Амазонка. Изчезването им може да бъде катастрофа за цялото население на Земята.

2. Екологични проблеми на Русия и градовете

Проблеми на околната средаРусия по принцип повтаря глобалните екологични проблеми. Проблемът с промишленото замърсяване и изчезването на видове, особено на животни, както и намаляването на рибните запаси е сериозен проблем.

Проблемът с озоновите дупки и парниковия ефект не е остър в Русия, страната също е богата на пресни водни ресурси. Австралия, където колосалната антарктическа озонова дупка наближава и където няма достатъчно запаси, страда повече от подобни проблеми питейна вода, Индия и Бангладеш, които са наводнени от катастрофално покачващи се води.

но проблем с рециклирането на пластмасови отпадъцистои в Русия като проблем и то най-остро. Изгарянето на пластмасови отпадъци и полиетилен е ужасно явление, което замърсява атмосферата по ужасен начин, много повече от изгарянето на хартия или дърво. Важно е да запомните, че е по-добре да изнесете пластмасовите отпадъци от пикник на сметището, отколкото да ги изгорите в пожар, като по този начин отровите себе си и хората наблизо.

Също така важен въпросдържавата става безконтролна обезлесяване– „белите дробове на планетата“, особено сибирските, и тяхната продажба. Дървосекачи и бракониери оставят след себе си пустиня. В студения климат на Сибир за възстановяване екологична системагорите, светът на неговите растения и животни се нуждаят от няколко века! Важно е да запомните - горите са белите дробове на Русия! Те са гаранция за чист въздух за нас и нашите близки, дават ни фитонциди, които ни предпазват от болести

Живея в района на Урал, в град Екатеринбург, който е голям индустриален центърдържави. Ние сме милион и половина души, а градът е четвъртият по големина в Русия по население. Градът, уви, е силно замърсен от отпадъци от металургични заводи, металообработващо производство, химическа индустрия, машиностроене. Разбира се, в сравнение със замърсяването например в Китай, нашата ситуация е значително по-добра. Според статистиката въздухът в града се разваля основно от автомобили.

Жителите на нашия град страдат от постоянен шум и бръмчене на градския живот, токсични автомобилни изгорели газове, и други превозни средства. Това нарушава съня, намалява слуха и прави невъзможно отварянето на прозорци и проветряването на апартаменти в къщи на натоварени магистрали. В градовете е необходимо да се следи спазването на нивата на шум и стандартите за максимални емисии от превозни средства и да се наказват дефектните двигатели на автомобили.

Важен въпрос за опазването на природата в Урал около Екатеринбург също е опазване на местните гори и блатана север: съкровище чиста вода, гъби и горски плодове, наследството на ловци и фермери. Необходимо е строго да се наказват индустриалците за изхвърляне на отровни води и изхвърляне на отпадъци в чисти уралски реки и блата.

Скъпи приятели! Днес бих искал да говоря с вас за един много важен проблем в нашия живот - екологията. Не е тайна, че екологичната ситуация в нашата страна е много трудна, всяка година се влошава. Сега, когато експлодират атомни електроцентрали , когато бензинът тече през реки и чистите водоеми се превръщат в черни мръсни ленти, когато изчезват цели гори, трябва, просто трябва да се замислим и да си зададем въпроса: „Какво ще остане на нашата планета? Ще могат ли внуците ни да ходят в гората да берат гъби и горски плодове? Ще могат ли да плуват в реката в слънчев ден и след това да се скрият в сянката на брезова горичка? Искам да обърна внимание на екологичните проблеми на нашето село Пятовск. Да се ​​разходим по улиците и алеите. Кажете ми, не сте ли забелязали огромна локва до 18-те жилищна сграда? Образува се преди шест месеца от скъсване на водопровод, наводни всички мазета и създава мръсотия, която вече е предостатъчна. В двора на тази къща постоянно се носи ужасна воня от канализацията, която трови всичко живо. Сега нека да разгледаме парка, който се намира срещу къщата. През лятото е обрасъл с бурени, а през пролетта е затрупан с боклуци: пластмасови бутилки, опаковки от бисквити и бонбони, найлонови торбички. И вижте - колко много неразрешени сметища има на толкова малка територия! Преброихме - около 20 са! Но те привличат врани и гълъби - носители на инфекция; гниещите отпадъци са среда за развитие на патогенни микроорганизми; Тел, дъски за рязане и тръби могат да причинят нараняване. Тук може да има токсични вещества и канцерогени. Запомнете: сметищата причиняват замърсяване на почвата, въздуха и водата! Имаме красива страна на хора, опасявам се, че няма да се превърне в земя на отпадъците. И когато вървите или шофирате до Вишневск, внимавайте - можете да попаднете в стар силоз, пълен с кой знае какво. Можеш да се удавиш в него и никой никога няма да те намери. Сега нека разгледаме по-отблизо Днепърската горичка. Съвсем наскоро това беше място за срещи и празненства. Но преди година имаше силен вятър, който събори стари дървета и блокира всички проходи и изходи. Това е ужасна гледка: за да преминеш, трябва да си добър спортист. Но в Днепровка живеят само пенсионери. Не мога да не кажа за Янковското езеро. Тя е обрасла и покрита с водна леща. Преди това тук имаше шаран и каракуда, които радваха запалените рибари. Тук дойдоха рибари от целия регион. Това е само малка част от това, което разбрахме. Бих искал да задам въпроса: „Къде отиде всичко това? защо се случва това Кой е виновен? И най-важното, как да променим тази ситуация? Приятели! Слушайте какво казах. И за да променим ситуацията, за да спасим земята от унищожение, всеки от нас трябва да разбере, че земята е нашият дом, нашият храм, за който ние сме отговорни. И всеки трябва да подреди ъгъла около себе си, дома си, улицата си. Запомнете: големите неща започват с малки неща. MBOU "Пятовска средна школа" Есе "Екологичен проблем на родната земя" Лебедева В.И. Учител по руски език и литература 2017г

План на урока „Потапяне в проекта“

Тема: „Екологичните проблеми на родния край“

Образователни цели:

Идентифицира основните екологични проблеми на родната земя, причините за намаляването на видовото разнообразие от животни и растения в родния регион; предлага мерки за опазване на околната среда.

Задачи за развитие:формиране на дизайнерски и изследователски умения

- умствена дейност:проблематизиране, поставяне на цели и формулиране на проблеми, информиран избор на метод или метод, пътища в дейността, планиране на собствените дейности, интроспекция и рефлексия;

- презентационни:съставяне на устен отчет (съобщение) за извършената работа, избор на методи и форми за визуално представяне (продукт) на резултатите от дейността, създаване на визуални елементи;

- комуникативен:слушайте и разбирайте другите, изразявайте се, намирайте компромис, взаимодействайте в група, постигайте съгласие, развивайте независимост, способност за работа в група, индивидуално.

- търсачки:намерете информация по тази тема по време на екскурзии и походи и в допълнителна литература, извършвайте търсения в Интернет;

Образователни задачи:формиране на потребности (мотиви, подбуди) за поведение и дейности, насочени към опазване на природата, убеждения за необходимостта и възможността за решаване на екологични проблеми, желание за разпространение знания за околната средаи лично участие в практически въпроси за опазване на околната среда.

технология: метод образователни проекти;

Форма на организация на образователната и познавателната дейност на учениците: индивидуални, групови

Етапи на работа:

I. Потапяне в проекта

IV. Представяне на резултатите Урок 1

аз Потапяне в проекта

1.Мотивация:

Здравейте приятели!

Здравей природа!

Здравейте, гори и реки, извори и езера, ниви и ливади!

Здравейте, птици: славеи, сови, врабчета и гълъби!

Здравейте, животни: лисици, бобри, мечки и вълци!

Ако човек поздравява всеки ден по този начин не само семейството и приятелите си, но и всички живи същества, които го заобикалят, може би всички тези животни и растения, които никога няма да видим отново, все още ще живеят на Земята, хората ще ги унищожат.

Унищожаването продължава и днес. Целите са различни: някой иска да получи повече париза продажба на рядко животно или неговата кожа. Някои хора искат да ловуват за собствено удоволствие, а други, без да се замислят, изкореняват цветя, убиват жаба с пръчка, хвърлят камък по птица - забавляват се.

Ходихме на походи и излети из родния край.

Пътят по пътеките на родния край не беше безплоден и всеки направи по някое откритие за себе си. Стремяхме се да видим красотата на родната природа, да осъзнаем, че необмислената човешка намеса може да доведе до необратими последици.

Разговор с ученици: Особено приятно е да видиш грижата на хората за природата. Дайте примери.

(Така жител на село Заднево почисти извора при извора на река Иней, оборудва го с помощта местни жители, му даде втори живот. Жител на село Антушево подобри първия благородно имениепарк, изгради язовир на реката, създаде места за отдих по брега на реката и пътеки за разходка.)

2. Демонстрация на слайд филм от учителя.

дума на учителя при гледане на презентацията:Сега ще гледате слайд филма. Нека разгледаме внимателно и след гледане, моля, изразете впечатлението си от видяното.

Нека погледнем наум нашата синя планета! Днес той вече не ни изглежда огромен и безкраен, а по-скоро крехък и беззащитен. Днес нейното здраве, нейният живот са в опасност.

3. Определяне на темата и поставяне на учебната задача Представете си, ако природните обекти и живите организми можеха да говорят, какви сигнали биха ималиSOS изпратиха ли ни го?

Изказвания на деца. Учителят показва два слайда за вика за помощ на живите организми.

(Дискусия)

Момчета, говорим за екологични проблеми. Какво е екология?

Какво означава думата "екология"? Този термин е предложен за първи път през 1960 г. от немския учен Ернест Хекел. това гръцка дума, състоящ се от две думи: “ойкос” - жилище и “логос” - учение, наука.

Екологията е наука, която изучава как живите същества са свързани с всичко, което ги заобикаля.

Често чувате "Човекът е царят на природата!"

Хора, но кой постави човека над природата? (самият човек)

Може ли човек да съществува без природата: без въздух, вода, птичи песни, аромати на поляни, шумолене на листа?

Учениците формулират темата на урока (написано на дъската).

Поставяне на учебни цели

1 . изучават основните екологични проблеми на родната земя, причините за намаляването на видовото разнообразие на животните и растенията в родната земя; предлага мерки за опазване на околната среда.Това цел на темата

2. планиране на вашите бъдещи дейности за решаване на учебна задача - цел този урок

4. Определяне как да се реши учебен проблем : Учителят раздава карти с текст, за да идентифицира основния въпрос:

Човекът, получил неограничена власт над природата, забрави, че самият той е част от нея. И в резултат на това не винаги е правилно, варварско стопанска дейностчовекът е изправен пред тежка екологична криза. Какво означава? Водата и въздухът му се замърсяват катастрофално бързо. Става все по-малко вода, годна за пиене. Площта на горите, които осигуряват кислород на земята, намалява. Научихме, че има проблеми, засягащи цялата планета. Възниква въпросът: има ли екологични проблеми във вашия роден регион? Необходимо е да запазим природата на родния край. Всеки човек, млад и стар, трябва да участва в това. Има ли нужда от помощ природата на родния ви край? Създайте основен въпрос: __________________________?

Фундаментален въпрос: ………………………….?)

Учителят: „Тъй като вие и аз сме жители на нашия роден регион Холмовски и в хода на нашата работа установихме, че природата на нашия район има редица проблеми. Работа със слайд


Дефинираме проблема: природата ни моли за помощ, ние трябва да й помогнем.

(проблематичен въпрос): …………………………..?

Момчета, за да разрешим проблема, вие и аз трябва да съставим проект

II. Организация на дейностите

    Формиране на групи(възможно е индивидуално изпълнение на проекта) Определя се втората учебна задача от този урок.

2. Обсъждане на организацията на работа(фронтален разговор, писане на дъската)

3. Планиране дейности по проектаи неговата писмена форма- „провидение на това, което трябва да бъде“

Избор на теми на проекта.Формулиране на теми за изследователски проекти. Анализиране на диаграмата "Проблеми на околната среда". Всяка група избира по кой проблем ще работи. Можете да напишете предложени теми за изследване на дъската или картите, напр.

„Природа и човек“ „Човек в природата“ „Животни от родната земя“ „Защита на животните от Пошехонския регион“ „Ние сме отговорни за природата!“ " Редки растенияродна земя"

“Нашите по-малки братя” “Цъфтящ регион” “Проблемът с боклука” “ Чист въздух- ключът към здравето"

„Растенията са в основата на живота“ „Моята земя е извор!“ "Край на горите"

„Ние сме приятели на природата“

Попълнете таблицата

    Изследователска тема- декларативно изречение.

    Целзапочва с глагол (проучване, изследване, класифициране, намиране, обяснение, демонстриране, картографиране, композиране).

Частен въпрос

Изследователска тема

Цел на изследването

Източници на информация

Форма за представяне

1. Определете темата на изследването (темата на изследването винаги е декларативно изречение). Един конкретен въпрос може да съответства на няколко изследователски теми.

2. Формулирайте целта на изследването. (целта винаги започва с глагол).

3. Разпределение на отговорностите – “роли” в групата;

4. Изберете формата за представяне.

5. Изберете източници на информация по тази тема. Източници на информация: научно-популярна литература, материали от екскурзии, походи, Интернет; интервюта, житейски опит...

6. Резултат(как ще представите своето предложение за опазването му пред природата): доклад; бележка; книжка; плакат; стенен вестник, фотовестник; оформление; компютърен слайд филм (презентация), албум...

7. Презентации на наученото, дискусия, пояснение.

4 . Организационни въпроси

    срокове на проекта;

    извънкласни консултации с учителя;

    слушане на междинни резултати в уроци, решаване на проблеми;

    оценка на проекта (на студентите се дават таблици за оценка)

III . Извършване на дейности (извънкласно време, консултации с учители)

IV. Представяне на резултатите

1. Встъпително слово на учителя.

„Стигнахме до последния етап и сега настъпи решаващият момент – трябва да представите резултатите от работата си. Във вашите проекти ще представите основните екологични проблеми на вашия роден регион, описание на мерките за опазване на природата, така че учениците от други училища да могат да се възползват от вашия опит.

2. Поставяне на образователни цели на урока

Учител: „По време на работата по проекта идентифицирахме екологични проблеми и идентифицирахме предприетите мерки за запазване на природата на родната ни земя. но пълна информациянямахте представа за същността и решението на този проблем. Всички сте работили по различни теми и днес в клас ще имате възможност да получите информация за всички идентифицирани проблеми по отношение на състоянието и опазването на природата. Следователно, каква е учебната цел за днешния урок?

- разберете какви екологични проблеми съществуват и как да запазим природата на нашия район (пишете на дъската);

В подготовката за днешния урок свършихте много работа. работа по проекта, всеки от вас закупи собствен опиттази дейност, която е значима както за вас, така и за вашите съученици. Така че назовете още един учебна задачаурок

- анализира работата по проекта.

3. Представяне на проекти от ученици (Време за защита, отговори на въпроси – 8 минути)

4. Отражение. Анализ на работата по проекта (предварително дадени препоръки).

Инсталация за презентация на проект

    Какъв проблем ви беше поставен?

    Какво ви даде завършването на проекта лично?

    Което интересна информацияполучени по време на работа по проблема?

    Източници на информация (как са използвани знанията, получени в училище; ежедневен опит; каква нова информация и откъде идва, как е взета предвид).

    Какво се провали по лична вина, какво беше (неразбиране, невъзможност, липса на информация, неадекватно възприемане на възможностите и т.н.)?

    Какви бяха трудностите при работата по проекта и как бяха преодолени?

    Какви форми на работа сте избрали?

    Какъв беше резултатът?

    Ако всичко е минало добре, тогава какъв е ключът към този успех?

Учениците могат да си задават въпроси един на друг

Отговори на въпроси от Инсталацията за представяне на проекти

5. Проверка на знанията, получени в урока:попълване на теста „Познавате ли родния си край?“

6. Обобщавайки

Изразяване на мнения на ученици и учители. Връчване на диплома „Приятел на природата” в знак на признателност за представената работа.