клас: 5

Нова формаДържавното (окончателно) сертифициране на завършилите IX клас на общообразователните институции по руски език ще позволи да се оцени нивото на овладяване не само на комуникативната, но и на езиковата компетентност на учениците.

Не е тайна, че есе на лингвистична тема, включено в държавния академичен изпит по руски език на 9, представлява определени трудности за децата. Необходимо е да започнете работа с този тип есе възможно най-рано.

В тази статия ще говорим за такива творчески произведения, чийто предмет и жанр са предизвикани от необходимостта да започне подготовка за GIA и Единния държавен изпит по руски език от 5-ти клас.

Есетата на лингвистични теми могат да бъдат различни по стил и жанр; Но засега бих искал да говоря само за това как е структурирана работата по преподаване на писане на есе по лингвистична тема в 5-6 клас.

Като се вземат предвид характеристиките на петокласниците, по-добре е творческите задачи да се представят в игрива, забавна форма. Предлагам урок по развитие на речта, в който децата се научиха да пишат есе на лингвистична тема: писане речников запис.

1. Започваме с формулиране на проблема:

– Представете си, че ни е поверена интересна и отговорна задача – да съставим статия за тълковния речник за думата „бреза“.
-Откъде да започнем?
– Откриваме значението на думата „обяснителен“ речник. ( Приложение 1 . Слайдове 1,2)
– Кого от създателите на тълковни речници познавате? Говорим за В. В. Дал, помислете за „Обяснителния речник на живия великоруски език“. По едно време ученици от 9 клас подготвяха проекта „Човек на думите събра“ и аз показвам част от представянето на проекта на децата.
– За какво е речникова статия?
– Нека да видим как е структурирана статията за думата „есен“ в такъв речник.
– Прочитаме значението на думата „есен“ от речника. ( Приложение 1 . слайд 3)

2. Анализ на структурата на статията

– Заключаваме: една речникова статия се състои от най-малко четири части: ( Приложение 1 . Слайдове 4-5)

1. Заглавна дума
2. Граматически белези (т.е. такива знаци на дума, които се изучават в специален раздел на науката за езика; за съществителните това е окончанието на формата родителен падежи пол)
3. Тълкуване лексикално значениедуми
4. Пример за употребата на тази дума в речта.

3. Актуализиране на знанията

Произнасяме устно съдържанието на бъдещия запис, след което пишем буквата по памет. (Можете да се върнете към слайд 3)

Есен - и, w. Време на годината между лятото и зимата. Небето вече дишаше есен, слънцето грееше по-рядко, дните ставаха все по-къси, тайнствената сянка на горите се разкриваше с тъжен шум. (А. С. Пушкин).

– Подчертайте познатите изписвания. Създайте схема на предложение. (урокът се провежда след изучаване на темата „Синтаксис и пунктуация“, така че за децата не е трудно да създадат диаграма на изречение)

Контрол на изпълнението. ( Приложение 1 . Слайд 6)

4. Работа в екип

Съставяне на речников запис за думата „пролет“. Пример за употребата на тази дума в речта е първата строфа от стихотворението на А. Плещеев „Лястовица“, което всеки знае наизуст. Можете да поканите децата да използват собствен пример.
В резултат на това работа в екипзаписът се появява ( Приложение 1 . Слайд 7)
Пролет, -y, w. Време на годината между зимата и лятото. Тревата зеленее, слънцето грее, лястовичка лети към нас в балдахина с пролетта. (А. Плещеев).
Записваме го в тетрадка.

Слушайте работата на децата, които са използвали други примери.

Основната част от речниковия запис е тълкуването на лексикалното значение на думата. Има няколко начина за тълкуване на значението на една дума. Нека се спрем на един от тях - основният: генеричен и видови характеристикипредмет. ( Приложение 1 . Слайд 8) Правим заключение какво е важно при тълкуването на лексикалното значение на една дума. ( Приложение 1 . Слайд 9)
Слайд с изображения на дървета: бреза, клен, лиственица, бор и маси ( Приложение 1 . Слайд 10)
Откриваме родови и видови характеристики и откриваме разликите. ( Приложение 1 . Слайд 12)

– Съставяме стъпка по стъпка тълкуване на лексикалното значение на думата „бреза“. ( Приложение 1 . Слайд 13)
– Записваме първите три изречения, отразяващи последователността на умствените операции:

1. Брезата е дърво.
2. Брезата е широколистно дърво.
3. Брезата е широколистно дърво с бял ствол.

– Избираме пример за употребата на думата „бреза“ в речта. Спомняме си (или предварително подготвен студент чете стихотворението на С. Есенин „Бреза“).
- Пишем в тетрадката:

Бреза, -y, w. широколистно дървос бял ствол. Бяла брезапод прозореца ми беше покрито със сняг, като сребро. (С. Есенин).

преглед ( Приложение 1 . Слайд 14)

5. Самостоятелна работа

Съставете речникова статия (по избор) за думите клен, лиственица, бор.
Проверка на напредъка. Изслушване на отговорите, коригиране на грешки. ( Приложение 1 . Слайд 16)

6. Следващият етап от урока е размисъл

– Кажи ми, хареса ли ти да пишеш речникови статии?

Децата се радват на този вид работа.

– Отговорете на въпроса „За какво е речников запис?“

Отговорът на въпроса обобщава урока. Учениците говорят за важността на речниците и колко е важно речниковите статии да се пишат правилно.

7. домашна работа ще дублира отговора на въпроса „За какво е речников запис?“, само че трябва да бъде записан в няколко изречения.

1.2. Когнитивни инструменти за компютърна лингвистика

1.3. Някои области на компютърната лингвистика

1.4. Хипертекстови технологии за представяне на текст

§ 2. Приложни аспекти на квантитативната лингвистика

2.1. Проблеми на квантитативната лингвистика от теоретична и приложна гледна точка

2.2. Основни области на приложение на структурно-вероятностния езиков модел

2.3. Упълномощаване на текст: примерен преглед

§ 3. Психолингвистиката като приложение на лингвистиката

Глава 3 Оптимизиране на епистемичната функция на езика §1. Лексикография

1.1. Из историята на лексиката

1.2. Основни параметри за типология на речниците

1.3. Основни структурни компоненти на речника

1.4. Основни структурни компоненти (зони) на речникова статия

1. Времева ос

1.5. Компютърна лексикография

§ 2. Терминология и терминография

2.1. Първоначални концепции

2.2. Най-важните области на дейност в терминологията и терминографията

2.3. Институционален аспект на терминологията и терминографията

2.4. Езиковата терминология като специална терминна система*

2.5. Светове на лингвистичната терминология

Термини на семиотиката19"

Прагматични условия

Термини на теорията на диалога, термини на теорията на речевата комуникация

Термини за логически анализ на естествен език

Термини на приложната лингвистика

Термини на теорията на речевия акт

Условия за изкуствен интелект

Термини на когнитивната наука

2.6. Езикова терминография

§ 3. Корпусна лингвистика

3.1. Езиков материал в лингвистичните изследвания

3.2. Основни понятия на корпусната лингвистика

3.3. Изисквания към текстов корпус от гледна точка на потребителя

3.4. Опит в разработването на текстови корпуси

3.5. Заключение

Глава 4 Оптимизиране на функционирането на езика като средство за предаване на информация § 1. Преводът като приложна лингвистична дисциплина*

1.1. Езикови и неезикови аспекти на превода

1.2. Видове превод

1.3. „Естествен” превод: лингвистични проблеми

1.4. Машинен превод

§ 2. Теория и методика на езиковото обучение*

2.1. Граматико-преводен метод в обучението по чужди езици

2.2. Директен метод на обучение по чужд език

2.3. Аудиолингвални и аудиовизуални методи на обучение по чужди езици

2.4. Комуникативно-ориентиран подход в обучението по чужди езици

§3. Оптимизиране на комуникацията с компютри: системи за обработка на естествен език

§4. Теория и практика на системите за търсене на информация

4.1. Основни понятия за извличане на информация

4.2. Видове системи за търсене на информация

4.3. Езици за извличане на информация

Глава 5 Оптимизиране на социалната функция на езика, функционирането на езика като средство за въздействие § 1. Езикознанието и функционирането на държавата

§ 2. Езикови аспекти на теорията на влиянието: лингвистични механизми на променлива интерпретация на реалността*

2.1. Предмет на теорията за влиянието и нейния произход

2.3. Типология на езиковите механизми на въздействие върху съзнанието

2.4. Езикови аспекти на теорията на аргументацията

2.5. Езикови механизми на променлива интерпретация на реалността в аргументацията: пример за анализ

§ 3. Механизми на променлива интерпретация на реалността в невролингвистичното програмиране

3.1. Невролингвистично програмиране - ефективна практика като теория

3.2. НЛП като психотерапевтичен метод

3.3. НЛП постулати във връзка с езика: поглед на лингвист

3.4. Ролята на лингвистичните механизми за променлива интерпретация на реалността в НЛП

§4. Политическа лингвистика

4.1. Предмет и задачи на политическата лингвистика

4.2. Методика за анализ на съдържанието

4.3. Примери за приложение на техники за анализ на съдържанието

4.4. Техника за когнитивно картографиране

Глава 6 Приложна и теоретична лингвистика: проблеми на взаимното влияние § 1. Инструментариум на приложната лингвистика в лингвистичната теория

1.1. Традиционни проблеми на лексикалната семантика от гледна точка на когнитивния подход*

1.2. Евристика на лингвистичната семантика

1.3. Заключение

§ 2. Отражение на лингвистичната теория в приложната лингвистика

2.1. Основни теоретични противопоставяния в приложната лингвистика

2.2. Филологическите методи за анализ на текста като евристика за изграждане на системи с изкуствен интелект*

Актуални проблеми на приложната лингвистика

Списък на съкращенията

Литература

Речникови издания

1.3. Основен структурни компонентиречник

Всеки речник се състои от редица компоненти, които предоставят на читателя достъп до информацията, която съдържа. Първият основен компонент е речникречник Речникът включва всички единици, които формират областта за описание на речника и са входове за речникови записи. Всъщност речникът уточнява обхвата на описанието на речника. Като такъв, речникът обикновено не се подчертава отделно в речника. Речникът може да се състои от морфеми (за морфемни речници и граматични речници), лексеми (например за тълковни речници), словоформи (за граматически речници) и фрази (например за фразеологични речници, речници на идиоми, речници на синтагми). Елементарната единица на речника е речников запис- всеки отделен обект от описанието на речника и свързаните с него характеристики на речника. Набор от речникови статии образува основния текст на речника. Обособява се отделен структурен компонент указатели, или индекси. В нормалнотълковен речник указателите са доста редки. Съвсем различно е положението с фразеологичните речници и речниците на идиомите. Тъй като основната форма на фразеологичните единици е обект на силна вариация -сложи зъбите си на рафт исложи зъбите си на рафт сложете зъбите си на рафт, затоплете/затоплете/затоплете ръцете си (на нещо)топли ръце/топло/топло (на нещо)

- всеки избран метод за организиране на речника не осигурява лесно търсене. За да се улесни търсенето на желания идиом, във фразеологични речници се създават индекси, които ви позволяват да намерите идиом по всеки от неговите компоненти. Индексите често се включват в структурата на тезаурусите и двуезичните речници. Тезаурусните индекси позволяват да се определи към кои таксони принадлежи дадена дума, а индексите на двуезичните речници частично изпълняват функциите на обратен речник по отношение на дадена. Важна структурна частлингвистичен речник есписък с източници

. Това е абсолютно необходимо за европейската речникова традиция, тъй като използването на вече публикувани текстови материали (включително в примери) изисква съответното разрешение от притежателя на авторските права.Може да се разгледа специална част от речника уводна статия.

1.4. Основни структурни компоненти (зони) на речникова статия

, който обяснява принципите на използване на речника и съдържа информация за структурата на речниковата статия. Понякога структурата на речников запис се поставя в специален раздел на речника. Освен това лингвистичните речници обикновено включват списък със съкращения и азбукаОсновната единица на речника - речникова статия - се състои от няколко зониописания. Всяка зона съдържа специален тип речникова информация. Първа зона - лексикален входречников запис, речников запасили лема. Вокалите често показват стрес.. В обяснителните речници като граматична информация за дума се посочват частта на речта и характерните граматични форми (например за съществителни - формата на родителен падеж и указание за пола). Комплексът от стилистични белези дава представа за ограниченията върху използването на думата: книжовен език срещу.диалекти, терминът следва

стойностна зона

, която е разделена на отделни подзони:

число на стойността;

допълнителни граматически и стилистични бележки;

интерпретационна зона;

област за пример/илюстрация; зона от смислови нюанси.В обяснителните речници речниковият запис, като правило, е

зона на фразеологичните единици . - Тъй като зоната на фразеологичните единици обикновено се маркира с диамантен знак, в жаргона на лексикографите тя се нарича зона „диамант“..

Освен това, за по-пълно описание на думата, в някои случаи се използва етимологичен или

историческа информация

етимологична зона

На фиг. 1 показва типична речникова статия на Малкия академичен речник [Речник на руския език 1985-1988].Л Лексикален входе сит , -шу, -шиш;

1

приб. Страд. Прош.

Лишен, -шен, –шена, -шено;

. (соя., прех., някой-каквоГраматическа информация Тълкуване [несов..:]лишавам). Да оставиш без някого, нещо, да отнемеш нещо. Кой имаЛиши от свобода. Франц]Сега баща ми ме заплаши, че ще ме изгони и ще ме лиши от наследство. Пушкин, Сцени от рицарските времена [Борис

2

Предпочитам да се лиша от много удоволствия, отколкото да си позволя да се появя в стара униформа по улиците на Санкт Петербург

. (. Л. Толстой, Война и мир.Той беше лишен от разходки и дори не го пуснаха в двора на болницата . Голубева, момче от Уржум.Примерен източник обикновено под формата на поговорки. страдание минало]) Да нямаш нещо, да не притежаваш нещо.Тъжно е да гледаш тази земя без растителност . Л. Толстой, неделя. []Костябеше напълно лишен от музикален слух

♦

. Чехов, Три години. [

Климбеше изненадан, че Яков се оказа лишен от някакви специални признаци . М. Горки, Животът на Клим Самгин.Фразеология Вземете животаубивам, убивам.Лишен от думи не дава възможност да се говори на събрание, митинг и др.]Не лишеникакво

има нещо в някои или някои степени. [Виктор приличаше на баща си, само чертите му бяха по-дребни и не лишени от приятност

Всеки тип лингвистичен речник се характеризира със собствена структура на речникови записи. По този начин нормативните и описателните речници се различават не само по избора на материал, но и по организацията му в речника.

Нормативен речник

Лексикален вход (лексика).

Стилистичен белег.

Граматическа информация.

Тълкуване.

Примери за използване.

Описателен речник

Лексикален вход (лексика).

Опции.

Области на използване на постеля.

Граматическа информация.

Тълкуване.

Примери за използване.

Примери за нестандартни употреби.

Идиоматична зона (стабилни комбинации, фразеологични единици).

По този начин речникът от описателен тип представя, доколкото е възможно, всички характеристики на употребата на дума, а нормативният обръща внимание на литературния стандарт, разделя речника на стилистични области и формира стандарт на литературния език.

Честотните речници, речниците на метафорите и епитетите имат напълно различна структура на речниковите статии. Например, в тях практически няма зона за интерпретация.

Концепцията за речникова статия е донякъде размита за тезаурусите, тъй като те отразяват йерархията на семантичните отношения в лексикона. Ако тезаурусът представлява дърво на отношенията род-вид в чист вид, тогава целият текст може да се счита за единична речникова статия. Поради тази причина, както беше отбелязано по-горе, във връзка със структурата на тезауруса, понятието се използва по-често таксон, което се разбира като всеки набор от думи, фрази (и дори морфеми), които са свързани с едно семантично описание по отношение на дескрипторите на тезауруса. С други думи, таксонът е набор от описателни единици, обединени в група на обща семантична основа на всяко ниво на абстракция.

За таксони високо нивоабстракция, по-добре е да говорим за йерархичната структура на речниковия запис. Последният се появява в тезауруса като набор от йерархично подредени крайни таксони, които образуват таксони от по-високи нива.

ср. по-долу е набор от крайни таксони, образуващи таксона TIME от Тезауруса на руската идиоматика [Баранов, Доброволски 2000]

ВРЕМЕ

Тълковен преводен речник

Речников запис

статия, обясняваща заглавна дума в речник.

Речников запис

Статия, обясняваща заглавната дума в речника, речниковото гнездо. Група от думи с един и същи корен, представени под формата на една речникова статия.

Речник на лингвистичните термини

Речников запис

Запис в речник, който характеризира определена дума и включва различни зони.

1. Първо идва заглавната дума, форматирана по такъв начин, че да можем да получим информация за нейния правопис, произношение и ударение. Зоновата структура на речников запис варира в зависимост от типа на речника. Най-пълно е представена в тълковните речници.

2. Една от основните зони тук е зоната на значението: тълкуването на лексикалното значение включва установяване на броя на значенията на думата и определяне на всяко значение поотделно. Обяснителният речник разграничава няколко вида значение на думата: фигуративно, терминологично (специално), фразеологично.

IN съвременни речницисе използват различни начинитълкуване на значението на думите:

а) семантично (описателно) определение (дефиниция);

б) синонимно определение;

в) словообразувателно определение;

г) референтна дефиниция.

3. Един от задължителните компоненти на речников запис е зоната на формата: указание граматически категории(част на речта, род, вид и др.), опорни словоформи; възможни варианти.

4. Специален компонент на речниковия запис са стилистичните бележки, указващи видовете книжна и разговорна лексика.

5. Следващият компонент на речниковия запис са фразеологични единици, стабилни комбинации от думи, изолирани форми, които са разделени с абзац, диамант или по друг начин.

6. Задължителен компонентречников запис - илюстрации (илюстративен материал): фрази, цитати от произведения, които дават допълнителни характеристикисемантичните и граматическите особености на думите, разкриват обхвата на тяхното използване, подчертавайки тяхната нормативност, и служат като ръководство за съвременна употреба на думи.