Технологична карта на урок по технология в началното училище „Модулно оригами. Летяща звезда. Технологична карта на ООД за проектиране по метода на оригами с апликационни елементи в старша група „Къща” (дизайн по модел) Технологичен
Общинска предучилищна образователна институция
„Детска градина № 98 от компенсаторен тип в Сиктивкар“
Технологични карти на последователността на изпълнение на оригами за деца от предучилищна възраст
"Оригами с апликационни елементи"
учител от най-висока квалификационна категория
Сиктивкар, 2018 г
Уместност на работата
Вероятно всяко дете някога е направило самолет, лодка или шапка от хартия за своите игри. Но можете да направите много интересни и необичайни играчки от хартия, показвайки своята креативност и въображение.
Изкуството на оригами е известно от древни времена. За първи път произхожда от Китай - родното място на хартията. По-късно се разпространява в Япония. "Оригами" в превод от японски - "ори" - сгънат, "ками" - хартия.
Много учени, учители и психолози обърнаха сериозно внимание на значението на развитието на фината моторика на ръцете. Аристотел е казал: „Ръката е инструментът на всички инструменти“, имайки предвид връзката на ръката с умствените способности. Важността на развитието на ръката е отбелязана от Кант: „Ръката е вид външен мозък“.
Тези наблюдения задължават учителите да обърнат най-сериозно внимание на развитието на фината моторика на пръстите. Оригами е едно от заниманията, което е интересно за децата и развива прецизността и координацията на движенията и влияе върху интелектуалното развитие.
Значението на оригами за развитието на детето:
Развива прецизността на движенията на пръстите на децата, подобрява фината моторика и развива зрението.
Учи децата на различни техники за работа с хартия: огъване, сгъване, изрязване, лепене.
Развива концентрацията, способността за концентрация,
Стимулира развитието на паметта и способността за следване на устни инструкции.
Запознава децата с основни геометрични понятия: квадрат, триъгълник, ъгъл, страна, диагонал, връх.
Развива пространственото въображение.
Активира въображението и фантазията на децата.
Развива художествен вкус и творчески способности.
Подобрява трудовите умения, създава култура на работа, учи на точност, способност за внимателно и икономично използване на материалите и поддържане на работното място в ред.
Целта на обучението на децата по оригами:
Развийте творческите способности и познавателната сфера на децата от предучилищна възраст, като ги запознаете с изкуството на модулното оригами.
Задачи:
Научете децата на различни техники за работа с хартия, способността да следват устни инструкции и да работят с понятия, обозначаващи пространствени характеристики.
Развиват фината моторика и зрението, артистичния вкус и креативността.
Развивайте трудова култура и комуникативни умения у децата.
аз . Обяснителна бележка
Флаш карти: 20 технологични карти във формат A3 с името и поетапното изпълнение на работата (Приложение 1).
Образователна област: художествено-естетическо развитие (раздел „Приложно творчество: работа с хартия и картон”).
Тип класове: основни учебни дейности (подгрупова и индивидуална работа), свободни дейности.
Необходими знания и умения на детето: Децата имат основни умения за работа с хартия (сгъване на хартия в различни посоки, изглаждане на гънки), ножици и лепило.
Очаквани резултати:
Децата имат идеята, че оригами е изкуството да се сгъват различни форми от хартия.
Децата свързват визуални демонстрации с устни обяснения, могат да следват устни инструкции и да използват технологични карти.
Децата овладяват различни техники за работа с хартия:направете маркировки с помощта на шаблон, сгънете хартията правоъгълна, квадратна в различни посоки.
Децата проявяват креативност в художественото оформление на произведения, използват други художествени материали и техники (апликация, колаж) в оригами композиции, показват увереност в своите сили и способности, показват художествен вкус.
Децата могат да творятзабавни играчки, използващи техниката на оригами.
Предмети на класовете:
Лексикална тема „Есен“
Практически урок „Дърво“
Практически урок „Моркови“
Практически урок „Гъба“
Лексикална тема „Домашни любимци“
Практически урок "Котка"
Практически урок „Прасенце“
Практически урок "Куче"
Лексикална тема „Дивите животни“
Практически урок "Лисица"
Практически урок „Заек“
Практически урок „Таралеж“
Лексикална тема „Птици“
Практически урок "Пингвин"
Практически урок "Лебед"
Практически урок „Тур“
Лексикална тема „Сгради, къщи“
Практически урок „Едноетажна къща“
Практически урок „Многоетажна сграда“
Лексикална тема „Транспорт“
Практически урок "Кола"
Практически урок "Автобус"
Практически урок "Кораб"
Лексикална тема „Облекло“
Практическо занятие „Кап. риза"
Лексикална тема „Насекоми“
Практически урок „Пеперуда“
Практически урок „Лети“
II . Указания за работа с карти
Всяка технологична карта е представена под формата на поетапно изпълнение на работата от първоначалната хартиена заготовка до крайния занаят. Детето може да разгледа всеки етап от работата и да я разгърне върху примерна карта за по-точна представа за нейната изработка.
Технологична карта на извънкласните дейности
Пълно име на учителя – Донова Галина Анатолиевна
Клас – 3
Направление – художествено-естетическо
Тема - „Модулно оригами“
Вид на урока: Урок с елементи на интеграция с използване на информационни технологии.
Цел: Формиране на умения за съвместна дейност чрез използване на личен опит в дейностите по проекта. Планирани резултати:
Предметни знания, предметни действия | UUD |
|||
регулаторен | образователен | комуникативен | лични |
|
|
|
|
|
|
Прогрес на урока
Име на етапа на урока | Продължителност в минути | Цел | Методи и техники на работа | FOUD (форма на организационна учебна дейност) | Дейности на учителя | Студентски дейности | Очакван резултат |
|
1. Организационен момент. Психологическо настроение. | 2 мин. | Слайд №1 | Фронтален | Подгответе учениците за работа. | Децата се готвят за работа. | Добро настроение. |
||
2. Актуализиране на знанията. | 5 мин. | Обобщете знанията на децата за модулното оригами. | Слайд №2 Слайд №3 Блиц анкета | Фронтален | Задавайте въпроси | Мотивация за учене. Доведете до темата на урока. |
||
3.Формулиране на темата и целта на урока. | 2 мин. | Подобряване на способността за формулиране на темата и целта на урока. | Слайд № 4 Слайд № 5 | Проблем-диалог. | Фронтален, индивидуален. | Създайте ситуация за формулиране на тема и цел. | Отговарят, разсъждават, анализират. | Приемане на тема и цел. |
4. Постановка на проблема. | 5 мин. | Подобрете способността за идентифициране и формулиране на проблем. | Работа с инструкции. | Проблем-диалог. | Парна баня | Ръководство, помощ при формулирането на проблема. | Четете, разсъждавайте, формулирайте | Интересът на учениците към намиране на решение на проблема. |
5. Търсене на решение на проблема. Работа в групи. | 10 мин. | Изградете умения за сътрудничество | Самостоятелна работа по двойки. | Проблем-диалог. | Парна баня, фронтална. | Осигурете помощ на двойки, нуждаещи се от подкрепа. | Работят самостоятелно. | Начин за решаване на проблема. |
6. Практическа работа. | 15 мин. | Повторете и затвърдете техниките на оригами. | Слайд № 7 Самостоятелна работа. | Обяснително и илюстративно. | Парна баня. | Обяснете техниките на оригами и осигурете помощ. | Върши работата (заек). | Модели на зайци. Желанието на децата да използват своя труд. |
7. Затвърдяване на придобитите знания. | 4 мин. | Създаване на учебно-практически проект. | Поставяне на зайци на поляна. | Проектни дейности. | Група | Поставят зайците на поляната. | Модел на поляна със зайци |
|
8. Рефлексивно-оценъчен етап. | 2 мин. | Подобряване на самочувствието на учениците. | Общи въпроси. Вербална оценка. | Фронтален, индивидуален. | Задавайте въпроси, предлагайте варианти за вербална самооценка. | Отговарят и се оценяват сами. | Изпълнение на целта на урока. |
|
Диагностика на резултатите от урока | ||||||||
домашна работа. | Направете свой собствен лебед според инструкциите. |
|||||||
Приложение No1
ПРОИЗВОДСТВО НА ТРИЪГЪЛНИ МОДУЛИ
Вземете обикновен лист А4 и го сгънете наполовина всеки път, нарежете листа на 16 части.
1. Сгънете правоъгълника наполовина
2. След това огънете и изправете листа. Това е необходимо, за да се маркира средата. Завъртетепланина
към себе си
3. Огънете ръбовете на детайла към средата на листа
4. Обърнете бъдещия си модул от другата страна
5. Повдигнете краищата на листа нагоре
7. Сега го огънете назад
8. Сега отново сгънете малките триъгълници по вече очертаните линии и повдигнете краищата на занаята нагоре
9. Сега сгънете листа наполовина
Ура! Сега имаме модул с два ъгъла и два джоба
Как да свържете модулите заедно
След като сте създали два или повече модула с помощта на горната диаграма, те могат да бъдат свързани един с друг по различни начини. Можете да ги свържете един по един, както е показано на фигурата.
Приложение 2
Инструкции
Хартията е най-популярният материал за творчески дейности с деца в предучилищна възраст. Може да се сгъва, мачка, къса, усуква. Тези на пръв поглед прости действия са доста сложни за едно дете. Изработвайки хартиени занаяти, децата в детската градина не само развиват своите артистични способности и творческо въображение, но и разширяват кръгозора си, придобиват допълнителни знания, учат моделиране и дизайн.
Цели на обучението по дизайн на хартия в предучилищни образователни институции, задачи и техники, подходящи за всяка възрастова група
Конструкцията на хартия като вид продуктивна дейност за деца в предучилищна възраст е насочена към получаване на конкретен резултат - занаяти.
Тази образователна дейност е тясно свързана с играта и затова е много интересна за детето.
Конструирането развива мисленето на децата, а именно операциите анализ и синтез. Визуалното възприятие се подобрява, децата в предучилищна възраст разбират, че в света около тях има хомогенни обекти, които принадлежат към една и съща концепция и имат общи характеристики. Например всички къщи, дори и тези, които се различават една от друга, имат стени, покрив, прозорци и врати.
Изработването на хартиени занаяти, макар и завладяващо занимание, обаче е доста трудно занимание за деца в предучилищна възраст. Изисква развитие на пространствени концепции, внимание и прецизност на действията. Техниката за проектиране на хартия обикновено предоставя визуално и подробно обяснение на процеса на изработване на всеки занаят.
В този случай извадката, направена от учителя (дори в по-стара предучилищна възраст), е от по-голямо значение.
По време на часовете по дизайн децата развиват способността да следват устните инструкции на учителя, които придружават всяко действие. При създаването на прости занаяти за деца се формира естетически вкус, култивират се точност и постоянство.
Конструкцията започва с най-простите занаяти от готови части, които се предлагат на децата от учителя.Те вече имат всички необходими гънки и разфасовки. Задачата на децата е да ги сгънат и залепят. Учителят помага за правилното поставяне на частите, а също така допълва продуктите с детайли. Например, когато създават зайче, децата в предучилищна възраст залепват краищата на една лента, за да направят глава. След това готовите уши се залепват към него. Главата е прикрепена към мост, направен от широка лента с разрези - лапи. След това учителят се приближава до всяко дете и залепва триизмерни очи към лицето на зайчето и рисува нос.
Този прост занаят може да се направи от ученици от втората младша група
Като цяло децата много обичат да правят животни. В по-младата група можете да използвате универсална заготовка за тази цел: кръг и голям пръстен се изрязват върху лист картон, сгънат наполовина - главата и тялото на животното. След това главата се залепва към тялото, частите се боядисват с петна, ивици и др. (в зависимост от вида на животното), върху кръга е нарисувана муцуна.
С помощта на обикновена заготовка можете да направите голямо разнообразие от животни
В ранна предучилищна възраст е много важно да хвалите децата, докато работят.В края на краищата децата все още не са развили необходимите умения и процесът на проектиране от хартия е по-труден, отколкото за по-големите деца в предучилищна възраст.
В средната група децата усъвършенстват придобитите първоначални умения за работа с хартия.Освен това на тази възраст те вече започват да работят с ножици, научават се да заоблят ъглите, да получават заоблени форми и да правят разрези по ръба на хартията. Учителят учи децата да огъват правоъгълен и квадратен лист хартия наполовина, подравнявайки ъглите. На тази възраст хартиените занаяти започват активно да включват апликативни елементи и довършителни детайли.
Учениците от средната група вече могат да изрязват прости фигури на животни
Пръстените от ленти с различна дължина просто се вкарват един в друг
В по-старата група децата в предучилищна възраст вече имат достатъчно развити фини двигателни умения и координация на ръцете. На тази възраст децата се учат да огъват лист хартия на четири и да изрязват части по сгъвката.Децата успешно комбинират различни форми на материали в занаяти. Учениците от старшата група вече имат добре развито пространствено мислене, разбират различни техники. В процеса на конструиране се усъвършенства репродуктивната дейност (работа по модел), но в същото време учителят стимулира творческото въображение на децата - насърчава ги да внасят свои отличителни черти в занаята и предоставя избор от материали с различни цветове и текстури. В по-стара предучилищна възраст се въвежда дизайн по дизайн, когато всяко дете предлага своя собствена идея за занаят.
Методът на конструиране в старшата група включва постепенно усложняване на задачите, както и техните разнообразни теми.
За да стимулира интереса на децата, учителят им предлага занаяти за театрални представления или колективни композиции.
Децата в предучилищна възраст идват в подготвителната група с развит набор от умения и способности, необходими за изграждането на хартия. Ето защо в тази възраст се отдава първостепенно значение на развитието на творческото въображение.
Децата се водят от учителя да разберат изразителните възможности на видовете хартия, които се различават по текстура. Освен това децата се учат да работят по маркировки - да огъват и изрязват заготовки по пунктираните линии, очертани от учителя.
Имайте предвид, че моделът в по-стара предучилищна възраст вече не е толкова важен, колкото преди. В някои случаи може да се замени с устни инструкции. Въпреки това, ако дизайнът на занаята е нов и доста сложен, тогава учителят използва пълна демонстрация с подробен коментар на последователността на работа. Разновидности на дизайнерски проекти: на равнина, триизмерни, оригами, дизайн от ленти и др.Хартията е универсален материал за творчество в детската градина. Строителството от този материал е представено по различни начини.
На първо място, занаятите са разделени на равнинни и обемни.
В първия вариант основната част на детайла е залепена към основата (картон или плътна хартия), докато има частичен обем - някои части стърчат над повърхността или не са напълно залепени.Плосък занаят, който може да бъде предложен на ученик в старшата група
Триизмерните занаяти са по-изразителни и интересни за децата, защото можете да играете с тях.
Често в часовете по дизайн учителят използва техниката на оригами: продуктът се сгъва от хартия без използване на лепило или ножици.
По този начин можете да направите голямо разнообразие от животни, птици, цветя и неодушевени предмети (самолет, лодка и др.).
Занаяти за по-големи деца в предучилищна възраст
Обърнете внимание, че продукт, създаден с помощта на техниката оригами, също може да бъде залепен към основата.
Оригами в самолетДруг вид триизмерен дизайн са занаятите, направени от хартиени ленти.
Тук вече се използват ножици и лепило. Този метод се използва за украса на продукти, които традиционно се състоят от кръгли форми (чаша, снежен човек, фенер, кладенец), но ако имате желание и въображение, можете да направите всяко животно или птица по този начин.
Занаяти, изработени от ивици от ученици от старша група
Най-подходящият материал за създаване на занаяти (оригами, триизмерни и др.), Техният оптимален размер За хартиена конструкция в детската градина се използва хартия с различно качество и цвят.Плътността и цветовата гама на детайла зависи преди всичко от вида на дизайна.
Така за оригами обикновено се предлага дебела хартия с ярки цветове (например специална цветна хартия, предназначена за принтер). Подходяща е и омаслена хартия с гланцов или матов ефект - няма да образува пукнатини от гънките. Имайте предвид, че за да създадете лодка или лодка, можете да предложите на децата восък или пергамент - в този случай те ще могат да пуснат домашно направена играчка във водата.
Тонът на основата, разбира се, зависи от изобразения обект (зеленото е подходящо за създаване на жаба, бяло за лебед, жълто за риба и т.н.).
За обемни занаяти, които по-късно ще бъдат използвани за игри и театрални представления (например маски), можете да използвате дебела хартия, тънък картон и дори тапет. Някои неща могат да бъдат направени от опаковъчна хартия, която има тенденция да се издува: използвайки въображението си, можете да го използвате, за да създадете оригинално дърво.
Обемна композиция, изработена от опаковъчна хартия с техника на разкъсване
Индивидуални неща могат да бъдат направени от цветна хартия за списания, например приказна птица.
Хартията за списание изглежда необичайно в композициятаПродуктите, изработени от ивици, също се правят от дебела хартия - тънката хартия няма да поддържа формата си.
Когато проектирате от хартия, е напълно възможно да включите отпадъчен материал в занаят. Например, ролка от тоалетна хартия може да се превърне в тяло на пеперуда или в ствол на дърво (короната може да бъде картонена чиния).
Използването на отпадъчни материали прави продукта оригинален
Изработка от картонени чинии и ролки от тоалетна хартия
Картонените кибритени кутии са идеален материал за създаване на мебели за кукли, остава само да ги покриете с ярка цветна хартия.
Кибритените кутии са идеални за изработване на мебели за кукли
В допълнение, кибрит, клечки за зъби и прежда могат да бъдат включени в занаята.
Изработка от хартия с помощта на снимка, дунапренена гъба и клечки за зъби
Опашката е изработена от плътна червена прежда
Що се отнася до размера на занаятите, те не трябва да са твърде големи: в този случай ще бъде неудобно за детето, например, да натиска частите с пръсти по цялата дължина за по-добро залепване. От друга страна, работата с твърде малки елементи също е неудобна.
За плоски занаяти оптималният размер на основата е лист картон А5; изображението заема почти цялата му повърхност. За продукт, използващ техниката оригами, обикновено се предлага основа с формат А4.
Играчките от хартиени ленти обикновено не надвишават десет сантиметра на височина или дължина.
Методи за производство на начални части, степента на участие на децата в този процес
Що се отнася до производството на първоначални части за хартиена конструкция, в по-младата група всички заготовки се предоставят на децата от учителя. В средната група основната част от елементите също се подготвя предварително от учителя, но децата в предучилищна възраст вече могат самостоятелно да изрежат хартиената част по предвидената гънка.
В по-стара предучилищна възраст децата вече участват в производството на части; те могат лесно да нарязват лист хартия на ленти с приблизително еднаква ширина и дължина и да правят разфасовки по ръба.
За да направи продукта по-изразителен, учителят понякога предлага на учениците къдрави ножици.
Допълнителни техники, използвани при създаването на занаяти (елементи на рисуване, оцветяване, апликации и др.). Уместността на индивидуалния подход при проектиране от хартия в предучилищна образователна институция
Хартиеният дизайн е много тясно свързан с апликацията, особено когато става дума за плоски занаяти.
Също така е подходящо да включите пластилин в занаята - можете да го използвате, за да направите очите и носа на хартиено животно.
За да направите композицията по-реалистична, отделните детайли могат да бъдат завършени с моливи или флумастери, например лицето на животно или лицето на чаша.
В по-стара предучилищна възраст способностите на децата за един или друг вид дейност вече са ясно видими. За децата, които проявяват интерес към хартиената конструкция, те бързо могат да усложнят задачата, като им предложат допълнителни елементи за украса на занаята.
Например, ако темата на урока е „Диван за кукли“, тогава можете не просто да го направите, но да приложите модел под формата на точки, ивици или цветя върху въображаема тъкан. По същия начин можете да украсите и хартиена чаша.
Варианти за мотивиращо начало на урок по дизайн на хартия: изненадващ момент, разглеждане на снимки, разговор, измисляне на приказен сюжет и др.
Всяка дейност в детската градина трябва да бъде като пътуване до приказния свят, особено когато става въпрос за продуктивни дейности. Задачата на учителя е да накара децата в предучилищна възраст да се почувстват като магьосници или занаятчии, създаващи красиво нещо. Затова трябва да започнете часовете с изненадващ момент или малко представление, в което участват някои интересни герои и самите деца. Конструкцията може да използва уменията на децата, придобити в часовете по музика.
Нека дадем конкретни примери за мотивация. В началото на урока по темата „Парен локомотив“ (средна група) учителят насочва вниманието на децата към релсите, изградени върху килим от кубчета. Учителката разказва на изненаданите деца, че на път за детската градина срещнала куче, което й казало, че едно зайче в гората имало много зле стомаха. Трябва да го заведем на лекар, но няма как: в гората няма автобуси и тролейбуси. Зайката наистина ме помоли да кажа на децата да направят ремаркета за локомотива, защото малките вече бяха поставили релсите. Учителят разбира от децата, че са съгласни да поемат такава трудна работа.
Друг пример за привличане на интереса на децата в предучилищна възраст към продуктивни дейности е историята на учителя за баба и дядо (втора младша група): те очакват гости и искат да пекат колобки за лакомство. Но се оказва, че брашното им е свършило. Децата, заедно с учителя, гледат в магическия сандък и намират там хартия. Заедно решават да направят кок от този материал.
Класическа мотивация за децата е да се сприятеляват с герой (кукла, кукла, чаша) или горско животно, за да има с кого да играят.
Подобен вариант е майка котка (или друго животно) да дойде в групата и да се натъжи, че котенцата й са избягали. Момчетата с радост се съгласяват да помогнат - да направят изгубени животни от хартия.
Друг надежден вариант е желанието на децата да направят занаят като подарък на своите близки за някакъв празник (8 март, 23 февруари, Нова година, Ден на майката).
Интересна мотивация идва от конструирането на дрехи от хартия. Така например, към музикалната композиция „Цирк” от В. Шаински, играчка клоун идва да посети деца в предучилищна възраст. Момчетата ни казват кой е този герой, какво прави, къде можете да го срещнете. На децата се предлагат гатанки за детайлите на облеклото на клоуна. И тогава учителят предлага сам да направи ярко облекло за него. Така по игрив начин децата в предучилищна възраст стигат до извода, че детайлите играят важна роля при формирането на цялостен образ и е напълно възможно да ги направите със собствените си ръце.
Играчка, която може да се използва в клас
Друг пример е приказката за Пепеляшка. Учителят разказва на децата, че веднъж Пепеляшка се приготвила за бал, но нямала елегантна рокля. И тогава тя реши да го направи от хартия: изряза голям кръг, сгъна го наполовина - но полата се оказа твърде голяма. Тогава героинята отново сгъна полукръга, но тази пола беше твърде широка. Тя я сгъна отново - полата се оказа много тясна. За щастие по това време се появи добрата фея и подари на Пепеляшка красива бална рокля. Децата също могат да помогнат на героинята, като направят красива звезда от хартия, за да украси роклята си.
Нека отбележим, че урокът по дизайн трябва активно да включва стихове, гатанки и физическо възпитание, които са подходящи за темата.
Всичко това стимулира децата да бъдат креативни.
Картотека с теми за дизайн на хартия за всяка възрастова група на предучилищни образователни институции
- "Бъни" и други животни от най-примитивната форма на широки ивици.
- „Дъжд“, „Есенни листа“ (залепване на обемни бучки върху картонена основа).
- „Чадър“ (сгъване на кръга наполовина, завършване на рисунката и добавяне на липсващите детайли).
- „Носна кърпа“ (сгъване на квадрат наполовина и декориране с апликация или рисунка).
- „Рибена кост“ (сгъване на квадрат по диагонал, рибена кост се прави от няколко такива триъгълника).
- „Къща“ (правоъгълникът е сгънат наполовина и е залепен триъгълен покрив).
- „Месец“ (сгъване на кръглата заготовка наполовина и добавяне на детайли).
- „Очила за баба“ (свързване на два картонени кръга с помощта на тесен картонен правоъгълник).
- „Слънце“ (залепване на хартиени бримки в кръг).
- „Сърце“ (сгъва се от лента хартия).
- „Птица“ (сгъване на кръга наполовина и добавяне на готови части към него - крила, глава, опашка).
- „Дърво“ (залепване на триизмерен триъгълник към нарисуван ствол).
Средна група:
- „Пощенска картичка“ (сгъване на квадрат наполовина и декориране с подходящи елементи).
- „Гирлянд“ от пръстени (като опция – „Caterpillar“).
- „Къща“ (направена от геометрични фигури).
- „Ябълка“ (огъване на ъглите в центъра на квадрата).
- „Пеперуда“ (сгъване на триъгълник от квадрат, огъване на противоположните ъгли, декориране с апликационни детайли).
- „Гъба“ (сгъване на квадрат, за да се образува триъгълник и правоъгълник - шапка и стебло на гъба).
- „Играчка за коледно дърво“ (сгъване на кръг наполовина и залепване на половината на половината от същата заготовка).
- “Издълбана снежинка” (сгъване на снежинка от основни форми - хвърчило).
- „Аквариумни риби“ (сгъване на триъгълника наполовина, декориране с апликационни детайли).
- „Лодка“ (Огъване на част от триъгълника, завъртане на огъната част навън).
- „Отметка за книга“ (представете основната форма „бонбон“, декорация с апликационни детайли).
- „Седемцветно цвете“ (съставяне на предмет от няколко форми „бонбони“ с различни цветове).
- „Хвърчило“ (затвърдете способността да направите основната форма „хвърчило“, украсете с апликационни детайли).
Старша група:
- „Фенерче“ (апликация от ивици, разфасовки)
- „Дом“ (като опция – „Телевизор“, „Развъдник за кучета“).
- Автобус (сгъване на картона наполовина и добавяне на необходимите части).
- Кошница (оригами).
- Снекири (оригами).
- Матрьошка (оригами).
- „Рокля за кукла“ (оригами).
- „Калинка“ (крилата са направени от два сгънати кръга).
- „Карнавални маски“ (изработени от картон).
- „Рибена кост“ (нанизване на хартиени части върху прът).
- „Театър на играчките“ (занаяти за театралния ъгъл).
- „Птица на щастието“ (опашката е оформена като акордеон, допълнена от ярка апликация)
- "Самолет" (оригами).
- „Лодка“ (оригами).
- „Риба“ (оригами).
- „Килим“ („тъкане на хартиени ленти“).
Подготвителна група:
Обектът за конструиране от хартия в тази възраст може да бъде всяко животно, птица, насекомо, природен феномен или неодушевен предмет. Ето някои от многото възможни опции:
- „Таралеж“ (на базата на ивици)
- "Папагал" (на базата на ивици)
- "Тигър" (на базата на ивици)
- "Многоетажна сграда"
- „Мухоморка” (от цилиндър и конус, допълнени с апликативни детайли)
- „Кон“ (от кибритени кутии)
- шейна
- „Кола“ (от кибритени кутии и други части, залепени с цветна хартия)
- "Слон"
- “Октопод” (направен от салфетки с добавени хартиени части).
Освен това, като се започне от по-старата група, можете да предложите на предучилищна възраст дизайн според плана. Що се отнася до колективната работа, те могат да се практикуват от много ранна възраст (например „Есенна гора“ във втората младша група, „Мебели за кукли“ в средната група).
Бележки за класа
| Пълното име на автора | Заглавие на резюмето |
| Фесенко Л. | "Колобок" (втора младша група) Образователни цели: научете как да правите занаяти от смачкана хартия, продължете да запознавате децата в предучилищна възраст със свойствата на хартията.
Учителят показва на децата как да „месят тестото“: тя мачка хартията на топка и след това я разгъва. Това трябва да се направи внимателно, така че „тестото“ да не се разкъса. Децата повтарят тези действия. |
| Деушева Е. | "Малки лисици" (средна група) Урокът започва с изненадващ момент - от гората пристига пакет. За да разберете какво има, трябва да познаете гатанката:
Кутията съдържа играчка лисица. Децата разглеждат частите на тялото й, формата на ушите, опашката й и откриват къде живее. Учителят забелязва, че лисицата е тъжна - скучае в гората, иска да има приятели (мотивация за продуктивна дейност).
Учителят напомня на децата за предпазните мерки при работа с ножици. Обяснява се последователността на конструиране на хартиена лисица (децата в предучилищна възраст постепенно повтарят действията на учителя). Първо се изрязват два правоъгълника - главата и тялото (и тялото е по-голямо), след това триъгълните уши. Главата е залепена към тялото, изображението се допълва от уши, очи, нос и антени. Разглеждане на готови занаяти. Децата, ако желаят, говорят за своята малка лисица, описват нейния характер: весел или тъжен, привързан или хитър и др. |
| Бородачева О.В. | "Весел снежен човек" (старша група) На вратата се почуква и се появява играчка снежен човек. Той задава гатанка, а децата изпълняват движения според текста:
Снежният човек съобщава, че е дошъл за помощ - дядо Фрост го инструктира да подготви подаръци. Но Снежният човек не може да се справи сам - има нужда от помощници (мотивация). Последователността на занаята е обяснена: глава, шапка, метла и правоъгълник - тялото - се изрязват според шаблона. От правоъгълник се прави цилиндър, в разрезите му се вмъква глава и към него се залепва шапка. Цилиндърът е декориран с апликирани копчета, а на лицето с флумастер са изрисувани устата, носа и очите. Снежният човек благодари на децата и преди да си тръгне, провежда физическо възпитание с тях:
Снежният човек си тръгва и учителката тайно казва на децата, че техните снежни човеци са вълшебни: за Нова година ще останат в детската градина, а след празниците могат да бъдат прибрани у дома. |
| Дирдовская Л.И. | (подготвителна група) Учителят чете стихотворение от И. Столова:
Учителят казва на децата, че ще направят къща от хартия с помощта на техниката оригами. Работната схема е показана на дъската.
Самостоятелна дейност на деца в предучилищна възраст (учителят първо повтаря етапите на работа с тях).
От останалата цветна хартия децата са помолени да изрежат липсващите елементи на къщата. |
Фотогалерия от готови занаяти за ученици от детската градина с коментари за завършването на работата, поетапно изграждане
Фотогалерия „Творби на ученици от втора младша група“
За да направите занаяти от хартия във втората младша група, учителят предлага на децата готови части. Те просто трябва да бъдат залепени към основата (например са направени композицията „Слънце“ и „колективната работа „Градска улица“) или залепени един към друг („Сърце“). Проектирането на тема „Птици“ включва последователно залепване на елементи един върху друг. Занаятът „Красива птица“ е интересен, защото крилата не са напълно залепени към тялото и изглежда, че птицата е на път да излети.
Работа в екип (оригами) Дизайн от готови части Проектиране от готови части Дизайн от ленти Дизайн от ленти Работа в екип
Фотогалерия „Творби на ученици от средна група“
В средната група учителят също предлага предимно готови части. Въпреки това, децата в предучилищна възраст вече трябва да ги подреждат по специален начин, например под формата на конус („Жираф“) или да правят разфасовки с ножици („Кран“, „Цветна леха“).
На тази възраст можете да започнете да включвате допълнителни материали в работата си, например, когато правите занаята „Коледно дърво“, децата нанизват хартиени квадрати върху дървен прът.
На децата се предлага и по-сложна задача - сгъване на лист хартия във формата на акордеон („таралеж“). Стълбовете, изработени от ивици, стават по-сложни (в произведението „Caterpillar” има двойно тъкане).
В средната група към дизайна се добавят апликационни елементи (занаяти „Жираф“, „Чай двойка“).
Конструиране от оригами ленти Конструиране от готови части с помощта на допълнителен материал Конструиране от готови детайли с апликационни елементи Конструиране от готови детайли, децата изрязват Конструиране от ленти Конструиране от готови детайли Конструиране от готови детайли Конструиране от готови детайли Конструиране от готови детайли Конструиране с апликационни елементи
Снимка: „Творби на възрастни деца в предучилищна възраст“
В по-старата група строителството отваря големи възможности за творчество за деца в предучилищна възраст. Децата правят занаяти по различни теми, например в клас правят не само птица, а паун с луксозна опашка и обемни очи („Паун“). Интересни са вариациите на тема „Риба“, често това са приказни изображения: „Златна рибка“ с перки и опашка, изработена от многоцветни ивици, морско създание, направено с помощта на техниката оригами с апликация, направена с къдрава ножица (“ Риба”).
По принцип оригами се използва много често в часовете по дизайн на тази възраст. Това е сложна форма на „звезда“, която може да украси роклята на Пепеляшка или интериора на стая през Нова година. Тази техника произвежда много красиви рокли („Рокля за кукла“, „Елегантна рокля“). Куклите са много красиви и оригинални - тук оригами е съчетано с рисуване. Децата правят смешни лица на животни от хартия и след това добавят очи, носове и мустаци („Котка с котенца“, „Куче“). Флоралните композиции на самолет („Лале“) са много красиви.
Дизайнът на лентите става по-сложен: децата в предучилищна възраст заоблят или изострят краищата си и допълват продукта с апликативни елементи („Заек“, „Самолет“).
Интерес представляват триизмерни занаяти („Снежен човек“, „Кошница с цветя“, колективна композиция „Къщи на нашата улица“). Често обемният дизайн се комбинира с равнинен дизайн („Трон за краля“).
Класът използва отпадъчни материали, които правят занаята оригинален (например „Октопод“, направен от ролка от тоалетна хартия).
Оригами Обемен дизайн Колективна композиция Дизайн от ленти Оригами Дизайн от ленти Обемен дизайн Оригами (работа в екип) Дизайн с помощта на отпадъчен материал Обемен дизайн Оригами Оригами Оригами с апликационни елементи с помощта на къдрава ножица Дизайн от ленти Обемен дизайн Оригами Планарен дизайн Оригами
Фотогалерия „Творби на ученици от подготвителна група“
В подготвителната група сред хартиените занаяти можете да намерите истински шедьоври. Това са обемни зеленчуци, направени от плътни хартиени ленти в ярки цветове („Зеленчуци“). „Крушата“, състояща се от много хартиени резени, изглежда апетитно.
Децата на тази възраст могат да проектират голямо разнообразие от животни, като рисуват или залепват отделни части.
Занаятите на тема „Къща“ са много интересни: това е миниатюрна „Къща“, направена с техниката на оригами, „Теремок“, направена от отпадъчен материал - празна хартиена торба за брашно, допълнена от покрив и прозорци, изработени от цветна хартия. Колективната композиция „Древна крепост“ е очарователна; при създаването й момчетата практикуваха различни техники: залепване на детайл във формата на цилиндър и конус, заобляне на ъглите на правоъгълник, нарязване на хартиена лента на парчета, образувайки назъбен ръб върху картонено парче.
Имайте предвид, че в много занаяти основата е хартиен цилиндър или конус („Ракета“, „Пингвин“, „Семейство“, „Чаша“). Занаятът „Семейство“ е сюжетна композиция, използваща елементи на апликация и рисунка. Имайте предвид, че лицата и прическите на мама и татко са нарисувани много добре.
Занаятите, използващи техниката на оригами, стават все по-сложни - това е „Стол за кукла“, както и „Куче“, съставено от два елемента (лапите му са обозначени с помощта на ножици).
Необичайна е композицията „Есенни мотиви“, където основата е опаковъчна хартия, а листата от цветна хартия изглеждат ярки на нейния фон.
Произведение на изкуството може да се нарече „Жар птица“, което учениците от подготвителната група изработиха колективно в техниката квилинг. Разбира се, такава работа се извършва под наблюдението на учител, но децата сами избират цветовете на ивиците, навиват ги на молив и образуват бримки.
Оригами с апликационни елементи Обемен дизайн Обемен дизайн Оригами Дизайн от хартиен плик 
Колективна работа с помощта на техниката квилинг Оригами Колективна композиция Дизайн от ленти Дизайн с помощта на опаковъчна хартия Обемен дизайн Обемен дизайн с елементи на апликация Обемен дизайн с елементи на апликация и рисунка Колективна композиция Оригами с помощта на ножици Обемен дизайн
Фотогалерия „Стъпка по стъпка конструкция от хартия“
Схемите за изграждане стъпка по стъпка са добра помощ за малък човек, особено когато става въпрос за техниката на оригами. Те са особено подходящи за по-стара предучилищна възраст: въз основа на такива визуални средства децата могат лесно да изпълнят занаята сами, в свободното си време.
Техника оригами Техника оригами Техника оригами
Програма на клуб "Оригами" за средна група. Теми за часовете - картотека
Създаването на занаяти с помощта на техниката оригами е толкова интересна и обширна тема, че може да се оформи като работна група по занаяти. Мечтателите на възраст 4–5 години ще се радват да правят играчки и подаръци за любимите си хора.
Клубът по оригами задължително включва подготовката на подходяща документация, на първо място, програмата. Започва с обяснителна бележка, която определя уместността на избраната тема и нейното значение за педагогическия процес в предучилищните образователни институции. Посочени са междупредметните връзки между часовете по оригами и различни образователни области.
Посочва се и периодът за изпълнение на програмата, нейната цел и специфични цели (образователни, развиващи, образователни), форми, методи и техники за работа с ученици от средна група.
Учителят разкрива накратко етапите в овладяването на изкуството на оригами от децата (подготвителен, основен и заключителен), а също така предоставя диагностични параметри за оценка на това колко успешно децата в предучилищна възраст са усвоили конструктивни умения.
В програмата е включен и списък на децата, които ще посещават посочения клуб.
Основната част от документа е дългосрочното планиране на клуб по оригами за средна група. Като пример, развитието на учителя Погорелова Г.А.:
| месец | Предмет | Цел |
СЪС | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; научете се да сгъвате лист хартия наполовина, да правите основна форма на „книга“ и да сгъвате ъгли; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части заедно. | |
| гъби | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; научете децата как да направят основна форма - заготовка за „бонбони“; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта и вниманието. | |
| Пирамида | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; продължете да учите децата как да правят основна форма - заготовка за „бонбони“; научете се да намирате центъра на квадратен детайл; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта и вниманието. | |
| ряпа | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепват способността на децата да правят основна форма - заготовка „бонбон“; научете се да намирате центъра на квадратен детайл; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията за имената на зеленчуците. | |
ЗА | Ябълка | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; консолидирайте идеята за геометричната фигура „квадрат“; продължете да се учите как да намерите центъра на квадратен детайл; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията за имената на плодовете. |
| Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; консолидирайте идеята за геометричната фигура „квадрат“; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията за имената на плодовете. | ||
| листа | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; консолидирайте идеята за геометричната фигура „квадрат“; научете се да намирате центъра на квадратен детайл; развиват паметта, вниманието; разширяване на знанията за есента като време на годината. | |
| Къща | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; консолидирайте идеята за геометричната фигура "правоъгълник"; развиват паметта и вниманието. | |
Н | Отметка на „бонбони“ | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепват способността на децата да правят основна форма - заготовка „бонбон“; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта и вниманието. |
| Кутия | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; научете децата да правят основна форма - заготовка „врата“; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта и вниманието. | |
| Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; научете децата как да направят основна форма на триъгълник и да огънат ъглите; научете се да правите разрез по линията на сгъване; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията на децата за имената на птиците. | ||
| Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; консолидирайте идеята за геометричната фигура „квадрат“; продължете да се учите как да намерите центъра на квадратно парче, внимателно огънете ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; консолидиране на знанията на децата за имената на професиите; развиват художествен вкус. | ||
г | Състезателна кола | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; консолидирайте способността да правите основна форма - празна „книга“; консолидирайте идеята за геометричната фигура "правоъгълник"; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията на децата за видовете сухопътен транспорт. |
| платноходка | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „триъгълник“, внимателно огънете ъглите; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията на децата за видовете воден транспорт. | |
| Боец | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; консолидирайте идеята за геометричната фигура "правоъгълник"; укрепете способността на децата да правят основна форма на „книга“ и внимателно да огъват ъглите; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията на децата за видовете въздушен транспорт. | |
| Дядо Фрост | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „триъгълник“, внимателно огънете ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; обогатете разбирането на децата за празника на Нова година; развиват художествен вкус. | |
аз | Снежинка | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепват способността на децата да правят основна форма - заготовка „бонбон“; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; изясняване на представите на децата за снега като феномен на зимния сезон. |
| смърч клон | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „триъгълник“, внимателно огънете ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта и вниманието. | |
| обувка | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; научете децата да правят основна форма - заготовка „сладолед“, внимателно огънете ъглите; развиват паметта, вниманието; развиват художествен вкус. | |
Е | книга | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „книга“, продължете да развивате способността за внимателно залепване на части заедно; развиват паметта, вниманието; развиват художествен вкус; развиват грижовно отношение към книгите. |
| зайче | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „триъгълник“, „сладолед“, внимателно огънете ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; изясняване на разбирането на децата за дивите животни. | |
| котка | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; научете децата да правят основна форма - заготовка „палачинка“, внимателно огънете ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; изясняване на разбирането на децата за домашните животни и техните навици. | |
| Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да сгъват правоъгълен лист хартия наполовина, подравнявайки ъглите и внимателно огъвайки ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; обогатете идеите на децата за Деня на защитника на отечеството. | ||
М | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „триъгълник“, внимателно огънете ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; развиват художествен вкус; развиват желание за колективна работа; изясняване на представите на децата за празника 8 март. | |
| Кокиче | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепване на способността на децата да правят основна форма - заготовка за „сладолед“, укрепване на способността на децата да сгъват правоъгълен лист хартия наполовина, съпоставяйки ъглите и огъвайки ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; затвърдете знанията на децата за пролетните сезонни знаци. | |
| Нарцис | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „бонбон“, продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; Попълнете знанията на децата за пролетните цветя. | |
| Врана | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „сладолед“ и да огъват ъглите; консолидирайте способността да правите разрез по линията на сгъване; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; обогатяват знанията на децата за птиците. | |
А | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепват способността на децата да правят основни форми - заготовки „книга“, „бонбони“; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; развиват художествен вкус; обогатява разбирането на децата за насекомите. | |
| жаба | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „триъгълник“, огънете ъглите; развиват паметта, вниманието; попълнете знанията на децата за представители на вида земноводни. | |
| Водна лилия | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка „палачинка“ и да огъват ъглите; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; развиват художествен вкус. | |
| Квадратче за отметка | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепват способността на децата да правят основни форми - заготовки „книга“, „триъгълник“; продължете да развивате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; изясняват представите на децата за страната ни. | |
| Къща | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепване на способността на децата да правят основна форма - празна „книга“; укрепване на способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; изясняване на знанията на децата за Москва като столица на страната ни. | |
| звезда | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка на „книга“ и да огъват ъгли; продължете да укрепвате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; изясняване на знанията на децата за Деня на победата. | |
| мухоморка | Развийте фините двигателни умения на ръцете; учете децата да следват устните инструкции на учителя; укрепете способността на децата да правят основна форма - заготовка на „врата“, продължете да укрепвате способността за внимателно залепване на части; развиват паметта, вниманието; изясняване на представите на децата за ядливи и негодни за консумация гъби. |
Анализ на часовете по дизайн в предучилищните образователни институции и тяхното въздействие
В ранна възраст не се извършва анализ на занаяти, изработени от хартия: в края на урока учителят хвали всички ученици без изключение, за да поддържа интереса им към продуктивни дейности и увереност в техните способности.
Въпреки това, вече в средната група, учителят трябва да обсъди с децата резултатите от тяхната работа. Имайте предвид, че този процес не трябва да се свежда до недвусмислени оценки като „харесвам“ или „не харесвам“: учителят, например, моли онези деца, които смятат, че са се справили добре в клас, да вдигнат ръце. Тогава вдигат ръце онези, които не успяха да осъществят напълно плановете си. След това учителят подчертава най-чистите и изразителни занаяти, като в същото време предлага как останалите биха могли да бъдат направени по-добре. Грешките, направени по време на работния процес, не трябва да остават незабелязани: трябва да намерите причината им и е добре децата сами да разберат това.
В старшата предучилищна възраст, в края на урока, децата си спомнят техниките, които са използвали за създаване на занаяти (например сгъване на хартия, изрязване, залепване на части заедно), отбелязват колко успешно са ги използвали, което беше най-трудното нещо в процеса на работа.
Когато оценява колективен състав, учителят взема предвид не само качеството на занаята, но и колко добре децата са спазвали правилата за работа в екип и дали са показали уважение към своите другари по време на него. Отбелязват се деца в предучилищна възраст, които показаха най-голяма инициатива.
Конструкцията от хартия е забавна дейност за деца в предучилищна възраст от всички възрасти. Такива дейности са от голямо значение за формирането на естетически вкус, творческо въображение и конструктивно мислене у децата. Детето е особено щастливо, когато види осезаемия резултат от труда си - играчка, с която може да играе или да украси стаята си. Полученият резултат от труда повишава самочувствието, насърчава независимостта и желанието за по-нататъшно развитие. Ако в по-млада предучилищна възраст хартиените занаяти на предучилищна възраст все още са доста прости, тогава по-големите предучилищни деца често създават истински шедьоври.
Юлия Амрахова
град оригами
Зад горите, зад планините
лежи градът Оригами.
Там има хартиена лодка.
Там също живеят феи и магьосници.
Там има малка бяла къща,
и Айболит живее в него.
Там е лято през цялата година.
Там расте дърво чудо.
о! Какво можете да създадете от хартия!
Сякаш сме само магьосници!
Всеки учител, който е учил децата да сгъват хартия - оригами, знае, че има три начина да научите децата на това изкуство.
1. обяснение, придружено от демонстрация, базирана на символи на забележителности.
2. извършване на действия с деца с произношение.
3. извършване на действия по чрез транзакционни карти.
Бих искал да спра на оперативни карти.
Децата обичат да гледат карти, се заразяват с идеята и искат да направят същата фигурка. Но в средната група мнозина имат пръсти работят много зле. И тук виждам единствения изход е практиката. Хартия + желание за създаване - какво друго е необходимо за любителите на хартиеното творчество!
Бих искал да ви покажа няколко транзакционни карти.
А ето и участниците в творческия клуб)
Тема:Работа с хартия.
Подтема:Оригами "Птица".
Цел на темата:- Научете как да анализирате дизайн и да го направите от хартия;
- Развиват окото, творческото въображение, сръчността на пръстите и координацията;
- Култивирайте доброта, отзивчивост и точност у децата.
Основни понятия:Правила за работа с ножици; четете правилно символите при работа с хартия.
Междупредметни връзки:Светът около нас, литературно четене, музика, технологии, учебник от Т.М. Гераним "Технология".– основни: Работа с хартия. Оригами "Птица".
– допълнителни:методическо ръководство, нагледни и раздавателни материали.
Материали и инструменти:цветна хартия, ножици, магнетофон със звуци на пеене на птици, проектор, екран, компютър.
Използвани методи:нагледно-илюстративни, словесни, игрови, търсещи, моделиращи.| технология | активност студент |
активност учители |
Образователни и развиващи задачи на всеки етап |
Диагностициране задачи на всеки етап, UUD |
| Етап I. Организационен момент. Целта е да се активизират учениците. |
Разбиране на информациятапредставени изрично в клас. | Настройтедецата да работят | Етап I. Организационен момент, психологическа нагласа. Камбаната звънна силно - Учител: Днес един необичаен гост поиска да дойде на нашия урок. кой е това Научаваме, като прочетем гатанката на екрана. |
Етап I. Организационен момент. Персонален UUD |
| Етап II. Актуализиране на знанията. Целта е да се актуализират умствените операции: анализ, сравнения, обобщение, запомнете птиците |
Участвайтепри обсъждане на проблемни въпроси, формулирамсобствено мнение и спорятнеговият. | Организирайтефронтална работа, кара учениците да обсъждат проблемни въпроси | Етап II. Актуализиране на знанията. За гости на прозореца Прочетете гатанката. деца: (птиците долетяха до Костя) Лична UUD – самоопределение, морално-етична оценка Регулаторен UUD |
Етап II. Актуализиране на знанията. – Кои гости се споменават в гатанката? Когнитивна UUD
|
| Етап III. Въведение в нова тема. Цел: да доведе учениците до определяне на темата и целите на урока |
Работа с информация Разговор със студент |
Разочарованиучениците да обсъждат проблемни въпроси | Етап III. Въведение в нова тема. – Какво ще конструираме от хартия днес? деца: Birdie. – Учител:Да поговорим за стихотворението? – Как можете да характеризирате Костя? (Той обича птици, той е внимателно, чувствително момче) – Храниш ли птиците? Защо аз (вие) трябва да помагам на птиците? Кога това е особено необходимо? (Много е трудно за птиците през зимата, когато е толкова трудно да се намери храна, защото всички насекоми са скрити в дупки и пукнатини. Орнитолозите казват, че ако не помогнете на птиците през зимата, тогава само две от десет ще оцелее до пролетта, затова окачваме хранилки.) Комуникативен UUD Когнитивна UUD
|
Етап III. Въведение в нова тема. – Какви трудности изпитват птиците през зимата? Дайте примери какво сте направили, което е полезно за птиците тази година? – Защо да им помагаме? Персонален UUD Регулаторен UUD Когнитивна UUD – логическа |
| Етап IV. Нова тема. Цел: запознаване на учениците с метода за конструиране на птица от хартия |
Провеждане на обучение и настройка за работа.
Извършване на взаимен контрол и рендиранев сътрудничество необходимата взаимопомощ ( работа по двойки). |
Организирайтефронтална работа, развийте способността да организирате работното си място
Организирайте работата по двойки. предоставят Работят по двойки. |
Етап IV. Нова тема. Учителят: Преди да започнем работа, нека да разгледаме образеца и диаграмата на птицата и да ни кажете какво ни трябва, за да конструираме птицата?
Учител: запомнете правилото за работа с ножици и символи (диаграмата се показва като презентация на екрана). Учител:Сега погледнете диаграмата и образеца на птицата и проучете как е конструирана птицата? Учителят: Ето още една схема за конструиране на птица, ето нейния модел. Птичка – 2
– Всеки, който желае, може да се запознае с дизайна на второто птиче. Изберете заедно една от схемите и се опитайте да я проектирате в чернова. И ако искате, можете да проектирате и двете. Някои първи, други втори. Учителят: Коя двойка е готова да обясни процеса на конструиране? Кажете ми каква птица сте избрали и как да я проектирате. Стъпка 2 – стъпка по стъпка – Кой избра втората птица? Как иначе е възможно? Какви цветове избрахте за птицата? Как можете да направите гърдите на птица червени? (Стъпка по стъпка обяснение на строителния процес.) |
Етап IV. Нова тема. – Защо всеки от вас трябва да спазва тези правила? Нормативни УУД – планиране, целеполагане Персонален UUD – самоопределение Когнитивни UUD – действия за поставяне и решаване на проблеми, знаково-символични Комуникативен UUD (планиране на образователно сътрудничество, способност за изразяване на мисли) Логически UUD (избор на бази и критерий за сравнение) |
||||||||||||||||||||||||
| V етап. Физкултурна минута. | Етап V Физкултурна минута. А сега да чуем как пеят нашите птици? Когнитивна УУД – общообразователна |
Етап V Физкултурна минута. Когнитивна УУД – общообразователна |
||||||||||||||||||||||||||
| Етап VI. Извършване на работа самостоятелно Осъзнайтевзаимен контрол и рендиранев сътрудничество необходимата взаимопомощ ( работа по двойки, в група). Оценявайте правилността на заданията |
Организирайте работа по двойки или групи предоставятконтрол върху изпълнението на задачата. |
Етап VI. Самоизпълнение работа. Направете птица от хартия. Дайте му име. Кажете ми каква е ползата от него. Комуникативен UUD |
Етап VI. Извършване на работа самостоятелно Сещате ли се за място, където тя трябва да живее? Регулаторни UUD (целеполагане, планиране, прогнозиране, контрол, корекция, оценка, саморегулиране) Когнитивни УУД – общообразователни и логически действия |
|||||||||||||||||||||||||
| Надзорна задача | Сега нека разрешим думата за попълване. Във Filward можете да се движите надясно, наляво, нагоре, надолу. Можете да мислите заедно. (На екрана)
Въпроси на екрана: - Птица с червени гърди. (Снекири) – Птица, чието име е подобно на името на жена. (чавка) – Горски „лекар“. (Кълвач) – Птици, отглеждащи пиленца през зимата. (Кръстоклюни) Какво можете да кажете за тези птици? Когнитивна UUD |
|||||||||||||||||||||||||||
Целта е да се обобщи свършеното в урока. |
VII. Обобщение на урока. Отражение на дейността. Какво трябваше да научите в урока? научихте ли се Кажете ми според диаграмата:
- Свърши страхотна работа. За да не забравите, разкажете един на друг как се изпълнява птицата. Личен UUD – създаване на смисъл Нормативна УУД – оценка. Комуникативен UUD Кой измисли място, където нашите птици могат да живеят? Нека ги поставим на дърво, където има много офика. В крайна сметка нашите пернати приятели я обичат толкова много. (Приложение 5) домашна работа. 1-ва група.У дома ще разберете от допълнителна литература какви птици ядат плодове от офика? 2-ра група.Намерете стихове, които описват живота на птиците през зимата. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Изрежете квадрат с шарка на птица и огънете диагоналите му.
- Сгънете опашката и носа заедно по линията на сгъване.
- Извийте носа си назад, като се отдръпнете малко от ръба.
- Сега сгънете всичко заедно наполовина.
- Огънете всяко крило в собствената си посока.
- Обърнете всичко с главата надолу.
- Отново огънете краищата на крилата и спуснете носа навътре.
Търсене
Можем да ви уведомяваме за нови статии,