Въздушнодесантната подготовка е една от водещите дисциплини в бойната подготовка на ВДВ. Тя включва:

  • изследване на материалните части на парашутите за кацане на хора и предпазните парашутни устройства;
  • изучаване на правилата за опаковане на парашути за скок;
  • изучаване на правилата за подготовка на оръжие и оборудване за скок с парашут;
  • наземно обучение на елементи от парашутен скок с използване на въздушни ракети;
  • организиране и провеждане на парашутни скокове;
  • подготовка за десантиране на въоръжение, военна техника и товари и тяхното десантиране.

Специално място във въздушнодесантната подготовка заемат практическите скокове с парашут, които са най-важният етап в обучението на парашутиста.

Учебен процес- това е активната познавателна дейност на войниците да асимилират учебен материал. Учебният процес във въздушнодесантните войски е една от формите на военен труд на военнослужещите, важен компонент от тяхната служебна дейност. Неговите резултати се изразяват в определена система от знания, умения и способности, които обучаемите придобиват под ръководството на своите командири и началници.

знание– продукт познавателна дейностна човек, отражение в неговото съзнание (под формата на идеи, концепции) на обекти и явления от обективния свят, законите на природата и обществото. Умениее практическо действие, извършвано въз основа на придобити знания. Умениеима практическо действие, което се различава висока степенразвитие („автоматизация“). Съществува сложно взаимодействие между уменията и способностите: в някои случаи умението е подобрена способност, в други умението се развива на базата на умения.

Постигането на високи резултати в обучението до голяма степен зависи от пътищата, по които се извършва движението от незнание към знание, от непълно знание към по-пълно знание. Тези начини и средства са методи на обучение.

Методи на обучение- това са начините и средствата, чрез които се постига комуникацията и усвояването на знания, формирането на умения и способности, развитието на високи морални и бойни качества и се осигурява бойното формиране на части и части. Всеки метод се състои от взаимосвързани елементи, наречени техники на преподаване. В този случай същите техники могат да бъдат част от различни методи. Този или онзи метод най-често получава името си от водещата си техника (Таблица 1).

В зависимост от характера на учебния материал тези методи могат да се появят в една или друга разновидност, която най-добре му подхожда. Какво трябва да имате предвид, когато избирате един или друг метод? Както знаете, във всеки урок ръководителят може да зададе три основни дидактически или най-общи учебни цели: предава нови знания на войниците и осигурява тяхното дълбоко усвояване; развиват умения и способности сред обучаемите; консолидиране на знания и подобряване на уменията. Постигането на първата цел изисква преди всичко методи като устно изложение, демонстрация, разговор; второто – придружени упражнения кратко обяснение; трето - самостоятелно четене на учебници, техническа литература и други източници, самостоятелна подготовка.

Висококачественото обучение на персонала за извършване на парашутни скокове в най-кратки срокове изисква командирите от всички нива да решават редица сложни проблеми. Задачата се свежда до това да се гарантира, че с минимален разход на учебно време, задълбочено усвояване на необходимото количество знания и високо ниво на развитие на практически умения. Интензификацията на процеса на обучение на личния състав е тясно свързана с овладяването и развитието на методите и средствата за обучение, всестранното подобряване на методическата култура на офицерите и сержантите. Освен това въпросът за дълбочината на знанията, качеството на уменията и способностите е по същество въпрос за методите на преподаване, тоест за способността на ръководителя на урока да представя рационално учебния материал, да организира практическа работаобучаемите и контролира действията им. Методическото умение на ръководителя на урока се характеризира с умението да намира техниката и средствата, които са необходими конкретно в дадено време, в този урок ефективно приложете метод, който вече е използван много пъти, като вземете предвид специфичните условия на обучение (състав на учениците, местоположение, визуални средства, разпределено време). Методическото умение се изразява и в предоставянето на най-подходящия за в този моменткомбинация от техники и методи на обучение.

Следователно задачата на всеки офицер от ВДВ (и преди всичко на командира на ВДВ) е непрекъснато да работи върху методическа подготовка, развийте и усъвършенствайте уменията си за организиране и провеждане на всички видове десантни учебни занятия.

Глава 8

МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ НА AIRANDING

8.1. Общи положениятехники за обучение във въздуха

Въздушнодесантната подготовка е една от водещите дисциплини в бойната подготовка на ВДВ. Тя включва:

Изследване на материалната част на парашутите за кацане на хора и предпазните парашутни устройства;

Изучаване на правилата за опаковане на парашути за скок;

Изучаване на правилата за подготовка на оръжие и оборудване за скок с парашут;

Наземно обучение на елементи от парашутен скок върху въздушни сложни снаряди;

Организиране и провеждане на парашутни скокове;

Подготовка за десантиране на въоръжение, военна техника и товари и тяхното десантиране.

Специално място във въздушнодесантната подготовка заемат практическите скокове с парашут, които са най-важният етап в обучението на парашутиста.

Учебен процес –Това е активната познавателна дейност на войниците за усвояване на учебен материал. Учебният процес във въздушнодесантните войски е една от формите на военен труд на военнослужещите, важен компонент от тяхната служебна дейност. Неговите резултати се изразяват в определена система от знания, умения и способности, които обучаемите придобиват под ръководството на своите командири и началници.

знание- продукт на човешката познавателна дейност, отражение в неговото съзнание (под формата на идеи, концепции) на обекти и явления от обективния свят, законите на природата и обществото. Умениее практическо действие, извършвано въз основа на придобити знания. Умениеима практическо действие, характеризиращо се с висока степен на овладяване („автоматизация“). Съществува сложно взаимодействие между уменията и способностите: в някои случаи умението е подобрена способност, в други умението се развива на базата на умения.


Постигането на високи резултати в обучението до голяма степен зависи от пътищата, по които се извършва движението от незнание към знание, от непълно знание към по-пълно знание. Тези начини и средства са методи на обучение.

Методи на преподаване –тогава онези начини и средства, чрез които се постига комуникацията и усвояването на знания, формирането на умения и способности, развитието на високи морални и бойни качества и се осигурява бойното формиране на части и части. Всеки метод се състои от взаимосвързани елементи, наречени техники на преподаване. Освен това едни и същи техники могат да бъдат част от различни методи. Този или онзи метод най-често получава името си от водещата си техника (Таблица 1).

В зависимост от характера на учебния материал тези методи могат да се появят в една или друга разновидност, която най-добре му подхожда. Какво трябва да имате предвид, когато избирате един или друг метод? Както знаете, във всеки урок лидерът може да постави три основни дидактически или най-общи образователни цели: да предаде нови знания на войниците и да постигне тяхното дълбоко усвояване; развиват умения и способности сред обучаемите; консолидиране на знания и подобряване на уменията. Постигането на първата цел изисква преди всичко методи като устно изложение, демонстрация, разговор; второто е упражнение, придружено с кратко обяснение; трето - самостоятелно четене на учебници, техническа литература и други източници, самостоятелна подготовка.

Висококачественото обучение на персонала за извършване на парашутни скокове в най-кратки срокове изисква командирите от всички нива да решават редица сложни проблеми. Задачата се свежда до това да се гарантира, че с минимален разход на учебно време, задълбочено усвояване на необходимото количество знания и високо ниво на развитие на практически умения. Интензификацията на процеса на обучение на личния състав е тясно свързана с овладяването и развитието на методите и средствата за обучение, всестранното подобряване на методическата култура на офицерите и сержантите. Освен това въпросът за дълбочината на знанията, качеството на уменията и способностите е по същество въпрос за методите на преподаване, тоест за способността на ръководителя на урока да представя рационално учебния материал, да организира практическата работа на учениците, и контролират действията си. Методическото умение на ръководителя на урока се характеризира с умението да намери техниката и средствата, които са необходими точно в даден момент, в даден урок, за да се приложи ефективно метод, който вече е използван многократно, като се вземе предвид специфични условия за обучение (състав на учениците, място, визуални средства, определено време). Методическото умение се изразява и в осигуряване на най-подходящата комбинация от техники и методи на обучение за даден момент.

Следователно задачата на всеки офицер от ВДВ (и преди всичко командир на въздушнодесантна част) е непрекъснато да работи върху методическата подготовка, да развива и усъвършенства своите умения за организиране и провеждане на всички видове учебни занятия по ВДВ.

Таблица 1

Основни методи на обучение, техните разновидности и компоненти (техники)

Методи на обучение и техните разновидности
Техники на преподаване
Действия на мениджъра
Работа на стажанти

Устно представяне на учебен материал

Обяснение
История

Разговор

Обяснителна

Евристичен

контрол

Покажи:

лична демонстрация от ръководителя на урока

изложение на оръжие и военна техника

демонстрация на действия от предварително подготвени помощници на ръководителя на урока

показване на действия на единица

Упражнения и

тренировка

Сензорна

Мотор

Психически

Самостоятелна работа

индивидуален

група

Доказателства, разсъждения, описания; демонстрация на въоръжение и военна техника, нагледни средства; демонстрация на техники и действия

Разказ, описание, разсъждение; демонстрация на нагледни средства

Подробни описания и разкази; обяснения; демонстрация на нагледни средства

Задаване на въпроси; обяснение; анализ на отговора; демонстрация на нагледни средства

Демонстрация на техники и действия в подразделения и като цяло в нормално и бавно темпо; обяснение; демонстрация на нагледни средства, въоръжение и военна техника

Разучаване на техника (действие) на части и заедно, с бавно и нормално темпо; анализ на грешките; повторно показване на техниката (действието); обяснение. Изпълнение на техниката като цяло

четене; съставяне на план, контур, диаграма; запомняне на части и като цяло; преразказ; практически дейности на симулатори, военна техника, учебно оръжие, спортно оборудване

Поставя учебни цели; представя учебния материал, организира възприемането му от учениците; управлява процеса на придобиване на знания

Съобщава целта на разговора; формулира въпроси; изслушва, коригира и обобщава отговори, обобщава

Поставя учебни цели. По време на демонстрацията на техники и действия насочва вниманието на учениците към най-много сложни елементи, разяснява реда и правилата за извършването им; илюстрира обяснение чрез използване на визуални средства

Формулира целта на урока; дава команди, дава вход; използвайки различни средства, създава ситуация, близка до бойна; контролира действията на учениците, коригира грешки, показва техники. Обобщавайки

Посочва обхвата и целите на работата, методите за изпълнение на задачата, организира самостоятелна работаобучаеми, подпомага ги и проверява резултатите

Активно възприемат и осмислят представения материал; извършват необходимите практически действия; водят записи; отговаряйте на въпроси от ръководителя на урока

Отговаряйте на въпроси; слушат и разбират отговорите на своите другари, обясненията на водача

Наблюдавайте; Следвайки лидера, те повтарят демонстрираните техники и действия. разбират целта на техниките, действията, връзката на техните компоненти

Повторете научените техники и действия многократно; анализират своите грешки; усъвършенстват придобитите умения и способности

Разбират и запомнят учебния материал; изпълняват техники с оръжие и военна техника на симулатори и гимнастически уреди; подобряване на уменията; изпълняват индивидуални задачи

8.1.1. Изисквания към сборника със стандарти за бойна подготовка


въздушнодесантни войски

Провеждането на практическо обучение по опаковане на парашути, подготовка за кацане на оръжие и оборудване и наземно тестване на елементите на парашутен скок има за цел да възпитава у парашутистите солидни умения за извършване на всички действия, извършвани по време на подготовката и изпълнението на скока. Основната форма за наблюдение на степента на усвояване на учебния материал от военнослужещите и качеството на придобитите от тях двигателни умения са стандартите.

Стандарти –временни, количествени и качествени показатели за изпълнението от военнослужещи или части на задачи, техники и действия, свързани с използването на оръжие и техника по време на бойна подготовка.

Стандартите за проверка на готовността на персонала за извършване на парашутни скокове, като правило, имат временни и качествени компоненти.

Попълването им с положителна оценка показва, че военнослужещият притежава достатъчно двигателни умения, за да може да извърши скок с парашут.

Този раздел предоставя основните стандарти, практикувани в часовете за обучение във въздуха.

Стандарт №1

Прибиране на парашути за скок

Условия и ред

изпълнение

стандартен
Оценка по време

Парашутите са в чанта за носене

Един основен и един резервен парашут за два катера

Индивидуална оценка при покриване на стандарта

По време

По качество

Задоволително

Незадоволителен
Страхотно, добре
Добре

Страхотно, добре,

задоволително

Задоволително

Незадоволителен
Добре

Задоволително

Страхотно, добре,

задоволително

Незадоволителен

Грешки, които определят оценката „незадоволителна“:

Стандарт № 2

Закрепване на въоръжение и оборудване, поставяне на парашути

(за картечница, картечница, гранатомет)

Условия и ред

изпълнение на стандарта
Обем
под-
Оценка по време

По един основен и един резервен парашут за всеки; въоръжение и техника - по типова специалност

Стандарт № 4

Закрепване на въоръжение и оборудване, поставяне на парашути

да направи скок, докато стреля във въздуха

Условия и ред

изпълнение на стандарта
Обем
под-
Оценка по време

Парашутите са монтирани в "кози" на стелажи. Оборудване - на персонала: раница в прибрано положение, оръжие в положение „на колана“. Калъфите и ремъците за оръжие се намират в раниците.

По един основен и един резервен парашут за всеки; оръжие -

Щурмови пушки АКС-74

Индивидуална оценка на действията при изпълнение на стандарти № 2 и № 4

По време

По качество

Задоволително

Незадоволителен
страхотно
задоволително,
добре, страхотно
Задоволително
Незадоволителен

Отлично (без грешки)

добре (не повече)

две грешки)

Задоволително

(не повече от три грешки)

Страхотно, добре
Незадоволителен
(повече от допустимото

три грешки)

Основни недостатъци, които намаляват рейтинга:

Системата за окачване не е регулирана;

Коланът на машината не е захванат от висящия мост на гърдите

парашутни системи;

Раницата не е в позиция за кацане;

Торбичките за пълнители и гранати на раницата не са прикрепени към колана на кръста;

Свободните краища на ремъците за закрепване на резервния парашут не са прибрани.

Недостатъци, които определят оценката „незадоволително”:

Карабинката на парашута или колана на раницата не е закопчана;

Скобата за монтиране на резервния парашут не е закрепена;

Оръжията и оборудването пречат на работата на парашута.

8.2. Процедурата за подготовка на лидер за урок

по въздушнодесантно обучение

Въздушнодесантната подготовка се организира и провежда в съответствие с Програмата за бойна подготовка на съединения и части от ВДВ. В съответствие с тази програма и документите за планиране на щаба на звената, звената съставят графици на занятията, в които се посочват темата, учебните въпроси, мястото и времето на занятията.

Класовете по десантна подготовка се провеждат от ръководители, които познават добре десантната техника и имат практически опитскачане с парашут.

Подготовката на лидера за урока включва:

Разбиране на темата, образователните цели и съдържанието на урока;

Време;

Проучване на литература по темата и съставяне на план;

Подготовка на материална подкрепа за урока.

Разбирането на образователните цели и съдържанието на урока позволява на ръководителя по-целенасочено да се подготви за урока, да изучава подробно, да задълбочава или повтаря материала по темата на предстоящия урок.

Съставянето на обобщен план е задължително за всеки ръководител. Това ви позволява да обмислите всеки детайл от урока и помага да предвидите всички необходими образователни въпроси. Няма конкретни и разработени образци за всички видове часове при съставяне на обобщен план. Конспектът е плод на творческата работа на офицера по подготовката му за предстоящия урок. Съдържанието на всеки въпрос и дълбочината на представянето му се определят от степента на подготвеност на учениците, учебни целии времето, отделено за урока.

Схемата трябва да включва: образователни цели, образователни въпроси, метод на провеждане на занятията, материална подкрепа, време, резюмеобразователни въпроси, действия на ръководителя и учениците, последователността на разработване на образователни въпроси. Контурът не трябва да е тромав. Не трябва да се стремите да го имате подробно описаниевсичко, което лидерът възнамерява да представи по време на урока. Конспектът не е подготвен за четене по време на час. Предназначен е да ориентира водещия в последователността на представяне на материала и да обхване изцяло учебния материал.

Усвояването на учебния материал от персонала винаги зависи от метода на провеждане на урока, материалната подкрепа, правилно разпределениевреме за преподаване и подготовка на лидера.

Основните форми и методи на обучение във въздуха са:

Групови занятия – при изучаване на материалната част на парашутите за кацане на хора и предпазните парашутни устройства;

Практически упражнения - при изучаване на правилата за опаковане на парашути, както и действията на парашутист-парашутист при извършване на скок;

Обучение – ежеседмични упражнения на бордовата техника при отработване на действията на парашутистите по време на скокове.

По време на часовете ръководителят трябва да използва различни методически техники в комбинация. Така например, за да обясните материалната част на парашута, препоръчително е да използвате логическа схема на история (обяснение), комбинирайки я с демонстрация. Първо, мениджърът трябва да посочи предназначението на парашута, неговите технически и експлоатационни характеристики, след това да назове и покаже частите парашутна система, а след това разкажете подробно за тяхното предназначение и структура, като придружите историята си с демонстрация на материалната част. В този случай частите на парашута трябва да бъдат наименувани и показани на прибрания парашут по метода на неговото последователно отваряне, докато се представя учебният материал. И когато обяснявате структурата на всяка част, трябва да се придържате към следната диаграма:

Назовете и покажете частта;

Посочете предназначението на частта;

Как е структурирана частта и какво има върху нея (представянето трябва да е отгоре надолу).

При провеждане практически урокза прибиране на парашути се използва методически похват като разказ в комбинация с примерна лична демонстрация от ръководителя на последователността и правила за прибиране на парашути по етапи и елементи.

При провеждане на урок във въздушнодесантния комплекс за практикуване на елементите на скок с парашут, лидерът разказва и показва правилата за изпълнение на скока като цяло, а след това по елементи. След това персоналът научава действията, показани по елементи, а след това и общо. След като научиха действията и разбраха значението им, учениците преминават към обучение.

По време на урока ръководителят трябва внимателно да следи как материалът се усвоява от учениците. Периодично (или по-добре след упражняване на всеки въпрос) е необходимо да се задават контролни въпроси на персонала, за да се определи каква информация не са усвоили обучаемите, както и да се провери дали правят бележки в тетрадката правилно.

Препоръчително е всеки редовен урок да започва с тестове, за да се провери как персоналът е усвоил материала от предишния урок. Въпросите трябва да са конкретни, кратки и да не изискват дълги, подробни отговори. Въпросите трябва да се задават на всички обучаеми и да им се даде известно време да ги обмислят, след което един от обучаемите трябва да бъде извикан да отговори. Този метод принуждава цялата публика да мисли; целият персонал трябва да е готов да отговори на поставения въпрос.

Във всички класове лидерът трябва да внуши на персонала уважение към бордовото оборудване и да го научи да боравят внимателно с него. Необходимо е постоянно да се внушава на обучаемите, че внимателното боравене с парашута гарантира неговата работоспособност, а това от своя страна гарантира безопасността на скока.

Основна роля за успешното и качествено провеждане на занятията играе материалната подкрепа. Необходимите материални ресурси трябва да бъдат предварително подготвени и концентрирани на мястото на провеждане на урока. Качеството на урока значително намалява, ако в него се допускат условности поради липсата на необходимата материална част.

По време на целия урок ръководителят трябва да следи дисциплината на учениците, да изисква от подчинените да спазват законовите разпоредби, когато отговарят на въпроси, когато се обръщат към старейшините и др.

Учителят е длъжен да контролира работата на персонала по най-подходящия начин за записване на изучавания материал в тетрадки, т.е. да подчертае в историята си онези места, които трябва да бъдат записани, и да даде време за това.

В края на урока се препоръчва да се обобщи, да се даде обща оценка на работата на взвода в урока, да се отбележи кой от обучаемите е усвоил добре материала и кой не е разбрал представения материал. На тези обучаеми ръководителят трябва да посочи кои въпроси от обучението трябва да проучат допълнително и също така да назначи добре обучен парашутист, който да помага на изоставащите. След това ръководителят трябва да постави задача за самостоятелна подготовка и да посочи литературата за подготовка.

8.3. Организация и методика на урока

върху изследването на материалната част на парашутите за кацане на хора и предпазните парашутни устройства

В този урок целта е да се изучи конструкцията на парашутната система за кацане D-6 серия 4, да се запознаят учениците с работата и взаимодействието на частите на парашута, когато се разгръщат във въздуха.

Препоръчително е да разгледате следните образователни въпроси:

1. Предназначение и технико-експлоатационни характеристики на парашута.

2. Части от парашутната система D-6 серия 4.

3. Предназначение и конструкция на парашутните части.

4. Работа и взаимодействие на парашутните части във въздуха.

За да спестите време за обучение, материалната подкрепа трябва да бъде получена предния ден и мястото за урока трябва да бъде подготвено предварително. Материалната база трябва да осигурява висококачествено провеждане на урока и трябва да включва парашутна система D-6 серия 4 в отворена форма, един или два парашута в сгъната форма, маршируващи листове, плакати върху материалната част на парашута, показалка и черна дъска. Преди началото на урока е необходимо да поставите разгънатия парашут на повърхността на полето в следната последователност: камера за стабилизираща система, стабилизираща система, основна парашутна камера, основен сенник с въжета, раница със система за окачване, връзка за ръчно разгръщане, устройство , паспорт, чанта. Поставете прибраните парашути, предназначени да покажат процеса на разгръщане, на друг панел. За по-лесно показване и по-голяма мобилност на частите е препоръчително те да са отделни в класа. система за окачване, раница, основна парашутна камера. Това ще позволи на учениците да самообучениеприближете се до плаката, показващ частите на колана с действителния колан в ръка, за да разберете по-добре структурата му.

Обучаемите трябва да се позиционират по протежение на материалната част, поставена върху платното, така че всеки да може да види всички детайли на парашута.

Когато обяснявате структурата на частите на парашута, е необходимо да обърнете повече внимание на тези части, които ще се използват по време на следващите уроци. Например метални пръстени на камерата на стабилизиращата система и на перата на стабилизатора, линия No14 на основния сенник и др.

Времето, предвидено за този урок, е 2 часа.

УВОДНА ЧАСТ

Ръководителят на обучението приема доклада на заместник-командира на взвод за готовността на личния състав за обучението, проверява външен видподчинените, наличието им на тетрадки и готовността на обучаемите да започнат урока. След това лидерът назовава темата и целите на урока, запознава накратко своите подчинени с програмата на предстоящите класове по VDP, какво ще трябва да изучават в близко бъдеще и какви скокове ще трябва да направят по време на периода на обучение. Необходимо е също така да се назоват видовете парашути, които се доставят на въздушнодесантните войски и кои от тях ще трябва да овладеят обучаемите.

Времетраене – 5 – 10 минути

ОСНОВНА ЧАСТ

Препоръчително е основната част на урока да започне с общи характеристикипарашут След като постави парашут на един от ръководителите на отряда, лидерът казва за какво е предназначен парашутът, от какви самолети и хеликоптери могат да се скачат, каква е минималната надморска височина за използване на парашут, скоростта на спускане и т.н. Препоръчително е да запишете характеристиките на парашутната система на черната дъска. За да се увери, че учениците са усвоили материала, ръководителят задава няколко въпроса тестови въпросиспоред характеристиките на парашутната система. Анкетата не трябва да отнема повече от 5 минути. За целия учебен въпрос се отделят 10-15 минути.

След това ръководителят преминава към подробно описание на предназначението и конструкцията на частите на парашута. Последователността на представяне трябва да бъде следната:

Назовете и покажете всички части на парашутната система;

Говорете за предназначението и структурата на всяка част от парашута.

Частите на парашута трябва да бъдат именувани според реда, в който влизат в действие, т.е. като се започне от камерата на стабилизиращата система. Показването трябва да се извършва с отворен парашут, на плакати, а видимите части се показват и с прибран парашут.

Разказът за структурата на всяка част трябва да се извърши съгласно диаграмата:

Назовете и покажете частта;

Посочете предназначението на частта;

Назовете формата му (ако е ясно изразена);

Назовете материала, от който е изработена частта;

Посочете цифрови данни (площ, дължина, тегло, сила и др.);

Кажете как работи частта и какво има върху нея

(представянето трябва да е отгоре надолу).

Разказът за предназначението на всяка част от парашутната система трябва да бъде придружен от практическа демонстрация на работата на тази част (чрез последователно разгръщане на парашута). Например, когато говорим за предназначението на една стабилизираща система, мениджърът първо говори за целта, а след това, повтаряйки целта, придружава своята история, като показва работата на стабилизиращата система. Трябва да се наемат двама предварително обучени водачи на отряди, които да помогнат в демонстрацията. Когато се обяснява структурата на главния купол, е необходимо да се използва планова диаграма на купола, както и да се даде възможност на учениците да се запознаят практически с неговите детайли. За да направите това, куполът (ако е възможно) трябва да се разгъне, така че учениците да могат да видят всички негови детайли (укрепваща рамка, ръб, пукнатини и др.).

Това ръководство определя: отговорностите на длъжностните лица за десантно обучение, основните разпоредби за организиране на обучението на персонал, оръжие, военно, специално оборудване и товари за кацане, правилата за извършване на парашутни скокове от различни видовевоеннотранспортни самолети и хеликоптери, процедурата за провеждане военни частипарашутни събития. Той определя основните положения за доставката, съхранението и експлоатацията на бордовото оборудване.

Наръчникът определя и основните задължения на длъжностните лица от военнотранспортната авиация по отношение на осигуряването на учебни скокове с парашут.

Насоки RVDP-79 и RVDT-80, с пускането на това ръководство, губят силата си.

ГЛАВА 1

ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ.

1. Това Ръководство съдържа основни указания и изисквания за организиране на десантната подготовка във формированията и войсковите части на въоръжените сили руска федерация, в чиято програма за бойна подготовка е включена и десантна подготовка.

Указанията (RVDP-79 и RVDT-80) с публикуването на това ръководство губят силата си.

2. Въздушнодесантната подготовка е предмет на бойната подготовка и вид техническа поддръжкавойски. Тя има за цел да осигури постоянна готовност на личния състав, въоръжението, военната, специалната техника и товарите (наричани по-нататък военна техника и товари) за десантиране за изпълнение на бойни и специални задачи.

Въздушното обучение включва:


  • подготовка на съединения и войскови части за десант;

  • обучение на персонал за умело извършване на парашутни скокове от военнотранспортни самолети с пълно бойно снаряжение, денем и нощем, при прости и сложни метеорологични условия, по всяко време на годината и на различни терени, както и обучение за подготовка на военна техника и товари за кацане ;

  • организация на експлоатацията и ремонта на бордовата техника и нейната поддръжка постоянна готовностза използване;
3. Успешното изпълнение на задачите за обучение във въздуха се постига чрез:

Своевременно осигуряване на съединенията, войсковите части и подразделенията с необходимата авиационна техника и оборудване, поддържането им в постоянна бойна готовност за използване;


  • систематично повишаване на знанията, подобряване на уменията на личния състав при подготовката на военна техника и товари за кацане и скачане с парашут;
- внимателен контрол на всички етапи от подготовката на персонала, военната техника и товара за кацане;

Постоянно усъвършенстване на методите на обучение във въздуха, висококачествено обучение, като се вземат предвид индивидуалните характеристики и морално-психологическите качества на всеки парашутист;

Провеждане на тестови сесии с офицери в срок;

Постоянно подобряване на учебно-материалната база за десантно обучение и поддържането й в добро състояние;

Разработване и прилагане на мерки за поддържане на бордовото оборудване в изправност;

Организиране и провеждане на специално обучение на десантния обслужващ персонал;

Организиране и провеждане на изпитни занятия по десантна подготовка с офицери;

Организиране и провеждане на задълбочено наблюдение на всички етапи от подготовката на личния състав, бойната техника и товарите за десант;

Подготовка на офицери, старшини и сержанти за изпълнение на задълженията на випускник;

Контрол и инструктаж на парашутистите на стартовите рубежи;

Осигуряване приемането на парашутисти на площадката за кацане;

Проучване на предпоставките за парашутни произшествия, своевременен анализ на случаи на ненормална работа на бордовото оборудване и предприемане на необходимите мерки за предотвратяването им;

Обобщаване на най-добрите практики във въздушнодесантното обучение с цел тяхното разпространение и практическа употребавъв военни части и формирования;

Непрекъснато усъвършенстване учебна и материална базапо десантно обучение;

Управление на изобретателска и рационализаторска работа, насочена към подобряване на бордовото оборудване и методите за обучение на персонала;

Участие във военни изпитания на нови модели бордова техника и военнотранспортни самолети;

Организиране и провеждане на развойни мероприятия във военни части и поделения парашутизъми стандарти за преминаване;

Поддържане на отчетност и отчетност за услугата.

8. На военните части и въздушнодесантните звена се възлагат следните задачи:

Подготовка на бордовото оборудване за използване;

- поддържане на постоянна бойна готовност, транспортиране и разтоварване (зареждане) на бордовата техника;

Участие съвместно с части и войскови части в подготовката на бойна техника и товари за десантиране;

Събиране и поддръжка на бордовото оборудване след кацане;

Извършване на технически прегледи и регулации поддръжкас бордово оборудване, автоматични устройства и парашутни предпазители;

Осигуряване на военни ремонти и модификации на бордово оборудване;

Непрекъснато усъвършенстване на знанията и уменията на личния състав по подготовката на бордовото оборудване за използване.

9. На авиационни части на ВДВ е възложена задачата по осигуряване на дейностите по десантна подготовка на съединения и военни части.

10. Всички дейности по въздушнодесантната подготовка трябва да се провеждат в строго съответствие с настоящото ръководство, организационно-методическите указания на командващия ВДВ за оперативна, мобилизационна и бойна подготовка при учебна година, програми за бойна подготовка и свързани с тях инструкции.

11. Основните дейности на обучението във въздуха са:

Подготовка на персонал за парашутни скокове;

Организиране и провеждане на парашутни скокове;

Подготовка за кацане на военна техника и товари и практическото им десантиране.

12. Скоковете с парашут са най-трудният и отговорен етап от обучението във въздуха.

Успешните парашутни скокове се постигат чрез тяхната ясна организация, внимателно наблюдение на готовността на човешките парашути и персонала за скачане, стриктно спазване на изискванията на това ръководство и високо нивообучение на целия персонал.

13. До парашутни скокове се допускат военнослужещи, които отговарят на специални медицински изисквания, преминали са пълен курс на наземно обучение и са преминали тестове с оценка най-малко „добър“.

14. За офицери, старшини и военнослужещи по договор, които нямат десантна подготовка, се провеждат учебни занятия в мащаба на формированието (военната част), по време на които се провеждат занятия в рамките на програмата за обучение на военнослужещи за първи път. скок с парашут и всички формалности са формализирани. необходими документиза да им позволи да извършват скокове с парашут.

15. За военнослужещи, които са имали прекъсване в практическите скокове с парашут (повече от шест месеца), се провеждат най-малко два допълнителни класа за наземно обучение на елементи на парашутен скок с приемане на тестове. След приключване на тези занятия се съставя акт и се издава заповед от командира на военното поделение относно допускането на персонал до скокове с парашут.

16. При постъпване на въоръжение в поделението на друг тип парашутна система се организира и провежда допълнително обучение с личния състав за изучаване на материалната част и монтажа на тези парашутни системи и особеностите на управлението им във въздуха до кацане. Времето и броят на допълнителните уроци се определя в зависимост от сложността на устройството и характеристиките на опаковането на новия парашут и задачата на предстоящия скок.

Допускането на персонал до скачане на нов тип парашутни системи се извършва със заповед на командира на военна част, издадена въз основа на доклад за резултатите от контролни и изпитателни упражнения за познаване на оборудването, монтажа, експлоатацията правилата на тази парашутна система и резултатите от наземното обучение.

17. На военнослужещите, които правят първия си парашутен скок, се издава значка „Парашутист“. Връчването на наградния знак се извършва пред строя на частта (войсковата част) в тържествена обстановка.

18. Военнослужещи, които перфектно са усвоили програмата за десантна подготовка, са извършили най-малко 10 парашутни скока, имат отлични оценки по десантна, огнева, тактическа, тренировъчна подготовка, а в останалите са не по-ниски от „добри“ и нямат нарушения на военната дисциплина , със заповед командир на формирование (войскова част) или гл военно учебно заведениеудостоен със званието „Отличен парашутист“.

На тези, които са получили званието „Отличен парашутист“, се дава значка и се прави съответен запис във военното удостоверение (Приложение № 1).

19. Офицери, старши офицери и военнослужещи по договор, които имат положителен сертификат за длъжността си, имат достатъчен опит във въздушнодесантната подготовка и владеят техниката на скачане с хора парашути за кацанеТези, които имат отлични познания за бордовото оборудване и процедурата за подготовката му за кацане, които са преминали установените тестове с „отлична“ оценка, се удостояват със званието „Инструктор по десантна подготовка“ със заповед на командира на ВДВ и са издаде удостоверение и значка.

Кандидатите за званието „Инструктор по десантна подготовка“ трябва да имат най-малко 40 парашутни скока и да имат опит в извършването на парашутни скокове от самолет Ил-76 и подобни;

Подготовката на кандидатите и приемането на тестове се извършват в съответствие с Правилника за присъждане на званието „Инструктор по десантно обучение“ (Приложение № 2).

20. С цел подобряване на знанията и практическите умения офицериВъв въздушно-десантната подготовка ежегодно се провеждат изпитни занятия с офицери във войскови части и съединения на ВДВ. На изпитната сесия са поканени и старши офицери със звание „Инструктор по десантна подготовка” (Приложение № 3).

Провеждат се изпитателни занятия с офицери от десантната служба и командири на подразделения, които извършват десантиране на военна техника и товари на своите подразделения на парашутни платформи, парашутно-ракетни системи и парашутно-безрамкови системи, за да могат самостоятелно да наблюдават готовността за кацане на военна техника и товари на подчинените им части.

Тестовете се приемат от специална квалификационна комисия, назначена със заповед на командира на формированието (началника на военното учебно заведение).

Допускането на лица до независим контрол на готовността на военната техника и товара за кацане се извършва със заповед на командира на формированието (началника на военното учебно заведение) въз основа на резултатите от тестовата сесия.

21. Обучението на личния състав по подготовката за десантиране на военна техника и товари се организира и провежда във всички военни части и поделения, чиято военна техника и товари са предназначени за десантиране.

Подготовката на военна техника и товари за кацане се извършва от личния състав на частите под внимателното наблюдение на техните командири и офицери (специалисти) от въздушнодесантната служба.

Парашутната подготовка е един от задължителните елементи, които трябва да овладее един войник от специалните части, независимо дали е сухопътен или морски.


Френските специални части тренират десантиране с парашут

Въпреки че не беше първата страна, която приложи на практика идеите за използване на единици специално предназначение, съветските военни стават пионери в обучението на парашутисти. Още през 1929 г. малки групи войници кацат от самолети в пясъците Централна Азияза борба с басмачите. И в следващата година, след военни учения, проведени в Московския военен окръг, концепцията за използване парашутни войски. През 1931г бойна групабатальонно ниво, наречено парашутен отряд (PDO), е създадено в Ленинградския военен окръг, където приблизително по същото време е открит експериментален парашутен учебен център. През 1935 г. по време на учения край Киев е спуснат с парашут цял ​​батальон, а през следващата година е направен опит за спускане с парашут на цял полк. Малко преди избухването на Втората световна война Червената армия разполага с най-малко 30 парашутни батальона.

Противно на общоприетото схващане, кацането е не само добре известно Въздушнодесантни войски, това са както специални части на ГРУ, така и десантно-десантни части Сухопътни войски, и разузнавателно-десантни роти на мотострелкови и танкови дивизии и специални военноморски разузнавателни части. Всички те имат едно общо нещо - парашут, с помощта на който бойците се доставят зад вражеските линии.

Парашутната подготовка (PAT) е включена в програмата за обучение на личния състав от всички видове въоръжени сили, които поради естеството на службата си трябва да притежават съответните умения. На първо място, това са членове на екипажи на самолети и хеликоптери, военнослужещи от специални сили, дивизии и въздушнодесантни бригади, разузнавателни части на някои видове войски, парашутисти и спасители.


Парашутно обучение за войници от SAS

Парашутното обучение се организира и провежда както централно (на специални курсове за всички видове въоръжени сили), така и директно в части и подразделения по време на военна служба. RAP включва три етапа: първи – начално обучение V учебен центъробучение на парашутисти, вторият - в армията и третият (сложен) - в училището за парашутни скокове на голяма височина. През последния етап преминава само част от личния състав на специалните сили и разузнавателните части Морска пехота(MP), въздушнодесантни и десантни дивизии. Той е задължителен за парашутистите спасители и членовете на екипите за бойно командване и управление. специални операцииВоенновъздушни сили. В допълнение, инструкторите от най-опитните парашутисти се обучават отделно (в специални курсове).

За войник от специалните сили обучението във въздуха е задължително. Първият скок събира всички бивши и бъдещи възпитаници на Рязанското десантно училище. Рев на сирена, отворена врата на самолет, скок и незабравимо усещане за летене, когато вятърът шумоли съвсем близо, има само небето отгоре и земята се движи под краката ви. Толкова е красива, като пачуърк юрган: нарязана на квадрати, със сгради играчки и струни от пътища. Според плана за обучение всеки кадет трябва да завърши за една година

5-7 скока. Но понякога момчетата скачат повече, ако това позволява физическа подготовкаи има желание на кадета. Желанието да се рее по-дълго във въздуха е неприемливо за войник от специалните части. „Колкото по-малко сте във въздуха, толкова по-добри са шансовете ви за оцеляване“, казват те, което означава, че в небето те стават най-уязвими за врага.


Руски парашутист над Санкт Петербург

Програма за парашутно обучение

1. Опознавателен полет на млади бойци със самолет и хеликоптер.

2. Тренировъчни скокове без оръжие и екипировка.

3. Скачане с оръжие и екипировка.

4. Скачане с оръжия и товарен контейнер GK30.

5. Скачане през зимата.

6. Скачане по водата.

7. Скачане в гората.

8. Скокове с продължително стабилизиране на падането.