Учените казват, че образованието е не само основно човешко право, то е конкретна, доказана полза за обществото като цяло. Формулирайте система от доказателства, че образованието играе важна роля социално развитие.

Отговори:

1. Образованието е знание, знанието е необходимо във всеки бизнес. 2. Ако сте завършили училище, тогава можете да отидете и да си намерите работа 3. Тъй като ходите на работа, това означава, че получавате пари и можете да се храните и като цяло да живеете нормален живот. Образованието е основната част от целия живот на човек, тъй като помага в живота и е необходимо за по-нататъшното развитие на човек. Ето защо хората се различават от животните.

Подобни въпроси

  • Миша има 2 пъти повече ядки от Николай, а Петя има 3 пъти повече от Николай. Колко ядки има всеки човек, ако всеки има 72 ядки?
  • Коя група организми и благодарение на какви ароморфози първа загуби напълно зависимостта си от водната среда и успя да се разпространи широко на сушата? 1) Име на групата - ? 2) Кои са 5-те ароморфози?
  • Алтернативни са тези видове енергийни ресурси, които се отнасят до... 1. Неизчерпаеми и екологично чисти 2. Невъзобновяеми, но налични в големи количества 3. Изчерпаеми, но възобновяеми 4. Изчерпаеми и икономически евтини
  • Напишете структурната формула на пентадиен 1,4. и образуват 1 изомер за него: а) верижен изомер б) позиция на множествената връзка в) междукласов изомер
  • преобразувайте тези числа от градуси в радиани 75 градуса и 144 градуса
  • продължете изреченията, запишете диаграми с еднородни членове на изречението 1) получихме информация за най-големите планети на Слънчевата система:......................

Ако е вярно, че трябва да се възползваме от всяка възможност да учим и да се усъвършенстваме, тогава е също толкова вярно, че трябва да можем да се възползваме от тези възможности, а за това всеки човек се нуждае от всички елементи на качествено основно образование. Освен това е желателно училището да възпитава у него вкус към образованието, да го учи да се наслаждава на ученето, да създава възможности да се научи как да учи и да развива любопитство.

На прага на 21 век. концепцията за образование през целия живот е от ключово значение.

Преди всичко трябва да се научите да придобивате знания. Въпреки това, предвид бързите промени, свързани с научен прогреси нови форми на икономически и социални дейности, е необходимо да се съчетаят достатъчно широки общокултурни познания със способността за задълбочено разбиране на ограничен брой дисциплини. Общото културно ниво е по някакъв начин паспорт за образование през целия живот, тъй като внушава вкус към образованието, а също така е негова основа, необходима, за да се учи през целия живот.

Неразделна част продължаващо обучениее самообразование. Съдържанието му се определя от самия човек, който проявява личен интерес към усвояване на знания в областта на науката, техниката, културата и към разбиране на съвременните обществени отношения. Голяма е ролята на самообразованието за повишаване културата на личността.

Основният източник на самообразование е четенето и изучаването на литература. В допълнение към книгите, списанията, вестниците, самообучението се улеснява чрез слушане на лекции, посещение на музеи, изложби, гледане на представления, филми и телевизионни предавания.

Тествайте себе си

1. Какво е образование? Какъв е приоритетът на образованието?

2. Защо значението на образованието нараства в информационното общество? Каква е връзката между конкурентоспособността на страната и образованието?

3. Какво е човешката конкурентоспособност, какви са начините за нейното повишаване?

4. Кои са основните качества на човек, които отговарят на нуждите на информационното общество?

5. Кои са ос йонните елементи образователна система RF?

6. Защо продължаващото образование е ключова цел на обществото?

В класната стая и у дома

1. Приоритетът на образованието изисква отделянето на значителни средства от бюджета както на държавата, така и на семейството за образователни цели. На тези, които се съмняват

целесъобразността на значителни разходи за образование, президентът на Харвардския университет (САЩ) отговори по следния начин: „Ако смятате, че образованието е твърде скъпо, опитайте колко струва невежеството“.

Изразете отношението си към горното съждение; ако сте съгласни с него, дайте примери за бедствия, причинени от липса на необходимите знания.

2. Учените казват: образованието е не само основно човешко право, то е конкретна, доказана полза за обществото като цяло. Формулирайте система от доказателства, че образованието играе важна роля в социалното развитие.

3. Обяснете как образованието влияе върху конкурентоспособността на страната.

4. Запознайте се с вече дадената преценка и аргументирайте (като използвате примери) своята гледна точка. (Образованието не може да се разглежда единствено като средство за подготовка за бъдещето. Образованието трябва да предостави на учениците възможност да решават проблеми, които са важни за тях.)

5. След като завършите основно училище, можете да изберете един от начините да продължите образованието си: преминаване към 10 клас гимназияс възможност за специализирано обучение; прием и професионална образователна институция; самообразование. Разкрийте какви според вас са предимствата и недостатъците на всеки от тези пътища. Кой път и защо смятате за предпочитан?

Мъдрите казват

„Колкото по-просветен е човек, толкова по-полезен е за себе си

Властите в Европа и САЩ постепенно се отказват от употребата големи водноелектрически централи, тъй като те нанасят голяма вредаекология и освен това са икономически неизгодни, твърдят американски учени.

Днес 71% от възобновяемата електроенергия в света се генерира от водноелектрическа енергия.

Строителството на водноелектрически централи в Европа и САЩ достига пика си през 60-те години, след което започва спад. Днес в Съединените щати водноелектрическите язовири представляват само около 6% от производството на електроенергия.

Повече от 90% от водноелектрическите централи, построени от 30-те години на миналия век, се оказаха по-скъпи за експлоатация, отколкото първоначално се очакваше. Те също така са увредили екологията на реките, разселили са милиони хора и са допринесли за изменението на климата чрез парникови газове от наводнени райони.

„Когато описваме ползите от водноелектрическите централи, обикновено ни се дава розова картина на ползите от тяхното използване. Но тази картина е измамна и те предпочитат да не говорят за рисковете. „Плащането на сметки се усеща в обществото много по-късно“, каза авторът на изследването, професорът от Мичиганския университет Емилио Моран.

IN развиващите се страниВ момента се изграждат около 3700 големи и средни водноелектрически централи.

Електроцентралата Grand Inga на река Конго се очаква да генерира повече от една трета от сегашните доставки на електроенергия в Африка.

Според учените обаче проектът на стойност 80 милиарда долара е насочен предимно към задоволяване на индустриални нужди.

„Повече от 90% от електроенергията от тази станция ще отиде за добив Южна Африка, и хората в Конго няма да получат тази енергия“, казва професор Моран.

„В Бразилия електропроводите минават над главите на хората и се простират на 4000 километра, но тази енергия не достига до домовете им“, оплаква се той.

„Добрите цели на масовата електрификация са напълно засенчени от интересите на големите играчи, които насърчават тези технологии. Властите се поддават на уверенията си, че всичко е както трябва”, обяснява ученият.

Докладът отбелязва, че огромни структури на тези реки унищожават източниците на храна. По-специално, около 60 милиона души, живеещи от риболов на река Меконг, могат да бъдат засегнати: щетите могат да достигнат до 2 милиарда долара.

Язовирите могат да доведат до изчезването на хиляди редки видове.

Множество източници

В Бразилия, където 67% от електроенергията се генерира от водноелектрическа енергия, броят на язовирите расте, тъй като мощността на реките намалява.

С идването на власт в страната на новия президент Жаир Болсонаро се очаква да отпадне временната забрана за изграждане на нови водноелектрически централи. Властите вече планират изграждането на 60 нови язовира.

Например, на хавайския остров Кауай планират да пуснат водноелектрическа централа и слънчева електроцентрала.

В провинция Цинхай, Северозападен Китай, слънчевата електроцентрала Longyangxia взаимодейства на допълнителна основа с водноелектрическата централа Longyangxia със същото име на Жълтата река

„Огромните водноелектрически централи нямат бъдеще, това е еднозначното ни заключение. За да поддържаме хидроенергията през 21-ви век, трябва да комбинираме множество източници на възобновяема енергия“, казва професор Моран.

„Трябва да инвестираме повече в слънчева, вятърна и водна енергия (където е необходимо) – но трябва да се придържаме към ясни стандарти, където всички рискове и възвръщаемост са видими“, заключава ученият.

По време на изграждането на водноелектрическа централа настъпва преразпределение на речния поток, промяна на нивото му, както и вълнови, термични и ледени режими.

Скоростта на речния поток намалява десетократно. В определени части на резервоара се появяват застойни зони. Термичният режим в долния басейн на язовира се променя през есенно-зимния период поради притока от горния басейн на повече топла вода, отопляван през лятото в резервоара. Тези отклонения от природни условиясе простира на стотици километри от водноелектрическия язовир. Наблюдават се значителни промени в хидрохимичния и хидробиологичния режим на водните маси. В горния басейн водните маси са наситени органични вещества, идващи с речен и повърхностен отток, канализация, а също и измити от наводнени почви.

По-рано ElectroVesti писа, че учените от Харвардския университет Лий Милър и Дейвид Кийт наскоро публикуваха две работи, които привлякоха повишено внимание на пресата. Един от тях - за въздействието на вятърната енергия върху климата - е публикуван в списанието Joule, вторият - за енергийната плътност на слънчевата и вятърната генерация - в Environmental Research Letters.

Подробно решение Параграф § 10 по социални науки за ученици от 8 клас, автори Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. 2016

Въпрос 1. Какво представлява сферата на културата?

Сфера на културата като социална институция- това е специален отрасъл на общественото производство, чийто продукт задоволява определена група човешки потребности (културни потребности).

По принцип културата се отнася най-вече до човешката дейност различни прояви, включително всички форми и методи на човешкото себеизразяване и самопознание, натрупването на умения и способности от човека и обществото като цяло. Културата е и проява на човешката субективност и обективност (характер, компетенции, умения, способности и знания).

Културата е набор от устойчиви форми на човешка дейност, без които тя не може да бъде възпроизведена и следователно не може да съществува.

Културата е набор от кодове, които предписват на човек определено поведение с присъщите му преживявания и мисли, като по този начин упражняват управленско влияние върху него.

Източникът на произход на културата е човешка дейност, познание и творчество.

Въпрос 2. Каква е разликата между постиндустриалното (информационното) общество и предишния етап на социално развитие? Какви научни и технически постижения от края на 20-ти - началото на 21-ви век. въведени ежедневието? Възможно ли е в училище да се придобият знания, които да са достатъчни за цял живот?

Постиндустриалното общество е общество, в което икономиката е доминирана от иновативния сектор на икономиката с високопроизводителна индустрия, индустрия на знанието, с висок дял на висококачествени и иновативни услуги в БВП, с конкуренция във всички видове икономика и други дейности, както и по-висок дял от населението, заето в сектора на услугите, отколкото в промишленото производство.

В едно постиндустриално общество една ефективна иновативна индустрия задоволява нуждите на всички икономически агенти, потребителите и населението, като постепенно намалява темпа на растеж и увеличава качествените, иновативни промени.

Научните разработки се превръщат в основна движеща сила на икономиката – основата на индустрията на знанието. Повечето ценни качестваса нивото на образование, професионализъм, способност за учене и креативностслужител.

Основен интензивен фактор на развитие постиндустриално обществое човешки капитал- професионалисти, високообразовани хора, наука и знания във всички видове икономически иновационни дейности.

Научно-технически постижения от края на 20-ти - началото на 21-ви век. включени в ежедневието: компютри, роботика, интернет.

В училище е невъзможно да се придобият знания, които да са достатъчни за цял живот.

Въпрос 3. Какво е основна идеятози документ? Защо я смятате за основната?

„Образованието през целия живот е централен въпрос за обществото.

Желателно е училището да възпитава у човека вкус към образованието, да го учи да се наслаждава на ученето, да създава възможности да се научи как да учи и да развива любопитство.

Преди всичко трябва да се научите да придобивате знания. Въпреки това, предвид бързите промени, свързани с научния прогрес и новите форми на икономическа и социална дейност, е необходимо да се комбинират доста широки общи културни познания със способността за дълбоко разбиране на ограничен брой дисциплини.

Въпрос 4. Какво е образование? Какъв е приоритетът на образованието?

Образованието е процес на придобиване на знания, обучение, просвещение.

В най-широкия смисъл на думата образованието е процес или продукт на „формиране на ума, характера и физически способностииндивиди... В технически смисъл образованието е процесът, чрез който обществото, чрез училища, колежи, университети и други институции, целенасочено предава своето културно наследство - натрупани знания, ценности и умения - от едно поколение на друго. В контекста на социалния прогрес, образованието, в допълнение към формата на предаване на социални културно наследство, позволи на човека да прекъсне връзката с Природата, в която обемът на знанието и продължителността на живота са взаимосвързани.

Образованието е процес на придобиване на знания за света, запознаване с културата, ценностите на Отечеството и световната цивилизация. Всяко ново поколение овладява знанията и опита, натрупани от предходните поколения, и допринася за непрекъснато попълващата се съкровищница на културата.

В чл.3 Федерален закон„За образованието в руска федерация” се отнася до признаването на принципа за приоритет на образованието у нас. Терминът „приоритет“ се характеризира от речниците като „преобладаващо значение“. Приоритетът на образованието се определя преди всичко от самата същност на образованието, неговата насоченост към възпитание на независим, критично мислещ гражданин, стремящ се да подобри обществото, в което живее. Един документ на ООН подчертава, че ученикът „трябва да получи образование“, което ще допринесе за цялостното му развитие културно развитиеи чрез които той би могъл, въз основа на равни възможности, да развие своите способности и лична преценка, както и чувство за морална и социална отговорност, и да стане полезен член на обществото.

За подобряване на качеството на образованието и осигуряване на единството на съдържанието му в цялото руско пространство, държавни стандартисреден и висше образование, отразяващи най-новите постижения на науката.

Въпрос 5. Защо значението на образованието нараства в информационното общество? Каква е връзката между конкурентоспособността на страната и образованието?

Образованието е тясно свързано с живота на дадено общество. Най-важната задача, пред която е изправена страната ни, е създаването на иновативна икономика, основана на най-новите постижения на науката и технологиите. Икономика, в която знанието и човешкият капитал са основните фактори за развитие, се нарича „икономика на знанието“. Изискванията на бързо променящия се живот до голяма степен определят целите на образованието, състава и съдържанието на учебните предмети. Образованието активно влияе върху живота: колкото по-високо е образованието на гражданите на една страна, толкова по-успешно се развиват нейната икономика и култура.

Знаете, че човешкото общество непрекъснато се развива. Един от най-значимите съвременни резултати от общественото развитие е формирането и развитието на информационното общество. Край на XX - началото на XXI V. бяха белязани от безпрецедентно бързи темпове на научно-техническия прогрес, засилване на конкуренцията (съперничество, конкуренция) между различни състояния, корпорации, научни институции. Конкуренцията между работниците, търсещи интересни и добре платени позиции, също става все по-често срещана.

Това състезание обхваща целия свят (носи международен характер) и поставя пред страната ни най-важната задача- осигуряват конкурентоспособност (т.е. способност да издържат на конкуренцията). Изпълнението на тази задача е пряко свързано с образованието. Във връзка с темата на този параграф се изгражда верига от три взаимосвързани и взаимодействащи звена на конкурентоспособността: а) държава; б) образование; в) личност.

Първоначалната правителствена политика гласи: гарантирането на конкурентоспособността на страната е най-важното условиеукрепване на политическата и икономическа роля на Русия, повишаване на благосъстоянието на нейното население и способността за бързо и правилно навигиране в условията на международна конкуренция. Образованието до голяма степен определя основното конкурентно предимствовисоко развита страна, качеството на нейния човешки потенциал. Това предимство се основава на конкурентоспособността на образованието.

Въпрос 6. Какво е човешката конкурентоспособност, какви са начините за нейното повишаване?

Основната движеща сила за укрепване на конкурентоспособността на страната са хората. Още в началното училище започва процесът на формирането му личностни качества, отговарящи на нуждите на информационното общество. Нека назовем някои от тях:

В информационното общество връзката между нивото на образование и позицията на човека в обществото става все по-видима. В същото време говорим не само за материални облаги, тъй като за модерен човекОсновните мотиви на дейност са самореализация, желание за образование и знания и тяхното практическо приложение. Експертите казват, че все по-голям брой хора в работната сила се обучават достатъчно дълго, за да станат работници на знанията. Вече не става дума за пари. Става въпрос за самооценката.

Въпрос 7. Кои са основните качества на човек, които отговарят на нуждите на информационното общество?

Лични качества, отговарящи на нуждите на информационното общество:

Да умеят да придобиват и постоянно да актуализират знания, да ги прилагат в различни ситуации;

Проявяват инициативност, самостоятелност, отговорност при вземане и изпълнение на решения;

Овладяват постиженията на родната и световна култура; разберете това културен човекпродуктивно участва в колективна работа, постига взаимно разбирателство в общуването, е добре подготвен за самостоятелно творчество, висококачествена работа и упражняване на граждански права;

Вземете под внимание изискванията на пазара на труда, бъдете в състояние да докажете своята конкурентоспособност в процеса на дейност, при смяна на професия.

Въпрос 8. Кои са основните нива на образование у нас?

Общото образование включва следните етапи: 1) предучилищно образование; 2) начален общо образование; 3) основно общо образование; 4) средно общо образование. Задачите на тези елементи на образованието са формирането на обща култура на човека, подготовката му за живот в обществото, за съзнателен избор и овладяване на професия.

Професионалното образование е насочено към това учениците да придобият знания, способности, умения и компетентности, които им позволяват да провеждат професионална дейноств определен район. Нивата на професионалното образование са както следва: 1) средно професионално образование; 2) висше професионално образование, в което има три степени: бакалавър, специалност и магистър, подготовка на висококвалифициран персонал.

Професионални задачи образователни институции- последователно повишаване на професионалното и общообразователното ниво на студентите, подготовка на квалифицирани специалисти.

Повишаването на квалификацията и професионалната преквалификация се извършват по програми за допълнително професионално образование.

Въпрос 9: Защо ученето през целия живот е ключова цел за обществото?

IN модерен святЧесто се чуват думите: който притежава знанието, притежава света. Знанието изисква постоянно развитие и актуализиране. Следователно на преден план излиза задачата за обучение през целия живот, което обхваща целия живот на човека. Продължаващото образование се разглежда като водещ принцип във всички страни по света. Прилагането му е насочено към постигане на хармонично развитие на индивида и напредък в трансформирането на обществото.

Учените смятат, че в нашата ера важно средство за обучение през целия живот е дистанционно обучениечрез Интернет. Може да предостави равни възможности за образование високо нивона всички, независимо от тяхното местоживеене, възраст и др.

Самообучението е неразделна част от обучението през целия живот. Съдържанието му се определя от самия човек, който проявява личен интерес към усвояване на знания в областта на науката, техниката, културата и към разбиране на съвременните обществени отношения. Голяма е ролята на самообразованието за повишаване културата на личността.

Основният източник на самообразование е четенето и изучаването на литература. В допълнение към книгите, списанията, вестниците, самообучението се улеснява чрез слушане на лекции, посещение на музеи, изложби, гледане на представления, филми и телевизионни предавания.

Въпрос 10. Приоритетът на образованието изисква отделянето на значителни средства от бюджета както на държавата, така и на семейството за образователни цели. На тези, които се съмняват в целесъобразността на значителни разходи за образование, президентът на Харвардския университет (САЩ) отговори: "Ако смятате, че образованието е твърде скъпо, опитайте го, какво струва невежеството."

Изразете отношението си към горното съждение; ако сте съгласни с него, дайте примери за бедствия, причинени от липса на необходимите знания.

Образованието в грешни ръце е опасно оръжие. Човек, до степента на огромното си любопитство и жажда за знания, може да се докосне до онези лостове на Вселената, които по-късно няма да може да коригира.

Въпрос 11. Учените казват: образованието е не само основно човешко право, то е конкретна, доказана полза за обществото като цяло. Формулирайте система от доказателства, че образованието играе важна роля в социалното развитие.

Ако човек получи образование, той може да стане изключителна личности това може да е полезно за страната.

Въпрос 12: Обяснете как образованието влияе върху конкурентоспособността на страната.

Първо, без образование е много трудно да си намериш работа, дори почти невъзможно. Следователно хората в страната ще бъдат безработни, неграмотни, което ще се отрази зле на страната.

Въпрос 13. Прочетете решението по-долу и обосновете (като използвате примери) своята гледна точка. „Образованието не може да се разглежда единствено като средство за подготовка за бъдещето. Образованието трябва да предостави на учениците възможност да решават проблеми, които са важни за тях.“

Да, образованието трябва да бъде многостранно, за да могат хората да знаят отговорите на основни въпроси във всички области на знанието.